三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)與生活實(shí)際結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新能力。教材圍繞學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)，涵蓋六個(gè)主要部分，包括身邊的科學(xué)、觀察世界、光的探索、電子與生活、磁性趣味和信息交流。教學(xué)重點(diǎn)在于科學(xué)知識(shí)的探究能力和應(yīng)用，結(jié)合多媒體工具和實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)原理的理解和應(yīng)用。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)科學(xué)探究精神。教師將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)策略，通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)確保學(xué)生掌握核心概念，為進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1

本冊(cè)教材根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，致力于將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，順應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)且易于理解的科學(xué)活動(dòng)，作為學(xué)生探索的主題。重視科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀、以及科學(xué)知識(shí)的有機(jī)融合。教材圍繞小學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建單元，力求讓“生活經(jīng)驗(yàn)”引導(dǎo)下的內(nèi)容綜合化。為幫助學(xué)生在新的教育理念指導(dǎo)下提升科學(xué)探索能力，特制定以下計(jì)劃：

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期二年級(jí)的學(xué)生數(shù)量為135人，共分為三個(gè)班級(jí)?？茖W(xué)課將對(duì)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，旨在激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)的能力。本學(xué)期，我將從提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，通過(guò)小制作、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查等活動(dòng)，結(jié)合科學(xué)課程的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理運(yùn)用多媒體工具，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力與創(chuàng)新意識(shí)。致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，確保科學(xué)教學(xué)走向新課程改革的前沿。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材共設(shè)有18課，知識(shí)內(nèi)容可以分為六個(gè)主要部分：

1、身邊的科學(xué)：（1——2）課，通過(guò)學(xué)生日常玩具的使用經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們了解身邊常見(jiàn)的物品，設(shè)計(jì)了豐富多彩且吸引學(xué)生興趣的探究活動(dòng)，使他們初步感受到生活中處處有科學(xué)，了解科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2、觀察世界：（3——6）課，以“學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察”為引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)他們探索和解釋周圍現(xiàn)象，掌握科學(xué)探究的基本方法與步驟，為他們的科學(xué)實(shí)踐提供入門的框架。

3、光的探索：（7——10）課，以“學(xué)生對(duì)光的體驗(yàn)”為線索，進(jìn)行觀察、記錄、整理和制作等探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)日常科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。

4、電子與生活：（11——13）課，依據(jù)“學(xué)生對(duì)電的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)”，通過(guò)讓學(xué)生探索生活中電的來(lái)源、使用及電器的構(gòu)造等，逐步推進(jìn)理解電的特性和使用。

5、磁性趣味：（14——16）課，通過(guò)了解磁的應(yīng)用和制作簡(jiǎn)單的磁針，引導(dǎo)學(xué)生參與較長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)。

6、信息交流：（17——18）課，以“學(xué)生對(duì)信息傳播的認(rèn)知”為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)他們探討未來(lái)通信發(fā)展的趨勢(shì)及科技與社會(huì)之間的互動(dòng)。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)

目標(biāo)：依據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”為切入點(diǎn)，融入基礎(chǔ)和規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)。教材圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)”、“自主探究”三大主題，結(jié)合兒童的生理和心理特征，既注重知識(shí)的傳授，也重視探究能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立操作來(lái)觀察、思考、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，最終培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐興趣。

重點(diǎn)：集中在《光》、《電》、《磁》、《信息》等四個(gè)單元。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主體驗(yàn)來(lái)掌握科學(xué)探究的核心，鼓勵(lì)他們?cè)谔骄窟^(guò)程中關(guān)注情感態(tài)度、價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)的綜合發(fā)展，逐漸深入。

四、主要教學(xué)措施與教改思路

1、措施：從學(xué)生的探索學(xué)習(xí)出發(fā)，以實(shí)驗(yàn)為主線，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，努力讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手的方式探究生活中的科學(xué)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)貼近實(shí)際的問(wèn)題情境，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，觀察記錄現(xiàn)象并撰寫報(bào)告。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和過(guò)程。

2、教改思路：改變學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，將評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合能力評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)，每部分各占50分。重視學(xué)生在實(shí)踐中的制作能力、觀察力與探究能力培養(yǎng)，在“做中學(xué)”的過(guò)程中提高科學(xué)素養(yǎng)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周 第1課

第二周 第2、3課

第三周 第4、5課

第四周 第6、7課

第五周 第8課

第六周 第9課

第七周 第10課

第八周 復(fù)習(xí)

第九周 機(jī)動(dòng)

第十周 期中考試

第十一周 第11、12課

第十二周 第13課

第十三周 第14課

第十四周 第15、16課

第十五周 第17課

第十六周 復(fù)習(xí)

第十七周 復(fù)習(xí)

第十八周 期末考試

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2

這個(gè)學(xué)期的時(shí)間雖然有限，但在教材完成后，許多學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)仍然顯得雜亂無(wú)章。在期末測(cè)驗(yàn)前，我們亟需對(duì)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的整理與梳理，以幫助學(xué)生建立一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)框架。以下是我們的復(fù)習(xí)思路與方法：

一、各章節(jié)知識(shí)的比較與分類。我們將對(duì)各部分知識(shí)的內(nèi)涵、性質(zhì)與規(guī)律進(jìn)行深入分析，辨析它們之間的異同。通過(guò)將知識(shí)點(diǎn)如同串聯(lián)珍珠一般，幫助學(xué)生在腦海中建立清晰的知識(shí)體系，以便于記憶、理解和應(yīng)用。

二、針對(duì)性復(fù)習(xí)。我們將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中常遇到的知識(shí)盲區(qū)、誤解以及理解上的困難，對(duì)這些部分進(jìn)行有針對(duì)性的講解與復(fù)習(xí)。

三、教師的主導(dǎo)作用：我將主動(dòng)梳理知識(shí)體系，將其分層、分類，并找出貫穿整個(gè)教材的主線。在課堂上，我會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生普遍難以理解、遺漏的重要知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行反復(fù)講解和復(fù)習(xí)。

四、激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的分類討論，發(fā)揮他們的聯(lián)想與思維，讓他們主動(dòng)探索和查找知識(shí)點(diǎn)，逐步形成自己的知識(shí)框架。

五、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的科學(xué)知識(shí)有更扎實(shí)的掌握。

2、能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科學(xué)方法和技能運(yùn)用到實(shí)際中，為進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

3、激發(fā)后進(jìn)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3

科學(xué)教學(xué)是學(xué)生認(rèn)知世界的重要途徑，特別是在低年級(jí)階段，通過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠獲取知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的觀察、思考和實(shí)踐能力。為使三年級(jí)下冊(cè)的科學(xué)教學(xué)更有效，特制定以下教學(xué)計(jì)劃。

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我負(fù)責(zé)三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)，班級(jí)整體表現(xiàn)較為良好，但學(xué)生之間的差異較大。有些學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿熱情，課堂參與積極，能夠主動(dòng)探究問(wèn)題；而另一些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)，甚至存在對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。另外，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和觀察記錄方面存在困難，這需要我在教學(xué)中加以關(guān)注和調(diào)整。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)鞏固：通過(guò)課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生回顧并掌握下冊(cè)科學(xué)教材的核心概念和基本知識(shí)。

