本小學校本課程工作計劃旨在貫徹教育部基礎教育改革要求，提升學生綜合素養，培養全面發展的人才。計劃通過開發地方特色課程，滿足學生個性發展、促進教師專業成長及回應社會需求。具體目標包括提升學生藝術素養、民族精神及心理素質。校本課程遵循互補性、可行性、主體性、全面性和靈活性原則，設置包括民族藝術課程和生活技能等多樣化內容，強調實踐與學生主體參與。課程實施將加強管理與評價，鼓勵教師培訓與資源整合，致力于培養高素質的教育團隊，確保教育質量與特色發展。

小學校本課程工作計劃 第1篇

一、指導思想

為深入貫徹教育部關于基礎教育改革的要求，落實地方課程教學計劃，推動素質教育的實施，提升學生的綜合素養，培養全面發展的人才，我校根據本地區及學校的實際情況，制定了小學校本課程的工作計劃。這一計劃旨在保障教育質量，同時彰顯我校的教育特色。

二、校本課程開發的目的和依據

(一)目的：

1.滿足學生個性發展的需要。

隨著傳統“應試教育”的影響，學生往往處于被動學習的狀態，影響了他們的身心健康及個性發展。新的課程改革強調以“人的發展”為核心。小學生正處于塑造個性的關鍵期，對于良好習慣和道德品質的形成至關重要。

為了促進學生的全面成長，提高他們的藝術素養，我校于20xx年設立了綜合藝術課程，通過豐富的實踐活動，旨在提升學生的綜合素質，培養他們的特長和興趣。

2.促進教師專業發展的需要。

校本課程的開發使教師不僅是課程的實施者，也成為了課程的設計者和教材的編制者，這要求教師們不斷提升自身的專業素養與教學能力。校本課程的構建也為教師提供了展示才華和發展的機會，推動教師的專業成長。

3.適應學校與社會發展的需要。

我校自創辦以來，始終致力于構建具有特點的教育模式。在應對社會對教育新需求的背景下，學校希望通過豐富多樣的藝術教育來提升學生的審美能力和文化素養，培養他們的民族自豪感，同時回應社會對學校特色發展的期待。

(二)依據：

1.依據教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》及相關實施意見。

2.堅持我校的教育理念，致力于培養德智體美全面發展的高素質學生。

3.結合本校的資源優勢：擁有現代化的教學設施、豐富的課程資源，以及積極參與教育的家長群體和社區支持。

4.基于對學生、家長和教師的需求調研，制定相應的課程體系。

三、校本課程的總體目標

1.通過藝術教育提升學生的審美能力和藝術文化素養，激發對藝術的熱愛。

2.培養學生的民族精神，增強他們的愛國情感。

3.塑造健全的人格，培養積極心理素質，助力學生的幸福成長。

4.通過校本課程的開發，建設一支高素質的教師隊伍。

四、校本課程的具體目標

1.組建高效的課程開發團隊，確保順利開展校本課程的開發工作。

2.有效整合學校與社區的課程資源，提升課程的實用性。

五、開發原則

1.互補性原則：校本課程應在國家課程和地方課程的基礎上，進行補充與拓展。

2.可行性原則：校本課程的目標應結合學校的實際情況，充分利用現有資源。

3.主體性原則：教師和學生應在課程開發中發揮主動性，尊重他們的需求和興趣。

4.全面性原則：綜合利用校內外資源，確保課程的多元化和全面性。

5.靈活性原則：根據學生的不同特點和需求，靈活調整教學內容與方法。

六、設置課程的合理結構

我校在校本課程及教材建設過程中，考慮課程在整體教學中的地位，注重學生的負擔和全面發展，擬開設以下課程：

a)通過調研，確定開設民族工藝、民族器樂、民族舞蹈等課程。

b)依據學生年齡及特點設置不同課程。

c)每班每學期校本課程課時數為16課時。

課程領域課程名稱年級課時開發時間選修必修

民族藝術民族工藝三年級16/學期20xx.11必修

民族器樂四年級16/學期20xx.11必修

民族舞蹈五年級16/學期20xx.11必修

七、課程實施與評價

校本課程的實施

1.加強校本課程與學科教學的整合。

2.課時安排：每周1課時。

3.課程編輯組負責課程的監控與評估，及時總結經驗。

校本課程的評價：

1.教師評價：通過聽課、資料審核等手段，對授課教師進行考核。

2.學生評價：重視學生對學習過程的反饋，強調多元化的評價方式。

八、保障措施——課程管理

㈠建立校本課程開發小組。

組長：張明（校長），副組長：李麗、周強。

成員：王小華、趙剛、劉欣。

㈡前期論證：

1.組織教師討論，確定課程內容。

2.通過問卷確定課程的設置。

㈢培訓教師：

1.提供校本課程理論與實踐培訓。

㈣撰寫課程綱要：

課程綱要應包括課程目標、內容、實施建議和評價方法。

㈤學校正式開題，教師選擇課程。

九、校本課程的教學管理

1.教師需準備教案，按計劃實施課程。

2.保留學生作品與成績資料。

3.定期召開課程研討會，分享經驗，解決問題。

十、課程的開發

第一階段：準備階段

1.成立校本課程開發領導小組。

2.開展需求調研，分析問題。

3.擬定開發綱要，明確項目。

第二階段：實施階段

1.根據項目制定開發方案。

2.完成課程文本的編制與審議。

3.實施課程并進行自查。

第三階段：拓展階段

在實踐中不斷調整課程，確保滿足學生和社區的需求。

小學校本課程工作計劃 第2篇

地方課程教學計劃是基于地方特色及實際情況而開發的課程。實施地方課程是實現學校教育目標、彰顯辦學特色的重要方式。地方課程能夠更好地滿足學生對本土文化的認知需求，促進學生的全面發展；它也為教師的專業成長提供了良好的契機。本學期地方課程計劃如下：

　一、指導思想：

　（一）明確一個核心：地方文化的傳承

經過對地方課程需求的分析，我們決定以適應課程改革的基本理念為基礎，遵循學生的學習特點，結合社會及經濟的發展需求，將地方文化的傳承與發揚作為我校地方課程開發的核心目標。

　（二）建立一個基石：社區生活

以學生的社區生活為基礎，從身邊事物出發，引導學生理解和珍視家鄉文化，拓展學生的生活視野，豐富他們的內心世界。通過這種方式，使學生能夠有效解決家庭和社區生活中的實際問題，提升他們對生活的理解和熱愛。地方課程與學生的日常生活緊密相連。在課程開發過程中，我們將關注師生的共同成長與體驗，強調學生的獨特視角和感受，讓他們在學習中展現個性，成為新時代的文化傳播者。

　（三）明確一個原則：靈活開放

靈活開放為師生們提供了更廣闊的探索空間，地方課程內容的靈活性使教師能夠有效把握教育改革的核心，形式上的開放則有助于內容更加科學和完善。

　三、地方課程的目標和內容

　1、總目標

全面落實國家教育方針，體現課程改革的核心理念，以培養學生的文化認同感與創新能力為核心，尊重學生的個性發展，引導學生在學習中自由表達和建立自信，促進每位學生的全面成長。我們的目標是培養具有獨立思考能力、寬廣視野和創新精神的人才。地方課程的目標將具體化為：尊重傳統、認識自我、積極反思、合作共贏。

　2、地方課程內容

我們根據以下幾個方面來設定地方課程：

①學生的實際需求，尊重學生的意愿，促進其持續發展。

②學生的年齡特點，關注他們的興趣和認知規律。

③學校的實際情況，包括辦學特色目標、師資力量和設施條件等。

　3、具體要求：

（1）任課教師需制定詳細的教學計劃，明確包含學生主體、教學內容、目標、方法和教改措施，成果展示等內容。教學安排應列出每周具體的學習內容，教師需參照計劃授課，教導處要定期進行檢查。

