本學期六年級語文教學計劃關注學生的語言能力提升與綜合素養發展。班級情況分析顯示，學生整體基礎較好，但仍需加強部分學生的自律性與寫作能力。教材按專題分為八組，設置多樣的閱讀與口語交際內容，強調綜合性學習。教學目標包括鞏固識字與寫字能力、提升閱讀理解與表達能力，以及培養良好的學習習慣。教學重點在于獨立識字、朗讀表達、理解文章情感等，難點則為閱讀基本功與習作能力的提升。為此，教師將采用靈活多樣的教學方法，關注個別學生的需求，激發學習興趣，促進全面發展。

20xx年六年級上冊語文教學計劃 篇1

一、班級情況分析（以602班為例）

本班共有學生58人，其中男生32人，女生26人。整體來看，本班同學的基礎知識掌握得相對扎實，參與學習活動的積極性較高，理解能力和獨立思考的能力也較為突出。但仍有部分男同學因自律性不足，影響了他們的學習效果，結果在知識運用上出現了一些困難。在寫作方面，大多數女生表現較好，男生中的部分同學表達能力尚需提升。造成這一情況的主要原因是平時對周遭事物關注不夠，導致寫作內容貧乏。

隨著六年級的學生即將邁入初中，教師需注重教學方法的銜接與轉換。為此，將開展多樣化的綜合性學習活動，鼓勵學生在實踐中靈活運用已學知識，增強解決實際問題的能力，并進行廣泛的文化積累，努力實現《語文課程標準》中“全面提高學生語文素養”的目標。

二、教材情況分析

（一）教材概述

本冊教材按專題進行編排，共分為8個組別，包含了綜合性學習模塊。第6組是綜合性學習，其余7組則分為導語、課文、詞語盤點以及語文園地四大部分。每組包含4篇課文，全冊共計28篇，其中精讀與略讀各14篇。精讀課文后附有思考練習題，而略讀課文則提供有連接語，以幫助學生理解。這些課文后也安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”供深入學習。還有8篇選讀課文，為有額外時間的學生提供閱讀素材。

詞語盤點部分幫助學生進行字詞的自我檢測和認讀練習，包括“讀讀寫寫”的內容由精讀課文中的詞語組成，而“讀讀記記”則由略讀課文中的要求認識的字構成。

語文園地設有4個固定欄目：口語交際、習作、交流平臺、日積月累，外加一個變化欄目（趣味語文、展示臺、課外書屋、成語故事），靈活多樣以增加學習趣味性。綜合性學習模塊安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“邁向詩歌的世界”，采用任務驅動的設計，包含“活動建議”和“閱讀材料”。

（二）教材的主要特點

1、專題主題準確多樣

本冊教材的編排依舊采用專題形式，但內容的角度和主題更趨豐富多樣。有的專題從思想內容出發，有的則側重于人物。例如“初識魯迅”便是從作者的身世與作品展開討論。盡管有部分專題曾在之前的教材中出現過，但各專題的側重點卻大相徑庭，在“作家筆下的動物”中，之前的單元注重動物的外在特征，而本冊則更側重展現動物的情感及人與動物之間的互動。

2、整合編寫的目的更為清晰

本冊教材在編寫過程中進一步強調整合，主要體現在以下三個方面：

（1）導語導學，整合單元內容。本冊每組的導語通常由兩個自然段構成，首段旨在激發學習興趣，清晰引入學習主題，第二段則明確學習重點與訓練方向。

（2）精讀與略讀課文的有機結合，課文之間設置“連接語”，確保學習的流暢性與整體性，并明確略讀課文的學習要求與方法。

（3）單元之間的內容相互支撐與呼應。每組成從導語、課文思考題到口語交際，再到習作，力求凸顯學習重點，確保結構上的連貫與邏輯性。

三、本冊教學目標：

1、鞏固漢語拼音，利用拼音進行識字和閱讀，學習標準普通話。

2、繼續練習書寫，力求書寫規范、整潔，養成良好的書寫習慣。

3、能夠正確、流利地朗讀課文，并背誦指定的篇章，理解文章的中心思想，掌握默讀及選擇句子表達方式的能力，積累詞語，提高閱讀理解能力。

4、結合上下文及生活實際，查字典理解詞義，學到的詞語能夠進行口頭及書面表達，積累語言，養成良好的語言習慣。

5、能獨立閱讀適合自身水平的讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣。

6、樂于參與討論，能夠條理清晰地表達觀點，認真傾聽他人發言，抓住要點。

7、能夠細致觀察，撰寫簡明的記實或想象作文，內容要求具體，情感真實，結構有條理。

四、本冊教學重點與難點

1、準確把握課文主要內容，體會其中的思想感情，領悟其表達手法。

2、重點詞句的整理與理解，深入分析課文，體會表達效果。

3、積累語言，鼓勵學生運用所學。

五、補差與優質生培養措施

1、增強閱讀教學，注重方法指導。教學過程中，積極培養學生的閱讀興趣，按篇章訓練為核心，幫助他們提高概括課文主要內容的能力。將重心放在學會學習上，將教材視作“例子”，務必把教材應用于學習，強化學習方法，特別關注朗讀訓練以提升語言感悟力。

2、強化課外閱讀，重視背誦與語言積累。堅持每日一詩、每日一句的背誦與積累，指導學生自讀課本，并重視課內外的聯系，提升課外閱讀的興趣和質量，建立班級書庫，組織有趣的閱讀活動。

3、營造口語交際氛圍，重視口頭表達訓練。在口語交際課中設定明確目標，激發學生的表達興趣，鼓勵他們多說，及時給予正反饋，結合學生實際選擇主題，以增強交際能力。

4、鼓勵自主學習，培養良好學習習慣。靈活布置作業，給予學生選擇權，以擴展詞匯量及知識面，制定適宜的達標要求，讓學生在作業評價上進行自我檢查。

5、整合資源，提升語文素養。開設豐富的閱讀內容，結合生活實際延展課堂訓練，優化學習過程，關注學生的實際表現，提升語文素養。

6、實施個別輔導，關注學困生轉變。通過觀察，學困生往往缺乏學習興趣和自信，制定個別輔導計劃，激發其積極性，為他們提供支持與幫助，促進其各項能力的提升。

六、教學進度安排

20xx年六年級上冊語文教學計劃 篇2

新學期開始，面對熟悉的面孔與全新的教學挑戰，我們需要以更高的標準來提升教學質量，減輕教師的壓力，讓學生的學習更加輕松愉快。經過深入的分析與研究，我制定了如下的教學計劃：

一、班級情況分析：六年級（6）班共有學生40人，絕大多數同學態度積極，學習認真，作業完成情況良好。在課堂上，大部分學生能夠專心聽講，但由于年齡的關系，主動發言的同學相對較少，愿意參與討論的熱情不高。在寫作方面，能夠寫出條理清晰、表達優秀的學生大約占25%左右，而部分同學如李小明與張偉在語文學習上存在一定困難，亟需教師的更多關注和指導。

二、教材簡要分析：本冊教材共包含28篇課文，結構包含導入、課文、口語交際、寫作及日積月累等內容，強調從實踐到理論再到實踐的循環過程。本冊要求學生掌握和運用80個生字，且生字和多音字均有詳細注音，部分重要段落不注音，以培養學生自查字典的能力。

三、教學實施措施：

(一) 激發學生學習興趣，提高語文素養。語文是一門兼具思想性與人文性的學科。在新課程改革的背景下，學生的自主學習及創新能力的培育成為我們的教學重點。我旨在構建積極活躍的課堂氛圍，讓學生在語文學習中如魚得水，體驗學習的樂趣，從而在此過程中提升他們的語文素養。

1. 創新課堂導入方式。“興趣是最好的老師”。在教學中，我注重通過多樣的導入方法來激發學生的學習興趣。例如，通過多媒體呈現課文中的情景或講述與課文相關的小故事，從而吸引學生的注意力和好奇心，使他們在愉悅中進入學習狀態。

2. 培養探究習慣，發展創新思維。在教學過程中，鼓勵學生與生活經驗結合，積極表達自己的見解。在辯論與討論中，我會適時引導，幫助學生在思考中碰撞出靈感的火花，以此刺激他們的創造力與思維深度。

