我們不僅觀察到了教師們?cè)谡n堂管理和教學(xué)設(shè)計(jì)方面的努力，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了部分教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的不足之處。通過(guò)對(duì)課堂活動(dòng)的深入分析，強(qiáng)調(diào)了規(guī)范化教學(xué)的重要性，以及如何通過(guò)定期的檢查與反饋，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。這樣的總結(jié)不僅為今后的教學(xué)實(shí)踐指明了方向，也為提升整體教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第1篇

教學(xué)常規(guī)檢查是確保學(xué)校教學(xué)工作有效開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)。為了落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保障課堂教學(xué)的高質(zhì)量，我們于近期對(duì)各科教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了深入的檢查。以下是本次檢查的主要情況匯報(bào)。

本次的教學(xué)常規(guī)檢查覆蓋了備課、作業(yè)批改和聽(tīng)課三大方面，重點(diǎn)在于提升常規(guī)工作的規(guī)范性。

　一、備課要做到規(guī)范

檢查結(jié)果顯示，大部分教師能夠嚴(yán)格遵循教學(xué)管理的相關(guān)要求，認(rèn)真進(jìn)行備課工作的準(zhǔn)備。備課是教學(xué)的重要基礎(chǔ)，是教師日常工作中必不可少的一部分。絕大多數(shù)主備教師能夠依照EEPo模式，認(rèn)真撰寫共案，突出重點(diǎn)，內(nèi)容詳實(shí)。任課教師也能夠根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的教學(xué)體驗(yàn)，對(duì)共案進(jìn)行有效的修改與完善。在備課方面表現(xiàn)優(yōu)異的教師包括：

這些教師在共案的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)整，完善了復(fù)、續(xù)、補(bǔ)，并且在知識(shí)要點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容、使用的方法及策略、分層作業(yè)等方面進(jìn)行了清晰標(biāo)注，便于快速理解和反思，緊密結(jié)合課堂實(shí)際。這些細(xì)節(jié)值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，從而使我們的備課更加規(guī)范。特別表?yè)P(yáng)謝施慧、楊柳華兩位老師，他們的詳案內(nèi)容細(xì)致到位，反思也很有針對(duì)性。

備課中的不規(guī)范現(xiàn)象

部分教師的共案填寫不完整，例如未注明授課教師的班級(jí)和時(shí)間，或是復(fù)、補(bǔ)、續(xù)案內(nèi)容簡(jiǎn)略，缺乏清晰性；還有的教師設(shè)計(jì)的探究問(wèn)題不夠明確，構(gòu)成要素使用不當(dāng)，形式大于內(nèi)容。

讓我們重溫林校長(zhǎng)編寫的二小備課常規(guī)歌：

xx縣第二小學(xué)備課常規(guī)歌

課標(biāo)教材要熟悉，本段要求需牢記；

目標(biāo)應(yīng)合理確定，重點(diǎn)難點(diǎn)講實(shí)際；

環(huán)節(jié)流程逐層推進(jìn)，問(wèn)題設(shè)計(jì)要有情境；

師生行為顯而易見(jiàn)，內(nèi)容方法應(yīng)并存；

板書設(shè)計(jì)不可少，作業(yè)設(shè)計(jì)分層巧；

共案復(fù)案再補(bǔ)案，案案在心總安然。

　二、作業(yè)批改要求規(guī)范

作業(yè)批改是教師日常工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，為了讓這項(xiàng)工作更具規(guī)范性，我們需要關(guān)注以下幾個(gè)方面。批改應(yīng)及時(shí)且關(guān)注作業(yè)的訂正情況。無(wú)論是初次批改還是學(xué)生的二次修改，都應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行，這樣不僅能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還有助于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)；若批改不及時(shí)，或者學(xué)生訂正后未能再次得到反饋，學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視程度會(huì)明顯下降。作業(yè)的批改要重視最終評(píng)價(jià)。我們可以采用多種評(píng)價(jià)方式，比如優(yōu)良等級(jí)評(píng)價(jià)、星級(jí)評(píng)價(jià)或印章評(píng)價(jià)等，以此激勵(lì)學(xué)生。在作文批改時(shí)，應(yīng)關(guān)注評(píng)語(yǔ)的針對(duì)性和指導(dǎo)意義。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第2篇

為深入了解本學(xué)期我校教師的教學(xué)開(kāi)展情況，在期末教學(xué)檢查前，我校于6月23日進(jìn)行了一次期末教學(xué)常規(guī)檢查，此次檢查是對(duì)之前3月3日開(kāi)學(xué)檢查和4月30日期中教學(xué)檢查的延續(xù)與補(bǔ)充。現(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下：

　一、備課：

各位教師在備課環(huán)節(jié)投入了較多精力，充分研究教材，并關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況。教案內(nèi)容真實(shí)有效，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，且教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，教師的反思也較為深入。特別是汪萬(wàn)娟和夏潤(rùn)苗老師的教案，實(shí)用性強(qiáng)且細(xì)致入微；張永華老師的教案則突出了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)具有科學(xué)性，教后總結(jié)詳細(xì)且可供借鑒；吳紅明老師的教學(xué)反思則體現(xiàn)了其深刻的思考，內(nèi)容充實(shí)而富有深度；夏明宏和夏長(zhǎng)樂(lè)老師的教案嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，體現(xiàn)了高標(biāo)準(zhǔn)的備課態(tài)度。整體來(lái)看，數(shù)學(xué)教師備課認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)安排合理；大多數(shù)教師根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)的實(shí)際制定了合理的教學(xué)計(jì)劃，安排了相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度。語(yǔ)文教師也較為注重備課，每篇課文都按課時(shí)進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程清晰流暢。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)范備課，具備超前意識(shí)；夏潤(rùn)苗與夏長(zhǎng)樂(lè)教師的備課書寫認(rèn)真規(guī)范，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程明確，教學(xué)目標(biāo)清晰，重難點(diǎn)把握精準(zhǔn)，包含了有效的教法、學(xué)法，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，課后反思及時(shí)且深入，具有實(shí)用性。

然而，個(gè)別教師的備課未能達(dá)到細(xì)致要求，教案不夠規(guī)范，計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)不明確，課時(shí)安排不足；還有一些教師缺少板書設(shè)計(jì)和課后反思，時(shí)常不一致。

　二、作業(yè)

大部分教師布置的作業(yè)量適中，反饋及時(shí)，尤其是書中練習(xí)冊(cè)的習(xí)題都有詳盡的批改。部分?jǐn)?shù)學(xué)老師針對(duì)學(xué)生能力差異，采用分層布置作業(yè)的方式，有效激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一些數(shù)學(xué)老師在課堂上適當(dāng)增加思考題。

不過(guò)，個(gè)別班級(jí)的學(xué)生作業(yè)本整理得不夠齊整，部分教師在批改作業(yè)時(shí)不夠認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)，建議教師對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多采取面對(duì)面批改的方式。作業(yè)批改記錄的使用效果差，表現(xiàn)出應(yīng)付的趨勢(shì)。

　三、努力方向：

1、教案應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，教后反思需要真實(shí)且有針對(duì)性，要包含理論性內(nèi)容，而非簡(jiǎn)單的記錄。備課時(shí)，既要備教材，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、教學(xué)反思需保證數(shù)量與質(zhì)量，每次授課后都要認(rèn)真以改進(jìn)教學(xué)方式，為未來(lái)的教學(xué)積累可靠的經(jīng)驗(yàn)。

3、漏寫的內(nèi)容需及時(shí)補(bǔ)充，確保教案的完整性。

4、工作要細(xì)致入微，確保量和質(zhì)的雙重保障。作業(yè)設(shè)計(jì)要具有層次感，能夠照顧到不同學(xué)生的個(gè)體差異。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第3篇

按照慣例，月底我們會(huì)進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。10月末，我們進(jìn)行了本學(xué)期的第二次常規(guī)檢查，重點(diǎn)關(guān)注教師的備課情況和作業(yè)批改質(zhì)量。以下是本次教學(xué)常規(guī)檢查的

一、備課情況

各年級(jí)在備課方面大體達(dá)到了每?jī)芍芄餐瑐湔n，課前準(zhǔn)備好復(fù)課，課后迅速備好續(xù)課和補(bǔ)課的目標(biāo)。部分教師在復(fù)課和反思中展現(xiàn)了深入的思考，內(nèi)容具體且具有針對(duì)性。（具體見(jiàn)）其中，數(shù)學(xué)組的備課尤為突出，全組共計(jì)15人，除了王老師因事請(qǐng)假外，其余14位教師在復(fù)課、續(xù)課和補(bǔ)課方面做得相當(dāng)?shù)轿唬瑥?fù)課內(nèi)容詳實(shí)，續(xù)課具有高度針對(duì)性，反思也較為深入。

不足之處：

1、體育組教師的續(xù)課和補(bǔ)課未能及時(shí)完成。希望體育組的老師在今后能更加注重此項(xiàng)工作。

2、科學(xué)組個(gè)別教師的共課方案未能及時(shí)分發(fā)，導(dǎo)致授課教師無(wú)法及時(shí)獲取資料。科學(xué)組組長(zhǎng)需在今后加強(qiáng)對(duì)這類情況的提醒和督促。

3、個(gè)別備課方案的表頭填寫不完整。在備課組長(zhǎng)審核共課方案時(shí)，請(qǐng)注意表頭的審核和審批信息填寫，審核為備課組長(zhǎng)，審批為負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)；教師在撰寫復(fù)課時(shí)應(yīng)注意填寫上課教師等相關(guān)信息。

