教科版五年級下冊科學教學計劃旨在提升學生的科學素養和探究能力。教學活動圍繞教材的四個單元展開，包括“生命與環境”、“光的特性”、“地球的形態變化”、“運動與力學”，通過實驗、觀察和討論等形式激發學生的好奇心。計劃強調實踐教學，鼓勵教師更新教學理念，開展教研活動，提升課堂效果。學生在學習過程中需掌握科學探究的基本步驟，培養動手能力和獨立思考能力。教學目標包括理解生態系統的基本概念，掌握物理現象的規律，以及增強科學保護環境的意識。教學主要通過豐富的實踐活動和小組合作學習，促進學生全面發展與科學思維的提升。

教科版五年級下冊科學教學計劃 1篇

　一、指導思想

本學期，我校將繼續以“深化基礎教育改革，促進科學素養提升”為指導，緊密圍繞《教科版五年級科學下冊》教案的落實，結合實際情況，以“為學生的全面發展服務”為核心思想，開展科學教學活動，以提高學生的科學探究能力和實踐動手能力為目標，努力實現課程實施的新突破。

　二、工作目標

1、確保科學課程的教學目標與內容全面符合國家課程標準；

2、教師在科學教學中的理念不斷更新，課堂教學效果顯著提升；

3、教學活動的實施過程注重實踐，重視積累教學反思和經驗；

4、鼓勵教研組進行小課題研究，推動科學教育質量的提高；

5、落實科學教學常規，力求教學質量穩步上升。

　三、主要工作：

（一）強化教研活動，規范教案設計與實施。

1、組建科學教研組，明確各組成員的職責與任務。根據五年級科學教學特點，設計切實可行的教案，確保每一節課都有明確的教學目標與內容，注重教學的有效性與趣味性。

2、定期開展教案評比與交流活動。鼓勵教師分享各自的教案設計，開展教案的實踐與反饋，提升全體教師的教案設計能力。加強課堂教學觀察，及時為教師提供反饋，促進教師專業成長。

3、重視課堂教學的實效。鼓勵教師參與多樣化的教學方式與方法的實踐，如探究學習、合作學習等，以提高學生的參與感和積極性，確保每節科學課的教學效果達到預期。

（二）加強教師專業發展。

1、制定清晰的教師研修計劃，幫助教師明確個人發展方向。通過開設講座、觀摩課等多種方式，提升教師的專業素養與教學能力。

2、加強信息技術在科學教學中的運用，鼓勵教師嘗試使用多媒體、網絡資源等現代教學手段，以提升課堂教學的生動性與趣味性。

3、注重對新教師的培養，設立師徒結對機制，幫助新教師盡快適應教學環境，提升教學能力與自信心。

（三）增強課堂科學探究的意識。

教學應緊扣科學探究，鼓勵學生發揮主動性與創造性。在課堂上，將更多的時間留給學生進行實驗、觀察、討論等活動，提升他們的科學素養與實踐能力。

（四）提升教學評價的有效性。

建立健全教科研管理機制，嚴格執行課題研究過程中的各項要求，確保每一項教學活動都能有明確的成果與反饋。加強對學生科學學習成效的評價，及時調整教學策略，以促進學生的不斷進步。

　四、具體工作安排

三月份：

1、進行開學前的教案審核與準備，確保各項教學材料齊全。

2、完善課堂觀察與評課的相關制度，促進教師之間的相互學習。

四月份：

1、組織期中教學檢查，及時總結教學經驗與問題。

2、教師開展小課題研究的相關工作。

五月份：

1、開展科學教研活動，分享有效的教學案例。

2、總結小課題研究的階段性成果。

六月份：

1、各類教學成果匯報，鼓勵教師之間的交流。

2、及時總結本學期的教學特色與亮點。

七月份：

進行教科研工作的反思與展望下一學期的發展思路。

教科版五年級下冊科學教學計劃 2篇

一、學生情況分析

五年級的學生對科學課程有很高的興趣，特別是在動手實驗方面表現出色。然而，他們在科學概念的理解上有一定的不足，許多學生習慣于死記硬背，且在應用知識時存在困難。五年級的孩子對周圍的事物充滿好奇心和探究欲，我們的科學課程內容與他們的生活緊密相關，采用符合小學生認知特點的方式進行科學學習，必定能夠激發他們對科學的熱情。

