在小學數學教學的探索中，我們不僅關注知識的傳授，更重視學生思維的培養與能力的提升。通過反思這一階段的教學實踐，我發現，游戲化教學和實際生活應用的結合，能夠有效激發學生的學習興趣和主動性。個性化的關注與反饋，使每位學生在理解和應用數學知識的過程中都能收獲成長。這些為今后的教學指明了方向，彰顯了小學數學教育的重要意義。

小學數學教學總結 第1篇

在這一學期的數學教學工作中，經過一段時間的努力，我順利地完成了教學任務，絕大多數學生已基本掌握了所需的數學知識，如：能熟練進行100以內的加減法計算，認識人民幣、理解空間與圖形、掌握簡單統計及找規律等。然而，個別學生因基礎較差，作業未能按時完成以及學習習慣不佳，導致了相對較低的成績。現將本學期的工作如下：

一.精心備課，做好教學準備

備課不僅僅是針對學生，更是針對教材與教學方法。在制定課程時，結合教材內容與學生實際情況，設計不同的課堂類型，選定合適的教學方法，認真撰寫教案。每一節課都做到“有備而來”，在課堂前進行全面的準備，設計有趣的教具來吸引學生的注意力，并在課后及時，撰寫教學反思。

二.善用現代教育資源提升教學效果

學生對知識的熱情與興趣是學習的關鍵。為了激發學生對數學的學習興趣，我利用課余時間查找相關資料，下載教學課件，豐富課堂內容。這不僅讓學生感受到學習數學的樂趣，增強了他們的學習信心，許多教學難點也得以順利突破，效果顯著。

三.“精講多練”提升課堂教學質量

在上課時，注重提升教學技能，使講解更加清晰、條理分明、準確、生動，做到思路清晰，層次分明，通俗易懂。在課堂中，我特別關注調動學生的積極性，加強師生互動，充分發揮學生的主體作用，讓他們輕松愉快地學習。注重精講與多練，在課堂中，教師的講解盡量簡潔，鼓勵學生多動口、動手、動腦，同時關注每位學生的學習需求與能力，促進各個層次的學生共同進步。

四.認真批改作業，反饋及時

每次布置作業時，我都非常用心，確保針對性與層次性，力求每次練習都能達到最佳效果。對學生作業的批改也做到及時與認真，關注作業中出現的問題，進行分類，深入分析并及時改進教學方法，以確保有的放矢。練習冊的完成也做到及時，確保每一小節內容后立即進行練習冊的訓練，老師在旁指導，及時批改并發現問題，進行反復練習，直到學生真正掌握為止。

小學數學教學總結 第2篇

在這一學年，我帶領學生走進五年級的學習生活中。為了滿足每個學生的個性化需求，我努力采取有效措施，調動學生的學習積極性，培養良好的學習習慣，引導他們全方位參與到學習中。現將經驗如下：

一、以課堂教學為重心

1、備課策略。學期伊始，我認真研究了《數學課程標準》、教材及教參資料，使自己對本學期的教學內容有了清晰的理解。在學期中，我特別注重單元備課，明確每一部分知識在單元以及整冊教材中的重要性和功能。考慮到學生可能面臨的學習難點，設計了相應的解決方案，在備課中清晰展現教師的引導和學生的主動學習過程。我深入理解課后習題的作用，精心設計練習內容。

2、課堂教學。(1)創造多樣化的情境，激發學生的思維與興趣。在課堂上，我鼓勵學生自主探究，動手操作、積極發言、觀察和思考。在教學重難點環節，選擇學生的探究結果進行比較和討論，進而幫助他們掌握知識，提升能力。通過不同難度和層次的練習，鞏固所學知識，發展思維能力。讓學生所學的知識和方法，大家對數學課的興趣明顯增強，參與度也很高，為學習打下了堅實的基礎。

(2)重視及時復習。根據艾賓浩斯遺忘曲線，新知識的遺忘會隨時間的推移而加速。所以，我的做法是，新授知識在當天或第二天進行復習，之后逐漸延長復習間隔。這一方法非常適合低年級學生的遺忘特點及復習能力的不足。(3)構建知識的網絡體系。通常我在教完一小節后進行整理，形成知識鏈；每個單元結束時進行復習，串聯每節知識。經過一學期的學習，學生經歷了教材從“薄”到“厚”，再到“薄”的轉變，成功構建了知識網，同時掌握了學習方法，促進了知識遷移，也為他們的創新和實踐提供了條件。

3、作業批改。針對不同練習中的錯誤，我進行個別批改，主要指出個別問題，結合普遍錯誤進行集體訂正。在作業批改中，我鼓勵學生自主查找錯誤的原因，提升他們的分析能力。經過訂正的作業，我依然給予滿分，鼓勵學生多做獨立作業，增強學習興趣，對激發學習積極性產生了良好效果。我還分析錯誤產生的原因，優化教學，加強教學的針對性。

4、關注后進生的輔導。對后進生，我采用分層次的要求。在教學中，逐步降低教學難度，放慢進度，鼓勵學生用自己的方式進行學習，關注他們的學習過程，有效提高他們的學習興趣和自信心。在課堂上，我對學生的回答采取鼓勵的態度，改變了以往課堂上冷場的現象，讓他們敢于發言，樂于思考。

5、正確實施測試評估。評估不僅僅關注學生的成績，更重要的是了解他們的學習心理，從而為改善教學提供依據。在測試中增加反映學生思維過程的題目，評估的結果不再是唯一的評價標準，而是關注學生的知識掌握情況和學習努力程度。在講評試卷時，我不再按順序逐題講解，而是嘗試按類型分組講解。希望通過這種方式，幫助學生從多角度掌握和運用所學知識。

二、培養學生的綜合能力

為了樹立“以學生發展為本”的思想，我圍繞學生的探索與創新活動進行教學設計，營造“樂、實、活、新”的課堂環境。通過找規律、動物拼圖、模擬收銀員等實踐活動，極大地調動了學生的學習興趣，促進了他們的觀察、表達和思考能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中積極參與學習，全面發展各項能力。

