三年級下冊科學教學計劃旨在提升學生的科學素養，通過與生活實際結合的教學內容，激發學生的探究興趣和創新能力。教材圍繞學生的日常經驗，涵蓋六個主要部分，包括身邊的科學、觀察世界、光的探索、電子與生活、磁性趣味和信息交流。教學重點在于科學知識的探究能力和應用，結合多媒體工具和實踐活動，加深學生對科學原理的理解和應用。目標是培養學生的觀察、實驗和解決問題的能力，增強科學探究精神。教師將關注學生的個體差異，設計個性化的教學策略，通過系統復習和實踐活動確保學生掌握核心概念，為進入四年級的學習做好準備。

三年級下冊科學教學計劃 篇1

本冊教材根據《新課程標準》的要求，致力于將教學內容與學生的生活實際緊密結合，順應現代科技的發展趨勢，設計基礎且易于理解的科學活動，作為學生探索的主題。重視科學探究能力、情感態度與價值觀、以及科學知識的有機融合。教材圍繞小學生的日常經驗構建單元，力求讓“生活經驗”引導下的內容綜合化。為幫助學生在新的教育理念指導下提升科學探索能力，特制定以下計劃：

一、所教年級學生現狀分析

本學期二年級的學生數量為135人，共分為三個班級。科學課將對學生探索科學知識的能力進行重點訓練，旨在激發他們對科學的興趣以及學習和應用科學的能力。本學期，我將從提升學生的綜合實踐能力入手，通過小制作、小實驗、小調查等活動，結合科學課程的新課程標準，合理運用多媒體工具，創造性地培養學生的科學探究能力與創新意識。致力于培養學生的創新思維和實踐能力，確保科學教學走向新課程改革的前沿。

二、本冊教材的知識系統和結構

本冊教材共設有18課，知識內容可以分為六個主要部分：

1、身邊的科學：（1——2）課，通過學生日常玩具的使用經驗，引導他們了解身邊常見的物品，設計了豐富多彩且吸引學生興趣的探究活動，使他們初步感受到生活中處處有科學，了解科學與生活的緊密聯系。

2、觀察世界：（3——6）課，以“學生對周圍事物的觀察”為引導，逐步引導他們探索和解釋周圍現象，掌握科學探究的基本方法與步驟，為他們的科學實踐提供入門的框架。

3、光的探索：（7——10）課，以“學生對光的體驗”為線索，進行觀察、記錄、整理和制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現象的意識，激發他們對日常科學現象的探究興趣。

4、電子與生活：（11——13）課，依據“學生對電的基礎認識”，通過讓學生探索生活中電的來源、使用及電器的構造等，逐步推進理解電的特性和使用。

5、磁性趣味：（14——16）課，通過了解磁的應用和制作簡單的磁針，引導學生參與較長期的科學探究活動。

6、信息交流：（17——18）課，以“學生對信息傳播的認知”為出發點，引導他們探討未來通信發展的趨勢及科技與社會之間的互動。

三、本冊教材的教學目標、重點和難點

目標：依據科學課程的特點，以“學生的生活經驗”為切入點，融入基礎和規范的科學探究活動。教材圍繞“走近科學”、“親歷科學”、“自主探究”三大主題，結合兒童的生理和心理特征，既注重知識的傳授，也重視探究能力的培養，倡導學生通過獨立操作來觀察、思考、提出問題并解決問題，最終培養他們的創新能力和實踐興趣。

重點：集中在《光》、《電》、《磁》、《信息》等四個單元。

難點：引導學生通過自主體驗來掌握科學探究的核心，鼓勵他們在探究過程中關注情感態度、價值觀和科學知識的綜合發展，逐漸深入。

四、主要教學措施與教改思路

1、措施：從學生的探索學習出發，以實驗為主線，結合社會實踐，努力讓學生通過親自動手的方式探究生活中的科學現象，設計貼近實際的問題情境，并通過實驗驗證，觀察記錄現象并撰寫報告。重視培養學生的探究精神和過程。

2、教改思路：改變學生的評價方式，將評價內容分為綜合能力評價和基礎知識評價，每部分各占50分。重視學生在實踐中的制作能力、觀察力與探究能力培養，在“做中學”的過程中提高科學素養。

五、教學進度安排

第一周 第1課

第二周 第2、3課

第三周 第4、5課

第四周 第6、7課

第五周 第8課

第六周 第9課

第七周 第10課

第八周 復習

第九周 機動

第十周 期中考試

第十一周 第11、12課

第十二周 第13課

第十三周 第14課

第十四周 第15、16課

第十五周 第17課

第十六周 復習

第十七周 復習

第十八周 期末考試

三年級下冊科學教學計劃 篇2

這個學期的時間雖然有限，但在教材完成后，許多學生的知識結構仍然顯得雜亂無章。在期末測驗前，我們亟需對本學期的教學內容進行全面的整理與梳理，以幫助學生建立一個系統的知識框架。以下是我們的復習思路與方法：

一、各章節知識的比較與分類。我們將對各部分知識的內涵、性質與規律進行深入分析，辨析它們之間的異同。通過將知識點如同串聯珍珠一般，幫助學生在腦海中建立清晰的知識體系，以便于記憶、理解和應用。

二、針對性復習。我們將重點關注學生在學習中常遇到的知識盲區、誤解以及理解上的困難，對這些部分進行有針對性的講解與復習。

三、教師的主導作用：我將主動梳理知識體系，將其分層、分類，并找出貫穿整個教材的主線。在課堂上，我會重點強調學生普遍難以理解、遺漏的重要知識點，進行反復講解和復習。

四、激發學生的主體意識：鼓勵學生進行知識的分類討論，發揮他們的聯想與思維，讓他們主動探索和查找知識點，逐步形成自己的知識框架。

五、復習目標：

1、讓學生對本學期所學的科學知識有更扎實的掌握。

2、能夠將所學的科學方法和技能運用到實際中，為進入四年級的學習做好充分準備。

3、激發后進生對科學課程的學習興趣，增強他們的學習動力。

三年級下冊科學教學計劃 篇3

科學教學是學生認知世界的重要途徑，特別是在低年級階段，通過科學的學習，學生不僅能夠獲取知識，還能夠培養他們的觀察、思考和實踐能力。為使三年級下冊的科學教學更有效，特制定以下教學計劃。

