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課堂教學(xué)回顧與反思(實(shí)用15篇)

763個(gè)月前

教學(xué)總結(jié)是教師在教學(xué)活動(dòng)后進(jìn)行反思和評(píng)估的重要環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)教師分析教學(xué)情況的能力,以提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程中,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),通過互動(dòng)和合作增強(qiáng)學(xué)生的參與感和思維能力。教學(xué)反思應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況,評(píng)估教學(xué)方法和學(xué)生表現(xiàn),并根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。總結(jié)需關(guān)注未來教學(xué)計(jì)劃,設(shè)定明確目標(biāo),探索多樣化教學(xué)方法,持續(xù)進(jìn)行專業(yè)發(fā)展。通過富有趣味的教學(xué)活動(dòng),教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)造能力。教學(xué)總結(jié)不僅有助于學(xué)生知識(shí)的鞏固,也為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了基礎(chǔ)。

教學(xué)總結(jié)

教學(xué)總結(jié) 篇1

教學(xué)總結(jié)是教師在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)效果及學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行反思和評(píng)估的重要環(huán)節(jié)。《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教師需要具備對(duì)教學(xué)情況的分析能力,有助于全面提升教學(xué)質(zhì)量并根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。

一、教學(xué)過程與學(xué)生反應(yīng)教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng),教師在授課過程中不僅要關(guān)注知識(shí)的傳遞,更要密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和反饋。教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)觀察學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在課堂上,互動(dòng)不僅包括教師與學(xué)生之間的交流,也包括學(xué)生與學(xué)生之間的合作。在這種環(huán)境中,教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生互相討論,分享自己的觀點(diǎn)和理解。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論或角色扮演,教師能夠促使他們更積極地參與到學(xué)習(xí)中來,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如,教學(xué)《五彩的魚》,教師可以問學(xué)生:“這條魚為什么是五彩的?”引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考,表達(dá)出自己的看法和理解。這種方式不僅鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,也增強(qiáng)了他們的思維能力。

二、教學(xué)反思與改進(jìn)《標(biāo)準(zhǔn)》要求教師能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行深入的教學(xué)反思。這種反思不僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的回顧,更是對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的全面評(píng)估。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師需要記錄課堂教學(xué)的細(xì)節(jié),包括教學(xué)策略的有效性、學(xué)生參與度以及課堂氣氛等。

在教學(xué)過程中,教師可以通過收集學(xué)生的反饋、測(cè)驗(yàn)成績(jī)和觀察記錄,逐步形成對(duì)教學(xué)活動(dòng)的綜合評(píng)估。這一評(píng)估應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的分析,以及對(duì)教學(xué)方法的反思與改進(jìn)。例如,某一節(jié)課后,教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上理解不夠透徹,那么教師就可以在下一節(jié)課中加強(qiáng)對(duì)此內(nèi)容的講解,同時(shí)運(yùn)用不同的教學(xué)手段來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)與展望教學(xué)總結(jié)并不僅限于對(duì)已完成教學(xué)的評(píng)估,它還應(yīng)關(guān)注未來的教學(xué)計(jì)劃。教師在總結(jié)過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí),應(yīng)思考如何在今后的教學(xué)中更好地實(shí)施相應(yīng)的變化和創(chuàng)新。

1、設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,為未來的教學(xué)設(shè)計(jì)出清晰的目標(biāo),例如:提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力或增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
2、探索多樣化的教學(xué)方法。教師在未來的教學(xué)中,可以嘗試融入更多的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等新穎的教學(xué)形式,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、持續(xù)進(jìn)行專業(yè)發(fā)展。教師應(yīng)定期參加教研活動(dòng)和培訓(xùn),學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法,保持自身的專業(yè)成長(zhǎng),以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié) 篇2

一、基本情況概述

在教學(xué)過程中,始終堅(jiān)持將審美教育放在核心位置,努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛。通過豐富多彩的藝術(shù)教育,幫助學(xué)生陶冶情操、啟發(fā)智慧,激發(fā)他們對(duì)美的向往與追求。我們注重以學(xué)生為中心的理念,讓學(xué)生在愉悅的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中(如欣賞、討論、創(chuàng)作等)主動(dòng)探索,并在實(shí)踐中感知、理解、表達(dá)藝術(shù),最終實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造,通過這些活動(dòng)提升學(xué)生的綜合能力。

二、教學(xué)探究與取得的成績(jī)

1、在教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過充分的備課,結(jié)合示范演唱和錄音跟唱等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中,提升他們的表達(dá)能力和藝術(shù)思維。我們力求通過藝術(shù)感染力使學(xué)生能夠用情感去演唱,從而實(shí)現(xiàn)思想教育的目標(biāo)。

2、在聲樂教學(xué)中,一方面引導(dǎo)學(xué)生注意演唱時(shí)的基本姿態(tài)、呼吸方法、發(fā)音準(zhǔn)確性和清晰的吐字;另一方面,逐步培養(yǎng)學(xué)生自然流暢、音色圓潤(rùn)的演唱技巧。在掌握音準(zhǔn)和節(jié)奏的基礎(chǔ)上,提升他們對(duì)音樂作品的理解與表現(xiàn)能力。

3、教授新歌曲時(shí),我們采用示范教學(xué)法,先進(jìn)行一遍完整的示范,然后教授樂譜,接著對(duì)歌詞進(jìn)行解析,最后進(jìn)行歌詞的逐句教學(xué)。這種方法有助于學(xué)生的音樂水平提升,同時(shí)也培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

三、采取的方法和措施

1、為確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中上課,我們多采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,激發(fā)他們的潛能,通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力,從而提升他們對(duì)音樂的興趣。

2、課堂教學(xué)始終保持高質(zhì)量和高效率。

四、不足及今后努力的方向

本學(xué)期的教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的樂理知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱,加之學(xué)校缺乏足夠的音樂器材和教學(xué)設(shè)備,導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。未來,我們將加強(qiáng)樂理知識(shí)的訓(xùn)練,提高學(xué)生在音樂藝術(shù)、欣賞能力和表演能力方面的水平,以培養(yǎng)他們高尚的情操。

教學(xué)總結(jié) 篇3

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)過程中,我不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還深入研究教材和教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),我針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提升他們對(duì)單詞的認(rèn)讀和書寫能力。我詳細(xì)記錄每一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間分配,精心設(shè)計(jì)教案,確保每堂課都能充分準(zhǔn)備。我還會(huì)制作各種趣味教具,吸引學(xué)生的注意力,并在課后及時(shí)總結(jié)反思,整理每一課的知識(shí)要點(diǎn),形成系統(tǒng)的教學(xué)資料。

二、提高教學(xué)技能,努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂講解要做到清晰、條理、準(zhǔn)確并富有情感與生動(dòng)性,確保教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)分明,言簡(jiǎn)意賅,且易于理解。我特別重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,努力促進(jìn)師生之間的互動(dòng),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我精講精練,盡量減少自己的發(fā)言時(shí)間,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),確保不同層次的學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步。目前,大多數(shù)學(xué)生反饋喜歡上英語(yǔ)課。

三、虛心向其他老師請(qǐng)教。在教學(xué)過程中,我始終秉持有疑必問的態(tài)度,與同事積極交流,分享教學(xué)方法。我也會(huì)多聽同事的課程,從中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),找出自己的不足之處,并加以改進(jìn)。

四、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè),布置作業(yè)時(shí)注重精讀與精練,確保作業(yè)有針對(duì)性和層次性。我及時(shí)、認(rèn)真地批改學(xué)生作業(yè),記錄他們?cè)谧鳂I(yè)過程中出現(xiàn)的問題,并進(jìn)行詳細(xì)分析和以此進(jìn)行透徹的評(píng)講,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,做到有的放矢。我也鼓勵(lì)小組長(zhǎng)協(xié)助檢查其他同學(xué)的朗讀和背誦情況。

