本學(xué)期對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作中，教師采取了一系列策略來幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)成績。通過與學(xué)生及家長的溝通，明確學(xué)習(xí)目標并制定個性化輔導(dǎo)計劃。教師在課堂上積極鼓勵學(xué)困生參與，給予表揚以提升他們的自信心。進行差生檔案管理，利用課余時間進行針對性輔導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。強調(diào)家校互動，促使家長參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中。通過發(fā)現(xiàn)和激勵學(xué)生的閃光點，建立積極的學(xué)習(xí)氛圍，逐步推動學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，使他們在學(xué)習(xí)中逐漸取得進步。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 1篇

學(xué)生成績不理想的原因多種多樣，主要分為兩類：一類是基礎(chǔ)較差，理解和記憶能力有限，即使在課堂上保持專注，作業(yè)也十分用心，但成績依然提升緩慢；另一類則是缺乏學(xué)習(xí)的熱情，不愿意認真聽課，課堂上經(jīng)常分心，作業(yè)也馬虎應(yīng)付，家長的重視程度也不夠，這就導(dǎo)致了成績的停滯不前。對于這兩類學(xué)困生，我制定了以下轉(zhuǎn)化措施。

一、加強溝通，明確學(xué)習(xí)目標。

我在課余時間主動與學(xué)生進行交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和生活情況，讓他們感受到老師如朋友般關(guān)懷。與家長保持聯(lián)系，了解孩子在家的表現(xiàn)，共同制定學(xué)習(xí)方案和目標，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)習(xí)慣。努力建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意接納我的指導(dǎo)，主動融入課堂，提高作業(yè)完成的積極性。

二、多給予表揚，減少批評。

人們通常喜歡被贊美，厭惡批評。對于成績不理想的學(xué)生來說，他們面臨的壓力已然很大，作為教師，我必須牢記：要多表揚，少批評。在課堂上，我主動提問，讓他們不論對錯都能勇于發(fā)言，給予及時的表揚，鼓勵他們積極思考。每次他們的考試成績有所進步時，我都會在班上進行表揚，讓他們也能感受到成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)動機。

三、根據(jù)需求及時調(diào)整教學(xué)策略。

課堂教學(xué)不僅要關(guān)注優(yōu)生，也要兼顧學(xué)困生的需求。在上課時，我會主動征求他們的意見，根據(jù)他們的反饋來調(diào)整自己的教學(xué)方法，盡力適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在備課時，我會優(yōu)先考慮學(xué)生的實際情況，然后再確定具體的教學(xué)方法。

四、建立差生檔案，利用課余時間進行特訓(xùn)。

針對每一位學(xué)困生，在完成單元測驗后，我會記錄他們的錯題，并進行歸類整理，找出薄弱環(huán)節(jié)，進行針對性的輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)過程中，注重知識點的講解和解題方法的指導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，逐一攻克難關(guān)。

五、加強家校互動，家長參與輔導(dǎo)。

利用學(xué)校的通訊平臺，我會將學(xué)生的作業(yè)安排、課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容及時發(fā)送給家長。只要家長能夠抽出時間參與到孩子的學(xué)習(xí)中，孩子的進步將會顯著。家長看到孩子的成長，心中也會充滿成就感和信心，從而更加積極地支持孩子的學(xué)習(xí)。

讓學(xué)困生在我和家長的共同努力下，看到自己的進步，增強信心。我相信，只要我們不斷努力，并為他們提供合適的指導(dǎo)方法，學(xué)生的成績就一定能夠得到提升。作為教師，我愿意付出額外的時間去幫助他們，因為我堅信，付出就會有回報。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 2篇

差生檔案的整理與分析是我們在學(xué)困生輔導(dǎo)工作中非常重要的一環(huán)。在本學(xué)期的輔導(dǎo)過程中，通過對學(xué)困生的深入了解與分析，以及在教學(xué)中采取的相應(yīng)措施，許多學(xué)困生都在原有基礎(chǔ)上取得了顯著的進展。

新學(xué)期伊始，我根據(jù)班級學(xué)情，明確了學(xué)生的實際水平，并發(fā)現(xiàn)學(xué)困生存在的問題各不相同。比如，學(xué)生李明和張華，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，智力水平也比較一般。盡管他們都表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課時積極參與，但在課堂上對新知識的理解與消化相對滯后，常常形成一系列難點。對此，我在教學(xué)中及時識別他們的困難，并在課后進行針對性的補習(xí)。盡管他們的智力水平一般，學(xué)習(xí)成績依舊保持在良好水平。而學(xué)生王偉則上課缺乏專注，課后也不夠努力，情緒一直低迷。我注重發(fā)現(xiàn)他的每一點進步，給予鼓勵，以此來激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情。在師生的共同努力下，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了顯著改善。

有些學(xué)生因為家庭過于溺愛，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)沒有足夠的重視，將學(xué)習(xí)視為次要任務(wù)。種種因素導(dǎo)致部分學(xué)生成為學(xué)困生。

針對這些情況，我在日常教學(xué)中采取了一系列措施以促進學(xué)生的個性發(fā)展：

一、課堂上設(shè)立小組，特別關(guān)注學(xué)困生，給予他們更多的指導(dǎo)和提問，及時表揚他們的優(yōu)點，增強其學(xué)習(xí)自信。

二、利用課間時間進行額外的輔導(dǎo)，為學(xué)困生補習(xí)當堂內(nèi)容，從基礎(chǔ)知識抓起，減少他們的知識漏洞。

三、在班級內(nèi)成立合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵成績優(yōu)秀且有責任感的學(xué)生擔任“小老師”。課堂上充分發(fā)揮小組的合作作用，確保每個學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、在日常學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題后，及時進行家訪，與家長制定合理的輔導(dǎo)計劃，找到合適的方法進行輔導(dǎo)。

五、對出現(xiàn)的問題及時給予輔導(dǎo)，決不拖延。

六、在日常學(xué)習(xí)中，關(guān)注挖掘?qū)W困生的長處，及時給予表揚，增強他們的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)內(nèi)在動力，提升學(xué)習(xí)積極性。

七、在輔導(dǎo)過程中，力求耐心、充滿信心，做到循循善誘，不厭其煩。

真正實現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提升，幫助學(xué)生培養(yǎng)了能力，使每位學(xué)困生在原有基礎(chǔ)上都取得了可喜的進步。每位學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有了提高，更重要的是他們學(xué)會了如何學(xué)習(xí)、如何做人及如何生活，各自發(fā)揮了自己的特長。