一、學情分析

本學期我負責三年級的科學教學，班級整體表現較為良好，但學生之間的差異較大。有些學生對科學充滿熱情，課堂參與積極，能夠主動探究問題；而另一些學生則顯得比較被動，甚至存在對科學學習的抵觸情緒。另外，部分學生在實驗操作和觀察記錄方面存在困難，這需要我在教學中加以關注和調整。

二、教學目標

1、知識鞏固：通過課堂教學與實踐活動，幫助學生回顧并掌握下冊科學教材的核心概念和基本知識。

2、能力提升：在教學過程中，注重培養 students 觀察能力、實驗能力和應用知識解決實際問題的能力，激發他們的科學興趣。

3、綜合發展：通過項目學習和小組合作，提升學生的團隊協作能力和表達能力，使他們在科學學習中相互學習、共同進步。

三、教學內容

1、課本主要知識點的系統梳理與歸納。

2、針對不同單元的科學探究活動，增強學生的動手實踐能力。

3、重點難點的分析與練習，幫助學生理清思路，加深理解。

四、教學重點與難點

1、重點：理解科學實驗的重要性，掌握基本的實驗方法與數據處理技巧。

2、難點：如何將觀察到的現象與科學原理相結合，進行合理的解釋和推導。

五、保障措施

1、建立系統的教學計劃，細化每節課的教學內容與活動安排，確保教學內容的連貫性和系統性。

2、關注個別差異，針對不同學生的學習狀態設計個性化的教學策略，幫助他們克服學習中的困難。

3、營造積極的課堂氛圍，鼓勵學生大膽提問和表達自己的觀點，激發他們的學習熱情。

六、教學安排

1、知識回顧：以小組討論的形式，回顧相關知識，促進學生之間的交流。

2、實踐活動：開展科學實驗和觀察活動，讓學生在實踐中學習和掌握知識。

3、檢測評估：定期進行知識測驗和實驗報告的評審，以了解學生的學習進展。

4、補救措施：針對學生在測驗中表現出的薄弱環節，開展針對性的輔導課程，確保每位學生都能跟上教學進度。

三年級下冊科學教學計劃 篇4

　一、學情分析：

本學期我負責三（2）班的科學教學，學生們對科學的探究表現出極大的熱情，特別是在實驗與觀察方面。班級中的學生普遍活躍，但仍有部分同學在學習習慣上有待加強。三年級的內容相較于二年級更為復雜，少數學生在科學成績上表現不佳，尤其是個別男生，需要特別關注，他們需要更多的指導和幫助。

　二、指導思想：

注重培養學生的科學素養，教學過程中既要重視知識的傳授，更要引導學生掌握科學的學習方法。將原有的“學會多少知識”的復習理念轉變為“獲得多少信息和技能”的教學觀念，以學生科學素養的提升作為評價復習成效的標準。

　三、復習目標

1、通過復習與鞏固，使學生更加深入地理解科學課程中的知識點。

2、通過復習和實踐，使學生靈活運用所學知識解決實際生活中的問題，做到學以致用。

3、對薄弱環節進行補救，同時提升做題技巧。

4、進一步激發學生對科學學習的興趣，培養良好的科學探究習慣。

　四、重點難點

重點：掌握簡單機械的工作原理和科學實驗的基本步驟。

難點：理解材料的性質與應用的關系。

　五、方法措施

1、強化思想政治教育，提高學生對復習重要性的認識，特別是對學習困難的學生要給予更多關心和支持。

2、認真組織復習課程，提高課堂效率，注重學生之間的自主交流與合作學習，互相學習，取長補短。

3、對因缺課而未能參與實驗的學生進行調查，及時進行針對性的補充教學。

4、加強過程中的評價反饋，提高學習困難學生的學習動機，促進他們的全面發展。

　六、復習內容及時間安排

共安排6節復習課。

2節課用于整理知識要點。

2節課進行模擬測試，并進行詳細講解。

2節課進行綜合練習，重點復習課本中的幾個實驗和難點，以期進一步鞏固所學知識。

三年級下冊科學教學計劃 篇5

　一、指導思想：

以提升三年級學生的科學素養為目標，倡導學生積極參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心與探索欲望，增強對科學本質的理解，使他們學會探究問題的策略，為未來的學習和生活奠定堅實基礎。

　二、教材分析：

科學教材圍繞學生的生活經驗不斷擴展教學內容，從“家庭—學校—家鄉與國家—地球與宇宙”展開，隨著學生成長過程中生活經驗圈及視野的拓展，逐步豐富教學的廣度和深度，體現多學科知識的融合。教材突出科學探究的核心，重視探究學習活動的安排，力求讓學生深入參與科學探究，從而獲得情感、態度與價值觀的教育，提高科學探究的能力和科學素養，同時獲取一定的科學知識。教材還體現了科學、技術和社會的關系，以促進學生對科學本質的認識和科學素養的逐步形成。教材實用性和可操作性強，設計了許多獨立的研究模塊，如觀察昆蟲單元，分別設計了觀察昆蟲的習性（認識昆蟲的特征）、研究昆蟲的生活環境（認識昆蟲居住的地方）、學習昆蟲的生命周期（了解昆蟲的生長過程）等。每節課內容豐富且實踐活動多，便于教師實施，且內容相互關聯，符合昆蟲自然生活過程的有機編排，有助于教師根據昆蟲的生長階段調整教學策略。

　三、學生學情分析：

經過一個學期的科學課自主學習和探究活動，學生已掌握一定的科學知識和方法，展現出對科學的興趣，喜歡觀察動植物，并能參與課堂互動和動手實踐。然而，學生在觀察時容易分散注意力，不夠專注，缺乏目的性，難以從操作中總結經驗，同時學生之間的合作交流能力較弱，傾向于個人獨立行動。在下學期，將通過主動探索知識的過程，進一步提升他們對科學的理解、思維能力與創新能力，提高多方面的科學素養。

