教學計劃不僅僅是課程的安排，更是引導學生思維的藍圖。隨著知識的深入，學生們在面對代數、幾何等多重挑戰時，如何培養他們的邏輯思維與問題解決能力，成為了教學的核心。我們的初三數學上冊教學計劃，將以探究與實踐為導向，注重培養學生的自主學習能力，鼓勵他們在實際問題中發現和應用數學的魅力。通過合理的教學安排與豐富的教學活動，我們期待每位學生都能在這個學期找到屬于自己的數學之路，邁向更高的學習層次。

初三上冊的數學教學計劃 第1篇

　一、基本情況分析：

經過上學期的努力，學生們在數學基礎知識上取得了一定的進展，學習態度也有所改善。然而，整體的學習惰性依然較強，自主學習意識不足。學生在情感態度和學習策略方面仍存在許多需要進一步解決的困擾。例如：不少學生對學習數學的目的缺乏明確認識，未能真正理解學習數學的意義在于解決實際問題；部分同學在小組學習中缺乏合作意識；大多數學生沒有養成良好的學習習慣，課前預習和課后復習不夠，學習缺乏計劃性和策略性；還有些學生不善于發現和總結數學知識之間的聯系，未能有效地鞏固和積累知識。

　二、教材分析

本學期共設有七個模塊，每個模塊包括代數、幾何和應用題三個部分。第一模塊將重點復習初二的基礎內容，第二、三模塊介紹一次函數的相關知識，第四模塊講解平面幾何基礎，第五模塊主要涉及三角形相關知識，第六模塊側重于統計與概率，第七模塊則進行期末復習和綜合考試準備。各模塊內容間的銜接具有一定的挑戰性，學生需要付出更多努力才能掌握。

　三、教學目標

學生需要明確自身的數學學習動機，保持積極主動的學習態度。能夠理解老師關于相關數學問題的講解，并參與討論。能夠閱讀適合初三年級學生的數學教材和參考書，克服生疏概念的障礙，理解主要的解題思路。能夠根據問題的性質運用合適的解題策略。能夠與同伴合作，解決數學問題并分享解題過程，完成學習任務。在學習中互相幫助，共同克服困難，合理安排學習時間，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常生活中，能夠關注數學與生活的聯系。

　四、教學進度安排

第一周：檢查暑假作業，進行新學期的思想轉變。

第二周：Module 1

第三周：Module 2

第四周：Module 3

第五周：復習與月考

第六周：Module 4

第七周：Module 5

第八周：Module 6

第九周：Review of modules 1-3

第十周：期中復習

第十一周：Module 7

第十二周：復習與綜合考試準備

第十三周至第十五周：各模塊復習與細節強化

第十六至十八周：總復習，期末測試

初三上冊的數學教學計劃 第2篇

一、基本情況:

本學期是初中階段學習的重要時刻，我將負責初三年級三個班的數學教學工作，使用的是新課程標準實驗教材。在教學過程中，我們面臨著如何將新理念與新課程標準相結合的挑戰。為了更好地貫徹新課標精神，我深知需要在教學方法上進行創新，激發學生的思維和探索精神。在完成教學任務的我將努力創造適合的學習情境，引導學生體驗探索、猜想和發現的過程，并結合教學內容和學生的實際情況，明確教學的重點和難點，樹立素質教育的目標，培養全面發展的高素質人才，使學生在德、智、體、美、勞等各方面得到全面提升。為此，特制定本學期的教學計劃。

二、指導思想：

初三數學課程的教學將以黨和國家的教育方針為指導，依據九年義務教育的數學課程標準實施，旨在培養學生，幫助每位學生在數學學習中實現最適合自己的發展。通過初三的數學教學，提供學生參與生產和進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能，同時進一步培養運算能力、思維能力和空間想象力，運用所學知識解決實際問題，培養數學創新意識和良好的個性品質，初步建立唯物主義世界觀。

三、教學內容：

本學期教學的內容包括第一章 證明（二），第二章 一元二次方程，第三章 證明（三），第四章 視圖與投影，第五章 反比例函數，第六章 頻率與概率。其中“證明（二）”、“證明（三）”和“視圖與投影”與幾何圖形有關；“一元二次方程”和“反比例函數”則與數及數的應用相關，而“頻率與概率”則涉及統計學。

四、教學目的：

在新課程中，通過講授《證明（二）》和《證明（三）》相關知識，讓學生經歷探索、猜測和證明的過程，進一步發展推理論證能力，能夠運用這些知識進行論證、計算和簡單作圖。要掌握綜合法的證明技巧，并能證明與三角形、平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形和正方形等相關的性質定理及判定定理。在“視圖與投影”章節中，通過具體的活動，積累數學活動經驗，進一步提升動手能力，增強學生的空間思維能力。在“頻率與概率”章節中，讓學生理解頻率和概率之間的關系，深刻體會概率作為描述隨機現象的數學模型的意義。

在“一元二次方程”和“反比例函數”兩章中，學生將了解一元二次方程的各種解法，并能夠運用此知識解決一些數學問題，逐步提升觀察和分析能力，體驗數學的結合性。還要求學生學會對知識進行歸納、整理與運用，進而培養思維能力和應變能力。