2、能力提升：在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng) students 觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)他們的科學(xué)興趣。

3、綜合發(fā)展：通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)和小組合作，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力，使他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、課本主要知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)梳理與歸納。

2、針對(duì)不同單元的科學(xué)探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)的分析與練習(xí)，幫助學(xué)生理清思路，加深理解。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法與數(shù)據(jù)處理技巧。

2、難點(diǎn)：如何將觀察到的現(xiàn)象與科學(xué)原理相結(jié)合，進(jìn)行合理的解釋和推導(dǎo)。

五、保障措施

1、建立系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，細(xì)化每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)安排，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性。

2、關(guān)注個(gè)別差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)策略，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

3、營(yíng)造積極的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

六、教學(xué)安排

1、知識(shí)回顧：以小組討論的形式，回顧相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

2、實(shí)踐活動(dòng)：開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

3、檢測(cè)評(píng)估：定期進(jìn)行知識(shí)測(cè)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)審，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

4、補(bǔ)救措施：針對(duì)學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中表現(xiàn)出的薄弱環(huán)節(jié)，開(kāi)展針對(duì)性的輔導(dǎo)課程，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇4

　一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)三（2）班的科學(xué)教學(xué)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)的探究表現(xiàn)出極大的熱情，特別是在實(shí)驗(yàn)與觀察方面。班級(jí)中的學(xué)生普遍活躍，但仍有部分同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有待加強(qiáng)。三年級(jí)的內(nèi)容相較于二年級(jí)更為復(fù)雜，少數(shù)學(xué)生在科學(xué)成績(jī)上表現(xiàn)不佳，尤其是個(gè)別男生，需要特別關(guān)注，他們需要更多的指導(dǎo)和幫助。

　二、指導(dǎo)思想：

注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程中既要重視知識(shí)的傳授，更要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。將原有的“學(xué)會(huì)多少知識(shí)”的復(fù)習(xí)理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤矮@得多少信息和技能”的教學(xué)觀念，以學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升作為評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)成效的標(biāo)準(zhǔn)。

　三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)復(fù)習(xí)與鞏固，使學(xué)生更加深入地理解科學(xué)課程中的知識(shí)點(diǎn)。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，做到學(xué)以致用。

3、對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)救，同時(shí)提升做題技巧。

4、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的科學(xué)探究習(xí)慣。

　四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單機(jī)械的工作原理和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本步驟。

難點(diǎn)：理解材料的性質(zhì)與應(yīng)用的關(guān)系。

　五、方法措施

1、強(qiáng)化思想政治教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要給予更多關(guān)心和支持。

2、認(rèn)真組織復(fù)習(xí)課程，提高課堂效率，注重學(xué)生之間的自主交流與合作學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、對(duì)因缺課而未能參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充教學(xué)。

4、加強(qiáng)過(guò)程中的評(píng)價(jià)反饋，提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

　六、復(fù)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間安排

共安排6節(jié)復(fù)習(xí)課。

2節(jié)課用于整理知識(shí)要點(diǎn)。

2節(jié)課進(jìn)行模擬測(cè)試，并進(jìn)行詳細(xì)講解。

2節(jié)課進(jìn)行綜合練習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)課本中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和難點(diǎn)，以期進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇5

　一、指導(dǎo)思想：

以提升三年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心與探索欲望，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的策略，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

科學(xué)教材圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不斷擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，從“家庭—學(xué)?！亦l(xiāng)與國(guó)家—地球與宇宙”展開(kāi)，隨著學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中生活經(jīng)驗(yàn)圈及視野的拓展，逐步豐富教學(xué)的廣度和深度，體現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的融合。教材突出科學(xué)探究的核心，重視探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，力求讓學(xué)生深入?yún)⑴c科學(xué)探究，從而獲得情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育，提高科學(xué)探究的能力和科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)獲取一定的科學(xué)知識(shí)。教材還體現(xiàn)了科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。教材實(shí)用性和可操作性強(qiáng)，設(shè)計(jì)了許多獨(dú)立的研究模塊，如觀察昆蟲(chóng)單元，分別設(shè)計(jì)了觀察昆蟲(chóng)的習(xí)性（認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)的特征）、研究昆蟲(chóng)的生活環(huán)境（認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)居住的地方）、學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)的生命周期（了解昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程）等。每節(jié)課內(nèi)容豐富且實(shí)踐活動(dòng)多，便于教師實(shí)施，且內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，符合昆蟲(chóng)自然生活過(guò)程的有機(jī)編排，有助于教師根據(jù)昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)階段調(diào)整教學(xué)策略。

　三、學(xué)生學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)課自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，學(xué)生已掌握一定的科學(xué)知識(shí)和方法，展現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的興趣，喜歡觀察動(dòng)植物，并能參與課堂互動(dòng)和動(dòng)手實(shí)踐。然而，學(xué)生在觀察時(shí)容易分散注意力，不夠?qū)Ｗ?，缺乏目的性，難以從操作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生之間的合作交流能力較弱，傾向于個(gè)人獨(dú)立行動(dòng)。在下學(xué)期，將通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程，進(jìn)一步提升他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力與創(chuàng)新能力，提高多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

　四、教學(xué)措施：

1、深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀教材，為教學(xué)做好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

2、加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并將其融入自己的教學(xué)實(shí)踐中，確保教學(xué)的高效性與有效性。

3、充分利用現(xiàn)有教育資源，挖掘?qū)W校、家庭及社會(huì)中的科學(xué)教育資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明和小制作等活動(dòng)，提升科學(xué)實(shí)踐能力。

4、有效指導(dǎo)學(xué)生的觀察、操作、記錄等能力，培養(yǎng)他們的耐心與堅(jiān)持。

5、在科學(xué)探究過(guò)程中給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法。

6、精心設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)代科技和生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的理念。

7、關(guān)注優(yōu)生與學(xué)困生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們互幫互助。

8、將昆蟲(chóng)的觀察與植物成長(zhǎng)兩個(gè)單元交叉進(jìn)行教學(xué)，這樣可以有效應(yīng)對(duì)觀察周期較長(zhǎng)的問(wèn)題，同時(shí)幫助學(xué)生比較動(dòng)植物的成長(zhǎng)變化，建立對(duì)生物生命周期的初步認(rèn)識(shí)。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇6

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，整理本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，使其對(duì)所學(xué)的概念、定義及其他科學(xué)知識(shí)有更深入的理解與掌握，形成有機(jī)的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握本學(xué)期科學(xué)課程的知識(shí)和探究方法；

2、通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助后進(jìn)生鞏固本學(xué)期所學(xué)的科學(xué)知識(shí)；

3、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生理解并掌握本學(xué)期的科學(xué)實(shí)驗(yàn)及其操作方法；

4、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在日常生活中的重要性，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和終身探究的精神。

二、復(fù)習(xí)要求與重點(diǎn)

