在本學期大學英語教學工作中，各教學團隊積極響應教育改革的要求，強調以學生為中心，更新教學理念與方法。通過集體備課、示范課以及教研活動，教師們不斷提升自身專業素養，并加強教學管理。課堂活動結合多媒體技術，注重學生的參與感，有效提升了教學質量和學生的綜合應用能力。實施分級教學與個性化教學，針對不同學生的需求進行精準輔導，推動了英語學習的深入發展。在外部活動中，組織英語角、演講比賽等，激發學生的學習興趣，取得了明顯的教學成果，四級通過率逐年提高。教研組的信息共享和團結合作，促進了整體教學水平的提升。展望未來，團隊將繼續努力，探索創新的教學方法。

大學英語教學總結 1

在現代教育改革的深入發展過程中，大學英語教學也迎來了新的挑戰與機遇。作為教學的重要組成部分，我們的英語教學團隊得到了學校領導的支持與關注，這使我們在教學工作中能夠更好地定位與認知。我們明確了工作目標，即：“以積極的進取心態，深入學習課程新理念，研究新情況，解決新問題，勇于探索，追求創新”。在具體的實施過程中，我們集中精力開展了以下幾個方面的工作：

　一、加強學習，轉變觀念，落實課程標準的要求

在當今知識更新迅速的時代，如果不及時充實自身的理論知識，教師將會面臨被時代淘汰的風險。我們團隊強化了理論學習，通過“三定”制度（定時間、定資料、定中心發言人），組織教師認真學習《大學英語教學大綱》、《高等教育英語教學研究》等相關文獻，轉換過去以“教師為中心”的教學理念，樹立“以學生為中心，重視學生主體性，促進學生全面發展”的新教育理念，確保將課程標準的要求轉化為具體的教學行為，避免教學的落后和盲目。

我們也鼓勵教師積極利用網絡資源，收集前沿的教育理論，并在每學期末整理學習筆記，提升整體的理論水平。

　二、落實常規，明確目標，創建教學團隊特色

在教學團隊的日常管理中，我們明確推行“全員參與”的理念，形成了全員參與、共同努力的良好氛圍，建立了團隊領導、教學人員、學生三位一體的管理機制。在學校管理的整體框架下，我們立足教學團隊，增強過程管理，嚴格落實各項常規工作，努力打造團隊特色。

從常規教學出發，確保每位教師都有明確的計劃、執行、檢查及在學期初制定“八個一”計劃，包括一節公開課、一個研究主題、一份教學案例、一本讀書筆記、一份說課案例、一本聽課筆記、一份教學設計和一個教學課件。定期組織集體備課，共同解決教學中的問題，以確保備課的創新性；

把每節公開課都看作一次競賽課，先在團隊內共同探討教學設計，經過數次試講和修訂后，才以公開課的形式面向家長和領導；

重視課后的反思與總結。每次授課結束后，團隊成員都會共同討論“這一節課的優缺點，哪些地方需要改進”，積極向同事請教，將好的教學建議以反思和總結的形式記錄下來。“討論、學習、討論、反思、總結”的過程，已成為我們團隊獨特的風景線。

　三、教學與教研相結合，全面提升科研能力

為了提高教學質量，我們在做好日常教學工作的積極參與教育科研活動，這是我們團隊教科研工作的重點和目標。

1、參與課題研究，促進教師專業成長。

我們團隊的教師均參與了國家級課題研究，并圍繞課題制定切實可行的實驗計劃，積極在課堂實踐中探索。在課題研究過程中，如果遇到困惑，我們及時向專家請教，重視對實驗數據和資料的積累，為撰寫教學論文提供優質素材。

2、相互學習，提升課堂教學水平。

教科研的主要陣地在課堂中，我們力求在“教中研，研中教”的過程中實現相互促進。在課堂上，我們倡導任務驅動的學習方法，利用各種實物、圖像、手勢以及教學媒體，為學生創造真實的語言交流環境，引導他們理解、模仿與運用語言，提高語言綜合運用能力，這在每位教師的研究課中得到了充分體現。

3、以教育敘事為基礎，提升科研水平。

每位教師關注撰寫教育故事，不斷反思自己的教學行為，這一過程促進了科研水平的提升。

4、重視資料積累，做好資料管理。

自開始課題實驗以來，教師積極參與實驗，收集和積累各類資料，如學生檔案、作品、自評表以及與課題相關的其他資料。

　四、團結協作，共同進步，實現全員成長

教學團隊是一個集體，集體的凝聚力離不開良好的團隊精神。我們不斷強化團隊的團結合作意識，同時鼓勵團隊成員爭優創先，以實現每位教師的共同成長。

　五、取得的成績。

在團隊全體教師的共同努力下，每周進行的英語角活動有條不紊；每周的英語興趣小組以培養學生的實踐能力為側重點，經過一個學期的訓練，成員們在英語歌曲、演講、戲劇等方面各具特長；我們中有兩位教師在區級英語教師演講比賽中獲得一等獎，另有兩位教師的課程得到了領導的高度評價；在家長開放日活動中，教師們的課堂也贏得了家長的認可；教師們撰寫的教育敘事在多個評比中榮獲優秀，本學期更是有數篇文章在市級以上報刊發表。

當然，作為一個年輕的團隊，我們在工作中仍存在諸多不足之處，未來的工作中我們將繼續努力。我們相信，過去的成績不僅是終點，更是新的起點，激勵我們不斷前進。未來，我們的英語教學團隊必將再接再厲，在教學理念、教學方法和手段上不斷創新，爭取更優秀的成績。