五、教學重點與難點：

本冊教材的重點包括幾何部分《證明（二）》，《證明（三）》，《視圖與投影》，代數部分《一元二次方程》，《反比例函數》，以及統計相關的《頻率與概率》。在《證明（二）》和《證明（三）》中，重點是：

1、要求學生掌握證明的基本要求和方法，學會推理論證；

2、探索不同的證明思路，倡導多樣化的證明方法。

難點是：

1、引導學生探索、猜測并理解證明的必要性；

2、在教學中滲透歸納、類比、轉化等數學思想。

關于《視圖與投影》的重點是通過學習和實踐活動掌握簡單物體的三種視圖，并能將這些圖形與基本幾何體或實物原型進行有效轉化。難點在于理解平行投影與中心投影的概念，明確視點、視線和盲區的內容。

在《一元二次方程》和《反比例函數》中，重點是：

1、掌握一元二次方程的多種解法；

2、能繪制反比例函數的圖像，并通過圖形和解析式探索反比例函數的性質。難點是：

1、運用方程和函數建立數學模型，鼓勵學生探索和交流，倡導多樣化的問題解決策略。

在《頻率與概率》中，重點在于通過實驗活動理解事件發生的頻率與概率之間的關系，感受概率作為描述隨機現象的數學模型的重要性，體驗頻率的穩定性。難點是素材的真實性、科學性及來源的多樣性，理解實驗頻率與理論概率的關系，提示概率與統計間的深層聯系。

六、教學措施：

針對上述情況，我計劃在即將開始的學年教學中采取以下措施：

1、在新課開始前，進行一周左右的復習，特別是幾何部分；

2、教學過程中采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法；

3、教學速度以大多數學生為主，盡量兼顧后進生，注重整體推進；

4、新課教學中涉及舊知識時，將進行相應的復習回顧；

5、復習階段多讓學生動腦、動手，通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，并能熟練運用。

七、教學進度：

除了以上計劃外，我還將預計開展個別后進生的輔導工作，教學中注重數學理論與社會實踐的結合，鼓勵學生觀察和思考真實生活中所蘊含的數學問題，逐步培養學生運用課本知識解決實際問題的能力，重視實習作業。

初三上冊的數學教學計劃 第3篇

一、指導思想：

初三數學教學以國家的教育方針為指導，依據初中數學課程標準進行實施，旨在教導學生全面發展，使每位學生在學習數學的過程中可以獲得廣泛的成長空間。通過初三上冊數學的教學，我們將為學生后續學習提供必要的數學基礎知識與基本技能，進一步提升他們的運算能力、邏輯思維能力和空間想象力，幫助學生善于利用所學知識解決實際問題，培養他們的數學創新意識、良好的性格品質以及初步的科學世界觀。

二、教學內容

本學期初三數學上冊的教學內容包括：第一章《一元一次方程》，第二章《函數的初步認識》，第三章《幾何圖形的性質》，第四章《平面坐標系與圖形變換》，第五章《初步統計與概率》。

三、教學目標

知識技能目標：能夠解一元一次方程；理解函數的基本概念并能運用；掌握幾何圖形的基本性質；熟練使用平面坐標系進行圖形的描繪與變換，并掌握初步的統計與概率概念。

過程方法目標：培養學生的觀察能力、探究能力和邏輯推理能力，發展他們的歸納總結能力與表達能力，提高知識的靈活運用能力。態度情感目標：增強學生對數學與生活之間密切聯系的理解，同時引導他們樹立正確的世界觀和價值觀。

四、教學措施

1、在教學過程中采用多鼓勵、多引導的方式，減少批評，注重營造積極的學習氛圍。

2、教學進度要以大多數學生的接受能力為主，兼顧學習進度較慢的學生，確保整體的教學推進。

3、在新課教學中及時回顧相關的舊知識，以助于學生更好地理解新知識。

4、在復習階段，鼓勵學生多動腦、多動手，通過不同類型的習題和模仿練習，幫助他們逐步掌握各個知識點，并熟練運用。

五、教學進度

全學期計劃約為20周，具體安排如下：

09.01~09.25：一元一次方程

09.26~10.20：函數的初步認識

10.21~11.15：幾何圖形的性質

11.16~12.10：平面坐標系與圖形變換

12.11~12.31：初步統計與概率

01.01~01.15：整理復習

初三上冊的數學教學計劃 第4篇

【學習目標】

1. 理解初三上冊數學課程中涉及的基本概念，如整式和方程的區別。

2. 掌握一元二次方程的標準形式，并能夠將方程轉換為這一形式。

3. 通過實際問題的引入，培養學生將數學知識應用于生活的能力，增強他們的學習興趣。

【重點、難點】

重點：一元二次方程的定義及其標準形式。

難點：正確識別和理解一元二次方程的各項系數。

【學習過程】

一、

知識回顧

1. 何為整式方程？何為一元二次方程？我們來看看這個方程：左右兩側均為未知數的整式，稱之為整式方程。它與一元一次方程類似，必須是整式方程才能被稱為一元二次方程，其原因在于未知數的最高次數決定了方程的類型。如果未知數的最高次數為2，則該整式方程即為一元二次方程。

2. 從下列方程中識別哪些為一元二次方程，哪些為一元一次方程：

(1) 3x + 2 = 5x - 3

(2) x2 = 4

(3) (x + 3)(3x - 4) = (x + 2)2;

(4) (x - 1)(x - 2) = x2 + 8;