4、部分學(xué)案的環(huán)節(jié)設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，表達(dá)不夠準(zhǔn)確，尤其是在導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師在備課時(shí)切勿圖省事，務(wù)必認(rèn)真負(fù)責(zé)，以對(duì)自己及學(xué)生負(fù)責(zé)。備課組長(zhǎng)在審核時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，需及時(shí)要求主備教師作出修改，以確保教案準(zhǔn)確無(wú)誤地發(fā)放給任課教師。

5、出現(xiàn)了部分簡(jiǎn)短反思。一周一次的備課是提升專業(yè)水平的重要途徑，課后反思有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。請(qǐng)反思內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單的教師利用課后幾分鐘時(shí)間認(rèn)真思考，并詳細(xì)記錄，這不僅是備課的任務(wù)，也是對(duì)自己專業(yè)發(fā)展的負(fù)責(zé)。

二、作業(yè)批改

張老師對(duì)學(xué)困生的作業(yè)批改具有很強(qiáng)的針對(duì)性與鼓勵(lì)性。一年級(jí)和英語(yǔ)組的老師們也在批改作業(yè)時(shí)花樣繁多：亮星、紅花、笑臉、獎(jiǎng)?wù)碌鹊龋瑯O大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。王老師的聽(tīng)寫批改非常細(xì)致，學(xué)生修改后還有二次批改，而李老師和劉老師的作業(yè)批改同樣認(rèn)真，反饋及時(shí)。趙老師和周老師則要求學(xué)生用紅筆進(jìn)行錯(cuò)誤的訂正。（具體個(gè)案展示）……

不足之處：

1、個(gè)別教師未能強(qiáng)調(diào)學(xué)生訂正作業(yè)中錯(cuò)誤的地方。（作業(yè)批改旨在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，如不進(jìn)行訂正，學(xué)生在下次考試中會(huì)繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤，這就失去了批改作業(yè)的意義。請(qǐng)老師們多花一點(diǎn)時(shí)間監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行作業(yè)訂正。）

2、少數(shù)教師存在大致勾劃或錯(cuò)改的現(xiàn)象。（部分教師為趕時(shí)間，追求速度，在批改作業(yè)時(shí)僅做一個(gè)勾或以一面一個(gè)勾的方式處理。請(qǐng)老師們反思，這種做法究竟能否達(dá)到應(yīng)有的效果？）

我們的教師在工作中體現(xiàn)出較強(qiáng)的責(zé)任感。在這次常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)了各種問(wèn)題，我始終認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不可怕，重要的是及時(shí)進(jìn)行改正。希望在下次的常規(guī)檢查中，每位老師都能更進(jìn)一步，避免此次檢查中暴露的問(wèn)題。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第4篇

10月15日進(jìn)行本期教學(xué)常規(guī)的第三次檢查，檢查的項(xiàng)目包括教師備課、聽(tīng)課情況和學(xué)生作業(yè)情況。自開(kāi)學(xué)以來(lái)，經(jīng)過(guò)四周的教學(xué)，現(xiàn)將本次檢查情況總結(jié)如下，并將在教職工例會(huì)上進(jìn)行通報(bào)。

一、備課情況

通過(guò)對(duì)教案的檢查，教師們總體上能夠提前準(zhǔn)備教案，備課質(zhì)量保持在較高水平，具體情況如下：

（一）好的方面：

1.教師的備課思路清晰，步驟完整，充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的理念，并靈活地運(yùn)用了“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的教學(xué)模式。

2.備課內(nèi)容適當(dāng)融入了課程三維目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)明確。

3.大多數(shù)教師的備課數(shù)量均達(dá)到了要求。

4.備課內(nèi)容較之前相比，更加貼合學(xué)生的實(shí)際情況，不再僅限于單純的教材內(nèi)容。

5.教師們按要求撰寫了教學(xué)后記，并進(jìn)行了相關(guān)分析、思考與提出了一些常見(jiàn)的教學(xué)問(wèn)題。

（二）存在的問(wèn)題：

部分教師在備課過(guò)程中仍未按照教導(dǎo)處的要求進(jìn)行調(diào)整，老問(wèn)題依舊存在，主要體現(xiàn)在：

1.某些教師的備課未能充分體現(xiàn)“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的教學(xué)模式。

2.個(gè)別教師在備課本中夾雜試卷，但未明確區(qū)分課時(shí)，且缺乏試卷分析。

3.部分教師的書寫較為潦草，影響了教案的可讀性。

4.某些教師的教學(xué)反思內(nèi)容較為膚淺，缺乏深度的思考和總結(jié)。

5.部分語(yǔ)文教師在語(yǔ)文和作文備課方面的數(shù)量較少，閱讀教學(xué)幾乎沒(méi)有備課。

6.部分教師的備課數(shù)量低于實(shí)際授課節(jié)數(shù)。

備課表現(xiàn)優(yōu)秀的教師有：xxx。

二、聽(tīng)課情況分析

大多數(shù)教師能夠按時(shí)完成聽(tīng)課，且實(shí)際參與到課程中，但也有個(gè)別教師選擇抄寫同事的聽(tīng)課記錄，存在不撰寫評(píng)價(jià)的現(xiàn)象。

三、作業(yè)情況：

作業(yè)應(yīng)認(rèn)真布置、及時(shí)批改并反饋，確保有批改日期，這對(duì)鞏固學(xué)生知識(shí)、提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。從各科作業(yè)批改情況來(lái)看，大部分教師能夠按照要求認(rèn)真批閱作業(yè)，基本實(shí)現(xiàn)全批全改，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤能夠及時(shí)糾正。大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)整潔，格式規(guī)范。然而，少部分教師未能及時(shí)訂正學(xué)生的錯(cuò)題，有的教師甚至未能按時(shí)批改。作文方面，部分教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性指導(dǎo)，極個(gè)別教師的批改工作較為隨意，未能認(rèn)真關(guān)注作業(yè)中的錯(cuò)誤，甚至有教師未對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改。

作業(yè)批改建議：

1.重視作業(yè)的及時(shí)批改與講評(píng)，關(guān)注學(xué)生錯(cuò)題的糾正。應(yīng)全面了解學(xué)生作業(yè)，掌握典型案例，分析尤其對(duì)后進(jìn)生給予耐心指導(dǎo)。可嘗試面批形式，以便于及時(shí)反饋，提升作業(yè)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其思維能力。

2.根據(jù)學(xué)生的不同需求，采用分層布置作業(yè)的方式，以滿足多元化學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教師需重視指導(dǎo)學(xué)生書寫。

4.學(xué)生作業(yè)本要保持干凈、整潔，書寫要規(guī)范，老師批改作業(yè)時(shí)要全批全改，并標(biāo)注批改日期，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

5.教師批改時(shí)應(yīng)增加適當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)，或激勵(lì)、或鞭策、或鼓勵(lì)、或要求。

6.作文批改不僅需有總結(jié)性評(píng)語(yǔ)，還應(yīng)有眉批，對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)行標(biāo)記，不通順的句子應(yīng)幫助學(xué)生理順。記錄好詞佳句，寫上激勵(lì)性評(píng)價(jià)，避免僅給學(xué)生作文打分。

7.閱讀教師要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，筆記內(nèi)容可包括優(yōu)秀的詞句、段落，還可寫小作文、周記等。這對(duì)提升學(xué)生的寫作水平大有裨益，希望教師們給予重視。

四、方法與措施

1.對(duì)未提交常規(guī)材料的教師，扣除30元績(jī)效工資，并督促其盡快提交材料。

2.未按時(shí)完成常規(guī)材料的教師將受到會(huì)議通報(bào)批評(píng)，并扣除相應(yīng)績(jī)效工資，同時(shí)需補(bǔ)交所欠材料。

3.加強(qiáng)突擊檢查，對(duì)于突擊檢查中缺少教案的教師給予通報(bào)批評(píng)并扣除20元績(jī)效工資，缺少其他材料者需盡快補(bǔ)交。

4.建立教師常規(guī)工作檔案，對(duì)平時(shí)工作不認(rèn)真的教師，取消當(dāng)年的評(píng)先評(píng)優(yōu)資格。本次檢查質(zhì)量較為良好，但仍存一些問(wèn)題，今后要督促教師們改正工作中的不足。

知市坪中學(xué)教導(dǎo)處20xx年10月16日

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第5篇

11月2日至4日，我校教務(wù)處對(duì)各年級(jí)的備課組長(zhǎng)進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)工作的檢查，以下是對(duì)10月份常規(guī)工作的總結(jié)反饋。

本次檢查的重點(diǎn)包括備課、作業(yè)管理和聽(tīng)評(píng)課。老師們?cè)诔Ｒ?guī)工作方面都表現(xiàn)得非常出色且符合規(guī)范。

　一、備課方面的亮點(diǎn)。

通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)，老師們的教案內(nèi)容豐富詳實(shí)，包含預(yù)習(xí)指導(dǎo)與學(xué)習(xí)方法的建議。絕大多數(shù)教師能夠根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況認(rèn)真撰寫復(fù)案，并能及時(shí)完成續(xù)案和補(bǔ)案的填寫，確保五案全面且書寫規(guī)范。特別值得一提的是，以下幾位老師在備課方面表現(xiàn)尤為突出，值得大家學(xué)習(xí)：。

　二、作業(yè)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)

1、高年級(jí)的教師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)了課后作業(yè)。例如，六年級(jí)的老師們。

2、大多數(shù)教師關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣培養(yǎng)，表現(xiàn)出色的老師有：。

3、作業(yè)的批改認(rèn)真細(xì)致，確保課堂作業(yè)全批全改，并注重二次批改。高年級(jí)的語(yǔ)文教師在作文批改時(shí)，注重細(xì)節(jié)，采用了眉批、旁批和總批的方式。