　四、教學措施：

1、深入研究課程標準，認真研讀教材，為教學做好充分準備，精心設計教學過程。

2、加強對現代教學理念的學習，并將其融入自己的教學實踐中，確保教學的高效性與有效性。

3、充分利用現有教育資源，挖掘學校、家庭及社會中的科學教育資源，鼓勵學生積極參與小實驗、小發明和小制作等活動，提升科學實踐能力。

4、有效指導學生的觀察、操作、記錄等能力，培養他們的耐心與堅持。

5、在科學探究過程中給予學生指導，幫助他們學會科學探究的方法。

6、精心設計拓展活動，結合現代科技和生活，強調學以致用的理念。

7、關注優生與學困生之間的互動，鼓勵他們互幫互助。

8、將昆蟲的觀察與植物成長兩個單元交叉進行教學，這樣可以有效應對觀察周期較長的問題，同時幫助學生比較動植物的成長變化，建立對生物生命周期的初步認識。

三年級下冊科學教學計劃 篇6

一、復習目標

通過系統的復習，整理本冊教材的教學內容，幫助學生查漏補缺，使其對所學的概念、定義及其他科學知識有更深入的理解與掌握，形成有機的知識體系，促進學生綜合應用所學內容，以達到本學期的教學目標。

1、通過復習，使學生掌握本學期科學課程的知識和探究方法；

2、通過復習，幫助后進生鞏固本學期所學的科學知識；

3、通過復習，使學生理解并掌握本學期的科學實驗及其操作方法；

4、通過復習，使學生認識到科學知識在日常生活中的重要性，激發他們對科學學習的熱情和終身探究的精神。

二、復習要求與重點

通過科學課程的學習，要求學生能夠理解與周圍常見現象相關的基礎科學知識，并能將其運用到日常生活中，逐步培養科學的行為和生活習慣，掌握科學探究的基本流程和方法，嘗試將其應用于科學探究活動，培養科學的思維方式和問題解決能力。保持對自然現象的好奇心和求知欲，形成尊重證據、敢于創新的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛，關心環境與科技的發展。

本次復習將分為“生命現象”、“物質的特性”、“地球與宇宙”、“環境保護”四大模塊。

第一單元，“生命現象”單元，復習動物和植物的基本特征及其生活環境，了解生命的循環和多樣性。

第二單元，“物質的特性”單元，認識物質的狀態、特性及其變化，掌握常見物質的分類和處理方式。

第三單元，“地球與宇宙”單元，了解地球的結構、運動及其在宇宙中的位置，認識基本天體及其規律。

第四單元，“環境保護”單元，識別環境污染的來源，了解處理方式，認識環境問題的嚴重性，鼓勵學生從日常小事做起，參與環保活動。

三、方法措施

1、要加強思想教育，提高學生對復習的重要性認識，特別關注學困生的心理和學習狀態。

2、認真組織復習課，提升復習效率，通過分組學習交流，互幫互助，提高學習效果。

3、加強復習過程中對學生的反饋，關注后進生的學習進展，激發他們的學習興趣，以提升復習效果。

4、在科學知識復習中，有意識地培養學生的比較、分析、綜合和概括能力，促進邏輯思維的發展。

四、復習時間安排

3.17復習《生命現象》單元知識點及相關練習；

6.18復習《物質的特性》單元知識點及相關練習；

6.21復習《地球與宇宙》單元知識點及相關練習；

6.22復習《環境保護》單元知識點及相關練習；

6.23整理重點科學知識；

6.24整理重點科學實驗，要求學生默寫實驗步驟；

6.25進行綜合知識的重點復習。

三年級下冊科學教學計劃 篇7

一、指導思想：

以提升學生的科學素養為核心，著重于創新學習方式，充分體現我國小學科學教學改革的成果，并積極吸取國際科學教育改革的精髓。依據新課程標準，除了確保基礎知識的掌握外，更加注重于學生學習能力和方法的培養。我們轉變以往“掌握科學知識量”的復習教學觀為“獲取信息與學習方法”的教學導向，復習效果的評估將依據對學生科學素養的促進程度來進行。

二、復習內容和重點

本學期的教材包括四個單元，分別是《物質的變化》、《地球與天體》、《生物的適應》和《科學探究方法》。首先要回顧教材1—4單元的基礎知識，幫助學生梳理和整合零散的知識點，從而形成一個相對完整的知識體系。還需進行綜合練習，使學生熟悉并能靈活運用所學的科學知識。

復習重點：

1、掌握科學知識，建立科學概念。

2、回憶、熟練、掌握各個知識點。

3、熟悉科學考試的題型。

三、復習目標

復習課所教授的知識內容都是學生之前所學的，因而對學生而言，缺少新授課的吸引力。然而，由于學生在各節課中習得的知識較為分散，因此系統整理將成為復習課教學的關鍵之一。不同學生的知識構建以及建構方式各不相同；通過自主學習，鼓勵學生的主體性，指導他們對所學知識進行梳理與整合，探討內在的聯系，讓學生親身經歷知識復習的過程。通過比較、分析知識之間的關系，形成一個較為完整的知識體系，體驗參與研究活動的過程。

四、復習時間（6月9號——6月25號）

第一階段 單元復習

第一單元《物質的變化》 2課時

第二單元《地球與天體》 2課時

第三單元《生物的適應》 2課時

第四單元《科學探究方法》 2課時

第二階段 綜合練習 4課時

查漏補缺 2課時

五、復習方法措施

（一）認真復習《課堂作業本》和《學習與評價》。

（二）至少認真翻閱科學書籍兩次以上，記住其中的實驗（所用材料、實驗步驟、實驗現象、實驗結果），以及書中提到的重要結論性句子。

（三）熟悉各個單元的知識要點：

（四）由于學生之間存在差異，因此需因材施教，做好系統性和定量性的觀察指導，將理論知識與學生的實踐操作相結合，并鼓勵學生對問題表達自己的看法，只要能夠闡述理由就給予肯定，增強他們的信心與動力。

三年級下冊科學教學計劃 篇8

一、學情分析

經過一個學期的科學課程學習，絕大部分學生已經具備了基本的探究能力。他們對于周圍的世界充滿好奇，積極主動地進行實踐操作，課堂紀律良好，能夠專注于探究活動。學生在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋及交流的過程中，普遍能以小組合作為前提，提升了合作意識和能力。

然而，仍存在一些問題：部分學生在進行活動時效率較低，無法合理利用課堂時間，課后作業往往延遲完成，導致全班的作業錯誤未能及時糾正。雖然上學期增加了早自修，但本學期早自修時間將恢復到每周一節，因此提高活動效率和培養良好作業習慣仍需加大努力。

