孩子們在探索數字和形狀的過程中，不僅激發了他們的好奇心，更培養了邏輯思維能力和合作精神。通過豐富多樣的活動，我們發現，游戲化的學習環境能有效地提升孩子們的參與感和積極性，而通過實際操作，孩子們對數學概念的理解也愈加深刻。這一階段的教學不僅是對成果的回顧，更是對未來教育方向的思考與展望。

幼兒園大班的數學教學工作總結 1

一、培養幼兒的數學操作習慣

1、指導孩子認識數學資料，掌握翻閱書籍的正確方法，學習如何愛護自己的書本。

2、教會孩子如何使用學習工具，并教導他們如何妥善保管自己的學習用品。

經過一個學期的系統訓練，我班的孩子們已熟練掌握學習工具的使用，沒有一位孩子的書籍或學習工具丟失。

二、在游戲中進行教學活動

在課堂前，我認真分析教材，設計掛圖，準備所需的教具。我們的教學活動以“游戲化數學”為核心，以培養孩子的“主動學習、邏輯推理、創造性思維、問題解決能力”為目標。在愉快輕松的環境中，讓孩子們第一次接觸數學，積累豐富的操作經歷，建立良好的數學概念，激發他們對數學的熱愛，培養主動探索與求知的興趣和品質。

在《組合與建構》這一主題中，孩子們對各種形狀的積木表現出了濃厚的興趣。我充分利用這一興趣，通過“做中學、玩中學、學知識、練思維”的方式，結合“手、眼、腦并用，教、學、做合一”的教學模式，讓幼兒積極參與操作活動。通過對積木的拼插、翻轉、排列與組合，逐步展開和深化所需傳授的知識，引導幼兒將零散的感性知識進行整合，促進知識的遷移，培養他們靈活運用所學知識的能力。我注重教學內容的多樣性，提升了孩子們的動手能力和自主學習的積極性。

經過一個學期的學習，孩子們在聽故事、玩游戲的過程中，掌握了量、數、計數以及空間與數的基本概念，進一步提升了解決問題的能力，為未來奠定了堅實的基礎。

三、緊密的家園合作

家庭是幼兒學習和活動的主要環境，父母是他們最親近的陪伴者，對孩子的認知和學習起著極其重要的作用。在日常活動中，我非常注重與家長的溝通，爭取他們的支持與配合。通過讓家長參與孩子的學習，共同促進幼兒的智力和學習能力的發展。

四、取得的成果

1、孩子們對數學活動表現出極大的興趣，理解數學與生活的關系，愿意在日常生活中運用數學知識。

2、孩子們在數學活動中增強了自信心，積極面對各種學習挑戰，堅定相信自己的數學能力。

3、孩子們養成了良好的翻書習慣，能夠正確翻閱書籍。

4、孩子們的自主學習能力提高，能夠用不同的方法解決問題，具備創造性思維和邏輯推理能力，渴望探索新知。作為幼兒園教師，我始終懷著對孩子的熱愛，專注于教育工作。

因為愛，我希望用我的努力為孩子們的未來鋪就光明的道路，呵護他們的成長。我們的教育不僅為孩子們的一生奠定基礎，更應該在教育過程中關注每一個細節，以《綱要》精神為指導，始終堅持一切為了孩子，努力做好本職工作，提高自身素質，讓愛在每個幼小的心靈中扎根，讓孩子們健康快樂地成長！

幼兒園大班的數學教學工作總結 2

隨著本學期的結束，回顧這一段時間的教學工作，我感受到幼兒在數學學習中取得了顯著的進步。我們始終堅持從幼兒的實際出發，鼓勵他們自立自理，促進他們在參與活動中快樂地學習新知識。通過豐富的數學教學活動，將抽象的概念轉化為具體的可感知的體驗，激發幼兒對數學的興趣。以下是我本學期大班數學教學工作的

一、 所做的工作

（一）注重直觀教學。

在數學知識的傳授中，我采用了豐富的教具來輔助教學。例如，在教授數字的組成和簡單加減法時，我以“超市購物”為主題，孩子們看到彩色的購物卡片后，興奮地參與到問題中：“如果我有10元錢，買了3個蘋果，花了6元，剩下多少錢？”通過形象的教具和情境，激發了孩子們的學習興趣。

（二）重視激發幼兒的學習興趣。

在課堂中，我不止要求幼兒回答提問，更關注他們能否提出自己想要了解的問題。在活動中，一些孩子表達困難，不知道如何提問。所以我努力引導他們，幫助他們把內心的疑惑轉化為問題，通過提問的方式激發他們繼續探索的熱情。這種從好奇心到主動提問的養成將對孩子們未來的學習大有裨益。我每節課都盡量為孩子們準備有趣的教具，創造問題情境，以激活他們的學習興致。

