九年級語文教學(xué)總結(jié)涵蓋了本學(xué)期的教學(xué)實踐及反思。教師在教學(xué)過程中注重領(lǐng)導(dǎo)重視、科學(xué)管理，以因材施教方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。多樣化的教學(xué)策略，如朗讀、討論和小組比賽，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師強(qiáng)化對中考考點的復(fù)習(xí)，特別是現(xiàn)代文、文言文和作文訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵知識并應(yīng)用于考試。關(guān)注基礎(chǔ)較差學(xué)生的補(bǔ)差工作，提升其語文能力。在課堂管理上，教師通過營造輕松和諧的氛圍，促進(jìn)了師生間的有效互動。通過教研活動，教師不斷汲取優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，力求在教學(xué)質(zhì)量上不斷提升。整體來看，教師在教學(xué)中取得了一定成績，同時認(rèn)識到在書寫規(guī)范和閱讀能力提升方面仍需努力，計劃在未來繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法。

九年級語文教學(xué)總結(jié) 第1篇

經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，按照既定的復(fù)習(xí)方案，我基本完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)效果上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。為了今后更好地安排教學(xué)工作，特對此學(xué)期的工作進(jìn)行如下

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、科學(xué)管理促提升

初三的教學(xué)工作是學(xué)校教育的重中之重，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此十分關(guān)注。我們多次召開初三備考工作會議，并舉行了兩次教學(xué)質(zhì)量分析會，深入分析學(xué)情和教情。鑒于本屆學(xué)生的優(yōu)生比例偏低，中、差生相對較多，我們制定了相應(yīng)的教學(xué)策略，實施因材施教的方法，以縮小優(yōu)、中、差生之間的差距。我們努力發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，爭取達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。在教師和學(xué)生都感到壓力的情況下，及時開展思想工作，統(tǒng)一認(rèn)識，重新制定計劃，使師生的情緒得以穩(wěn)定，有效地進(jìn)入到最后的沖刺階段，為中考做好了充分準(zhǔn)備。

二、講究方法促提升

初三階段的學(xué)生常常會出現(xiàn)浮躁的心理，因此調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性顯得尤為重要。在課堂教學(xué)中，我采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保課堂內(nèi)容豐富且有趣。力求語言幽默，事例生動，難度適中，兼顧不同層次的學(xué)生，保持課堂活躍氛圍。當(dāng)遇到學(xué)生在課堂上分心、懶散，或者有違紀(jì)行為時，我會以平和的心態(tài)調(diào)控課堂，盡量減小課堂干擾，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、聚焦考點促提升

中考語文命題趨向于“回歸教材，重視基礎(chǔ)”的方向，試卷結(jié)構(gòu)分為“積累·課本鞏固”、“探究·閱讀鑒賞”、“創(chuàng)造·表達(dá)分享”三部分。

a) 強(qiáng)化課內(nèi)現(xiàn)代文復(fù)習(xí)

在課內(nèi)現(xiàn)代文復(fù)習(xí)中，我主要借助《中考風(fēng)向標(biāo)》和《中考語文全解“積累·課本鞏固”》等教材進(jìn)行針對性訓(xùn)練。重視字音、字形、句子排序、病句等基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，確保學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打、強(qiáng)化記憶。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會靈活應(yīng)用，理論與實踐相結(jié)合，增強(qiáng)運用能力。課后進(jìn)行字詞的“三練”——練字音、練字形、練詞語運用，加強(qiáng)課后訓(xùn)練。

b) 強(qiáng)化文言文與詩歌的默寫與閱讀

中考文言文和詩歌的默寫大約占8分，文言文閱讀占12分，詩歌理解閱讀占5分，均來自人教版與蘇教版的共享篇目。在復(fù)習(xí)時，我利用《中考古詩文復(fù)習(xí)一本通》，實施講練結(jié)合，并采用“每課一背，每課一次小測試”的循環(huán)記憶方法。這解決了學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中容易產(chǎn)生疲倦的心理，我會適時給予學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生一些小獎勵，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂真正活躍。

