學(xué)生們?cè)跀?shù)的運(yùn)算和空間感知方面展現(xiàn)出顯著的進(jìn)步。通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)和有趣的實(shí)踐，孩子們不僅掌握了基礎(chǔ)的加減法和簡(jiǎn)單的幾何概念，更在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)了邏輯思維能力與自信心。這一階段的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，既讓教師們認(rèn)識(shí)到個(gè)性化教學(xué)的重要性，也啟示我們?nèi)绾胃行У丶ぐl(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) 第1篇

在備課時(shí)，我努力設(shè)計(jì)出能夠吸引學(xué)生的教案。我深知，如果仍然采用傳統(tǒng)的“教師講授，學(xué)生聆聽(tīng)；教師提問(wèn)，學(xué)生回答，進(jìn)行練習(xí)”的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到厭倦，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。在整理好課程內(nèi)容后，我還會(huì)為不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備不同的作業(yè)，確保優(yōu)秀學(xué)生能有更好的發(fā)展，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能掌握基本知識(shí)和技能。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)和注意力不集中的特點(diǎn)，我每次上課之前都會(huì)創(chuàng)設(shè)與課程相關(guān)的情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣并引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我堅(jiān)持做到學(xué)生會(huì)的內(nèi)容不講，能自己看懂的內(nèi)容不講，而對(duì)于學(xué)生不懂的部分進(jìn)行詳細(xì)講解。在本學(xué)期的教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生積極參與到新知識(shí)的探究中。例如，在教授除法和有余數(shù)的除法時(shí)，我以學(xué)生課后玩游戲需要分組為切入點(diǎn)，提出一個(gè)問(wèn)題：“如果我們班級(jí)一起玩游戲，每組需要3人，那么可以分成多少組？”接著讓學(xué)生自己思考并解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這種方式，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了思考，掌握了知識(shí)。之后，我會(huì)為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固知識(shí)和發(fā)展思維。我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中學(xué)到的內(nèi)容和方法，這不僅鍛煉了他們的歸納能力，也提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在復(fù)習(xí)時(shí)，我同樣采用這種方法，鼓勵(lì)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的內(nèi)容，并全班共同梳理出一個(gè)單元的主要知識(shí)點(diǎn)，努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓整冊(cè)書(shū)在一學(xué)期內(nèi)形成系統(tǒng)的復(fù)習(xí)鏈。

一堂優(yōu)秀的課就像一場(chǎng)精彩的演出，我常常羨慕那些優(yōu)秀教師在課堂上的豐富表情和靈活的語(yǔ)調(diào)。本學(xué)期的教研活動(dòng)中，我因?yàn)檫^(guò)于關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的表現(xiàn)，導(dǎo)致自己在授課時(shí)顯得情緒低落，因此被指出表情單一、顯得過(guò)于嚴(yán)肅，語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)缺乏變化。在最后一次教研課上，我意識(shí)到表情和語(yǔ)調(diào)的重要性。從過(guò)于苛求學(xué)生的表現(xiàn)，到客觀要求他們盡力做到最好，這需要一個(gè)調(diào)整的過(guò)程。我觀看了幾次《坐在路邊鼓掌的人》，每次都讓我有不同的感慨，現(xiàn)在的我能接受孩子們的成績(jī)波動(dòng)，明白每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，有的絢爛，有的潛力無(wú)限，甚至是剛開(kāi)始不顯氣候的孩子也不必?fù)?dān)心，他們可能即將茁壯成長(zhǎng)。這樣的心態(tài)讓我更能包容學(xué)生的小錯(cuò)誤。如今，我常常用輕松的語(yǔ)言和小故事或笑話來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)做到百分之六十的面批，對(duì)于練習(xí)中的錯(cuò)誤，百分之九十的當(dāng)面指正，并且僅指出錯(cuò)題，而不直接指出錯(cuò)誤的地方，讓學(xué)生自己找出錯(cuò)誤，從而增強(qiáng)他們的分析能力。在學(xué)生訂正后，我會(huì)給予小星星作為鼓勵(lì)，幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，這在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上取得了良好效果。

