本學(xué)期對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作中，教師采取了一系列策略來幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)成績。通過與學(xué)生及家長的溝通，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃。教師在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)困生參與，給予表揚(yáng)以提升他們的自信心。進(jìn)行差生檔案管理，利用課余時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。強(qiáng)調(diào)家校互動(dòng)，促使家長參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中。通過發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，建立積極的學(xué)習(xí)氛圍，逐步推動(dòng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐漸取得進(jìn)步。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 1篇

學(xué)生成績不理想的原因多種多樣，主要分為兩類：一類是基礎(chǔ)較差，理解和記憶能力有限，即使在課堂上保持專注，作業(yè)也十分用心，但成績依然提升緩慢；另一類則是缺乏學(xué)習(xí)的熱情，不愿意認(rèn)真聽課，課堂上經(jīng)常分心，作業(yè)也馬虎應(yīng)付，家長的重視程度也不夠，這就導(dǎo)致了成績的停滯不前。對(duì)于這兩類學(xué)困生，我制定了以下轉(zhuǎn)化措施。

一、加強(qiáng)溝通，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我在課余時(shí)間主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和生活情況，讓他們感受到老師如朋友般關(guān)懷。與家長保持聯(lián)系，了解孩子在家的表現(xiàn)，共同制定學(xué)習(xí)方案和目標(biāo)，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)習(xí)慣。努力建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意接納我的指導(dǎo)，主動(dòng)融入課堂，提高作業(yè)完成的積極性。

二、多給予表揚(yáng)，減少批評(píng)。

人們通常喜歡被贊美，厭惡批評(píng)。對(duì)于成績不理想的學(xué)生來說，他們面臨的壓力已然很大，作為教師，我必須牢記：要多表揚(yáng)，少批評(píng)。在課堂上，我主動(dòng)提問，讓他們不論對(duì)錯(cuò)都能勇于發(fā)言，給予及時(shí)的表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們積極思考。每次他們的考試成績有所進(jìn)步時(shí)，我都會(huì)在班上進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們也能感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、根據(jù)需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

課堂教學(xué)不僅要關(guān)注優(yōu)生，也要兼顧學(xué)困生的需求。在上課時(shí)，我會(huì)主動(dòng)征求他們的意見，根據(jù)他們的反饋來調(diào)整自己的教學(xué)方法，盡力適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在備課時(shí)，我會(huì)優(yōu)先考慮學(xué)生的實(shí)際情況，然后再確定具體的教學(xué)方法。

四、建立差生檔案，利用課余時(shí)間進(jìn)行特訓(xùn)。

針對(duì)每一位學(xué)困生，在完成單元測驗(yàn)后，我會(huì)記錄他們的錯(cuò)題，并進(jìn)行歸類整理，找出薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)過程中，注重知識(shí)點(diǎn)的講解和解題方法的指導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，逐一攻克難關(guān)。

五、加強(qiáng)家校互動(dòng)，家長參與輔導(dǎo)。

利用學(xué)校的通訊平臺(tái)，我會(huì)將學(xué)生的作業(yè)安排、課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)發(fā)送給家長。只要家長能夠抽出時(shí)間參與到孩子的學(xué)習(xí)中，孩子的進(jìn)步將會(huì)顯著。家長看到孩子的成長，心中也會(huì)充滿成就感和信心，從而更加積極地支持孩子的學(xué)習(xí)。

讓學(xué)困生在我和家長的共同努力下，看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)信心。我相信，只要我們不斷努力，并為他們提供合適的指導(dǎo)方法，學(xué)生的成績就一定能夠得到提升。作為教師，我愿意付出額外的時(shí)間去幫助他們，因?yàn)槲覉?jiān)信，付出就會(huì)有回報(bào)。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 2篇

差生檔案的整理與分析是我們?cè)趯W(xué)困生輔導(dǎo)工作中非常重要的一環(huán)。在本學(xué)期的輔導(dǎo)過程中，通過對(duì)學(xué)困生的深入了解與分析，以及在教學(xué)中采取的相應(yīng)措施，許多學(xué)困生都在原有基礎(chǔ)上取得了顯著的進(jìn)展。

新學(xué)期伊始，我根據(jù)班級(jí)學(xué)情，明確了學(xué)生的實(shí)際水平，并發(fā)現(xiàn)學(xué)困生存在的問題各不相同。比如，學(xué)生李明和張華，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，智力水平也比較一般。盡管他們都表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課時(shí)積極參與，但在課堂上對(duì)新知識(shí)的理解與消化相對(duì)滯后，常常形成一系列難點(diǎn)。對(duì)此，我在教學(xué)中及時(shí)識(shí)別他們的困難，并在課后進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)。盡管他們的智力水平一般，學(xué)習(xí)成績依舊保持在良好水平。而學(xué)生王偉則上課缺乏專注，課后也不夠努力，情緒一直低迷。我注重發(fā)現(xiàn)他的每一點(diǎn)進(jìn)步，給予鼓勵(lì)，以此來激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情。在師生的共同努力下，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了顯著改善。

有些學(xué)生因?yàn)榧彝ミ^于溺愛，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)沒有足夠的重視，將學(xué)習(xí)視為次要任務(wù)。種種因素導(dǎo)致部分學(xué)生成為學(xué)困生。

針對(duì)這些情況，我在日常教學(xué)中采取了一系列措施以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展：

一、課堂上設(shè)立小組，特別關(guān)注學(xué)困生，給予他們更多的指導(dǎo)和提問，及時(shí)表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信。

二、利用課間時(shí)間進(jìn)行額外的輔導(dǎo)，為學(xué)困生補(bǔ)習(xí)當(dāng)堂內(nèi)容，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，減少他們的知識(shí)漏洞。

三、在班級(jí)內(nèi)成立合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)成績優(yōu)秀且有責(zé)任感的學(xué)生擔(dān)任“小老師”。課堂上充分發(fā)揮小組的合作作用，確保每個(gè)學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、在日常學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題后，及時(shí)進(jìn)行家訪，與家長制定合理的輔導(dǎo)計(jì)劃，找到合適的方法進(jìn)行輔導(dǎo)。

五、對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)給予輔導(dǎo)，決不拖延。

六、在日常學(xué)習(xí)中，關(guān)注挖掘?qū)W困生的長處，及時(shí)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)積極性。

七、在輔導(dǎo)過程中，力求耐心、充滿信心，做到循循善誘，不厭其煩。

真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提升，幫助學(xué)生培養(yǎng)了能力，使每位學(xué)困生在原有基礎(chǔ)上都取得了可喜的進(jìn)步。每位學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有了提高，更重要的是他們學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)、如何做人及如何生活，各自發(fā)揮了自己的特長。

