九年級上冊語文教學工作計劃旨在提升學生的語言能力和文化素養(yǎng)，強調(diào)以學生為中心，關注個性化發(fā)展。教學內(nèi)容包括詩歌、小說及文言文，旨在培養(yǎng)學生的文學欣賞能力和創(chuàng)造力。教學目標涵蓋閱讀、寫作、口語交際及綜合性學習，力求提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力。為應對班級內(nèi)學習基礎差異，采取分層教學與個別輔導，鼓勵優(yōu)秀生幫助后進生，增強班級凝聚力。教材分析顯示，本冊教材注重人文性和多樣性，強調(diào)學生自主學習和思維能力的培養(yǎng)。教學措施包括優(yōu)化作業(yè)管理、開展實踐活動、強調(diào)語言的實際應用等，致力于實現(xiàn)全面提升學生的語文能力與人文素養(yǎng)。

九年級上冊語文教學工作計劃 篇1

一、指導思想：

本教學計劃以黨的教育方針為指引，秉持以人為本的理念，充分尊重學生的個性發(fā)展和特點。在教學中，我們致力于培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛，塑造他們的社會主義思想品質(zhì)，拓展學生的視野，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。我們還將提升學生的審美情趣，增強他們的文化品味，促進健康個性的成長，逐步形成健全的人格。

二、學生基本情況分析：

在本學期，我將負責20xx級1班和2班的語文教學工作。一班共有64名學生，整體學習情況較好；而2班則由二年級二班和三班合并而成，人數(shù)達到62人，都是基礎較弱的“雙差生”。其中，原三班的學生紀律問題尤為突出。這為我的教學工作帶來了巨大的壓力，尤其在這一年的最后沖刺階段，壓力更是不可小覷。

三、教材分析：

九年級上冊的教材在新課程體系中屬于第五階段，對于提升學生的語文素養(yǎng)具有至關重要的作用，實際上，這一冊教材承擔著提升學生文學欣賞能力的重要任務。教材主要包括詩歌和小說等文學作品，并安排了一單元的議論文，同時繼續(xù)深入學習文言文。

本冊教材的選材遵循“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念，強調(diào)教學的人文性、多樣性和探索性，重視全面提高學生的語文素養(yǎng)，特別是文學欣賞能力。教材注重學生自主學習意識、創(chuàng)造精神、合作意識以及知識整合能力的培養(yǎng)。整冊內(nèi)容分為六個模塊：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄，并在部分課文后進行了補充說明。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，分為六個主題單元。

課外古詩詞背誦部分包括10首，學生將在每周的早讀時間完成這些任務。

名著導讀部分的閱讀任務在學期初布置，鼓勵學生認真閱讀并做好讀書筆記，學期末進行交流。

四、教學目標：

(一) 閱讀

1、能夠用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

2、養(yǎng)成默讀的習慣，能夠以一定的速度閱讀現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。

3、能夠熟練運用略讀和瀏覽的方法，擴大自己的閱讀范圍。

4、在通讀課文的基礎上，理解主要內(nèi)容，分析和領悟重要詞句在語言環(huán)境中的意義。

5、在閱讀中掌握敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式的運用。

6、了解詩歌、散文和小說等不同的文學樣式。

7、能夠欣賞文學作品，具備個人的情感體驗，并初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會和人生的啟示。能夠聯(lián)系文化背景，對作品的思想情感傾向進行評價，并分享自身的體驗。

8、閱讀簡單的議論文，能夠區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)二者之間的關系，并進行思考和判斷。

9、誦讀古詩詞，逐漸提高欣賞品位和審美情趣。

10、閱讀和理解簡單的文言文，并借助注釋和工具書掌握基本內(nèi)容，同時背誦優(yōu)秀詩文10篇。

(二) 寫作

1、繼續(xù)學習記敘文的寫作，能夠根據(jù)主題選擇合適的表達方式，合理安排內(nèi)容，條理清晰地表達意思；學習寫簡單的議論文，做到有理有據(jù)；同時掌握調(diào)查報告的寫法。

