在一年級的語文教學中，教師通過虛心學習與同組老師的指導，迅速適應教學要求，重點關注拼音和生字的教學。拼音作為識字基礎，教師投入大量精力，幫助學生解決發音難題，提高拼音拼讀能力。教師鼓勵學生創造性地記憶字形，培養其主動學習能力，采用不同的思維方式加深對生字的印象。在寫字教學中，教師強調良好書寫習慣，關注學生的寫字態度，制定明確的寫字要求并激勵學生通過比較進步。通過這些具體措施，學生的語言能力逐漸提高，培養了他們的閱讀興趣和書寫習慣，為今后的學習打下了良好基礎。

一、虛心學習，迅速適應一年級的語文教學。

由于近幾年我一直從事高年級的教學工作，所以當我開始教授一年級時，感到有些不適應。我積極尋求各位同組老師的指導，努力掌握一年級語文教學的新方法，抓住課堂的重難點。我充分利用各類的資源，力求上好每一節課。我還上網查找相關的教學資料，如課件、教案和教學實例，幫助學生提高課堂的參與感。

二、具體的教學措施

1、重視拼音的教學。

拼音是小學生識字的基礎。一年級的學生在入學后不久就應該學會拼音，這不僅讓他們體驗到閱讀的樂趣，也提升了他們的自學能力。我在拼音教學方面投入了大量精力，希望能夠幫助每位學生跟上進度。

在教學過程中，我發現很多學生對平舌音和翹舌音的區分比較困難，而前鼻音和后鼻音的發音也不夠準確。針對這些問題，我每節課都會抽出一定時間進行復習。孩子們逐漸能夠區分平翹舌音，大多數學生也能準確讀出前后鼻音，拼音的拼讀能力得到了提升。完成拼音教學后，學生們的閱讀能力已逐漸形成，只要是拼音讀物，他們都能順利閱讀。我建議家長為孩子購買一些簡單的拼音讀物，鼓勵他們每天堅持閱讀半小時，從而激發他們的閱讀興趣。

2、掌握方法，創造性地記憶字形。

識記生字是低年級學生的重要學習任務。如何讓識字的課程變得生動有趣，使學生們對學習產生濃厚的興趣，是我努力的方向。面對形態各異、發音不同的生字，學生們想要牢牢記住，需要掌握有效的字形分析和記憶方法。因為每個學生的思考方式和生活經歷都各不相同，我鼓勵他們自己想辦法去記住字形，教師進行指導但不強求統一，及時表揚那些積極動腦的孩子。這樣一來，學生的學習主動性和創造力都得到了培養。學生們能夠利用自己的思維方法創意地記住生字。

例如，對于“河”字，有的學生根據筆畫和筆順進行記憶；有的則用學過的字進行聯想，認為“三點水”加上“可”就是“河”；還有的學生從生活經驗出發，認為“水較少，可以游過去，所以是‘河’”。不同的思維方式，得到了相似的結果。

3、養成習慣，指導學生認真寫字。

一年級的寫字教學至關重要，這對學生以后的學習和生活都有深遠的影響。在寫字教學中，我特別注重學生的寫字態度和良好習慣的培養，而不是單純追求寫字數量和速度。

我對學生提出以下三點寫字要求：

（1）整體觀察字的形狀。是方的？是長的？還是扁的？

（2）注意筆畫的到位。清晰每一筆的位置、起始點和特點。

（3）寫完后，要與范字進行比較，看看自己寫得是否相似。

在每次書寫檢查時，我鼓勵學生通過比較，選出自己認為寫得最漂亮的字，并在旁邊標記一個“☆”，以此來激勵他們認真寫字，激發寫字的興趣。通過這樣的方式，能夠培養出良好的書寫習慣。

在生字教學時，我還將學生為生字組詞作為一個重要環節，采用“給生字寶寶找更多朋友”等有趣的方式鼓勵孩子們想出更多的詞語，并在課堂上進行交流展示，既增加了學生的詞匯積累興趣，也促使全班共同學習。