(二) 重視朗讀與品評，讓課堂活躍。教材中的每篇課文都有其獨特的語言魅力和思想深度，我會引導學生對課文進行深入的朗讀與反復品味，加深對文本的理解。在朗讀中，我鼓勵學生表達出文本的情感與意境。

(三) 課內外結合，拓展學習視野。課堂教學要與實踐相結合，鼓勵學生利用所學知識進行課外延伸，通過豐富的語文實踐活動，讓學生在不同的情境中運用語文，提高綜合能力。

五、學困生情況及應對措施

學困生主要可分為以下幾類：

(1) 不愿意學習。

他們缺乏學習興趣，將學習視為負擔，常常導致消極態度。

(2) 不會學習。

一些學生雖然努力，卻因學習方法不當，導致學習效果不佳。

六、工作措施

1. 課外輔導，隨時了解學生的學習情況，給予必要的幫助。

2. 利用優生帶動學困生，實行“一幫一”學習模式，激勵學困生的學習激情。

3. 對學困生的每一點進步予以肯定，鼓勵他們持續努力，體驗成功的樂趣。

4. 了解學困生的學習情況，教授正確的學習方法，幫助他們逐步提升學習成績。

5. 定期與家長溝通，共同解決學困生的學習問題。

6. 進行家訪，關注學困生的學習與心理狀態，形成教育合力。

本學期，我將以嚴謹的態度和創新的教學方法，不斷提升教學質量，努力讓每位學生都能在知識的海洋中揚帆起航。

20xx年六年級上冊語文教學計劃 篇3

一、分析學情，明確目標。

六（6）班共有71名學生，其中男生x人，女生x人。在學習上需要每天重點關注的學生有：、。在紀律上需要及時提醒的學生有：、。本學期，我們將引導學生樹立清晰的奮斗目標，營造良好的學習氛圍，努力形成團結友愛的班級文化，確保不遺漏任何一位學生，讓每個人都能成為最好的自己。

二、注重基礎知識的教學，提升基本能力。

作為教師，要深入研究教材，弄清楚每一課的知識點和考點，包括：易錯字和易讀錯的字。每一節課的教學都應成為學生基本能力訓練的機會，例如：提高運用多種方法理解詞語的能力（如結合上下文、查字典、解釋重點字、造句），概括文章主要內容的能力（通過課文標題、段落連接法、抓住中心句和過渡句），以及分析句子、感悟能力（從作者的描寫方式入手，品味重點詞和重點句，并通過朗讀進行感受；設計多種朗讀形式促進情感的流動；在具體語境中進行對比，通過上下文理解作者用詞的精確度和句子的巧妙；想象畫面感情朗讀）。

三、激發學生的寫作興趣，提高寫作能力。

在課文教學中，要讓學生實踐讀寫結合，激勵他們通過品詞析句來積累語言，并在情境創設中遷移和運用；鼓勵學生填補課文空白進行小練筆；模仿課文段落結構進行仿寫。

在課外閱讀中，要引導學生積累語言。每天堅持閱讀課外書籍4000字，并摘抄4個四字詞語和一個運用修辭的句子，教師定期對這些摘抄進行分類整理，如：人物語言、神態、動作、心理活動、環境襯托等。

在生活中發現寫作素材。學生每天寫下所發現的事，至少使用一個四字詞語，語句通順即可，目的是引導學生關注身邊的人和事，為寫作積累素材。

關注身邊的事，勤于練筆。教師要善于挖掘課堂內外的素材，鼓勵學生每周寫兩篇日記和一篇作文。

寫作后及時給予評價與鼓勵。無論是讀寫結合的練習，還是日記、發現記錄，教師都要及時給予評價，挑選優秀作品分享，同時找出每個學生作文中的亮點，對優秀作文進行整理，形成專輯。

四、重視寫字教學，端正學習態度。

本學期對學生寫字提出明確要求：書寫要規范，整齊干凈。

教師要發揮示范作用。在黑板上書寫時，每一個字都應認真書寫，成為學生的榜樣。

教師應發揮指導作用。每節課對于難寫或易錯的字，都要進行詳細指導，確保學生能一看、二寫、三對照，教師必須示范書寫。

養成隨時練字的習慣。每次寫作業、寫學習計劃、寫作文和筆記，都要視為練字的機會，教師要嚴格要求。

開展寫字比賽和優秀作業評比。每周進行一次，并給予表彰。

五、重視朗讀教學，加強美文積累。

每篇課文都要求學生朗讀正確、流利且富有感情。課上要結合品詞析句的教學進行感情朗讀指導。每學習完一個單元后，開展朗讀比賽進行鞏固和激勵。

在美文積累方面，本學期我們計劃每周背誦一首宋詞或一個優美段落。通過早讀、課前讀、家庭閱讀等方式，實現熟讀成誦的目標。

六、關愛每一個孩子。

我會關愛每一個孩子，激發他們的學習興趣。對于后進生，要保持耐心，多在課堂上給予指導，并利用小組合作的方式幫助他們進步；制定個性化的提升計劃，幫助有進步的孩子進行獎勵。課后也要多進行幫助，對作業進行面對面的批改，讓學生感受到教師的關懷與支持，力求每天都有進步。

20xx年六年級上冊語文教學計劃 篇4

一、班級概況：

本班共有學生52人，整體上大多數學生對學習充滿熱情，努力追求進步，但仍有少部分同學在學習習慣上存在問題，對語文學習的興趣不足，尤其是在閱讀和寫作方面。本學期，我們將根據班級的具體情況，采取針對性措施來激發學生的學習興趣。

二、教材分析：

本冊教材依然按照專題組織，共分為八個單元，主題依次是：感悟自然、我的祖國、心靈之聲、珍惜家園、初識魯迅、詩歌之門、人與動物、藝術之美。

綜合性學習的內容安排在第二組“我的祖國”和第六組“詩歌之門”。“詩歌之門”專題采用任務驅動的編排方式，以“活動建議”和“閱讀材料”為主要內容，始終貫穿學生參與的活動。

三、教學目標：

1、識字、寫字教學

本冊教材未特別安排識字內容，但要求學生能寫120個字。教學時，教師應重點指導易錯或難寫的字，既要關注書寫的質量，也要適度提升學生的書寫速度，培養良好的書寫習慣，并及時糾正書寫中的錯誤，激發學生對書法的興趣。

2、閱讀教學

隨著年級的提升，學生的識字量和閱讀理解能力不斷增強，逐漸具備了分析、概括和歸納能力。閱讀教學應在理解課文的基礎上，教授有效的閱讀方法，促進學生自主閱讀和寫作能力的提升。

3、口語交際教學

要增強學生的參與感，推動互動交流。本冊教材從學生的日常生活中提煉出口語交際的話題，部分專題還提供了多角度的討論主題，教師應結合本地區和班級的實際情況，選擇合適的交流主題，確保學生有話可說。根據每次口語交際的主題，設計不同的教學方案，激發學生的參與興趣，明確交際目標。教師在教學中要綜合考慮傾聽、表達和應對等方面，針對性地給予指導。對于需要特別技能的口語交際活動，如辯論和演講，教師應適度給予指導，但不能提出過高的要求。要適當處理口語交際和寫作之間的關系，確保教學內容科學、有針對性，提升學生的交際能力。

4、習作教學

對于教材中安排的習作內容，教學需突出要求與靈活應用。在習作前的指導和后的評講中，應滲透習作要求，確保教學目標落實。要結合學生的實際情況，靈活調整教學內容和過程。

修改能力是習作能力的重要部分，鼓勵學生認真修改自己的習作，養成良好的寫作習慣。在講評中，要重視對習作的修改，幫助學生形成仔細審校的習慣。

5、綜合性學習的教學

要關注閱讀材料的學習要求。教學中要落實相關要求，背誦詩歌，理解其內容，掌握相關知識。當詩歌后附有注釋和賞析時，要引導學生自主閱讀、欣賞并理解詩歌的情感，掌握獲取詩歌大意的方法。