通過細(xì)致入微的輔導(dǎo)，我們真正實(shí)現(xiàn)了教育面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都不落隊(duì)，全面落實(shí)素質(zhì)教育，使所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得全面發(fā)展。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 3篇

在教育工作中，作為教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生、特別是學(xué)困生的重要責(zé)任。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，不容忽視。與生產(chǎn)殘次品的工人不同，放棄一個(gè)學(xué)困生可能會(huì)影響他們的一生，甚至影響社會(huì)。幫助學(xué)困生改變現(xiàn)狀，與培養(yǎng)優(yōu)秀生同樣重要、同樣光榮。學(xué)困生并不是永遠(yuǎn)的，他們有著轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀學(xué)生的潛力。只要我們以科學(xué)有效的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，“后來者居上”的理想就能在他們身上實(shí)現(xiàn)，最終使他們成為合格的社會(huì)成員，甚至杰出的人才。

那么，如何高效地進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)呢？本學(xué)期我在這方面努力了一些：

一、從尊重出發(fā)，建立平等的交流；

在教學(xué)過程中，我格外注重尊重每一個(gè)學(xué)困生的人格，理解他們所面臨的困難，尤其是在畢業(yè)選擇面前，教師更應(yīng)對(duì)他們多加體諒。應(yīng)以關(guān)愛而非指責(zé)來對(duì)待他們，避免使用貶低的話語，以免加深學(xué)生的抵觸情緒。積極的情感能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們感受到自身的價(jià)值，與他們平等交流，從而增強(qiáng)他們的自信心。

二、將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒；

情緒直接影響學(xué)習(xí)效果，我努力將學(xué)困生的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，以提高他們的學(xué)習(xí)成績。具體措施如下：

（1）真誠關(guān)心。教師應(yīng)真心關(guān)愛學(xué)困生，從生活和學(xué)習(xí)的方方面面給予支持，讓他們感受到溫暖與關(guān)懷。

（2）幫助釋放不良情緒。鼓勵(lì)他們參與班級(jí)和學(xué)校活動(dòng)，將注意力轉(zhuǎn)移到有意義的事務(wù)上。

（3）用積極的語言暗示，緩解消極情緒。

（4）采用激勵(lì)方式，增強(qiáng)他們對(duì)自己的信心，理智地面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難。

三、提升課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

通過靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了降低學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān)，我會(huì)布置一些簡單的問題，讓他們逐漸培養(yǎng)開口回答的習(xí)慣。久而久之，學(xué)困生的參與意識(shí)增強(qiáng)，消除了心理障礙，便能在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

四、幫助學(xué)困生制定計(jì)劃和目標(biāo)。

學(xué)生在產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣后，需要明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于基礎(chǔ)薄弱，我會(huì)在課后給予他們及時(shí)的督促，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。通過全面了解每位學(xué)困生的情況，為他們制定短期和長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。每當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步，教師及時(shí)肯定，分享成功的喜悅，激勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)。

五、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

教師能否看到學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，直接關(guān)系到轉(zhuǎn)化工作的有效性。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，我致力于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的長處，以此激勵(lì)他們，增強(qiáng)自信心。比如，面對(duì)一位成績不佳但積極發(fā)言的學(xué)生，我會(huì)頻繁提問，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)言，最終使他的成績逐步提升。

六、發(fā)揮班集體的作用。

在教學(xué)過程中，我有意識(shí)地安排優(yōu)秀學(xué)生對(duì)學(xué)困生多加幫助，讓他們感受到集體的溫馨，排除負(fù)面干擾。學(xué)習(xí)中應(yīng)避免過度依賴量化數(shù)據(jù)，尤其是考試成績上的排名。我會(huì)有意識(shí)地給予學(xué)困生更多責(zé)任，讓他們參與班級(jí)事務(wù)，培養(yǎng)其責(zé)任感，以多種方式激勵(lì)他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，逐漸改善不良行為。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我真正做到關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，促使他們感受到集體和師愛的溫暖，使更多學(xué)生不僅在品德上優(yōu)秀，同時(shí)在學(xué)業(yè)上也有顯著進(jìn)步。這也充分體現(xiàn)了教育工作的價(jià)值與意義。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 4篇

在教育工作中，如何幫助學(xué)困生是一個(gè)重要挑戰(zhàn)。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我們必須關(guān)注每位學(xué)生的成長，特別是對(duì)那些在學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，需給予更多的關(guān)注和支持。為了確保所有學(xué)生都能獲得基本的知識(shí)和技能，我們始終秉持“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的信念。結(jié)合本學(xué)期的具體情況，我根據(jù)早先制定的學(xué)困生輔導(dǎo)策略，系統(tǒng)化、規(guī)范化地展開了相關(guān)工作，力求讓學(xué)困生的成長邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

一是調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度。

在班級(jí)中，部分學(xué)困生存在著學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的問題。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的目標(biāo)模糊，對(duì)待作業(yè)也是敷衍了事，字跡潦草。我根據(jù)他們具體情況，加強(qiáng)了對(duì)他們的引導(dǎo)，著重幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。在這個(gè)學(xué)期，我常常與他們進(jìn)行深入交流，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注孩子的成長，逐步改善他們的懶散學(xué)習(xí)狀態(tài)。盡管如此，學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程仍然存在波動(dòng)。

二是教授學(xué)習(xí)方法。

造成這幾位學(xué)困生成績不理想的原因，除了學(xué)習(xí)態(tài)度問題以外，學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)同樣是關(guān)鍵。針對(duì)這一情況，在輔導(dǎo)過程中，我仍然以提升他們的課文朗讀能力為切入點(diǎn)。我引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)知識(shí)，確保所學(xué)內(nèi)容能夠正確且熟練地運(yùn)用。在輔導(dǎo)的過程中，我通過各種形式的歷史故事幫助他們理解，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行針對(duì)性的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，以提高他們的學(xué)習(xí)能力。

三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜且艱巨的任務(wù)，要有效提升他們的學(xué)習(xí)成績，課外輔導(dǎo)同樣至關(guān)重要。除了學(xué)習(xí)上的幫助，教師同樣需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化，以便提供更有針對(duì)性的支持。在這個(gè)學(xué)期，通過我的努力，這幾位同學(xué)的成績有了顯著改善。我深信，只要用心去做，就一定能看到成效。在接下來的教學(xué)中，我將繼續(xù)致力于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，幫助他們不斷進(jìn)步！

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 5篇

經(jīng)歷了一個(gè)緊張的學(xué)期，教學(xué)工作終于告一段落。在這段時(shí)間里，我在學(xué)困生輔導(dǎo)方面取得了一定的成效。為了能在今后的工作中進(jìn)一步提升學(xué)困生的輔導(dǎo)質(zhì)量，特進(jìn)行如下