三、注重學生的學習體驗，精心設計教學過程

《數學課程標準》在對知識掌握的要求上強調學生的學習體驗，作為教師，我努力展現教材中豐富的學習過程，讓學生在探索中獲得“再創造”的機會。激勵學生按照自己的方式去學習，讓他們在觀察、操作、推理、交流、反思等多種活動中逐步理解數學知識的形成、發展與應用。通過多向溝通與合作探究，培養學生的自主學習能力。盡管我們期待教學的靈活性，但課前的精心設計依然是必要的，以確保順利達到教學目標。

教學是師生間及各類因素相互作用的動態過程，往往會出現意料之外的新信息、新情境、新思維與新方法。特別是在課堂開放性較強時，實際的教學往往會比原計劃更豐富多彩。教師需要對課堂教學進行重新審視，靈活調整教學預設，將課堂中動態生成的資源融入既定的教學目標，激發課堂活力，讓教學充滿生命的活力。

小學數學教學總結 第3篇

20xx-20xx年度，在擔任小學數學教學工作期間，在校領導的關心與支持下，以及同事們的密切配合下，我秉持新課程改革的教育理念，深入研究新教材，利用現有的教學資源，積極探索以培養學生的數學能力和解決實際問題為目標的新教學方法。經過一個學期的努力，學生在數學應用及問題解決能力上都有了顯著的進步，同時他們的創新思維也得到了不同程度的發展。以下是我的具體工作：

小學階段是學生學習的起點，良好的學習習慣培養至關重要。開學初，我便與班主任緊密合作，重視學生課堂紀律的訓練。讓學生逐步理解上課要認真傾聽，不僅要聽老師的講解，還要關注同學的發言；要鼓勵學生表達自己，不僅要積極發言，還要參與與同學的討論；幫助他們養成良好的思考習慣，并教會他們一些有效的思考問題的方法。這是我在開學之初設定的教學目標。

數學知識要通過實際生活的場景來認識和學習，才能真正轉化為學生應對生活、解決問題的能力。新教材的編排緊密圍繞這一理念，作為教師的我，也對教材進行了深入的分析與歸納，靈活地將其轉化為現實情境，盡力設計一些數學活動課，讓學生在參與游戲的過程中感知數學、掌握知識。這極大地提高了孩子們的學習興趣。例如，在教學關于高矮和方位的知識時，我帶學生走出教室，走進校園，親身體驗，使他們不僅輕松掌握了教材內容，還學會了觀察生活中的問題。另外，在分類教學時，鼓勵孩子們收集身邊的各種物品，進行整理與分類，進而進行簡單的統計，幫助他們初步建立數學思維的有序性，為今后更復雜的數學學習打下良好的基礎。

新教材更注重學生的問題解決能力與實踐動手能力的培養，而這種能力的提升單靠課堂教學還遠遠不夠，必須通過實踐訓練，并且要經常性地進行。這也需要家長的配合，家長應有意識地安排孩子做一些適合其能力的事情，以便將課堂上所學的知識真正轉化為學生的實際能力。在本學期中，我與家長的溝通交流達到了40人次，共計超過60次。大部分家長積極配合，使我的教學工作得以順利進行。

經過一個學期對新教材的實踐，我漸漸適應并能夠靈活運用。學期末的測試結果也達到了綜合成績A的目標。當然，我并不滿足于此，在新教材的具體實施過程中，我還發現自己存在許多不足之處，比如數學活動的設計還不夠豐富，與家長的合作也有待增強，教學方法還有待進一步探索等。然而我堅信，

在下學期中，我會繼續加強專業學習，提高自身素養，為孩子們的學習、成長與發展做出更有效的貢獻。

小學數學教學總結 第4篇

小學數學教育是培養學生思維能力和邏輯思維的重要環節，作為一名小學數學教師，我深感在教學過程中承擔的責任。在多年的教學實踐中，我積累了一些經驗，希望能夠與各位教育工作者分享。如有不足之處，歡迎指正。為了更好地完成小學數學的教學工作，我認為應做到以下幾點：

一、精心備課

備課是教學的基礎，不僅要充分理解教材內容，還要了解學生的實際情況，以設計出適合的教學方案。在備課時，應細致安排教學目標、教學方法以及課堂流程，認真撰寫教案，做到每節課都“心中有數”。為激發學生的學習興趣，我還會準備一些有趣的教具，課后及時反思，記錄學生的學習情況，不斷修正和完善教學計劃。

二、專注課堂教學

課堂教學是最重要的環節，教師需要重點關注課堂氛圍，靈活應對課堂上的各種情況。要通過多樣化的教學方式，培養學生的思維能力，讓數學課保持“活”、“趣”、“新”。

1、激發學生的學習興趣。通過引入有趣的數學故事和歷史，調動學生的感官，保持他們的大腦活躍，增強他們的學習動機。

2、注重動手操作。讓學生通過實際操作來理解知識，鼓勵他們在實踐中探索，發現知識的本質和規律，培養自主學習的能力，為他們未來的學習打下堅實的基礎。

3、提高課堂教學的專業素養。講解時務必清晰、條理明晰，合理運用語言和情感，將教學內容生動化，讓學生在輕松的氛圍中掌握知識。調動學生的積極性，增強師生互動，讓他們參與到學習中，使他們在課堂上學得輕松愉快，充分考慮不同層次學生的學習需求，實現因材施教。

三、虛心向同事請教

在教學中遇到困難時，及時向同事請教是有效的解決辦法。學習他人的優點，糾正自己的不足，與同行們共同探討，不斷改進自己的教學方法。

四、認真批改作業

布置的作業需追求精益求精，確保針對性和層次性。作業批改要及時、細致，分析學生的作業情況，找出普遍性問題并進行分類，給予針對性反饋，確保教學方法的有效性。

五、關注課后輔導工作，實施分層教學

在課后教學中，針對不同學生的需求提供相應的輔導，避免一刀切的做法，增加對后進生的關注與支持，激發他們的求知欲，讓他們認識到學習的樂趣，幫助他們逐步提升他們的學習能力。特別是在補救教學中，要關注孩子們的知識空白，幫助他們打好基礎，使他們能夠輕松地跟上課程的進度。

