教學計劃的核心在于系統化地引導學生進行學習與實踐，旨在培養他們的藝術表達能力、科學探索精神和團隊合作能力。小學生的歌唱訓練通過氣息與發聲技巧的學習，激發他們對音樂的興趣，增強表演自信心。針對運動員籃球技能的訓練，注重基本功及團隊戰術的練習，確保每位隊員的參與與特長發揮。針對低年級學生，通過繪本閱讀活動激發他們的語言表達與自我講述能力，營造親子共讀的氛圍。科學探索活動通過實驗和討論培養幼兒的觀察能力與語言能力，促進他們的探究精神。整體教學計劃強調靈活應變，結合學生需求與教材特點進行優化，力求在知識獲取和技能提升上達到最佳效果。

教學計劃 第1篇

少年兒童的歌唱訓練是極為重要的階段，這一時期通過歌唱不僅能夠陶冶情操、激發智力，還能夠培養他們積極向上的審美觀，并在獨唱、合唱及舞臺表演能力方面打下堅實的基礎。

　一、教學目標:

通過系統的歌唱學習，運用科學的方法進行氣息與發聲的訓練，幫助學生建立完善的歌唱狀態，實現歌唱的自如表達和情感的充分展現，最終讓他們在舞臺上盡情演奏和表演。

　二、教學內容:

第一階段: 激發興趣是學習的首要條件，本階段通過培養孩子對音樂的熱愛，結合少兒聲樂考級教材，進行氣息訓練、面部表情和口型的練習，使孩子能夠掌握正確的發聲技巧，并在音準與節奏上逐步提高，流暢自然地演唱歌曲。

學習曲目: 《小小船》、《小紅帽》、《數鴨子》、《粉刷匠》、《小星星》、《我們愛祖國》、《小雨點》等。

第二階段: 重點學習歌唱技巧，包括咬字、換氣等，幫助孩子更深入理解歌曲。教師還會指導孩子進行一些基本動作，以使他們能夠在演唱中靈活運用。

學習曲目: 《賣報歌》、《大樹樁你幾歲》、《金孔雀》、《祖國多美麗》、《幸福的花朵》等。

第三階段: 重點在于歌曲的情感表現與藝術表達，教授孩子在表演中運用情感，讓他們能夠在舞臺上自信地展現自我。

學習曲目: 《造月亮》、《春天的孩子》、《小白船》、《小螺號》、《童年是什么》等。

教學計劃 第2篇

一、目的和任務

確立我隊高效、靈活、準確的訓練風格，增強頑強拼搏和團結協作的作風。以身體素質訓練為基礎，重點抓好五個環節（即體能素質、投籃準確性、籃板球、積極防守、傳接球技術）。堅持進行身體訓練，加強大運動量的訓練，爭取取得優異的成績。

