在小學數學教學的征途上，我們不僅是在傳授知識，更是在點亮孩子們探索世界的心燈。每一堂課中，學生們的眼中閃爍著求知的光芒，他們的思維在數與形的游戲中不斷碰撞，迸發出智慧的火花。通過對教學工作的，我們發現，培養學生的思維能力和創新意識，比單純地傳遞運算技巧更為重要。這不僅是對數學的理解，更是對生活的感悟。在這個過程中，教師的引導與鼓勵，是學生勇于探索、敢于質疑的堅實后盾。

小學數學教學總結 第1篇

在小學數學教學中，有些學生由于基礎不牢固，往往抱有放棄的態度，或者由于自卑而在考試時表現不佳。對此，我會幫助他們找到合適的學習方法，分析造成困擾的原因，并鼓勵他們克服對失敗的恐懼，增強自信。我也會在他們每次取得進步時，無論大小都給予及時的表揚。經過一個學期的努力，大部分學生都有了明顯的進步，盡管部分學生仍有回退，但我會不斷給予教育引導，并允許他們在學習過程中出現反復。

正所謂“一分耕耘，一分收獲”，在學校領導的指導和同仁們的支持下，本學期的教學工作取得了一定的成績。這些成果將為我今后的工作帶來更大的動力。但是，我也清醒地意識到自己在工作中仍存在一些不足。這個學期我認真負責、盡職盡責地完成各項工作，積極參與教研活動。對于所取得的進步，我視其為自己的財富，而面對不足，我將在今后的教學中努力進行改善。盡管教學工作伴隨著艱辛與快樂，我將繼續勤奮務實，秉持“勤學、善思、實干”的原則，持續努力，把教學工作做得更加出色。

數學知識源自于生活，而學習數學必須與實際生活相結合，才能真正學以致用。如果只是一味地進行抽象的計算，而沒有結合生活實際，就會淪為無用的書本知識。在數學教學中，我認為培養學生的生活實踐能力至關重要。在教授“長方體和正方體的認識”時，我首先展示一些常見的物品，例如電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等，并詢問學生它們的形狀。這一過程中，我鼓勵學生進行討論與探索，充分了解長方體與正方體的特征。我要求學生用硬紙板分別制作一個長方體和一個正方體。通過這樣的方式，學生不僅對抽象的幾何體有了更具體的認識，記憶效果也得到了提升，為后續學習表面積打下良好基礎，同時實現了學習與日常生活的有機結合。

考慮到數學知識的抽象性以及小學生主要依靠形象思維的特點，本學期我在教授新知識時特別注重利用生活情境中的實際材料進行直觀教學，幫助學生更好地理解與掌握。例如，在講解“簡單減法應用題”時，我首先拿出5塊糖，把其中的2塊送給一位同學，然后請學生根據我的操作用兩句話表達這個過程。此時學生能夠說出：“有5塊糖，送給xx同學2塊，還剩3塊。”在此基礎上，我鼓勵學生根據自己喜歡的物品編寫題目，他們很快編出許多例子，并趁機告訴他們這些題目在數學中稱為應用題，讓他們初步了解了應用題的概念，同時感受到了數學的魅力。

一、知識完成情況：

1. 使學生能夠熟練地數出20以內物體的數量，區分“幾個”和“第幾個”，掌握數的順序與大小，熟悉10以內數字的組成，并會讀寫1到20的數字。

2. 使學生初步理解加法、減法的含義，掌握加減法算式的結構，并能夠熟練計算一位數的加法及10以內的減法。

3. 使學生能根據加減法的意義解答求總數的加法應用題以及求剩余的減法應用題。

4. 認識符號“=”、“>”、“<”，并會使用這些符號表示數字大小。<>

5. 培養學生對數學的興趣，養成認真做題以及書寫工整的良好習慣。

二、主要成績：略

三、不足方面：

a) 多數學生理解能力較弱，計算及應用題的錯誤率較高。

b) 學生的動手操作能力不足，合作與思考的能力有待提高。

c) 知識的融會貫通及靈活運用能力相對欠缺。

四、今后的主要措施：

a) 注重培養學生良好的自學能力，鼓勵合作與探索，以提高他們的數學素養。

b) 加強課前的預習和課后的練習，增強檢查和糾錯的意識。

c) 及時關注優生的培養及轉化工作，以便全方位提高教學質量。

一學期的工作讓我收獲頗豐，但也意識到自身的不足。取得的成績離不開領導的支持和同事們的幫助，我會及時找出自己的差距，努力彌補不足，爭取在新的一學年里取得更大的進步。

在本學期的教學中，我努力做到以下幾點：

1. 根據學生的生理和心理特點，培養其自主探索的能力，以已有的知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的情境，幫助他們理解并掌握數學知識。

2. 增強與實際相結合的內容，讓學生了解日常生活中的數學，體會數學與生活的密切關聯，感受數學的魅力。

3. 選擇富有兒童趣味的學習材料和活動，激發他們的學習興趣，享受愉悅的數學學習體驗。

4. 重視引導學生自主探索及合作交流的學習方式，讓學生在合作與探索的氛圍中成長。

5. 明確教學目標，促進學生的全面發展，改進評估方式，如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”。

數學教學應采用多樣化的手段，激發學生獨立思考的能力，增強他們對數學學習的興趣與信心，讓他們認識到數學是既源于生活，又高于生活，對生活的與歸納，是一門充滿無限魅力的學科。

小學數學教學總結 第2篇

在本學期的教學工作中，我依然堅持認真負責的態度，全心全意為學生服務。為了提升自身的教學水平，我不斷研究數學的教學方法，并積極參與各類教育交流活動。現將本學期小學數學教學工作如下：

　一、教學設計貼近學生實際水平

本班學生在數學基礎上存在較大差異，有些學生掌握得很好，而另一些學生則相對薄弱。為了縮小這個差距，我在教學設計上采取了一些具體措施：

1、調整教學內容，明確教學目標

考慮到大部分學生的接受能力有限，我在每一課時的教學內容上進行了適當的刪減，著重強調數學知識的重點，弱化難點，以培養學生的學習興趣和良好習慣為首要目標。這使得大部分學生愿意積極參與課堂學習。

