我們不僅觀察到了教師們在課堂管理和教學設計方面的努力，同時也發現了部分教學環節中存在的不足之處。通過對課堂活動的深入分析，強調了規范化教學的重要性，以及如何通過定期的檢查與反饋，促進教師和學生的共同進步。這樣的總結不僅為今后的教學實踐指明了方向，也為提升整體教學質量奠定了堅實的基礎。

教學常規檢查總結 第1篇

教學常規檢查是確保學校教學工作有效開展的重要環節。為了落實教學常規，保障課堂教學的高質量，我們于近期對各科教師的教學常規進行了深入的檢查。以下是本次檢查的主要情況匯報。

本次的教學常規檢查覆蓋了備課、作業批改和聽課三大方面，重點在于提升常規工作的規范性。

　一、備課要做到規范

檢查結果顯示，大部分教師能夠嚴格遵循教學管理的相關要求，認真進行備課工作的準備。備課是教學的重要基礎，是教師日常工作中必不可少的一部分。絕大多數主備教師能夠依照EEPo模式，認真撰寫共案，突出重點，內容詳實。任課教師也能夠根據班級學生的實際情況以及自己的教學體驗，對共案進行有效的修改與完善。在備課方面表現優異的教師包括：

這些教師在共案的基礎上，進行了詳細的調整，完善了復、續、補，并且在知識要點、關鍵內容、使用的方法及策略、分層作業等方面進行了清晰標注，便于快速理解和反思，緊密結合課堂實際。這些細節值得我們學習與借鑒，從而使我們的備課更加規范。特別表揚謝施慧、楊柳華兩位老師，他們的詳案內容細致到位，反思也很有針對性。

備課中的不規范現象

部分教師的共案填寫不完整，例如未注明授課教師的班級和時間，或是復、補、續案內容簡略，缺乏清晰性；還有的教師設計的探究問題不夠明確，構成要素使用不當，形式大于內容。

讓我們重溫林校長編寫的二小備課常規歌：

xx縣第二小學備課常規歌

課標教材要熟悉，本段要求需牢記；

目標應合理確定，重點難點講實際；

環節流程逐層推進，問題設計要有情境；

師生行為顯而易見，內容方法應并存；

板書設計不可少，作業設計分層巧；

共案復案再補案，案案在心總安然。

　二、作業批改要求規范

作業批改是教師日常工作的一項重要內容，為了讓這項工作更具規范性，我們需要關注以下幾個方面。批改應及時且關注作業的訂正情況。無論是初次批改還是學生的二次修改，都應當及時進行，這樣不僅能及時了解學生對知識的掌握情況，還有助于對學生的學習進行有效的引導；若批改不及時，或者學生訂正后未能再次得到反饋，學生對作業的重視程度會明顯下降。作業的批改要重視最終評價。我們可以采用多種評價方式，比如優良等級評價、星級評價或印章評價等，以此激勵學生。在作文批改時，應關注評語的針對性和指導意義。

教學常規檢查總結 第2篇

為深入了解本學期我校教師的教學開展情況，在期末教學檢查前，我校于6月23日進行了一次期末教學常規檢查，此次檢查是對之前3月3日開學檢查和4月30日期中教學檢查的延續與補充。現將檢查結果總結如下：

　一、備課：

各位教師在備課環節投入了較多精力，充分研究教材，并關注學生的實際情況。教案內容真實有效，目標明確，重難點突出，課前準備充分，且教學環節設計合理，教師的反思也較為深入。特別是汪萬娟和夏潤苗老師的教案，實用性強且細致入微；張永華老師的教案則突出了學生的主體性，教學環節設計具有科學性，教后總結詳細且可供借鑒；吳紅明老師的教學反思則體現了其深刻的思考，內容充實而富有深度；夏明宏和夏長樂老師的教案嚴謹踏實，體現了高標準的備課態度。整體來看，數學教師備課認真，教案詳盡，課時安排合理；大多數教師根據所任學科教材及所教班級的實際制定了合理的教學計劃，安排了相應的教學進度。語文教師也較為注重備課，每篇課文都按課時進行詳細的計劃，明確教學目標與重難點，教學過程清晰流暢。全體數學教師能按規范備課，具備超前意識；夏潤苗與夏長樂教師的備課書寫認真規范，設計合理，過程明確，教學目標清晰，重難點把握精準，包含了有效的教法、學法，作業設計格式統一，課后反思及時且深入，具有實用性。

然而，個別教師的備課未能達到細致要求，教案不夠規范，計劃、目標、重難點不明確，課時安排不足；還有一些教師缺少板書設計和課后反思，時常不一致。

　二、作業

大部分教師布置的作業量適中，反饋及時，尤其是書中練習冊的習題都有詳盡的批改。部分數學老師針對學生能力差異，采用分層布置作業的方式，有效激發了不同層次學生的學習動機。一些數學老師在課堂上適當增加思考題。

不過，個別班級的學生作業本整理得不夠齊整，部分教師在批改作業時不夠認真和嚴謹，建議教師對學習困難的學生多采取面對面批改的方式。作業批改記錄的使用效果差，表現出應付的趨勢。

　三、努力方向：

1、教案應根據班級學生的實際情況進行調整，教后反思需要真實且有針對性，要包含理論性內容，而非簡單的記錄。備課時，既要備教材，也要關注學生的學習狀態。

2、教學反思需保證數量與質量，每次授課后都要認真以改進教學方式，為未來的教學積累可靠的經驗。

3、漏寫的內容需及時補充，確保教案的完整性。

4、工作要細致入微，確保量和質的雙重保障。作業設計要具有層次感，能夠照顧到不同學生的個體差異。

教學常規檢查總結 第3篇

按照慣例，月底我們會進行一次教學常規檢查。10月末，我們進行了本學期的第二次常規檢查，重點關注教師的備課情況和作業批改質量。以下是本次教學常規檢查的

一、備課情況

各年級在備課方面大體達到了每兩周共同備課，課前準備好復課，課后迅速備好續課和補課的目標。部分教師在復課和反思中展現了深入的思考，內容具體且具有針對性。（具體見）其中，數學組的備課尤為突出，全組共計15人，除了王老師因事請假外，其余14位教師在復課、續課和補課方面做得相當到位，復課內容詳實，續課具有高度針對性，反思也較為深入。

不足之處：

1、體育組教師的續課和補課未能及時完成。希望體育組的老師在今后能更加注重此項工作。

2、科學組個別教師的共課方案未能及時分發，導致授課教師無法及時獲取資料。科學組組長需在今后加強對這類情況的提醒和督促。

3、個別備課方案的表頭填寫不完整。在備課組長審核共課方案時，請注意表頭的審核和審批信息填寫，審核為備課組長，審批為負責領導；教師在撰寫復課時應注意填寫上課教師等相關信息。

4、部分學案的環節設置過于簡單，表達不夠準確，尤其是在導學案的自主學習環節。教師在備課時切勿圖省事，務必認真負責，以對自己及學生負責。備課組長在審核時發現問題，需及時要求主備教師作出修改，以確保教案準確無誤地發放給任課教師。

