小學校本教研工作總結強調課堂教學的重要性，教師們在新課程推動下積極改革教學方法，通過組織教育教學研究活動提升教育質量。成功依賴于堅實的領導團隊，建立健全教研組織和制度，促進教師專業成長。學校注重師德建設，明確研修目標與主題，強調教學反思和教學效果。各教研組開展豐富多彩的研修活動，注重理論學習與實踐探索。盡管面臨部分教師對教研重視不足和科研熱情不高等挑戰，但學校相信通過不斷努力，教師的專業能力和教學水平將逐步提升，校本教研工作將持續深入開展，實現更大的成功。

小學校本教研工作總結精彩 篇1

課堂是教育研究的核心所在，意味著我們的教學探索必須扎根于真實的課堂情境。我們學校在新課程的推動下，所有教師都在不斷更新教育理念和觀念，積極改革教學方法，各教研組圍繞學生的需求，精心組織了一系列的教育教學研究活動；

在注重課堂教學我們積極響應教科處的工作計劃，參與各類競賽和教學活動，取得了令人振奮的成果。現總結如下：

　一、堅實的領導團隊是成功的基礎

在開校初期，依據《校本教研工作計劃》，組建了以校長為組長，教導主任與教科主任為副組長的領導小組，切實推動了校本教研的進展。領導小組在工作中深入一線，促進素質教育的發展，圍繞科研氛圍、教育理論宣傳、常規教研和考試改革等重要議題，創新發展，真正體現以校為本的教研模式。

　二、健全教研組織，完善教研制度

開校之初，各教研組依據教育局教研室及中心學校的教研工作要點，結合教師的實際，制定了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題計劃，加強了對教師科研和教改的指導。確立科研促進學校發展的理念，建立了教學研究的支持機制，整合學校教科處、教導處、教研組及年級組的力量，構建了一套服務于教學和教師專業成長的開放型校本教研網絡；充分發揮個體教師、集體及校內外教研專業人士的作用，為教師提供交流信息、分享經驗、專業發展和成果展示的平臺。

　三、提升認識，拓寬校本教研的內涵

學校是教育教學研究的重要陣地，意味著教學研究要落腳于真實的學校環境，教學問題應在實際教學中被識別、分析并解決?；诖耍覀児膭罱處煵粩嗵嵘芯磕芰?，充分發揮教師團隊的研究潛力，提升解決實際教學問題的能力，增強課程開發與建設能力，形成在研究狀態中工作的職業生活方式，實現學習交流、共同提高、經驗分享的良好氛圍。

　四、各教研組措施得當，活動井然有序

本學期，學校結合實際情況，對原有教研組進行了整合，形成了多樣化的教研方式，豐富多彩的活動紛呈而出。

1、文科組：學習新課程標準，轉變教師的教育觀念；教學工作繼續側重于改善學生的學習方式；老師們用新理念指導教學，樹立以學生為中心、平等和包容的態度，通過溝通與“對話”實現師生的共同發展，并按照計劃開展高質量的教研活動。

2、理科組：重視理論學習，提升教師綜合素質，致力于探索新教學模式，借助新課改的契機，積極參與課改實驗并做好課題研究。本學期，著重加強了對一、二年級課改班的研究，通過集體備課、集體學習等形式，針對教師在使用新教材時遇到的問題，研究教材特點與教學方法，探索具有我校特色的教學模式。

3、綜合組：組織全校英語教師學習《課程改革綱要》和《課程標準》，提高英語教師的專業理論水平，開展“班級英語現狀”和“如何對待班中后進生”等教學沙龍，極大激發了學生學習英語的興趣。組織教師繼續進修，增強教師的業務能力。開展具有特色的體育藝術活動，促進學生全面發展，并配合學校實施學生的養成教育及11月的冬季校運會。在教研活動中強調一個“新”字。圍繞《科學》和《自然》學科，開展“三新”教學研討、說課、上課評課等活動，并舉辦了關于《在自然課教學中培養學生創新意識》和《自然課教師的基本功及訓練》等四次培訓，大幅提升了教師的業務素質。