五、堅(jiān)持使用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)。教學(xué)過程中,我注意確保所用英語(yǔ)的正確性、流利性和純正性。隨著教學(xué)改革的深入,新教材不斷涌現(xiàn),語(yǔ)言的真實(shí)性和交際性越來越受到重視。我努力將課堂打造成一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,在使用英語(yǔ)授課時(shí),注重語(yǔ)言的可接受性和實(shí)用性。

具體做法包括:

1. 為每位學(xué)生取英文名字,尤其是對(duì)初一年級(jí)的學(xué)生,經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練,他們都能自信地說出自己的英文名字,并在課堂上用英文名字進(jìn)行點(diǎn)名和互動(dòng)。

2. 用英語(yǔ)進(jìn)行課堂組織,雖大部分用語(yǔ)相似,但我會(huì)不斷增加新詞匯,逐步擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言量,保持他們的學(xué)習(xí)興趣,給他們一定的挑戰(zhàn)。

3. 在授課過程中,無論是對(duì)話課還是課文課,我始終使用英語(yǔ)盡量運(yùn)用學(xué)生已學(xué)過的詞匯,同時(shí)輔以實(shí)物、掛圖和手勢(shì)等輔助材料,確保學(xué)生能夠理解教學(xué)內(nèi)容,所用語(yǔ)言略高于他們的現(xiàn)有水平。

4. 努力提升自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)言規(guī)范性,并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整語(yǔ)速。

5. 積極創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言情境,在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多講英語(yǔ),通過課文表演、復(fù)述以及引導(dǎo)討論相關(guān)話題,激發(fā)學(xué)生的參與感,增強(qiáng)他們的聽說能力,同時(shí)深化對(duì)教材內(nèi)容的理解。

六、在這一學(xué)年的教學(xué)中,除了培養(yǎng)學(xué)生的興趣外,我還特別注重初一年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力,鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生自行尋找閱讀材料,提升閱讀能力。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,期中考試雖然成績(jī)各異,但體現(xiàn)了我這一年在教學(xué)上所取得的成果。我意識(shí)到這并不是終點(diǎn),未來的成長(zhǎng)與提升才是最重要的。我將繼續(xù)努力,提出更多的問題,尋求新的思路,力爭(zhēng)在教學(xué)上不斷進(jìn)步。

教學(xué)總結(jié) 篇4

在這一單元的教學(xué)中,我重點(diǎn)關(guān)注了《貓》這篇老舍的作品,深入剖析了其描寫貓的獨(dú)特風(fēng)格和情感。文章通過對(duì)貓奇特性格的細(xì)致描繪,傳達(dá)了作者對(duì)貓的深厚感情。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中,運(yùn)用了摘錄法來總結(jié)段落大意,這種方法相對(duì)簡(jiǎn)單易掌握,且在理解文章時(shí)尤為有效。通常,一篇文章的段落中會(huì)包含中心句或總起句。《貓》中的每個(gè)自然段都設(shè)有總起句,例如第一段便指出貓的性格古怪。第二段與第三段的總起句則分別概括了相應(yīng)段落的要點(diǎn)。通過這樣的分析,我們可以將文章劃分為兩大部分:第一部分集中在貓的古怪性格,第二部分則探討滿月小貓的可愛之處。

《貓》是一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳⑽模Z(yǔ)言風(fēng)趣生動(dòng),準(zhǔn)確表現(xiàn)了貓的性格特征,同時(shí)也流露出老舍對(duì)貓的喜愛之情。

在教學(xué)中,我明確了兩個(gè)主要方向:一方面是深入理解作者對(duì)貓各種性情的描寫,學(xué)習(xí)其語(yǔ)言技巧;另一方面是細(xì)致品味文章中隱含的情感表達(dá)。

在課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓性格的古怪之處,鼓勵(lì)他們通過文本分析,理解作者巧妙運(yùn)用對(duì)比手法進(jìn)行描寫。貓的特性看似相互矛盾,然而通過三次轉(zhuǎn)折,作者描繪了貓同時(shí)具備老實(shí)、貪玩、盡職的豐富特性。在第二段中,“這可都憑它的高興。”一句生動(dòng)地暗示了貓的奇特,同時(shí)流露出作者對(duì)貓深厚的喜愛。

我還指導(dǎo)學(xué)生感情豐富地朗讀課文,從朗讀中體會(huì)貓的可愛以及老舍爺爺對(duì)貓所傾注的深情。學(xué)生們普遍喜歡這篇課文,許多同學(xué)都有養(yǎng)貓的經(jīng)歷,雖然有些同學(xué)對(duì)貓十分熱愛,但他們與老舍對(duì)貓的感情相比,仍有一定差距。

教學(xué)總結(jié) 篇5

一、在教學(xué)過程中運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)提升學(xué)習(xí)效果

低年級(jí)的學(xué)生雖然在生活中積累了一定的經(jīng)驗(yàn),但他們對(duì)周圍的事物仍然充滿了好奇。我會(huì)利用這份好奇心,結(jié)合教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)情境,通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生思考,借助他們熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為例子,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí),提升他們的技能。

1.通過自然現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在教授“可能性”這一課時(shí),我首先給學(xué)生播放一段動(dòng)畫,展示一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天,鳥兒們?cè)谔炜罩凶杂娠w翔,突然天空變得陰沉,鳥兒們隨之飛走。這個(gè)變化激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,我隨即提出問題:“天氣陰沉之后,接下來可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?”學(xué)生們很自然地將他們的經(jīng)驗(yàn)與這個(gè)情境聯(lián)系起來,紛紛回答:“可能會(huì)下雨”、“可能會(huì)打雷”、“可能會(huì)刮風(fēng)”、“可能天會(huì)一直陰著”等等。接著,我進(jìn)一步引導(dǎo)他們思考,“在生活中,還有哪些事情是可能發(fā)生的?而哪些事情是根本不可能發(fā)生的?”通過這樣的情境創(chuàng)設(shè),學(xué)生們初步理解了“可能性”的概念,學(xué)習(xí)“可能性”的關(guān)鍵在于認(rèn)識(shí)事物發(fā)生的隨機(jī)性,通過自然現(xiàn)象幫助學(xué)生建立這種理解。

2.結(jié)合生活經(jīng)歷,通過活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在教授“元角分的認(rèn)識(shí)”時(shí),我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的情境:母親節(jié)快到了,小明想為媽媽購(gòu)買禮物,他把攢下的1角硬幣拿出來,一共有30個(gè)。由于不方便攜帶,小明找到了鄰近的老爺爺尋求幫助。老爺爺說可以將30個(gè)1角硬幣換成3張1元紙幣。小明對(duì)此有些困惑,覺得自己似乎吃虧了。我們來討論一下,小明用30個(gè)1角硬幣換來3張1元紙幣是否虧損?組織學(xué)生進(jìn)行討論,有的學(xué)生開始逐個(gè)數(shù)硬幣,有的則通過將10個(gè)1角分成一組,得出“10個(gè)1角就是1元”,最后得出“30個(gè)1角等于3元”的結(jié)論。通過這樣的討論和觀察,學(xué)生們總結(jié)出元與角之間的關(guān)系:“1元=10角”。

這種教學(xué)方式讓學(xué)生意識(shí)到,數(shù)學(xué)中的知識(shí)往往源自于我們對(duì)生活的觀察,只是我們需要找到相應(yīng)的規(guī)律,通過活動(dòng)將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí),從而豐富他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.依托生活實(shí)例滲透數(shù)學(xué)思想