以上方程中，一元二次方程為： ___________ 一元一次方程為________

二、

探究新知[一]

1. 一元二次方程的一般形式是( )

1). 若 a = 0，方程是否仍為一元二次方程？為何？(若 a=0，而 b≠0，則變為一元一次方程)

2). 方程中的 ax2、bx、c分別稱為何項？a和b的系數又各自是什么名稱？

3). 特別強調：一元二次方程的一般形式中，左側最多可包含三項，且一項和常數項可以不出現，但二次項必須存在，并且左側通常按 x 的降冪排列；一定要注意，右側應整理為0。

探究新知(二)

1. 識別下列一元二次方程的二次項系數、一次項系數和常數項：

(1) x2 + 3x + 2 = 0 ___________

(2) x2 - 3x + 4 = 0; __________

(3) 3x2 - 5 = 0 ____________

(4) 4x2 + 3x - 2 = 0; _________

(5) 3x2 - 5 = 0; ________

(6) 6x2 - x = 0. _______

2. 將下列方程化為標準的一元二次方程形式，并寫出其二次項系數、一次項系數、常數項：

(1) 6x - 2 = 3 - 7x; (2) 3x(x - 1) = 2(x + 2) - 4;

(3) (3x + 2)2 = 4(x - 3)2

[學以致用:]

強化概念:

1. 識別下列一元二次方程的各項系數：

(1) x2 + 3x + 2 = 0 ______

(2) x2 - 3x + 4 = 0;_______

(3) 3x2 - 5 = 0 _____________

(4) 4x2 + 3x - 2 = 0;____________

(5) 3x2 - 5 = 0______________

(6) 6x2 - x = 0________

2. 將下列方程化為標準形式，并指出其二次項、一次項和常數項：

(1) 2x(x - 5) = 3 - x

(2) (2x - 1)(x + 5) = 6x

診斷檢測題一:

1. 一元二次方程的一般形式是_________, 其中_____為二次項，____為一次項，_______為常數項。

2. 方程(3x - 7)(2x + 4) = 4化為標準形式為_____, 其中二次項系數為_____, 一次項系數為_______。

3. 方程mx2 + 5x + n = 0必為( ).

A. 一元二次方程 B. 一元一次方程

C. 整式方程 D. 關于x的一元二次方程

4. 關于x的方程(m + 1)x2 + 2mx - 3 = 0是一元二次方程，則m的取值范圍是( )

A. 任意實數 B. m≠-1 C. m>1 D. m>0

5. 方程: 3X - 1 = 0; 3X2 - 1 = 0; 2X2 - 1 = (X - 1)(X - 2);

3X2 + Y = 2X 中哪些是 一元二次方程？

6. 將下列方程化為標準形式，并指出其二次項、一次項和常數項

(1) 2x(x - 5) = 3 - x (2) (2x - 1)(x + 5) = 6x

診斷檢測題二:

1. 方程 的二次項系數是 , 一次項系數是 , 常數項是 .

2. 將一元二次方程 化為二次項系數大于零的一般形式是 , 其中二次項系數是 , 一次項的系數是 , 常數項是 ;

3. 一元二次方程 的一個根是3, 則 ;

4. 是實數, 且 , 則 的值是 .

5. 關于 的方程 是一元二次方程, 則 .

6. 方程: ① ② ③ ④ 中一元二次方程是 ( )

A. ①和② B. ②和③ C. ③和④ D. ①和③

初三上冊的數學教學計劃 第5篇

初三數學上冊教學計劃是提升學生數學素養與應試能力的重要階段。針對中考的準備工作，復習教學的成效將直接影響到學生的升學結果。為確保初三年級的復習工作能夠順利進行，

我們將以科學的教育理念為指導，注重復習的課型研究，旨在提高課堂的教學效率。心系每位學生，針對優生進行深度培養，對中等生進行重點提升，幫助困難生穩步前進。根據教學大綱，精準把握重要知識點，突破難點，強化薄弱環節；深入分析教學和學生情況，重視對中考的研究，以期在大范圍內提升教學質量，促進初三復習工作健康快速發展。

1，提升認識，全力以赴，進入復習狀態

初三的每一位教師都要充分認識到復習教學的重要性，增強對教育質量的高度責任感，認清“認真就是水平，負責就是能力”的觀念，發揚關鍵時刻拼搏的精神，全力以赴，專注于復習工作，認真投入到這100天的沖刺中，用實際成績來振奮士氣，爭取在今年的中考中取得優異成績。教師們要將畢業班的整體目標放在首位，嚴格遵守學校的各項安排與指示，不論是年級組的工作計劃還是備課組的任務，都要認真落到實處，確保工作紀律嚴明，保證政令暢通。要堅決抵制個人主義，不以自我為中心的行為。第三，教師之間要增強協作意識，努力營造合力團結的氛圍。團結就是力量，共同努力才能取得更好的成績。在這個集中團隊中，以原則為重，寧可直言相告，不要背后議論，遇到困難時要團結幫助，形成一個和諧的工作環境。

2，精心制定計劃，合理安排時間

各學科現已完成了基礎教學任務，學期將于開端進入總復習階段?？傮w時間安排為3月上旬至4月中旬，約45天為第一輪復習，重點在知識的梳理和總結；備課組需自編一套復習講義。4月下旬至5月中旬的30天左右，主要以課外拓展和專題復習為主。5月下旬至中考前，階段性的復習以整合知識和綜合模擬為主，旨在提升應試能力與技巧。

