五年級上冊英語教學計劃強調學生語言實際運用能力的提升，注重培養自主學習和靈活應用所學語言的能力。教材通過全身動作反應法、音樂、游戲等多樣化形式激發學生學習興趣，同時重視中西文化對比，提升學生的跨文化理解。教學目標包括掌握92個核心單詞、進行簡單交流、理解短文內容等，實施分層教學以滿足不同學生的需求。課堂以活動為主線，通過合作學習和實踐活動提升語言能力，強調語音訓練和書寫規范，為學生建立良好的英語學習基礎。

五年級上冊英語教學計劃 第1篇

　一、教材分析

1.語言運用。本教材體現了交際教學的核心理念，強調學生語言實際運用能力的提升。在初期階段，采用“全身動作反應法”，讓學生通過實踐、歌唱和游戲來學習，真正做到在參與中掌握知識。

2.注重能力培養。整套教材貫穿“學會學習”的主旨，致力于培養學生自主學習及靈活運用所學語言的能力，比如在Let’s find out、Let’s check、Pair work和Task time等環節中，特別設有學習評價板塊，引導學生反思并在反思中進步。

3.突出興趣激發。教學形式多樣，涵蓋對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務和繪畫等，旨在增強學生的學習興趣。

4.重視雙向交流及中西文化對比。本冊教材介紹了中西方人名排序的不同以及西方國家主要節日等文化知識，幫助學生開闊視野。

5.融合學科內容，提高綜合素養。

6.重視靈活擴展，充分考慮教師和學生的個體差異，C部分提供了可選的學習內容。

　二、學生情況分析

本次教學對象為五年級的學生，經過兩年的學習，他們已經具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的對話和掌握一定的詞匯。在英語的教學活動中，學生已經可以進行簡單的交流，達到了基礎水平。

五年級的學生活潑好動，具有強烈的好奇心和探索欲望，教師應采用生動有趣的教學方式，以保持并激發他們對英語學習的興趣，培養積極的學習態度和初步的自信心，同時提高學生的語言感知能力和良好的發音基礎。

　三、教學目標

1.能夠聽、說、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句，涵蓋教師、課程、食物、家務勞動、家具和自然景觀等主題，并能在真實的語境中恰當運用及理解簡短文本。

2.能夠聽、說并認讀16個單詞。

3.能夠制作6個手工藝品。

4.能夠聽懂并會唱8首歌曲。

5.能夠聽、說、吟唱12首歌謠。

6.能夠完成6個自我評價活動。

7.能夠理解6個幽默小故事。

8.能夠學習到6項簡單的中西方文化知識。

　四、教學措施

(一)詞匯教學Let’s learn

Let’s learn部分的詞匯圍繞不同主題進行歸類，與前幾冊教材不同的是，從五年級上冊起，要求學生四會掌握部分或全部詞匯。教師在與學生的交流中自然引入新單詞，幫助他們在理解詞義的基礎上進行朗讀和拼讀。教學過程中，教師要通過語言交流傳授新詞，利用已有的詞匯學習新詞匯，而不是單純為了教單詞而教單詞。

(二)對話教學(Let’s talk、Pair work、Group work)

本冊教材濃縮了情景對話，突出目標句型，為學生提供靈活使用語言的機會，并提供可替換內容，教師需相應調整教學方式。

1.在聽力活動中讓學生感知新語言(Let’s try)。增加的Let’s try板塊旨在通過聽力練習幫助學生熟悉Let’s learn部分學習的新詞，并為Let’s talk新句型的學習做好準備，教師可根據需要多次播放錄音，幫助學生從聽覺上理解關鍵詞，判斷正確信息。

2.在理解的基礎上練習口語。抓住主要句型，進行關鍵詞替換操練，突出重點訓練語言能力。教師要創造真實的語言環境，讓學生在自由交流中掌握句型，為后續的Read and write打下基礎，尤其關注語言接受能力較弱的學生，充分利用各種手段幫助他們鞏固新語言。

(三)閱讀理解教學(Read and write)

這一部分的教學不應像Let’s talk那樣嚴格，而應降低要求，不要求學生全部認讀。Write部分應該鼓勵學生根據例子進行擴展，而非簡單抄寫，培養學生良好的書寫習慣。學生可通過小組合作的方式進行對話閱讀，教師應解答疑惑并設計問題以考察他們的理解程度，指導學生完成填充句子的練習。

(四)語音訓練(Pronunciation)

本冊的Pronunciation非常重要，不能忽視。教師在教學中應引導學生通過仔細聽錄音和觀察單詞結構來發現發音規則，而非直接告知他們發音的方式。待學生掌握后，鼓勵他們嘗試讀一些未學過但符合發音規律的新詞，以此增加他們的成就感，培養自主學習的能力。