c) 強(qiáng)化課外閱讀的答題技巧

中考課外閱讀主要考查記敘文和議論文，然而很多學(xué)生對這一部分并不熟悉。根據(jù)我的觀察，許多學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀的得分技巧并不清楚，因此缺乏信心。教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)答題技巧，而不僅僅停留在標(biāo)準(zhǔn)答案上，幫助學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的機(jī)會。比如，教導(dǎo)學(xué)生如何找到議論文的論點、論證方法的重要性等，讓學(xué)生有更多的得分機(jī)會。

d) 強(qiáng)化作文訓(xùn)練

中考作文形式主要包括看圖作文和材料作文（續(xù)寫材料）。在作文復(fù)習(xí)中，我參考了劉鳳華老師的備考建議，強(qiáng)調(diào)“真、準(zhǔn)、實、精、新”五字要訣，提醒學(xué)生表達(dá)真情實感、展示個性，以此增強(qiáng)寫作能力。

綜觀五次模擬考試，雖然我班學(xué)生的語文成績普遍及格，但高分學(xué)生仍然較少，且近一半的學(xué)生書寫問題亟待解決。面對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的懈怠和我自身的急躁情緒，我意識到對于后進(jìn)生的輔導(dǎo)還缺乏長效機(jī)制?！叭藷o完人”，我深信今后要保持謙虛務(wù)實，揚長避短，共同推動教育教學(xué)工作再上一個新臺階！

九年級語文教學(xué)總結(jié) 第2篇

光陰荏苒，不知不覺，一個學(xué)期的初三語文教學(xué)工作已畫上句號。本學(xué)期我負(fù)責(zé)的是九年級(1)班的語文教學(xué)。面對即將到來的中考，我深知責(zé)任重大，因此在教學(xué)中毫不松懈，積極探索和研究教學(xué)方法，向經(jīng)驗豐富的同事請教。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，并取得了較為理想的教學(xué)效果，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真鉆研教材，精心備課

備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，一個好的課堂離不開充分的準(zhǔn)備。正如前輩所言：“備課不扎實，不如不講課?！蔽沂冀K把備課放在首位，每天投入大量時間深入研究教材和教學(xué)方法，查閱各類參考資料，力求準(zhǔn)確理解教材內(nèi)容，尤其關(guān)注教學(xué)的重點和難點。在制定教學(xué)目標(biāo)時，我注重結(jié)合學(xué)生的實際情況，撰寫教案時認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗與不足。我堅持以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)課堂的互動性與實效性，教學(xué)過程中重視知識的縱深與廣度，確保學(xué)生能夠輕松接受所學(xué)內(nèi)容。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語文素養(yǎng)

語文學(xué)科不僅是知識的傳授，更是思想的啟迪。我在課堂上努力創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅中成長，進(jìn)而提升他們的語文能力。

1、充滿新意的課堂導(dǎo)入。

我深知“興趣是最好的老師”的道理，因此在每節(jié)課開始時，我都力求通過新穎的導(dǎo)入方式來吸引學(xué)生的注意力，讓他們在輕松的氛圍中愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對不同課型，我會設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，通過提問、分享故事等方法，引導(dǎo)學(xué)生展開思維，激發(fā)他們的求知欲。

2、培養(yǎng)探究與思考的習(xí)慣，激發(fā)獨立思維能力。

在語文教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生積極思考，通過討論與辯論鍛煉他們的思維能力。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，讓他們在思維的碰撞中獲得啟發(fā)，進(jìn)一步理解課文的深意。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生積極參與其中，也使他們收獲了更為深刻的理解與反思。

三、重視朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感

1、利用早讀時間進(jìn)行大聲朗讀，提升語感。

考慮到初中學(xué)生的聽說能力相對薄弱，我要求學(xué)生每天早上進(jìn)行20分鐘的大聲朗讀，并鼓勵他們使用普通話。經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，雖然進(jìn)步不算顯著，但學(xué)生們的朗讀能力有了明顯提高。