5、出現了部分簡短反思。一周一次的備課是提升專業水平的重要途徑，課后反思有助于總結經驗教訓。請反思內容過于簡單的教師利用課后幾分鐘時間認真思考，并詳細記錄，這不僅是備課的任務，也是對自己專業發展的負責。

二、作業批改

張老師對學困生的作業批改具有很強的針對性與鼓勵性。一年級和英語組的老師們也在批改作業時花樣繁多：亮星、紅花、笑臉、獎章等等，極大地激發了學生的學習積極性。王老師的聽寫批改非常細致，學生修改后還有二次批改，而李老師和劉老師的作業批改同樣認真，反饋及時。趙老師和周老師則要求學生用紅筆進行錯誤的訂正。（具體個案展示）……

不足之處：

1、個別教師未能強調學生訂正作業中錯誤的地方。（作業批改旨在檢查學生對知識的掌握程度，如不進行訂正，學生在下次考試中會繼續犯同樣的錯誤，這就失去了批改作業的意義。請老師們多花一點時間監督學生進行作業訂正。）

2、少數教師存在大致勾劃或錯改的現象。（部分教師為趕時間，追求速度，在批改作業時僅做一個勾或以一面一個勾的方式處理。請老師們反思，這種做法究竟能否達到應有的效果？）

我們的教師在工作中體現出較強的責任感。在這次常規檢查中發現了各種問題，我始終認為，發現問題并不可怕，重要的是及時進行改正。希望在下次的常規檢查中，每位老師都能更進一步，避免此次檢查中暴露的問題。

教學常規檢查總結 第4篇

10月15日進行本期教學常規的第三次檢查，檢查的項目包括教師備課、聽課情況和學生作業情況。自開學以來，經過四周的教學，現將本次檢查情況總結如下，并將在教職工例會上進行通報。

一、備課情況

通過對教案的檢查，教師們總體上能夠提前準備教案，備課質量保持在較高水平，具體情況如下：

（一）好的方面：

1.教師的備課思路清晰，步驟完整，充分體現了“先學后教、當堂訓練”的理念，并靈活地運用了“導、學、教、練”的教學模式。

2.備課內容適當融入了課程三維目標，教學目標明確。

3.大多數教師的備課數量均達到了要求。

4.備課內容較之前相比，更加貼合學生的實際情況，不再僅限于單純的教材內容。

5.教師們按要求撰寫了教學后記，并進行了相關分析、思考與提出了一些常見的教學問題。

（二）存在的問題：

部分教師在備課過程中仍未按照教導處的要求進行調整，老問題依舊存在，主要體現在：

1.某些教師的備課未能充分體現“導、學、教、練”的教學模式。

2.個別教師在備課本中夾雜試卷，但未明確區分課時，且缺乏試卷分析。

3.部分教師的書寫較為潦草，影響了教案的可讀性。

4.某些教師的教學反思內容較為膚淺，缺乏深度的思考和總結。

5.部分語文教師在語文和作文備課方面的數量較少，閱讀教學幾乎沒有備課。

6.部分教師的備課數量低于實際授課節數。

備課表現優秀的教師有：xxx。

二、聽課情況分析

大多數教師能夠按時完成聽課，且實際參與到課程中，但也有個別教師選擇抄寫同事的聽課記錄，存在不撰寫評價的現象。

三、作業情況：

作業應認真布置、及時批改并反饋，確保有批改日期，這對鞏固學生知識、提高教學質量大有裨益。從各科作業批改情況來看，大部分教師能夠按照要求認真批閱作業，基本實現全批全改，學生作業中的錯誤能夠及時糾正。大多數學生的作業整潔，格式規范。然而，少部分教師未能及時訂正學生的錯題，有的教師甚至未能按時批改。作文方面，部分教師對學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性指導，極個別教師的批改工作較為隨意，未能認真關注作業中的錯誤，甚至有教師未對學生作業進行批改。

作業批改建議：

1.重視作業的及時批改與講評，關注學生錯題的糾正。應全面了解學生作業，掌握典型案例，分析尤其對后進生給予耐心指導。可嘗試面批形式，以便于及時反饋，提升作業效果，激發學生學習興趣，培養其思維能力。

2.根據學生的不同需求，采用分層布置作業的方式，以滿足多元化學習需求，調動不同層次學生的學習積極性。

3.教師需重視指導學生書寫。

4.學生作業本要保持干凈、整潔，書寫要規范，老師批改作業時要全批全改，并標注批改日期，避免出現知識性錯誤。

5.教師批改時應增加適當的批語，或激勵、或鞭策、或鼓勵、或要求。

6.作文批改不僅需有總結性評語，還應有眉批，對錯別字進行標記，不通順的句子應幫助學生理順。記錄好詞佳句，寫上激勵性評價，避免僅給學生作文打分。

7.閱讀教師要指導學生做好讀書筆記，筆記內容可包括優秀的詞句、段落，還可寫小作文、周記等。這對提升學生的寫作水平大有裨益，希望教師們給予重視。

四、方法與措施

1.對未提交常規材料的教師，扣除30元績效工資，并督促其盡快提交材料。

2.未按時完成常規材料的教師將受到會議通報批評，并扣除相應績效工資，同時需補交所欠材料。

3.加強突擊檢查，對于突擊檢查中缺少教案的教師給予通報批評并扣除20元績效工資，缺少其他材料者需盡快補交。

4.建立教師常規工作檔案，對平時工作不認真的教師，取消當年的評先評優資格。本次檢查質量較為良好，但仍存一些問題，今后要督促教師們改正工作中的不足。

知市坪中學教導處20xx年10月16日

教學常規檢查總結 第5篇

11月2日至4日，我校教務處對各年級的備課組長進行了教學常規工作的檢查，以下是對10月份常規工作的總結反饋。

本次檢查的重點包括備課、作業管理和聽評課。老師們在常規工作方面都表現得非常出色且符合規范。

　一、備課方面的亮點。

通過檢查發現，老師們的教案內容豐富詳實，包含預習指導與學習方法的建議。絕大多數教師能夠根據班級的實際情況認真撰寫復案，并能及時完成續案和補案的填寫，確保五案全面且書寫規范。特別值得一提的是，以下幾位老師在備課方面表現尤為突出，值得大家學習：。

　二、作業設計的亮點

1、高年級的教師們根據教學內容及學生的實際情況，精心設計了課后作業。例如，六年級的老師們。

2、大多數教師關注學生的書寫習慣培養，表現出色的老師有：。

3、作業的批改認真細致，確保課堂作業全批全改，并注重二次批改。高年級的語文教師在作文批改時，注重細節，采用了眉批、旁批和總批的方式。

4、作業評價形式多樣且富有創意。低年級教師的作業評價充滿童趣，很多老師使用孩子們喜歡的圖示評價，并為每位學生準備了印章和表揚信，以激勵他們積極完成作業。中高年級的教師則采取星級加分制來激發學生認真完成作業的興趣。四年級的熊惠珍老師在作業批改中，運用便利貼與學生進行交流，提醒他們及時訂正錯誤，并督促組長幫助學困生進行錯題訂正，通過這種方式，學生能迅速了解自己的作業情況。