盡管我在教學中也遇到過許多困難，如有些學生對數學的興趣不高，課堂上分心等，這些問題需要在今后的工作中進一步改進。面對新的課程改革，我深知自己需要不斷學習和成長，積極探索更有效的數學教學方法。

要做好小學數學教學工作，僅僅停留在以上幾點是不夠的。還需要注重以下幾個方面：

一、多體驗，強調學生的實踐感受。教師無論如何講解，最終都得依靠孩子們在實踐中的感悟，特別是針對小學生的特點，靈活運用不同的教學策略。

二、聯系生活實際，促進知識遷移。通過與學生生活緊密關聯的實踐活動，激發他們的學習興趣，幫助他們將數學知識與實際問題連接起來，讓他們在生活中發現數學的存在，培養他們的觀察力與思維能力。

三、重視學生語言表達能力的培養，促進思維發展。在教學中，鼓勵學生用自己的語言表達所學知識，通過交流和討論，教師能夠及時發現學生思維中的問題，進行相應的引導和幫助。

四、實施多元評價，增強學生的自信心。多樣的評價方式不僅可以引導學生發現自己的優點，還能激發他們的學習熱情，讓他們在不斷的肯定中成長。

小學數學教學是一個不斷探索和改進的過程，作為教師，我們要充分理解學生的認知規律，以新課程標準為指導，努力讓學生在數學學習中不僅“學會”知識，而且“樂于學習”，激發他們的學習熱情。這個過程充滿挑戰，但也是充滿希望的。

小學數學教學總結 第5篇

本學期，我負責六年級的數學教學工作。由于自身經驗和能力的限制，我始終保持嚴格的自我要求，積極向其他資深教師請教，并結合我校的實際情況以及學生的需求，踏實認真地開展教學工作。為了確保教學的有序進行，我制定了詳細的工作計劃，現將本學期的教學如下：

一、充分準備導學案，不僅要備好學生的學習內容，還要深入研究教材、教學方法和學習策略，依據教材的具體要求及學生的實際水平，采用多樣化的導學方式，對教學過程的步驟及時間安排進行了詳細記錄，確保每一課都達到“有備而來”，課前做好充分準備。

二、提升課堂教學技能，確保教學質量達到更高標準，通過清晰、條理化、準確、生動的講解，使課堂內容線索明確，層次清晰，簡明扼要，深入淺出。在課堂上，學生通過自主學習、合作探究、成果展示和練習四個環節完成學習任務，同時充分考慮不同層次學生的學習需求，使各個層面的學生都能夠獲得提升。

三、虛心向同事請教，遇到問題及時詢問。在學習高效課堂的過程中，我注重邊聽邊學，借鑒他人的優點，改進自己的不足，以提高教學效果。

四、認真批改作業，布置作業時做到精準與練習的高效結合。作業的設計要有針對性和層次性。為此，我經常上網查找相關資料進行篩選，力求每次練習都能夠發揮最佳效果。我及時、細致地對學生作業進行批改，分析他們的作業情況，針對出現的問題進行分類，透徹評講，并根據分析結果不斷調整教學方法，以實現精準施教。

五、注重課后輔導工作，實施分層教學。針對不同層次的學生，提供適合的輔導，以滿足他們的多樣化需求，避免“一刀切”的弊端。特別關注后進生的輔導，幫助他們認識到學習的重要性與必要性，激發他們的學習興趣。通過多種方式激勵他們的求知欲，讓他們感受到學習的樂趣，從而自覺投入到學習中。在此基礎上，再傳授有效的學習方法，提升他們的技能，并認真做好查漏補缺的工作。

六、積極推廣素質教育，在教學中注重學生能力的培養，將知識傳授、技能訓練與智力發展相結合，在知識層面注入情感與思想教育的內容，培養學生的創新意識與能力。努力讓學生的各項素質得到全面發展。

小學數學教學總結 第6篇

在過去一段時間的小學數學教學工作中，我有幸參加了一系列的培訓和學習活動，接觸到了許多優秀教師的教學方法和教育理念，同時也與一些一線的數學教師進行了深入的交流。這段時間的經歷讓我感悟頗深，尤其是對自身在數學教學能力上的不足有了更明確的認識，這次的學習對我來說非常及時，內容深受啟發，效果也會在未來的教學中產生深遠影響。作為一名小學數學教師，我越來越意識到學習的重要性，今后我將更加注重自己的專業發展，努力提升教學技能，邁好教育改革的新步伐。回顧這段學習經歷，我想分享幾點關于小學數學教學的思考：

一，做一個熱愛數學的教師。

在培訓過程中，專家們強調了對數學教育的熱愛。作為教師，我們需要將這份熱情傳遞給學生，激發他們對數學的興趣。有人曾說：“教師的影響力是無形的，我們培養的是未來的科學家、工程師和領導者。”如果我們能夠用心去熱愛每一節數學課，讓學生感受到數學的美好與魅力，就能夠激勵他們在學習中不斷探索和進步。歷史上的許多偉大數學家都受到了教師的啟發與引導，而我們作為教師，正是有責任去點亮孩子們心中的數學之星。作為一名熱愛數學的老師，不僅是履行教育使命的重要體現，更是實現個人教育理想的途徑。用心熱愛，讓我們的課堂充滿生機，營造出一個和諧而積極的學習氛圍。

二，做一個不斷學習的教師。

這次培訓讓我深刻體會到終身學習的重要性。通過與許多優秀的同行進行探討，我意識到自己在數學教學上的知識儲備還有待進一步拓展。有些講座中提到的數學文化和歷史的發展，讓我感到自己的視野還很有限。例如，某位教授提到的幾位在數學史上具有重要意義的數學家，很多我之前竟然未曾了解。這讓我意識到，做一名不斷學習的教師，是實現自我價值和推動教育進步的關鍵。專業的成長需要不斷的積累和更新，就像美國的一句教育誓言所說：“要把自己的一生奉獻給教育事業。”只有通過不斷學習，才能跟上教育發展的步伐，提升自己的教學能力與水平。我認為，教師就像是一條奔流不息的河流，只有通過不斷的學習和積累，才能擁有源源不斷的知識與靈感。