在教授“統(tǒng)計(jì)——最喜愛水果”時(shí),我組織學(xué)生調(diào)查他們喜歡的水果,并用不同顏色的積木來代表不同的水果,每塊積木代表一位同學(xué)的選擇。在搭積木的活動(dòng)中,我滲透統(tǒng)計(jì)的思想:必須將積木放在同一平面上才能比較高度,類似于統(tǒng)計(jì)中橫線的使用。哪組積木搭得最高,就表示喜歡該水果的人數(shù)最多。通過這樣的活動(dòng),我讓統(tǒng)計(jì)中的深層數(shù)學(xué)思想與生活緊密結(jié)合。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,盡可能設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、貼近生活的例子,將生活中的數(shù)學(xué)原理形象化展現(xiàn),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的情感和活力。

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

數(shù)學(xué)的豐富內(nèi)涵體現(xiàn)在靈活的運(yùn)用上,特別是小學(xué)數(shù)學(xué),作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,有其獨(dú)特的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生不應(yīng)僅僅停留在理論學(xué)習(xí)上,還要學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

1.讓數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活

在學(xué)習(xí)了米和厘米的測(cè)量后,我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題,比如測(cè)量身高、手臂展開長(zhǎng)度、丈量教室門寬等。此類活動(dòng)不僅加深學(xué)生對(duì)單位的理解,還幫助他們鞏固了使用刻度尺測(cè)量的技能。這種通過自身成長(zhǎng)的感受,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力,讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活。

2.培養(yǎng)策略意識(shí),提高解決問題的能力

不論是工作還是解決問題,策略的運(yùn)用都顯得尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們必須重視策略訓(xùn)練。例如,在教“可能性”的時(shí)候,我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐練習(xí):“小明為班級(jí)準(zhǔn)備一個(gè)摸獎(jiǎng)游戲,準(zhǔn)備了6個(gè)白球、2個(gè)黃球和3個(gè)綠球。請(qǐng)同學(xué)們一起幫助設(shè)計(jì)游戲規(guī)則。”學(xué)生們經(jīng)過討論,確定了摸到不同顏色的球?qū)?yīng)不同的獎(jiǎng)項(xiàng),然而在獎(jiǎng)品分配上有了分歧。我作為引導(dǎo)者告訴學(xué)生要考慮獎(jiǎng)品的成本,經(jīng)過再次討論,大家一致決定了分配方案。這種實(shí)踐鍛煉提升了學(xué)生們的思維能力和解決問題的策略,增強(qiáng)了他們的創(chuàng)造力與應(yīng)變能力。

教學(xué)總結(jié) 篇6

【內(nèi)容提要】

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的兩種傾向:1、將數(shù)學(xué)課上成枯燥的公式演算課;2、忽視實(shí)際應(yīng)用,過度追求“創(chuàng)新”的教學(xué)現(xiàn)象,進(jìn)行教學(xué)總結(jié)報(bào)告。特意圍繞“理解—積累—運(yùn)用”三個(gè)層面展開研究。本課題研究的方法和手段以文獻(xiàn)綜述為基礎(chǔ),以實(shí)驗(yàn)法為主,輔以調(diào)查法,通過個(gè)案分析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方式進(jìn)行探討,以此形成理解公式等的四種方法,數(shù)值推理、知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)等的六種積累方法,以及情境應(yīng)用和靈活運(yùn)用的五種運(yùn)用方法。還構(gòu)建了我校“三級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)模式”。通過該研究,教師的教學(xué)理念得以轉(zhuǎn)變;學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)上形成良好的應(yīng)用意識(shí)、能力與習(xí)慣,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)解題和思維能力,學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力大幅提升。

一、問題的提出

(一)課題研究的背景

基礎(chǔ)教育改革深入推進(jìn)后,數(shù)學(xué)教師開始反思自身的教學(xué)觀念與行為,逐漸意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)是“引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用數(shù)學(xué),豐富知識(shí)的積累,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維”。顯然,要實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo),離不開學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),理解數(shù)學(xué)概念中的深層內(nèi)涵,積累和內(nèi)化知識(shí),從而獲得提升。在數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生理解、積累、運(yùn)用能力的發(fā)展,已成為教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。

然而,在實(shí)際教學(xué)中,數(shù)學(xué)課堂存在兩類問題:

1、將數(shù)學(xué)課上成枯燥的公式演算課。

2、忽視實(shí)際應(yīng)用,過度追求“創(chuàng)新”。無論哪種情況,學(xué)生都難以真正感受到數(shù)學(xué)的美。造成這一現(xiàn)象的原因,主要可以歸結(jié)為幾個(gè)方面:教師是否準(zhǔn)確把握了數(shù)學(xué)課程的性質(zhì),是否認(rèn)識(shí)到學(xué)生必須成為學(xué)習(xí)的主體,以及實(shí)施“理解、積累、運(yùn)用”數(shù)學(xué)教學(xué)模式與方法等。

從數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)來看,數(shù)學(xué)課程在邏輯性與實(shí)用性方面均有著顯著的特點(diǎn),且對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展等多方面形成影響。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的認(rèn)知過程”,“是探索、理解與應(yīng)用的重要途徑。”數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)、理解、積累與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程。現(xiàn)代教育心理學(xué)家認(rèn)為,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)“內(nèi)化與遷移”的循環(huán)過程。在教學(xué)特別是應(yīng)用教學(xué)中,應(yīng)避免繁瑣的內(nèi)容分析,轉(zhuǎn)向“理解、積累、運(yùn)用”——這一符合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的方法。只有當(dāng)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維與情感活動(dòng)中,才能加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解與體驗(yàn),獲得啟發(fā)與思考,享受學(xué)習(xí)的樂趣。“情感是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心”,在情感共鳴的基礎(chǔ)上,更容易促使學(xué)生自覺進(jìn)行知識(shí)的積累與內(nèi)化。以積累為基礎(chǔ),學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力才能得以迅速提升。“理解、積累、運(yùn)用”構(gòu)成了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中循序漸進(jìn)的“三層次”教學(xué)體系。

課程改革關(guān)注教學(xué)的多個(gè)維度:知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。在數(shù)學(xué)教學(xué)中“理解、積累、運(yùn)用”的原則不僅符合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律,同時(shí)也尊重學(xué)習(xí)者的主體地位。能力是建立在知識(shí)基礎(chǔ)上的,知識(shí)的積累有助于能力的逐步形成;知識(shí)的深度與廣度決定著能力的上限。正如古人所言:“根深才能葉茂”,同理,學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、積累與運(yùn)用的過程中,數(shù)學(xué)思維能力也能隨之提升。我校的數(shù)學(xué)教研組提出了《關(guān)于“理解、積累、運(yùn)用”數(shù)學(xué)教學(xué)三層次研究》的研究課題,以順應(yīng)時(shí)代教育的潮流。

(二)課題研究的主要內(nèi)容及其概念的闡釋與界定

1.研究的主要內(nèi)容:

①如何通過科學(xué)研究促進(jìn)教師理論與實(shí)踐的有效結(jié)合,提高教師的綜合素質(zhì)。

②激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,構(gòu)建有效學(xué)習(xí)機(jī)制,使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

③從豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐入手,探索促進(jìn)學(xué)生理解、積累的方法,并規(guī)范學(xué)生知識(shí)積累,為內(nèi)化和遷移奠定基礎(chǔ)。

④探索提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的多種方法。

⑤探索“理解、積累、運(yùn)用”的結(jié)合點(diǎn)及其實(shí)現(xiàn)方式,構(gòu)建有理論支持的教學(xué)模式與方法,形成《數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)報(bào)告》。

2.主要概念的闡釋和界定

①. “理解”、“積累”和“運(yùn)用”的含義:

理解,指學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念或公式的領(lǐng)會(huì)與認(rèn)知。“恍然大悟”、“深入分析”是對(duì)理解的形象描述。在教學(xué)中,就是讓學(xué)生有所收獲,心有所感,思有所悟。

積累,指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的吸收和留存。

運(yùn)用,指學(xué)生能夠靈活地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活和學(xué)習(xí)中。