通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠理解與周圍常見(jiàn)現(xiàn)象相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，并能將其運(yùn)用到日常生活中，逐步培養(yǎng)科學(xué)的行為和生活習(xí)慣，掌握科學(xué)探究的基本流程和方法，嘗試將其應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和問(wèn)題解決能力。保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，形成尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)，關(guān)心環(huán)境與科技的發(fā)展。

本次復(fù)習(xí)將分為“生命現(xiàn)象”、“物質(zhì)的特性”、“地球與宇宙”、“環(huán)境保護(hù)”四大模塊。

第一單元，“生命現(xiàn)象”單元，復(fù)習(xí)動(dòng)物和植物的基本特征及其生活環(huán)境，了解生命的循環(huán)和多樣性。

第二單元，“物質(zhì)的特性”單元，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的狀態(tài)、特性及其變化，掌握常見(jiàn)物質(zhì)的分類和處理方式。

第三單元，“地球與宇宙”單元，了解地球的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)及其在宇宙中的位置，認(rèn)識(shí)基本天體及其規(guī)律。

第四單元，“環(huán)境保護(hù)”單元，識(shí)別環(huán)境污染的來(lái)源，了解處理方式，認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，鼓勵(lì)學(xué)生從日常小事做起，參與環(huán)?；顒?dòng)。

三、方法措施

1、要加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)，特別關(guān)注學(xué)困生的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、認(rèn)真組織復(fù)習(xí)課，提升復(fù)習(xí)效率，通過(guò)分組學(xué)習(xí)交流，互幫互助，提高學(xué)習(xí)效果。

3、加強(qiáng)復(fù)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的反饋，關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以提升復(fù)習(xí)效果。

4、在科學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合和概括能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。

四、復(fù)習(xí)時(shí)間安排

3.17復(fù)習(xí)《生命現(xiàn)象》單元知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)練習(xí)；

6.18復(fù)習(xí)《物質(zhì)的特性》單元知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)練習(xí)；

6.21復(fù)習(xí)《地球與宇宙》單元知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)練習(xí)；

6.22復(fù)習(xí)《環(huán)境保護(hù)》單元知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)練習(xí)；

6.23整理重點(diǎn)科學(xué)知識(shí)；

6.24整理重點(diǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生默寫實(shí)驗(yàn)步驟；

6.25進(jìn)行綜合知識(shí)的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇7

一、指導(dǎo)思想：

以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，著重于創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)我國(guó)小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的成果，并積極吸取國(guó)際科學(xué)教育改革的精髓。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了確保基礎(chǔ)知識(shí)的掌握外，更加注重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和方法的培養(yǎng)。我們轉(zhuǎn)變以往“掌握科學(xué)知識(shí)量”的復(fù)習(xí)教學(xué)觀為“獲取信息與學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)導(dǎo)向，復(fù)習(xí)效果的評(píng)估將依據(jù)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的促進(jìn)程度來(lái)進(jìn)行。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)

本學(xué)期的教材包括四個(gè)單元，分別是《物質(zhì)的變化》、《地球與天體》、《生物的適應(yīng)》和《科學(xué)探究方法》。首先要回顧教材1—4單元的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生梳理和整合零散的知識(shí)點(diǎn)，從而形成一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)體系。還需進(jìn)行綜合練習(xí)，使學(xué)生熟悉并能靈活運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、掌握科學(xué)知識(shí)，建立科學(xué)概念。

2、回憶、熟練、掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3、熟悉科學(xué)考試的題型。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

復(fù)習(xí)課所教授的知識(shí)內(nèi)容都是學(xué)生之前所學(xué)的，因而對(duì)學(xué)生而言，缺少新授課的吸引力。然而，由于學(xué)生在各節(jié)課中習(xí)得的知識(shí)較為分散，因此系統(tǒng)整理將成為復(fù)習(xí)課教學(xué)的關(guān)鍵之一。不同學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建以及建構(gòu)方式各不相同；通過(guò)自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生的主體性，指導(dǎo)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理與整合，探討內(nèi)在的聯(lián)系，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)復(fù)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)比較、分析知識(shí)之間的關(guān)系，形成一個(gè)較為完整的知識(shí)體系，體驗(yàn)參與研究活動(dòng)的過(guò)程。

四、復(fù)習(xí)時(shí)間（6月9號(hào)——6月25號(hào)）

第一階段 單元復(fù)習(xí)

第一單元《物質(zhì)的變化》 2課時(shí)

第二單元《地球與天體》 2課時(shí)

第三單元《生物的適應(yīng)》 2課時(shí)

第四單元《科學(xué)探究方法》 2課時(shí)

第二階段 綜合練習(xí) 4課時(shí)

查漏補(bǔ)缺 2課時(shí)

五、復(fù)習(xí)方法措施

（一）認(rèn)真復(fù)習(xí)《課堂作業(yè)本》和《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》。

（二）至少認(rèn)真翻閱科學(xué)書籍兩次以上，記住其中的實(shí)驗(yàn)（所用材料、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果），以及書中提到的重要結(jié)論性句子。

（三）熟悉各個(gè)單元的知識(shí)要點(diǎn)：

（四）由于學(xué)生之間存在差異，因此需因材施教，做好系統(tǒng)性和定量性的觀察指導(dǎo)，將理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)踐操作相結(jié)合，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題表達(dá)自己的看法，只要能夠闡述理由就給予肯定，增強(qiáng)他們的信心與動(dòng)力。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇8

一、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生已經(jīng)具備了基本的探究能力。他們對(duì)于周圍的世界充滿好奇，積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐操作，課堂紀(jì)律良好，能夠?qū)Ｗ⒂谔骄炕顒?dòng)。學(xué)生在觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋及交流的過(guò)程中，普遍能以小組合作為前提，提升了合作意識(shí)和能力。

然而，仍存在一些問(wèn)題：部分學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)效率較低，無(wú)法合理利用課堂時(shí)間，課后作業(yè)往往延遲完成，導(dǎo)致全班的作業(yè)錯(cuò)誤未能及時(shí)糾正。雖然上學(xué)期增加了早自修，但本學(xué)期早自修時(shí)間將恢復(fù)到每周一節(jié)，因此提高活動(dòng)效率和培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣仍需加大努力。

本學(xué)期學(xué)生將學(xué)習(xí)種植豌豆和觀察青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們通常沉浸在具體的操作中，卻不善于進(jìn)行階段性的總結(jié)與反思，參與編寫科學(xué)日記的學(xué)生也較少，影響了課堂交流和反思的效果。計(jì)劃與語(yǔ)文老師合作，通過(guò)寫語(yǔ)文日記或周記的方式，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)整理和反思探究活動(dòng)，同時(shí)著重提升日記的科學(xué)性，例如如何進(jìn)行觀察記錄、數(shù)據(jù)收集與分析、科學(xué)提問(wèn)和資料查找等技能。

二、教材分析

1、整體概述

本冊(cè)教材分為“植物的生長(zhǎng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“力與運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元。每個(gè)單元設(shè)有7個(gè)課題，分別為學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)課題的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)為一個(gè)課時(shí)，本學(xué)期的上課時(shí)間為18周，總計(jì)36課時(shí)，教學(xué)安排較為緊湊。特別是第一單元“植物的生長(zhǎng)變化”和第二單元“動(dòng)物的生命周期”的內(nèi)容，需要結(jié)合氣溫和實(shí)際生長(zhǎng)情況進(jìn)行教學(xué)，因此需將第三單元“溫度與水的變化”和第四單元“力與運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行穿插，并根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。

2、單元簡(jiǎn)析

（1）“植物的生長(zhǎng)變化”單元，通過(guò)種植豌豆的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，識(shí)別生長(zhǎng)變化的規(guī)律，了解植物的生長(zhǎng)經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”“營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)”“開(kāi)花結(jié)果”等生命周期。結(jié)合生長(zhǎng)過(guò)程，幫助學(xué)生研究植物主要器官如根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物體的結(jié)構(gòu)與功能的緊密聯(lián)系。

（2）“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生觀察青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，了解青蛙的一生經(jīng)歷從卵到蝌蚪再到成蛙的生長(zhǎng)變化，通過(guò)青蛙的生命周期，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知常見(jiàn)動(dòng)物與人的生命周期。

（3）“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探索熱量與物質(zhì)狀態(tài)變化的關(guān)系。通過(guò)觀察水的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，研究水的融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)過(guò)程中的變化，幫助他們初步了解物質(zhì)的變化與外界條件的關(guān)聯(lián)，同時(shí)建立自然界物質(zhì)循環(huán)的概念。

（4）“力與運(yùn)動(dòng)”單元將在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，設(shè)置一系列探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)力的性質(zhì)及其與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，幫助學(xué)生理解力的作用及其應(yīng)用。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念

本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了豐富的探究活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生在已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)探究和邏輯思維加工，加深對(duì)科學(xué)概念的理解。學(xué)生應(yīng)在具體概念的基礎(chǔ)上具備一定的抽象和概括能力。

2、過(guò)程與方法

本冊(cè)將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生如下能力：解決簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致的觀察和對(duì)比的能力；進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力；綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行思維加工及解釋的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，期望學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果在科學(xué)討論和解釋中的重要性，意識(shí)到探究過(guò)程受到多種因素的影響，因此實(shí)驗(yàn)需要重復(fù)進(jìn)行；運(yùn)用工具有助于精準(zhǔn)獲取數(shù)據(jù)。顯然，對(duì)證據(jù)的重視、理性思考和勇于質(zhì)疑是科學(xué)態(tài)度的重要體現(xiàn)，也是本冊(cè)教科書在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的重要培養(yǎng)內(nèi)容。

　四、具體教學(xué)方法和措施

1、了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題的初步想法，特別在概念理解中出現(xiàn)的不同看法。只有充分了解學(xué)生在概念形成過(guò)程中的思維變化，才能作出有效的教學(xué)判斷，避免學(xué)生的想象與客觀事實(shí)混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書涉及大量觀察和比較的活動(dòng)，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象的屬性、結(jié)構(gòu)、功能等特征，這是學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念的重要基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好記錄。教材中提供了各單元的記錄表，提醒學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、圖畫等方式進(jìn)行記錄，教師需引導(dǎo)學(xué)生客觀記錄觀察現(xiàn)象，并定期檢查與同學(xué)之間的記錄對(duì)比。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的詞匯描述觀察到的現(xiàn)象。教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容描述，這不僅能幫助他們提高科學(xué)思維能力，也能增強(qiáng)他們的表達(dá)能力。

5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成科學(xué)的解釋，特別重視從證據(jù)和數(shù)據(jù)中提煉信息，并引導(dǎo)他們合理使用這些信息作出科學(xué)解釋。

　五、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表

周次 起止日期 教學(xué)內(nèi)容

1 2.22—2.26 一1植物的萌芽；一2種植我們的豌豆

2 2.29—3.4 一2種植我們的豌豆 三1溫度和溫度計(jì)

3 3.7—3.11 三2測(cè)量水溫；三3水的結(jié)冰

4 3.14—3.18 一3觀察根的生長(zhǎng)；三4冰融化的過(guò)程

5 3.21—3.25 三5水珠的來(lái)源；三6水和水蒸氣

6 3.28—4.1 三7水的狀態(tài)變化；一4種子變成幼苗

7 4.4—4.8 四1認(rèn)識(shí)力與運(yùn)動(dòng)；四2力的性質(zhì)

8 4.11—4.15 二1觀察青蛙的生長(zhǎng)；一5植物的生長(zhǎng)

9 4.18—4.22 四3力的應(yīng)用；四4運(yùn)動(dòng)的影響

10 4.25—4.29 五一小長(zhǎng)假；機(jī)動(dòng)

11 5.2—5.6 二2青蛙的成長(zhǎng)變化；四5力的大小變化

12 5.9—5.13 四6力學(xué)實(shí)驗(yàn)；四7力的探究活動(dòng)

13 5.16—5.20 二3青蛙的不同階段；第二單元復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn)

14 5.23—5.27 一6植物的開(kāi)花；二4青蛙的變形

15 5.30—6.3 二5動(dòng)物的生長(zhǎng)周期；二6其他動(dòng)物的生命周期

16 6.6—6.10 二7我們的生命周期；第二單元復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn)

17 6.13—6.17 一7收獲的樂(lè)趣；第一單元復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn)

18 6.20—6.24 總復(fù)習(xí)；期末考試

注：第一單元“植物的生長(zhǎng)變化”和第二單元“動(dòng)物的生命周期”的內(nèi)容需結(jié)合氣溫和實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，因此第三、四單元的教學(xué)內(nèi)容需進(jìn)行靈活調(diào)整。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇9

　一、教學(xué)目標(biāo)：

本教學(xué)計(jì)劃旨在提升三年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和探索的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心和探究興趣，提高對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、本冊(cè)內(nèi)容由“科學(xué)探秘”、“地球與宇宙”、“物質(zhì)和能量”、“生命的奇妙”、“身邊的科學(xué)”五個(gè)單元組成。通過(guò)有趣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)，激勵(lì)他們積極思考。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的變化過(guò)程并探究其規(guī)律，將科學(xué)探究與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)自然的科學(xué)理解。

2、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書籍，擴(kuò)大知識(shí)面，倡導(dǎo)參與（社會(huì)）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明和小制作活動(dòng)，以提升他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3、課堂內(nèi)容與課外活動(dòng)相結(jié)合，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

　三、教學(xué)進(jìn)度：

第一單元 科學(xué)探秘

1、力的來(lái)源 第一周

2、簡(jiǎn)單的機(jī)械 第二周

3、色彩的世界 第三周

4、聲音的奧秘 第四周

5、水的特性 第五周

6、空氣的存在 第六周

第二單元 地球與宇宙

7、我們生活的地球 第七周

8、日月星辰 第八周

9、四季的變化 第九周

10、天氣與氣候 第十周

第三單元 物質(zhì)和能量

11、固體、液體和氣體 第十一周

12、光的傳播 第十二周

13、熱能的應(yīng)用 第十三周

14、節(jié)約能源 第十四周

第四單元 生命的奇妙

15、生命的基本特征 第十五周

16、植物的生長(zhǎng) 第十六周

17、動(dòng)物的棲息 第十七周

18、生態(tài)系統(tǒng)的相互關(guān)系 第十八周

第五單元 身邊的科學(xué)

19、生活中的物理現(xiàn)象 第十九周

20、日常用具的科學(xué) 第二十周

21、科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合 第二十一周

22、科學(xué)實(shí)驗(yàn)小達(dá)人 第二十二周

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇10

　一、教材簡(jiǎn)析

二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材共分為五個(gè)單元：《植物的世界》、《動(dòng)物的家》、《我們的身體》、《水與氣》、《環(huán)境與我們》。

《植物的世界》單元的教學(xué)內(nèi)容依據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于植物生長(zhǎng)與特性的具體要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察和探究了解植物的結(jié)構(gòu)和功能。該單元由《認(rèn)識(shí)植物》、《植物的生長(zhǎng)條件》、《植物的分類》、《植物的用途》四課組成，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)際觀察，培養(yǎng)觀察能力和探究精神。

《動(dòng)物的家》單元是建立在二年級(jí)上冊(cè)第二單元“我身邊的動(dòng)物”的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生探討不同動(dòng)物棲息環(huán)境的特點(diǎn)和動(dòng)物的適應(yīng)性。學(xué)生將通過(guò)觀察和記錄自己身邊的動(dòng)物，完成一次關(guān)于動(dòng)物棲息地的研究項(xiàng)目。通過(guò)對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)。本單元主要由《動(dòng)物的棲息地》、《動(dòng)物的生活習(xí)性》、《保護(hù)我們的動(dòng)物》、《動(dòng)物與人類的關(guān)系》四課構(gòu)成。

《我們的身體》單元依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于人體各部分功能及其健康常識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行建構(gòu)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身體的各個(gè)部分及其功能，并了解保護(hù)身體健康的重要性。本單元強(qiáng)調(diào)科學(xué)觀察與探索的結(jié)合，主要內(nèi)容包括《認(rèn)識(shí)身體各部分》、《身體的保護(hù)》和《健康生活的小常識(shí)》。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)知與關(guān)心。

《水與氣》單元關(guān)注水和空氣的特性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和環(huán)境意識(shí)。內(nèi)容包括《水的狀態(tài)與特性》、《空氣的成分與作用》，并通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解水和空氣在生活中的作用與影響，主要強(qiáng)調(diào)觀察和記錄的能力。

《環(huán)境與我們》單元圍繞人類與自然環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行建構(gòu)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。通過(guò)觀察身邊的環(huán)境變化，學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何保護(hù)環(huán)境以及改善生活質(zhì)量的方法。該單元包括《認(rèn)識(shí)我們的環(huán)境》、《環(huán)境保護(hù)的方式》、《身邊的環(huán)保理念》和《參與環(huán)?；顒?dòng)》。通過(guò)實(shí)際的參與與觀察，使學(xué)生在環(huán)境保護(hù)中建立積極的態(tài)度。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，幫助學(xué)生在日常生活中理解科學(xué)，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)行為習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程，真正體驗(yàn)探究的快樂(lè)，掌握科學(xué)探究的方法；

3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)中的觀察及數(shù)據(jù)收集，培養(yǎng)解釋與驗(yàn)證的能力；

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心，形成積極探索的態(tài)度；

5、增強(qiáng)對(duì)自然的熱愛(ài)，關(guān)注環(huán)境與資源的保護(hù)，嘗試參與社區(qū)活動(dòng)。

　三、教學(xué)措施

1、實(shí)地觀察：通過(guò)戶外活動(dòng)，使學(xué)生接近自然，探索科學(xué)的奧秘；

2、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的理解；

3、植物與動(dòng)物觀察：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察記錄生活中的植物與動(dòng)物，培養(yǎng)觀察與思考能力；

4、科學(xué)游戲：通過(guò)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩的過(guò)程中理解科學(xué)原理；

5、學(xué)生展示會(huì)：讓學(xué)生將研究結(jié)果進(jìn)行分享，提升其表達(dá)與交流能力。

　四、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息收集 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然觀察 實(shí)驗(yàn)

專題研究 情境活動(dòng) 科學(xué)實(shí)驗(yàn) 討論交流

生物觀察 科學(xué)游戲 學(xué)術(shù)交流會(huì) 參觀訪問(wèn)

家庭科學(xué)活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想

　五、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法

談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 記錄法 觀察法

　六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排表

單元名稱 課題 實(shí)驗(yàn)名稱 實(shí)驗(yàn)材料 備注

植物的世界

認(rèn)識(shí)植物

觀察植物的結(jié)構(gòu)

放大鏡、植物樣本；

動(dòng)物的家

觀察動(dòng)物棲息地

自然觀察記錄表、相機(jī);

我們的身體

身體的各部分

身體模型、圖示材料；

水與氣

水的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)

水、容器、溫度計(jì)；

環(huán)境與我們

環(huán)境觀察活動(dòng)

觀察記錄表、環(huán)保材料；

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇11

　一、教材分析

新編《科學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)是在二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的初始階段，選擇的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞學(xué)生的“直觀觀察與實(shí)踐體驗(yàn)”展開(kāi)。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀察植物的生長(zhǎng)”和“探索身邊的動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一主題的延續(xù)，二年級(jí)下冊(cè)共安排了“植物的構(gòu)造與功能”、“動(dòng)物的棲息地”、“天氣與氣候變化”、“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”等四個(gè)單元。

　二、單元目標(biāo)

植物的構(gòu)造與功能單元引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和記錄植物的不同部分，理解植物各部分的功能及其在生長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，幫助學(xué)生建立對(duì)植物結(jié)構(gòu)的基本認(rèn)知，并激發(fā)他們的觀察興趣。

動(dòng)物的棲息地單元引導(dǎo)學(xué)生了解不同動(dòng)物生活的環(huán)境。通過(guò)觀察和研究動(dòng)物的棲息地，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，理解生物與環(huán)境的關(guān)系，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)保護(hù)自然的意識(shí)。

天氣與氣候變化單元讓學(xué)生通過(guò)觀察氣象現(xiàn)象，記錄日常的天氣變化，幫助他們初步理解天氣與氣候的區(qū)別，從而提高他們對(duì)環(huán)境變化的敏感性，并培養(yǎng)科學(xué)探究的精神。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)單元是學(xué)生探索科學(xué)的樂(lè)趣所在。通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，并在分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果中提高交流能力。

　三、學(xué)生分析

1、二年級(jí)學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)，能通過(guò)觀察自然現(xiàn)象激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只要給予合理的引導(dǎo)，他們會(huì)積極參與到學(xué)習(xí)中。

2、經(jīng)過(guò)一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法已有一定的了解，知道科學(xué)課程通常由各種活動(dòng)組成，這是他們喜歡的學(xué)習(xí)方式。然而，他們?cè)谡n前準(zhǔn)備方面需要更多的引導(dǎo)和幫助。

3、盡管學(xué)生們?cè)谟^察能力方面有所提高，他們的觀察深度和思維廣度有待發(fā)展，常常只關(guān)注事物的表面，難以理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4、學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但往往停留在表面，沒(méi)有深入思考實(shí)驗(yàn)原理和結(jié)果。

5、受傳統(tǒng)教育觀念影響，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義需要進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。

　四、教學(xué)要求與評(píng)價(jià)

1、通過(guò)觀察植物的不同部分，了解植物的根、莖、葉及其功能，幫助學(xué)生理解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，引導(dǎo)他們掌握觀察和記錄的方法，培養(yǎng)尊重生命和愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)，提升科學(xué)探究的能力。

2、在觀察動(dòng)物棲息地的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的生活條件與環(huán)境的關(guān)系，進(jìn)行生態(tài)保護(hù)的教育。在觀察中，學(xué)生能夠描述動(dòng)物的生活習(xí)性和環(huán)境特征，激發(fā)他們對(duì)生物多樣性的興趣。

3、通過(guò)觀察天氣變化，讓學(xué)生能記錄氣象現(xiàn)象，初步了解天氣與氣候的關(guān)系，提高他們對(duì)自然環(huán)境變化的敏感度，并建立科學(xué)證據(jù)的重要性和基本觀念。

4、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施中，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行探究，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行討論并得出結(jié)論，培養(yǎng)他們的合作與交流能力。

　五、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

1、運(yùn)用新課程理念，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，而不是單純地傳授知識(shí)。

2、深入研究教材，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的科學(xué)探究活動(dòng)，并做好充分的課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，在解決問(wèn)題前引導(dǎo)他們制定步驟和計(jì)劃，選擇合適的方法進(jìn)行探究。

4、注重讓學(xué)生收集第一手資料，教授觀察、記錄、分析等科學(xué)方法，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力。

5、組織有效的課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)與分享意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們?cè)谟懻撝邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題并得出合理的結(jié)論。

6、充分利用多媒體教具、實(shí)驗(yàn)器材等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。

7、結(jié)合學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，幫助他們感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義。

　六、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容

1植物的種類和特征

2觀察植物的葉子和花朵

3動(dòng)物的棲息環(huán)境

4觀察天氣變化

5第二單元匯總

6科學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備

7簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)一

8簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)二

9實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄與分享

10第三單元匯總

11我們觀察到的天氣

12記錄天氣變化的圖表

13探索身邊的動(dòng)物

14觀察記錄小動(dòng)物的習(xí)性

15第四單元匯總

16科學(xué)小小研究員的活動(dòng)

17分享我們的觀察與實(shí)驗(yàn)

18總結(jié)與反思我們的科學(xué)學(xué)習(xí)

19~20學(xué)期復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇12

一、教材分析

蘇教版二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，編寫者巧妙地將科學(xué)知識(shí)、探究能力以及情感態(tài)度有機(jī)結(jié)合。通過(guò)緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教材能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，創(chuàng)造出問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和科學(xué)解決問(wèn)題的能力。

本冊(cè)教材教學(xué)主要聚焦兩個(gè)方面：首先是通過(guò)《動(dòng)物的生活》、《認(rèn)識(shí)身邊的植物》單元，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)行長(zhǎng)期觀察的能力，從而發(fā)展他們的細(xì)致和堅(jiān)持的科學(xué)態(tài)度；其次是通過(guò)《水的世界》、《我們的家鄉(xiāng)——土壤》單元，引導(dǎo)學(xué)生利用多種感官和方法來(lái)認(rèn)識(shí)和描述身邊的事物，從而增強(qiáng)他們的綜合理解能力。

第一單元《水的世界》以水為主題，重點(diǎn)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“水的物質(zhì)性質(zhì)”展開(kāi)教學(xué)。課程旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等手段去探究水的特性，體會(huì)水與生活的關(guān)系，從而增強(qiáng)對(duì)水資源的珍視與保護(hù)意識(shí)。

第二單元《動(dòng)物的生活》，則是在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入研究動(dòng)物的生活習(xí)性和特征。通過(guò)觀察和記錄動(dòng)物的行為，學(xué)生將更好地理解動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)探究的方法和技能。

第三單元《認(rèn)識(shí)身邊的植物》引導(dǎo)學(xué)生觀察周邊的植物，學(xué)習(xí)植物的基本結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)種植的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)植物生命的尊重和熱愛(ài)，從而引導(dǎo)他們關(guān)注生態(tài)環(huán)境。

第四單元《我們的家鄉(xiāng)——土壤》則著眼于土壤的組成和作用，通過(guò)對(duì)土壤的觀察與實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解土壤與生物的相互關(guān)系，培養(yǎng)他們對(duì)自然環(huán)境的探究意識(shí)和責(zé)任感。

第五單元《科學(xué)觀察與實(shí)驗(yàn)》將重心放在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能上，通過(guò)多樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，形成尊重事實(shí)和數(shù)據(jù)的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)建議

1、教材中的插圖豐富，但文字內(nèi)容較為簡(jiǎn)約，應(yīng)為學(xué)生提供更多獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)。二年級(jí)的學(xué)生尚不能完全獨(dú)立，教師需通過(guò)提示和引導(dǎo)，幫助他們?cè)谔骄恐兄鸩匠砷L(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手做”，重過(guò)程而非結(jié)果，讓學(xué)生在探索中得出結(jié)論，充分體現(xiàn)“探究即學(xué)習(xí)”的理念。

2、應(yīng)保證“用教材教”，而非“教教材”。由于每節(jié)課的內(nèi)容較多，建議減少每節(jié)課的容量，確保學(xué)生能夠集中精力研究一到兩個(gè)問(wèn)題，以便更深入地理解相關(guān)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)材料可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

3、強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外結(jié)合，將課后研究落實(shí)到實(shí)際中。雖然課堂上會(huì)提出多個(gè)研究問(wèn)題，但課后的實(shí)踐同樣重要，教師需關(guān)注學(xué)生的課后研究情況，提供支持，并定期舉行交流會(huì)議，鼓勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地參與探索。

4、科學(xué)教育不僅關(guān)注科學(xué)本身，更重要的是通過(guò)科學(xué)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)科學(xué)與人文相結(jié)合的環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的感受到科學(xué)在生活中的意義，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和人文情懷。

5、調(diào)整教學(xué)時(shí)間安排，以適應(yīng)自然和氣候變化。例如，可以在第一單元教授《科學(xué)觀察與實(shí)驗(yàn)》，而將《水的世界》安排在第二單元，以便于在氣溫升高的季節(jié)進(jìn)行更為生動(dòng)的教學(xué)。

三、教學(xué)進(jìn)度

周次 日期 教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排 備注

1 9.1~9.3 預(yù)備課 9月1日開(kāi)學(xué)

2 9.4~9.10 科學(xué)觀察與實(shí)驗(yàn)（1）

3 9.11~9.17 觀察動(dòng)物（1）

4 9.18~9.24 動(dòng)物習(xí)性（1）

5 9.25~10.1 水的特性（2）

6 10.2~10.8 水的循環(huán)（2）

7 10.9~10.15 單元總結(jié) 水的世界

8 10.16~10.22 認(rèn)識(shí)植物結(jié)構(gòu)（1）

9 10.23~10.29 植物的生長(zhǎng)（2）

10 10.30~11.5 植物的生活習(xí)性 單元總結(jié)

11 11.6~11.12 了解土壤（1）

12 11.13~11.19 土壤的組成（2）

13 11.20~11.26 土壤與生態(tài)（1）

14 11.27~12.3 單元總結(jié) 我們的家鄉(xiāng)——土壤

15 12.4~12.10 科學(xué)實(shí)驗(yàn)（1）

16 12.11~12.17 觀察記錄（2）

17 12.18~12.24 期末復(fù)習(xí) 期末考試

18 12.25~12.31 假期安排

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇13

　一、指導(dǎo)思想：

以提升三年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)的魅力，激發(fā)他們的好奇心和探究精神，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法與技巧，為其今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解科學(xué)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的探索可以從觀察周圍的世界開(kāi)始。

2、培養(yǎng)收集和運(yùn)用校內(nèi)外相關(guān)圖文資料及其他資源的能力。

3、初步掌握科學(xué)探究的基本步驟，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論以及交流結(jié)果的能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的合作、實(shí)踐及創(chuàng)新能力。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用所掌握的科學(xué)知識(shí)對(duì)日常生活、生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析與解決。

　三、學(xué)情分析：

通過(guò)上學(xué)期的科學(xué)教學(xué)，學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)知有了明顯提升，部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立收集資料和課堂記錄的良好習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，并能在實(shí)驗(yàn)前提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證結(jié)果，具備了一定的探究能力。學(xué)生小組間的合作與交流也日漸成熟。

然而，班級(jí)中仍有部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的投入較低，他們傾向于隨意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察不夠細(xì)致，操作顯得草率，科學(xué)探究習(xí)慣尚待培養(yǎng)。學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣上存在弱項(xiàng)，尤其是在課外收集資料及觀察任務(wù)方面，自覺(jué)性不足，導(dǎo)致期末考核時(shí)表現(xiàn)不一。

本學(xué)期改進(jìn)措施：

（1）嚴(yán)格課堂常規(guī)，強(qiáng)化科學(xué)課堂的訓(xùn)練模式（提問(wèn)、猜想、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、分析、得出結(jié)論）。

（2）加強(qiáng)四人小組的合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)良好的探究習(xí)慣的形成。

（3）增強(qiáng)每個(gè)單元課堂考核與課外觀察的形成性評(píng)價(jià)，以提升課堂教學(xué)效果。

　四、教學(xué)活動(dòng)類型：

1、講授

2、信息搜集

3、實(shí)驗(yàn)

4、科學(xué)小制作

5、植物與動(dòng)物觀察

6、信息交流會(huì)

7、實(shí)地考察

8、科學(xué)欣賞活動(dòng)

　五、教材分析及各單元內(nèi)容分析：

本冊(cè)教材涵蓋《動(dòng)物的生長(zhǎng)與變化》、《氣象與環(huán)境》、《簡(jiǎn)單機(jī)械與運(yùn)動(dòng)》、《地球與宇宙》四個(gè)單元，每個(gè)單元設(shè)有七課時(shí)，共28課時(shí)。

　六、教學(xué)措施：

為確保本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，重點(diǎn)突破難點(diǎn)和疑點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定以下教學(xué)措施：

1、確保課堂有序運(yùn)行。書本、筆記本整齊擺放，文具放在顯眼位置，鈴聲響起時(shí)準(zhǔn)時(shí)上下課，確保不遲到、不早退。

2、課堂頻繁評(píng)價(jià)與反饋。鼓勵(lì)語(yǔ)言表達(dá)、積極傾聽(tīng)、提出假設(shè)、友好質(zhì)疑、合理建議和創(chuàng)新設(shè)計(jì)等，并進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生清晰了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3、實(shí)驗(yàn)實(shí)行小組評(píng)分。實(shí)施小組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、記錄員的輪換制并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄的考核，以促進(jìn)每位學(xué)生能力的發(fā)展。

4、鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，嘗試用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，最終將觀察結(jié)果整理成科學(xué)小論文，體驗(yàn)科學(xué)就在生活中。

5、采用單元測(cè)試的方式進(jìn)行課堂作業(yè)的及時(shí)批改，以培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，并對(duì)作業(yè)實(shí)施等級(jí)評(píng)價(jià)。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇14

　一、課標(biāo)要求

1、科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助他們理解科學(xué)觀察的重要性，提升其科學(xué)探究技能。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其自信心，讓每個(gè)學(xué)生在觀察活動(dòng)中體驗(yàn)成功，積極將科學(xué)學(xué)習(xí)與生活及自然結(jié)合起來(lái)。

3、科學(xué)知識(shí)：掌握關(guān)于植物、動(dòng)物的基本知識(shí)，了解蝸牛、螞蟻等小動(dòng)物的特征，初步認(rèn)識(shí)人類身體的構(gòu)造及功能，理解水的基本性質(zhì)，認(rèn)知紙的用途，通過(guò)簡(jiǎn)單研究加深對(duì)紙質(zhì)材料的理解，了解大米及其相關(guān)的知識(shí)，掌握用碘酒檢測(cè)淀粉的基本方法。

　二、學(xué)情分析

二年級(jí)共有學(xué)生50名，學(xué)生們活潑好動(dòng)，思維活躍，對(duì)新事物充滿好奇。班內(nèi)女生普遍遵守紀(jì)律，男生則更傾向于動(dòng)手操作與發(fā)言。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的掌握上存在一定差異，部分學(xué)生動(dòng)手能力較弱。本學(xué)期將著重培育科學(xué)課堂常規(guī)，提升科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并注重動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐。

　三、教材分析

教材重點(diǎn)關(guān)注生命科學(xué)，以系統(tǒng)觀察活動(dòng)為核心，盡管每個(gè)單元的學(xué)習(xí)對(duì)象各不相同，但活動(dòng)設(shè)計(jì)考慮了觀察能力的逐步培養(yǎng)。教材涉及多項(xiàng)科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)觀察記錄和報(bào)告撰寫的重要性，貫穿始終的是學(xué)生的親身體驗(yàn)與實(shí)踐。教材還特別安排了環(huán)境保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容，旨在多方位促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。

　四、方法措施

1、需要加強(qiáng)教師自身的教學(xué)能力，充分利用空閑時(shí)間研讀科學(xué)教學(xué)大綱與教材，深入鉆研相關(guān)教法，爭(zhēng)取盡快成為合格的科學(xué)教師。

2、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧與開(kāi)放的課堂氛圍，以學(xué)生為中心，采用適合他們年齡特征的教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、充分利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的資源，多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“精講多練”，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

4、擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，不僅限于課堂教學(xué)，還要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去大自然和社會(huì)，拓展科學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)課程，從而延伸到家庭和社會(huì)。

　本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解周圍常見(jiàn)事物的基本科學(xué)知識(shí)，并能將其應(yīng)用于日常生活，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣。

