我校自20xx年起開展雙語教學工作，取得一定成效，但仍面臨諸多挑戰(zhàn)。重點加強了教學設(shè)施配備，教師培訓及課程設(shè)置，旨在提高學生的漢語和民族語言能力。學校成立了雙語教學領(lǐng)導小組，明確責任，確保教學質(zhì)量。教師利用多媒體設(shè)備，積極調(diào)動學生學習積極性，實施多樣化的教學活動，營造良好的雙語學習環(huán)境。盡管存在師資不足、教材配備不全等問題，但通過校本培訓、家校合作等措施，促進了教師的職業(yè)發(fā)展和學生的全面素質(zhì)提升。未來，學校將繼續(xù)完善管理制度，關(guān)注后進生的培養(yǎng)，推動雙語教學向更高水平邁進。

小學雙語教學工作總結(jié) 1

一、教學設(shè)施方面

自20xx年以來，在上級部門的關(guān)注和支持下，我校配備了8臺點讀機，確保1-6年級的漢語教師能夠高效地使用。在1-3年級，我們擁有完整的語文書，而4-6年級則只有下冊配套語文書。為了彌補這一不足，部分教師自購了播放器，利用網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)教學資源，以便在漢語課中合理使用這些設(shè)備，從而更有效地為學生糾正發(fā)音并激發(fā)他們的漢語學習興趣。20xx年10月19日，上級部門為我校安裝了15班班班通，我校領(lǐng)導對此高度重視，迅速安排在四年級一班進行應(yīng)用，由依明江老師對全體教師進行培訓，使教師能夠更好地利用多媒體，現(xiàn)已有11個班級可以正式使用。雖然網(wǎng)絡(luò)連接受限，教師們依舊積極制作和下載教學內(nèi)容，實現(xiàn)了多樣化的教學形式，極大調(diào)動了學生的學習積極性。

我校共配備66臺電腦，其中可用的有13臺，每間教師辦公室均配備電腦，確保教師正常工作。電腦室內(nèi)有44臺電腦，盡管尚未接入互聯(lián)網(wǎng)，但能保證學生的信息技術(shù)課程順利進行。電腦老師認真?zhèn)湔n，課后詳細登記授課情況。我校還充分利用二樓的多媒體教室，供教師上公開課。

我校為每位教師提供了一份《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《義務(wù)教育雙語教學課程設(shè)置方案（試行）》的參考資料，教師在所任學科上的課程標準、教材和參考書也有充足的配備，學校為老師征訂了他們所需的教學用書，確保每位教師每學期都有相關(guān)的教學材料。配合文字教材、電教設(shè)備的教學卡片、掛圖、音像資料和教學軟件等，數(shù)量基本滿足教學需求。

二、其他條件

我校“雙語”班級平均班額未超過45人，基本滿足了“雙語”教學條件和教師培訓的需求，相關(guān)經(jīng)費優(yōu)先確保“雙語”教學的實施。

三、人員配備

我校屬于結(jié)構(gòu)性超編學校，教師人數(shù)較為充足，因此漢語教師的人均周課時不超過14課時，語文（民）教師人均周課時不超過10課時，其他教師中，使用漢語授課的數(shù)學課程人均周課時未超過10課時，其他學科未超過18課時。

四、任職條件

我校全體教師認真履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，并模范遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。教師始終維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)，堅決抵制民族分裂主義及不法宗教活動；絕不參與宗教活動，也不穿戴宗教服飾；無品行不端及違法違紀問題；無任何歧視、體罰及變相體罰等行為；未侵犯學生的合法權(quán)益。

我校的“雙語”教師（包括漢語教師）均已取得相應(yīng)的教師資格，具備《教師法》規(guī)定的學歷要求，授課課程與所學專業(yè)一致或相近；母語為漢語（包括民考漢）的教師普通話水平達到二級乙等，而母語非漢語的小學教師漢語水平需達到HSK五級或MHK三級乙等。

我校沒有傳染病、精神病患者從事教學工作。

五、教學能力

我校教師在中小學教師專業(yè)知識測試的合格率達到100%。雙語教師的教學設(shè)計和各環(huán)節(jié)均滿足要求，授課過程中幾乎沒有知識性錯誤，能夠?qū)崿F(xiàn)既定的教學目標；學生學習積極性高，所授知識能較好地掌握。

教師的漢語發(fā)音基本準確，表達流暢、清晰，板書規(guī)范且正確。

六、業(yè)務(wù)培訓

為滿足實際需要，我校將雙語教師分成兩個小組，開展校本培訓，制定了切實可行的“雙語”教師培訓計劃，充分發(fā)揮骨干教師在培訓中的作用。每周組織一次校本培訓活動，每學期至少進行一次專題講座、經(jīng)驗交流以及教研科研等活動，培訓內(nèi)容針對雙語教學中的實際問題。

按要求組織雙語教師參加繼續(xù)教育；按要求選派教師參加教育行政部門組織的“雙語”教師培訓，確保培訓合格的教師能安排在“雙語”教學崗位上。

七、組織領(lǐng)導

我校成立了以主校長為組長的“雙語”教學工作領(lǐng)導小組，將“雙語”教學工作列為重要議程，嚴格遵循“雙語”教學的相關(guān)文件規(guī)定，定期調(diào)查了解“雙語”教學工作狀況，聽取雙語教師的課堂情況，了解教學進展，定期研究解決“雙語”教學面臨的困難和問題。根據(jù)實際情況，我校制定了雙語教學的長期規(guī)劃和學期工作計劃，并進行學期教學工作經(jīng)驗學年教學工作經(jīng)驗總結(jié)。

制定相應(yīng)的“雙語”教學工作制度（包括教學常規(guī)管理制度）。

對“雙語”教學工作實施目標管理，相關(guān)部門職責分工明確，協(xié)調(diào)配合。工作人員認真履行崗位職責，完善監(jiān)督檢查措施，確保“雙語”教學工作檔案齊全且整理規(guī)范。

積極組織教職工學習“雙語”教學理論和相關(guān)文件，確保教職工和學生對雙語教學工作的理解明確；通過家長會和家訪等方式，積極開展面向社會的“雙語”教學宣傳活動，贏得家長的認同。

八、辦學方向

我校按照劃定的學區(qū)完成招生任務(wù)，不采取考試、測試、面試等選拔學生的方式，亦不以漢語水平、競賽成績、獎勵證書等作為入學依據(jù)；均衡編班，合理配置教育資源，學校內(nèi)部沒有重點班、實驗班和特長班；建立了幫扶品行有缺陷和學習有困難學生的制度，問題學生轉(zhuǎn)化工作成效顯著；無留級生，學生輟學率保持在1%以下；沒有勸學生轉(zhuǎn)學、退學、離校或開除學生的現(xiàn)象。

我校認真貫徹執(zhí)行《中小學德育工作規(guī)程》，利用紅領(lǐng)巾廣播站、手抄報、黑板報、演講和國旗下講話等方式，對學生進行愛國主義、民族團結(jié)、新疆地方史和無神論的教育；學生熟悉并遵守《小學生日常行為規(guī)范》或《中學生日常行為規(guī)范》，無違法犯罪現(xiàn)象；每天進行一次課間操、兩次眼保健操和課外體育活動，確保每天至少1小時的體育活動；每年3月舉行體育運動會，每年6月組織文藝演出，每學期組織學生參加公益勞動和社會實踐活動不少于3次；從未組織學生參加未經(jīng)自治區(qū)教育行政部門認可的競賽或評獎活動，也不在課余或假期時間進行集體補課或新課教學。

九、課程設(shè)置

截至20xx年9月，我校一至六年級的所有學生均已全面進入漢語授課體系，除了六年級漢語課程外，其他課程均使用統(tǒng)一的人教版教材。

嚴格遵循《義務(wù)教育雙語教學課程設(shè)置方案（試行）》及相關(guān)課程標準，開足各科課程和課時，按規(guī)定設(shè)置綜合實踐活動課程和地方課程，確保沒有隨意增加或減少課程和課時的現(xiàn)象，并確保按規(guī)定使用教學用書。

我校全體教師已全面進入雙語教學模式，要求在極個別學生無法理解的情況下才能使用維語解釋，其他內(nèi)容必須全漢語授課。

十、教學常規(guī)

各學科教師利用周二、周三進行集體備課，討論教材內(nèi)容。教導處每月對教案、作業(yè)和聽課情況進行全面檢查，校長、副校長和學科組長定期、不定期進行課堂觀摩，年級學科內(nèi)每位教師都能做到超周備課，個別雙語教師在作業(yè)中存在未復批的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題后在學科組長的監(jiān)督下及時糾正，交組長復查，教師的教學進度安排合理，作業(yè)量適中。每位教師每學期的聽課次數(shù)不少于40節(jié)，截至10月，部分教師已聽課達30節(jié)，并針對授課中存在的問題及時反饋。無論教師還是學生，各類活動均使用漢語進行，并且以漢語記錄。每天升國旗、國旗下講話等活動均要求全程使用漢語，鍛煉教師的漢語水平。