②. “理解”、“積累”和“運(yùn)用”的關(guān)系:

理解是基礎(chǔ),是前提;積累是準(zhǔn)備,是保證;而運(yùn)用才是最終目的。唯有將數(shù)學(xué)的理解、積累與運(yùn)用有機(jī)融合于教學(xué)中,方能最大程度提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

3.課題研究的主要理論依據(jù)

教育教學(xué)規(guī)律、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)論述,以及現(xiàn)代心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)過程的研究,作為本課題的理論基礎(chǔ)。

4.本課題研究的目的與意義

對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)“三層次”的研究,主要目的是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的本質(zhì),注重對(duì)數(shù)學(xué)概念的“理解”——提高學(xué)生的理解力;強(qiáng)調(diào)知識(shí)的“積累”——厚實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ);強(qiáng)化“運(yùn)用”—— 實(shí)質(zhì)性提升學(xué)生的解題能力。

二、研究的方法與過程

(一)研究的基本方法

1.研究對(duì)象

研究對(duì)象為本課題組的教學(xué)班級(jí),參與研究的教師共有五位,經(jīng)過一年的探索,研究成果向全校數(shù)學(xué)教師推廣。

2.研究方法的運(yùn)用

本課題旨在探討“理解、積累、運(yùn)用”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,因此研究的方法主要以文獻(xiàn)綜述為基礎(chǔ),以實(shí)驗(yàn)法為主,調(diào)查法為輔,通過個(gè)案分析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等手段進(jìn)行研究。

3.變量及其操作定義:

(1).自變量

①在實(shí)驗(yàn)教師中推廣教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究,具體方式包括定期組織相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和討論,引導(dǎo)教師深化對(duì)教學(xué)理念的認(rèn)識(shí);

②設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂活動(dòng),具體方式包括鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建,通過實(shí)踐促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

(2).因變量

①教師教學(xué)觀念的變化與教學(xué)能力的提升;

②學(xué)生理解、積累與運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力(如解題能力和應(yīng)用能力);

③學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力。

(二)研究的主要過程

1.參與本課題實(shí)驗(yàn)的成員:包括副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及多位數(shù)學(xué)教師。

2.實(shí)驗(yàn)程序

①研究實(shí)施的前期階段,召開課題開題會(huì)議,制定實(shí)施方案,收集原始數(shù)據(jù),進(jìn)行第一階段的研究。

②研究實(shí)施的中期階段,根據(jù)課題的目標(biāo)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí),并結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行階段性總結(jié)。

③研究的最終階段,整理各項(xiàng)研究資料,撰寫總結(jié)報(bào)告,準(zhǔn)備結(jié)題工作。

三、研究的成果

(一)、教師綜合素質(zhì)的持續(xù)提升

通過課題研究,教師的教學(xué)理念與方法得到更新,教學(xué)水平顯著提升,參與的教學(xué)比賽中獲得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),教師的理論水平與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了顯著增強(qiáng),發(fā)表的研究論文和教學(xué)案例在省市級(jí)比賽中名列前茅。

(二)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力得到顯著提升

經(jīng)過幾年的努力,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng),實(shí)踐能力顯著提升,學(xué)生在課業(yè)表現(xiàn)中展現(xiàn)出更強(qiáng)的自信與動(dòng)力。

教學(xué)總結(jié) 篇7

20xx年5月1日,我園應(yīng)舊城鎮(zhèn)新蕾幼兒園的邀請(qǐng),參加了她們?yōu)槠谝惶斓慕虒W(xué)研討活動(dòng),并為她們帶去了一節(jié)語(yǔ)言示范課《家》。本次活動(dòng)得到了縣教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持,縣一幼、二幼、小太陽(yáng)幼兒園、藍(lán)天幼兒園的老師們也積極參與了這次活動(dòng)。

活動(dòng)中共聽取了四節(jié)課,分別是縣一幼的王開會(huì)執(zhí)教的語(yǔ)言《家》、二幼的王躍民的美工《小小設(shè)計(jì)師》、鄭永琴的語(yǔ)言《春雨》,以及小太陽(yáng)幼兒園組織的健康課《老虎拔牙》。整體來看,幾節(jié)課的選材合理,目標(biāo)設(shè)置符合幼兒的成長(zhǎng)需求,教師的普通話標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)態(tài)度親切自然,教學(xué)方法多樣靈活,大多數(shù)活動(dòng)的材料準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)都能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如,我園王開會(huì)老師組織的語(yǔ)言《家》、鄭永琴老師的兒歌《春雨》,都通過生動(dòng)的圖片幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,結(jié)合聽、看、表演等多種形式,引導(dǎo)幼兒感受和學(xué)習(xí)兒歌。王開會(huì)老師的啟發(fā)性提問激勵(lì)了幼兒的想象力,讓他們參與到兒歌創(chuàng)編中,提升了幼兒的創(chuàng)造思維;王躍民老師的美工《小小設(shè)計(jì)師》,則充分準(zhǔn)備了教具和材料,老師的扎實(shí)美術(shù)功底也為幼兒的操作提供了充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);小太陽(yáng)幼兒園的《老虎拔牙》,則通過故事引入,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,利用圖片和講解相結(jié)合,再配合幼兒的實(shí)踐,讓他們明白牙齒的重要性,學(xué)習(xí)如何保護(hù)牙齒,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。整體活動(dòng)層次清晰、結(jié)構(gòu)完整,教師的組織方式充滿激情,效果令人滿意。

不過,在本次活動(dòng)中也存在一些不足之處:

1、部分教師在教學(xué)過程中應(yīng)變能力有待提高;

2、美工教學(xué)中的示范講解重點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確,講解有待加強(qiáng);

3、知識(shí)重點(diǎn)的把握和識(shí)字教學(xué)的規(guī)范化有待加強(qiáng);

4、部分活動(dòng)中教師的講解過多,存在灌輸式教學(xué)的傾向。

這次研討活動(dòng)不僅為我縣的民辦幼兒園提供了示范和指導(dǎo),也為我們教師帶來了啟發(fā),讓我們看到了威信幼教發(fā)展的希望。今后,我們將繼續(xù)努力,在幼兒教學(xué)研究中不斷探索,為威信幼教的進(jìn)步貢獻(xiàn)我們的力量。20xx年5月

教學(xué)總結(jié) 篇8

在這個(gè)學(xué)期,我負(fù)責(zé)了初三的英語(yǔ)教學(xué)工作。在這段時(shí)間里,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我始終保持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,踏實(shí)努力地投入到教育教學(xué)中。在這一學(xué)期的工作中,我經(jīng)歷了許多,既有困難也有成就,充滿了挑戰(zhàn)和樂趣。整個(gè)學(xué)期忙碌而充實(shí),下面我從幾個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行總結(jié)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

我專注于教法研究,結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)計(jì)出合適的授課大綱,選用合適的教學(xué)方法,認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,并詳細(xì)記錄課堂中遇到的問題,把握第一手的教學(xué)資料。每一堂課我都做到有備而來,充分準(zhǔn)備,并收集每節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納整理。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步。

在教學(xué)過程中,我堅(jiān)持遇到問題就請(qǐng)教他人。作為備課組長(zhǎng),我以身作則,合理分工。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,積極征求其他老師的建議,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀方法。也多聽其他老師的課,邊學(xué)習(xí)邊反思,取長(zhǎng)補(bǔ)短,以改進(jìn)我的教學(xué)效果。

三、以考促學(xué),及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

在班主任的協(xié)助下,我堅(jiān)持每日考查單詞、每周進(jìn)行單元測(cè)試。我對(duì)學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真批改,及時(shí)分析他們?cè)谧鳂I(yè)過程中出現(xiàn)的問題,進(jìn)行分類并進(jìn)行深入評(píng)講,根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)方法,做到有針對(duì)性。