大學英語教學總結 2

本學期在校領導的支持和指導下，在每一位大學英語教師的共同努力下，我們以學生為中心，倡導教學創新。加強教學管理，優化課堂效果。我們在以下幾個方面不斷努力，并取得了顯著的成果。

一、更新教學理念，創新英語教學方式

英語新課程標準對大學英語教學提出了更高的要求，因此我們必須認真學習相關理論，更新我們的教學理念和知識結構，不斷提高自身的專業素養，以滿足時代發展的需要。在每月的教研活動中，我們集體學習《課程標準》。在教學實踐中，我們要求每位教師做到“三個創新”——創新課堂設計，始終以學生的成長為導向；創新教學方法，使教學活動從“教師主導”向“學生參與”轉變，提升45分鐘課堂的教學效率；利用現代技術手段，成為外語教學創新的重要方式。

二、注重教學業務，提高教師的專業水平

1、規范備課，個人備課與集體備課相結合

備課是教學成敗的關鍵。我們采用了個人備課與集體備課相結合的方式。集體備課以年級備課組為單位，由備課組長組織，每周安排4小時用于集體備課。在每次備課中，1到2位教師主講一個單元，明確該單元的教學重點、難點和基本問題，然后由同組教師進行討論，最終形成書面教案。通過備課組的共同努力，實現了教學資源的共享。

2、開展示范課和公開課，積極進行聽評活動

每位教師的授課對全組開放，教師可以隨意聽課。我們安排了資深教師的示范課和年輕教師的講課比賽，所有英語教師積極參與聽課與評課，從中積累了一定的教學經驗，達到了良好的效果。

三、積極進取，團結互助

大學英語組教師的工作量較大，其中大部分為女教師。但全組教師始終把學校的整體利益放在首位，克服困難，積極進取，展現了無私奉獻的精神，高效地完成了學校交給的各項任務。教師之間彼此鼓勵，密切配合，充分體現了團結協作的良好團隊精神，提升了學校的知名度和教學實力。

四、認真落實教學常規，定期檢查

本學期我們每月對教案和學生作業的批閱情況進行檢查，并及時做好評課和反思等反饋工作。

這一學期我們大學英語教師注重自身素養的提升，始終以高標準要求自己，教育教學工作取得了一定的成績。我們深知，工作中仍有許多需要改進的地方，因此在今后的工作中，我們會繼續努力，以期將學校的英語教學提升到一個新的高度，為學生、家長和社會培養滿意的人民教師而不懈奮斗。

大學英語教學總結 3

大學英語教學作為高等教育的重要組成部分，承載著培養學生英語能力和文化素養的重任。大學英語課程是各大高校為學生提供的一門必修基礎課程，其內容不僅包含英語語言的知識與應用技能，還涵蓋學習策略與跨文化交際的要素，以外語教學理論為指導，形成了一個多樣化的教學體系。

教學目標在于全面提升學生的英語綜合應用能力，尤其是聽說能力，使他們能夠在今后的工作與社交活動中，順利地進行英語的口頭和書面交流。教學還注重培養學生的自主學習能力，幫助他們提高整體的文化素養，以適應社會發展及國際交流的需要。

為全面實現《大學英語課程教學要求》中對學生的基本與高級能力標準，我校針對大學英語的教學內容與課程體系進行了多方面的改革，制定了符合我校學生實際與發展需求的教學大綱和計劃，實施了分級教學，取得了顯著的效果。其主要特點如下：

一、制定新的教學大綱

根據《大學英語課程教學要求》，我們及時更新了大學英語教學大綱，對基礎階段的教學內容進行了重新規劃。

1、基礎階段教學安排

基礎階段的教學總時數為280學時，共計16學分，安排于第一至第四學期，每學期70學時，每周上課4小時。課內外學習時間的比例要求不低于1：2。入學時學生需參加分級測試，依據實際水平分別編入相應的A、B級教學班進行學習。不同水平的學生使用不同難度的教材，教師對學生的要求也有所區別。基礎階段的四個學期均為必修課。

每學期結束時，依據學生的學習成績與實際語言水平進行適當調整，成績優秀、能力較強的學生可通過高一級考試達到要求后跳級。

2、課程教學安排：

第一學期：70學時，4個學分。每8學時完成一單元的內容，重點夯實學生的語言基礎，特別是口語表達及句子組織能力的培養。聽、說、讀、寫、譯等各項技能的提升在課堂教學中體現。

第二學期：70學時，4個學分。每8學時完成一單元的內容，其中1學時專注于聽說技能的練習。進一步鞏固學生的語言基礎，鍛煉句子組織及表達能力，為全面素質提升做好準備。

第三學期：70學時，4個學分。每8學時完成一單元的內容，其中1學時進行聽說技能的訓練。擴大語言輸入量，幫助學生提升語言輸出，同時鍛煉從句子到篇章的組織能力，進一步提升綜合運用能力。

第四學期：70學時，4個學分。每8學時完成一單元的內容，額外1學時用于聽說技能的培養。繼續擴大語言輸入量，加強語言輸出，鍛煉篇章組織能力，進一步提升綜合運用能力。

3、考核方式及要求

《大學英語》課程的考核包括形成性考核和終結性考試。

1）形成性考核

形成性考核占課程總成績的30%，評定依據包括學生作業完成情況、課堂表現和期中考試成績。每學期至少布置八次書面作業，要求學生獨立完成，這些作業是形成性考核的主要依據。