對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)一直是我十分重視的。在課堂上，我會(huì)多讓他們回答基礎(chǔ)題，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的信心，并允許他們以自己的方式慢慢學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)正確的給予表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的給予鼓勵(lì)，這打破了課堂上的沉悶氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)言，樂(lè)于思考。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)和教學(xué)，我既有成功的喜悅，也有失敗的反思。盡管本學(xué)期的數(shù)學(xué)平均分有所提高，也有人說(shuō)數(shù)學(xué)變簡(jiǎn)單了，但并沒(méi)有學(xué)生說(shuō)數(shù)學(xué)變得有趣了。這是我需要改進(jìn)的地方。當(dāng)然，除了這個(gè)，我還有許多方面需要提升。沒(méi)有最好，只有更好，我會(huì)繼續(xù)和新課標(biāo)同行，用新課標(biāo)來(lái)指引我的教學(xué)之路。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) 第2篇

一、分析本班情況

在本學(xué)期，二年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上共有學(xué)生45人，來(lái)自不同的家庭背景，其中許多孩子來(lái)自農(nóng)村。為了適應(yīng)新形勢(shì)下的教育要求，我積極向同事請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際情況與學(xué)生特點(diǎn)，努力做好教學(xué)工作，以確保教學(xué)有條不紊，既有計(jì)劃又有步驟。

二、工作收獲體會(huì)

1.深入研究教材。在備課過(guò)程中，不僅關(guān)注學(xué)生的需求，還要充分理解教材和教學(xué)方法，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合的課型與教學(xué)策略。對(duì)教學(xué)的步驟和時(shí)間安排進(jìn)行了詳細(xì)記錄，確保每堂課都做到“預(yù)習(xí)充分”。在課堂上，我還制作了一些生動(dòng)有趣的教具，課后及時(shí)總結(jié)與反思，并將知識(shí)要點(diǎn)整理成冊(cè)。

2.提升課堂教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。我力求做到課堂講解的條理清晰、內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。在課堂上，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，充分展現(xiàn)其主動(dòng)性。通過(guò)減少自身講解的時(shí)間，讓學(xué)生更多動(dòng)手動(dòng)口，兼顧各類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確保每個(gè)層次的學(xué)生都能有所提升。

3.虛心向其他教師學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，我始終保持求知的態(tài)度，遇到疑問(wèn)主動(dòng)向其他老師請(qǐng)教，積極征求他們的意見(jiàn)與建議。我還經(jīng)常聽(tīng)取其他教師的課程，不斷學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，努力克服自身的不足。

4.認(rèn)真批改作業(yè)，并精準(zhǔn)布置任務(wù)。我有意識(shí)地收集與篩選教學(xué)材料，確保每次作業(yè)都有明確的針對(duì)性。在批改作業(yè)時(shí)，我認(rèn)真分析學(xué)生的表現(xiàn)，并總結(jié)出共性問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解和教學(xué)調(diào)整，以確保教學(xué)方法的有效性。

5.關(guān)注課后輔導(dǎo)，實(shí)施分層教學(xué)。課后我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行輔導(dǎo)，特別注重后進(jìn)生的心理輔導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性與必要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)多種方式引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)，將他們的意識(shí)轉(zhuǎn)變，使得學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)中的一部分，并在此基礎(chǔ)上教授合適的學(xué)習(xí)方法，提升他們的學(xué)習(xí)能力。

三、存在的問(wèn)題與建議

在課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講，積極完成作業(yè)，然而仍有少數(shù)同學(xué)由于害怕犯錯(cuò)而不敢提出問(wèn)題，甚至抄襲他人作業(yè)，這影響了他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。對(duì)此，我將進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。雖然期末成績(jī)有所提高，但學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)依然需要加強(qiáng)，今后我會(huì)針對(duì)這些不足進(jìn)行改進(jìn)。

我將繼續(xù)向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身在教學(xué)上的不足，并在教學(xué)研究方面大膽探索，不斷創(chuàng)新與改進(jìn)，以提升教育教學(xué)的效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) 第3篇

