本教學計劃針對20xx年度人教版八年級上冊語文教材進行詳細分析與規劃。教材包含六個單元，涵蓋閱讀、綜合性學習、古詩詞背誦及名著導讀等內容，旨在提升學生的語言表達能力、閱讀理解能力以及審美情趣。教學目標設定從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度出發，強調學生對文學作品的理解、表達與思維能力的培養。班級情況分析顯示學生學習態度積極，但存在基礎差異與學習習慣不足的問題；教學措施包括開展豐富的語文活動、靈活的教學手段、分層目標教學及作文指導等，以實現整體語文素養提升。通過這些措施，計劃有效應對學生的不同需求，并促進其全面發展。

20xx年度人教版八年級上冊語文教學計劃 篇1

一、教材簡析

本學期所使用的教材為《人教版義務教育課程標準實驗教科書語文 八年級 上冊》。教材內容分為閱讀與綜合性學習兩大部分，同時還包含課外古詩詞背誦、名著導讀以及附錄等輔助資料。其中，閱讀部分設置了六個專題，涵蓋戰爭、愛、建筑、科學、古詩文與自然山水；綜合性學習同樣劃分為六個專題，分別為：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、如何搜集資料等。該教材的突出特點包括：（1）基于學生實際；（2）體現現代意識；（3）弘揚人文精神；（4）強調開放性；（5）注重策略引導。

二、教學目標

課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行設計。各單元的“單元說明”均圍繞這三個方面設定了單元教學目標。本冊教材在幫助學生掌握一定知識與技能，同時促進他們擁有一定的方法方面設定的學習目標如下：

1、要關注敘事性作品中人物與事件的關系，對作品中感人至深的人物、動人心弦的情節及獨特的語言表達，能夠形成自己的理解與評價；還需努力提升默讀的質量與速度。

2、熟讀課文，了解敘述、描寫等多種表達方式，細致體會記敘文的語言特征。

3、注意課文如何通過特征介紹事物，理清說明的順序，理解常用的說明方法，感悟說明文的準確與周密。

4、把握說明的邏輯順序與方法，默讀速度要有所提升；能夠按要求篩選信息。

5、借助注釋與工具書理解課文大意，并通過反復誦讀領悟其中豐富的內涵與精煉的語言，積累常用的文言詞匯。

6、借助注釋與工具書，整體把握內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫作手法，感受作品的語言魅力。

三、班級情況分析

經過七年級一年的教學，從整體看，所教授的兩個班級學生已經逐步養成良好的學習習慣（如課堂專注、記筆記、積極發言與提問），學習興趣和態度也有了顯著提升，語文綜合能力在原有基礎上獲得較大進步。根據七年級期末考試成績進行具體分析如下：

七（3）班語文及格率為85.7%，優秀率為16.7%，平均分為68.7分；七（4）班的及格率為65.1%，優秀率為11.6%，平均分為61.3分。由此可見，兩個班級的語文水平存在一定差異。本學期在保持總體良好勢頭的還需加強對優等生和后進生的輔導，努力實現兩個班級的整體水平協調。

盡管兩個班的語文水平存在差異，但共性問題依然突出：兩班學生表現出明顯的兩極分化，并且“尾巴”較大，大部分學生的學習自覺性不足。隨著年齡增長和知識難度加大，加之課改精神下教學目標的調整，本學科對學生理解和運用能力的要求日益提高，深度與廣度的掌握、思維能力與認知水平也被賦予更高的要求。這對個別優秀學生來說是福音，但對大多數鄉村學校學生而言，卻是挑戰。我們的教學必須未雨綢繆，在繼續有效教學方法的基礎上，加強對課改的學習與研究。