　三、聽課記錄的亮點。

大部分教師的聽課記錄詳盡，包括點評和總體評估。

不足之處：

1、個別老師的教案表頭填寫不夠完整。

2、部分老師布置的作業過于簡單，缺乏明確的要求。

3、少數學生未能及時糾正錯誤答案。

4、個別教師存在連續幾次作業未批改的情況。

請各位教師認真反思，查漏補缺，規范完成各項常規工作，確保教學常規工作更加細致有序。

教學常規檢查總結 第6篇

為了進一步規范教師的教學行為，提升教學質量，依據工作計劃安排，我于11月14日對英語組實施了教學常規檢查，本次檢查從備課、作業及聽課三個方面進行，現將檢查情況總結如下：

一、備課情況

1.整體情況良好，項目齊全，內容詳實。所有教師均嚴格按照學校要求完成了備課任務，課時量達到教學計劃的標準，且部分教師能夠超備2-3課時，尤其是葛紅艷老師備課十分認真、詳細。教師的教案編寫結構清晰，目標明確，重難點突出，板書設計合理，并包含課后小結及早讀任務。課后反思細致入微，特別是孫燕老師的反思質量高且具針對性。

2.存在問題：

部分教師的教案書寫不夠工整，內容也較為簡略，部分教師的教學反思過于形式化，缺乏深度。部分教師在課后沒有對教學過程中的成功經驗與不足進行深入分析，未能將這些經驗進行理論化從而影響自我反思能力和教學改進。

二、作業情況：

1.積極方面：

檢查發現，絕大多數教師布置的作業量適中、頻率適度，及時批改作業并做好錯題的訂正工作，多數學生的作業書寫認真，格式規范。

2.存在的問題：

個別教師在批改后未及時指導學生對錯題進行訂正，有的教師未能按時批改作業。部分學生的書寫不夠認真，作業本顯得臟亂。

三、聽評課方面

本組成員能夠認真參加教研活動，詳細記錄聽課情況，不僅記錄自己的心得體會，同時也詳細記錄其他教師的意見與建議。

針對本次檢查情況，我提出以下幾點措施和建議：

1.每位教師需嚴格要求自己的教案書寫，確保字跡工整、結構有序。對于作業的要求也應嚴格，對學生認真書寫進行督促，以培養良好的學習習慣。

2.新教師在課堂管理能力上需加強，備課要有針對性，教學反思需注重實用性和深度。

3.雖然每位教師的聽課記錄較為詳細，但在評課時希望能夠減少空洞的套話，多提出個人見解，能具體指出授課教師在教學中的優缺點，并提供可行性和價值的建議。

教學常規檢查總結 第7篇

光陰荏苒，轉眼間本學期的教學常規檢查工作已經圓滿結束。為了充分掌握教學動態，及時解決教學工作中的各類問題，確保教學秩序的良好、計劃的有效執行以及教學質量的持續提升，本次檢查對各位語文教師的備課、聽課記錄、作業批改情況、教學反思以及測試評析等方面進行了全面的評估。大部分語文教師的工作成果令我們感到欣慰并予以肯定，但亦存在一些亟待改善的問題，現將檢查情況總結如下：

　一、積極方面

1、備課扎實有效。本次檢查中，每位教師均展現出認真備課的態度。

（1）均有提前備課的意識。

（2）教學環節齊全，教學過程較為詳細、具體。

（3）備課內容在目標設定、教學方法設計和教學手段運用上體現了新課程改革的理念。

2、教師的教學反思較之前期有所提升，部分教師的課后反思展現了對教材處理的新視角，能夠關注到教學方法與學生學習方法的指導。

3、對作業的及時批改有效促進了知識的鞏固，提高了教學質量。本次檢查發現大多數教師的作業設置合理、適度，均能做到及時批改。

4、在作文方面，各班級能夠按照進度開展寫作，且批改工作細致入微。

　二、存在的不足

1、個別教師的課堂效率仍偏低，使用的仍是傳統的教學方法。

2、部分學生的作業習慣不佳，作業整改效果不明顯，仍是必須解決的“頑癥”。

3、作文批改多以學生互評為主，存在簡單粗糙的問題，缺乏細致的旁批和有效的批評建議；面對面的反饋不夠重視。低年級的寫話批改也顯得較為簡單，僅記錄等級和日期。

4、個別班級的作業本數不足。在此次檢查中，發現不少班級的作業本數量明顯不足。

5、學生書寫質量普遍較差，教師在“提筆就是練字”方面的落實力度不夠。

6、部分班級存在學生的作業互改，但教師未能及時給予評價，未記錄等級和日期。

7、錯批現象較為嚴重，各年級的學習輔導材料檢查時，發現知識點錯誤的情況比較普遍，尤其是在拼音書寫詞語的題目中錯批現象顯著。

　三、針對問題的改進措施

1、批改作業時要精細認真，批語要簡明、清晰，能夠為學生樹立榜樣；作業評價要做到及時、有效。

2、對作業封面的要求，教師需對學生進行必要的規范教育，作業應整潔，不得涂改。

3、教學反思應及時進行，力求創造課堂教學的真實價值。

4、改進課堂教學方法，提高教學效率。

教學常規檢查是學校教學工作的核心，關乎教學秩序的穩定與教學質量的提升。通過此次教學常規檢查，我們不僅找到了自身的不足之處，也是互相學習與借鑒的良機，從而進一步促進我們教學常規工作的落實與改進，提升整體教學水平。

教學常規檢查總結 第8篇

根據中心校安排，于20xx年1月5日至1月7日進行的為期三天的教學常規檢查，現將各校日常教學管理及活動情況總結如下：

　一、制度建設

1、各校的各項教學計劃與管理制度整體上較為規范，執行教師考勤制度。

2、XX小學制定的教師考核方案切實有效，能夠激發教師的教學熱情，具有較強的可操作性。

3、各校普遍制定了提升教學質量的多項措施，內容具體且切合實際。

4、XX學校的學生體育活動形成制度，持續落實。

5、少數學校的考核方案缺乏創新，內容相似度高，亟需進一步完善。

　二、課程實施情況

1、各校基本能夠按規定開設完整課程，具備詳細的課程計劃。教案完整，批改認真。XX的信息技術課程教案書寫規范，XX的體育課程教案多達30個，XX的音樂課程教案符合格式要求且書寫規范；XX音樂教案共24次，教學反思詳細到位；XX美術課程教案則從實際出發，切合教學要求，并采用了師生互動的問答形式，包含學生實踐環節，實用性強。