三，做一個快樂的教師。

許多教育專家指出，教師的幸福感對學生的學習效果有著不可忽視的影響。教師的壓力往往較大，但如果我們能夠主動調整心態，保持樂觀的態度，就能創造出更加輕松愉悅的教學環境。幸福不僅是個人的追求，更是帶動學生積極參與學習的重要因素。正如一位專家所言：“你無法決定生命的長度，但可以選擇它的寬度；你不能改變天氣，但可以調節自己的心情。”這樣的心態不僅有助于自身的職業幸福感，更能影響到孩子們的學習積極性。

培訓的經歷讓我受益匪淺。在今后的教學中，我會不斷尋找與教育領域內專家和同行交流的機會，吸收多方的意見和建議，努力將所學應用于實際教學中，讓每一分收獲在小學數學教育中發光發熱。我也會秉持熱愛、學習和快樂的原則，去激勵每一位學生在數學的世界中探索與成長。

小學數學教學總結 第7篇

在新形勢下，小學數學教學內容日益簡化，教學方法和手段正在不斷改進。然而，在實際教學過程中，我們仍然面臨很多挑戰：教師往往缺乏對數學知識整體的把握，未能充分認識到數學學習與實際生活的聯系。教師對學生作為學習主體的地位理解不到位，且對學生學習過程的認識也有待加強。以下幾點是我個人的一些看法：

一、小學數學教學需注重知識的系統性。

數學作為一門系統性學科，各個知識點之間都有著密切的聯系。小學生的思維方式相對單一，整體意識較弱，往往能夠理解每節課的內容，但卻容易忽視不同知識之間的內在聯系，從而導致他們的綜合應用能力較差。

我認為，在小學高年級階段，教師應通過引導學生對已學知識進行整理，幫助他們理清各部分之間的邏輯關系，從而形成完善的知識框架。在“數的整除”這節復習課中，我通過提問、討論以及學生自我例證的方式，引導學生回顧“數的整除”的相關知識，并通過板書把這些知識結構展現在學生面前。形成這樣的知識體系，既能夠幫助學生加深記憶，又能夠促進他們的類比思維，知識的重組也有助于培養他們良好的學習習慣，掌握學習方法，這將使他們受益終身。

二、小學數學教學應發揮學生的主體性。

學生在學習過程中的主動參與，是他們學習主體性的關鍵體現。如果沒有學生的主動性，課堂就可能變成機械的教學過程，單純依靠重復強化來維持，結果不僅會降低學習效果，還會抑制學生的積極性。教師的教學活動應該建立在學生自覺、自主追求知識的基礎上。在“數的整除”復習課上，我設計了一項活動，讓學生代表不同的數字進行提問，經過小組討論后全班分享。在這種形式下，學生們積極參與到知識的設計與交流中，課堂氣氛非常活躍，所有人都沉浸在知識的探討之中。

三、小學數學教學應關注學生的發展性。

數學教學的目標應放在學生的全面發展上，教師在教學中需要關注每位學生的成長潛力。教師應對學生的多樣性持有信心，創造條件讓每位學生都有發展的機會；同時也需要承認學生之間的差異性，避免在教育中追求過于統一的現象，注重研究學生的個性特長，實施差異化教學，以使每位學生都能在原有的基礎上有所提升。

四、小學數學教學要體現實際生活的聯系。

數學學習的最終目的，是將所學知識應用于實際生活中。然而，目前的數學教學往往局限在書本知識中，學生在解決實際問題的能力上得不到充分的培養。例如，在“三角形面積計算”的教學中，我特別安排一項實物測量的活動，每組學生用紅領巾進行底和高的測量，并根據結果進行面積計算，這樣的實踐能夠更好地讓學生理解數學與生活的關系。

五、小學數學教學應注重情感的滲透。

許多教育著作強調，在教學過程中關注學生的情感，引導他們產生學習興趣，從而培養他們熱愛學習的態度。情感的重視不僅僅是作為學習的輔助，更是課堂生活本身對學生情感發展的促進。我認為，教師應更多地走入學生中間，參與到他們的學習活動中，減少師生之間的隔閡，特別是在分組學習中，教師的積極參與能夠增進師生之間的親密感，有助于提高學生對數學學習的興趣。

正如教育專家所強調的，讓課堂充滿生命的活力。在數學課堂中，我們應充分尊重學生的主體地位，鼓勵他們積極參與學習，這樣才能有效提升學習的效果，使每位學生都能在數學學習中快樂成長。

小學數學教學總結 第8篇

本學期小學數學教學組在上級領導的指導下，結合學校的實際情況，以開學初制定的教研計劃為基礎，圍繞數學課堂教學展開工作，積極貫徹落實小學數學課程標準。我們注重各年級的課堂常規教育，逐步探索與實踐適合不同年級的數學教學新模式。為提高課堂教學質量，我們以促進學生積極主動地學習為主要目標，努力提升教學效率，確保教育教學質量穩步提升。在全體成員的共同努力下，我們開展了一系列豐富多樣的活動，使我校數學教學水平不斷提高。忙碌的一學期即將結束，現將本學期的工作如下：

一、加強教學常規管理，切實推進教學工作。

本學期，我組堅持以教學為核心，強化管理，規范教學行為，努力將常規與創新有機結合。每位教師都表現出嚴謹務實和高效的良好教風，同時也積極培養學生勤奮求真、敢于提問的良好學風。我們體現以人為本的教育思想，教師都能認真備好每一堂課，深入探討教材內容，注重教學方法與學習方法的指導，及時分析教學的重點和難點，精心設計課堂教學流程，并根據教學過程撰寫教學反思。教師們互相學習、互相促進，扎扎實實做好常規工作，全力以赴進行單元檢測和期中質量檢驗，查漏補缺，培優輔差，進一步提升數學教學質量。