絕對不允許在學生身上進行各類收費，也不允許教師組織購買試卷或練習冊。每學期只在教導處的組織下進行期中和期末測試，不允許其他形式的考試。

小學雙語教學工作總結(jié) 2

我校成功地開展了小學階段的雙語教學工作，雖然在實施過程中面臨諸多挑戰(zhàn)，但我們不斷摸索前行。以下是我校雙語教學工作的

一、實施情況

在雙語實驗班的課程設(shè)計上，我們重新規(guī)劃了教學內(nèi)容。雙語科學每周安排兩節(jié)課，雙語數(shù)學則安排了每周三節(jié)。在師資配備上，我們組建了包含學校漢語教師和學科教師的雙語教學團隊，確保教學的順利進行。選用了適宜的雙語實驗教材，以支持教學的實際需要。

二、具體工作開展

（一）建立領(lǐng)導小組及各類教學制度。

我們成立了“雙語教學實驗領(lǐng)導小組”，負責教學方案的實施及相關(guān)經(jīng)費的協(xié)調(diào)。小組還負責任課教師的選拔、培訓以及教材的選擇。我們在管理層面上面臨許多挑戰(zhàn)，因此制定了完備的雙語教學管理制度和教師培訓評估體系，從而確保教學質(zhì)量的提升。

我們的評價機制包括:

1、隨機性評價：教師可隨時對學生進行評價，教學管理者也會隨機聽課，給予反饋。

2、形成性評價：采用星級評分體系。

3、反饋性評價：通過問卷調(diào)查收集學生和家長對雙語教師的反饋。

4、活動性評價：組織豐富的雙語活動以評估學生和教師。

5、自覺性評價：定期匯總總體評價。

（二）強化師資培訓。

雙語教學的成功與否，關(guān)鍵在于師資力量。我們的雙語教師隊伍由漢語教師和學科教師組成，雙方互相學習，共同備課。我們采取了多種方式進行教師培訓：

1、邀請教育局專家為教師們舉辦了專題講座，就雙語教學的目的和方向進行了深入的分析和解讀，極大地鼓舞了我們的師資。

2、組織教師參加雙語教學會議，學習專家的經(jīng)驗，明確實施方向。

3、編寫漢語日常用語讀本，鼓勵教師們積極使用漢語，增強漢語表達能力。

4、每周安排固定的漢語培訓時間，由漢語教師主講。

5、要求雙語教師每學期至少開設(shè)兩節(jié)研究課并進行集體聽課和點評，以探討有效的教學方法。

6、鼓勵教師互相聽課評課，促進學習。

7、鼓勵結(jié)成學習小組，互幫互學。

8、訂閱漢語相關(guān)報刊資料，拓寬教師的視野。

9、與漢語學科的教師結(jié)成對子，進行教學輔導。

10、聘請教育局的專業(yè)人員對我校的雙語教學提供指導。

11、開展各種雙語教研活動，以不斷提升課堂教學效率。

（三）營造良好的雙語環(huán)境。

成功的雙語教學離不開良好的語言環(huán)境。我們從晨間問候開始，鼓勵師生使用漢語交流。班級內(nèi)設(shè)有漢語角，學生們可以展示雙語學習成果。提供簡易的漢文書籍，以激發(fā)學生的閱讀興趣，并教授漢語歌曲，努力營造一個充滿漢語氛圍的校園。

（四）開展多樣化的雙語活動。

為了提高學生的學習興趣，我們組織了多種雙語活動：

1、組織觀看漢語影視作品，播放漢語廣播。

2、開展“漢語錦言妙語”活動，鼓勵學生每日學習新句子。

3、舉辦漢語歌曲、書法、賀卡和短劇表演等競賽活動，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

三、面臨的挑戰(zhàn)

在雙語教學的實施過程中，我們也遇到了一些困難。

在介紹專業(yè)術(shù)語時應(yīng)注意，不應(yīng)增加學生的理解難度，因此應(yīng)適度使用雙語教學。

師生的語言能力亟需提高，教師需流利使用漢語，學生也要掌握一定的專業(yè)用語，這對于已有的語言環(huán)境來說是個挑戰(zhàn)。

缺少合適的雙語教材和資料，使得教學進度受到限制，不能有效滿足學生的學習需求。

小學雙語教學工作總結(jié) 3

小學雙語教學工作總結(jié)

在各級教育部門的指導和支持下，我們學校不斷推進“雙語”教學的實驗與探索，力求提高師生的雙語能力和教師的專業(yè)水平。在課堂教學中，我們積極實踐雙語教學，雖然取得了一些進展，但整體的教學水平仍有待提升，雙語教學的推進速度也相對緩慢，這在一定程度上影響了民族教育的質(zhì)量。為貫徹落實上級有關(guān)雙語教學的要求，我校專門成立了由校長領(lǐng)導的雙語教學工作小組。

目前，我校設(shè)有15個教學班，共有492名在校學生，其中低年級（1-3年級）實施模式二教學，而高年級（4-6年級）采用模式一教學。教職員工31人，其中漢族教師5名。在各級政府和社會各界的關(guān)心下，我校的教學設(shè)施日益完善。

我們的辦學理念是：認真貫徹國家教育方針，實施素質(zhì)教育，重視漢語學習，提高教育教學質(zhì)量。我們將積極推進雙語教學模式的探索，致力于培養(yǎng)既會漢語又能使用母語的復合型人才，為中學輸送合格的生源。

一、辦學思路與目標

（一）辦學思路：

1、逐步增加除母語外的其他課程使用漢語授課的比例。

2、最終實現(xiàn)所有課程均用漢語授課，同時開設(shè)母語課程。

（二）辦學目標：

1、提升學生的漢語能力，確保小學畢業(yè)生達到規(guī)定的漢語聽說讀寫水平。

2、加強理科教學，確保數(shù)學課程的漢語授課成績接近或達到本地區(qū)漢語授課學校的平均水平。

3、確保少數(shù)民族學生畢業(yè)時達到“民漢兼通”的目標，為今后的學習和工作打下堅實基礎(chǔ)。

二、加強基礎(chǔ)建設(shè)，鞏固教學環(huán)境

為了提升學生的漢語使用頻率，學校從硬件和軟件兩方面著手，營造良好的漢語學習氛圍。

1、硬件環(huán)境建設(shè)。

我們通過走廊布置與課堂環(huán)境的優(yōu)化，為雙語教學創(chuàng)造有利條件，讓學生在校園內(nèi)隨時隨地感受到漢語的氛圍。

2、軟件環(huán)境建設(shè)。

通過校園廣播等多種渠道，豐富課內(nèi)外漢語實踐的條件。每天在每個班級開展?jié)h語欄目，促進師生間、生生間的互動；每周學習四句漢語（早晨一句，中午三句），并定期舉辦雙語演講、升旗儀式和口語大賽等活動，提升全校的漢語使用氛圍。

3、強化教師培訓。

雙語教學的順利推進，離不開一支專業(yè)的雙語教師隊伍。學校要求所有民族教師參與《漢語強化培訓》《日常會話500句》等教材的學習，運用集中與自學相結(jié)合的方式，鼓勵教師相互學習，提高雙語能力，以更好地服務(wù)于教學。我們也為教師提供外出聽課的機會，以提升他們的授課水平。

三、積極探索，勇于實踐

實施雙語教學對于教師和學生都是一項巨大的挑戰(zhàn)。教師不僅需要扎實的學科知識，還需具備良好的漢語能力；學生則要有一定的漢語基礎(chǔ)和較高的語言運用能力。對此，我們將教學效率作為核心，要求教師充分備課、認真研究教材，并進行廣泛的經(jīng)驗交流，確保每節(jié)課的質(zhì)量。設(shè)計多樣化的作業(yè)形式，如聽力、口語、閱讀、筆試和背誦等，并逐漸培養(yǎng)三至六年級學生的漢語寫作能力。

針對我校學生主要來自周邊農(nóng)村這一實際情況，家長無法給予足夠的輔導，因此教師需要有針對性地幫助學習困難的學生，運用游戲、兒歌和主題活動等方式激發(fā)他們學習漢語的興趣。教師之間應(yīng)開展互聽、互評、集體備課，樹立終身學習的觀念，鼓勵教師積極參與教學研究，提升自身素質(zhì)。目前，雙語班教師已能流利使用日常用語和課堂用語。

我們也推行漢語水平優(yōu)秀的少數(shù)民族教師與漢族教師共同制定教學與研究課題的方式，促進他們的共同學習和成長。重視直觀教學工具的引入與積累，加大雙語班教師使用遠程教育網(wǎng)絡(luò)的力度。全體教職工和學生每日學習四句漢語句子，并廣泛開展豐富多彩的課外活動，以提高學生的雙語能力。

學校還積極對雙語教師進行學科教學的培訓，組織雙語班教師與漢族教師共同進行集體備課和教研，確保教師們能夠迅速熟悉教材，提升教學質(zhì)量。我們鼓勵學生在升旗儀式、教師宣誓及六一兒童節(jié)等重要活動中使用漢語，充分利用遠程教育平臺，每周開展一次漢語強化培訓。