二、教材分析

五年級下冊科學教材分為“生命與環境”、“船的研究”、“環境與我們”以及“熱”四個單元。四個單元分別對應于生命科學、工程技術、地球科學和物質科學領域。本冊教科書的整體設計以核心概念的逐步遞進為主線，綜合考慮四個領域的內容安排，重點發展學生的探究和實踐能力。“生命與環境”單元基于學生之前對生物特征的觀察，進一步研究生物之間及生物與非生物的關系。教學活動從熟悉的綠豆切入，逐步擴展至其他植物和動物，幫助學生理解生態系統的基本概念。該單元強調控制變量的實驗設計，為后續的探究打下基礎，探討動植物的生存需求以及它們之間的相互依賴關系。

在“船的研究”單元中，教材不再單純強調浮力，而是聚焦于船只的材料、結構和動力的發展，通過設計和制作船只的實踐活動，引導學生在實際操作中體驗浮力的概念及其與技術演變的關系。本單元的設計旨在培養學生運用技術與工程思想解決實際問題的能力，促進動手能力的發展。

環境問題則是一個跨學科的綜合主題。“環境與我們”單元從地球的生存條件出發，探討環境問題的復雜性及其對人類的影響。隨后，課程與學生的日常生活緊密結合，研究水資源和垃圾處理等實際問題，讓學生感受到環境問題與生活的關系。學生通過分組討論和模擬答辯，提出解決方案，從中培養環境保護意識。

關于“熱”單元，教學從水溫變化的觀察開始，引導學生探究熱現象及其與物質狀態的關系。通過實驗，學生將理解熱量的轉移及其在日常生活中的應用，最終能夠利用熱傳遞的性質進行創造性的工作，如設計保溫杯等。本單元旨在激發學生的探究興趣，培養他們的實驗技能和科學概念理解。

三、教學目標及要求科學概念目標

1. 認識空氣的成分，主要是氮氣和氧氣。

2. 理解植物通過陽光、空氣和水分制造養分的過程。

3. 明白動植物的基本生存需求及棲息地的作用。

4. 探討動植物身體結構與生存環境的適應性。

5. 認識到動物在環境變化時的適應性行為。

6. 了解食物鏈中動植物的相互依賴關系。

7. 認識棲息地改變對動植物的影響。

8. 理解生態系統內生物與非生物的相互聯系。

科學探究目標

1. 能提出與種子生長相關的可探究問題。

2. 能制定關于種子生長的假設并說明依據。

3. 能設計對比實驗探究計劃。

4. 有控制變量的意識，通過對比實驗研究動植物的生長環境。

5. 能通過多種方式獲取信息。

6. 能用不同的方法整理和表述探究結果。

7. 能對探究過程與結論進行多樣化的表述，并質疑他人的研究。

8. 能對探究活動進行反思與總結評價。

科學態度目標

1. 激發對動植物與生存環境關系的探究興趣。

2. 在實踐中嚴謹判斷信息，避免急于下結論。

3. 在科學討論中反思和調整自己的觀點。

4. 聽取他人意見，形成集體認知。

科學、技術、社會與環境目標

1. 認識人類、動植物與自然環境的相互關系。

2. 發現自然界中生物與非生物的密切聯系，形成保護意識。

3. 理解人類活動對環境的影響。

四、達成目標的具體措施

1. 確保科學課程總目標落實到每節課中；

2. 采用豐富的實踐活動充實教學過程；

3. 讓所有學生參與探究活動；

4. 精心引導學生的科學學習；

5. 組建科學學習小組，促進交流和合作；

6. 鼓勵學生提出問題和假設，并指導其獨立驗證；

7. 有效利用各類課程資源和現代教育技術；

8. 組織學生積極參與課外科技活動和競賽。

教科版五年級下冊科學教學計劃 3篇

　一、教材內容概述：

本冊教材共分為“生命與環境”、“光的特性”、“地球的形態變化”、“運動與力學”四個單元。每個單元包含8個教學活動，原則上每個活動安排一個課時，整體課時大約為32課時，再加上靈活調整內容和復習檢測的20課時。本學期的總授課時數約為52課時。