四、教學措施：

1、認真備課，確保備課質量高，提升課堂效率，樹立正確備課觀念，深入研究教材，注重課堂反思，避免馬虎和題海戰術。

2、認真上課，提高課堂管理，督促學生培養良好聽課習慣，以熱情和教學藝術激發學生的學習情感，營造和諧的課堂氛圍。

3、定期聽課、說課，取長補短，通過實踐與反思提升自身的教學能力，學會應對課堂突發狀況，深化對新課程和新課改的理解。

4、持續培養學生良好的學習習慣，鼓勵他們閱讀、做筆記以及積極提問，保持良好學習習慣的延續。

5、在教學中，強調“以讀為主，以講促讀”，通過多種輔助手段指導學生，幫助他們更好地理解書籍，提高語文水平。

6、在閱讀教學中，引導學生積累范文語言，學習其寫作技巧，并能靈活運用到自己的習作中。

7、鼓勵學生廣泛閱讀，提高語文素養。

五、優等生的提高與學困生的優化措施：

1、對優等生的要求應高于班級平均水平。

2、針對特別優秀的學生，采取特定措施，使其各方面才能得到更進一步的發展。

3、優等生應在班級管理中發揮帶頭作用，幫助學困生共同進步。

4、關注優等生的不足，通過針對性訓練助其全面提升。

學困生的優化措施：

1、針對學困生的狀況，實施“一對一”幫扶，邀請優等生支持學困生，共同進步。

2、上課時，教師要對重點內容進行詳細講解，并在課后及時輔導學困生的作業。

3、在課堂上，提供機會讓學困生表達看法，鼓勵他們并給予充分交流的時間。

六、教學質量：

通過本學年學習，期末考試力爭優秀率達到50%以上，及格率力爭達到100%。

20xx年六年級上冊語文教學計劃 篇5

一、學生基本情況分析

本班目前共有學生46人，其中男生20人，女生26人。經過幾年的共同努力，大多數學生已經養成了認真聽課、按時完成作業的良好習慣。學生們對于班級的規章制度有了一定的理解，集體意識日益增強。進入六年級，很多學生意識到了升學的壓力，因此班級中涌現出了一些比較積極的同學，例如：張偉、李靜等，他們在學習和行為習慣上都起到了模范作用。部分學生對學習的興趣逐漸提升，學習積極性明顯增強，例如：王小明、趙晨曦等。然而，仍需關注的仍有約10%的學生：如陳思宇，雖然努力學習，但知識掌握不牢，經常出現遺忘的情況；還有劉婷和何嘉等，他們雖然上進心強，但成績卻不盡如人意。如何讓每一個學生在學習上都有所進步，始終是我關注的重點。我將在教學中因材施教，結合畢業班的實際情況，推動學生的個性發展與語文素養的提升。

二、教材分析

本冊教材依舊按照專題的形式組織單元，共分為八組，分別是：探索自然，心系祖國，心靈之聲，珍惜我們的家園，初識魯迅，走進詩歌，人與動物，藝術之美。

本冊的綜合性學習安排在第六組“走進詩歌”中。“走進詩歌”這一專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方法，主要包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共設有課文28篇，精讀課文和略讀課文各14篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四個部分組成。課例包含四篇課文，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。每篇精讀課文后都有思考練習，略讀課文前有連接語。部分課文后還附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際和習作”仍然作為獨立欄目。“回顧和拓展”由“交流平臺”“日積月累”兩個固定欄目和“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”幾個不定欄目組成，其中“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，而“展示臺”安排一次。

三、教學目標：

(一)識字與寫字：

1、具備一定的獨立識字能力。本冊教材沒有專門安排識字內容，要求掌握120個字的書寫，累計識記常用漢字3000個，其中約2500個能達到書寫的程度。

2、能夠較為規范地書寫楷書，做到行款整齊，具備一定的書寫速度。能夠使用毛筆書寫楷書，并在書寫中體會漢字的美感。

(二)閱讀：

1、能做到用普通話準確、流暢、有感情地朗讀課文。結合上下文和自己的知識積累，推測課文中的詞句意思，理解其表達效果。

2、在閱讀過程中揣摩文章的表達邏輯，體會作者的情感，通過交流與討論，勇于表達個人看法，做出自己的判斷。

20xx年六年級上冊語文教學計劃 篇6

一、班級基本狀況：

在這個學期，我接手了五年級的班級，班上的學生個性活潑，語文基礎參差不齊，水平差異較大。在新學期的教學中，我將同時著重加強“雙基”訓練和閱讀、寫作能力的提升；我會努力激發學生對新事物的好奇心和探究欲望，鼓勵他們觀察周圍的世界，進行親身體驗，從中感受、發現，讓每個學生都能增強參與意識和合作精神，從而整體提高語文素養。

二、教學要求：

（一）識字與寫字

學生需具備較強的獨立識字能力，要求認識120個常用字，并能用硬筆書寫，字跡工整，速度適中。

（二）閱讀

能流利、準確地用普通話朗讀課文，默讀速度不低于每分鐘300字。能借助詞典理解詞匯的用法，掌握上下文關系，感受詞句的深層含義，理解作者的情感與思想。在閱讀說明性文章時，抓住要點，了解基本說明方法，學習有效的信息搜集技巧。在閱讀中，掌握各種標點的使用差異，并通過誦讀經典詩文感受作品的內涵，背誦80篇優秀詩文。

（三）習作

學生需在寫作中表達清晰，條理分明，逐步提升寫作能力。

（四）口語實際

鼓勵學生尊重與理解他人，積極參與討論，表達個人見解。認真傾聽他人意見，能準確轉述要點，做到表達有條理，語氣適合。根據不同對象和場合準備簡單發言，注重語言的規范性，抵制不禮貌的言辭。

（五）綜合性學習

引導學生通過圖書館、網絡等渠道獲取相關資料，嘗試撰寫簡單的研究報告，策劃校園及社會活動，組織主題討論，提高查找、運用資料的能力。培養學生的思辨能力，學會辨別是非。

三、教學重點：

注重整合各項知識，著重培養學生的語言感悟能力，積累和運用能力，全面提升語文素養。

四、教學難點：

學生的閱讀能力水平差異大，這一情況直接影響寫作能力，因此提升學生的閱讀和寫作水平將是本學期教學的難點。

五、教學措施：

1、更新教育理念，重視以育人為核心，培養學生的創新能力。

2、深入學習新課標，貫徹新理念，培養學生的學習習慣、自主學習和合作交往能力，提升聽說讀寫能力。

3、優化教學方式，充分利用多媒體技術，采用有趣的教學方法提高學生的學習興趣和課堂效率。

4、加強閱讀和寫作的訓練，鼓勵學生多讀課外書，并養成做讀書筆記的好習慣。

5、精心設計練習，避免重復工作，減輕學生的負擔。

6、教師之間加強交流合作，共同總結經驗，使每位學生都能順利畢業。

7、加大教學研究力度，及時總結經驗，撰寫教學論文，提高教師自身素質。

六、做好差生的轉化工作：

學生的后進原因復雜，作為老師要先幫助學生重拾自信，鼓勵是最好的辦法。在課堂上積極提問后進生，并抓住他們的小進步給予表揚，逐步增強他們的學習興趣。對后進生的轉化需要耐心，允許多次嘗試，采取循序漸進的方法，幫助他們逐步提高。

七、加強家校合作。

家長是我們教學的重要支持者，尤其是對學習和思想相對滯后的學生，保持與家長的溝通，達到“共同發力”的效果至關重要。

八、教學進度安排：

時間教學內容授課時數

第一周《聰明的一休》《魯濱遜漂流記》6課時

第二周《草地上的小白兔》《春天的故事》習作、回顧拓展6課時（備注：單元測試一2課時，講評一課時）

第三周《小英雄雨來》《我們的生活充滿陽光》6課時

第四周《長襪子皮皮》《海底兩萬里》習作、回顧拓展6課時（備注：單元測試二2課時，講評一課時）

第五周國慶節

第六周《稻草人》《小王子》6課時

第七周《陽光照耀著大地》《玻璃罐里的種子》習作、回顧拓展6課時（備注：單元測試三2課時，講評一課時）

第八周《生態家園》《小熊維尼》6課時

第九周《神奇的魔法船》《愛的教育》習作、回顧拓展6課時（備注：單元測試四2課時，講評一課時）

第十周復習期中考試（2課時，講評一課時）

第十一周《蕩秋千的女孩》《我們一起去冒險》6課時

第十二周《小小的船》《人間四月芳菲盡》習作、回顧拓展6課時（備注：單元測試五2課時，講評一課時）

第十三周綜合性學習：詩歌的魅力6課時（備注：單元測試六2課時，講評一課時）

第十四周《白餓的公雞》《飛向太空的夢想》6課時

第十五周《美麗的中國》《我們都是追夢人》習作、回顧拓展6課時（備注：單元測試七2課時，講評一課時）

第十六周《木蘭辭》《靜夜思》6課時

第十七周《沒有什么不可以》《夢想的翅膀》習作、回顧拓展6課時（備注：單元測試八2課時，講評一課時）

第十八周復習書本知識6課時

第十九周綜合復習6課時

第二十周復習期終考試

20xx年六年級上冊語文教學計劃 篇7

一、指導思想：

二、教材簡析：

本冊教材共包含28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇。新增的課文有《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》、《走遍天下書為侶》、《假如沒有灰塵》、《青山處處埋忠骨》等。本冊教材聚焦于2個主要訓練項目，分別是《感知句子所蘊含的深意》和《提高閱讀速度》。教材識字量為200個字符，其中要求學習者掌握150個。