2、新華小學的體育、音樂、美術教案齊全，但作業缺失。

3、其他學校的體育、音樂、美術課程均缺乏教案和作業。

　三、校本研修情況

一街小學的校本研修工作有計劃、總結經驗交流、讀書筆記、反思材料以及教師論壇資料，且為每位教師建立了個人研修檔案，整體研修工作較為優秀；其余學校的校本研修工作多停留于簡單的讀書寫心得，學校應加強研修工作的力度，提升整體質量。

　四、教學常規學習情況：

XX校的教學常規學習開展得比較好，組織了集體學習，領導定期進行檢查和提問，檢查中發現教師對教學常規掌握較為扎實。其他學校雖然進行了學習，但不同程度上存在一些不足。

　五、安全信訪檢查結果：

各校在安全管理方面制度健全，具體實施中XX等學校表現突出，能夠結合實際開展多樣化的安全活動，值得借鑒的有XX校將安全教育資料整理成冊并進行日常記錄，XX校開展的“百日安全”活動、演講比賽及“五要五不要”等活動。其余學校需在今后的工作中更加深入、細致地做好安全信訪工作。

教學常規檢查總結 第9篇

在本次教學常規檢查中，教師們提交了各自的個人記錄冊，經過教務處的認真審查與統計，總共上交了100本記錄冊。這些記錄冊涵蓋了“自我培訓計劃、專題講座、理論摘抄、聽課記錄”四個主要部分。根據區教師發展中心的要求，教師在每個學期需完成1份自我培訓計劃，8次專題講座與理論摘抄，以及15次聽課記錄。在這次的檢查中，小學分校的教師們共提交了92份自我培訓計劃、959次專題講座、1083篇理論摘抄和1614節聽課記錄。

檢查結果顯示，教師們在新課程改革背景下表現出強烈的學習熱情與進取精神。他們在實際教學中不斷吸取新知，結合理論與實踐，形成了良好的學習循環。特別值得一提的是，老師們的聽課記錄詳細而深入，既包括了教學過程與方法的記錄，還關注了學生的學習表現，更令人贊賞的是，許多教師在記錄旁邊寫下了教學思考，使其成為有價值的教學案例，這為教師的成長與進步提供了參考。通過檢查，低年級教師的聽課記錄顯得尤為全面，尤其是第一年級的八位老師，她們的記錄詳細而富有深度，部分老師如xxx等則聽課頻率高于20節。

然而，仍有一些問題需要教師們在今后的工作中加以重視。例如，有8位教師的記錄冊中缺少自我培訓計劃，包含新加入的教師和在育英多年的資深教師，或許是因為疏忽未能填寫。亦有個別教師的自我培訓計劃未能詳細，執行情況偏弱。部分教師的聽課記錄則顯得簡略，未能真實反映課堂中師生的互動，缺乏有利于教學分析的原始場景。

教案檢查

一年級語文

經過檢查，一年級的八位語文教師的教案在很多方面展現出其獨特性，有多個值得我們學習的地方：

1. 每個單元都有教師的詳細教學計劃、口語交際計劃和進度表；

2. 各位教師的教學目標依據班級實際情況，具有針對性；

3. 教學過程中，各位教師注重個性化修改，兼顧學生的學科素養與綜合素養的培養，教學活動圍繞目標展開，突出重點；

4. 板書設計具有良好的視覺效果。

雖然整體表現較好，但仍有不足之處：在集體備課與個性設計中，對學生作業的反饋體現不足。

二年級語文

檢查二年級教師的教案后，我們不禁感受到這是一個團隊凝聚力十足的集體，所有教師的教案不僅書寫規范，且個性化修改均針對本班學情，尤其在課堂教學中強調學習過程與方法，以及情感態度與價值觀的培養。教后反思不僅及時還具備反饋性，這一點值得我們學習！

三年級語文

各位老師在工作中表現認真，語文教案都有詳細的個性批注與課后反思；作文教案均有八次記錄，批改方案針對性強且記錄詳實；作業批改記錄認真，關注度較高，且均在20次以上。每位老師都有自己的特點：周烈老師與葉興柱老師重視對基本詞句的理解；李雪梅老師的作文教案設計細致；孫秀平老師的個性批注展示了對課堂教學的思考，而耿宇霞老師的反思則能及時記錄學生課堂表現，總結經驗；聶芬老師則更注重文本的分析與理解。

四年級語文

在四年級的集體備課中，教師們的工作做得非常出色，每一節課都有作業設計，許多課文附帶板書，教師個性批注及時且詳細；作業批改記錄規范且有針對性，3、4、5班均達到24次。老師們的批注和反思各具特點：張麗玲老師能根據教學過程補充自己的板書，嵇明月老師能及時總結自己的做法與思考；屠根林老師和周滿昌老師盡管負責兩個班的語文教學，但也都具備詳細的個性批注，著重于字詞句的分析與理解，并附有相關作業設計。

五年級語文

五年級共收到5本語文教案和7本作業批改記錄。從整體上看，各位老師的工作都非常認真，教案均有細致的個性批注與課后反思；板書設計新穎；作文教案的批改記錄細致且有針對性。如陳相明老師的批注細致，體現獨到的設計思路；戴志珍老師的批注特別精細，尤其在作文評講及作業記錄中做了很好的對比總結；楊志剛老師則在教學后記中真實記錄了教學中的得失，體現了反思意識；鐘靈和陳迎春老師的板書設計新穎、概括性強，體現獨特的教學思路與及時的反思。

六年級語文

六年級的語文老師教案統一裝訂、統一封面，整體美觀，展現了集體的凝聚力。共收到5本教案和5本作業批改記錄，教學環節齊全，重難點設置合理，注重板書設計，教學后記與課程改革緊密結合，記錄了教學的得失，體現課堂教學的反思意識；作文教案學習目標明確，重視學生作文方法的指導，記錄詳實且評講方案有針對性。張立元老師的批注具備個性化，胡萍老師的作文評講及作業批改記錄細致且有針對性；史劍波與李道強老師反思及時記錄了教學得失，總結經驗；劉桂鳳老師則根據班級學情對教案進行了個性化修改。

一年級數學

一、二年級的數學教師工作認真，緊扣教學目標，教學環節自然銜接，體現學生自主合作、探究的學習方式，充分體現新課標的教學思想，二年級的數學老師個性內容的補充豐富，契合實際，顯示了因材施教的理念，一年級教師的練習設計難易適中，反思也較深刻，部分教師的反思后還設計了改進措施。

三、四年級數學

經過細致查閱，三、四年級的教師備課具有幾個共同特點：

1. 教學目標能體現三維目標理念，切合實際，描述具體，易于檢測達成情況。

2. 教學過程自然銜接，遵循認知規律，體現學生自主、合作、探究的學習方式，強調過程與方法，情感態度與價值觀。

3. 教學重點設置得當，緊緊圍繞新課標，關注學科素養。

4. 板書具有高度的歸納與概括性，展示知識內在結構。

5. 教學后記體現課堂教學反思，內容深刻務實。

當然，各位教師在集體備課的基礎上都具備個人特色，如三年級的胡亞玲老師字跡整潔，胡淑芳老師備課后記詳盡，四年級的涂梅桂老師的練習再設計等都具有很好的學習與參考價值。