在本學(xué)期中，我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察與了解，我對(duì)班上學(xué)生的情況有了更深入的認(rèn)識(shí)。針對(duì)他們的特點(diǎn)，我采取了一系列有效措施，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)他們積極參與到學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。這學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)展順利，學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上也取得了穩(wěn)步提升。現(xiàn)將我的工作回顧總結(jié)如下：

一、用心備課，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（1）創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在每節(jié)新課開(kāi)始前，我都會(huì)盡量設(shè)計(jì)一些與新知識(shí)相關(guān)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。這一學(xué)期，我始終牢記自己的職責(zé)，認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，細(xì)心批改每一份作業(yè)，力求把教學(xué)工作做到更好。備課時(shí)，我不僅關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)，還深入研究教師用書(shū)，做出詳細(xì)的批注，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的精確掌握，以便更好地適應(yīng)學(xué)生的接受能力。在課堂上，我堅(jiān)持精講精練，注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，靈活使用各種教學(xué)方法，努力調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓每位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（2）設(shè)計(jì)合理的練習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。每天在講授新課前，我會(huì)利用小黑板、口述等方式為學(xué)生設(shè)置練習(xí)題，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。我強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理與綜合分析能力。例如，在處理課后練習(xí)時(shí)，遇到圖文結(jié)合的題目時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為完整的應(yīng)用題，進(jìn)一步提升他們的編題能力。當(dāng)遇到多問(wèn)題的題型時(shí)，我教學(xué)生如何分析與解答，從而提高他們的審題和分析能力。為了增強(qiáng)學(xué)生的口算和計(jì)算能力，我利用每節(jié)課的前幾分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)訓(xùn)練，班級(jí)的計(jì)算能力有了顯著提高。我還通過(guò)小組競(jìng)賽的形式，增強(qiáng)了學(xué)生們的參與感，學(xué)習(xí)效果也得到了顯著提升。

二、及時(shí)批改課堂與家庭作業(yè)，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。雖然班上的學(xué)生人數(shù)不多，但他們的學(xué)習(xí)能力差異明顯，因此我在輔導(dǎo)時(shí)采取適合不同學(xué)生的個(gè)性化方法。我主要使用面批講解法、個(gè)別輔導(dǎo)等策略，針對(duì)共同問(wèn)題在黑板上進(jìn)行詳細(xì)講解。批改作業(yè)時(shí)，我指出錯(cuò)誤后，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己獨(dú)立改正，再進(jìn)行講解。針對(duì)他們的訂正，我始終給予滿分鼓勵(lì)，以此激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)而有效提升了他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)適當(dāng)降低難度和放緩節(jié)奏，允許他們按照自己的方式逐步學(xué)習(xí)，注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。我還逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的每一次回答都采取鼓勵(lì)的態(tài)度，這樣打破了課堂沉悶的局面，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和思考，進(jìn)而提升了課堂教學(xué)的針對(duì)性與有效性。

通過(guò)這一學(xué)期與學(xué)生的相處，以及對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的不斷探索，他們?cè)诒敬慰荚囍蝎@得了令人滿意的成績(jī)，圓滿完成了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。我深刻認(rèn)識(shí)到，只要用心對(duì)待教學(xué)工作，并善于反思與研究，就能夠在較短的時(shí)間內(nèi)取得良好的教育效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) 第4篇

一、備課。

在備課階段，我注重對(duì)教材和學(xué)生的全面分析，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)課程類型，確定合適的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)流程及時(shí)間安排進(jìn)行詳盡記錄，確保每一節(jié)課“有備而來(lái)”。我制作了富有趣味性的教具，理清了整個(gè)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在單元和整冊(cè)書(shū)中的重要性和作用。我深入思考學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、可能遇到的困難及解決策略。在備課本中，我記錄下教師的引導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，充分理解課后習(xí)題的重要性，合理安排練習(xí)。