2）終結性考試

終結性考試占課程總成績的70%，考試內容緊密結合所學教材，重點考核學生在聽、讀、寫、譯等方面的綜合應用能力。考試形式可為學校自行命題、試題庫測試或全國統一考試等多種形式。

二、全面改革教材

在01級部分院系進行教材改革試點并取得良好效果后，從xx級起在全院范圍內推廣教材改革。依據因材施教的原則，按照學生不同的水平層次，選用了上海外語教育出版社的《全新版大學英語》和外語教學與研究出版社的《新視野大學英語》系列教材。從xx年起根據實際需要，為藝術實踐類學生使用了高等教育出版社的《大學體驗英語》。xx年又在提高班中嘗試使用起點較高的北京大學出版社的《大學英語》系列教材。這些教材均為全國統編教材，其編寫理念、課文選材和內容組織具有科學性和前瞻性，有效豐富了大學英語的教學材料，滿足了培養學生實際應用能力的教學需求。

三、確立“整體教學”理念

在進行教材改革的我們也重塑了教學模式，確立了整體教學法作為核心教學理念。將課堂教學的焦點從傳統的詞匯與語法，轉向整個篇章的教學。通過對文章主題思想、結構布局、修辭手法及寫作風格等方面的掌握，幫助學生全面理解文化知識與社會意義，體現“語言是文化的載體，文化體現在語言中”的辯證關系。引導學生將英語學習的重心從孤立的生詞與語法，轉向對篇章整體的理解。通過對篇章結構和寫作特點的分析，不僅提升學生的閱讀理解能力與篇章欣賞能力，同時也提高了寫作水平，進而增強后續學習能力。

四、多樣化教學模式

充分利用多媒體與網絡技術，創新教學模式，改善傳統以教師講授為主的單一課堂教學。新的教學模式以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，結合學校電臺廣播、語言實驗室和多媒體教室，使英語教學不再受時間與地點限制，逐步朝著個性化和自主化學習的方向發展。

從04級開始，提高班的學生在語言實驗室采用多媒體課件上課，其他學生可在午休和晚上到語言實驗室進行自主學習，使用光盤復習課文，或觀看《走遍美國》等英語錄像節目，甚至英文經典電影。全校的聽力教學除了電臺播放外，還增加了教師在課堂上的聽力技巧訓練。從05級開始，除了提高班外，再選擇兩個教師所教的班級作為實驗班，在語言實驗室進行隔堂教學，專注于利用電腦光盤進行聽力訓練。

五、完善考試制度

堅持構成性評估與終結性評估相結合。構成性評估主要對學生在日常學習過程中的表現及所取得的成績進行評價，旨在激勵學生學習，幫助他們有效調節自我學習過程，獲取成就感與增強自信心。構成性評估包括學生自我評估、同伴評估、教師評估等方式，主要通過觀察、訪談等記錄學生的課堂及課外活動情況、作業完成情況及學習檔案。

終結性評估則是指期末及水平考試，以評價學生的綜合英語能力，是檢驗學生綜合運用能力發展的重要手段，也是反映教學效果和學校質量的重要指標。

考試是教學評估的重要手段之一，目的在于提供一個科學的測試工具，客觀、準確、公正地評估學生的語言能力，反映教學中的優缺點，助力提高教學質量。

我校學生的英語學習成績，結合每學期的期末考試與日常評估成績進行綜合評分。平時成績占學期成績的15-20%，基于教師對學生日常表現的記錄；期中考試占10-15%；期末考試占70%。在第四學期末（提高班第三學期末）參加全國大學英語四級考試，以四級成績計入第四學期的課程成績。

自04級起，為提高學生對語音語調的重視，促進口語練習與表達能力的提升，期末考試增加口語測試，占學期成績的10%，期末考試成績占60%。

期中、期末考試的試卷除了口語外，其他四項基本技能（第一學期末除外）所占比例根據考試級別差異有所不同。一般分為以下部分：

1、聽力：20-35%

2、閱讀：30-40%

3、翻譯：5-15%

4、綜合：15-20%

5、寫作：15%

六、實施分級教學

隨著招生規模的增加及省外生源的不斷增多，大學生的英語水平差異顯著，面臨個體差異、專業差異和地域差異的挑戰。為滿足學生個性化學習需求，我們采取了分級教學法。

1、兩級教學制

自xx級本科生起實施英語分級考試，根據考試結果及參考高考成績，將學生分為普通班（一級）和提高班（二級）。提高班的學生雖可自愿選擇普通班，但普通班學生不能參與提高班學習。普通班與提高班學生使用相同教材，但在要求上有所區別。普通班從大學英語1級開始，提高班則從2級開始。從05級起，提高班學生使用更高起點的北京大學出版社的大學英語教材。

2、動態管理

每學期結束時，通過期末考試判定學生等級，通過者獲得4學分，進入高一級別學習；未通過者不記學分，需重修，但可繼續參加高一級別的學習與考試。高級班學生若期末考試未達標，則轉入普通班，而普通班學生表現優異者可以進入提高班。

3、彈性學制

提高班學生在第三學期可參加全國大學英語四級考試。未通過者在第四學期則與專業普通班繼續學習四級課程；通過者，在第四學期需選修高級階段課程以獲取規定學分。

4、較高要求

對提高班學生來說，第四學期開設高級階段大學英語課程，學生可根據自身情況自由選擇，但必須選滿70課時以上，考試合格方可獲得第四學期的4學分。

七、豐富教學資源

為了提升學生的英語應用能力與綜合素質，除了課堂教學與電臺聽力廣播外，我們還開展了豐富多彩的第二課堂活動。外語學院每年組織學生參加全國大學生英語競賽及“cctv杯”演講大賽選拔賽，校內英語演講比賽等活動。我校選手在山東賽區復賽中表現優異，并代表省高校參加全國決賽；我們還安排大學英語的骨干教師在新生入學之初及四級統考前，對全校學生進行英語學習策略講座和四級考試指導。這些活動大大激發了學生的學習積極性，營造了良好的英語學習環境和氛圍。