通過不斷的實踐與探索，我校的雙語教學不斷趨于完善，取得了一定的成績，得到了上級部門的認可，同時也顯著提升了師生的雙語水平。

小學雙語教學工作總結(jié) 4

自開展“雙語”教學工作以來，我校在堅守這一實驗的基礎(chǔ)上，不斷探索和推進“雙語”教學的發(fā)展，目標是提升全體師生的語言能力和雙語教師的專業(yè)素養(yǎng)。在課堂教學中不斷進行實踐探索，開展“雙語”教學實驗工作，取得了一定的進展。然而，整體教學水平仍有待提高，發(fā)展速度相對緩慢。為全面落實上級關(guān)于“雙語”教學的相關(guān)指示，我校成立了由校長擔任組長的“雙語”教學工作領(lǐng)導小組。目前我校為全日制的民漢合校，設(shè)有27個教學班，其中雙語班級共有21個。

一、指導思想

我們認真貫徹落實《關(guān)于推行國家通用語言文字授課工作的通知》的要求，充分發(fā)揮學校的基礎(chǔ)性作用，致力于培養(yǎng)學生說普通話和使用規(guī)范字的能力，努力提升我校語言文字的應(yīng)用規(guī)范水平，推動語言文字工作持續(xù)深入發(fā)展。

二、組織領(lǐng)導

為強化我校的語言文字工作管理及領(lǐng)導，確保各項工作順利推進，我校成立了工作領(lǐng)導小組，負責組織、部署、指導和監(jiān)督全校的語言文字工作。

組長：金恩斯（學校校長）

副組長：巴力恒（教務(wù)主任）

成員：彭銀（書記）

黃超友（工會主席）

努爾德拜（教學點校長）

熱恒別克（教學點校長）

三、雙語活動的開展

為促進班級與學生之間的思想和情感交流，激發(fā)廣大學生學習漢語的興趣，我校每周舉辦三次與漢語相關(guān)的第二課堂活動，活動中學生可自由選擇節(jié)目展示。在每周五下午的少先隊班隊會上，活動主要以雙語進行，讓學生在參與中展示自己的才能，不僅提升了他們對漢語的學習興趣，也激發(fā)了表達的愿望。

四、雙語教學實施

雙語教師之間相互聽課，并堅持旁聽漢族教師的語文和數(shù)學課堂。教務(wù)處結(jié)合學校的公開課開展了雙語課程的觀摩和評比，確保教學質(zhì)量。

每周的業(yè)務(wù)學習時段，雙語教師教研組開展說課活動，這不僅增強了民族團結(jié)意識，還為雙語教學奠定了堅實的基礎(chǔ)。

五、后續(xù)實施步驟

（一）健全機構(gòu)，明確責任

我校積極動員并制定實施方案，建立組織架構(gòu)，明確各自分工，落實責任，確保目標責任制的執(zhí)行，鼓勵全體師生積極參與國家通用語言文字工作的推廣。

（二）培訓與學習

1. 我校嚴格要求雙語教師在所有教研活動中使用漢語交流，并用漢字記錄。

2. 每周的政治學習必須由老師使用漢語授課，學習筆記和心得體會需用漢字書寫。

3. 要求教師每月至少閱讀一本書，特別是45歲以下的雙語教師需閱讀漢語書籍并上交讀書筆記。

4. 利用民漢合校的語言環(huán)境，設(shè)立結(jié)對子幫扶活動，安排漢族教師對有提升空間的雙語教師進行指導，幫助他們提升普通話能力。

5. 學校通過校園廣播、文化櫥窗、黑板報等多種形式大力宣傳。

6. 通過開展普通話知識競賽、寫字比賽、演講比賽和征文等活動，讓全體師生充分認識到國家通用語言文字的重要性，增強教師的積極性和責任感，努力營造“人人說普通話，處處寫規(guī)范字”的良好氛圍。

7. 學校開展“語言文字特色宣傳”活動，通過國旗下講話和結(jié)合少先隊活動，推廣普通話的重要性，以及開展“把普通話帶回家”“說普通話，做文明人”等班會活動，使《國家通用語言文字》深入人心。

我校將推行國家通用語言文字工作作為重點任務(wù)，緊緊圍繞相關(guān)工作要求，統(tǒng)籌安排教學、宣傳及其它各項工作，積極開展豐富多彩的宣傳活動，動員廣大教職工和學生參與，營造良好的語言文字工作氛圍。

小學雙語教學工作總結(jié) 5

經(jīng)過一學年的努力，我校在雙語教學方面取得了一定的成果，并積累了寶貴的經(jīng)驗。以下是我校雙語教學工作的

一、優(yōu)化雙語師資隊伍

師資力量是雙語教學成功與否的關(guān)鍵因素。為此，我們將教師的培訓與優(yōu)化置于首位，開展了系統(tǒng)的雙語教師培訓計劃。根據(jù)老師們的基礎(chǔ)情況，我們在每周的兩次培訓中，分別針對40歲以上的教師、青年教師以及雙語教師進行不同層次的培訓，確保培訓內(nèi)容豐富，目標明確，考評嚴格，從而提升教師們的口語能力和雙語專業(yè)水平。

二、積極營造雙語教學氛圍

雙語教學氛圍要滲透到學校的每一個角落，校園內(nèi)的雙語環(huán)境對教學的正面影響不容小覷。本學期初，我們召開了專門的雙語教師會議，討論校園雙語環(huán)境的布置方案，并組織教師分工合作收集相關(guān)材料，確保布置工作走向?qū)嵭А?/p>

(一) 校園外環(huán)境：無論是在墻面宣傳還是班級黑板報上，學生都應(yīng)隨時隨地看到和聽到漢語。展示的內(nèi)容包括漢語詞匯、日常用語、詩歌和故事等。我們還將在雙語活動室內(nèi)展示學生在活動中的成果，讓他們無論是在課堂上，還是課外時間，都能感受到雙語的熏陶。

(二) 人文環(huán)境：

1. 結(jié)合校大隊部的紅領(lǐng)巾值日崗，讓學生一進入校園就感受到濃厚的雙語氛圍。

2. 利用校園紅領(lǐng)巾廣播站和演播室，定期播放雙語廣播、雙語歌曲與雙語故事。

3. 鼓勵教師和學生之間、師生之間使用簡單的漢語進行日常交流，使得每位學生都能在日常生活中接觸和運用雙語。

三、扎實推進雙語課堂研究

提升雙語教學水平，離不開對課堂教學質(zhì)量的不斷改進。我校專門成立了雙語教學研究小組，定期開展課堂教學研究，探索音樂、美術(shù)、科學、計算機等學科的雙語教學模式與課堂評價方法，并依據(jù)教育局的安排積極參與雙語教研活動，以此提升雙語教學的整體質(zhì)量。

四、開展豐富多樣的雙語活動

根據(jù)各年級學生的特點，我們組織了各式各樣的雙語活動，如作文比賽和朗讀比賽等。這些活動不僅豐富了校園生活，還激發(fā)了學生們的雙語學習熱情。雙語班的學生積極參與節(jié)目排練，展示他們的書畫作品，中、高年級的學生將所學知識付諸實踐，呈現(xiàn)出精彩的小作文。

通過這一年的努力，我校的雙語研究取得了顯著成效，學生與教師在各個方面的能力都有了不同程度的提升。未來，我們將在雙語實驗的道路上不斷探索進取，爭取更大的成就，走出具有我校特色的雙語教學之路。

小學雙語教學工作總結(jié) 6

一、教學設(shè)備方面

自20xx年以來，在上級部門的支持下，我校配備了8臺點讀機，1-6年級的漢語教師均能共享這些設(shè)備。盡管1-3年級有相應(yīng)的語文書，4-6年級則僅有下冊語文書，部分教師還自購了播放器，從而利用網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)教學內(nèi)容進行播放。在漢語課上，教師合理使用點讀機和播放器，幫助學生糾正發(fā)音，激發(fā)他們學習漢語的熱情。20xx年10月19日，上級部門為我校安裝了15班班班通，校領(lǐng)導對此非常重視，立即安排由依明江老師對四年級一班的教師進行培訓，以確保教師們能夠充分利用多媒體教學，目前已有11個班級正常使用，雖然未接入網(wǎng)絡(luò)，老師們還是利用自主制作和下載的教學內(nèi)容，開展有效的課堂教學，豐富多樣的教學形式大大提高了學生的學習積極性。

我校共擁有70臺電腦，其中13臺可上網(wǎng)，教師辦公室均配備電腦，確保教師的日常工作順利進行。電腦室擁有57臺電腦，雖然未接入互聯(lián)網(wǎng)，但能確保學生的信息技術(shù)課正常進行。電腦老師對每一節(jié)課都認真?zhèn)湔n，并記錄授課情況。我們充分利用二樓的多媒體教室，進行公開課展示。

我校全體教師都能獲得《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《義務(wù)教育雙語教學課程設(shè)置方案（試行）》一份，所任學科的課程標準、教材和教師參考書，教師每人各有一套。圖書室的各類書籍儲備較為完善，學校也為教師們訂購了所需的教學書籍，每位教師每學期都有與其學科相關(guān)的教學書籍，與文字教材、電教設(shè)備相配套的教學卡片、掛圖、音像資料及教學軟件，數(shù)量基本滿足教學需求。