三、教學要求：

1、繼續加深對漢語拼音的鞏固，善用拼音幫助學生識字、閱讀及學習普通話。在語言與文字訓練中，融入愛國主義教育。

2、培養學生獨立識字的能力。

3、繼續著重于正確的讀寫姿勢和朗讀技巧，養成良好的學習習慣。要求學生能夠背誦指定課文，進行課文復述，并能進行角色朗讀。

4、繼續加強默讀能力的訓練，鼓勵學生在閱讀時做到不出聲、不指讀，能夠一邊閱讀一邊思考;并通過語言環境與生活實際理解常用詞匯的含義。

5、繼續學習并掌握預習課文的技能。能夠借助語言與文字理解課文內容，想象課文描繪的場景，明了課文的主旨。

6、培養學生觀察生活的習慣，能夠選擇性地閱讀課外書籍;并且養成在讀書時做標記的習慣。能夠閱讀適合他們年齡的少年兒童書籍，了解其主要內容。

7、鼓勵學生養成寫日記的習慣;要愛護圖書，做好讀書筆記并隨時使用工具書。

8、運用所學詞匯進行造句，能夠理順順序混亂的句子。學習按步驟觀察圖畫與事物，并寫出結構清晰的短文。

9、能夠理解適合其程度的講話并進行轉述。用普通話清晰地表達一件事情，討論問題時能夠表達自己的觀點，并簡要復述課文，養成先思考后發言的習慣，做到說話禮貌。

20xx年六年級上冊語文教學計劃 篇8

一、教材分析

本冊教材注重綜合素質的培養，強調語言的理解、積累與應用，專注于基本技能的提升，以整體性地提升學生的語文能力。精選的課文數量有限，全冊共安排閱讀課文22篇，其中包含韻文2篇。課文圍繞特定主題精心組織單元，通過語言文字的訓練，潛移默化地進行思想教育，激發學生對祖國、對中國共產黨和社會主義的熱愛；培養科學精神和創新意識，同時增強環境保護和社會責任感，陶冶學生的審美情趣。

語文知識方面

1、識字和寫字

①本冊教材繼續采用“識寫分流”的方式安排生字，共安排學習生字180個，認字40個。

②能夠熟練運用字典、詞典，具備一定的獨立識字能力。

③能夠運用硬筆正確書寫標準楷書，保證書寫規范、整齊，持續提升書寫質量。

2、閱讀

①加強朗讀訓練，學習用普通話流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的篇章，進行復述和角色朗讀。

②熟練掌握默讀技巧，能夠針對課文中的理解難點提出問題。

③學習按要求進行課文預習，聯系上下文理解詞句含義，體會關鍵詞句在表達情感方面的作用，能借助字典和日常積累理解新詞匯。學過的詞匯大多數能夠在口頭和書面中靈活運用。

④在教師的指導下，通過語言文字剖析課文內容，想象課文描繪的情境，感受課文所傳達的思想情感。

⑥在理解句子時，掌握句號與逗號的不同用法，熟悉冒號、引號、問號和感嘆號的一般應用。

⑦鼓勵學生積累課文中的優美詞句和精彩段落，通過摘抄提升語言積累的意識。

⑧誦讀經典詩文，借助誦讀感受情感，理解內容。

⑨學習文獻檢索和瀏覽，擴充知識面。

3、習作

①鼓勵學生有序觀察周圍事物，積極進行書面表達，增強寫作的自信心。

②自由表達見聞、感受及想象，注重描寫自己覺得有趣或印象深刻的內容。

③學習從內容、句式和標點等方面進行自我修改，掌握基本的標點使用。

④在習作中運用日常積累的語言材料，尤其是最新鮮的詞句，能理順結構混亂的句子。

⑤根據表達需要，在理解語句時正確運用各種標點符號。

4、口語交際

①能夠用普通話進行對話，認真傾聽他人意見，并就不理解的內容主動提問，能與他人討論不同觀點。

②能夠生動詳細地講述故事、分享幽默，努力用語言表達自己的感受和想法。

5、綜合性學習

①能夠提出生活和學習中的問題，有目的地收集資料，進行討論。

②結合語文學習，觀察自然和社會，并將觀察的結果進行書面與口頭表達。

③圍繞“學習與實踐”、“讀報與剪報”等主題，安排了“小組交流”、“實踐活動”、“知識競賽”、“剪報制作”和“成果展示”等環節。

④在家庭和學校環境中，嘗試運用語言知識與能力解決實際問題。

二、學生情況分析：

六（4）班共有學生52名，其中男生23名，女生29名。經過五年的語文學習，學生明確學習目標，態度認真，能專心聽講，按時完成語文作業，良好的學習習慣與較扎實的基礎知識使他們受益匪淺。部分學生反應靈活、思維敏捷，積極參與課堂互動，朗讀水平普遍較高。但仍有部分學生的寫作水平較低，缺乏寫作興趣，觀察生活的能力不足，常導致文章內容空洞，缺乏情感。

還有一些學生的寫作基本功較為薄弱，出現較多的病句與錯別字。他們多為農村學生，整體閱讀量偏少，閱讀面窄，許多學生的閱讀僅限于作文選，積累相對不足。個別學生的學習習慣欠佳，學習方式較為被動，亟待教師的引導以提升其語文素養。

六（3）班共有學生50名，男生18名，女生32名。本班學生學習目標明確，學習態度積極，能夠認真聽課，按時完成作業，整體學習習慣良好，基礎知識相對扎實。部分學生思維靈活，積極參與回答問題，擁有獨立見解，朗讀能力普遍較高。但仍存在以下主要問題：

1、個別學生學習習慣不佳，表現出學習上的被動性。

2、寫作水平普遍較低，缺乏寫作興趣，未能留心生活，導致文章內容寡淡、情感乏味。部分學生的寫作基本功需要加強，病句和錯字頻繁。

3、整體閱讀量不足，閱讀范圍窄，許多學生的閱讀主要集中于作文集，導致積累較少。

三、教學措施

在教學過程中，充分發揮師生雙方的主動性與創造性，努力體現語文的實踐性和綜合性，注重情感、態度與價值觀的正確引導。遵循學生的身心發展規律和語文學習的特點，策略性地選擇教學方法，具體措施如下：

1、根據學生的年齡特點及生理和心理發展的實際情況，運用多樣化手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀多思多寫，積極拓寬閱讀領域，豐富語言積累。

2、課堂教學中，強調“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中逐步將課本語言內化為自身表述，在教學中關注重點詞句的品析，理解課文內容，做到精講多讀多練相結合。

3、教授學生進行資料查找，確保課內外知識的有效遷移與吸收。

4、在教學中，鼓勵學生自主、合作、探究，以小組合作的形式進行學習，提升學生的綜合語文能力。

5、引導學生通過理解關鍵詞句來把握課文內容，通過討論促進理解，同時在把握內容、抓住重點的基礎上進行口語表達練習。

6、加強課外閱讀指導，注重培養學生在日常生活中的讀書與寫字姿勢。

20xx年六年級上冊語文教學計劃 篇9

一、指導思想

本學期的教學目標在于構建開放、互動的學習環境，倡導自主學習、合作探討的方式，力求全面提升學生的語文能力，培養他們的創新精神和實踐能力，為學生的全面發展打下堅實的基礎。我們將以學生的興趣為導向，時刻關注培養他們對語文的熱愛，為終身學習和生活、工作奠定良好基礎。基于這一教學理念，我們在分析教材和學生現狀的基礎上，制定出詳盡的學期計劃。

