小學數學教學總結涵蓋了教師在教學過程中對學生科學素養和創新能力的培養、課堂教學的組織與實施、以及教師自身的專業提升等方面的反思與總結。教師注重備課與個性化輔導，關注學生的心理需求，努力激發學習興趣，并采用多樣化的教學方法，促進學生的主動參與。通過與家長的溝通以及教學反思，教師不斷改進教學策略，旨在讓每位學生都能在數學學習中獲得進步。整體來看，教學改革的目標是提升學生的綜合素質，促進其全面發展。

小學數學教學總結 篇1

　一、自我修煉

作為一名小學數學教師，我始終熱愛自己的職業，堅定不移地遵循教師的職業道德，將培養學生的科學素養與創新能力視為己任。我甘愿做一名辛勤的教育工作者，專心致志投入到教學中，全心全意為學生的成長和發展而服務。我熱愛我的工作，腳踏實地，不追求名利；我深知，要與時俱進，必須不斷學習，努力提升自己的專業知識與技能。虛心向資深教師請教，在教學方法與技巧上不斷磨礪自己，認真聽取他們的建議與指導。

在課堂教學中，我始終以高度的責任感對待每一節課，滿懷關愛之心關注學生的成長，努力開展思想政治教育，循循善誘，做到既教書又育人，對每位學生一視同仁。我時常深入與學生的交流，關注他們的需求，為他們解疑釋惑，盡可能地為他們提供實際的幫助。

本學期我堅持全勤，未因私人事務耽誤過學生的課堂。積極主動地服從學校各級領導的工作安排，承擔五年級數學和體育的教學任務，所教授的學生共計51人，每周安排8節數學課和2節校本課程。我也和同事們緊密合作，團結互助，共同完成學校交給的各項教學任務。

　二、努力學習

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！睙o論何時，學習都是無止境的。作為教師，更新知識是我們的責任，也是一種素養。面對學生提出的各種問題，我深知廣博的知識是回答他們疑問的基礎。在本學期里，我認真參與學校舉行的各類活動，例如果每周的集體備課和計算機培訓等。在繼續教育方面，我亦積極爭取，努力擴展自己的視野和知識面。本學期我共聽取22節課，并在年段上進行了一節公開課和一次講座。

我撰寫了多篇教學反思和教學后記，涵蓋了《后進生學情研究與轉化》、《如何提高數學復習課的效果》、《梯形面積計算的教學總結》等內容。我還利用業余時間學習計算機技能，學習制作多媒體課件，以便更好地為教學服務。在課余時間，我常常訪問教育相關網站，查找學習資料，瀏覽其他教師的優秀教案和教學心得，積極參與教學論壇的討論，不斷吸取他人的先進經驗，并努力更新自己的教學理念，將新觀念融入到日常教學中。

　三、愛心育人

盡管我不再擔任班主任，但全員育人的教育理念仍在內心深處扎根。我常常教育學生要珍惜身邊的每一個人，增強他們對學校、班級和師長的歸屬感與熱愛。如果連身邊的事物都無法用心去愛，那么又怎能去愛更廣大的國家和人民呢？我時刻抓住機會進行常規教育，逐步滲透愛的教育理念。例如，對于學生不愿佩戴紅領巾的現象，我會教育他們，佩戴紅領巾是愛國愛校的具體體現。當我發現學生之間因小事發生爭吵時，我會主動進行思想教育，引導他們學會關心他人。

有一次，在走廊里我們發現了一個廢棄的零食袋，我沒有讓學生去撿，而是親自撿起并扔進了垃圾桶。我班上有位學習落后的學生，由于家長工作忙，常常沒有作業本，我便主動為他購買作業本，確保他能完成作業。對于學習困難的學生，我從不放棄，時常給予他們鼓勵和幫助，使他們能夠自信地繼續學習。我用心去教導我的學生，用情去滋潤他們的成長，用我的行為來樹立愛的榜樣。

　四、用心教學

著名教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而非結果?！痹诮虒W中，我注重平衡“教”與“學”的關系，重視學生的主動學習。課堂上，我傾向于引導學生積極參與，激發他們的求知欲，鼓勵他們探索與發現。在教授梯形面積公式時，我通過使用七巧板進行拼拼推導，讓學生在活動中獲得親身探索的機會，最終他們從中領悟到梯形面積的計算。這種參與感極大激發了他們的學習熱情。

蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不讓學生產生情感的共鳴和智力的啟發，而急于傳播知識，那么這些知識將只會讓人產生冷漠?！蔽以谡n堂上努力調動學生的積極性，讓他們以愉悅的心態參與學習。例如，在教學“小數乘除法”時，我創造了商場購物的情境，通過發放商品圖案和價格卡片，讓學生體驗真實的購物過程，積極計算應付款金額?？吹矫课粚W生都興致勃勃地參與其中，我感到無比欣慰。新課標強調小學數學教學改革的目標是要改變學生的學習方式。我將這一目標貫徹到課堂教學實踐中，努力讓學生在解決問題時能夠主動調動知識，通過自主學習獲得解決問題的能力。

