學生們在數的運算和空間感知方面展現出顯著的進步。通過生動的教學活動和有趣的實踐，孩子們不僅掌握了基礎的加減法和簡單的幾何概念，更在解決問題的過程中培養了邏輯思維能力與自信心。這一階段的學習經驗，既讓教師們認識到個性化教學的重要性，也啟示我們如何更有效地激發學生的數學興趣。

小學數學二年級下冊教學工作總結 第1篇

在備課時，我努力設計出能夠吸引學生的教案。我深知，如果仍然采用傳統的“教師講授，學生聆聽；教師提問，學生回答，進行練習”的方式進行教學，學生會感到厭倦，從而對學習失去興趣。在整理好課程內容后，我還會為不同層次的學生準備不同的作業，確保優秀學生能有更好的發展，而學習困難的學生也能掌握基本知識和技能。

課堂是學生獲取知識的主要途徑，針對二年級學生好動和注意力不集中的特點，我每次上課之前都會創設與課程相關的情境，以激發學生的興趣并引導他們進行思考。在學習新知識時，我堅持做到學生會的內容不講，能自己看懂的內容不講，而對于學生不懂的部分進行詳細講解。在本學期的教學中，我盡可能讓學生積極參與到新知識的探究中。例如，在教授除法和有余數的除法時，我以學生課后玩游戲需要分組為切入點，提出一個問題：“如果我們班級一起玩游戲，每組需要3人，那么可以分成多少組？”接著讓學生自己思考并解決這個問題。通過這種方式，學生在實踐中學會了思考，掌握了知識。之后，我會為不同層次的學生提供相應的練習，以鞏固知識和發展思維。我會請學生分享他們在本節課中學到的內容和方法，這不僅鍛煉了他們的歸納能力，也提高了他們的語言表達能力。在復習時，我同樣采用這種方法，鼓勵學生回顧學過的內容，并全班共同梳理出一個單元的主要知識點，努力構建知識網絡，讓整冊書在一學期內形成系統的復習鏈。

一堂優秀的課就像一場精彩的演出，我常常羨慕那些優秀教師在課堂上的豐富表情和靈活的語調。本學期的教研活動中，我因為過于關注學習困難學生的表現，導致自己在授課時顯得情緒低落，因此被指出表情單一、顯得過于嚴肅，語言和語調缺乏變化。在最后一次教研課上，我意識到表情和語調的重要性。從過于苛求學生的表現，到客觀要求他們盡力做到最好，這需要一個調整的過程。我觀看了幾次《坐在路邊鼓掌的人》，每次都讓我有不同的感慨，現在的我能接受孩子們的成績波動，明白每個孩子都是獨特的，有的絢爛，有的潛力無限，甚至是剛開始不顯氣候的孩子也不必擔心，他們可能即將茁壯成長。這樣的心態讓我更能包容學生的小錯誤。如今，我常常用輕松的語言和小故事或笑話來吸引學生的注意力。

在批改作業時，我會做到百分之六十的面批，對于練習中的錯誤，百分之九十的當面指正，并且僅指出錯題，而不直接指出錯誤的地方，讓學生自己找出錯誤，從而增強他們的分析能力。在學生訂正后，我會給予小星星作為鼓勵，幫助他們養成獨立作業的習慣，這在激發學習興趣上取得了良好效果。

對學習困難學生的輔導一直是我十分重視的。在課堂上，我會多讓他們回答基礎題，增強他們對數學的信心，并允許他們以自己的方式慢慢學習。對于學生的回答，我會正確的給予表揚，錯誤的給予鼓勵，這打破了課堂上的沉悶氛圍，讓學生敢于發言，樂于思考。

經過一學期的學習和教學，我既有成功的喜悅，也有失敗的反思。盡管本學期的數學平均分有所提高，也有人說數學變簡單了，但并沒有學生說數學變得有趣了。這是我需要改進的地方。當然，除了這個，我還有許多方面需要提升。沒有最好，只有更好，我會繼續和新課標同行，用新課標來指引我的教學之路。

小學數學二年級下冊教學工作總結 第2篇

一、分析本班情況

在本學期，二年級的數學課堂上共有學生45人，來自不同的家庭背景，其中許多孩子來自農村。為了適應新形勢下的教育要求，我積極向同事請教，結合本校的實際情況與學生特點，努力做好教學工作，以確保教學有條不紊，既有計劃又有步驟。