二、學生狀況分析

本班共有55名學生，人數較多，管理難度大。班級中部分學生的基礎較弱，缺乏學習自覺性，容易依賴他人，因此整體學習成績不太理想。針對這一情況，我們需要在今后的教學中采取多種方法，激發學生的學習熱情，引導他們主動探究，幫助他們體驗學習語文的樂趣，逐步形成自我發展的學習需求。

三、教材分析

1、資料和編排

本冊教材繼續采取以專題為組成單元的結構，共分為八個組，分別為：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術的魅力。

其中，綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。特別是“輕叩詩歌的大門”這一專題，以任務驅動為核心，貫穿活動與閱讀材料兩大部分。

除第六組外，共涵蓋課文二十八篇，其中精讀課文和略讀課文各十四篇。每組均設有“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四個部分。每組課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后設有思考練習題，略讀課文前有過渡語。部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”，全冊設有“資料袋”三次，“閱讀鏈接”兩次。“口語交際·習作”作為獨立欄目存在。回顧與拓展部分由“交流平臺”、“日積月累”等固定欄目組成，其余如“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”等欄目則交替安排。“趣味語文”、“成語故事”、“課外書屋”各安排兩次，“展示臺”安排一次。

本冊教材要求學生能夠書寫120個字。這些字在精讀課文后以方格形式呈現，教材后附有生字表，以便于復習和檢測生字，同時在每組課文后設有“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語來自精讀課文，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語則包括精讀和略讀課文的內容，僅要求認記。

2、教材的主要特點

（一）全面、準確地落實語文教學目標

（二）加強整合，使教材形成一個有機整體

（三）增強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

（四）在“口語交際·習作”部分明確要求，提供更加強有力的指導

（五）通過綜合性學習培養學生的語文綜合運用能力

（六）加強語文學習與實際生活的關聯

四、教學目標及學習方法

第一組：培養學生熱愛自然的情感；引導他們感受作者的觀察、聯想與想象，表達各自的感受；通過背誦和練筆等方式積累優美語言。

第二組：讓學生在字里行間感受中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛與自豪感；通過多種途徑表達愛國情感，培養信息搜集和處理能力。

第三組：引導學生感知課文中人物的美好心靈，樹立真誠和樂于助人的風尚；學習環境與人物心理的描寫，體會寫作方法。

第四組：認識人類生存與自然生態的聯系，懂得珍惜資源與保護環境的重要性；培養深入思考與實際聯系的閱讀習慣。

第五組：初識魯迅，了解其文學成就與高尚品質，明白為人民服務的道理。

第六組：通過搜集與閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，理解其特點；進行朗誦和創作，體會詩歌的魅力。

第七組：練習快速閱讀，理解情感表達；學習真實細致的寫作方法。

第八組：欣賞多種藝術形式，培養熱愛藝術的情操；積累優美語言，感受作品情感；了解更多藝術形式。

五、教學重難點

（一）教學重點

1、培養獨立識字與良好寫字習慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、結合上下文推測詞句意思，體會表達效果。

4、揣摩文章表達順序，理解作者思想感情，勇于交流自己的看法。

5、誦讀優秀詩文，體會聲調與節奏。

6、理解和運用多種表達方法。

7、珍視獨特感受，積累素材，合理分段表述，主動交換修改習作。

8、根據場合進行簡單發言。

9、組織討論，學習辨別是非。

（二）教學難點

1、加強閱讀基本功訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、理解單元內涵，落實情感、態度和價值觀教育。

4、指導平時練筆。

5、教授學生寫活動總結。

六、教學措施

1. 精心設計每堂課的教案，結合教學實際，體現新課標理念，注重教材各部分之間的聯系。

2. 面向全體學生，根據不同學習狀況設定分層目標，避免一刀切的教學方式。

3. 上課前，深入研究教材，參閱相關資料，與備課組教師討論，做好課程準備。

4. 在課堂中靈活運用多種教學方法，營造輕松的氛圍，提高學生學習興趣，鼓勵自主學習和探究。

5. 課后，進行針對性的集體和個別輔導，幫助學生復習新知識。

6. 認真批改學生作業，及時反饋。

7. 向其他教師學習，積極參與備課和教研活動，豐富教學經驗。

七、后進生轉化和優秀生提升措施

（一）后進生轉化措施

1、與任課教師和學生家長積極溝通，建立良好的聯系。

2、建立情感聯系

（1）與后進生多交流，了解他們的思想和生活狀況。

（2）及時表揚他們的進步，增強信心。

（3）指出錯誤和缺點，進行適當批評。

（4）關注后進生的學習動態

A、課堂提問和練習給予更多機會（難度適中）。

B、作業布置多樣化。

C、盡量進行面批。

D、利用課余時間提供輔導。

3、持之以恒，持續關注后進生的變化，通過愛心和耐心幫助他們追趕上來。

（二）優秀生提升措施

1、加強思想教育，促進優秀生自我提高和超越。

2、給予適當評價，引導他們在學習中關注其他方面的成長。

3、培養團隊精神，讓優秀生參與集體活動，增強集體榮譽感。

4、鼓勵學生提問，培養探索精神。

5、在教學中滲透課外知識，滿足優秀生的求知欲。

6、課余時間為優秀生提供學習指導，幫助他們解決難題。

20xx年六年級上冊語文教學計劃 篇10

一、指導思想

持續以《基礎教育課程改革綱要》的核心思想為指引，以《語文課程標準》為具體實施依據，積極開展“提升學生參與教學活動的主動性”的課題研究，重視學科教學質量評價，提升語文教師團隊素養，全面提高語文教學的整體水平。

二、具體工作和要求

1、繼續組織語文組全體教師深入學習《語文課程標準》，全面理解其核心理念，重視新的語文教學理念。充分利用學習時間，組織全體語文教師學習與語文教學相關的新方法和新思路，針對本校實際問題，重點開展學習。根據新課標，評價師生的教學與學習。

2、切實做好教學常規，確保素質教育在學科教學中的落地，做好教學常規是提升教學質量的重要保障，也是全面落實素質教育的前提。抓常規應聚焦課堂教學，重視學生的學習習慣和能力培養以及良好品格的形成。

3、推動課題研究，深化教學改革。目前我校的課題研究已取得豐碩的成果，但為了再上臺階，我們應重視課題的管理和研究過程，將課題研究與青年教師的培養緊密結合，使課題研究真正成為深化教學改革的重要環節。

4、加強師資培訓，建設高水平的教師隊伍。我們將著重開展以下工作：

(1)提升教師專業素養：全體教師特別是青年教師積極自我施壓，確保每節課都能成為高質量的研究課。

(2)語文教師需加強教學理論和文化素養的提升。

(3)鼓勵語文教師勤于寫作，建議老師們定期撰寫教學反思，這對自我提升教學水平將大有裨益。

5、組織豐富的語文活動，營造語文學習的氛圍。

三、具體安排

二月份：

1、制定語文組的活動計劃，各語文教師需制定學科教學計劃;

2、組織學習《新課標》相關材料;

3、進行教學檢查。

三月份：

1、進行課題分工與設計;

2、組織講故事比賽活動;

3、進行每月的教學檢查。

四月份：

1、學習有關教學新理念的材料;

2、組織寫字比賽活動;

3、部分教師進行研討課展示;

4、進行期中的教學檢查。

五月份：

1、部分教師進行研討課展示;

2、組織手抄報評比活動;

3、進行每月的教學檢查。

六月份：

1、觀看教學錄像;

2、認真撰寫教學論文，積極參加區內論文評比活動;

3、開展期末教學檢查;

4、進行期末教學質量分析。

20xx年部編版六年級上冊語文教學計劃

一、教學內容及教學目標

1、教學內容

本冊教材共包含28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。教材后面還編排了8篇選讀課文，總計36篇。全冊分為8組，每組包括導語、課例、口語交際、習作和回顧、拓展等四大部分。課例部分由4篇課文構成，其中包含2篇精讀課文和2篇略讀課文。精讀課文后附有生字學習要求及課后練習，略讀課文前有連接語，引導學生理解學習要求。每組課文結尾有詞語總結、口語交際、習作和回顧、拓展展示等內容。本冊教材的特色為：