二、其他條件

“雙語”班班額控制在平均不超過45人，基本滿足“雙語”教學條件改善和“雙語”教師培訓的需要，公用經(jīng)費優(yōu)先保障“雙語”教學的實施。

三、人員配備

我校的教師人數(shù)較為充足，漢語教師人均周課時不超過14課時。語文（民）教師的周課時不超過10課時，其他教師中，使用漢語授課的數(shù)學課程教師人均周課時不超過10課時，其他學科教師不超過18課時。

四、任職條件

我校全體教師嚴格履行《教師法》規(guī)定的教師義務(wù)，模范遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)，堅決反對任何形式的民族分裂主義和非法宗教活動；不參與宗教活動，不穿戴宗教服飾，沒有不良品行及違法違紀記錄；無歧視、體罰、或變相體罰等損害學生尊嚴的行為，亦無侵犯學生合法權(quán)益的現(xiàn)象。

我校“雙語”教師（包括漢語教師）均已取得相應(yīng)的教師資格，符合《教師法》規(guī)定的學歷要求，所教授課程與所學專業(yè)一致或相近；母語為漢語（包括民考漢）的教師普通話水平達到二級乙等，母語非漢語的小學教師漢語水平達到HSK五級或MHK三級乙等。

我校不存在慢性傳染病或精神病患者從事教學工作。

五、教學能力

我校教師在中小學教師專業(yè)知識水平測試合格率達100%。雙語教師的教學設(shè)計和環(huán)節(jié)符合要求，授課過程中無明顯知識性錯誤，基本達成預定的教學目標；學生學習積極性高，所授知識能夠有效掌握。

教師的漢語發(fā)音準確，表達流暢清晰，板書規(guī)范且正確。

六、業(yè)務(wù)培訓

針對實際需求，我校將雙語教師分為兩個小組進行校本培訓，制定了切實可行的“雙語”教師培訓計劃，充分發(fā)揮骨干教師在校本培訓中的作用。每周組織一次校本培訓活動，每學期至少安排一次專題講座、經(jīng)驗分享及教研活動，培訓內(nèi)容針對“雙語”教學中的實際困難。

按規(guī)定組織“雙語”教師參加繼續(xù)教育，選派教師參加由教育行政部門組織的雙語教師培訓，將培訓合格的教師安排到雙語教學崗位上。

七、組織領(lǐng)導

我校成立了由校長擔任組長的“雙語”教學工作領(lǐng)導小組，將“雙語”教學列為重要議事日程，嚴格執(zhí)行有關(guān)“雙語”教學的文件規(guī)定，定期了解“雙語”教學開展情況，聽取雙語教師的授課、評課，及時研究解決教學中存在的問題。根據(jù)實際情況，制定了雙語教學的長期規(guī)劃和學期工作計劃，并進行總結(jié)。

我校還制定了相關(guān)的“雙語”教學工作制度，實施目標管理；部門分工明確，相互配合，工作人員認真履行崗位職責，設(shè)立監(jiān)督檢查機制；“雙語”教學工作檔案資料齊全且整理規(guī)范。

我們認真組織教師學習“雙語”教學理論和相關(guān)文件，確保教職工和學生對“雙語”教學工作有清晰認識；通過家長會、家訪等多種方式，積極開展雙語教學的宣傳活動，得到家長的認可。

八、辦學方向

我校在招生時不采用考試、測試、面試等選拔形式，不以漢語水平、競賽成績及獎項作為入學依據(jù)；編班均衡，教育資源合理配置，校內(nèi)沒有重點班、實驗班及特長班；建立針對學習困難及行為不當學生的幫扶制度，轉(zhuǎn)化問題學生的工作成效顯著；無留級生，學校的輟學率低于1%，沒有逼迫學生轉(zhuǎn)學、退學或開除的情況。

嚴格貫徹《中小學德育工作規(guī)程》，利用廣播、手抄報、黑板報、國旗下講話等形式，為學生進行愛國主義及民族團結(jié)教育；學生熟悉并遵守《小學生日常行為規(guī)范》，無違法犯罪現(xiàn)象；每天進行一次課間操和兩次眼保健操，確保每天有至少1小時的體育活動，每學年舉辦體育運動會和文藝演出活動，組織學生參加不少于三次的公益勞動及社會實踐，而不參與未經(jīng)教育部門認可的競賽及評獎活動，課外時間不進行集體補課。

九、課程設(shè)置

截至20xx年9月，我校一至六年級的全體學生已經(jīng)全面采用漢語授課，除了六年級的漢語課程，其他學科均使用統(tǒng)一的人教版教材。

嚴格執(zhí)行《義務(wù)教育雙語教學課程設(shè)置方案（試行）》和課程標準，保證開齊課程、足額課時，根據(jù)規(guī)定設(shè)置綜合實踐活動課程及地方特色課程，無隨意增加或減少課程和課時現(xiàn)象，確保教學用書的合理使用。

我校已全面引入雙語教學模式一，要求除少數(shù)學生在理解上有困難外，其他教學內(nèi)容均須以漢語授課。

十、教學常規(guī)

各學科教師定期進行集體備課，對教材內(nèi)容進行深入探討。教導處每月對教師的教案、作業(yè)及聽課情況進行全面檢查，校長及學科組長定期進行聽課評估，每位教師每學期聽課不少于40節(jié)，至10月，部分教師已達成30節(jié)，針對授課中出現(xiàn)的問題及時給予反饋。無論教師還是學生，校內(nèi)活動均以漢語進行，每天的升國旗儀式及國旗下講話均要求使用漢語，力求提高每位教師的漢語水平。

學校不允許任何形式的收費，不允許教師組織購買額外的試卷或練習冊，每學期僅在教導處組織下進行一次期中、期末測試，教師不得告知學生成績，所有成績以A、B、C等級形式向?qū)W生呈現(xiàn)。

十一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

我校充分利用團隊活動、校園廣播及各類宣傳渠道，營造一個具有學校特色和學生喜愛的雙語教學環(huán)境，所有宣傳用語及文字均準確規(guī)范。通過班會、教室裝飾及黑板報等方式，創(chuàng)造出濃厚的雙語教學氛圍，確保宣傳內(nèi)容符合規(guī)范。

十二、教學質(zhì)量

“雙語”班級學生在其它課程的優(yōu)秀率有所提高，或保持上年的水平。

“雙語”班學生在數(shù)學、漢語、語文課程的期末考試合格率均達到85%以上。

在上級部門的關(guān)懷下，經(jīng)過全體師生的共同努力，我校雙語教學水平必將持續(xù)提升。

小學雙語教學工作總結(jié) 7

我校的雙語教學工作雖然面臨師資、教材等多方面的挑戰(zhàn)，但我們依然堅實地邁出了第一步。學校領(lǐng)導將雙語教學作為本學期的重點工作，始終保持高度重視，并為此制定了相應(yīng)的規(guī)章制度和監(jiān)督機構(gòu)，以期盡快提升雙語教學的質(zhì)量。現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下。

一、學校領(lǐng)導高度重視、持續(xù)推進

學校成立了由校長張明華和教導主任李曉麗組成的雙語工作領(lǐng)導小組。針對本校實際情況及雙語教學的現(xiàn)狀，領(lǐng)導小組認真組織和管理雙語工作，始終堅持實事求是，不做表面文章，力求把雙語教學落實到位。我們始終以學生的需求為導向，滿足社會對實驗學校教學質(zhì)量的期待，倡導全面素質(zhì)教育。

二、實施雙語教師培訓計劃

根據(jù)本校的具體情況，學校特別召開會議，要求各學科教師在做好自己工作的積極與英語教師合作，提升英語能力。在教學實踐中不斷學習，滿足教育和時代發(fā)展的需求，為日后更大范圍的雙語教學奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、雙語教學的開展

由于雙語教學仍處于初始階段，學校指派了一位在英語教學方面經(jīng)驗豐富的教師擔任雙語專任教師，以確保雙語教學能夠順利展開。目前，學校在六年級的所有班級進行雙語教學實驗。

學校對雙語教學實施了嚴格的業(yè)務(wù)監(jiān)管，教導處定期檢查和抽查雙語教師的教案和課件，督促教師做好每一堂課的準備工作。學校領(lǐng)導也及時了解教學反饋，給予指導意見和改進建議。

我校還建立了隨堂聽課制度，定期對各班級、任課教師進行聽課，提升教師的備課質(zhì)量和課堂組織能力。

四、積極營造雙語環(huán)境

本學期，學校在校園內(nèi)布置了英語學習角，定期開展英語主題黑板報。校園廣播每天播放英文歌曲和英語節(jié)目，校園內(nèi)還舉辦了英語周活動。同學們積極參與各類活動，如英語書法比賽、短文翻譯和朗誦等，提升了他們的英語綜合運用能力。

每個年級定期舉行英語興趣小組活動，學校也設(shè)有英語角，由指定的教師負責組織。

五、幾點思考

1. 進一步加強雙語教育理論的學習，提升英語專業(yè)知識的培訓，力爭使師生皆能熟練運用英語。教師需要能夠流利地用英語講解專業(yè)知識，學生也要掌握足夠的英語詞匯量，這在現(xiàn)有的語言環(huán)境中面臨一定的困難。

