大學生作為未來的中堅力量，其思想和行為舉止深刻影響著社會的發展方向。通過對大學生的深入調研，我們發現，他們在面對學習壓力、就業競爭以及社會責任感等多重挑戰時，展現出獨特的應對機制和價值觀取向。這份調研報告不僅揭示了大學生的真實心理狀態和需求，更為高校教育的改革與政策制定提供了寶貴的參考依據。調研結果顯示，增強心理支持與職業規劃指導，將對大學生的全面發展起到積極的促進作用。

大學生調研報告 第1篇

關于校園文明的調研報告

在歷史的長河中，尊重他人和禮儀的傳承始終是中華民族的文化精髓。從孔融讓梨到岳飛問路，再到“程門立雪”，這些故事無不體現了中國人重視禮儀和道德的傳統。老子在《道德經》中語重心長地提到“做一天人就要講一天道德”。作為新時代的青少年，我們肩負著繼承和發揚五千年文化的責任，理應使中國“禮儀之邦”的美譽更加實至名歸，響亮于世界。

最近，我們在校園內開展了一項為期一周（12.03~12.09）的“文明禮儀”調查，由六人小組共同參與，我們對校園內發生的文明和不文明現象進行了記錄、分析，得出了以下幾點結論：

　1.校園文明之吸煙問題調查

在公共區域吸煙是對他人健康的極大不尊重，這是基本的公民素養。然而，在大學校園中，常常可以看到男生們在公共場合吸煙，給他人帶來了不適。經過調查，我們發現了幾個主要原因：

（1）一些男生在高中時期便開始吸煙，形成了煙癮，難以自制，無暇顧及公共場合的禁忌。

（2）有些學生受周圍同學的影響，認為大家都在吸煙，自己不吸顯得不合群。

（3）部分男生認為在公共場合吸煙顯得很酷，能夠吸引注意力。

雖然大家都知道吸煙有害健康，但實際行動卻往往不如人意。為了保護自己以及他人的健康，我們應該自覺在公共場合禁止吸煙，這不僅是素養的體現，更是道德的要求。

　2.校園文明之志愿活動調查

在周六的時候，我去考察了一場志愿者活動，看到許多同學踴躍參與。

現場十分熱鬧，學長學姐們有條不紊地分配任務，許多同學在完成自己組的工作后，還主動幫助其他組修飾宣傳畫，每個人都力求將活動的每個細節做到最好。即使有的同學任務較少，他們也沒有偷懶，有的在調配顏料，有的在清洗工具，大家都非常積極。學長們也樂于幫忙，為每個小組提供指導和建議。

通過這次活動的觀察，我深刻體會到校園文明禮儀不僅體現在行為語言上，更是在于我們彼此之間的精神交流和團隊合作，這種氛圍為實現共同目標奠定了基礎。

　3.校園文明之尊師重教調查

在校園中，我發現一個有趣的現象：

幾位同學正肩并肩地聊天，忽然迎面走來一位老師，其他人繼續交談，唯獨其中一位同學恭敬地鞠躬并說：“老師好”。這種情景在校園中屢見不鮮，但作為學生，禮貌的基本要求就是要尊重教導我們的人，即便不認識的老師，也應主動問好。這不僅是禮儀之事，更是一個人道德修養的體現。作為當代大學生，我們有責任時刻保持對他人的尊重，維護校園文明。

　4.校園文明之個人素質調查

在校園里，我們時常能看到清潔工人忙碌的身影，他們是校園的守護者，然而不少人對他們表現出輕視。誰又會主動去撿起地上的垃圾呢？

大學生活中，文明行為是個人素質的體現，也是學校形象的展示。在求職時，個人的文明素養同樣重要，因為一個不當行為可能影響一生。

（1）謙讓是美德。

（2）請保持安靜，寧靜才是優雅。

（3）希望同學們珍惜每個角落，愛護校園。

（4）墻面不應涂鴉，保持清潔。

（5）微小的舉動也能彰顯品德。

（6）請排隊等候，保持秩序。

（7）騎自行車時請注意減速。

（8）素質不是空談，體現便是關鍵。

（9）在公共場合請關閉手機鈴聲。

知識在不斷豐富，但素養同樣需要提升。讓我們從現在開始，共同創造一個文明的校園。

　5.校園文明之志愿服務調查

對志愿服務活動，我深有體會。作為志愿部的一員，這段時間我們組織了許多活動，我深刻感受到同學們對志愿服務的熱情。每次活動中，志愿者們的身影總是活躍。許多非志愿部的同學也會主動詢問活動情況，渴望參與其中，我對此感到無比欣慰，心中默念：“我志愿，我快樂！”

當然，也有個別同學對志愿活動持否定態度，認為這些活動只是“傻子”的行為，毫無意義。對此，我想說，你若不參與，又何以評判其中的樂趣？只有身臨其境，才能真正感受到志愿服務的價值。加入志愿者行列，為他人服務，有助于在校園內傳播文明與互助的精神，促進文明校園的建設。

　6.校園文明之言語禮儀調查

關于“你是否會說臟話”這個問題，調查結果顯示：50%的同學表示偶爾會，10%的同學在情緒激動時會，40%的同學則表示從不。

校園中仍然存在語言不文明的現象。不少同學在日常交流中使用“尼瑪”這樣的網絡用語，雖然它通過網絡流行開來，但這樣的語言顯然不符合文明的標準。我認為，任何場合都應當控制情緒，盡量避免使用臟話，這有助于樹立良好的個人形象。那些習慣使用粗俗語言的同學，不僅難以贏得他人的尊重，更難以建立良好的人際關系。言語文明的重要性不言而喻。

通過以上六個方面的調查，我們得出結論：校園文明建設勢在必行。

青少年正是國家的未來與希望，加強學生的文明禮儀教育至關重要。今天的孩子已經不是一張白紙，而是受到環境的影響，有些傳統美德在他們身上正在弱化。無論是對他人的尊重，還是與人為善的美德，都在逐漸消逝。為了自身的健康成長，我們必須重視文明禮儀教育，盡可能改正可能成為我們一生弱點的行為。讓我們共同維護一個文明和諧的校園以及社會環境。

大學生調研報告 第2篇

一、大學生調研的背景與現狀

根據最新的數據，20xx年全國高校畢業生的就業形勢依然嚴峻，整體就業率大約為75%左右。盡管相比于部分211和985高校，學生的就業機會稍微寬裕些，但整體來看，形勢仍然不容樂觀。

20xx年，我國普通高校的畢業生人數達到了600萬，比20xx年多出50萬人。根據教育部的統計，這一趨勢將在未來幾年持續，預計畢業生數量將繼續上升。“20xx年高校畢業生的實際就業率在70%以下”，一位人力資源專家指出。

而在20xx年四季度，人力資源和社會保障部也在發布會上提到：“高校畢業生的就業率達到了85%。這表明盡管形勢嚴峻，但仍然有部分大學生找到合適的工作。”

二、大學生就業趨勢分析

調查顯示，當前的大學生對就業的認識更加務實，普遍傾向于根據市場需求調整自己的就業期望。

(1)就業取向：先就業后擇業

在面臨就業形勢時，大學生的選擇呈現出“先就業后擇業”的趨勢，數據顯示，這一比例達到了42%。選擇“先擇業后就業”的比例為30%，而選擇“繼續深造”的比例則為28%。對于許多學生而言，這表明他們在面對不斷增加的就業壓力時顯露出更加成熟的心態。

令人關注的是，仍有相當比例的學生希望通過繼續深造來提高自己的競爭力，這從某種程度上反映了市場對高學歷和專業技能的需求不斷上升。

(2)就業地區：傾向于經濟發展較快的城市

從調研結果來看，大學生在選擇就業地時，偏向于經濟發達地區，約有70%的學生選擇在這樣的地方求職。這一選擇不僅源于這些地區提供的優厚待遇和豐富的就業機會，也與學生追求自我發展的愿景密切相關。

(3)職業價值觀：務實為主，結合專業特點

許多學生在選擇職業時，往往根據自身專業背景，傾向于“教育機構”和“政府機關”等領域，以此來確保職業發展的穩定性。

三、影響大學生就業的因素

1. 外部因素

影響大學生就業難度的原因主要包括政策、市場和社會環境等多個方面。市面上存在著對大學生需求不足的問題，尤其是在一些中小型企業，招聘渠道不夠暢通，導致了大學生就業壓力的加大。

(1)政策障礙

目前，我國的就業政策和人事制度仍有待完善，尤其是在社會保障和戶籍等方面的改革滯后，給大學生帶來了不少就業上的困擾。

(2)高校因素

高校的擴招與市場需求之間存在著明顯的脫節，這導致了供需矛盾加劇。如今，許多專業設置與市場需求不符，造成了人才結構的失衡，包括一些熱門專業畢業生過剩，而另一些專業的人才卻嚴重短缺。

(3)用人單位因素

不少企業在招聘時，偏向選擇名校畢業生，忽視了其他學校優秀的畢業生。這不僅加大了普通高校畢業生的就業難度，也扭曲了就業市場的正常秩序。

2. 主觀因素

除了外部條件，很多大學生也存在不切實際的就業期望。例如，有些學生希望進入大型公司和機構，但現實往往不如人意，導致了“有崗位無人應聘，有人求職未果”的狀況。

(1)期望值過高

許多大學生對理想工作的期待過高，導致他們在求職時對一些適合自己的崗位視而不見。

(2)能力與企業要求不匹配

用人單位的要求越來越高，但畢業生在專業知識和實踐能力上的培養卻無法完全滿足這些需求，這進一步增加了就業的困難。

四、促進大學生就業的措施

1. 完善就業機制

需要加大對現行就業政策的改革力度，尤其是在人事、戶籍、社會保障等方面的配套落實，以提高用人單位的靈活性，同時為大學生創造更良好的就業環境。

2. 優化專業設置

高校應根據市場變化不斷調整專業課程，減少對某些過于專業化課程的依賴，增加與實際工作密切相關的課程，幫助學生應對未來的職業挑戰。

3. 融入就業指導

高校應設立完善的就業指導體系，從新生階段開始，就逐步引導學生對未來的職業發展進行規劃，關注他們的心理狀態與能力培養，使其在畢業時更加適應市場需求。

大學生調研報告 第3篇

大學生的就業意愿如何？根據近期發布的大學生調研報告，當前在部分高校中，選擇積極尋找就業機會的學生比例達到了44%，而實際參與就業活動的學生比例僅為18%。近幾年，大學生就業教育逐漸受到重視，但其實際效果仍有待提升。