二、積極開展教研活動，提升課堂教學效益。

1、發揮團隊教研的優勢，加強聽課、評課及隨堂課的互觀互評活動。本學期，每位數學教師均參與了一次公開課教學，并在課后召開了專題研討會，針對授課教師在教學中遇到的問題，各教研組成員提出了寶貴的改進建議。

2、結合學區內的科目教學大賽，組織公開課和課堂教學展示。參賽教師結合日常教學，出自己的“亮點”，并在示范課中得到充分展現。雖然有些老師不參與評比，但也認真聽課、評課。通過活動的開展，老師們受益匪淺，受到啟發。盡管我們取得了一些成功，但也發現了一些問題，需要進一步探討和提升，以使課堂教學更加求真務實。

三、具體開展的活動。

1、期初制定了數學組的教研計劃，各組員也制定了數學學科教學計劃。

2、組織全組的公開課活動，每位老師均上了一節公開課，并進行了聽課和研討。

3、進行了期初、期中和期末三次教學常規檢查。

4、組織全校的數學期中檢測工作。

5、積極參與縣級數學競賽。

6、組織并指導學生期末復習，進行期末考試。

四、存在的不足與改進方向。

1、在理論指導實踐方面仍顯不足。今后將繼續加強理論學習，將理論與實踐相結合，提升教師的數學專業素養，進一步提高教學藝術。

2、課題研究的力度仍需加強，在今后的教研工作中，將把課題研究作為重點任務。

本學期通過一系列的活動，促使每位教師都有所提升，每位學生都有所進步，這正是我們數學教研組活動的目標。未來，我們將以更加飽滿的熱情投入工作中，以務實的態度、腳踏實地的作風創造更佳的成績。

小學數學教學總結 第9篇

本學期，我負責小學四年級的數學教育工作。由于教學經驗相對不足，因此我一直努力嚴格要求自己，積極向有經驗的教師請教。在工作過程中，我認真結合本校的實際情況和班級學生的特點，盡心盡力，努力使得教學工作能夠有條不紊地開展。展望未來，我期望能在今后的教學中繼續取得進步，因此如下，希望能在中發現優勢與不足，以便更好地改善今后的工作。

一、認真備課，不僅備學生，更要備教材與教法。針對不同的教學內容及學生的實際情況，我努力采用多樣的教學方法，同時對每一節課的教學流程和時間管理進行詳細記錄，認真制定教案。確保每一堂課都能做到“有備而來”，在上課之前做好充分的準備是我工作的基本原則。

二、提升課堂教學技能，提高教學質量。努力做到講解清晰、條理分明，情感豐富且生動。在課堂上，我特別注重調動學生的積極性，加強師生之間的互動，將學生作為學習的主體，讓他們在愉悅中學習。我也強調精講精練，局限教師講授時間，更多地讓學生動手動腦，讓每位學生的學習需求和能力都得到相應的關注和提升。

三、虛心向其他教師請教，遇到疑問及時詢問。在針對不同考試題型時，我積極向其他教師尋求建議，學習她們的教學方法。通過邊聽邊講，取長補短，以克服自己的不足，持續改進教學工作。

四、認真批改作業，布置有針對性的作業。我經常利用網絡收集相關資料，分析歷年的考試卷，以確保每次練習都有實質性的效果。對學生的作業進行及時且認真地批改，分析學生們作業的情況，把出現的問題進行分類，以透徹講解并針對性地調整教學策略。

五、重視課后輔導，進行分層教學。為了照顧不同層次的學生，我為他們提供個性化的輔導，避免“一刀切”的現象。在輔導后進生的過程中，不僅關注知識的傳授，更注重他們心理上的引導，激發他們的學習興趣，使他們體會到學習的樂趣。通過多種方式激勵他們的求知欲，使得他們逐漸自覺地投入學習之中。我利用午休時段補習之前的知識缺口，從而讓他們在輕松的氛圍中實現快速進步。

六、積極推進素質教育，在教學中強調學生能力的培養，將知識傳授與智力與能力的發展有機結合。通過在知識教學中融入思想情感教育，激勵學生的創新意識和能力，讓他們的各方面素質得到全面發展。

在教學過程中，由于學生的不良習慣及行為的干擾，許多預期目標并未實現，主要存在以下不足：

1、學生缺乏良好的學習習慣；由于之前未形成良好的審題和修改習慣，導致他們在學習上存在消極態度，影響了數學成績。

2、給學生的習題練習時間不足，熟練度不夠。

在未來的教學中，我將主要從以下幾個方面進行改進：

1、從基礎入手，培養學生的良好學習習慣。

2、合理調整課堂學習結構，讓學生有充分的落筆時間，培養認真的做題習慣。

3、充分發揮學生的主體作用，讓學生多發言，教師少講。

4、加強對優秀學生的作題方法指導，做好教學工作計劃。

小學數學教學總結 第10篇

一個學期已經接近尾聲，這段時間我們經歷了緊張而充實的教學活動，收獲也非常豐碩。整體來看，全體小學數學教師都在認真貫徹落實學校的教學任務，積極進行思想轉變，探索新的教學方法。我們在推進自主創新的課堂教學模式的將新的課程標準理念與實際教學進行了有效結合，取得了良好的效果。

一、課程標準的落實，讓教師重新審視課堂

在我們教授數學的過程中，《國家數學課程標準》對教學內容、方式和評估等方面都提出了許多新要求。面對這些挑戰，每位數學教師都必須認真思考自己的教學策略和方式，以有效應對新的課程標準。