2. 當前雙語教材仍缺乏豐富性與配套性，在教材選擇和課程設(shè)置方面需要多向?qū)＜艺埥蹋厡嵺`邊調(diào)整提升。

小學雙語教學工作總結(jié) 8

在縣委、縣人民政府及教育系統(tǒng)黨委的正確領(lǐng)導下，我校積極落實黨的教育方針，以立德樹人為核心，著力推進學生的全面發(fā)展。我們努力提升小學雙語教學質(zhì)量，積極推進素質(zhì)教育與新課程改革，全面加強常規(guī)管理。我校在雙語教學工作方面取得了一系列進展，現(xiàn)將情況總結(jié)如下。

一、雙語教學工作開展依據(jù)及目標

學校依據(jù)《教育部關(guān)于推進基礎(chǔ)教育雙語教學工作的實施意見》（教民〔20xx〕10號）、《自治區(qū)關(guān)于大力推動小學“雙語”教學的實施方案》（新黨發(fā)〔20xx〕5號）等文件為指導，結(jié)合我縣的教育現(xiàn)狀，穩(wěn)步推進小學雙語教學工作。自20xx年學校建立以來，雙語教學逐步發(fā)展壯大，班級數(shù)量和學生人數(shù)逐年上升，致力于讓每位學生能夠熟練使用國家通用語言與本民族語言。

二、雙語教學工作開展情況

1、各部門通力協(xié)作，確保雙語教學的有效實施。學校班子成員積極轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注服務(wù)作為首要任務(wù)，全面提高雙語教育質(zhì)量。領(lǐng)導班子深入教職員工中，關(guān)注教師教學需求，努力做好他們的支持與服務(wù)工作，同時以身作則，引領(lǐng)全體教師共同進步。

2、完善制度，建立評價體系，促進雙語教學工作順利開展。學校制定了《xx小學雙語教學工作領(lǐng)導小組》、《教師職稱評審標準》等規(guī)章制度，為雙語教學提供了制度保障。我們根據(jù)教師的師德、課堂表現(xiàn)等方面綜合評價，鼓勵雙語教師在各類評優(yōu)與培訓中獲得優(yōu)先考慮。

3、建設(shè)一支高素質(zhì)的雙語教師團隊。提升雙語教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于高素質(zhì)的教師隊伍。至今，我校雙語任課教師中，100%具備本科及以上學歷，多名教師參與各類雙語培訓，不斷提升自身素質(zhì)。學校每年有計劃地派送教師參加高層次的培訓，儲備雙語人才。

4、合理分配資源，確保教師隊伍適配雙語教學工作。學校在選拔雙語班班主任與任課教師時，嚴格把關(guān)，優(yōu)先選拔有志于雙語教學的優(yōu)秀畢業(yè)生及有雙語能力的骨干教師，為雙語教學提供了可靠的人才支持。

5、互學互助，共同進步。成立雙語教研組，鼓勵教師之間的交流與合作，定期組織聽課、評課活動。在教學中，教師們互相學習、共同備課，分享教學經(jīng)驗，促進雙語教學質(zhì)量的整體提升。

6、開展豐富的教研活動，以提升雙語教學水平。我們定期舉辦“雙語教學經(jīng)驗交流會”，鼓勵優(yōu)秀教師分享經(jīng)驗，促進全體教師的專業(yè)成長。每位雙語教師都通過不同形式的公開課、示范課等活動，鍛煉自我，提升雙語教學能力。

三、取得的成就

1、雙語教師的教育理念發(fā)生積極轉(zhuǎn)變，學校氛圍日益濃厚，形成了良好的雙語教育團隊。

2、在各類評比活動中，我校教師屢獲佳績，充分展示了我校在雙語教育方面的成就與實力。

3、學生在參與各類征文與文藝活動中表現(xiàn)優(yōu)秀，多名學生在比賽中獲獎，彰顯了我校雙語教育的成功。

4、至今，我校成功培養(yǎng)了多屆雙語學生，他們在各類升學考試中表現(xiàn)優(yōu)異，順利進入更高層次的學習。

四、面臨的挑戰(zhàn)

1、雙語教育相關(guān)專業(yè)教師的短缺，尤其是在某些學科領(lǐng)域。如何更好地配置教師資源，是我們需要解決的問題。

2、部分學生在自然科學科目方面的學習還有一定困難，亟需改進教學策略與支持措施。

五、今后努力的方向

1、堅持走出去與引進來相結(jié)合的方式，繼續(xù)加強雙語教師的培養(yǎng)與培訓，以提升教學質(zhì)量。

2、加強與周邊學校的交流與合作，學習先進經(jīng)驗，共同提升。

3、開展更為系統(tǒng)有效的教研活動，確保每位教師與學生都有實質(zhì)性收獲。

4、培養(yǎng)更多合格的雙語學生，為地區(qū)的和諧與發(fā)展作出積極貢獻。

xx小學

20xx年xx月xx日

小學雙語教學工作總結(jié) 9

在本學期，我校深刻認識到雙語教學的重要性，并明確了我們肩負的使命。通過努力，我們對學校的教育與教學制度有了更深入的理解，踐行了嚴謹、科學、務(wù)實的教學原則，力求圓滿完成各項教學和教研任務(wù)。我校認真研讀了《新課標》，深入領(lǐng)會其精神，借助新課程教育改革的理念，有效轉(zhuǎn)變了以往的教學觀念。我們確立了“學生是學習的主體，教師是引導者和合作伙伴”的教育理念，以平等和包容的態(tài)度尊重每位學生，通過溝通與“對話”，促進了師生的共同發(fā)展，努力建立和諧的師生關(guān)系。

我們改革了學生的學習方式，摒棄了傳統(tǒng)的單一接受式學習，積極倡導研究性學習、發(fā)現(xiàn)性學習、參與性學習和實踐性學習，使學生的學習方式多樣化，推動了從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，促進了學生的知識、技能、情感及價值觀的全面發(fā)展。

我校認真實施了“每日一句”學習計劃，并定期檢查學習效果。我們舉行了校內(nèi)雙語口語大賽、辯論賽以及各年級的漢語演講和寫作比賽，選拔出了一批雙語優(yōu)秀學生，激勵其他學生向他們學習。

為了營造良好的雙語教學環(huán)境，我們在課間操活動中播放具有民族和漢字特色的歌曲，并分享優(yōu)秀漢語作文，豐富了學生的語言環(huán)境，有效提升了雙語學習的氛圍。

本學期，我校注重雙語教學的管理，定期開展檢查與總結(jié)工作，每兩周由雙語部進行一次教學情況檢查，每月由校領(lǐng)導親自查看并討論如何提升雙語教學質(zhì)量。

為了進一步加強雙語教育，提高教學質(zhì)量，提升課堂活力，激發(fā)教師對雙語課堂教學的熱情，我們首次舉辦了雙語課堂教學能手選拔賽。通過此次活動，教師們對雙語課堂教學的興趣顯著增強，同時也發(fā)現(xiàn)了一些在說課、授課及教案設(shè)計上表現(xiàn)出色的教師，為他們未來的教學打下了良好的基礎(chǔ)。

我們重視直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的結(jié)合，關(guān)注教學的過程與成果，提升課堂教學的效率與質(zhì)量。

我校在理論指導下堅持以學生為中心，采用啟發(fā)式和開放式教學，大力推行研究性學習、發(fā)現(xiàn)性學習、嘗試性學習和實踐性學習。學校領(lǐng)導和雙語教學主管會隨堂聽課，確保教師在每節(jié)課中都將其視為公開課，從而提升課堂教學素養(yǎng)，并及時進行課后分析與反思。

我們關(guān)注學生學習能力和漢語水平的提升，落實早讀漢語學習，每周進行培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括學習方法、聽課習慣、發(fā)音準確性、思維嚴密性、解題規(guī)范以及合理利用課外時間等方面。

確保每位教師的備課質(zhì)量是我們的重點。備課過程中，既關(guān)注教師的授課內(nèi)容，也重視學生的學習效果。我們強調(diào)備課時需突出如何有效指導學生掌握知識，突破重點和難點，提升學生學習的方法。

我們注重作業(yè)批改方式的多樣化，不僅關(guān)注形式，更注重實際效果，確保批改的質(zhì)量。我們提出在每次作業(yè)后進行鼓勵性評價，促進學生漢語能力的發(fā)展。

通過不斷的努力和實踐，我們進一步提升了學生學習漢語的興趣。我們注重課堂教學質(zhì)量，以新理念為指導，根據(jù)學生的實際情況精心設(shè)計教學方案，力求讓每堂漢語課都生動、有趣，使學生在學習中收獲樂趣，增強對學習的熱愛。

盡管我們在雙語教學方面付出了努力，但教學質(zhì)量和成績還有待提升。我們將繼續(xù)努力，研究和解決在教學、管理等方面遇到的挑戰(zhàn)，以進一步提高雙語教學的整體質(zhì)量。

小學雙語教學工作總結(jié) 10

一、增強學生主體意識，促進全面素養(yǎng)提升

從實踐角度看，學生的評價主要依賴于授課教師的判斷。這項工作的實施是在學校統(tǒng)一的安排下進行的。在課程標準的指導下，我們制定了切實可行的評價標準，以支持教師系統(tǒng)性地對學生進行評估。鼓勵教師為學生提供自我評估的機會，促使他們回顧、反思自己的學習過程，培養(yǎng)他們的主動學習意識和對學習的自我負責態(tài)度。