二、上課。

1、創(chuàng)造多樣的情境，激發(fā)學(xué)生的思維。讓我學(xué)生積極探究，動(dòng)手實(shí)踐、口頭表達(dá)、眼與腦的配合。針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)，挑選學(xué)生的探究成果進(jìn)行比較和討論，以此加深他們對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們的能力。接著，安排學(xué)生進(jìn)行不同難度層次的練習(xí)，以鞏固知識(shí)，提升能力，拓展思維。我鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)的知識(shí)和方法。如今，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課充滿興趣，積極參與，為他們學(xué)好數(shù)學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、提升課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量，確保講解做到清晰、條理分明、準(zhǔn)確、富有情感且生動(dòng)。在課堂上我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。我強(qiáng)調(diào)師生的交流，使學(xué)生能輕松愉快地學(xué)習(xí)，同時(shí)注重精講精練，盡量減少教師的講解時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手，顧及不同層次學(xué)生的需求，使每位學(xué)生都有所提升。

3、及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘曲線理論，我發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的遺忘速率與時(shí)間成反比。我的安排是：新學(xué)知識(shí)一般在當(dāng)天或第二天進(jìn)行復(fù)習(xí)，隨后逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)間隔，這一措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、復(fù)習(xí)能力弱的特點(diǎn)。

4、關(guān)注后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

我對(duì)后進(jìn)生設(shè)置分層次的學(xué)習(xí)要求，在教學(xué)中降低難度、放慢進(jìn)度，允許他們用自己的方式緩慢學(xué)習(xí)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取鼓勵(lì)態(tài)度，打破課堂上發(fā)言的僵局，使他們敢于提問(wèn)，樂(lè)于思考。

5、作業(yè)批改。

對(duì)于不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師進(jìn)行面批，指出個(gè)性問(wèn)題并集中討論共性問(wèn)題。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)指出錯(cuò)誤而不直接告知具體錯(cuò)位，讓學(xué)生自行查找錯(cuò)誤，從而增強(qiáng)他們的分析能力。學(xué)生改正后照常給滿分，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，這對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有顯著效果。分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，以改進(jìn)教學(xué)，提升針對(duì)性。

6、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是了解他們的學(xué)習(xí)心理，這是教師改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。在測(cè)試中，增加體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的題目，測(cè)試結(jié)果不再是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是側(cè)重學(xué)生知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)的努力程度。在講解試卷時(shí)，打破傳統(tǒng)的逐題講解模式，嘗試按類進(jìn)行講解。希望通過(guò)這種方式，讓學(xué)生從不同角度理解和運(yùn)用知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) 第5篇

本學(xué)期我負(fù)責(zé)二年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極采取了一系列有效措施，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全方位參與學(xué)習(xí)過(guò)程。盡管取得了一定的成效，但也面臨一些困惑，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、積極踐行素質(zhì)教育

我堅(jiān)持科學(xué)的教育理念，建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，努力改變以知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立以學(xué)生全面發(fā)展為核心的新觀念。我圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，營(yíng)造出輕松、有趣、實(shí)用的教學(xué)氛圍。例如：通過(guò)找規(guī)律、拼圖游戲、角色扮演等活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬了他們的視野，給他們創(chuàng)造了動(dòng)手、探索和表達(dá)的機(jī)會(huì)。這些做法讓學(xué)生在輕松愉快的心態(tài)下積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量

1、備課。學(xué)期初，我認(rèn)真研究了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，明確了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我注重單元備課，理解每部分知識(shí)在整個(gè)單元中的作用以及在小學(xué)階段的重要性。我始終思考學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，設(shè)想他們可能產(chǎn)生的疑問(wèn)，以及如何有效解決。在備課過(guò)程中，注重教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、上課。我增強(qiáng)了自己的課堂教學(xué)技能，注重講解的清晰性和條理性，力求做到生動(dòng)、感性和富有趣味。我特別關(guān)注調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到輕松愉快。我根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)，確保每個(gè)層次的學(xué)生都能有所提高。

(1) 創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，激發(fā)學(xué)生的思考。在教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，通過(guò)學(xué)生的探究、討論與比較，幫助他們理解知識(shí)，培養(yǎng)能力。隨后，學(xué)生們會(huì)進(jìn)行不同難度的練習(xí)，以鞏固知識(shí)和提升思維能力。我鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，形成良好的參與意識(shí)。