《生命與環境》單元主要分為三個部分：通過“種子的發芽與生長”、“土壤中的生物”等實驗，引導學生探究生物與非生物環境之間的關系。學生將觀察和分析生態系統內生物之間的食物鏈和食物網，并通過生態瓶的制作與觀察來研究生物與生物以及生物與非生物之間的相互依賴性。擴展到自然界，通過典型案例分析，強調保護自然環境和保持生態平衡的重要性。

《光的特性》單元首先引導學生觀察光的傳播特性（如直線傳播和反射），并討論它在日常生活和生產中的應用；接著學習光源發光的同時也產生熱量，特別是太陽作為地球的主要光熱源。陽光照射下，物體的受熱情況與光照強度及物體本身的特性密切相關。學生將通過制作太陽能熱水器綜合所學知識。

《地球的形態變化》單元內容主要涵蓋兩個領域：一是了解地球表面的基本地形特征，如河流、海洋、山脈和高原等；二是探討地形的變化及其原因，幫助學生認識到地球的外表是如何在內部運動及外部自然力如水流、風、冰川和波浪等作用下形成和變化的。

《運動與力學》單元內容可分為四個部分。第一部分介紹重力、彈力和反沖力，讓學生通過這些力使小車運動，并探究動力大小與小車運動的關系。第二部分涉及力的測量及單位，為研究摩擦力的大小做好準備。第三部分讓學生了解摩擦力以及其對物體運動的影響，研究影響摩擦力大小的因素。第四部分為實踐環節，學生將設計并制作一個小車，進行動手實驗。

　二、本冊教學目標：

1、引導學生進行更加系統的探究學習。

2、提高探究理解和技能的要求，包括：強調實驗前后的推測和解釋要有充分的依據；進一步掌握控制變量實驗的方法，學習實際操作控制變量實驗；通過模擬實驗探究自然現象的原因、變化和規律。

3、開展多次長期觀察研究活動：能夠通過線條、符號、圖畫、文字等形式記錄觀察現象，利用柱狀圖、折線圖處理所收集的數據，并認識重復實驗的重要性。

　三、主要材料清單：

1、第一單元“生命與環境”：

放大鏡、綠豆種子、塑料種植容器、塑料調羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀、蚯蚓、土壤、長方形木箱或塑料盒。

制作生態瓶所需容器（可用大飲料瓶或食用油桶），沙子、小石子、小鏟、漏網等工具，一個大玻璃水箱（每班一個）、小魚若干，水草若干。

2、第二單元“光的特性”：

手電筒、小長方體、紙屏，簡易日影觀測儀、打孔的長方形卡紙、空心彎管和直管、小鏡子、制作潛望鏡的材料。

小鏡子、凹面鏡、凸透鏡、白紙、粉紙、黑紙、黑蠟光紙、鋁箔紙，溫度計。

制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能容水的塑料袋或短飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑紙、鏡子或錫箔紙）。

3、第三單元“地球的形態變化”：

風景照片、中國和世界地形圖（或地形地球儀），地震和火山地貌的照片或多媒體課件。

小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、碎磚塊。

新鮮濕潤的土壤與干燥土壤、牙簽、放大鏡、飲料瓶（去掉上半部）。

小鏟子、一側開孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、降雨器（飲料瓶，瓶蓋開孔）、水、接水桶、植被覆蓋與無植被覆蓋的土、塑料杯（底邊開孔）、大盤子、建造房屋的材料。

