大學生的社會實踐不僅是對課堂知識的延伸，更是對自我能力的全面檢驗。本次調查報告通過深入分析多所高校的學生參與社會實踐的現狀與成效，揭示了社會實踐對大學生個人成長、職業素養及社會責任感的深遠影響。結果表明，積極參與實踐活動的學生在綜合素質、團隊合作和問題解決能力等方面表現優異，體現了社會實踐在培養未來人才中的重要作用。

大學里學生社會實踐調查報告 1篇

隨著大學生的成長和思想的逐步成熟，社會實踐在大學生的生活中占據了越來越重要的位置。如今，許多大學生在課余時間積極參與各種社會實踐活動，不論是實習、志愿服務還是短期兼職，這種現象已成為校園里的一種新常態。對于絕大多數學生來說，參與社會實踐的目標不僅僅是鍛煉自己以求得一份報酬，更多的是希望通過實踐提升自身能力，獲取寶貴的經驗。

許多高等院校也積極倡導學生參與社會實踐，以便更好地將學習到的理論知識與實際工作結合。一方面，社會實踐使學生能夠深入了解社會，積累工作經驗并鍛煉實踐能力；另一方面，這些經歷也在未來求職時為學生提供了重要的競爭優勢。不過，在參與社會實踐的過程中，大學生也會面臨挑戰，比如如何處理課業與實踐之間的關系、如何合理分配時間和精力等。有些學生在兼職時可能會因為工作而忽視學習，甚至出現逃課現象。兼職過程中可能出現的法律意識淡薄、自我保護能力不足等問題，也可能對學生的成長造成負面影響。

我們小組決定就大學生的社會實踐進行調研，關注在校大學生參與社會實踐的現狀及其面臨的問題。通過調查結果的分析，我們希望能總結出大學生的實踐狀況，并提出如何理性對待社會實踐及在實踐過程中應注意的問題。

一、工作思路

我們的調研將在小組成員的共同努力下進行，集思廣益，分工合作，共同完成。

小組成員將一起討論并設計調查問卷，由專人負責最終問卷的整理、發放與回收。接著，我們會集體決定采訪的方式，明確采訪對象，包括教師、學生及企業代表等。我們將整理收集到的信息，并進行數據錄入和分析。

二、調查工作流程及時間安排

20xx年4月12日—20xx年4月26日的具體時間安排如下：

1）4月11—15日為問卷設計的準備階段，集體討論并完成問卷設計。

2）4月15—17日進行問卷的發放與回收。

3）4月18—22日對調查數據進行整理，并對教師及企業人員進行采訪。

4）4月22—23日進行資料整理與調查報告撰寫。

5）4月24—25日設計報告封面，完成打印。

三、成員分工

1）項目組織與實施。

2）調查問卷的設計與執行。

3）采訪和數據整理工作。

4）撰寫調查報告。

在此基礎上，進一步明確各個任務的具體分工，確保每位成員的能力和興趣得以充分發揮。

四、注意事項

在實施方案過程中需討論可能遇到的各種問題及應遵循的禮儀，包括：

1）在問卷發放時，若有同學不配合，我們應保持理解，避免發生爭執。

2）在進行采訪時應該注意禮貌，感謝受訪者能在百忙之中抽出時間給予幫助。

3）在數據整理和報告撰寫中遇到困難時，及時向團隊負責人或其他成員求助，避免脫離團隊的協作。

五、討論問題并提出方案

1、我們將基于同學和企業對大學生社會實踐的態度進行分析，深入討論其中的利與弊。

2、結合個人的經驗，為大家提出一些建議，供參考。

六、內容摘要

本次調查報告聚焦于我校大學生的社會實踐現狀。我們將重點分析學生參與社會實踐的情況及各自的看法，并結合教師與企業人士的反饋，概括出大學生社會實踐的整體狀況。我們也會指出在參與實踐中存在的問題，并提出針對性的解決方案。通過線上問卷和校園內發放的調查，我們力求獲得準確的數據，并通過深入采訪獲取更真實的反饋。對于大學生社會實踐的利與弊，我們將進行全面的分析和總結。

大學里學生社會實踐調查報告 2篇

　一、實踐單位和崗位簡介

在大學生涯的最后一個學期，我迎來了重要的環節——社會實踐調查報告。此次實踐安排在開學后的八周，目的在于將我們在校園中所學習的理論知識與現實的社會情況相結合，通過對社會實際情況的調查，進一步深化對專業知識的理解和運用。

這次實踐我選擇了在市民服務中心進行，市民服務中心作為基層單位，主要負責辦理各類民生事務，包括社會保障、就業指導、環境保護等多個方面。我所在的崗位是信息咨詢部，主要負責接待來訪群眾，解答政策咨詢，收集反饋信息。我在這里的工作包括記錄群眾訴求、參與政策宣講、整理統計數據等。

　二、實踐過程概述

實踐開始前，老師在課堂上強調，實踐的效果取決于我們自己的主動性。只有帶著好奇心和求知欲，才能在實踐中有所收獲。大家普遍對此次實踐充滿期待。

第一天到達市民服務中心后，我開始熟悉環境并報到。當天恰逢政策宣傳活動，我積極參與其中，向前來咨詢的市民介紹最新的社會保障政策。通過活動，我得以直觀地感受到群眾對政策的關心和期盼。

從第二天起，我的工作時間是早上九點到下午五點，上午主要接待來訪群眾，解答他們的疑問；中午休息時間短暫，下午則通常安排參與數據整理與分析。每當天氣晴朗時，我也會前往戶外，幫助開展社區環境宣傳活動。

　三、實踐主要情況及體會

在實踐期間，我完成了以下幾項工作：

1、群眾咨詢接待。

在服務中心的工作中，我每天接待了大量前來咨詢的市民。在這些咨詢中，有關社保和就業的問題尤為突出。通過與市民的交流，我認識到很多群眾對政策知之甚少，迫切需要幫助。這讓我意識到，政策的有效傳播對于提升社會整體法律意識是多么重要。

2、政策宣傳活動。

在參與政策宣講的過程中，我體會到了宣傳工作的必要性。通過向群眾詳細解讀政策內容，能夠有效提升他們對政策的理解和使用率。我發現，有些市民在了解政策后，能夠主動參與到相關業務中，這種轉變讓我感到很欣慰。