4、作業(yè)評(píng)價(jià)形式多樣且富有創(chuàng)意。低年級(jí)教師的作業(yè)評(píng)價(jià)充滿童趣，很多老師使用孩子們喜歡的圖示評(píng)價(jià)，并為每位學(xué)生準(zhǔn)備了印章和表?yè)P(yáng)信，以激勵(lì)他們積極完成作業(yè)。中高年級(jí)的教師則采取星級(jí)加分制來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的興趣。四年級(jí)的熊惠珍老師在作業(yè)批改中，運(yùn)用便利貼與學(xué)生進(jìn)行交流，提醒他們及時(shí)訂正錯(cuò)誤，并督促組長(zhǎng)幫助學(xué)困生進(jìn)行錯(cuò)題訂正，通過(guò)這種方式，學(xué)生能迅速了解自己的作業(yè)情況。

　三、聽(tīng)課記錄的亮點(diǎn)。

大部分教師的聽(tīng)課記錄詳盡，包括點(diǎn)評(píng)和總體評(píng)估。

不足之處：

1、個(gè)別老師的教案表頭填寫不夠完整。

2、部分老師布置的作業(yè)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏明確的要求。

3、少數(shù)學(xué)生未能及時(shí)糾正錯(cuò)誤答案。

4、個(gè)別教師存在連續(xù)幾次作業(yè)未批改的情況。

請(qǐng)各位教師認(rèn)真反思，查漏補(bǔ)缺，規(guī)范完成各項(xiàng)常規(guī)工作，確保教學(xué)常規(guī)工作更加細(xì)致有序。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第6篇

為了進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)工作計(jì)劃安排，我于11月14日對(duì)英語(yǔ)組實(shí)施了教學(xué)常規(guī)檢查，本次檢查從備課、作業(yè)及聽(tīng)課三個(gè)方面進(jìn)行，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、備課情況

1.整體情況良好，項(xiàng)目齊全，內(nèi)容詳實(shí)。所有教師均嚴(yán)格按照學(xué)校要求完成了備課任務(wù)，課時(shí)量達(dá)到教學(xué)計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)，且部分教師能夠超備2-3課時(shí)，尤其是葛紅艷老師備課十分認(rèn)真、詳細(xì)。教師的教案編寫結(jié)構(gòu)清晰，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，板書設(shè)計(jì)合理，并包含課后小結(jié)及早讀任務(wù)。課后反思細(xì)致入微，特別是孫燕老師的反思質(zhì)量高且具針對(duì)性。

2.存在問(wèn)題：

部分教師的教案書寫不夠工整，內(nèi)容也較為簡(jiǎn)略，部分教師的教學(xué)反思過(guò)于形式化，缺乏深度。部分教師在課后沒(méi)有對(duì)教學(xué)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)與不足進(jìn)行深入分析，未能將這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論化從而影響自我反思能力和教學(xué)改進(jìn)。

二、作業(yè)情況：

1.積極方面：

檢查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師布置的作業(yè)量適中、頻率適度，及時(shí)批改作業(yè)并做好錯(cuò)題的訂正工作，多數(shù)學(xué)生的作業(yè)書寫認(rèn)真，格式規(guī)范。

2.存在的問(wèn)題：

個(gè)別教師在批改后未及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行訂正，有的教師未能按時(shí)批改作業(yè)。部分學(xué)生的書寫不夠認(rèn)真，作業(yè)本顯得臟亂。

三、聽(tīng)評(píng)課方面

本組成員能夠認(rèn)真參加教研活動(dòng)，詳細(xì)記錄聽(tīng)課情況，不僅記錄自己的心得體會(huì)，同時(shí)也詳細(xì)記錄其他教師的意見(jiàn)與建議。

針對(duì)本次檢查情況，我提出以下幾點(diǎn)措施和建議：

1.每位教師需嚴(yán)格要求自己的教案書寫，確保字跡工整、結(jié)構(gòu)有序。對(duì)于作業(yè)的要求也應(yīng)嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生認(rèn)真書寫進(jìn)行督促，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.新教師在課堂管理能力上需加強(qiáng)，備課要有針對(duì)性，教學(xué)反思需注重實(shí)用性和深度。

3.雖然每位教師的聽(tīng)課記錄較為詳細(xì)，但在評(píng)課時(shí)希望能夠減少空洞的套話，多提出個(gè)人見(jiàn)解，能具體指出授課教師在教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，并提供可行性和價(jià)值的建議。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第7篇

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查工作已經(jīng)圓滿結(jié)束。為了充分掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決教學(xué)工作中的各類問(wèn)題，確保教學(xué)秩序的良好、計(jì)劃的有效執(zhí)行以及教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，本次檢查對(duì)各位語(yǔ)文教師的備課、聽(tīng)課記錄、作業(yè)批改情況、教學(xué)反思以及測(cè)試評(píng)析等方面進(jìn)行了全面的評(píng)估。大部分語(yǔ)文教師的工作成果令我們感到欣慰并予以肯定，但亦存在一些亟待改善的問(wèn)題，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

　一、積極方面

1、備課扎實(shí)有效。本次檢查中，每位教師均展現(xiàn)出認(rèn)真?zhèn)湔n的態(tài)度。

（1）均有提前備課的意識(shí)。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程較為詳細(xì)、具體。

（3）備課內(nèi)容在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)方法設(shè)計(jì)和教學(xué)手段運(yùn)用上體現(xiàn)了新課程改革的理念。

2、教師的教學(xué)反思較之前期有所提升，部分教師的課后反思展現(xiàn)了對(duì)教材處理的新視角，能夠關(guān)注到教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、對(duì)作業(yè)的及時(shí)批改有效促進(jìn)了知識(shí)的鞏固，提高了教學(xué)質(zhì)量。本次檢查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師的作業(yè)設(shè)置合理、適度，均能做到及時(shí)批改。

4、在作文方面，各班級(jí)能夠按照進(jìn)度開(kāi)展寫作，且批改工作細(xì)致入微。

　二、存在的不足

1、個(gè)別教師的課堂效率仍偏低，使用的仍是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

2、部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣不佳，作業(yè)整改效果不明顯，仍是必須解決的“頑癥”。

3、作文批改多以學(xué)生互評(píng)為主，存在簡(jiǎn)單粗糙的問(wèn)題，缺乏細(xì)致的旁批和有效的批評(píng)建議；面對(duì)面的反饋不夠重視。低年級(jí)的寫話批改也顯得較為簡(jiǎn)單，僅記錄等級(jí)和日期。

4、個(gè)別班級(jí)的作業(yè)本數(shù)不足。在此次檢查中，發(fā)現(xiàn)不少班級(jí)的作業(yè)本數(shù)量明顯不足。

5、學(xué)生書寫質(zhì)量普遍較差，教師在“提筆就是練字”方面的落實(shí)力度不夠。

6、部分班級(jí)存在學(xué)生的作業(yè)互改，但教師未能及時(shí)給予評(píng)價(jià)，未記錄等級(jí)和日期。

7、錯(cuò)批現(xiàn)象較為嚴(yán)重，各年級(jí)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤的情況比較普遍，尤其是在拼音書寫詞語(yǔ)的題目中錯(cuò)批現(xiàn)象顯著。

　三、針對(duì)問(wèn)題的改進(jìn)措施

1、批改作業(yè)時(shí)要精細(xì)認(rèn)真，批語(yǔ)要簡(jiǎn)明、清晰，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立榜樣；作業(yè)評(píng)價(jià)要做到及時(shí)、有效。

2、對(duì)作業(yè)封面的要求，教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的規(guī)范教育，作業(yè)應(yīng)整潔，不得涂改。

3、教學(xué)反思應(yīng)及時(shí)進(jìn)行，力求創(chuàng)造課堂教學(xué)的真實(shí)價(jià)值。

4、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的核心，關(guān)乎教學(xué)秩序的穩(wěn)定與教學(xué)質(zhì)量的提升。通過(guò)此次教學(xué)常規(guī)檢查，我們不僅找到了自身的不足之處，也是互相學(xué)習(xí)與借鑒的良機(jī)，從而進(jìn)一步促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)與改進(jìn)，提升整體教學(xué)水平。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第8篇

根據(jù)中心校安排，于20xx年1月5日至1月7日進(jìn)行的為期三天的教學(xué)常規(guī)檢查，現(xiàn)將各校日常教學(xué)管理及活動(dòng)情況總結(jié)如下：

　一、制度建設(shè)

1、各校的各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃與管理制度整體上較為規(guī)范，執(zhí)行教師考勤制度。

2、XX小學(xué)制定的教師考核方案切實(shí)有效，能夠激發(fā)教師的教學(xué)熱情，具有較強(qiáng)的可操作性。

3、各校普遍制定了提升教學(xué)質(zhì)量的多項(xiàng)措施，內(nèi)容具體且切合實(shí)際。

4、XX學(xué)校的學(xué)生體育活動(dòng)形成制度，持續(xù)落實(shí)。

5、少數(shù)學(xué)校的考核方案缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容相似度高，亟需進(jìn)一步完善。

　二、課程實(shí)施情況

1、各校基本能夠按規(guī)定開(kāi)設(shè)完整課程，具備詳細(xì)的課程計(jì)劃。教案完整，批改認(rèn)真。XX的信息技術(shù)課程教案書寫規(guī)范，XX的體育課程教案多達(dá)30個(gè)，XX的音樂(lè)課程教案符合格式要求且書寫規(guī)范；XX音樂(lè)教案共24次，教學(xué)反思詳細(xì)到位；XX美術(shù)課程教案則從實(shí)際出發(fā)，切合教學(xué)要求，并采用了師生互動(dòng)的問(wèn)答形式，包含學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)用性強(qiáng)。