八、強化教學管理

大學英語教學貫穿于教學全過程。通過加強對教學過程的指導、監督與評估，確保大學英語教學達到既定目標。我們進行了以下方面的工作：

1、完善教學規范

建立完整的教學管理規范，制定科學的大學英語教學大綱，明確教學目標、安排、進度及考核方式，對教師的授課要求、教案與講義的編寫、平日成績記錄、考試出題標準等做出了詳細規定。

2、強化師資培訓

教師素質是大學英語教學改革成功的關鍵，也是學科長期發展的基礎。針對大學英語教師年輕、學歷低、教學經驗不足的現狀，除了學校組織崗前培訓外，教研室還為新教師配備專門指導教師，以老帶新，提供全程監督指導。每年新教師上課前，教研室要組織教學觀摩課，經驗豐富的教師在教研室授課示范，幫助新教師迅速適應教學環境，熟悉教材與教學法，逐步成為教學骨干。

學院從xx年起，每年春季舉辦一次教學能手講課大賽，通過課堂聽課與現場評分方式選出優秀教學能手，頒發證書與獎品，并優先推薦獲獎者參加學校的教學競賽。大學英語教研室的最佳教學能手代表學校參加山東省大學英語教學研究會主辦的年輕教師講課能手比賽。此舉旨在激勵年輕教師的教學熱情，提升教學技巧。

學院還積極爭取機會，讓教師參加教研會議、師資培訓、外出進修和讀研，或在職進修，邀請學術專家來校講學等，以提升教師的專業素養與授課能力。

3、加強教研活動

除了新教師的指導外，我們還強化了教研室的集體教學研究活動。堅持集體備課與每周固定的教研活動制度。對于每個單元的教學方案，在上學期末分配給一位老教師與一至兩個新教師。新學期上課前，教研室全體教師對教學方案進行討論與補充，確保方案的完善，然后發放給全體教師。每位教師可根據實際情況進行適當調整，確保課堂教學既體現教研組的科學性與統一性，又彰顯教師的個性特色。

我們進一步堅持課堂聽課制度。院級領導每學期聽課不少于10次，教研室主任也需進行課堂聽課，以便及時發現問題并反饋指導改進。教師間互相聽課的制度也促進了相互學習與提高。

通過以上教學內容與課程體系的改革，不斷提高了大學英語教學水平和學生的英語綜合應用能力，取得了在全國大學英語四、六級統考和研究生入學考試中的優異成績。

大學英語教學總結 4

為提高學生的英語水平，不斷增強自己的教學能力和專業素養，進一步優化明年的教學方案，以下是我本學期的大學英語教學總結和反思。

一、思想政治方面：

我始終堅持學習現代教育理念，積極參加各類培訓與學習活動，記錄下了許多重要的理論筆記與教學心得。新的英語教學形式要求我們不能僅僅依賴課本，必須具備創新的教育觀念，才能適應快速發展的教育環境。我不僅重視集體的理論學習，還不斷從專業書籍和研究資料中汲取營養，深入理解在新形勢下如何提高自身的教學水準。

二、教學實踐方面：

提高課程質量的關鍵在于精心備課。為此，我采取了以下措施：

1、課前準備：精心備課，確保教材的內容和結構全面掌握。

2、深入研讀教材，理解每個知識點的核心思想和概念，梳理教學的重點與難點，理清知識的邏輯關系，以便于靈活地運用教學內容，確保補充必要的背景資料，引導學生更好地學習。

3、認真了解學生的基礎知識和技能水平，關注他們的興趣、學習需求和習慣，分析可能出現的困難并制定相應的解決方案。

4、探索合適的教學方法，思考如何將教材的內容有效傳授給學生，包括如何組織課堂活動、合理安排每節課的教學環節。

5、優化課堂氛圍。關注每位學生的參與感，及時反饋信息，激發他們的學習興趣，創造積極向上的課堂環境，做到語言簡練明了，避免重復。我會布置適量的作業，幫助學生減輕負擔。

6、課后輔導同樣重要。由于大學生雖然相對獨立，但也常常存在學習上的壓力和協作不足的問題，因此我注重與學生的溝通，幫助他們解決學習中的疑難點，尤其是對于學業表現較差的同學，努力做到從關心和理解出發，給予他們更多的支持與鼓勵。

7、參加聽課與評課，虛心向同事學習優秀的教學方法，兼收并蓄，提高自身的教學水平。

8、熱愛學生，平等對待每一位學員，讓他們感受到教師的關心，這樣有助于建立良好的師生關系，促進他們更好地參與學習。

三、工作考勤方面：

我對教學工作充滿熱情，從未因個人事務耽誤工作時間，始終努力高效地完成自己的職責。在本學年中，我取得了一些成績，如指導的英語演講比賽獲得校級二等獎，參與的英語短劇獲得省級優秀獎，所輔導學生在各類英語考試中表現良好。但我也意識到自身的一些不足，比如課堂上語言表達的欠缺和互動不夠生動，考試形式和頻率不夠靈活等。