小學數學教學總結 篇2

為了進一步提高我校小學數學教學的質量，增強教學常規管理，促進學生的全面發展，我們在過去一年的工作中進行了積極的探索與實踐。通過教師的共同努力，我們在教學管理上取得了一些新的進展。

一、備課

備課是教學質量的基礎。

1、嚴格按照新課標要求，明確課程的性質、目標及實施建議，根據課程的不同維度制定數學教學計劃。各年級科組積極開展集體備課，注重統籌安排數學實踐活動和評價方案，落實到每一堂課。

2、結合對教材內容的深入理解，通過實踐和反思，將課程內容依據學生的實際需要進行有效組織與整合，實現對教材的有效再創作。

3、注重對學生的全面了解，掌握他們的實際情況，實施因材施教。備課時明確教學重難點及應對策略，設計問題時重視其開放性與啟發性，以培養學生的創新思維能力，進行深度備課。

4、完成課后反思，并將其以隨筆或后記的形式記錄在教案后，教師之間定期交流討論教學反思，不斷提升教學水平。

二、課堂教學

課堂教學是提升教學質量的核心環節。

1、嚴格遵循教學計劃和課表，不隨意調課或增加課程。做好課前準備，提前到達教室，確保課堂秩序，不從事與教學無關的活動，教師在課堂中應站著授課。

2、調整教與學的關系，激發學生的學習興趣，調動他們的積極性和主動性，創造輕松愉快的學習氛圍。在數學課上明確重難點，精心設計教學方法，使教學思路和環節清晰，倡導自主、合作、探究的學習模式。

3、合理使用教材，靈活運用教材內容，依據課標和學生實際需求創造性地使用教材，充分利用各種教學資源，提高課堂教學的實效性。

4、合理分配教學時間，充分留出學生動手實踐、合作交流、質疑解難和反饋練習的時間；布置家庭作業時要鼓勵開放性和趣味性，以減輕學生的學習負擔。

5、教師要以身作則，儀表端莊，語言規范，態度親和，教學風格務實，條理清晰，嚴禁任何形式的體罰和變相體罰，培養學生良好的學習習慣。

三、作業與輔導

作業是教學反饋的重要途徑，而輔導是提升優生和幫助學困生的重要手段。

1、作業內容應圍繞教材特點進行精選，逐步培養高年級學生自主設計和選擇作業的能力，布置不同層次的作業，以適應學生的不同需求。作業形式應多樣化，包括書面、口頭及實踐性作業。

2、嚴格控制課外作業的量，盡量將作業安排在課堂內完成，尤其是六年級，作業量應控制在60分鐘以內。

3、對學生的作業進行嚴格要求，確保書寫工整、格式規范，并進行認真檢查。

4、及時、準確地批改學生作業，使用統一的批改符號，記錄批改日期。作業評價應與學生自我評價和訂正結合，要求學生對錯題進行訂正，教師需進行二次批改。對于學有余力的學生，可布置思考題以發展思維能力。

5、對學困生的輔導要具針對性，多給予啟發與鼓勵，進行一對一的面批面改，實施跟蹤輔導措施，結合家庭教育，促進學生之間的互幫互助，加強師生互動。

四、教學評價

教學評價是促進教師和學生全面發展的重要環節，應采取開放、多元的評價方式，構建教師、學生及家長共同參與的多渠道反饋機制。建立“以學論教”的發展性評價模式，綜合評價學生在學習態度、興趣、習慣、方法、知識技能、實踐能力和創新精神等方面的表現。

五、存在問題

1、部分教師編寫的教案較為簡單，缺少深入思考；有時教學反思未能按時完成，缺乏針對性。

2、在作業布置與批改中存在以下問題：

①作業量偏少。

②部分學生缺乏良好的學習習慣，書寫不規范，缺乏指導。

③批改作業的規范性不足。

3、輔導記錄及措施不夠具體，缺乏跟蹤記錄，缺乏成效展示。

小學數學教學總結 篇3

小學數學教學的改革是我們本學期工作的核心內容，是提升學生整體素質的重要手段，而做好學生的個性化教學，尤其是后進生的輔導，顯得尤為關鍵。我們需要有計劃、有步驟地推進“因材施教”的實踐，以確保每位學生都能在數學學習中取得進步。

通過提升學生的學習興趣和動機，課堂氛圍得到了顯著改善，無論是優等生還是學習困難的學生，都能在學習中找到自我價值，逐漸轉變為主動學習的狀態。我們致力于通過引導和激勵使學生在學習中感受到成功的快樂，從而增強他們的自信心和求知欲。下面將本學期的工作情況總結如下：