2、新華小學(xué)的體育、音樂(lè)、美術(shù)教案齊全，但作業(yè)缺失。

3、其他學(xué)校的體育、音樂(lè)、美術(shù)課程均缺乏教案和作業(yè)。

　三、校本研修情況

一街小學(xué)的校本研修工作有計(jì)劃、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流、讀書筆記、反思材料以及教師論壇資料，且為每位教師建立了個(gè)人研修檔案，整體研修工作較為優(yōu)秀；其余學(xué)校的校本研修工作多停留于簡(jiǎn)單的讀書寫心得，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)研修工作的力度，提升整體質(zhì)量。

　四、教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)情況：

XX校的教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)開(kāi)展得比較好，組織了集體學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)定期進(jìn)行檢查和提問(wèn)，檢查中發(fā)現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)常規(guī)掌握較為扎實(shí)。其他學(xué)校雖然進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但不同程度上存在一些不足。

　五、安全信訪檢查結(jié)果：

各校在安全管理方面制度健全，具體實(shí)施中XX等學(xué)校表現(xiàn)突出，能夠結(jié)合實(shí)際開(kāi)展多樣化的安全活動(dòng)，值得借鑒的有XX校將安全教育資料整理成冊(cè)并進(jìn)行日常記錄，XX校開(kāi)展的“百日安全”活動(dòng)、演講比賽及“五要五不要”等活動(dòng)。其余學(xué)校需在今后的工作中更加深入、細(xì)致地做好安全信訪工作。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第9篇

在本次教學(xué)常規(guī)檢查中，教師們提交了各自的個(gè)人記錄冊(cè)，經(jīng)過(guò)教務(wù)處的認(rèn)真審查與統(tǒng)計(jì)，總共上交了100本記錄冊(cè)。這些記錄冊(cè)涵蓋了“自我培訓(xùn)計(jì)劃、專題講座、理論摘抄、聽(tīng)課記錄”四個(gè)主要部分。根據(jù)區(qū)教師發(fā)展中心的要求，教師在每個(gè)學(xué)期需完成1份自我培訓(xùn)計(jì)劃，8次專題講座與理論摘抄，以及15次聽(tīng)課記錄。在這次的檢查中，小學(xué)分校的教師們共提交了92份自我培訓(xùn)計(jì)劃、959次專題講座、1083篇理論摘抄和1614節(jié)聽(tīng)課記錄。

檢查結(jié)果顯示，教師們?cè)谛抡n程改革背景下表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情與進(jìn)取精神。他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中不斷吸取新知，結(jié)合理論與實(shí)踐，形成了良好的學(xué)習(xí)循環(huán)。特別值得一提的是，老師們的聽(tīng)課記錄詳細(xì)而深入，既包括了教學(xué)過(guò)程與方法的記錄，還關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更令人贊賞的是，許多教師在記錄旁邊寫下了教學(xué)思考，使其成為有價(jià)值的教學(xué)案例，這為教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步提供了參考。通過(guò)檢查，低年級(jí)教師的聽(tīng)課記錄顯得尤為全面，尤其是第一年級(jí)的八位老師，她們的記錄詳細(xì)而富有深度，部分老師如xxx等則聽(tīng)課頻率高于20節(jié)。

然而，仍有一些問(wèn)題需要教師們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦屑右灾匾暋＠纾?位教師的記錄冊(cè)中缺少自我培訓(xùn)計(jì)劃，包含新加入的教師和在育英多年的資深教師，或許是因?yàn)槭韬鑫茨芴顚憽Ｒ嘤袀€(gè)別教師的自我培訓(xùn)計(jì)劃未能詳細(xì)，執(zhí)行情況偏弱。部分教師的聽(tīng)課記錄則顯得簡(jiǎn)略，未能真實(shí)反映課堂中師生的互動(dòng)，缺乏有利于教學(xué)分析的原始場(chǎng)景。

教案檢查

一年級(jí)語(yǔ)文

經(jīng)過(guò)檢查，一年級(jí)的八位語(yǔ)文教師的教案在很多方面展現(xiàn)出其獨(dú)特性，有多個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的地方：

1. 每個(gè)單元都有教師的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃、口語(yǔ)交際計(jì)劃和進(jìn)度表；

2. 各位教師的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，具有針對(duì)性；

3. 教學(xué)過(guò)程中，各位教師注重個(gè)性化修改，兼顧學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)活動(dòng)圍繞目標(biāo)展開(kāi)，突出重點(diǎn)；

4. 板書設(shè)計(jì)具有良好的視覺(jué)效果。

雖然整體表現(xiàn)較好，但仍有不足之處：在集體備課與個(gè)性設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋體現(xiàn)不足。

二年級(jí)語(yǔ)文

檢查二年級(jí)教師的教案后，我們不禁感受到這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)凝聚力十足的集體，所有教師的教案不僅書寫規(guī)范，且個(gè)性化修改均針對(duì)本班學(xué)情，尤其在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。教后反思不僅及時(shí)還具備反饋性，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)！

三年級(jí)語(yǔ)文

各位老師在工作中表現(xiàn)認(rèn)真，語(yǔ)文教案都有詳細(xì)的個(gè)性批注與課后反思；作文教案均有八次記錄，批改方案針對(duì)性強(qiáng)且記錄詳實(shí)；作業(yè)批改記錄認(rèn)真，關(guān)注度較高，且均在20次以上。每位老師都有自己的特點(diǎn)：周烈老師與葉興柱老師重視對(duì)基本詞句的理解；李雪梅老師的作文教案設(shè)計(jì)細(xì)致；孫秀平老師的個(gè)性批注展示了對(duì)課堂教學(xué)的思考，而耿宇霞老師的反思則能及時(shí)記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；聶芬老師則更注重文本的分析與理解。

四年級(jí)語(yǔ)文

在四年級(jí)的集體備課中，教師們的工作做得非常出色，每一節(jié)課都有作業(yè)設(shè)計(jì)，許多課文附帶板書，教師個(gè)性批注及時(shí)且詳細(xì)；作業(yè)批改記錄規(guī)范且有針對(duì)性，3、4、5班均達(dá)到24次。老師們的批注和反思各具特點(diǎn)：張麗玲老師能根據(jù)教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充自己的板書，嵇明月老師能及時(shí)總結(jié)自己的做法與思考；屠根林老師和周滿昌老師盡管負(fù)責(zé)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，但也都具備詳細(xì)的個(gè)性批注，著重于字詞句的分析與理解，并附有相關(guān)作業(yè)設(shè)計(jì)。

五年級(jí)語(yǔ)文

五年級(jí)共收到5本語(yǔ)文教案和7本作業(yè)批改記錄。從整體上看，各位老師的工作都非常認(rèn)真，教案均有細(xì)致的個(gè)性批注與課后反思；板書設(shè)計(jì)新穎；作文教案的批改記錄細(xì)致且有針對(duì)性。如陳相明老師的批注細(xì)致，體現(xiàn)獨(dú)到的設(shè)計(jì)思路；戴志珍老師的批注特別精細(xì)，尤其在作文評(píng)講及作業(yè)記錄中做了很好的對(duì)比總結(jié)；楊志剛老師則在教學(xué)后記中真實(shí)記錄了教學(xué)中的得失，體現(xiàn)了反思意識(shí)；鐘靈和陳迎春老師的板書設(shè)計(jì)新穎、概括性強(qiáng)，體現(xiàn)獨(dú)特的教學(xué)思路與及時(shí)的反思。

六年級(jí)語(yǔ)文

六年級(jí)的語(yǔ)文老師教案統(tǒng)一裝訂、統(tǒng)一封面，整體美觀，展現(xiàn)了集體的凝聚力。共收到5本教案和5本作業(yè)批改記錄，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，重難點(diǎn)設(shè)置合理，注重板書設(shè)計(jì)，教學(xué)后記與課程改革緊密結(jié)合，記錄了教學(xué)的得失，體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí)；作文教案學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重視學(xué)生作文方法的指導(dǎo)，記錄詳實(shí)且評(píng)講方案有針對(duì)性。張立元老師的批注具備個(gè)性化，胡萍老師的作文評(píng)講及作業(yè)批改記錄細(xì)致且有針對(duì)性；史劍波與李道強(qiáng)老師反思及時(shí)記錄了教學(xué)得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；劉桂鳳老師則根據(jù)班級(jí)學(xué)情對(duì)教案進(jìn)行了個(gè)性化修改。

一年級(jí)數(shù)學(xué)

一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)教師工作認(rèn)真，緊扣教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)自然銜接，體現(xiàn)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)思想，二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師個(gè)性內(nèi)容的補(bǔ)充豐富，契合實(shí)際，顯示了因材施教的理念，一年級(jí)教師的練習(xí)設(shè)計(jì)難易適中，反思也較深刻，部分教師的反思后還設(shè)計(jì)了改進(jìn)措施。

三、四年級(jí)數(shù)學(xué)

經(jīng)過(guò)細(xì)致查閱，三、四年級(jí)的教師備課具有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1. 教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)三維目標(biāo)理念，切合實(shí)際，描述具體，易于檢測(cè)達(dá)成情況。

2. 教學(xué)過(guò)程自然銜接，遵循認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。

3. 教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置得當(dāng)，緊緊圍繞新課標(biāo)，關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)。

4. 板書具有高度的歸納與概括性，展示知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

5. 教學(xué)后記體現(xiàn)課堂教學(xué)反思，內(nèi)容深刻務(wù)實(shí)。

當(dāng)然，各位教師在集體備課的基礎(chǔ)上都具備個(gè)人特色，如三年級(jí)的胡亞玲老師字跡整潔，胡淑芳老師備課后記詳盡，四年級(jí)的涂梅桂老師的練習(xí)再設(shè)計(jì)等都具有很好的學(xué)習(xí)與參考價(jià)值。