(2) 及時(shí)復(fù)習(xí)。針對(duì)新知識(shí)的遺忘規(guī)律，我采取了措施：新授知識(shí)后要在當(dāng)天或次日進(jìn)行復(fù)習(xí)，之后逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)間隔。這一做法非常適合低年級(jí)學(xué)生，幫助他們克服遺忘的困擾。

(3) 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，幫助學(xué)生形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)鏈，一學(xué)期內(nèi)對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生記憶和理解所學(xué)內(nèi)容。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)歷了從薄到厚的知識(shí)積累過(guò)程，既構(gòu)建了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也培養(yǎng)了創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

3、作業(yè)批改。

批改作業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，每天都需要花費(fèi)大量時(shí)間。我通過(guò)面批和集體訂正，針對(duì)不同的錯(cuò)誤反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們自己查找錯(cuò)誤，提升分析能力。這種方法有效促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我也對(duì)錯(cuò)誤的產(chǎn)生進(jìn)行分析，調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)的針對(duì)性。

4、關(guān)注落后生的輔導(dǎo)。

我在教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)相對(duì)落后的學(xué)生制定分層次的要求。通過(guò)適當(dāng)降低難度和放慢進(jìn)度，允許他們采用自己習(xí)慣的方法學(xué)習(xí)。我關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，積極引導(dǎo)他們參與課堂討論，改善課堂氣氛。我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

5、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。在本學(xué)期的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并制定了日記格式和主題，鼓勵(lì)他們?cè)谝欢蚣軆?nèi)進(jìn)行表達(dá)。起初，他們寫(xiě)的內(nèi)容較少，但我相信他們會(huì)逐漸提高。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生掌握了寫(xiě)作技巧后，我將放寬主題和格式，讓他們自由發(fā)揮。

三、虛心請(qǐng)教其他教師

在教學(xué)過(guò)程中，我始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，主動(dòng)向其他老師請(qǐng)教。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)中，我積極聽(tīng)取其他教師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，并邀請(qǐng)他們來(lái)聽(tīng)我的課，借此學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自我的不足。

四、存在的問(wèn)題與困惑

1、家長(zhǎng)與教師之間的教育觀念差異。由于家長(zhǎng)的工作性質(zhì)和環(huán)境不同，導(dǎo)致對(duì)教育的看法產(chǎn)生了分歧。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育漠不關(guān)心，任其自由發(fā)展，而有些家長(zhǎng)則過(guò)于嚴(yán)格，影響了孩子的身心發(fā)展。這種差異使得教師的教學(xué)計(jì)劃在執(zhí)行上遇到困難。

2、在教學(xué)中如何充分挖掘有效資源，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，仍需在今后的教學(xué)工作中不斷探索和研究。未來(lái)，我將繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)！

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) 第6篇

本學(xué)期我負(fù)責(zé)二（9）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在這一學(xué)期中，我盡量根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取切實(shí)可行的措施，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)他們參與到學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，取得了一定的成效。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量：

1、備課。

學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我深入研究了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材和教參，確保對(duì)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容了然于心。在學(xué)期中，我重點(diǎn)進(jìn)行了單元備課，明確每部分知識(shí)在單元中的重要性和作用。在備課過(guò)程中，我思考學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、可能碰到的疑難問(wèn)題以及解決辦法。在備課本中明確教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。我還充分理解課后習(xí)題的意義，認(rèn)真設(shè)計(jì)練習(xí)題。

2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)多樣情境，激發(fā)學(xué)生思考。我會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦來(lái)學(xué)習(xí)。針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我選擇學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行比較、交流和討論，讓他們?cè)诨?dòng)中掌握知識(shí)，提升能力。之后，學(xué)生會(huì)進(jìn)行不同難度和層次的練習(xí)，以鞏固知識(shí)、提升能力并發(fā)展思維。鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)的知識(shí)和方法。現(xiàn)如今，學(xué)生們普遍對(duì)數(shù)學(xué)課充滿興趣，參與度高，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，新知識(shí)的遺忘往往隨著時(shí)間延長(zhǎng)而加劇。我的做法是：新授知識(shí)在當(dāng)天或第二天進(jìn)行復(fù)習(xí)，之后逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)新知識(shí)的遺忘速度較快，且不習(xí)慣復(fù)習(xí)。