四、教學措施

1、開展豐富多樣的語文活動，以激發學生的學習興趣。

2、采用靈活多變的教學手段，充分發揮學生的能力。

3、鼓勵學生多讀書、讀好書，積累豐厚的語文素材。

4、加強作文指導，特別是提升學生的語言表達能力和技巧。

5、實施分層目標教學，利用課外時間進行培優輔差，力求整體提升。

6、成立課外學習小組，培養學生的合作精神，推行互助學習、以一幫一的模式進行語文學習。

7、優化作業管理，強化課代表與小組長的模范帶頭與監督作用。

8、做好學習習慣的扭轉工作，改正以往的不良習慣。

9、關注學生的閃光點，多表揚、少批評，幫助他們樹立學習語文的信心。

10、開展網絡輔助教學，鼓勵學生利用網絡獲取課外知識。

20xx年度人教版八年級上冊語文教學計劃 篇2

目的要求：

1、深入了解文學作品，掌握閱讀與理解各種文體的技巧，培養學生的審美情趣和文化素養。

2、整體把握課文內容，能夠根據要求提取關鍵信息并總結主題，逐步提高學生分析文學作品的能力。

3、理清文章的結構，感受作品的情感層次與邏輯關系。

4、揣摩語言風格，領略文學作品中語言的優美生動，增強語言運用能力，嘗試用豐富的語言表達思想情感。

重難點：

1、培養對文學作品的熱愛，努力探索深層次的文化內涵。

2、學習用簡練生動的語言描述復雜的情感與意境。

3、明白如何選擇合理的分析視角和適切的分析方法。

4、學會默讀，能夠迅速提煉出有價值的信息。

教具：多媒體課件、錄音設備、文學作品掛圖、小黑板

第六單元

課數：6課課時：18課時

內容：

26、《邊城》

27、《春望》

28、《夜泊牛津》

29、《望岳》 30、《詩詞綜合鑒賞》學習

20xx年度人教版八年級上冊語文教學計劃 篇3

一、指導思想

依據《義務教育語文課程標準》，在本學期的語文教學中，我們將引導學生深入理解和運用漢字與語言，使他們具備基本的閱讀、聽說能力，養成良好的語文學習習慣。進一步培養學生的愛國情懷，激發他們對祖國語言文字的熱愛，提升社會主義思想品質，拓寬視野，重視創新精神和實踐能力的培養，促進學生智力的發展，提升健康的審美情趣，增強文化素養，逐步形成完善的人格。

二、教材分析：

（一）、概況

八年級上冊教材依然以專題組元為編排基礎，并兼顧文體的多樣性。全冊共有六個單元，其中四個現代文單元的主題分別涵蓋戰爭、對平凡人的愛、建筑園林與名勝古跡、科學。前兩單元主要以記敘類文章為主，后兩個單元則側重說明類文章。本冊教材要求學生了解的文體包括記敘文和說明文，并相應掌握記敘與說明兩種表達方式。從本冊開始，文言文與白話文分開編排，兩個文言文單元的課文選擇，主要考慮到文章的難易程度及課程目標。

（二）、具體內容

第一單元聚焦于戰爭主題，包含五篇課文，其中有反映解放戰爭的《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》、《中原我軍解放南陽》），有關于抗日戰爭的《蘆花蕩》，還有反映反法西斯戰爭的《蠟燭》，以及以英法聯軍侵華為背景的《致布特勒上尉的信》，最后是反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》。綜合性學習部分也圍繞“世界：何時鑄劍為犁”展開。

第二單元的課文以記敘類作品為主，強調提升學生閱讀這類作品的能力。課文包括：《阿長與<山海經>》、《背景》、《臺階》、《老王》、《信客》，以及綜合性學習的“讓世界充滿愛”。該單元旨在讓學生在情感、態度和價值觀方面受到熏陶。

第三單元則圍繞建筑園林和名勝古跡展開，文體主要為說明文。教學目標為“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，同時在寫作目標中強調“寫簡單的說明文，做到條理清晰”。本冊教材中的兩個說明文單元設置旨在實現《課程標準》的相關目標。

第四單元集中在科學主題的短文介紹上，包含《大自然的語言》、《奇妙的克隆》、《阿西莫夫短文兩篇》、《生物入侵者》和《你一定會聽見的》。在教學過程中，強調語文基本能力的培養，同時關注科學精神、態度和思維方式的培養，力求實現兩者的有機結合，提高學生的素養。