2、本學期應完成大作文8次，其他練習等不少于5000字，45分鐘內(nèi)完成不少于500字的作文。

(三) 口語交際

1、能夠注意交流對象與場合，學習文明得體地進行溝通。

2、耐心傾聽，理解對方觀點及意圖。

3、能夠就適當話題進行即席講話或準備演講，有自己的見解并具備說服力。

4、在課堂討論中積極表達自己的看法，觀點清晰、有條理并有依據(jù)，能夠抓住討論焦點，提出針對性意見。

(四) 綜合性學習

1、能夠自主組織活動，在演講、調(diào)查和討論中體驗合作與成功的快樂。

2、能夠就教材或生活中的問題提出研究主題，制訂簡單的研究計劃，運用各種媒介獲取資料，分析問題，獨立或合作撰寫研究報告。

3、掌握查找和引用資料的基本方法，能夠分清原始資料與間接資料的差別，并注明資料出處。

五、教學措施：

1、從語文學科特點和社會對語文的新要求出發(fā)，在教學中潛移默化地提升學生的思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，實現(xiàn)教書育人。

2、在語文教學中，加強綜合，簡化思路，突出重點，重視知識、能力和情感之間的聯(lián)系，注重積累與感悟，培養(yǎng)語感，努力提高語文素養(yǎng)。

3、注重學生思維能力的發(fā)展，引導他們運用比較、分析和歸納的方法，增強觀察、記憶和思考能力，尤其關注創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4、教學過程中應突出學生實踐活動，鼓勵他們主動獲取知識，科學訓練技能，整體提高語文能力。教師應根據(jù)學生實際精心備課，改變繁重的教學方式，突出重點和難點，采用靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵探究性學習，避免繁瑣的分析和機械練習。

5、重視創(chuàng)造語文學習環(huán)境，促進課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，增加學生語文實踐機會。

6、作文教學應緊貼生活實際，形式多樣，鼓勵隨筆和讀書筆記的寫作，開展互批，促進寫作水平的提高。結(jié)合學校的科研課題，認真研究，力爭取得更大進展。

7、實施分層教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行針對性教學，利用課外時間進行輔導，努力實現(xiàn)整體提升。

8、鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助學習，為中下生提供幫助，提升其語文能力。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，促進學生的自主學習和自我管理，發(fā)揮課代表和小組長的模范和監(jiān)督作用，確保每課和每單元的知識點過關。

10、提前教授九年級下冊的部分內(nèi)容，為后續(xù)復習打下良好基礎。

六、教學內(nèi)容及課時、進度安排：

略

九年級上冊語文教學工作計劃 篇2

一、學情分析

九年級（上）期末全市語文統(tǒng)考的成績讓人擔憂，共有應考學生210人，缺考人數(shù)為3人，總得分為17520，平均分為83.0，優(yōu)良率為1.42%，優(yōu)良人數(shù)3人，及格率為52.38%，及格人數(shù)110人，畢業(yè)合格線為140人，畢業(yè)合格率為66.67%；低分人數(shù)有10人（低于30%）。最高分為130分，最低分為5分。

從以上數(shù)據(jù)來看，當前這一屆的九年級學生在語文學科上存在明顯問題，表現(xiàn)在優(yōu)良率和及格率方面均偏低。全年段中僅有3名同學的分數(shù)超過120分，及格的學生主要集中在80至90分之間。低分段的學生數(shù)量也很可觀，比如70分段有20人，60分段有18人，50分段10人，40分段7人，30分及以下者5人。90分以下的學生有88人。這樣的結(jié)果表明，九年級學生的語文基礎和綜合素質(zhì)亟待提升，必須采取有效措施來改善現(xiàn)狀。

二、工作目標

爭取在期末全市語文統(tǒng)考中，120分以上的學生人數(shù)達到10人，及格人數(shù)達到115人。

三、具體措施

1、緊緊把握學情，投入足夠的精力和關愛，增強個別輔導的頻率，以確保分層教學能夠真正落實。利用課堂中的自主學習時間和課后輔導，深入了解學生的學習心理及個體差異，積極幫助學生調(diào)整學習狀態(tài)，特別是后進生，幫助他們盡快跟上班級的整體進度。可以鼓勵班級的優(yōu)秀生帶動學習相對薄弱的同學，通過示范和輔導共同進步。