(1) 整合專題，系統組織教材內容。

(2) 引入“綜合性學習”，全面實現語文課程標準的目標。

(3) 加強導學功能，激勵學生主動積極地學習。

(4) 豐富課本內容，拓展學習資源。

2、教學目標

(1) 在語文教學中，強化學生的思想品德教育。

(2) 學會200個生字，能書寫150個生字。

(3) 會利用字典、詞典，具備獨立識字的能力，能夠使用圓珠筆或鋼筆規范書寫。

(4) 能用普通話準確流利、有感情地朗讀課文，進行交流。

(5) 理解課文中關鍵詞句傳達情感的意義。

(6) 能初步把握文章的主要內容，理解文章傳達的思想及情感，能夠復述敘事性課文的主要意思。

(7) 養成閱讀的習慣，收藏并與同學分享書籍資料。

(8) 在交流中認真傾聽，培養向人請教、共同討論的習慣，能準確歸納他人講述的主要內容，并簡明扼要地轉述；能清晰表達自己的見解與感受。

(9) 留意周圍事物，積極進行書面表達，力求內容清晰具體，能撰寫簡短的信件和便條，并能修改明顯錯誤的詞句。

(10) 在綜合性學習活動中，主動搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決日常生活中的簡單問題。

二、教學設想

1、加強班級管理，繼續強化課堂常規教育和學生行為習慣的培養，開展理想信念教育，努力做好學生思想工作的落實。

2、鞏固漢語拼音，提升學生的識字能力。

3、加強語言的積累，提升學生的閱讀能力，增強口頭和書面表達能力。

4、持續培養學生的綜合能力。

5、培養學生養成良好的學習習慣。

20xx年六年級上冊語文教學計劃 篇11

為進一步落實新學期的教學目標，確保語文教學的順利開展，以促進學生的語文能力提升，并為即將到來的畢業考試做好充分準備，特制定本學期的語文教學計劃。此計劃結合了班級的實際情況及所使用的語文教材內容。

[本學期的教學目標]

通過本學期的教學，目標是使學生掌握語文教材中的基本知識與技能，能夠理解課文的主要內容，體會作者的思想感情。引導學生初步掌握記敘文的寫作技巧。促進學生改進學習方法，提高學習興趣與效率。希望全體學生在本學期的學習中，能夠在原有基礎上得到顯著提升，從而提升整體的語文素養。

[學生狀況分析]

我所接任的六年級(2)班，學生的語文基礎普遍存在差異，因此在新學期的教學中，需要一方面加強基礎知識的訓練，另一方面重視閱讀和寫作能力的提升；同時也要注重激發學生的好奇心和探究興趣，讓他們通過觀察生活、親身體驗來感受與發現，從而增強參與意識與合作精神，全面提高班級學生的語文素養。

[教學要求]

1、學習習慣。

(1) 繼續保持正確的讀寫姿勢，并養成良好的習慣。

(2) 努力培養朗讀的興趣，掌握正確的朗讀方法，養成規律的朗讀與背誦習慣。

(3) 培養課外閱讀的興趣，勤查字典，豐富知識儲備。

(4) 培養集中注意力聽取別人講話的習慣，能夠自信地當眾發言，聲音洪亮，態度自然，同時愛護學習用品。

(5) 學習鋼筆字的正確書寫姿勢，并持之以恒；培養預習課文的習慣。

(6) 掌握毛筆字的正確書寫方式，努力練習，細致入微。

(7) 培養留心觀察的習慣和選讀課外書籍的能力，逐漸養成讀書做標記的習慣。

(8) 繼續堅持寫日記，讓學生能夠愛護圖書，自覺維護書籍的完好。

(9) 培養認真完成作業的習慣，能熟練使用工具書。

(10) 培養不斷修改作文的能力，并探索多樣的學習渠道提高語文素養。

(11) 培養積極搜集資料和不懂便問的習慣。

(12) 培養“行萬里路，讀萬卷書”的意識，將所學語文知識運用到實踐中。

2、漢語拼音。

鞏固漢語拼音的學習，運用拼音幫助識字與閱讀，并學習普通話。

3、識字寫字。

(1) 準確認讀148個生字。

(2) 能夠按筆畫順序書寫125個生字，確保書寫規范工整。

(3) 繼續練習鋼筆書寫，要求正確、端正、整潔。

(4) 練習毛筆字書寫，了解漢字的基本結構與筆畫特點。

4、口語交際。

(1) 能認真傾聽他人講話，理解所聽內容，能夠轉述基本信息。

(2) 能在觀察圖畫或事物后，用流利的普通話描述完整的內容。

(3) 能用普通話準確回答所讀內容的問題，確保語句完整。

(4) 能夠在眾人面前自信地發言，做到條理清晰，禮貌得體。

(5) 積極參與討論，勇于表達自己的觀點。

5、閱讀

(1) 繼續培養學生正確、流利及有感情地朗讀課文的能力，能背誦部分課文，并進行角色朗讀。

(2) 學習默讀的技巧，做到心中有數、思維貫通，同時控制好默讀速度。

(3) 能結合語境和生活經驗理解常用詞語。

(4) 憑借語言文字理解課文內容，能夠設想課文描繪的情境，掌握大意。

(5) 學習根據要求預習課文，借助字典進行生字詞的學習，并提出疑難問題，初步培養預習習慣。

(6) 閱讀適合自己年齡段的兒童讀物，了解大致內容。

(7) 學習有效瀏覽，拓寬知識面，并根據需要進行信息收集。

6、習作。

(1) 能用所學的詞語造句，并理順句子的次序。

(2) 學習細致觀察圖畫與事物，寫出通順簡潔的短文。

(3) 能夠修改明顯錯誤的句子。

(4) 學習使用常見的標點符號，如逗號、句號、問號等，并認識破折號。

(5) 學會從內容、詞句與標點等方面對自己的作文進行修改，掌握常用的修改符號。

[教學措施]

1、繼續加強學生良好學習習慣的培養。

一方面，針對本學期安排的習慣，如讀書做筆記和不懂就問等，另一方面，維持已有的良好習慣。

2、在教學過程中，以讀為主，講解輔助，通過多種教輔手段促進閱讀，引導學生深刻理解、積累與運用知識。提升語文水平。

3、授課時，依照設計的教案，靈活運用多樣的教學方法及視聽輔助設備，營造輕松愉悅的課堂氛圍，提高學習興趣，增強教學效果。摒棄傳統的灌輸式教學，轉變為以學生為中心的自主、合作與探究式學習，提升學習效率。

4、在閱讀教學中，鼓勵學生積累與運用范文的語言，吸取寫作方法，并將其轉化為自己的寫作能力。

5、課后為學生提供針對性的集體和個別輔導，幫助他們及時復習所學的新知識。

6、鼓勵學生廣泛閱讀，提高語文素養。

20xx年六年級上冊語文教學計劃 篇12

一、班況分析：

本班共有學生x人，其中男生x人。部分學生在語文方面表現優異，但后20%的學生在基礎知識上相對薄弱，尤其在閱讀理解和寫作能力上存在困難。雖然大多數學生積極參與課外閱讀，但我們仍需在廣泛閱讀的基礎上，努力實現學以致用，注重訓練的廣度和深度，以提升學生的閱讀理解和寫作水平，力爭在原有基礎上再創佳績。

二、全冊教材分析：

本冊教材按照專題分為八組，分別是：感受自然，心中的祖國，心靈之歌，珍愛家園，初識魯迅，詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

綜合性學習安排在第二組“心中的祖國”和第六組“詩歌的大門”。在“詩歌的大門”專題中，采用任務驅動法和互動活動的編排方式，其中包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除了第六組，共有課文28篇，其中精讀課文和略讀課文各14篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際與習作”“回顧拓展”四部分組成。課例有4篇課文，精讀2篇，略讀2篇。精讀課文后附有思考練習題，略讀課文前有引導語。部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊中安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際與習作”依舊作為獨立欄目。回顧拓展部分包括“交流平臺”“日積月累”，還有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等欄目穿插其中，其中“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排兩次，“展示臺”安排一次。