然而，在備課過(guò)程中仍存在一些可改進(jìn)之處，如封面統(tǒng)一印制、個(gè)別書寫不規(guī)范、教后記內(nèi)容需擴(kuò)增等問(wèn)題，值得我們進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

五、六年級(jí)數(shù)學(xué)

五、六年級(jí)的數(shù)學(xué)教師在集體備課中關(guān)注三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練的重要性。

教師們?cè)诩w備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行了富有創(chuàng)造性的個(gè)性化調(diào)整，五年級(jí)的老師注重細(xì)致引導(dǎo)，六年級(jí)的教師則多元化解決問(wèn)題策略。

音體美等技能學(xué)科

值得肯定與學(xué)習(xí)的地方：

1. 課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，部分教師尤為突出，例如陳西湖、周朝娜老師采用學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)的方法，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立掌握知識(shí)的方法。而王為、孟春、沈連梅老師的教案中也捕捉到許多值得提倡的方式與方法。

2. 教案設(shè)計(jì)規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整，涵蓋教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教材分析、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書、反思等環(huán)節(jié)。

3. 大部分教師能從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)出發(fā)，體現(xiàn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，注重學(xué)法指導(dǎo)，如郭書強(qiáng)老師引導(dǎo)學(xué)生收集資料，課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息收集與處理能力，林會(huì)俊、王武軍等老師則讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4. 本次檢查表明，教師在板書設(shè)計(jì)和課后反思部分都能體現(xiàn)在教案中，這是一個(gè)良好的開(kāi)端，我們也感受到教案檢查的必要性與深遠(yuǎn)意義。

需要改進(jìn)的地方：

1. 部分教師缺乏自覺(jué)性與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，未能自覺(jué)將“要我做”內(nèi)化為“我要做”，仍然沿用舊有經(jīng)驗(yàn)。一些教師教學(xué)理念滯后，創(chuàng)新意識(shí)不足，未能發(fā)揮學(xué)生主體地位，教學(xué)設(shè)計(jì)相對(duì)平淡乏味，教學(xué)方法缺乏更新，教學(xué)水平提升緩慢，影響整體教學(xué)質(zhì)量。

2. 部分教師責(zé)任心不足，教學(xué)計(jì)劃簡(jiǎn)單，備課不充分，教案設(shè)計(jì)不規(guī)范，未能有效發(fā)揮課堂效益，仍以講授為主，缺乏學(xué)生訓(xùn)練。

作業(yè)檢查

一年級(jí)語(yǔ)文

此次檢查結(jié)果令人滿意，一年級(jí)所有教師都非常注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，及時(shí)批改作業(yè)，批改符號(hào)規(guī)范，且結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣。教師針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤給予及時(shí)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生訂正，尤其優(yōu)生的作業(yè)，讓人賞心悅目。

老師們?cè)趯W(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)方面投入了大量心血，孩子們已初步養(yǎng)成良好習(xí)慣，尤其是2班、5班、6班、8班的作業(yè)普遍整潔，體現(xiàn)了老師的細(xì)致工作。

當(dāng)然，此次檢查也發(fā)現(xiàn)部分差生的作業(yè)涂改較多，卷面不整潔，希望今后教師能更多關(guān)注差生習(xí)慣的培養(yǎng)。

二年級(jí)語(yǔ)文

平時(shí)就聽(tīng)說(shuō)二年級(jí)的語(yǔ)文教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，這次檢查則更加印證了這一點(diǎn)。翻閱八個(gè)班的作業(yè)，最深刻的印象便是學(xué)生字跡工整，作業(yè)本嶄新整潔，尤其部分寫字特長(zhǎng)生的字，令人賞心悅目。這是教師辛勤耕耘的成果。

老師的批改也十分認(rèn)真，均堅(jiān)持一次批改、兩項(xiàng)評(píng)價(jià)，逐題都有批改符號(hào)，及時(shí)指出學(xué)生錯(cuò)誤并予以復(fù)批，用笑臉、星號(hào)等符號(hào)激勵(lì)學(xué)生，使他們感受到成功的喜悅。

整體來(lái)看，學(xué)生作業(yè)認(rèn)真，正確率高，教師批改仔細(xì)且及時(shí)，通過(guò)多種方法激勵(lì)學(xué)生。

三年級(jí)語(yǔ)文

檢查三年級(jí)的語(yǔ)文作業(yè)，整體給人良好印象。突出特點(diǎn)是作業(yè)書寫工整、卷面整潔，看起來(lái)十分美觀。每位老師的批改規(guī)范，部分老師使用了笑臉和苦臉進(jìn)行激勵(lì)與提醒。學(xué)生訂正積極，老師復(fù)批認(rèn)真。

301班與304班的作業(yè)字跡簡(jiǎn)直可以稱為“太漂亮”了，檢查他們的作業(yè)，猶如欣賞書法作品，令人贊嘆！特別佩服兩位教師在學(xué)生寫字方面的培養(yǎng)與指導(dǎo)。

306班、307班與308班作業(yè)質(zhì)量也較高，老師批改認(rèn)真詳細(xì)，特別關(guān)注差生的訂正。聶芬老師在批改小練筆時(shí)，非常仔細(xì)地標(biāo)出錯(cuò)別字與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，孫老師與耿老師也在作業(yè)評(píng)改中體現(xiàn)出眾多細(xì)致之處，逐題復(fù)批，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

303與305班由葉興柱老師教，雖工作量大，但毫無(wú)馬虎，兩個(gè)班的作業(yè)質(zhì)量都很好，老師評(píng)改細(xì)致，逐字逐句指出錯(cuò)字。

從這次檢查中可以看出，語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。一個(gè)班級(jí)作業(yè)的優(yōu)劣，書寫質(zhì)量占很大比重，這使我作為一年級(jí)語(yǔ)文教師更加深刻理解低年級(jí)寫字教學(xué)的重要性。

四年級(jí)語(yǔ)文

四年級(jí)學(xué)生作業(yè)態(tài)度認(rèn)真，書寫工整且正確率較高；錯(cuò)誤處都有及時(shí)訂正。從老師的批改來(lái)看，工作認(rèn)真，及時(shí)且詳細(xì)，批改符號(hào)規(guī)范。401、402班的屠根林老師雖然一人負(fù)責(zé)兩個(gè)班的語(yǔ)文，但作業(yè)批改不馬虎，做到一絲不茍，無(wú)論在批改的及時(shí)性、書寫的整潔性，批改符號(hào)的規(guī)范性上均表現(xiàn)出色。學(xué)生寫作也認(rèn)真，正確率高。

403、404班的作業(yè)整潔，筆跡統(tǒng)一，錯(cuò)誤及時(shí)訂正，老師批閱細(xì)致，未出現(xiàn)錯(cuò)批現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生，看上去相當(dāng)舒心。

405班學(xué)生作業(yè)書寫工整大方，作業(yè)呈現(xiàn)出一種美感。老師在作業(yè)本上與學(xué)生進(jìn)行心靈交流，及時(shí)指出學(xué)生的每一個(gè)小進(jìn)步，非常贊賞！

407班的作業(yè)書寫整齊，筆跡統(tǒng)一，正確率高，訂正及時(shí)，教師注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，細(xì)致指出學(xué)生在作業(yè)中的錯(cuò)誤，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

五年級(jí)語(yǔ)文

五年級(jí)的語(yǔ)文作業(yè)全部上交，內(nèi)容完成情況良好，符合教務(wù)處的要求。翻開(kāi)學(xué)生作業(yè)，漂亮的書寫吸引了眼球，每個(gè)班的作業(yè)各具特色。陳迎春老師的批改及時(shí)細(xì)心，多次復(fù)批；鐘靈老師對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)不放過(guò)；陳相明老師的答題引導(dǎo)規(guī)范；戴志珍老師的笑臉圖案讓人倍感親切；楊志剛老師把每次寫作訓(xùn)練當(dāng)作小作文來(lái)對(duì)待……這些作業(yè)不僅展示了學(xué)生的優(yōu)秀訓(xùn)練，也體現(xiàn)了老師的敬業(yè)。從如此眾多作業(yè)中，竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一處錯(cuò)誤，令人信服。

六年級(jí)語(yǔ)文

在六年級(jí)，學(xué)生普遍養(yǎng)成了良好的作業(yè)習(xí)慣，90%的學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范，干凈整潔，每個(gè)班級(jí)都有十余名學(xué)生的作業(yè)字跡漂亮，令人欣賞。雖然六年級(jí)的作業(yè)題量大、難度高，尤其是閱讀與習(xí)作練習(xí)，但學(xué)生都較好地完成了。老師的批改認(rèn)真、細(xì)致、并進(jìn)行了多次復(fù)批，批改符號(hào)規(guī)范，評(píng)價(jià)中肯，激勵(lì)性強(qiáng)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)

整體來(lái)看，學(xué)生作業(yè)字跡工整、干凈整齊，作業(yè)正確率高，絕大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)均表現(xiàn)優(yōu)異。此次作業(yè)檢查情況非常好，成績(jī)離不開(kāi)每位數(shù)學(xué)教師對(duì)作業(yè)書寫嚴(yán)要求、細(xì)指導(dǎo)，實(shí)施了每課一改，及時(shí)給予學(xué)生訂正與復(fù)批。教師們采用了多種富有特色的考評(píng)方式，例如用五角星的方式激勵(lì)學(xué)生，既讓每位學(xué)生得到星星，又能反映出作業(yè)的整體情況，增強(qiáng)自信心等。

二年級(jí)數(shù)學(xué)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作責(zé)任心強(qiáng)，作業(yè)全部批改完，且批改規(guī)范，書寫格式正確，字跡整齊，正確率高。每位教師都有獨(dú)特的激勵(lì)方式，如“你有進(jìn)步了”等。

