學校教學管理方案 1篇

在各級教育主管部門的支持和指導下，我校全體教職員工不斷努力，致力于實現教育目標，取得了顯著的進展。

目前，學校正處于快速發展階段，面對的挑戰與壓力逐漸加大。我們將繼續強化管理，落實教學常規，制定詳細計劃，完善各項制度，以確保學校各項工作目標的全面實施。我們將積極推動新課程的落地，開展扎實有效的教學管理、深入的教學研究和務實的課堂實踐，以提升教師的專業發展水平及課堂教學質量，為將我校建設成為巴蜀名校而不懈努力。

一、工作思路

1、加強教學過程管理，注重科學與細節管理，提升教學工作的有效性。要規范課堂教學常規、教研常規、科研常規及教學檢查常規等工作。

2、圍繞課程改革，持續進行學習培訓，增強教師對新課程改革的認識，使其在實踐中自覺地進行研究，推動教師的專業發展，提高其綜合素質。

3、以課程改革為核心，深入課堂，扎實推進課堂教學改革，探討新的教學方法，總結經驗，提高教師授課水平。

4、積極開展各級科研課題的實驗研究，發掘新的研究方向。

5、繼續加強教學環節的落實與檢查，深化教學設計研究、課堂教學調研和學科質量監控，提高教師的教學設計能力與教育教學質量。

6、完善制度建設，健全教學管理的各項規章制度，形成科學的師生評價機制，促進教學工作的協調發展。

7、重視體育、衛生、音樂和美術等教育，全面提升學校特色。

8、加強教研組建設，鼓勵教師之間圍繞教學內容進行交流，匯聚教師智慧，提高教學質量并促進專業發展，同時加強教師的自我反思，樹立科學的教育質量觀。

9、提高學生在校學習、生活和活動的質量，注重各年級的學科競賽和考務工作，全面提升學生的綜合素質。

10、推進學校信息化建設，深入研究信息技術與學科教學的結合。

11、加強教導處和教科室的日常管理，提升管理的規范化、科學化水平，力求全面提升學校的教學管理。

二、工作質量目標

1、學科質量目標

高三各學科的平均分、達標率及有效達標率要位居全縣第一，在市內同類學校中保持領先地位；初三各學科也要爭取進入全縣前列。高一、高二的基地班學生需確保有學生進入全市前10名，并力爭在全縣前10名中占有80%以上的名額；初一、二年級的各學科合格率、優秀率及均分則要超過縣“兩基”的標準。

2、教師培養目標：加強對新入職年輕教師的輔導和管理，使其掌握基本的課堂教學常規；組織校本教研活動，力求培養出市縣級教學能手及學科帶頭人。

3、教師教學考核目標：研究課堂教學，反映新課程理念，撰寫教學心得；承擔教研課和公開課的教學任務；鼓勵青年教師制作優秀教學課件。

4、學生競賽目標：開展針對性的培優輔導，組織語文、數學、英語、物理、化學、生物和信息技術等科目的比賽，激發學生興趣，發展特長，爭取在各級比賽中取得優異成績。

5、創建質量目標：強化學科質量意識，認真落實復習迎檢工作，教導處將組織各年級進行階段性目標檢測、分析與反饋，強調有效課堂的研究和集體智慧的應用。

三、主要工作及措施

（一）設定德育目標，全面實施德育工程

目標是讓每位學生成為“文明、守紀、勤奮、向上”的人，重點在于培養良好的行為習慣和道德觀念，增強法治意識和理想信念。對學生的評價不僅僅依靠分數，還應從多個維度進行綜合評價，確保德育工作的有效性和實踐性。

（二）加強教師業務學習，促進教師專業發展。

學校的核心在于利用老師的專業發展推動學校的整體發展，影響學生成長。本學年，我們將積極參與德陽市第x屆青年教師技能大賽的一系列活動，通過開展校內相關活動，提升教師的教育理念和實踐行為。