本冊教材要求會寫120個字，這些字安排在精讀課文后，以方格形式呈現，教材后附生字表。為便于復習和檢測生字及詞語，在每組課文后設有“詞語盤點”。“讀讀寫寫”中的詞語來自精讀課文，要求學生能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語包括精讀和略讀課文中的，只要求認記。生字采用圓括號注音的方式，習慣同五年級保持一致。同一篇課文中同一字只在首次出現時注音，其他部分生字則不再注音。生字的注音在課文中以標準音標注，一些需在特定語境下變音或輕聲字，教師應給予必要提示。

三、全冊教學目標：

（一）知識與能力

1、明確教學目標

教學中應關注整體目標與階段目標的銜接，確保課程標準規定的教學目標得到全面落實。首先需從整體上把握語文學習的總目標及小學高年級階段性目標，確保學生在小學階段的后兩年能達到課程標準的要求。在此基礎上，明確六年級上學期在整個學習階段中的重要性，清楚教材教到何種程度，學生掌握到何級別。

2、識字與寫字教學

本冊教材沒有專門安排識字內容，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學進行。教師可針對難寫的字和易混淆的字形進行重點指導，確保課堂上留有足夠的時間進行書寫練習，指導學生注意筆順及字形結構，努力寫好字。在強化書寫質量的也要適當提高寫字速度，并培養良好的寫字習慣。對于生字和新詞，應引導學生及時抄寫，進行復習鞏固。

書寫練習除在閱讀課上指導外，結合配套的鋼筆字和毛筆字教材進行訓練，及時糾正學生的書寫問題，激發他們的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的升高，學生的識字量和閱讀理解能力不斷增長，逐漸具備分析、概括的能力。閱讀教學應在理解決課文的基礎上，教授方法，培養學生自主閱讀和寫作的能力。

（二）過程與方法：

繼續通過字、詞、句、段、篇的訓練，提升學生的語言綜合能力和綜合素養。

（三）情感態度與價值觀：

培養學生熱愛祖國、熱愛人民的思想，增強對父母的孝敬、對他人的關心及助人的精神，激發他們對科學的熱愛，以及環保意識與社會責任感。

四、整冊教材的重、難點：

1、詞句訓練始終是小學階段的重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，指導學生運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練是語文教學的基本功，課堂上應保持朗朗書聲，多讀少講，讓學生有更多的機會進行朗讀練習。

3、閱讀能力的培養是小學階段的重點也是難點，學生需學會讀書、思考，重視閱讀中的感悟和獨特體驗。

4、習作訓練既是重點也是難點，需認真培養學生的寫作能力，尤其是記敘文的寫作。

5、語言積累同樣是教學重心。本學期安排了名言警句、古詩、成語等內容，重在引導學生了解中華優秀文化并進行語言積累，做到熟讀成誦。要充分利用網站上的豐富語文教學資源，為學生的語言積累與應用訓練提供支持。

20xx年六年級上冊語文教學計劃 篇13

一、班況分析：

本班有學生32人，男生18人。部分學生在語文方面表現優異，但后20%的學生基礎知識相對薄弱，尤其在閱讀理解和寫作能力方面存在困難。大部分學生積極參與課外閱讀，鑒于此，我們將在廣泛課外閱讀的基礎上，強調學習與實踐相結合，注重訓練的廣度與深度，以此提升學生的閱讀能力、理解能力和寫作水平，力爭在現有基礎上實現更大進步。

二、全冊教材分析：

本冊教材圍繞八個主題進行單元組織，分別為：共同成長，感受祖國之美，心聲探索，珍視家園，入門魯迅，探索詩歌世界，人與自然的和諧，藝術的魅力。

綜合性學習安排在第二組“感受祖國之美”和第六組“探索詩歌世界”。在“探索詩歌世界”這個專題中，使用任務驅動的編排方式，活動貫穿始終，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。全冊有28篇課文，精讀和略讀課文各14篇。這七組教材的結構包括“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四個模塊，每組中包含四篇課文，精讀和略讀各兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有過渡語。部分課文后有“資料袋”或“閱讀鏈接”的安排。全冊有三次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。“口語交際習作”作為一個獨立的欄目存在。“回顧拓展”由“交流平臺”“日積月累”兩個固定欄目，以及“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排。不同欄目分布在八組教材中，實現多樣化的學習體驗。

本冊要求學生掌握120個字，書寫要求在精讀課文之后以方格形式呈現，并附有生字表。為了便于復習和檢測生字，教材在每組課文后設置了“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”部分包含精讀課文中的字詞，要求學生能夠讀懂并書寫；“讀讀記記”部分則包含精讀和略讀課文中的詞語，要求學生能夠認記但不需書寫。生字的注音方式延續五年級的標準，初次出現的生字注音，后續不再重復注音。生字注音用圓括號標出，多個音節的字用方括號標注。在教學中，教師要適時指導學生對生字的正確發音及讀音變化。

三、全冊教學目標：

(一) 知識與能力

1、明確教學目標

在教學中需兼顧總體目標和階段目標，同時注意其銜接，確保課程標準的目標能夠全面落實。首先需在整體上把握語文學習的總體目標與高年級階段目標，關注學生在小學階段最后兩年是否達到相應要求。在此基礎上，明確六年級上學期在第三學段中的位置和作用，了解教材的教學深度和學生掌握的程度。在教學每個專題時，需明確本專題的學習內容、重點及目標，確保各個部分相互聯系，能做到“前后呼應”──對前面的學習進行適時總結和復習，對后面的學習適時鋪墊。

2、識字與寫字教學

本冊教材未專門安排識字，但會寫的120個字則包含在精讀課文中，課堂上隨教學進行。教師應重點指導學生書寫難度較大的字及易混淆字形。課堂上需留有寫字時間，指導學生注意筆順及字的結構，確保字寫得規范。在強調書寫質量的要適當提升書寫速度，培養良好的書寫習慣。對于所需書寫的生字、新詞，教師應引導學生及時抄寫和檢測，復習“詞語盤點”中的詞匯。

在書寫練習方面，除了語文課堂的指導外，還應借助配套的鋼筆和毛筆字教材，進行指導和練習，及時糾正學生在書寫中的問題，激發學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的升高，學生的識字量和閱讀理解能力不斷提升，逐漸具備在閱讀中分析、抽象和歸納的能力。閱讀教學應在理解課文的基礎上，傳授方法，培養學生自主讀書和寫作的能力。

(二) 過程與方法：

繼續圍繞字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提升學生的語言綜合能力和素養。

(三) 情感態度與價值觀：

引導學生熱愛祖國、關心他人、樹立助人意識，培養熱愛科學、勇于實踐、創新的精神，增強環保意識和社會責任感。

四、整冊教材的重、難點：

1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練基礎上，應提升要求，指引學生利用查字典、聯系上下文和生活實際的方式，準確理解詞語，特別是含義深刻的句子。

2、朗讀訓練是語文教學的基本功，課堂上要保持積極的讀書氣氛，多讀少講，給予學生更多練習朗讀的機會。

3、閱讀能力的培養是小學的重點與難點，教師要引導學生學會閱讀、思考，重視獨特感受與領悟。

4、習作訓練是小學的重要任務，也是一大難點。應注重培養學生的記敘文寫作能力。

5、語言積累是教學重點。本期安排了名句、古詩、成語、對聯、諺語，旨在啟發學生了解優秀文化，語言積累，形成背誦習慣。可充分利用網絡資源進行語言的積累與運用訓練。

五、單元教學目標：

第一組：

1、培養學生熱愛自然之情;

2、引導學生通過觀察與想象表達獨特感受;

3、品味優美語言，豐富語言積累。

第二組：

1、讓學生從文章中感受中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛，驕傲于作為中國人的身份;

2、通過多種途徑表達愛國情感，強調語文的熏陶與感染作用，培養信息搜集與處理能力。

第三組：

1、讓學生在閱讀中感受到人物的美好心靈，樹立誠心、真情、樂于助人的風尚;

2、學習作者借助環境、心理活動等描寫手法，塑造人物形象。

第四組：

1、理解人類生存與自然資源、生態環境的關系，懂得珍惜資源、保護環境;

2、掌握課文主要內容，能運用實際經驗深入思考，加深理解。

3、鼓勵學生行動，為建設美好地球家園貢獻自己的力量。

第五組：

1、初識魯迅，了解其文學成就;

2、感受魯迅的愛憎分明與為他人考慮的高尚品質;