（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我的做法是每一小節(jié)后進(jìn)行整理，以形成每節(jié)的知識(shí)串；每個(gè)單元后進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，以形成知識(shí)鏈。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生們經(jīng)歷了一次教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，從而為他們的創(chuàng)新和實(shí)踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤，我會(huì)進(jìn)行面批，指出個(gè)別問(wèn)題并集體訂正共性錯(cuò)誤。批改作業(yè)時(shí)，教師指出錯(cuò)題但不直接告訴學(xué)生錯(cuò)誤所在，讓他們自己查找問(wèn)題，增強(qiáng)分析能力。在學(xué)生完成訂正后，仍給予滿分，以鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成作業(yè)，這項(xiàng)措施對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有良好效果。我也會(huì)分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)的針對(duì)性。

4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生實(shí)施分層次要求。教學(xué)中注意降低難度，調(diào)整節(jié)奏，允許他們使用自己習(xí)慣的方法慢慢學(xué)習(xí)。在過(guò)程當(dāng)中，我也逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心，對(duì)他們的回答采取鼓勵(lì)態(tài)度，打破了課堂上發(fā)言冷淡的局面，使學(xué)生們敢于提問(wèn)，樂(lè)于思考。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不僅僅是看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是了解他們的學(xué)習(xí)心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，我增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的題目，并且測(cè)試結(jié)果不再是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是重視他們對(duì)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)分析試卷時(shí)，我摒棄了逐題講解的模式，嘗試了按類講解的方式。

二、積極落實(shí)素質(zhì)教育

堅(jiān)持正確的教育理念，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識(shí)為主”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為中心”的新觀念，圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)造活動(dòng)展開(kāi)，營(yíng)造“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)環(huán)境。例如：找規(guī)律、動(dòng)物拼圖、我當(dāng)收銀員等活動(dòng)都極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，給學(xué)生提供了動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立思考和自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，使他們以一種輕松愉快的心態(tài)積極參與到學(xué)習(xí)中。

三、積極參與學(xué)校和教研組組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

在認(rèn)真做好教學(xué)工作的我也非常注重提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師虛心請(qǐng)教，并認(rèn)真對(duì)待學(xué)校和教研組組織的活動(dòng)，努力在活動(dòng)中鍛煉和提高自己。

四、利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

班里有三位同學(xué)基礎(chǔ)較差，我經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。通過(guò)課堂教學(xué)、檢測(cè)和作業(yè)反饋等方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并充分利用課余時(shí)間為他們開(kāi)“小灶”。對(duì)于他們的作業(yè)錯(cuò)誤，我堅(jiān)持面批面改，幫助他們提升自信心。一學(xué)期下來(lái)，他們的成績(jī)有了明顯提高，同時(shí)在學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面也有了很大改善。

五、狠抓學(xué)風(fēng)。

接手的班級(jí)中，學(xué)生貪玩，不愿意學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)此，我狠抓班級(jí)學(xué)風(fēng)，提倡一種認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)行為。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我實(shí)施了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)。只要有進(jìn)步，即使是微小的進(jìn)步，我也會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，大部分學(xué)生都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

六、取得的成績(jī)。

本學(xué)期，我班的數(shù)學(xué)期末考試平均分為85分，雖然成績(jī)不算高，但與之前相比有了明顯的提升。本學(xué)期的工作雖有不足，例如學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)仍不夠完整，小學(xué)知識(shí)體系仍存在空白。對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)也做得不夠，和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通也需加強(qiáng)，缺乏教學(xué)的合力。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)不斷反思和創(chuàng)新，力求讓每位學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。教學(xué)工作伴隨著苦與樂(lè)，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，再接再厲，把教學(xué)工作做得更為出色。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) 第7篇

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期我負(fù)責(zé)二（1）(2)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在這一學(xué)期，我認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，努力采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們?nèi)虆⑴c到學(xué)習(xí)中，取得了一定的成效。現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)工作，總結(jié)如下：