然而，在備課過程中仍存在一些可改進之處，如封面統一印制、個別書寫不規范、教后記內容需擴增等問題，值得我們進一步改進和完善。

五、六年級數學

五、六年級的數學教師在集體備課中關注三維教學目標的設定與達成，重難點把握準確，教學過程體現學生自主、合作、探究的學習方式，強調思維訓練的重要性。

教師們在集體備課的基礎上進行了富有創造性的個性化調整，五年級的老師注重細致引導，六年級的教師則多元化解決問題策略。

音體美等技能學科

值得肯定與學習的地方：

1. 課程標準倡導合作、自主、探究的學習方式，部分教師尤為突出，例如陳西湖、周朝娜老師采用學生通過生活實踐發現要領的方法，解決學習難點，體現了學生是學習主體，培養了學生獨立掌握知識的方法。而王為、孟春、沈連梅老師的教案中也捕捉到許多值得提倡的方式與方法。

2. 教案設計規范，結構完整，涵蓋教學目標、重難點、教材分析、教具準備、教學過程、板書、反思等環節。

3. 大部分教師能從學生已有的生活經驗與知識出發，體現教與學的雙邊活動，注重學法指導，如郭書強老師引導學生收集資料，課堂交流，培養學生良好的信息收集與處理能力，林會俊、王武軍等老師則讓學生參與學習，激發了學生的學習興趣。

4. 本次檢查表明，教師在板書設計和課后反思部分都能體現在教案中，這是一個良好的開端，我們也感受到教案檢查的必要性與深遠意義。

需要改進的地方：

1. 部分教師缺乏自覺性與競爭意識，未能自覺將“要我做”內化為“我要做”，仍然沿用舊有經驗。一些教師教學理念滯后，創新意識不足，未能發揮學生主體地位，教學設計相對平淡乏味，教學方法缺乏更新，教學水平提升緩慢，影響整體教學質量。

2. 部分教師責任心不足，教學計劃簡單，備課不充分，教案設計不規范，未能有效發揮課堂效益，仍以講授為主，缺乏學生訓練。

作業檢查

一年級語文

此次檢查結果令人滿意，一年級所有教師都非常注重培養學生良好的書寫習慣，及時批改作業，批改符號規范，且結合學生年齡特點，激發學生作業興趣。教師針對學生錯誤給予及時輔導，幫助學生訂正，尤其優生的作業，讓人賞心悅目。

老師們在學生寫字習慣的培養方面投入了大量心血，孩子們已初步養成良好習慣，尤其是2班、5班、6班、8班的作業普遍整潔，體現了老師的細致工作。

當然，此次檢查也發現部分差生的作業涂改較多，卷面不整潔，希望今后教師能更多關注差生習慣的培養。

二年級語文

平時就聽說二年級的語文教師工作認真負責，這次檢查則更加印證了這一點。翻閱八個班的作業，最深刻的印象便是學生字跡工整，作業本嶄新整潔，尤其部分寫字特長生的字，令人賞心悅目。這是教師辛勤耕耘的成果。

老師的批改也十分認真，均堅持一次批改、兩項評價，逐題都有批改符號，及時指出學生錯誤并予以復批，用笑臉、星號等符號激勵學生，使他們感受到成功的喜悅。

整體來看，學生作業認真，正確率高，教師批改仔細且及時，通過多種方法激勵學生。

三年級語文

檢查三年級的語文作業，整體給人良好印象。突出特點是作業書寫工整、卷面整潔，看起來十分美觀。每位老師的批改規范，部分老師使用了笑臉和苦臉進行激勵與提醒。學生訂正積極，老師復批認真。

301班與304班的作業字跡簡直可以稱為“太漂亮”了，檢查他們的作業，猶如欣賞書法作品，令人贊嘆！特別佩服兩位教師在學生寫字方面的培養與指導。

306班、307班與308班作業質量也較高，老師批改認真詳細，特別關注差生的訂正。聶芬老師在批改小練筆時，非常仔細地標出錯別字與標點符號，孫老師與耿老師也在作業評改中體現出眾多細致之處，逐題復批，認真負責。

303與305班由葉興柱老師教，雖工作量大，但毫無馬虎，兩個班的作業質量都很好，老師評改細致，逐字逐句指出錯字。

從這次檢查中可以看出，語文教師對學生寫字能力的培養至關重要。一個班級作業的優劣，書寫質量占很大比重，這使我作為一年級語文教師更加深刻理解低年級寫字教學的重要性。

四年級語文

四年級學生作業態度認真，書寫工整且正確率較高；錯誤處都有及時訂正。從老師的批改來看，工作認真，及時且詳細，批改符號規范。401、402班的屠根林老師雖然一人負責兩個班的語文，但作業批改不馬虎，做到一絲不茍，無論在批改的及時性、書寫的整潔性，批改符號的規范性上均表現出色。學生寫作也認真，正確率高。

403、404班的作業整潔，筆跡統一，錯誤及時訂正，老師批閱細致，未出現錯批現象，鼓勵學生，看上去相當舒心。

405班學生作業書寫工整大方，作業呈現出一種美感。老師在作業本上與學生進行心靈交流，及時指出學生的每一個小進步，非常贊賞！

407班的作業書寫整齊，筆跡統一，正確率高，訂正及時，教師注重良好習慣的培養，細致指出學生在作業中的錯誤，認真負責。

五年級語文

五年級的語文作業全部上交，內容完成情況良好，符合教務處的要求。翻開學生作業，漂亮的書寫吸引了眼球，每個班的作業各具特色。陳迎春老師的批改及時細心，多次復批；鐘靈老師對每個細節不放過；陳相明老師的答題引導規范；戴志珍老師的笑臉圖案讓人倍感親切；楊志剛老師把每次寫作訓練當作小作文來對待……這些作業不僅展示了學生的優秀訓練，也體現了老師的敬業。從如此眾多作業中，竟然沒有發現一處錯誤，令人信服。

六年級語文

在六年級，學生普遍養成了良好的作業習慣，90%的學生作業書寫規范，干凈整潔，每個班級都有十余名學生的作業字跡漂亮，令人欣賞。雖然六年級的作業題量大、難度高，尤其是閱讀與習作練習，但學生都較好地完成了。老師的批改認真、細致、并進行了多次復批，批改符號規范，評價中肯，激勵性強。

一年級數學

整體來看，學生作業字跡工整、干凈整齊，作業正確率高，絕大多數學生的作業均表現優異。此次作業檢查情況非常好，成績離不開每位數學教師對作業書寫嚴要求、細指導，實施了每課一改，及時給予學生訂正與復批。教師們采用了多種富有特色的考評方式，例如用五角星的方式激勵學生，既讓每位學生得到星星，又能反映出作業的整體情況，增強自信心等。