優勢：多方資源支持

調查顯示，68%的學生將就業理解為“找到合適的工作”，而有32%的學生將其視作“提升個人能力及經驗的途徑”。這表明，學生們對就業的認識依然較為傳統。在就業教育方面，大部分高校領導認為，其能夠幫助學生增強就業能力，認可度達8.6分（滿分10分）。

62%的受訪者認為，政策制定者在大學生就業教育中扮演著重要的引導角色。通過各類政策的實施與資金的投入，各級政府有效地促進了大學生的就業機會。

越來越多的高校開始重視對有就業意向學生的職業指導。調查顯示，61%的本科院校和42%的專科院校設有職業發展專項資金。各高校還通過組織招聘活動、建立實習基地、邀請行業專家分享經驗等，為大學生的就業提供支持。關于職業教育課程設置，目前有29%的院校開設了相關課程，85%的高校認為應將職業規劃教育開設為選修課程。而本科院校的職業教育師資通常具有碩士及以上學歷，專科院校中有70%擁有相關資質的師資。

社區、企業與高校之間的合作日益緊密。例如，某些地區設立的“大學生就業服務中心”，目前已有超過50家企業為學生提供就業機會和實習崗位。各高校的職業指導中心為求職學生提供了豐富的資源，幫助他們規劃職業生涯和進行實習。

不足：缺乏系統的就業教育體系

調查發現，目前大部分高校尚未設立專門負責就業教育的部門，相關工作常常由不同的職能部門負責，這導致了實施過程中缺乏有效的協調與管理。關于就業教育的信息傳播渠道也相對匱乏。數據顯示，有過實習經歷的學生中，僅有25%的學生表示對相關的就業政策和市場情況“非常了解”或“比較了解”。

高校尚未形成將職業能力培養與實習實踐有機結合的就業教育課程體系。一方面，現有課程相互獨立，缺乏內在的聯系；另一方面，實踐和理論的結合也存在一定的困難。觀察發現，大多高校的就業教育課程主要集中在商科及管理類專業。

就業教育的師資力量不足，教師的背景與專業素養未能完全滿足現有需求。目前，參與職業指導的教師往往缺乏相關的行業經驗，這影響了教學效果。

盡管高校的就業教育得到了政府、企業及社會各界的支持，但這些支持仍舊是零散的，尚未形成有效協同，缺乏系統的就業教育體系，學生的職業發展動力相對不足。目前，雖大學生中存在著對就業的強烈渴望與潛力，但實際參與就業的比例卻顯得相對低迷。完善高校就業教育體系的任務迫在眉睫。

大學生調研報告 第4篇

一．調查背景與概況

1．調查對象：大學生

2．調查方式：通過問卷對校園內的大學生進行調查

3．調查內容：大學生對暑假生活的安排

4.調查時間：

準備階段：20xx年6月1日——6月7日，收集資料，設計問卷等。

調查階段：20xx年6月8日——6月10日，實施問卷調查，進行訪談與實地考察等。

總結階段：20xx年6月11日——6月12日，分析問卷結果，匯總資料，撰寫報告。

二．調查內容及結論

暑假，是許多大學生放松身心、提升自我的寶貴機會。能夠利用這一個多月的時間去學習新知識、體驗不同的活動，是每位大學生應當思考的事情。

30多天的暑假，有的學生選擇積極參與社會實踐，有的則選擇留在家中陪伴家人，而還有不少人會外出旅行，盡情享受假期的樂趣。這些不同的選擇各自都有其意義，不同的經歷亦為我們的生活增添了溫暖與色彩。無論選擇哪條路，都是一種寶貴的財富。

調查顯示，當代大學生的暑假生活大致可以分為四個類別：一、參與社會實踐和兼職工作；二、利用假期上各類培訓班；三、外出旅游；四、留在家中休息。

1）參與社會實踐與兼職工作

讓我們談談在假期中選擇打工的同學。對于大學生而言，迎接挑戰是一種必備素質。通過社會實踐，學生能夠更深入地了解社會，增長見識，同時鍛煉自己的能力，對未來的職業發展有很大幫助。如今的招聘市場上，常見的標語是“有經驗者優先”，而身處校園的學子們往往缺乏這種實戰經驗。

寒假打工不僅能夠增加收入，還可擴展知識面和人脈，提升個人在競爭中的優勢，幫助我們在畢業后更好地適應社會和職場的變化。相比待在家中無所事事，選擇打工的學生已成為一種潮流。

調查結果顯示，大學生打工的主要目的包括：35%的學生希望增加收入；36%的學生希望獨立自食其力；29%的學生則希望鍛煉能力，而不太在意報酬。隨著社會觀念的變化，大學生的兼職形式也日益多樣化。22%的學生選擇在網絡公司工作；4%的學生擔任暑期教師；19%的學生參與市場調研；13%的學生從事營銷策劃；16%的學生選擇志愿者工作；9%的學生做促銷員；5%的學生在快餐店做臨時工；12%的學生選擇其他形式。社會實踐為大學生提供了了解和接觸社會的重要渠道，也有很多學生在企業實習，這對提升專業技能和開闊視野幫助很大。

作為即將步入職場的大學生，我們不能再像以前那樣“只讀圣賢書”。我們需要豐富的理論知識，更需要實踐與鍛煉。在這個假期，很多同學選擇了打工，學習如何與老板溝通、與顧客交流，以及如何與同事相處，體會勞動的辛苦和掙錢的不易。打工的經歷，有時充滿快樂，有時也面臨挑戰，它教會了我們各種能力，包括人際交往能力、應變能力以及承受挫折的能力，并讓我們領悟到了勞動的價值，為未來的社會生活奠定了基礎。

2）利用暑假參加各類培訓班

暑假，成為一些大學生提升自我的“黃金期”。參加各類培訓班已成為一種時尚，校園內隨處可見招生廣告，許多學生選擇報名參加英語、計算機等培訓課程，旨在提高自己的競爭力，適應未來社會對復合型人才的需求。不少學生還會參加汽車培訓，以便于未來的工作需求。許多學生還會去圖書館和書店“充電”，以豐富自己的知識結構和技能。若能在學習與放松之間找到平衡，這個假期將是一次絕佳的提升自我的機會，也是了解社會的一次良機。

大學生調研報告 第5篇

一．調研目的：

創新是民族進步的核心，是國家發展的強大動力。為了深入了解濟南市大學生自主創業的現狀，我們選擇了山東商業職業技術學院的創業大學生作為研究對象，開展了實地調研。通過對現狀的分析，總結出影響大學生自主創業的主要因素，探討引導和促進大學生自主創業的基本思路，并尋求加快實現大學生自主創業的途徑和保障措施。

二．大學生創新創業教育的內涵及背景

早在1990年，我國便開始了基礎教育階段的就業創業教育研究。然而，目前我國大學生的創業比例依然偏低。有數據顯示，擁有大學學歷的創業者在整個創業群體中僅占3.7%，而發達國家這一比例通常在20%至30%之間。這反映出我國高校的創新創業教育仍處于起步階段，系統性和科學性亟待提升。

隨著社會主義市場經濟的發展，逐步形成了“供需見面、雙向選擇”的就業模式。這一新模式使得畢業生和用人單位的地位趨向平等，雙方都享有更大的選擇權。這要求大學生具備更高的素質，以應對選擇的挑戰，發展更強的創業精神。大學生作為社會進步的重要推動力，必須與知識經濟時代的發展要求相契合，培養較強的創新創業能力。

三．大學生自主創業的基本現狀

大學生自主創業是指大學生通過個人及團隊的努力，利用所學知識、技能，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環境中創新、尋求機會，實現價值創造。隨著蘇州市的國家級創業城市創建，大學生群體的創業活動得到了重視，滄浪區通過政策支持和營造良好的氛圍，建立了大學生自主創業孵化基地、虛擬創業工作室等一系列措施，取得了一些成就，但也面臨諸多問題。

1、自主創業熱情高，但實際參與者偏少。

各級政府對大學生自主創業出臺了多項優惠政策，創業熱情顯著提高。然而，真正付諸實踐的大學生仍然不多。調查顯示，在滄浪區，有創業意向的大學生占66.13%，但實際創業者僅占35%。這表明大學生自主創業仍處于發展階段。

2、創業項目單一，創新不足。

大學生是知識的聚合體，理應參與更高技術或知識相關的產業，但數據顯示，80.65%的畢業生在選擇創業項目時，因規避風險而傾向于啟動資金少、風險低的行業，如培訓、廣告、貿易等。這樣的選擇雖然能節約成本，積累經驗，但創新力度有待加強。

3、創業教育相對缺失。創業教育是指為學生未來自我創業所需的教育。根據聯合國教科文組織1998年發布的《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》，高等院校應將創業技能和精神納入教育目標，使畢業生不僅成為求職者，還能創造就業機會。然而，許多高校仍停留在就業教育的階段，系統性創業教育不足，導致學生在創業意識、知識和技能方面存在缺陷。以蘇州的一些高校為例，除了舉辦創業計劃大賽外，幾乎沒有專門的創業教育課程。