2、教師在備課時要認真與專注，明確每節(jié)課的教學目標，確保其與課程目標及學生實際情況相符合，目標要細化并具可操作性。在課堂教學設計上，需充分準備，確保每個環(huán)節(jié)都圍繞教學目標開展，在授課過程中教師要靈活應變。當學生的回答偏離預設時，教師要能搭建有效的橋梁，幫助學生找到正確的學習路徑，從而增強他們的學習信心和興趣。

3、進入九年級后，師生都需保持強烈的應試意識。作業(yè)的布置和練習的設計要注重內(nèi)容的針對性和監(jiān)測性，日常作業(yè)應注重質(zhì)量而非數(shù)量，避免讓學生感到厭煩。學生的作業(yè)應當在課堂上逐一講評，以便及時反饋學習情況，更好地服務于教學過程。在講評之后，可以布置相似性質(zhì)的作業(yè)，幫助學生鞏固知識，提升思維能力。作業(yè)設計應充分考慮學生的實際情況，同時參考歷年中考的試題類型，以提高學生的應對能力。

四、教學進度

（略）

九年級上冊語文教學工作計劃 篇3

一、指導思想：

依據(jù)國家的教育方針，注重以學生為中心，尊重其個性化的成長需求，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛，同時提升他們的社會主義價值觀，努力拓寬學生的視野，強調(diào)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，幫助學生形成健康、高尚的審美情趣，提升文化修養(yǎng)，發(fā)展全面的個性，逐步建立完善的人格。

二、學生基本情況分析：

本班共有57名學生，其中男生30人，女生27人。從八年級的期末考試和入學成績分析來看，本班的語文成績在四個班中排名最后。造成這一情況的主要原因是男生比例較高，偏科現(xiàn)象普遍，全班最低分僅34分。通過開學初幾天的課堂觀察以及日常溝通與調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學生（特別是男生）對語文學習缺乏興趣，良好的學習習慣（如課外閱讀、工具書使用、主動素材積累、寫日記等）尚未建立，只有數(shù)名成績優(yōu)秀的女同學在努力推動整個班級的學習進程。

三、教材分析：

九年級上冊教材在新課程體系中屬于重要階段，肩負著提升學生語文素養(yǎng)的重任，特別是提升他們的文學欣賞能力。本冊教材的內(nèi)容主要以文學作品為主，如詩歌和小說，并包含一個單元的議論文，還繼續(xù)學習文言文。

本冊教材依然遵循“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念，注重人文性、多樣性、探究性和開放性，重視學生全方位的語文素養(yǎng)特別是文學欣賞能力的提升。強調(diào)培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、協(xié)作意識與整合知識的能力。

全冊內(nèi)容分為六個模塊：閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習、課外古詩詞背誦及名著導讀，共包含25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，分為六個單元，每個單元圍繞一個主題進行詳細分析。

第一單元：“詩海徜徉”。本單元精選了五首風格各異的詩歌，內(nèi)容豐富，教學時重點引導學生通過想象和聯(lián)想去感受詩歌中的形象和意象，并理解其內(nèi)涵。要鼓勵學生熟讀詩歌，最好能背誦，從而在朗讀中體會詩歌的語言之美、情感之美、意境之美和韻律之美。

第二單元：“思想風采”。本單元的課文哲理性較強，旨在從多方面給予學生生活的啟示，同時豐富他們的生活經(jīng)驗；引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，拓寬視野，提升思辨能力；注意文體特點：演講的口語化和書信的書面化都有所體現(xiàn)。

第三單元：“少年生活”。關注小說的體裁特征，幫助學生理解人物、情節(jié)和環(huán)境等要素，同時分析掌握小說的主題；培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們在閱讀過程中不僅接受信息，也能進行再創(chuàng)造，從而形成個人的觀點；揣摩小說中的語言，激發(fā)靈感，提升語言應用能力。