通過細致入微的輔導(dǎo)，我們真正實現(xiàn)了教育面向全體，讓每個學(xué)生都不落隊，全面落實素質(zhì)教育，使所有學(xué)生都有機會獲得全面發(fā)展。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 3篇

在教育工作中，作為教師，我們肩負著培養(yǎng)學(xué)生、特別是學(xué)困生的重要責任。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，不容忽視。與生產(chǎn)殘次品的工人不同，放棄一個學(xué)困生可能會影響他們的一生，甚至影響社會。幫助學(xué)困生改變現(xiàn)狀，與培養(yǎng)優(yōu)秀生同樣重要、同樣光榮。學(xué)困生并不是永遠的，他們有著轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀學(xué)生的潛力。只要我們以科學(xué)有效的方式進行輔導(dǎo)，“后來者居上”的理想就能在他們身上實現(xiàn)，最終使他們成為合格的社會成員，甚至杰出的人才。

那么，如何高效地進行學(xué)困生的輔導(dǎo)呢？本學(xué)期我在這方面努力了一些：

一、從尊重出發(fā)，建立平等的交流；

在教學(xué)過程中，我格外注重尊重每一個學(xué)困生的人格，理解他們所面臨的困難，尤其是在畢業(yè)選擇面前，教師更應(yīng)對他們多加體諒。應(yīng)以關(guān)愛而非指責來對待他們，避免使用貶低的話語，以免加深學(xué)生的抵觸情緒。積極的情感能激發(fā)學(xué)習(xí)動力，讓他們感受到自身的價值，與他們平等交流，從而增強他們的自信心。

二、將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒；

情緒直接影響學(xué)習(xí)效果，我努力將學(xué)困生的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，以提高他們的學(xué)習(xí)成績。具體措施如下：

（1）真誠關(guān)心。教師應(yīng)真心關(guān)愛學(xué)困生，從生活和學(xué)習(xí)的方方面面給予支持，讓他們感受到溫暖與關(guān)懷。

（2）幫助釋放不良情緒。鼓勵他們參與班級和學(xué)校活動，將注意力轉(zhuǎn)移到有意義的事務(wù)上。

（3）用積極的語言暗示，緩解消極情緒。

（4）采用激勵方式，增強他們對自己的信心，理智地面對學(xué)習(xí)中的困難。

三、提升課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

通過靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松的氛圍中主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機。為了降低學(xué)困生的心理負擔，我會布置一些簡單的問題，讓他們逐漸培養(yǎng)開口回答的習(xí)慣。久而久之，學(xué)困生的參與意識增強，消除了心理障礙，便能在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

四、幫助學(xué)困生制定計劃和目標。

學(xué)生在產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣后，需要明確的學(xué)習(xí)計劃。由于基礎(chǔ)薄弱，我會在課后給予他們及時的督促，鼓勵他們進行復(fù)習(xí)和鞏固。通過全面了解每位學(xué)困生的情況，為他們制定短期和長期的學(xué)習(xí)目標，幫助他們?yōu)閷崿F(xiàn)目標而努力。每當他們?nèi)〉眠M步，教師及時肯定，分享成功的喜悅，激勵他們繼續(xù)前進。

五、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。

教師能否看到學(xué)困生的優(yōu)點，直接關(guān)系到轉(zhuǎn)化工作的有效性。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，我致力于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的長處，以此激勵他們，增強自信心。比如，面對一位成績不佳但積極發(fā)言的學(xué)生，我會頻繁提問，及時糾正錯誤，鼓勵他繼續(xù)發(fā)言，最終使他的成績逐步提升。

六、發(fā)揮班集體的作用。

在教學(xué)過程中，我有意識地安排優(yōu)秀學(xué)生對學(xué)困生多加幫助，讓他們感受到集體的溫馨，排除負面干擾。學(xué)習(xí)中應(yīng)避免過度依賴量化數(shù)據(jù)，尤其是考試成績上的排名。我會有意識地給予學(xué)困生更多責任，讓他們參與班級事務(wù)，培養(yǎng)其責任感，以多種方式激勵他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，逐漸改善不良行為。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我真正做到關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，促使他們感受到集體和師愛的溫暖，使更多學(xué)生不僅在品德上優(yōu)秀，同時在學(xué)業(yè)上也有顯著進步。這也充分體現(xiàn)了教育工作的價值與意義。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 4篇

在教育工作中，如何幫助學(xué)困生是一個重要挑戰(zhàn)。在實施素質(zhì)教育的過程中，我們必須關(guān)注每位學(xué)生的成長，特別是對那些在學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，需給予更多的關(guān)注和支持。為了確保所有學(xué)生都能獲得基本的知識和技能，我們始終秉持“不讓一個學(xué)生掉隊”的信念。結(jié)合本學(xué)期的具體情況，我根據(jù)早先制定的學(xué)困生輔導(dǎo)策略，系統(tǒng)化、規(guī)范化地展開了相關(guān)工作，力求讓學(xué)困生的成長邁上一個新的臺階。

一是調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度。

在班級中，部分學(xué)困生存在著學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的問題。他們在學(xué)習(xí)中的目標模糊，對待作業(yè)也是敷衍了事，字跡潦草。我根據(jù)他們具體情況，加強了對他們的引導(dǎo)，著重幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。在這個學(xué)期，我常常與他們進行深入交流，及時掌握他們的思想動態(tài)，同時加強與家長的溝通，共同關(guān)注孩子的成長，逐步改善他們的懶散學(xué)習(xí)狀態(tài)。盡管如此，學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程仍然存在波動。

二是教授學(xué)習(xí)方法。

造成這幾位學(xué)困生成績不理想的原因，除了學(xué)習(xí)態(tài)度問題以外，學(xué)習(xí)方法的不當同樣是關(guān)鍵。針對這一情況，在輔導(dǎo)過程中，我仍然以提升他們的課文朗讀能力為切入點。我引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)知識，確保所學(xué)內(nèi)容能夠正確且熟練地運用。在輔導(dǎo)的過程中，我通過各種形式的歷史故事幫助他們理解，并在此基礎(chǔ)上，進行針對性的基礎(chǔ)知識練習(xí)，以提高他們的學(xué)習(xí)能力。

三是加強課外輔導(dǎo)。

學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項復(fù)雜且艱巨的任務(wù)，要有效提升他們的學(xué)習(xí)成績，課外輔導(dǎo)同樣至關(guān)重要。除了學(xué)習(xí)上的幫助，教師同樣需要及時關(guān)注學(xué)生的心理變化，以便提供更有針對性的支持。在這個學(xué)期，通過我的努力，這幾位同學(xué)的成績有了顯著改善。我深信，只要用心去做，就一定能看到成效。在接下來的教學(xué)中，我將繼續(xù)致力于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，幫助他們不斷進步！