五年級上冊英語教學計劃 第2篇

一、教材分析   本冊教材圍繞“人教版五年級上冊英語”采用結構合理、層次分明的編排方式，共設有六個單元。每個單元由若干板塊組成，既強調知識的系統性，又注重技能的培養。教材中的每個板塊既具有一定的獨立性，又相互聯系、相互滲透，目的是幫助學生在學習過程中逐步建立起完整的語言體系。教師在教學中應準確把握教材的編排意圖，結合學生的學習狀況，合理調配各種板塊，使各部分內容有機融合，達到理論與實踐相結合的效果。 新授單元通常由“Read and Say”情境對話引入，著重訓練學生的聽說能力，激發學生對真實語境的敏感度，同時引入新詞匯和句型?！癓ook, Read and Learn”部分則通過主題歸納的方法，結合圖片和詞匯，強化學生的詞匯記憶和理解，尤其對核心詞匯進行重點操練。在句型學習方面，教材特別強調在情境中掌握句型的實際應用，讓學生理解句子背后的意思和用法，從而提高交際能力。 在“Read and Act”或“Look and Read”環節中，通過篇章閱讀，培養學生的語感和語篇理解能力。教材還設計了“Find and Say”、“Do a Survey”、“Work in Pairs”等互動性較強的任務型活動，旨在通過游戲和合作，激發學生的學習興趣，提升他們的實踐運用能力。教師應充分利用這些活動，激發學生學習英語的主動性和創造性。 二、教學目標   1. 語言技能：培養學生聽、說、讀、寫的綜合能力，掌握92個核心單詞或短語以及13組常用句型，確保能在情境中正確使用語言，理解簡短的文章內容。   2. 學習興趣：采用多樣化的教學方法激發學生的學習熱情，營造積極、輕松的學習氛圍，養成良好的學習習慣。   3. 參與意識：鼓勵學生主動參與課堂活動，培養合作精神，讓學生在小組合作中互幫互助，共同解決學習中的難題。   4. 實踐能力：通過角色扮演、任務演練等活動，提升學生的表達和表演技能，激發他們對學習內容的興趣。   5. 學科融合：在英語教學中融入其他學科的知識，使學生不僅掌握語言，還能學習到相關的文化、生活常識等。   6. 文化意識：傳遞中外文化知識，培養學生的跨文化交際能力，理解不同國家的文化差異，增強文化認同感。   7. 學習策略：幫助學生掌握有效的學習方法，培養自主學習和解決問題的能力，為今后的學習打下基礎。 三、教學實施措施   鑒于學生在英語學習上的差異，教學應體現多層次、多樣化原則，以滿足不同學習能力學生的需求。   1. 尊重差異：關心每位學生的個性發展，鼓勵他們大膽嘗試，不批評，不打擊，保護他們的自尊心和學習積極性。   2. 合作學習：設計豐富的合作活動，如小組競賽、角色扮演、任務合作等，讓不同水平的學生相互幫助，體驗集體合作的樂趣。   3. 特別關照：關注內向或學習困難的學生，提供更多語言實踐機會，幫助他們建立自信。   4. 課程設計：科學分析每節課的教學內容，明確教學目標，有針對性地安排教學重點和難點，設計合理的拓展內容。   5. 活動多樣：設置豐富多彩的課堂活動，如英語角、游戲比賽、趣味競賽等，確保每個學生都能積極參與。   6. 分層作業：合理布置差異化的家庭作業，鼓勵學生根據自己的水平選擇學習內容，激發自主學習的興趣。   7. 實踐活動：組織豐富的實踐環節，如英語話劇表演、歌曲比賽、手工制作、詩歌朗誦等，讓學生在實踐中理解和鞏固所學知識。   為促進學生自主學習，教師還應不斷探索教學策略，關注教學過程中的引導和激勵。具體措施包括：   - 課前指導學生預習，激發學習興趣；   - 創設情境，讓學生在真實或模擬的環境中自主探索；   - 以任務為導向，讓學生在實踐中掌握技能；   - 重視過程評價，及時給予反饋，幫助學生不斷改進學習策略，養成自主學習的習慣。