二、訓練原則

1. 在訓練過程中，注重思想與作風的培養，同時強調籃球基本功的練習。

2. 戰術訓練要從復雜和嚴格入手，務必與實戰相結合，特別要強調團隊的整體配合。

3. 戰術訓練中，要更好地組織隊伍，發揮全體隊員的力量，確保十名隊員都能參與并充分利用各自的特長，逐漸形成完善的戰術體系。

4. 每天安排半小時為自我訓練時間，專注于投籃練習。

5. “訓練”與“比賽”相結合，每周進行5天訓練，以訓練為主（主要練習防守），安排兩次教學比賽。

6. 戰術訓練時重視個體戰術訓練，區別對待，做到揚長避短。

三、訓練內容

1. 身體訓練。

（1）力量訓練：側重四肢和核心力量。

（2）速度與耐力：結合專項素質訓練進行快速傳接球和各種跑動及防守練習。

2. 投籃。

（1）進行3至5米的中遠投訓練。

（2）個別隊員應掌握6米以上的遠投技術。

（3）中鋒需掌握轉身投籃和勾手投籃的技巧。

（4）個別隊員需具備單挑能力。在達到一定命中率后，增加投籃的強度與對抗性。

3. 籃板球。

（1）加強籃板球意識，增加爭搶籃板的隊員數量。

（2）提升彈跳能力，掌握卡位技巧以提高搶籃板成功率。

（3）鼓勵彈跳力強的隊員積極沖搶前場籃板。

（4）注意穩住球后快速傳出第一傳。

4. 積極防守。

（1）提升個人防守能力，增強搶斷、封堵、補防等防守技術。

（2）降低防守重心，掌握多種防守步伐，提高移動速度以擴大防守覆蓋范圍。

（3）學習半場和全場緊逼盯人防守的方法和應對策略。

（4）開展戰術變化，鞏固和提升區域聯防能力。

5. 快攻與防快攻。

（1）爭取一切反擊機會并得分（如對方得分后的底線和邊線發球破對方緊逼）。

（2）結合長傳快攻與短傳快攻。

（3）掌握以多打少和以少防多的戰術。

（4）快攻的落位與陣地進攻的合理安排，確保各個位置的合理移動及時機。

6. 陣地進攻。

（1）進攻原則：

①在運動中打擊對手，配合組織掩護。

②陣地進攻內外結合，以外線投籃為主，并重點培養中遠投手。

③在策應基礎上，發展移動掩護、突破分球及迅速投籃的配合。

④增強個人技術能力，提升個人突破及底線配合的組織能力，調動對方防守。

四、進度安排表

1. 第一周：學習移動技術。

2. 第二周：A學習運球技術、B雙手胸前傳接球。

3. 第三周：A復習移動技術、B復習原地雙手胸前傳接球技術、C復習原地運球技術、D學習行進間運球技術（高、低運球）。

4. 第四周：A復習行進間運球技術、B學習滑步與撤步移動技術。

5. 第五周：A復習原地雙手胸前傳接球、B學習單手肩上傳球與雙手胸前反彈傳球技術。

6. 第六周：A復習移動技術、B學習變向運球與急停急起技術、C學習行進間雙手胸前傳接球。

7. 第七周：A復習行進間的變向運球與急停急起技術、B復習行進間雙手胸前傳接球、C學習原地交叉步突破技術。

8. 第八周：A復習防守移動技術、B學習防守運球。

9. 第九周：A學習原地單手肩上投籃、B復習原地雙手胸前傳接球技術。

10. 第十周：A復習原地單手肩上投籃技術、B復習行進間運球技術。

11. 第十一周：A復習移動技術、B復習原地單手肩上投籃、C復習行進間變向運球與急停急起技術。

12. 第十二周：A學習原地跳起單手肩上投籃技術、B復習行進間雙手胸前傳接球技術。

13. 第十三周：A復習防守移動技術、B罰球比賽、C學習防守投籃。

14. 第十四周：A學習防守有球員、B學習搶防守籃板球技術、C學習防守無球員（放松、橫切）。

15. 第十五周：A學習搶進攻籃板球、B學習防守無球員。

16. 第十六周：A復習進攻技術、B進行全面復習。

17. 第十七周：A復習攻守技術、B復習防守有球員、C復習進攻技術。

18. 第十八周：A復習攻守技術、B復習傳切配合、突分配合、C學習掩護配合。

19. 第十九周：A復習攻守技術、B復習掩護配合、C介紹策應配合。

20. 第二十周：A學習行進間傳接球上籃、B學習快攻戰術。

教學計劃 第3篇

教學計劃是每個班級必不可少的工具，它為教師的教學活動提供了系統化的框架，有助于學生在課堂中更好地學習。教學計劃不僅幫助學生設定學習目標，還指引他們開展各項學習活動。然而，特別對于新入學的小班學生來說，教學計劃的概念對他們來說是陌生的，他們可能不知道如何通過教學計劃來促進學習，甚至不清楚課堂上應當做些什么。小班的學生就像一張待涂抹的畫布，豐富多彩的學習內容需要老師和家長共同引導。為了讓小班的孩子們更好地理解和應用教學計劃，我們可以從以下幾個方面進行實施。

一、情況分析

我們班目前共有幼兒30名，其中女孩子13名，男孩子17名。根據前期的調查，發現大約75%的孩子在家有閱讀的習慣，但他們往往依賴于父母的引導，缺少自主閱讀的能力。孩子們普遍喜歡聽故事，但不希望自己講故事，很多時候都是在聽故事中入睡。由于日常生活中很多孩子是由外公外婆照顧，白天缺乏閱讀機會，而回到家中，父母通常也只給孩子講一些簡單的故事，未能通過繪本為他們提供更豐富的閱讀體驗。