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 5篇

經(jīng)歷了一個緊張的學(xué)期，教學(xué)工作終于告一段落。在這段時間里，我在學(xué)困生輔導(dǎo)方面取得了一定的成效。為了能在今后的工作中進一步提升學(xué)困生的輔導(dǎo)質(zhì)量，特進行如下

　一、取得的成績：

針對學(xué)困生的特點及發(fā)展情況，我積極開展了有針對性的教學(xué)活動，實施因材施教的原則，尊重每位學(xué)生的個性，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，堅信每位學(xué)生都潛藏著巨大的潛力。我班的李明同學(xué)，雖然智力水平正常，卻在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得十分懶散。經(jīng)過本學(xué)期的輔導(dǎo)，他逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂上也愿意主動回答問題，課后作業(yè)完成得越來越好。在這一學(xué)期的努力下，他的學(xué)習(xí)積極性顯著提高，逐漸建立了自信，并從中找到了學(xué)習(xí)的樂趣，成績也有了明顯的上升。

　二、存在不足：

1、缺乏獨立思考的能力。本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)中的《解決問題》單元，李明在面對問題時常常無從下手，甚至連一些簡單的概念也難以記住。

2、閱讀能力較弱，不能準確理解和回答文章中的問題，表達能力也亟待提高。

3、在寫作方面，無法根據(jù)要求獨立完成一篇作文。

　三、下步設(shè)想

1、從基礎(chǔ)入手，教會他一些解決問題的方法，并幫助他記住所學(xué)的概念，以便能夠獨立思考解決問題。

2、鼓勵多閱讀書籍，注重知識的積累，不僅能提升閱讀能力，也能增強寫作水平，從而培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。

3、在課堂上增加提問環(huán)節(jié)，讓他積極參與學(xué)習(xí)，愿意與同學(xué)進行合作和交流。

4、用心做好課后輔導(dǎo)工作，安排適合他的作業(yè)，讓他充分體驗到成功的喜悅。

5、與他的家長保持積極溝通，爭取家校合作，共同為提升學(xué)生的成績而努力。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 6篇

一、特別關(guān)注：

五年級的張小剛，李明慧，王志強等。

　二、學(xué)困生原因分析：

家庭環(huán)境的不穩(wěn)定，例如父母的爭吵和缺乏陪伴，直接影響到孩子的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在思想教育方面的不足以及對分數(shù)的過度追求，使得一些孩子在學(xué)習(xí)中失去興趣。對學(xué)困生的輔導(dǎo)缺乏及時性與有效性，許多聰明學(xué)生因害怕壓力和挑戰(zhàn)而選擇放棄，甚至在遇到困難時變得消極，懷疑自己的能力，認為自己不如他人，最終導(dǎo)致自我放棄，成為學(xué)困生。

個體原因：

張小剛：學(xué)習(xí)能力相對較弱，父母因工作忙碌而無法給予指導(dǎo)，導(dǎo)致他在課堂上聽課時常常無法跟上進度。

李明慧：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，作業(yè)完成情況不理想。家長因忙于工作缺乏時間和精力進行管教，對孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。

王志強：基礎(chǔ)知識薄弱，加上缺少家長的有效輔導(dǎo)，作業(yè)質(zhì)量較低，理解和分析能力也較差。

　三、轉(zhuǎn)化目標

通過本學(xué)期針對性的輔導(dǎo)，使學(xué)困生能夠掌握基本的學(xué)習(xí)方法，建立認真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，推動知識技能的掌握。

　四、輔導(dǎo)措施

1、對學(xué)困生投入更多的情感，用愛心和耐心去幫助他們，努力實現(xiàn)持之以恒的轉(zhuǎn)變。

2、鼓勵優(yōu)等生與學(xué)困生開展“一幫一”的活動，調(diào)整座位讓優(yōu)生帶動差生學(xué)習(xí)。

3、關(guān)注學(xué)困生的優(yōu)點，及時給予他們贊美和鼓勵，讓他們不斷進步。

4、進行家訪，深入了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況及心理狀態(tài)，促進學(xué)校與家庭的緊密結(jié)合，形成合力。

5、在輔導(dǎo)學(xué)困生的過程中，注重激勵教育，多表揚，少批評，提升他們的自信心。

6、根據(jù)學(xué)生的個性特點進行有針對性的教育，靈活調(diào)整教學(xué)策略，因材施教。

7、重視學(xué)困生的心理健康教育，從思想上徹底轉(zhuǎn)變他們對學(xué)習(xí)的看法。

8、采用多種方式激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，改變他們的厭學(xué)情緒，使他們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 7篇

自從我開始教學(xué)以來，一直堅信“精誠所至，金石為開”的理念，致力于幫助學(xué)困生進行轉(zhuǎn)變與輔導(dǎo)。我深知，要提升整個班級的學(xué)習(xí)質(zhì)量，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作至關(guān)重要。以下是本學(xué)期針對學(xué)困生輔導(dǎo)工作的總結(jié)。

一、仔細分析學(xué)困生的特點：

在本學(xué)期初，我通過幾節(jié)課的觀察，發(fā)現(xiàn)班級中存在多方面的問題：學(xué)習(xí)目標模糊，態(tài)度消極，注意力不集中；課堂紀律松散，出現(xiàn)小動作，吃零食，趴在桌子上等行為；四項基本能力的培養(yǎng)不足，上課聽講、閱讀和書寫的標準較低；作業(yè)延遲上交，書寫雜亂無章等。我開始深入研究這些問題的根源，通過與學(xué)生交流，讓他們能夠自由表達；與低年級老師溝通，了解班級的成長歷程；進行家庭訪問，傾聽家長的意見。經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生主要有以下三大特征：

(1) 父母外出務(wù)工，缺乏監(jiān)管，祖輩照顧能力有限。

(2) 子女數(shù)量少，父母過于溺愛，使得孩子習(xí)慣于追求輕松，不愿努力。

(3) 缺乏持久的養(yǎng)成教育，缺乏奮發(fā)圖強的精神。

二、及時給予指導(dǎo)：

學(xué)困生在心理上存在轉(zhuǎn)折點，這意味著我們需要在適當時機給予他們指導(dǎo)。當學(xué)困生感到挫折時，渴望理解與支持，班主任要通過關(guān)愛和班集體的溫暖來幫助他們；當他們遇到困難時，及時給予鼓勵和具體的幫助；當他們情緒低落時，引導(dǎo)他們看到未來的希望，從錯誤中汲取教訓(xùn)；當他們情緒激動時，迅速將其情緒轉(zhuǎn)化為積極的行動。