（三）狠抓教學常規，重實效。

1、全面貫徹國家教育方針，努力開齊課程，確保學生的綜合素質提升，減輕課業負擔，促進德、智、美、勞全面發展。

2、建立健全教學管理制度以及教學質量綜合評價體系，確保教學過程的有序管理。通過實施《教學常規管理辦法（暫行）》，確保各環節有章可循。

3、堅持常規督查制度，通過巡查、檢查、問卷調查和聽課等方式，實現對課堂教學的全面監控與反饋。

4、強化學校、年級組及教研組之間的學習與備課合作。

5、以課堂教學為切入點，有效開展教學研究，促進教師學習觀念轉變，優化課堂教學質量。

（四）加強目標管理，建立質量檔案。

確立教學質量目標，將目標分解至班級，并在日常管理中落實質量臺賬，跟蹤管理質量目標。在基礎年級，著重抓月考及單元過關檢測；在畢業年級，重點關注診斷考試、月考等檢測，進行質量分析。

（五）強化學生習慣訓練，提高學生綜合素質。

教育是習慣的培養，教學是養成求知的習慣，德育則是培養求善的習慣。開展多樣化的常規教育活動，培養良好習慣。

（六）加強教研科研，開展課題研究。

1、成立以分管校長為組長的教育科研領導小組，負責學校教育科研的組織與實施。

2、開展多層次的校本培訓，讓年輕教師參加縣級以上的教學研討活動，并組織分享與觀摩，使新理念傳播。

3、積極探索不同教學模式，變革傳統的“滿堂灌”，讓課堂真正落實到學生的練習與實踐。

4、針對不同年級側重研究學生學習行為及習慣的養成，提升自學能力與創新思維。

5、積極開展課題研究，圍繞教學中的具體問題，總結提升教學經驗，推動科研助力學校發展。

（七）關注體育衛生工作。

貫徹落實體衛條例，確保學生活動時間，抓好體育隊的訓練，并確保健康教育課程的實施。

（八）充分利用實驗室、圖書室和多媒體教室。

積極開放實驗室、圖書室和多媒體教室，讓學校成為師生共同學習與成長的地方。

我們將以科學的教育理念為指導，團結務實，開拓創新，力求將學校的教育教學工作提升到新的高度！

學校教學管理方案 2篇

高效的教學實施計劃設計，是提升學校管理水平的重要一環，而其核心則在于如何合理配置和管理教師與學生的關系。

教師在教育改革中扮演著不可或缺的角色，是推動學校發展的首要力量。可以說，學校的教學管理本質上是對教師的管理，而教師管理的有效性與否，直接關系到學校的教學質量及其生存發展。

優化教學管理是一種在特定環境下開展的智力活動。通過有效的教師管理，構建一支專業素養與道德情操兼備的教師隊伍，是推動學校高效運作的重要舉措。本方案特此制定，旨在結合本地區教育現狀及學校實際情況，提出相應的改進措施。

　一、本校課堂教學的現狀

1、現有的優勢

（1）整體教學流程清晰，從復習導入新課——教授新知——練習鞏固——檢查反饋——課堂小結——拓展思考——布置作業等環節較為完整。

（2）大多數教師能合理設計板書。

（3）許多教師注重直觀教學，充分利用多媒體素材、模型及實物等教具。

（4）部分教師設計了靈活的教學方法，如小組討論、分組訓練、啟發式提問、自學指導與分層教學等。

（5）部分教師關注學生的學習方法指導。

2、主要問題

（1）部分教案僅為教材內容的簡單摘錄，具體的教學過程尚待完善，未能達到“教案是課堂教學藍圖”的要求。

（2）部分教師采用單一的講授法，教師講的內容過于繁瑣，導致學生感到乏味。

（3）學生在課堂上的主體作用發揮不足，導致課堂氛圍不夠活躍。

　二、改進策略

1、目標

課堂教學改革的最終目標是實現教學效益的最大化，這種效益的體現最終需通過學生的表現來反映。現代課堂應是“師生共同參與、相互交流、創造性達成教學目標的過程”。有必要對傳統的課堂模式進行重新構建，建立以學生為中心的高效課堂教學模式。