本學期學生將學習種植豌豆和觀察青蛙的生長過程。根據以往教學經驗，學生們通常沉浸在具體的操作中，卻不善于進行階段性的總結與反思，參與編寫科學日記的學生也較少，影響了課堂交流和反思的效果。計劃與語文老師合作，通過寫語文日記或周記的方式，鼓勵學生及時整理和反思探究活動，同時著重提升日記的科學性，例如如何進行觀察記錄、數據收集與分析、科學提問和資料查找等技能。

二、教材分析

1、整體概述

本冊教材分為“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“力與運動”四個單元。每個單元設有7個課題，分別為學習的內容。一般來說，每個課題的教學時長為一個課時，本學期的上課時間為18周，總計36課時，教學安排較為緊湊。特別是第一單元“植物的生長變化”和第二單元“動物的生命周期”的內容，需要結合氣溫和實際生長情況進行教學，因此需將第三單元“溫度與水的變化”和第四單元“力與運動”的教學內容進行穿插，并根據實際情況適當調整。

2、單元簡析

（1）“植物的生長變化”單元，通過種植豌豆的過程，引導學生觀察植物的生長發育歷程，識別生長變化的規律，了解植物的生長經歷“種子萌發”“幼苗生長”“營養生長”“開花結果”等生命周期。結合生長過程，幫助學生研究植物主要器官如根、莖、葉的功能，初步認識植物體的結構與功能的緊密聯系。

（2）“動物的生命周期”單元，將指導學生觀察青蛙的生長過程，了解青蛙的一生經歷從卵到蝌蚪再到成蛙的生長變化，通過青蛙的生命周期，引導學生認知常見動物與人的生命周期。

（3）“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學生探索熱量與物質狀態變化的關系。通過觀察水的固態、液態和氣態，研究水的融化、結冰、蒸發和凝結過程中的變化，幫助他們初步了解物質的變化與外界條件的關聯，同時建立自然界物質循環的概念。

（4）“力與運動”單元將在學生已有的知識基礎上，設置一系列探究活動，引領學生認識力的性質及其與運動之間的關系。通過簡單的實驗和活動，幫助學生理解力的作用及其應用。

　三、教學目標

1、科學概念

本冊教材設計了豐富的探究活動，旨在幫助學生在已有的認識基礎上，通過探究和邏輯思維加工，加深對科學概念的理解。學生應在具體概念的基礎上具備一定的抽象和概括能力。

2、過程與方法

本冊將重點培養學生如下能力：解決簡單科學問題的能力；進行持續、細致的觀察和對比的能力；進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗記錄進行思維加工及解釋的能力。

3、情感、態度、價值觀

在學習過程中，期望學生認識到觀察和實驗結果在科學討論和解釋中的重要性，意識到探究過程受到多種因素的影響，因此實驗需要重復進行；運用工具有助于精準獲取數據。顯然，對證據的重視、理性思考和勇于質疑是科學態度的重要體現，也是本冊教科書在情感、態度和價值觀方面的重要培養內容。

　四、具體教學方法和措施

1、了解學生對學習主題的初步想法，特別在概念理解中出現的不同看法。只有充分了解學生在概念形成過程中的思維變化，才能作出有效的教學判斷，避免學生的想象與客觀事實混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書涉及大量觀察和比較的活動，有助于學生發現觀察對象的屬性、結構、功能等特征，這是學生構建科學概念的重要基礎。

3、引導學生在觀察和實驗中做好記錄。教材中提供了各單元的記錄表，提醒學生用文字、數據、圖畫等方式進行記錄，教師需引導學生客觀記錄觀察現象，并定期檢查與同學之間的記錄對比。

4、引導學生用準確的詞匯描述觀察到的現象。教學中應耐心引導學生進行內容描述，這不僅能幫助他們提高科學思維能力，也能增強他們的表達能力。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成科學的解釋，特別重視從證據和數據中提煉信息，并引導他們合理使用這些信息作出科學解釋。

　五、教學設計進度表

周次 起止日期 教學內容

1 2.22—2.26 一1植物的萌芽；一2種植我們的豌豆

2 2.29—3.4 一2種植我們的豌豆 三1溫度和溫度計

3 3.7—3.11 三2測量水溫；三3水的結冰

4 3.14—3.18 一3觀察根的生長；三4冰融化的過程

5 3.21—3.25 三5水珠的來源；三6水和水蒸氣

6 3.28—4.1 三7水的狀態變化；一4種子變成幼苗

7 4.4—4.8 四1認識力與運動；四2力的性質

8 4.11—4.15 二1觀察青蛙的生長；一5植物的生長

9 4.18—4.22 四3力的應用；四4運動的影響

10 4.25—4.29 五一小長假；機動

11 5.2—5.6 二2青蛙的成長變化；四5力的大小變化

12 5.9—5.13 四6力學實驗；四7力的探究活動

13 5.16—5.20 二3青蛙的不同階段；第二單元復習和測驗

14 5.23—5.27 一6植物的開花；二4青蛙的變形

15 5.30—6.3 二5動物的生長周期；二6其他動物的生命周期

16 6.6—6.10 二7我們的生命周期；第二單元復習和測驗

17 6.13—6.17 一7收獲的樂趣；第一單元復習和測驗

18 6.20—6.24 總復習；期末考試

注：第一單元“植物的生長變化”和第二單元“動物的生命周期”的內容需結合氣溫和實際情況進行教學，因此第三、四單元的教學內容需進行靈活調整。

三年級下冊科學教學計劃 篇9

　一、教學目標：

本教學計劃旨在提升三年級學生的科學素養，鼓勵學生通過實踐和探索的方式主動學習，激發他們的好奇心和探究興趣，提高對科學的理解力、思維能力和創造能力。培養學生解決實際問題的能力，為他們的終身學習奠定堅實的基礎。

　二、教學重點：

1、本冊內容由“科學探秘”、“地球與宇宙”、“物質和能量”、“生命的奇妙”、“身邊的科學”五個單元組成。通過有趣的活動引導學生探索科學，激勵他們積極思考。重點指導學生觀察事物的變化過程并探究其規律，將科學探究與科學知識相結合，增強對自然的科學理解。