教學(xué)中我始終堅持通過多樣的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的獨立思考能力與團隊合作意識。

三、因材施教，采取個性化措施：

了解學(xué)困生的思想特點，用愛心和耐心做好思想工作至關(guān)重要。

1、建立良好的師生關(guān)系。

對待學(xué)困生應(yīng)給予特別關(guān)懷，這是開展思想工作的基礎(chǔ)。要讓他們感受到關(guān)愛和信任，教育要靈活藝術(shù)化，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心地幫助他們提升思想覺悟。每個學(xué)困生都存在閃光點，我們需要相信這些孩子是可以改變的，用熱情點燃他們的自信心、自尊心和上進心。

2、用愛與學(xué)困生進行情感互動。

有那么一個故事啟示我們：一把堅固的鎖掛在門上，一根鐵棍拼命撬也無法打開。鑰匙來了，它悄悄地轉(zhuǎn)動一下，鎖便打開了。鐵棍驚訝地問：“你為什么這么輕松就打開了？”鑰匙說：“因為我知道它的內(nèi)心。” 這就是溝通的奧秘。我會在日常教學(xué)中觀察學(xué)生的動態(tài)，針對不同性格的學(xué)生使用不同的溝通方式。例如，對于好動的學(xué)生，我會在課間一起玩耍，通過游戲傳達上課規(guī)范；對于愛吃零食的學(xué)生，我會通過分享糖果，讓他們意識到上課時間吃零食的不妥之處；對于作業(yè)拖延的學(xué)生，我會減少作業(yè)量，要求他們認真完成，及時表揚進步，增強他們的信心。

3、提高課堂教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

通過靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生在參與中快樂學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的興趣。學(xué)困生由于心理因素不敢發(fā)言，我會盡量提問簡單的問題，幫助他們逐步建立發(fā)言的習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，學(xué)困生的參與感逐漸提升，克服畏懼情緒，能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4、幫助學(xué)困生制定計劃和目標。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，我們要協(xié)助他們制定學(xué)習(xí)計劃。由于基礎(chǔ)較薄弱，我們還需在課后進行督促，鼓勵他們復(fù)習(xí)與鞏固。學(xué)困生通常缺乏明確的奮斗目標，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的厭倦感。在充分了解每位學(xué)困生的基礎(chǔ)上，幫助他們制定短期與長期目標，讓他們?yōu)檫_成目標而努力，成功的小確幸也會成為他們繼續(xù)前行的動力。

5、加強家校溝通，攜手推進。

對于學(xué)困生而言，提升進步需要額外的努力。我們可以通過家訪、電話溝通、信件等方式，定期與家長保持聯(lián)系，多關(guān)注學(xué)生的進步，共同增強信心。學(xué)校與家庭的緊密配合，將推動學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作取得更好效果。

6、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的引導(dǎo)作用，助力學(xué)困生進步。

可以讓成績優(yōu)秀的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，互相幫助，既能提高學(xué)習(xí)效果，也能增進同學(xué)之間的感情，幫助學(xué)困生樹立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

四、關(guān)注積極表現(xiàn)

是否能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點，是班主任是否能積極推動學(xué)困生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)以辯證的視角看待學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題，細心地捕捉他們的閃光點，作為激勵的起點，幫助他們感受到成功的喜悅，從而增強自信心。比如我班有位同學(xué)成績較差，但他喜歡在課堂上積極發(fā)言，我抓住這一點，常常提問他，哪怕回答錯誤也從不批評，及時糾正，鼓勵他說完整的話。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，他的成績有了顯著提高。

五、反復(fù)抓落實

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要耐心與時間。盡管已有進展，但由于他們的思想與學(xué)業(yè)基礎(chǔ)提升仍需過程，偶爾可能因為外界因素干擾而出現(xiàn)波動。我們不應(yīng)氣餒，而要及時找出原因，逐步引導(dǎo)，持之以恒，才能見成效。

學(xué)困生心理活動復(fù)雜且矛盾重重，轉(zhuǎn)變工作并非一蹴而就。這要求我們始終關(guān)注細節(jié)，從而促使他們的進步。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 8篇

在本學(xué)期的工作中，我負責五年級的語文教學(xué)與班主任管理。本班共有四名學(xué)生，其中三名學(xué)生學(xué)習(xí)成績表現(xiàn)較為優(yōu)秀，只有一名學(xué)生張偉在學(xué)習(xí)上面臨顯著困難。為了幫助每位學(xué)生都能在小學(xué)的最后階段取得令人滿意的成績，我為本班學(xué)生制定了以下輔導(dǎo)計劃：

　一、分析困難根源

作為教師，我們不僅要教授知識，更應(yīng)理解學(xué)生的內(nèi)心世界及其學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)。耐心細致地觀察和研究學(xué)生在智力、情感以及道德發(fā)展中的不同表現(xiàn)，找出導(dǎo)致學(xué)困生不理想表現(xiàn)的根本原因。正如醫(yī)生對待患者一樣，我們需要明確診斷，從而制定切實可行的解決方案。

　二、倡導(dǎo)理想教育。

理想是人生的指引，沒有理想的學(xué)生往往迷失方向。有必要引導(dǎo)學(xué)生確立自己的遠大理想，并幫助他們設(shè)定易于實現(xiàn)的小目標，這樣可以增強學(xué)習(xí)的動力與信心，一步步走向成功。

　三、關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)。

1、教師的關(guān)愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙。在繁忙的課堂之外，我會與學(xué)生們溝通交流，傳達我對他們的關(guān)心，從而激勵他們的學(xué)習(xí)熱情。我也會關(guān)注他們的思想變化，給予適時的指導(dǎo)。

2、與學(xué)生家長保持聯(lián)系，深入了解學(xué)生的家庭和生活背景，增強家校合作，共同促進學(xué)生的成長。

　四、降低學(xué)習(xí)門檻，激發(fā)興趣。

針對張偉在學(xué)習(xí)上的困難，我決定降低對他的要求，以促使他能夠輕松完成任務(wù)。每次布置作業(yè)，我會確保他能做一些基礎(chǔ)的練習(xí)，比如朗讀和抄寫，使他在輕松愉悅中掌握知識，從而培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。

　五、積極主動，助力成長。

因為學(xué)習(xí)成績不理想，張偉在遇到困難時往往會感到沮喪和無助。作為老師，我需要主動關(guān)注他，給予支持，甚至鼓勵班里的優(yōu)秀學(xué)生幫助他。通過建立“一幫一”的學(xué)習(xí)小組，鼓勵優(yōu)秀生輔導(dǎo)學(xué)困生，共同解決學(xué)習(xí)中的問題，幫助張偉克服困難。