2、教學方法生動，學生學習簡便

在教學過程中，我注重激發學生的學習興趣，結合他們的實際生活，利用實物教具和多媒體工具開展教學活動，這樣幫助學生更直觀地理解所學內容，輕松掌握數學知識。

3、設計個性化作業

為了更好地服務于不同層次的學生，我不僅合理安排作業量，還為優生與后進生設計了針對性的作業。優生的作業主要以拓展性問題為主，而后進生則集中在基礎知識的鞏固上。每次作業我都會認真批改和分析，及時了解和反饋學生的學習狀況，特別是他們的易錯點，進行重點講解和復習。

　二、積極輔導，注重一對一指導

對于優生與后進生的輔導，我始終保持積極態度，并帶有明確的目的性。對優生的指導，我著重培養他們的問題思考能力；而對于后進生，我則關注提高他們的學習興趣和認識能力。在輔導時，我更傾向于一對一的教學，根據每位學生的需求為他們制定不同的學習任務與方法，并與家長保持溝通，持續跟蹤學生的學習進度，適時給予幫助。

經過一個學期的努力，班級中優生的比例有所增加，差生的數量也在減少，整體成績與及格率都有所提升，但仍需繼續努力！

教育工作離不開家庭、學校與社會的共同努力，而學校則承受著最大的壓力。作為一名教師，我深知提升自己的教育教學能力和思想覺悟是完成教育教學工作的關鍵。未來我將繼續努力，迎接新的挑戰！

小學數學教學總結 第3篇

時光荏苒，轉眼間，曾經的春暖花開又變成了寒風瑟瑟的冬季。從踏入小學數學教學的那一刻起，我已經在這里潛心耕耘了三年多。初入校園的我，面對陌生的環境、全新的同事和天真無邪的孩子們，心中充滿了期待與不安。在這段時間里，經過摸索與適應，我漸漸融入了這片教育的沃土。每天在課堂上，面對一雙雙求知若渴的眼睛，工作雖繁瑣卻也充實，提筆時，卻常常感到思緒紛亂。于是，這提升與反思的過程成為了我不斷成長的契機。

一、制定教學計劃。

在新學期來臨之前，我根據教育局的要求以及班級學生的實際情況，制定了一份科學合理的教學計劃。教學計劃與學校的安排相吻合，明確了每階段的教學進度；著重強調了培養學生的邏輯思維能力和數學運算能力，幫助他們能夠從簡單的題目入手，進而掌握基本的數學概念和方法。教學計劃為整個學期的數學教學提供了清晰的方向，讓每一節課都能有條不紊地推進。

二、針對不同的內容，靈活選擇教學方法。

針對不同類型的數學知識，我設計了適宜的教學方法。例如，在教授《幾何圖形》時，我利用實際物品進行操作，讓學生通過動手探索圖形的性質；而在學習《分數與小數》的時候，我則采用了角色扮演的方式，讓孩子們在實踐中理解抽象的概念。這樣的教學安排，不僅提高了學生的學習興趣，也幫助他們更好地掌握知識點。

三、培養學生良好的學習習慣。

良好的學習習慣是學生自主學習的基礎，因此我在平時的教學中著重培養學生的學習習慣，包括：

1、課前預習與課后復習。每次課前，我都會布置預習任務，鼓勵學生提前了解將要學習的內容；課后再通過隨堂測驗的方式，督促他們鞏固所學的知識。

2、積極參與課堂討論。在課堂上，我鼓勵學生提出問題，分享自己的看法，使他們在參與中提升思維能力，培養邏輯推理的能力。

3、認真完成作業。強調作業的重要性，鼓勵學生獨立思考，養成規范的書寫習慣，逐步提高他們的自主學習能力。

四、針對學生的數學薄弱環節進行重點突破。

1、基礎運算能力。

雖然在教學中基礎運算不是重點，但我發現學生的計算能力普遍較弱。在日常教學中，我利用早自習的時間進行口算訓練，幫助學生鞏固基本計算能力。

2、數形結合的理解。

在教學中，我讓學生通過畫圖和實際操作來理解數學概念，這不僅增強了他們的空間想象力，也使他們對知識有了更深刻的理解。

3、數學應用題的解決。

對應用題的訓練，我特別重視，通過每天設置的小測驗和小組合作解決問題的方式，增強學生的實際運用能力，讓他們在不斷的實踐中提升解題思維。

4、課外拓展閱讀。

為了提升學生的綜合素養，我每周都會安排一次數學閱讀時間，引導他們閱讀與數學相關的書籍和資料，鼓勵他們在課外拓展視野，激發他們對數學的熱愛與探索精神。

小學數學教學總結 第4篇

小學數學教學是一項重要的教育工作，它不僅關乎知識的傳播，更有助于學生思維能力的培養與創新意識的提升。在小學數學課堂中，教師需要通過多樣化的教學策略和方法，營造良好的學習環境，幫助學生更好地理解數學概念，激發他們的學習興趣，進而促進他們的全面發展。

　一、通過實際問題導入

在新課導入時，教師可以巧妙地通過實際生活中的問題引導學生思考，激發他們的求知欲。例如，在教授“周長和面積”的概念時，教師可以提出一個問題：“如果我們要圍一個花園，應該用多少圍欄？”通過這一實際問題引導學生思考周長的計算，隨后再引入面積的概念。這樣的導入不僅能夠吸引學生的注意力，還能使他們感受到數學與生活的緊密聯系。

　二、結合已有知識進行拓展

數學知識是系統的，新的知識往往是舊知識的延伸和深化。在教學中，教師可以通過舊知的復習與引導，幫助學生更好地過渡到新課。例如，在講解“分數”的內容之前，教師可以首先回顧“整數”的概念，引導學生討論整數的性質和運算，接著再逐步引入分數的概念，讓學生在已有的知識基礎上，輕松理解和掌握新知識。這種遷移學習的方法，有利于學生的理解與記憶。

　三、運用直觀教具增強理解

使用教具是教學中不可或缺的一部分，尤其在小學數學教學中，直觀的教具能夠有效地幫助學生理解抽象的數學概念。例如，在學習“圖形的認識”時，教師可以使用不同形狀的積木，讓學生動手進行分類、比較和組合。通過這樣的活動，學生不僅能夠直觀地感受到幾何圖形的特征，還能提高他們的動手能力和觀察能力。