二年級數學

二年級數學教師工作責任心強，作業全部批改完，且批改規范，書寫格式正確，字跡整齊，正確率高。每位教師都有獨特的激勵方式，如“你有進步了”等。

三年級數學

根據本次作業檢查，三年級學生作業均已完成且上交，老師從開頭審閱至最后一頁均全批全改，嚴格遵循教學常規要求，作業批改認真、細致，未發現錯批漏批的情況，并且每道作業都有兩項評定，批改符號規范。

為了激勵學生養成認真作業的好習慣，各位老師設計了不同的鼓勵方式，如胡淑芳老師會說：“你好棒！非常漂亮！加油！”胡亞玲老師則會說“你聰明，但要更加勤奮！”等等，王琴老師、李亞星老師也各自有鼓勵的方式。

四年級數學

四年級的每位數學老師責任心均很強，從他們對學生作業的反復批閱即可看出，針對各個學生的作業，正確率與書寫情況，教師又給予激勵性的批語，現將各位工作的總結如下：

涂老師：批閱特別仔細，特別是在遇到學生作業錯誤較多時，會更為認真。

劉老師：學生作業書寫工整，錯誤能一一標出，并給予及時訂正，批語如：“好”“真漂亮”……

葉老師：學生作業整潔，字跡工整，錯誤較少，證明該老師工作認真負責。

五年級數學

從整體看，每位教師均遵循教務處要求，規范學生作業，質量高、效果好，完全符合教務處要求。從作業保護程度看，無破損、掉頁、卷曲現象；從封面來看，字跡清晰，顏色如新；從作業質量來看，正確率高，及時面批復批，嚴格按量收集，每位老師都精雕細刻，細致周到，并在學生錯處進行圈點，給學生全新的感受；從激勵方面來看，各位教師均設計獨特，例如熊衛理、肖忠慶老師除學校規定的圖案外加以五星、英語進行鼓勵，侯會蘭、王根記老師則在規定圖案基礎上增加小紅旗來激勵，真正起到鞏固知識的作用。

當然，仍有小部分學生學習態度不端正，在作業中涂改亂畫，反映出基礎較弱，書寫較潦草，還需加強對作業意義的理解。

六年級數學

整體上，六年級教師能嚴格按照教務處要求去批改學生作業，作業批改認真細致，符號規范，激勵性語言豐富。學生的作業保護程度良好，幾乎無封面破損，作業本沒有卷角現象，顯示出學生良好習慣。從書寫來看，學生字跡漂亮、流暢，涂改現象少，作業內容正確率高；不足之處在于個別學困生的作業書寫較亂，學習態度待提升。

作文檢查

三年級作文

翻開三年級學生的作文，令人聯想到“洋洋灑灑”，在作文剛起步階段，能夠將一個故事或風景寫得生動，篇幅少則兩三面，多則四五面，令人驚嘆。細讀之下，老師們非常關注學生用詞的生動性與構思的巧妙性。例如耿宇霞、聶芬老師批閱細致，李雪梅、周烈與孫秀平老師的學生作文語言生動，注重故事趣味性。

四年級作文

四年級學生已完成8篇作文，并全批全改七篇，老師們均展現出很強的責任心，認真修改，眉批2—4處，尾批2—4行，及時指出字里行間的錯別字，提醒學生修正。根據學生習作情況，提出中肯建議，評語幽默、親切，總是以鼓勵、肯定為主，帶來潤物無聲的效果。

401班作文整體上較強，語言豐富準確，卷面整潔；402班作文進步明顯，書寫改善；403班呈現出兩極分化，優生較優，差生較差；404班學生文風活潑，想象獨特，語言個性化；405班整體水平提高，雖然作文能力與書寫稍顯欠缺，但仍然看到成長的希望，教師的批改細致，橫批與眉批較多，407班的作文反映出學生基礎仍需提升，但教師的引導與幫助顯而易見。

若仍有不足之處，如對學生語言表述合理性的關注不夠，批注可更豐富；未按等級整理，造成抽查時的麻煩。

五年級作文

五年級的作文全數上交，每班均完成7篇，教師們的批改充分且到位。（注：10號檢查，有一篇未改屬常理！）翻閱五年級的作文，發現大部分同學篇幅較長，且內容豐富，避免了作文教學中常見的“又長又臭”的問題。

每位語文教師的批閱都有特點，但同時也共同體現出耐心與及時，點評精準到位，尾批平均四處以上，眉批平均三處以上，大大超出教務處要求。

六年級作文

本期習作按教材共七篇，602、603、604、606均已寫完、改完，607班寫八篇、改八篇。每位教師的批改及時、認真、精細且規范，標明了等級、日期、橫批與尾批。每篇作文的橫批處少則5處，多則十幾處，尾批最少在四行以上，最多十幾行，幾乎占滿整頁。教師評語書寫美觀，語言親切動人，具有激勵性。

學生習作普遍規范、整潔、字跡工整，文章語句通順、流暢、條理清晰，篇幅適中。構思巧妙，立意新穎，想象豐富，敘述生動具體，讀后感受真切，演講稿激情飛揚。但仍有少部分學生的作文能力較弱，文面不夠整潔、字跡欠缺美觀，屬于正常情況。

英語學科常規檢查

低段英語

共同點：教師的教案均有旁批與反思，雖為集體備課，但體現個人特色。對學生作業批改較為規范，涵蓋批改日期、復批、鼓勵性評語等。

閃光點：教師十分重視學生書寫習慣，嚴格抄寫作業要求，xx老師重視教后記的小結反饋，每篇教案后均有詳實、針對性的反思，言之有物。陳繼紅、黃小華老師的教案體現了語言點的落實，尤其在五年級教案中，旁批中有拓展小語篇的“填空”題，注重逐步落實。

不足：主備課人的備課質量亟待提高。

中段英語

共同點：教師對學生的作業批改較為規范，包含批改日期、復批與鼓勵性評語，教案均有旁批與反思，體現個人特色。

閃光點：教師對學生書寫習慣的重視與嚴格要求，包麗紅老師注重旁批與教后反饋，每一篇教案后的反思都詳盡且有針對性。王向引老師的教案體現了語言點的具體落實，尤其在三年級教案中，強調從詞到句再到篇的逐步落實。林英、蘇新琴、鄔曉丹教師的學生作業書寫認真，批改細致。

不足：優等生作業受到的贊賞較多，但后進生的作業往往缺少鼓勵與關注，建議教師多給予后進生一些鼓勵性評語，如“你這次進步了！看到你的進步，我很高興！”

高段英語

共同點：檢查的教師教案撰寫認真、工整，教學目標明確，重難點突出。教學過程設計流暢自然，作業批改規范，做到全批全改，且有激勵性語言，學生書寫字跡清晰。406、602、504、603班尤為突出。

閃光點：不同教師的教學設計均展現個人特色。任媛老師注重學習能力培養，為不同水平的學生設計了分層教學方案，課堂表現更為扎實。楊春榮老師注重教學內容落實，教學設計扎實有效。徐麗影老師適時穿插游戲輔助教學，豐富了內容并激發了學生興趣。教學反思深刻。