　六、組織學(xué)習(xí)競賽，點燃學(xué)習(xí)激情。

根據(jù)教育心理學(xué)的觀點，成功能增強自信心和興趣。我會定期開展各種學(xué)習(xí)競賽，如詞語競賽和小組對抗賽，并給予獎勵，以此激勵學(xué)生在不斷的小成功中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情。我會采用多種形式的獎勵，如表揚信、獎品、作業(yè)減免和測驗加分，來提升他們的學(xué)習(xí)動機。

　七、挖掘?qū)W生的閃光點，展示自我。

學(xué)困生往往容易被忽視，作為教師，我應(yīng)時刻關(guān)注他們的表現(xiàn)，給予展示自我能力的機會。設(shè)計一些適合他們水平的問題和作業(yè)，讓他們有機會參與，并在他們接近正確答案時，及時給予肯定，增強他們的自信心和成就感。

　八、自我設(shè)定目標，超越自我。

我會引導(dǎo)學(xué)生為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標，這些目標應(yīng)具體且符合他們的實際情況，讓他們在每次測驗中努力超越自我。對達成目標的學(xué)生，我會給予適當?shù)莫剟顏砉膭钏麄兝^續(xù)前行。

作為教師，我們要時刻關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成長，將他們視作未來的希望，而不是困擾。唯有如此，我們方能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并助力他們的成長，將更有可能改變他們的未來。

xx年三月十日

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 9篇

學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是一項細致而重要的任務(wù)。通過素質(zhì)教育的指導(dǎo)原則，我們在新課程改革的背景下，明確了“面向全體學(xué)生”和“確保每位學(xué)生獲得基本學(xué)科素養(yǎng)”的目標，樹立了“不拋棄任何一個學(xué)生”的教育理念。我們需要關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，尤其要對班級中的學(xué)習(xí)困難生給予特別關(guān)照，幫助他們逐步提高。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，根據(jù)班級的實際情況和開學(xué)初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計劃，我在這方面的工作有了新的進展。

一是端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

在我的班級中，部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們學(xué)習(xí)時缺乏明確的目標，對待作業(yè)敷衍了事，字跡潦草。針對這些問題，我加強了對學(xué)生的教育，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這個學(xué)期中，我頻繁與學(xué)生交流，及時掌握他們的思想動態(tài)，同時加強與家長的溝通，形成合力，逐步改善他們的懶散學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，學(xué)習(xí)態(tài)度的改變?nèi)耘f存在波動。

二是教授學(xué)習(xí)方法。

一些學(xué)困生，如李明和張華，成績不理想，除了學(xué)習(xí)態(tài)度不正外，主要原因在于學(xué)習(xí)方法掌握不當。針對這個問題，我在輔導(dǎo)中仍以提升學(xué)生的朗讀能力作為切入點，強調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握與運用。輔導(dǎo)時，我從概念和公式入手，采用多樣化的練習(xí)形式，幫助他們掌握所學(xué)知識，并在此基礎(chǔ)上進行針對性的練習(xí)，以期提高他們的學(xué)習(xí)能力。

三是強化課外輔導(dǎo)。

當然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。為了有效提高他們的學(xué)習(xí)成績，我們還需加強課外輔導(dǎo)（包括學(xué)業(yè)和心理方面）。除了在學(xué)習(xí)上給予支持，教師還需及時了解學(xué)生的心理變化，以便更好地對癥下藥，取得更好的輔導(dǎo)效果。

這一學(xué)期，在我的幫助下，李明、張華等同學(xué)的成績均有不同程度的提高。我堅信，只要努力，就一定會有所收獲！在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)為學(xué)困生的輔導(dǎo)工作而努力！

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 10篇

這學(xué)期我負責的是五年級的語文教學(xué)工作，作為一個重要階段的班級，學(xué)困生的輔導(dǎo)尤為關(guān)鍵。以下是我這學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)工作的總結(jié)。

一、細致分析，明確分類。

要有效應(yīng)對學(xué)困生的問題，首先得找出他們的內(nèi)因和外因。一部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)的動力，盡管他們曾努力過，但由于方法不當或外部環(huán)境的影響，成績依然不理想，從而產(chǎn)生了自我懷疑，逐漸對學(xué)習(xí)失去了興趣。我把這類學(xué)生稱為“缺乏動力型”。另一部分學(xué)生則存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，時而瘋狂學(xué)習(xí)，時而又完全放棄，這種不穩(wěn)定性讓我稱他們?yōu)椤傲?xí)慣不良型”。還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但由于總結(jié)和歸納能力不足，面對不同形式的題目時常會感到無從下手，我將他們稱為“能力欠缺型”。還有一些學(xué)困生在課堂上表現(xiàn)積極，做題也很認真，但一到考試時卻總是發(fā)揮失常，我把這類學(xué)生稱為“心理壓力型”。有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)努力，但身體健康狀況不佳，經(jīng)常影響到學(xué)習(xí)進度，我將他們稱為“身體素質(zhì)差型”。

二、因材施教，針對性輔導(dǎo)。

根據(jù)不同類型的學(xué)困生制定相應(yīng)的輔導(dǎo)措施。對于“缺乏動力型”的學(xué)生，我會通過一對一的輔導(dǎo)，幫助他們重建學(xué)習(xí)的自信，解決學(xué)習(xí)中的困難，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。針對“習(xí)慣不良型”的學(xué)生，制定合理的學(xué)習(xí)計劃，逐步幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；完成任務(wù)后打勾，讓他們形成每日反饋的機制。對于“能力欠缺型”的學(xué)生，我從基礎(chǔ)題開始，耐心講解后再逐步增加難度，幫助他們提升應(yīng)變能力。對于“心理壓力型”的學(xué)生，我鼓勵他們在課堂上積極舉手發(fā)言，參與討論，通過不斷的練習(xí)提升他們的心理素質(zhì)。對“身體素質(zhì)差型”的學(xué)生，我會與他們溝通，調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，確保在學(xué)習(xí)和休息之間找到平衡。

三、關(guān)注過程，重視成長。

1、開展分層次教學(xué)，制定分層作業(yè)，進行分層考試。在平時的學(xué)習(xí)中，隨時給予學(xué)困生的進步以鼓勵和獎勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2、組建學(xué)習(xí)小組。我們班級將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，成員們可以互相幫助，將進步明顯的小組樹立為榜樣，以此促進全班的共同進步。