教師還可以結合實際例子、故事或游戲等多種方式進行教學，這些都有助于提升課堂的趣味性和有效性。教學的方式多種多樣，但最終目標始終是為學生創造一個愉快、積極的學習氛圍，激發他們的學習積極性和創造力，讓他們愿意參與到學習中來，享受數學的樂趣。

小學數學教學總結 第5篇

在小學數學教學中，每一學期都應不同的教學策略，以便讓學生的學習更加生動且靈活。

一、找準教學重點，創設生動的學習情境。

在教學中，設計與學生生活緊密相關的問題情境是非常重要的，這些情境應具有開放性，能夠激發學生的思考和探究。例如，在講解分數時，可以通過讓學生思考“如何在生日派對上平分蛋糕”來引入分數的概念，幫助學生在生活中找到學習內容的實際應用。

二、為學生的自主探究提供空間。

《教學指南》中提到：“加法與減法的基本計算”教學的核心是讓學生通過自己的探索發現速算的原理，掌握速算的技巧，體驗到自主學習的成就感。我將持續關注學生思維發展的最佳時機，鼓勵他們自創速算題目。通過討論“456-89”的例題，學生可以小組合作，分析問題，找到加法與減法之間的關系，從而深入理解“減去的數與要加上的數”的對比，為教學目標的實現奠定基礎。這樣的教學不僅符合學生的思維特點，還能有效提高他們的學習興趣和主動性，讓他們在創造中不斷發展。

三、設計靈活的練習，以拓展學生的思維能力。

應將教學重點放在學生數學思維的成長上，通過自主探索使學生能夠發掘加法和減法速算的邏輯。在練習的設計上，應不斷進行題型變化，讓學生在比較和分析中體會到審題的重要性，靈活應用不同方法進行計算。這樣的練習雖然數量不多，但卻能使學生的思維伴隨習題的深入而持續展開。無疑，數學教學的一個重要目標就是促進學生思維能力的提升。

整個教學過程中，學生在自主探究中積極參與，發現知識的規律，不僅掌握了加法和減法的速算技巧，也得到了良好的思維拓展。

小學數學教學總結 第6篇

我校小學數學教師在教學中表現出色，值得他們的工作經驗和成果：

一、精心備課

備課時不僅關注學生的需求，還對教材內容和教學方法進行了全面的研究。根據不同學生的實際情況，教師們采用了多樣化的教學策略，并詳細記錄了每堂課的流程與時間分配，確保教案的完備性。每位教師在上課前都能做到充分準備，使每節課都能“胸有成竹”。

二、提升教學能力

加強課堂教學能力，提高教學質量，確保講解的清晰性、條理性、準確性和生動性，做到層次分明，內容簡潔易懂。在課堂中，特別注重調動學生的學習興趣與積極性，加強師生之間的互動，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習。根據不同層次學生的需求，進行針對性的教學設計，確保每位學生都能在各自的基礎上有所進步。

三、互相交流學習

新任教師積極向經驗豐富的老師請教，遇到教學中的困惑及時溝通。通過學習優秀教師的成功經驗，汲取他人的長處，反思自身的不足，并不斷調整和優化自己的教學方法。

四、認真批改作業

在作業布置上，以精細化和針對性為標準，確保作業內容既富有挑戰性又能引導學生深入思考。對學生提交的作業，教師們認真負責，及時進行反饋，分析作業中普遍存在的問題，并進行分類，幫助學生明確錯誤的原因，進而改進教學策略，做到有針對性。

五、課后輔導

重視課后輔導工作，采取分層次教學方式，根據學生的不同需求提供個性化的輔導，從而避免一刀切的教學弊端。對后進生的輔導，不僅僅是知識的傳授，更重要的是引導他們樹立正確的學習態度。幫助他們理解學習的重要性，激發他們的學習興趣，讓他們認識到學習可以是充滿樂趣的過程。通過多種方式激發他們的求知欲，使他們在意識上自覺投入學習，進而改變學習的態度，提升自我學習能力。

六、推進素質教育

積極推廣素質教育，在數學教學過程中兼顧學生能力的培養，結合知識傳授與智力發展，注入思想情感教育的內容，激發學生的創新意識和能力。讓每個學生在各個方面的素質都得到全面的提升與發展。以上是我校小學數學教學工作的。未來，我們會繼續努力提升數學及其他學科的教學研究水平，學習優秀的教育理念，將學校的教學工作提升到新的高度。

小學數學教學總結 第7篇

在小學數學教育中，影響學生數學能力的重要因素在于他們如何理解數學以及如何運用數學來解決生活中的實際問題。教師在日常教學中必須關注學生的數學素養，樹立正確的數學教育觀念，探索數學知識與學生生活之間的密切關聯。畢竟，數學源于生活，也服務于生活，應該成為學生生活中不可或缺的一部分。然而，許多學生雖然每天都在學習數學，卻對生活中的數學缺乏敏感性，對數學的興趣也相對薄弱，導致了數感不足，無法形成有效的量化觀念和清晰的圖形感知。在這種情況下，將“生活中的數學”引入課堂，基于學生的生活經驗構建數學知識，使他們在潛移默化中體悟數學的真諦，學會用數學的思維去觀察和認識周圍的世界，從而推動學生的日常思維向科學思維轉變，顯得尤為重要。在當前課改的背景下，多數教師在豐富數學教學內容、結合生活實例進行教學方面已經有所進展，改變了教學形式和方法，組織小組討論和質疑。然而，部分教師對新課標的理解存在誤區，認為只需找出幾個生活實例，便可以視為創設情境，學生在課堂上的熱鬧討論就是小組學習，這樣的課堂學習究竟能讓學生獲得多少數學知識呢？

經過認真學習相關資料，我認為一節優秀的數學課首先應該能夠很好地體現新的教學理念。例如：所創設的情境是否貼合學生的生活經驗？所選素材是否包含數學知識？是否通過豐富的現實背景來幫助學生理解抽象的數學概念？教學過程是否展示了知識形成的過程，并讓學生經歷這一過程？采用的教學方法是否恰當？是否給學生提供了充分的動手實踐、自主探索和合作交流的機會？……這節課必須體現數學的本質特征，這是最為關鍵的！例如，學生在學習過程中是否能夠感受到數學思想和方法的魅力？學習過程中是否能夠促進學生思維的發展？教師是否注意以數學的思想、魅力和美來陶冶學生，激發他們學習數學的熱情？