2、鼓勵學生多讀課外書籍，擴大知識面，倡導參與（社會）實驗、小發明和小制作活動，以提升他們的實踐能力和創新精神。

3、課堂內容與課外活動相結合，拓展學生的學習經歷。

　三、教學進度：

第一單元 科學探秘

1、力的來源 第一周

2、簡單的機械 第二周

3、色彩的世界 第三周

4、聲音的奧秘 第四周

5、水的特性 第五周

6、空氣的存在 第六周

第二單元 地球與宇宙

7、我們生活的地球 第七周

8、日月星辰 第八周

9、四季的變化 第九周

10、天氣與氣候 第十周

第三單元 物質和能量

11、固體、液體和氣體 第十一周

12、光的傳播 第十二周

13、熱能的應用 第十三周

14、節約能源 第十四周

第四單元 生命的奇妙

15、生命的基本特征 第十五周

16、植物的生長 第十六周

17、動物的棲息 第十七周

18、生態系統的相互關系 第十八周

第五單元 身邊的科學

19、生活中的物理現象 第十九周

20、日常用具的科學 第二十周

21、科學與技術的結合 第二十一周

22、科學實驗小達人 第二十二周

三年級下冊科學教學計劃 篇10

　一、教材簡析

二年級科學下冊教材共分為五個單元：《植物的世界》、《動物的家》、《我們的身體》、《水與氣》、《環境與我們》。

《植物的世界》單元的教學內容依據《小學科學課程標準》中關于植物生長與特性的具體要求進行設計，旨在讓學生通過觀察和探究了解植物的結構和功能。該單元由《認識植物》、《植物的生長條件》、《植物的分類》、《植物的用途》四課組成，讓學生通過親身經歷和實際觀察，培養觀察能力和探究精神。

《動物的家》單元是建立在二年級上冊第二單元“我身邊的動物”的基礎之上，引導學生探討不同動物棲息環境的特點和動物的適應性。學生將通過觀察和記錄自己身邊的動物，完成一次關于動物棲息地的研究項目。通過對動物生活習性的了解，激發學生對動物保護的意識。本單元主要由《動物的棲息地》、《動物的生活習性》、《保護我們的動物》、《動物與人類的關系》四課構成。

《我們的身體》單元依據《課程標準》中關于人體各部分功能及其健康常識的內容進行建構，幫助學生認識自己身體的各個部分及其功能，并了解保護身體健康的重要性。本單元強調科學觀察與探索的結合，主要內容包括《認識身體各部分》、《身體的保護》和《健康生活的小常識》。通過互動式教學，增強學生對自身的認知與關心。

《水與氣》單元關注水和空氣的特性和重要性，培養學生的科學思維和環境意識。內容包括《水的狀態與特性》、《空氣的成分與作用》，并通過觀察與實驗幫助學生理解水和空氣在生活中的作用與影響，主要強調觀察和記錄的能力。

《環境與我們》單元圍繞人類與自然環境的關系進行建構，強調環境保護的重要性。通過觀察身邊的環境變化，學生將學習到如何保護環境以及改善生活質量的方法。該單元包括《認識我們的環境》、《環境保護的方式》、《身邊的環保理念》和《參與環保活動》。通過實際的參與與觀察，使學生在環境保護中建立積極的態度。

　二、教學目標

1、培養學生科學思維，幫助學生在日常生活中理解科學，逐步養成良好的科學行為習慣；

2、讓學生了解科學探究的過程，真正體驗探究的快樂，掌握科學探究的方法；

3、指導學生運用假設，分析因果關系，重視實驗中的觀察及數據收集，培養解釋與驗證的能力；

4、激發學生對周圍世界的好奇心，形成積極探索的態度；

5、增強對自然的熱愛，關注環境與資源的保護，嘗試參與社區活動。

　三、教學措施

1、實地觀察：通過戶外活動，使學生接近自然，探索科學的奧秘；

2、實驗實踐：通過動手實驗，增強學生對科學現象的理解；

3、植物與動物觀察：鼓勵學生通過觀察記錄生活中的植物與動物，培養觀察與思考能力；

4、科學游戲：通過游戲活動，引導學生在玩的過程中理解科學原理；

5、學生展示會：讓學生將研究結果進行分享，提升其表達與交流能力。

　四、主要教學活動類型：

信息收集 現場考察 自然觀察 實驗

專題研究 情境活動 科學實驗 討論交流

生物觀察 科學游戲 學術交流會 參觀訪問

家庭科學活動 角色扮演 科學幻想

　五、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 記錄法 觀察法

　六、實驗教學安排表

單元名稱 課題 實驗名稱 實驗材料 備注

植物的世界

認識植物

觀察植物的結構

放大鏡、植物樣本；

動物的家

觀察動物棲息地

自然觀察記錄表、相機;

我們的身體

身體的各部分

身體模型、圖示材料；

水與氣

水的性質實驗

水、容器、溫度計；

環境與我們

環境觀察活動

觀察記錄表、環保材料；

三年級下冊科學教學計劃 篇11

　一、教材分析

新編《科學》二年級下冊是在二年級上冊的基礎上編寫而成的。小學二年級上冊是科學教材的初始階段，選擇的教學內容主要圍繞學生的“直觀觀察與實踐體驗”展開。例如，在教學內容中設計了“觀察植物的生長”和“探索身邊的動物”等活動。作為這一主題的延續，二年級下冊共安排了“植物的構造與功能”、“動物的棲息地”、“天氣與氣候變化”、“科學實驗”等四個單元。

　二、單元目標

植物的構造與功能單元引導學生通過觀察和記錄植物的不同部分，理解植物各部分的功能及其在生長過程中的重要性，幫助學生建立對植物結構的基本認知，并激發他們的觀察興趣。

動物的棲息地單元引導學生了解不同動物生活的環境。通過觀察和研究動物的棲息地，幫助學生認識生態系統的多樣性，理解生物與環境的關系，同時激發學生對保護自然的意識。

天氣與氣候變化單元讓學生通過觀察氣象現象，記錄日常的天氣變化，幫助他們初步理解天氣與氣候的區別，從而提高他們對環境變化的敏感性，并培養科學探究的精神。

科學實驗單元是學生探索科學的樂趣所在。通過簡單的實驗活動，激發學生對科學現象的好奇心，引導他們在實踐中學習科學研究的方法，并在分享實驗結果中提高交流能力。

　三、學生分析

1、二年級學生思維活躍、好奇心強，能通過觀察自然現象激發出濃厚的學習興趣，只要給予合理的引導，他們會積極參與到學習中。

2、經過一學期的科學學習，學生們對科學的學習方法已有一定的了解，知道科學課程通常由各種活動組成，這是他們喜歡的學習方式。然而，他們在課前準備方面需要更多的引導和幫助。