4、創業政策不完善。一方面，相關政策不夠配套，大學生創業是需要多個政府部門共同合作的系統性工程；另一方面，政策的實際執行力度不足，許多政策未能落到實處；現行政策治標不治本，目前大學生享受到的優惠政策主要集中在營業執照辦理、社保補貼和小額擔保貸款等，而企業內部管理、市場分析等問題尚未得到有效解決，外在條件再好也難以避免企業面臨破產。

四．案例分析：

案例一：在20xx年第二屆全國大學生創造發明大賽中獲得一等獎的清華大學電子系研究生，將其發明的計算機軟件先行免費提供給用戶，在積累了一定的客戶群后，他與幾名同學共同在寢室里創辦了“寢室公司”，不久便擁有了近百萬的資產。

評論：創新思維指在已有經驗基礎上，尋找新方法和新思路的創造性思維。這種新思路通常被稱作“新點子”，它不僅可用于新產品的開發或創業，也可解決各領域的實際問題。一個新點子或妙招，可能改變一個人的人生軌跡，從失敗走向成功，從貧困走向富裕。

五．關于大學生創業情況的調研總結

我們針對本校大學生的創業情況進行了調研，并形成調研報告。此次調研緊緊圍繞大學生的創業想法和面臨的問題，力求為科學社會主義的發展提供有價值的報告。

通過此次調研，我們獲得了許多在課堂上無法學到的知識，無論是選題還是實際操作，均與預期有所不同。盡管調研中遭遇了一定困難，但我們通過智慧克服了挑戰，積累了寶貴經驗，這對于今后的調研工作極具借鑒意義。

1、保持與社會實際的緊密結合，精心選擇調研課題。選題至關重要，它決定了調研的必要性和建議的價值。此次聚焦大學生創業問題，正是因為在就業壓力日益加大的背景下，大學生面臨的就業困境與社會發展息息相關，因此提升大學生的創業能力顯得尤為重要。

2、抓住重點，積極開展調研。我們的調研主要針對大學生創業現狀，包括他們的主觀意識及客觀創業環境、相關政策等，力求全面且突出重點，提出可行性建議。

3、完善調研機制，確保工作落實到位。明確每個人的分工，確保每位成員發揮應有的作用；制定明確的目標計劃，以確保每次調研都取得有效數據。

盡管此次調研取得了一定成效，也總結了經驗，但仍發現了一些值得改進之處。

1、溝通方式存在問題。由于受訪者包括大學生和政府工作人員，我們的溝通方式需因人而異，這對調研工作提出了更高要求。

2、調研準備不足。由于缺乏社會調研的經驗，準備工作不夠細致，今后需更加重視這一環節。

創新思維突破了常規邏輯思維的局限，展現出新穎性和獨創性。邏輯思維往往難以沖破傳統框架，難以生成新思想，而創造性思維則在常規邏輯的局限性中尋找突破，因而更容易涌現出新的觀點和創意。

提高學生的創新創業實踐能力，除了加強校企合作和建立實習基地，還需要轉變教育理念，從創業導向模式向培養具備企業家精神的管理人才模式轉變。將第一課堂與第二課堂有機結合，通過職業規劃教育、團隊訓練、崗位實習和創業實踐等活動，逐步培養出具備創業能力的領軍人才，提升大學生的整體創新創業水平，從而增強其創業意識、品格和能力。

大學生調研報告 第6篇

沒有閱讀的民族是沒有前途的民族。伴隨著我國經濟的迅猛發展以及人民生活水平的顯著提高，各類閱讀材料不斷涌現。自上世紀末以來，隨著信息時代的到來，大眾文化逐漸取代了傳統的精英文化，閱讀的形式也變得愈加多元，不再局限于文字，還包括視覺、聽覺等多個層面，似乎我們已經踏入了一個新的閱讀時代。

作為國家未來發展的中堅力量，中國的當代大學生，他們的閱讀現狀又是怎樣的呢？為了深入了解大學生的閱讀習慣，我們對云南民族大學職業技術學院的在校生進行了問卷調查，發現了一些值得關注的問題，并對其原因進行了探討，提出了相關的解決方案。以下是我們調查的具體報告。

本次調查對象為云南民族大學職業技術學院的80名學生，發放問卷80份，回收有效問卷76份。調查內容主要圍繞大學生的課外閱讀量、閱讀目的和動機、閱讀態度、閱讀媒介及閱讀興趣等方面展開。

如今，隨著信息時代的來臨，大眾文化逐漸成為市場的主流，搜索式閱讀、標題式閱讀、跳躍式閱讀、在線閱讀和手機閱讀成為了主要的閱讀方式，名著的簡易讀本和精簡版的流行。財經、勵志類書籍用通俗的語言替代了學術論述，而各地書店中的暢銷書基本以通俗讀物為主，這些現象表明我們正處在一個淺閱讀的時代。那么，什么是淺閱讀？為何會產生淺閱讀？我們該如何看待淺閱讀？

一、什么是淺閱讀？

淺閱讀是一種追求簡單、輕松和娛樂性的閱讀形式。內容上，這種閱讀通常以趣味性和感官刺激為主，具有強烈的游戲感和輕松氛圍；而形式上則以影像、圖片等為主，文字則為輔。相比于傳統的細品閱讀，這種快餐文化更注重獲取信息的廣度，表現為碎片式的語言和拼盤式的內容。

1、每月的平均閱讀量較少。調查顯示，每月閱讀超過5本書的學生僅占1.96%，而閱讀3-5本的學生占5.88%，大部分學生每月的閱讀量在1-3本之間，這表明大學生的閱讀量并不樂觀。

2、在閱讀興趣和取向方面，調查顯示我院大學生的閱讀興趣表現出明顯的個性化和多樣性，覆蓋的領域非常廣泛。他們往往根據個人的興趣選擇書籍。時尚雜志、人物傳記和通俗小說是學生們課外閱讀的主要類型，這與這些書籍自身的吸引力不無關系。

在繁重的專業學習中，大學生們希望閱讀一些高質量的休閑、娛樂書籍，而這些書籍也能夠幫助他們提升自身的素養。值得注意的是，學生們對于經典文學的閱讀熱情并不高，僅有28.4%的同學關注這一類書籍。經濟管理、英語、計算機等專業書籍在他們的閱讀選擇中占據重要地位。

3、大學生的閱讀媒介呈現出多樣化的趨勢，互聯網已成為學生日常生活中不可或缺的一部分，約有30%的學生主要通過網絡進行閱讀。大部分學生在利用網絡時能夠較好地控制時間和內容，合理利用網絡資源，超過70%的學生每天上網時間在2小時以內。

4、約55.8%的學生會選擇在圖書館借書作為主要的閱讀方式，同時尋找朋友借書、網上瀏覽和在書店閱讀也是重要的途徑。然而，值得關注的是，學生們購買書籍的積極性不高，僅有約13%的學生將買書視為主要途徑。

由此可見，我院的閱讀方式已明顯向淺閱讀轉變。

二、淺閱讀產生的原因

1、淺閱讀成為緩解無聊的手段。很多人認為深度書籍讀起來乏味，而淺閱讀輕松且具趣味性，還能成為閑聊的話題。職業技術學院的學生小羅表示，現在的女學生更喜歡《瑞麗》《昕薇》等時尚雜志，平時上網多瀏覽娛樂新聞和論壇，雖然不夠嚴肅，但確實有趣。

2、缺乏時間進行深度閱讀。隨著社會的發展、壓力不斷增加，許多大學生從入校之初就給自己制定了考證、英語等級考試等繁重的計劃，幾乎沒有時間靜下心來充分閱讀一本好書。這種情況普遍讓學生們感到時間不夠，沒有心情去閱讀那些名著，更多傾向于專注于專業書籍。

3、學術和經典作品過于晦澀，導致放棄。調查發現，大學生更傾向于閱讀小說，許多受歡迎的小說經常被借閱，而相較之下，學術著作的借閱率則很低。很多學生反映，課本已經足夠枯燥，根本不愿意閱讀更難懂的學術性文學或經典名著。

4、校園內缺乏推動閱讀的氛圍。信息流動迅速，快餐文化充斥整個社會，學生們很難靜下心來閱讀傳統名著。當前的就業形勢也使得學生們更專注于專業知識，對提升人文素養的關注減少，導致他們沒有足夠的時間和精力靜心閱讀經典。

三、淺閱讀的影響

淺閱讀意味著對經典的輕視與褻瀆，它會導致讀者思維的遲鈍；對青少年的個性成長不利；淺閱讀也會削弱讀者的語言表達能力。

四、如何走出淺閱讀的困境？

1、社會層面。出版商應堅守正確的文化價值觀，承擔起社會責任，創造有深度的書籍，而非僅追求經濟利益。編輯在策劃圖書時應以責任為重，避免盲目跟風，確保出版的每本書都有其文化價值。

2、學校層面。學校應幫助學生建立合理的知識體系，激發他們對經典書籍的興趣，可以組織讀書活動，借此提升學生對優質書籍的閱讀熱情。鼓勵在校生制定閱讀計劃，通過圖書館的宣傳欄發布新書信息和書評，幫助學生選擇適合的書籍。

3、個人層面。大學生需意識到深度閱讀的重要性，它不僅能擴展知識面，還能培養良好的閱讀習慣。可以通過閱讀筆記、書摘等方式逐步提升閱讀能力，并合理安排時間，確保閱讀在課余生活中占據一席之地。

書籍是人類文明進步的階梯。大學生在書籍的幫助下，能夠更上一層臺階，獲取更廣博的知識。在當前的現代社會中，充分利用課外閱讀來引導學生的成長，創造一個有物質與精神雙重追求的和諧社會，顯得尤為重要。