面向未來，我深知社會對教師的素質要求日益提高。在今后的教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力學習，發揚優點，改進不足，為學生的成長和教育事業的發展貢獻我的力量。

大學英語教學總結 5

經過一個學期的努力，我們大學英語教研組的全體教師在教學工作方面取得了積極進展。我們以提升教學質量和教研水平為目標，增強教師的學習意愿、服務意識、教育研究意識、質量控制意識與合作精神，充分發揮教學職能，以創新的教育理念為導向，以課堂改革為重點，著重培養學生的創新能力和實踐技能，全面提升我校英語教學的整體水平。

　(一)強化教育理論學習，提高教師的理論素養

1、在本學期中，所有英語教師將繼續通過理論學習，不斷進行自我反思與探索，并結合實際撰寫有關外語教育的研究論文。

2、教師應在教學中融入德育教育，培養學生的道德品質是教育的根本任務。教師應與班主任積極配合，對學生進行正確的思想引導，結合新教材中的話題，培養學生的人格、道德及良好行為習慣。

3、開展教研組內部的聽課及評課活動，集中研究師生關系與學生特點。因學生是教育研究的中心，在評課與說課中，應著重關注學生的個性及合作學習的有效性。本學期中，王老師的互聽課《3A Unit 4 My Family》和李老師的校級公開課《6A Unit 5 Signs》均獲得了好評。下周三上午，張老師將進行互聽課。

　(二)嚴格執行教學常規，深化教育教學改革

1、深入推動教學常規的學習與落實，組織教研組教師學習優秀的教學實踐，參與線上培訓，并加強檢查與督促，讓教學常規的學習和執行成為教師的自覺行為。

2、強化團隊備課。團隊備課是提高教學質量、落實教學常規的重要策略。教研組將組織有計劃的團體備課，確保備課目標明確且有效。教師需在備課中進行詳細的反思與個人見解研究，團隊成員共同探討教學內容與學生學習進度，研究教學方法，切實解決課堂中的問題，提升教學質量，確保課堂40分鐘的效果最大化。

3、加強教研組建設。教研組在教學常規的落實中發揮著重要的作用，要定期檢查和督促常規執行情況，組織相關的公開課、研究課及互聽課活動，通過研討、觀摩與評議，讓整個教研組的教師共同進步，受益匪淺。

　(三)積極開展課外英語活動，激發學生學習興趣

課外活動是教學的重要補充，有助于豐富學生的知識、開闊他們的視野。我們將在課外有目的、有組織地開展各種符合學生語言水平和年齡特點的活動，使學生在生動活潑的環境中學習，從而激發他們的學習熱情和興趣。

大學英語教學總結 6

本學期我主要負責大專部英語專業的08(1)班英語精讀課程，以及08(2)、(3)、(4)班的公共英語教學工作，并兼任08(1)班輔導員。現將本學期的教學工作總結如下：

一、認真研究教材，持續探索大專英語教學的方法，努力提升課堂教學的質量。

1、本學期的精讀課內容雖然不是全新，但我并未因此而放松警惕。在備課時，我認真研究教材，反思總結往年的經驗，并根據學生的實際情況和需求，力求在教案和教學方法上進行改進與創新。08(1)班的學生在經過3+x考試后，整體詞匯和閱讀能力較為扎實，然而聽說能力相對薄弱，語音方面也存在一些問題。在課堂上，我不僅加強了學生的詞匯、句型、翻譯等基本功訓練，還通過課文復述、看圖說話、講故事、角色扮演等多樣化的方式來提升學生的口語能力。在課外，我安排了每周的聽力訓練及觀看教學視頻，以提高聽力水平。每周定期檢查學生的語音作業，及時指出并解決存在的問題，這些方法取得了顯著成效。

2、為了更好地了解學生的英語水平及學習需求，開學初我在08(2)(3)(4)班進行了調查，收集了學生的反饋。根據學生的年齡及知識特點，在教學中主要采用對話表演、看圖說話以及圍繞課文設計的話題討論。這些方法不僅激發了學生的學習熱情，也活躍了課堂氛圍，很多男生也開始踴躍用英語交流。除了注重口語表達，我還抓住學生書寫能力的培養，通過短語、句子翻譯及各類練習來鞏固和提升他們的詞匯和語法基礎。經過一個學期的訓練，學生的句子翻譯水平明顯提升。

3、在兩門課程的教學中，我合理選用教材中的視頻資料，例如《走向未來》和《跟我學》等，來輔助教學。通過這些生動的語言環境，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，教學效果良好。

4、在教學中，我努力探索以學生為主體、教師為引導的教學模式。通過運用視聽媒體，采用聽說法、討論法、表演等多種教學手段，積極調動學生的參與性。我還注重引導學生的思考，強調知識的歸納并加強學習方法的指導，例如：單詞記憶技巧、課文朗讀方法、對話與敘述的技巧等，學生的學習效率得到了提升。

二、在語言教學中注重文化知識的滲透。

根據教學內容，我為學生介紹了英美國家的歷史、地理、風俗習慣以及相關的文學知識。

三、充分利用電子教室，探索計算機輔助教學模式。

1、本學期我任教的四個班級中，有三個班使用了電子教室。我在課前投入了大量時間進行備課，設計制作幻燈片，并嚴格按照學校要求開展每節課。電子教室的使用顯著提高了課堂的教學密度和效率，尤其是在英語精讀課上，教師能夠在短時間內對學生進行高強度的語言訓練，學生的語言能力得到了提升。