第四單元：“求知與讀書”。這是教材中唯一的議論文單元，務必重視。讓學生了解議論文的基本知識（如論點、論據(jù)和論證等），并在實踐中將知識轉(zhuǎn)化為能力；引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗和知識積累，形成獨特的見解；讀寫結(jié)合，充分利用閱讀資源，指導寫作。

第五單元：古代白話小說。注意分析人物性格和情節(jié)發(fā)展，中國古代白話小說通常透過豐富曲折的故事情節(jié)展現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)出中國小說的獨特性。結(jié)合歷史背景進行跨學科學習，理解古人的生活，保持客觀，避免以現(xiàn)代標準評判古人；重視古代白話小說的語言特點。

第六單元：文言文。重點在于掌握歷史背景，了解歷史人物，主要以學習文言文的基礎知識為主，提升學生的閱讀能力，積累詞匯，理解句式，強調(diào)誦讀。

課外古詩詞背誦：共有10首，安排在每周的早讀時間內(nèi)完成。

名著導讀：學期初布置閱讀任務，鼓勵學生認真閱讀并做好筆記，期末進行交流。

四、教學目標：

（一）閱讀

1. 能正確、流利、有感情地朗讀普通話。

2. 養(yǎng)成默讀習慣，具備一定的閱讀速度，現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3. 較熟練運用略讀與瀏覽的方法，擴展閱讀范圍，拓展視野。

4. 理清思路，理解課文主要內(nèi)容，推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義與作用。

5. 在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

6. 對詩歌、散文、小說等文學樣式有所了解。

7. 欣賞文學作品，能夠進行情感體驗，初步領悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會及人生的啟示；能聯(lián)系文化背景作出個人評價，對感人的情境和形象表達體驗；品味表現(xiàn)力強的語言。

8. 閱讀簡單議論文，分辨觀點與材料（如道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過思考作出判斷。

9. 誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中提升自己的欣賞能力和審美情趣。

10. 閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文10篇。

11. 能利用圖書館和網(wǎng)絡搜集所需信息與資料。

12. 閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸傳》、《傅雷家書》以及培根隨筆，亦可根據(jù)興趣進行補充。

九年級上冊語文教學工作計劃 篇4

人教版語文九年級上冊語文教學工作計劃

南川中學張玉梅

學情分析

我所教授的134班，學生的學習積極性普遍較高，上學期期末考試的整體表現(xiàn)令人滿意，但仍需警惕可能出現(xiàn)的自滿情緒。本學年的主要任務是幫助學生做好中考的準備，因此在教學中要著重培養(yǎng)學生的理解和運用能力，并對他們的知識掌握深度、思維能力和認知水平提出更高的要求。

一、 教材分析

本學期計劃完成九年級上冊以及下冊的部分內(nèi)容。上冊教材分為六個單元，第一單元主要為詩歌，第二單元涉及演講和議論，第三單元為小說，第四單元同樣是議論文，第五單元包括古典白話小說，第六單元則為古文閱讀。下冊主要涵蓋愛國思鄉(xiāng)情的詩歌單元、社會生活的小說單元、生命主題的散文單元、戲劇單元及兩個文言文單元，總共六個單元。初三的語文學習是初中學習過程的最后階段，教學的重心在于提升學生運用語文的能力，讓他們理解語文與生活的密切關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好地適應社會。也要培養(yǎng)學生的文學欣賞能力，深化語文基本訓練，并結(jié)合實際運用，以更好地為學生的中考語文應試服務。

二、 教學目標

初中語文教學應緊密圍繞學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實基礎。教學應培養(yǎng)學生對祖國語言和中華優(yōu)秀文化的熱愛，指導他們正確理解和運用漢語言，豐富語言積累，提升聽、說、讀、寫各方面能力，并養(yǎng)成良好的學習習慣。通過教學，使學生接受人文精神的啟蒙教育，激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美情趣，發(fā)展健康的個性，形成良好的意志品質(zhì)。

三、 教學要求

⒈在語言文字訓練中，引導學生感受漢語言的魅力，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言的情感，激發(fā)健康的情趣，引導學生思考人生，熱愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新，同時培養(yǎng)環(huán)保意識與社會責任感。