大學生調研報告 第7篇

調查背景：

隨著經濟的快速發展和人們生活水平的提高，大學生的消費觀念發生了顯著變化。作為特殊的消費群體，大學生正受到越來越多的關注。他們強烈的消費需求和超前的消費態度引發了社會的廣泛討論。樹立正確的消費觀，對于大學生塑造人生觀、價值觀和世界觀，以及更好地適應未來社會至關重要。了解大學生的消費狀況，探討構成他們消費觀的因素，培養其理財能力，成為每位大學生需要關注的話題。

為了全面了解大學生的生活方式、生活現狀和消費模式，我們查閱了相關資料，收集各界人士對大學生消費問題的看法，并在重慶市大學城的各大高校進行了實地調查。為使調查結果更加全面，我們還通過網上問卷調查的方式，收集了重慶市其他地區大學生的意見，以確保每個組員都能在調查過程中得到鍛煉。

有關大學生消費觀的話題眾說紛紜。“理財能力不足”、“盲目攀比”、“追求時尚和名牌”、“月光族”等等，已成為大學生消費觀的縮影。正因如此，我們決定開展這次實地調查。

在本次調查中，我們小組成員明確了各自的分工，力求調查的廣泛性。通過這次切實的調查，我們獲得了關于大學生消費觀的有力數據，反映了當代大學生對消費問題的真實看法。我們根據問卷調查結果和網上收集的數據總結出了一些觀點和建議，這些收獲使得我們的調研活動充滿了意義。

調查目的：本次調查的目的是收集重慶市大學城區域大學生的消費數據，旨在引導大學生進行合理消費、健康消費，提高其理財能力。我們希望通過對重慶大學生消費情況的分析，提出切實可行的建議，幫助大學生更好地管理自己的消費。

調查流程：

1、調查時間：5月17日—5月27日

2、調查背景：大學生的消費問題已成為公眾關注的熱點之一。我們期望通過此次調查，體現大學生對自身消費狀況的關注，并加深對這一現象的理解。

3、調查方法：資料收集、問卷調查、網上問卷調查、訪談。

4、調查對象：大學城區域的大學生。

5、調查人員及地點安排：

地點：大學城片區各高校

人員分配情況：

第一組：何維雪、王世昊——重慶大學、重慶電子工程學院。

第二組：李露路、蔡紹均——重慶醫科大學、城市管理學院。

第三組：楊小玙、楊小剛——重慶科技學院、重慶師范大學。

第四組：崔照杰、代魚——四川美術學院、重慶后勤工程學院。

第五組：韋延玲、廖鵬——重慶房地產學院、重慶醫藥高等專業學院。

6.調研過程：

（1）確定課題，查找關于大學生消費問題的調研資料，分析整理后，制作調查問卷和相關訪談問題；（2）調研：在選定區域進行樣本調查，共發放紙質問卷200份并全部收回（詳見附表）。亦通過網絡發放問卷進行補充統計。

7、調查內容：與大學生消費相關的問題。

關于調查問卷結果的匯總：

當前，大學生作為一個特殊的消費群體，越來越受到社會關注。他們具備較高的學歷和廣泛的知識面，消費心理和行為也與其他群體有所不同。他們對新事物有強烈的消費需求，消費趨向高品質、潮流和知識性；他們在經濟上尚未獨立，消費能力受到限制。消費觀念的前衛與消費實力的不足相互作用，影響了他們的消費行為。作為特殊的消費群體，大學生的消費中不可避免地存在一些非理性的現象。以下是我們調查所獲得的一些重要信息。

1、在我們調查的學生中，有58%的受訪者為大一學生，29%為大二學生，大三和大四的占比為13%，這使得我們的調查結果具有較強的代表性。

在參與調查的學生中，農村戶口占53%，城市戶口占47%，顯示出大學校園中農村和城市學生的比例幾乎相等。

以下為每月生活費情況的調查統計圖：

該圖表展示了大學生月消費的整體狀況。數據顯示，生活費低于500元的占10%，500-800元區間的占42%，800-1000元的占35%，而生活費在1000元以上的占13%。

大學生調研報告 第8篇

本次調研于11月1日至11月15日進行，地點覆蓋了沈陽市和平區的幾所大學校園及周邊的超市和便利店。

一、調研目的：

為了了解大學生群體的消費習慣及其對超市的偏好，特開展此次調研活動。

二、調研背景：

隨著社會經濟的發展，大學生的生活方式逐漸發生變化，他們對超市的需求亦有所增加。尤其是在學習、生活節奏加快的當下，超市作為一個方便快捷的購物場所，受到了廣泛的歡迎。沈陽地區眾多知名超市如家樂福、沃爾瑪、重客隆等，均在提升顧客購物體驗方面使出渾身解數。盡管小型便利店的數量逐漸增加，但在大學生消費中，大型超市的影響力依然不可小覷。

三、調研方法：

組員們將通過線上和線下相結合的方式進行問卷調查。

四、調研步驟：

1、設計調研問卷

2、在校園內和超市分發問卷

3、回收問卷并統計數據

4、整理并分析調研結果

五、調研內容：

1、價格比較

通過調查發現，大學生在大型超市購物時，價格普遍較有優勢。例如，同一種商品在小型便利店的價格往往會比在大型超市高出0.5到1元。雖然這并不會對整體消費造成重大影響，但卻可能影響學生的購物決策，導致他們更傾向于選擇大型超市來購買所需物品，以求達到經濟上的實惠。

2、商品種類

大型超市提供的商品種類相對豐富，可以滿足學生們的不同需求。不僅包括日常生活所需的食品和日化產品，還有學習相關的文具、電子產品等。而小型便利店則由于空間局限，商品種類較少，難以滿足學生的多樣化需求。這使得大型超市在商品競爭中占據了明顯優勢。

3、購物高峰期的問題

在課間或放學時，大型超市往往會出現排隊現象，導致等待時間過長，學生消費者可能會因為急于趕課或活動而放棄購物，轉而選擇附近的小型便利店進行購物。這樣一來，靈活的小型超市便能吸引到這部分急需購物的學生群體。

4、營業時間

許多大型超市的營業時間通常設置為早上10點至晚上10點，這對于有些晚自習的學生而言或許不是十分方便。而相較之下，許多小型便利店則普遍提供24小時營業服務，能夠在夜間滿足學生的臨時需求，這也讓小型便利店在一定程度上獲得了優勢。

六、調研結果：

根據調查分析，小組認為，若想在大學生消費市場取得成功，建立一種兼具品類豐富與靈活性的24小時便利店，將能夠有效抓住這一群體的消費需求。雖然大型超市在市場份額上占據優勢，但大學生的購物習慣更趨向于高效與便捷，只要善于把握這一新興市場，小型超市將有顯著的發展潛力。

大學生調研報告 第9篇

調研目的：

為了全面了解在校大學生的生活習慣和心理狀態，幫助同學們更好地適應大學生活，我們特意設計了這份調研問卷。

調研對象：

在校的大一、大二和大三學生。

調研時間：

1. 確定調研主題(20xx年10月)

2. 設計問卷并發放(20xx年11月)

3. 收集問卷并撰寫報告(20xx年12月)

調研內容：

主要調查各年級學生的生活習慣、心理狀態、與同學之間的互動及其對學業的影響等方面。

調研步驟：

1. 小組討論，商討選題及其可行性，并決定此主題。

2. 通過書籍、網絡和相關資料收集信息。

3. 發現并討論研究過程中存在的問題，設計調研問卷。

4. 發放問卷并收回結果進行統計。

5. 篩選有效問卷，統計結果，并進行小組討論。

6. 整理結果，撰寫調研報告。

調研結果與分析：

本次調研共發放100份問卷，回收有效問卷92份，其中男生48份，女生44份，分別占總數的52.2%和47.8%。基本可以保證各年級都有同學參與，結果具有一定的代表性。

生活習慣

在大學中，許多學生認為“大學生活應該豐富多彩”，因此他們積極參與各種活動，并建立了社交圈。調研顯示，在“你通常參與課外活動嗎”這一問題中，選擇“是”的占到了45.7%，而選擇“否”的占54.3%。這一結果表明，雖然參與活動的比例不算高，但仍然有相當一部分學生愿意嘗試和參與。

調研發現，低年級學生更傾向于參與社團和活動，數據顯示，大一新生參與率為38.0%，而大二和大三的參與率略有所降低，分別為32.5%和29.5%。這表明隨著學業壓力的增加，參與活動的熱情逐漸減弱。

心理狀態

針對“你在大學里的心理狀態如何？”調研結果顯示，有34.8%的學生感到“適應良好”，而感到“壓力過大”的占到25.0%。這一數據揭示出，許多學生在適應大學生活時依舊面臨不同程度的心理壓力。大一學生中，有60%的人表示會感到孤獨，這在低年級同學中尤為突出。

在“你對于未來的擔憂主要是什么？”這個問題上，選擇“學業壓力”的占47.8%，“職業規劃”的占31.2%，而選擇其他的占21.0%。這表明，學業壓力是大部分大學生最主要的心理困擾。

社交情況

調研中還有一項關于“你與同學的交往頻率”的問題。數據顯示，選擇“經常交流”的同學占到了39.1%，而選擇“偶爾交流”的占47.8%，至于“幾乎不交流”的同學占13.1%。這種情況顯示，雖然大學生們普遍意識到與同學建立聯系的重要性，但實際交流的頻率仍然不高。

在“你認為朋友在你大學生活中的作用是什么？”這一問題上，33.2%的同學認為“提供支持和幫助”，而27.5%的人選擇“情感寄托”，這說明友誼在大學生活中扮演著重要的角色。

學業與生活的平衡

對于學業和生活的關系，調研結果顯示，42.3%的同學認為“二者之間必須尋找平衡”，而29.5%的同學認為“學業更重要”。僅有5.4%的同學表示生活才是最重要的，顯示出大部分同學在追求學業的同時也注重生活的質量。