1.明確評估的內(nèi)容和標準

開展評價工作的第一步是明確學生學習內(nèi)容和評價標準。在制定這些標準時，我們不僅關(guān)注學業(yè)成績，同時致力于發(fā)掘和培養(yǎng)學生的多元潛能，了解他們的成長需要。基于這一思考，我校設(shè)定的學習目標涵蓋學科知識、語言發(fā)展和普遍素養(yǎng)三個層面。 ——學科知識目標

各學科的課程標準對其學習目標做出了明確的規(guī)定。在實施過程中，我們將這些目標按

a.表現(xiàn)優(yōu)秀，堪為榜樣;

b.能夠順利完成各項任務(wù);

c.表現(xiàn)出明顯的進步，但尚不足以勝任所有任務(wù);

d.處于提升階段，整體水平較低;

e.未表現(xiàn)出明顯進步這五個等級來進行評估。每一個目標在各個等級的表現(xiàn)，我們要求教師收集實例，以便更好地評估學生在各類目標上的水平。——語言發(fā)展目標

我們參考英語課程標準的要求，對照實驗目標，在雙語教學中考慮了語言技能、語言知識、文化意識、情感態(tài)度和學習策略等五個方面的學習目標，以此貫徹學段的教學標準。——普遍素養(yǎng)目標

雙語教育改革應(yīng)全面貫徹國家的教育方針，旨在提升公民素質(zhì)，面向所有學生，強調(diào)思想品德建設(shè)，重視學生創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學習的愿望及其能力，以及對自然和社會的責任感，為學生的全面發(fā)展和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

基于這樣的要求，我們在教學實踐中不僅關(guān)注學科知識和語言發(fā)展目標，同時還兼顧學生的普遍素養(yǎng)目標，主要包括：學習能力的提升;知識的擴展與整合能力;溝通、思考與推理能力和團隊合作能力;個人與社會的責任感。

二、關(guān)注課堂教學，提升雙語課堂的教學效率

目前，國內(nèi)尚缺乏統(tǒng)一的可操作性評價體系和評價標準，我們依據(jù)課堂師生互動反饋信息，逐步完善了評價體系。該體系分為基礎(chǔ)性評價和發(fā)展性評價，核心在于形成性和發(fā)展性評價。這種評價方式旨在確認學生的學習成就和發(fā)展，促進他們語言與科學素養(yǎng)的形成。

附：課堂教學評價內(nèi)容及標準：

教學目標：

1、知識目標：

知識傳授應(yīng)符合國家課程標準的要求，適合學生的年齡與心理特點。

2、德育及情感目標：

培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和堅定的自信心，促進良好品德的形成。

3、能力和技能目標：

根據(jù)學科特點，培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)造性思維能力、外語實踐能力，以及用英語表達學科內(nèi)容和解決問題的能力。

4、雙語教師課堂使用英語比例目標：

一年級至三年級為20%-30%、四年級和五年級為40%-50%、六年級為50%-60%;教師可根據(jù)學生和自身條件適當調(diào)整課堂英語使用比例。

教學內(nèi)容

1、應(yīng)符合教學目標要求，內(nèi)容健康、情趣高尚，有助于培養(yǎng)學生的興趣并支持其自主學習能力的形成。

2、知識應(yīng)準確且無誤，以促進學生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

小學雙語教學工作總結(jié) 11

在過去的一年中，我們堅持“以學生為中心，以雙語教學為核心”的教育理念，圍繞“提升教育質(zhì)量、推動雙語發(fā)展”為主題，聚焦管理創(chuàng)新，強化課堂教學，提升學校的整體素養(yǎng)，努力打造良好的社會形象。

1、創(chuàng)新教育管理，建立“雙軌運行”機制。學校設(shè)立了多個管理部門，明確職責與分工，確保各項工作有序進行。通過加強過程管理，將督導考評作為縱向管理，級部的責任管理作為橫向管理，形成縱橫結(jié)合的管理模式。

2、落實真實教育理念。根據(jù)學校實際，注重管理的真實性，教學的實效性，以培養(yǎng)為根本，強調(diào)素質(zhì)教育，彰顯學校特色。

3、成功舉辦了首屆“雙語杯”教學技能比賽系列活動。學校在小學部積極推進英語和作文教學，設(shè)計了豐富多彩的活動，如雙語文化節(jié)、經(jīng)典故事分享和經(jīng)典誦讀大賽，進一步營造了濃厚的書香校園氛圍。

4、培養(yǎng)名師團隊，組建教研工作室，發(fā)揮教學示范作用。學校成立了多個名師團隊，積極開展經(jīng)驗分享、問題研究、和專業(yè)成長等活動，以推動教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升。20xx年6月，全縣名師工作室的建設(shè)現(xiàn)場會在我校召開，受到廣泛好評。

5、開發(fā)德育課程，實施活動育人。圍繞入學、畢業(yè)、軍訓、遠足等六個特色德育活動，學校不斷豐富德育課程內(nèi)容，實現(xiàn)課程與活動的有機結(jié)合，成為我校德育工作的亮點。

6、家校合作不斷深化，家委會活動成效顯著。學校積極推動家長參與校園管理，家長在校內(nèi)擔任多種職務(wù)，協(xié)助管理宿舍、監(jiān)督午餐、參與課堂等活動，增強了學校與家庭的互動，也助力于育人環(huán)境的完善。我校的家委會更是被評為示范校，并在全縣范圍內(nèi)受到表揚。

7、重視藝體教育，開發(fā)多樣化的校本課程，全面落實素質(zhì)教育。我校開設(shè)了多種特色藝體課程，參與學生眾多，豐富了校園的藝術(shù)氛圍，并多次受到市級領(lǐng)導的贊賞，特別是在各類觀摩活動中獲贊無數(shù)。

8、倡導文化素養(yǎng)，提升師生的整體素質(zhì)。我們精心布置了校園文化長廊，通過多樣的主題展示，努力培養(yǎng)師生的文化素養(yǎng)，營造出良好的校園文化氛圍。

9、搭建校園媒體平臺，豐富校園生活。學校開設(shè)了校園電視臺，推出了多期《校園新聞》和《專題片》，讓豐富多彩的校園活動走進每一位師生的日常生活。

10、舉辦優(yōu)秀教師經(jīng)驗分享會，弘揚團隊精神，營造積極向上的教育氛圍。

11、開展“我心目中的好老師”評選和頒獎活動，創(chuàng)新評選方式，彰顯教師的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，獲得社會各界的廣泛認可。

12、承辦區(qū)域性體育運動會，精心組織開幕式活動，充分展示了學校在藝術(shù)教育方面的成果，得到了教育局和社會各界的高度評價。

13、安全管理精準化，建設(shè)平安校園。學校按區(qū)域劃分職責，確保每位教師在各自崗位上履職盡責，維護校園安全，創(chuàng)建良好環(huán)境。

14、后勤保障體系進一步完善，確保教學活動順利進行。適時成立了生活管理中心，優(yōu)化后勤服務(wù)，嘗試建設(shè)有機蔬菜基地，保障餐廳食品的健康與安全。

我校充分發(fā)揮雙語學校的輻射作用，接待了眾多省內(nèi)外考察團，積極展示我們的教育成果。20xx年10月，國家義務(wù)教育督導評估組對我校進行檢查，給予了高度評價，特別是對我們的校園設(shè)施、教學質(zhì)量和文化建設(shè)等方面贊不絕口。

我校還承辦了多項重要會議和交流活動，并在各類比賽中取得了優(yōu)異成績，師生們在各項評比中表現(xiàn)突出，充分展示了學校的綜合實力與發(fā)展?jié)摿Α?/p>

在20xx年中考中，我校的錄取人數(shù)和錄取率再創(chuàng)新高，穩(wěn)居全縣前列，教學質(zhì)量和家長滿意度持續(xù)提升。學校在各項評估中成績斐然，獲得了多項榮譽，展現(xiàn)出良好的辦學形象。

小學雙語教學工作總結(jié) 12

一、強化學生的主動參與，推動全面素質(zhì)提升

在實際操作中，學生的評價主要由教師負責。這一評價工作是在學校的整體安排下進行的。我們在課程標準的指導下，制定了切實可行的評價標準，以便教師能夠系統(tǒng)地對學生進行評估。教師還應(yīng)鼓勵學生參與自我評估，從而促使他們對自身的學習歷程進行反思與培養(yǎng)學生的學習主動性和責任感。

1。明確評價標準與內(nèi)容

評價工作的開端在于明確對學生學習的評估內(nèi)容與標準。在制定評價標準時，除了關(guān)注學生的學業(yè)成績外，更應(yīng)重視發(fā)掘和發(fā)展學生的多種潛能，理清他們在發(fā)展過程中的需求。我校設(shè)立的學生學習目標，涵蓋了學科學習目標、語言學習目標以及一般發(fā)展目標三個方面。