（2）任課教師在授課過程中應關注學生的主動性與自主性，選擇適合學生特點的教學方法，激發他們的情感和參與熱情，合理運用激勵評價，使每位學生都能得以全面發展。

（3）任課教師需做好過程資料的積累與整理，關注每位學生的成長，重視課后反思，及時調整教學中發現的問題。

（4）任課教師應選取合適的展示方式，以成果展示的方式進行期末評價，成績將納入教師的終結性評價系統。

　4、時間：每周二下午第二、第三節課

　四、評價方法：

1、對教師的評價：強調過程性評估，建立動態的教師評價系統。根據教師積累的過程資料和成果展示，每學期評定優良等級。

2、對學生的評價：采用形成性激勵評價，注重學生在實踐過程中的參與度及創造性，結合過程與結果評價，關注每位學生的個體發展，以促進其價值實現為最終目標。我們將采用自我評價與教師評價相結合的方式，根據學生在活動中的表現，給予相應的評估等級，包括優、良、合格。

小學校本課程工作計劃 第3篇

　一、地方課程教學計劃的需求評估

1、學校特色發展的需求

制定地方課程教學計劃的首要任務是明確學校的教育理念和培養目標。這需要結合學校師生的特點、教學資源、教育傳統以及辦學宗旨，確立學校獨特的發展方向與特色。我校秉承“為學生終身發展奠基”的教育理念，著力打造以地方特色為主的課程體系，注重活動課程與學科課程的有機結合。我們在地方課程的開發中，特別強調與本地特色文化相結合，通過“地方文化與語文教學相結合”、“地方生態環境與科學教育相結合”等多項研究，讓學生在學習中感受身邊的文化與自然，激發他們的學習興趣和創新精神。

2、實踐活動的需求

隨著新課程標準的引入，地方課程教學計劃在國家課程和地方課程之間起著重要的紐帶作用。學校在執行國家課程和地方課程的需要以本地社會、經濟發展的實際情況為依據，結合學校的傳統和優勢、學生的興趣與需求，設計和選擇適合學校的地方課程。地方課程不僅為學生提供實踐活動的平臺，而且促進他們的綜合能力提升，因而在課程設計時，需充分考慮實踐活動的融入。

3、學生個性發展的需求

學生是學校教育的中心，地方課程教學計劃的開發必須以學生的興趣與需求為出發點，促進他們的個性化發展。我校位于城鄉結合部，學生來自不同的家庭背景，家庭文化水平參差不齊，課程設計應關注學生的差異性與特殊需求，幫助他們在實踐活動中養成良好的習慣，激發探究精神，培養他們的自主學習能力，實現全面發展。

4、學校及社區資源分析

社區是學生成長的重要環境，我校與周邊社區的聯系密切，形成了良好的教育生態。我校校園環境優美，擁有豐富的自然資源和文化底蘊，適合開展多樣化的地方課程活動。學校擁有一支專業的教師團隊，其中有多名市級骨干教師，教學經驗豐富，能夠為地方課程的實施提供強有力的支持。周邊社區也有多家企業和社會組織愿意支持學校的課程開發與實踐，形成校內外資源的互動利用。

　二、地方課程教學計劃的總體目標

基于需求評估，目前我們確定的地方課程教學計劃的總體目標為：

1、培養學生熱愛家鄉文化，增強地方認同感，通過地方課程的學習，讓學生獲得知識、技能，培養綜合素養。

2、鼓勵學生積極參與實踐活動，形成良好的社會責任感和合作精神，促進學生的全面發展。

3、通過探究式學習，激發學生的創新意識和能力，引導他們學會觀察、思考和解決問題。

4、營造積極向上的校園氛圍，鼓勵學生自信面對挑戰，快樂學習，享受成長過程。

　三、課程實施與評價設想

1、課程實施

(1)制訂學校《地方課程教學計劃指南》與《課程評審制度》。   (2)對教師進行培訓，重點在于提升其地方課程設計與實施的能力，確保每位教師都能熟悉地方課程的目標與內容。

①培訓內容：   主要包括課程目標的設定、地方課程綱要的撰寫，以及選擇與組織課程內容的技術培訓。

②培訓模式：   運用案例教學與小組討論，結合實際情況，引導教師交流學習經驗，共同探討地方課程的實施策略。

(3)課程申請與評審：教師需根據制定的標準，提交《地方課程綱要》，經評審通過后列入課程目錄，為學生提供多樣的選擇。

(4)實施《地方課程綱要》，根據計劃開展地方課程，開展實踐活動，鼓勵學生積極參與。

2、評價設想：

為確保地方課程教學計劃的有效性，需從以下方面進行定期評價與反饋：

(1)《地方課程綱要》的評價要素：   包括課程目標的合理性、內容的適宜性、教學組織的有效性以及評價標準的明確性。

(2)課程實施評價：   著重評估教師的教學過程、方式與態度，鼓勵教師進行自我反思，并關注學生的參與與反饋。

(3)學生學業成果評定：   評價學生在知識、技能、態度等方面的綜合表現，促進其主動學習與自我發展的能力。

(4)《地方課程教學計劃》的反饋：   定期評估課程實施效果，依據反饋信息修訂課程計劃，確保持續改進。

　四、保障措施

1、建立健全的組織結構：   成立學校課程審議委員會，確保課程開發的透明性與民主性，增強教師與學生的參與感。

2、良好的溝通網絡：   促進教師、學生與家長之間的溝通，充分聽取各方意見，形成合力，共同推動地方課程的實施。

3、持續的校本培訓：   為教師提供多種培訓機會，鼓勵他們在實踐中學習與成長，加強對地方課程的理解與應用。

4、優化課程資源利用：   積極整合校內外資源，為地方課程的開發提供充足的支持，確保課程內容的豐富與多樣。

5、建立完善的評價機制：   通過制度保障與定期評估，促進課程的健康發展，確保地方課程教學的質量。

6、塑造積極的學校文化：   創建學習共同體，鼓勵師生共同參與課程開發，形成和諧、積極向上的校園氛圍。

小學校本課程工作計劃 第4篇

地方課程教學計劃是依據地方特色及學生需求而制定的課程方案，實施該計劃是學校教育目標的重要體現，有助于彰顯學校的獨特風格。為更好地滿足學生的學習興趣和實際需要，促進學生的全面發展，提升教師的專業素養和課程設計能力，特制定我校的小學校本課程工作計劃如下：

　一、指導思想

以“關注學生，全面發展”的理念，根據我校的實際情況，開發符合地方特色的系列課程，以補充國家課程和地方課程的不足，培養學生的興趣愛好，發展個性特長。通過課程學習，幫助學生初步形成健全的人格與個性，為他們的終身發展奠定基礎。

　二、實施目標

1、通過學科素養類課程的學習，使學生領略到本地文化的深厚底蘊，提升數學思維的靈活性和創造性，增強外語環境中的交際能力，陶冶情操，發展個性，保持最佳學習狀態，提高人文素養。