三輪復習的具體思路如下：

第一輪復習本著全面、扎實、系統、靈活的指導思想，注重四個堅持：將復習重點放在基礎知識上；特別關注薄弱知識點的補救；第三，改善課堂教學模式，提高復習效率；確保面對全體學生，實現整體的復習效果。落實四個為主：以基礎知識復習為主，以低中檔題目的訓練為主，以學科知識的綜合復習為主，以及小范圍的綜合練習為主。還要妥善處理三個關系：基礎知識與能力提升的關系（重視基礎，提升能力），優劣勢平衡的關系，復習知識與練習題的關系（做題目的目的是鞏固知識、提升能力）。確保兩項常規的落實，即教師的教學常規與學生的學習常規。

第二輪復習堅持鞏固、完善、綜合和提高的原則，采用專題復習與綜合訓練相結合的方式，重點強化五個方面，即：①強化時間管理；②聚焦于教學大綱與考試說明的研究；③強化訓練：確保復習內容針對性強；④提升應試技巧和規范，降低非知識素養的誤失；⑤注重學生心理調節，加強心理輔導，確保學生以積極的心態迎接中考。

第三輪復習以知識的回扣、模擬訓練、完善和調整為指導思想。回扣要實現四個要求：一是教材提綱的梳理；二是基礎知識的系統化鞏固；三是習題形式的多樣化；四是具體化復習時間。模擬則需實現四性要求：試題的基礎性、考試的模擬性、答題的規范性及講解的系統性，最終目標是完善知識體系，適應考試要求，調整教學與學習的方向，提升應試的技能。

3，深入研究教材與考試說明，做到科學備考。

教師必須深入研究初中階段數學教材。教材是中考命題的依據，為此需熟悉教材的整體結構、重點和難點，同時也要全面掌握每個單元的教學目標和知識點，確保教學方法和學習方法相結合。在此基礎上，可將教材重新劃分為若干大單元，利于系統復習。

4，組織大型考試，做好質量分析

級部組織的模擬考試應做到考務嚴謹，分析透徹，根據考試結果提出具體補救措施，使每次考試都能成為學生學習的助推器，同時為教師的教學質量提供反饋。

5，重視非智力因素的培養，加強學法指導

教師需關注智力與非智力因素的協調發展，尤其要在學生學習興趣與動力的激發，學習習慣與品質的培養，以及理想與成功教育等方面進行深入研究。各任課教師要系統教授學生學習方法，并進行個別指導。班主任可利用某些時段，安排優秀學生分享學習經驗，強調“授人以漁”而非僅僅“授人以魚”，以期實現事半功倍的效果。

6，因材施教，強化分層次教育

教師應貫徹優生優培、中等生提高與困難生穩進的原則，特別關注每班優秀學生的培養，旨在提高升入優質高中的比例。對中等生，需確保各科平衡發展，尤其是對薄弱學科給予關注，通過積極的課堂問答和試卷批閱，盡快提升其成績。而對學習困難的學生，則應多加耐心，通過復習教學幫助他們掌握部分基本知識，提升其學習信心，順利完成學業。

7，保障備考的關鍵環節

(1) 加強集體備課的落實。備課組長應合理安排每位教師的備課任務，選定重點內容，利用教研活動時間進行共享與討論，確保教案的最終確定。

(2) 嚴格把控材料的選用。復習階段的練習題務必經過集體審核，確保題目切合中考能力要求，選題時要仔細澄清試題的考點，做到內容全面、條理清晰，題目應與現實生活緊密相連，降低難度，避免出現偏題和怪題。

(3) 嚴格閱批統計。定時布置的作業和練習需認真批改及統計，確保每次練習有反饋，杜絕盲目講評的行為。

(4) 精準講評。根據統計反饋，針對性地進行講評，鼓勵學生提問和討論，幫助他們歸納出規律與方法，確保講評內容切合實際。

(5) 關注學生落實情況。學生的學習效果是關鍵，需給他們留出反思與改正的時間，鼓勵他們建立錯題本，分析失分原因，設立新的學習目標，教師則需跟蹤檢查，幫助學生徹底掌握知識。

教學措施

分輪復習

第一輪復習的重點在于鞏固基礎知識，以教材基本知識為依據，列出知識網絡，幫助學生對知識的系統掌握，利用基礎技能為主的試題進行強化訓練，加深理解。第二輪復習在第一輪的基礎上進行綜合題的訓練，包括幾何應用和代數應用等。第三輪復習主要是通過模擬中考來幫助學生熟悉考試形式，并增強應試心理素質。最后階段，依據學生的掌握程度進行查漏補缺，確保因材施教。

教學基本用書

(一) 本學期教學參考資料包括《初中數學教與學》、《浙江中考》、《三年中考優化試卷》。
(二) 自編講學稿一套。

時間安排

2月26日至2月28日：第二章《簡單事件的概率》
3月1日至3月9日：第四章《投影與三視圖》
3月10日至4月中旬：基礎知識復習
4月中旬至5月上旬：分項訓練
5月上旬至5月底：綜合訓練、模擬試題演練
5月底至最后階段：依據情況查漏補缺。