繪本是一種結合圖畫和文字來講述故事的獨特書籍，通過圖畫與文字的相互作用，激發孩子們的想象力和理解力。尤其是優秀的繪本，可以讓兒童在輕松愉快的情境中學習數學概念。在幼兒園內應當引導家長對繪本的認識，通過工作坊等形式，讓他們了解繪本的價值和相關的閱讀技巧。

許多新入園的小班幼兒之前并沒有接觸過繪本，他們的閱讀經驗主要來自于父母的講述。在這種背景下，孩子們更傾向于接受信息，而不愿主動表達。我們需要創造機會，讓孩子們在安全的環境中練習表達，避免他們形成過于依賴傾聽的習慣。

根據我們班幼兒的閱讀情況，我們嘗試通過家園合作的方式，營造“親子共讀”的氛圍，讓孩子們不僅能夠聽到故事，還能看到圖畫，嘗試在父母的引導下，講述他們心中故事的片段，哪怕這些故事不夠完整，但這對他們語言能力的鍛煉都是有益的。

二、班級閱讀創設

目標

⒈ 幫助家長理解并認識親子閱讀，使其形成初步的親子閱讀觀念；

⒉ 指導家長掌握一些親子閱讀的方法，發掘繪本中的數學元素；

⒊ 觀察幼兒在親子閱讀后的變化與成長，做好記錄與反思；

⒋ 培養幼兒愛護書籍的意識，能一頁一頁的閱讀；

⒌ 學會認真傾聽故事，能夠表達自己眼中的故事；

⒍ 在集體場合中，自信地展示自己。

三、具體措施

⒈ 創設良好的閱讀環境和氛圍。

(1) 建立班級“小書吧”，讓孩子們了解基本的看書規則；

(2) 結合主題活動，設計與繪本相關的數學活動方案并實施；

(3) 每周開展“看看說說”活動，給孩子們留出正式“繪本閱讀”的時間；定期帶領幼兒進入“閱覽室”進行自主閱讀；每天安排固定的時間進行“故事時間”；在班級設置“繪本閱讀”主題墻，展示孩子們個性化的閱讀成果。