2、選擇經(jīng)典美文，引導(dǎo)學(xué)生理解與感悟。

在九年級語文課本中，我挑選與學(xué)生生活相關(guān)、美文雅韻的文章，引導(dǎo)他們細(xì)細(xì)品味。在課堂上，我注重帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，引導(dǎo)他們體會語言的魅力和情感的深度。通過品評的方式深化他們對課文的理解，鼓勵學(xué)生表達(dá)感受和看法。

四、加強(qiáng)課外閱讀與寫作訓(xùn)練

為了全面提升學(xué)生的閱讀與寫作能力，本學(xué)期我鼓勵學(xué)生每周閱讀兩篇課外書籍，并堅持寫五篇日記和一篇周記。課外讀物要求符合初中生的年齡特點，而寫作訓(xùn)練則以周記和作文的形式進(jìn)行，鼓勵學(xué)生記錄生活中的點滴感悟。我還在班級中推行練字活動，以提高學(xué)生的書寫能力。

五、合理設(shè)置作業(yè)，及時批改反饋

本學(xué)期我對作業(yè)的設(shè)計進(jìn)行了合理安排，除了常規(guī)的作業(yè)外，還設(shè)定了單元測試和專題訓(xùn)練，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在批改作業(yè)時，我力求做到全批全改，注重糾正錯誤，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

六、參與教研活動，取長補(bǔ)短

我積極參加校內(nèi)外的教學(xué)研討活動，通過聽取公開課、與同仁交流等方式，不斷吸取他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)技能。本學(xué)期，我參與了15次公開課的聽課，積極與同事探討教學(xué)問題，收獲了許多寶貴的見解。

通過這一學(xué)期的努力工作，我在初三語文教學(xué)中獲得了一定的成就，并期待在未來的工作中繼續(xù)探索，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

九年級語文教學(xué)總結(jié) 第3篇

時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期已悄然結(jié)束。在這段時間里，我始終將常規(guī)教學(xué)工作做到位，積極參與教研活動，認(rèn)真思考與探索，勇于實施新課程理念與標(biāo)準(zhǔn)，努力提升自身的教學(xué)水平，力求提高課堂教學(xué)的效率，取得了較為滿意的成果。盡管如此，我也意識到自己在教學(xué)過程中還有許多不足之處，為今后更好地開展初三語文教學(xué)工作，特將本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)如下：

一、注重多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正參與到課堂中。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以自主、合作、探究為核心的教學(xué)模式，旨在激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、探索及捕捉新信息的能力。為此，我深入研究學(xué)生的心理特征和思維方式，積極嘗試不同的課堂教學(xué)法。每當(dāng)學(xué)習(xí)重點篇目時，我都會采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，針對不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，確保課堂教學(xué)的有效展開。

二、嚴(yán)格落實教學(xué)常規(guī)，確保高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期以來，我始終嚴(yán)格遵循學(xué)校的教學(xué)規(guī)范，使教學(xué)活動有序進(jìn)行。堅持認(rèn)真?zhèn)湔n，深入研究教材，廣泛收集課堂相關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生的實際接受能力，制定切實可行的教學(xué)方案，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)流程，以此為提高教學(xué)效果打好基礎(chǔ)。按時上課，嚴(yán)格管理課堂秩序，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論與交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性思維。精心布置作業(yè)，并進(jìn)行細(xì)致的批改和反饋，確保知識點和能力點的落實。對于有困難的學(xué)生，及時進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。

三、在課堂教學(xué)中營造輕松、和諧、充滿活力的氛圍。

我努力讓自己成為學(xué)生的良師益友，課堂也成為他們的學(xué)習(xí)樂園。在這里，學(xué)生不再是被動的聽眾，他們的個性得到了充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：有的提出疑問，有的積極討論，有的勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、以及小組之間形成有效互動，課堂內(nèi)充滿了平等、和諧與交流的氣息，學(xué)習(xí)氛圍愈加濃厚?；钴S的思維碰撞，豐富的觀點交換，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，情感與個性融入其中，生活的真實場景得以引入課堂，學(xué)生在互動中探求知識，在實踐中探索，輕松掌握知識的也潛移默化中培養(yǎng)了各方面的能力。大部分學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到了顯著提升，語文課堂煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)。