2、通過生活技能類課程的學習，使學生掌握必要的生活技能和禮儀規范，培養良好的道德行為習慣，初步形成健全的人格，熱愛生活中的美好事物。

3、通過藝術與體育類課程的學習，使學生發展特長、增強自信、豐富精神生活，實現全面協調發展。

　三、基本結構

以校本課程及活動小組為載體，明確下列三類內容，每學期根據實際情況調整部分內容。

1、學科素養類——經典閱讀、英語口語、習作、數學邏輯

2、生活技能類——手工制作、日常禮儀、生活勞動、法律知識

3、藝術與體育技能類——舞蹈、音樂、器樂、繪畫、書法、體育等

　四、實施原則

1、現實性原則：充分考慮我校教師隊伍的整體素質和學生的發展狀況，結合學校其他方面的因素設定課程目標。

2、基礎性原則：以全面提升學生能力為目標，促進學科知識的運用與整合，為學生打下堅實的基礎。

3、發展性原則：關注學生的未來成長與潛力開發，以促進學生個性化發展為核心目標。

　五、保障機制

(一)成立校本課程開發與實施領導小組

組長：李明，全權負責校本課程開發工作，指導教材編寫與教研管理。

副組長：張華、王麗，確定校本課程內容，具體負責課程的設計與執行。

成員：劉剛、陳媛、徐偉、趙芳、黃健、馬杰、鄭楠

(二)組織編寫校本課程綱要或教材

編委：王麗、李明、郭靜、劉洋、李娜、鄭飛、朱莉、張強、王小華。

　六、實施過程

(一)樹立正確的課程觀。

(1)通過自學、輔導、討論等多種方式，組織教師學習相關課程改革理論，形成正確的教育觀，并用以指導教學實踐。

(2)多方合作，共同努力。教務處負責制定總體方案，審議課程大綱、教材和評價體系，執行過程管理與培訓指導等工作；后勤處負責提供課程實施所需的物質保障；借助家長委員會，加大對校本課程的支持與參與，使課程更好地結合實際生活。

(二)落實課程目標

1、教師依據學校現有資源，科學制定教學計劃，及時反思與調整課程內容，完善課程體系。

2、任課教師需認真備課，精心設計課堂教學，及時評價學生的學習情況。

3、每學期至少開展一次校本課程專題研討，確保活動的有效性，并于學期末進行成果展示。

4、組織學生外出考察時，由班主任與任課教師共同負責，確保師生安全。

(三)完成課程實施評價

為促進教師專業發展，強調個性化與學校特色，課程評價由任課教師制定方案，教務處審核并進行總體評估，評價注重多樣性與針對性。

1、教師評價注重過程性，從教學準備、方式、態度等方面進行綜合評價，采用問卷調查、聽課記錄等多種方式進行監督。

2、學生學習情況的評價包括出勤率、課業完成度、課程結業成績等，采取等級制記錄學生學習情況。

以上課程既面向全體學生，又關注個體差異，設定合理的層次與遞進性。學校必修的地方課程如《家鄉文化》《實踐探索》等重視人文素養與實踐能力的提升；選修課程則依據學生發展與興趣設置，注重由淺入深，發掘并培養潛在藝術人才；還開設多種興趣小組，激發學生的特長發展，為他們提供展示才能的廣闊平臺。

小學校本課程工作計劃 第5篇

在本學期，我們根據初期制定的小學校本課程教學計劃，在學校領導的指導下進行了深入的探索與實施，通過這一學期的實踐，我們總結了以下幾點：

一、加強學習，轉變觀念，適應時代潮流。

校本課程的開發符合當今教育界的趨勢，強調了課程自主權的落實，體現了民主參與的重要性。我們利用教研時間，通過多種形式進行學習和培訓，切實改變教師的課程觀念，使其從簡單的課程執行者轉變為新課程的創新者。這一過程使我對校本課程的理解更加深入，增強了我對教學民主的意識，激發了教師積極參與課程開發的熱情，為校本課程的順利開展奠定了堅實的基礎。

二、關注學生的全面發展。

通過學習現代課程理念，我更加明確了教育者肩負的責任，即為學生提供自主發展的機會。學生的發展應該是多方面的，我們需要從學生的實際情況出發，關注他們的個體差異，以提供適宜的成長空間。

三、實施內容及要求：

（1）明確校本課程結構。我們根據以下幾個方面來確定校本課程：① 學生的需求，尊重他們的選擇，促進可持續發展；

② 學生的年齡特點，關注他們的興趣和認知規律；

③ 學校的實際情況，包括辦學特色、師資力量和設施條件等。

具體措施：

1、嚴格按照新課程的要求開設課程，不挪用校本課程的時間，確保課程開足課時。

2、校本課程的任課教師應加強學習，積極探索，努力提升自身素質，全心全意承擔校本課程的教學工作。

3、校本課程教研組定期開展教學研究活動，探索課程開發的規律，不斷提升教師的理論和教學水平，同時積極組織教師參加培訓和外出考察，努力建立一支素質高、信心足、熱心參與校本課程開發的教師隊伍。

4、建立有效的評估機制，確保校本課程的開發具有實效性，而不是流于形式。為此，我們將在本學期完善評估標準，定期進行評估并將結果納入教師的考核體系。

5、建立校本課程開發的工作制度，使課程開發工作逐漸走上正軌，取得成效。

6、在實施校本課程活動時，及時總結經驗，吸取教訓，促進不斷改進。一方面，教研組每期要進行全面回顧所取得的成績，調整不足之處，制定未來的工作計劃；另一方面，任課教師要進行反思改進教學中的不足，豐富校本課程內容。每期末，無論是教研組還是個人，都要認真整理和歸檔相關資料。

7、遵循校本課程開發適應學生興趣、愛好和社會需求的原則，及時組織教師進行社會調研，廣泛征集學生、家長及社區的意見，結合學校實際，充分利用本地資源，不斷完善校本課程內容，使其真正成為促進學生個性發展和適應社會的特色課程。

在回顧這一學期的校本課程工作時，我們收獲了許多寶貴的經驗，這離不開學校領導和眾多教師的支持。我們將繼續取長補短，努力培養學生成為富有文化內涵的一代。

小學校本課程工作計劃 第6篇

為了落實學校校本課程的工作要求，更好地服務于學生的學習，豐富他們的活動內容，增強體質，促進全面素質發展，特制定以下地方課程教學計劃：

一、重點提升基礎訓練，增強學生的身體素質。通過多樣化的訓練方法，讓學生在打牢基礎的逐步掌握各類技能。

二、明確每周學習目標：（1—3）周：基礎體能訓練及個別技能分享，（3—6）周：小組合作項目及互助學習，（6—9）周：開展團隊競技及綜合素質培養，（9—12）周：開展實踐課程和展示，以及類似活動的推廣。

三、在課堂上采用分步教學模式，先進行理論講解，然后進行示范，最后進行自由練習和小組練習。教師要及時糾正學生的動作，對于表現優秀的學生要進行展示，分享經驗。每次課程結束前進行小測驗，確保每個學生達到相應標準，未達標者需進行補習。

四、通過表揚和獎勵機制激發學生的學習熱情，積極籌備各類比賽和活動，制定合理目標，鼓勵學生挑戰自我，并提供與其他學校的交流機會。

在我們的計劃實施過程中，學校的支持和教師的努力是至關重要的。只有共同努力，才能實現目標。我們在計劃執行的必須打好基礎，確保實施的有效性：

　1、學校領導的重視。

學校為進一步推動地方課程的開展，提高學生的參與度，特別成立了由校長擔任組長的課程開發小組，成員包括副校長及相關學科教師。學校還投入專項資金，以保證各類活動和課程的順利進行，形成良好的溝通與合作氛圍。

　2、師生認識的普及。

在日常教學中，充分利用大課間時間，安排不同的學習內容。確保各班級每周至少有兩次時間進行知識的鞏固和應用。組織高年級學生擔任“小老師”進行指導，真正實現“人人參與，全面發展”的教學目標。