——學科學習目標

各學科的課程標準中已清晰列出該學科的學習目標。我們在實施過程中，對這些目標進行了分級評估，具體分為五個等級：a。學生的表現(xiàn)可作為標桿;b。學生能夠應(yīng)對多樣的任務(wù);c。學生進步明顯，但尚未完全勝任所有任務(wù);d。學生處于提高的初步階段，能力較為一般;e。學生沒有顯著的進步。針對每一目標的不同表現(xiàn)，我們要求教師收集相應(yīng)的實例，以判斷學生在各項目標上的達成程度。

——語言學習目標

我們依據(jù)漢語課程標準的要求，結(jié)合實驗目標，在雙語教學過程中，關(guān)注語言技能、語言知識、文化意識、情感態(tài)度與學習策略等五個方面的學習目標，以此落實課標中1—4級（初中、小學階段的漢語教學目標）的標準。

雙語教育的改革應(yīng)全面貫徹國家教育方針，以提升國民素質(zhì)為宗旨，面向所有學生，加強思想道德建設(shè)，重視學生創(chuàng)新精神、實踐能力及終身學習的意愿與能力，同時培養(yǎng)學生對自然和社會的責任感，為他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在這樣的指導思想下，我們在教學實踐中注重學生的學科學習目標、語言學習目標，及一般發(fā)展目標，后者主要包括：學習技能；知識的擴展與整合能力；溝通、思考與推理能力，以及團隊合作能力；個人與社會的責任感。

二、關(guān)注課堂教學質(zhì)量，提高雙語教育的課堂效率

當前，國內(nèi)尚未建立統(tǒng)一的評價體系及標準，我們根據(jù)課堂內(nèi)師生反饋信息，逐步優(yōu)化了評價體系，并分為基礎(chǔ)性評價與發(fā)展性評價，重心放在形成性與發(fā)展性評價上。這一評價方式旨在肯定學生的學習成就與進步，促進其語言和科學素養(yǎng)的提升。

A。教學目標：

1、知識目標：

知識傳授應(yīng)符合現(xiàn)行國家課程標準的要求，符合學生的年齡與心理特點。

2、德育及情感目標：

培養(yǎng)學生的學習興趣、良好的學習習慣和堅定的學習信心，幫助學生樹立良好的道德品質(zhì)。

3、能力與技能目標：

根據(jù)各學科的特點，培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)造性思維能力，外語實踐能力及在英語中表達學科內(nèi)容和解決問題的能力。

小學雙語教學工作總結(jié) 13

自20xx年9月我校啟動“雙語”教學以來，始終致力于“雙語”教學的實驗與探索，推動該教學模式的持續(xù)發(fā)展。我們將提升全校師生的雙語水平、提高雙語教師的專業(yè)能力作為目標，在課堂教學中進行積極探索，開展各項“雙語”教學實驗工作。雖然“雙語”教學已取得一定進展，但整體教學水平仍顯不足，發(fā)展進程緩慢，這制約了民族教育的質(zhì)量提升。為全面落實上級關(guān)于“雙語”教學的方針政策，我校組建了以校長為首的“雙語”教學工作領(lǐng)導小組。

辦學指導思想：認真貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，強化漢語學習，提升教育教學質(zhì)量。積極探索雙語教學模式，以培養(yǎng)“民漢兼通”的復合型人才為目標，為中學輸送高素質(zhì)的學生。

一、辦學思路與目標

（一）辦學思路：

1、逐步實現(xiàn)除母語課程外其他課程使用漢語授課的模式。

2、最終實現(xiàn)所有課程采用漢語授課，同時保留母語課程的模式。

（二）辦學目標：

1、提高學生的漢語水平，助力“民漢兼通”目標的實現(xiàn)，確保小學畢業(yè)生具備一定的漢語聽說讀寫能力。

2、強化理科課程的教學，使數(shù)學課程使用漢語授課的成績接近或達到本地區(qū)漢語授課學校的平均水平。

3、確保少數(shù)民族學生畢業(yè)后達到“民漢兼通”的目標，為他們的未來學習和工作打下堅實基礎(chǔ)。

二、加強建設(shè)，夯實基礎(chǔ)

為讓學生更好地接觸漢語，學校從軟硬兩方面著手，營造濃厚的漢語學習氛圍。

1、硬件環(huán)境建設(shè)。

學校在走廊和班級布置上，創(chuàng)造有利于雙語教學的環(huán)境，讓學生在校園的每個角落都能感受到漢語的存在。

2、軟件環(huán)境建設(shè)。

多渠道、全方位創(chuàng)造課內(nèi)外漢語語言實踐的條件與環(huán)境。利用校園廣播，開展每日漢語，每個班級設(shè)立漢語專欄，促進師生、生生之間的真誠互動。學校還組織了多次“雙語”競賽活動，如雙語演講、升旗儀式、口語大賽等，為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。

3、加強教師培訓。

“雙語”教學的順利推進，關(guān)鍵在于擁有一支優(yōu)秀的雙語教師隊伍。學校通過實施校本培訓，要求全體民族教師學習《漢語強化培訓》、《公務(wù)員漢語》、《日常會話500句》等教材，以集中學習和自主學習相結(jié)合的方式，促進民漢教師的相互學習與提升，以更好地服務(wù)于教學。學校還積極創(chuàng)造機會，讓教師參加外部的雙語課程教學，提升他們的授課能力。

三、積極實踐，努力嘗試

經(jīng)過幾年的學習與實踐，學校師生深刻意識到雙語教學的重要性與必要性。實施雙語教學并非用漢語替代母語，而是針對大多數(shù)學生曾經(jīng)接受的“聾子漢語”和“啞巴漢語”教育的實際情況，進行漢語教學改革，實施雙語教學，為學生提供更多聽說漢語的環(huán)境與機會，從而更好地服務(wù)于漢語教學，提高學生綜合運用漢語的能力。

我校通過多渠道、全方位創(chuàng)造課內(nèi)外漢語語言實踐的條件與環(huán)境。利用校園廣播系統(tǒng)，開展每日漢語，設(shè)立漢語專欄，實現(xiàn)師生、生生之間的真情互動。學校還舉辦了雙語演講、升旗儀式、口語大賽、漢語書寫比賽并和實驗小學師生聯(lián)歡等各類活動，激勵學生學習和使用漢語的熱情，鍛煉同學們的漢語綜合運用能力，營造了濃厚的漢語學習氛圍。

“雙語”教學，無論對教師還是學生，都是一項巨大的挑戰(zhàn)。對教師而言，不僅需要扎實的學科知識，同時還需要較強的漢語語言能力；對學生而言，必須具備扎實的漢語基礎(chǔ)知識和良好的語言運用能力。為此，學校以提高教學效率為中心，充分利用40分鐘的課堂時間。教師們需要做好課前準備，認真研究教材，和同事們積極交流教學經(jīng)驗，確保每一節(jié)課都能高質(zhì)量地開展。作業(yè)設(shè)計也應(yīng)精心，進行批改和反饋，作業(yè)種類應(yīng)涵蓋聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。三至六年級的學生則應(yīng)逐步過渡到以漢語寫作能力為主。由于我校的生源大部分來自農(nóng)村，許多家長無法輔導孩子，因此教師必須耐心、有針對性地幫助學習有困難的學生，運用游戲、兒歌、主題活動等方式激發(fā)學生學習漢語的興趣。根據(jù)學生在課堂上的反饋，及時調(diào)整教學策略，做到有的放矢。在教學過程中，學校保證學科知識的也力求培養(yǎng)學生的漢語思維與語言運用習慣，使用簡單、通俗的語言和情感進行交流，使學生在學習中實踐，在實踐中學習，既掌握學科知識，又提升語言實踐能力。教師之間也要通過聽課、評課、集體備課等方式，樹立終身學習的觀念，鼓勵教師扎根教育實踐，積極開展教研活動，不斷提高自身素質(zhì)。

四、雙語教學面臨的問題：

1、課程設(shè)置上存在困難。新課程改革實施以來，自治區(qū)尚未發(fā)布“雙語”班的教學課程計劃。根據(jù)雙語教學的要求，漢語、數(shù)學、語文等課程的課時需增加，這為雙語教學的課程設(shè)置帶來了挑戰(zhàn)。盡管已有多年探索與實踐，但缺乏統(tǒng)一的規(guī)范，這在一定程度上制約了雙語教學的發(fā)展。

2、教育資源短缺。目前學校尚未配備多媒體教室，音體美器材、圖書資料和實驗器材的配置尚無法滿足教學需求。

3、師資問題，教授漢語課程的漢族老師或民考漢教師非常緊缺。

4、教師備課資料的短缺。

5、教學內(nèi)容深化與拓展的困難。

小學雙語教學工作總結(jié) 14

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和教育體制的不斷改革，小學雙語教學的重要性逐漸凸顯。然而，在實際教學過程中，我們面臨著許多挑戰(zhàn)：一方面，許多學生的雙語能力參差不齊，導致其在學習上遇到困難；另一方面，師資力量的不足使得雙語教學的質(zhì)量難以保證。這些問題的存在，直接影響了學生的學習興趣和成績，尤其是在漢語學習方面的表現(xiàn)。

為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，我校從20xx年開始積極推進雙語教學的各項措施，力求提高學生的雙語能力。我們的目標是：