四、為提升學(xué)生的表達(dá)能力，我組織了“課前演講”活動。

每位學(xué)生都需要參與課前的演講，從選題、內(nèi)容到儀容儀態(tài)，全部由學(xué)生自行組織，教師則提供指導(dǎo)和點評。經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，學(xué)生的表達(dá)能力得到了顯著提升，語文的感悟與表達(dá)能力也有了較大的進(jìn)步。

五、在教學(xué)過程中，我堅持運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

在日常教學(xué)中，我適度運用多種媒體和教學(xué)資源，讓學(xué)生自主體驗和感受，師生共同分享探索的經(jīng)驗。信息化時代的多元媒體和網(wǎng)絡(luò)為我們拓寬了課堂教學(xué)的視野，豐富了獲取知識的途徑，為學(xué)生信息素養(yǎng)的提升及探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了良好的平臺。

我意識到以往課堂上過于強(qiáng)調(diào)知識的傳授和書本內(nèi)容，教學(xué)結(jié)構(gòu)上偏重學(xué)科本位，實施環(huán)節(jié)中又過度強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)和機(jī)械訓(xùn)練。通過仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并合理利用多媒體課件，將學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂束縛中“解放”出來，激發(fā)學(xué)生主動利用教學(xué)資源，在自主探究和互動交流中不斷挑戰(zhàn)自我，激發(fā)創(chuàng)造性思維。每節(jié)課都設(shè)計適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)，或營造情境，或提供素材，或音像輔助學(xué)習(xí)，或問題驅(qū)動，取得了超出常規(guī)教學(xué)的效果。

除了教學(xué)工作外，我還積極參加教研活動，與其他教師共同探討交流，以提高自己的教學(xué)水平。每周準(zhǔn)時參加集體備課，分享心得體會，虛心學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗與方法。結(jié)合學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)和教學(xué)要求，探索適合初三學(xué)生的語文課堂新思路、新模式，運用感知——探究——反思——延伸的學(xué)習(xí)法和以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的活動教學(xué)法等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得了良好的教學(xué)效果。

語文教學(xué)是一個持續(xù)積累的過程，學(xué)生的語文能力提升并非一朝一夕之功。部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)仍然較為薄弱，尤其是部分男生的寫作表達(dá)能力亟待提升，這些問題在下學(xué)期需要繼續(xù)努力改進(jìn)。

我的語文教學(xué)理念是：重視基本功的培養(yǎng)，重視拓展與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在豐富的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)習(xí)效率，初步培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會所需的語文實踐能力。對此，我將認(rèn)真總結(jié)反思，不斷探索與改進(jìn)教學(xué)方法，爭取取得更為顯著的教學(xué)成效。

九年級語文教學(xué)總結(jié) 第4篇

本學(xué)期，我擔(dān)任初三年級的語文教學(xué)工作，隨著學(xué)期的結(jié)束，在教學(xué)方法、課堂管理、各類教學(xué)活動、校本研訓(xùn)和讀書交流方面積累了一定的經(jīng)驗與反思，現(xiàn)對此進(jìn)行

一、我與我的課堂教學(xué)

1.我對自己的課堂反思：

優(yōu)勢：本學(xué)期我在教材把握方面有了顯著提升，尤其是在初三的教材理解上，對每周和每月的教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)節(jié)點的掌握更加清晰。在課程的設(shè)計方面，課程的飽和度和重難點的突破也有了顯著提高，尤其是在下學(xué)期的復(fù)習(xí)節(jié)奏的把控上更為成熟，考慮問題也更為全面。

劣勢：在對七、八、九年級教材的把握上仍顯得不夠系統(tǒng)，對新授課的細(xì)膩感和層次感需進(jìn)一步加強(qiáng)，稱得上精品課堂的課程較少。在教學(xué)理念的創(chuàng)新和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計上仍然顯得較為保守。