本冊文言文的編排方式為獨立組元，每單元包含五篇課文，共設有兩個單元，課文總數幾乎翻倍。這一調整表明，上一年是文言文（包括古代詩歌）教學的初步引導，而本冊則是正式進入文言文的學習階段。

（三）、寫作、口語交際與綜合性學習

本冊教材中的寫作和口語交際訓練主要以以下三種形式出現：

1. 融入綜合性學習活動中。

2. 安排在課文后的“研討與練習”中，與課文內容緊密結合。

3. 以補充的形式出現。

（四）、課外古詩詞背誦

鼓勵學生積累古典文化知識，初步學會鑒賞詩詞，提升文化和審美感受。

（五）、語法修辭知識要點

本冊教材“附錄”部分的語法知識主要涉及虛詞，教師可進行適當講解。學生需掌握的修辭為對偶（對仗），了解對偶的基本知識，有助于學生學習古詩及識別詞類，嘗試創作對偶句，達到能判斷對偶句的目標。

（六）、名著導讀

三、學情分析

八（1）班共有35名學生，因我從七年級帶他們上來，對于學生的情況較為了解。大部分學生對語文表現出一定興趣，但少數學生開始對語文學科產生厭煩。在識字及寫作方面，主要存在以下問題：很多學生仍有錯別字的情況；多數學生在閱讀材料中遇到生字時缺乏查字典的習慣，導致字詞障礙不斷累積；書寫方面，男生普遍潦草，只有少數女生書寫工整。在閱讀方面，學生早讀積極性不高，情緒低落，課外閱讀匱乏，知識面狹窄；多數學生在閱讀時缺乏思考，通常不會主動表達對文章的看法。在寫作中，大多數學生缺乏積極性，難以把握文章結構，時常出現無內容可寫的狀態，對生活和自身的理解比較薄弱，閱讀量不足；而少部分學生寫作能力中等，表達技巧欠佳，有些學生無法將感性體驗升華到理性思考，進而影響文章的立意。探究性學習和自我管理能力有待進一步提升，文言文學習較為單調，深度不足。

四、教學目標

1、正確把握敘事性作品中人物與事件，形成對感人形象、震撼情景和多元語言的個人見解與評價，提高默讀質量和速度。

2、通過熟讀課文，掌握敘述、描寫等表達手法，體會記敘文的語言特征，注意特征介紹事物的方式，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體驗說明文準確、嚴謹的語言風格。

3、了解說明的順序與方法，能夠根據要求篩選信息。

4、借助注釋和工具書理解課文大意，整體感知內容，反復誦讀體會其深厚內涵與精煉語言，積累常用文言詞匯，理解借景抒情的手法，體會語言特色。

五、教學措施

基于課程標準、教材及學生實際情況，本學期擬采取以下措施：

1、從語文學科特點和社會發展的新要求入手，讓學生在潛移默化中提升思想認識，陶冶道德情操，培養審美趣味，做到教書育人相結合。

2、重視綜合性教學，簡化教學內容，突出重點，強調知識、能力與情感之間的有機聯系，注重知識積累、深刻感悟與培養語感，致力整體提高語文素養。

3、關注學生思維能力的培養，指導學生運用比較、分析和歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想及想象能力，尤其要強化創造性思維的培養。

4、教學過程中嘗試學案教學，讓學生主動獲取知識，科學訓練技能，全方位提升語文能力。教師根據學生實際精心準備學案，簡化教學模式，突出重點與難點，推行靈活多樣的教學方式，特別是啟發式與討論式，鼓勵探究性學習。

5、創造良好的語文學習環境，促進課內外、校內外的互動，拓寬學習渠道，提供更多語文實踐機會。

6、作文教學貼近生活，富有生活氣息，靈活命題、形式多樣，鼓勵寫隨筆和讀書筆記，嘗試互批共評，以改促寫，提高寫作水平。

7、實施分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層指導，利用課外輔導強化優勢與補差，力爭整體提高。