五年級上冊英語教學計劃 第3篇

　一、教材分析

人教版五年級上冊英語教材是依據國家課程標準及小學英語教學目標編寫的，結合我國小學生的認知特點和實際需求，融入了現代語言教學理念。

該教材整合了聽、說、讀、寫四項基本技能的培養，借鑒了交際法、任務型教學法等多種教學方法，注重學生語言運用能力的培養，激發學生的學習興趣，促進其主動參與課堂活動。

教材內容安排合理，由淺入深，循序漸進，注重詞匯和句型的反復練習，確保學生能夠在真實語境中理解并運用所學知識。教材注重文化滲透，幫助學生了解中外文化差異。

　二、教學目標與要求

1. 激發學生學習英語的興趣，引導他們積極參與口語交流，增強語言表達能力。

2. 打好語音和語調基礎，糾正發音錯誤，為日后學習奠定良好基礎。

3. 培養良好的學習習慣，促進學生自主學習和合作學習能力的發展。

4. 掌握課文中的核心詞匯和短語，能夠在簡單語境中流利使用。

5. 理解并運用教材中的基本句型，能夠進行基礎的口頭和書面表達。

6. 通過歌曲、游戲等多樣化活動，加強語言運用的趣味性和實際性。

7. 了解與課文相關的文化知識，拓寬視野，增強跨文化交際意識。

　三、教學重點與難點

1. 詞匯和句型的掌握與實際運用，尤其是日常生活中的簡單會話。

2. 語音語調的準確性和流利度的培養。

3. 培養學生用英語進行思維和表達的能力，降低對母語的依賴。

　四、教學實施策略

1. 教師在教學對話時，應模擬真實場景，融入角色表演，幫助學生理解語境，提升記憶效果。

2. 將詞匯和句型的教學與交際活動相結合，利用圖片、實物、多媒體等輔助工具，激發學生的學習興趣和思維活躍。

3. 語音教學應貫穿教學全過程，注重語音的自然流暢，同時保持語調柔和，便于學生接受。

4. 多組織豐富多彩的英語活動，如角色扮演、小組討論、歌曲學習，增強語言實踐機會。

5. 課堂交流盡量使用英語，鼓勵師生之間進行簡單的英語問候、提問與回應，營造良好的語言環境。

五年級上冊英語教學計劃 第4篇

仿寫方案：   一、教材內容基礎   本學期使用的教材為“人教版五年級上冊英語教學材料”，結構合理，內容豐富，布局緊湊，強調實用性和互動性。這本教材共分為六個單元，涵蓋日常生活、學校生活、興趣愛好、家庭成員、動物及自然環境等主題。課程設計注重培養學生的聽說能力，激發學習興趣，融合趣味游戲和合作探究，旨在提倡以學生為中心的教學理念，培養自主學習能力。 二、教材分析   本教材設計合理，難度逐步遞升，采用多樣化的教學方法，包括任務型教學和情境教學，幫助學生在真實情境中運用英語。每個單元按照三課時安排，內容包括：第一部分突出核心句型和單詞，強調功能性表達；第二部分側重重點句型與詞匯的鞏固；第三、四部分安排豐富的實踐活動如小游戲、角色扮演等；第五部分配備閱讀理解，擴展詞匯和句型；第六部分是合作學習，鼓勵學生用英語交流；第七部分涵蓋書寫練習；第八部分強調拼讀技巧；第九部分以娛樂活動結束課程，激發學生興趣。教材整體設計體現“以學生為本”的教育思想，內容活潑多樣，適合五年級學生的認知發展。 三、五年級學生的學習特點分析   五年級學生在心理和生理方面都處于快速發展期，他們已形成一定的自主學習能力，思維逐漸成熟，價值觀慢慢建立。經過前兩年的英語學習，他們已具備一些基本聽說能力，熟悉日常對話和簡單表達，但在閱讀和寫作方面仍存在一定困難。盡管學生對英語學習有一定興趣，但學習過程中容易表現出被動傾向，課堂上的參與度和自主學習積極性有待提高。此階段學生的求知欲強烈，教師應根據他們的心理特點，設計符合年齡特征的教學活動，激發其學習動力。 四、教學目標制定   根據五年級學生的學習水平和發展需求，英語課程的目標主要包括：激發學生學習英語的興趣，培養良好的學習習慣，建立初步的英語表達自信心；增強語感，打好語音基礎；訓練基本的聽說能力，能用英語進行簡單交流和表達；逐步提升閱讀理解和書寫能力，為后續學習打下堅實基礎。 五、提升教學效果的措施   1. 創設真實情境：利用多媒體、多樣化的教學資料，如實物、卡片、錄音材料，豐富教學手段。   2. 注重合作學習：設計小組討論、角色扮演等合作活動，培養學生的合作能力和實際運用能力。   3. 重視詞匯和句型的積累：通過游戲、競賽等方式強化詞匯記憶和句型運用，確保學生掌握基礎表達。   4. 多渠道拓展：鼓勵學生利用課外資源，如英語歌曲、繪本、網絡課程豐富學習體驗。 六、教學注意事項   1. 課程內容安排應緊扣教材，特別是在“Let’s Start”環節引導學生結合實際生活展開討論，激發學習興趣。教師可以借助提問引導學生表達，從而自然引入新詞匯和句型。   2. 加強詞匯和短語的學習，特別是每個單元的核心詞匯應確保掌握，詞組的學習應通過英漢互譯和情景練習鞏固。   3. 讀寫訓練要結合實際情景，避免死記硬背，鼓勵學生用英語表達自己的想法。   4. 拼讀和語音教學應貫穿始終，每堂課前五分鐘可以安排拼讀練習，幫助學生掌握拼音規則。   5. 教材中的合作對話和角色扮演要充分利用，培養學生的口頭表達能力與合作精神。 七、教學進度安排   具體進度表會根據實際教學情況調整，但整體上應確保每個單元均能覆蓋核心內容，留出一定時間進行復習和檢測，確保學生掌握的重要知識點。安排內容應體現由淺入深、循序漸進的原則，注重每個環節的銜接，增強學生的學習信心。 以上方案旨在參考“人教版五年級上冊英語教案”的風格，結合五年級學生的學習特點，設計出切實可行、具有操作性的教學計劃，力求做到內容詳實、結構合理、風格生動，幫助教師有效指導教學工作。