(4) 鼓勵家庭為孩子們設立小書架，培養良好的閱讀習慣。

⒉ 開展親子閱讀活動

(1) 開學初，舉辦繪本閱讀講座，幫助家長認識到親子閱讀的重要性；

(2) 設計家庭親子閱讀的調查問卷，了解家長在家庭中實施親子閱讀的情況；

(3) 鼓勵家長參與“圖書漂流”等活動，與他們共享有價值的繪本故事，記錄親子閱讀日志；

(4) 通過共讀故事，讓孩子們學習講述3-5個故事，作為才藝展示，評選班級“小書蟲”。

(5) 組織一次集體活動，向家長普及親子閱讀的重要性并討論實施方法，為家長提供指導，記錄反思活動成果。

(6) 讓孩子們與同伴交流自己的繪本體驗，試著用簡單的語言表達對繪本的理解。

⒊ 開展“說一說”活動

9月，結合家庭相冊書，鼓勵孩子分享自己的家庭，互相交流；

10月，分享會講述自己知道的小故事，評選“小小故事星”；

11月，討論“小書吧里的故事”，用自己的語言表達對故事的理解；

12月，開展愛護書本的活動，鼓勵孩子們說出對書本的關心與期望，進行簡單的修復；

1月，推薦自己喜歡的繪本，幫助孩子們介紹書籍并相互分享。

通過細致的實施計劃，期望我們的孩子們能在這個學期中逐漸培養起對繪本的熱愛，與書籍建立起真正的友誼，學會用美好的語言表達對書本內容的理解！

教學計劃 第4篇

活動目標：

1、通過觀察不同顏色的蔬菜，培養幼兒對色彩的感知能力，并鼓勵他們創作以蔬菜顏色為主題的兒歌。

2、拓展關于顏色的詞匯：紅、黃、綠、橙。

活動重難點：

重點：豐富關于顏色的詞匯：紅、黃、綠、橙。

難點：觀察不同蔬菜的顏色，學習以蔬菜的顏色為題材大膽創編兒歌。

活動準備：

1、 幼兒用書。

2、 西紅柿、黃瓜、胡蘿卜、青椒等蔬菜的卡片（正面沒涂顏色，反面涂有顏色。）

3、 蔬菜掛飾（西紅柿、黃瓜、胡蘿卜、青椒）每位幼兒一份。

4、 紅、黃、綠、橙等顏色卡片。

活動過程：

1、觀察蔬菜的顏色。

逐一展示西紅柿、黃瓜、胡蘿卜、青椒等輪廓卡片，引導幼兒說出蔬菜的名稱和顏色，若回答正確，教師將卡片翻到有顏色的背面。

教學反思：這個環節幫助幼兒對不同蔬菜的顏色和名稱有初步的認識，為后續學習打下基礎。在這一環節中，大部分孩子能夠正確說出蔬菜的名稱和顏色。

2、一起編兒歌《蔬菜歌》。

(1)編兒歌的方法：老師編一句，小朋友接著編一句，兒歌就完成了。

(2)分別為西紅柿、黃瓜、胡蘿卜、青椒編寫兒歌。

師：什么蔬菜是紅色的？引導幼兒編出第二句：西紅柿西紅柿紅紅的。

(3)將大家編好的兒歌完整地朗讀一遍。

教學反思：通過學習和老師的引導，大部分孩子能夠根據蔬菜的顏色和形狀創作出兒歌的第二句，但也有個別孩子對顏色的辨識仍需加強，因此在創編兒歌時遇到了一些困難。

3、游戲：蔬菜歌。

(1)出示蔬菜卡片，以問答的方式學習兒歌。

(2)請幼兒佩戴蔬菜掛飾，練習兒歌。例如師問：什么蔬菜是綠色的？戴綠青椒掛飾的幼兒回答：青椒青椒綠綠的。

教學計劃 第5篇

一、復習導入

1、背誦《靜夜思》。

2、導語：明亮的月光灑滿大地，夜晚的靜謐帶給我們怎樣的思考呢？

3、出示教學掛圖。

4、講述月夜的美，要求使用以前學過的詞匯：皎潔、如水的月光。

5、詩人是如何描繪這個夜晚的呢？

6、自由讀詩《靜夜思》。

7、找出生字。

二、學習生字

1、出示生字卡片認讀。

2、組詞認讀：床前、月光、疑、舉頭。

3、出示生字月亮一輪測認讀情況。

4、指導書寫：月、明、舉（注意“舉”字的結構和筆順）。

三、學習詩歌

1、自由讀詩，注意讀音的正確。

2、聽錄音，標出節奏：

靜夜思

床前／明月／光，

疑是／地上／霜。

舉頭／望明月，

低頭／思故鄉。

3、自由讀詩，齊讀后找出難點。

4、略知詩意：

⑴課件展示夜空中的明月，詩意：夜晚，床前灑滿明亮的月光，仿佛是地上覆蓋了一層霜。

⑵提問：在這個靜謐的夜晚，你看到了什么？（看圖）明亮的月光、安靜的房間、思念的故鄉。

⑶詩人為何會產生思鄉之情？（月光引發的思念）

⑷引導：能否讀出詩中對故鄉的深情，有時思念是怎樣的情感呢？

⑸出示月亮與霜的對比圖，思考：月光與霜有什么共同之處？

⑹了解“明月”的象征意義：即思鄉之情的寄托。

⑺教師總結該詩意：

夜晚，床前的明月灑下清輝，我懷疑這皎潔的光輝是地上的霜。抬頭仰望明月，低下頭來不禁思念起我的故鄉。

5、朗讀詩歌：

⑴此刻的月光像什么？（銀光、明鏡。）

⑵如此美的夜景該怎么讀？（讀出溫柔、思念……）

6、齊誦詩歌，注意重讀以下詞語：床前、明月、疑是、舉頭、低頭。

7、背誦詩歌。

四、拓展學習

背誦課外搜集到的描寫月夜的詩。

五、作業設計

背誦古詩。

教學計劃 第6篇

教學計劃并非一成不變，教師們可以根據“學生的需求、教材的特點和教育策略的適用性”“活動過程中的關注點與靈活應對”“活動效果的反饋”這三個方面的研究，結合日常教學中的突發情況，隨時調整和優化自己的教學計劃。那么，教學計劃應該如何撰寫呢？