⒉能夠結(jié)合上下文或查字典理解詞句的含義，已學過的詞匯在口頭和書面表達中能夠靈活運用，注意語言的積累，養(yǎng)成良好的積累習慣。

⒊繼續(xù)訓練學生的漢字書寫能力，為中考做足準備，確保學生的生活和工作需求。

⒋保持練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠表現(xiàn)出不同的語氣，背誦指定的課文，尤其是文言文。

⒌在教師指導下，初步把握課文內(nèi)容，默讀有一定的速度，并能提出問題，表達自己的感受與他人討論感興趣的話題。

⒍借助字典等相關資料獨立閱讀適合自己的讀物，了解其主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習及課外閱讀的習慣。

⒎認真傾聽他人發(fā)言，理解主要內(nèi)容，能夠用普通話清晰明了地講述一件事情，做到語句完整流暢，言辭有禮。在雙向互動的語言實踐中，培養(yǎng)學生的口語交際能力，鼓勵學生積極主動進行交流。

⒏留心周遭事物，初步養(yǎng)成勤于觀察與思考的習慣，并能在觀察基礎上寫出較為具體的內(nèi)容。鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，能不拘形式地表達見聞與想象，內(nèi)容具體、情感真實、語句通順，鼓勵堅持寫日記。

⒑組織學生進行綜合實踐活動，在實踐中運用所學的語文知識和能力解決實際問題。

四、 教學重點和難點

精讀課文是教材的核心，議論文的閱讀、詩歌的特點以及文言詩詞是全書的重點。 ⒈突出重點項目的訓練。 ⒈繼續(xù)重視詞句段的訓練。 ⒊加強朗讀的指導和訓練。 ⒋充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。 ⒌語言積累與應用是語文基本功的綜合訓練，包括讀書、背誦、口語交際、實踐活動和習作。

五、 教學措施

為提升學生素質(zhì)，提高教學質(zhì)量，我將在教學中采用以下四步法：

⒈明確目標，自主研討——初讀。通過明確目標，使學生在初讀時能夠定向思考，從而達到事半功倍的效果；因此我要根據(jù)課文的特點和學生的實際情況設置不同層次的目標。

⒉激趣導疑，合作探討——促思。在明確目標且自主研讀的基礎上，教師要創(chuàng)設與目標相關的良好氛圍，激發(fā)興趣，設置懸念，喚起情感，進行集中反饋。將通過小組合作研讀、師生互動或互助式競爭等方式進行，方法包括：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫，引導學生求異求新，自主發(fā)展。

⒊巧設促想，自能解題——深化。在自能解題的過程中，促進思維和創(chuàng)新的發(fā)展。教師應擅長梳理學生提出的問題，捕捉焦點，巧妙提問促思，激發(fā)矛盾和沖突，引出思維的火花，調(diào)動情感參與，達到自能解題的效果。

⒋點評深化，模擬拓展——創(chuàng)新。點評應從學生學習目標的深度與創(chuàng)新思維的廣度入手，指導他們運用所學知識，結(jié)合生活實際，通過聯(lián)想、想象展開多向思維，進行拓展和模擬應用，從而激發(fā)潛能，學會創(chuàng)新。

六、 教學進度

第一單元

⒈《沁園春·雪》 2課時 ⒉《雨說》 2課時 ⒊《星星變奏曲》 1課時 ⒋外國詩兩首 1課時 口語交際、綜合性學習 3課時 月考 3課時

第二單元

⒌《樂業(yè)與敬業(yè)》2課時 ⒍《紀念伏樂泰逝世一百周年的演說》2課時 ⒎《傅雷家書》兩則 2課時 ⒏《致女兒的信》2課時 寫作、口語交際、綜合性學習 2課時 月考 3課時

第三單元

⒐《故鄉(xiāng)》 2課時 ⒑《孤獨之旅》1課時 ⒒《我的叔叔于勒》 2課時 ⒓《心聲》1課時 寫作、綜合性學習 3課時 期中考試 3課時

第四單元

⒔《事物的正確答案不止一個》 2課時 ⒕《應有格物致知精神》 2課時 ⒖短文兩篇 2課時 ⒗《中國人失掉了自信力了嗎》 2課時 寫作、口語交際、綜合性學習 2課時 月考 3課時