調研還表明，面對學業壓力時，有51.0%的同學表示會選擇“尋求幫助”，而有22.3%的同學則選擇“自我調節”。此結果體現了同學們在面對心理壓力時的不同應對方式。

在談到“如何改善心理狀態”時，選擇“參與運動”的同學占到了36.5%，而選擇“與朋友交流”的占34.0%。這說明，大學生們在面對壓力時普遍傾向于通過活動和社交來緩解。

大學生調研報告 第10篇

在去年暑假期間，我對上海智睿科技有限公司進行了深入調研。通過對該公司的實地考察，我明確了解了其運營現狀、產品研發流程、管理模式以及品牌建設等方面的情況。這次調研不僅讓我學習到企業的基本運作，還讓我尋找到能夠借鑒的經驗，為我未來步入職場打下堅實基礎。

調研目標：

1、學習和掌握相關專業知識，體會這些理論知識在實際工作中的應用。

2、了解企業的管理體系，學習什么是企業能夠持續發展和生存的關鍵。

3、提升自身的溝通能力，積累社會實踐經驗。

4、在調研中識別自己的不足之處并努力改善。調研時間：20xx年7月

調研地點：上海智睿科技有限公司

一、公司背景

上海智睿科技有限公司成立于20xx年，是一家專注于信息技術與軟件開發的創新型企業。公司位于上海浦東新區，占地面積5000平方米，現有員工150人。智睿科技憑借其卓越的技術實力和專業的服務團隊，已經在國內外市場上建立了良好的聲譽。通過不斷的技術創新，智睿科技已成功推出多款行業領先的軟件產品，并逐步開拓國際市場。

智睿科技的理念：創新、服務、團隊。創新：我們不斷追求技術上的突破，以滿足客戶的需求。服務：為客戶提供高效、優質的服務體驗。團隊：員工是我們最寶貴的資產，團隊合作是成功的基石。

智睿科技的發展歷程：自成立以來，公司以其獨特的市場定位迅速崛起，短短幾年內已成為行業內的重要參與者。隨著市場需求的變化，智睿科技不斷優化產品線，以適應不同客戶的需求，目前已與多家知名企業建立了合作關系。

二、企業管理和品牌戰略

1、公司原則：

智睿科技始終堅持以下三大原則：以客戶為中心、以誠信為基礎、以創新為動力。對一切可能影響客戶體驗的事情，我們都高度重視。

員工行為規范：誠信：以誠實守信為原則，保持良好的職業道德；團結：團隊合作及互助，促進彼此成長；負責：對自己的工作負責，對客戶與團隊負責。

2、產品與服務質量

在智睿科技，產品質量是企業生存與發展的根本。從研發、測試到上線，每一個環節都有嚴格的質量控制。我們注重客戶的反饋，通過完善的售后服務體系，確保每位客戶都能享受到優質的用戶體驗。

三、組織文化建設的建議

（一）完善管理制度

公司管理制度要簡明扼要，同時靈活多樣，以保證企業與員工雙方的利益。應重視管理技能的提升，確保規章制度的執行，并利用培訓提高員工的專業能力。

（二）加強企業文化宣傳

明確并傳達公司的愿景和價值觀，定期組織員工學習討論企業文化，讓員工積極參與，增強文化認同感。

（三）構建良好的溝通機制

建立雙向溝通渠道，鼓勵員工提出意見和建議，提升員工的歸屬感和參與感。通過定期的團隊活動，增進員工之間的關系，促進團隊合作。

通過這次調研，我對企業文化有了更深刻的理解，認識到它對推動企業發展的重要性。良好的企業文化不僅能提升員工的滿意度，更能增強企業的核心競爭力。

大學生調研報告 第11篇

大學生的職業生涯問題逐漸成為公眾關注的焦點。就業形勢的復雜性以及市場需求的多樣化使得大學生在畢業后面臨著越來越大的就業壓力。透視這一現象，深入分析大學生面臨的挑戰和機遇，尋找切實可行的解決方案，已成為我們亟待解決的重要任務。

一、大學生就業的現狀與趨勢

1、大學生的數量持續增加，未來就業市場的競爭愈加激烈。各大高校紛紛擴招，導致全國大學生畢業人數逐年攀升。從過去的幾十萬到如今的數百萬，大學生的數量只會進一步上漲。雖然未來增幅可能放緩，如何在這種龐大的供給中脫穎而出，成為了每位求職者必須面對的挑戰。

2、許多大學生在就業過程中面臨的困境。在20xx年，全國應屆大學畢業生的就業狀況顯示，約50%的畢業生已找到工作的比例卻遠遠低于預期。這表明，盡管市場上對高素質人才的需求依然存在，但畢業生與用人單位之間常常存在期望差距。企業更青睞那些具備實踐經驗和專業技能的人才，而許多應屆畢業生在這方面顯得捉襟見肘。

3、就業觀念急需轉變，未來對于綜合素質的需求不斷上升。當前，大學生的就業理念仍停留在傳統模式，認為擁有一紙文憑便能輕松就業。實際情況則是，企業的選才標準不斷提高，高素質、高能力的人才更受歡迎。大學生應該積極調整心態，注重個人綜合素質的提升。

二、大學生就業困境原因分析

1、專業與市場需求之間的脫節。市場上實際上更需要具備實戰經驗的人才，而許多大學生僅具備學術知識，缺乏相關工作經驗，這使得他們在求職時處于劣勢。

2、期望值與現實的落差。大多數應屆生在找工作時，對薪酬和職位都抱有較高期待，然而，實際市場需求往往并不與之匹配。這使得許多畢業生在求職時受到挫折，進而影響了他們的就業態度。

3、學校就業指導服務的不足。一些高校在職業指導、實習安排和心理輔導等方面的服務尚顯不足，未能有效幫助學生做好求職準備。

三、企業對大學生的素質要求

在當前的就業市場上，企業對大學生的要求越來越多元化，尤其在專業能力和綜合素質方面。

1、扎實的專業知識是企業最看重的部分。相關數據顯示，企業招聘時，扎實的專業知識占據了重要的位置。高素質的人才不僅要掌握專業技能，還需具備良好的外語能力和溝通協調能力。

2、綜合素質成為用人單位的重要評價標準。企業越來越重視員工的實踐能力和未來發展潛力，而不僅僅是學歷和學業成績。畢業生需要在校期間積極參與社會實踐，以提升自身競爭力。

3、企業對道德品質的重視程度日益增強。誠信、責任感等基本素質已成為企業考量人才的重要因素，許多企業在面試中更加關注應聘者的道德表現。

四、當代大學生所需提升的能力與素質

1、思想道德素質的提升。大學生應樹立健全的人生觀、價值觀，提升個人的道德修養，使其在未來職場中能夠更好地融入團隊。

2、專業能力的強化。學生應加強專業知識的學習，培養解決實際問題的能力，以便在職場中發揮出更大的價值。

3、良好的心理素質。面對激烈的職場競爭，學生需要培養較強的抗壓能力和適應能力，以便能夠從容應對各種挑戰。

4、社會適應能力的培養。通過參與實習、志愿者活動等實踐，學生可以增強對社會的認識，提升自身的適應能力，為今后的求職做足準備。

5、提升良好的人際交往能力。大學生應積極與他人溝通合作，鍛煉團隊協作精神，這不僅對求職有幫助，也能在未來的職業生涯中積累寶貴的人脈資源。

大學生調研報告 第12篇

隨著我國高等教育的不斷發展，大學生人數逐年攀升，伴隨而來的就業壓力也日益加劇。為了更全面地了解大學生的就業觀念及所需提升的專業素質，本次調研通過問卷形式對在校大學生的就業態度、求職意愿及相關因素進行了深入分析，旨在為改善大學生的就業形勢提供參考依據。

關鍵詞：大學生；調研報告

　1.背景介紹

1.1問題揭示

大學生已成為用人單位的主要招聘對象。然而，畢業生的激增導致了競爭的加劇，許多大學生面臨著就業難題。這不僅僅是高學歷者的單一現象，低學歷者的求職機會也相對減少，這使得我們每位大學生都應增強危機意識。

在高等教育逐漸普及的今天，雖然社會上的“精英崗位”仍然存在，但大學生追求這些機會的成本大幅提高，現階段大多數畢業生面臨的將是更為廣泛的職業選項。隨著就業市場化的深入，大學生的就業觀點和價值取向正在發生變化，呈現出新特征。調研新時期大學生的就業取向，對于及時掌握趨勢信息、解決實際就業問題、強化就業指導及教育引導具有重要意義。

本次調研旨在了解我校大學生的就業期望、自我能力評價、學校就業指導的效果以及對就業形勢的看法，以此分析當前就業市場對大學生的影響，推動用人單位與畢業生之間的供需關系調節，并為大學生的職業生涯規劃提供參考。希望借此機會幫助大學生更好地認識自我，獲取理想的職業。

1.2調研背景

在經歷了去年的嚴峻就業形勢后，大家對20xx年大學生的就業情況格外關注。20xx年全國大學畢業生達到了727萬，被稱為“史上最難就業季”。而到了20xx年，畢業生人數攀升至749萬，創下新高，再次引發了“史上更難就業季”的討論。盡管一些企業在市場上的收入有所上升，招聘規模也在逐漸擴大，但面對逐年增加的畢業生人數，整體就業形勢依然嚴峻。在這樣的環境下，如何有效促進高校畢業生的就業便成為了一項重要的工作任務。

　2.調研方法

2.1調查對象

本次調研選取了我校新聞傳播學院的各年級學生，共計70名，以班級為單位進行整群抽樣，最終有效問卷為66份。

2.2調查工具

我們自行設計了一份問卷，采用隨機抽樣的形式，主要調查畢業生在選擇職業時的價值觀、薪酬期望、就業地點、專業滿意度、求職心態及獲取就業服務的情況。本次調研實際回收有效問卷66份，有效率為94%。問卷設計充分考慮了樣本的代表性，確保了結果的客觀性，題型以選擇題為主，分為單選和多選。