3、數據整理與分析。

在為期八周的實踐中，我協助收集和整理了大量的群眾反饋信息。在對這些數據進行分析時，我逐漸掌握了如何將信息轉化為可用的決策依據。數據不僅僅是數字的堆砌，背后更是反映出群眾的需求和心理，這讓我對社會工作有了更深的理解。

4、參與社區活動。

在工作之余，我參與了多次社區環境保護活動。這類活動讓我深刻感受到團隊合作的重要性。每個人的力量雖然有限，但匯聚在一起，就能產生強大的合力，為社區的美好貢獻一份力量。

通過此次實踐，我努力工作，保持嚴謹的態度，積極向同事請教，通過實踐不斷提升自己的工作能力與專業素養。我意識到，理論知識的學習對實際工作的指導意義雖大，但真正的理解和運用還需在實踐中去摸索和總結。這段時間的實踐讓我明白，政策的落實離不開每個人的參與和努力，只有將理論與實際結合，才能更好地服務于社會。

四、自我評價

在實踐期間，我嚴格遵守工作紀律，積極參與團隊的各項工作，受到了同事們的認可。不過，我也發現了自己的不足，比如在處理復雜問題時的經驗缺乏。在幾位同事的幫助下，我努力將所學理論知識與實踐結合，提升了自己的實際操作能力。

這段實踐經歷不僅開闊了我的視野，也讓我對社會工作有了更深入的認識。通過記錄群眾的聲音和需求，我感受到作為一名社會工作者的責任與使命。在今后的學習與生活中，我將繼續保持這種實踐的熱情，不斷提升自己的能力，爭取為社會貢獻更多的力量。

大學里學生社會實踐調查報告 3篇

　調查目的：

對于剛剛結束緊張高三生活的學生來說，走進大學校園是一種興奮與期待的開始。經過一個學期的適應，大學生們逐漸融入了全新的生活。在大學的第一個寒假中，學生們不再受到繁重作業的限制，能夠自由地享受這個假期。那么，大一學生的春節假期會有怎樣的安排呢？

進入大學意味著步入社會，學生們的消費觀念和消費水平也在發生變化。通過對大一學生春節的安排，可以觀察到他們的時間管理意識以及消費習慣。

　調查對象：

由于假期的特殊性，確定大學生的參與情況較為復雜。本次調查對象的選擇上，我們采用了問卷派發和在線問答的方式，其中30%的調查問卷通過街頭派發的形式收回，剩余70%則通過QQ和MSN進行交流，獲取了被調查者的真實反饋。調查對象包括：大學一年級學生30名，初中同學40名，高中同學30名。

　調查內容：

調查主要關注大學一年級學生是否合理地規劃了春節的時間，為未來的學習和生活做了準備；這些安排是否符合健康成長的要求；還有他們的消費習慣、消費方向以及對社會緊張氛圍的理解。

　調查方法：

本次調查共發放問卷30份，收回有效問卷30份。通過互聯網發放問卷的方式，向另外70名大學一年級學生進行數據收集，最終將結果以圖表和答卷的形式展示。

　調查結果：

調查顯示，大一學生在第一個長假中度過得相對充實。剛經歷完高考的壓力，他們能夠更自由地安排時間，享受春節帶來的歡樂，同時也在假期中提升自我、實踐社會，并逐漸學習到金錢的價值和合理消費的認識。

在調查結果中，得知在初一到初八期間，50%的大學生選擇走訪親戚，30%選擇和父母一起外出游玩，而20%則選擇留在家中；在初八至元宵期間，70%選擇與高中和初中同學聚會，30%則選擇呆在家里看書、上網或玩游戲。

在消費方面，許多大學生在春節期間收到不少紅包，開始掌握自己的消費權。通過與同學的聚會，在KTV中唱歌、在KFC或自助餐廳用餐等活動占據了20%的消費比例。20%的學生選擇逛街，而40%的學生選擇在春節期間憑借自己的紅包錢進行小本買賣，剩余的20%則用于購買書籍、游戲或日常用品……

通過此次春節的安排及消費模式，我們可以看出大學生的整體消費趨勢偏向娛樂和社交。他們大多選擇與初高中同學聚會，70%的學生表示假期過得愉快并且消費合理，20%認為自己有剩余的錢可以用于更有意義的事情，而10%的學生則表示紅包不夠，需要向父母再請求一部分資金以滿足消費需求。

調查結果分析：在問卷反饋中，很多大一學生在高三寒假期間主要以學習為主，幾乎沒有時間進行走訪拜年，主要是應試壓力和家長的期待。在大學的第一個寒假，大多數學生選擇放松自我，享受假期。節后他們積極與老同學見面，彼此交流大學生活，增強了彼此的聯系。部分學生開始尋求兼職來增加社會經驗，也有一些選擇在市場中擺攤，了解如何與不同階層的人交流……

當然，并不是所有人都保持消費至上的態度。雖然大部分學生初次使用自己紅包的錢，但在運用上并未做到量入為出，許多大一學生對合理消費的概念尚不成熟，傾向于花費在他們喜愛的事務上。在年末促銷中，他們購買了許多物品并享受打折帶來的實惠。對于他們的消費，應當提醒他們合理安排預算，以免出現不必要的經濟壓力。

　結論與建議：

本次調查使我對大一學生的社會實踐有了更深的了解。作為大學生，他們正在逐步接受社會責任的挑戰，合理安排時間和消費是他們需要面對的重要課題。雖然大部分學生依然能夠較好地利用假期與合理消費，并意識到工作的艱辛，但對時間和金錢的管理仍需增強。希望大學生在今后的節假日中，不單單是追求享樂，也要注重自我成長。

（1）鼓勵學生增加閱讀書籍，提高知識廣度，不僅限于專業知識，拓寬視野，增長見識。

（2）建議學生參與兼職或社區活動，盡管收入微薄，但豐富的社會經驗將有助于他們更好地理解生活，增進社交能力。

（3）在個人消費上，建立合理的預算和統計表，了解開支的必要性，學會區分消費和浪費。

（4）如同查·艾霍爾所說：思想決定行為，行為形成習慣，因此應注重在假期中的自我約束與平衡，確保假期過得有意義。

大學里學生社會實踐調查報告 4篇

大學生們總是那么積極參與社會實踐活動！每當他們踏出校園，臉上洋溢著自信的笑容，目光充滿探索的渴望，這讓我們倍感欣慰！在一次實地調查中，學生們蜂擁而至，迫不及待地記錄下他們所見所聞。尤其讓人印象深刻的是李華同學，她借著機會，認真觀察身邊的一切，神情專注，實在令人感動。為了讓學生們更好地開展社會實踐，團隊成員們紛紛積極出謀劃策，認真籌備。在實習活動中，老師帶領學生們進行團隊討論、角色扮演、情景模擬等多種有趣的方式，寓教于樂，極大地激發了學生們的實踐熱情。我們還組織了社會調查、志愿服務、社區調研等豐富多彩的活動，均取得了良好的效果。我們為學生們提供了豐富多彩的講座和配套課程，他們都表現出極高的參與熱情。看著學生們在實踐中不斷成長，我們也感受到一種無比的幸福。