不足：部分教師的教案第二次備課內容簡略，未能體現班級學生的實際需求。高段設計更注重學生能力訓練，可能忽視了對學生興趣的激發。

教學常規檢查總結 第10篇

隨著新學期的啟動，學校的管理制度逐漸走向完善。本學期對于教師的教學常規實施了“周清、月結、期評制度”，現對9月份的教學常規檢查情況進行總結如下：

　1. 備課情況：

教師們能夠提前做好備課，集體備課時，能及時對教學內容進行有效補充，教后反思也具有針對性。

存在的問題：書寫規范性有待提升；部分教師對個別項目填寫不完整，比如：使用人、課時序號和時間等，有的個案補充和教后反思流于形式；某些教師備課數量與應備課程差距較大，僅完成了2-3節；部分年級和學科缺少單元備課。

　2. 作業情況：

作業布置數量適量，老師們能做到及時批改，給予鼓勵性評價和反饋，個別學科設計了特色作業。

存在的問題：作業收交不全，部分年級未能按時上交美術、作文和科學等作業。

　3. 業務筆記情況：

部分老師提交的材料不夠齊全；甚至有的沒有提交任何材料；各類筆記記錄的次數也不均衡，例如，聽課記錄：有的多達十幾次，而有的僅記錄一次。

希望全體教師及各年級組能針對以上問題進行整改，關注細節，確保不留死角，全面提升我校的教育教學質量。

教學常規檢查總結 第11篇

20xx年8月28日，學校舉行了一次全面、細致、深入的教學常規檢查。現將一、二年級語文學科檢查結果總結如下：

　一、教案檢查

基本情況：在本次教學常規檢查中，一、二年級語文組的教師們認真提前撰寫教案，確保了以課程為單位的教學設計，教學流程明晰、環節完整。所有關鍵備注均按照要求填寫，體現了突破重難點及實現教學目標的策略。教學反思內容豐富，涉及課堂教學得失、教學方法運用和學生表現等，有助于提升教師的語文教學水平。

優點：大部分教師圍繞單元目標設計教學目標、重點、難點及教學內容。在此次檢查中表現突出的教師有李雙織、陳洪芳、梁旭玲和廖小霞，尤其是李雙織老師的教案設計獨具特色。

不足：部分老師的教學設計內容相對單薄，教學反思的針對性不足。

　二、作業批改情況

基本情況：一、二年級語文組的教師均能及時認真地批改作業，批改符號統一規范，少數教師采用星級評價進行獎勵。各班的作業均能按時送至檢查處。

優點：

1、低年級學生的作業按教學要求完成，重點在字和詞的訓練上，作業量適中，學生完成情況良好。每次作業均突出訓練重點，范圍廣泛且有針對性。

2、教師批改態度認真，批改及時且全面，大部分教師能夠指出學生錯誤并予以糾正。

3、絕大多數學生的作業格式統一，書寫質量較高，且錯誤率較低，學生能及時更正錯誤。

不足或建議：

1、部分年級學生的書寫不夠工整，建議教師多提醒學生，并與其他科任教師交流經驗，齊心協力提升作業質量。

2、在作業批改中，許多教師忽視了給予學生鼓勵性評價，如“很好！”、“有進步！”或以符號表示等。

3、個別教師的小字批改缺少“正確與否”的判斷標識，有些錯誤未能及時指出，即使指出也很少進行糾正。

　三、聽課情況：

在過去的半學期中，教師們的聽課次數較多，記錄詳實，并給予反饋評語。此次常規檢查讓我們認識到教學常規關注教師成長的重要性，激勵教師在教學中不斷創新，實現師生共同發展的目標。

教學常規檢查總結 第12篇

教學常規是保障學校教學活動正常進行的重要基礎。為確保教學工作的順利開展，我們于近期組織了教研組組長對所有教師的教學常規材料進行了全面的檢查。此次檢查中，絕大多數教師對教學常規給予了高度重視，材料的完整性和全面性顯著提高，現將檢查情況總結如下：

本次教學常規檢查的主要內容包括：教師的備課、理論學習筆記、聽課情況、作業批改以及學生的作業及其糾錯等材料。

一、優秀表現

1、備課方面。

教師們備課態度較為認真，教案撰寫詳實，能夠有效將教材、教參和教案進行綜合運用，展現出較強的實用性。

2、理論學習筆記方面。大多數教師能夠認真記錄閱讀筆記，內容詳盡，字數普遍超過規定要求，且能夠表達個人的讀書心得。這表明這些教師閱讀并非為了完成任務，而是出于對知識的渴求，值得大家學習。

3、聽課方面。多數教師積極參與聽課與評課，聽課數量已達到要求，點評內容恰到好處，既指出了優點，也明確了不足，并提出了建議，實現了教學相長。

4、批改作業方面。本次檢查中，大部分教師作業量適中且適度，能及時進行批改。教師的批改記錄能有效反饋出學生作業中的錯誤以及改正措施。

二、存在的問題

1、備課方面。個別教師的反思過于簡略，部分教師未能按課時進行反思的書寫。

2、作業批改方面。尚有部分教師對學生的書寫不夠重視，批改時僅用一個大鉤，未能針對每一道題目做出單獨標記。應加強學生書寫訓練，以確保書寫工整、均勻，并提高作業批改的質量。

3、聽課方面。個別教師的聽課評價過于簡短，總評內容不夠充分，部分教師聽課次數不足，未能積極參與同學科教師的學習與觀摩。

教學常規檢查總結 第13篇

我校于20xx年9月25日進行了新學期的教學常規檢查，重點關注了教師的教學計劃及假期備課情況。現將檢查情況總結如下：

一、學科計劃及教研組計劃。

優點：教師們在制定計劃時都認真研究了課程標準、教學用書和教材，尤其是xxx等幾位教師的學科計劃詳細且可操作性強。

不足之處：

1、部分教師的綜合學科計劃中存在遺漏項；

2、學情分析部分顯得不夠細致。各教研組均制定了詳實的教研活動計劃。

二、假期備課情況：

優點：此次備課檢查涵蓋了學科標準筆記、單元分析、單元備課、課時備課以及假期備課進度等多方面，未提出整改意見的教師包括xxx等，多位教師備課資料齊全，字跡規范，內容豐富，能夠按假期要求完成充足的備課。