二、在課堂中，師生間的互動促進共同成長

本學期，每位數學教師都在課堂教學中積極探索實踐，為了確保新課程標準的有效實施，我們將課堂視為學生主動探索數學的學習環境。在知識能力的培養重視學生情感、態度與價值觀的發展，成為了我們教學改革的重要指導思想。我們視數學教學為師生及學生之間互動與共同發展的過程。在教研組的帶領下，依據新的課程標準與我校自主創新的教學模式，我們充分利用時間深入理解教材，撰寫教案，結合班級學生的具體情況進行說課、主講和自我評價；同時積極運用各種教學資源，創造性地使用教材，經過反復推敲，完善出精彩的教學案例。實踐表明，這樣的備課方式不僅照顧到了班級的實際情況，還促進了教師間的優勢互補，整體提高了備課水平。課前認真備課、撰寫教案后，實施后趁記憶猶新及時反思自己在授課中的體會或不足，以及記錄學生學習中的閃光點和困惑，這些都是教師最寶貴的一手資料。教學經驗的積累與教訓的反思，對于今后改進課堂教學，提高教師教學水平極為重要。課前準備不應流于形式，而應該真正成為一種有意義的研究，課后的反思則為今后的教學提供了許多寶貴的經驗和啟示。

我們的教學活動兼顧了知識的教育與人文的教育，二者要和諧統一，并非一蹴而就，而是需要教師不斷學習與修煉，提高文化水平與道德修養。這是一個長期且極具價值的努力過程。在成就的我們不斷反思教學，以科研推動課程改革，追求創新，努力將公開課上的精華延伸到日常教學實踐中。我們應當努力處理好數學教學與現實生活的聯系，注重培養學生的應用意識和解決問題的能力，同時培養他們探究意識與創新能力。

要常思考、常研究、常，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生的創新能力，以自主創新的課堂教學模式的研究與應用為重點，力爭實現高質量的教學和高效的課堂。

三、通過創新評價，激勵學生全面發展

我們將評價視為全面了解學生學習狀況的重要手段，既能激勵學生學習的熱情，又能促進他們的全面發展，同時也為教師的反思和教學改進提供有力支持。

對學生學習的評價，既關注他們知識和技能的掌握，更關注情感和態度的形成；既重視學習結果，更重視學習過程中的變化。我們強調基礎知識的掌握，強化課堂作業的完成，采用定性和定量相結合的評價方式，定量部分采用等級制，定性部分則以評語形式呈現，更加關注學生的進步和能力提升。這種評價能夠有效樹立學生的數學學習自信心，提升他們對數學學習的興趣。例如：最近我們學習了較大長度單位《千米的認識》，學生通過自己的努力，能夠收集、記錄較遠的路程，懂得如何推測、估計較遠距離，表現很出色；但在語言表達方面仍有待加強，鼓勵他們繼續努力。這樣的評語以定性為主，是教師與學生的一次情感交流，學生在成功體驗中樹立了信心，也明確了繼續努力的方向。

在作業評價方面，我們開展了一些新的嘗試，教師對日常作業進行評價，并鼓勵學生自查后進行改正。

四、扎實常規，確保教育教學任務圓滿完成

我們堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效的教風，以及學生認真、努力、求實、善問的良好學風的形成。

教師從小事做起，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣。我們不僅教給學生知識，更重要的是教他們如何求知、合作和競爭，培養學生正確的學習態度。良好的學習習慣和方法使學生的學習更加有趣、有意義，實實在在地有所收獲，充分利用40分鐘的課堂時間。我們會認真做好每一項教學工作，抓好單元檢測與期中質量評估，確保新課程標準的有效落實，引導老師們深入理解新課程的教學內容、方式及評估等方面。

付出必有回報，教學工作充滿了苦與樂。我們將一如既往，秉持勤學、善思、實干的原則，繼續努力，爭取把工作做得更好。

小學數學教學總結 第11篇

本學期，我認真適應新時期小學數學教學工作的要求，從各個方面嚴格要求自己，積極向經驗豐富的老師請教，結合我校的實際情況和學生的學習需求，勤奮工作，認真負責，確保數學教學有計劃、有組織、有步驟地進行。

面向當前，展望未來，為了在今后的工作中取得更大的進步，現對本學期的數學教學工作進行，希望能夠揚長避短，克服不足，經驗教訓，以便在今后的教學工作中不斷提升。

一，認真備課。在備課過程中，不僅要關注學生，還要深入研究教材和教法。根據教材內容和學生的實際情況，合理設計課程的類型，確定教學方法，并對教學過程中的每一個環節及時間安排進行詳細記錄，認真撰寫教案。確保每一節課都做到有備而來，充分準備各類吸引學生注意力的教具，課后及時，對每堂課進行反思，搜集和歸納每節課的知識要點，以形成有效的知識積累。

二，提升課堂教學技能，提高教學效果。在課堂教學中，力求實現講解的清晰化、條理化和生動化，做到思路清晰、層次分明、簡潔明了、深入淺出。特別要關注調動學生的積極性，加強師生互動，強調學生在學習過程中的主體作用，讓他們輕松愉快地學習數學。課堂上要精簡老師的講解，鼓勵學生多參與討論和動手實踐，并考慮不同層次學生的學習需求，確保各類學生都能得到有效提升。目前，許多學生表示喜歡上數學課，甚至那些曾經對數學反感的學生也開始積極參與了。

三，虛心向其他教師請教。在教學過程中，有疑惑時主動請教是我的常態。在學習各個章節時，積極尋求其他老師的建議，學習他們的教學方法。多聽取他人授課，做到邊聽邊思考，借鑒他人的優點，努力克服自身的不足，并經常邀請其他老師來聽我的課，征求他們的反饋，以改進自己的教學工作。

四，認真批改作業，布置有針對性的作業。為了確保作業的有效性，我常常前往書店查閱資料，篩選輔助學習的資料，力求每次作業都有明確的目標。及時和認真地批改學生的作業，分析記錄學生在作業中出現的問題，將其分類，并進行深入的評講，針對性地改進教學方法，以確保教學的準確性。