4、第四單元“運動與力學”：

小車及配件一套（包括氣球小車車架的附件）。

小鉤、鐵墊圈、車軸套、橡皮圈。

氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車的螺絲刀、紙盒（裝鉤碼或用于測量摩擦力），膠帶（用于粘合小車輪子）。

測力計、鉤碼，制作“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。

　四、教學措施：

1、強化教師自身的科學教學技能是首要任務。教師應充分利用空閑時間，深入學習科學課程標準和教材，探討科學教學方法，以盡快成長為合格的科學教師。

2、結合所教班級與學生的特點，營造民主、和諧、開放的課堂教學氛圍。以學生為課堂的中心，設計符合學生年齡特點的教學方法，激發學生學習科學的積極性與興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡量在實驗室進行授課，做到“精講多練”，通過實驗引導學生發現問題、解決問題，促進他們的收獲。

4、重視學生課外的拓展研究，將學習延伸至課堂外的自然和社會，增強科學課程的實踐性，推動學生的全面發展。

　五、教學進度：

略

教科版五年級下冊科學教學計劃 4篇

　一、指導思想：

依據《科學課程標準》，旨在提高小學生的科學素養和創新能力。

　二、教學目標：

1、培養學生的科學思維方式；

2、了解科學探究的步驟和方法，促使學生親自體驗科學探究的全過程；

3、學會建立模型進行解釋，

以驗證自己的科學假設；

4、樹立勇于質疑的科學態度，培養愛科學、愛家鄉和愛祖國的情感；

5、增強對自然的親密感，珍惜生命，關注現代科技的發展。

　三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：學生學習態度較為認真，對科學實驗表現出濃厚的興趣，但對知識的理解相對淺顯，應用能力有待增強。

2、已有知識、經驗：學生獨立探究的能力和主動性較弱。由于家長和學校主要側重于語、數、英教學，使得學生未能在觀察、實驗、調查等實踐活動中有效獲取知識并發展能力。

3、兒童心理分析：學生具有強烈的好奇心和探索欲，而我們的科學課程內容緊貼小學生生活，強調用適合小學生認知水平的方式學習科學，有助于激發他們對科學的興趣。

　四、教材分析：

科學五年級下冊教材分為四個單元，分別為“運動與力”、“時間”、“生物與環境”、“地球運動”。

第一單元討論運動與力的關系。力是物體間相互作用的表現，通常與運動密切相關。物體運動狀態的改變是力作用的結果，力是改變物體運動狀態的因素。本單元涉及的力的概念包括重力、彈力、反作用力和摩擦力，學生需參與一系列探究活動，通過預測、控制變量進行對比實驗、匯集數據進行分析等，深化對探究過程的理解，培養探究興趣，這是教材設計的初衷。

第二單元通過創造計時工具的實踐，讓學生明了計時儀器的發展歷史，感受人類對時間的認識過程，明白時間不受人的意志而以固定速度流逝。引導學生感知一定時間間隔的長短，逐步建立時、分、秒等時間單位的概念。

第三單元“生物與環境”通過有目的的調查和考察活動，引導學生進行科學推理，理解生物與環境之間的關系，認識到生物相互依存、相互作用，從而建立初步的生態系統觀念。本單元重點研究動植物之間的相互關系，通過生態瓶的觀察和控制條件等探究活動，分析食物鏈的平衡與破壞，增強學生的探究興趣，鼓勵以事實為基礎進行記錄和驗證。

第四單元開始探討地球自轉對晝夜和四季變化的影響。通過研究不同地區的時間差異和晝夜交替現象，學生能夠推理出地球自轉的方向及其對生物生活的影響，進而了解極地的極晝現象及地球的傾斜度如何影響季節變化。本單元還將通過實驗觀察和模擬活動，幫助學生加深對地球運動的理解。