　一、取得的成績：

針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)及發(fā)展情況，我積極開展了有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施因材施教的原則，尊重每位學(xué)生的個(gè)性，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)信每位學(xué)生都潛藏著巨大的潛力。我班的李明同學(xué)，雖然智力水平正常，卻在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得十分懶散。經(jīng)過本學(xué)期的輔導(dǎo)，他逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂上也愿意主動(dòng)回答問題，課后作業(yè)完成得越來越好。在這一學(xué)期的努力下，他的學(xué)習(xí)積極性顯著提高，逐漸建立了自信，并從中找到了學(xué)習(xí)的樂趣，成績也有了明顯的上升。

　二、存在不足：

1、缺乏獨(dú)立思考的能力。本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)中的《解決問題》單元，李明在面對(duì)問題時(shí)常常無從下手，甚至連一些簡單的概念也難以記住。

2、閱讀能力較弱，不能準(zhǔn)確理解和回答文章中的問題，表達(dá)能力也亟待提高。

3、在寫作方面，無法根據(jù)要求獨(dú)立完成一篇作文。

　三、下步設(shè)想

1、從基礎(chǔ)入手，教會(huì)他一些解決問題的方法，并幫助他記住所學(xué)的概念，以便能夠獨(dú)立思考解決問題。

2、鼓勵(lì)多閱讀書籍，注重知識(shí)的積累，不僅能提升閱讀能力，也能增強(qiáng)寫作水平，從而培養(yǎng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

3、在課堂上增加提問環(huán)節(jié)，讓他積極參與學(xué)習(xí)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作和交流。

4、用心做好課后輔導(dǎo)工作，安排適合他的作業(yè)，讓他充分體驗(yàn)到成功的喜悅。

5、與他的家長保持積極溝通，爭取家校合作，共同為提升學(xué)生的成績而努力。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 6篇

一、特別關(guān)注：

五年級(jí)的張小剛，李明慧，王志強(qiáng)等。

　二、學(xué)困生原因分析：

家庭環(huán)境的不穩(wěn)定，例如父母的爭吵和缺乏陪伴，直接影響到孩子的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在思想教育方面的不足以及對(duì)分?jǐn)?shù)的過度追求，使得一些孩子在學(xué)習(xí)中失去興趣。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)缺乏及時(shí)性與有效性，許多聰明學(xué)生因害怕壓力和挑戰(zhàn)而選擇放棄，甚至在遇到困難時(shí)變得消極，懷疑自己的能力，認(rèn)為自己不如他人，最終導(dǎo)致自我放棄，成為學(xué)困生。

個(gè)體原因：

張小剛：學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，父母因工作忙碌而無法給予指導(dǎo)，導(dǎo)致他在課堂上聽課時(shí)常常無法跟上進(jìn)度。

李明慧：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，作業(yè)完成情況不理想。家長因忙于工作缺乏時(shí)間和精力進(jìn)行管教，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。

王志強(qiáng)：基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，加上缺少家長的有效輔導(dǎo)，作業(yè)質(zhì)量較低，理解和分析能力也較差。

　三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

通過本學(xué)期針對(duì)性的輔導(dǎo)，使學(xué)困生能夠掌握基本的學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，推動(dòng)知識(shí)技能的掌握。

　四、輔導(dǎo)措施

1、對(duì)學(xué)困生投入更多的情感，用愛心和耐心去幫助他們，努力實(shí)現(xiàn)持之以恒的轉(zhuǎn)變。

2、鼓勵(lì)優(yōu)等生與學(xué)困生開展“一幫一”的活動(dòng)，調(diào)整座位讓優(yōu)生帶動(dòng)差生學(xué)習(xí)。

3、關(guān)注學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予他們贊美和鼓勵(lì)，讓他們不斷進(jìn)步。

4、進(jìn)行家訪，深入了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況及心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)校與家庭的緊密結(jié)合，形成合力。

5、在輔導(dǎo)學(xué)困生的過程中，注重激勵(lì)教育，多表揚(yáng)，少批評(píng)，提升他們的自信心。

6、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，靈活調(diào)整教學(xué)策略，因材施教。

7、重視學(xué)困生的心理健康教育，從思想上徹底轉(zhuǎn)變他們對(duì)學(xué)習(xí)的看法。

8、采用多種方式激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，改變他們的厭學(xué)情緒，使他們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 7篇

自從我開始教學(xué)以來，一直堅(jiān)信“精誠所至，金石為開”的理念，致力于幫助學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)變與輔導(dǎo)。我深知，要提升整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作至關(guān)重要。以下是本學(xué)期針對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)工作的總結(jié)。

一、仔細(xì)分析學(xué)困生的特點(diǎn)：

在本學(xué)期初，我通過幾節(jié)課的觀察，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在多方面的問題：學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，態(tài)度消極，注意力不集中；課堂紀(jì)律松散，出現(xiàn)小動(dòng)作，吃零食，趴在桌子上等行為；四項(xiàng)基本能力的培養(yǎng)不足，上課聽講、閱讀和書寫的標(biāo)準(zhǔn)較低；作業(yè)延遲上交，書寫雜亂無章等。我開始深入研究這些問題的根源，通過與學(xué)生交流，讓他們能夠自由表達(dá)；與低年級(jí)老師溝通，了解班級(jí)的成長歷程；進(jìn)行家庭訪問，傾聽家長的意見。經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生主要有以下三大特征：

(1) 父母外出務(wù)工，缺乏監(jiān)管，祖輩照顧能力有限。

(2) 子女?dāng)?shù)量少，父母過于溺愛，使得孩子習(xí)慣于追求輕松，不愿努力。

(3) 缺乏持久的養(yǎng)成教育，缺乏奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

二、及時(shí)給予指導(dǎo)：

學(xué)困生在心理上存在轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這意味著我們需要在適當(dāng)時(shí)機(jī)給予他們指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)困生感到挫折時(shí)，渴望理解與支持，班主任要通過關(guān)愛和班集體的溫暖來幫助他們；當(dāng)他們遇到困難時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和具體的幫助；當(dāng)他們情緒低落時(shí)，引導(dǎo)他們看到未來的希望，從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)；當(dāng)他們情緒激動(dòng)時(shí)，迅速將其情緒轉(zhuǎn)化為積極的行動(dòng)。

教學(xué)中我始終堅(jiān)持通過多樣的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、因材施教，采取個(gè)性化措施：

了解學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛心和耐心做好思想工作至關(guān)重要。

1、建立良好的師生關(guān)系。

對(duì)待學(xué)困生應(yīng)給予特別關(guān)懷，這是開展思想工作的基礎(chǔ)。要讓他們感受到關(guān)愛和信任，教育要靈活藝術(shù)化，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心地幫助他們提升思想覺悟。每個(gè)學(xué)困生都存在閃光點(diǎn)，我們需要相信這些孩子是可以改變的，用熱情點(diǎn)燃他們的自信心、自尊心和上進(jìn)心。