創設情境，以培養學生的問題意識。

正如著名科學家愛因斯坦所言，“提出一個問題比解決一個問題更為重要”。對于學生而言，提出問題不僅是解決問題的重要環節，也是培養創新意識和發展數學思維的重要途徑，而問題的提出往往需要適宜的環境。回顧我們的數學教學，往往更注重知識的傳授和技能訓練，較少關注學生的情感投入，偶爾的興趣激發也只是表面功夫。然而，創設情境的目的并非單純的形式，而是讓學生通過生活現象用數學的視角發現問題，并提出問題。問題的提出不僅滿足了學生表現自我的需求，也培養了他們的信息收集和處理能力，實現了從“要我學”到“我要學”的轉變，培養了學生的問題意識。這與以往只有教師提問的課堂形成了質的飛躍。

如今，許多教師在授課時，常常通過創設情境來增強教學效果，這是一件非常好的事情。然而，在設計問題情境時，一定要確保問題具有生活氣息，并且難易適中，符合學生的認知水平，這樣才能激發學生的主動參與和深入探索。

課堂教學是一種教師與學生、學生與學生間的多向互動交流，教師在其中起到引導作用，但學生也必須意識到學習是自己的責任，應該主動成為課堂活動的主人。為了判斷自己是否真正成為學習的主人，可以從以下幾個方面進行自我評估。

我對學習數學感興趣嗎？

數學是現代社會中人們從事生產、學習與科研所必需的文化素養，數學與現實生活息息相關，運用數學知識能夠解決許多實際問題。明確學習目的能夠激發學生的學習興趣。數學作為一門科學性和系統性極強的學科，被譽為鍛煉思維的體操。通過學習數學，不僅可以解答某個實際問題，更能掌握數學知識之間的內在聯系與規律，發現數學知識所蘊含的對稱與和諧之美，從而親身體驗學習數學的樂趣。

我善于獨立思考問題嗎？

作為一名學生，在課堂上應養成認真聽講的好習慣，這一點是毋庸置疑的。我們不僅要專注于老師的講解，也要認真聆聽同學們的發言，但僅此并不足夠，我們還要在聽講的同時進行思考，甚至可以在思考的過程中提出問題。如：為什么這個問題采用這樣的解法，它的依據是什么？老師對答案的分析是否合理，為什么要如此考慮？問題的解答步驟是否正確，是否存在其他解法使其更簡便、更靈活？在思考中，我們可以運用已有知識與生活經驗進行聯想與假設。例如，在學習小數除法時，可以嘗試猜測2.4÷6的計算結果；在學習面積單位時，可以根據經驗嘗試估計某個平面大概包含多少個相應的面積單位。

我敢于發表個人見解嗎？

當老師或同學提問時，我是否能夠積極思考，勇于針對問題給出回答？尤其是當我的想法與他人意見不一致時，我是否能夠在尊重他人意見的基礎上，勇于表達出不同的見解？不論在年級、班級或小組討論中，我是否能夠實事求是地表達自己的看法，盡管可能是錯誤的，以期在討論甚至爭論中最終找到正確的答案。現代社會要求我們具備創新意識，在傾聽他人意見的也要有勇氣表達自己的看法。

我敢于提出問題嗎？

在課堂上，我們不僅要專注聽講、對同學的答案勇于發表個人看法，同時也要積極思考，敢于提問。提出問題往往比解決問題更具有意義。在學習過程中，產生疑惑是十分正常的現象。從個人的角度來看，這可能源自于原有知識的不足，從而影響了對新知識的理解；也可能是因為對所學內容產生聯想，進而引發新問題。無論是出于哪種情況，都應當勇于在課堂上提出疑問，培養探索真理的精神。

我重視實踐操作嗎？

數學知識的理解及掌握離不開操作與實踐，實踐能夠將抽象的數學知識轉化為智力活動，通過手、眼、口、耳等多種感官的協同合作，促進大腦左右半球的協調發展，有助于培養我們的創新意識與實踐能力，從而真切體會數學的價值。我們應當珍惜每一次課堂內外的實踐機會。例如，統計知識在日常生活和生產中的廣泛應用，要求我們具備理解及填寫簡單統計圖表的能力；在學習圓周率時，借助可用的材料進行親自操作，以發現其中的規律。

我能與同學協作嗎？

任何一項發明與創造，除了個人努力外，離不開集體的協作，這是人類社會發展的需求。在激烈競爭的除了個人競爭外，人們更需要進行廣泛的合作。我們要學會在競爭中與同學協作，而合作精神也是學生素質的重要組成部分。在小組討論中，我們應注重傾聽他人意見，互相補充、互相學習。當需要集體完成某項任務時，注意發揮各自的優勢，合理分工，形成合力。

我有克服困難的決心嗎？

學習數學過程中，我們遇到的知識并不全是趣味盎然的，許多數學概念可能較為枯燥乏味。為了實現某個目標，難免會碰到各種障礙。面對困難，我們是選擇退縮放棄，還是堅定勇往直前？這是對意志力的考驗。我們應當抓住這些機會，磨練克服困難、經受挫折的毅力，這將使我們終生受益。

學習數學的一個重要目的在于用數學知識解決生活和工作中的實際問題。若一個學生學習了數學卻不會運用，將難以適應社會的迅速發展。小學數學教學必須重視算數應用的培養，將應用意識和能力的發展放在重要位置。數學教學應為學生提供充分的機會，使他們在解決實際問題的過程中逐步形成數學應用意識和初步的應用能力。

數學知識的形成源于實際需要和數學內部邏輯。從生活實際中引入新知識，有助于學生理解數學知識的應用價值，示范讓學生主動從數學角度分析和解決現實問題的方式。在小學階段，許多數學知識與學生生活密切相關，教師在教學時應結合學生的生活經驗，創設實際情境，讓學生在學習中感受到數學就在身邊，從而增強對數學的親切感，樹立數學應用的信念。