2.3數據處理

本研究使用問卷星統計分析軟件對數據進行了處理和分析。

　3.調研結果

3.1大學生自我定位模糊

根據調查結果顯示，98%的在校大學生有過就業目標的規劃，但其中77%的學生認為自己的目標不夠明確，只有21%的受訪者擁有清晰的職業目標。這表明，當代大學生在未來就業上缺乏重視，很多人對未來采取了“過一天算一天”的態度，缺乏進取心。

表1

調查數據顯示，在對自身興趣、特長及能力的認知中，只有18.2%的學生表示非常了解自己，72.7%的人表示還比較了解，而9.1%的學生則完全不了解自己的能力。這說明許多大學生在校期間對專業學習的重視不足，缺乏對自身綜合素質的培養，導致在畢業時對未來感到迷茫。

表2

從四年級學生對自己職業發展的優劣勢的反饋來看，無論是新入學的大一生還是即將畢業的大四生，約60%的人對自己的職場優勢與劣勢沒有清晰的認識，這一現象再次表明，大學生普遍缺乏對未來的思考與規劃。

表3

3.2“官本位”觀念減弱

在選擇就業單位時，調查結果顯示選擇“政府機關”的學生僅占16.7%，排名第五。相較于昔日的熱門，政府機關的吸引力明顯下降，越來越多的學生傾向于選擇事業單位，尤其是國有企業，非國有企業的選擇也高達47%。這表明大學生們逐漸淡化了傳統的“官本位”思維，形成了更為自主的就業意識。

表4

3.3關注經濟待遇與發展前景

在選擇職業時考慮的因素中，調查通過設計多個選項，結果顯示，60.6%的學生首選“收入及福利”，而選擇“單位發展前景”和“個人發展機會”的比例也分別達到了56%和53%。這說明大學生在擇業時既關注經濟待遇，也更加重視未來職業的發展與自我價值實現。

表5

根據進一步的分析，57.5%的學生依然將薪酬福利放在首位，同時33%的人認為企業的管理模式也十分重要，28.8%的學生視實現自我價值為關鍵。這說明，大學生的個體意識逐漸增強，對自我價值的追求也愈發重要。

表6

3.4就業地域選擇多樣化

對于就業地域的選擇，調查中顯示，“孔雀東南飛”的現象愈發明顯，雖然選擇“有較大發展機會”的學生占45%，但接近50%的學生選擇其他城市，表明在就業地點的選擇上不再局限于經濟發達的大城市，中等城市也逐漸吸引畢業生的關注，反映了人才流動的新趨勢。

表7

在對“一線城市蟻居”現象的看法方面，參與者的意見較為分散，贊同者占47%，而認為這種方式過于盲目且會加劇城市就業壓力的學生也占到53%。這表明，大學生們在選擇就業地區上表現出更加理性與多樣化的趨勢。

表8

大學生調研報告 第13篇

一、調研背景

ABC大學生用品商店坐落于ABC大學校園的中心區域，交通便利，給學生的生活帶來了極大的便利。該商店自開業以來，憑借其熱情的服務和豐富的產品線，贏得了廣泛好評，已經成為校園內的知名品牌，主要經營文具、書籍、電子產品及相關配件。

為了全面了解大學生對學習用品的需求和偏好，以便商店能夠制定更加精準的促銷策略和廣告宣傳，特此委托調研小組進行一次大學生學習用品市場調研。

每年開學季，數以千計的新生涌入校園，各類商家也紛紛展開爭奪這片“潛在客戶”的戰斗。盡管ABC商店擁有顯著的地理優勢，但外部商家，如校外的DEF和GHI商店，同樣也是其較強競爭對手。不斷有新商家進駐，不遠處的JJK和LMN等店推出的各類優惠活動，也對學生產生了吸引力，因此競爭的壓力不容小覷……開學季正是搶占市場、培養忠實客戶的關鍵時刻。

本次調查旨在深入了解大學生對學習用品的購買看法，從而為商機的挖掘提供支持。

二、調研目的和假設

通過此次調研，期望能夠掌握以下信息，達到如下目的。

調研總目的：研究大學生學習用品市場的潛力

本次調查的目的是深入了解大學生在學習用品方面的需求與消費習慣，分析市場風險的變化，通過多個角度研究學習用品的供需關系及未來趨勢，從而為商店制定相關的營銷策略，提高市場占有率與滲透率。

通過此次調研，確認學生的學習用品使用頻率，以及他們的消費想法，從而尋找市場的機會。

具體目的一：明確學生對書籍和文具的需求程度。

假設：(1)學生對書籍的需求大于文具

(2)學生對文具的需求大于書籍

具體目的二：探討學生在選擇學習用品時最重視的因素。

假設：(1)學生在選擇學習用品時最先考慮價格因素

(2)學生在選擇學習用品時最先考慮品牌

(3)學生在選擇學習用品時最先考慮實用性

三、調研范圍和對象

1、調研范圍：ABC大學

2、調研對象：ABC大學在校本科生

四、調研的階段

1、確定研究的主題

大學生學習用品市場研究

2、設計問卷

圍繞研究主題，設計問卷并進行篩選，形成一份完整的調查問卷。

此次市場調研共設計了12個問題，涵蓋書籍和文具的相關分類，以及學生對學習用品選擇的偏好。調查問卷見附錄一。

3、數據的收集

在校園內發放調查問卷，收回后對問卷進行編號與整理。

4、研究結果，并撰寫書面報告，得出結論。

五、調研方法

1、調查方式和方法：

此次大學生學習用品市場調查采用抽樣調查的形式。計劃調查的樣本數量為100人，被調查者為在校大學生，男女比例各占50%。

調查主要通過問卷調查的方式進行，隨機在校園內發放問卷，采用簡單隨機抽樣的方式，點擊宿舍樓前或其他公共場所進行發放與回收，確保調查數據的可靠性和有效性。

2、調研數據分析方法

① 審核問卷：檢查回收的問卷是否完整，有無重復和遺漏，確保數據記錄的一致性。

② 分組整理：對審核的問卷按照內容進行分類，分別歸類為購買學習用品的學生和不購買的學生。

③ 統計分析：對于整理好的數據，計算各類信息的頻數和百分比，制作分析表和圖表。

六、調研結果

此次調查共收回有效問卷100份。通過對這些問卷的整理分析，得出了大學生學習用品市場的以下趨勢：

1、回收的100份問卷中，選擇購買學習用品的學生有85名，而不購買的學生則有15名。這表明大學生對學習用品的需求相當高。

2、學生在購買學習用品時的價位選擇以100-200元的中等價位居多，占總數的50%；其次選擇100元以內的，占總數的30%；而選擇200元以上的占20%。

3、學生在購買學習用品的首選地點為大型書店，其次選擇校園周圍的小型商販，超市和網上商城選擇較少，顯示學生更傾向于在知名店鋪購買。

4、在選擇書籍的學生中，選擇教材的比例較高，占總數的60%；選擇參考書和其他書籍的占40%。

5、在選擇文具時，學生更傾向于選擇質量好的品牌文具，占總數的70%。

6、關于更換學習用品的頻率，大多數學生在每學期都會更換一次文具，而更換書籍的頻率則較低。

7、在選擇學習用品時，價格因素對學生的影響排在第二位，說明價格對他們的購買決策具有重要意義。

8、品牌因素對學生選擇學習用品的影響排在第三位，顯示出品牌在學生心目中的重要性。

9、實用性在學生選擇學習用品時被認為是最重要的因素，表明他們更關注學習用品的功能性。

10、對于顏色和外觀的關注度較低，表明學生在選擇學習用品時會更側重于實際使用效果。

七、結論與建議

通過本次關于大學生學習用品的調研，我們獲取了不少關于學生需求的信息，并經過數據處理與分析得出如下結論和建議：

(1)大學生的學習用品需求龐大，特別是對于教材和高質量文具，市場前景廣闊。

(2)大部分大學生傾向于購買品牌文具，而對教材的選擇則更為謹慎。

(3)在調查結果中，學生在選擇學習用品時更重視其實用性、價格和品牌，而顏色和外觀的重要性較低。

附錄

附錄一：大學生學習用品市場調查問卷

大學生學習用品市場調查問卷

您好，我們正在進行一項關于大學生學習用品市場的調查問卷，您的寶貴意見將對我們非常有幫助。感謝您抽出時間認真填寫，謝謝合作。

1.您是否經常購買學習用品?

a、是 b、否

2.您的性別是?

a、男 b、女

3.您通常選擇什么價位的學習用品?

a、100以內 b、100-200 c、200及以上

4.您一般在哪里購買學習用品?

a、大型書店 b、校園周邊商店 c、超市 d、網上商城

5.您現在所購買的學習用品主要是?

a、書籍 b、文具 c、兩者都有

6.若您需更換學習用品，您更傾向于購買?

a、書籍 b、文具

如果您選擇的是書籍，請回答下面的7、8題;若選擇文具則請回答9、10題。

7.您多久更換一次書籍?

a、一學期及以下 b、一學期至兩學期 c、兩學期及以上

8.您在選擇書籍時更關注以下哪一點?

a、內容質量 b、價格 c、出版社

9.您多久更換一次文具?

a、一學期及以下 b、一學期至兩學期 c、兩學期及以上

10.您在選擇文具時偏好哪個品牌?

a、知名品牌 b、普通品牌 c、無所謂

11.請對您在選擇學習用品時影響因素的重要程度進行排序(數字1-5依次排序)