第五單元

⒘《智取生辰綱》 2課時 ⒙《楊修之死》 2課時 ⒚《范進之舉》 2課時 ⒛《香菱學詩》 2課時 第四單元綜合復習 2課時 寫作、口語交際、綜合性學習 2課時 月考 3課時

第六單元

⒈《陳涉世家》 4課時 ⒉《唐睢不辱使命》 3課時 ⒊《隆中對》 3課時 ⒋《出師表》 3課時 ⒌詩詞五首 3課時 口語交際、綜合性學習 3課時 月考 3課時 復習迎考 綜合復習 10課時 期末考試

九年級上冊語文教學工作計劃 篇5

一、班級分析

（略）

二、教材分析:

本冊教材在編排與內(nèi)容處理上，遵循教育學和心理學的基本原則，力求符合學生的認知特點與實際需求，展現(xiàn)出與前幾冊教材一致的風格與特性。本冊教材的設計依舊強調(diào)內(nèi)容的廣泛性、關注學生的學習經(jīng)驗與實際感受，體現(xiàn)知識的漸進性、鼓勵多樣化的學習方法，以及開放性教學的理念。鑒于教學內(nèi)容的變化，本冊教材有以下幾個顯著的特點。

1．強化文學素養(yǎng)的教學，關注學生的語言感知。

語文是學生認知世界的重要工具，是九年級學生學習與思考的基本技能。本冊教材中，大部分內(nèi)容涉及文學作品的分析（大約28課時），尤其是對詩歌與散文的教學。當前的基礎教育語文課程改革倡導綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并強調(diào)審美能力和文化理解的重要性。在處理文學作品的教學時，教材在內(nèi)容順序、示例選擇和討論活動上進行了重新設計。

（1）精心安排教學進度，循序漸進，引導學生深入理解文本。

（2）鼓勵學生在自主閱讀中培養(yǎng)對文學作品的感悟，避免過于機械化的教學模式。

（3）通過真實情境和討論，幫助學生領會作品的意義與價值，培養(yǎng)他們的批判思維能力。

（4）結(jié)合閱讀與寫作，注重學生的表達能力提升。

2．語言運用的教學緊密結(jié)合生活實際，關注學生的感受與體驗。

語文中的許多知識，諸如詞匯、句式與修辭源于生活的實際應用。為了提升學生的語言運用能力，教學應使他們在真實的語境中體驗和理解語言的魅力，初步掌握語言表達的技巧，增強與人溝通的力。在語言運用部分的編排上，實驗教材設計了一系列豐富且貼近生活的活動，讓學生在參與中感受語言的應用價值，經(jīng)歷語言學習的探索與實踐。

3．寫作教學強調(diào)實踐與自主創(chuàng)作，注重寫作能力的培養(yǎng)。

本冊教材中的寫作部分，設置了多種形式的寫作任務，鼓勵學生進行實際創(chuàng)作。這部分內(nèi)容對于發(fā)展學生的思維能力、表達能力具有重要意義。通過結(jié)合實際生活中的寫作任務，教材不僅讓學生在寫作實踐中提升表達能力，還強調(diào)自主創(chuàng)作的主動性和創(chuàng)造性。這一部分教學安排，旨在激發(fā)學生對寫作的熱情，增強他們對語言的敏感度與創(chuàng)造力。

還特別強調(diào)對寫作思路的梳理與表達技巧的掌握，確保學生在寫作中能夠有效表達思想，形成個人見解與風格。

九年級上冊語文教學工作計劃 篇6

一、情況分析：

（一）學生基本情況分析：

整體來看，部分學生在良好學習習慣方面（如課堂專注、記錄筆記、積極發(fā)言、課外閱讀）逐步形成，語文綜合能力也在原有基礎上有了顯著提升。然而，仍有不少學生在學習興趣及態(tài)度上未能有所改變。