培養數學應用意識的有效方法在于給予學生實踐的機會。教師應努力為學生創造條件，鼓勵他們主動在現實生活中尋找機會應用數學知識，培養他們的應用意識。

培養學生的數學應用意識和能力并非易事，也不是一蹴而就的。這需要長期融入教學與學習乃至學生生活中。教師應在課堂教學中提供背景和機會，幫助學生逐步形成數學應用意識與能力。

小學數學教學總結 第8篇

在這個學期的教學過程中，我有機會深入參加了小學數學的各項教學活動，從中出了一些經驗和體會。這些活動讓我意識到，優秀的教學不僅僅是知識的傳授，更是教師與學生之間心靈的溝通。通過觀察名師的教學，我深刻體會到他們在課堂上展現的熱情和愛心，以及他們對于教育的無私奉獻。

一、重視情感交流，增進師生之間的信任

在教學的開始，教師首先與學生進行輕松愉快的交流，這種方式可以有效緩解學生的緊張情緒，讓他們能夠以更好的狀態投入到學習中。每位教師在上課前都會與學生討論一些與課程無關的話題，比如他們的興趣愛好、課外活動等，拉近了師生之間的心理距離，為接下來的學習打下了良好的基礎。

二、靈活運用教材，創造生動的學習場景

很多教師能夠根據小學生的特點，設計出富有趣味和參與感的教學情境，激發學生的學習熱情和思考能力。通過將數學知識與學生的生活實際結合，教師鼓勵學生主動探究和合作交流，讓不同的孩子在數學學習中各自獲得成長，體現了新的教育理念。

三、將學習與生活緊密結合，使數學更貼近學生的生活

數學源于生活，生活也處處蘊藏著數學。在教學中融入生活中的數學實例，讓學生體驗到學習數學的重要性和實用性，進而增強他們對數學的興趣。比如在講解位置的概念時，教師可以通過拍攝照片的活動，讓學生參與其中，提升了他們的參與感和學習動力，使得數學不再是冰冷的符號，而是與生活息息相關的知識。

四、以活動驅動學習，培養學生的主動性

活動是學生最喜歡的學習方式之一。通過組織各種活動，教師創造一個輕松、有趣的學習環境，讓學生在玩中學，在學中玩。教師可以將學生分成小組，鼓勵他們相互討論和解決問題，這樣不僅提高了學生的參與度，也培養了他們的合作能力。

在這些教學活動中，我觀察到教師與學生之間真實的互動，不再是單向的信息傳遞，而是一個和諧的學習共同體。教師放手讓學生自主探索，鼓勵他們通過實踐來尋找解決方案，給予學生充足的空間去嘗試和犯錯，讓每位學生都積極參與思考和討論。教師耐心地引導學生，使他們在學習中獨立思考，真正實現了以學生為中心的教育理念。

通過這些實踐活動，我認識到教育是一項長期的事業，教師的職責是引導學生，激發他們的興趣。要想在教育的道路上不斷前行，就必須持之以恒地去學習知識，提升自我，努力塑造出更好的自己。

小學數學教學總結 第9篇

在本學期的工作中，我校小學數學教研組在上級領導的指導下，依托學校及教導處的直接管理，結合我們自身的實際情況，遵循開學初制定的各項教研計劃。我們始終堅持以數學課堂教學為主陣地，切實貫徹落實小學數學課程標準，重視各年級的課堂常規教育，逐步探索適合不同年級的數學教學新模式。以提高課堂教學質量為目標，以促進學生活潑生動地學習為主要方向，努力提升課堂教學效率，切實增強教育教學質量。在全組教師的共同努力下，我們扎實開展了一系列豐富多彩的活動，使得我校的數學教學質量穩步提高。隨著學期的結束，現將本學期的工作如下：

一、加強教學常規管理，確保教學工作的扎實推進。

本學期，我們教研組始終將教學作為中心，強化管理，規范教學行為，努力將常規與創新有機結合。每位教師都保持嚴謹、扎實、高效的教風，積極培養學生勤奮求真、善于提問的學風。我們強調以人為本，教師認真備課，深入研究教材的內容與結構，注重教法與學法的引導，同時及時分析教學的重點和難點，精心設計課堂教學流程，并根據實際教學經驗撰寫教學反思。教師之間互相學習、互相促進，扎扎實實做好每一項常規工作，落實單元過關和期中質量檢測，及時查缺補漏，培優輔差，進一步提升數學教學質量。

二、積極開展教研活動，提升課堂教學的效益。

1、利用團隊教研的優勢，組織隨堂課與互觀課的聽課、評課活動。本學期，每位數學教師上了一節公開課，課后及時召開專題研討會，針對上課老師的教學問題，各教研組成員提出了許多建設性意見。

2、結合學區的學科教學大賽，組織公開課的教研活動和課堂教學展示。參賽教師結合自身教學，找出獨特的“亮點”，在實踐課堂中展示出來。盡管部分教師未參與評比，但他們也認真聽課、評課。通過這些活動，教師們收獲頗豐，受到了很大的啟發。雖然我們取得了一些成績，但仍然存在不少問題，需要進一步研討與改進，以使我們的課堂教學更加扎實務實。

三、具體開展的活動。

1、期初制定了數學組的教研計劃，各組員根據自身情況制定了數學教學計劃。

2、組織了全組的公開課教學活動，每位教師均上一節公開課，并進行了聽課與研討。

3、進行了期初、期中及期末三次教學常規檢查。

4、組織實施了全校的數學期中檢測工作。

5、積極參與縣組織的數學競賽。

6、指導期末復習，進行期末考試的組織工作。

四、存在的問題及改進方向。

1、理論指導實踐的結合不夠緊密。今后將繼續加強理論學習，將理論與實踐結合，以提升教師的數學專業素養，使得教學藝術進一步提高。

2、課題研究的力度不夠。在今后的教研工作中，要把加強課題研究作為重點任務之一。

本學期通過開展一系列活動，促進了每位教師的成長，幫助每位學生取得進步，這正是我們數學教研組努力的方向。展望未來，我們將以更加飽滿的熱情投入工作，以務實的態度和作風，爭取更佳的成績。