3、保護學(xué)困生的隱私。每次測驗不公布具體成績，而是與學(xué)困生進行個別溝通，幫助他們分析低分的原因，提出改進建議，減輕他們的心理負擔。

4、注意到反復(fù)的現(xiàn)象，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往會經(jīng)歷波動，這種情況并不代表教育的失敗。作為教育者，我們要保持信心，并不斷調(diào)整策略，繼續(xù)在本學(xué)期的學(xué)困生輔導(dǎo)工作中取得進展。

我堅信“沒有教不好的學(xué)生，只是還沒找到適合他們的教學(xué)方法”，在日常的教學(xué)中，我會始終把學(xué)困生的成長放在首位，不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗，以期更好地促進他們的語文學(xué)習(xí)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的具體措施包括：

1、建立學(xué)困生檔案，深入分析原因，幫助他們制定個人發(fā)展計劃。

2、班級內(nèi)進行小組結(jié)對互助，落實“兵教兵”計劃。

3、每周設(shè)定專門的一節(jié)輔導(dǎo)課，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。

4、調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重基礎(chǔ)知識和能力培養(yǎng)，以更好地支持學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

5、改革作業(yè)批改方式，為學(xué)困生提供個性化且鼓勵性的反饋，增強他們的學(xué)習(xí)信心。

6、加強家校聯(lián)系，及時掌握學(xué)困生的情況，通過電話、短信等多種方式與家長保持溝通。

7、建立學(xué)困生成長記錄，記錄他們的學(xué)習(xí)變化，便于總結(jié)和分享成功經(jīng)驗。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 11篇

　一、學(xué)困生基本情況

我班的李華同學(xué)，學(xué)習(xí)能力較弱，上課時常常心不在焉，注意力難以集中，導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)成績一直處于低谷。由于家庭原因，父母常常忙于工作，沒有時間陪伴他，照顧他的學(xué)習(xí)。他在課堂上缺乏主動參與的意識，對數(shù)學(xué)的興趣也相對較低，平時的考試成績常常徘徊在數(shù)十分的水平，面對學(xué)習(xí)的壓力，他顯得十分沮喪。

　二、輔導(dǎo)具體措施

針對李華的情況，我在日常教學(xué)中采取了一些針對性的輔導(dǎo)措施，以幫助他更好地融入學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步提升他的學(xué)習(xí)能力。以下是我實施的一些策略：

　一、要有耐心。

對于后進生的輔導(dǎo)，耐心是必不可少的。我始終保持對李華的關(guān)注，傾聽他的想法與感受，逐漸建立起彼此間的信任。每天我都會和他交談，了解他在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并鼓勵他主動提出問題。這樣的交流有助于增強他的積極性，讓他感受到學(xué)習(xí)并不是孤獨的旅程，而是與老師、同學(xué)共同探索的過程。

　二、要有引導(dǎo)。

我注意通過興趣來引導(dǎo)他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如利用游戲、競賽等方式激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，我會設(shè)計一些簡單的數(shù)學(xué)問題，讓他參與回答，并在他答對問題后給予充分的表揚和鼓勵，以此增強他的自信心。我還會利用他的特長，鼓勵他在班上分享自己的見解，幫助他找到學(xué)習(xí)的成就感。

　三、要有方法。

在幫助李華時，我發(fā)現(xiàn)他在理解抽象概念方面較為困難，因此我通過具體實例來幫助他理解。我結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)問題，讓他在實際的場景中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用，從而激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。例如，針對一些幾何概念，我會帶他觀察身邊的物品，引導(dǎo)他思考圖形的特征，逐步加深他的理解。

　四、要有反饋。

在每次輔導(dǎo)后，我都會及時給予李華反饋，告訴他在學(xué)習(xí)中哪些地方做得好，哪些地方還需改進。我還與他的父母保持溝通，讓他們了解孩子的學(xué)習(xí)情況并共同參與到他的學(xué)習(xí)中來。這樣的合作能加強他在學(xué)習(xí)上的動力與信心。

　五、要有目標。

為讓李華在學(xué)習(xí)上有明確的方向，我與他一起制定了短期和長期的學(xué)習(xí)目標。在短期內(nèi)，我鼓勵他每天至少完成一份數(shù)學(xué)作業(yè)，而在長期目標上，我們希望能在下次期末考試中提高他的數(shù)學(xué)成績。我相信明確的目標能為他提供前進的動力，使他在學(xué)習(xí)上更加努力。

經(jīng)過一段時間的努力，李華在學(xué)習(xí)上的變化漸漸顯現(xiàn)。他在數(shù)學(xué)成績上的小幅度提升讓他變得更加自信，課堂上也逐漸活躍起來，愿意與同學(xué)們分享自己的看法。他的進步讓我感到十分欣慰，這不僅是他個人的努力，也是我作為教師付出的回報。

　學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作需要持續(xù)的關(guān)注與努力。通過耐心引導(dǎo)、方法實施和目標設(shè)定，我們可以幫助這些學(xué)生重新找回學(xué)習(xí)的信心與樂趣，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中感受到成功的喜悅。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 12篇

緊張而充實的一學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中，我盡力幫助班級里的學(xué)困生，力求讓他們的學(xué)習(xí)成績有所提高。為了保證他們在課堂上能夠?qū)W到知識，獲得收獲，我認真?zhèn)湔n，考慮到學(xué)困生的需要。每次上課時，我會將簡單的問題留給他們回答，以增強他們的自信心。若他們作答正確，我還會特別給予表揚和鼓勵。我會多花些時間關(guān)注他們，以幫助他們集中注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。針對學(xué)困生基礎(chǔ)知識薄弱、接受新知識較慢的特點，課后的輔導(dǎo)顯得格外重要。雖然他們的成績提高不如預(yù)期明顯，但我會繼續(xù)堅持努力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會成功的快樂，全面、健康地成長。在學(xué)期開始時，我根據(jù)班級的實際情況，擬定了一份針對學(xué)困生的工作計劃。臨近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，并為下學(xué)期的輔導(dǎo)工作提供理論支持，現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)如下：

一、了解班級學(xué)生情況，制定工作計劃

要想取得有效的轉(zhuǎn)化效果，首先得深入了解班級學(xué)生的情況，列出學(xué)困生的名單，并探究他們形成的原因，才能有針對性地開展轉(zhuǎn)化工作。

開學(xué)初期，我通過詢問學(xué)生、家長和任課教師以及課堂觀察的方式，摸清班級學(xué)困生的情況，隨后與他們進行談話，了解他們的思想狀態(tài)，以便做到心中有數(shù)，做好工作。在掌握學(xué)困生的基本情況后，我開始制定相應(yīng)的轉(zhuǎn)化計劃，根據(jù)他們的不同特點，采取個性化的輔導(dǎo)方法。