近期擬定的具體目標有兩方面：

（1）優化師生角色分配

當前教學方法強調學生學習方式的轉變，從傳統的接受式學習向自主探究式學習發展，旨在促進學生全面、協調地成長。這要求教師不再僅僅是知識的傳授者，而應當轉變為教學的引導者與合作者，強調課堂教學中教師的引導與學生的主動學習相結合。教師應在課堂的各個環節中激發學生的學習興趣，提供豐富的實踐機會，鼓勵學生創新與實踐，從而豐富學生的學習體驗。

（2）改善課堂時間分配

要讓學生真正成為課堂的主體，必須釋放他們的學習潛能。學習是一個從外部活動轉向內部吸收的過程，而內化過程就是學生動口、動腦、動手的過程。通過多樣的實踐活動，學生能夠在反復的演練與嘗試中自然而然地掌握知識。課堂上教師的時間分配直接反映了其教學理念。應當將更多的時間留給學生，讓他們有足夠的時間去實踐、探索。

2、實施步驟

第一階段：初步探索

此階段的重點在于研究如何有效發掘學生的主體作用，目標為在一年內達成基本成果。

第二階段：提升階段

此階段將探索當今中職教育界流行的多種教學方法，如合作學習、情境教學、案例教學、項目學習、分層教學、自學輔導及任務導向法等。

此項工作由部分教師率先展開，一年后再向全校推廣。

第三階段：深化研究

此階段將著重于課堂教學的創新，內容包括四個方面：

1、教學目標設計創新；

2、教學內容設計創新；

3、教學策略設計創新；

4、教學評估設計創新。

此項工作可與第二階段同步進行。

　三、第一階段工作的重點

將教案設計作為本階段工作的重心。計劃對本校教案設計格式進行改進，具體如下：

　四、第一階段推進的具體步驟

第一步：改進教案的設計形式與評估標準；

第二步：開展優秀教案的評比與展示；

第三步：對課堂教學情況進行全面評估；

第四步：進行優質課的評比與觀摩活動。

　五、第一階段工作的若干示例

1、學生活動形式的一般設計舉例：

（1）引導學生充分利用教材，實現自我學習；

（2）設置高質量的問題，引導學生進行分析與探索；

（3）開展學生間的質疑與辯論；

（4）開展不同形式的朗讀；

（5）鼓勵演講；

（6）組織課本劇演繹與模擬法庭等活動；

（7）結合練習與操作，使學生參與更加積極；

（8）組織分組討論與競賽；

（9）嘗試未知內容后，再由教師進行講解；

（10）實施案例教學法時，鼓勵學生自選案例進行分析；

（11）指導自學，提供自學提綱；

（12）組織實習與實踐活動，并進行總結；

（13）鼓勵學生撰寫學習提綱與進行自我質疑；

（14）模擬演練與實踐；

（15）學生學習記錄的撰寫；

（16）開展練習與作業的自我評估與互評；

（17）學生對課堂學習的總結；

（18）實施課堂評教活動；

（19）學生自行設計練習與作業；

（20）學生設計測試試卷和考核方案。

2、電腦操作課的設計建議——實行小組管理

（1）以能力相當的學生分組，選定基礎好的學生為組長，組長在練習過程中協助教師進行巡視，負責督促與指導，掌握全組進展；

（2）教師根據練習難度，隨機抽取學生進行操作展示；

（3）開展小組間的競賽，通過代表上臺操作或在其它組監督下進行操作檢測。

3、總結復習課的設計建議：

（1）督促與引導學生進行自我總結；

（2）設計書面總結提綱，鼓勵學生自主撰寫；

（3）增加復習練習的數量；

（4）增加復習練習的趣味性與多樣性；

（5）設計層次分明的練習題，滿足不同層次學生的需求。

學校教學管理方案 3篇

教學實施計劃設計是有效教育管理的重要環節，若管理失當，不僅無法實現教育效果，還可能對學生的全面發展造成負面影響。作為教育管理者，在反思自身工作時，常常感到未能完全遵循教育的內在規律，部分管理措施甚至與教育理念相悖，從而損害了學生的身心成長。