3、理解魯迅關愛青年的情懷;

4、懂得為人民服務的人能夠獲得永生，而與人對立者必將消亡。

第六組：

1、通過詩歌的收集與閱讀，激發對詩歌的興趣，感悟詩歌特點;

2、能夠流暢朗讀詩歌，理解詩意，感受詩人情感;

3、通過朗誦、欣賞詩歌、寫童詩等活動，感受詩歌的魅力;

4、能夠撰寫簡單活動總結。

第七組：

1、繼續訓練較快速度閱讀，掌握課文主要內容，體會情感;

2、學習作者真實、具體地傳達情感的方法。

第八組：

1、欣賞音樂、繪畫、戲劇等藝術形式的美，培養藝術情操;

2、學習作者在敘述中運用聯想與想象的技巧，學會將所見與內心感受自然結合;

3、積累優美語言，理解課文情感;

4、通過閱讀等途徑多方面了解藝術。

六、教學措施

1、在教學中貫徹新課標理念，注意把握內容內在聯系，創造性運用教材，并結合實際情況，融合理論與實踐。

2、面向全體學生，根據不同學習情況，制定分層次的教學目標，避免一刀切的做法。

3、上課前，認真研讀教材內容，廣泛參考教學資料及教研成果，與備課組老師討論，精心設計每堂課教案。

4、依照設計的教案靈活運用多樣化教學方法，在課堂上營造輕松氛圍，提高學習興趣和教學效果，以學生為主導，激發自主、合作、探究式學習，提高學習效率。

5、課后，針對性地進行集體和個別輔導，幫助學生鞏固新知識。

6、及時認真批改學生作業。

7、關注向其他教師學習，積極參與備課組和教研組活動，豐富個人教學經驗。

七、后進生轉化和優秀生提升措施

(一) 后進生轉化措施

1、與后進生積極交流，了解其思想、學習及生活狀態。

2、對于取得的進步及時給予表揚，增強其自信心。

20xx年六年級上冊語文教學計劃 篇14

一、學生基本狀況分析

本班現有學生30人，其中男生19人，女生11人。經過多年的堅持學習，絕大部分學生已經形成了認真聽講、按時完成作業等良好的學習習慣。他們對班級的紀律和規章制度有了一定的認識，集體主義精神也在悄然增強。進入六年級，學生們逐漸意識到升初中所帶來的壓力，因此班級中也出現了少數愿意在學習上投入更多時間和精力的孩子，如：李明、張華等，他們不僅在學習上表現突出，還在日常行為上起到積極的榜樣作用。一部分學生的學習興趣逐漸增強，努力的態度明顯提升，如：王偉、張靜等。不可忽視的是后50%的學生：小王雖然渴望提升，但因缺乏方法而進展緩慢；小李努力地學習，卻常常記不住知識點；而小張和小趙也是充滿上進心的孩子，但成績卻不盡如人意。較為棘手的是：小陳與小黃經常不完成作業，小徐則時常遲到，課堂表現也不太理想。如何讓每位學生在學習中取得進步，是我一直以來的思考方向。在教學中，我將努力因材施教，根據畢業班的實際情況，結合新課程的要求，推動學生的個性化發展與語文素養的提升。

二、教材分析

本冊教材按照專題組織，共分為七組，分別是：自然之美，心系祖國，心靈的歌，愛護家園，走近魯迅，詩歌的魅力，人與動物。

本冊的綜合性學習安排在第二組“心系祖國”和第五組“走近魯迅”。尤其是“走近魯迅”這一專題，采用了任務驅動的方式，貫穿始終，包括“活動推薦”和“閱讀材料”兩大部分。本冊共有課文二十篇，精讀與略讀各十篇。每組教材都有“導語”、“課例”、“口語交際習作”和“回顧拓展”四個部分。課例包括四篇課文，其中精讀與略讀各兩篇，精讀課文后附有思考題，而略讀課文前有連接語。部分課文后還附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。本冊共安排“資料袋”三次，閱讀鏈接兩次，同時“口語交際習作”作為獨立欄目。“回顧拓展”由“交流平臺”、“日積月累”兩個固定欄目和“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”等欄目組成，并進行穿插安排。

三、教學目標：

(一)識字與寫字：

1. 學生應具備較強的獨立識字能力。本冊教材未設置識字環節，要求會寫120個字，累計認識常用漢字2800個，其中2400個左右能寫。

2. 能熟練進行硬筆書寫，字跡工整，書寫速度適中；能通過毛筆書寫體會漢字的美感。

(二)閱讀：

1. 能用普通話流利且富有感情地朗讀課文，并結合上下文與個人積累，推測詞句含義，理解其表達效果。

2. 在閱讀過程中，學習分析文章的表達方式，感受作者的情感，初步領悟文章基本的表達方法，勇于提出自己的看法并作出判斷。

3. 閱讀敘事作品，理解事件的主要脈絡，描述印象最深的場景、人物和細節，并表達個人的情感，例如喜好、厭惡、崇敬、向往等。閱讀詩歌，大致把握詩的意境，想象詩歌描述的情況，體會詩人的情感，受到優秀作品的激勵，向往完美的理想。

4. 熟練誦讀優秀詩文，注重詩文的節奏與聲調，感知作品的內容與情感。

5. 利用圖書館、網絡等資源，嘗試進行探究性閱讀，拓寬自己的閱讀視野。

(三)習作：

1. 理解寫作的目的在于表達與交流，培養觀察生活的習慣，有意識地積累素材，珍視個人的獨特視角。

2. 習作內容應具體，情感真實，能夠按段落結構進行陳述。

3. 學習撰寫讀書筆記和常見的應用文。

4. 主動修改自己的習作，并與他人交換修改意見。

(四)口語交際：

1. 能根據交流的對象與場合進行簡單的發言。

2. 在交際時注意言語的禮貌與美感，避免使用不文明的語言。

(五)綜合性學習：

1. 策劃簡單的活動，進行討論與分析，學寫活動計劃與總結。

2. 針對身邊的共同關注問題，以及影視作品中的故事，進行討論與專題演講，學會辨別是非善惡。

四、教學重點：

1. 培養較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并在默讀中保持一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3. 結合上下文與自己的知識，推測詞句意思，理解表達效果。

4. 在閱讀中理解文章的表達順序，感受作者情感，初步掌握文章的表達方式，能在討論中提出個人觀點。

5. 誦讀優秀詩文，注重作品的聲調與節奏，感知作品內容與情感。

6. 珍視個人獨特的感受，積累習作素材；能對習作內容進行分段表達；主動修改習作并交換修改意見。

7. 根據交流對象與場合進行簡單發言。

8. 組織討論身邊共同關注的問題，或影視故事的形象，進行專題演講，學習辨別是非善惡。

五、教學難點：

1. 加強閱讀基本功的訓練。

2. 學會發現語言規律，掌握表達技巧。

3. 理解每個單元豐富的人文內涵，將情感、態度與價值觀融入教學中。

4. 加強日常練筆的指導。

5. 學習撰寫活動總結。

六、教學改革設想與具體措施：

1. 明確把握教學目標

在教學中注意總目標與階段目標之間的銜接與過渡，全面有效地落實課程標準規定的教學目標。

2. 識字與寫字教學

本冊教材未設置識字環節，要求會寫120個字。教學中，老師應著重指導難寫字和易混淆的字，強調書寫質量的適當提高書寫速度，養成良好的書寫習慣，及時糾正書寫中出現的問題，培養學生的書寫興趣。

3. 閱讀教學

隨著年級的提升，學生的識字量和閱讀理解能力不斷提高，在閱讀中要關注教給學生分析、概括、歸納的方法，培養自主閱讀和寫作的能力。

4. 口語交際教學要激發學生興趣，促進互動。本冊教材從學生的實際生活中提煉口語交際的話題，教師要結合地區和學生特點進行主題選擇，設計相應的教學方案，確保學生積極參與，并關注語言的規范與禮貌。

5. 習作教學

習作中既要注意教材要求，也要靈活運用。在指導與講評中，滲透習作要求，落實教學目標，結合學生實際靈活選擇教學內容與過程。

6. 綜合性學習教學

明確學習要求，教學中落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識，引導學生自主閱讀與欣賞，并教會他們掌握詩歌大意與情感的體驗方法。

七、教學進度表：（略）