五，做好課后的輔導工作，注重分層次教學。在課后，根據不同層次學生的需求進行相應的輔導，避免一刀切的教學方式。加強對后進生的輔導，不僅要關注他們的知識學習，還要關注他們的學習態度，幫助他們克服對學習的恐懼，激發他們對數學的興趣。通過多種途徑激勵他們的求知欲，使學習變得有趣，從而讓他們主動投入到學習中去。在此基礎上，再為他們傳授有效的學習方法，提升他們的學習能力，并認真做好補漏工作。后進生通常會在學習上存在許多知識的斷層，在轉化過程中，特別需要關注對他們的補習，使他們將之前的知識系統整合完整，這樣他們才能更輕松地學習，迅速進步，增加學習的興趣和求知欲。

小學數學教學總結 第12篇

在過去一年的小學數學教學工作中，我漸漸意識到：盡管我努力地將新課程理念融入課堂實踐，但仍然不可避免地受到傳統教學方法的影響，尤其是在具體的教學細節上，問題層出不窮，甚至有些做法與新課程理念相悖。我感到困惑和挫折，閱讀《小學數學工作》這本書，使我對自己的教學反思有所啟發。

在本書的學習中，我特別關注了影響教學方式選擇的幾個關鍵因素。在設計教案和選擇教學策略時，我們需要考慮以下幾個方面：（一）課程類型：比如新授課、練習課和復習課；（二）課程內容：涵蓋概念教學、題型講解、計算規則以及應用問題的解決；（三）教師行為：包括導入環節、講解內容、提問設計及作業安排；（四）學生行為：有觀察、操作、探究和合作學習的活動；（五）教學模式：如啟發式講授、師生互動、自主探索和小組討論。

我了解到不同教學策略的基本類型。長期以來的教學實踐表明，無論是在課堂教學、家庭作業，還是在課題研究中，師生之間的互動模式大致可分為三類：啟發式講解策略、師生對話策略和自主探究策略。

書中指出在教學方案的編制過程中，有幾點須特別注意：

（一）深入解讀教材，全面把握教學內容的深度及廣度，明確設定合理的教學目標。

（二）在數學課中，必須以數學知識的教授和基本技能的培養為首要任務，避免“去數學化”的現象，以確保數學內容的嚴謹性。

（三）關注學生數學思維能力的發展，鼓勵他們進行思考和表達。

（四）依據知識體系中的數學思想，設計教學重點，攻克難點。

在教學過程中，靈活地運用教材，將抽象的數學知識與實際生活緊密結合。通過設計一些生動的多媒體課件，教師可以將各個獨立的數學主題呈現成富有情節的故事，吸引學生的注意力，達到事半功倍的效果。在課程目標的實施上，要注重培養學生的情感、態度和價值觀，促進能力的提高。課堂上許多看似隨意的小環節，其實都是經過教師巧妙安排的結果。在明確教學目標和分析教材的基礎上，選取適當的教學策略，最終形成有效的課堂教學設計方案，這便是一個優秀教案的雛形。

小學數學教學總結 第13篇

在這一學期中，我根據學校的實際情況和學生的特點，盡心盡力地組織和推進我的小學數學教學工作，確保教學活動有序進行，并且從各個方面嚴格要求自己，向經驗豐富的教師請教和學習，現將本學期的數學教學工作如下：

　一、認真備課，確保教學高效

除了關注學生的學習情況，我還注重對教材的深入研究，根據教材內容和學生的實際能力，精心設計每節課的教學方案，選擇合適的教學方法，并詳細記錄教學過程中的每個步驟和時間安排，認真撰寫教案。每堂課前，我都會做好充分的準備，并在課后及時進行反思和。

　二、提升課堂教學技能

為了提高教學質量，我注重使講解更加清晰、條理分明、準確、生動，做到內容層次清晰，言語簡練，深入淺出。在課堂上，我特別關注調動學生的積極性，加強師生互動，充分利用每一次展示課，體現學生的主體作用，讓他們在學習中感到輕松、愉快。我會根據不同學生的學習需求，設計多樣化的練習，確保各層次學生的有效提升。

　三、虛心向他人請教

我積極學習先進的教學方法，遇到疑惑時主動請教同事。在各個單元的教學中，我都會征求其他教師的意見，吸取他們的優點，針對自身不足進行改進。我常常聽取其他教師的課程，以不斷完善自己的教學方式。

　四、認真批改作業，及時反饋

在布置作業時，我力求做到精細化，確保作業有針對性和層次性，使每次練習都能最大限度地提升學生能力。我會及時、認真地批改學生作業，記錄他們的作業情況，分析其中的問題并進行分類，從而有針對性地進行評講和教學改進，特別重視每次的鞏固訓練和課堂小測。

　五、注重課后輔導，因材施教

在課后輔導中，我遵循分層教學的原則，為不同層次的學生提供相應的輔導，以滿足學生個性化的學習需求，避免一刀切的教學方法。我也鼓勵后進生的學習，使他們從被動學習轉向主動求知，激發他們的學習興趣和求知欲。

　六、積極推進素質教育

在教學過程中，我注重培養學生的各項能力，將知識傳授、技能培養與智力發展緊密結合，同時融入思想情感教育的因素，鼓勵學生發揮創新意識和實踐能力，促進其綜合素質的全面發展。

通過將家庭教育與學校教育相結合，我努力與學生建立良好的互動關系，使課堂教學更具效率，因此這一學期的數學成績有了顯著的提升。

小學數學教學總結 第14篇

隨著學期的結束，我開始認真思考本學期的數學教學工作。在這段時間里，我教過許多學生，特別是對于一些學習困難的孩子，我感觸頗深。回想起一個名叫李xx的學生，他在數學課上的表現讓我印象深刻。盡管他在課堂上時常走神，數學成績也不理想，但我知道，只要給予他足夠的關注與支持，他一定能夠有所進步。

記得在開學不久的第一次期中考試上，李xx的數學成績僅僅得了四十多分，令我心里一陣發緊。他上課時總是心不在焉，經常與旁邊的同學竊竊私語，作業完成得也不盡如人意。為了幫助他，我在下課后主動找到他，心平氣和地問他：“你覺得這次考試能達到你的期望嗎？”他低下頭，羞愧地回答：“沒有。”我內心一陣酸楚，覺得這個孩子真的需要更多的關心與鼓勵。