小學數學教學總結 第10篇

在小學數學的教學過程中，我深刻體會到教學的重要性。這不僅是對自己教學活動的回顧，更是對學生學習效果的有力反饋。在教學中，觀察學生的學習狀態、理解程度，以及對知識的掌握情況，是我們每位教師必須認真對待的任務。通過這些觀察，我們可以發現教學中存在的問題，并及時進行調整和改進，從而促進學生的全面發展。

基于對本學期數學教學的反思與，我從“知識與技能、過程與方法、情感與態度”三個方面概括了以下幾點：

1、通過多樣的教學活動，培養學生對數學知識的興趣，從而提高他們的學習積極性。

2、在課堂上注重學生的參與感，讓他們在實踐中掌握知識的運用，體驗數學思維的樂趣。

3、鼓勵學生在合作中討論，培養他們的團隊協作能力與溝通技巧。

本學期的教學重心在于：通過豐富的活動讓學生在實踐中探索數學的奧秘，教學的難點則在于如何讓每個學生都能充分參與并理解數學的基本概念及其應用。

教學方法與學法：

在教學過程中，我始終堅持以學生為主體的理念，強調實踐與理論相結合。教師的角色是引導者和參與者，而非單純的知識傳授者。通過設置有趣的數學活動，讓學生主動探索和發現問題，提高他們的數學思維能力，增強對學習數學的信心與興趣。

本學期的教學最大特點是強調互動與合作，通過豐富的實踐活動，將抽象的數學知識轉化為具體的體驗，讓學生在探索與討論中深化對知識的理解。

具體教學活動安排：

活動一：使用不同的圖形進行分類

通過讓學生分類不同的圖形，引導他們觀察其特征，思考圖形之間的關系，培養他們的邏輯思維能力與空間想象力。

活動二：用數學游戲鞏固知識

利用數學游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，提高他們的參與積極性和團隊合作精神。

活動三：小組討論解決實際問題

讓學生以小組為單位，共同探討如何用數學知識解決生活中的問題，比如計算購物的總價，增強他們的應用能力與解決問題的意識。

活動四：進行數學競賽

通過組織數學競賽，激發學生的競爭意識與團隊精神，以此提高他們的思維速度和解決問題的能力。

活動五：分享學習心得

讓學生在課堂上分享自己的學習心得，互相學習，互相鼓勵，營造積極向上的學習氛圍。

活動六：回顧本學期的學習

在期末時，組織一次回顧活動，讓學生所學的知識，分享自己的收獲與感想，進一步鞏固對知識的理解與記憶。

反思：

一、在本學期的教學中，我發現在開展活動時，有時課堂管理出現松散，導致部分學生的注意力不集中，影響了整體學習效果。下學期我將更加注重課堂的控制與組織，確保每個環節都能高效進行。

二、在實施合作學習時，部分學生的參與度不夠，我需要采取更多的措施，鼓勵每位學生積極參與到活動中，確保他們都能在團隊中發揮作用。

三、在教學內容選取上，有時過于注重知識的廣度，而忽視了深度，下學期我會更加注重培養學生的深層次理解，讓他們真正掌握知識的內涵。

四、學生的反饋時，我發現增強與家長溝通的重要性，通過家長的配合，可以更好地支持學生的學習與成長。

五、反思自己教學方法時，我認為未來應更加靈活多變，結合學生的實際情況，調整教學策略，使每位學生都能在適合自己的方式中獲得進步。

六、通過本學期的教學實踐，我深刻體會到教師不斷學習和反思的重要性，未來應繼續探索更有效的教學方法，以提高自身的教學水平。

小學數學教學總結 第11篇

小學數學教學是學生基礎教育的重要組成部分，作為一名小學數學教師，我在教學過程中了一些實踐經驗，希望能對同行們有所幫助。我將我的教學分為幾個方面，供大家參考與學習。

一、細致備課

備課是教學活動的起點，我在備課時不僅注重教材的理解，還要深入了解學生的實際情況。每節課前，我都會認真設計教學方案，明確教學目標和重難點，選擇適合的教學方法，同時對課堂時間的安排進行合理規劃。準備過程中，我還會制作一些趣味教學道具，以吸引學生的注意力。在課后及時反思，記錄下教學中的關鍵點和學生反饋，為以后的課程提供借鑒。

二、專注課堂教學

課堂是學生學習的主陣地，因此我始終把課堂教學放在首位。在教學過程中，我注重引導學生主動思考和參與，讓數學課堂充滿活力與趣味。

1、激發學生興趣。通過各種形式，比如分享有趣的數學故事或歷史，調動學生的主動性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習數學。

2、培養動手能力。我鼓勵學生通過實際操作來理解數學知識，比如動手解決問題，進行實踐活動，幫助他們發現知識的規律，培養自主探索的能力。

3、注重課堂效果，提高講授的清晰度和條理性。我的課堂講解力求簡明扼要，深入淺出，努力增強師生之間的互動，讓每位學生都能積極參與其中。認真考慮不同層次學生的需求，使每個孩子都能在課堂中有所收獲。

三、虛心向同事請教

在教學過程中，我常常向經驗豐富的同事請教，向他們學習好的教學方法，發現自己的不足之處。借助同行的建議與反饋，不斷完善自己的教學方式。

四、認真批改作業

作業的布置要做到精練有效，針對學生的實際水平進行分層布置。對學生的作業，我會及時進行認真的批改與分析，記錄他們常見的問題，并進行歸納，為后續的教學調整提供依據。

五、注重課后輔導和分層教學

在課后，我會根據不同學生的學習情況提供個性化的輔導，以滿足他們的不同需求。這不僅避免了“一刀切”的教學方式，還加強了對后進生的關注，讓他們意識到學習是一種樂趣，通過各類活動激發他們的學習興趣。我會加強對知識漏洞的補救，讓每個學生在學習中建立信心。

盡管我在教學過程中取得了一些進展，但仍然面臨不少挑戰，例如部分學生學習興趣不足，課堂注意力不集中等問題。這些都是我今后努力改進的方向。面對新的教育改革，我愿意繼續探索數學教學的新方法，爭做一名敬業的教育工作者。