　第一、教學計劃設計重形式，輕實效。

我們的管理往往過于關注形式，而忽略了實質。例如，強調課堂教學的時間安排和內容進度，而忽視了教學活動對學生實際學習效果的影響。這導致一些學生在課堂上表現優異，但在實際應用中卻缺乏能力，造成了學生對于學習的興趣減退，甚至產生厭學情緒。對這種現象的存在，作為教師和教育管理者，大家心知肚明，但卻缺乏打破傳統的勇氣和決心。因為改變了人們習以為常的方法，最終的結果無人可知，若不如人意，人人都難以向外界交代，更無法面對學生的家長。我們只能在已有的框架內運作，努力維護表面上的教學秩序，繼續高唱“只要努力就能成功”的口號，在繁重的課程中掙扎求生。即便面對投入與產出不成正比、效果微弱的情況，我們依然不愿輕言放棄，因為這樣的管理模式已經成為我們的習慣，并且在社會上得到一定的認可。

　第二、教學計劃重“管”輕“導”。

教學管理應當是在可控范圍內的合理規劃和引導，只有這樣，才能最終實現既定的教學目標。然而，在實際的教學管理過程中，我們往往只重視管理的約束性，卻忽視了管理的引導性和發展性，即重“管”輕“導”。

“管”是管理的基礎，只有對教學活動進行有效的控制和約束，才能確保教師的教學行為符合規范，順利推進教學任務的完成和目標的實現。

而“導”則強調管理的引導性與前瞻性。設定明確的教育理念、清晰的教學目標和實際的教學任務，才能為有效管理打下基礎。科學的管理不僅要能夠進行有效控制，更要具備引導發展的能力。管理不當，再好的理念也只能是空中樓閣；引導不力，再好的控制也可能是無用功，造成資源的浪費。

　第三、教學計劃重硬件投入，輕軟件創新。

教育是用情感溫暖心靈、用思維啟迪思想、用精神激勵精神的事業。雖然硬件設施的改善可以快速提升校園的外觀，但它并不能賦予學校獨特的文化內涵和精神氣質。作為教育管理者，應重視挖掘校園文化，構建富有特色的校園氛圍，形成共同的核心價值觀，只有這樣才能實現辦人民滿意學校的理想。

　第四、教學計劃偏重教師，忽視學生。

學校的教學管理對象理應涵蓋教師與學生，教育活動本質上是教師教與學生學的合力。然而，在實際管理流程中，往往更注重對教師的管理與需求，而忽略了對學生需求的重視和反饋。

學生是教育工作的核心對象。我們常說，教學是學校工作的中心，那么教學工作的最終目標又是什么呢？正是在于學生的成長與發展。“以人為本”的理念在很大程度上應體現為“以學生為本”。在教學管理中，我們應將促進學生身心發展與學業提升視為首要任務，傾聽他們的聲音，了解他們的需求，尊重他們的意見，為他們的未來負責。

教學實施計劃設計涉及多方面的考量，其管理水平直接關系到學校的生存與發展、教職工的工作積極性以及學生的幸福生活。在工作中，務必要高度重視教學管理的科學性、全面性與有效性。

以上是對教學計劃實施設計的一些反思，可能因個人學識和經驗的局限，某些觀點未必全面，期待在今后的實踐中不斷思考、整理與完善，從而提升管理水平，更好地推動學校的教學管理工作，為教育發展貢獻自己的微薄之力。

學校教學管理方案 4篇

為深入推進教學實施計劃設計，全面落實素質教育，建立健全學校教學管理制度，規范教學行為，依據《某市教育改革實施方案》的要求以及《關于全面推進素質教育的決議》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》等相關精神，現提出我校教學管理的具體措施：

1、明確科學合理的辦學理念和目標措施。學校機構設置完善，人員分工明確，并制定相應的規章制度。嚴格遵循教育局的學籍管理規定，規范招生程序，建立電子學生檔案，確保不隱瞞學生情況。嚴禁分設快慢班級，嚴格控制流動生的管理。高揚“德育為先，全面發展的”理念，認真執行課程（教學）計劃，確保開齊開足各門課程，不得隨意增減課時，學校作息時間安排合理且嚴格執行。