8、優化作業管理，確保作業布置與批改照顧到不同學生特點，力求每課與每單元都能有效完成。

9、借助競賽及學科活動等形式開展讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會及手抄文學報等，鍛煉能力，增強興趣。

11、在教學過程中注重激勵，及時肯定學生的閃光點，鼓勵他們樹立學習語文的信心。

20xx年度人教版八年級上冊語文教學計劃 篇4

一、指導思想

根據新課程標準的要求，結合學校語文教研組的整體計劃，努力提升自身的專業素養和教學能力，認真落實日常教學工作，夯實基礎知識。針對八年級學生，一方面堅持對語文基礎知識的教學，另一方面增加課外閱讀的廣度，提高學生的閱讀積累，從而針對性地進行寫作訓練和口語交際訓練，開展綜合性學習活動，全面提升學生的語文素養。力求提升學生的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養其初步的文學鑒賞能力以及閱讀課外文言文的能力，使學生掌握語文學習的基本方法，并養成自學語文的習慣。

二、學情分析

本班學生共45人，女生24人。從整體來看，學生的語文成績和語文素養處于中等水平?？陬^表達和書面表達能力較弱，自主探究和合作學習的能力也有待提高。大部分學生以往主要采用接受式學習，因此八年級的語文教學任務依然艱巨。很多學生學習目標不明確，缺乏主動學習的意識，抄襲作業現象普遍，雖然老師進行了勸導，但大多數學生仍然敷衍了事。

三、教材分析

本冊教材分為六個單元。每個單元包含四篇課文，并設有寫作專題訓練。第二、四、六單元設置了綜合性學習；第三、五單元安排了名著導讀；第三和第六單元則包含了課外古詩詞的誦讀。

第一單元為“變化中的社會”，主要以新聞類文章為主，著重于獲取信息、理解作者觀點態度和把握不同新聞題材的特征，學習新聞寫作和采訪技巧。口語交際以講述為主。

第二單元“生活的記憶”包含傳記與回憶性散文，要求學生把握這些文體的特點，學習人物刻畫的方法，并對人物與事件作出獨立判斷。寫作訓練為傳記創作，綜合性學習主題為“人無信不立”。

第三單元“山川美景”圍繞古文和古詩展開，要求學生欣賞描寫風景的古詩詞，感受自然美，同時積累常用的詞匯。寫作訓練為景物描寫，并設有名著導讀和古詩詞的課外誦讀。

第四單元“情感哲思”集中于散文，要求學生理解不同類型散文的共性與個性，重視朗讀，體會作者的情感體驗。寫作側重于語言連貫性，綜合性學習主題為“我們的互聯網時代”。

第五單元“文明的印跡”主要為說明文，要求學生理解說明對象的特征，學習說明方法，培養思維的條理性與嚴密性。寫作內容是抓住特征來說明事物，另設口語交際和名著導讀，內容為《昆蟲記》。

四、教學目標

1. 學習敘事性作品中的人物與事件，能夠對感人的形象、動人的情景和特色語言進行評價，提高默讀質量與速度。

2. 熟讀課文，理解敘述與描寫等表達方式，掌握記敘文和說明文的語言特點，學會把握特征介紹事物，理清說明順序，了解常用說明方法，體會說明文的嚴謹語言。

3. 理解說明順序與方法，能夠按照要求篩選信息。

4. 借助注釋和工具書理解課文大意，反復誦讀以領會內容深意，積累文言詞匯，體會借景抒情的寫作技巧，感受作品的語言特色。

五、主要措施

1. 基于語文學科特點和社會發展的新要求，使學生在潛移默化中提升思想認識，陶冶道德情操與審美情趣，實現教書育人雙重目標。

2. 在語文教學中，加強知識的綜合，簡化教學思路，重點突出，注重知識與能力、情感的相互聯系，努力提升學生的語文素養。

3. 注重培養學生的思維能力，教會他們運用比較、分析與歸納等方法，發展觀察、記憶、思考、聯想與想象，尤其是創造性思維。

4. 教學過程中應突出學生的實踐活動，引導他們主動獲取知識，科學訓練技能，全面提高語文能力。教師需依據學生實際精心備課，尤其注重備學生，簡化繁瑣的教學方式，突出重點與難點，倡導多樣的教學方法，鼓勵探究式學習，避免過度分析和機械練習。

5. 創設良好的語文學習環境，加強內外部聯系，拓寬學習渠道，增加實踐機會。

6. 作文教學貼近生活，靈活命題，多樣化形式，鼓勵寫隨筆與讀書筆記，嘗試互評，以提高作文水平。

7. 實行分層目標教學，針對不同層次學生開展適宜的教學，并通過校外輔導提升整體水平。

8. 優化作業管理，培養學生自主管理能力，發揮小組長的指導作用，力爭每次過關、單元過關。

9. 通過競賽、學科活動等多種形式，開展豐富的讀書報告會、故事會、朗誦會等，提升學生能力并激發學習興趣。

10. 在教學過程中及時肯定學生的閃光點，多進行表揚，增強他們對語文學習的信心。

六、教學進度

（略）

20xx年度人教版八年級上冊語文教學計劃 篇5

一、教材分析

人教版八年級上冊共分為六個單元，包含一篇名著推薦和閱讀，兩個專題以及三個語文實踐活動。六個單元的主題涵蓋了描繪物象、道德修養、事理闡述、小說探索、人生體驗和精彩演說等內容。其中，記敘文占據主要地位，并輔以說明文和議論文。在語文與其他學科的結合上也有顯著進展，拓寬了語言學習和應用的廣度，注重跨學科的融合與現代技術的使用。傳統文言文則分散穿插于各單元中。

二、學習目標

要把握敘事性作品中的人物與事件，能夠對作品中深刻感人之象、動人心弦的情景以及獨特的語言進行評析，形成自己的見解和體會；要努力提升默讀的流暢度和速率。通過對課文的熟讀，了解記敘、描寫等不同的表達方式，揣摩記敘文的修辭特點。

要關注課文如何抓住特征介紹事物，理清說明的順序，掌握常用的說明方法，同時體會說明文語言的準確性和周密性。默讀速度應有一定提升，并能根據要求篩選信息。在閱讀時，先借助注釋和工具書理解課文大意，之后通過反復誦讀領會其深厚內涵和精煉語言，同時積累常用的文言詞匯。

能夠借助注釋和工具書，整體把握內容大意。在反復閱讀的過程中，了解借景抒情等寫作技巧，感知作品的語言特色。

三、學生現狀

依據上一學年的教學和測試狀況，我班學生的學習水平仍然相對較低，差異較大。優秀學生較少，成績不理想，且思想狀況普遍較為一般，大部分學生的學習積極性欠缺，依然處于模糊狀態。學習習慣亟待改善，仍有相當一部分學生未能形成預習的習慣，上課時偶爾走神，對提問的反應不夠積極。書寫態度不夠認真，閱讀理解常常偏離文本，即便了解大意也表達不清，作文更是草率拼湊，在形式與內容上缺乏創新。

四、教學措施

1、首先要從學生的思想上轉變以往的不良習慣，培養他們動手動腦的積極作風，課堂上注重精講與互動。

2、根據每位學生的具體情況，要求其明確學習目標，并督促其為實現目標而進行努力學習。

3、每節課務必關注當堂學習效果，突出重點與難點，確保學生掌握學習的基本內容。

4、作文教學要貼近生活，富有生活氣息，題材靈活多樣，多寫隨筆和讀書筆記，嘗試互評，以改進促提升，逐步提高作文水平。

5、優化作業管理，培養學生自主學習和自我管理的能力，發揮科代表和小組長的榜樣與監督作用，確保每個知識點都能過關。

6、每節課前五分鐘進行演講，包括自我介紹、新聞把握、小故事分享、成語解說等，以此鍛煉學生的表達能力。

7、在教學過程中多關注學生的閃光點，給予表揚而非批評，增強學生學習語文的信心。

五、教學進度預設

教學內容 所需時間

第一、二單元 三周

第三、四單元 三周

第五、六單元 兩周

名著推薦與閱讀 一周

專題 《鳥》《葉》 一周

實踐活動 一周

期中考試與復習 一周

期末考試與復習 兩周

教學改革的設想：

(一)早動手，抓反復。開學初，發放一份文學、文化常識與古詩詞名句摘錄的資料，讓學生在閑暇時間進行背誦。為了克服遺忘，將這部分內容列為每學期開學摸底測驗的必考內容，通過反復復習來加固記憶。在文言文語法方面，采取一步到位的教學方式。第一篇文言文課文讓學生自主歸納文中的語法現象，雖然初期占用較多時間，但后面的幾篇課文便無需專門講解語法，學生的文言文學習也隨之加速，為后續的閱讀打下良好的基礎。

(二)充分利用教材，以“本”為核心?，F代文必讀篇目中我們會逐篇進行教學，但重心不在于讓學生記住結論，而在于讓他們理解得出結論的思維過程，并將這種思維方法應用于課外閱讀中。泛讀課文時，選擇一個側面進行討論，以學生為主，運用所學方法自主解析文本。

(三)循序漸進，抓好作文教學。作文教學不急于求成，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練各類議論文，最終過渡到材料作文和話題作文。讓學生先列出提綱，再進行連接成文。每篇作文都需認真批改，并進行詳細講評，使學生的寫作能力逐步提升。

(四)以提高課堂效率為核心，做到講練結合。講授以引導為主，練習則注重適度訓練和綜合性試卷。為避免重復練習，我們挑選了眾多不同難度的試卷，整個年級統一測試，重點訓練學生的基礎知識積累與閱讀能力。

20xx年度人教版八年級上冊語文教學計劃 篇6

一、學生情況分析：

本學期我負責八年級1班和2班的語文教學。從課堂表現來看，1班的學生紀律性較強，坐姿也相對端正，但在舉手回答問題方面顯得不夠積極。而2班的學生則活躍許多，踴躍發言，但小動作較多，影響了整體的課堂秩序。

就基礎知識而言，兩班的語文成績和素養都需要加強。學生的口頭和書面表達能力不高，自主探究與合作能力相對較弱，絕大部分學生習慣于接受式學習，八年級的語文教學任務十分艱巨。本學年我將依照新課標理念，注重全面培養學生的語文素養，正確理解語文教育的特點，積極倡導自主、合作與探究的學習方式，為培養符合社會主義建設需要的人才而努力。

二、教材分析及要求：

本冊教材為20xx年秋季全新修訂版，共分為六個單元。

第一單元著重于閱讀新聞類文章，幫助學生獲取主要信息并理解作者的觀點及態度；第二單元則是傳記類文章的閱讀，要求學生對人物和事件進行個人理解；第三單元專注于古詩文的誦讀，借助注釋和工具書了解其大意，積累常見文言詞匯；第四單元涉及不同類型的散文，引導學生掌握其共性與個性；第五單元學習說明文的寫作技巧，揣摩說明語言，明確說明對象的特征；第六單元再一次進行古詩文的誦讀，并積累文言詞匯。

文言文的編排與之前兩冊相比有明顯變化，這次以單元的形式集中安排在第三和第六單元，標志著文言文教學的正式啟動。

寫作、口語交際與綜合性學習在本冊教材六個單元中都有安排，突顯新教材對寫作的重視，同時結合課文的文體特點進行寫作，讓學生能夠學以致用?？谡Z交際安排在第1和第5單元，與以往教材相比更加重視此方面；綜合性學習則集中在第2、4、6單元，活動內容有助于學生接受中國傳統美德與文化的熏陶。

名著導讀部分推薦的課外閱讀包括《紅星照耀中國》和《昆蟲記》，自主推薦閱讀的書目有《長征》、《飛向太空港》、《星星離我們有多遠》、《寂靜的春天》等。

課外古詩詞誦讀安排了一個單元，每次選入4首古典詩詞。

三、教學目標及要求：

知識與能力目標：

(一)熟記八年級上冊需掌握的生字的字音、字形、字義。

(二)學習正確的朗讀方法，注意語氣的停頓與感情的轉化，為培養學生的語感打下基礎。

(三)了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容及結構，廣泛閱讀課外讀物，提高對文字的敏感性及對文本的深入理解。

(四)培養良好的學習習慣，鼓勵學生邊讀邊做標記，積極提問與發言。

思想品德目標：在語文教學中，逐步培養學生的愛國主義精神，激發其對祖國語言的熱愛，幫助學生建立正確的人生觀。同時要培養學生的自主、合作與探究能力，積極激發他們的創新能力與精神。

人文素質目標：能夠在交流中注意對象與場合，學習自然得體地進行溝通。能夠較為完整地講述個人見聞，內容生動、語言具體。復述理解到位、突出重點，將課堂上學到的知識靈活運用到生活中，提高個人的文化品味。

四、教學改革設想（具體措施）：

1. 重視學生學習習慣的培養，促進良好學習習慣的養成。

2. 營造輕松活潑的學習氛圍，讓學生在學習中吸收知識，在生活中領悟道理，形成積極的人生觀。

3. 改進教學方法，遵循課程理念指導教學，及時發現并反思教學中存在的問題。

4. 指導學生進行朗讀訓練，要求能夠正確、流利、有感情地朗讀。可在課外組織朗讀或演講比賽，以促成學生間的相互交流。

5. 建立合作小組，增強學生之間的相互合作能力。

6. 鼓勵學生閱讀大量課外讀物，寫讀書筆記，并在課堂上分享學習心得，進行交流，同時背誦名篇名句并進行默寫。

五、教學內容及課時安排：

周次 日期 8月27日—9月2日 講要求 進度安排 教學要點 備注 開學準備工作 開學工作 預備周 8月20日—8月26日 備課 1

1. 熟悉文言實詞、虛詞，理清《三峽》的課文框架，理解內容；

2. 加強對文意把握，探討作者景物描寫的布局和技巧。名著導讀《紅星照耀中國》：了解其紀實特征。課外古詩詞誦讀安排在第三、六單元中。

3. 感受祖國壯美河山，激發熱愛祖國的情感。

9月3日—9月9日 《短文二篇》(教學要點1、2) 1. 積累文言實詞和虛詞，理解作者及寫作背景，背誦并默寫；

2. 領會作者的意境和思想感情，品味優秀語言；

3. 了解新聞知識，掌握寫作的基本結構和特點。

4. 學會新聞采訪與寫作，提高口語交流能力。

5. 有感情地朗讀課文，結合時代背景理解作者意圖。

5 9月23日—9月30日 任務二：新聞采訪 任務三：新聞寫作 口語交際：講述《藤野先生》;

1. 學習抓住主要特征描寫人物，多角度展現其品質；

2. 領悟藤野先生的高尚品質，培養學生的愛國情懷。

10月1日—10月7日 1. 了解作者生平，整體把握《回憶我的母親》的內容及寫作方法；

2. 深入體會母親的美德，反復朗讀，積累文言詞語。

3. 感受課文美景，提升文化素養。

1. 研讀列夫·托爾斯泰的生平，學習傳記的寫作手法。

10月8日—10月14日 4. 理解傳記文學的寫作特點，感受作者的崇敬與贊美。

5. 學習寫作傳記的方法，提升寫作能力。

10月15日—10月21日 1. 了解詩人背景，能夠背誦《唐詩五首》，學習景物描寫。

2. 通過對詩意的理解，培養熱愛自然的情感。

20xx年度人教版八年級上冊語文教學計劃 篇7

一、班情分析

本班現有在籍學生52人，其中男生26人，女生26人。經過一學年的努力，班級的學習氛圍逐漸好轉，絕大多數學生對語文學習表現出較高的熱情，能夠按時完成布置的作業。然而，由于學生在小學階段的學習基礎參差不齊，部分學生在語文能力上仍顯不足，存在對新教材內容的理解障礙。教師在課堂教學中，需要進一步關注學生的學習狀態，避免重知識輕能力的傾向。

二、教材分析

本冊教材編排遵循《課程標準》，體現了新的教育理念和目標，旨在促進學生的綜合素質提升，強調學生在學習中的主體地位。教材圍繞不同主題設置單元，力求通過多樣化的教學活動激發學生的學習興趣，幫助他們在實踐中提升語文素養，培養創新、探究與實踐能力。

三、教學目標

1、思想品德目標

在語文教學中，激發學生的愛國情懷，增強對祖國語言的熱愛，培養良好的社會主義思想品質，拓寬學生的視野，注重培養創新意識和實踐能力，提高審美情趣，發展個性，努力形成健全的人格。

2、知識目標

掌握課文中涉及的重要作家及作品知識，了解描寫和修辭方法，熟記生字詞的音、形、義。

3、知識運用能力目標

在小學語文基礎上，指導學生正確理解和使用祖國語言，使其具備基本的閱讀、聽說能力，形成良好的學習習慣。在語言環境中理解詞句的意義和作用，掌握提煉文章思路的方法，逐步提高默讀速度和朗讀能力，增強文學作品欣賞能力。

4、人文素質目標

能在日常生活中正確使用語言進行交流，把從課本學到的知識應用到生活中，提高文化素養，培養正確的待人接物態度和良好的生活習慣。

四、教學措施

1、深化語文教學改革，增強課堂教學的活力，運用現代化教學手段激發學生的學習興趣，通過民主化教學提升課堂質量。

2、教師需全面把握教材，結合本校實際情況，進行集體備課與試卷分析，找出薄弱環節，注重補救，提高整體教學效果。

3、注重聽說讀寫能力的培養，結合名著的欣賞與誦讀，提升學生的語言表達能力和寫作能力。

4、培養學生良好的學習習慣和方法，增強學習的持久性，重視人文精神與科學精神的融合，樹立新的語文教學理念。

5、開展豐富的第二課堂活動，探索網上學習，利用多媒體技術提升教學效率，鼓勵學生拓寬閱讀面，增加文學積累。

6、強化學科間的聯系，開發課堂和課外資源，創造多樣化的學習活動，促進學生綜合素質的提升，實現語文能力的可持續發展。

五、教學進度表

本學期我負責八年級的語文教學工作，八年級共有學生106人，男女比例相當。經過一年的觀察，大部分學生對語文學習的積極性較高，能夠完成教師的課業要求。然而，部分學生由于基礎薄弱，存在學習懈怠現象。總體上，班級成績呈現兩極分化趨勢，優秀生占比約15%，中等生占比約60%，學困生占25%。

本學期的教材分析如下：第一單元圍繞青春夢想展開，著重啟發學生思考自我價值；第二單元是關于親情與友情的探討，旨在引導學生理解人際關系的重要性；第三單元涉及科技與未來，培養學生的科學素養；第四單元是傳統文化的學習，激發學生對民族文化的認同感；第五第六單元為文言文部分，關注古文的翻譯和賞析能力。

針對學生及教材的基本情況，本學期計劃實施以下措施：

1、加強朗讀訓練，幫助學生提升語感和理解能力，鼓勵他們在課堂中積極參與。

2、推薦優秀閱讀材料，鼓勵學生日常積累，提高他們的寫作水平。

3、定期組織知識小測驗，檢測學生對知識點的掌握情況。

4、準確解讀教材，因材施教，精心備課，耐心指導學生。

5、實施小組競爭，培養良好的學習氛圍。

6、積極關注優秀生、中等生及后進生的發展，制定個性化輔導措施。

通過這些努力，期望在新學期內進一步提升學生的語文成績。