2.我對學(xué)校語文組的教學(xué)素質(zhì)大賽課堂的看法：

語文組：立娜的教學(xué)逐步形成自己的風(fēng)格，小組合作學(xué)習(xí)中開始展現(xiàn)出個人思考；王芳的課堂設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，但在內(nèi)涵上尚需提升；鳳香、秀艷和合英在各自的領(lǐng)域中已經(jīng)獲得了良好的口碑，并對年級教學(xué)起到引領(lǐng)作用，然而距離精品課堂的目標(biāo)仍有距離。春霞始終堅持在課堂設(shè)計上探索創(chuàng)新，朝著內(nèi)涵課堂的方向努力。

全校層面：教學(xué)模式逐漸成型；課堂內(nèi)涵的差異逐漸縮小，年輕教師的課堂效果有了明顯提升。但存在的問題主要集中在（1）課例研究主題不明確（2）內(nèi)涵的創(chuàng)新性不足（3）學(xué)校組織存在不嚴(yán)密和評價不科學(xué)的現(xiàn)象。

二、我與課堂管理

九年級課堂管理：

在管理策略上，上半學(xué)期與下半學(xué)期的策略有所不同。上半學(xué)期的管理策略注重心理融合與威信建立，并通過課堂氛圍征服中上等學(xué)生；而對于學(xué)困生，則通過心理接近、制度約束與習(xí)慣培養(yǎng)來管理。進(jìn)入下半學(xué)期后，管理策略轉(zhuǎn)向公平教育與分層管理，注重照顧學(xué)困生，力求每位學(xué)生都能得到關(guān)注，但仍與智慧型教師的標(biāo)準(zhǔn)有一定差距。

對學(xué)校課堂管理的看法：

1. 學(xué)校的課堂管理按部門設(shè)定相應(yīng)的制度，但缺乏針對教師個性與不同年齡層次的有效培訓(xùn)引導(dǎo)。班主任與任課教師的團(tuán)隊管理協(xié)作仍顯薄弱。

2. 學(xué)校內(nèi)智慧型教師數(shù)量較少，學(xué)生心理教育尚待普及，管理的針對性有待加強(qiáng)，教師普遍感到疲憊。

三、我參與的教學(xué)活動

我承擔(dān)的教學(xué)活動：

1.“四校聯(lián)誼復(fù)習(xí)課”--“抒情散文閱讀”：這個活動讓我意識到理想的課堂設(shè)計應(yīng)基于當(dāng)前學(xué)生的基礎(chǔ)，盡管課例相同，但不同班級的效果可能截然不同。

2.教師素質(zhì)大賽說課--“走進(jìn)小說世界專題閱讀”，這堂課的成功在于對七至九年級文本的有效整合。

我參與的教學(xué)活動：

1. 與稻中學(xué)校的聯(lián)校教研；2. 與唐坊中學(xué)的聯(lián)校教研；3. 參與天津校長培訓(xùn)的課例展示；4. 觀摩了40余節(jié)校內(nèi)的素質(zhì)大賽課例。

2. 所感所思：用耳朵傾聽、用眼睛審視、用心吸收，在豐富自我的同時攜手同行。

四、關(guān)于校本教研

1. 有感于語文組教研：語文教研組的常規(guī)活動做得比較到位，教師素質(zhì)大賽的課例專題安排合理。對于七年級，王合英、王芳和董秀艷的文言文復(fù)習(xí)策略研究頗具成效；八年級的長文短教《再塑生命》也有顯著成果；九年級圍繞小說及抒情散文的復(fù)習(xí)也逐漸成熟。

2. 語文教師中進(jìn)步較快的有李立娜，發(fā)展?jié)摿^大的有王芳，各具獨特的教學(xué)風(fēng)格，王合英的教風(fēng)扎實細(xì)膩，董秀艷則力求統(tǒng)籌新穎。