一、提升課堂教學(xué)質(zhì)量：

1、備課。學(xué)期初，我深入研究了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材及教參，確保對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容掌握清晰。在教學(xué)過(guò)程中，注重單元備課，了解每一部分知識(shí)在單元及整本書(shū)中的重要性和作用。思考學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、可能遇到的疑難問(wèn)題及相應(yīng)的解決策略。在備課記錄中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，并充分重視課后習(xí)題的設(shè)計(jì)。

2、上課。

（1）營(yíng)造多樣化的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生思考。接著，讓學(xué)生自主探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選取學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行比較和討論，讓學(xué)生在交流中掌握知識(shí)，提升能力。隨后，安排不同難度的練習(xí)題，以鞏固知識(shí)、提升能力、發(fā)展思維。促使學(xué)生自主總結(jié)所學(xué)知識(shí)和方法。目前，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課表現(xiàn)出較高的興趣，積極參與，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘曲線，新知識(shí)的遺忘率會(huì)隨時(shí)間延長(zhǎng)而減小。我采取的策略是：新授知識(shí)基本在當(dāng)天或次日進(jìn)行復(fù)習(xí)，之后逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這一方法非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

（3）構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我在每節(jié)課后進(jìn)行小結(jié)，形成知識(shí)的串聯(lián)；每個(gè)單元?jiǎng)t整理復(fù)習(xí)，形成知識(shí)鏈。整個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)將整本教材納入整理中，學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”到“厚”，再回到“薄”的過(guò)程，不僅形成了知識(shí)網(wǎng)，也學(xué)到了方法，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移，為他們的創(chuàng)新實(shí)踐提供了可能性。

3、作業(yè)批改。

針對(duì)不同練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我會(huì)進(jìn)行面批，指出個(gè)別問(wèn)題，同時(shí)集體訂正共性問(wèn)題。在批改作業(yè)時(shí)，教師指出錯(cuò)誤的題目，而不直接指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自行查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)他們的分析能力。完成訂正后仍給予滿分，這樣鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的效果。分析錯(cuò)誤的原因以改進(jìn)教學(xué)，提升教師的教學(xué)針對(duì)性。

4、關(guān)注后進(jìn)生。

對(duì)后進(jìn)生采取分層次的要求。在教學(xué)中適當(dāng)降低難度、放緩步伐，允許他們用自己的方法進(jìn)行慢節(jié)奏學(xué)習(xí)，重視他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，對(duì)他們的回答采取包容的態(tài)度，從而打破課堂上發(fā)言冷淡的局面，讓學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。

5、做好測(cè)試與評(píng)估工作。

評(píng)估不僅看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是了解他們的學(xué)習(xí)心理，以此作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中增加體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的題目，測(cè)試結(jié)果不再僅作為評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)，而是重視學(xué)生的知識(shí)掌握情況和學(xué)習(xí)努力程度。在試卷評(píng)閱時(shí)，采用按類別講解的方式，而不是逐題講解，比如：把試卷中有關(guān)概念的題目歸為一類進(jìn)行分析講解。希望通過(guò)這一改變，幫助學(xué)生從不同的角度掌握和運(yùn)用知識(shí)。

二、積極實(shí)施素質(zhì)教育

堅(jiān)持正確的教育理念，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“以知識(shí)為中心”的傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為中心”的新理念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi)，創(chuàng)造“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)收銀員等活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的思維，提供了動(dòng)手、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們獨(dú)立思考和表達(dá)自己想法的能力，使學(xué)生能夠保持良好的心態(tài)，以輕松愉悅的狀態(tài)積極參與學(xué)習(xí)。

三、參與教研活動(dòng)：

1、更新教育觀念。明確教育是為了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展服務(wù)。閱讀教育期刊，思考如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的途徑。

3、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。參加其他學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)，自己進(jìn)行公開(kāi)課的教學(xué)，通過(guò)交流和討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的主體性。創(chuàng)造合適、開(kāi)放的學(xué)習(xí)情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)工作。