2、加強與改進學校德育工作，落實《加強和改進未成年人思想道德建設工作的實施方案》。德育工作目標明確，組織架構健全，能結合學生心理發展特點，正常開展德育活動，定期組織班隊活動經驗交流，確保班隊活動措施到位且效果明顯。重視學生心理健康，積極開展相關教育活動，努力培養學生健康向上的心理素質。充分認識學科中政治思想和道德教育的重要性，將德育工作貫穿于各科教學全過程。挖掘校園及社會教育資源，結合學校和社區特點，開展多樣的社團活動、興趣小組、社區服務活動和文化體育活動。

3、認真學習、理解并應用新課標、新教材，從新理念出發提升教學質量。各學校及教師需按照教育局的學習要求，妥善配備學習資料，制定詳細的學習計劃，做好學習筆記，并開展校內學習討論，以提高教學的針對性與有效性。加強對教學法和學習法的研究，建立與新大綱、新課標相匹配的教學方法。課堂教學要擺脫以教師為中心、教師講授為主的局面，教師要從研究學生的角度出發，切實改革教學方法，認真指導學生學習方式，使教案與學案、教法與學法相結合。考慮教學容量的適度、起點的合理、落腳點的精準，注重運用現代技術手段，提升教學目標的達成率。關注知識技能、過程方法、情感態度與價值觀“三維目標”的整合與實施，探索實施素質教育的有效教學策略，培養學生的創新精神和實踐能力。

4、完善教研組織，健全以學校為主體的教研制度。校長及管理人員要發揮表率作用，積極參與課堂教學和教研活動，了解課堂教學現狀，與教師共同探討教學中存在的問題。行政聽課需做好記錄、評價和反饋。加強集體備課研究，教導處應制定學期教研計劃和學科教研課題，并指導備課組及個人的教研活動。

5、學校要定期組織多樣化的教學研究課、觀摩課和示范課等活動，為教師提供展示教學風采和交流經驗的平臺。每位教師每學期應聽課不少于15節，參與的被聽課不少于1節。聽課后要進行集體評價與分析，將每節被聽的課視作教學案例進行反思。加強對教師教學反思的管理，培養教師自我反思的習慣，要求每位教師每學期撰寫至少一篇高質量的教學反思。

6、在教學中落實細節，形成良好的習慣與制度。學校需將教學管理作為一項重要工作，指定專人負責，進行定期檢查。嚴禁無備課進入課堂，作業應做到有收必改、有錯必糾、有練必評，提升作業的質量與有效性。

7、加強過程控制，嚴格管理各年級和學科的作業量，教師不得布置大量機械性或懲罰性作業。確保學生課業負擔合理，低年級不留書面家庭作業，其他年級家庭作業時間限制在1小時以內。學校行政要定期檢查作業布置和批改的情況，有記錄、有分析、有反饋，確保每學期檢查不少于4次。對于品德與生活、音樂、體育、美術、勞動等學科，應定期對學生進行面試，了解教師的課堂情況。

8、嚴格考試管理，維護考風考紀，規范考試次數。將考風考紀建設作為校風建設的重要部分，從嚴管理，所有教師需熟悉課程標準和教學大綱，確保考題與學生實際相符，提高命題質量。考前重點關注命題工作，考中注重考紀，考后加強分析，不把考試成績作為評價的唯一依據。要完善對學生綜合素質的評價，促進各項評價內容和方式的轉變。

9、學科考核應注重學生的學習興趣、態度、方法和能力。認真使用好各年級的《學生素質發展評估手冊》，教師在評語中應本著促進學生全面發展的原則，認真撰寫教師寄語和班主任評語。