2、根據課程主題，適時運用網絡輔助教學。例如，在精讀課中介紹關于美國詩人艾倫·坡和俄國文學巨匠托爾斯泰的生平與作品；在公共英語課上，當學習到倫敦、哥倫布和大西洋等內容時，我帶領學生進行網上瀏覽。豐富的圖片和文字資料拓寬了教學內容，豐富了學生的視野與知識，使課堂更加生動有趣。然而，由于題材的局限，網絡輔助教學的應用面仍有待進一步拓展。

四、本學期在學校教研組的支持下，順利完成了全國四結合錄像課的拍攝任務，并在節假日參與了學校的探索課程。各項任務圓滿完成。

今后，我將努力加強理論學習與實踐交流，力求在教學方法上實現突破，并繼續探索計算機網絡輔助教學模式。

大學英語教學總結 7

作為一名大學英語教師，回顧本學期的教學經歷，感慨頗深。這段時間的工作和思考，我愿在此進行一個總結。

在20xx-20xx學年第二學期，我主要負責20xx級的英語課程，涵蓋社工專業、小學教育專業以及國際經濟與貿易專業的學生。20xx級學生是“新課標”實施后的首屆，針對他們的特點，我對大學外語教學進行了必要的調整與改革。備課方面，為了保證教學質量，我在開學前仔細研讀了教材，并對課堂課件進行了逐一的審閱和修改。開學后，我根據校歷和教學安排制定了詳細的教學進度表。

在實際教學中，我注重將備課資料與學生的特點結合起來，定期收集學生對課堂教學的反饋。在課堂上，我靈活運用多媒體工具，努力激發學生的學習積極性，鼓勵他們積極參與到課堂活動中，實現教與學的有效互動。

課后，我經常與學生進行交流，認真檢查他們的學習成果，及時批改作業，積極發現并解決問題。我大力支持學生參與“第二課堂”的活動，親自參與其中，為他們提供幫助和指導。

我開設了校內的公選課程，將我自己的專業知識進行整合，旨在拓寬學生的知識視野，提高他們對學習的興趣。

在科研方面，我認真收集本學科領域的一手資料，深入研讀專業書籍，為未來的科研工作打下良好的基礎。在本學年，我在中國期刊網上提交并成功發表了兩篇學術論文。

在領導和同事們的信任下，我繼續擔任大學外語教學研究部第一教研室的主任。任職期間，我遵循領導的安排，順利地完成了教研室的各項工作。盡管在工作中遇到了一些困難和挑戰，但我努力克服了這些問題。然而，由于經驗尚顯不足，也出現了一些疏漏之處，希望未來能夠更好地避免在同一問題上重復犯錯。

綜觀這一學期的工作表現，我既有進步的方面，也存在一些不足之處。希望在接下來的工作中能夠發揚優點，改正缺點，不斷提升自己！

大學英語教學總結 8

在20xx-20xx學年第二學期，我主要負責12級文理本科五個院系的視聽說及綜合課程，每周授課時間為12學時，并且嚴格按照教學計劃完成各項任務。現將本學期的工作情況總結如下。

在視聽說課程中，我倡導“大膽說”的理念，鼓勵學生們勇于表達，努力為他們提供更多的自由發言空間，以及走上講臺鍛煉自我的機會。這種方法有效地提升了學生的口語表達能力。考慮到大多數學生都有過級的需求，我在強化聽、讀、寫、譯等基礎能力的也為他們講解了一些必要的考試技巧。

在科研方面，我意識到自己還有很多提升的空間，因此在閱讀了相關的教學法書籍后，本學期參與了一個省社科聯的調研項目。目前，我撰寫的論文也在積極投稿中。對于未來的工作，我認為要不斷提高自己的教學水平，首先需要以學生的需求為導向，靈活安排自己的教學內容和方法；我們也要順應時代的變化，面對大學英語專業化發展的趨勢，明確自身的優勢，找到適合自己的發展方向，從而改善教學效果。在科研方面，盡管職稱評審是一個因素，但我們要提升自己的理論水平，必須不斷學習。

參加部門去年的教學科研工作會議讓我更加明確了科研的方向，發現那些在科研上取得成就的同事，如張老師、小華和常老師，都是在不斷閱讀和學習中沉淀下來的。張老師提到小華已經閱讀了幾百本書，而我可能還未讀到十本，這讓我感到自愧不如。在接下來的學習和工作中，我也會注重廣泛閱讀各類書籍，不斷充實自己，以期在科研方面取得更大的進步。

以上是我本學年的工作總結。期望通過我個人的努力，以及同事和領導的指導支持，我能夠在各個方面快速成長。

大學英語教學總結 9

本學期，我認真進行了大學英語教學工作，積極響應學校的各項任務，努力提升自己的教學能力。以下是我這一學期的工作總結。

一、師德表現

我始終保持積極的態度，定期參與學校組織的教職員工會議，認真學習上級下發的文件，并關注國內外的重大時事，提升自己的政治理論水平。我配合教研組積極開展教學研究活動，每周按時參加升旗儀式，絕不缺席，時刻服從學校的各項安排。

二、教學情況

1、在課程準備上，我認真備課，上課時注意教學的有效性，及時批改作業，給予學生詳細講評，并進行課后輔導。我廣泛吸取各類知識，加強自己的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生的個體差異，積極倡導教學民主，讓學生在學習中有所收獲，進而提高我的教學水平和思想覺悟，順利完成各項教育任務。在備課時，我深入研究教材，努力準確把握重點和難點，參考多種資料，形成適合我班學生的知識脈絡，制定符合學生認知規律的教學方法，強調重點，弱化難點。我認真編寫教案，并不斷總結提高教學質量。