　3、課程框架的構建。

地方課程的開發以學校為基礎，以課程目標為主線，圍繞學生的發展需求，積極融合音樂、美術等學科，通過綜合課程的設計，實現全面素質的培養。

　4、確保學生的全員參與。

每天安排各類活動，每周開展展示和比賽，讓每位學生都有機會參與，積極交流，發揮他們的創造力，豐富他們的視野，提高他們的綜合素質。

　5、體育骨干的支持與協助。

由于不同年級和班級的需求差異，依靠單一的班主任或體育教師難以完成教學任務，因此需要借助體育骨干的力量，共同策劃和組織活動，提高活動效果。

　6、評價與激勵機制的完善。

對學生的創新思維和表現給予及時的肯定，教師也要虛心學習，互相交流。每周更新表現優秀班級和個人的榜單，并進行公示；每月對表現突出的班級與個人進行獎勵，確保考核系統的透明和公正。

小學校本課程工作計劃 第7篇

　一、課程開發背景

xx小學坐落于xx市中心區域，原是一所社區學校。自20xx年起，該校經教育局評定為“地方特色課程實驗學校”，以推動教育的多樣化發展。

學校總占地面積15000平方米，各類教學設施的建筑面積共計7600平方米。教學樓于1996年竣工，設有26間教室; 設有辦公室15間。藝術樓建于1979年，有10間教室，能夠容納約1200名學生。學校配備的多功能教室有：衛生室、音樂室、美術室、科技實驗室、體育室、信息技術室以及多媒體教室，校園網絡已全面覆蓋，圖書閱覽室也在逐步完善中。各專用教室均配備了必要的設備，為教育教學提供了良好的硬件支持。

學校現有在職教職工68人，包括管理人員4人、工勤人員5人、外聘教師3人及專任教師56人。

目前學校有教學班22個，在校生總數為820人。其中，外來務工人員子女486人。自被認定為外來務工人員子弟學校以來，學生人數逐年上漲，孩子們來自全國各地，有的孩子習慣不同，有的甚至不懂普通話，家庭環境大多較為復雜，家長工作繁忙，缺乏對孩子的關注，溝通困難重重。我們的老師們辛苦付出，常常是為了教會學生基礎的普通話而熬夜至深夜，努力進行補習，即便是家長不在家，也會一遍遍地進行家訪，直到與家長取得聯系為止。我們的教師工作實屬艱辛。

學校通過強化學生行為習慣的培養，促進良好品德的形成。組織各班學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，結合經典誦讀，使《弟子規》成為校本課程。德育處每周設定一個重點行為規范，通過反復訓練和檢查督導，開展相關的教育實踐活動，促進內化，實現知行合一，引導學生理解道德、付諸實踐，促進良好文明禮儀和行為習慣的形成。

　二、課程目標

1、總目標：以課程改革為抓手，秉持“科研興校”與辦出“特色學校”的理念，力求實現學校各項改革總目標。在校本課程的開發和實施中，堅持以師生為主體，以個人發展為核心，培育創新精神和實踐能力為根本，積極發展學生個性，全面落實素質教育，使師生在課程改革中共同成長，塑造學校獨特特色。

2、具體目標：

⑴、讓學生在“興趣”和“特色”的培養中，陶冶情操，學會做人; 在實踐與體驗中，掌握學習技巧; 在美的藝術與體育活動中，實現身體素質的提升。

⑵、提升學生的品德修養、審美能力、團隊協作與社會交往技巧，使其熱愛生活，適應社會發展。

⑶、助力教師在校本課程的開發與實施中提升專業水平，形成一支高素質的校本課程團隊。

⑷、建立科學的校本課程管理團隊與評價體系。

　三、課程結構與門類

本校的校本課程秉持科學與人文的融合，注重學生個性的發展，分為必修課和選修課。必修課為《弟子規》，1至6年級的每個班級均需學習，每周授課一次。選修課主要圍繞學生的特長與興趣設置，如《手工藝術》、《書法》、《編織》、《折紙》、《古詩詞賞析》、《舞蹈》等，面向1至5年級的學生，每雙周開展課程。

　四、課程實施與評價

(一)、課程實施

1、成立校本課程開發小組，建立三級工作小組（校級、中層、年級組或教研組），并開設校本課程博客平臺。

組長：

副組長：

組員：

2、加強教師培訓，舉辦校本課程開發與實施的專題培訓，激勵全體教師的參與熱情。學習掌握校本課程開發的方法，了解實施流程，做好課程評價。

3、按照校本課程的開發及實施方案，學校負責各項工作的協調與安排，并進行實施檢查。

4、建立分層分項的管理、檢查和評估制度，確保校本課程的順利開展與實施。

(二)、課程評價

1、課程評價

在課程設置的合理性、有效性、內容的完整性以及開發效果等方面進行評價，學期結束時進行一次全面評估。

2、教師評價

(1)考量教師的開發意識與指導方法的有效性。

(2)教師需保存學生的學習成果及參與活動、競賽的材料。

(3)教務處將通過聽課、查閱資料和調查訪談等形式進行教師考核，成績記入業務檔案。

(4)查看教師的經驗總結與反思。

3、學生評價

(1)校本課程不采用傳統書面考試方式，但需記錄學生的考勤情況。

(2)教師根據學生參與課堂的認識和態度進行等級評價，作為“優秀學生”評比的條件。

(3)學生的成果可以通過實踐操作、作品鑒定、競賽、匯報演出等方式展示，表現出色的成果記錄在學生成長檔案中。

　五、課程實施保障

1、成立校本課程開發的領導小組和工作小組及理論指導小組。

2、定期組織學習與培訓，提高教師的課程知識和技能。

3、定期對教學過程進行評價，確保教學活動深入持久。

4、爭取社會各界、社區及家長的支持，探索建立學校、家庭和社區的合作機制。

5、每位教師在學期初制定《課程綱要》，學期結束時組織學生成果展。

6、建立激勵機制，調動教師工作熱情，確保課程順利實施。

7、每學期對課程實施情況進行全面評估，并不斷改進《校本課程實施方案》。

8、教導處和教研組積極協助教師制定教學計劃，統籌安排和指導實施過程。

小學校本課程工作計劃 第8篇

　一、地方課程教學計劃：

提升學生的綜合素質與實踐能力。

　二、課程意圖：

隨著教育改革的深化，基礎教育愈發注重學生的綜合素質培養。學校希望通過地方課程的開展，提升學生的實踐能力以及創新思維，幫助他們更好地適應未來的發展需求。制定此教學計劃顯得尤為重要。

　三、課程目標：

通過項目式學習、實踐活動等方式，培養學生的動手能力和團隊協作精神。使學生能夠在實際操作中理解和運用所學知識，提升解決問題的能力。鼓勵學生獨立思考和創新，培養其良好的學習習慣和終身學習的意識。