　調查問卷分析：

為了深入了解大學生參與社會實踐的情況，我們設計了一份調查問卷，向全校學生發放了100份問卷，并成功回收93份。以下是問卷分析的結果：

關于是否參與過社會實踐：85%的學生反饋他們參與過相關活動；

關于社會實踐的必要性：90%的學生認為社會實踐是重要的，值得繼續推進；

關于實踐活動的頻率：70%的學生表示他們每學期至少參與一次社會實踐；

對于社會實踐的影響：65%的學生認為實踐活動提高了他們的綜合素質和能力；

關于實踐活動信息的獲取方式：40%的學生通過學校通知得知，30%的學生通過社團活動參與；

對于提升社會責任感的看法：75%的學生認為參與社會實踐能增強自身社會責任感；

關于參與活動的主要動機：50%的學生表示希望積累經驗，40%的學生希望鍛煉自己的能力。

　綜合分析

大多數學生對社會實踐持肯定態度，并期待更多類似的實踐機會。然而，部分學生因課業繁重、時間安排不當等原因，難以積極參與其中，從而錯過了提升自我的良好機會。

學生們普遍認為學校組織的社會實踐項目非常有意義，感謝學校為大家提供這樣的平臺，希望能夠增加實踐活動的頻率，并且希望能有專門的老師負責指導和管理。

盡管大部分學生熱衷于參與實踐，然而由于缺乏時間和資源，他們的參與度仍有限，許多同學選擇在課余時間參加實踐活動的機會不多。

學生們對不同類型的實踐活動表現出濃厚的興趣，尤其是社區服務、調研與志愿者活動等，都受到熱烈歡迎。高年級同學更加希望增加與專業相關的實踐項目，以便更好地將理論知識與實踐相結合。

從調查結果來看，大學生的社會實踐狀況亟待改善。

　問題與建議：

在實踐項目組織方面，學校可以考慮在安排上給予學生更多自由和彈性，鼓勵同學們選擇適合自己的項目參與；

在活動宣傳上，可以制作簡單明了的宣傳冊，使更多學生了解到實踐活動的內容與意義，從而增加參與意愿；

可以定期舉辦實踐經驗分享會，邀請有經驗的學長學姐分享參與實踐的收獲與心得，以激勵更多學生參與；

考慮設置學生社團，專門負責組織和管理社會實踐活動，增強學生的參與感和歸屬感。

在這個過程中，愛與責任交織著，我們五位同學相聚在一起，為了共同的目標——提升同學們的實踐能力，經歷了不平凡的幾周。

正如某位學者所言：人生的某些時刻，內心充滿了激情，這種感受在學生們身上得以體現。看著他們逐漸變得成熟，臉上綻放出自信的笑容，我心中感到無比欣慰。實踐的時光總是短暫，結束之際同學們依依不舍，紛紛表示希望下一次還能再聚，孩子們那清澈的眼神、燦爛的笑容，深深觸動著我心，成為我心底永恒的珍藏。感謝他們！

真心祝愿每位同學在實踐中成長，收獲快樂與成功！我代表我的團隊對所有支持我們實踐活動的人表示感謝！你們的關心與支持必將激勵我們繼續前行！

大學里學生社會實踐調查報告 5篇

　調查原因及目的：

隨著社會的發展和大學生人數的增加，大學生在社會實踐活動中的參與度逐漸引起關注。在我國，大學生作為青年群體的主力軍，其參與社會實踐的情況不僅反映出他們對社會責任的認識，也對其個人成長和職業發展產生深刻影響。了解大學生參與社會實踐的現狀及其對大學生的影響，有助于高校完善實踐教育體系，并推動學生在實踐中成長。社會實踐作為一種重要的學習方式，能夠幫助學生將課堂所學理論知識與實際工作相結合，培養學生的綜合素質和實踐能力。然而，許多學生在參與社會實踐過程中仍面臨著各種問題，如時間管理、實踐經驗不足等。我對此次調查對象的社會實踐情況進行了調查，以期深入了解其參與情況與實際體驗。

　調查對象：

本次調查主要針對我校大二年級的xx名學生，采用問卷調查方法，問卷共包含xx個問題，主要圍繞參與社會實踐的頻率、內容、收獲以及存在的困難等方面展開。

　調查過程及結果：

通過問卷調查發現，約有xx%的人參與過社會實踐活動，參與時間普遍為x~x小時。其中，xx%的學生表示在大學期間至少參加過一次社會實踐活動，大部分學生的實踐時間主要安排在寒暑假、周末及課余時間。許多學生在實踐中接觸到了不同的社會領域，如志愿服務、實習、社會調研等。然而，大部分同學在實踐內容上更偏向于基礎性的體驗和短期項目，缺乏持續深入的實踐經歷。

調查還顯示，xx%的學生認為社會實踐對自身的職業發展有積極的影響，認為能夠提升自己的綜合素質和社會適應能力。然而，有xx%的同學因為缺乏時間或機會而未能參與足夠的實踐活動。許多學生在實踐中也遭遇了一定的困難，如實踐項目選擇困難、缺乏指導和支持等，使得他們在社會實踐中難以獲得更大的收獲。

在對實踐收獲的反饋中，只有x%的人表示通過實踐活動獲得了與自己專業相關的工作經驗，而xx%的同學則主要收獲了人際交往能力和團隊合作能力。顯然，盡管大部分學生對社會實踐持積極態度，但真正能夠將其與專業學習有效結合的情況仍然較少。

調查中還發現，對于下次社會實踐的選擇，xx%的學生希望能夠參與更多與自己專業相關的實踐項目，以增強自身的職業競爭力，但同時也有xx%的同學表示對參與這種項目的信心不足。