三年級(jí)數(shù)學(xué)

根據(jù)本次作業(yè)檢查，三年級(jí)學(xué)生作業(yè)均已完成且上交，老師從開(kāi)頭審閱至最后一頁(yè)均全批全改，嚴(yán)格遵循教學(xué)常規(guī)要求，作業(yè)批改認(rèn)真、細(xì)致，未發(fā)現(xiàn)錯(cuò)批漏批的情況，并且每道作業(yè)都有兩項(xiàng)評(píng)定，批改符號(hào)規(guī)范。

為了激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣，各位老師設(shè)計(jì)了不同的鼓勵(lì)方式，如胡淑芳老師會(huì)說(shuō)：“你好棒！非常漂亮！加油！”胡亞玲老師則會(huì)說(shuō)“你聰明，但要更加勤奮！”等等，王琴老師、李亞星老師也各自有鼓勵(lì)的方式。

四年級(jí)數(shù)學(xué)

四年級(jí)的每位數(shù)學(xué)老師責(zé)任心均很強(qiáng)，從他們對(duì)學(xué)生作業(yè)的反復(fù)批閱即可看出，針對(duì)各個(gè)學(xué)生的作業(yè)，正確率與書寫情況，教師又給予激勵(lì)性的批語(yǔ)，現(xiàn)將各位工作的總結(jié)如下：

涂老師：批閱特別仔細(xì)，特別是在遇到學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤較多時(shí)，會(huì)更為認(rèn)真。

劉老師：學(xué)生作業(yè)書寫工整，錯(cuò)誤能一一標(biāo)出，并給予及時(shí)訂正，批語(yǔ)如：“好”“真漂亮”……

葉老師：學(xué)生作業(yè)整潔，字跡工整，錯(cuò)誤較少，證明該老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)

從整體看，每位教師均遵循教務(wù)處要求，規(guī)范學(xué)生作業(yè)，質(zhì)量高、效果好，完全符合教務(wù)處要求。從作業(yè)保護(hù)程度看，無(wú)破損、掉頁(yè)、卷曲現(xiàn)象；從封面來(lái)看，字跡清晰，顏色如新；從作業(yè)質(zhì)量來(lái)看，正確率高，及時(shí)面批復(fù)批，嚴(yán)格按量收集，每位老師都精雕細(xì)刻，細(xì)致周到，并在學(xué)生錯(cuò)處進(jìn)行圈點(diǎn)，給學(xué)生全新的感受；從激勵(lì)方面來(lái)看，各位教師均設(shè)計(jì)獨(dú)特，例如熊衛(wèi)理、肖忠慶老師除學(xué)校規(guī)定的圖案外加以五星、英語(yǔ)進(jìn)行鼓勵(lì)，侯會(huì)蘭、王根記老師則在規(guī)定圖案基礎(chǔ)上增加小紅旗來(lái)激勵(lì)，真正起到鞏固知識(shí)的作用。

當(dāng)然，仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，在作業(yè)中涂改亂畫，反映出基礎(chǔ)較弱，書寫較潦草，還需加強(qiáng)對(duì)作業(yè)意義的理解。

六年級(jí)數(shù)學(xué)

整體上，六年級(jí)教師能嚴(yán)格按照教務(wù)處要求去批改學(xué)生作業(yè)，作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，符號(hào)規(guī)范，激勵(lì)性語(yǔ)言豐富。學(xué)生的作業(yè)保護(hù)程度良好，幾乎無(wú)封面破損，作業(yè)本沒(méi)有卷角現(xiàn)象，顯示出學(xué)生良好習(xí)慣。從書寫來(lái)看，學(xué)生字跡漂亮、流暢，涂改現(xiàn)象少，作業(yè)內(nèi)容正確率高；不足之處在于個(gè)別學(xué)困生的作業(yè)書寫較亂，學(xué)習(xí)態(tài)度待提升。

作文檢查

三年級(jí)作文

翻開(kāi)三年級(jí)學(xué)生的作文，令人聯(lián)想到“洋洋灑灑”，在作文剛起步階段，能夠?qū)⒁粋€(gè)故事或風(fēng)景寫得生動(dòng)，篇幅少則兩三面，多則四五面，令人驚嘆。細(xì)讀之下，老師們非常關(guān)注學(xué)生用詞的生動(dòng)性與構(gòu)思的巧妙性。例如耿宇霞、聶芬老師批閱細(xì)致，李雪梅、周烈與孫秀平老師的學(xué)生作文語(yǔ)言生動(dòng)，注重故事趣味性。

四年級(jí)作文

四年級(jí)學(xué)生已完成8篇作文，并全批全改七篇，老師們均展現(xiàn)出很強(qiáng)的責(zé)任心，認(rèn)真修改，眉批2—4處，尾批2—4行，及時(shí)指出字里行間的錯(cuò)別字，提醒學(xué)生修正。根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況，提出中肯建議，評(píng)語(yǔ)幽默、親切，總是以鼓勵(lì)、肯定為主，帶來(lái)潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

401班作文整體上較強(qiáng)，語(yǔ)言豐富準(zhǔn)確，卷面整潔；402班作文進(jìn)步明顯，書寫改善；403班呈現(xiàn)出兩極分化，優(yōu)生較優(yōu)，差生較差；404班學(xué)生文風(fēng)活潑，想象獨(dú)特，語(yǔ)言個(gè)性化；405班整體水平提高，雖然作文能力與書寫稍顯欠缺，但仍然看到成長(zhǎng)的希望，教師的批改細(xì)致，橫批與眉批較多，407班的作文反映出學(xué)生基礎(chǔ)仍需提升，但教師的引導(dǎo)與幫助顯而易見(jiàn)。

若仍有不足之處，如對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表述合理性的關(guān)注不夠，批注可更豐富；未按等級(jí)整理，造成抽查時(shí)的麻煩。

五年級(jí)作文

五年級(jí)的作文全數(shù)上交，每班均完成7篇，教師們的批改充分且到位。（注：10號(hào)檢查，有一篇未改屬常理！）翻閱五年級(jí)的作文，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)篇幅較長(zhǎng)，且內(nèi)容豐富，避免了作文教學(xué)中常見(jiàn)的“又長(zhǎng)又臭”的問(wèn)題。

每位語(yǔ)文教師的批閱都有特點(diǎn)，但同時(shí)也共同體現(xiàn)出耐心與及時(shí)，點(diǎn)評(píng)精準(zhǔn)到位，尾批平均四處以上，眉批平均三處以上，大大超出教務(wù)處要求。

六年級(jí)作文

本期習(xí)作按教材共七篇，602、603、604、606均已寫完、改完，607班寫八篇、改八篇。每位教師的批改及時(shí)、認(rèn)真、精細(xì)且規(guī)范，標(biāo)明了等級(jí)、日期、橫批與尾批。每篇作文的橫批處少則5處，多則十幾處，尾批最少在四行以上，最多十幾行，幾乎占滿整頁(yè)。教師評(píng)語(yǔ)書寫美觀，語(yǔ)言親切動(dòng)人，具有激勵(lì)性。

學(xué)生習(xí)作普遍規(guī)范、整潔、字跡工整，文章語(yǔ)句通順、流暢、條理清晰，篇幅適中。構(gòu)思巧妙，立意新穎，想象豐富，敘述生動(dòng)具體，讀后感受真切，演講稿激情飛揚(yáng)。但仍有少部分學(xué)生的作文能力較弱，文面不夠整潔、字跡欠缺美觀，屬于正常情況。

英語(yǔ)學(xué)科常規(guī)檢查

低段英語(yǔ)

共同點(diǎn)：教師的教案均有旁批與反思，雖為集體備課，但體現(xiàn)個(gè)人特色。對(duì)學(xué)生作業(yè)批改較為規(guī)范，涵蓋批改日期、復(fù)批、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)等。

閃光點(diǎn)：教師十分重視學(xué)生書寫習(xí)慣，嚴(yán)格抄寫作業(yè)要求，xx老師重視教后記的小結(jié)反饋，每篇教案后均有詳實(shí)、針對(duì)性的反思，言之有物。陳繼紅、黃小華老師的教案體現(xiàn)了語(yǔ)言點(diǎn)的落實(shí)，尤其在五年級(jí)教案中，旁批中有拓展小語(yǔ)篇的“填空”題，注重逐步落實(shí)。

不足：主備課人的備課質(zhì)量亟待提高。

中段英語(yǔ)

共同點(diǎn)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改較為規(guī)范，包含批改日期、復(fù)批與鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，教案均有旁批與反思，體現(xiàn)個(gè)人特色。

閃光點(diǎn)：教師對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的重視與嚴(yán)格要求，包麗紅老師注重旁批與教后反饋，每一篇教案后的反思都詳盡且有針對(duì)性。王向引老師的教案體現(xiàn)了語(yǔ)言點(diǎn)的具體落實(shí)，尤其在三年級(jí)教案中，強(qiáng)調(diào)從詞到句再到篇的逐步落實(shí)。林英、蘇新琴、鄔曉丹教師的學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真，批改細(xì)致。

不足：優(yōu)等生作業(yè)受到的贊賞較多，但后進(jìn)生的作業(yè)往往缺少鼓勵(lì)與關(guān)注，建議教師多給予后進(jìn)生一些鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，如“你這次進(jìn)步了！看到你的進(jìn)步，我很高興！”

高段英語(yǔ)

共同點(diǎn)：檢查的教師教案撰寫認(rèn)真、工整，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)流暢自然，作業(yè)批改規(guī)范，做到全批全改，且有激勵(lì)性語(yǔ)言，學(xué)生書寫字跡清晰。406、602、504、603班尤為突出。