一是提升民族語言教育，使學生能夠熟練運用本民族的語言。在課程設(shè)置上，注重民族語言的精髓，采取靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生學習的興趣。

二是加強漢語教學，提升學生的漢語水平，使其接近同齡漢族學生的語文水平。在教學過程中，將漢語融入各個學科的教學和日常生活，確保學生在真實情境中使用漢語。

三是探索建立適合學生發(fā)展的雙語教學模式，使學生在初中畢業(yè)時能夠流利使用朝語和漢語進行交流。

為實現(xiàn)上述目標，我校制定了詳細的雙語教學實施方案，具體措施如下：

1、領(lǐng)導重視。成立以校長為組長的雙語教學改革領(lǐng)導小組，明確任務(wù)，定期召開會議，聽取教學反饋，調(diào)整實施方案，以應(yīng)對教學中出現(xiàn)的問題。

2、從20xx年起，我校在一些非升學科目引入漢族教師，增加了生物、美術(shù)、體育、計算機等科目的漢語教學。現(xiàn)在，許多科目也采用了與漢族學生相同的教材，如音樂、美術(shù)、計算機、體育等，確保學生學習資源的共享。

3、優(yōu)化課堂教學策略，探索有效的雙語教學方法。教師需要具備扎實的語言表達能力，不僅要完成教學任務(wù)，還要提升學生的語言能力。我們引入經(jīng)驗豐富的漢語教師，以保證學生能夠接觸到純正的漢語表達，促進其語言能力的發(fā)展。課堂教學注重提供充分的閱讀和語言表達機會，鼓勵學生主動參與，提高其語文表達和理解能力。

4、通過各類活動營造濃厚的漢語學習氛圍。校內(nèi)大型活動如開學典禮、運動會、黑板報、手抄報等，盡量使用漢語，讓學生在實際環(huán)境中鍛煉聽說能力。

每學期我們還舉辦一次雙語競賽，并積極參與市里的雙語活動，鼓勵學生在競賽中提升自信心和才能，取得良好的成績。

5、強化教師的雙語教學理念和能力，完善教學模式。我們重視師資培訓，開展普通話學習，使所有教師的普通話水平均達到標準。經(jīng)過努力，目前我校教師在漢語表達和書寫能力上都有了顯著提升，能夠用漢語撰寫教學計劃、總結(jié)和研究論文等。

小學雙語教學工作總結(jié) 15

我校小學雙語教學工作遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語言學習特點，通過科學有效的方法開展?jié)h語啟蒙教育，激勵學生對漢語的熱愛，提高他們的口語表達能力，最終使他們能夠自如地使用兩種語言交流，促進其全面發(fā)展。為確保我校雙語教學工作健康、迅速地推進，特將雙語教學工作開展情況總結(jié)如下：

(一)指導思想

我校的雙語教學工作始終以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，聚焦推進教育事業(yè)的發(fā)展，貫徹落實教育教學改革的整體規(guī)劃，更新教育理念，切實提高教學質(zhì)量和管理水平，推動我校雙語教學的健康發(fā)展。我們力求在改革創(chuàng)新中探索新思路，在教學管理上提升新水平，確保教育質(zhì)量有實質(zhì)提高，力爭打造一流的雙語教學環(huán)境。

(二)教育教學方面

(1)為推進雙語教學的整體改革，我校在規(guī)范雙語實驗教學的基礎(chǔ)上，制定了詳細的雙語教學方案，并確定了針對雙語教學的五年規(guī)劃和每學期的具體計劃，創(chuàng)建了教研活動日程表。各項工作均按計劃有序進行，要求雙語教師依據(jù)教學計劃制定教學進度表，確保備課達到至少提前兩周的標準，并由科組長審核，提出意見，以保障課堂教學的順利進行。我們切實落實雙語課程改革，努力提升教師的創(chuàng)新能力，鼓勵備課中追求創(chuàng)新，打破陳舊觀念，采用更有效的教學方法和手段，重視現(xiàn)代教學設(shè)備的應(yīng)用，確保每位雙語教師在備課時能夠精準突出學生能力的培養(yǎng)。

(2)在課堂教學中，我校的雙語任課教師能夠有效運用多媒體設(shè)備及各種教學工具，如光盤、課件、模型等，激發(fā)學生的學習興趣。教師們從實際出發(fā)，創(chuàng)造“學生主動學習”的良好氛圍，注重調(diào)動學生的學習積極性，使每位學生都能積極參與到學習中。每周，雙語教師還會與學生進行交流，尋找課堂教學中的不足，以及學生在學習中遇到的問題。據(jù)此，我們不斷改進教學策略，強調(diào)不僅重視知識傳授，也注重能力培養(yǎng)，推行啟發(fā)式和示范式的教學方法，開發(fā)出多種適合學生的有效新技能。

(3)每周定期進行業(yè)務(wù)學習，組織雙語教師開展集體備課，解決教學中的難點，打下堅實的課堂教學基礎(chǔ)。

(4)在本學期，我校安排了多位雙語教師進行校級及組內(nèi)公開課，并在課后進行詳細的點評，討論公開課中的不足之處及改進措施。這樣的活動不僅為雙語教師提供了展示自我的平臺，也有效提高了任課教師的專業(yè)水平，并為其他教師提供了交流學習的機會。

(5)保持與雙語班學生家長的溝通，定期召開家長會及家訪，確保每個月至少到每位學生家訪一次，征求家長意見，了解家庭學習環(huán)境，特別關(guān)注一些特殊學生，努力通過家校合作提升學生的學習成績。

(6)我們每天都給學生布置家庭作業(yè)，通過作業(yè)的批改及時掌握學生的學習狀況，分析易錯點，督促學生及時糾正。

(7)每單元學習結(jié)束后，我們進行一次單元測試，并每月安排一次月考，由教師及時批閱并對試卷進行詳細分析和講解。

(8)為了確保學生取得優(yōu)異的成績，雙語班教師無私奉獻，加班加點為學生提供輔導，特別是在統(tǒng)考前夕，更是全力以赴。

(9)我們高度重視雙語班任課教師的整體素質(zhì)，加強教師的專業(yè)培訓，采取個性化輔導，幫助教師發(fā)現(xiàn)不足，發(fā)揮特長，同時組織教師參與多聽課活動，積累教學經(jīng)驗。每周安排雙語教師參加教師培訓中心的教材培訓，提高教師的教學水平，拓寬視野。

(10)注重后進生的培養(yǎng)，針對學習上有困難的學生，提供單獨輔導和特別作業(yè)，努力讓他們轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習上有信心的學生。經(jīng)過努力，這些后進生在期末考試中取得了令人滿意的成績。

(11)除了教授課本知識，我們還注重課外知識的擴展，增加課外練習，開闊學生的視野，促進學生的全面成長。

(12)經(jīng)過各科教師的共同努力，我校雙語班本學期的整體成績顯著提升。

(三)各項活動

(1)雙語班教師積極遵守學校規(guī)章制度，早到晚歸，不怕苦，按時完成各項工作任務(wù)。

(2)在雙語教師的帶領(lǐng)下，學生們按時參加課外活動，積極參加學校組織的革命歌曲演唱活動，尤其是高段雙語班的學生，為全校樹立了良好榜樣。

(3)利用課外活動時間，針對學生進行培優(yōu)補差，引導學生學會正確的學習方法，提高學習成績。

(4)積極參加學校組織的黑板報、手抄報活動，取得了一定的成績。

(5)我校雙語班學生積極參與社區(qū)活動，豐富課余生活，展示了學生的綜合素質(zhì)。

(6)組織雙語班學生參加口算和計算比賽，以檢驗基本功，進一步提升雙語教學效果。

在雙語教學工作中發(fā)現(xiàn)的問題：

1. 雖然制定了雙語教學制度，但在實施過程中，有部分教師未能遵守，工作態(tài)度不夠認真，缺乏自律。

2. 每月檢查業(yè)務(wù)仍存在不足，如教案中的教學過程和課后反思過于簡單，圖形不規(guī)范，板書設(shè)計不合理，重難點不夠突出。

3. 學生作業(yè)中出現(xiàn)錯誤未及時改正，反映出教師管理不夠嚴格。

4. 在后進生的培養(yǎng)上，缺乏有效的引導和支持，導致學習成績兩極分化明顯，部分學生產(chǎn)生厭學情緒，統(tǒng)考中成績不理想。

5. 教師在提高自身標準和業(yè)務(wù)能力方面積極性不足，缺少主動聽課和交流經(jīng)驗的機會。

6. 過于重視書本教學，忽視了學生綜合能力的培育。

7. 常規(guī)教育存在疏漏，一些學生未能規(guī)范自己的行為舉止。

今后的努力方向：

1. 完善雙語教學管理制度，嚴格執(zhí)行，并加強對雙語教師的管理。

2. 加強對雙語教師的個人修養(yǎng)，引導其多聽課，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷探索適合學生的教學方法，提高學生的興趣和學習效果。

3. 加大對后進生的幫助力度，制定具體培養(yǎng)計劃，爭取改善雙語班的成績兩極分化現(xiàn)象。

4. 在常規(guī)教育方面，抓好學習的落實課堂紀律，教育學生尊重教師，努力成為品學兼優(yōu)的學生。