2、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試在科學(xué)探究活動(dòng)中運(yùn)用，逐漸培養(yǎng)科學(xué)思維能力。

3、保持對(duì)世界的好奇與求知欲，形成基于證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中觀察、思考、提出和解決問(wèn)題，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，熱愛(ài)科學(xué)，積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注科技的可持續(xù)發(fā)展。

重點(diǎn)：重點(diǎn)單元包括《植物的神奇》、《水與我們的生活》、《我們周圍的氣息》。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，逐步提升其探究能力、情感態(tài)度及科學(xué)知識(shí)的掌握。

　六、各周次教學(xué)進(jìn)度安排：

1、認(rèn)識(shí)周圍的事物，開(kāi)學(xué)注冊(cè)···············1課時(shí)

2、校園植物觀察，完成相關(guān)練習(xí)·············2課時(shí)

3、了解大樹(shù)與草地、水生植物··················2課時(shí)

4、植物的葉子及變化觀察····················1課時(shí)

5、植物的共同特征·······························2課時(shí)

6、探索小動(dòng)物···································1課時(shí)

7、蝸牛的觀察與學(xué)習(xí)·························1課時(shí)

8、完成相應(yīng)的練習(xí)·······························1課時(shí)

9、期中測(cè)試

10、螞蟻及金魚的觀察···························2課時(shí)

11、動(dòng)物的共同特征······························1課時(shí)

12、了解周圍的材料，分別材料硬度·········1課時(shí)

13、比較材料的韌性及吸水性··················1課時(shí)

14、材料在水中的沉浮，關(guān)于磚瓦與陶瓷的實(shí)驗(yàn)····················2課時(shí)

15、對(duì)身邊的材料進(jìn)行分類，以及水的觀察······················1課時(shí)

16、比較水和食用油的流動(dòng)性····················1課時(shí)

17、了解水的量與空氣的相關(guān)性·················1課時(shí)

18、空氣是否占據(jù)空間，是否有重量·············2課時(shí)

19、期末測(cè)試

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇15

　一、教材分析

新編《科學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)是在二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，選擇的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生“親自體驗(yàn)和探索”的活動(dòng)。例如，在課程中設(shè)計(jì)了“觀察昆蟲(chóng)”和“植物的特征”等實(shí)踐活動(dòng)。作為這一線索的延續(xù)，二年級(jí)下冊(cè)主題確定為“生物及其環(huán)境的觀察”，共安排了“動(dòng)物的生活環(huán)境”、“植物的結(jié)構(gòu)與功能”、“水的特性”、“氣候與季節(jié)”等四個(gè)單元。

動(dòng)物的生活環(huán)境單元引導(dǎo)學(xué)生觀察不同動(dòng)物的棲息地，并通過(guò)探索動(dòng)物如何適應(yīng)環(huán)境，使學(xué)生建立起生態(tài)系統(tǒng)的基本概念，理解生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。

植物的結(jié)構(gòu)與功能單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)植物的基本結(jié)構(gòu)，包括根、莖、葉、花，通過(guò)觀察和記錄植物的生長(zhǎng)，幫助學(xué)生理解植物的各個(gè)部分如何共同作用以維持其生存。

水的特性單元?jiǎng)t通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究水的基本特性，包括液體的流動(dòng)性、浸潤(rùn)性和溶解性，使他們對(duì)水的物理性質(zhì)有更深的理解。

氣候與季節(jié)單元引導(dǎo)學(xué)生觀察不同季節(jié)的特點(diǎn)，并記錄氣候變化對(duì)生物的影響，培養(yǎng)他們對(duì)大自然變化的敏感性。

　二、學(xué)生分析

1．二年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣高漲，這使得他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)活躍，尤其對(duì)身邊的動(dòng)植物及自然現(xiàn)象充滿探求欲。

2．通過(guò)一年的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)課程逐漸熟悉，理解了課程中的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)習(xí)的核心，但仍需加強(qiáng)課前準(zhǔn)備的意識(shí)。

3．盡管學(xué)生們具備一定的觀察技能，但在觀察深度和思維方面仍需提升，往往只停留在表面觀察，而缺乏深入思考。

4．學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚興趣，但往往容易未能深入理解實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理。

5．受傳統(tǒng)教育影響，一部分學(xué)生未能充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

　三、教學(xué)要求與評(píng)價(jià)

1．學(xué)生能夠在“觀察動(dòng)物棲息地”的活動(dòng)中，記錄發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物特征及其環(huán)境，能夠描述動(dòng)物如何適應(yīng)環(huán)境的基本過(guò)程，并提出觀察問(wèn)題。

2．教師需準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源和材料，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，同時(shí)保證活動(dòng)過(guò)程中的充分實(shí)踐時(shí)間，使學(xué)生能在觀察中深入思考。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)植物的結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠識(shí)別植物的主要部分及其功能，理解植物如何依賴于不同結(jié)構(gòu)完成生長(zhǎng)和繁殖過(guò)程，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言和圖畫交流觀察結(jié)果。

4．在水的特性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠觀察和記錄水的不同特性，了解水的流動(dòng)性、溶解性等，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄。

5．學(xué)生在氣候與季節(jié)的學(xué)習(xí)中，樂(lè)意參與討論，能夠分享自己觀察到的變化，理解氣候?qū)ι锏挠绊?，培養(yǎng)對(duì)自然變化的敏感性。

6．教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從身邊環(huán)境開(kāi)始，進(jìn)行動(dòng)植物的觀察和記錄，鼓勵(lì)他們對(duì)觀察現(xiàn)象進(jìn)行思考與討論，激勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

　四、教學(xué)措施

1．堅(jiān)持新課程理念，強(qiáng)調(diào)“用教材”，而非“教教材”。

2．精心設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)，確保學(xué)生在課堂上充分參與，鼓勵(lì)使用多樣的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題與假設(shè)，在解決問(wèn)題前進(jìn)行詳細(xì)的思考和計(jì)劃，包括步驟和方法的選擇。

4．注重收集一手資料，教授觀察、記錄和實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本技能。

5．組織探究后的討論，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，鼓勵(lì)他們自己得出結(jié)論，教師應(yīng)以支持的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生思考。

6．充分利用教具和多媒體資源，進(jìn)行直觀的教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身體驗(yàn)科學(xué)現(xiàn)象。

7．加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，幫助他們認(rèn)識(shí)科學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

　五、教學(xué)進(jìn)度表

1、了解動(dòng)物的棲息地

2、探索植物的結(jié)構(gòu)

3、觀察水的特性

4、記錄氣候的變化

5、生態(tài)系統(tǒng)的基本概念

6、如何保護(hù)我們的環(huán)境

7、我們身邊的植物觀察

8、單元1評(píng)價(jià)

9、不同動(dòng)物的生活習(xí)性

10、植物的生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)

11、水的實(shí)驗(yàn)與探索

12、氣候與季節(jié)的觀察

13、小組討論與總結(jié)

14、單元2評(píng)價(jià)

15、學(xué)期總結(jié)與反思