價格 ——

品牌 ——

實用性 ——

外觀 ——

其他 ——

大學生調研報告 第14篇

20xx年9月，我踏入了大學生村官的行列，開始了在村莊的工作生活。在此期間，通過與村民交流、實地考察等方式，我逐步了解了我們村的基本情況，對該社區的經濟和社會發展有了更深入的掌握。通過這次的調研，我意識到了本社區發展中存在的一些問題，并通過分析和討論，為今后的工作理清了思路。現將調研報告整理如下：

　一、基本情況

(一)村情村貌

本社區屬于某縣的某鄉，位于該鄉的中心地帶，轄有多個自然村和村民小組。現有總戶數約930戶，人口3447人，其中從事第一產業的勞動力有1678人。社區的總面積和海拔各自約為平方公里和1517米，年平均氣溫為19℃，適宜種植水稻、玉米、小麥等農作物以及石斛、烤煙等經濟作物。

(二)經濟發展

1.本社區地處優越位置，利用區域優勢，持續發展“魚米之鄉”的特色。

2.最近一年，我們種植了1541畝的優質烤煙，產量達3968擔，總產值達到612萬元。

3.雞和稻花魚的養殖在村民中廣泛流行，但尚未形成規模。

(三)基層黨組織情況

20xx年，本社區的黨總支下設3個黨支部和6個黨小組，黨員總數為123人，占總人數的比例。其中，少數民族黨員1人，婦女黨員22人。年齡層次方面，黨員年齡分布較廣，從25歲以下到80歲以上均有覆蓋。但黨員的文化素質普遍不高，整體年齡結構偏向老齡化。

　二、本社區存在的問題

1.特色經濟亟待升級

盡管我們的“魚米之鄉”品牌已建立，但由于缺乏規模化發展的措施，村民們在養殖稻花魚方面仍處于小規模經營狀態，未形成有效的產業鏈，導致經濟效益不佳。

2.水利設施老舊

雖然我們社區水資源豐富，但因水利設施年久失修，導致灌溉能力不足，影響了農作物的生產和農民的收入。

3.烤煙產業風險大

烤煙是社區的主要經濟支柱，但隨著市場形勢變化，烤煙的種植風險日益增加，社區經濟對其過度依賴的問題亟待解決。

　三、針對存在的問題，我的看法與建議

(一)改善民生問題

1.建設公共娛樂設施。隨著生活水平的提高，人們對生活質量的要求日益增高，但缺乏相應的休閑場所和停車設施，容易引發社會矛盾。

2.加快水利工程建設。盡管水資源充足，但水利設施的改善勢在必行，以確保農田能夠得到有效灌溉，減少矛盾糾紛。

(二)發展特色經濟

1.擴大招商引資。當前本社區招商引資工作成效不明顯，急需引入能夠提供就業機會的企業，促進當地經濟的多元化發展。

2.調整產業結構。要重點開發和壯大本社區的特色產業，盡快形成規模，實現可持續發展。

(三)重視基層黨組織建設

1.加強黨員發展。需要積極宣傳和引導更多具有創新意識和工作能力的年輕人加入黨組織，增強黨組織的活力。

2.充分利用遠程教育資源。應將遠程教育資源更多地用于黨員和村民的培訓，提升他們在農業科技、法律法規等方面的知識，增強自主發展能力。

以上是我在村任職以來的調研報告。今后，我將以全村經濟發展的總體目標，深入群眾，傾聽他們的需求，努力推動社區的可持續發展，致力于為村民的增收和社區的繁榮貢獻力量。

大學生調研報告 第15篇

大學生調研報告揭示了創業的困難與挑戰。最近，一組來自某高校的學生開展了一項關于大學生自主創業現狀的調研，涉及了眾多創業者及成功人士的經驗分享，最終形成了一份《大學生調研報告》。該報告詳細分析了大學生在創業過程中遇到的誤區，以及提出了切實可行的解決方案。

困難原因之一：缺乏系統的創業教育

報告指出，大學生創業成功率偏低的根本原因在于其創業教育與實踐經驗的缺乏。當前，許多大學生在面對創業時，除了需克服復雜的市場環境外，個人的知識和技能短板顯得尤為突出。

調查中，許多學生表示，創業過程中最大的挑戰并不是資金短缺，而是缺乏必要的知識、技能以及市場信息。依靠自我學習與經驗積累，往往難以形成系統的創業能力。盡管不少高等院校開展了創業相關的活動和講座，卻鮮有專門的創業課程。大多數高校更注重學生的就業問題，許多教師也認為，畢業生創業多因找不到合適的工作。而缺乏系統的創業教育，正是導致大學生創業素質不足的根本原因。

困難原因之二：籌資中的誤區

在調查中，許多大學生將創業視為輕松獲取成功的捷徑，以為只需有資金與創意，就能輕松開創公司，然而對行業的了解與市場的深入分析卻常常被忽略。

數據顯示，超過90%的大學生創業企業是通過民間借貸啟動的，而在吸引投資的過程中，他們往往陷入以下誤區：

一是過于急于融資，以至于輕易出讓大量股份或低價出售技術，從而失去戰略主動權；

二是隨意違約，對于投資協議的糾紛毫無節制地毀約，結果使自己進入資本市場的“黑名單”；

三是對投資的執著，即使投資方無法提供增值服務，依然固執堅持合作；

四是對資金的不負責任，利用他人的投資追求自己的夢想，常常導致雙輸的局面。

成功關鍵：謹慎選擇創業項目

選擇合適的創業項目是成功的關鍵所在。在這一過程中，大學生需避免盲目跟風，應當選擇自己熟知、擅長的領域開展業務。

根據調研結果，報告中列出了七大值得注意的創業項目供大學生參考：

一、家教服務中心，與優秀同學及中小學教師合作，專注于市場需求較高的科目；

二、成人教育補習，通過與本校的成人教育學院合作，提供補習服務；

三、會議禮儀服務，成立禮儀服務團隊，積極與專業禮儀公司接洽，并參與各類會議；

四、出版社退書銷售，利用大學內部出版社的退書資源，以優惠價格銷售給學生；

五、發明家俱樂部，組織對發明感興趣的學生，建立網站進行推廣；

六、速記訓練，培養人才為各類會議及論壇提供速記服務；

七、旅游用品出租，購置野外活動裝備，出租給熱愛旅游的同學，并探索新的旅游線路和模式。

大學生調研報告 第16篇

時光如流水，轉眼間我們已經在大學生活中度過了幾個春秋，而這段時間的大學生調研讓我受益匪淺。從起初對調研一無所知的迷茫，到如今能夠獨立撰寫調研報告，這一路走來，經歷的挑戰與收獲，讓我更加深刻地理解了調研的重要性。

記得剛開始進行調研時，面對復雜的課題，我感到無比焦慮。雖然我在課堂上學習了相關的理論知識，但實際操作卻顯得那么陌生。那段時間，我頻繁地與同學交流，分享彼此的困惑和經驗。在這樣的互動中，我逐漸認識到，調研不僅是理論的運用，更是一種實踐的積累。通過團隊的共同努力，我找到了自己的定位，意識到調研的真正價值在于發現問題并提出解決方案。

一、理論與實踐結合：

回想起第一次進行實地調研的情景，我和我的隊友走訪了多個受訪者，那時的我既緊張又興奮。面對不同的觀點與看法，我的思維得到了極大的拓寬。在與受訪者的交流中，我學會了如何提出恰當的問題，如何傾聽他們的意見與建議。通過這些實踐，我不僅鞏固了在課堂上學到的知識，也增強了自我表達的能力。雖然這次調研的主題與我的專業并不直接相關，但我依然在過程中獲得了寶貴的經驗，鍛煉了應對不同情境的能力。

二、數據收集與分析能力：

調研的核心在于收集和分析數據，這也是我在實習過程中最需要提升的部分。起初，我對于如何設計問卷和進行訪談感到無從下手。在老師的指導下，我明白了問卷的設計需經過嚴謹的思考，確保每一個問題都能有效地提取信息。我也逐漸掌握了數據整理的方法，如何利用統計軟件進行分析，讓結論更加有說服力。通過反復的實踐，我發現數據背后隱藏著許多有趣的故事，這些故事不僅豐富了調研報告，也讓我更加熱愛這項工作。

三、團隊協作的重要性：

調研并不是一個人的戰斗，而是團隊共同努力的結果。在這個過程中，我深刻體會到溝通與協作的重要性。通過與隊友的討論，我們能夠相互補充，碰撞出許多新的想法。我們會定期召開會議，梳理每個人的進展與遇到的問題，及時調整各自的任務分工。在這些互動中，我不僅學習到了如何處理人際關系，也增強了團隊意識，認識到只有團隊的力量才能推動我們的調研工作更加順利。

通過這段時間的調研實踐，我感受到自己在各方面的成長。這不僅僅是一份調研報告的完成，更是我對未來職業生涯的啟發。我意識到，無論是在學術研究還是職業發展中，調研能力都是一項至關重要的技能。在未來的學習和工作中，我將繼續發揚這份堅持與熱情，不斷探索，勇敢前行。

大學生調研報告 第17篇

一、調研目的

此次調研旨在了解湖南科技學院在校大學生對當前就業形勢的看法，深入剖析影響大學生就業的各種因素，提供真實的調查數據以幫助改善未來的就業指導。

二、調研對象與方法

1、調研對象：湖南科技學院在校全體學生。

2、調研方法：本次調研采用隨機問卷的形式，在湖南科技學院校園內選取學生，現場分發與回收問卷，發放問卷100份，回收有效問卷92份。

三、調研時間

20xx年6月26日至6月28日。

四、調研內容

本次調研圍繞大學生對當前就業形勢的看法以及擇業方向等方面進行，問卷總共包含13個問題。（詳見附錄）

五、調研結果

六、調研結果分析

1、就業信息關注度

調查結果顯示，大多數大學生對就業信息的關注程度較高。造成這種現象的原因主要有兩個方面。一方面，當前社會的就業環境較為嚴峻，許多大學生都面臨著失業的局面。另一方面，信息渠道的多樣性使得在校學生能夠更有效地獲取有關就業形勢的相關信息。學校提供的就業指導服務也相對完善，為學生了解市場狀況提供了支持。