　四、實施教師具體情況：

李老師：小學高級教師，現任四年級（1）、（2）班班主任。

　五、選課學生具體情況：

四年級（1）、（2）班的全體學生參加課程學習。

　六、具體實施方法：

（1）利用多樣的教學資源，豐富學生的課堂體驗。

（2）開展小組合作學習，通過團隊協作完成任務，激發學生的學習興趣。

（3）設計實際操作項目，讓學生在真實情境中運用知識。

（4）鼓勵學生分享自己的想法和成果，培養表達能力和自信心。

（5）定期組織課外實踐活動，拓寬學生的視野，增強其社會責任感。

（6）注重反思與評價，讓學生在每次活動后總結經驗，提升自我認知。

　七、工作安排：

1、時間安排：9月份至11月份

2、課時安排：每周一次，持續六周。

3、內容安排：通過手工制作、科學實驗、社區服務等項目，提升學生的實際能力。

4、組織形式：小組合作制

5、授課地點：教室及校外實踐基地

　八、評定方式與方法：采用形成性評價。

通過觀察學生參與活動的表現、互動情況以及最終的成果，給予相應評價。該評價方式旨在幫助學生識別自身的優缺點，激勵他們在學習中不斷進步，培養積極向上的學習態度。

　九、達到效果：

通過此次課程的實施，激發學生的學習熱情，使他們在實踐中掌握新知識，提升綜合素質。為今后的學習和生活打下堅實的基礎，培養學生終身學習的能力和適應社會的能力。

小學校本課程工作計劃 第9篇

　一、組織機構

1、校本課程開發領導小組

組長：王小華與李明共同擔任校本課程的決策人，負責校本課程的總體規劃與實施研究。

副組長：張曉麗（教務主任）劉志偉（教研主任）

陳春蕾（發展評價主任）王靜（政教主任）

負責組織落實、協調和檢查校本課程實施中的各項工作。

成員：張偉（教務干事）周小梅（發展評價干事）王磊（政教干事）

負責校本課程的具體信息采集和檔案管理工作。

2、課程實驗組主要成員

李芳、王蘭、張艷、陳靜、劉偉、張莉、孫麗、朱紅、李紅、李凱、趙娜、楊春、王顯、崔靜、王建、鄧月、劉小敏、何英、李健、周宇

　二、開發背景

進入21世紀，知識的創新與應用成為經濟發展的核心動力，教育和學習在這一過程中愈發重要。然而，目前大部分基礎教育課程仍以傳統的“維持性課程”為主，難以滿足培養學生創新意識和實踐能力的需求。新一輪課程改革重新激活了基礎教育，使校本課程的開發與實踐為學校、教師及每位學生的成長提供了新機遇。

我校一直秉持全面育人的教育方針，致力于培養現代化人才，明確以創新教育為導向，形成了“以人為本，實施素質教育”的辦學宗旨。為此，我們開展了教師培訓，不僅介紹了“多元智能”課程理念，還選派骨干教師外出學習，促進老師們具備開拓精神，為校本課程的開發與實施打下堅實的基礎。

校本課程作為教育改革的重要組成部分，結合學校辦學目標和學生興趣，充分利用學校及社區資源，積極開展校本課程的開發研究。

　三、開發目標

1、總體目標

以課程為載體，在校本課程的開發與實施中，確保以師生為主體，以人的全面發展為核心，著力培養創新精神和實踐能力，促進學生個性的發展，全面落實素質教育，推動師生與課程改革共同進步。我校根據學生個性發展需要，設置選修課和活動課作為校本課程。

2、具體目標

選修課：在完成必修課程標準的基礎上，培養學生的語文書寫、閱讀、寫作和英語口語表達能力，幫助學生全面發展，增強法律意識和環保意識，掌握有效的學習方法，培養良好的心理素質。

活動課：藝術類課程旨在培養學生對音樂和美術的興趣，提升藝術鑒賞能力；體育類課程增強學生的身體素質，讓學生初步掌握基本的健身技能；技能類課程提高學生的實驗操作能力與口語交際能力；學科類課程則通過課外活動培養學科尖子。

　四、教學原則

1、主體性原則：尊重學生的主體地位，注重學生的自主活動，教師的講授應簡而精，盡量給學生更多的實踐與創意空間。

2、自主性原則：在選修課程中，教師應尊重學生的意愿，依據學生所選科目組織活動，充分發揮學生的特長。

3、靈活性原則：根據學生的實際情況調整教學內容和方法，教師應因材施教，靈活地調整課程的組織形式，確保每位學生都能得到發展。

4、開放性原則：體現在目標的多元化、內容的適應性、時間和空間的靈活性以及評價的多樣性。

　五、課時安排：

每周安排1課時，設定在下午進行。

　六、組織實施

開發內容

(一)選修課程：

1、學科課程：英語口語、語文口語交際、語文寫作、語文閱讀。

2、微型課程：法律知識、環保教育、心理健康講座。

(二)活動課程

藝術類：合唱、舞蹈、剪貼藝術、書法和繪畫。

體育類：乒乓球、武術、棋類。

技能類：英語聽說和計算機基礎。

學科類：數學競賽指導、英語閱讀競賽指導、語文寫作指導。

　七、教學評價

1、學生評價

(1)校本課程不采用書面考試方式，而是進行考勤記錄。

(2)教師根據學生參與學習的態度給予評價，分為“優秀”、“良好”、“一般”和“差”。

(3)學生的成果通過實踐操作、作品展示、競賽和匯報等形式展示，優異成果將記錄在學生學籍檔案中。

2、教師評價

(1)每位教師需制定教學計劃，保持進度和教案，做好考勤記錄。

(2)教師應依據學校的整體教學安排，確保達到規定的課時與教學目標。

(3)教師應保存學生的作品及活動、競賽中的成績資料。

(4)教務處將通過聽課、查閱資料和訪談等形式對教師進行考核，并記錄在業務檔案中。

小學校本課程工作計劃 第10篇

　一、指導思想

通過地方課程的實施，推動小學校本課程的有效開展，積極促進教育的多樣化發展，充分發揮教師在課程創新中的引領作用，不斷提升我的教學專業水平。

　二、研修目標

1、加強地方課程教學規范化，提升備課的科學性，使我從以往的實踐者轉變為研究者，努力成為新課程的推動者，逐步提升我校的教育教學質量。通過持續的教學研究，探索適應學生特點的有效教學方法，促進學生的全面發展。

2、積極參與新地方課程的研究，提升自身的專業素養和教學研究能力，確保在課程實施中發揮應有的作用。

3、以新的教育理念為指導，以地方課程建設為重點，旨在實現師生共同成長，聚焦課堂教學的改革。關注實際教學中的問題，將理論與實踐相結合，推動教師的教學方式和學生的學習方式的有效轉變。

　三、研修要求：

以新的教育理念為引導，以地方課程研究為重點，著力實現師生共同發展，推動課堂教學的改革。確保關注教學改革中遇到的實際挑戰；注重理論與實踐的結合；重視教師教學模式和學生學習方式的創新。致力于促進學校與師生的共同成長，使教育從傳統的以教師為中心轉向新課標要求的以學生為本，關注學生能力發展和自主學習，加強對學生創新精神和實踐能力的培養，助力學生的全面和終身發展。

　四、具體措施：

1、重視日常教學常規的落實與提升。在完成學習任務的認真記錄聽課后的感悟，并思考教學中的問題，將先進教育理念轉化為自身的實際行為，并在反思中提高教學研究的水平。在每次公開課后，及時記錄教學中發現的問題和有價值的經驗，通過總結和反思不斷完善自我。

2、堅持寫作教育教學隨筆，定期閱讀教育類書籍，并進行深入的反思。

3、認真參與校內教研活動與小組學習討論，將所學知識應用于實際教學，力求逐步提高教學水平，探索適合本地及自身發展的教學路徑，努力形成個人的教學特色。

4、樹立科學的學生觀，以發展的視角看待每一位學生。相信在每個孩子身上都潛藏著巨大的潛力，并努力去探索和發掘；在教育教學活動中，鼓勵學生的主觀能動性，促進他們的自主發展，實現因材施教。