四、積極開展課后輔導(dǎo),注意層次分明的教學(xué)。

在課后,我對(duì)學(xué)習(xí)相對(duì)薄弱的學(xué)生進(jìn)行了輔導(dǎo),這不僅僅是知識(shí)上的幫助,更注重思想上的引導(dǎo)。為了提升他們的成績(jī),首先要幫助他們解決心中的疑慮,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過多種方式激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們明白學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)負(fù)擔(dān),而是一種樂趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就能從強(qiáng)制學(xué)習(xí)變?yōu)樽园l(fā)求知。在此基礎(chǔ)上,再教他們學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)技能,并認(rèn)真做好查漏補(bǔ)缺的工作。后進(jìn)生通常面臨許多知識(shí)斷層,這些是轉(zhuǎn)化過程中的攔路虎,因此在輔導(dǎo)過程中需要特別注意填補(bǔ)他們?cè)?jīng)的知識(shí)空白,從而使他們更輕松地學(xué)習(xí),進(jìn)步也會(huì)更加明顯,他們的興趣和求知欲也會(huì)因此得到提升。

以上是我在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作還有許多地方需要改進(jìn),希望在今后的教學(xué)中,在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下,能夠取得更好的成績(jī)。

教學(xué)總結(jié) 篇9

《教學(xué)小結(jié)》是在學(xué)校教育過程中對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)的重要環(huán)節(jié)。教師在每節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)小結(jié),不僅能幫助學(xué)生鞏固知識(shí),也能促進(jìn)自己在教學(xué)方法和內(nèi)容上的改善。教學(xué)小結(jié)不僅僅是對(duì)課程內(nèi)容的簡(jiǎn)單回顧,更是對(duì)教學(xué)效果的深入分析和反思。教學(xué)小結(jié)應(yīng)遵循四個(gè)原則,即明確目的性、注重整體性、強(qiáng)化針對(duì)性和關(guān)注反饋性。以下是我們?cè)诮虒W(xué)小結(jié)過程中對(duì)于這些原則及其應(yīng)用的認(rèn)識(shí)與探討。

一、明確目的性,即在教學(xué)小結(jié)中清晰表述課程的教學(xué)目標(biāo)和達(dá)成情況

教學(xué)小結(jié)的目的在于回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況,教師需要明確本節(jié)課希望學(xué)生掌握哪些知識(shí)和技能,以及課堂教學(xué)是否達(dá)到了這些目標(biāo)。例如,在講解“環(huán)境保護(hù)”這一課時(shí),老師應(yīng)在教學(xué)小結(jié)中指出學(xué)生是否理解了環(huán)境保護(hù)的重要性,以及他們對(duì)環(huán)境保護(hù)措施的認(rèn)識(shí)程度。教師應(yīng)歸納出本節(jié)課中學(xué)生的表現(xiàn)和反饋,指出哪些方面的知識(shí)掌握得比較好,哪些方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。這樣,教師才能在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整和改進(jìn)。

二、注重整體性,即對(duì)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面梳理

在進(jìn)行教學(xué)小結(jié)時(shí),教師應(yīng)從整體上把握本節(jié)課的知識(shí)構(gòu)架。教學(xué)內(nèi)容通常是由多個(gè)知識(shí)點(diǎn)組成的,教師應(yīng)幫助學(xué)生理清這些知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。例如,在學(xué)習(xí)“植物生長(zhǎng)”的相關(guān)知識(shí)時(shí),教師可以總結(jié)出植物生長(zhǎng)的基本條件、過程及其生長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的影響。通過這樣的學(xué)生不僅能夠更加清晰地理解課程內(nèi)容,也能將新學(xué)知識(shí)與以往的知識(shí)相聯(lián)系,形成更為系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

三、強(qiáng)化針對(duì)性,即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的分析

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn),教師可以在教學(xué)小結(jié)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析,并提出針對(duì)性的改進(jìn)建議。例如,在一堂關(guān)于“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”的課程后,教師可以總結(jié)出哪些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程掌握得較好,哪些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在困難。隨后,教師可以在下一次課程中,針對(duì)具體問題進(jìn)行補(bǔ)充講解或組織分組討論,以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技巧。

四、關(guān)注反饋性,即及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見并進(jìn)行調(diào)整

教學(xué)小結(jié)不僅是教師對(duì)課堂的還是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的反饋。教師可以通過問卷、調(diào)查或討論等形式及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,關(guān)注他們對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方式的意見。在小結(jié)中,教師應(yīng)反思學(xué)生的反饋,并在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。例如,如果學(xué)生反映某一知識(shí)點(diǎn)難度過大,教師可以在之后的課程中多采取實(shí)例講解和小組討論的方式,以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

通過合理的教學(xué)小結(jié),教師能夠更好地把握課堂教學(xué)的方向和重點(diǎn),這不僅有助于知識(shí)的鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也為教師自身的專業(yè)發(fā)展提供了反思和改進(jìn)的基礎(chǔ)。

教學(xué)總結(jié) 篇10

時(shí)光如白駒過隙,在孩子們的歡歌笑語(yǔ)中,我們迎來了新的一學(xué)期。回首這一階段的點(diǎn)滴,心中不禁涌起陣陣欣慰。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)背后,都凝聚著老師們的辛勤付出,更離不開家長(zhǎng)們對(duì)我們工作的支持與配合。以下是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的

(一)思想政治方面

我始終積極參與園所組織的政治學(xué)習(xí),認(rèn)真做好筆記,數(shù)量和內(nèi)容均有保障。在各項(xiàng)集體活動(dòng)中,發(fā)揮團(tuán)員的先鋒作用,熱心集體,團(tuán)結(jié)互助,樂于幫助同事。我尊重資深教師,對(duì)待幼兒充滿愛心,始終遵循園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度,從不遲到、早退。

(二)教育教學(xué)方面

在教學(xué)實(shí)施中,我注重活動(dòng)內(nèi)容的選擇,力求創(chuàng)新組織形式。與另一位老師共同精心策劃每一次活動(dòng),培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們能主動(dòng)學(xué)習(xí),并為他們創(chuàng)造充分表達(dá)和展示的機(jī)會(huì),建立自信。經(jīng)過努力,孩子們逐漸表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度,學(xué)習(xí)熱情與日俱增,展示出無窮的學(xué)習(xí)潛力。在每次課堂上,我們鼓勵(lì)兒童舉手回答問題,通過反復(fù)的鼓勵(lì),許多小朋友能夠集中注意力。當(dāng)老師提問時(shí),少數(shù)孩子會(huì)用期待的眼神望向我們。此時(shí),我們給他們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,很多孩子能勇敢地舉起手。在提升幼兒對(duì)音樂的興趣方面,我們?cè)O(shè)計(jì)了多樣的節(jié)奏卡片,并準(zhǔn)備了多種打擊樂器,引導(dǎo)孩子們自主選擇活動(dòng)內(nèi)容,進(jìn)而幫助能力較弱的幼兒在原有基礎(chǔ)上提升,也給予能力強(qiáng)的幼兒發(fā)展空間,促進(jìn)他們的創(chuàng)新能力。根據(jù)教學(xué)需要定期更換材料,豐富區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)孩子們的探知興趣。通過這學(xué)期的活動(dòng),孩子們形成了良好的活動(dòng)常規(guī),并培養(yǎng)了與同伴分享與合作的習(xí)慣,其動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)造力都得到了顯著提升。