2、職業期望狀態

職業期望的影響因素主要可分為三個方面：聲望與地位、內在價值和外在價值。其中，大多數學生在選擇職業時首要考慮的因素為薪資水平，其次是發展空間和興趣愛好，而城市位置和社會地位則排在后面。這一結果反映出當今社會中普遍存在的金錢至上的價值觀，許多學生在職業選擇上對自身價值實現的深入思考較為不足。

3、就業依賴心理

調查結果顯示，許多學生在求職過程中表現出較強的依賴心理，普遍認為通過人際關系找到工作的可能性較大。造成這一現象的原因可能是，由于人才市場的競爭加劇，用人單位在篩選應聘者時有了更多選擇，從而使得一些潛在的就業機會通過“潛規則”而非公開競爭獲得。

七、建議

針對本次調研的結果分析，我們小組提出以下幾點建議以緩解大學生面臨的就業壓力：

1、樹立正確的就業觀念

當前我國的就業形勢復雜，既有部分崗位供不應求，也存在一些崗位的求職者數量過多。我們應該鼓勵大學生關注基層和中小企業的就業機會，改變只追求大城市工作的偏見，重視自身實現人生價值的重要性。

2、重視個人能力的塑造

就業和職業選擇的成功與否，離不開個人的能力和素質。大學生應樹立獨立自主的生活意識，避免消極依賴。應充分利用在校時間，加強專業知識的學習，提升自身素質，以便在未來能夠適應多樣化的崗位需求。

3、完善就業指導服務

學校應增強對學生的就業指導，幫助學生更深入地理解當前的就業形勢，提升其擇業觀和就業意識。通過開展就業知識講座、職業規劃活動等，讓學生在實際的職業發展中得到更好的指導。

大學生調研報告 第18篇

我是一名來自湖南省的大學生，XX年8月份通過大學生調研工作項目，分配到一個小村莊進行為期三個月的調研。在這段時間內，我深入到村子的各個角落，了解了當地的經濟發展、環境狀況和村民生活等方面的情況。通過與當地居民的交流，我對他們的需求和愿望有了更加全面的認識，同時也清晰地看到了當前村莊發展中所面臨的困難和挑戰，主要體現在以下幾個方面：

（一）農業生產面臨困境

農業是農村經濟的基礎，然而隨著城鎮化的快速推進，許多年輕勞動力紛紛外出務工，導致農村在種植和養殖方面的勞動力嚴重不足。經過實地調研，我發現許多農民對種地的熱情有所減退，原因主要集中在以下幾個方面：一是土地流轉不暢。由于缺乏相應的政策支持，農民在流轉土地時面臨重重困難，導致許多土地閑置；二是種植效益低。高昂的成本和低價的農產品，使得許多農民對繼續耕種失去了信心；三是補貼政策執行不到位。雖然國家推出了一系列農業補貼政策，但在實際操作過程中，很多農民未能享受到應有的福利，進一步加劇了他們的失落感。

（二）環境污染問題亟待解決

良好的生態環境是農民幸福生活的重要保障。然而在調研中，我發現不少村莊的環境治理問題仍然十分嚴峻：河流污染、垃圾堆放等現象普遍存在。這些問題主要源于以下幾點：一是不合理的廢物處理方式。村民普遍缺乏環保意識，隨意傾倒垃圾和污水，導致環境惡化；二是管理機制缺失。地方政府在環境治理方面的投入不足，缺乏長效管理機制，造成環境治理工作難以落實；三是缺乏村民參與。許多村民對環境保護缺乏主動性，導致環境問題得不到有效遏制。

（三）社區凝聚力減弱

傳統上，農村是一個相互守望的社區，但隨著外出務工現象的加劇，村民之間的聯系日漸疏遠。調研中我觀察到，人與人之間的關系變得冷淡，主要原因有以下幾點：一是社交平臺匱乏。缺少公共活動空間和場所使得村民之間很難進行有效的交流；二是代際分離。年輕人外出務工，留守在家的多是老人和小孩，導致家庭成員間的互動減少；三是文化認同感弱化。隨著城鎮化的推進，許多傳統文化正在逐漸淡化，影響了村民之間的情感紐帶。

要增強農村的凝聚力，需要全社會共同努力。一是加強公共設施建設，提供村民交流的平臺；二是重視文化傳承，鼓勵開展傳統文化活動，增強社區認同感；三是促進鄰里之間的互動，通過組織集體活動，增進村民之間的了解與信任。

通過調研，我深刻認識到農村仍然面臨著諸多挑戰，但同時也看到了希望。大學生調研報告應關注這些問題，推動政府、社會和村民共同努力，促進農村發展，讓廣大的農民群眾分享發展帶來的成果。

大學生調研報告 第19篇

隨著時代的發展和科技的進步，校園文明的表現也隨之出現了顯著差異。

目前的大學校園中，不文明現象主要可以分為三類：行為不文明、語言不文明和環境不文明。要解決這些問題，需要在三個方面進行努力。校園整體環境的建設，即學校相關政策的制定和落實。雖然目前有《學生食堂文明公約》、《宿舍文明條例》、《課堂文明準則》等一系列規章制度，但具體執行情況卻值得懷疑。自律意識的培養。儒家經典中提到“修身齊家治國平天下”，自我修養對每一個有志向和理想的人而言都是至關重要的。如果無法管理好自己，又如何談論更高的目標呢？第三，積極發揮學生社團的作用。校園內的班級組織、團委、黨支部，以及眾多學生社團，如果能夠自覺將校園文明的建設融入到日常活動中，并主動開展公益活動，將會發揮積極的示范效應。如果大家對不文明現象熟視無睹，就會在無形中縱容這些行為；反之，如果人人都能關心愛護校園文明，那么不文明行為就顯得孤立無援，難以形成氣候。我們應齊心協力，共同營造一個文明的校園環境。

根據調查，校園文明的前十項表現包括：

★ 愛國、愛家鄉、愛校園

★ 誠實守信，誠信考試，誠信待人，不拖欠學費

★ 維護宿舍文明

★ 自覺維護校園衛生，不隨意丟棄垃圾，不隨地吐痰，不踐踏草坪

★ 勤儉節約，珍惜資源

★ 積極向上，努力學習，營造濃厚的學習氛圍，嚴肅考試紀律

★ 積極參加學校組織的各類文體活動

★ 尊重師長，孝敬父母，團結同學

★ 拾金不昧（例如及時歸還失物）

★ 文明上網，不瀏覽不健康網站，不傳播不良信息

雖然校園文明的表現令人欣慰，但不文明的現象仍然存在。

在手機普及的今天，自習室、圖書館等公共場所，手機鈴聲的干擾已成為一種煩惱。隨意接打電話的現象也屢見不鮮。我們學校對課堂上接聽手機的行為已定性為“教學事故”，這足以表明學校對此類行為的重視。而在隱秘方面，利用手機短信傳播不良信息的現象也同樣存在，令人不安。這些現象嚴重影響了正常的教學秩序和學生的心理健康。我認為，大學應是一個嚴肅、寧靜的地方，叮叮當當的手機鈴聲無疑是在褻瀆這種氛圍。而那些雜亂無章的短信，更是制造出浮躁的氣息。這種環境如何能讓人安心學習、潛心研究呢？去年，浙江一所大學制定了《手機禮儀》，對公共場所手機使用進行了明確的規定，這確實是個不錯的做法。

我認為改進文明和不文明行為，首先要通過“教化”使大家意識到文明的重要性和不文明的害處。不過，由于現實與理想之間的差距，單靠“教化”幾乎是徒勞的，但我們必須堅持“教化”。因為文明體系的建立是一個緩慢的過程，量變的積累終將帶來質變。我們應認識到道路的曲折與前方的光明，并堅持不懈地努力。我們常說的“不隨便涂寫”，我認為其實是外來文明的影響，要知道，中國文人自古以來就有題詩寫詞的傳統。現在的做法是要打破傳統的道德規范，模仿西方文明。然而，我們也必須考慮，西方文明建立的歷程是多么漫長，經濟基礎又是多么雄厚，單就“西方的文明是否適合我們”這一點，就可以看出“不文明行為”是個復雜而深刻的問題。

這次不文明現象的調查非常有意義，這也是學生自我教育的一種方式，遠比教師在課堂上說教更有效。我校提出的“建設文明校園，做文明學生”已有20xx年，成效卻并不理想。大家應明白，文明不僅是一種習慣和理念，更是一種素質，一種驕傲的象征。文明素養是當代大學生的重要標志。那么，為什么校園內有如此多的不文明現象呢？部分學生沒有將對文明禮儀的認識提升到應有的高度。某節目中提到，“西方是以法治國，而中國則是以德治國”，如果將“德治”中的人治部分去掉，實際上“以德治國”會更好。然而，當前的大學生往往將文明禮儀視為一種被強迫的要求，而未能形成真正的文明理念。一些大學生的自律能力較弱，習慣了不文明的行為。校園中缺乏完善的文明約束機制。最近我參加了一次“中美論壇”，發現美國大學在道德文明的培養上有著良好的體系，而來自中國臺灣的同學則普遍更為文雅，這與他們在校的道德教育不無關系。我建議同學們從身邊的小事做起，例如離開教室時隨手關燈。我們可以通過“人文之光”網站舉辦不文明現象的照片展覽，并從黨員中開始推行“文明自律公約”。從人文學院出發，推廣人文精神，推動學生養成良好的道德習慣。希望大家真正能夠在道德觀念上養成文明禮儀的習慣，成為真正的禮儀之邦的國民。