2、我重視課堂教學，將學生的參與和思維能力的培養作為重點，激發學生的主動性，鼓勵他們發散思維，我在教學中注重綜合能力的提升，尤其是思維的嚴謹性和邏輯性，力求在課堂上提升學生的思維素質，保證每節課的教學質量。

3、在作業批改方面，我認真及時，并關注學生的反饋，及時了解他們的學習狀況，有針對性地進行輔導。

4、我堅持觀摩其他教師的課堂，努力學習他們的教學經驗，積極探索適合自己的教學模式，本學期我平均每周聽課一到兩節。

5、注重教育理論的學習，并將一些前沿理論運用到課堂教學中，實現理論與實踐的結合。通過開展公開課，我的教學水準有了顯著提升，同時也發現了自身的不足之處，激勵我不斷改進教學方法。

6、我與備課組的老師們積極合作，團結一心，共同進步，經過一個學期的努力，我較好地完成了學校交給的教學任務。

大學英語教學總結 10

在這一學期的大學英語教學中，我始終秉持以下幾條原則，以確保教學效果的最大化。

一，注重培養學生的綜合英語能力，特別是聽、說、讀、寫的全面發展，而非僅僅教授他們死記硬背的知識。

二，合理設計課堂活動，提升學生的學習熱情。

在過去的幾個月中，我深刻意識到時間管理的重要性，充分利用課堂上的每一分鐘將顯著提升教學效率。這直接關系到成功與否。在日常教學中，我通常遵循以下幾個步驟來組織課堂內容。

1. 課堂前5分鐘進行口語或聽力練習。

在每節課開始的五分鐘，讓學生輪流講述一個簡短的故事、分享一個小笑話或者朗讀一段優美的文章。在他們講述之后，要求其他同學用中文概括內容或提出問題，以此來提升參與感和興趣。

2. 導入新課，快速切入主題。

課堂上可以通過不同的方法引入新課，例如使用簡單的英語對話、音樂、表演、故事、實物展示或圖畫等，這些方法都能有效提高課堂的教學效果，激發學生學習英語的積極性。

3. 少講多練，給學生留出更多的自主學習時間。

簡單介紹新詞匯與短語后，讓學生自主探索新知識，進行泛讀訓練，逐步培養良好的閱讀習慣，提升閱讀速度和理解能力。可以適當講解一些實用的閱讀技巧，比如總結全文、猜測生詞意思、略讀和跳讀等。

4. 利用課堂的五分鐘時間進行背誦，強化記憶。

選擇課文中優秀且優美的段落進行朗讀，理解后再進行背誦，這不僅能幫助學生加深記憶，還能提升對內容的理解和語言的感覺。

大學英語教學總結 11

時光荏苒，歲月如歌，大學英語教學的年度總結即將揭曉。轉瞬之間，一學年的教學工作已接近尾聲，特此總結過去一年的教學活動，以便更好地展望未來，積累經驗、吸取教訓，現將20xx年的教學工作匯報如下：

　一、理念更新，聚焦能力提升

根據教育部門對大學英語教學改革的新要求，遵循外語教學的基本規律，將英語綜合運用能力的培養作為教學的核心目標。在教學過程中，著重培養學生的合作學習與自主學習能力，推動“基于網絡和多媒體”的教育改革，激勵學生積極學習，做他們學習的引導者和潛力的發掘者。本校自20xx年起，在第一學期實施自主學習計劃，指導學生制定個性化的學習計劃，培養學習策略并進行自我評估；自20xx年起，運用專業英語（ESP）理論指導大學英語教學，確保語言教學與專業詞匯的有效銜接。

　二、科學完善的教學大綱與課程體系

根據教育部新發布的《大學英語教學要求》（試行），結合我院實際情況，組織認真論證，完成了大學英語課程教學大綱的修訂。該課程涵蓋理論與實踐兩個部分，并在課程大綱中明確加入聽說實踐環節，清晰規定教學任務、安排及評估標準，逐步形成一套完整的英語實踐教學體系。

加強實踐環節的監控，嚴格考勤與考核，將第二課堂活動納入教學大綱，加大對第二課堂活動的指導與投入，確保活動有計劃、有組織、有考核、有活動后及時存檔相關資料。注重推進特色品牌活動，如“口語街”、“文化交流周”等，并指導參與“全國大學生英語競賽”、“河北省CCTV世紀之星演講比賽”等活動；組織多樣化的英語競賽活動，如背誦、英語歌曲、寫作、短劇及英文電影配音，建立自主學習平臺及英語廣播站，持續提升宣傳材料的質量。

　三、因材施教，注重個性化教學

新生入學后，將根據高考英語成績進行分級考試。英語基礎較差的學生組成普通班，以進行分級教學，幫助他們在兩個學期內適應正常的英語課程。大學英語教學不僅實施分級教學，亦采取了教考分離制度。

在日常教學中，以合作學習模式為基礎，著重培養學生的自主學習能力，注重英語學習策略的培訓，提升學生的團隊合作意識。自主學習計劃融入教學大綱，促進學術能力和社會能力的提升，全面提高學生的綜合素質。特別著重培養學生的語言實際運用能力，尤其是聽說能力，第一年英語課程中采取大班授課與小班授課相結合，小班授課中增設語音課程，并明確大學英語課程建設、教學改革及人文素質拓展工作。創建基于網絡的自主學習平臺，探索新的教學模式。