（三）開展游戲化的學習活動。

在每節課之前，我都仔細分析教材，準備好所需的教具和材料。幼兒的好動特性使得游戲化的教學活動成為必然選擇，通過游戲來增強他們對數學學習的趣味性，讓他們在愉快的氛圍中接觸數學，積累實踐經驗，從而培養他們對數學的喜愛和主動探索的精神。

（四）家長與教師的緊密合作。

家庭環境是幼兒學習的重要場所，家長在孩子學習中的角色不可或缺。我非常重視與家長的溝通和合作，鼓勵他們參與到孩子的學習活動中。通過與家長的互動，我們共同為孩子的認知和學習能力的發展奠定基礎。

二、存在的問題及原因

（一）有時準備了豐富的教具，但未能一一使用。

（二）現代教育技術應用不足，盡管學校有多媒體教室，但幼兒班卻沒有相關配套設施，自己也未能深入學習相關技術。

（三）個人的教育理念尚需更新，教學水平待提高。例如在課堂中，有些學生希望站起來回答問題，但由于課堂管理的原因，我沒有給予他們機會。對于一些非常規的解題思路，雖然是正確的，但由于不合常規而未能及時肯定，需進一步反思和改進自身的教學觀念以適應學生的發展需求。

三、今后努力的方向及解決措施

（一）依據兒童的身心發展特征，注重培養他們自主探索的能力，結合孩子們的生活經驗和已有知識，為他們提供熟悉的學習情境，幫助他們更好地理解和掌握數學知識。

（二）增強課堂聯系生活的內容，讓學生感受到數學在日常生活中的重要性，并體會數學的美。

（三）引導學生以自主探索、小組合作的方式進行學習，讓他們在這種合作與探究的氛圍中不斷成長。

（四）把握教學目標，促進學生的全面發展，適時調整和改進對學生的評價方法。

在課堂教學中，我將以孩子的能力為基礎，鼓勵他們多動、多問、多思，多給他們思考的時間，力求把提問的權利交還給孩子。相信幼兒園大班的數學教學定會取得更大的進展。

幼兒園大班的數學教學工作總結 3

在今年的數學教學工作中，幼兒園大班的孩子們表現得十分理解和合作，這讓我在教學過程中感到相對輕松。良好的課堂秩序使得教學變得更加順利，而孩子們在家中的表現也證明了我們的努力得到了家長的認可。在這樣的情況下，我決定對這一階段的大班數學教學工作進行一個全面的總結。

由于幼小銜接的要求，我在教學中更加注重對加減法的練習。我特別留意小學一年級的數學教材，確保孩子們在幼兒園大班階段打下堅實的基礎。通過講述數學家的故事來激發孩子們對數學的興趣，雖然加減法看似簡單，但在教授時卻需要用心。為此，我適當地布置數學作業，以鞏固他們的學習效果。我希望通過數學學習，培養孩子們的理性思維能力。從目前的教學反饋來看，大班孩子們對數學的理解能力相對較強，但若不進行鞏固，所學知識很容易會被遺忘。

得益于家長的輔導，孩子們在家做數學作業時得到了較好的監督支持。實際上，在班級人數較多的情況下，我很難兼顧到每個孩子的學習情況，因此了解孩子們的學習情況就顯得格外重要。通過家長在班級群中的反饋，我能夠及時掌握孩子們對數學知識的掌握情況，并據此調整我的教學策略。盡管有個別家長幫助孩子完成作業，但通過彼此之間的對比，也能促使孩子們增強學習的緊迫感。在數學教學中，我始終重視與家長之間的溝通，并在相互監督的過程中達成良好效果。

在課堂管理方面，我協助班主任維護好幼兒園大班的紀律，以確保數學教學工作的順利開展。考慮到大班的孩子們在課堂上比較活躍，我需要將他們的精力引導到學習上。在教學前，處理好班級紀律顯得尤為重要，這樣才能令我更加放心。在布置課堂作業時，我也會留意觀察他們的書寫情況，以防因為書寫工具的不當使用而造成受傷。大班數學教學的重點在于加深孩子們對加減法符號的理解，使他們能夠在日常生活中靈活運用。

經過這次我意識到自己在數學教學上還有很多可以提升的空間。隨著大班孩子們即將升入小學，教學任務也將愈加繁重。我計劃在接下來的學期中，進一步加強數學教學的力度，以期在不斷的努力中取得更好的成果。