初三上冊的數學教學計劃 第6篇

一、學生知識狀況分析

學生的知識技能基礎：學生在初二上學期已經掌握了基本的代數運算，了解了方程的解的概念，能夠通過簡單的方法求解一元一次方程，并且對一元二次方程有了初步的認識。通過對根的性質的學習，學生已經明白了方程解的數量關系及其圖像的含義。在此前的學習中，學生還接觸了平面幾何的一些基礎知識，為后續的學習建立了一定的思維框架。

學生活動經驗基礎：學生在學習過程中已經參與過多次小組合作學習和實踐活動，經歷了用方程分析現實問題的過程，感受到了數學在生活中的應用，因此對于新知識的掌握有著自然的期待。學生在以往的課堂中也逐步培養了自主學習和合作探究的能力，這將為本節課的學習打下良好的基礎。

二、教學任務分析

根據教材的要求，課程的主要目標是引導學生學習用代數方法解決一元二次方程，特別是能夠理解并掌握配方法的使用。教學的具體任務不僅包括掌握配方法、熟悉不同類型的二次方程解法，也應幫助學生理解如何將實際問題轉化為數學問題，從而培養學生的數學思維和解決問題的能力。課程還旨在鼓勵學生積極參與，促進其對數學學習的興趣和態度。

本節課的教學目標為：

1、能熟練使用配方法解形如(x-m)2 = n (n > 0) 的一元二次方程，并理解其解的含義;

2、能獨立列出方程并解決實際問題，體會一元二次方程在生活中的應用價值;

3、體驗轉化的數學思維，能夠通過不同的方法求解問題;

4、具備根據實際情況檢驗解的合理性的能力。

三、教學過程分析

本次教學安排了五個環節：第一環節：知識復習；第二環節：情境導入；第三環節：講授新課；第四環節：練習與提高；第五環節：課堂小結及作業布置。

第一環節：知識復習

活動內容：1、復習上學期學習的代數運算，看看一個方程的解是什么；2、用代數表達式說明完全平方公式；3、回憶上節課中學習的一元二次方程的基本解法。

活動目的：通過問題引導學生回顧和鞏固已學知識，為本節課的學習做好準備，激發學生的學習興趣與思考。

實際效果：學生能迅速回答問題，顯示出對已學知識的掌握，也為后續的學習創造了良好的氛圍。

第二環節：情境導入

活動內容：通過實際生活中的問題引入新課，例如：如果一個長方形的面積是64㎡，而它的長度比寬度多4米，寬度是多少？引導學生思考并討論。

活動目的：利用生活中的實際問題，激發學生對本節學習內容的興趣，同時為后續的數學方法學習打下基礎。

實際效果：學生通過交流討論，積極參與，形成了對開方及二次方程的初步理解，導入自然流暢。

第三環節：講授新課

活動內容：老師示范如何將一元二次方程通過配方轉換為完全平方的形式，講解步驟和注意事項，并引導學生進行討論。

活動目的：幫助學生理解配方的基本思路和技巧，讓他們掌握解決一元二次方程的有效方法。

實際效果：通過師生互動，學生對如何配方及解題步驟有了進一步的掌握，課堂氛圍活躍。

第四環節：練習與提高

活動內容：布置相關的習題，讓學生獨立解答并進行小組討論，分享解題方法。

活動目的：通過實踐加深對配方法的理解，并提高學生解決問題的能力。

實際效果：大多數學生能運用所學知識獨立完成題目，并通過小組討論互相學習，取得了良好的教學效果。

第五環節：課堂小結

活動內容：師生共同交流本節課的學習收獲，討論配方法的應用和重要性。

活動目的：鼓勵學生總結所學知識，提升學習的主動性。

實際效果：學生積極分享自己的理解和感受，增強了對數學學習的信心。

第六環節：布置作業

作業內容：課后完成相關習題，鞏固本節課所學知識。

四、教學反思

1、 有效利用教材資源：根據學生的學習情況靈活調整教學內容，使其更貼合學生的實際需要。

2、 充分信任學生：通過小組討論和互動，給學生展示自我思考和解決問題的機會，提升了課堂參與度。

3、 需要改進的地方：在小組討論前給予學生足夠的思考時間，確保每個學生都有機會表達自己的想法。

初三上冊的數學教學計劃 第7篇

一、教學理念

初三數學教學應立足于學生的實際情況，創造有助于他們自主學習的情境，鼓勵學生通過實踐、思考和交流來獲取知識，掌握技能，發展思維，培養學習能力，確保學生在教師的指導下積極主動地參與學習。

在教學過程中，教師需要推進教學民主化，成為學生數學學習的組織者、引導者和合作伙伴;要善于挖掘學生的學習潛力，鼓勵他們大膽嘗試和創新;應靈活運用教材，積極開發和利用各種教學資源，為學生提供豐富的學習資料;關注學生個體差異，實施有針對性的教學，以確保每位學生都能充分發展;應重視現代教育技術的應用，在條件允許的地方，合理有效地使用計算機及相關軟件，以提高教學效率。

對學生數學能力的評價應注重學習過程;要對學生的基礎知識和基本技能掌握情況進行合理評價;重視學生發現及解決問題的能力評估;評價結果采用定性描述的方式呈現;應更加關注學生在數學活動中展現的情感和態度，幫助他們認識自我，增強自信心。

二、教學任務、目標及學生知識情況分析

第一階段：基礎訓練階段。時間：20xx.8.15-20xx.8.25。教學方法：通過試卷形式鞏固學生基礎知識，具體操作如下：

組織小學畢業考試與初一、二各學期期末考試卷，進行簡單的試卷分析。采用復習—考試—補充的步驟，鞏固基礎知識，為后續高強度學習與訓練奠定基礎。

宏偉的高樓須從地基筑起，通過對基礎知識的扎實學習，學生才能逐步提升。曾經我問過幾位成績不理想的學生為何不喜歡學習，也詢問了幾位努力學習卻依然感覺無效的同學。他們的共同感受是基礎知識的薄弱，常常導致聽不懂或理解后在做題時無從下手，最終憑感覺答題，效果可想而知。

僅有一步一個腳印的堅持，才能穩步前行，抓住核心知識，打牢基礎，才有可能實現更深層次的發展。就如同一位近視的朋友，如果不佩戴眼鏡，如何能看清遠方?知識也是如此，只有為學生提供一個科學合理的基礎知識平臺，他們的思維才能向更高的層次發展。

第二階段：20xx.8.28-20xx.1.12的新課教學，力爭完成初三上、下冊的80%教學進度。

這一階段學習強度大，稍有不慎，學生可能會掉隊，必須選擇有效的教學方法，靈活調整以適應大多數學生的接受能力。

高強度學習的同時不應忽視課堂趣味，枯燥的學習只會影響教學質量，也失去了教學的意義。學生是學習的主體，教師應時刻意識到自身是學生的支持者和引導者。如果學生對數學缺乏興趣，即使老師再辛苦也難以產生效果。活躍教學氛圍至關重要，只有當學生看到自身學習數學的希望和提升的可能時，他們才會更積極地參與學習。

在教學中，應注重“講得少，練得多”。就像一塊田，如果不耕耘，汲取再多水分也無法豐收；教學同理，教師的講授再多，如果缺乏練習，學生依然會感到迷茫。

在新型教學法中提到“教為輔，探為主，練為提”，意即教師應作為學生學習的引導者，以探究式學習為主要模式，通過練習鞏固知識，對于有能力的學生提出更高的要求。然而，根據學生的實際情況，這一理念應靈活運用，應結合教師講授與練習，不分主次，既重視教授也重視學生的學習和練習。根據學生的學習進度，制定實際可行的教學策略最為關鍵。

在本學期的教學中，落實“每課一練，每練必改，每改必分析”的原則，及時掌握學生知識掌握情況，并進行針對性訓練，確保師生交流無障礙，鼓勵學生主動與我進行課堂及課后的互動。

三、教學措施、方法和日常教學指導思想

1、及時了解學生情況，積極建立融洽的師生關系，消除學生的逆反心理，引導他們進入良好的學習狀態，營造積極的學習氛圍，提升學習熱情。及時指導和糾錯，爭取面批，面授，確保及時反饋與復習，查漏補缺。精心選擇適當的練習題和測試卷，及時批改作業，發現問題后立即與學生面對面溝通，使他們能全面掌握知識。

2、精心備課，以提升課堂效率，確保在45分鐘內高效傳授知識。深入分析教材，明確重點和難點，在課堂上盡量消化知識，同時采用多鼓勵、多引導、少批評的教育方式。教學過程應兼顧后進生，注重整體推進，新課教學時與舊知識互動，幫助學生鞏固知識。

3、多研究教學改革，積極參與聽評課活動，吸取優秀的教學經驗，不斷總結提升，提高自身教學能力。與其他教師保持良好溝通，開展教研活動，共同提高教學水平，認真聽取學生的合理建議。

4、做好常規教學，及時批改作業，認真復習，及時了解學生的學習狀態，實施相應的措施，切忌讓任何學生放棄數學學習，常用鼓勵語言，提升師生關系。

5、組織針對學困生的輔導，課堂中多提問，與學生互動，激發學習積極性，增強學習信心。認真批改每一次作業，及時評估課堂效果及學生對知識的掌握程度，從而做好針對性指導。

6、實施分層輔導，根據年級學生不同的學習水平采用差異化教學，激勵學生的學習熱情，提高升學率和優良率，切實提高及格率。針對部分學習薄弱的學生，定期進行義務補課，確保成果檢驗及時有效，批改試卷不延遲，考后及時點評典型錯誤。

7、嚴格按照教學進度，系統有序地開展教學。用心做好每一個細節，盡最大的努力落實初三畢業班的教學目標。

初三上冊的數學教學計劃 第8篇

學習目標

1、加深對方程模型建立的重要性的理解，增強數學應用的意識。

2、在利用方程解決實際問題的過程中，提升抽象思維、概括能力及分析問題的技能。

學習重、難點

重點：運用一元二次方程來解決實際問題。

難點：準確構建等量關系。

學習過程：

一、情境創設

有一根長50cm的繩子。

(1)能否圍成面積為200cm2的矩形?

(2)能否圍成面積為250cm2的矩形?請解釋你的觀點。

二、探索活動

根據情境分析可知：若設該繩子圍成的矩形的長為x cm，則矩形的寬為

____________。根據等量關系：矩形的長×矩形的寬=矩形的面積，可以由此列出方程以進行求解。

思考：使用這根繩子圍成的矩形的最大面積是多少?

三、例題教學

例 1 如圖，在矩形ABCD中，AB=8，BC=5。點P從點A沿AB運動，速度為3 cm/s；點Q從B沿BC運動，速度為1 cm/s，問經過幾秒時，△PBQ的面積會等于10 cm2?

分析：題中的等量關系為：S△PBQ =10。只需將點P的移動時間表示為變量，并代入等量關系傳遞式，就可以得到需要的方程。

例 2 如圖，對于矩形ABCD，AB=4cm，BC=6cm。點P從點A向點B以2cm/s的速率移動，點Q從點D向點A以1cm/s的速度移動。如果P、Q同時出發，用t(s)表示經過的時間(0≤t≤4)，那么當t為多少值時，三角形△QAP的面積恰好為3 cm2?

四、課堂練習

1、練習冊第85頁相關習題。

2、思維拓展：

如圖，有120m長的圍欄，要圍成一矩形花園，要求面積不小于800m2。場地的南邊有一堵25m的舊墻。有人用這段圍欄圍成一個長45m，寬10m的花園，但其面積只有450m2，未達標，問如何設計花園的長與寬才能滿足面積要求?

五、課堂小結

如何有效識別實際問題中的等量關系?

六、作業

后進生：完成練習冊第85頁的習題；優生：完成練習冊第85頁的習題，以及第86頁的3、4、5題。

初三上冊的數學教學計劃 第9篇

一、學生情況分析：

本學期我負責初三(102)班的數學教學工作。班級總人數為38人，學生數學基礎差異較大，掌握較好概念和知識的學生大約有12人，中等水平學生占了大部分，而基礎較弱的學生比例也較明顯。我們計劃通過抓住高分學生的優勢，幫助中間學生提升，特別注重對后進生的輔導和支持。

二、教學達成目標：

作為一名教師，我的使命是幫助每一個學生實現學業進步，而非單純追求數字和業績。為了學生的未來，以及學校的期待，我將全力以赴，力爭在各項教學目標上取得優異的成績，讓優生在中考中獲得高分，而后進生也能取得理想的進步和成績。

三、教學措施：

數學備課組在組長的整體規劃下，結合近幾年中考試題的特點和學生的實際水平，決定采用“分層次復習法”來組織初三數學的復習。第一階段主要是全面復習初中的基本概念和公式，確保學生能夠牢固掌握基礎知識。第二階段則對重點難點知識進行深度復習和強化訓練，第三階段則是模擬考試和實戰演練。

第一階段復習定于3月到4月進行，教師將依據教材結構，系統地歸納整理數學的基本概念和公式，確保學生掌握每個知識點，重點關注基礎的公式和定理。這一階段要求避免只講“冷知識”，而要做到“溫故而知新”。充分激發學生的參與意識，讓學生在自習課上積極預習本單元的重點內容，教師在復習時可以做橫向與縱向的比較，幫助學生更好地理解和掌握。我們會使用《高效復習指南》作為輔助資料，讓學生在完成練習的進行階段性考核，及時查缺補漏，鞏固基礎知識。

第二階段復習預計至五月底結束，這一階段將重點放在對代數、幾何以及函數等基本知識的系統復習。教師需要突出重點，避免過于廣泛，遵循“精講精練”的原則，引導學生自主思考，解決問題，使學生在考試中能夠靈活運用所學知識。教師應該仔細研究考綱中對各類知識的要求，避免偏題和偏離，讓學生掌握重點和難點，特別是如何靈活運用代數和幾何知識的復習。

第三階段的重點在于提高學生的解題能力和考試技巧。指導學生在解答應用題時：

1、認真審題，把握題目所給的信息和問題需求，切忌匆忙作答。

2、明確解題步驟，學習將復雜問題分解為簡單小問題逐步解決，確保理解每一步的邏輯。

3、做完后要仔細檢查，確保解答的完整性和準確性。

對于模擬考試，要集中針對中考試題型進行全面的訓練，挑選歷年的優秀考題進行復習。這一階段的復習過程中，將特別關注學生在書面表達與解題過程中的細節，以提升整體的答題能力。

在模擬訓練中，教師應注意指導學生：

1、在練習前先明確考試中常見的題型與解題技巧。

2、讓學生在每次練習后進行反思，找到知識的盲點并進行針對性練習。

3、反復檢驗自己的答案，確保每一步的邏輯性與規范性，以達到訓練效果。

初三上冊的數學教學計劃 第10篇

　教學目標

(1) 掌握一元二次方程的基本解法，能夠熟練運用求根公式;

(2) 通過解決實際問題，引導學生在探究中提高觀察、分析和邏輯思考能力;

(3) 培養學生對數學習題的興趣，感受數學的規律性與美感.

教學重點

知識層面: 理解求根公式的推導過程及其在一元二次方程中的運用;

能力層面: 通過求根公式研究方程根與系數的關系，培養學生的思維能力.

教學難點: 理解和掌握求根公式的推導過程.

總體設計思路:

以學生已有知識為基礎，通過實際問題引導學生自我探究，強調數學知識之間的聯系和探究方法，培養學生的理性思維。

教學過程

　（一）以舊帶新，提出問題

解下列一元二次方程:(學生選擇兩道進行解答)

(1)x2+5x+6=0; (2)2x2-8x+6=0;

(3)x2-3x+2=0; (4)x2+2x+3=0.

引導學生觀察每道題的解法，探討其中的相同與不同之處。

接著適當修改系數，讓學生思考新方程的解法變化，得到以下四個方程:(學生不做，進行思考)

(1)3x2+5x+7=0; (2)2x2-4x+1=0;

(3)x2-2x+5=0; (4)5x2+6x=0.

思考: 新舊方程的解法有什么不同?

設計意圖: 復習舊知識，為新課做好鋪墊，并激發學生的求知欲和思考能力。

（二）分析問題，探究本質

通過學生的討論找出用配方法解方程的共性和個性，讓他們思考方程的根與系數之間的關系。

引導學生觀察到一元二次方程的一般形式，并通過配方探索根與系數的關系:

ax2+bx+c=0 (a≠0)

討論求根公式的推導過程，使學生明白b2-4ac的意義。

當b2-4ac≥0時，方程有兩個實數根；當b2-4ac<0時，方程無實數根.<>

設計意圖: 通過探索過程讓學生理解方程根的性質，提高他們的問題解決能力。

（三）得出結論，解決問題

通過探究發現，方程ax2+bx+c=0的根由系數a、b、c決定，進而得到求根公式，并利用該公式解題。

引導學生討論公式的實用性，并強化對求根公式的理解。

運用求根公式解以下方程:(前兩道由教師示范，后兩道學生練習)

(1)3x2-x-2=0; (2)4x2-5x+1=0;

(3)x2-4x=5; (4)x2-3=0.

設計意圖: 加強學生對求根公式的運用能力，通過示范和練習增強他們的自信心。

用求根公式解一元二次方程:(進行比賽，看看誰解得又快又準)

(1)x2+x-2=0; (2)x2+3x-4=0;

(3)2x2-2x-3=0; (4)x2+x-6=0;

設計意圖: 通過競爭激勵學生，提高解題能力的同時增強學習興趣。

　(四)拓展應用，升華提高

[思考一下]

小明和小華討論一個方程x2+(m+2)x+(m-1)=0，小明認為該方程無實數根，而小華則說根的情況與m有關。你認為誰對？請說明理由。

設計意圖: 通過深化求根公式的理解，讓不同水平的學生得到提升，并學習掌握配方法在不同題型中的運用。

歸納讓學生梳理本節課內容，提煉方法，形成知識體系，同時提升情感。

（五） 布置作業

㈠必做題

㈡選做題: P38第15題。

設計意圖: 結合學生的不同水平，分層布置作業，既鞏固所學又提高學生的自信心和興趣。

初三上冊的數學教學計劃 第11篇

教學目標：

1.知識與技能：

(1)能夠理解和掌握直角三角形的基本性質及其應用。

(2)能夠運用直角三角形的相關定理解決實際問題。

2.過程與方法：

通過探討直角三角形的性質，培養學生分析和解決問題的能力，提升其邏輯思維水平。

3.情感態度與價值觀：

通過學習直角三角形，增強學生對幾何知識的興趣，激勵他們在數學學習中勇于探索和實踐。

重點、難點：

重點：直角三角形的性質及其應用。

難點：如何靈活運用直角三角形的相關定理解決具體問題。

教學過程

(一)知識梳理：

知識點1：直角三角形的性質1

(1)文字語言：直角三角形的兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。

(2)數學語言：

在直角三角形ABC中，∵∠C=90°

∴AB2=AC2+BC2（該性質稱為勾股定理）

(3)本定理的作用：勾股定理在解決直角三角形的邊長關系時極為重要，常用來計算未知邊長。

知識點2：直角三角形的性質2

(1)文字語言：直角三角形的高是斜邊的中線。

(2)數學語言：

在直角三角形ABC中，∵高度CH垂直于AB

∴CH是斜邊AB的中線。

(3)本定理的作用：利用直角三角形的高，能夠輕松推導出其他幾何性質，并解決相應問題。

知識點3：直角三角形的判定

(1)文字語言：若三角形有一個直角，則為直角三角形。

(2)數學語言：在三角形ABC中，∵∠C=90°

∴三角形ABC為直角三角形。

(3)本定理的作用：可以通過判斷三角形的角度，快速確定其類型，這在多邊形問題中尤為重要。

【典型例題】

例1. 在直角三角形中，常通過幾何圖形的變化來解決問題。

(1)在下列直角三角形中，分別標出直角及其邊及高。

(2)若已知直角三角形的兩個邊長，求斜邊的長度，并證明你的結論。

解：(1)略。

(2)假設直角三角形的兩條直角邊分別為a和b，利用勾股定理：

AB2=a2+b2，故斜邊AC=√(a2+b2)。

例2. 如圖，某游泳池的深度是2米，已知游泳池底邊長度為4米，求出池壁與池底的夾角。

解：通過作高分割，得到直角三角形，利用三角函數關系可得：

tanθ=對邊/鄰邊=2/4，故θ=arctan(0.5)。

例3. 已知如圖，直角三角形ABC中，AB為直角邊，AC為斜邊，若AB=3，AC=5，求BC的長度。

解：利用勾股定理：BC2=AC2-AB2=52-32=25-9=16。

因此BC=4。

課堂小結：

本節課強調了直角三角形的基本性質及應用，解決實際問題時需靈活運用相關定理，通過圖形的變化和對角邊的推理，可以有效簡化問題的復雜度。