2、用愛與學(xué)困生進(jìn)行情感互動(dòng)。

有那么一個(gè)故事啟示我們：一把堅(jiān)固的鎖掛在門上，一根鐵棍拼命撬也無法打開。鑰匙來了，它悄悄地轉(zhuǎn)動(dòng)一下，鎖便打開了。鐵棍驚訝地問：“你為什么這么輕松就打開了？”鑰匙說：“因?yàn)槲抑浪膬?nèi)心。” 這就是溝通的奧秘。我會(huì)在日常教學(xué)中觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，針對(duì)不同性格的學(xué)生使用不同的溝通方式。例如，對(duì)于好動(dòng)的學(xué)生，我會(huì)在課間一起玩耍，通過游戲傳達(dá)上課規(guī)范；對(duì)于愛吃零食的學(xué)生，我會(huì)通過分享糖果，讓他們意識(shí)到上課時(shí)間吃零食的不妥之處；對(duì)于作業(yè)拖延的學(xué)生，我會(huì)減少作業(yè)量，要求他們認(rèn)真完成，及時(shí)表揚(yáng)進(jìn)步，增強(qiáng)他們的信心。

3、提高課堂教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

通過靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生在參與中快樂學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的興趣。學(xué)困生由于心理因素不敢發(fā)言，我會(huì)盡量提問簡單的問題，幫助他們逐步建立發(fā)言的習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)困生的參與感逐漸提升，克服畏懼情緒，能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4、幫助學(xué)困生制定計(jì)劃和目標(biāo)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，我們要協(xié)助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于基礎(chǔ)較薄弱，我們還需在課后進(jìn)行督促，鼓勵(lì)他們復(fù)習(xí)與鞏固。學(xué)困生通常缺乏明確的奮斗目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的厭倦感。在充分了解每位學(xué)困生的基礎(chǔ)上，幫助他們制定短期與長期目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_(dá)成目標(biāo)而努力，成功的小確幸也會(huì)成為他們繼續(xù)前行的動(dòng)力。

5、加強(qiáng)家校溝通，攜手推進(jìn)。

對(duì)于學(xué)困生而言，提升進(jìn)步需要額外的努力。我們可以通過家訪、電話溝通、信件等方式，定期與家長保持聯(lián)系，多關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，共同增強(qiáng)信心。學(xué)校與家庭的緊密配合，將推動(dòng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作取得更好效果。

6、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的引導(dǎo)作用，助力學(xué)困生進(jìn)步。

可以讓成績優(yōu)秀的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，互相幫助，既能提高學(xué)習(xí)效果，也能增進(jìn)同學(xué)之間的感情，幫助學(xué)困生樹立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

四、關(guān)注積極表現(xiàn)

是否能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，是班主任是否能積極推動(dòng)學(xué)困生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)以辯證的視角看待學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題，細(xì)心地捕捉他們的閃光點(diǎn)，作為激勵(lì)的起點(diǎn)，幫助他們感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心。比如我班有位同學(xué)成績較差，但他喜歡在課堂上積極發(fā)言，我抓住這一點(diǎn)，常常提問他，哪怕回答錯(cuò)誤也從不批評(píng)，及時(shí)糾正，鼓勵(lì)他說完整的話。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，他的成績有了顯著提高。

五、反復(fù)抓落實(shí)

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要耐心與時(shí)間。盡管已有進(jìn)展，但由于他們的思想與學(xué)業(yè)基礎(chǔ)提升仍需過程，偶爾可能因?yàn)橥饨缫蛩馗蓴_而出現(xiàn)波動(dòng)。我們不應(yīng)氣餒，而要及時(shí)找出原因，逐步引導(dǎo)，持之以恒，才能見成效。

學(xué)困生心理活動(dòng)復(fù)雜且矛盾重重，轉(zhuǎn)變工作并非一蹴而就。這要求我們始終關(guān)注細(xì)節(jié)，從而促使他們的進(jìn)步。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 8篇

在本學(xué)期的工作中，我負(fù)責(zé)五年級(jí)的語文教學(xué)與班主任管理。本班共有四名學(xué)生，其中三名學(xué)生學(xué)習(xí)成績表現(xiàn)較為優(yōu)秀，只有一名學(xué)生張偉在學(xué)習(xí)上面臨顯著困難。為了幫助每位學(xué)生都能在小學(xué)的最后階段取得令人滿意的成績，我為本班學(xué)生制定了以下輔導(dǎo)計(jì)劃：

　一、分析困難根源

作為教師，我們不僅要教授知識(shí)，更應(yīng)理解學(xué)生的內(nèi)心世界及其學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)。耐心細(xì)致地觀察和研究學(xué)生在智力、情感以及道德發(fā)展中的不同表現(xiàn)，找出導(dǎo)致學(xué)困生不理想表現(xiàn)的根本原因。正如醫(yī)生對(duì)待患者一樣，我們需要明確診斷，從而制定切實(shí)可行的解決方案。

　二、倡導(dǎo)理想教育。

理想是人生的指引，沒有理想的學(xué)生往往迷失方向。有必要引導(dǎo)學(xué)生確立自己的遠(yuǎn)大理想，并幫助他們?cè)O(shè)定易于實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心，一步步走向成功。

　三、關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

1、教師的關(guān)愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙。在繁忙的課堂之外，我會(huì)與學(xué)生們溝通交流，傳達(dá)我對(duì)他們的關(guān)心，從而激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。我也會(huì)關(guān)注他們的思想變化，給予適時(shí)的指導(dǎo)。

2、與學(xué)生家長保持聯(lián)系，深入了解學(xué)生的家庭和生活背景，增強(qiáng)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。

　四、降低學(xué)習(xí)門檻，激發(fā)興趣。

針對(duì)張偉在學(xué)習(xí)上的困難，我決定降低對(duì)他的要求，以促使他能夠輕松完成任務(wù)。每次布置作業(yè)，我會(huì)確保他能做一些基礎(chǔ)的練習(xí)，比如朗讀和抄寫，使他在輕松愉悅中掌握知識(shí)，從而培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。

　五、積極主動(dòng)，助力成長。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想，張偉在遇到困難時(shí)往往會(huì)感到沮喪和無助。作為老師，我需要主動(dòng)關(guān)注他，給予支持，甚至鼓勵(lì)班里的優(yōu)秀學(xué)生幫助他。通過建立“一幫一”的學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)優(yōu)秀生輔導(dǎo)學(xué)困生，共同解決學(xué)習(xí)中的問題，幫助張偉克服困難。

　六、組織學(xué)習(xí)競賽，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情。

根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，成功能增強(qiáng)自信心和興趣。我會(huì)定期開展各種學(xué)習(xí)競賽，如詞語競賽和小組對(duì)抗賽，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)學(xué)生在不斷的小成功中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情。我會(huì)采用多種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，如表揚(yáng)信、獎(jiǎng)品、作業(yè)減免和測驗(yàn)加分，來提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　七、挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，展示自我。