通過對本次調查結果的分析，我們可以總結出幾點主要問題：

第一，實踐參與度不足。雖然有一定比例的學生參加了社會實踐，但整體參與情況依然不盡如人意，尤其是持續性的實踐機會相對較少。

第二，實踐指導缺失。許多學生在實踐過程中缺乏有效的指導和支持，這使得他們無法充分挖掘社會實踐的潛力。

第三，實踐內容單一。大部分學生的實踐活動仍停留在表層，缺乏深度和廣度，難以形成系統性的實踐經驗。

　解決方案：

為了改善大學生的社會實踐現狀，建議高校能夠加大對社會實踐的重視程度。學校應定期組織實踐活動，并提供多樣化的實踐項目，滿足學生的不同需求。在此基礎上，建立健全的實踐指導體系，為學生提供更加專業的支持和幫助，確保他們在實踐中能夠真正獲得成長和提升。鼓勵學生主動參與實踐，通過與用人單位的合作，搭建更多的實習和實踐機會，提升學生的社會適應能力和職業素養。

在社會實踐不僅是大學生學習的重要部分，也是他們融入社會的重要途徑。合理規劃和利用社會實踐資源，使其更好地服務于學生的成長與發展，將對大學生的未來產生深遠影響。大學生應當認識到社會實踐的重要性，積極參與到實踐活動中去，真正從中獲得經驗和技能，提升自我價值。

大學里學生社會實踐調查報告 6篇

　調查目的：

在越來越多的大學生利用閑暇時間尋找兼職工作，或在假期中積極參與社會實踐，體驗真實世界的生活。這種現象不僅僅是為了賺取生活費，許多同學將打工視為提升自我能力和實踐經驗的機會。高校也積極鼓勵學生走出校園，融入社會，一方面可以將課堂上所學的理論知識應用于實踐中，從而提升綜合素質；另一方面，這些經歷對未來的就業也具有重要意義。

　調查對象：

大學生的成長與成才問題是各大高校普遍關注的焦點。而參與社會實踐已經成為培養合格大學生的重要環節，大學生的社會實踐活動不應被忽視。

　調查內容：

本次調查主要圍繞大學生是否參與過暑期工、兼職或實習，最希望參與的社會實踐類型，所參與的工作或實習是否與專業相關，實踐與理論結合的程度，以及從中獲得的收獲等問題展開。

調查結果：調查顯示，許多大學生認為兼職是大學生活的“第二課堂”，通過兼職工作能夠學習到許多實用的知識和技能。“任何職業都有其存在的意義”，不同職業皆有其獨特的價值，選擇適合自己的工作才是關鍵。相當多的大學生表示，只要能夠收入，不妨嘗試不同類型的工作，包括品牌代理、促銷等，以前他們可能不會選擇的崗位，現如今也成為了可接受的選擇。

調查結果顯示，52%的同學如果要參與社會實踐，首選是在企事業單位進行實習交流，其次是選擇打工或兼職，占40%。已有56%的同學曾經做過兼職，20%參與過暑期工，而14%則進行了實習，未曾參與過的學生僅占10%。在兼職和打工的類型上，除了家教（14%）和網絡實習（6%），越來越多的學生參與到派發傳單、商品促銷（22%）、校園銷售（14%）及餐廳服務員（8%）等工作中，這些工作雖簡單且不需要特殊技能，但大部分與所學專業相去甚遠。76%的學生表示所做的實習或兼職與專業不完全匹配或完全無關，只有24%的人覺得與專業有相關性。能夠將理論知識運用于實踐的情況僅占38%，在實踐或工作中，66%的同學對自己的實踐能力表示滿意；12%的學生認為兼職是為未來求職做準備，在選擇實習或打工的目的時，有64%的選擇“接觸社會，積累工作經驗”，而選擇“賺取生活費”的僅占20%。

綜合來看，大學生兼職的主要驅動力是賺錢和自我充實。現代大學生在打工方面態度積極，雖然金錢是一個因素，但更希望通過實踐獲得的經驗能為未來的就業打下基礎。由于大學生的學習環境相對寬松，他們在打工時間上的靈活性也較大。56%的人會選擇在假期進行實習或打工，30%選擇在沒有課程的空檔時間，12%選擇在周末。有31人表示，在不影響學習的前提下支持合理的兼職或打工，19人非常贊成兼職和打工，反對的則沒有。54%的人認為學校不僅要提供就業指導和專業課程，還應提供實習機會，22%認為學校應該提供就業體驗，而選擇素質拓展和職業生涯規劃的各占12%。

　調查結果分析：

調查中發現，沒有人在社會實踐中選擇“參加‘三下鄉’活動”，這表明當代大學生的求學經歷、生活條件及社會環境相對優越，未經歷必要的挫折教育，他們的意志力相對脆弱，克服困難的能力較低，常常對社會的期望較高，但對自身的要求卻不夠嚴格。如今，大學生的責任感逐漸成為社會關注的焦點，責任意識和誠信觀念成為企業招聘人才的新標準。參與“三下鄉”的目的在于支持農村教育，同時為農民提供指導，秉持服務人民的宗旨，將在校所學的知識與實踐結合，從群眾中學習做人的道理，以指導未來的學習與工作。

盡管一部分學生來自農村，大多數學生則源自城市，他們的家庭背景較好，往往受到父母的保護與限制，因而不被鼓勵參加這樣的“三下鄉”實踐活動。這使得學校提倡的通過“三下鄉”提升學生素質的初衷未能實現。在馬克思主義哲學中，個人的世界觀、人生觀與價值觀是緊密相關的。由于當代大學生的價值觀主要圍繞自我出發，導致他們在社會閱歷和實踐經驗上普遍不足，更遑論參與“三下鄉”活動來服務社會。

大學里學生社會實踐調查報告 7篇

隨著新學期的即將到來，我意識到自己已經快要進入大學生活的最后一年。寒假期間，學院安排了一項四個一的社會實踐專題，這讓我感到非常有意義。作為大四學生，我們已經不是單純的學生了，除了學習，我們還需要考慮自己的未來。現在的就業市場競爭激烈，了解自己的興趣和規劃職業路徑顯得尤為重要。對于大多數人來說，未來要面對的可能是就業、考研或其他選擇。無論未來如何，獲取更多的信息，結合自身的實際情況，理性決策，而不是隨波逐流，才是最好的選擇。