5、充分利用信息技術手段輔助教學，發揮網絡的優勢，積極參與在線學習與研討。

我對自身的專業水平有清晰的認知，決心不斷學習，更新知識，豐富文化背景，增強理論基礎，提升教育教學能力，通過與教學實踐的結合，做好我的校本課程研修工作。

小學校本課程工作計劃 第11篇

為落實地方課程教學計劃，規范學校課程管理，確保各項課程的順利開展，我校根據《四川省義務教育課程計劃表》的要求，結合本校實際情況，對本學期的課程工作進行了全面的自查，現將執行情況匯報如下：

一、課程設置情況

1、確保學科課程的完整性

在市、縣教育局相關文件的指導下，我校嚴格遵循學科課程設置方案。每學期開學前，學校教學部門依據上級教育主管部門的指示，制定課程計劃，并經校行政會議討論確定，形成完整的課程方案、教師分工及班級課表，確保學期開學的順利進行。

在學科課程的實施中，我校認真按照《四川省義務教育課程計劃表》的相關規定，既保證開足開齊課時，又避免學生負擔過重，合理安排各學科課程。對于新課程體系中的科學、品德與生活（社會）等課程，不僅保證了課時，還配備了專業教師進行授課。我校加強各學科組的建設，在師資、教學設施和實驗場地等方面給予支持，并任命專門負責各學科教學指導的校長（行政）。

2、加強活動課程的實施

活動課程是我校長期以來的重要課程，尤其在書法、美術等領域已經逐漸形成特色。在著力提升基礎學科課程建設的學校也重視特色課程的開設。本學期，我校結合課程標準的要求，利用地方及校本課程的課時，新增了信息技術課程：

信息技術以其快速發展的特性和廣泛的應用領域，有效提升學生的創新精神和實踐能力。根據需求，在三至六年級中開設了每周一節的信息技術課程。

3、積極開發校本課程

校本課程的設置是學校提升特色的重要措施。根據學校發展規劃，我校結合實際情況初步擬定了“書法”校本課程內容，本學期在一、二年級開設每周一節“硬筆書法”，在三至六年級開設每周一節“軟筆書法”。

4、嚴格控制課時與教學進度

在執行課程計劃的過程中，我校嚴格按照《四川省義務教育課程計劃表》的要求運作，確保一、二年級每周26節課，三至六年級每周30節課，堅決不增加課時、不補課、不增加學生課業負擔、不增加教輔資料的訂購、不延長學生在校時間、不增加課后作業量，做到執行標準不走樣。教導處根據上級要求，統一掌控教學進度，定期檢查，強化教學過程管理。

5、保障體育鍛煉時間

陽光體育活動旨在切實提升學生的健康素質，鼓勵學生在陽光下、操場上和大自然中積極鍛煉。它能增強學生的體質與健康水平，培養健康的身心，有效提升學生的綜合素質。根據《四川省義務教育課程計劃表》，我校為一、二年級設置每周4節體育課，三至六年級設置每周3節體育課，并在每天的上午安排30分鐘的大課間操，確保學生每天都有一個小時的體育鍛煉時間。

二、存在的問題及改進措施

1、在執行課程計劃中，部分學科存在師資不足的問題，缺乏專職教師，需臨時由其他科任教師兼任（如科學、品德、綜合實踐等），造成教師專業水平參差不齊，亟需提升。

2、由于受到人員編制、崗位設置及教師工作量不均衡等諸多因素影響，部分學科的課時安排也受到一定制約。

針對自查發現的問題，我校積極尋求整改措施，力求通過組織教師參加市、縣級的學科培訓、大力開展校本教研，提升教師的專業素養。抓住人事制度改革的機遇，調整教師結構，合理配置教學人員，確保課程計劃的有效落實，爭取盡快達到標準要求，為全面提升學生素質和學校教育質量而努力。

小學校本課程工作計劃 第12篇

地方課程教學計劃在我校已經實施了一段時間，在上級部門的指導下，在校領導及全體教職工的共同努力下，我們按照國家的教育政策與法規，遵循教育教學規律，認清形勢，明確目標，通過不斷學習和實踐，克服各種困難，推動教育改革與創新，使得我校的地方課程教學工作取得了一定的進展。為此，我校依據市教科（20xx）14號文件，對地方課程教學的情況進行自查，現將自查情況匯報如下：

一、學校基本情況

截至20xx年，我校共有學生130人，設有7個教學班。教職工共計12人，其中專任教師11人，教師中大專及以上學歷人數為10人，擁有中級職稱的教師有6人，初級職稱的教師有5人，教師學歷達標率達到100%。

二、地方課程教學自查情況

（一）課堂教學質量狀況

地方課程教學目標的實現，尤其是提高學生的學習方式，是我們在努力中所追求的一項重要目標。教師教學行為的改變是這種學習方式轉變的前提，而教師與學生在課堂教學中的互動與儼然已成為地方課程教學改革的重要標志。為確保教師課堂教學的質量，校領導經常不定期到班級聽課，鼓勵教師在課后與領導交流反饋，不斷改進教學方法，提高自身的教學能力。聽課方式采取隨意推門的形式，旨在真實掌握教師課堂教學的實際狀況，做到對每位教師的教學能力、教學水平及課改理念的落實情況心中有數，為學校的教學管理提供科學依據。

目前，我校課堂教學質量雖仍在逐步提升中，但教師的教法與學生的學法的改善已逐漸形成。在聽課過程中，我們發現了一些生動有趣的導入方式，師生之間相互尊重、暢所欲言的課堂氛圍，學生在動手操作中驚喜地發現規律，熱烈的討論與合作學習場景，以及多媒體應用的普遍性等都給我們留下了深刻的印象。本次對全校學生的調查顯示，76%的學生表示經常受到老師鼓勵，99%的學生認為作業對他們有幫助，只有9%的學生覺得某一科目的作業過多，而感到害怕考試的學生比例僅為2%。課堂上經常回答問題的學生占88%。通過這些數據對比，我們明顯感受到師生關系的和諧、教學方法的改善以及學生學習興趣的顯著提升，整體進展值得肯定。

（二）教師對新課程標準及教材的理解與掌握情況

任何改革都需要思想觀念的引領。針對地方課程標準及新教材，我們首先聚焦思想觀念的更新，組織骨干教師通過培訓和交流，積極掌握新課程的核心理念。在過去三年中，我校分別派出多位教師參與新課程標準的培訓，并要求每位教師在學習后撰寫心得體會，組織大家討論。這一系列活動有效促進了教師之間的學習與經驗交流，提升了他們對新課程標準的理解。我們還充分利用有限的經費，鼓勵年輕教師參加各類教學觀摩活動，將新理念轉化為具體的課堂實踐。在實施新課程過程中，及時總結經驗與教學質量檢測，促進教學改革的深化。

（三）地方課程教學管理狀況

我校嚴格執行相關教學常規管理條例，并結合實際情況制定了地方課程教學管理條例，強化常規管理，確保教學工作規范有序。要求教師在備課、授課、作業批改等環節做到“深”、“實”、“精”、“活”、“新”、“細”、“輕”、“高”。學校將此作為提升教學質量與素質教育的重大舉措，深入落實到各個教學環節。

基于教學常規管理制度，教導處對教師的教學過程進行不定期檢查，并在校務會議上通報檢查結果。期末，各次檢查結果將納入教師學期工作的考核評估中，對存在問題的教師進行跟蹤與指導，以確保整體教學工作的提升。