3. 由于時間關(guān)系，語文研訓(xùn)開放日至今未能開展。

4. 就教師專業(yè)素質(zhì)的提升而言，讀書和課例研討的系統(tǒng)統(tǒng)籌尚未形成，教師的專業(yè)提升效果不顯著。

5. 盡管課題已經(jīng)結(jié)題，但專題研究的過程性成果與教學(xué)針對性引領(lǐng)仍然不足。

五、校本教研中存在的問題：

1. 常規(guī)執(zhí)行方面存在問題，部分教研組未能按時組織，原因在于學(xué)校的評價機(jī)制尚不完善，主管領(lǐng)導(dǎo)對此缺乏有效指導(dǎo)。

2. 各教研組對自身教研工作思路的統(tǒng)籌不夠，偶爾也有臨時應(yīng)付的現(xiàn)象。

3. 學(xué)校的工作有時對教研產(chǎn)生沖擊，影響教研活動的正常開展。

4. 學(xué)校的教研模式在規(guī)范性、科學(xué)性以及統(tǒng)籌性上還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

六、解決問題的思路：

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)籌思路的引領(lǐng)，完善評價機(jī)制，并加強(qiáng)監(jiān)督、檢查與評價。

七、關(guān)于讀書與研訓(xùn)開放

我校在讀書與研訓(xùn)方面的優(yōu)勢：

1. 學(xué)期內(nèi)有明確的統(tǒng)籌，德育教研與教學(xué)教研相結(jié)合，形成了較強(qiáng)的系統(tǒng)性。

2. 校本研訓(xùn)開放日設(shè)有相關(guān)專題，圍繞教學(xué)展開，總結(jié)與提升密切相連。

我校在讀書與研訓(xùn)方面的劣勢：

1. 文綜組、數(shù)學(xué)組和英語組的研訓(xùn)開放各具特色，雖然專題切合實際，但在內(nèi)容深度和層次上仍顯不足。

2. 教研組的專題與課題未能有效整合，價值性提升的空間很大。

3. 研訓(xùn)開放的實效性需在新學(xué)期調(diào)整思路，創(chuàng)新應(yīng)源于教師的實際教學(xué)情況。

八、學(xué)期收獲的盤點：

1. 相較去年，我的教學(xué)成績有所提高，平均分及優(yōu)秀及格率均取得了良好的成績。

2. 九年級的教學(xué)思路已基本形成，三輪復(fù)習(xí)的知識廣度與厚度也已建立。

3. 在九年級的教學(xué)管理中，上下學(xué)期形成了自己獨特的管理經(jīng)驗。

4. 在教學(xué)、科研與讀書三方面均有自己的思考與探索。

九、新學(xué)期的展望：

1. 對七年級至九年級文本進(jìn)行重新解讀，并形成詳細(xì)的教案。

2. 深入學(xué)習(xí)精品課例，提升課堂內(nèi)涵。

3. 開展讀書工程，通過摘錄形式完成對名家課例的理解，撰寫讀書筆記1萬字。

4. 在九年級的閱讀與寫作方面力求突破，完成各五篇專題教案。

九年級語文教學(xué)總結(jié) 第5篇

本學(xué)期我負(fù)責(zé)初三（1）（6）班的語文教學(xué)工作，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，這兩個班的語文成績都有所提升。面對即將到來的中考，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力很大。為了在中考中取得更好的結(jié)果，我在教學(xué)中有意識地采取了一些措施，具體總結(jié)如下：

（一）重視學(xué)生的思想引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

本學(xué)期時間緊迫，任務(wù)繁重。我根據(jù)這兩個班同學(xué)的不同情況，充分利用課內(nèi)外的時間，以多種形式來穩(wěn)定學(xué)生的心理狀態(tài)。解決了思想問題，學(xué)生們才能安心學(xué)習(xí)，成績自然會提升。

（二）精心備課，不斷提升課堂掌控能力。

在備課時，我不僅要準(zhǔn)備教學(xué)方法，還要了解學(xué)生的需求。備課充分，資料豐富，就能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，提升上課效果。我注重課堂效率，增強(qiáng)課堂容量，提高訓(xùn)練效果；合理安排教學(xué)內(nèi)容，利用靈活多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)；針對不同層次的學(xué)生，布置不同難度的作業(yè)，以滿足每個學(xué)生的需求。