緊張而充實的一學期已經過去，回顧我們走過的路，有值得驕傲的瞬間，因為我們共同努力、共同奮斗；也有些許遺憾，因為在條件限制下，我們仍有許多需要改進的地方。我們堅信，隨著學校教學條件的不斷改善以及我們持續的努力，一定能夠突破一個又一個瓶頸，邁向更大的成功！

小學校本教研工作總結精彩 篇2

小學校本教研工作是提升教育質量的重要手段，旨在通過系統的研修活動促進教師的專業成長，進而提高教育團隊的整體素質。我們在關注學生發展的也更加注重教師的專業化成長。作為教學工作的重要組成部分，我校堅持扎根校情，探索出一條具有特色的教研之路?，F將具體工作總結如下：

一、強化師德，促進發展

師德建設是校本教研的核心所在，良好的職業道德是教師不斷學習、提升自我的動力源泉。我們組織教師學習《課程標準》《教育法規》等相關材料，使每位教師明確敬業愛崗、尊重學生、團結協作的師德要求。通過征文活動和師德考核等方式提升教師的道德素養，促使每位教師樹立愛崗敬業、不斷學習的內在動機。

二、優化研修，提高素質，培養能力

1、設定目標。目標是我們前行的指南針。校本教研亦是如此，只有明確目標，才能激勵教師不斷成長。為此，我們為教師設定的總體目標是：通過繼續教育和研修提升，幫助教師更新教育觀念、提高教學質量，以適應教育改革的需要，力爭培養出一批教學骨干、學科帶頭人和研究型教師，使每位教師明確自身定位，逐步向理想目標邁進。

2、明確主題。學期伊始，我們組織教師分析自身教學與發展狀況，利用研討時間收集問題，并根據教師反饋整理出幾個共同關注的突出問題。通過教研組長和教導主任的引導，我們確定“關注學生，追求真實”為本學期的研修主題，并安排在特定時間集中開展研修活動，內容涵蓋專題討論、課堂展示等，積極引導教師在教學實踐中發現問題、解決問題，提升教學水平。

3、強調教學反思，促進教師專業成長。引導教師通過回顧和觀察，思考自己的教學理念與實踐，將“教學”與“學習”相結合，以提升教學的有效性。學校鼓勵教師善于總結教學經驗，及時記錄教學心得，特別是在后進生轉化方面，要求教師全程跟蹤記錄，確保每位學生的進步和成長。

三、將校本教研與考核機制相結合

為增強校本教研工作的有效性和長效性，我們學校建立了考核制度和激勵機制，以提高教研工作質量。

①考核管理：

A、活動考核制。學校建立參加記錄冊，記錄教師的參與情況，并與獎勵掛鉤。

B、過程監督制。學校定期對各組活動進行詢問、查閱資料等方式的了解，作為評優條件。

C、資料歸檔制。對教師參與研修后取得的優秀教學成果進行資料歸檔，建立“教師成長檔案”，反映教師成長歷程。通過考核與獎評，激勵教師參與熱情，落實研修效果。

四、面臨的困難和問題

校本教研作為一種新興的教育活動，在實施過程中也面臨著諸多挑戰。

1、部分教師認識不足。盡管學校領導大力倡導校本教研的重要性，但仍有教師對此缺乏足夠重視，未能參與活動，對以往的教育教學理念缺乏反思，而是習慣于依賴經驗進行教學。

2、科研熱情不足。教師日常教學工作繁忙，開展課題研究、撰寫論文的教師相對較少，科研活動受到忽視。很多教師認為科研是次要工作，重視程度不夠，主動參與的意愿不強，這一現象短期內難以改變。

教育家杜威曾說：“教育是生活的一部分，而不是為生活做準備?！边@為校本教研提供了生動的解釋。雖然初期面臨許多困難，但我們相信，隨著活動的深入開展，教師們的認識、學習興趣和主動性將不斷提升，教科研成果也會層出不窮。未來，我們將持續開展更多實效性活動，確保校本教研工作深入開展，提升教師的教學能力和專業素養。