二、在工作中遇到的問題思考

學(xué)困生本質(zhì)上是存在學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生。進行轉(zhuǎn)化工作不僅需要計劃，還需要教師和各種資源的有效輔導(dǎo)與支持才能見效，避免形式化。然而，實際操作中卻往往面臨不少困難。

教師的工作量很大，尤其是班主任，不僅要教授知識，還要處理班級管理和學(xué)校各項事務(wù)，有時確實感到力不從心。在這種情況下，家長的配合顯得尤為重要。但在執(zhí)行計劃的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分家長，尤其是外地學(xué)生的家長，因工作忙碌，對孩子的教育關(guān)心不足，往往只有在遇到問題時才會主動聯(lián)系老師；有的家長文化水平較低，難以為五年級的孩子提供有效輔導(dǎo)，這也是導(dǎo)致學(xué)困生無法進步的重要原因。

雖然最開始通過優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生結(jié)成對子取得了一定效果，但一些學(xué)困生開始產(chǎn)生依賴心理，這讓優(yōu)秀學(xué)生感到無奈。尤其是優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)業(yè)上壓力增大時，往往無法兼顧學(xué)困生的輔導(dǎo)，導(dǎo)致進步的學(xué)困生又逐漸落后，這也是擺在我們面前的一大難題。若想實施幫扶，這是一項長期的工作，短期的督促無法產(chǎn)生持久效果，我們需要進行更深入的探索。

三、尋找有效的輔導(dǎo)方法

要加強轉(zhuǎn)化效果，所有的工作都需要我們持之以恒，尤其是在育人的工作上。我認為，進行學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，首先要幫助他們端正思想，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，才能產(chǎn)生實效。每個學(xué)生都是獨立的個體，而教師的最大作用在于引導(dǎo)，正如古人所說，“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”。一旦學(xué)困生形成依賴心理，一旦沒有督促，他們可能會迅速退步。我們需要探索有效的方法，幫助學(xué)困生真正依靠自己的力量去糾正不當行為，形成正確的思想與習(xí)慣。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期任務(wù)，并非一朝一夕能夠完成。在這個過程中，盡管可能付出了很多，卻未必能看到立竿見影的效果，但無論如何，學(xué)困生的進步都是給予我們的最好回報。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)不懈地探索，讓更多的學(xué)困生走出困境，取得進步。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 13篇

在本學(xué)期擔任165班的班主任期間，我重視學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。開學(xué)初，我便制定了相應(yīng)的輔導(dǎo)計劃，并在學(xué)校的支持下，成功實施了這一計劃。現(xiàn)將本學(xué)期以來的工作總結(jié)如下：

一、了解班級學(xué)生情況，制定輔導(dǎo)計劃

要想實現(xiàn)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化，首先必須清楚班級學(xué)生的具體情況，因此我列出了學(xué)困生的名單，分析了他們學(xué)習(xí)成績不理想的原因，確保輔導(dǎo)工作有針對性和目的性。

在開學(xué)初，我通過與學(xué)生、家長及任教老師溝通并進行觀察，了解到班級中學(xué)困生的整體情況。隨后，我與每位學(xué)困生進行了深入交談，了解他們的心理狀態(tài)，以便為后續(xù)的輔導(dǎo)工作打下基礎(chǔ)。在掌握了這些信息后，我針對不同的學(xué)困生制定了相應(yīng)的輔導(dǎo)計劃，采取多樣化的方法以幫助他們。

二、工作中遇到的挑戰(zhàn)

學(xué)困生的核心問題在于學(xué)習(xí)障礙，想要進行有效的轉(zhuǎn)化，僅僅依靠計劃是不夠的，還需要老師和其他支持力量的有效合作與監(jiān)督。但實踐起來卻面臨許多挑戰(zhàn)。

老師的工作負擔沉重。作為班主任，我不僅要教授課程，還需要處理班級的各種事務(wù)以及學(xué)校的其他工作，這讓人有時感到力不從心。在此情況下，家長的配合顯得尤為重要。然而在實施計劃過程中，我發(fā)現(xiàn)一些家長，尤其是外地學(xué)生的家長，因工作繁忙而忽視了對孩子的教育，往往是在孩子出現(xiàn)問題后才會與老師聯(lián)系。一些家長的文化程度較低，無法有效輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，這也使得學(xué)困生的進步受到阻礙。

我嘗試讓優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生結(jié)成學(xué)習(xí)對子，開始時效果較好，但隨著時間推移，部分學(xué)困生開始產(chǎn)生依賴心理，導(dǎo)致優(yōu)生感到不滿。有的優(yōu)秀學(xué)生忙于自己的學(xué)習(xí)，逐漸忽視了對學(xué)困生的關(guān)注，情況又回到之前的狀態(tài)，學(xué)困生再次落后。如何持續(xù)實施幫扶工作，成為了我面臨的一大難題。這是一項需要長時間投入的任務(wù)，絕非一時的努力能夠見效。

三、探索有效策略，增強轉(zhuǎn)化效果

所有的工作都需要持之以恒的努力，尤其是在育人方面。我認為，要幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化，首先要改變他們的思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，才能真正見效。學(xué)生是獨立的個體，教師的作用在于引導(dǎo)，正如“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”。一旦學(xué)困生產(chǎn)生依賴，一旦沒有老師的督促，他們又會逐漸退步。我們需要探索有效的方法，讓學(xué)困生依靠自己的力量改善不良習(xí)慣，樹立正確的思想與行為。

對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，絕不是短時間內(nèi)就能完成的。有時，付出的努力似乎沒有得到回報；但學(xué)困生的每一進步都是給予我們的最好回饋。我在今后的教學(xué)工作中，將不斷進行探索，以幫助更多的學(xué)困生走出困境。

四、與家長保持密切聯(lián)系

家長的參與和支持至關(guān)重要，鼓勵他們積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認真完成作業(yè)，并定期向老師反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于如何在家庭中教育孩子，家長也因此獲得了新的認識。

五、引導(dǎo)他們設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標

明確的學(xué)習(xí)目標是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉。而差生之所以表現(xiàn)不佳，主要原因之一就是缺乏奮斗目標。在全面了解每位學(xué)困生的基礎(chǔ)上，我為他們制定了短期和長期的學(xué)習(xí)目標，并定期檢查目標的達成情況，及時調(diào)整。一旦發(fā)現(xiàn)目標設(shè)定過高或過低，就及時幫助他們修正，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。雖然幫扶學(xué)困生的活動暫時告一段落，但這項工作的總結(jié)和持續(xù)改進仍需進行。