學(xué)困生往往容易被忽視，作為教師，我應(yīng)時(shí)刻關(guān)注他們的表現(xiàn)，給予展示自我能力的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)一些適合他們水平的問題和作業(yè)，讓他們有機(jī)會(huì)參與，并在他們接近正確答案時(shí)，及時(shí)給予肯定，增強(qiáng)他們的自信心和成就感。

　八、自我設(shè)定目標(biāo)，超越自我。

我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些目標(biāo)應(yīng)具體且符合他們的實(shí)際情況，讓他們?cè)诿看螠y驗(yàn)中努力超越自我。對(duì)達(dá)成目標(biāo)的學(xué)生，我會(huì)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)他們繼續(xù)前行。

作為教師，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成長，將他們視作未來的希望，而不是困擾。唯有如此，我們方能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并助力他們的成長，將更有可能改變他們的未來。

xx年三月十日

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 9篇

學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是一項(xiàng)細(xì)致而重要的任務(wù)。通過素質(zhì)教育的指導(dǎo)原則，我們?cè)谛抡n程改革的背景下，明確了“面向全體學(xué)生”和“確保每位學(xué)生獲得基本學(xué)科素養(yǎng)”的目標(biāo)，樹立了“不拋棄任何一個(gè)學(xué)生”的教育理念。我們需要關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，尤其要對(duì)班級(jí)中的學(xué)習(xí)困難生給予特別關(guān)照，幫助他們逐步提高。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和開學(xué)初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，我在這方面的工作有了新的進(jìn)展。

一是端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

在我的班級(jí)中，部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們學(xué)習(xí)時(shí)缺乏明確的目標(biāo)，對(duì)待作業(yè)敷衍了事，字跡潦草。針對(duì)這些問題，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的教育，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這個(gè)學(xué)期中，我頻繁與學(xué)生交流，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)加強(qiáng)與家長的溝通，形成合力，逐步改善他們的懶散學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，學(xué)習(xí)態(tài)度的改變?nèi)耘f存在波動(dòng)。

二是教授學(xué)習(xí)方法。

一些學(xué)困生，如李明和張華，成績不理想，除了學(xué)習(xí)態(tài)度不正外，主要原因在于學(xué)習(xí)方法掌握不當(dāng)。針對(duì)這個(gè)問題，我在輔導(dǎo)中仍以提升學(xué)生的朗讀能力作為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。輔導(dǎo)時(shí)，我從概念和公式入手，采用多樣化的練習(xí)形式，幫助他們掌握所學(xué)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，以期提高他們的學(xué)習(xí)能力。

三是強(qiáng)化課外輔導(dǎo)。

當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。為了有效提高他們的學(xué)習(xí)成績，我們還需加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（包括學(xué)業(yè)和心理方面）。除了在學(xué)習(xí)上給予支持，教師還需及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，以便更好地對(duì)癥下藥，取得更好的輔導(dǎo)效果。

這一學(xué)期，在我的幫助下，李明、張華等同學(xué)的成績均有不同程度的提高。我堅(jiān)信，只要努力，就一定會(huì)有所收獲！在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)為學(xué)困生的輔導(dǎo)工作而努力！

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 10篇

這學(xué)期我負(fù)責(zé)的是五年級(jí)的語文教學(xué)工作，作為一個(gè)重要階段的班級(jí)，學(xué)困生的輔導(dǎo)尤為關(guān)鍵。以下是我這學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)工作的總結(jié)。

一、細(xì)致分析，明確分類。

要有效應(yīng)對(duì)學(xué)困生的問題，首先得找出他們的內(nèi)因和外因。一部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，盡管他們?cè)^，但由于方法不當(dāng)或外部環(huán)境的影響，成績依然不理想，從而產(chǎn)生了自我懷疑，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。我把這類學(xué)生稱為“缺乏動(dòng)力型”。另一部分學(xué)生則存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，時(shí)而瘋狂學(xué)習(xí)，時(shí)而又完全放棄，這種不穩(wěn)定性讓我稱他們?yōu)椤傲?xí)慣不良型”。還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但由于總結(jié)和歸納能力不足，面對(duì)不同形式的題目時(shí)常會(huì)感到無從下手，我將他們稱為“能力欠缺型”。還有一些學(xué)困生在課堂上表現(xiàn)積極，做題也很認(rèn)真，但一到考試時(shí)卻總是發(fā)揮失常，我把這類學(xué)生稱為“心理壓力型”。有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)努力，但身體健康狀況不佳，經(jīng)常影響到學(xué)習(xí)進(jìn)度，我將他們稱為“身體素質(zhì)差型”。

二、因材施教，針對(duì)性輔導(dǎo)。

根據(jù)不同類型的學(xué)困生制定相應(yīng)的輔導(dǎo)措施。對(duì)于“缺乏動(dòng)力型”的學(xué)生，我會(huì)通過一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助他們重建學(xué)習(xí)的自信，解決學(xué)習(xí)中的困難，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)“習(xí)慣不良型”的學(xué)生，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；完成任務(wù)后打勾，讓他們形成每日反饋的機(jī)制。對(duì)于“能力欠缺型”的學(xué)生，我從基礎(chǔ)題開始，耐心講解后再逐步增加難度，幫助他們提升應(yīng)變能力。對(duì)于“心理壓力型”的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極舉手發(fā)言，參與討論，通過不斷的練習(xí)提升他們的心理素質(zhì)。對(duì)“身體素質(zhì)差型”的學(xué)生，我會(huì)與他們溝通，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保在學(xué)習(xí)和休息之間找到平衡。

三、關(guān)注過程，重視成長。

1、開展分層次教學(xué)，制定分層作業(yè)，進(jìn)行分層考試。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，隨時(shí)給予學(xué)困生的進(jìn)步以鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2、組建學(xué)習(xí)小組。我們班級(jí)將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，成員們可以互相幫助，將進(jìn)步明顯的小組樹立為榜樣，以此促進(jìn)全班的共同進(jìn)步。

3、保護(hù)學(xué)困生的隱私。每次測驗(yàn)不公布具體成績，而是與學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別溝通，幫助他們分析低分的原因，提出改進(jìn)建議，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。

4、注意到反復(fù)的現(xiàn)象，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往會(huì)經(jīng)歷波動(dòng)，這種情況并不代表教育的失敗。作為教育者，我們要保持信心，并不斷調(diào)整策略，繼續(xù)在本學(xué)期的學(xué)困生輔導(dǎo)工作中取得進(jìn)展。