二、工作收獲體會

1.深入研究教材。在備課過程中，不僅關注學生的需求，還要充分理解教材和教學方法，依據教學內容及學生的實際情況，設計適合的課型與教學策略。對教學的步驟和時間安排進行了詳細記錄，確保每堂課都做到“預習充分”。在課堂上，我還制作了一些生動有趣的教具，課后及時總結與反思，并將知識要點整理成冊。

2.提升課堂教學技能，提高教學質量。我力求做到課堂講解的條理清晰、內容準確生動，增強學生的情感共鳴。在課堂上，我注重調動學生的積極性，加強師生之間的互動，鼓勵學生參與，充分展現其主動性。通過減少自身講解的時間，讓學生更多動手動口，兼顧各類學生的學習能力，確保每個層次的學生都能有所提升。

3.虛心向其他教師學習。在教學過程中，我始終保持求知的態度，遇到疑問主動向其他老師請教，積極征求他們的意見與建議。我還經常聽取其他教師的課程，不斷學習他們的優點，努力克服自身的不足。

4.認真批改作業，并精準布置任務。我有意識地收集與篩選教學材料，確保每次作業都有明確的針對性。在批改作業時，我認真分析學生的表現，并總結出共性問題，進行針對性講解和教學調整，以確保教學方法的有效性。

5.關注課后輔導，實施分層教學。課后我會根據學生的不同需求進行輔導，特別注重后進生的心理輔導，幫助他們認識到學習的重要性與必要性，激發他們的學習熱情。通過多種方式引導他們積極參與學習，將他們的意識轉變，使得學習成為他們自我意識中的一部分，并在此基礎上教授合適的學習方法，提升他們的學習能力。

三、存在的問題與建議

在課堂教學中，大部分學生都能專心聽講，積極完成作業，然而仍有少數同學由于害怕犯錯而不敢提出問題，甚至抄襲他人作業，這影響了他們的學習進步。對此，我將進一步強化學風建設，營造一種積極向上的學習氛圍。雖然期末成績有所提高，但學生的知識結構依然需要加強，今后我會針對這些不足進行改進。

我將繼續向經驗豐富的教師學習，彌補自身在教學上的不足，并在教學研究方面大膽探索，不斷創新與改進，以提升教育教學的效率。

小學數學二年級下冊教學工作總結 第3篇

在本學期中，我繼續擔任二年級數學的教學工作。經過一段時間的觀察與了解，我對班上學生的情況有了更深入的認識。針對他們的特點，我采取了一系列有效措施，以激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣，并引導他們積極參與到學習的各個環節中。這學期的教學工作進展順利，學生在學習成績上也取得了穩步提升。現將我的工作回顧總結如下：

一、用心備課，通過多樣化的教學方式激發學生學習的積極性。

（1）創設有趣的課堂情境，激發學生的學習欲望。在每節新課開始前，我都會盡量設計一些與新知識相關的情境，促進學生主動地參與到學習中來。這一學期，我始終牢記自己的職責，認真準備每一節課，細心批改每一份作業，力求把教學工作做到更好。備課時，我不僅關注課程標準，還深入研究教師用書，做出詳細的批注，確保每個知識點的精確掌握，以便更好地適應學生的接受能力。在課堂上，我堅持精講精練，注重數學基礎訓練，靈活使用各種教學方法，努力調動課堂氣氛，讓每位學生都積極參與到學習活動中。

（2）設計合理的練習，提升學習效率。每天在講授新課前，我會利用小黑板、口述等方式為學生設置練習題，調動他們的學習積極性。我強調基礎知識的掌握，培養學生的判斷、推理與綜合分析能力。例如，在處理課后練習時，遇到圖文結合的題目時，我會引導學生將其轉化為完整的應用題，進一步提升他們的編題能力。當遇到多問題的題型時，我教學生如何分析與解答，從而提高他們的審題和分析能力。為了增強學生的口算和計算能力，我利用每節課的前幾分鐘進行口算練習，經過這樣的反復訓練，班級的計算能力有了顯著提高。我還通過小組競賽的形式，增強了學生們的參與感，學習效果也得到了顯著提升。

二、及時批改課堂與家庭作業，全面掌握學生的學習情況。雖然班上的學生人數不多，但他們的學習能力差異明顯，因此我在輔導時采取適合不同學生的個性化方法。我主要使用面批講解法、個別輔導等策略，針對共同問題在黑板上進行詳細講解。批改作業時，我指出錯誤后，讓學生有機會自己獨立改正，再進行講解。針對他們的訂正，我始終給予滿分鼓勵，以此激勵學生養成獨立解決問題的習慣，進而有效提升了他們的學習興趣。