(三)班級(jí)管理方面

學(xué)期初,幼兒情緒較為不穩(wěn)定,部分孩子有入園情緒波動(dòng),表現(xiàn)出嬌氣和依賴性。還有一些幼兒早晨到園較晚,無法參與晨間活動(dòng),課上也常常缺席。這導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)孩子的各項(xiàng)能力水平差異較大。針對(duì)這一情況,我們著重與家長(zhǎng)合作,幫助幼兒培養(yǎng)活潑、開朗、自信的個(gè)性,提升生活習(xí)慣和自理能力。尤其是對(duì)那些早到晚的和自理能力不強(qiáng)的孩子,我們給予了更多關(guān)注。經(jīng)過共同努力后,班級(jí)整體水平有了顯著提升。不過,我發(fā)現(xiàn)本班孩子普遍不善表達(dá)的問題,我逐漸從日常活動(dòng)入手,培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園、熱愛班級(jí)及老師。在這種心理引導(dǎo)下,他們對(duì)日常生活中的每一件事產(chǎn)生了極大的興趣,現(xiàn)在已經(jīng)不再出現(xiàn)以前提問十句也不回答一句的情況,孩子們能夠主動(dòng)和園長(zhǎng)和其他班級(jí)老師打招呼,他們活潑、熱情的天性得到了充分展現(xiàn)。對(duì)此,我感到非常高興和自豪。

(四)家園共育方面

家長(zhǎng)的參與同樣是我們教育工作的重要一環(huán)。本班家長(zhǎng)對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作的開展有了較為全面的了解,許多家長(zhǎng)非常重視教育,并且能夠給予教師有效的配合。學(xué)期初,我們與新生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,詳細(xì)介紹了班級(jí)情況。同時(shí)對(duì)所有家長(zhǎng)闡明本學(xué)期工作的意圖,耐心答疑,使家長(zhǎng)們更加深刻地理解幼兒園、班級(jí)以及老師的工作目標(biāo)和方式。為了讓家長(zhǎng)更好地了解我們的工作,我們通過家園聯(lián)系板介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)與生活,讓家長(zhǎng)放心把孩子送到我們這里。盡管我們的工作中仍有不足之處,我會(huì)在今后的工作中繼續(xù)實(shí)踐和努力將工作做得更好!

教學(xué)總結(jié) 篇11

一、實(shí)習(xí)總體情況介紹

在本次實(shí)習(xí)中,我組成員分布在庫(kù)爾勒市的三所學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,分別是華山中學(xué)、庫(kù)爾勒市第四中學(xué)以及巴州二中。這三所學(xué)校都是巴州地區(qū)的重點(diǎn)學(xué)校,享有良好的聲譽(yù),師資力量強(qiáng)大,校園氛圍活躍,學(xué)生的整體素質(zhì)也相對(duì)較高。我們小組的成員分配如下:華山中學(xué)和巴州二中各有四位成員,分別是劉軍、張玉香、楊磊、林新萍,以及苗磊、林琳、張虎、朱艷麗。其余的八位成員則在市第四中學(xué),具體為:詹璐、馮曉廣、馮燕、謝恩建、汪麗萍、張迪、岳振華、向曉麗。此次實(shí)習(xí)是新疆師范大學(xué)師生首次進(jìn)入這些學(xué)校開展教學(xué)實(shí)踐。大部分成員被安排在高一或高二進(jìn)行授課及擔(dān)任代理班主任,除了汪麗萍與張迪在初中部工作。我們小組共聽課282節(jié),其中每人平均講授了5份教案,15節(jié)課,個(gè)別成員的教案數(shù)量達(dá)到9份,授課43節(jié)。

二、實(shí)習(xí)表現(xiàn)與效果

本次實(shí)習(xí)成功達(dá)成了畢業(yè)實(shí)習(xí)的預(yù)期目標(biāo),為學(xué)校和學(xué)院帶來了良好的聲譽(yù)。通過這一實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),同學(xué)們對(duì)自身及工作有了更為深刻的理解和全面的評(píng)估。實(shí)習(xí)的收獲主要可以歸納為以下幾個(gè)方面。

1. 工作能力。在實(shí)習(xí)過程中,大部分同學(xué)展現(xiàn)了積極性,虛心向老師學(xué)習(xí),認(rèn)真完成任務(wù),主動(dòng)與學(xué)生溝通。他們也認(rèn)真記錄聽課情況,整體表現(xiàn)良好。學(xué)校的反饋顯示,我組同學(xué)具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力,也具備了一定的教學(xué)能力和溝通能力,整體受到學(xué)校的好評(píng)。大多數(shù)學(xué)生能夠勝任指導(dǎo)教師所委派的工作,并在授課的同時(shí)不斷總結(jié)自身不足,為未來的教學(xué)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

2. 實(shí)習(xí)方式。實(shí)習(xí)學(xué)校為每位成員指定了指導(dǎo)教師,幫助學(xué)生順利進(jìn)行日常實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間,同學(xué)們以教師和學(xué)生雙重身份參與工作,按時(shí)上下班,完成教學(xué)任務(wù),并以學(xué)生的角色積極向正式教師學(xué)習(xí),努力吸取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)們的認(rèn)真態(tài)度和努力學(xué)習(xí)的精神得到了實(shí)習(xí)單位及指導(dǎo)教師的一致贊譽(yù)。

3. 實(shí)習(xí)收獲。具體體現(xiàn)在四個(gè)方面。一是通過實(shí)際參與教學(xué),獲得了實(shí)踐知識(shí),同時(shí)加深了對(duì)理論知識(shí)的理解,使理論與實(shí)踐相輔相成,圓滿完成了本科的實(shí)踐任務(wù)。二是提升了實(shí)際工作能力,為未來的就業(yè)和工作積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三是為畢業(yè)論文的撰寫收集到了素材與資料。

4. 組織管理。帶隊(duì)的老師親自到實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo),解決實(shí)習(xí)中遇到的問題。他們的盡職盡責(zé)在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中對(duì)確保實(shí)習(xí)質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用。

三、教學(xué)實(shí)習(xí)方面

在實(shí)習(xí)學(xué)校的每位成員都被分配了一位指導(dǎo)老師和班主任。第一周,我們按照學(xué)校的實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行聽課與評(píng)課。到了第二周,大部分同學(xué)進(jìn)入了正式的授課階段。

在聽課方面,我們小組制定了各學(xué)校政治教研組的統(tǒng)一課表,要求成員們?cè)跊]有課程的時(shí)間盡量進(jìn)行聽課,不局限于自己的指導(dǎo)老師。成員們不僅聽了指導(dǎo)老師的課,還參與了其他多位教師的講授,包括一位高三的資深政治老師和一節(jié)精彩的高中語(yǔ)文課程,這些經(jīng)歷都對(duì)大家產(chǎn)生了積極的影響。每次聽課后,大家都會(huì)認(rèn)真進(jìn)行評(píng)議并記錄,同時(shí)小組定期檢查聽課的情況。

在備課和授課環(huán)節(jié),因我們大部分成員從實(shí)習(xí)的第二周就開始依據(jù)班級(jí)的正常課程安排進(jìn)行授課,機(jī)會(huì)相對(duì)較多,時(shí)間也較緊迫。為了確保實(shí)習(xí)質(zhì)量,要求每位成員提前準(zhǔn)備教案。在編寫教案時(shí),大家努力以新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo),充分體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新精神。教案在經(jīng)過指導(dǎo)老師審核和多次試講后,才能正式授課。對(duì)此大家給予了高度重視,盡早寫好教案并反復(fù)修改,積極向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師請(qǐng)教,同組成員也紛紛提供建議。雖然由于條件限制,試講時(shí)間一般安排在晚上8:30到11:30,但大家都能自覺參與,積極反饋一天的工作情況,討論實(shí)習(xí)心得,并安排試講進(jìn)度。經(jīng)過充分準(zhǔn)備,每位成員的第一次授課都受到好評(píng),并贏得了學(xué)生的喜愛。

第三,華山中學(xué)、巴州二中和第四中學(xué)的公開課分別由苗磊、張迪和張玉香主講,大家全力以赴投入到公開課的準(zhǔn)備,確保了公開課的順利進(jìn)行。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間,各位同學(xué)的表現(xiàn)都得到了老師和學(xué)生的高度認(rèn)可。