我堅(jiān)信“沒有教不好的學(xué)生，只是還沒找到適合他們的教學(xué)方法”，在日常的教學(xué)中，我會(huì)始終把學(xué)困生的成長放在首位，不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以期更好地促進(jìn)他們的語文學(xué)習(xí)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的具體措施包括：

1、建立學(xué)困生檔案，深入分析原因，幫助他們制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。

2、班級(jí)內(nèi)進(jìn)行小組結(jié)對(duì)互助，落實(shí)“兵教兵”計(jì)劃。

3、每周設(shè)定專門的一節(jié)輔導(dǎo)課，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。

4、調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力培養(yǎng)，以更好地支持學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

5、改革作業(yè)批改方式，為學(xué)困生提供個(gè)性化且鼓勵(lì)性的反饋，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

6、加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)困生的情況，通過電話、短信等多種方式與家長保持溝通。

7、建立學(xué)困生成長記錄，記錄他們的學(xué)習(xí)變化，便于總結(jié)和分享成功經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 11篇

　一、學(xué)困生基本情況

我班的李華同學(xué)，學(xué)習(xí)能力較弱，上課時(shí)常常心不在焉，注意力難以集中，導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)成績一直處于低谷。由于家庭原因，父母常常忙于工作，沒有時(shí)間陪伴他，照顧他的學(xué)習(xí)。他在課堂上缺乏主動(dòng)參與的意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也相對(duì)較低，平時(shí)的考試成績常常徘徊在數(shù)十分的水平，面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，他顯得十分沮喪。

　二、輔導(dǎo)具體措施

針對(duì)李華的情況，我在日常教學(xué)中采取了一些針對(duì)性的輔導(dǎo)措施，以幫助他更好地融入學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步提升他的學(xué)習(xí)能力。以下是我實(shí)施的一些策略：

　一、要有耐心。

對(duì)于后進(jìn)生的輔導(dǎo)，耐心是必不可少的。我始終保持對(duì)李華的關(guān)注，傾聽他的想法與感受，逐漸建立起彼此間的信任。每天我都會(huì)和他交談，了解他在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并鼓勵(lì)他主動(dòng)提出問題。這樣的交流有助于增強(qiáng)他的積極性，讓他感受到學(xué)習(xí)并不是孤獨(dú)的旅程，而是與老師、同學(xué)共同探索的過程。

　二、要有引導(dǎo)。

我注意通過興趣來引導(dǎo)他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如利用游戲、競賽等方式激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡單的數(shù)學(xué)問題，讓他參與回答，并在他答對(duì)問題后給予充分的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以此增強(qiáng)他的自信心。我還會(huì)利用他的特長，鼓勵(lì)他在班上分享自己的見解，幫助他找到學(xué)習(xí)的成就感。

　三、要有方法。

在幫助李華時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他在理解抽象概念方面較為困難，因此我通過具體實(shí)例來幫助他理解。我結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)問題，讓他在實(shí)際的場景中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用，從而激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。例如，針對(duì)一些幾何概念，我會(huì)帶他觀察身邊的物品，引導(dǎo)他思考圖形的特征，逐步加深他的理解。

　四、要有反饋。

在每次輔導(dǎo)后，我都會(huì)及時(shí)給予李華反饋，告訴他在學(xué)習(xí)中哪些地方做得好，哪些地方還需改進(jìn)。我還與他的父母保持溝通，讓他們了解孩子的學(xué)習(xí)情況并共同參與到他的學(xué)習(xí)中來。這樣的合作能加強(qiáng)他在學(xué)習(xí)上的動(dòng)力與信心。

　五、要有目標(biāo)。

為讓李華在學(xué)習(xí)上有明確的方向，我與他一起制定了短期和長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在短期內(nèi)，我鼓勵(lì)他每天至少完成一份數(shù)學(xué)作業(yè)，而在長期目標(biāo)上，我們希望能在下次期末考試中提高他的數(shù)學(xué)成績。我相信明確的目標(biāo)能為他提供前進(jìn)的動(dòng)力，使他在學(xué)習(xí)上更加努力。

經(jīng)過一段時(shí)間的努力，李華在學(xué)習(xí)上的變化漸漸顯現(xiàn)。他在數(shù)學(xué)成績上的小幅度提升讓他變得更加自信，課堂上也逐漸活躍起來，愿意與同學(xué)們分享自己的看法。他的進(jìn)步讓我感到十分欣慰，這不僅是他個(gè)人的努力，也是我作為教師付出的回報(bào)。

　學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作需要持續(xù)的關(guān)注與努力。通過耐心引導(dǎo)、方法實(shí)施和目標(biāo)設(shè)定，我們可以幫助這些學(xué)生重新找回學(xué)習(xí)的信心與樂趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感受到成功的喜悅。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 12篇

緊張而充實(shí)的一學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中，我盡力幫助班級(jí)里的學(xué)困生，力求讓他們的學(xué)習(xí)成績有所提高。為了保證他們?cè)谡n堂上能夠?qū)W到知識(shí)，獲得收獲，我認(rèn)真?zhèn)湔n，考慮到學(xué)困生的需要。每次上課時(shí)，我會(huì)將簡單的問題留給他們回答，以增強(qiáng)他們的自信心。若他們作答正確，我還會(huì)特別給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。我會(huì)多花些時(shí)間關(guān)注他們，以幫助他們集中注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。針對(duì)學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、接受新知識(shí)較慢的特點(diǎn)，課后的輔導(dǎo)顯得格外重要。雖然他們的成績提高不如預(yù)期明顯，但我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持努力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)成功的快樂，全面、健康地成長。在學(xué)期開始時(shí)，我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，擬定了一份針對(duì)學(xué)困生的工作計(jì)劃。臨近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，并為下學(xué)期的輔導(dǎo)工作提供理論支持，現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)如下：

一、了解班級(jí)學(xué)生情況，制定工作計(jì)劃

要想取得有效的轉(zhuǎn)化效果，首先得深入了解班級(jí)學(xué)生的情況，列出學(xué)困生的名單，并探究他們形成的原因，才能有針對(duì)性地開展轉(zhuǎn)化工作。

開學(xué)初期，我通過詢問學(xué)生、家長和任課教師以及課堂觀察的方式，摸清班級(jí)學(xué)困生的情況，隨后與他們進(jìn)行談話，了解他們的思想狀態(tài)，以便做到心中有數(shù)，做好工作。在掌握學(xué)困生的基本情況后，我開始制定相應(yīng)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，根據(jù)他們的不同特點(diǎn)，采取個(gè)性化的輔導(dǎo)方法。

二、在工作中遇到的問題思考

學(xué)困生本質(zhì)上是存在學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生。進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作不僅需要計(jì)劃，還需要教師和各種資源的有效輔導(dǎo)與支持才能見效，避免形式化。然而，實(shí)際操作中卻往往面臨不少困難。