3、盡管學生們在觀察能力方面有所提高，他們的觀察深度和思維廣度有待發展，常常只關注事物的表面，難以理解事物之間的內在聯系。

4、學生對科學實驗表現出濃厚的興趣，但往往停留在表面，沒有深入思考實驗原理和結果。

5、受傳統教育觀念影響，學生對科學學習的實際意義需要進一步的認識和理解。

　四、教學要求與評價

1、通過觀察植物的不同部分，了解植物的根、莖、葉及其功能，幫助學生理解植物的生長過程，引導他們掌握觀察和記錄的方法，培養尊重生命和愛護自然的意識，提升科學探究的能力。

2、在觀察動物棲息地的活動中，引導學生發現不同動物的生活條件與環境的關系，進行生態保護的教育。在觀察中，學生能夠描述動物的生活習性和環境特征，激發他們對生物多樣性的興趣。

3、通過觀察天氣變化，讓學生能記錄氣象現象，初步了解天氣與氣候的關系，提高他們對自然環境變化的敏感度，并建立科學證據的重要性和基本觀念。

4、在科學實驗中，鼓勵學生積極參與到實驗設計與實施中，學會用簡單的材料進行探究，記錄實驗結果，進行討論并得出結論，培養他們的合作與交流能力。

　五、改進教學的具體措施

1、運用新課程理念，強調“以學生為中心”的教學原則，引導學生主動探究，而不是單純地傳授知識。

2、深入研究教材，精心設計符合學生認知特點的科學探究活動，并做好充分的課前準備，引導學生在活動中有效學習。

3、鼓勵學生提出問題，激發他們的想象力和創造力，在解決問題前引導他們制定步驟和計劃，選擇合適的方法進行探究。

4、注重讓學生收集第一手資料，教授觀察、記錄、分析等科學方法，培養他們的實際操作能力。

5、組織有效的課堂討論，引導學生認真傾聽與分享意見，鼓勵他們在討論中發現問題并得出合理的結論。

6、充分利用多媒體教具、實驗器材等，增強教學的直觀性和趣味性，鼓勵學生參與各種互動體驗活動。

7、結合學生的日常生活，引導他們運用所學知識解決實際問題，幫助他們感受到科學學習的價值與意義。

　六、教學進度表

周次教學內容

1植物的種類和特征

2觀察植物的葉子和花朵

3動物的棲息環境

4觀察天氣變化

5第二單元匯總

6科學實驗的準備

7簡單的科學實驗一

8簡單的科學實驗二

9實驗結果的記錄與分享

10第三單元匯總

11我們觀察到的天氣

12記錄天氣變化的圖表

13探索身邊的動物

14觀察記錄小動物的習性

15第四單元匯總

16科學小小研究員的活動

17分享我們的觀察與實驗

18總結與反思我們的科學學習

19~20學期復習準備

三年級下冊科學教學計劃 篇12

一、教材分析

蘇教版二年級科學下冊教材的設計獨具匠心，編寫者巧妙地將科學知識、探究能力以及情感態度有機結合。通過緊密聯系學生的日常生活，教材能夠激發學生學習科學的興趣，創造出問題情境，培養學生發現問題、思考問題和科學解決問題的能力。

本冊教材教學主要聚焦兩個方面：首先是通過《動物的生活》、《認識身邊的植物》單元，培養學生對生物進行長期觀察的能力，從而發展他們的細致和堅持的科學態度；其次是通過《水的世界》、《我們的家鄉——土壤》單元，引導學生利用多種感官和方法來認識和描述身邊的事物，從而增強他們的綜合理解能力。

第一單元《水的世界》以水為主題，重點根據《課程標準》中“水的物質性質”展開教學。課程旨在讓學生通過觀察、實驗等手段去探究水的特性，體會水與生活的關系，從而增強對水資源的珍視與保護意識。

第二單元《動物的生活》，則是在一年級下冊學習內容的基礎上，深入研究動物的生活習性和特征。通過觀察和記錄動物的行為，學生將更好地理解動物在生態系統中的重要性，同時培養科學探究的方法和技能。

第三單元《認識身邊的植物》引導學生觀察周邊的植物，學習植物的基本結構和生長過程。通過實踐活動，讓學生體驗種植的樂趣，增強對植物生命的尊重和熱愛，從而引導他們關注生態環境。

第四單元《我們的家鄉——土壤》則著眼于土壤的組成和作用，通過對土壤的觀察與實驗，幫助學生理解土壤與生物的相互關系，培養他們對自然環境的探究意識和責任感。

第五單元《科學觀察與實驗》將重心放在培養學生的觀察能力和實驗技能上，通過多樣的實驗活動，使學生在實踐中學習科學探究的方法，形成尊重事實和數據的良好習慣。

二、教學建議

1、教材中的插圖豐富，但文字內容較為簡約，應為學生提供更多獨立探究的機會。二年級的學生尚不能完全獨立，教師需通過提示和引導，幫助他們在探究中逐步成長。強調“動手做”，重過程而非結果，讓學生在探索中得出結論，充分體現“探究即學習”的理念。

2、應保證“用教材教”，而非“教教材”。由于每節課的內容較多，建議減少每節課的容量，確保學生能夠集中精力研究一到兩個問題，以便更深入地理解相關知識。實驗材料可根據實際情況進行適當調整。

3、強調課內外結合，將課后研究落實到實際中。雖然課堂上會提出多個研究問題，但課后的實踐同樣重要，教師需關注學生的課后研究情況，提供支持，并定期舉行交流會議，鼓勵學生更加主動地參與探索。

4、科學教育不僅關注科學本身，更重要的是通過科學教育促進學生全面發展。教師應為學生創造一個科學與人文相結合的環境，讓他們在學習知識的感受到科學在生活中的意義，培養他們的科學精神和人文情懷。