　四、整合資源，建設現代化教學環境

堅持運用現代網絡技術推進教學改革，自20xx年以來，不斷擴充網絡教學資源，在外研社的支持下，利用語音室建設學生自學互動網絡平臺，及時更新現有的大學英語自主學習網絡資源，充分利用校園網絡、音頻、校園廣播等現代化設施，鼓勵學生參與節目制作，以吸引學生積極參與英語學習。

　五、師資培養，提升教學質量

重視師德建設，提高教師素質，以優良的教風助力學風建設。教育教師嚴格教書育人，無私奉獻，積極開展多項教研活動，推進集體備課、互相聽課機制，互相學習取長補短。組織教師學習學院相關文件，認真落實教學常規要求，使教師樹立嚴謹、高效的教學理念。

　六、教學成效

通過師生的共同努力，學生的綜合語言能力得到了顯著提升。英語聽說能力顯著改善，英語四級和六級的通過率逐年上升，尤其專業英語水平也得到了很大的提升，學生的就業率有效提高。近三年來，我校在全國大學生英語競賽中取得了優秀成績，六名學生獲一等獎，兩名學生獲得CCTV杯全國大學生英語演講比賽二等獎。四級考試的通過率達到70%，且在工科院校中，英語課堂逐步成為人文素質教育的重要載體，人文素質教育得到了充分重視，取得了良好的成效。

大學英語教學總結 12

根據懷化學院教務處關于開展大學英語教學總結的要求，本次總結旨在對本學期英語教學情況進行全面回顧，主要從教學紀律、教學計劃的執行、作業管理、教學活動參與、教學資料整理及教學質量自評等方面進行分析，現總結如下：

1. 本學期全體英語教師均無遲到、缺課和停課現象，所有請假和調課均已嚴格按照教務處要求申報，手續齊全。

2. 教學計劃及教案設計合理，每位教師通過集體備課，結合班級實際情況制定了詳盡的教案，確保教學進度整體把控良好。

3. 作業批改的抽查率超過60%，每個單元的作業均進行了全面批改，教師們的批改工作及時且準確，未出現錯批、漏批的情況。教師們還組織了針對學生的課外輔導，涵蓋聽說能力、基礎語法等多個方面。

4. “每位教師開展一次公開課”的活動順利進行，聽課記錄及課后反饋有序進行，聽課本的各項內容填寫完整、真實。

5. 本學期共開展教研活動30次，各項活動效果良好，教師們參與積極。

6. 教師個人業務檔案完整，資料齊全，能夠有效支持教師的專業發展。

大學英語教學總結 13

20xx年是我在大學英語教學工作中的第二個年頭。在這一年里，相較于前兩年的經歷，我對教學和教育的理解有了更深刻的認識，同時自我的能力和心理素質也得到了顯著提升。在院領導和同事們的支持下，我的專業知識得到了拓展，并承擔了一些新的教學任務，整體上較好地完成了這一年的工作目標。

1、本年我主要繼續負責大學英語的教學。第一學期，我承擔了《大學英語閱讀理解》的課程。這是我第二次教授這門課，這次我在認真備課的基礎上，繼續擴展與閱讀相關的課外知識，努力在授課過程中向學生介紹更多的背景信息和文化內涵。這次的講解比上次更加詳細，覆蓋的知識面也更廣，取得了良好的教學效果。

第二學期，我的教學任務是《大學英語寫作》。這是我第四次教授這門課程。為了追求更高的教學質量，我對教材進行了仔細的整理，充分利用網絡資源，為課件添加了一些例子，豐富了教學材料，使得內容更加直觀。我在教學中強調寫作的要素，以適應大一新生的需求，每節課布置寫作練習，并堅持批改，及時了解學生的學習情況，對學生反饋較為集中的問題進行重點講解，較好地完成了教學任務。

然而，在教學過程中我還發現了一些不足之處。一方面，我的專業知識仍有待進一步深化，尤其是在教授與英語閱讀和寫作相關的內容時，難以做到深入和具體；另一方面，教學進度與學生的接受能力之間的平衡也未能找到合適的契機。這些問題是我在新學年中需要重點攻克的，希望能在同事的幫助下，提升大學英語教學的整體水平。

2、我還承擔了基礎英語的教學工作。為了更好地適應這一教學角色，我積極和班主任溝通，了解學生的學習情況，課下也與學生保持聯系，傾聽他們的想法和學習狀態，以便迅速完成與學生的互相了解。在這樣的環境下，我順利完成了從《新概念英語》到《新視野英語》再到四級強化的教學任務。在教學中，結合以往的經驗，我對每個學生進行了個別指導，及時總結他們的學習情況。

在公共英語的教學中，我深刻體會到了與之前科技英語課程的不同之處。公共英語課更注重基礎詞匯和應用能力的培養，而小班教學則要求教師及時掌握學生的學習反饋。盡管所教授的都是英語課程，我仍需根據不同課程的特點調整教學策略，以追求更好的教學效果；

3、我還承擔了XX級英語專業的漢英翻譯課程。翻譯課程是英語專業中的一門重要課。為此，我向同事請教，參考了多本相關資料，課堂中補充了許多書本之外的知識，通過大量實例講解翻譯理論，注重培養學生的實踐能力。由于這是我第一次教授這門課程，面臨著許多問題亟待解決，特別是針對英語專業的學生，這要求我進一步提升自己的專業水平，改進教學方法；

作為一名大學英語教師，尤其是負責英語專業課程的教師，我深知在教學上不能停滯不前，必須不斷探索新的教學方法，理解學生的心理狀態，努力提升自己的教學水平。