教師的工作量很大，尤其是班主任，不僅要教授知識(shí)，還要處理班級(jí)管理和學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)，有時(shí)確實(shí)感到力不從心。在這種情況下，家長的配合顯得尤為重要。但在執(zhí)行計(jì)劃的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分家長，尤其是外地學(xué)生的家長，因工作忙碌，對(duì)孩子的教育關(guān)心不足，往往只有在遇到問題時(shí)才會(huì)主動(dòng)聯(lián)系老師；有的家長文化水平較低，難以為五年級(jí)的孩子提供有效輔導(dǎo)，這也是導(dǎo)致學(xué)困生無法進(jìn)步的重要原因。

雖然最開始通過優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子取得了一定效果，但一些學(xué)困生開始產(chǎn)生依賴心理，這讓優(yōu)秀學(xué)生感到無奈。尤其是優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)業(yè)上壓力增大時(shí)，往往無法兼顧學(xué)困生的輔導(dǎo)，導(dǎo)致進(jìn)步的學(xué)困生又逐漸落后，這也是擺在我們面前的一大難題。若想實(shí)施幫扶，這是一項(xiàng)長期的工作，短期的督促無法產(chǎn)生持久效果，我們需要進(jìn)行更深入的探索。

三、尋找有效的輔導(dǎo)方法

要加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果，所有的工作都需要我們持之以恒，尤其是在育人的工作上。我認(rèn)為，進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，首先要幫助他們端正思想，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，才能產(chǎn)生實(shí)效。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，而教師的最大作用在于引導(dǎo)，正如古人所說，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生形成依賴心理，一旦沒有督促，他們可能會(huì)迅速退步。我們需要探索有效的方法，幫助學(xué)困生真正依靠自己的力量去糾正不當(dāng)行為，形成正確的思想與習(xí)慣。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期任務(wù)，并非一朝一夕能夠完成。在這個(gè)過程中，盡管可能付出了很多，卻未必能看到立竿見影的效果，但無論如何，學(xué)困生的進(jìn)步都是給予我們的最好回報(bào)。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)不懈地探索，讓更多的學(xué)困生走出困境，取得進(jìn)步。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 13篇

在本學(xué)期擔(dān)任165班的班主任期間，我重視學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。開學(xué)初，我便制定了相應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃，并在學(xué)校的支持下，成功實(shí)施了這一計(jì)劃。現(xiàn)將本學(xué)期以來的工作總結(jié)如下：

一、了解班級(jí)學(xué)生情況，制定輔導(dǎo)計(jì)劃

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化，首先必須清楚班級(jí)學(xué)生的具體情況，因此我列出了學(xué)困生的名單，分析了他們學(xué)習(xí)成績不理想的原因，確保輔導(dǎo)工作有針對(duì)性和目的性。

在開學(xué)初，我通過與學(xué)生、家長及任教老師溝通并進(jìn)行觀察，了解到班級(jí)中學(xué)困生的整體情況。隨后，我與每位學(xué)困生進(jìn)行了深入交談，了解他們的心理狀態(tài)，以便為后續(xù)的輔導(dǎo)工作打下基礎(chǔ)。在掌握了這些信息后，我針對(duì)不同的學(xué)困生制定了相應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃，采取多樣化的方法以幫助他們。

二、工作中遇到的挑戰(zhàn)

學(xué)困生的核心問題在于學(xué)習(xí)障礙，想要進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，僅僅依靠計(jì)劃是不夠的，還需要老師和其他支持力量的有效合作與監(jiān)督。但實(shí)踐起來卻面臨許多挑戰(zhàn)。

老師的工作負(fù)擔(dān)沉重。作為班主任，我不僅要教授課程，還需要處理班級(jí)的各種事務(wù)以及學(xué)校的其他工作，這讓人有時(shí)感到力不從心。在此情況下，家長的配合顯得尤為重要。然而在實(shí)施計(jì)劃過程中，我發(fā)現(xiàn)一些家長，尤其是外地學(xué)生的家長，因工作繁忙而忽視了對(duì)孩子的教育，往往是在孩子出現(xiàn)問題后才會(huì)與老師聯(lián)系。一些家長的文化程度較低，無法有效輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，這也使得學(xué)困生的進(jìn)步受到阻礙。

我嘗試讓優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，開始時(shí)效果較好，但隨著時(shí)間推移，部分學(xué)困生開始產(chǎn)生依賴心理，導(dǎo)致優(yōu)生感到不滿。有的優(yōu)秀學(xué)生忙于自己的學(xué)習(xí)，逐漸忽視了對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，情況又回到之前的狀態(tài)，學(xué)困生再次落后。如何持續(xù)實(shí)施幫扶工作，成為了我面臨的一大難題。這是一項(xiàng)需要長時(shí)間投入的任務(wù)，絕非一時(shí)的努力能夠見效。

三、探索有效策略，增強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果

所有的工作都需要持之以恒的努力，尤其是在育人方面。我認(rèn)為，要幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化，首先要改變他們的思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，才能真正見效。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，教師的作用在于引導(dǎo)，正如“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生產(chǎn)生依賴，一旦沒有老師的督促，他們又會(huì)逐漸退步。我們需要探索有效的方法，讓學(xué)困生依靠自己的力量改善不良習(xí)慣，樹立正確的思想與行為。

對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，絕不是短時(shí)間內(nèi)就能完成的。有時(shí)，付出的努力似乎沒有得到回報(bào)；但學(xué)困生的每一進(jìn)步都是給予我們的最好回饋。我在今后的教學(xué)工作中，將不斷進(jìn)行探索，以幫助更多的學(xué)困生走出困境。

四、與家長保持密切聯(lián)系

家長的參與和支持至關(guān)重要，鼓勵(lì)他們積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成作業(yè)，并定期向老師反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于如何在家庭中教育孩子，家長也因此獲得了新的認(rèn)識(shí)。

五、引導(dǎo)他們?cè)O(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。而差生之所以表現(xiàn)不佳，主要原因之一就是缺乏奮斗目標(biāo)。在全面了解每位學(xué)困生的基礎(chǔ)上，我為他們制定了短期和長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并定期檢查目標(biāo)的達(dá)成情況，及時(shí)調(diào)整。一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)設(shè)定過高或過低，就及時(shí)幫助他們修正，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。雖然幫扶學(xué)困生的活動(dòng)暫時(shí)告一段落，但這項(xiàng)工作的總結(jié)和持續(xù)改進(jìn)仍需進(jìn)行。

經(jīng)過一學(xué)期以來師生及家長的共同努力，加上開學(xué)初制定的切實(shí)可行的計(jì)劃，整體目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，班級(jí)部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作取得了成效，他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和方法等方面都有顯著提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 14篇