除了以上幾點，我認為要做好小學數學教學，還需從以下幾個方面入手：

一、加強自身體驗。教師的教學不僅依賴于豐富的教材，更需要通過實踐來增強對教學內容的理解。我在課堂上會結合學生的實際，靈活調整教學方式，以適應不同學生的學習需求。

二、聯系生活實際，促進知識遷移。小學生的思維方式主要以形象思維為主，因此我在教學中會結合他們的生活經驗，以增強學習的趣味性與實際意義。這種教學方法能夠激發學生的主動性，讓他們感受到數學與生活息息相關。

三、培養學生的語言表達能力。在教學中，我不僅關注學生的操作能力，更注重他們的表達能力。通過課堂討論和交流，讓學生用自己的語言闡述思考，教師則根據學生的反饋進行適時引導，促進他們的思維能力提升。

四、進行多元評價，增強學生自信。積極肯定學生的努力，通過多種方式激勵他們，幫助他們建立起自信心，從而提升學習的主動性。

作為一名小學數學教師，我深知需遵循兒童認知規律，以學生為中心，結合生活實際進行教學，努力讓學生不僅學會數學，還能"愛上"數學，這是我追求的目標。

小學數學教學總結 第12篇

時間如白駒過隙，又一個學年即將結束。在這段時間里，得益于自身的辛勤付出、學生的積極配合以及領導的支持，我們順利完成了本學年的數學教學任務。為更好地推動后續的教學工作，這里對本期的數學教學工作進行一個簡要。

一、立足崗位，盡心盡責

在過去的一學年里，我始終堅持教育理想，自覺遵循教師職業道德，將培養優秀人才和接班人的重任視為自己的使命，努力為教育事業奉獻自己。我始終熱愛自己的工作，踏踏實實，力求在新時代的背景下不斷提升自身素養。為此，我認真學習，深耕教學，不斷更新自己的知識結構，提升教育教學能力。我虛心向經驗豐富的同事學習，努力做到認真備課，精心授課，真心關愛每一位學生，關注他們的成長，積極開展思想政治教育工作，既教書又育人，做到對每位學生一視同仁，尤其對學習相對落后的學生，給予更多的關心與幫助。在本學期，我負責了四年級（1）班的數學教學及兩個班的藝術課程教學，并與同事緊密合作，共同完成各項工作任務。

二、認真學習，持續提升

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”學習是教師生涯的重要組成部分，教師應當不斷充實自己的知識儲備，時刻保持學習的熱情。正如俗話所說：“要想給別人一滴水，自己必須有一桶水。”面對各類學生的問題，教師需要有豐富的知識來解答。我積極參與學校的各類培訓與繼續教育項目，努力把握學習機會。在教研活動中，我不僅積極參與，還認真記錄、教學經驗，把這些經驗轉化為論文，提升個人專業水平。我還利用業余時間學習電腦技能，制作多媒體課件，以更好地服務于教學，并協助同事共同制作課件。我還常常訪問教育相關的網站，查找學習資料，瀏覽優秀的教案和教學論文，借鑒先進的教學經驗，不斷修正和更新自己的教學理念。

三、以愛育人，以心相交

雖然我并非班主任，但我始終秉持全員育人的教育理念，常常引導學生樹立對學校、班級、老師及同學的熱愛之情。我相信，只有在身邊的環境中學會相處，才能更好地理解和愛護更廣泛的社會。我善于利用教材及課堂機會，對學生進行思想品德教育，比如培養良好的行為習慣和文明禮貌。在學生出現爭吵或打斗時，我會及時進行教育，讓他們理解關心他人、處理同伴關系的重要性。對于學習有困難的學生，我則給予更多的鼓勵和支持，幫助他們克服學習中的障礙，增強他們學習的信心。我用真誠的心去引導學生，用關懷的情去培育他們，以自己的行為樹立愛的榜樣，努力與他們建立深厚的友誼。

四、用心教學，以德取勝

現代著名教育心理學家布魯納認為：認知是一個過程，而不是一個結果。我在課堂教學中注重調動學生的積極性，培養他們的主動學習能力。我始終將教學的重心放在學生的學習上，致力于讓學生通過探索與思考建立自己的知識體系。在每堂課上，我都力求激活學生的思維，鼓勵他們勇于表達自己的見解，創造一個開放的討論氛圍。這不僅激發了學生的學習興趣，也增強了他們的自信心，使他們在學習中積極參與、主動探索，從而促進身心的健康發展。

小學數學教學的重要目標是改變學生的學習方式，讓學生主動探索、發現問題的解決方案，教師則應當轉變為組織者與引導者，幫助學生在實踐中培養獨立思考能力。在數學課堂上，我努力實現這個目標，認真備課，深入研究教材，力求把握重點與難點，結合多種教學方法，激發學生的學習熱情，引導他們通過與生活的聯系來理解數學的應用，從而在真實的情境中感受數學的魅力。

小學數學教學總結 第13篇

在過去的一個學期中，我根據我校的實際情況和學生的學習狀態，積極開展小學數學教學工作，確保教學有序、有計劃并且富有成效。現就我的教學工作如下：

　一、認真備課，精心設計

在備課過程中，不僅對教材進行深入研究，還充分考慮學生的學習基礎和興趣。我根據不同的教學內容，設計相應的教學活動，選擇恰當的教學方法，并詳細規劃每節課的教學步驟和時間分配，確保教案的完整和清晰。每堂課前都做好周密的準備，課后及時對教學效果進行反思和。

　二、提升課堂教學技能

為了提高課堂教學效果，我努力使講解更加清晰、邏輯更加嚴謹、內容更加生動。在課堂上，我特別注重調動學生的學習積極性，加強師生互動，利用展示課的機會，充分發揮學生的主動性，使他們在輕松愉快的氛圍中學習。我確保每堂課都有針對不同學習層次學生的教學設計，讓每個孩子都能有所收獲和進步。

　三、虛心向同事請教

我注重向經驗豐富的老師學習，尤其是在數學教學方法上。我堅持有疑必問，積極聽取其他老師的建議，學習他們的成功經驗，彌補自身的不足。通過交流與合作，我不斷改進自己的教學方式，提升自身的專業素養。

　四、認真批改和反饋作業

在作業布置上，我注重精練與針對性，確保每次練習都能夠促進學生的真實理解和應用。對學生的作業進行及時、細致的批改，認真分析作業中出現的問題，并進行分類，幫助學生明確改進方向。特別重視日常的知識點檢驗與復習，確保學生能逐步過關。