10、創造良好的人文環境，拓寬學生的知識面。學校的各類宣傳欄、廣播等媒體要開設專欄，精心組織學生收聽、觀看新聞，提升其對社會的理解。加強圖書室建設，每年分配專用資金購置新書，鼓勵班級建設圖書角，提升圖書的使用率。結合學校特點，開展形式多樣的閱讀活動，陶冶學生情操，營造有利于學生全面發展的良好氛圍。

11、加強與家長的溝通。教師要理解家長的心情，真心關心和愛護學生，尊重家長意見，保持密切聯系，定期召開家長會與各類學生會，逐步形成學校、家庭、社會相結合的教育網絡，并對生活困難的學生給予必要的幫助。

學校教學管理方案 5篇

教學實施計劃設計

教學實施計劃是確保“教師為導向、學生為主體、實踐為主線”的教學理念得以落實的重要依據。它旨在提升課堂效率，實現從“教會”和“學會”到“會學”的順暢轉變，確保在充分利用40分鐘課堂時間的基礎上，做到“有備而來，無備而廢”。

教學實施的程序是：依據《課程標準》進行個人初步計劃，然后進行集體討論和備課，最后個人結合實際情況進行進一步的調整和補充，完成教學方案。

教學實施的內容與要求包括：深入研究《課程標準》，了解學科特性，準確把握教材的內容、目標、要求以及重難點，做到“三備”：備教材、備學生、備教法。

一、備教材

（一）根據“課程標準”的要求，詳細研讀教材。

1、全面閱讀所授學科所有教材，逐步建立該學科的知識體系。

2、厘清教材的邏輯框架、知識結構及基本要求。

3、掌握本學期教材各章節和單元的重難點，熟悉每個知識點在整體中的作用，明確授課的起點和落點，提出“三基”與能力培養以及德育的具體實施辦法。

（二）依據《課程標準》的內容，選擇相關的教學參考書，深化對教材的理解，提高自己駕馭教材的能力。年輕教師應向資深教師請教，充分聽取他們的授課和建議，以提高備課質量。

（三）針對教材內容的重難點和教學目標，遵循教學規律，構建課堂教學框架，合理安排教學步驟和時間。

二、備學生

（一）了解學生的知識基礎和能力水平，考慮影響學習能力的各種智能和非智能因素，預測學生在學習新知識時可能出現的問題，以確保教學內容既符合《課程標準》的要求，又適合學生的認知規律。

（二）分析學生的個性特征，研究他們的心理特點和對知識的興趣程度。探討學生學習過程中的認知規律，指導他們掌握科學的學習方法，培養他們的好學精神和克服困難的毅力。

三、備教法

（一）根據教材的要求，結合學生的知識水平和心理特點，選擇合適的教學方法，以啟發式教學為主，體現“教師為導向、學生為主體、實踐為主線”的原則，精心設計教學過程，調動學生的學習積極性，促進師生的互動。

（二）精心設計練習題，確保習題的針對性和典型性，緊扣《課程標準》和教材內容；根據不同的課型，適度擴展知識的廣度與深度；既要有基礎知識的鞏固練習，又要有能力提升的挑戰性題目。

教師需在“三備”的基礎上編寫具體的教案，其基本內容與要求如下：

一、基本內容

教案的基本內容包括：課程主題、教學目標、教學重點與難點以及當堂需要解決的主要問題、教學準備、授課時間、教學步驟以及板書設計。

二、基本要求

（一）教師應在初步備課的基礎上進行集體備課，落實“三定”（時間、主題、主講人）和“五統一”（目標要求、重點難點、內容、作業和測試），充分發揮集體智慧，以實現攜手共進的教研氛圍。教師在備課時應共同制定“單元教學計劃”，集體討論各章節的重難點、習題的選用及教學方法，由備課組長進行組織。

（二）每節課應有單獨的教案，不得沿用舊案或抄襲他人資料。

（三）建議實施超前備課，以確保授課前有足夠的時間進行反復研究和調整，對不當之處及時進行修正。年輕教師應認真備課，并積極向經驗豐富的教師請教。

（四）教務處每兩周檢查教案和備課記錄，教師應認真填寫《教師備課記錄》和《聽課記錄》。教科研部門和教研組長要定期檢查，結果需記錄在教師業務檔案中。

學校教學管理方案 6篇

為促進教師積極落實教學工作，全面提升教育質量，確保教育服務于人民，特制定教學實施計劃管理細則。

一、考核內容：

（一）備課（20分）

1、要求：教師需深入理解課程標準，深入鉆研教材，清晰把握教材的核心內容和難點；需認真分析學生情況，依據學情制定科學合理的教學目標，合理安排教學方法和學習方式；教案書寫需規范、詳實，符合課程改革理念，并做好課堂教學反思，反思內容需針對教學中的成功與不足進行深入分析，反思量應不少于備課節數的1/2（45歲以上教師不得少于1/3）。

2、考核量化標準：備課符合要求者計滿分。備課不足時，每少備一課時扣2分；上課時無教案的，發現一次扣5分；教案未按時上交者，每次扣2分；教案質量不佳的，酌情扣1-2分。反思不符合要求的扣2-5分。

（二）上課（15分）

1、要求：教師需提前到達教室，在上課鈴響前準備好一切教學活動。課堂教學應體現教育改革的精神，教學目標明確，教學環節清晰，合理運用現代教學技術，安排有效的練習和作業；嚴守課程計劃，按時上課，不得隨意拖堂、調課，課堂期間不得擅自離開；上課時需將通訊工具調至無聲狀態，期間不得接聽電話或接待訪客；教師的教態需自然大方，符合師德形象。

2、考核量化標準：上課符合要求者計滿分。遲到、早退或隨便離開教室的，發現一次扣4分，無故缺席的，該項不得分。隨意調課或占用他人課程的，發現一次扣6分（包括隨意借給他人上課）；在課堂上坐著教學（生病除外）、使用通訊工具（未設置為靜音等）、接受來客的，每次發現扣2分。

（三）教學科研（25分）

1、要求：

①骨干教師每月需上一節展示課，35歲以下教師每學期需上不少于兩節校內研究課，其他教師至少需上一節；積極參與學校安排的外出聽課、對外授課及各類競賽活動。

②公開課教案必須在當月“六認真”檢查之前提交教研組長。

（2）聽課（10分）

學校中層及以上領導、教研組長、骨干教師及35歲以下教師每周至少聽課2節，其他教師至少聽課1節。對所聽課程需做好詳細記錄，需對教學過程中的某些環節進行思考，并進行適度評價，最后應給出較為客觀的總體評價。沒有評價的每次扣1分。

（3）課題研究（5分）

積極參與課題研究，遵循課題組分工，及時提交相關課題資料（45歲以上教師不作要求）。

2、考核量化標準：達要求者計滿分。公開課無故缺席的扣10分，準備不充分或質量不高的扣5分；聽課不足的，每少聽1節扣2分；未及時上交公開課教案的，每次扣2分；35歲及以下教師若不參與課題研究，每月扣5分，未能按時提交課題資料的每次扣2分。

（四）作業管理（20分）

1、要求：

(1)作業布置需適量，多樣化，具有一定深度與廣度。對學生作業的要求需嚴格，確保書寫規范，教師需細致批改，及時發現并糾正作業中的問題，批改時用正確的符號，并注明批改日期；

(2)對于不同學科，需檢查學生的相關作業，如美術作業、實驗記錄、上機記錄、體育訓練記錄等，并審核專用教室的使用記錄。

2、考核量化標準：作業優秀率達70%者為優秀，60%為良好，50%為合格，45%以下為不合格。未及時批改作業的，每次扣2分；批改不規范的扣2-5分。作業優秀者計滿分，良好為16分，合格為12分，不合格為1-8分。

（五）輔導工作（10分）

1、要求：制定明確的提升與補差計劃，輔導記錄需詳實，輔導效果顯著。合理利用時間開展輔導工作，確保提優補差的有效性。

2、考核量化標準：每周需進行至少兩次輔導，少一次扣1分。

（六）過關檢測（10分）

1、要求：在每個單元學習結束后，要及時對學生的學習情況進行檢測并備查。

2、考核量化標準：教導處根據各年級、各學科的教學進度進行檢查；未能及時進行階段性檢測的，每次扣2分。

二、考核辦法：

1、每月進行一次“六認真”檢查，各教師需按照學校要求將自己的教學六認真材料交至指定地點接受檢查。

2、每月至少對教師的某項考核內容進行一次抽查，抽查情況也納入月度考核內容。

3、對于在檢查中較難量化的分值，由檢查人員集體討論決定。

4、本考核細則在試行過程中，如發現不合理或不完善之處，學校將及時進行補充或修改。

學校教學管理方案 7篇

　一、教學實施計劃設計

（1）學校教學資源的管理和使用必須合理高效，確保每位教職員工和學生都能夠充分利用教學設施，增強對公共資源的愛護意識。

（2）建立并完善教學設施的維護管理制度，確保教育設備的安全性和高效性，配置必要的維護和監測設備，及時消除安全隱患。

（3）在使用電源和水源的過程中，應該遵循安全和節約的原則，做到合理使用，以提高資源利用效率。

（4）定期對教學設施進行檢查，確保其符合安全和衛生標準，并對發現的問題及時上報并解決。

（5）落實教學設施的專人負責制度，以確保設備的安全管理和合理使用。

　二、教學活動的安全管理

（1）學校教學應以學生的“安全優先”為宗旨，確保教學活動的每個環節都符合安全標準。

（2）教師應強化責任意識，重視安全教育，制定合理的教學計劃，識別并預防可能的安全風險，避免意外事故的發生。（在上課時，年級組長和班主任應做好監督工作）

（3）課堂教學過程中必須嚴格遵循教學規范，加強安全教育，嚴禁學生在課堂上進行危險行為。

（4）教育學生重視自身安全，掌握必要的自我保護技巧。

（5）所有教學活動必須在教師的指導下進行，教師要進行安全教育，以提升學生的安全意識，并采取積極措施保護學生安全。

（6）對身體不適的學生，教師應根據其實際情況安排參與度，確保不影響其身體健康，對于不能參與活動的學生，應遵循學校相關規定。

（7）上課前，教師需仔細檢查教學場地和設備，消除潛在的安全隱患。

（8）加強課堂紀律管理，維持良好的課堂秩序，及時制止危險行為。

（9）課后要及時報告課堂上發現的安全隱患。

　三、教學實施的組織與開展

（1）教師應根據教學實施計劃精心備課，撰寫詳細的教案，并填寫相關的《教學通知單》，按照規定時間提交，并對所需教學設備的準備進行檢查，確保萬無一失。

（2）教師需指導學生進行課前預習，讓學生明確學習目標，理解相關知識，并分組開展教學活動，強調課堂紀律和安全操作。

（3）教學設備和材料應根據《教學通知單》的要求進行準備，確保儀器完好和備用材料充足，對通風、電源及水源等設備進行檢查。

（4）授課教師要巡回指導學生，及時為學生提供幫助，發現問題及時引導解決，但不得代替學生進行操作。

（5）課程結束后，教師應及時總結課堂情況，并對學生的普遍問題給予反饋，指導學生完成學習報告。

　四、教學效果的評估與反饋

（1）教學開展情況的考察需要使用規范的記錄表，包括《年級學科教學登記表》（由授課教師填寫）；《學科教學開展情況統計表》（由授課教師匯總）；《學校教學開展情況統計表》（由學校匯總）。

（2）對學生學習能力和操作技巧的考察以實踐為主，并結合理論分析和口頭測試，以評估學生的理解能力。

（3）對學生的考核應遵循實踐性、基礎性、全面性、可行性和可信度的原則。

（4）教師的評估不僅要透過教案、教學實施計劃和教學登記表，還可以通過問卷調查獲取信息。

（5）所有的考核記錄、統計表和調查數據都應作為教學實施資料存檔，以便后續查閱。

　(六)每次課程結束后，教師應確保課堂設備整潔，檢查電源、設備等是否關閉，切勿將教學用品帶出教室。