閃光點(diǎn)：不同教師的教學(xué)設(shè)計(jì)均展現(xiàn)個(gè)人特色。任媛老師注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，為不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)了分層教學(xué)方案，課堂表現(xiàn)更為扎實(shí)。楊春榮老師注重教學(xué)內(nèi)容落實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)扎實(shí)有效。徐麗影老師適時(shí)穿插游戲輔助教學(xué)，豐富了內(nèi)容并激發(fā)了學(xué)生興趣。教學(xué)反思深刻。

不足：部分教師的教案第二次備課內(nèi)容簡(jiǎn)略，未能體現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際需求。高段設(shè)計(jì)更注重學(xué)生能力訓(xùn)練，可能忽視了對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第10篇

隨著新學(xué)期的啟動(dòng)，學(xué)校的管理制度逐漸走向完善。本學(xué)期對(duì)于教師的教學(xué)常規(guī)實(shí)施了“周清、月結(jié)、期評(píng)制度”，現(xiàn)對(duì)9月份的教學(xué)常規(guī)檢查情況進(jìn)行總結(jié)如下：

　1. 備課情況：

教師們能夠提前做好備課，集體備課時(shí)，能及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充，教后反思也具有針對(duì)性。

存在的問(wèn)題：書寫規(guī)范性有待提升；部分教師對(duì)個(gè)別項(xiàng)目填寫不完整，比如：使用人、課時(shí)序號(hào)和時(shí)間等，有的個(gè)案補(bǔ)充和教后反思流于形式；某些教師備課數(shù)量與應(yīng)備課程差距較大，僅完成了2-3節(jié)；部分年級(jí)和學(xué)科缺少單元備課。

　2. 作業(yè)情況：

作業(yè)布置數(shù)量適量，老師們能做到及時(shí)批改，給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和反饋，個(gè)別學(xué)科設(shè)計(jì)了特色作業(yè)。

存在的問(wèn)題：作業(yè)收交不全，部分年級(jí)未能按時(shí)上交美術(shù)、作文和科學(xué)等作業(yè)。

　3. 業(yè)務(wù)筆記情況：

部分老師提交的材料不夠齊全；甚至有的沒(méi)有提交任何材料；各類筆記記錄的次數(shù)也不均衡，例如，聽(tīng)課記錄：有的多達(dá)十幾次，而有的僅記錄一次。

希望全體教師及各年級(jí)組能針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行整改，關(guān)注細(xì)節(jié)，確保不留死角，全面提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第11篇

20xx年8月28日，學(xué)校舉行了一次全面、細(xì)致、深入的教學(xué)常規(guī)檢查。現(xiàn)將一、二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科檢查結(jié)果總結(jié)如下：

　一、教案檢查

基本情況：在本次教學(xué)常規(guī)檢查中，一、二年級(jí)語(yǔ)文組的教師們認(rèn)真提前撰寫教案，確保了以課程為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)流程明晰、環(huán)節(jié)完整。所有關(guān)鍵備注均按照要求填寫，體現(xiàn)了突破重難點(diǎn)及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的策略。教學(xué)反思內(nèi)容豐富，涉及課堂教學(xué)得失、教學(xué)方法運(yùn)用和學(xué)生表現(xiàn)等，有助于提升教師的語(yǔ)文教學(xué)水平。

優(yōu)點(diǎn)：大部分教師圍繞單元目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容。在此次檢查中表現(xiàn)突出的教師有李雙織、陳洪芳、梁旭玲和廖小霞，尤其是李雙織老師的教案設(shè)計(jì)獨(dú)具特色。

不足：部分老師的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)單薄，教學(xué)反思的針對(duì)性不足。

　二、作業(yè)批改情況

基本情況：一、二年級(jí)語(yǔ)文組的教師均能及時(shí)認(rèn)真地批改作業(yè)，批改符號(hào)統(tǒng)一規(guī)范，少數(shù)教師采用星級(jí)評(píng)價(jià)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。各班的作業(yè)均能按時(shí)送至檢查處。

優(yōu)點(diǎn)：

1、低年級(jí)學(xué)生的作業(yè)按教學(xué)要求完成，重點(diǎn)在字和詞的訓(xùn)練上，作業(yè)量適中，學(xué)生完成情況良好。每次作業(yè)均突出訓(xùn)練重點(diǎn)，范圍廣泛且有針對(duì)性。

2、教師批改態(tài)度認(rèn)真，批改及時(shí)且全面，大部分教師能夠指出學(xué)生錯(cuò)誤并予以糾正。

3、絕大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)格式統(tǒng)一，書寫質(zhì)量較高，且錯(cuò)誤率較低，學(xué)生能及時(shí)更正錯(cuò)誤。

不足或建議：

1、部分年級(jí)學(xué)生的書寫不夠工整，建議教師多提醒學(xué)生，并與其他科任教師交流經(jīng)驗(yàn)，齊心協(xié)力提升作業(yè)質(zhì)量。

2、在作業(yè)批改中，許多教師忽視了給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如“很好！”、“有進(jìn)步！”或以符號(hào)表示等。

3、個(gè)別教師的小字批改缺少“正確與否”的判斷標(biāo)識(shí)，有些錯(cuò)誤未能及時(shí)指出，即使指出也很少進(jìn)行糾正。

　三、聽(tīng)課情況：

在過(guò)去的半學(xué)期中，教師們的聽(tīng)課次數(shù)較多，記錄詳實(shí)，并給予反饋評(píng)語(yǔ)。此次常規(guī)檢查讓我們認(rèn)識(shí)到教學(xué)常規(guī)關(guān)注教師成長(zhǎng)的重要性，激勵(lì)教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展的目標(biāo)。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第12篇

教學(xué)常規(guī)是保障學(xué)校教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的重要基礎(chǔ)。為確保教學(xué)工作的順利開(kāi)展，我們于近期組織了教研組組長(zhǎng)對(duì)所有教師的教學(xué)常規(guī)材料進(jìn)行了全面的檢查。此次檢查中，絕大多數(shù)教師對(duì)教學(xué)常規(guī)給予了高度重視，材料的完整性和全面性顯著提高，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

本次教學(xué)常規(guī)檢查的主要內(nèi)容包括：教師的備課、理論學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課情況、作業(yè)批改以及學(xué)生的作業(yè)及其糾錯(cuò)等材料。

一、優(yōu)秀表現(xiàn)

1、備課方面。

教師們備課態(tài)度較為認(rèn)真，教案撰寫詳實(shí)，能夠有效將教材、教參和教案進(jìn)行綜合運(yùn)用，展現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)用性。

2、理論學(xué)習(xí)筆記方面。大多數(shù)教師能夠認(rèn)真記錄閱讀筆記，內(nèi)容詳盡，字?jǐn)?shù)普遍超過(guò)規(guī)定要求，且能夠表達(dá)個(gè)人的讀書心得。這表明這些教師閱讀并非為了完成任務(wù)，而是出于對(duì)知識(shí)的渴求，值得大家學(xué)習(xí)。

3、聽(tīng)課方面。多數(shù)教師積極參與聽(tīng)課與評(píng)課，聽(tīng)課數(shù)量已達(dá)到要求，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容恰到好處，既指出了優(yōu)點(diǎn)，也明確了不足，并提出了建議，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

4、批改作業(yè)方面。本次檢查中，大部分教師作業(yè)量適中且適度，能及時(shí)進(jìn)行批改。教師的批改記錄能有效反饋出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤以及改正措施。

二、存在的問(wèn)題

1、備課方面。個(gè)別教師的反思過(guò)于簡(jiǎn)略，部分教師未能按課時(shí)進(jìn)行反思的書寫。

2、作業(yè)批改方面。尚有部分教師對(duì)學(xué)生的書寫不夠重視，批改時(shí)僅用一個(gè)大鉤，未能針對(duì)每一道題目做出單獨(dú)標(biāo)記。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生書寫訓(xùn)練，以確保書寫工整、均勻，并提高作業(yè)批改的質(zhì)量。

3、聽(tīng)課方面。個(gè)別教師的聽(tīng)課評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)短，總評(píng)內(nèi)容不夠充分，部分教師聽(tīng)課次數(shù)不足，未能積極參與同學(xué)科教師的學(xué)習(xí)與觀摩。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第13篇

我校于20xx年9月25日進(jìn)行了新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查，重點(diǎn)關(guān)注了教師的教學(xué)計(jì)劃及假期備課情況。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、學(xué)科計(jì)劃及教研組計(jì)劃。

優(yōu)點(diǎn)：教師們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)都認(rèn)真研究了課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)用書和教材，尤其是xxx等幾位教師的學(xué)科計(jì)劃詳細(xì)且可操作性強(qiáng)。

不足之處：

1、部分教師的綜合學(xué)科計(jì)劃中存在遺漏項(xiàng)；

2、學(xué)情分析部分顯得不夠細(xì)致。各教研組均制定了詳實(shí)的教研活動(dòng)計(jì)劃。

二、假期備課情況：

優(yōu)點(diǎn)：此次備課檢查涵蓋了學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)筆記、單元分析、單元備課、課時(shí)備課以及假期備課進(jìn)度等多方面，未提出整改意見(jiàn)的教師包括xxx等，多位教師備課資料齊全，字跡規(guī)范，內(nèi)容豐富，能夠按假期要求完成充足的備課。

不足之處：

1、個(gè)別教師在備課中顯現(xiàn)出不認(rèn)真態(tài)度，雖然部分教師日常書寫優(yōu)美，但在備課中卻顯得潦草，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)；有些教師的備課內(nèi)容簡(jiǎn)略，顯得倉(cāng)促。

2、環(huán)節(jié)填寫不完整的情況較為普遍。多數(shù)教師未能完整記錄授課時(shí)間、備課時(shí)間以及單元備課的信息，某些備課環(huán)節(jié)未按照導(dǎo)學(xué)案的要求進(jìn)行記錄。

