本學期的四年級科學教學計劃針對兩個班級的80名學生進行學情分析，發現學生對科學的興趣和探究能力有所提升，但在實驗操作中缺乏系統性和細致觀察，家庭作業完成情況也不理想。教材內容涵蓋熱脹冷縮、巖石、土壤與植物、光與生活、地球等單元，強調深入研究與探究活動。教學目標包括培養觀察能力、科學探究意識和保護環境的意識，教學重點在于設計科學探究活動，難點在于通過實踐與思考提高學生探究能力。采用多種教學方法，如探究法、演示法和實踐法，以營造自主、合作的學習氛圍，并鼓勵學生參與科學興趣小組與競賽，促進學習積極性。整體目標是通過系統的教學措施，加強學生的科學素養和探究能力。

一、學情分析

在本學期，我負責教授的四年級共計有兩個班級，學生人數達到80人。通過上學期的科學課程教學，學生對科學的興趣和認知明顯提升，部分學生已經培養了獨立搜集資料和進行課堂記錄的習慣，大多數學生能夠進行細致觀察。在實驗過程中，學生們已基本具備提出假設、設計實驗、并進行驗證的能力，初步形成了科學探究的意識。學生們在小組合作與交流方面也有了一定的基礎。

然而，兩個班的學生對實驗的熱情相對較高，但在實際操作中，他們往往只是憑借個人興趣隨意進行，導致觀察不夠細致，實驗過程缺乏系統性，科學探究的習慣仍未完全形成。這種狀況常使得學習任務無法按計劃完成，迫使教師進行課時調整。學生在完成家庭作業方面的習慣欠佳，尤其是課外布置的資料收集和觀察任務，大部分學生無法自覺完成。

本期改進措施：

1. 加強課堂常規管理，注重訓練(提問、猜想、設計、驗證、分析、總結)，形成科學課堂教學模式。

2. 強化四人小組的合作學習，幫助學生養成良好的探究素養。

3. 加強對每單元課堂作業和課后觀察、調查作業的檢查與評價，促進課堂教學效率的提升。

二、教材分析

1. 本冊教材的主要內容特征及設計思路《科學》四年級下冊包括《熱脹冷縮》、《巖石的科學》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》五個單元。

2. 本冊教材的設計思路主要體現以下幾個特點：

適度擴大單元內容，讓學生能夠在一段時間內深入研究。四年級下冊最大的特點是采用大單元的模式，這種模式在尊重學生主體地位和滿足學生發展需求的基礎上做出的改進。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，極大地激發了學生持續的研究興趣，促進了科學教育目標的多元整合。

大單元的設計使得學生在一個月的主題學習中，能夠不斷激發學習興趣，深入研究探究活動，學習活動也可以向更廣泛的領域拓展，從而獲得更全面和豐富的學習體驗。在教學中我們需要關注各活動之間的內在聯系，以引發學生提出新的問題，從而推動探究活動的深入發展。

更加注重科學素養的培養，探究方法不斷豐富。在三年級的科學教學中，強調科學探究始于觀察。實際上，對于四年級的學生而言，他們對周圍世界的好奇心依然強烈。科學的發明和發現往往源于觀察，因此將觀察作為科學探究的重要方法十分合適，也符合兒童的認知規律。

隨著科學探究活動的逐步深入，探究方法也應當不斷豐富。其中，猜想和推測是科學研究中兩個重要環節。本冊教材在這兩方面均有所側重。隨著探究方法的豐富，探究模式也隨之多樣化：如觀察-統計-比較-分析-結論、觀察-假設-驗證-分析-結論等。

加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發展為線索的科學探究體系。本冊教材的設計始終圍繞兒童的心理發展進行，所有活動均在深入理解兒童認知問題規律和特點的基礎上設計。就是活動設計遵循兒童認識發展的順序，從學生可觀察的微小變化開始，關注學生身邊的事物，引導他們從自己的視角來理解事物，從而促進他們建立自己的觀點和概念。

三、教學目標

1.《熱脹冷縮》引導學生觀察物體受熱與冷卻后的物理現象，認識物體普遍具有熱脹冷縮的特性，并通過對比實驗及事實進行驗證。

2.《巖石的科學》運用觀察、實驗、比較、分類、信息收集與整理等方法，探索巖石的特征，了解巖石作為地球重要資源的地位，意識到保護巖石資源的重要性，為后續探究土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等方面的內容打下基礎。

3.《土壤與植物》呈現了土壤、砂質土、黏質土、壤土、腐殖質、土壤肥力、水土流失、土壤改良等相關概念，以“土壤”作為核心概念，建立概念間的相互聯系，體驗到系統性的教學。增強對土壤保護的意識，強調可持續發展的重要性。

4.《光與我們的生活》重在培養學生運用已有知識和經驗對觀察現象進行假設解釋的能力，體會科學探究中證據、邏輯推理、假設構建和理解的重要性，提升探究能力。

5.《我們的家園——地球》是對地球進行全面認識、了解與探究的起始單元，為后續的《地球與地表變化》單元奠定基礎，揭示地球的奧秘。

四、教學重點難點

1.教學重點：關注設計學生典型的科學探究活動，以探究為核心，培養學生的科學素養。

2.教學難點：通過動手實踐和頭腦思考，使學生在感知和體驗的基礎上形成強大的科學探究能力。

五、教法學法

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、暗示法。

六、教學措施

1. 深入學習和把握課程標準，明確教學大綱，將科學課程的總體目標有效落實到每節課。

2. 依據小學生的科學學習特點，引導孩子們積極參與科學學習活動；在學習方式上，營造一個“自主、合作和探究”的氛圍，使每個孩子都愿意學習科學。

3. 樹立開放的教學觀念，充分發揮教材的整體育人功能；重視學生的主體性，引導學生關注教材的實踐性和應用性，理論與實踐相結合；注重因材施教，以確保教材的層次性。

4. 充分應用現代教育技術，調動學生學習科學的積極性。

5. 組織和指導科學興趣小組，引導學生積極參與各種相關競賽，以賽促學。