　五、基本措施：

1、將科學課程的總目標貫穿于各節課；

2、通過豐富多彩的實踐活動豐富教學內容；

3、以探究作為科學學習的主要形式；

4、認真指導學生的科學學習過程；

5、在各班建立科學小博士協會，促進學生間的交流與合作；

6、鼓勵學生提出問題和假設，指導他們動手尋找證據并進行驗證；

7、充分利用各類課程資源和現代教育技術；

8、引導學生參加各種科學競賽，以賽促學。

　六、主要教學活動類型：

信息收集、現場考察、觀察實驗、專題研究、情境模擬、科學小制作、

討論辯論、種植飼養、科學游戲、信息發布會、報告會、交流會、參觀訪問、競賽、

科學欣賞、社區科學活動、家庭科技活動、角色扮演、科學幻想。

　七、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法。

教科版五年級下冊科學教學計劃 5篇

一、指導思想：

本教學計劃旨在提升小學生的科學素養，積極鼓勵學生參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探索欲，深化對科學本質的理解，使他們掌握探究和解決問題的方法，從而為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教材分析：

本教材由“物質的變化”、“力與運動”、“生態與環境”和“人類與科技”四個單元構成。在教學時需關注以下幾點：

（1）為學生提供充足的材料，幫助他們通過動手和思考完成探究任務。

（2）引導學生將觀察到的現象和數據轉化為證據，并基于這些證據進行推理。

（3）科學概念的構建是一個循序漸進的過程，教師應耐心指導，幫助學生逐步建立扎實的基礎，避免急于求成。

（4）本教材包含豐富的動手實驗項目，必須讓學生親自參與制作過程，以增強他們的科學探究能力。

（1）第一單元物質的變化：學生通過觀察和實驗，探討物質的不同變化現象，如狀態變化、化學反應等，學習如何描述和解釋這些變化的規律。

（2）第二單元力與運動：學生通過制作簡單的實驗裝置，觀察力的作用及運動的變化，理解力與運動之間的關系，以及如何運用力的不同形式幫助解決實際問題。

（3）第三單元生態與環境：學生在此單元中將探索生物與環境之間的相互關系，研究不同生態系統的組成和功能，提升他們對生態平衡的認識和保護意識。

（4）第四單元人類與科技：學生將了解科技對人類生活的影響，探索各種科學技術的應用，激發他們對科學與技術發展的熱情，培養其創新意識。

三、材料清單：

（1）第一單元物質的變化： 鹽、糖、醋、堿性水、烘焙粉、蠟燭、燒杯、量筒、試管、攪拌棒、溫度計。

（2）第二單元力與運動： 彈簧秤、小球、滑輪、木板、軌道、沙子、墊子、動力車。

（3）第三單元生態與環境： 顯微鏡、培養皿、植物種子、動物標本、生態箱、圖表工具。

（4）第四單元人類與科技： 電腦、投影儀、科技書籍、科學實驗工具套件、社會發展相關的圖表。

四、學生情況分析：

經過幾年的科學學習，大多數學生對科學課程表現出濃厚的興趣，并對科學的基本概念有了一定的理解，科學素養得到了良好的發展，具備了初步的探究能力。他們對周圍的世界充滿了好奇，并能積極參與動手操作。然而，個別學生在學習態度上存在較大差異。優等生在科學方面表現出持久的熱情，科學素養呈現出良好發展態勢；而后進生由于對科學的認識不足，往往感到困惑甚至抱有抵觸情緒，導致學習效果不佳。

我所教授的五年級共有30名學生，整體紀律性良好，思維較為開放，課堂互動積極，形成了良好的學習氛圍。在探究活動中，他們不僅獲取了科學知識，還提升了探究能力，增強了科學素養。部分學生在表現出高度好奇心與積極性時，自我意識相對較強，在傾聽與合作方面有待進一步加強。

五、教學目標：

我們將發展學生識別和控制變量的能力，學習運用對比實驗的方法進行探索，引導學生及時記錄實驗現象，分析整理數據并轉化為證據，助力學生逐步構建科學概念。通過直觀的支持，幫助學生從現象和事實中進行總結歸納，得出結論。培養他們不斷尋找證據支持假設的能力，鼓勵理性思考與大膽質疑，從而提升學生的情感態度及價值觀。