三、關注后進生的學習進展。在教學過程中，我會適當降低難度和放緩節奏，允許他們按照自己的方式逐步學習，注重他們的學習過程。我還逐步培養他們的學習興趣，增強其學習自信心，對學生的每一次回答都采取鼓勵的態度，這樣打破了課堂沉悶的局面，鼓勵學生積極發言和思考，進而提升了課堂教學的針對性與有效性。

通過這一學期與學生的相處，以及對數學教學方式的不斷探索，他們在本次考試中獲得了令人滿意的成績，圓滿完成了本學期的教學目標。我深刻認識到，只要用心對待教學工作，并善于反思與研究，就能夠在較短的時間內取得良好的教育效果。

小學數學二年級下冊教學工作總結 第4篇

一、備課。

在備課階段，我注重對教材和學生的全面分析，結合教學內容和學生的實際情況，精心設計課程類型，確定合適的教學方法，并對教學流程及時間安排進行詳盡記錄，確保每一節課“有備而來”。我制作了富有趣味性的教具，理清了整個學期教學內容的脈絡，掌握每個知識點在單元和整冊書中的重要性和作用。我深入思考學生的學習方式、可能遇到的困難及解決策略。在備課本中，我記錄下教師的引導與學生主動學習的過程，充分理解課后習題的重要性，合理安排練習。

二、上課。

1、創造多樣的情境，激發學生的思維。讓我學生積極探究，動手實踐、口頭表達、眼與腦的配合。針對重難點知識，挑選學生的探究成果進行比較和討論，以此加深他們對知識的理解，培養他們的能力。接著，安排學生進行不同難度層次的練習，以鞏固知識，提升能力，拓展思維。我鼓勵學生自己總結所學的知識和方法。如今，學生對數學課充滿興趣，積極參與，為他們學好數學奠定了堅實基礎。

2、提升課堂技能，提高教學質量，確保講解做到清晰、條理分明、準確、富有情感且生動。在課堂上我注重調動學生的積極性，加強師生之間的互動，充分體現學生的主體地位。我強調師生的交流，使學生能輕松愉快地學習，同時注重精講精練，盡量減少教師的講解時間，鼓勵學生多動口動手，顧及不同層次學生的需求，使每位學生都有所提升。

3、及時復習。根據愛賓浩斯遺忘曲線理論，我發現新知識的遺忘速率與時間成反比。我的安排是：新學知識一般在當天或第二天進行復習，隨后逐漸延長復習間隔，這一措施非常適合低年級學生遺忘快、復習能力弱的特點。

4、關注后進生的輔導。

我對后進生設置分層次的學習要求，在教學中降低難度、放慢進度，允許他們用自己的方式緩慢學習，關注他們的學習過程。逐步培養他們的學習興趣，提高學習自信心，對學生的回答采取鼓勵態度，打破課堂上發言的僵局，使他們敢于提問，樂于思考。

5、作業批改。

對于不同的練習錯誤，教師進行面批，指出個性問題并集中討論共性問題。在批改作業時，我會指出錯誤而不直接告知具體錯位，讓學生自行查找錯誤，從而增強他們的分析能力。學生改正后照常給滿分，鼓勵他們養成獨立完成作業的習慣，這對激發學習興趣有顯著效果。分析產生錯誤的原因，以改進教學，提升針對性。

6、做好測試評估工作。

評估不僅要關注學生的學習成績，更重要的是了解他們的學習心理，這是教師改進教學的重要依據。在測試中，增加體現學生思維過程的題目，測試結果不再是評價學生的唯一標準，而是側重學生知識的掌握情況和學習的努力程度。在講解試卷時，打破傳統的逐題講解模式，嘗試按類進行講解。希望通過這種方式，讓學生從不同角度理解和運用知識。

小學數學二年級下冊教學工作總結 第5篇

本學期我負責二年級下冊的數學教學工作。經過一個學期的努力，我結合學生的實際情況，積極采取了一系列有效措施，激發了學生的學習興趣，培養了良好的學習習慣，引導學生全方位參與學習過程。盡管取得了一定的成效，但也面臨一些困惑，現將本學期的教學工作總結如下：