（二）教材分析：

本學期計劃完成九年級上冊及部分下冊內(nèi)容，上冊教材共設六個單元。第一單元為詩歌單元，旨在讓學生感悟人生；第二、第三單元專注人與自然的關系；第四單元著重民俗文化；第五、第六單元則為古文閱讀。下冊內(nèi)容涵蓋愛國與思鄉(xiāng)情懷的詩歌單元、社會生活的小說單元、生命主題的散文單元、戲劇單元以及兩個古文單元，共六個單元。初三的語文學習是初中階段的最后一段，教學重點在于培養(yǎng)學生運用語文的能力，使之懂得語文在生活中的重要性，提升語言的交際功能，更好地適應社會。還要增強學生的文學欣賞能力，綜合訓練記敘、說明、議論三種表達方式。

二、教學目標

知識與能力目標：

學生需了解描寫和修辭的基本方法及相關詞匯知識，熟記課文中的生字詞，包括音、形、義。能理解詞句在特定語言環(huán)境中的含義和作用，理解文章思路和思想內(nèi)容，掌握一定的寫作技巧，增強語言感受力，初步學會精讀與略讀，培養(yǎng)默讀習慣，提高閱讀速度。能夠用普通話準確、流利地朗讀課文，并背誦課文中的一些精彩段落，具備欣賞文學作品的能力；對于文言文課文，要理解內(nèi)容，并背誦一些經(jīng)典篇目，熟練使用常用字典與詞典，形成讀書看報的良好習慣。

過程與方法目標：

初步學會在日常生活中正確運用語言文字進行口語交流，將課堂上感受到的語文素養(yǎng)靈活應用于生活，提高文化素養(yǎng)，如待人接物的禮儀、處世態(tài)度和讀書看報的習慣等。

情感與價值觀目標：

在語文教學中，進一步培養(yǎng)學生的愛國情懷，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛，拓寬學生的視野，注重創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)，發(fā)展智力，提升學生的審美情趣與文化品位，助力健康個性的成長，逐步形成健全的人格。

三、教學資源的開發(fā)：

嚴格遵循教學基本環(huán)節(jié)，探索形成個人特色的課堂教學模式，將課程改革理念自覺融入教學中，豐富信息技術和課件的使用，以支持教學。充分利用互聯(lián)網(wǎng)，拓展學生的知識面，培養(yǎng)其探索精神。

四、教學措施：

1. 從語文學科特點與社會對語文的新要求出發(fā)，潛移默化地提升學生的思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，實現(xiàn)教書育人的目標。

2. 在語文教學中，注重綜合，簡化教學思路，突出重點，強調(diào)知識積累、感悟、熏陶和語感的培養(yǎng)，致力于整體提高語文素養(yǎng)。

3. 結(jié)合學生思維能力的發(fā)展，指導他們運用比較、分析、歸納等方法，提升觀察、記憶、思考、聯(lián)想與想象的能力，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4. 教學過程中突出學生的實踐活動，鼓勵學生主動獲取知識，系統(tǒng)訓練語言技能，全面提升語文能力。精心備課，特別關注學生的準備，突出重點和難點，倡導靈活多樣的教學方法，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵探究性學習。

5. 重視創(chuàng)造良好的語文學習環(huán)境，打通課本與現(xiàn)實、課堂與生活、學校與社會的聯(lián)系，增加學生語文實踐的機會。

6. 作文教學應貼近生活實際，充滿生活氣息，明確中考導向，多寫生活小作文，統(tǒng)一安排，嘗試互評，以寫促改，提高寫作水平。

7. 實施分層目標教學，根據(jù)不同學生的層次制定教學內(nèi)容，利用課外時間進行優(yōu)質(zhì)輔導，以力求整體提升。

8. 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習和自我管理的能力，充分發(fā)揮課代表和小組長的帶頭作用，避免出現(xiàn)作業(yè)未交的情況。

9. 作業(yè)布置與批改應因材施教，充分考慮學生的個體差異。

10. 采用多樣化的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小型辯論等，鍛煉學生的能力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)思維、口頭表達能力及語文知識的實際應用。