趣味活動能夠在拓展學生知識的鍛煉他們的思維能力，提升創造力等方面表現出色。通過趣味活動的參與，不僅能夠增強學生的邏輯思維能力，培養他們的實踐動手能力，同時在知識應用中，也讓學生感受到學習的樂趣，從而激發他們對學習的熱情，真正實現學生的主動參與。這一過程有利于學生創新精神和實踐能力的培養，促進他們更廣泛的課外探索。

一、教學目標：

1. 激發學生的學習興趣，拓展他們的思維，鍛煉動手實踐能力，培養他們的創造力。

2. 提升學生的空間思維能力，豐富課外活動，培養科學素養，推動科技教育的普及與發展。

3. 利用趣味活動，讓學生在活動中學習，通過實際操作和創作提高他們的想象力和表達能力，進而促進繪畫語言的豐富化。

二、學生情況分析：

本次活動主要針對二年級學生，他們的思維方式以形象思維為主，活潑好動，集中注意力的時間有限。在活動中，教師需要不斷給學生提出清晰、有條理的任務要求，才能有效提高小組合作的學習效率。

三、教學策略：

1. 充分準備，提升活動效率。

2. 通過豐富的活動內容、新穎的方式來吸引學生參與。

3. 訓練學生快速拼搭，熟練掌握技巧。

4. 按照從易到難的原則，逐步進行指導，幫助學生掌握拼搭的技巧。

5. 組織拼圖比賽，按速度、熟練度和創造性進行評價和獎勵。

四、教學內容：

依據二年級學生的現有知識水平和學習能力，本學期我們確立了“趣味活動”中圖案拼圖、動物造型、人物故事為主要研究內容。

模仿拼圖：通過模仿拼圖，讓學生熟悉各圖形之間的關系，掌握一定的拼搭技巧和基本規則，激發他們對生活中事物的聯想，增強觀察和想象的能力。

五、教學實施：

1. 教學活動安排：共17課時。

2. 實施過程中分為三個階段：

第一階段：激發學習興趣，鼓勵積極參與。

第二階段：遵循循序漸進的原則，重視基礎訓練，逐步提高活動參與水平。通過模仿讓學生熟悉圖形間的關系，掌握拼搭技巧和基本規則，促進思維提升。

第三階段：鼓勵學生進行創造性表達，為他們的圖形賦予意義。

六、課時安排：

某某市xx小學校本課程計劃安排表

課程名稱： 趣味活動

教學計劃 第7篇

［活動目標］

1、通過討論和互動，幫助幼兒初步理解科學知識的基本概念和結構。

2、促進幼兒在小組活動中表達自己的想法，增強語言表達能力。

3、培養幼兒的探究精神和團隊協作能力。

［活動準備］

1、科學實驗道具。

2、相關的圖片和視頻資料。

3、大白板和記號筆，用于記錄幼兒的觀點。

［活動過程］

1、游戲《小小探險家》。通過提問：我們今天要探索什么？引導幼兒積極回答。

2、展示科學實驗道具，鼓勵幼兒用語言描述他們所看到的內容，培養他們的觀察能力和語言表達能力。

3、通過引導問題，啟發幼兒討論實驗的過程和結果。例如：你們覺得這個實驗是怎樣進行的？實驗中發生了什么有趣的事情？通過討論，教師總結科學概念。

4、觀看相關的視頻資料，讓幼兒更直觀地理解科學知識的應用。

5、分組進行小組實驗，幼兒在探索中學習，鼓勵他們記錄實驗過程中的發現。

6、每組分享實驗結果，引導幼兒用簡單的語言表達他們的觀察和理解。

7、教師總結幼兒的分享，結合大白板記錄每組的觀點。

8、創作：引導幼兒結合所學知識，共同創作一段關于自然現象的小詩，增強創造力和語言運用能力。