5、調整教學時間安排，以適應自然和氣候變化。例如，可以在第一單元教授《科學觀察與實驗》，而將《水的世界》安排在第二單元，以便于在氣溫升高的季節進行更為生動的教學。

三、教學進度

周次 日期 教學內容和課時安排 備注

1 9.1~9.3 預備課 9月1日開學

2 9.4~9.10 科學觀察與實驗（1）

3 9.11~9.17 觀察動物（1）

4 9.18~9.24 動物習性（1）

5 9.25~10.1 水的特性（2）

6 10.2~10.8 水的循環（2）

7 10.9~10.15 單元總結 水的世界

8 10.16~10.22 認識植物結構（1）

9 10.23~10.29 植物的生長（2）

10 10.30~11.5 植物的生活習性 單元總結

11 11.6~11.12 了解土壤（1）

12 11.13~11.19 土壤的組成（2）

13 11.20~11.26 土壤與生態（1）

14 11.27~12.3 單元總結 我們的家鄉——土壤

15 12.4~12.10 科學實驗（1）

16 12.11~12.17 觀察記錄（2）

17 12.18~12.24 期末復習 期末考試

18 12.25~12.31 假期安排

三年級下冊科學教學計劃 篇13

　一、指導思想：

以提升三年級學生的科學素養為目標，倡導通過實踐活動讓學生親身體驗科學的魅力，激發他們的好奇心和探究精神，培養他們對科學本質的理解，使學生掌握科學探究的方法與技巧，為其今后的學習和生活打下堅實的基礎。

　二、教學目標：

1、初步了解科學，認識到科學的探索可以從觀察周圍的世界開始。

2、培養收集和運用校內外相關圖文資料及其他資源的能力。

3、初步掌握科學探究的基本步驟，培養學生提出問題、假設、設計實驗、實施計劃、得出結論以及交流結果的能力，同時發展學生的合作、實踐及創新能力。

4、學習運用所掌握的科學知識對日常生活、生產和社會實際問題進行分析與解決。

　三、學情分析：

通過上學期的科學教學，學生對科學的認知有了明顯提升，部分學生已經養成了獨立收集資料和課堂記錄的良好習慣，大多數學生能夠進行系統的觀察，并能在實驗前提出假設、設計實驗方案、實施實驗并驗證結果，具備了一定的探究能力。學生小組間的合作與交流也日漸成熟。

然而，班級中仍有部分學生對實驗的投入較低，他們傾向于隨意進行實驗，觀察不夠細致，操作顯得草率，科學探究習慣尚待培養。學生在作業習慣上存在弱項，尤其是在課外收集資料及觀察任務方面，自覺性不足，導致期末考核時表現不一。

本學期改進措施：

（1）嚴格課堂常規，強化科學課堂的訓練模式（提問、猜想、設計、驗證、分析、得出結論）。

（2）加強四人小組的合作學習，鼓勵良好的探究習慣的形成。

（3）增強每個單元課堂考核與課外觀察的形成性評價，以提升課堂教學效果。

　四、教學活動類型：

1、講授

2、信息搜集

3、實驗

4、科學小制作

5、植物與動物觀察

6、信息交流會

7、實地考察

8、科學欣賞活動

　五、教材分析及各單元內容分析：

本冊教材涵蓋《動物的生長與變化》、《氣象與環境》、《簡單機械與運動》、《地球與宇宙》四個單元，每個單元設有七課時，共28課時。

　六、教學措施：

為確保本學期教學目標的順利達成，重點突破難點和疑點，結合學生實際情況，制定以下教學措施：

1、確保課堂有序運行。書本、筆記本整齊擺放，文具放在顯眼位置，鈴聲響起時準時上下課，確保不遲到、不早退。

2、課堂頻繁評價與反饋。鼓勵語言表達、積極傾聽、提出假設、友好質疑、合理建議和創新設計等，并進行及時的評價反饋，讓學生清晰了解自己的學習進度。

3、實驗實行小組評分。實施小組長、實驗員、記錄員的輪換制并進行實驗記錄的考核，以促進每位學生能力的發展。

4、鼓勵學生觀察生活中的科學現象，嘗試用所學知識解決實際問題，最終將觀察結果整理成科學小論文，體驗科學就在生活中。

5、采用單元測試的方式進行課堂作業的及時批改，以培養學生按時完成作業的習慣，并對作業實施等級評價。

三年級下冊科學教學計劃 篇14

　一、課標要求

1、科學探究：培養學生的觀察能力，幫助他們理解科學觀察的重要性，提升其科學探究技能。

2、情感態度與價值觀：激發學生對科學課程的學習興趣，增強其自信心，讓每個學生在觀察活動中體驗成功，積極將科學學習與生活及自然結合起來。

3、科學知識：掌握關于植物、動物的基本知識，了解蝸牛、螞蟻等小動物的特征，初步認識人類身體的構造及功能，理解水的基本性質，認知紙的用途，通過簡單研究加深對紙質材料的理解，了解大米及其相關的知識，掌握用碘酒檢測淀粉的基本方法。

　二、學情分析

二年級共有學生50名，學生們活潑好動，思維活躍，對新事物充滿好奇。班內女生普遍遵守紀律，男生則更傾向于動手操作與發言。通過觀察發現，學生在科學知識的掌握上存在一定差異，部分學生動手能力較弱。本學期將著重培育科學課堂常規，提升科學學習的興趣，并注重動手實驗的實踐。

　三、教材分析

教材重點關注生命科學，以系統觀察活動為核心，盡管每個單元的學習對象各不相同，但活動設計考慮了觀察能力的逐步培養。教材涉及多項科學探究能力的培養，強調觀察記錄和報告撰寫的重要性，貫穿始終的是學生的親身體驗與實踐。教材還特別安排了環境保護的相關內容，旨在多方位促進學生情感、態度與價值觀的發展。