在寒假里，我采訪了兩位學姐。一位是在我們學校讀本科的研究生，現在在南京大學攻讀研究生。我詢問她的學習和生活狀況，是否感到忙碌。她回答說，情況還不錯，不過需要閱讀的書籍很多，感覺學的內容十分豐富。談到研究生以后的職業，她提到根據往屆畢業生的經驗，很多人并沒有選擇成為教師，而是進入了事業單位。當我問她未來的工作計劃時，她并沒有給出明確的答案，只是說走一步看一步。或許她是有規劃的，只是未來充滿不確定性，腳踏實地才是最重要的，畢竟，成功來自每一步的努力。

另一位學姐來自某知名工業大學，她的專業是輕化工程。我們在高中時就相識，她是一位非常出色的人才。起初，她打算繼續考研，但由于不想增加家庭的經濟負擔，最終選擇了工作。現在她在徐州的一家國際商場從事銷售工作。她告訴我，雖然工資不高，但找到一份自己喜歡的工作實屬不易。一個微笑和一句問候便能溫暖一天的心情。她總是保持樂觀，做事井井有條，面對挑戰也很樂于嘗試。這種態度相信沒有什么困難能夠難倒她。

大學的時光已經所剩無幾，最后的時光里，學好專業知識當然是首要任務。網上有很多關于就業前景好的專業和高薪資的文章，但我認為選擇自己喜歡和適合自己的專業才是最重要的。只有熱愛才能讓我們堅持到因此要不斷努力，實現自己的追求。盡管我對目前的專業相對喜歡，但在學習過程中有時會顯得急躁，缺乏耐心，希望能克服這些小缺點，新學期，新氣象。

大學里學生社會實踐調查報告 8篇

在每年的暑假和寒假期間，各大高校都會鼓勵在校大學生利用假期進行社會實踐活動，主要目的是提升學生的實踐能力。通過這一過程，學生不僅能夠在學習中積累知識，還能鍛煉分析和解決問題的能力，形成辯證的思維方式，進而為社會服務。然而，在高校倡導社會實踐的過程中，大學生是否真正將所學理論應用于實踐，實現了理論與實踐的有效結合，依然值得深入探討。為了更加全面而客觀地了解在校大學生每學期撰寫社會調查報告的實際情況，筆者對所在學校及其他高校的學生對于社會調查及其報告的態度進行了調查。

調查結果顯示，大多數大學生在參與社會調查時依然僅停留在表面，對社會調查報告的重視程度普遍偏低，質量也亟待提升。

一、各年級大學生對社會調查報告的態度

在對120名大一至大四學生的調查中，筆者發現大一新生對社會調查及其報告的重視程度在所有年級中最高，原創內容的比例接近70%。這一現象的背后，原因在于大一新生剛入學，不僅對學校的規章制度十分遵守，而且由于對社會調查在大學生活中重要性的認識尚未明確，因而更加重視。然而，從他們撰寫的社會調查報告來看，其在問題分析和辯證思維能力上仍不如高年級學生深入，通常只是停留在表面的一兩個方面。相比之下，大二學生則因為積累了一些社會調查的經歷，對于報告的“含金量”有所了解，因此在寫作時往往并不夠用心，只有30%的報告是自己真實動手完成的。調查顯示，他們的報告標注日期往往是在開學第一周內。

至于大三學生，常常采取臨時抱佛腳的態度，因此在同一班級中，許多社會調查報告內容雷同。但那些認真對待的同學所撰寫的報告，觀點則明顯更具獨特性，問題分析更具針對性，能夠較準確地抓住事物的本質。大四學生由于面臨就業和考研等壓力，能在這方面投入精力的學生屈指可數。

二、大學生社會調查報告稀缺精華的原因

在搜尋相關資料過程中，筆者發現鄭州大學旅游管理學院的社會實踐小組在對淮陽的旅游資源進行調研后，撰寫出30000字的《淮陽縣旅游資源整合營銷方案》，引起了當地政府的高度重視，甚至提出購買報告的意愿。這一實例體現了高校號召學生參與社會實踐、撰寫社會調查報告的真正意義：不僅增強了學生的實際動手能力，提升了自信心，也為社會服務，實現了大學生的自身價值。

然而，值得注意的是，在全國眾多高校中，真正能夠做到這一點的大學生仍然為數不多。筆者認為，造成這種現象的原因主要有以下幾點：

1.高校對社會實踐的規范有待加強

目前高校對于大學生的社會調查報告并沒有嚴格的要求和明確的質量規范，這導致許多學生對社會調查報告的重要性缺乏認知，逐漸形成了可忽可不的想法，因而在編寫時也很少認真對待。

2.互聯網成為學生報告的便利來源

隨著互聯網的迅猛發展，很多學生通過網絡輕松獲取社會調查報告，導致寫作過程中“Ctrl+C”和“Ctrl+V”的現象普遍存在，因此在各大搜索引擎中，排名靠前的幾篇報告點擊率極高。

3.學生缺乏主動性

如今，很多大學生的物質生活明顯改善，導致他們的積極性普遍下降，往往以“過關即可”為目標，缺乏更高的追求。這種價值觀的變化，使得這一群體對社會調查報告質量的追求降低，認可度也不高。

4.實踐方式與社會需求的矛盾

在實踐過程中，許多學生會發現自己所學的專業知識與社會需求之間存在脫節，難以滿足企業的實際需要，學校在活動項目和形式設計上，應盡可能迎合不同學生的需求，提升他們參與社會實踐的興趣，從而將課堂教學與社會實踐有機結合，增強實踐活動的吸引力。

高校應在思想發動、策劃組織、專業指導、項目申報、教師帶隊等方面，不斷建立大學生社會實踐活動的長效機制。

三、解決方案

針對大學生的社會調查報告往往流于形式，導致佳作稀缺的現象，筆者認為可以從以下幾個方面努力：

1.提升大學生社會實踐能力的時代特征

許多大學生發現自己的專業與市場需求不符，導致缺乏實踐機會，自然對社會調查報告持有輕視態度。

2.高校應積極鼓勵社會實踐

大學生參與社會實踐活動，不僅能增強對社會的了解，還能提升他們對經濟與社會發展的認識，實現理論知識和實踐經驗的結合，樹立正確的價值觀。高校應搭建良好的條件，并通過政策引導激勵學生參與實踐。