一、積極踐行素質教育

我堅持科學的教育理念，建立與素質教育相適應的教學觀念，努力改變以知識為中心的傳統教學模式，建立以學生全面發展為核心的新觀念。我圍繞學生的探索與創新活動展開教學，營造出輕松、有趣、實用的教學氛圍。例如：通過找規律、拼圖游戲、角色扮演等活動，極大地激發了學生的學習熱情，拓寬了他們的視野，給他們創造了動手、探索和表達的機會。這些做法讓學生在輕松愉快的心態下積極參與到學習當中。

二、不斷提升課堂教學質量

1、備課。學期初，我認真研究了《數學課程標準》和教材，明確了本學期的教學目標和內容。在教學過程中，我注重單元備課，理解每部分知識在整個單元中的作用以及在小學階段的重要性。我始終思考學生的學習過程，設想他們可能產生的疑問，以及如何有效解決。在備課過程中，注重教學設計，體現出教師的引導和學生的主動學習。

2、上課。我增強了自己的課堂教學技能，注重講解的清晰性和條理性，力求做到生動、感性和富有趣味。我特別關注調動學生的積極性，鼓勵師生之間的互動，讓學生在課堂上積極發言，使他們在學習中感到輕松愉快。我根據不同學生的學習需求和能力，設計不同難度的練習，確保每個層次的學生都能有所提高。

(1) 創設多樣化的情境，激發學生的思考。在教學重難點時，通過學生的探究、討論與比較，幫助他們理解知識，培養能力。隨后，學生們會進行不同難度的練習，以鞏固知識和提升思維能力。我鼓勵學生總結自己的學習收獲，激發他們對數學學習的興趣，形成良好的參與意識。

(2) 及時復習。針對新知識的遺忘規律，我采取了措施：新授知識后要在當天或次日進行復習，之后逐漸延長復習間隔。這一做法非常適合低年級學生，幫助他們克服遺忘的困擾。

(3) 構建知識網絡。通過對每個知識點進行整理，幫助學生形成知識的結構鏈，一學期內對整冊書進行梳理，幫助學生記憶和理解所學內容。他們在學習過程中經歷了從薄到厚的知識積累過程，既構建了知識網絡，也培養了創新和實踐能力。

3、作業批改。

批改作業是一項長期的工作，每天都需要花費大量時間。我通過面批和集體訂正，針對不同的錯誤反饋給學生，鼓勵他們自己查找錯誤，提升分析能力。這種方法有效促進了學生獨立完成作業的習慣，激發了他們的學習興趣。我也對錯誤的產生進行分析，調整教學方案，提高教學的針對性。

4、關注落后生的輔導。

我在教學中對學習相對落后的學生制定分層次的要求。通過適當降低難度和放慢進度，允許他們采用自己習慣的方法學習。我關注他們的學習過程，逐步培養他們的學習興趣和自信心，積極引導他們參與課堂討論，改善課堂氣氛。我會及時表揚他們的進步，增強他們對數學學習的信心。

5、鼓勵學生嘗試寫數學日記。在本學期的教學中，我引導學生觀察生活中的數學現象，并制定了日記格式和主題，鼓勵他們在一定框架內進行表達。起初，他們寫的內容較少，但我相信他們會逐漸提高。當大多數學生掌握了寫作技巧后，我將放寬主題和格式，讓他們自由發揮。

三、虛心請教其他教師

在教學過程中，我始終保持學習的態度，主動向其他老師請教。在各個章節的學習中，我積極聽取其他教師的意見，學習他們的教學方法，并邀請他們來聽我的課，借此學習他人的優點，改進自我的不足。

四、存在的問題與困惑

1、家長與教師之間的教育觀念差異。由于家長的工作性質和環境不同，導致對教育的看法產生了分歧。有的家長對孩子的教育漠不關心，任其自由發展，而有些家長則過于嚴格，影響了孩子的身心發展。這種差異使得教師的教學計劃在執行上遇到困難。

2、在教學中如何充分挖掘有效資源，提升課堂教學的實效性，仍需在今后的教學工作中不斷探索和研究。未來，我將繼續發揮優點，克服不足，力爭取得更好的成績！

小學數學二年級下冊教學工作總結 第6篇

本學期我負責二（9）班的數學教學工作。在這一學期中，我盡量根據學生的實際情況采取切實可行的措施，以激發他們的學習興趣，培養良好的學習習慣，并引導他們參與到學習的每一個環節中，取得了一定的成效。現將本學期的教學工作總結如下：