　四、方法措施

1、需要加強教師自身的教學能力，充分利用空閑時間研讀科學教學大綱與教材，深入鉆研相關教法，爭取盡快成為合格的科學教師。

2、根據學生的特點，努力營造一個民主、和諧與開放的課堂氛圍，以學生為中心，采用適合他們年齡特征的教學法，調動學生的學習積極性。

3、充分利用科學實驗室的資源，多進行實驗教學，強調“精講多練”，鼓勵學生通過實驗發現和解決問題。

4、擴展學生的學習范圍，不僅限于課堂教學，還要帶領學生走出教室，去大自然和社會，拓展科學學習的活動課程，從而延伸到家庭和社會。

　本冊教材的教學目的、重點、難點：

1、了解周圍常見事物的基本科學知識，并能將其應用于日常生活，逐步養成科學的行為習慣。

2、認識科學探究的過程和方法，嘗試在科學探究活動中運用，逐漸培養科學思維能力。

3、保持對世界的好奇與求知欲，形成基于證據的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

4、鼓勵學生在實踐中觀察、思考、提出和解決問題，培養其創新意識與實踐能力，熱愛科學，積極參與資源與環境保護，關注科技的可持續發展。

重點：重點單元包括《植物的神奇》、《水與我們的生活》、《我們周圍的氣息》。

難點：培養學生通過親身體驗進行科學探究，逐步提升其探究能力、情感態度及科學知識的掌握。

　六、各周次教學進度安排：

1、認識周圍的事物，開學注冊···············1課時

2、校園植物觀察，完成相關練習·············2課時

3、了解大樹與草地、水生植物··················2課時

4、植物的葉子及變化觀察····················1課時

5、植物的共同特征·······························2課時

6、探索小動物···································1課時

7、蝸牛的觀察與學習·························1課時

8、完成相應的練習·······························1課時

9、期中測試

10、螞蟻及金魚的觀察···························2課時

11、動物的共同特征······························1課時

12、了解周圍的材料，分別材料硬度·········1課時

13、比較材料的韌性及吸水性··················1課時

14、材料在水中的沉浮，關于磚瓦與陶瓷的實驗····················2課時

15、對身邊的材料進行分類，以及水的觀察······················1課時

16、比較水和食用油的流動性····················1課時

17、了解水的量與空氣的相關性·················1課時

18、空氣是否占據空間，是否有重量·············2課時

19、期末測試

三年級下冊科學教學計劃 篇15

　一、教材分析

新編《科學》二年級下冊是在二年級上冊的基礎上編寫而成的。小學二年級上冊是科學學習的初始階段，選擇的教學內容側重于學生“親自體驗和探索”的活動。例如，在課程中設計了“觀察昆蟲”和“植物的特征”等實踐活動。作為這一線索的延續，二年級下冊主題確定為“生物及其環境的觀察”，共安排了“動物的生活環境”、“植物的結構與功能”、“水的特性”、“氣候與季節”等四個單元。

動物的生活環境單元引導學生觀察不同動物的棲息地，并通過探索動物如何適應環境，使學生建立起生態系統的基本概念，理解生物與環境之間的相互關系。

植物的結構與功能單元引導學生學習植物的基本結構，包括根、莖、葉、花，通過觀察和記錄植物的生長，幫助學生理解植物的各個部分如何共同作用以維持其生存。

水的特性單元則通過實驗讓學生探究水的基本特性，包括液體的流動性、浸潤性和溶解性，使他們對水的物理性質有更深的理解。

氣候與季節單元引導學生觀察不同季節的特點，并記錄氣候變化對生物的影響，培養他們對大自然變化的敏感性。

　二、學生分析

1．二年級學生的好奇心強，學習興趣高漲，這使得他們在科學學習中表現活躍，尤其對身邊的動植物及自然現象充滿探求欲。

2．通過一年的《科學》學習，學生們對科學課程逐漸熟悉，理解了課程中的實踐活動是學習的核心，但仍需加強課前準備的意識。

3．盡管學生們具備一定的觀察技能，但在觀察深度和思維方面仍需提升，往往只停留在表面觀察，而缺乏深入思考。

4．學生對實驗活動表現出濃厚興趣，但往往容易未能深入理解實驗背后的科學原理。

5．受傳統教育影響，一部分學生未能充分認識到科學學習的重要性。

　三、教學要求與評價

1．學生能夠在“觀察動物棲息地”的活動中，記錄發現的動物特征及其環境，能夠描述動物如何適應環境的基本過程，并提出觀察問題。

2．教師需準備豐富的教學資源和材料，以激發學生的好奇心和探究欲，同時保證活動過程中的充分實踐時間，使學生能在觀察中深入思考。

3．通過學習植物的結構，學生能夠識別植物的主要部分及其功能，理解植物如何依賴于不同結構完成生長和繁殖過程，并學會用語言和圖畫交流觀察結果。

4．在水的特性實驗中，學生能夠觀察和記錄水的不同特性，了解水的流動性、溶解性等，并能夠進行簡單的實驗記錄。

5．學生在氣候與季節的學習中，樂意參與討論，能夠分享自己觀察到的變化，理解氣候對生物的影響，培養對自然變化的敏感性。

6．教師應引導學生從身邊環境開始，進行動植物的觀察和記錄，鼓勵他們對觀察現象進行思考與討論，激勵學生在課外進行延伸學習，培養科學探究的興趣。

　四、教學措施

1．堅持新課程理念，強調“用教材”，而非“教教材”。

2．精心設計科學探究活動，確保學生在課堂上充分參與，鼓勵使用多樣的評價方式，激發學生的學習興趣。

3．鼓勵學生提出問題與假設，在解決問題前進行詳細的思考和計劃，包括步驟和方法的選擇。

4．注重收集一手資料，教授觀察、記錄和實驗的方法，讓學生掌握科學探究的基本技能。

5．組織探究后的討論，引導學生相互交流，鼓勵他們自己得出結論，教師應以支持的態度引導學生思考。

6．充分利用教具和多媒體資源，進行直觀的教學，使學生通過實踐活動親身體驗科學現象。

7．加強科學知識與日常生活的聯系，鼓勵學生將所學知識應用于生活實際，幫助他們認識科學學習的價值。

　五、教學進度表

1、了解動物的棲息地

2、探索植物的結構

3、觀察水的特性

4、記錄氣候的變化

5、生態系統的基本概念

6、如何保護我們的環境

7、我們身邊的植物觀察

8、單元1評價

9、不同動物的生活習性

10、植物的生長實驗

11、水的實驗與探索

12、氣候與季節的觀察

13、小組討論與總結

14、單元2評價

15、學期總結與反思