五年級上冊英語教學計劃 第5篇

一、學生情況分析：   五年級的學生普遍表現出較強的學習熱情和積極性，對英語學習充滿興趣，具有一定的自信心。大部分學生能夠較好地適應英語學習的節奏，聽說讀寫能力逐漸提升。然而，也存在部分學生學習習慣尚需改進，彼此間掌握水平存在差異，有少部分學生學習動力不足或基礎較弱，需要有針對性地進行輔導和激勵，幫助他們鞏固基礎知識，提高整體水平。 二、教材分析：   依據人教版五年級上冊英語教材的內容特點，教學應結合豐富的趣味故事、生活場景和真實對話，激發學生的學習興趣。教材內容涵蓋日常生活中常用的表達方式，注重聽說能力的培養，同時融入閱讀與寫作訓練，幫助學生形成良好的英語語感。教學設計應兼顧文化知識的滲透，通過介紹中西文化差異，增強學生的跨文化理解能力，豐富他們的知識面。 三、教學目的要求：   通過本學期的教學活動，激發學生學習英語的積極性和興趣，幫助他們建立起學習英語的信心。培養學生的聽說能力，使其能用英語進行基本的交流和表達，逐步形成一定的英語語感。鼓勵學生勇于表達，提高口語交際能力，同時引導學生了解不同文化背景，增強民族自豪感和國際視野，為未來的學習打下良好的基礎。 四、教學重點難點：   聽：培養學生根據聽到的會話內容選出正確答案的能力，能夠理解簡單英語故事的核心意思。   說：能用簡潔的句子回答日常生活中的基本問題，或提出簡單的問題，進行基本的英語交際。   讀：能夠流利、有感情地朗讀教材中的句子，理解句子中的重點信息。   寫：能模仿教材范例，寫出完整的句子，逐步完成簡單的英語作文，增強書面表達能力。

五年級上冊英語教學計劃 第6篇

　一、班級學生情況分析

五年級上冊英語學習已經有一定基礎，學生們基本養成了較好的聽、說、讀、寫習慣。但由于教材內容較為豐富且難度較大，課堂時間有限，學生在學習過程中表現出興趣波動和能力差異明顯的情況。本學期教學工作應重點關注后進生的跟進，實行分層教學，采取針對性輔導，力求調動所有學生的積極性，促進整體學習效果的提升。

　二、教材分析

人教版五年級上冊英語教材Let’s Learn部分依舊以話題為線索組織詞匯，便于學生記憶和語言運用的實踐。教材中絕大多數加粗詞匯要求學生能夠聽、說、讀、寫全面掌握，這樣既保證了詞匯的實用性，也利于提高語言綜合運用能力。復習環節主要設計了結對和小組合作的互動活動，以及引導學生主動探究的Let’s Find Out，激發學生的學習主動性。

Let’s Start板塊采用頭腦風暴形式，不僅作為新課導入的切入點，也通過新詞匯和句型的呈現，幫助學生自然過渡到主題學習。另外，這部分還安排了任務型活動，鼓勵學生通過發問、思考和討論完成學習任務，促進語言交流。

Let’s Talk部分聚焦情景對話，突出目標句型的使用，為學生提供了多樣化的替換內容，幫助他們靈活運用所學語言，提高口語表達能力。

Read and Write部分教學目標明確，包括理解對話和短文內容，完成填空練習檢測理解程度，聽說讀寫全面掌握兩組句子，以及完成綜合語用任務，促進語言知識的綜合應用。

在Pronunciation模塊中，前幾冊已涵蓋26個字母及基礎發音，四年級下冊進一步介紹了元音字母的長短變化。五年級上冊則重點講解22個常見字母組合的發音，輔以繞口令形式，將這些字母組合融入趣味句子中，幫助學生鞏固發音技巧。

五年級上冊的階段復習緊扣各單元話題，將復習內容融入實用交際活動之中，增加了綜合性閱讀理解題材，旨在提升學生對語言知識的系統積累和運用能力。

　三、教學目標

根據課程標準（二級目標），本學期教學目標主要包括：

1. 激發學生對英語學習的持續興趣和熱愛。

2. 能夠使用簡單英語進行問候，交流個人、家庭和朋友的相關信息。

3. 能根據所學內容進行小對話和歌謠表演，增強語言表達能力。

4. 在圖片輔助下聽懂、讀懂并復述簡單故事，提高綜合理解力。

5. 利用圖片或提示書寫簡單句子，鍛煉寫作基礎。

6. 鼓勵學生積極參與課堂活動，樂于合作與主動提問。

7. 培養學生對不同國家文化與習俗的興趣與了解，拓寬視野。

五年級上冊英語教學計劃 第7篇

仿寫計劃：圍繞“人教版五年級上冊英語教案”制定“五月份五年級英語教學計劃” 一、指導思想 以學習貫徹《小學英語課程標準》和《五年級英語教學策略》為核心，結合我校實際情況，積極推進新課標在課堂中的落實，深化教學內容與方法的創新，注重激發學生學習英語的興趣與自主學習能力。在加強教師專業素養的促進合作探究和反思實踐，為提升英語教學質量提供有力保障。圍繞人教版五年級上冊教材，組織系統的教案設計和教學研討，推動課程的有效實施，為學生全面發展打下堅實基礎。 二、工作目標 嚴格落實上級教育部門和教研組的工作安排，突出教學成果的提升，確保五年級英語課堂的高效開展，注重學生聽、說、讀、寫能力的培養，特別是口語表達和聽力理解的訓練。具體目標包括： 1. 深入研究五年級上冊教材內容，科學設計教學環節，促使課堂教學更加規范化和趣味化； 2. 積極推動“以學生為中心”的課堂教學理念，激發學生學習英語的興趣，增強他們的自信心和表達能力； 3. 注重基礎知識的鞏固，重點加強詞匯和句型的積累，提升學生的語言運用能力； 4. 創設豐富的課堂活動，培養學生的語言實踐能力和合作精神，逐步形成良好的英語學習氛圍。 三、工作重點 （一）提高教師專業素養，強化理論學習 1. 組織教師深入研讀《五年級英語課程標準》和人教版教材的編寫意圖，理解核心理念，指導教學實踐； 2. 鼓勵教師參加教學研討會、培訓和教案評比，不斷提高教學設計和課堂管理能力； 3. 推動教師互相觀摩優質課，集思廣益，學習先進教學經驗，提升教學水平。 （二）規范教學實施，確保教學質量 1. 精心準備教案，結合教材內容，設計符合學生認知水平的教學活動，注重任務驅動和情境創設； 2. 關注課堂教學中的互動與反饋，鼓勵學生多用英語表達，培養他們的聽說技能； 3. 注重練習的實效性，合理安排聽力、口語、書寫練習，強化知識的鞏固和應用； 4. 及時指導學生書寫，提高書寫規范性，督促學生課后復習與自我檢測。 （三）豐富課堂教學形式，激發學生興趣 1. 利用多媒體、游戲和合作學習等多樣化教學方式，提升課堂的趣味性和互動性； 2. 開展豐富多彩的英語實踐活動，如英語角、口語比賽、角色扮演和看圖說話，提升學生表達能力； 3. 設計貼近生活的任務型活動，讓學生在真實語境中練習英語，增強語言實際運用能力。 四、具體安排 五月份 1. 梳理五年級上冊英語教學的重點與難點，明確本月的教學重點； 2. 組織教師集體備課，研討核心知識點和教學策略，確保教案的科學性和實用性； 3. 利用多媒體制作聽力材料，加強聽力訓練的實踐效果； 4. 開展英語口語專項練習和模擬測試，檢測學生口語表達水平； 5. 積極準備英語角和主題活動，為下學期的教學活動做好準備。 五、總結與反思 每月底，組織教師總結教學經驗，分析教學中存在的問題及改進措施，確保每次教學活動都能取得實效，不斷優化教學方案，推動五年級英語教學穩步提升。 此計劃將以貫徹落實人教版五年級上冊英語教材為核心，結合實際情況，重點突出教學目標與實踐操作，確保教學安排科學合理，為本學期英語教學的高質量開展提供有力保障。

五年級上冊英語教學計劃 第8篇

　一、學情分析

本班五年級學生已經系統學習英語兩年多，具備一定的基礎知識，基本形成了聽、說、讀、寫的學習習慣。但由于優秀學生數量有限，后進生較多，學生普遍學習主動性不強，思維較為被動，口語表達和主動參與意愿不足，整體學習效果有待提升。本學期教學應重點激發學生的學習興趣，注重幫助后進生提升，實施因材施教和分層教學策略。

　二、指導思想

依據教務處的工作安排，持續深化課堂教學改革，明確教學重點，教師要投入足夠的熱情和精力，營造以學生為中心的教學環境，促進學生個性全面發展。教師自身要不斷學習和研究，提升專業素養，力求構建更加高效、有助于學生能力提升的英語教學課堂。

隨著信息技術的發展和全球經濟一體化，英語的重要性日益凸顯。英語已成為我國對外交流和國際合作的重要橋梁。在基礎教育階段，英語教學不僅要傳授語言知識，更要激發學生興趣，提高口語和交際能力，同時培養學生良好的學習習慣，陶冶情操，拓展視野，促進個性發展。

　三、發展目標

1. 激發學生學習英語的積極性。教師應具備扎實的英語教學基本功，靈活運用教材，了解教材特點，結合學生實際創設生動的教學情境。教學初期，通過準確、自然的語音語調，配合豐富的表情和肢體語言引導學生朗讀，激勵興趣，增強自信，夯實基礎。教學內容應貼近學生生活，結合學生興趣重新組織教材內容，鼓勵學生在日常生活中運用英語。

2. 采用多樣化教學方法。針對小學生詞匯和句型學習枯燥的問題，應根據學生的年齡特點，采用游戲、謎語、歌曲、故事、簡筆畫和韻律詩等形式，使學習過程輕松有趣，幫助學生愉快掌握知識。重點培養學生良好的預習習慣，提升自主學習能力，做好課堂教學反思與總結。

3. 鼓勵和幫助后進生。提升班級整體成績關鍵在于減少后進生，對外來生增多且基礎參差不齊的現狀，教師應善待、支持后進生，幫助他們樹立信心，糾正錯誤觀念。課堂上多使用鼓勵性的語言，保護學生自尊，發現和發揮他們的優點，耐心輔導，體現教師的人格魅力，促進學生進步，提高教學效果。

　四、教學內容分析

本學期計劃完成六個教學單元，其中包括兩次復習課。每個新授單元安排六課時，復習課安排四課時，共計約40課時。根據學生學習情況和課文難度，課時可適當調整。學期內安排2至4次英語動畫欣賞及若干作業和考試的講評活動。

　五、教學重點、難點及任務

﹙一﹚教學重點：

① 單詞和句型的聽說讀寫能力培養。

② 在任務驅動的學習環境中，綜合運用語言知識和技能完成任務。

③ 運用日常交際用語進行簡單交流，鼓勵學生大膽開口，積極參與，發音準確，語調自然。

﹙二﹚教學難點：

養成良好的英語聽、說、讀習慣。

﹙三﹚教學任務：

培養良好聽、說、讀的習慣，初步形成規范的書寫能力；

熟練掌握教學要求的詞匯和句型；

能夠使用所學日常用語進行簡單交流，積極參與口語活動；

借助圖片、手勢和情景輔助理解簡單聽力材料；

通過任務型教學，綜合運用語言知識完成相關學習任務；

熟練演唱和朗誦學習過的英語歌曲和兒歌。

　六、教學理念更新、方法改進與策略實施

1. 加強理論學習，重點研讀《英語課程標準》和《英語學習質量評價標準》等新課改相關文件，深刻理解英語課程在基礎教育階段的定位和要求，提升自身理論水平和教學能力。

2. 提升信息技術應用能力，熟練掌握電腦和網絡技術，利用現代教學資源設計和制作多媒體課件，豐富課堂教學手段。

3. 積極開展教學研究和論文撰寫，結合理論與實踐，不斷反思教學效果，提高科研素質和教學水平。

　七、實現目標的具體措施

1. 結合學生年齡特點，充分利用各種直觀教具和電子教學設備，營造良好語言環境，激發學生學習積極性。

2. 運用情景教學法，讓學生身臨其境，主動參與課堂活動，提升非智力因素，增強語言實際運用能力。

3. 靈活調整教材內容，結合學生實際，適當重組教學板塊，降低學習難度，確保教學效果。

　八、學期學生學習規范

1. 單元詞匯表中帶星號的單詞為“聽、說、讀、寫”四會單詞，要求全體學生掌握并能默寫。其他單詞以聽說讀為主，鼓勵能力較強的學生挑戰背誦非星號詞匯。

2. 每單元的Let’s learn和Let’s talk部分為重點單詞和句型，學生需熟練掌握并能背誦對話內容。Read and write板塊為閱 讀拓展，不要求背誦，但要求流利朗讀。

3. Let’s chant和Let’s sing部分要求學生能夠跟唱，Story time為興趣閱讀和句型拓展，Pronunciation部分注重音標和發音規律，鼓勵學生挑戰朗讀繞口令。

五年級上冊英語教學計劃 第9篇

　一、班級情況分析

本學期我負責教學的是五年級的兩個英語班級。盡管本冊教材與學生日常生活密切相關，但其中仍包含許多難度較大的單詞和句子，給教學帶來了一定挑戰。由于學生們剛從四年級的英語學習過渡，換用了新教材，部分學生對五年級的英語學習感到困惑和壓力，缺乏面對困難的勇氣，進而對英語學習的信心也有所下降。因為學生的基礎各異，讓教學過程中充滿變數。我希望能通過班中優秀學生的積極帶動，激勵更多學生去主動學習，迎難而上。我期待在接下來的學期里，師生共同努力，讓每位同學都能在英語學習上取得顯著的進步。

　二、教材分析：

本教材難易程度適中，設計流暢，主要采用全身反應教學法，使學生在實踐活動中感知并運用英語。教材內容被分為六個單元，其中包含兩個復習單元。根據《義務教育課程標準實驗教科書》，這本五年級上冊英語教材適合于小學三年級學習英語的學校在第三年第一學期使用。教材設計理念體現了“以人為本”的教育思想，形式新穎多樣，非常適合這個年齡階段的孩子們。

　三、教學目標

1. 學會聽、說、讀、寫92個單詞和短語，以及13組句子和9個單句（涵蓋教師、課程、食物、家務、家具和自然現象等話題），能夠在真實語境中正確運用，并能理解簡短的語篇；

2. 能聽、說并認讀16個單詞；

3. 完成6個手工制作活動；

4. 能聽懂并唱8首歌曲；

5. 能聽懂并吟唱12首歌謠；

6. 完成6個自我評價活動；

7. 理解6個幽默小故事；

8. 了解6個簡單的中西方文化知識。

　四、教材重點和難點

學習描述一天中不同時間段的日?；顒?，特別是學會使用頻度副詞進行生活的表達；會問答自己最喜歡的季節并給出理由；掌握12個月份的名稱和序數詞；學習現在進行時，能簡單描述自己或他人正在做的事情，并詢問他人或動物在做什么；掌握現在進行時的一般疑問句式的使用方法。

　五、提升素質教育、提高教學質量的具體措施：

1. 改變教學模式，從傳統的課內教學轉向以活動為主的教學方式；

2. 結合教材內容與學生日常生活，積極開展豐富多彩的課外活動；充分利用多種現代教育手段與生動直觀的教具，創設情境，開展游戲；

3. 強調在活動中進行聽說讀寫的訓練，同時兼顧語法學習，便于理解與掌握；提供多樣的英語練習機會，通過圖文結合的方式激發學生興趣，使他們樂于學習；

4. 注重培養學生良好的學習習慣，增強他們學好英語的信心與動力，開發自主學習能力，發展學習策略，培養創新能力，指導學生學習方法，幫助他們由“會學”轉變為“學會學習”；

5. 通過教材中的插圖、任務、剪貼、繪畫等，激發學生的學習興趣，使課堂生動有趣，緊密圍繞小學生的生活實際，選擇符合他們需求的話題；

6. 注重培養學生聽說讀寫的語言能力及交際能力。首先要強調基礎知識，加強基本功訓練，使學生具備用語音、語法、詞匯進行交流的能力。要將訓練方式與學生的日常生活緊密結合，使語言能力擴展為實際的交際能力；

7. 遵循“放手、尊重、鼓勵”的原則，積極讓學生參與到教學的各個環節；因材施教，耐心幫助每位學生，讓不同水平的學生都能在學習中找到樂趣與成就感。

五年級上冊英語教學計劃 第10篇

新學期已經開始，為確保英語教學工作順利推進，我特制定如下計劃：

　（一）學生情況分析

本班學生英語基礎整體較弱，學習新知識的速度也不盡相同，但他們對學習英語的熱情相對較高，能夠按時完成作業，個別學生在書寫上尚需加強。本學期需要重點培養學生的學習習慣，引導他們樹立正確的學習態度，掌握有效的學習方法。

　（二）學期教學目標和奮斗方向

1、激發學生對英語的興趣和熱愛，促使他們在真實的環境中積極運用英語進行交流。

2、能夠用英語進行簡單的日常問候，與老師和同學分享有關自己的基本信息，如家庭和朋友。

3、鼓勵學生運用英語參與課堂活動和生活游戲，勇于開口，發音準確。

4、培養學生聽懂教師指令的能力，并能夠根據簡單的配圖小故事進行口頭描述，能流利地唱出教過的英語歌曲，并誦讀一些簡單的英語詩歌和童謠。

5、養成大聲清晰地讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音和語調，提升語感。

6、培養學生良好的書寫習慣，確保書寫整潔、規范。

7、增加對英語國家兒童興趣和習慣的了解，提高對外國文化的認識。

　（三）教材重點與難點

1、按照“四會”、“三會”的要求掌握所學的單詞。

2、能熟練掌握所學的句型，并能靈活運用。

3、能夠使用日常交流用語，活用“四會”句型進行簡單對話，做到大膽開口，發音清晰。

4、在圖片、手勢和情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的語言和錄音內容。

5、養成規范整潔的書寫習慣，確保書寫的 correctness.

?。ㄋ模┲饕虒W措施

1、以活動為主線設計豐富多彩的課堂教學，鼓勵學生在快樂中學習，從而確保學生英語學習的持續發展。注意觀察學生的知識掌握情況，多與學生分享學習英語的有效方法。

2、通過聽、說、讀、寫、唱等多種形式進行大量的語言操練，讓學生在實踐中提升。充分利用教學設備，結合錄音、教具和多媒體課件，培養學生良好的朗讀習慣，打下堅實的語音基礎。

3、設計科學高效的課外作業，幫助學生養成整潔、規范的書寫習慣。

4、采用多種教學策略激發學生的學習興趣，組織“比、學、趕、幫”教學活動。通過多種競賽形式評估學生的英語掌握情況，盡可能關注每位學生的學習進度，面向全體學生。

通過小組競賽的形式，分組進行英語學習，鼓勵學生自主管理，老師指導，督促學生自覺完成作業和背誦單詞。

在教授英語國家的文化、風俗和歷史時，適時融入思想品德教育，讓孩子們在學習外語的同時增強對祖國文化的熱愛。

　（五）課時安排

Unit 1 我的新老師 6課時

Unit 2 我的星期幾 6課時

Unit 3 你最喜歡的食物 6課時

回顧一 3課時

Unit 4 你會做什么 6課時

Unit 5 我的新房間 6課時

Unit 6 在自然公園 6課時

回顧二 3課時

五年級上冊英語教學計劃 第11篇

　一、基本情況分析

五年級共有學生160多名，其中新生約占二十名。然而，年級中英語基礎較薄弱的學生大約占五分之一，這部分學生缺乏規范的學習方法。五年級的學生正處于兒童向少年過渡的關鍵時期，這個年齡段的孩子們普遍表現出好奇心、活潑好動、愛表現和善于模仿的特點。他們對新鮮事物充滿興趣，尤其是對陌生語言的探索。這一學期，五年級學生對英語學習的興趣整體呈現下降趨勢，學習情況兩極分化明顯，因此需要注重對基礎薄弱學生的轉化與輔導工作。

　二、教材分析

本學期使用的人教版五年級上冊英語教材，延續了前兩個年級的知識進程，對大多數學生來說是相對熟悉的。這套教材設計靈活，便于教師根據不同學生的情況進行個性化教學，既促進了不同能力學生的智力發展，也滿足了小學生的學習需求，充分體現了“快樂學習”的理念。教材在內容和形式上都充分考慮了小學生好奇、愛活動、善模仿的特點，融入了許多孩子們喜愛的歌曲、游戲和淺顯易懂的小故事，使學習過程變得生動有趣。

　三、全冊教學目標及重難點

a、全冊教學目標：

1) 能正確聽、說、讀、寫72個單詞或短語，以及9組情景對話。

2) 能復習并掌握上學期所學的知識點。

3) 能聽、說、認讀每個單元的重點單詞。

4) 能流利進行單元的情景對話訓練。

5) 能聽懂并學會演唱9首英語歌曲。

6) 能理解并吟唱18首簡單的歌謠。

7) 能完成規定的背誦任務。

8) 能理解并復述9個小故事。

9) 能了解一些基礎的中西方文化知識。

b、教學重難點：教學重點為聽、說、讀、寫的基本句型，具體任務包括各單元的語言點、詞匯和句型。教學難點在于某些句型相對復雜、學生基礎差異較大且難以實現同步教學，以及在實際情境中使用學過的句型的能力。

　四、教學措施

1、課堂教學以活動為主線，設計多種多樣的教學活動，讓學生在愉快的氛圍中學習和運用英語，確保英語學習的持續性。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、演等多樣化的形式，進行大量的語言操練與練習。

3、設計有效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，使書寫整潔、規范、準確。

4、培養學生拼讀音標的能力，提高自主學習的質量。

5、依據學生的年齡特征，培養良好的朗讀習慣，打下扎實的語音基礎。利用直觀教具和現代教學手段，創設良好的學習環境，調動學生的積極性。

6、在教學中使用情景教學法，讓學生沉浸在真實的語言環境中，積極參與課堂活動，提升他們實際運用語言的能力。