一、努力提升課堂教學質量：

1、備課。

學期開始時，我深入研究了《數學課程標準》、教材和教參，確保對本學期的教學內容了然于心。在學期中，我重點進行了單元備課，明確每部分知識在單元中的重要性和作用。在備課過程中，我思考學生的學習方式、可能碰到的疑難問題以及解決辦法。在備課本中明確教師的引導與學生的主動學習過程。我還充分理解課后習題的意義，認真設計練習題。

2、上課。

（1）創設多樣情境，激發學生思考。我會讓學生主動探究，通過動手、動口、動眼、動腦來學習。針對教學中的重點和難點，我選擇學生的探究結果進行比較、交流和討論，讓他們在互動中掌握知識，提升能力。之后，學生會進行不同難度和層次的練習，以鞏固知識、提升能力并發展思維。鼓勵學生自己總結所學的知識和方法。現如今，學生們普遍對數學課充滿興趣，參與度高，為他們學習數學奠定了堅實的基礎。

（2）及時復習。根據艾賓浩斯遺忘曲線，新知識的遺忘往往隨著時間延長而加劇。我的做法是：新授知識在當天或第二天進行復習，之后逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生，他們對新知識的遺忘速度較快，且不習慣復習。

（3）努力構建知識網絡。我的做法是每一小節后進行整理，以形成每節的知識串；每個單元后進行總結復習，以形成知識鏈。經過一學期的整理和復習，學生們經歷了一次教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，形成了知識網絡，并掌握了有效的學習方法，從而為他們的創新和實踐提供了可能。

3、批改作業。

針對學生練習中的錯誤，我會進行面批，指出個別問題并集體訂正共性錯誤。批改作業時，教師指出錯題但不直接告訴學生錯誤所在，讓他們自己查找問題，增強分析能力。在學生完成訂正后，仍給予滿分，以鼓勵他們獨立完成作業，這項措施對激發學生的學習興趣具有良好效果。我也會分析出現錯誤的原因，調整教學策略，提高教學的針對性。

4、注重對后進生的輔導。

對后進生實施分層次要求。教學中注意降低難度，調整節奏，允許他們使用自己習慣的方法慢慢學習。在過程當中，我也逐漸培養他們的學習興趣，提高他們的自信心，對他們的回答采取鼓勵態度，打破了課堂上發言冷淡的局面，使學生們敢于提問，樂于思考。

5、做好測試評估工作。

評估不僅僅是看學生的學習成績，更重要的是了解他們的學習心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，我增加了體現學生思維過程的題目，并且測試結果不再是評價學生的唯一標準，而是重視他們對知識的掌握情況和學習的努力程度。在評分析試卷時，我摒棄了逐題講解的模式，嘗試了按類講解的方式。

二、積極落實素質教育

堅持正確的教育理念，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為主”的傳統認識，樹立“以學生發展為中心”的新觀念，圍繞學生的探索與創造活動展開，營造“樂、實、活、新”的教學環境。例如：找規律、動物拼圖、我當收銀員等活動都極大地激發了學生的興趣，給學生提供了動手操作、實驗、獨立思考和自我表達的機會，使他們以一種輕松愉快的心態積極參與到學習中。

三、積極參與學校和教研組組織的各項活動。

在認真做好教學工作的我也非常注重提高自身素質和業務水平，向經驗豐富的教師虛心請教，并認真對待學校和教研組組織的活動，努力在活動中鍛煉和提高自己。

四、利用課余時間，對學習困難的學生進行個別輔導。

班里有三位同學基礎較差，我經常對他們進行一對一輔導。通過課堂教學、檢測和作業反饋等方式發現問題，并充分利用課余時間為他們開“小灶”。對于他們的作業錯誤，我堅持面批面改，幫助他們提升自信心。一學期下來，他們的成績有了明顯提高，同時在學習態度和習慣方面也有了很大改善。

五、狠抓學風。

接手的班級中，學生貪玩，不愿意學習，嚴重影響了整體的學習成績。對此，我狠抓班級學風，提倡一種認真求實的學習態度，嚴厲批評抄襲作業行為。為了提高學生的學習積極性，我實施了獎勵機制，激勵學生促進學習。只要有進步，即使是微小的進步，我也會及時給予表揚。經過一個學期的努力，大部分學生都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學習氛圍。