經(jīng)過一學(xué)期以來師生及家長的共同努力，加上開學(xué)初制定的切實可行的計劃，整體目標得以實現(xiàn)，班級部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作取得了成效，他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、對學(xué)習(xí)的認識、態(tài)度和方法等方面都有顯著提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 14篇

隨著學(xué)期末的到來，各個學(xué)科組在學(xué)困生輔導(dǎo)工作方面的總結(jié)如下：

1、課外關(guān)心，利用閑暇時間，我常常與學(xué)困生交流，詢問他們：“你們對課堂上講解的知識掌握得怎么樣？有遇到不明白的地方，可以隨時問我。”

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，有時在老師不在的情況下，學(xué)困生有疑問可以請教優(yōu)生。我采用“一對一”的輔導(dǎo)方式，幫助學(xué)困生在課后更為有效地學(xué)習(xí)，比如讓優(yōu)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，同時安排座位，讓學(xué)困生的周圍都是優(yōu)生，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、課堂上我鼓勵學(xué)困生多參與回答問題。例如在小學(xué)三年級上冊的《分數(shù)的簡單計算》中，由于內(nèi)容相對簡單，我經(jīng)常邀請學(xué)困生回答問題，幫助他們體驗成功的快感，增強他們在課堂上的參與度，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

4、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要反復(fù)練習(xí)。我強調(diào)學(xué)困生每天都要完成作業(yè)，不論對錯，只要完成就是值得肯定的，這也是為了培養(yǎng)他們動筆的習(xí)慣，幫助他們打下良好的基礎(chǔ)。

5、采用激勵機制，我對學(xué)困生每一點進步都給予肯定。例如每當學(xué)困生的考試分數(shù)提升5分時，我都會在全班表揚他們，鼓勵他們不斷增強自信心。

6、充分了解每位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況及存在的問題，教導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們朝著正確的方向努力，改進學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)業(yè)成績。在評卷時對他們的扣分標準可以適當放寬，調(diào)整作業(yè)難度，確保他們能夠完成基礎(chǔ)題目，從而獲得成就感。

7、及時與家長溝通，了解學(xué)困生在家庭中的學(xué)習(xí)和生活狀況，爭取家長的支持，共同解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。

8、對待班級里的學(xué)困生，教師應(yīng)保持公正，確保每個學(xué)生都能感受到老師的關(guān)心與愛護。

9、利用午休、課前和晚自習(xí)的時間，為學(xué)困生提供個別輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)生的情況，制定不同的輔導(dǎo)方案，力求每位學(xué)困生都有所提升。

10、定期進行家訪，學(xué)困生通常存在各類問題，教師應(yīng)花時間去了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和生活情況，努力形成校內(nèi)外教育的合力，及時送出“好消息”和“表揚信”，以促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 15篇

我們班級的學(xué)生人數(shù)為34人，其中大部分同學(xué)積極上進，學(xué)業(yè)表現(xiàn)良好，但同樣存在一些學(xué)業(yè)困難的學(xué)生。在教學(xué)中，我們需要針對不同學(xué)生的情況，實施有針對性的教學(xué)策略，特別是為這些學(xué)困生提供更多的關(guān)心和幫助。然而，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并非總能迅速見效，盡管我們付出了許多努力，他們的成績有時仍然令人沮喪。這種失落感時常涌現(xiàn)，但當我們看到學(xué)生在某個方面有了小小的進步時，心中又會升起希望。在教書育人的道路上，許多老師都在為學(xué)困生的進步而不懈努力，我也在其中。在我們班中，有一些學(xué)生如馮殿、周舜、梁宏博、馮佳楊、吳妙、楊洲和孔桂蘭，他們在課堂上常常表現(xiàn)出精神不集中、開小差、書寫潦草、作業(yè)草率以及課后不做作業(yè)等問題，這些情況導(dǎo)致了他們基礎(chǔ)知識的薄弱，生字詞的掌握不牢固，朗讀課文時流利度不足，最終影響了學(xué)習(xí)成績。針對上述情況，我在過去一段時間里采取了如下措施：

1、我會詳細了解每位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，通過日常的課堂觀察、交流以及小測驗等方式，識別出他們在不同單元可能遇到的知識難點，并提前制定應(yīng)對措施。我還會記錄下學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難及錯誤，并進行深入分析，尋找相應(yīng)的解決方案。我會與家長保持緊密聯(lián)系，爭取他們對學(xué)校教育工作的支持與配合。針對學(xué)困生的具體情況，我為他們量身定制了課后語文作業(yè)，主要是朗讀課文和聽寫生字詞，目的是幫助他們鞏固對生字詞的記憶，掃清朗讀課文的障礙。

2、在課堂教學(xué)中，我會格外關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保安排分層次的練習(xí)，讓他們有機會在課堂上完成老師布置的作業(yè)。要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，給予及時的表揚和鼓勵。對于他們，我不能只是讓他們做聽眾，還要積極引導(dǎo)他們參與到課堂活動中來，多提供回答問題的機會。一些簡單的問題可以由他們嘗試回答，讓他們在朗讀課文時有更多表現(xiàn)的機會，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。每當他們舉手發(fā)言時，我都會盡量關(guān)注，給予他們支持和鼓勵，幫助他們建立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是按時完成作業(yè)的習(xí)慣。

3、在班級中，我建立了“一幫一”的學(xué)習(xí)小組，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生擔任小老師，協(xié)助學(xué)困生進行朗讀、聽寫和背誦等學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這樣的方式，優(yōu)秀學(xué)生可以帶動他們，讓責任心強的小組長監(jiān)督組員的學(xué)習(xí)情況，多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)進度，并落實他們的聽寫和背誦任務(wù)。若有聽寫未達標的情況，小組長則需負責幫助他們重新練習(xí)。

4、我定期為學(xué)困生進行相關(guān)知識的輔導(dǎo)，包括聽寫、生字詞的復(fù)習(xí)、朗讀課文和背誦等。通過他們的作業(yè)和練習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)，主要以面批為主，加深他們的印象。我會盡量站在孩子的角度理解錯誤產(chǎn)生的原因，并進行反復(fù)鞏固，重點指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法。

5、針對學(xué)生的好勝心理，我定期組織生字詞的聽寫比賽，既可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們鞏固生字詞。通過小組之間的比賽來增強集體凝聚力與合作精神。

6、我鼓勵學(xué)生養(yǎng)成閱讀課外書籍和寫周記的習(xí)慣，積累優(yōu)美的詞句，豐富他們的語言表達能力。