教科版五年級下冊科學教學計劃 6篇

　一、指導理念：

以提升小學生科學素養為核心，積極倡導通過實踐探究的學習方式，激發學生的好奇心和探索欲，深化他們對科學本質的理解，培養他們掌握問題解決的策略，為他們未來的學習和生活奠定堅實基礎。

　二、教材分析：

1、整體概述：

本教材包括“物體的運動與靜止”、“光與影”、“聲音的傳播”以及“生態環境與生物”四個單元。在教學中需要注意以下幾個方面：

（1）提供充足的實驗材料，鼓勵學生在實踐中開展探究活動。

（2）幫助學生將觀察到的現象和數據轉化為證據，以此作為得出結論的基礎。

（3）科學概念的形成不是一蹴而就的，需要長期學習的積累，因此教師在教學中應當循序漸進，穩扎穩打，助力學生的認知提升。

（4）本冊教材包含多項動手實踐活動，務必確保學生親歷這些制作過程，才能有效提升他們的探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元物體的運動與靜止：學生將從身邊的物體運動現象出發，通過一系列探究活動，尋找運動與靜止的規律，分析影響運動狀態的因素，最終能夠用力和運動的關系來解釋這些現象。

（2）第二單元光與影：學生將探究光的直線傳播及其對影子的影響，制作各種簡單光源及遮擋物，通過觀察不同條件下的影子變化，了解光的特性及應用，從而感知光在生活中的重要性。

（3）第三單元聲音的傳播：學生將通過實驗探究聲音的產生、傳播與接受，了解聲音的特性，制作簡單的聲音傳遞裝置，感受聲音對人類生活和交流的影響。

（4）第四單元生態環境與生物：讓學生從觀察身邊的生物和環境入手，學習生態系統的基本結構和功能，探索生物與環境之間的相互關系，發展對生態平衡的認識。

3、材料清單：

（1）第一單元物體的運動與靜止：

小球、尺子、沙子、木塊、橡皮筋、紙片、滑輪、臺秤、透明塑料管、風扇、小車等。

（2）第二單元光與影：

手電筒、透明紙、黑色紙、各類玩具、白色墻面、量角器、蠟燭等。

（3）第三單元聲音的傳播：

音叉、塑料瓶、繩子、放大器、麥克風、錄音設備、樂器等。

（4）第四單元生態環境與生物：

植物樣本、動物模型、生態瓶、自制觀察器、放大鏡、實驗記錄本等。

　三、學生情況分析：

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課表現出濃厚的興趣，對科學的基本理念有了一定的了解，科學素養得到相應的提升，具備了一定的探究能力，普遍對身邊事物充滿好奇。然而，學生之間存在較大差異，優秀學生對科學表現出持久而強烈的興趣，科學素養良好；相對落后學生則因對科學的認知不足，對科學學習產生畏懼感，隨著課程難度的增加，學習態度變得不夠積極，造成科學素養的提升相對緩慢。

在我所教授的兩個班級中，501班整體課堂紀律較好，但思維相對局限，參與討論的積極性不如502班明顯，需關注創造良好的學習氛圍，鼓勵學生在探究中學習科學知識，提高探究能力，促進科學素養的提升。502班學生認真，探究欲強，思維活躍，但部分學生自我意識過強，傾聽能力亟待提高。

　四、教學目標：

1、本冊教材設計了多項探究活動，這對于學生科學探究能力的提升大有裨益。教師應致力于培養學生識別和控制變量的能力，學習運用對比實驗的技能，引導學生適時記錄實驗現象，進行分析與整理，將其轉化為有效證據，從而幫助學生逐步構建科學概念。

2、在小學階段，學生的思維正由具體形象向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維仍需通過直觀的形象來支撐。在思維發展的過程中，我們應從具體現象和事實出發，幫助學生進行總結提升，得出結論，從而進一步發展學生的科學探究能力。