四、班主任工作

作為實(shí)習(xí)的重要組成部分,班主任的工作面臨著更多復(fù)雜的問題。我組的成員在校內(nèi)住宿,與學(xué)生頻繁接觸,這為開展班主任工作提供了良好的基礎(chǔ)。在日常管理方面,我們要求每天早晨9:00進(jìn)入班級(jí),晚上與學(xué)生共同自習(xí),主要開展以下幾個(gè)方面的工作:

1. 每天早晨監(jiān)督晨讀和課間操,中午進(jìn)行眼保健操的監(jiān)督,晚上與學(xué)生一起上晚自習(xí),并在自習(xí)中解答學(xué)生的疑問。部分同學(xué)還利用晚自習(xí)時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)補(bǔ)課,效果顯著,受到了學(xué)生的好評(píng)。

2. 與原班主任老師協(xié)作,完善班級(jí)的規(guī)章制度。

3. 每位成員都獨(dú)立主持了一次主題班會(huì),討論的主題包括團(tuán)結(jié)、自律以及新學(xué)期的規(guī)劃等。

教學(xué)總結(jié) 篇12

為深入貫徹落實(shí)縣、鎮(zhèn)關(guān)于教學(xué)質(zhì)量提升的要求,我校近期開展了“教學(xué)小結(jié)活動(dòng)月”,教務(wù)處制定了詳細(xì)且可執(zhí)行的活動(dòng)方案,圍繞備課、上課、作業(yè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)組織了5項(xiàng)主要活動(dòng),包括:各類教學(xué)計(jì)劃的制定與審查;課堂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí);校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選;教師備課展示;學(xué)生作業(yè)展示等。通過這些活動(dòng)的實(shí)施,我們?cè)谝欢ǔ潭壬霞訌?qiáng)了教學(xué)常規(guī)的管理,促進(jìn)了教師間的學(xué)習(xí)與合作,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,基本達(dá)到了預(yù)期效果。然而,在各項(xiàng)活動(dòng)中仍存在一些不足之處,現(xiàn)總結(jié)如下:

各類教學(xué)計(jì)劃的制定與審查活動(dòng)。

優(yōu)點(diǎn):大多數(shù)教師都能及時(shí)制定計(jì)劃,內(nèi)容詳實(shí),項(xiàng)目具體,措施切實(shí)可行,能夠結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況,深入分析學(xué)情,研究教情。

缺點(diǎn):①在教學(xué)計(jì)劃中普遍存在抄襲現(xiàn)象。

②部分計(jì)劃中對(duì)學(xué)情的分析僅局限于期末考試數(shù)據(jù),缺乏對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)積極性及傾向性學(xué)科等方面的分析,整體內(nèi)容單一。

③教研課題和實(shí)驗(yàn)課題的選擇大多不合理,部分課題形式化,缺乏針對(duì)性,且開展措施較為欠缺。

課堂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

各教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了相關(guān)學(xué)習(xí),但通過聽課記錄的檢查發(fā)現(xiàn),沒有一位教師按要求在聽課記錄上進(jìn)行書寫。這表明教師對(duì)教育理論的學(xué)習(xí),特別是對(duì)本學(xué)科評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的重視程度不足,這在一定程度上影響了備課和上課的質(zhì)量。

校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。

在上述活動(dòng)中,優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)相對(duì)備受教師關(guān)注,活動(dòng)質(zhì)量較高,效果顯著。

優(yōu)點(diǎn):①授課教師認(rèn)真準(zhǔn)備了教學(xué)課件,并且應(yīng)用效果良好;②所有授課教師均體現(xiàn)出啟發(fā)引導(dǎo)的特點(diǎn),真正落實(shí)了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原則,例如:楊麗麗、張德雷、陳安棟等教師的課堂表現(xiàn)尤為出色。

③大部分教師在學(xué)案準(zhǔn)備方面十分用心,題目典型且具有針對(duì)性,分類明確,應(yīng)用效果佳。

缺點(diǎn):①對(duì)教材深度的挖掘不夠。

②與日常生活及實(shí)際生產(chǎn)的聯(lián)系薄弱,能力培養(yǎng)措施不夠有力。

③授課時(shí)間過長(zhǎng),學(xué)生練習(xí)的時(shí)間短,師生互動(dòng)較少。④聽課的其他教師參與度不高。

⑤在組內(nèi)推薦優(yōu)質(zhì)課時(shí),部分教研組未按規(guī)定通過組內(nèi)聽課打分進(jìn)行評(píng)選,單純安排了2名青年教師參與。

經(jīng)過評(píng)選,獲得一等獎(jiǎng)的教師包括:陳安棟、楊麗麗、謝仕霞。二等獎(jiǎng)的教師有:陳佃云、韓克彬、任清玲、宋美霞、張德雷、任紀(jì)國(guó)、陳志水、趙興紅、任紀(jì)紅。

教師備課展示活動(dòng)。

優(yōu)點(diǎn):①教師上交備課的情況良好。

②絕大部分教師按時(shí)參與了參觀學(xué)習(xí)。

③在參觀中,部分教師的備課受到好評(píng):語(yǔ)文組:張蒼榮、賈玉蘭、宋以云;數(shù)學(xué)組:宋以濤、陳啟芹、韓克彬、朱西勤;英語(yǔ)組:張志梅、王水紅、任清玲、唐守紅、桑本俊;理化生組:趙興紅、任清娟、趙念成、李向軍;政史地組:唐光鳳、馬貴鳳、杜明玲;藝體組:陳志水、王增德。

這些教師的備課認(rèn)真工整,內(nèi)容豐富具體,教法和學(xué)法切實(shí)可行,環(huán)節(jié)安排完整,重視練習(xí)題的選擇與設(shè)計(jì)。其他教師的備課也不錯(cuò),但這些教師顯得更為突出。

缺點(diǎn):①個(gè)別教師未能到位參與學(xué)習(xí)。

②到位學(xué)習(xí)的教師時(shí)間較短,隨意翻看,只關(guān)注書寫,忽視了教學(xué)法和練習(xí)題的深度學(xué)習(xí)。今后的備課中需更注重實(shí)效性,尤其是練習(xí)題的篩選與設(shè)計(jì),以提高授課效率。

學(xué)生作業(yè)展示活動(dòng)。

優(yōu)點(diǎn):①上交的學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真,規(guī)范,作業(yè)量適中,教師批改及時(shí)。

②學(xué)生在參觀時(shí)紀(jì)律良好,態(tài)度認(rèn)真。

缺點(diǎn):①大部分班級(jí)未能按要求及時(shí)將作業(yè)上交(在18個(gè)班級(jí)中只有12個(gè)班按時(shí)上交)。

②參觀學(xué)習(xí)的時(shí)間不到位。

③大部分班級(jí)上交的作業(yè)科目不全,有些班級(jí)未按要求收齊5名學(xué)生的所有作業(yè),導(dǎo)致各科作業(yè)無法評(píng)比。

符合要求的班級(jí)有:1.5、2.3、2.4、3.1。

通過此次教學(xué)小結(jié)活動(dòng)月,我們基本達(dá)成了預(yù)期目標(biāo),但仍存在較多的不足。在接下來的教學(xué)管理中,我們需要著重抓好以下幾個(gè)方面:

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí),以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2、激發(fā)班主任的工作積極性,增加班級(jí)教學(xué)管理中的檢查與監(jiān)督力度。

3、增強(qiáng)教師的學(xué)生管理意識(shí)和管理技能,這是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