六、取得的成績。

本學期，我班的數學期末考試平均分為85分，雖然成績不算高，但與之前相比有了明顯的提升。本學期的工作雖有不足，例如學生的知識結構仍不夠完整，小學知識體系仍存在空白。對優生的培養也做得不夠，和學生家長的溝通也需加強，缺乏教學的合力。在今后的教學工作中，我會不斷反思和創新，力求讓每位學生都能獲得不同的發展。教學工作伴隨著苦與樂，我將揚長避短，再接再厲，把教學工作做得更為出色。

小學數學二年級下冊教學工作總結 第7篇

二年級下學期數學教學工作總結 本學期我負責二（1）(2)兩班的數學教學工作。在這一學期，我認真分析學生的學習情況，努力采取有效措施，激發學生的學習積極性，培養良好的學習習慣，引導他們全程參與到學習中，取得了一定的成效。現就本學期的教學工作，總結如下：

一、提升課堂教學質量：

1、備課。學期初，我深入研究了《數學課程標準》、教材及教參，確保對學期教學內容掌握清晰。在教學過程中，注重單元備課，了解每一部分知識在單元及整本書中的重要性和作用。思考學生的學習方式、可能遇到的疑難問題及相應的解決策略。在備課記錄中體現教師的引導和學生的主動學習過程，并充分重視課后習題的設計。

2、上課。

（1）營造多樣化的學習情境，激發學生思考。接著，讓學生自主探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學中的重點和難點，選取學生的探究結果進行比較和討論，讓學生在交流中掌握知識，提升能力。隨后，安排不同難度的練習題，以鞏固知識、提升能力、發展思維。促使學生自主總結所學知識和方法。目前，學生們對數學課表現出較高的興趣，積極參與，為他們的數學學習奠定了良好的基礎。

（2）及時復習。依據愛賓浩斯遺忘曲線，新知識的遺忘率會隨時間延長而減小。我采取的策略是：新授知識基本在當天或次日進行復習，之后逐漸延長復習時間。這一方法非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

（3）構建知識網絡。我在每節課后進行小結，形成知識的串聯；每個單元則整理復習，形成知識鏈。整個學期的復習將整本教材納入整理中，學生經歷了教材由“薄”到“厚”，再回到“薄”的過程，不僅形成了知識網，也學到了方法，能夠實現學習的遷移，為他們的創新實踐提供了可能性。

3、作業批改。

針對不同練習中出現的錯誤，我會進行面批，指出個別問題，同時集體訂正共性問題。在批改作業時，教師指出錯誤的題目，而不直接指明錯處，讓學生自行查找錯誤，增強他們的分析能力。完成訂正后仍給予滿分，這樣鼓勵學生獨立完成作業的習慣，提升學習興趣，取得了良好的效果。分析錯誤的原因以改進教學，提升教師的教學針對性。

4、關注后進生。

對后進生采取分層次的要求。在教學中適當降低難度、放緩步伐，允許他們用自己的方法進行慢節奏學習，重視他們的學習過程。逐步培養他們的學習興趣，增強自信心，對他們的回答采取包容的態度，從而打破課堂上發言冷淡的局面，讓學生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測試與評估工作。

評估不僅看學生的學習成績，更重要的是了解他們的學習心理，以此作為教師改進教學的依據。在測試卷中增加體現學生思維過程的題目，測試結果不再僅作為評價的唯一依據，而是重視學生的知識掌握情況和學習努力程度。在試卷評閱時，采用按類別講解的方式，而不是逐題講解，比如：把試卷中有關概念的題目歸為一類進行分析講解。希望通過這一改變，幫助學生從不同的角度掌握和運用知識。

二、積極實施素質教育

堅持正確的教育理念，樹立與素質教育相適應的教學觀念，轉變“以知識為中心”的傳統觀念，樹立“以學生發展為中心”的新理念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，創造“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律；動物拼圖；我當收銀員等活動，極大地激發了學生的興趣，解放了學生的思維，提供了動手、實驗的機會，促進他們獨立思考和表達自己想法的能力，使學生能夠保持良好的心態，以輕松愉悅的狀態積極參與學習。

三、參與教研活動：

1、更新教育觀念。明確教育是為了學生未來的發展服務。閱讀教育期刊，思考如何培養學生的創新意識和實踐能力的途徑。

3、“走出去，請進來”。參加其他學校的聽課活動，自己進行公開課的教學，通過交流和討論：在新的課程標準下，如何在教學中增強學生的主體性。創造合適、開放的學習情境，逐步培養學生的創新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學工作。