不足之處：

1、個別教師在備課中顯現出不認真態度，雖然部分教師日常書寫優美，但在備課中卻顯得潦草，缺乏嚴謹；有些教師的備課內容簡略，顯得倉促。

2、環節填寫不完整的情況較為普遍。多數教師未能完整記錄授課時間、備課時間以及單元備課的信息，某些備課環節未按照導學案的要求進行記錄。

3、極少數教師的備課量未達到假期備課的要求。

三、改進措施：

1、將此次檢查情況及時反饋給每位教師，并督促他們按要求進行整改。

2、給予教師一周的整改時間，周五上交教導處進行復查。未能合格者將在學校大會上進行通報批評，并納入教育教學常規檢查的評分標準。

教學常規工作是學校教育的重要組成部分，也是教師業務水平提升的關鍵，要求每位教師共同努力；教學常規工作是一項長期任務，需要教師們持續關注與實踐。

教學常規檢查總結 第14篇

教學常規檢查工作已經圓滿結束。大多數教師的工作成效令人滿意，值得贊賞，但與此同時也發現了一些問題，亟待改進。

一、積極方面：

1、課堂教學：大部分教師準備較充分，教學目標明確，多數能夠有效完成教學任務，并展現出個人的教學特色，注重知識的傳授，關注學生的參與度。例如，大三里小學的趙澤彬老師、舊縣小學的陳娟老師、中心小學的高彩紅老師、里官莊小學的劉曉老師，他們通過各種方式激發學生的學習興趣，無論是直觀演示、猜謎語還是進行質疑，都有效提升了學生的閱讀動機，創造了“我想學習”“我要學習”的良好氛圍，這大大調動了學生的主動性和積極性。

2、備課環節：絕大多數教師能夠嚴格按照備課要求進行全冊與單課備課，記錄詳實，隨筆與后記做得很好。如：大三里小學的趙澤彬老師和十里塢小學的孫艷英老師撰寫的教案不僅工整詳盡，且反思深入，具有很強的針對性。

3、作業管理：基礎性作業如生字、作文、生活日記、閱讀筆記等，能夠緊跟教材，落實到位。

（1）作業批改的有效性：大多數教師能及時、認真且細致地完成作業批改，做到符號規范、反饋及時，并重視針對性矯正。評價的激勵作用得以充分體現，一些教師在使用“優（良）”等等級符號之外，還使用如“A”等更具鼓勵性的符號，令學生倍感親切。部分教師也加強了學生之間的互相批改工作。

（2）學生的書寫規范及作業本的保護意識等良好習慣得到有效培養。比如，張偉老師的作文批改不僅認真，還讓學生自行使用修改符號進行修改；廖言平、李玉清、由恒蘭、李玉梅等教師的學生作品表現出色，而趙澤彬、孫秀巧、陳娟、周延新、孫艷英、薛春桂、呂文環、高彩紅、盛云秀、汪學莉、常以香、劉曉等教師的作文批改也都做到認真細致。

4、“閱讀中外經典，爭做星光少年”活動：中心小學和十里塢小學由于基礎較好，活動開展得較為成功，學生背誦的篇目數量較多。

二、不足之處：

1、個別教師的教案缺少全冊計劃和單元計劃，教案書寫不夠規范，內容潦草，反思流于表面，過于簡單、空洞，甚至有極少數教師未能進行教學反思。

2、學生書寫質量較以前有所下降，特別是中低年級的字跡不夠工整。教師在落實“提筆就是練字”的力度上有所欠缺。

3、部分教師對作文批改較為粗糙，簡化處理，缺乏旁批，批語缺乏針對性和及時性，且未標明批改時間。

4、部分教師對學生的生活日記和讀書筆記關注度不夠，未能及時進行批閱和指導。

5、大部分教師尚未撰寫閱讀指導課和寫字課的教案。

6、部分班級的作業本不夠統一，種類繁雜，保存也不夠到位。

7、“閱讀中外經典，爭做星光少年”活動的開展情況良莠不齊，各個單位必須引起重視。

教學常規檢查總結 第15篇

教學常規是學校教育工作的基石，常規工作檢查旨在提升教師的教學方法與學生的學習效率，也是實現教育教學和教學研究的重要手段。本學期，市教育局開展的全市中小學教學常規檢查，恰逢其時，顯示了局領導務實的工作精神和真抓實干的態度，同時也為各校之間提供了一個良好的學習與交流平臺。作為檢查組的一員，我十分珍惜這次來武中學習交流的機會，希望通過這次活動提升自我，完善自我。我認真查閱了武中被檢查教師的工作成果，獲益匪淺，現將情況總結如下：

　一、備課情況

此次檢查涉及9位老師，他們在備課上表現出色，不僅按計劃進行備課，還確保了備課的充分性。教案的結構和內容基本齊全，步驟清晰，具有較強的可操作性，符合傳統規范；課程目標明確，重難點突出，既體現了教師的教學，又兼顧了學生的學習與練習，組織合理，安排得當；教學措施得體，師生互動效果良好，基本體現了以人為本的課程改革理念。

教案中存在的問題及建議：

1．教學反思的力度不足，有些教案缺乏課后反思，幾乎沒有教學調整和更新的環節。建議：每份教案中增加“教學反思”和“教學調整”兩部分內容。

2．部分教師的教案過于格式化，內容顯得空洞，缺乏生動的主題和實質性內容，形式化的教案讓人感覺乏味。建議：教案的過程應更為精細，融入思想與情感，要體現學生如何思考、討論、探究，教師如何引導、啟發、支持等細節，這是教學藝術的靈魂，也是教師必修的基本功。

　二、聽課筆記情況

大部分教師在聽課記錄上表現較好，能夠達到規定的聽課節數。其中美術的朱中年老師和音樂的楊紅安老師的聽課筆記中，點評較為深入，包含反思與建議，這種具備思考性的聽課記錄，有助于教師審視自我，同時提升業務能力。

然而，也有部分教師的記錄較為簡陋，缺乏有效的教學評價與建議。實際上，記錄聽課筆記是提升自我教學水平的重要方式，因此建議老師們以還原課堂教學實況的形式進行記錄，認真理清授課教師的思路，并加以客觀的評價和分析。

　三、隨堂聽課及與學生座談情況

作為體育教師，我自覺來到操場上，前后聽了三位教師的三節不同內容的體育課，并與一名男生和兩名女生進行了座談。武中體育教學的環境全市首屈一指，安全性極高。學校設有專門的獨立運動場，高高的圍欄確保了學生的安全；上課與下課時，學生都有明確的進出場安排，安全隱患降至最低。這里的領導自然放心，教師也能安心地授課。

武中的體育課堂教學相對扎實，但在某些方面也存在不足：學生對部分體育課程的興趣不高，有的學生認為體育課有些無聊，缺乏趣味性。我認為這不僅是項目教學的問題，也涉及到學生的心理健康。

建議：應嚴格按照新課程標準進行選項和模塊教學，實施動態評估和學分制管理，讓教師的教學內容豐富多樣，讓學生的學習體驗得到提升；通過專項教學切入，培養學生的專項技能，激發學生的興趣，促進其自我鍛煉與提升，從而幫助學生建立個人的目標和基礎。

教師們，教學常規是學校教學工作的核心，是我們立足的基礎，更是教師的重要職責。通過此次教學常規的檢查，我們不僅可以發現自身的不足，還能通過學習和交流共同提高。我衷心希望局領導能夠多舉辦類似活動，進一步推動我市各級學校的教學工作及教學質量提升，使每位教師的能力和水平實現質的飛躍！