　五、課后輔導，關注差異化教學

在課后輔導中，我針對不同學習能力的學生提供相應的幫助，避免一刀切的方法。通過個性化輔導，我努力激發每位學生的學習興趣和求知欲望，使他們在原有基礎上得到提升，同時給予后進生更多的關愛與支持。

　六、積極推進綜合素質教育

在數學教學中，我不僅注重知識的傳授，也關注學生能力的培養。通過將知識與情感教育相結合，激發學生的創新意識與思維能力，讓他們在學習中全面發展，具備更好的綜合素質。

我將家庭教育與學校教育緊密結合，努力建立和諧、融洽的師生關系，使這一學期的數學教學成效顯著，學生的學習成績和綜合素質都有了明顯提升。

小學數學教學總結 第14篇

在小學數學的教學實踐中，常常會遇到一些問題：一些教師在課堂上往往強調習題的數量，導致學生在巨量的習題面前感到無所適從；有的教師反復讓學生做相同類型的題目，缺乏新意，機械練習；還有的教師則將復習課程設計成“做題→對錯→再做→再對”的模式，似乎學生每道題的正確率就是教學成功的標志。然而這種復習方式，不僅讓教師感到疲累，學生也感到苦悶，學習效果卻不盡如人意。以下是我對小學數學教學工作的一些思考。

一、構建知識體系。

數學是一門內在聯系緊密的學科。在小學階段，知識點往往是零散的，教學必需重視對知識的梳理與歸納，幫助學生從整體上理解數學知識的脈絡。在教學中，教師應鼓勵學生自主整理和分類知識，通過小組交流和討論，互相啟發，形成自己的知識網絡。這樣的方式不但能增強學生的學習參與感，還能有效提升他們的歸納能力，促使他們在復習中更主動地融入知識的學習。

二、設計多元化練習。

學生的數學素養不僅取決于他們對基本知識的掌握，還在于他們能否靈活應用這些知識來解決實際問題。教學中，我們應該針對學生的實際情況，設計出多樣化的練習題，讓學生在不同情境中運用所學的知識，也培養他們的實際操作能力和創新思維。練習題目應該緊扣生活實際，增加趣味性和靈活性，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。

三、拓展知識視野。

在復習課中，適當拓寬知識面是必要的，但也需把握好度。復習不應僅局限于課本上的內容，應鼓勵學生從不同的角度去理解和運用知識，體現出復習的綜合性和靈活性，讓不同程度的學生都能取得相應的進步，并激發他們探索的欲望。

四、激發學習熱情。

根據教學目標，教師應積極適應新課程改革的方向，靈活調整教材內容，采用與學生生活息息相關的問題激發課堂熱情。通過有趣的數學問題替代傳統的復習題，使學生在愉悅的氛圍中學習，從而真正體會到數學的魅力。教師應通過小組合作、競賽等形式增加互動，讓學生在參與中思考，在交流中成長，促進他們全面構建自己的數學知識體系。教師還應通過各種形式的表揚與獎勵，提升學生的參與感和滿足感，讓他們在復習中更有動力，積極投入到學習中。

小學數學教學總結 第15篇

轉眼間，一個學期的小學數學教學工作已經結束，回顧這一段時間的教學過程，雖然有很多值得肯定的地方，但同樣也存在著需要改進的不足。

一、深入研究教材，實現因材施教

針對學生數學基礎普遍較薄弱的現實，我在教學中認真研究教材，力求掌握每一部分的重點與難點。根據學生的實際情況，選取適合的教學策略，以活潑有趣的方式讓學生在輕松愉悅的環境中學習。具體做到了以下幾點：

①降低學習門檻，設置漸進的小目標。每節課我將內容分為不同的層次，以循序漸進的方式讓學生能夠逐步理解。我把難題分解為多個簡單的小題，最后再合成，讓學生在一個個小的成功中體會到學習的樂趣；

②查漏補缺，打好基礎。在學生基礎較差的情況下，每節課我都會留出時間復習舊知識，這樣不僅能幫助學生加深記憶，也能讓基礎不牢的學生更容易地接受新知，跟上學習的節奏。

二、激發興趣，提高課堂效率

上好每一節課是提升教學質量的關鍵。只有認真對待每一堂課，才能不斷提高學生的學習興趣和能力。在教學中，我不僅關注學生對知識的掌握情況，更注重他們學習能力的發展。除了“學會”，我希望學生能在課堂上學會“會學”。我通過設置有趣的情境、引入故事和游戲，提升課堂的趣味性，盡量讓每個學生都能積極參與，而不僅僅是被動聽課。學生的學習興趣顯著提升，課堂氛圍也變得更加活躍，思維方式更加清晰全面。

三、關愛與嚴格并重，享受進步的快樂

只有親近學生，才能贏得他們的信任。在與學生的日常互動中，我努力與他們建立平等的關系，形成深厚的友誼，關心每一個學生的成長。我與學生頻繁交流，幫助他們解決學習和生活中的問題。對待個別調皮的學生，我也堅持嚴格要求、正確引導，讓他們樹立起良好的價值觀。課堂秩序是提升教學效率的重要保障。面對不同水平的學生，我盡量做到關心與嚴格并重，讓基礎較差的學生能跟上，優秀學生則能進一步提升。課后，我鼓勵優秀學生與學習困難的同學結對子，互相幫助，共同進步。在這樣的努力下，優秀學生能力有所提升，學困生的學習態度也得到了改善。

四、存在的問題及改進方向

1、當前存在的問題：一些學生長期形成的不良學習習慣仍需進一步引導；基礎較差的學生在某些基礎知識的掌握上存在空缺，影響了他們的計算效率與準確性，隨著年級的升高，這種問題愈發明顯，需要我進一步關注與改進；雖然學生的成績有所提高，但仍有較大的提升空間，未來需要繼續挖掘潛力。

2、改進方向：今后，我將繼續秉持“教與學同在”的理念，針對以上不足尋求針對性的改進措施，不斷探索激發學生學習興趣、促進學生綜合發展的有效方法；同時加強與家長的溝通與合作，共同努力，將每一位學生培養成才，實現教師與學生的共同進步。