教務(wù)處

20xx.4

教學(xué)總結(jié) 篇13

期末考試結(jié)束后,本應(yīng)是充實(shí)的寒假,然而不知從何時(shí)起,大家紛紛“內(nèi)卷”,現(xiàn)在竟然名正言順地進(jìn)行為期一周的“補(bǔ)課”,像是考后的試卷必須及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。學(xué)生和老師們的注意力都很難集中,教學(xué)安排也變得捉襟見肘。試卷講評(píng)根本不需要一周,而開始新的單元又顯得時(shí)間不夠。

我也許還需仔細(xì)考慮,此時(shí)此刻安排什么樣的教學(xué)內(nèi)容最為合適。

新高考制度的一個(gè)弊端在于我們有兩次高考機(jī)會(huì),真不知道該如何安排教學(xué)。為了首考,我們不僅要加快教材的進(jìn)度,還得在首考之前培訓(xùn)考試技巧。那么,考后如何進(jìn)一步提升呢?總不能為了教學(xué),把一些重要內(nèi)容先藏著留給第二次高考吧?我實(shí)在覺得這樣的安排挺難的。

言歸正傳。

本學(xué)期雖然大致延續(xù)了我的教學(xué)風(fēng)格,但也有了一些新的改變。延續(xù)的部分,比如依舊實(shí)施小組分組,課堂上以小組討論和自主發(fā)言為主。在后期的閱讀課中開始嘗試自主提問的形式。新的方面則包括,為了避免上一屆某班的“長(zhǎng)期叛逆”,在開學(xué)時(shí)給他們留下了分組的良好印象;本學(xué)期還有近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生參與授課。從我自己的角度來看,我覺得自己比之前更加從容自信了,對(duì)于作業(yè),尤其是聽寫和作文的批改也積極了許多,對(duì)學(xué)生則更加寬容了,心態(tài)變得更平和。

從學(xué)生的反思和評(píng)價(jià)中也能看出這一點(diǎn)。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué),基本上沒有負(fù)面評(píng)價(jià),極個(gè)別學(xué)生提到聽寫頻率稍高、聽寫速度較快、換座位比較麻煩、課堂上總叫幾位熟悉的同學(xué)發(fā)言、偶爾浪費(fèi)時(shí)間批評(píng)某些開小差的學(xué)生。總體上學(xué)生們對(duì)我的教學(xué)印象還是相對(duì)一致的。

1. 閱讀、寫作技巧的講解非常實(shí)用,收獲頗豐。

2. 作業(yè)特別是在試卷講評(píng)后幫助整理詞匯,十分貼心。

3. 作文的講評(píng)、批改和素材整理尤其有幫助。

4. 小組討論的發(fā)言,不僅組內(nèi)能自主解決問題,還能提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

5. 本學(xué)期整理了厚厚的英語(yǔ)筆記,產(chǎn)生了成就感。

6. “大局觀”這個(gè)概念的滲透很到位。(我想這不僅適用于他們的英語(yǔ)答題,人生的啟示也很深刻)

7. 對(duì)英語(yǔ)不再排斥,開始感興趣。(這一點(diǎn)讓我非常感動(dòng)和有成就感,對(duì)于高中生而言,這種“興趣”并不是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課好玩,而是因?yàn)樗麄儗?shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)到了東西,意識(shí)到只要努力,就可以把英語(yǔ)學(xué)好的自信心。)

8. 英語(yǔ)課不再無聊,非常有趣。(同樣地,“有趣”來源于同伴,在沒有壓力的環(huán)境中學(xué)習(xí)。)

學(xué)生們反饋的不足之處也高度一致,主要集中在單詞記不住、背了就忘、好詞好句不會(huì)用等,特別提及了聽力方面的薄弱。

根據(jù)學(xué)生的反饋,我目前想到幾點(diǎn)完善之處:

1. 學(xué)習(xí)一些背單詞的方法(如通過B站等)分享給學(xué)生。在教學(xué)中多整理一些易混淆的詞匯,以加深記憶。

2. 聽寫可以考慮分步驟,例如先報(bào)英文再寫中文,或是先報(bào)中文再寫英文,分解難度,同時(shí)促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)“音”的記憶。

3. 在學(xué)以致用上更多利用同伴的力量,展示學(xué)生的作品,這種展示不僅限于觀看PPT,還應(yīng)留檔存檔,以便后進(jìn)生可以間接模仿(即鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生的好作品)。

4. 迅速記住學(xué)生的名字,上課時(shí)要做到公平公平。

教學(xué)總結(jié) 篇14

依據(jù)工作安排和進(jìn)程計(jì)劃,我處于第六周向各系發(fā)出了關(guān)于開展20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期第二次聘用教師教學(xué)進(jìn)度檢查的通知。本次檢查將采用系部自查和教務(wù)處分組抽查相結(jié)合的方式,計(jì)劃在第七周內(nèi)對(duì)全院60名外聘教師的100門課程進(jìn)行全面檢查與抽查。以下是此次檢查抽查情況的匯總:

一、檢查抽查內(nèi)容

根據(jù)相關(guān)規(guī)章制度,本次檢查的重點(diǎn)在于教學(xué)計(jì)劃與人才培養(yǎng)方案的一致性,教案(紙質(zhì)與電子)的規(guī)范性,各課程的簽批次數(shù)、理論與實(shí)踐教學(xué)的合理安排、教學(xué)計(jì)劃與實(shí)際執(zhí)行情況的符合度,以及作業(yè)布置量與實(shí)際批閱次數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系等。

二、檢查抽查中發(fā)現(xiàn)的問題

本次檢查得到了我處和各系的高度重視,系部的教學(xué)副主任和教學(xué)干事均參與了此次檢查,并進(jìn)行了詳細(xì)記錄。經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn),大部分教師能夠按照相關(guān)規(guī)范進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),但仍存在一些問題。

1、系部之間的工作協(xié)調(diào)性有待加強(qiáng),檢查情況較好的系部有電氣工程系、土木系、動(dòng)物科學(xué)系和機(jī)械系。

2、個(gè)別教研室主任在審核教案時(shí)存在形式化問題。

3、部分教師的教學(xué)進(jìn)度與原計(jì)劃不相符,有的課程進(jìn)度推進(jìn)較快,有的則相對(duì)滯后。

4、部分教師的教案和電子教案填寫不夠規(guī)范,存在不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r。

5、個(gè)別教師在布置作業(yè)后未能及時(shí)進(jìn)行批閱,或批改作業(yè)的時(shí)效性不足。

6、部分教師代課情況較多,影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

通過此次檢查,對(duì)教師的教學(xué)檔案,包括人才培養(yǎng)方案、教學(xué)進(jìn)度、教案和課件等各類教學(xué)資料的完善起到了一定的促進(jìn)作用。在檢查過程中也與各系討論了存在的問題,為今后更進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)活動(dòng)提供了一定依據(jù)。

教學(xué)總結(jié) 篇15

在教學(xué)總結(jié)中,我主要從教材的來源、教學(xué)內(nèi)容概述和學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋三個(gè)方面進(jìn)行反思,強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的理解和學(xué)生真實(shí)體驗(yàn),引導(dǎo)教師們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

第一步,開展交流討論,分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng),簡(jiǎn)潔地介紹他們最近參與的學(xué)習(xí)項(xiàng)目,通過分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,營(yíng)造一個(gè)輕松、開放的交流環(huán)境。

第二步,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),全面理解內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從多維度、多個(gè)角度深入了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,以整體把握所學(xué)知識(shí),增強(qiáng)理解力。

第三步,重點(diǎn)討論,加深知識(shí)理解。通過對(duì)學(xué)習(xí)材料的深度分析和討論,幫助學(xué)生把握知識(shí)的核心,體會(huì)知識(shí)概念的真實(shí)含義。

第四步,整體聯(lián)結(jié),理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)材料的來源和演變,結(jié)合對(duì)內(nèi)容和知識(shí)的理解,深入探討為何課程以此為主題,從而更全面地理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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