3、極少數(shù)教師的備課量未達(dá)到假期備課的要求。

三、改進(jìn)措施：

1、將此次檢查情況及時(shí)反饋給每位教師，并督促他們按要求進(jìn)行整改。

2、給予教師一周的整改時(shí)間，周五上交教導(dǎo)處進(jìn)行復(fù)查。未能合格者將在學(xué)校大會(huì)上進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并納入教育教學(xué)常規(guī)檢查的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校教育的重要組成部分，也是教師業(yè)務(wù)水平提升的關(guān)鍵，要求每位教師共同努力；教學(xué)常規(guī)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，需要教師們持續(xù)關(guān)注與實(shí)踐。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第14篇

教學(xué)常規(guī)檢查工作已經(jīng)圓滿結(jié)束。大多數(shù)教師的工作成效令人滿意，值得贊賞，但與此同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，亟待改進(jìn)。

一、積極方面：

1、課堂教學(xué)：大部分教師準(zhǔn)備較充分，教學(xué)目標(biāo)明確，多數(shù)能夠有效完成教學(xué)任務(wù)，并展現(xiàn)出個(gè)人的教學(xué)特色，注重知識(shí)的傳授，關(guān)注學(xué)生的參與度。例如，大三里小學(xué)的趙澤彬老師、舊縣小學(xué)的陳娟老師、中心小學(xué)的高彩紅老師、里官莊小學(xué)的劉曉老師，他們通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)論是直觀演示、猜謎語(yǔ)還是進(jìn)行質(zhì)疑，都有效提升了學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造了“我想學(xué)習(xí)”“我要學(xué)習(xí)”的良好氛圍，這大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

2、備課環(huán)節(jié)：絕大多數(shù)教師能夠嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行全冊(cè)與單課備課，記錄詳實(shí)，隨筆與后記做得很好。如：大三里小學(xué)的趙澤彬老師和十里塢小學(xué)的孫艷英老師撰寫的教案不僅工整詳盡，且反思深入，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

3、作業(yè)管理：基礎(chǔ)性作業(yè)如生字、作文、生活日記、閱讀筆記等，能夠緊跟教材，落實(shí)到位。

（1）作業(yè)批改的有效性：大多數(shù)教師能及時(shí)、認(rèn)真且細(xì)致地完成作業(yè)批改，做到符號(hào)規(guī)范、反饋及時(shí)，并重視針對(duì)性矯正。評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用得以充分體現(xiàn)，一些教師在使用“優(yōu)（良）”等等級(jí)符號(hào)之外，還使用如“A”等更具鼓勵(lì)性的符號(hào)，令學(xué)生倍感親切。部分教師也加強(qiáng)了學(xué)生之間的互相批改工作。

（2）學(xué)生的書寫規(guī)范及作業(yè)本的保護(hù)意識(shí)等良好習(xí)慣得到有效培養(yǎng)。比如，張偉老師的作文批改不僅認(rèn)真，還讓學(xué)生自行使用修改符號(hào)進(jìn)行修改；廖言平、李玉清、由恒蘭、李玉梅等教師的學(xué)生作品表現(xiàn)出色，而趙澤彬、孫秀巧、陳娟、周延新、孫艷英、薛春桂、呂文環(huán)、高彩紅、盛云秀、汪學(xué)莉、常以香、劉曉等教師的作文批改也都做到認(rèn)真細(xì)致。

4、“閱讀中外經(jīng)典，爭(zhēng)做星光少年”活動(dòng)：中心小學(xué)和十里塢小學(xué)由于基礎(chǔ)較好，活動(dòng)開(kāi)展得較為成功，學(xué)生背誦的篇目數(shù)量較多。

二、不足之處：

1、個(gè)別教師的教案缺少全冊(cè)計(jì)劃和單元計(jì)劃，教案書寫不夠規(guī)范，內(nèi)容潦草，反思流于表面，過(guò)于簡(jiǎn)單、空洞，甚至有極少數(shù)教師未能進(jìn)行教學(xué)反思。

2、學(xué)生書寫質(zhì)量較以前有所下降，特別是中低年級(jí)的字跡不夠工整。教師在落實(shí)“提筆就是練字”的力度上有所欠缺。

3、部分教師對(duì)作文批改較為粗糙，簡(jiǎn)化處理，缺乏旁批，批語(yǔ)缺乏針對(duì)性和及時(shí)性，且未標(biāo)明批改時(shí)間。

4、部分教師對(duì)學(xué)生的生活日記和讀書筆記關(guān)注度不夠，未能及時(shí)進(jìn)行批閱和指導(dǎo)。

5、大部分教師尚未撰寫閱讀指導(dǎo)課和寫字課的教案。

6、部分班級(jí)的作業(yè)本不夠統(tǒng)一，種類繁雜，保存也不夠到位。

7、“閱讀中外經(jīng)典，爭(zhēng)做星光少年”活動(dòng)的開(kāi)展情況良莠不齊，各個(gè)單位必須引起重視。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第15篇

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教育工作的基石，常規(guī)工作檢查旨在提升教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)和教學(xué)研究的重要手段。本學(xué)期，市教育局開(kāi)展的全市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查，恰逢其時(shí)，顯示了局領(lǐng)導(dǎo)務(wù)實(shí)的工作精神和真抓實(shí)干的態(tài)度，同時(shí)也為各校之間提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)。作為檢查組的一員，我十分珍惜這次來(lái)武中學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，希望通過(guò)這次活動(dòng)提升自我，完善自我。我認(rèn)真查閱了武中被檢查教師的工作成果，獲益匪淺，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

　一、備課情況

此次檢查涉及9位老師，他們?cè)趥湔n上表現(xiàn)出色，不僅按計(jì)劃進(jìn)行備課，還確保了備課的充分性。教案的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容基本齊全，步驟清晰，具有較強(qiáng)的可操作性，符合傳統(tǒng)規(guī)范；課程目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，既體現(xiàn)了教師的教學(xué)，又兼顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)，組織合理，安排得當(dāng)；教學(xué)措施得體，師生互動(dòng)效果良好，基本體現(xiàn)了以人為本的課程改革理念。

教案中存在的問(wèn)題及建議：

1．教學(xué)反思的力度不足，有些教案缺乏課后反思，幾乎沒(méi)有教學(xué)調(diào)整和更新的環(huán)節(jié)。建議：每份教案中增加“教學(xué)反思”和“教學(xué)調(diào)整”兩部分內(nèi)容。

2．部分教師的教案過(guò)于格式化，內(nèi)容顯得空洞，缺乏生動(dòng)的主題和實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，形式化的教案讓人感覺(jué)乏味。建議：教案的過(guò)程應(yīng)更為精細(xì)，融入思想與情感，要體現(xiàn)學(xué)生如何思考、討論、探究，教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、支持等細(xì)節(jié)，這是教學(xué)藝術(shù)的靈魂，也是教師必修的基本功。

　二、聽(tīng)課筆記情況

大部分教師在聽(tīng)課記錄上表現(xiàn)較好，能夠達(dá)到規(guī)定的聽(tīng)課節(jié)數(shù)。其中美術(shù)的朱中年老師和音樂(lè)的楊紅安老師的聽(tīng)課筆記中，點(diǎn)評(píng)較為深入，包含反思與建議，這種具備思考性的聽(tīng)課記錄，有助于教師審視自我，同時(shí)提升業(yè)務(wù)能力。

然而，也有部分教師的記錄較為簡(jiǎn)陋，缺乏有效的教學(xué)評(píng)價(jià)與建議。實(shí)際上，記錄聽(tīng)課筆記是提升自我教學(xué)水平的重要方式，因此建議老師們以還原課堂教學(xué)實(shí)況的形式進(jìn)行記錄，認(rèn)真理清授課教師的思路，并加以客觀的評(píng)價(jià)和分析。

　三、隨堂聽(tīng)課及與學(xué)生座談情況

作為體育教師，我自覺(jué)來(lái)到操場(chǎng)上，前后聽(tīng)了三位教師的三節(jié)不同內(nèi)容的體育課，并與一名男生和兩名女生進(jìn)行了座談。武中體育教學(xué)的環(huán)境全市首屈一指，安全性極高。學(xué)校設(shè)有專門的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，高高的圍欄確保了學(xué)生的安全；上課與下課時(shí)，學(xué)生都有明確的進(jìn)出場(chǎng)安排，安全隱患降至最低。這里的領(lǐng)導(dǎo)自然放心，教師也能安心地授課。

武中的體育課堂教學(xué)相對(duì)扎實(shí)，但在某些方面也存在不足：學(xué)生對(duì)部分體育課程的興趣不高，有的學(xué)生認(rèn)為體育課有些無(wú)聊，缺乏趣味性。我認(rèn)為這不僅是項(xiàng)目教學(xué)的問(wèn)題，也涉及到學(xué)生的心理健康。

建議：應(yīng)嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選項(xiàng)和模塊教學(xué)，實(shí)施動(dòng)態(tài)評(píng)估和學(xué)分制管理，讓教師的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到提升；通過(guò)專項(xiàng)教學(xué)切入，培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)技能，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)其自我鍛煉與提升，從而幫助學(xué)生建立個(gè)人的目標(biāo)和基礎(chǔ)。

教師們，教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是我們立足的基礎(chǔ)，更是教師的重要職責(zé)。通過(guò)此次教學(xué)常規(guī)的檢查，我們不僅可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，還能通過(guò)學(xué)習(xí)和交流共同提高。我衷心希望局領(lǐng)導(dǎo)能夠多舉辦類似活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)我市各級(jí)學(xué)校的教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量提升，使每位教師的能力和水平實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍！