在這一年的高三語文教學中，我們不僅在探索知識的海洋，更在心靈的交匯中播撒希望的種子。教學不僅是知識的傳遞，更是情感的共鳴與思維的碰撞。通過不斷反思與調整，我們發現了針對不同學生的個性化教學策略的重要性，以及激發學生內在學習動力的必要性。這份不僅記錄了我們的努力與成就，更為未來的教學指明了方向。

高三語文教學工作總結 第1篇

在本學期中，我負責高三的語文教學工作，主要針對462班和466班的學生。由于他們的學習基礎不一、學習狀態時好時壞，我認真關注學生的心理狀態，努力激發他們的學習熱情，以關愛為核心，通過與學生進行深入交流，做好思想工作，最終在高考中取得了令人滿意的成績。以下是我這一階段工作的：

一、思想政治方面

我始終堅持正確的政治立場，積極參與學校舉辦的各種政治學習活動，始終懷著對祖國、對教育事業的熱愛與忠誠，恪守法律法規，嚴格自律，抵制不正之風。我利用業余時間不斷學習馬克思、列寧、鄧小平等偉人的著作，提高自己的政治素養，緊跟時代步伐，努力為社會主義現代化建設貢獻自己的力量。

自擔任高三教師以來，我全心投入教學工作，樂于奉獻，甘于清貧，努力成為學生成長路上的引路人。對待同事，我誠實守信，主動團結協作，積極履行組織分配的任務，任勞任怨，迎接各種挑戰。

二、教學方面

在高三的教學工作中，我將所有的精力都投入到提升學生素質與教學質量上。我把學校當作家，全身心地投入到教學中。精心備課，力求創新，以生動有趣的方式進行課堂教學，輔導時注重針對性，練習則強調多樣化。在備考方面，我重視方法的傳授，注重減輕學生的課業負擔，通過精講精練來實現高效的教學。

在備課過程中，我力求做到“心中有書，眼中有生，腦中有法”。既關注教學大綱，也考慮到學生的實際情況，從而實施因材施教。掌握教材的每個重要環節，理解各單元之間的聯系，明確每節課的重點和難點，充分調動學生的學習積極性。

我的課堂致力于活躍氣氛，通過創設情境來激發學生的學習興趣；我也重視學習方法的傳授，幫助學生提升自學能力。靈活運用現代教育技術，讓學生在課堂中成為學習的主角，鼓勵他們積極發言，參與實踐。我嘗試開展各種語文競賽，提升學生對語文學習的興趣，讓他們在學習中獲得豐富的知識。

在課后的輔導時段，我也鼓勵學生提出疑問，并積極收集反饋信息，做到有針對性地進行輔導。

在作文教學方面，我勇于探索，通過面批面改的方式實現系統性突破。多次參加省市組織的個性化與創新作文大賽，學生們在比賽中表現優異，王朔獲得省級一等獎，李鈺財則獲得省級優秀獎。

在師生的共同努力下，學生成績在年級中名列前茅。

三、教育方面

在教育過程中，我始終將德育放在首位，注重培養學生良好的道德品質。關心每一位學生，在教育中寓教于樂，善于挖掘他們的閃光點，注重心理素質與健康教育，利用課余時間與每位學生進行面對面的溝通，幫助他們在學習方法、態度和經驗等方面不斷反思與提升。我堅持面向全體學生，采用適合不同學生的教育方式，積極引導他們揚長避短。通過與家長的溝通，形成學校、家庭和社會的三位一體，使學生在和諧的環境中健康成長。學生在高考中取得了優異的成績。

四、教研方面

教育如船，教師如水。我廣泛閱讀教育教學相關的書籍與期刊，積極參加培訓，學習全國各地的新教學成果，并在教學中加以應用。虛心向同事請教，取長補短，將所學的理論與經驗結合，積極探索新的教學方法。

經過自己的努力，我主持的課題《基于核心素養下的高中語文深度學習研究》已獲得湖南省規劃課題的立項、開題，因其深入的研究受到市縣領導的高度評價。我的論文《高中語文課堂教學“境脈學習模式”的構建與實施》已在《語文教學與研究》上發表，課件《蜀道難》獲得全國一等獎，論文《巧用“微片段”，促進作文深度教學》同樣獲獎。同時我輔導的學生在中學生作文大賽中取得了王朔省級一等獎的好成績，李鈺財也獲省級優秀獎；參與湖南省中小學教師信息技術應用能力提升工程測評中獲得優秀等第。

盡管目前取得了一些成績，但我深知，未來的路依然漫長。我將繼續努力，爭取在教學上更進一步。

高三語文教學工作總結 第2篇

這個學期我所負責的高三語文教學有平行班的3班和6班，這兩個班的學生在語文學習上基礎相對薄弱，更有一些學生將該科目視作可有可無。由于我這是第二次擔任高三的語文教學，面對的挑戰與壓力倍增，最后的結果有喜有悲，但我不想過多評說，我只想說，經歷過高三的歲月，我無怨無悔。通過努力，我積累了寶貴的經驗和教訓。在本學期的語文教學工作中，我為“計劃高效落實，備教批考有序，教研討論積極，成果自然水到渠成”。

一、妥善安排教學進度

高三語文組在開學伊始，針對本學期的教學目標，制定了詳細的復習計劃。通過備課組的討論，我們明確了學年的整體復習思路，將整年劃分為幾個階段，并設定了相應的目標和任務。在各個備考階段，我們力求每一步都有章可循，確保按時推進，確保每堂課都能有效復習，避免低效的盲目復習。

語文復習共分為三個階段。第一階段以教材為重心，夯實基礎，逐步向高考考點移動；一輪復習結束后轉入第二階段，進行知識點的全面梳理；經過第二輪復習后，進入第三輪的試卷訓練，重點檢測知識點與能力點，查漏補缺，以便順利沖刺。

我們將高三語文的課堂教學分為知識傳授課、專題練習課、作文復習課及試卷講評課等，根據不同課程類型設定不同的教學目標與方法。每一篇課文、每一個知識點的復習都有集體研討，確保教學重點、難點明確，內容安排統一，以使學生在這四十分鐘的學習中獲得扎實的知識。

二、明確高三學生的復習原則與策略

高考復習中，務求“精準”，從而提高復習效率是至關重要的。為此，我依據語文組的安排，制定了高三學生的復習原則與策略。

方向：緊扣《考試說明》

深刻理解《考試說明》，備課組對其進行深入分析和把握，以確保復習中不遺漏任何要點，幫助學生建立完整的知識框架，并合理分配復習時間與精力，提高復習的效率。

復習策略

1、以教材為基礎，夯實知識。

雖然高考題不直接取材于課本，但其考查的知識多與課本內容相關。我們在高三階段重點強化教材中的文言文教學，要求學生熟悉文言實詞與虛詞，并進行逐句翻譯與練習，確保能獲得應有的分數。

2、突破重點，注重效率。

在素質教育背景下，高考日趨注重考查學生的能力與思維，因此我們需充分利用課堂，提高復習效率，盡量減少低效的訓練，力求在短時間內取得最佳效果。

3、精選習題，優化訓練。

針對高考的能力考查要求不斷提高，我們增加了針對性的練習，但訓練需有目的性，避免無效的題海戰術。首先引導學生認真訓練，然后針對試卷進行詳盡的講解，取得良好效果。

4、加強閱讀，提升寫作能力。

增加閱讀量，拓寬學生的知識面，這不僅對解題有幫助，更對寫作能力的提升至關重要。可以說，寫作水平的高低直接與學生的閱讀量相關，廣泛的閱讀能夠積累寫作素材，提升語言能力。

三、加強備課組的教學研討活動

在復習過程中，我們依據實際情況，及時調整思路與計劃；強化集體備課，發揮團隊的力量與智慧，提升每節課的效率。我們通過統一的計劃、內容與進度，確保教學目標與方法的落實，持續提高教學成果。

四、思考在教學中遇到的一些問題

（1）閱讀理解的重要性。

在綜合訓練中，學生常急于完成試卷，而忽視仔細閱讀文章。通過講評，我告訴學生認真閱讀文章的意義大于快速做題的意義。當他們學會認真閱讀后，解題能力將自然提升。

（2）閱讀習慣的重要性。

我們應關注學生的閱讀量與所獲，而不僅僅是完成的試題。盡管考試需要訓練，但盲目的訓練往往得不償失。當前高三學生對口頭作業的輕視，正是語文成績提升緩慢的重要原因。

（3）閱讀思考與解題技巧的平衡。

雖然解題技巧在復習中重要，但閱讀理解和深思也不應被忽視。過度依賴技巧容易導致思維僵化，缺乏應變能力。學生應學會深入思考所讀文章的意義，反思自己的收獲，這才是我們所倡導的閱讀方式。

高三語文教學工作總結 第3篇

20xx年悄然過去，高三的生活總是這樣催促而來，對于剛經歷的這個學期以及接手的兩個班級，我有一些初步的感悟，特此做個簡要，以期能為今后的教學工作帶來改進。

本學期我負責高三（7）（8）兩個班的語文教學。這屆學生是我省實施課改后迎來的第二屆考生，整體素養相比前一年稍顯不足。其中（7）班為理科普通班，（8）班則為理科提升班。盡管我已帶了五屆高三學生，這次的壓力依然很大，因為八班承載著學校的期望。20xx年我校的高考成績在很大程度上寄托于這個班。在日常教學中，我始終保持嚴謹和細致，盡力避免任何失誤，以免辜負領導的期待，影響學生的未來。語文高考的考點細致且內容豐富，《考試大綱》也在不斷變化，幾乎每年都有一定程度的調整。在這樣的背景下，不少語文教師自然而然地走上了一條耗時而收效甚微的老路：分析考試說明與近年高考語文試卷，逐一對照、逐步解析，接著在海量的復習題中挑選、拼接出一套又一套練習，然后讓學生進行練習，完成后批改，再進行講解，再次練習。我也曾多次采用這樣的教學方式。然而，伴隨新課程改革的深化，如果繼續沿用舊方法，顯然難以適應新形勢下的高考。通過探索與實踐，結合本屆高三的特點（時間短，缺乏暑期補習），我致力于尋找一種省時高效的教學模式。現將本學期的工作如下：

教學工作方面：緊緊圍繞新一屆學生的情況與新的高考要求進行復習，注重夯實學生的知識基礎，強調在語文知識運用中提升學生的語文素養。我認真研究考綱與本省學科的考試要求，積極收集與分析相關的高考信息，篩選各地的模擬試題并進行調整，結合學生情況精心編寫日常練習，以提高題目的新穎性與信息含量，從而激勵學生的復習熱情與效率。努力提升教學質量，要提升高三語文的教學質量，首先要降低考查訓練的難度，合理設計考查題，給學生留出自主學習與思考的空間，這是基本前提，只有這樣，才能讓學生獲得成績，達成提升。為實現這一目標，我在管理與指導上進行了更深入的探索，認為高三教師的職責并非僅在于知識的講解和組織考查，更多的應該是：

① 學生情緒的引導與管理；② 學習方法與解題策略的指導；③ 幫助學生搭建能力體系；④ 協助學生制定學習的短期、中期和長期目標；⑤ 對學生當前的學習狀況進行評估，并提供針對性的建議。教師的根本職責在于引導學生實現自主且有效的學習與復習，使學生從“學習”轉變為“追求知識”，從而實現語文成績的提高。

當然，這一學期也存在一些不足之處：

反思本學期的教學工作，仍有一些值得深思的問題：

其一：課堂教學中教師講解為主的現象雖有所減少，但我們在努力激發學生學習積極性的常常擔心未能完成教學任務，因此很少留給學生足夠的閱讀、思考與實踐活動的時間。教師提出的問題時常期待學生復述教師備課時的標準答案，若學生的回答不符合要求，教師往往會引導學生走上“標準答案”的路徑。這種現象實際上是讓學生成為了教師觀點的傳聲筒，而不是促使他們主動思考。這種做法無疑影響了課堂教學效率的進一步提升。

其二：對知識的記憶與理解的訓練過多，而概括、綜合能力的訓練較少，創造性思維的訓練更是稀缺。

其三：寫作訓練未能有效提升其質量，特別是在幫助學生觀察社會、思考生活及積累情感與經驗方面做得仍然不足。

其它工作方面：

在教學研究方面：積極參與每周的教研活動，認真準備每次的討論課題并參與發言。備課組內部的交流與集體備課、集體備考工作也在有條不紊地進行，取得了一定的成效。參與我們組的《傳統文化與語文教學》課題，撰寫多篇論文和案例，并申請結題。

積極參加各類比賽，在晉江市的“教學創新”大賽中獲得二等獎。

還參與了市級校際交流活動，于20xx年11月組織了一節名為“仿寫的提升”的市級公開課，受到了聽課老師的高度評價。

20xx年已經過去，20xx年即將來臨，希望在新的一年里，能不斷進步，更新方法，使今年這兩個班的語文成績再上一個新臺階。

高三語文教學工作總結 第4篇

時間飛逝，轉眼之間，一年的高三語文教學工作即將結束。帶著滿腔熱情，我走進這個充滿挑戰的課堂，面對即將面臨高考的學生們，我的心中充滿了期待與自信。過去的一年，是我不斷探索、反思與成長的一年。在這段時間里，我在教學思想和理念上有了深刻的認識，教學方法和能力得到了顯著的提升，深刻理解了教師的責任與使命。以下是我這一年來高三語文教學工作的，匯報如下：

（一）加強學習，不斷提升專業素養。

作為一名教師，良好的師德師風是我立足于教育崗位的根本。一年來，我始終把師德建設放在首位，牢記教育工作者的職責，努力在教學中貫徹以學生為中心的理念。我關注每一個學生的成長，注重培養他們的思維能力和人文素養。在課堂上，我努力營造一個積極向上的學習氛圍，鼓勵學生主動參與討論，培養他們的自主學習能力。

（二）深入研究，持續改進教學方法。

在高三的教學過程中，面對學生的多樣化需求，我深刻意識到學習和反思的重要性。通過利用網絡資源和參與教研活動，我積極吸取先進的教學理念和方法。在備課時，我認真分析教材，結合學生的實際水平設計出符合他們需求的教案。我還注重運用多媒體技術豐富課堂內容，讓語文學習變得更加生動有趣。我這一年不斷探索新的教學模式，力求在教學中讓學生感受到語文的魅力。

（三）腳踏實地，認真開展課堂教學

1、精心備課。我深知備好每一節課的重要性，因此我始終堅持認真備課。每堂課前，我都會對教學內容進行仔細研究，設計靈活的教學方法，確保課堂內容生動有趣。我在課前預設好教學環節，對學生的學習情況進行預測，從而更好地調整自己的教學策略。

2、用心授課。我在課堂上注重師生互動，努力引導學生思考，實現知識的內化。在教學中，我運用多樣的教學手段，如小組討論、角色扮演等，激發學生的學習興趣。我也關注課堂的氣氛，努力營造愉快的學習環境，鼓勵學生大膽發言，培養他們的自信心。

3、認真批改作業。針對每位學生的作業，我都會逐一進行認真批改，分析他們在學習中遇到的問題，并根據情況及時調整教學計劃。我特別注重對后進生的關注，制定針對性的輔導方案，幫助他們克服學習上的困難。

4、虛心請教，向同事學習。在教學中，我時常與其他老師進行交流，學習他們的優秀教學經驗。我積極參加聽課和評課活動，從中汲取養分，不斷完善自己的教學方法，爭取在教學上更進一步。

一年在忙碌中悄然過去，我感受到自身在成長。未來我將繼續努力，以更加飽滿的熱情投入到高三語文教學中，爭取在教育的路上不斷前行，收獲更多的成果。

高三語文教學工作總結 第5篇

隨著緊張而充實的20xx-20xx學年度高三第一學期即將結束，回顧這段時間的教學工作，感慨良多。在本學期，我主要負責高三兩個班的語文教學工作，責任重大，絲毫不敢懈怠。尤其是這兩個班的學生基礎較為薄弱，學習能力參差不齊，面對的挑戰頗多，但在師生的共同努力下，我們也取得了一些可喜的進展。現將本學期的工作如下：

一、 學生基本情況：

1. 學生普遍基礎薄弱，做題能力欠佳，缺乏自我糾錯和的能力。

2. 知識面較窄，許多知識點掌握不牢固。

3. 學習方法不夠科學，復習、鞏固的意識不足。

4. 上課時注意力容易分散，偏科現象明顯。

5. 學生缺乏主動學習和深入思考的能力，普遍存在學習被動的情況。

6. 對于遇到的困難，有時容易失去信心和勇氣。

7. 寫作方面缺乏靈活性和思想深度，表現不盡如人意。

二、制定科學合理的教學計劃

針對學生的實際情況，制定出切實可行的教學計劃，著重從以下幾個方面入手：

1. 樹立學生的學習信心

對于基礎薄弱的學生，特別是理科班的學生，我強調學習的重要性，引導他們認識到語文學科的價值。明確他們的學習目標，并鼓勵他們相信自己有能力取得進步。通過積極的心理暗示，以及適時的表揚，逐步增強他們的自信心。

2. 嚴格把控教學質量

在復習的過程中，我緊密圍繞學期的教學安排，有條不紊地進行知識的傳授與能力的訓練。針對不同難度的練習進行分類，確保學生在逐步提升中不斷獲得成就感。在每次的“試卷講評”中，我不僅列舉錯誤的題目，還進行詳細剖析，幫助學生了解解題思路和技巧。

3. 落實“提優補差”措施

根據學生的不同情況，制定個性化的學習方案，力求讓每個學生都能有所提升。特別關注優生和差生的學習狀況，定期進行小測驗，及時發現問題并進行針對性輔導。

三、激發學習興趣，提高課堂質量

為了提高課堂效率，努力營造輕松愉快的學習氛圍，我通過各種方式激發學生的學習興趣。例如，我會利用小組討論、角色扮演等多種形式，鼓勵學生大膽表達自己的觀點，積極參與課堂互動。

四、提高講評課的效率

在高三復習階段，講評課是極為重要的環節。我在講評前會仔細分析試卷，明確講評的目的；在講評時，引導學生思考，注重思路的開導和技巧的傳授。講評后，及時復習和，確保學生真正掌握所學知識。

五、注重學生的平時積累

語文學科的學習需要不斷的積累，因而我要求學生每天進行一定量的成語和詞語積累，每周至少寫一篇短文，借以提升他們的語文素養。

六、重視信息溝通與交流

在教學過程中，我與同事們緊密合作，隨時交流信息、分享經驗，以保證教學方向的統一性和有效性，不斷提升自己的教學水平。

七、教學體會

1. 作為教師，務必要保持學習和進取的態度，始終關注教育領域的最新動態。

2. 應當根據學生的實際需要，靈活調整教學方法，鼓勵創新和探索精神。

3. 樹立良好的師德形象，關心每一個學生，以引導他們健康成長。

4. 在教學過程中，要注重與學生的溝通，真正了解他們的需求和困惑。

5. 教育工作是一個循序漸進的過程，需要耐心和恒心。

通過這一學期的努力，我深刻體會到教師工作的艱辛與快樂。在未來的教學中，我將繼續發揚優點，改進不足，爭取更大進步。

高三語文教學工作總結 第6篇

回首這一學期的高三語文教學工作，心中涌現出許多感慨，今天我就來簡單回顧一下，并為自己和其他教師的一些經驗與教訓留下點滴。

一、夯實基礎，深化知識點

高考語文的考點細致、知識面廣，要求我們教師在教學中全面而深入。隨著《考綱》的不斷調整，每年的考試內容和范圍也都在變化，因此復習工作必須系統而全面。我們備課組在高三初期就依據學校的要求，制定了一套嚴格的教學計劃。第一輪的教材復習持續一個月，重點在于必修一至必修五的文言文板塊，涉及實詞、虛詞、古今異義詞以及特殊句式的運用。在教材復習的專題講解也在進行，采取一二輪復習相結合的方式，利用典型試題練習來檢測學習效果，也穿插了綜合試卷的訓練。進入到四月初，我們全面啟動綜合復習，采用考前的“考―批―講―練”模式，確保每一個環節都落實到位，到了考試前的查缺補漏階段，我們也認真對待。

雖然高考試題并不完全取自書本，但考查的知識大多是書本中直接或間接涉及的內容，特別是在文言文考查和名句默寫中表現得尤為明顯。對于默寫題，只要學生掌握了課本和大綱要求的必背篇目，就能夠輕松獲得高分。我們在高三階段認真抓緊了必背篇目的復習，督促學生扎實掌握相關知識，同時進行多輪測試和背誦。

二、授課靈活，注重體系

高三復習通常會面臨講課與練習的重復，這也難免會導致一些單調乏味，甚至學生在每個階段都有可能感到學習上的枯燥。我們在復習過程中，始終堅持“靈活性”這一原則。例如，在基礎知識復習字音、字形幾天后，就安排一次作文課，這時候學生的學習效果明顯優于繼續進行無聊的復習。在講授一些基礎知識時，我們還會鼓勵學生參與到課堂討論中，讓他們動手動腦，收獲更多樂趣。我們會將語言表達練習和名句默寫結合起來交替進行，現代文閱讀和作文訓練也相輔相成。我們通過靈活的知識點穿插，使學生經歷一個既系統又靈活的復習過程，既能使各知識點相互聯系，又能夠激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，避免因長時間重復同一內容而導致的乏味感。

需要注意的是，作為教師，在遵循“靈活性”原則的必須保持全局觀念，確保不打亂整體復習計劃和進度。我們要明確復習的重點，合理安排穿插內容，以保證復習的系統性和完整性，同時確保每個考點都能在整個復習過程中有所體現。

三、強化對藝術生語文復習的指導，讓他們意識到語文的重要性。

我們學校的特殊性在于依靠藝術生考本科，藝術生因為主攻藝術專業，往往在文化課上時間有限，學習效果不理想。在高三下期短短的三個月復習中，教師對他們的學習方法指導顯得尤為重要，培養他們的自主學習能力也成為關鍵。在課外時間，我會幫助他們補習基礎知識，同時強調語文相較于其它科目有提升的可能性。只要他們掌握了一定的基礎知識，信心自然就會增強。除了補習，我還經常與學生溝通，了解他們在學習中的心理狀態和表現，做到因材施教。每次模擬考試后，我都會針對他們的薄弱環節進行分析和討論，提出解決方案，特別是在字詞方面，多次提醒他們加強練習。

四、加強閱讀，促進寫作。

增加閱讀量，拓寬知識面不僅有助于解題，因為許多命題材料源于報刊，更重要的是對學生寫作能力的提升。我認為學生作文水平的高低與其平時的閱讀量密不可分，閱讀量越大，寫作中思路越開闊。擴大課外閱讀量，培養學生的知識儲備顯得尤為重要。在這一年中，我通過以下幾個方面加強學生的閱讀能力。

精選時事文章。我充分利用早自習時間，挑選一些優美的小說散文等作品給學生，每天早讀一篇，以積累寫作素材、陶冶情操。

鼓勵學生多讀報刊。在課堂上，我頻繁強調課外閱讀的重要性，雖然無法做到每個學生都有一份報刊，但我會鼓勵他們互相交換分享，《作文與考試》《讀者》《青年文摘》等報刊內容豐富、可讀性強，極大地促進了他們的交流與學習。“開卷有益”這句話確實不無道理。

當然，在的過程中，我也意識到自身的不足。在教學中，過于依賴教師講解，給學生的思考和訓練時間常常不足。盡管過去的高考帶給我們許多痛苦與美好的回憶，但如何將這些經驗與教訓更好地運用到未來的教學中，仍需我們細細思量。

高三語文教學工作總結 第7篇

本學期，我繼續負責高三（177）班的語文教學工作。根據20xx年廣東高考語文試卷的變化，為了在有限的復習時間內有效提高學生的語文應試能力，以便在高考中取得優異的成績，我仔細研究了20xx年高考語文《考試說明》，深入探討了有效的教學方法，虛心向同事取經，積極參與教學研究活動，努力扎實地開展教學工作。回顧這一年的工作，雖然有許多挑戰，但也充滿了樂趣和成長的喜悅。

以下是本學期的教育教學情況。

一、系統落實《說明》。

《考試說明》是高考命題的重要依據，具有非常強的針對性和指導性。我首先要深入理解“說明”的內容。根據20xx年《考試說明》的變化，我將其要點細分為多個小點，確保課堂教學更具針對性，同時讓學生清楚復習的重點，降低因知識面廣而帶來的恐懼感，增強他們的信心。在進行考點訓練前，我引導學生對照考試要求，對關鍵知識進行匯總，確保他們能夠迅速提取所需的知識。接著，我對近年來的高考現代文閱讀題進行了深入解析，使學生熟悉命題特點，并掌握解題技巧。我編制了一系列習題供學生練習，幫助學生靈活運用基礎知識解決問題。通過這一系列的步驟，學生們對知識的掌握更加扎實，能力的提升也得到了有效保障。

二、針對薄弱環節，突破重難點。

全國卷語文著重考察學生的創新思維能力和語言表達能力，因此我們將那些高效的訓練點作為復習的重點進行突破。

1．在基礎知識的復習中，我強調長短期結合，將成語、病句、連貫等內容穿插于后續專題復習中，確保進行不間斷的訓練，反復強化，以達到良好的效果。在插入復習的過程中，我特別注意挑選題目，盡量不影響專題復習的正常節奏。

2．在文言文復習時，我鼓勵學生充分利用已有的課文和知識積累進行感性材料的培養，增強語感。師生共同歸納大綱要求掌握的實詞和虛詞的意義與用法，同時精選一些淺顯有趣的文言文供學生閱讀和翻譯，確保圍繞64篇文言文和詩詞曲的背誦加強誦讀。

3．關于詩歌鑒賞，我的復習分為三個步驟：首先進行題型示例，讓學生消除神秘感；其次整理出詩歌中常見的意象和表現手法，引導學生抓住意象，理解其中的情感；最后歸納詩歌鑒賞的一般方法，注意答題時的針對性和完整性。

4．我努力營造良好的語文學習氛圍，盡可能拓寬學生的眼界，提升他們的讀寫能力。在閱讀和寫作方面，我們主要從以下幾個方面展開：

• 每周進行一次閱讀寫作課，要求學生認真做好摘抄和讀書筆記。

• 定期印發學生的優秀作品，進行閱讀討論，互相學習提高。

• 按題材和體裁精選近幾年的高考滿分作文，指導學生欣賞和學習寫作技巧。

• 推出美文專題，擴展學生的閱讀視野，提高閱讀品位。

• 指導學生進行摘抄筆記，設定一定的數量與質量要求，并組織交流。

我們注意到當前社會上存在大量濫編復習資料的現象，因此我們重視篩選質量，博采眾長，以適合我們教學的方式進行有效復習。高考試題科學性和導向性很強，成為我們首先選擇的訓練素材。我們定期將近三年的高考試題分發給學生進行訓練，并認真進行評講，講解命題依據、特點及解題技巧，取得了良好的效果。我們每周安排一次小練習，雙周進行一次綜合訓練，確保訓練適度，效果明顯。

三、加強閱讀，促進寫作。

增加閱讀量，拓寬知識面，不僅對理解語文題目有利，也對寫作大有裨益。學生寫作中思維僵化、缺乏靈活性與平時不讀書密切相關。可以說，學生的作文水平在很大程度上取決于其閱讀的廣度。閱讀量增加后，視野開闊，不僅積累了寫作素材，還能學會對社會現象進行分析，同時掌握巧妙構思和生動語言。在高三的學習中，我們從以下幾個方面加強了學生的課外閱讀：

• 精選時文，教師利用網絡資源，挑選一些優美的小說和散文，每周印發給學生閱讀。

• 鼓勵學生訂閱報刊，倡導交換閱讀，像《語文報》、《中學生閱讀》等都適合學生進行廣泛交流。

• 上好閱讀實驗課，教師定期帶領學生在閱覽室進行閱讀，并要求做好讀書筆記和心得體會。

盡管我們在時看到了一些成效，但也應意識到自身存在的問題。對照高考成績，發現高三教學中仍有一些值得探討的不足之處。

1.課堂教學中以教師講解為主的現象依然存在，盡管這一情況已經有所改善，但在努力調動學生積極性的往往擔心教學任務無法完成，因此未能給予學生足夠的思考和語言訓練時間。這種教師主導的課堂模式，影響了學生真正自主學習的主體地位。

2.在訓練層級上，識記和理解的訓練相對較多，而概括、綜合和創造性思維的訓練卻有所不足。

3.作文訓練中，過分追求數量，導致訓練質量不高，尤其是在引導學生觀察社會生活和豐富情感體驗方面，顯得不夠。

4.未能很好理解高考考綱及高考對學生能力考查的要求，導致復習過程中花費大量時間在收效慢的知識點上，而忽視了有效教學。

教學是充滿挑戰的藝術，而高考教學更是如此。在接下來的工作中，我將繼續努力，爭取在這條充滿荊棘的路上開出絢麗的花朵。

高三語文教學工作總結 第8篇

高三第一學期的工作已然結束，接下來我將對自己的語文教學工作進行一次全面的。

高考的成績是學校發展的關鍵所在，肩負重任，我對于20xx年高考的優秀成績以及我所教授學生所面臨的諸多問題感到深感壓力。然而，無論我怎樣嘆息和迷茫都無法改變現狀，唯有踏踏實實、勤勤懇懇地工作，才能在困境中找到前行的道路，掌握自己的未來。

為了實現這一目標，我著重進行了以下幾方面的工作：

1、仔細研讀課程標準和考綱。針對20xx年高考的新情況，我認真研究了13考綱、考試說明以及全國的18份高考試卷，特別關注5個新課程改革區域的高考試卷，進行深入分析與真正的理解。

2、依據學生的學習現狀，制定切實可行的復習計劃，并精心選擇復習內容和習題。在一輪復習中，我將課堂文言文作為重點，整理并打印了所有文言文的知識要點，此外還歸納了120個文言實詞及18個文言虛詞的用法與含義，發放給學生，幫助學生記憶與復習。我特別挑選出20xx—20xx年間文言文考題的17篇，逐一進行講解，重在夯實基礎，提升解題能力。

3、廣泛借鑒，因材施教。在小說及散文的復習中，我收集了大量的教學資料，希望找到適合我的學生的教學方式。我確定了以知識理論為基礎，以審題和思路擴展為核心，以答題格式為突破的教學方法，力求有效。選取過去五年的真題，針對不同的題型、考點及思維模式進行強化訓練，集中講解，幫助學生提升知識的運用能力和思維擴展能力。

4、認真開展講評課，明確解題規律和方法。每次考試后，我都會認真分析試卷，找出薄弱環節，與學生進行交流，深入探討失利的原因及教與學雙方存在的問題。在每次月考或測驗后的講評課前，我會對試卷進行仔細分析，確保有明確的目的性；在講評過程中，通過引導思路、給予時間和講解技巧等，體現針對性；講評后，引導學生進行，深化鞏固，注重實效性。通過講評幫助學生扎實掌握所學知識，提升運用知識的能力，培養良好的思維品質與習慣。

5、加強日常考查、課堂提問與課后輔導的力度。對重點學生進行一對一的輔導，嚴格執行我校的目標追蹤制度，強化落實監管。利用課下及自習時間，針對重點學生和重點內容進行單獨輔導與限時訓練，提供學習方法指導，幫助學生形成語文學習的良好習慣，掌握解題方法，找差距，明不足，定目標，鼓勵信心。

6、堅持對作文進行單獨輔導與面批。從思想思路、行文結構、作文模式、素材掌握和篇章設計等單方面入手，進行仿寫、背誦與積累。

7、注重團結合作。向往屆高三教師請教，與同組教師合作，制定教學方案，積極溝通。

存在的問題：

1、學生學習態度被動，缺乏積極性，落實措施不到位。教師的懲戒力度不夠，致使部分學生采取應付的態度，學習不夠踏實。

2、復習計劃落點不夠緊湊，部分講解顯得冗長，效率低下。備課需要更加細致、有針對性和有效。

3、作文積累不足，視野狹窄，思想膚淺，思維不夠靈活，語言表達顯得稚嫩。

下一步的措施：

1、加強對優等生的培養。對于優生、偏科生及藝術體育生形成有效的教學策略，努力進行一對一輔導，嚴格執行我校的目標追蹤制度，除了基礎知識方面提出嚴格要求外，還結合高考內容加大訓練與指導力度，幫助其鞏固薄弱環節，培養學習信心；對偏科生及藝體生給予更多關注，盡量提高他們的學習主動性，加強學習習慣與方法的指導。

2、提高課堂教學的效率。將日常教學與高考內容緊密結合，提高課堂教學的效率與質量，精心備課，認真研究學生及教學方法，指導學習。

3、嚴格教學管理。加強對學生行為的約束，加大力度，想方設法提高學生對語文的重視程度，促使學生努力學習語文。

4、增加學生的閱讀積累，讓學生品味優秀作文的語言、材料，積累知識。

6、強化與學生的溝通交流與心理疏導。提升學生信心，激發學習語文的興趣與動力。

7、持續向優秀教師學習。多走進同組教師和優秀教師的課堂，學習教學經驗，加強教育反思，提升自身，不斷改進工作方式。

雖然面臨著嚴峻的形勢，作為教師，我必定竭盡全力，克服困難，爭取實現我校的高考目標。

教學體會：

1、無論何時，都要保持學習、進取的態度，鉆研業務，永葆謙虛務實，認真敬業。

2、應結合教學實際，勇于創新，勇于探索。

3、認真做好自己的本職工作，盡心盡力。

4、不要害怕學生基礎薄弱，要多為學生著想，急學生之所急，從實際出發，用真誠打動學生，用激情鼓勵學生，用方法指導學生，用知識充實學生，用毅力推動學生，用創造改變學生。

5、教師要有自信，更要擁有健康、積極的心態。

6、放手讓學生計劃閱讀，大量讀書，利用真正的作品陶冶并塑造學生。

7、教學中要善于引導與激發學習的熱情。

8、教師要擅于與學生溝通。

9、教師要不斷積累教學資料與經驗，理科尖子生的語文素養提升仍需深入研究。

10、教師應形成自己的知識體系與教學風格。

11、與時俱進，真誠待人，踏實做事，精益求精，不斷提升素養。

高三語文教學工作總結 第9篇

在這個學期，我依然負責高三（3）班和（4）班的語文教學工作。根據這兩個班的情況，我始終堅持“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教育理念。我積極學習教育教學理論，深入探索學法與教法，虛心請教同事，積極參與教學研究活動，腳踏實地地努力工作，因此收獲了許多寶貴的教學經驗。這一學期的教育教學情況如下：

　一、穩步推進，系統落實教學計劃。

上學期已完成課本的系統復習，本學期開展詩歌鑒賞、文化經典和文學名著專題以及現代文閱讀專題的復習。這是我首次參與泉州市高三語文復習的第一輪。經過三次大考的反饋，班級成績逐步提升。成功的關鍵在于開學初點燃學生對語文的熱情，激勵他們積極參與學習。接下來的重點在于培養學生獨立思考的閱讀習慣，通過比較、分析和歸納，借鑒有益的內容，全面提升語文素養，發展學生個性，增強綜合語言能力。在具體的教學實踐中，我采取了切實有效的措施。

　二、及時關注高考動態，調整教學策略。

基于學生的實際情況，我根據開學初的教學計劃認真備課，深耕高考資料，針對學情采取有效的教學方法，并穿插模擬考試。由于理綜和文綜的學習占用大量時間，語文學習往往被忽視。我努力在45分鐘的課堂內提升效率，科學把握高考說明，認真研究知識點，結合學情確定訓練內容，精選典型例題，分析解題技巧，防止盲目追求高難度。基礎知識的復習首先明確語音、文字、詞語、短語和句子的連貫性；其次把握試卷結構，夯實基礎，注重能力提升，強化語文意識，培養學生的良好語文使用習慣。針對全體學生，分層次提問與做題，努力補齊短板，以免拖慢其他科目的進度。

　三、注重課堂與課外的結合，提高學習效果。

在課堂教學與課外鞏固方面，我不斷探索提高課堂教學的藝術性與高效性，確保授課質量。強化學生的語文學習意識，優化學習習慣，提高整體成績。對于作業批改，由于在校生人數較少，任務相對輕松。我堅持執行學校教務處對高三的作業要求，通過練習鞏固知識，提高書面表達能力。在學生作文方面，我努力做到精批細改，并盡量進行面批。在考試中做好命題、審題、閱卷、講評和考后與反思，充分利用作業與考試幫助學生提升。

　四、重視語文在高考中的關鍵作用，爭取提高效率。

結合20xx年的高考默寫要求，通過詩歌接力賽，讓學生感受語文的魅力，意識到學習古詩詞是積累語言材料的過程，引導他們“品詩詞，悟情感”，使得讀、背、默詩文成為他們自然而然的習慣。我時常提醒學生復習鞏固高一高二的背誦內容，做好文言文第一輪復習及必修教材的知識。在自習課上，我鼓勵學生共同練習基礎知識題，力爭在本學期末完成語文的基礎知識復習，提升語文能力。

　五、借助優生帶動后進生，通過經驗分享提升學習效果。

在課堂上創造機會，讓優秀學生分享學習經驗，激勵后進生學習語文。讓他們深刻理解語文學習不僅是知識的積累，更是做人的實踐，領悟到語文學習是一個輕松愉快的過程，是在和諧環境中發展與創新。

在教學中，我不僅關注學生的理解與接受，還重視對學生情感的引導。不論是新課還是復習課，我都會認真對待每一節課，特別注重課堂導語的設計。合理而優美的導語能有效引導學生進入美好的學習情境，有助于提高課堂效率。在復習時，注重精講與精練，避免題海戰術，針對基礎題務求落實，以點帶面引導學生深入探討：即根據學生的實際水平結合教學任務，采用科學與藝術相結合的教學方法簡明扼要地進行講解，并在此基礎上進行典型且有針對性的適量練習。

　六、通過試卷的講評引導復習方向與步驟。

重視做題思路與技巧的指導，尤其注重每次試卷的分析與講評。試卷講評的過程是教師肯定成績、糾正錯誤、提升學習效果的重要環節，能有效利用考試激勵學生學習，經驗，反思教與學，以推動整個教學工作的進步。

　七、加強心理輔導與方法指導。

著重加強作文訓練，各個環節反復訓練，結合市質檢與省質檢，分析作文命題特點，歸納規律，進行針對性的指導，取得了較好的效果。

在教學實踐中，我始終保持明確方向與突出的重點，深入了解學生實際情況，結合他們的需求設定教學目標，力求充分發揮課堂教學的效能。

高三語文教學工作總結 第10篇

又一次送走了高三，這個學期，我都做了些什么，學到了些什么，還有哪些地方需要進一步努力呢？

這個學期，我的課堂氛圍逐漸放松，雖然依然有一些優秀班級，但我開始更加淡定。面對藝術生，我逐漸明白了哪些是可以放棄的，哪些是必須堅持的。也許是因為這一年的磨練，也許是因為我對廣東高考有了一定的理解，更可能是自己在工作效率上有所提升。在這一學期中，我依然堅持在每兩節連堂課的間隙，和大家分享《超級演說家》，有時是為了解壓，有時是因為想啟發思考，或是希望拓寬視野，積累一些素材。或許這些分享沒有明顯的效果，但至少是我認為的精品，與大家共同享受。

這一學期，我主動申請上了一次公開課，希望能將公開課變得更加常態化，努力探索自我的風格，鍛煉自己的膽量。我人生中第一次在視頻平臺上進行了講座，盡管只有短短的三十分鐘，但對我而言，這是一種突破，是一種成長。在教育局的安排下，我參加了高考備考會議，并在教研室的陳主任組織下，前往某中學學習課堂改革，第一次目睹了將課堂交給學生的全新教學模式。我的一篇文章在中小學德育雜志上發表，這讓我感到無比激動，自己的文字第一次以鉛字形式面世！這些經歷，無不讓我感到慶幸。

然而，這個學期我的閱讀速度卻慢了許多，僅僅讀完了一本《好老師在這里》，相比之下另外三本書《教師地圖》、《語文不過如此》、《認真學點語文》都還未能完成。今后，我需要避免同時讀太多書籍，最多只在教室和宿舍各讀一本。或許為了提升效率，可以把教室里的書換成雜志，因為雜志相對來說篇幅短小，不會影響我的閱讀計劃。我應當合理安排讀書時間，努力爭取每天早上抽出十幾分鐘來閱讀，并且堅持下去。

在寫作方面我做得不夠，每當想到要記錄一些事情時，都會以“最近太忙”為借口拖延，結果越拖越難以拾起，就像外出學習的心得，或是某位學生的故事，都是因為我輕易給自己找借口而遺忘了。今后，我必須好好改正這個拖延的習慣，捕捉到寫作的沖動就迅速行動，不再寄希望于明天，明天畢竟還有明天的事情。

我應當在該努力的時刻認真去做，而不是因為看到或聽到了什么，就輕易改變原本該做的事情，而是浪費了寶貴的時光。

明年，我最希望、最想做的是回到高一，認真處理課文，精心挑選教學內容，搞一些讀書分享會，努力嘗試師生共讀。也可以考慮嘗試開展電影課和《超級演說家》相關活動。在此基礎上，我要加強閱讀，讀一讀王棟生的書，王xx的評課，以及《不跪著教書》、《面向個體》、《中國哲學史》。如果有時間，或許還可以再讀《南渡北歸》、《生當優秀》和《哈服少女劉亦婷》。

高三語文教學工作總結 第11篇

一、 本學期高三語文教學現狀：

進入新學期，學生們的學習熱情顯著提高，整體氛圍愈加濃厚。盡管如此，依然存在著一些突出的不足，主要體現在以下幾個方面：

1、 基礎知識掌握不夠扎實，綜合運用能力較弱，自我糾錯和的能力亟待提升。

2、 知識面相對狹隘，許多重要知識點尚不牢固。

3、 學習方法不夠科學，復習鞏固工作落實不到位。

4、 上課期間注意力容易分散，部分藝術生受到專業課程的影響。

5、 零碎時間利用不當，常常沉迷于無關事務。

6、 思考深度不足，主動學習和質疑的意識減弱，學習缺乏主動性。

7、 有時面對困難容易泄氣，缺乏克服挑戰的信心。

8、 寫作能力欠缺，缺少文采和深度。

二、 本學期提升學生成績的具體舉措：

針對以上問題，特別制定并開展以下措施，以期全面提升學生的成績，實現高考目標。

1、 在情感溝通上，充分發揮師生間的互動，增強學生的自信心與奮斗意識，幫助其明確學習目標。

（1）在課堂中，通過不斷的溝通與互動，進行情感引導與心理疏導，激發學生的學習熱情，幫助他們克服高三學習的壓力。

（2）選取成功的高三學子案例，分享給學生，以榜樣的力量激勵他們不斷前行。

（3）鼓勵學生設定每月的具體學習目標，尤其針對其薄弱知識點，確保目標的有效性與針對性。

（4）在作業批改時給出鼓勵性評語，幫助學生明確不足之處并激發他們的進取心。

（5）課后及時與學生交流，給予他們指導與幫助，樹立積極的學習心態。

（6）關注尖子生和有困難的學生，以及藝術生的心理狀況，協助班主任維護班級秩序。

2、 在備課方面：

（1）深入備課，利用中學語文資源網及個人資料，確保備課質量符合高考要求。

（2）根據學生實際情況，采用有效的教學方法，確保課堂教學的高效性。

（3）認真設計每一節課的教案，并精心設計練習題，特別是針對知識點的匯總與復習。

（4）設計語文專題訓練，重點強化學生的薄弱環節。

3、 在課堂教學中：

（1）原則上始終圍繞學生，確保每位學生都能積極參與，練習有實效。

（2）課前抓好名句與成語的復習，鞏固基礎知識。

（3）結合不同階段，合理安排復習課、訓練課等多種形式的課堂活動。

4、 在授課方法上：

（1）根據學生的需求調整教學方式，不斷改進授課方法。

（2）確保每堂課都有聽說讀寫的練習，按照復習計劃逐步完成各項任務。

（3）面向全體學生，實施分層提問，促進各層次學生的學習與提升。

（4）強化知識點的落實，適時發放學案與練習資料。

5、 在課后輔導上：

（1）進行分層次的培優與補救，明確輔導內容及時間安排。

（2）自習課上進行專題輔導，設計適合的練習。

（3）提供個別指導，特別是對于藝術生的文化課輔導。

6、 在閱讀與寫作方面：

（1）每周安排閱讀與寫作課程，鼓勵學生積極進行摘抄與讀書筆記。

（2）印發學生優秀作文，組織討論交流。

（3）分門別類提供高考滿分作文，指導學生學習和欣賞寫作。

（4）提供美文專題，拓寬閱讀視野，提升閱讀品位。

7、 在培優補困方面：

每周的自習課專門用于培優與補救，制定專門學案進行練習。

8、 在復習方法上：

強化復習的及時性與有效性，通過定期檢測鞏固知識點。

9、 在學生習慣的改進上：

著重針對聽課狀態，及時糾正不良習慣，進行效果檢查。

10、 在教師業務提升方面：

廣泛閱讀與學習，參與教研活動，積極聽課并參與培訓。

11、 在教研與教改方面：

積極探索分層教學與補救教學，旨在幫助學習較差的學生取得進步，同時研究閱讀教學對寫作及理解能力的促進作用。

三、 教學體會：

1、始終保持學習與進取的態度，認真對待自己的教學工作。

2、結合具體教學實踐，勇于創新，勇于探索。

3、真誠做好每一項工作，盡心盡力。

4、關心學生需求，從實際出發，用真誠與激情去感染學生。

5、保持自信，擁有積極健康的心態至關重要。

6、鼓勵學生廣泛閱讀，拓寬他們的視野。

7、教學中要善于引導與激發學生的興趣。

8、與學生積極溝通，保持良好的互動。

9、不斷積累教學資料，提升自身的教學水平。

10、建立個人知識體系，形成獨特的教學風格。

11、與時俱進，真誠待人，扎實工作，提升個人素養。

12、懷揣奉獻之心，關愛學生，尊重每一位學生。……

高三語文教學工作總結 第12篇

緊張而富有成效的高三語文教學工作已經結束，回首這一階段的點滴，心中感慨萬千。本學期我擔任兩個高三班級的語文教學任務，責任重大讓我時刻保持警惕。加之本屆學生的基礎相對薄弱，我面臨著諸多挑戰。然而，在師生共同努力下，我們的合作促進了學生的學習興趣，達到了較為理想的教學效果。現如下：

一、思想方面：

作為語文教師，我始終重視自己的師德修養，積極參與各類學習與會議，并保持對教育動態的關注，努力將新知識應用于教學實踐中。我時刻調整教學方向，努力跟上時代的發展，符合素質教育的要求。在師德方面，我嚴格遵守教師職業道德規范，謹言慎行，樹立良好形象。隨著年限的增加，我愈發向優秀教師看齊，熱愛、關心每一個學生，嚴格要求他們，爭取幫助他們成長為綜合素質優良的新人。

二、教學方面：

在這一學期中，我認真備課、授課，積極參與聽課和評課，及時批改作業，并提供課后輔導，豐富自己的知識儲備，構建完善的知識體系，促進課堂教學的有序進行。以下是我在教學中的一些體會與反思：

1、提高教學質量的關鍵在于上好每一堂課。為此，我著重進行了以下工作：

⑴備課準備：充分準備課程內容。

①深入研究教材，了解教材的核心思想和概念，清楚每章節的重點與難點，掌握知識之間的邏輯關系，能夠靈活運用，并準備好必要的補充資料。②了解學生的知識背景，他們的興趣與需求，以及學習過程中可能遇到的困難，提前做好應對措施。③設計合理的教學方法，思考如何將教材內容有效傳授給學生，包括如何組織課堂教學和安排活動。

⑵課堂實施：

有效組織課堂安排，關注每一位學生的信息反饋，調動他們的學習積極性，保持情緒穩定。創造一個良好的課堂氛圍，語言簡練明了，提問時面向全班，激發學生對語文的興趣，實現講練結合，布置適量而精致的作業，減輕學生負擔。

⑶課后輔導工作：

針對學生活潑好動的特點，重視學習輔導工作。針對個別學生的作業不及時和抄襲情況，加強思想教育，并在學習指導中落實相關措施，提供必要的學習支持。

2、積極參與同行的聽課與評課，從中學習優秀的教學方法，取長補短，提升教學水平。

3、拓展興趣愛好，廣泛閱讀，不斷豐富自己的知識面，為課堂教學注入新鮮內容。

4、教學過程中難免存在不足之處，例如，課堂語言過于生動，平時練習和測試較少，語言表達不夠簡明扼要。這些問題都需要我在日后的工作中不斷改進和克服。

三、教育方面：

雖然我沒有擔任班主任，但我依然強調“以身作則”，在語文教學中融入德育教育。通過真誠的態度對待學生，不僅是老師，更是朋友。我們共同努力，不僅要讓學生學好，更要培養他們成為有擔當的人。現代語文教學需要廣闊的視野，主動與其他學科結合，聯系實際，通過古典文學和傳統文化的熏陶，培養學生對祖國歷史文化的認同感。

四、努力方向：

1、進一步提升個人的知識水平，深入研究教學大綱、學生特點和高考動態，踏實做好每一項教學任務，課堂上精講細練，注重學生能力的提升，提高教學效率。

2、結合學生的知識和能力情況，采取相應措施，讓每位學生都能獲得長足進步。與學生多交流，深入了解他們的內心，發現問題，助其成長。

3、在教學上不斷下功夫，力求班級整體成績在原有基礎上更進一步，運用多種方法，幫助學生集中精力。

4、發揮自身知識特長，團結組內教師，推動共同學習與進步。

教學是一項不斷更新的事業，伴學生的特點與需求也在不斷變化。作為一名高三語文教師，我必須保持高度的敏感性和責任感，及時發現并解決學生學習與管理中的新問題，以盡職盡責的態度完成自己的教育使命。

高三語文教學工作總結 第13篇

一、思想方面

作為一名高三語文教師，我始終把師德修養放在首位。平時積極參加各類學習和教育會議，關注教育新聞和動態，努力吸收新知識，以確保更好地服務于學生的成長。時常反思自己的教學方向，力求與時俱進，以符合現代素質教育的標準。在師德方面，我始終遵循“中學教師職業道德規范”，言行謹慎，自覺踐行以德育人。深知教師的言行影響深遠，因此我努力樹立良好的教師形象，秉持敬業精神，熱愛學生，關心學生，在教學中嚴格要求自己，耐心引導，力爭讓每位學生都能成為優秀的綜合素質人才。我把學校視為我的第二個家，投入大量時間和精力在課程設計與教學研究上，從不計較個人得失，專注于教學事業，明確教育目標，認真對待每一項任務，關心學生成長，努力成為一個有奉獻精神的好教師。

二、教學方面

在過去的一學期中，我認真備課、上課、聽課和評課，并及時批改和講解學生作業，積極進行課后輔導。通過廣泛的知識積累和系統的教學準備，我努力提高自己的教學能力，確保學生在知識獲得上的持續進步，從而順利完成教育教學的各項任務。

1、認真做好常規教學工作

（1）課前準備：根據學生的學習情況，做好充分的備課。

①深入研究《考試說明》和《考試大綱》，熟悉高考題型和命題趨勢，了解各個知識點的重點和難點，確保我能靈活運用知識，及時補充教學資料，力爭讓教學更具針對性。

②了解學生基礎知識水平、學習興趣和習慣，預測學習新知識時可能遇到的困難，提前制定相應的輔導策略。

③思考如何有效地傳授知識，設計合理的課堂活動，充分利用教學資源。

（2）認真上好每堂課。

我努力組織好課堂教學，關注每位學生的參與情況，及時獲取信息反饋，調動學生的學習積極性，保持課堂氛圍的活躍。課堂提問面向全體同學，結合講解與練習，合理布置作業，確保作業量適中，減輕學生負擔。