（四）地方課程教研及科研狀況

盡管由于資金和師資力量的限制，我校目前尚未申請課題研究項目，但我們并未放棄對地方課程的探索與研究。

（五）地方課程教學中遇到的困難與問題

經過自查，我們發現以下問題亟需解決：

（1）在教師與學生的評價體系上，缺少明確和科學的綜合指標，導致評價的導向性與激勵性不足。

（2）教師在課堂教學方法與新教育理念之間仍存在一定差距，有待進一步提升。

（3）教師運用現代教育技術優化課堂教學的能力尚顯不足。

（4）缺乏圖、音、體、科學等科目的專業教師，對這些學科的教學改革研究力度有待加強。

我校在取得一定成績的亦不驕傲自滿。我們將在上級部門的領導下，迎接挑戰，解決問題，繼續加強學習與培訓，挖掘自身辦學優勢，努力完成教育部門交給我們的任務，為教育事業的發展貢獻一份力量。

小學校本課程工作計劃 第13篇

根據教育部關于《地方課程教學計劃》的相關要求，我校積極制定本校特色課程工作計劃，確保課程設置科學合理，滿足學生的多樣化需求。我們始終堅持以學生為中心，力求通過地方課程的實施，促進學生的全面發展和個性化成長。

一、 明確地方課程的設置原則

我校將依據國家和地方教育政策，結合學校的實際情況，明確地方課程的設置原則。我們將依據課程標準，科學布局課程內容，確保課程設置的合理性和有效性。地方課程的開設將注重傳統文化與現代教育的融合，激發學生的學習興趣，提升他們的實踐能力。

二、 加強地方課程的實施管理

學校建立了地方課程的實施管理體系，明確各學科的教學目標和評價標準。教師在教學過程中必須遵循課程目標，合理安排教學進度，避免隨意更改課程內容和教學方式。針對地方課程的特殊性，教師將積極更新教學方法，通過多樣化的教學手段，確保課程內容的有效傳達。

三、 積極組織地方課程的教研活動

我校定期組織教研活動，鼓勵教師分享地方課程的教學經驗和成果。通過教學研討、觀摩課等形式，提升教師專業素養，增強教學團隊的協作精神。教師之間的經驗交流將有助于我們更好地理解地方課程的核心理念，提高教學質量。

四、 著力關注學生的反饋與成長

我們重視學生在地方課程學習過程中的反饋，定期收集學生的意見和建議，以便及時調整和優化課程內容。通過建立反饋機制，我們將確保地方課程更好地服務于學生的學業需求，促進他們在知識、能力和情感等方面的全面提升。

小學校本課程工作計劃 第14篇

為認真貫徹實施地方課程教學計劃，規范學校的教育行為，我校依據地方教育部門的相關要求和指導，結合自身實際情況，對學校本課程的執行情況進行了全面自查，現將情況匯報如下：

　本校課程設置情況

1、確保全學科課程的開設

在地方教育局的文件指導下，我校積極落實課程設置方案。具體做法是：每學期開學前，教學部門依據上級教育部門的文件精神制定課程計劃，并通過校行政會進行討論和修訂，形成最終的課程方案、教師分工、學校課程總表、班級課程表及教師課程表，為新學期的順利開展做好充分的準備。

在各學科課程的開設方面，學校嚴格遵循地方教育部門的相關規定，始終堅持開足課時和減輕學生負擔并重的原則，科學合理地安排各學科的課堂教學。針對新課程改革中的科學、品德與生活等課程，我校不僅確保了足夠的課時，還安排了專業教師授課。學校注重各學科組的建設，給予人員配置、教學設施和實驗場地等方面的支持，并設置了學科主管校長，專門負責各學科的教學指導工作。

2、重視活動課程的開展

活動課程是我校的一大傳統，尤其在書法、剪紙和美術等方面，已逐漸形成獨特的辦學特色。除了注重基礎學科的課程建設，我校還積極強化特色課程的發展。

小學校本課程工作計劃 第15篇

為認真落實國家課程標準，規范學校的教育行為，我校在課程設置上嚴格遵循國家課程標準及計劃，并結合《山西省中小學課程設計與標準》與學校實際情況，開展了自查工作。以下是相關報告:

一、課程設置情況

1.全面開設各學科課程

在市、區教育局相關文件的指導下，我校致力于有效實施課程計劃。每學期開學前，教學部門根據上級主管部門的文件精神制定課程計劃。然后，行政部門討論并形成最終的課程計劃，包括教師分工、課程總結、課表及教師計劃表，確保學校開學前做好充分準備。

在學科課程的開設過程中，我校嚴格遵循《山西省中小學課程設計與標準》的要求，并堅守既保證課時又不加重學生負擔的原則，科學安排各學科課程。對于新課程改革中涉及的理科、綜合實踐、品德與生活(社會)等課程，不僅保證全課時，還安排了專業教師進行授課。在人員配置、教學資源和實驗場地等方面優先提供支持，并設立專門負責各學科教學指導的校長(管理員)。

2.加強活動課程建設

活動課程已成為我校的傳統課程，尤其在信息技術、音樂和美術等領域。在加強基礎學科課改的我們也注重特色課程的開發。本學期，結合課程標準，我校利用地方和校本課程的課時，開設了以下活動課程：

(1)在一年級和二年級開設數學活動課程(每周一節)，讓學生感受數學與生活的緊密聯系，培養數學意識，提升實踐能力與創新精神，旨在加強合作精神與數學理解，拓展知識面。

(2)鑒于信息技術的迅速發展與廣泛應用，我校在三至六年級開設信息技術課程(每周一節)，以提高學生的創新和實踐能力。

3.積極開發校本課程

校本課程的開發是我校特色建設的重要組成部分。根據學校發展規劃及實際情況，我們初步設定了“硬筆書法”校本課程。本學期，我們將在一至六年級每周利用地方和校本課時開設“硬筆書法”課。

4.嚴格控制課時和教學進度

在落實課程計劃過程中，我校嚴格按照《山西省中小學課程設計與標準》的要求執行，高一、高二每周課時為25，高三至高六每周課時為30。我們堅持不增加課時、不組織補課、不加重學生的課業負擔、不增加學生的補充教材、不延長在校時間，確保不違反規定。

5.保障體育活動時間

陽光體育運動旨在改善學生健康，激勵他們在陽光下和操場上鍛煉身體，陶冶情操，有助于提升體質與健康水平。我校高一、高二每周開設四節體育課，高三至高六每周開設三節體育課，并確保每天安排30分鐘運動訓練，讓學生每天享有一小時的體育鍛煉。

二、存在的問題與解決方案

1.在課程計劃實施中，部分學科缺乏專職教師，造成教師隊伍不匹配，導致理科、品德、綜合實踐等學科教學水平不一，有待提升。

2.由于人員配置、崗位設置及教師工作量不均等特殊原因，部分學科的課時受到影響。

針對自查中發現的問題，我校積極制定整改措施，通過組織教師參加市縣各級培訓，加強校本教研，切實提高教師的專業素養。借助人事制度改革契機，調整教師結構，確保學科師資的合理配置，以保證課程計劃的有效實施，爭取在短時間內達到標準，全面提升學生素質及學校教學質量。

小學校本課程工作計劃 第16篇

　一、指導思想：

地方課程教學計劃是在新一輪課程改革大背景下，為了全面提升基礎教育質量而制定的一項重要文件。它不僅要求我們學校在教育教學過程中創新理念、更新思路，更是對全體教師的專業素養提出了更高的要求。面對這項改革，我們深知其重要性和緊迫性，我們決定以上級主管部門的精神為指導，認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》，有步驟地推進地方課程的實施，特制定以下工作計劃。

　二、目標與任務：

1、全面組織培訓、學習與研討地方課程的相關政策。我們將秉承“高”（高標準），“嚴”（嚴要求），“實”（求實效）的原則，通過多種形式的培訓，讓每位教師深入了解地方課程的核心理念和實施要求，確保教師們能夠熟練掌握新課程的教學要點。