之后幾節課，我一直關注著李xx的動態，雖然他依舊我行我素，偶爾還是會搗亂。我開始意識到，光靠課堂上的紀律約束并不足以讓他專注。于是我嘗試著讓他來到講臺前，想看看他的反應。沒想到，他在臺前開始認真聽講，逐漸也愿意主動舉手回答問題，甚至能夠完成一些簡單的計算題。這讓我感到非常欣慰，我當即在全班表揚了他，看到他的眼睛閃爍著自信，我的內心也是滿滿的成就感。

隨著課堂的深入，我注意到李xx在數學方面的進步越來越明顯，他開始獨立完成作業，且書寫也變得工整了。每當他能獨立解決一道人數學題時，我都會及時給予表揚和鼓勵，漸漸地，他也開始在同學們面前展現出自信的一面。其他同學從最初的冷眼旁觀，到后來的佩服李xx的努力，一切都在悄然改變。

在本學期的期末測試中，李xx的數學成績竟然提高到了七十多分，雖然仍然不是最高的，但在我看來，他的進步已經遠超很多人。我感慨，這段時間的堅持與關心是多么重要。李xx不僅學會了計算，連一些簡單的應用題也開始嘗試解決，這讓我感到十分欣喜。

這個學期的教學經歷讓我明白，良好的師生關系與耐心的引導是多么的重要。李xx的變化讓我相信，只要用心對待每一個孩子，他們都能在學習的路上找到自信。我們作為教師的責任，就是在這個過程中給予他們更多的支持與鼓勵，讓他們感受到愛的力量。

小學數學教學總結 第15篇

在這個學期中，我注意到有些學生在學習數學時存在困難，例如基礎薄弱、缺乏自信、在考試中表現緊張等。我會通過分析他們的問題，幫助他們找到符合自身特點的學習方式，同時鼓勵他們保持積極的心態，樹立信心，多去探究問題的根源。我也會對他們的每一點進步及時給予贊賞。經過一段時間的努力，大多數學生逐漸顯現出進步，盡管在過程中仍有一些反復出現的問題，我會持續進行心理疏導與教育，幫助他們克服困難，允許他們在行為上有一定的反復。

一份耕耘，一份收獲。在學校領導的指導下和同事們的支持下，這個學期我的教學工作取得了一些進展，這些成績無疑為我未來的工作注入了更大的動力。當然，我也意識到在工作中依然存在一些不足之處。本學期我始終保持著敬業精神，認真履行自己的職責，并積極參與教學研究活動。對于取得的成績，我將其視作自己的財富，而對于存在的問題，我會在今后的教學中努力去改進。教學工作中充滿了挑戰與樂趣，我將一如既往地勤奮扎實，繼續秉持“勤學、善思、實干”的理念，不斷向前，爭取將教學工作做得更好。

數學知識與我們的生活息息相關，因此在教學中我努力將數學學習與實際生活結合起來，使學生能夠更好地運用所學知識。例如，在教授“長方體和正方體”的概念時，我首先展示了常見的實物，如電冰箱和粉筆盒，然后詢問學生這些物體的形狀，引導他們進行討論和探索，最終出長方體和正方體的特征。隨后，我要求學生用硬紙模型分別制作一個正方體和一個長方體，這種具體的實踐活動加深了他們對這些抽象概念的理解，為后續學習表面積打下了良好的基礎，同時將學習與生活緊密結合。

鑒于數學知識的抽象性較強，面對以形象思維為主的小學生，我在教學時盡量運用生活中的實例進行直觀的教學，使學生更容易理解和掌握。例如，在教學“簡單減法應用題”時，我用五塊糖果為例，送出兩塊后詢問學生剩下多少，學生很快能用簡單的語言表達出這個過程。在此基礎上，我鼓勵學生根據自己的喜好編寫類似的應用題，使他們能夠初步了解應用題的概念，感受到數學的趣味和美麗。

一、知識掌握情況：

1. 學生能熟練數出20以內物體的數量，理解幾個與第幾個的區別，掌握數的順序與大小，能讀寫1～20的數字。

2. 學生初步理解加、減法的含義，掌握算式中各部分的名稱，能熟練計算一位數加法和10以內減法。

3. 學生開始學會根據加、減法的意義解答簡單的應用題。

4. 學生認識符號“=”、“>”、“<”，會運用這些符號表示數的大小。

5. 培養學生對數學的興趣，養成認真做練習和整潔書寫的良好習慣。

二、主要成績：略

三、存在不足：

a) 大部分學生的理解能力較差，計算與應用題的錯誤率偏高。

b) 學生的動手操作能力不夠，合作與思考的意識較弱。

c) 知識的融會貫通及靈活運用程度不足。

四、今后的主要措施：

a) 重視培養學生的自學能力，鼓勵合作與探索，提升他們的數學素養。

b) 加強課前預習與課后練習的管理，提高檢查力度和糾錯意識。

c) 及時關注優生的培養與轉化，以提高整體的教學質量。

經過一學期的努力，我不僅獲得了成績，也認識到了自身的不足。在這一過程中，領導的關心和同事們的支持給予了我很大的幫助。我會繼續努力，找出不足并加以改進，爭取在新學年中取得更大的進步。

(基于數學的特點及學生不同的思維方式，我在本學期的教學中努力做到以下幾點：

1. 根據學生生理和心理發展特征，培養其自主探索能力，以已有經驗為基礎，幫助學生理解并掌握數學知識。

2. 增加與實際生活相關的內容，使學生感受到數學的實際意義和美感。

3. 選取有趣的學習素材和活動，激發學生的學習興趣，提供愉悅的數學學習體驗。

4. 鼓勵學生自主探索與合作交流，讓他們在互動中學習。

5. 優化對學生的評價方式，促進學生的多元發展，例如建立“奇思妙語錄”來記錄學生的精彩發言。

數學教學要多樣化，培養學生的獨立思考能力，增強對數學的學習信心，讓他們意識到數學是生活的延伸和，是一門充滿美的學科。