九年級上冊語文教學工作計劃 篇7

第一單元

1、體裁：《詩歌》

2、課文：《春望》、《靜夜思》、《白雪歌送武判官歸京》、《外國詩兩首》

3、寫作。口語交際。綜合性學習：《我的詩意人生》

教學重點

引導學生細致品味詩歌中的簡約與深邃，讓他們結(jié)合自身體驗與欣賞他人作品，產(chǎn)生聯(lián)想與想象，感受詩中的形象，增強對詩歌的興趣與鑒賞能力。

教學難點

關注詩歌的藝術特點，掌握借景抒情、象征、擬人等常用表現(xiàn)手法，理解這些手法的表達效果。鼓勵多讀多感受，訓練聯(lián)想與想象力，融入詩的氛圍。

教學要求

熟悉詩歌，力求背誦，從中感受語言的美、情感的美和意境的美，體會詩歌的獨特魅力。

第二單元

1、體裁：議論文（演講稿、書信）

2、課文：《論語選讀》、《演說的藝術》、《家書寄情》、《致母親的一封信》

3、寫作。口語交際。綜合性學習：《積極樂觀的人生觀》

教學重點

理解演講稿與書信的特點與差異，積累豐富的詞匯與句型，品味深刻語句的內(nèi)涵，并與學生實際生活體驗結(jié)合進行教學。

教學難點

通過跨越時空的背景，理解作者思想的深度，引導學生運用逆向思維，敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)對權威與經(jīng)典的批判性思考能力。

教學要求

在體驗人類杰出思維、豐富情感與光輝思想的理解口語與書面語的差異，掌握在不同場合、背景下的口語表達技巧。

第三單元

1、體裁：小說

2、課文：《邊城》、《白鹿原》、《月光下的藍色桉樹》、《心靈的對話》

3、寫作。口語交際。綜合性學習：《感悟青春的足跡》

教學重點

掌握小說的體裁特點及構成要素，理解小說的主題，鼓勵學生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，細品小說語言，從中得到啟發(fā)，提升語言運用能力。

教學難點

借助欣賞成長小說，廣泛了解社會與人生，樹立正確的人生觀與價值觀。

教學要求

結(jié)合個人生活經(jīng)驗，理解小說主題，分析人物形象，體會藝術特色，品味小說的語言風格。

第四單元

1、體裁：議論文（散文、雜文）

2、課文：《每個事物都有多重答案》、《追求真知的精神》、《短文兩篇》、《你可否重新審視自信》

3、寫作。口語交際。綜合性學習：《好書與好讀者的關系》

教學重點

掌握議論文的三大要素及其特征，辨析材料與觀點的關系，通過自我思考形成判斷，把握作者的思維脈絡。

教學難點

明晰立論與駁論的區(qū)別，認識閱讀好書的重要性，分清議論文與記敘文的特性。

教學要求

在閱讀過程中，區(qū)分觀點與材料，分析其關系，并針對作者論述進行獨立思考，學習規(guī)范、嚴謹與生動的論述語言。

第五單元

1、體裁：小說（古典名著）

2、課文：《紅樓夢選讀》、《西游記片段》、《水滸傳小傳》、《廬山謠》

3、寫作。口語交際。綜合性學習：《與古人對話的藝術》

教學重點

理解情節(jié)點的構建，引導學生培養(yǎng)對古典小說的興趣，熱愛古代文化，學習古代詞匯，克服語言障礙，享受閱讀的美好。

教學難點

結(jié)合歷史背景，理解虛構與現(xiàn)實的結(jié)合，通過歷史觀進行人物分析與評價。

教學要求

通過角色的言語與具體環(huán)境，理解人物性格特點，并體會各篇課文的語言特色。

第六單元

1、體裁：文言文（歷史傳記）

2、課文：《史記選讀》、《論語節(jié)選》、《資治通鑒》、《古文觀止短章》

3、寫作。口語交際。綜合性學習：《千古英雄的故事》

教學重點

掌握一定數(shù)量的文言詞匯，理解文意，抓住文章核心，領悟文本精華。

教學難點

引導學生用歷史唯物主義的視角理解歷史事件與人物，進行心靈溝通，感受古人追求理想、報效祖國的精神。

教學要求

熟讀并背誦課文，摘錄精彩句段，積累文言詞匯，提升文言文的語感。