2、以課堂教學改革為地方課程實施的中心，推動教師的教學方式和學生的學習方式的變革，從而促進學生和教師的共同成長。積極探索課程與生活實踐的結合，鼓勵教師在課堂內外加強師生互動，優化學習方式，培養學生的創新能力和實踐能力，力求實現以學生發展為中心的教育目標。

3、持續開展課題研究。我們將在現有課題的基礎上，結合地方課程的理念，繼續深化研究、驗證和推廣實驗。重點關注在教研活動中設立與地方課程相關的新課題，以科研推動課程改革，積累有效的教學經驗。

4、通過多樣化的培訓、學習和交流活動，增強教師對地方課程教育觀念的認同，轉變教育觀念，改變教學行為，提高教師的專業素養，使教師和學生在新理念的指導下共同成長，推動學校整體進步。

5、在地方課程的指導下，積極開發和利用課程資源，充分發揮校本資源，同時將各類教學設施與地方課程的實施有效結合，努力實現資源的優化配置，促進課程改革的順利推進。

　三、措施與要求：

　　1、加強學習，深刻理解地方課程的本質。地方課程改革不是簡單的教材替換，而是一場深度的教育理念變革。每位教師都需摒棄陳舊觀念，學習新理論，提升自我素養，以便更好地落實新課程理念。

（一）強化學習，理念先行。

1、繼續要求教師認真學習和研究新教材的構成和特點，迅速適應教學要求，改進教學方法，提升地方課程的實施效果。

2、各年級教研組需利用學習時間深入研究《綱要》和課程標準，尤其是課程理念及其具體目標，使每位教師牢記并運用于教學實踐。

3、繼續創建交流平臺，開展以“激發學生學習興趣”為主題的研究活動，以反思與體驗促使教師與新課程的有效對接。

4、教師應自行抽取時間，結合相關教育雜志的內容，進行對地方課程標準的自我反思與感悟。

（二）有效組織，培訓引路。

1、繼續精心策劃，讓各年級教師參加各類地方課程培訓。

2、加強校本培訓，圍繞課程改革的基本理念和課程目標，提高教師對地方課程的理解，并采用多種參與式培訓方式，提升教師的課程駕馭能力。

3、通過研討會、經驗分享會等形式，圍繞地方課程的實施進行專題研究，促進教師分享教學經驗，推動課程改革的有效發展。

　　2、加強實踐，落實教育新理念。

將新理念落實到實際教學中是我們的首要任務。本學期將全力按照國家課程改革要求，綜合考慮國家課程、地方課程和校本課程，注重學科與綜合課程的有機結合，開設必修與選修課程，充分挖掘隱性課程的教育潛能。

（一）充分開發課程資源。

開發和利用課程資源不僅限于教科書，教師是最重要的課程資源之一。我們將通過教師基本功競賽等活動，提高教師的業務水平，并打通學科界限，發掘新的課程資源。

（二）關注過程，強化課程管理。

課程改革需要新的管理要求和內涵。我們將從多方面強化學科課程管理，提升備課質量和課堂教學效果。

1、加強集體備課管理，提升備課質量，使教學更具計劃性和針對性。

2、深化課堂教學改革，讓課堂教學更具生活化、活動化和自主學習的特征。

3、創新作業設計，多樣化作業形式，體現個性化與層次化。

4、實施多元化評價，重視學生的學習過程，鼓勵多方參與評價，激勵學生體驗學習的樂趣。

（三）全面啟動，優化非學科課程。

非學科課程如綜合實踐活動、課外活動等，注重學生的實踐和創新能力培養。

1、深入開展綜合實踐活動，注重學生的直接體驗與生活聯系，以實踐為導向，培養學生的綜合素養。

小學校本課程工作計劃 第17篇

一、指導思想

為深入貫徹落實黨的教育方針，執行《中華人民共和國義務教育法》，積極推動素質教育，不斷提升我校的義務教育辦學水平和辦學效益，進一步規范學校的辦學行為，認真落實義務教育相關工作措施，建立健全規章制度，強化學校的日常管理，推動各項工作的高效開展。

二、地方課程教學計劃執行文件精神

嚴格遵循《四川省義務教育地方課程實施方案（修訂稿）》（川教【20xx】173號）、《四川省義務教育課程設置方案（試行）》（川教【20xx】108號）、《綿陽市義務教育地方課程實施方案（試行）》等文件要求，認真排課，確保減輕學生的學業負擔，全面推進素質教育的實施。

三、地方課程教學計劃執行情況

1、開齊開足學科課程

在市、區教育局的指導下，我校結合自身特點，認真落實課程方案，具體做法是：由教導處根據上級文件精神制定課程執行方案及人事分工方案，落實課程總表、班級課表和教師課程表。

2、嚴格控制課時量，統一把握教學進度

在執行課程計劃的過程中，我們始終嚴格執行課時規定：一、二年級每周課時為26節，三到六年級每周課時為30節，堅決堅持“不增加課時，不組織補課，不增加課業負擔，不增加學生購買教輔材料的要求，不延長學生在校時間，不增加課后作業量”的原則，確保規定得到切實落實，同時教導處根據上級的要求，統一把握教學進度，做好教學過程的管理。

3、嚴格規范學習與休息時間，進行科學合理的安排

學校規范學生的作息時間，確保學生在校時間不超過6小時，以便學生有充足的休息和自由活動的時間。

4、進一步做好學籍管理工作，防止學生流失

我校始終堅持執行《義務教育法》及相關行政法規和政策性文件，切實貫徹落實其精神，認真做好學生的教育工作。始終樹立“辦讓人民滿意的教育”，“沒有教不好的學生”的教育理念，多年來未發生輟學現象，受到社會的廣泛好評。

5、提高課堂教學效率，減輕學生課業負擔

我校十分關注學生的身心健康，努力減輕學業負擔。在學生的成績、文明習慣、助人為樂、熱愛勞動、環境保護、衛生習慣、綜合素質等方面進行多維度評價，采取了一系列具體措施。

1）、學校明確規定，嚴禁教師為學生訂購市面上的教輔資料。

2）、一至三年級課外不留家庭作業，四至六年級的家庭作業總量不超過60分鐘。每學期會對學生的課業負擔進行問卷調查，嚴格監控教師布置作業的量。

3）、學校要求教師課堂講授時間減少，注重學生的練習，課后作業簡化。

4）、學校開展學生學習輔導，教師下班后進行輔導，幫助學生解決學習問題和作業。

5）、學校推行“聚焦課堂，提升課堂教學實效性”，在課堂中顯著減少教師的講授時間，規定教師講授不得超過20分鐘，讓學生有更多的時間進行練習，以練促學、以練促教。大幅減少課外作業，將作業量控制在原來的50%。

6、強化體育鍛煉，確保陽光活動：學校安排每天上午大課間活動25分鐘，同時安排上、下午眼保健操各一次，每次五分鐘，共計35分鐘。

依據上級相關文件精神，結合學校實際情況，通過自查和整改，我校的課程安排與素質教育要求相符。

附：關于學校地方課程的幾點說明：

（1）、我校根據省上要求開設《生活·生命與安全》課程，各年級開設3節，五、六年級依據上級文件再開設一節書法課作為地方課程。

（2）、一至四年級根據上級要求各開設一節書法課作為校本課程。三至六年級依據學校實際情況和學生年齡特點，開設一節法制教育課作為校本課程。五年級再增設一節健康課。

（3）、一、二年級的課程標準為每周26課時，考慮到學生安全因素，延長了周一至周四下午的活動及清潔衛生時間，安排教師進行守護，統一放學。