在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中，我鼓勵自學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù)，并通過團(tuán)隊合作逐漸形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)知識的歸類和積累。

在古詩詞的學(xué)習(xí)上，我強(qiáng)調(diào)背誦。除了課堂上對課文的理解外，我還督促學(xué)生運用靈活的方法記憶，并注重實效，針對重點和難點進(jìn)行突破，幫助學(xué)生進(jìn)行靈活運用。

在閱讀訓(xùn)練方面，我從課堂出發(fā)，嚴(yán)格按照新課改理念，通過豐富的參考書和材料，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和教師的指導(dǎo)性。我運用瀏覽、略讀和細(xì)讀等方法，讓學(xué)生在多讀中整體感悟，快速理解文章。在整體把握文章的基礎(chǔ)上，深入分析重難點，通過小組討論促進(jìn)學(xué)習(xí)，盡量讓文本成為提升他們語文水平的工具，而不是硬性記憶的知識。課外，我注重培養(yǎng)學(xué)生的“大語文”觀，鼓勵多讀各類文章，拓寬視野，提升閱讀理解能力。目前來看，古詩文和現(xiàn)代文的閱讀得分率依然偏低，提升學(xué)生的閱讀能力仍是今后重要的任務(wù)。

在寫作方面，書寫不規(guī)范依然是影響高分的重要因素。我對書寫問題進(jìn)行了嚴(yán)格的監(jiān)管，但許多學(xué)生未能持之以恒，因此書寫問題依舊嚴(yán)峻。我每周布置一到兩篇練筆，通過不斷的寫作練習(xí)來提高他們的能力。我注重總結(jié)和歸納，在習(xí)作評講中幫助學(xué)生提升寫作水平。激發(fā)他們的寫作興趣，及時發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)他們的優(yōu)勢，在模仿和借鑒中提升寫作能力。

課堂上，我注意控制節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生在課堂上的每一個舉動都可能影響教學(xué)效果。我努力讓學(xué)生全情投入，避免分心。課堂內(nèi)容豐富、詳實，教態(tài)自然，講解生動，適度的難度能吸引學(xué)生。每次上課前，我都會調(diào)整好自己的狀態(tài)，保持充沛的精力，讓學(xué)生感受到積極向上的情緒，激勵他們學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)走神或違反紀(jì)律時，我會使用適當(dāng)?shù)姆绞郊皶r提醒，盡量不讓自己的情緒受到影響，以免影響到正常的教學(xué)。

無論何時，我都重視培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和主動性，以便取得更有效的教學(xué)成果。

（三）關(guān)注全體學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，做好補(bǔ)差提高工作。

語文是一門既熟悉又具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科。在這樣的環(huán)境下，要讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生掌握語文，就必須讓他們感受到對語文的興趣。我采用了多講文化生活故事和優(yōu)秀文章的方法，讓他們更好地理解和欣賞語文的魅力，提升語文水平，從而也有助于提高他們的寫作能力。我還實施了一些適當(dāng)?shù)莫剟畲胧?/p>

（四）研究中考試題，提煉解題規(guī)律。

我加強(qiáng)個人學(xué)習(xí)，研究中考試題的基本形式和考點，規(guī)范學(xué)生的答題方法，并與教研組的老師積極交流合作，做好學(xué)生的中考準(zhǔn)備。我借鑒一些資深教師和專家的經(jīng)驗，力求在試卷應(yīng)對和成績提升上有所突破。

我始終以心去教誨學(xué)生，以情去培育學(xué)生。堅持以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生需求，重視課程資源的開發(fā)與利用，鼓勵合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從生活中不斷汲取提升思維和語言能力的養(yǎng)分。在課堂與生活的結(jié)合中開創(chuàng)廣闊的學(xué)習(xí)天地。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，教學(xué)效果和成績都有待進(jìn)一步檢驗。我相信，無論成績?nèi)绾?，都體現(xiàn)了我在這一學(xué)期里的努力。隨著時間的流逝，過去已經(jīng)成為歷史，重要的是如何在未來不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我會繼續(xù)努力。