隨著學(xué)期末的到來，各個(gè)學(xué)科組在學(xué)困生輔導(dǎo)工作方面的總結(jié)如下：

1、課外關(guān)心，利用閑暇時(shí)間，我常常與學(xué)困生交流，詢問他們：“你們對(duì)課堂上講解的知識(shí)掌握得怎么樣？有遇到不明白的地方，可以隨時(shí)問我。”

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，有時(shí)在老師不在的情況下，學(xué)困生有疑問可以請(qǐng)教優(yōu)生。我采用“一對(duì)一”的輔導(dǎo)方式，幫助學(xué)困生在課后更為有效地學(xué)習(xí)，比如讓優(yōu)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)安排座位，讓學(xué)困生的周圍都是優(yōu)生，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、課堂上我鼓勵(lì)學(xué)困生多參與回答問題。例如在小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》中，由于內(nèi)容相對(duì)簡單，我經(jīng)常邀請(qǐng)學(xué)困生回答問題，幫助他們體驗(yàn)成功的快感，增強(qiáng)他們?cè)谡n堂上的參與度，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

4、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要反復(fù)練習(xí)。我強(qiáng)調(diào)學(xué)困生每天都要完成作業(yè)，不論對(duì)錯(cuò)，只要完成就是值得肯定的，這也是為了培養(yǎng)他們動(dòng)筆的習(xí)慣，幫助他們打下良好的基礎(chǔ)。

5、采用激勵(lì)機(jī)制，我對(duì)學(xué)困生每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定。例如每當(dāng)學(xué)困生的考試分?jǐn)?shù)提升5分時(shí)，我都會(huì)在全班表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們不斷增強(qiáng)自信心。

6、充分了解每位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況及存在的問題，教導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們朝著正確的方向努力，改進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)業(yè)成績。在評(píng)卷時(shí)對(duì)他們的扣分標(biāo)準(zhǔn)可以適當(dāng)放寬，調(diào)整作業(yè)難度，確保他們能夠完成基礎(chǔ)題目，從而獲得成就感。

7、及時(shí)與家長溝通，了解學(xué)困生在家庭中的學(xué)習(xí)和生活狀況，爭取家長的支持，共同解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。

8、對(duì)待班級(jí)里的學(xué)困生，教師應(yīng)保持公正，確保每個(gè)學(xué)生都能感受到老師的關(guān)心與愛護(hù)。

9、利用午休、課前和晚自習(xí)的時(shí)間，為學(xué)困生提供個(gè)別輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)生的情況，制定不同的輔導(dǎo)方案，力求每位學(xué)困生都有所提升。

10、定期進(jìn)行家訪，學(xué)困生通常存在各類問題，教師應(yīng)花時(shí)間去了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和生活情況，努力形成校內(nèi)外教育的合力，及時(shí)送出“好消息”和“表揚(yáng)信”，以促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 15篇

我們班級(jí)的學(xué)生人數(shù)為34人，其中大部分同學(xué)積極上進(jìn)，學(xué)業(yè)表現(xiàn)良好，但同樣存在一些學(xué)業(yè)困難的學(xué)生。在教學(xué)中，我們需要針對(duì)不同學(xué)生的情況，實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)策略，特別是為這些學(xué)困生提供更多的關(guān)心和幫助。然而，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并非總能迅速見效，盡管我們付出了許多努力，他們的成績有時(shí)仍然令人沮喪。這種失落感時(shí)常涌現(xiàn)，但當(dāng)我們看到學(xué)生在某個(gè)方面有了小小的進(jìn)步時(shí)，心中又會(huì)升起希望。在教書育人的道路上，許多老師都在為學(xué)困生的進(jìn)步而不懈努力，我也在其中。在我們班中，有一些學(xué)生如馮殿、周舜、梁宏博、馮佳楊、吳妙、楊洲和孔桂蘭，他們?cè)谡n堂上常常表現(xiàn)出精神不集中、開小差、書寫潦草、作業(yè)草率以及課后不做作業(yè)等問題，這些情況導(dǎo)致了他們基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱，生字詞的掌握不牢固，朗讀課文時(shí)流利度不足，最終影響了學(xué)習(xí)成績。針對(duì)上述情況，我在過去一段時(shí)間里采取了如下措施：

1、我會(huì)詳細(xì)了解每位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，通過日常的課堂觀察、交流以及小測驗(yàn)等方式，識(shí)別出他們?cè)诓煌瑔卧赡苡龅降闹R(shí)難點(diǎn)，并提前制定應(yīng)對(duì)措施。我還會(huì)記錄下學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難及錯(cuò)誤，并進(jìn)行深入分析，尋找相應(yīng)的解決方案。我會(huì)與家長保持緊密聯(lián)系，爭取他們對(duì)學(xué)校教育工作的支持與配合。針對(duì)學(xué)困生的具體情況，我為他們量身定制了課后語文作業(yè)，主要是朗讀課文和聽寫生字詞，目的是幫助他們鞏固對(duì)生字詞的記憶，掃清朗讀課文的障礙。

2、在課堂教學(xué)中，我會(huì)格外關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保安排分層次的練習(xí)，讓他們有機(jī)會(huì)在課堂上完成老師布置的作業(yè)。要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于他們，我不能只是讓他們做聽眾，還要積極引導(dǎo)他們參與到課堂活動(dòng)中來，多提供回答問題的機(jī)會(huì)。一些簡單的問題可以由他們嘗試回答，讓他們?cè)诶首x課文時(shí)有更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。每當(dāng)他們舉手發(fā)言時(shí)，我都會(huì)盡量關(guān)注，給予他們支持和鼓勵(lì)，幫助他們建立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

3、在班級(jí)中，我建立了“一幫一”的學(xué)習(xí)小組，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任小老師，協(xié)助學(xué)困生進(jìn)行朗讀、聽寫和背誦等學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這樣的方式，優(yōu)秀學(xué)生可以帶動(dòng)他們，讓責(zé)任心強(qiáng)的小組長監(jiān)督組員的學(xué)習(xí)情況，多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并落實(shí)他們的聽寫和背誦任務(wù)。若有聽寫未達(dá)標(biāo)的情況，小組長則需負(fù)責(zé)幫助他們重新練習(xí)。

4、我定期為學(xué)困生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)，包括聽寫、生字詞的復(fù)習(xí)、朗讀課文和背誦等。通過他們的作業(yè)和練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)，主要以面批為主，加深他們的印象。我會(huì)盡量站在孩子的角度理解錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，并進(jìn)行反復(fù)鞏固，重點(diǎn)指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法。

5、針對(duì)學(xué)生的好勝心理，我定期組織生字詞的聽寫比賽，既可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們鞏固生字詞。通過小組之間的比賽來增強(qiáng)集體凝聚力與合作精神。

6、我鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀課外書籍和寫周記的習(xí)慣，積累優(yōu)美的詞句，豐富他們的語言表達(dá)能力。