3.政府應發揮宏觀調控作用

政府應促進高校與企業之間的聯系，提供專項資金支持，鼓勵用人單位參與大學生的社會實踐能力培養。

4.高校應嚴格審核社會調查報告質量

通過講座、活動等多種形式，提高大學生對社會調查報告的重視程度，積極參與相關研究。

大學里學生社會實踐調查報告 9篇

作為一名大學生，勇于迎接各種挑戰是我必須具備的基本素質。盡管寒風刺骨，我仍堅定地走上了社會實踐的旅程。通過這次實踐，我希望能夠更深入地理解社會，積累經驗，提高自己的能力，并培養堅韌的品質。我在一家名為“杭州十秒到云南過橋米線”的米線特色餐廳工作了一個月，這段經歷讓我收獲頗豐，不僅提升了我的專業技能，還讓我對地方小吃的文化有了更全面的認識。

在餐廳工作的日子里，周圍人一眼就能看出我是學生，這讓我感到有些羞澀。或許是因為缺乏社會經驗，我在他們面前顯得有些笨拙。但我從未因此退縮，我相信自己也能做到和他們一樣出色。每天的工作內容和時間都是由餐廳經理安排的。在這三十幾天中，我參與了收餐、點餐、傳菜、接待、找零、洗碗等多項工作。雖然工作時間比較長，但充滿活力的我并沒有感到疲憊，反而感到這是一種激勵，我在生活中收獲了人生的感悟，理解了社會的運作，開始思考自己的未來。在學校，老師通常會安排每天的學習計劃，而在這里，經理并不會時刻提醒你，你必須自覺地去完成任務，時常還需要跨出自己的職責范圍，承擔一些額外的工作，并盡力做到最好，因為每項工作的效率都會影響他人的評價。

在校學習時，雖然我們處在一個以學習為主的環境中，每個學生都在為了獲得更高的分數而努力，但在餐廳這個工作場所，人人都為了經濟利益而拼搏，無論是學習還是工作，競爭的存在使得我們須不斷學習他人的優點，提升自身素養。老師常說大學是一個小社會，但我始終覺得校園里保留著一份純真與真誠。學生的身份讓我們在校園中有相對簡單的交往，而走進企業后，面對形形色色的客戶、同事和上司，關系變得復雜，我必須學習去適應這些全新的挑戰，努力做到最好。

其實，短短一個月的實踐時間轉瞬即逝，當初我對于餐車的使用一無所知，不懂如何判斷米線的辣度。記得我第一次在餐廳中推著餐車，手忙腳亂地為顧客介紹菜單的場景，至今仍歷歷在目。服務是餐廳的核心競爭力，而“杭州十秒到云南過橋米線”的服務魅力則體現在每一張真誠的笑臉、每一句溫暖的話語以及全心全意的服務上。通過這段時間的實踐，我明白了優質服務的本質——準確理解顧客的需求，并超越他們的期望，在日常工作中提供更具人性化和藝術化的服務，從而讓顧客愉悅并愿意再次光臨。

眾所周知，服務是一項需要即時響應的工作，過往的需求不會重來，因此我們必須在當下盡力滿足顧客的多種需求，不斷提高服務質量。在崗位上， diligent 的付出不僅僅是汗水，更是智慧與技巧，我逐漸變得成熟，少了一份軟弱，多了一份堅韌。沒有父母的關懷，沒有老師的引導，我必須學會獨立解決問題，這增強了我的自信。我深刻體會到，世上無事是無法完成的，只有不去嘗試的人才會停滯不前。認真學習，努力工作，才是生活的真實寫照。

在餐廳中，我注意到管理人員的角色就如同學校的領導和班干部。想要成為一名優秀的管理者，就必須掌握有效的管理方法，靈活運用不同的手段來管理團隊成員，因人而異的管理策略尤為重要。

這次實踐讓我在面對人際交往時有了更深刻的認識。人際關系在社會上往往顯得復雜，然而，只有在實際經歷中才能真正理解這種復雜性。與同事溝通時，每個人都有自己的個性與想法，處理好這些關系需要很多技巧，這取決于你的智慧與把控能力。

在交際中，我們無法改變既有的狀況，但可以調節自己的適應方式。在這次社會實踐中，我在待人接物和處理人際關系方面有了顯著的進步。我也意識到在工作中必須勤于動手、不斷學習和積累經驗。遇到不明白的地方時，我會首先嘗試自己解決，實在沒辦法再尋求他人幫助，而缺乏自學能力的人終將被社會所淘汰。

通過實踐，我的應變能力得到了明顯提升，尤其是在服務意識、語言交流、外語能力、處理客戶關系以及團隊合作等方面，均有顯著進步。我以前在學校中缺乏口語交流的機會，但如今，通過日常的溝通，我能夠用簡單的語言向顧客清楚介紹我們的優惠活動，為我未來的社會生活打下基礎。在勞動中，善于與他人交流是需要時間和實踐來培養的。過去因為缺乏實踐，導致我在與人對話時常常無法適應，談話時出現冷場，讓人覺得尷尬。

人在社會中總是要融入這個團體，大家共同合作，有助于提高工作的效率。別人給出的建議，我必須虛心接受。社會中蘊含著許多課本上無法學到的經驗，包括為人處世的道理，想到明年我就要真正走入職場，或許這次實踐將是我人生的新起點，意味著我開始逐步成熟。在接下來的學習和工作中，我要勇于應對挑戰，鍛煉自己，努力提升能力，實現理想。

這次實踐為我未來找工作奠定了基礎。通過這段時間的實習，我學會了一些在校學習時無法獲取的知識。不同的環境和接觸的人，注定讓我學到的東西各有不同。我要掌握從實踐中學習的方法，只有將所學知識應用于實際，才能不斷成長與進步。社會實踐不僅是提升自己能力的途徑，更是我們大學生肩負歷史使命的重要環節。

實習的收獲無法用語言一一表達，總體上可謂是五味雜陳。辛苦的是要端著沉重的砂鍋與熱湯，這對于女生而言是對體力與勇氣的考驗。我也享受到了同事的關心與老板的幽默，顧客對我服務的肯定更讓我感受到成就感。這樣的實習生活讓我深刻體會到，這不僅是一次短暫的實踐，更是一次寶貴的人生體驗。未來，我希望能參與更多的社會實踐，錘煉自我，讓自己在步入社會之前獲得更多的啟迪。

如今，學生的實踐能力與在校理論知識之間存在一定的差距。在這次實踐中，我對此感觸頗深。在學校，理論知識的學習內容很全面，但在實際工作中，往往會遇到書本上沒有的情況，或是一些書本知識根本無法派上用場。有時，工作中所需應對的，僅是一些簡單的問題，通過公式化的思維便能完成任務。