（3）注重提高教學質量，做好課后落實

基于學生愛動好玩、部分學生存在作業未完成或抄襲的情況，我定期進行思想教育，主動在課余時間與學生進行一對一輔導，幫助他們解決學習中的問題。

2、積極參與聽課與評課，向同事請教，努力提升自己的教學水平。

3、不斷學習，訂閱多種教學相關的刊物，擴展自己的知識面，為教學內容注入新鮮的元素。

三、不足之處

1、對學生的要求仍需進一步嚴格，督促他們按時完成作業。

2、在課堂上有時會不自覺地帶入個人情緒，今后要努力以積極的心態進入課堂，影響學生，激發課堂活力。

3、在針對高考的復習上，需要更加強化對學生學習方法的指導。

我將持續努力學習，爭取取得更好的教學成果。

高三語文教學工作總結 第14篇

隨著高三這一學年的結束，我的語文教學階段性目標也順利達成。回顧整個學期的教學歷程，現將教學工作的經驗和如下：

　一、本學期主要工作：

1、深入研究考綱及高考試題。在新一輪高考的背景下，我專心研究了高考評價體系以及全國各地的高考試卷，特別重點關注了山東和海南的試卷，認真分析，深入理解其出題方向與重點。

2、精心準備備考資料。結合學生的實際情況，認真備好每一節課，確保既備教材又能關注到學生個體差異。開學初，我通過模擬考試了解學生的學習情況后，仔細研讀了備考資料，制定清晰的復習計劃，確保重點難點的精準把握，并合理安排復習內容和習題。我的備課緊扣高考要求，注重夯實基礎，提升解題能力，力求所備課程符合學生的實際水平。

3、借鑒他人經驗，因材施教。在備課過程中，我搜集了大量的教學資源，結合學生的實際情況，整合出適合他們的教學材料。在教學方法的探索中，我形成了以知識儲備為基礎、以審題和思維延展為核心的教學模式，通過遴選真實考題，針對不同的題型進行強化訓練，使學生的知識運用能力和思維拓展能力得到有效提升。

4、重視講評課，講解解題技巧。每次考試后，我都會認真分析，找出學生的薄弱環節，與學生積極溝通，了解失利原因和教與學之間的問題。在月考和測驗后的講評課中，我會在復習和分析試卷的過程中設定明確目標，講評時引導學生思考，強調解題技巧，使他們能夠深化理解和鞏固知識點。

5、強化日常監控與輔導。在課堂提問與課后輔導上增加力度，針對重點學生進行一對一指導，落實學校的幫扶制度，使重點學生能夠得到充分的關注。利用課后及自習時間進行個別輔導，幫助學生明確差距，設定目標，增強學習信心。

6、堅持針對性作文輔導。每節課中，我都會從思想觀點、結構安排、寫作模式等方面進行臨場輔導與仿寫訓練，并堅持課上進行背誦與積累。

7、團隊合作。在教學過程中，我積極向前屆高三教師學習，與同組教師密切協作，共同制定教學方案，分享經驗。

8、參與教研活動。每周按時參加語文教研組與備課組的活動，在實踐中提升自身的教學能力。我堅持聽課和評課，平均每周聽一至二節課，從同事的教學中汲取經驗，努力形成適合自己的教學方式。

　二、存在的問題：

1、部分學生學習態度消極，缺乏動力，學習效果不佳。教師的管理力度不足，導致一些學生敷衍了事，學習效率不高。

2、復習計劃不夠緊湊，部分內容講解冗長，導致復習效率不高，備課時需更加細致和有針對性。

3、學生的作文積累不夠，視野狹窄，思維不夠靈活，語言表達能力有待提升。

　三、改進措施：

1、加大對優等生的培養力度。針對學業優秀的學生和偏科生，形成有效的教學策略，對他們進行一對一指導，同時關注藝術和體育生的學習，激發他們的學習主動性，指導其學習習慣和方法。

2、提升課堂教學的效率。將日常教學與高考內容緊密結合，精心備課，認真研究學生的學習情況和教學方法。

3、嚴格教學管理。加強對學生行為的約束，提高其對語文學習的重視程度，促使他們努力學好語文。

4、增加學生的閱讀與寫作積累，提升其對優秀作文語言和材料的欣賞能力。

5、加強與學生的溝通與心理疏導，激勵學生的學習信心，提升他們對語文學習的興趣與動力。

高三語文教學工作總結 第15篇

時間過得飛快，又一次迎來了高三年級的結業。轉眼間，一個學期的教學工作即將畫上句號。這個學期，我擔任的是高三1和高三4兩個理科班的語文教學任務。今年是新課程改革后第一次面臨高考的挑戰，加上自己教學經驗尚淺，壓力可想而知，因此我始終保持緊迫感，努力做好自己的教學工作，現將本學期的工作情況和個人感想做一簡要。

我認真研究相關資料，制定詳細的教學計劃。今年是新課改后的首次高考，各地區都在揣摩未來高考的走向。我在分析幾次省市的質量評估時，也密切關注廣西、湖南、甘肅、浙江、北京等省市的課程改革情況，力求掌握課程改革的新形勢和高考的新動態。在此基礎上，結合我班學生的實際情況，制定了周密的復習計劃：

1、夯實基礎，對高考所涉及的所有知識點進行詳細全面的復習，幫助學生建立清晰的知識框架。

2、在上學期第二輪復習的基礎上，以綜合復習為主，輔以各地市的模擬卷，確保學生對所有考點的知識有全面了解，并形成系統思維。

3、重點引導學生完成模擬試卷，及時發現和彌補知識盲點，力求在考試中減少失誤。

根據學情設計課堂。這兩個班的學生大多是我從高一帶上來的，因此我對他們的個性特征、學科薄弱環節及班級管理方式都較為熟悉。在了解這些情況后，結合復習計劃，我注重備課環節的把控：認真研讀相關資料，巧妙設計課堂，以期幫助學生扎實打好基礎，同時激發學生的學習興趣，提高學習效率，避免產生復習疲勞。

再者，我穩扎穩打，力爭突破。在復習過程中，我盡力讓學生扎實基礎，為此我引導學生做了以下努力：

1、早讀時采取高聲朗讀的方式，讓學生全力以赴背誦高考要求的篇目；堅持對背誦內容進行每周一次的測試，讓學生重視詩文中的關鍵字和難懂的字。

2、學期初，我要求每位學生上交一本雜志，比如《讀者》《故事會》《文學月刊》等，將閱覽室“搬”進班級，課堂上隨時開啟閱讀時間。半學期過后，我將兩個班級的雜志進行交換，借此拓寬學生的閱讀面，讓他們在學習中得到放松。要求學生每周至少摘抄一篇優秀文章，并附上自己的感想，這樣不僅提高了學生的閱讀能力，也為寫作積累了素材，為提升寫作水平打下基礎。

3、每周抽出時間，利用各地市的試卷進行小測，并堅持全面批改，詳細講解，讓學生盡快適應試卷的時間分配和題型。無論是大型考試還是小測，我都堅持要求學生寫“考后反思”，引導他們對自己的薄弱環節進行，從而明確努力方向，使復習更具針對性。

我也積極參與學校的集體備課活動，與其他老師分工合作，共同商討復習進度，互相分享復習資料，團結協作，共享資源。在認真開展教學的我還繼續參加語文組的“傳統文化與語文教學”課題研究，并努力在校內推廣《走進傳統，提升自我》這本校本教材，同時通過多種方式提升自己的業務水平。

當然，由于缺乏經驗，在教學工作中我還有許多不足之處：例如課堂上仍以教師講授為主，和學生的溝通尚顯不足，作文教學仍需提高等。但我相信，通過不斷經驗，虛心向他人學習，我的教學水平終將不斷進步。