我曾困惑，為什么實際操作如此簡單，而書本知識卻如此艱深？難道這是社會與學校脫軌？也許老師是對的，大學的生活雖然與進入社會不同，然而它確實是社會的一部分。這也提醒我，應該感謝老師的辛勤教育，課堂上所學到的知識、平時的作業與實踐，都是提升我自身能力的基礎。作為新世紀的大學生，我們應學會與社會各類人群交流，妥善處理生活中發生的種種事件。這意味著社會實踐對于我們來說是不可或缺的。

幾年后，我將不再是校園中的一名學生，而是社會中的一份子，肩負著與社會的互動與貢獻。紙上談兵遠遠不夠，未來的旅途漫長。為了培養自己的能力，成為對社會有用的人，很多在校生渴望走入職場，而已在職場中的人則希望重返校園。學習先進的科學知識是為了將來能更好地服務社會，因此我們必須從今天起努力吸收專業知識，為明天的社會貢獻出自己的力量。

大學里學生社會實踐調查報告 10篇

　社會實踐時間：20xx年2月1日至2月10日

　社會實踐地點：浙江杭州旅游局

　學生：李曉明

　班級：人文學院文化產業管理班

　主要內容：

通過實地考察和參與活動，調研家鄉的旅游發展現狀，深入了解當地的旅游文化和知名景點，提升個人對旅游行業的認識。

　詳細內容：

大一的第二個學期已經結束，學校迎來了寒假的到來。作為一名大學生，寒假不僅是放松的時機，更是一個開展實踐活動的好機會，因此我選擇在這個假期參與社會實踐，通過調查活動更好地了解自己家鄉的旅游產業。

選擇到杭州旅游局進行社會實踐，我對這一領域的工作并不陌生，但也沒有太多實戰經驗。為了更好地參與其中，我查閱了大量關于杭州的旅游行業資料，并且自愿擔任了一段時間的景點講解員，借此機會為大家介紹一下我的家鄉杭州市的旅游魅力，算是我的實踐成果的展示。

杭州，作為中國著名的歷史文化名城，以其優美的自然景觀和深厚的人文底蘊而著稱。市內的西湖是國家5A級旅游景區，周圍環繞著眾多的古跡和名勝。杭州的旅游產業已經形成了包括西湖、靈隱寺、千島湖等多個核心景點在內的完整產業鏈，并有著完善的服務體系，包括餐飲、住宿、交通、娛樂等多個領域，不斷吸引著國內外游客。

在調查過程中，我意外了解到杭州旅游資源豐富，卻也面臨許多挑戰。盡管景區設施日漸完善，但仍有不少景點因為游客數量過多而出現了環境污染和交通堵塞的問題。而且，尤其是在旅游高峰期，導游短缺和服務質量參差不齊的現象頻繁出現，這給游客的體驗帶來了不小的影響。

在擔任講解員的日子里，我努力學習景點的背景資料和歷史故事，早早出發，生怕錯過每一次與游客交流的機會。在與游客的互動中，我不僅提高了自己的表達能力，也更加深入地理解了杭州的文化與旅游發展。通過請教有經驗的前輩，及時糾正了自己的不足，使我在實踐中收獲頗豐。

　實踐所得的認識：

1. 參與社會實踐的重要性在于提升個人的實際能力，透過實踐去理解理論，才能使所學的知識更加扎實。

2. 通過深入調查家鄉的旅游文化，不僅加深了我對家鄉的熱愛，也讓我意識到保護和傳承地方文化的重要性。

3. 社會實踐過程中難免會遇到挫折，我們必須勇于面對并積極尋找解決方案，只有這樣才能不斷進步。

4. 在實踐活動中，來自親朋好友的支持與鼓勵是我前行的不竭動力，我將更加珍惜這些情感，并隨時與家人保持聯系，分享我的經歷。

大學里學生社會實踐調查報告 11篇

利用這個學期的課外時間，我們進行了一個關于大學生社會實踐的調查，調查對象主要是我校在校的學生。

本次調查的主要目的是總結學生在社會實踐中的經歷和感受，為今后的實踐活動提供參考。

參與調查的學生總共390人，成功記錄的數據有210人。我們重點選擇了不同專業和年級的學生，尤其關注了社會學、經濟學和心理學等相關專業的學生。參與調查的學生表現積極，圓滿完成了各項任務。調查過程中也發現了一些問題，這些問題幫助我們找到了改進的方向。

調查過程中出現了一些困難，主要有以下幾個方面：學生對社會實踐的信息獲取渠道不夠暢通，導致我們在聯系時遇到一定阻礙；實踐活動安排不合理，有些同學正忙于課程和實習，無法參與調查；第三，參與調查的學生分布較廣，時間安排不夠靈活；第四，部分學生對填寫問卷的配合度不高，影響了數據的完整性。

盡管面臨這些挑戰，本次調查的收獲依然十分豐富。大多數學生對社會實踐持積極態度，分享了他們的經驗和遇到的問題，這些都是我們今后需要重視的方面。

在調查過程中，我們也認識到了自身的不足之處：

第一，學生在與人溝通時的能力有待提升，在未來的社會實踐中需要更加鍛煉；

第二，社會經驗的不足使得他們在處理實際問題時表現得不夠成熟，解決問題的方法和態度有待改進。

雖然我們發現了一些問題，但也不能忽視參與調查的同學們展現出的積極態度和努力精神。他們不怕困難，樂于參與實踐，展現出了熱情和細致的態度。通過交流，我們認識到在生活中吸取周圍人的經驗，以及掌握必要的社交禮儀是極其重要的。充分發揮我們的優點，互相學習，總結經驗，改進教訓，幫助我們對未來充滿信心，為順利融入社會奠定基礎。

在此次調查中，學校的支持至關重要。如果沒有學校提供的信息和老師們的指導，我們將難以順利進行這項調查。我們衷心感謝所有給予我們幫助的老師和工作人員。

這次調查活動為我們的調查團隊提供了與社會深入接觸的機會，提升了在校生的社交能力和實踐技能。活動的成功為我們下一步的調查奠定了良好的基礎，也為建設我們學校美好的未來打下了堅實的基礎。

大學里學生社會實踐調查報告 12篇

即將進入大學的下一學期，我感到無比期待，同時也意識到我們逐漸逼近真正走入社會的那一刻。作為師范生，雖然更多的同學傾向于選擇教書育人這條道路，但實際上，就業的選項并不局限于此，競爭的壓力也越來越大。為了更清楚地把握現今的就業形勢，我對我們居住城市的一家人力資源公司進行了采訪，他們提供了一些寶貴的信息和資料，以下是我歸納的幾個要點：

（1）人才需求量大幅下降，供求關系嚴重失衡。隨著經濟的快速發展，企業提供的工作崗位在逐漸減少，然而高校擴招不斷推動求職者的數量上升，導致了明顯的供過于求現象。

（2）人才市場的供需矛盾突出。企業更傾向于使用那些經過基層鍛煉、能力逐漸提升的人才，而不僅僅依賴于高學歷的應屆畢業生。盡管如此，大量的大學生涌入市場，許多企業只能選擇將他們安排到生產線，造成了高素質人才被“低消耗”的困境。

（3）求職者的素質與企業的要求不匹配。大多數企業希望求職者具備一定的實際經驗和動手能力，但大多數應屆畢業生剛剛走出校門，往往很難符合這一要求。

各類企業對大學畢業生的評價較為積極，認為其具有較大的發展潛力和空間；但他們也客觀指出了畢業生所普遍存在的問題，主要體現在：

（1）對自身定位的不足，職業發展方向不明確。

（2）缺乏堅韌不拔的精神，心態浮躁，不愿接受基層的挑戰，對自身認識不足，期望值過高。

（3）能力和知識雖廣卻不精，知識結構不合理，未能及時更新與業界發展的最新趨勢。

企業對大學生的評價如同為我們敲響的警鐘，促使我們認識到自身不足的及時糾正錯誤的心態，尋找問題的根源，主要包括以下幾點：

（1）個人職業期望與企業要求的沖突。許多大學生由于從高校畢業，普遍希望進入機關事業單位或國有企業，追求相對穩定的工作和較高的薪資，但這種情況下供需矛盾依然存在；而愿意嘗試民營企業的畢業生則相對較少，面對未來職業發展時也不應一味追求高薪。

（2）本地高校生源向外流動的問題。在人才市場上，本地生源占據大部分，但仍面臨外地生源的競爭，因為許多企業對求職者的來源地要求也逐漸降低。

（3）應屆畢業生的期望薪資普遍高于市場實際薪資。許多畢業生需要做好心理準備，雖然找工作日益艱難，最終卻不得不低于預期選擇工作。

（4）專業與崗位不匹配。這種現象相當普遍，但不少應屆生依舊難以適應這一落差，適應能力較差。

在與一位畢業生交流時，我想到了我表姐。為了找到更理想的工作，她已經換了幾份工作。雖然她沒有大學學歷，但在溝通能力和實際操作上表現出色，積累了一定的工作經驗，這對她未來的職業選擇幫助頗大。她也勸告我們，初入職場時，不能眼光過高，很多企業不會給予沒有經驗的畢業生高薪水，需從基層做起。正如她的經歷，一開始在臺資企業任職，隨后轉戰到移動公司，積累了豐富的經驗并逐步提高了薪資，面對沒有更進一步機會的情況，最終決定尋求更符合自己專業的工作，逐步尋求發展機遇。

通過這次社會實踐的調研與訪談，我深有感觸。對于仍在校園的我們而言，一方面需努力學習專業知識，另一方面也要把握機會參與有助于未來就業的社會實踐活動，例如招聘會和實習等。在踏入社會求職時，更重要的是要清楚認識自我，客觀評估，明確自身的定位。對于師范專業的我來說，如果短期內難以找到合適的工作，我可能會考慮去支教，這樣不僅能避開求職的高峰，更能積累寶貴的教學經驗。盡管很多人選擇考研，但我更傾向于畢業后直接就業。考研雖然能提升學歷，但在此過程中可能會錯失良好的機會，且隨著考研人數的激增，研究生的數量逐漸普遍，學歷的優勢也在下降。在如今更注重實際經驗的社會中，這條路可能不再是最優選擇。但每個人的情況各異，選擇的道路也應因人而異，只要堅守自己的決策，總會有所收獲。

大學里學生社會實踐調查報告 13篇

8月1日至8月5日，經濟與管理系的暑期實踐小組開展了關于校園文化建設的問卷調查活動。

在活動的前期，我們綜合考慮了多種因素，選定了幾處適合開展問卷調查的地點，并順利地開展了調查，獲得了較為可靠的調查結果。

　第一站：圖書館

我們首先選擇了圖書館作為調查的起點。這里是學生學習與交流的主要場所，流動的人群非常活躍。雖然天氣炎熱，但我們依然充滿干勁。在圖書館的每一層，我們的團隊成員主動向不同年級的同學進行訪談，收集他們對校園文化的看法和建議。

　第二站：食堂、操場、宿舍樓

食堂是我們第二個調查地點，這里是學生們聚集的核心區域，熱鬧的氣氛激勵著我們展開一對一的訪談。我們迅速發放問卷，聽取同學們的意見。之后，便馬不停蹄地來到操場，體育館旁的露天座椅上，幾位正在休息的同學也成為了我們調查的對象。在宿舍樓下，我們與同學們圍坐在草坪上，交流校園文化建設的相關話題，大家非常熱情地分享了各自的看法。

　第三站：校園活動中心

校園活動中心是各種文化活動的舉辦地，人流如織，大家都在這里參與各類活動。我們溶入到活動的熱潮中，邀請參與活動的同學填寫調查問卷，記錄下他們對校園文化建設的期待與建議。活動結束后，我們興致勃勃地匯集了大量的調查數據，心中滿是成就感，盡管在過程中的挑戰也不少，但這一切都讓我們的實踐活動更加有意義。

調查過程中，天氣雖然炎熱，但我們的團隊成員始終保持高昂的斗志，耐心地向每一位同學介紹活動的目的，并溫柔地請求他們參與填寫問卷。填寫完問卷后，我們熱情地向每位同學表示感謝，增進了彼此的交流。

在調查過程中，我們還對一些樂于接受訪談的同學進行了關于“您認為校園中存在哪些文化建設問題及建議”的深度討論。同學們積極表達了他們對校園文化的熱情，提出了改進的建議，讓我們每位團隊成員都倍感振奮。這種積極參與的態度，深深激勵著我們繼續努力，讓更多人關注校園文化的提升，共同為建設更美好的校園環境而努力！