　一、用愛心激勵成長。

1、教師要基于尊重和理解的原則，關注每位學生的心理需求，尤其是后進生，采用個性化的表揚與批評方式，尋找并放大他們的優點，以激發他們的上進心。

2、對后進生進行關心與支持，主動與他們溝通，誠懇地指出他們在學習中存在的問題，并提供鼓勵和信任，幫助他們建立自尊心。

　二、提供鍛煉思維的機會。

1、引導學生進行探究性學習，幫助后進生彌補知識的空缺，注重教授有效的學習技巧，使他們能夠更好地理解數學概念。

2、在課堂上創造讓學生思考的機會，鼓勵他們主動發言，積極參與，讓他們在實踐中鍛煉自己的思維能力，增強學習的熱情與信心。

　三、記錄與反饋，逐步提升。

認真記錄和分析后進生的作業與測試成績，及時反饋他們的學習情況，掌握知識掌握的程度。在此基礎上，進行針對性的輔導，幫助他們鞏固知識，提升學習能力。在教師的關心和支持下，各年級的學生能夠感受到愛的力量，在學習上不斷進步。

1、提高教師自身素質，通過參加繼續教育和自主學習不斷更新知識，提升教學能力。

2、優化課堂教學，真正關注學生的主體地位，精心編寫教案，注重培養學生的動手和創新能力。

3、減輕學生的學習負擔，合理布置適合不同層次的作業，針對后進生給予重點輔導，努力提高他們的綜合素養，取得良好成效。

4、關注學生的心理健康，學校定期進行心理健康教育，尊重每位學生，努力培養他們健全的人格和良好的心理素質。

5、定期進行家訪，與家長保持良好的溝通，及時獲取反饋，形成家校合力，共同促進學生的成長。

小學數學教學總結 篇4

在這一學期里，我負責了三年級的數學教學工作。經過一段時間的觀察與實踐，我努力根據學生的個體差異，采取了多種策略，以激發他們的學習熱情，培養良好的學習習慣，引導他們參與學習過程，并取得了一定的成效。具體總結如下：

　一、認真備課，做到因材施教。

接手這個班級后，我通過分析學生的基礎情況，訪問其他教師，較為全面地了解了班級的整體水平。鑒于大部分學生在數學學習上存在一定困難，我認真研讀教材，重點把握教學內容，針對學生的實際情況選擇合適的教學方法，使課堂既富有趣味性，又能讓學生輕松愉快地學習。我采取了以下措施：

（1）、降低起點，設置小目標，引導學生逐步提升。我把每節課的內容細分為幾個層次，以淺入深的方式進行講解，將復雜題目拆解為簡單的小題，幫助學生在逐步攻克難關中體會到成功的快樂；

（2）、查漏補缺，打好基礎。在學生基礎相對薄弱的情況下，每節課我都會安排一些復習舊知識的時間，以鞏固記憶，讓基礎薄弱的學生能夠順利接軌新知識，跟上學習進度。

　二、專注每一堂課，提高教學效果。

上好每一堂課是提升教學質量的根本保障。只有認真對待每一節課，才能持續提升學生的學習興趣和能力。在教學過程中，我不僅關注學生對知識的掌握情況，還注重培養他們的學習能力，使他們從“會學”轉變為“會思”。在課堂上，對于那些思維活躍但注意力不集中的學生，我會通過頻繁提問和課堂關注來集中他們的注意力，鼓勵他們積極參與到課堂活動中來，而不僅僅是被動接受知識。學生的學習興趣和積極性明顯提高，課堂氛圍也得以活躍，他們的思考方式和問題分析能力都有了顯著改善。

　三、認真批改作業，及時補漏。

作業是檢驗學生學習效果的重要工具，能夠幫助我發現學生對知識的掌握情況及存在的難點。我會認真批改每一次作業，仔細分析錯誤，并及時指出學生的薄弱環節，進行針對性補救。每一次作業完成后，我都堅持實施“學生做——老師改——課堂講評——學生訂正——老師再改”的流程，確保每個知識點學生都能透徹理解。

　四、利用課余時間，進行個別輔導。

在班級中，部分學生學習過程中遇到障礙，因此我會利用空余時間對他們進行個別輔導。通過課堂教學和作業反饋等方式，我及時發現問題，并針對性地給予幫助。我也會安排優秀學生幫助基礎較弱的同學，通過“互幫互學”的方式促進共同進步。一學期下來，這些學生的成績有了明顯的提高，學習態度和習慣也得到了改善。

　五、積極參與教研活動，提升自身素質。

在注重教學工作的我也非常重視自身專業素養的提升，努力向經驗豐富的老師請教，并認真參與學校組織的各種活動和教研組討論，力求在活動中得到鍛煉和成長。

雖然本學期的工作取得了一些成績，但也存在不足之處，如對優等生的深度培養不足，還有與家長的溝通不夠。我將在今后的教學中不斷反思和完善，讓不同的學生獲得更好的發展。教學工作辛苦而充實，我將繼續發揮長處，克服短處，力爭在未來的工作中取得更大進步。

小學數學教學總結 篇5

時光荏苒，一個緊張而充實的小學數學學期即將結束。在這一學期中，我們數學教研組緊密圍繞學校的教學計劃和目標，積極開展各項教學與教研活動。在學校新領導班子的指導下，我們始終秉持務實求真的原則，努力提升課堂教學效果，切實提高教育教學質量。以下是本學期教學工作的

　一、加強教學常規，優化課堂管理。

本學期，我組在教導處的指導下，開展了多次教學檢查，重點檢查教學常規、作業布置與批改、課堂管理等環節，成效顯著。我們始終堅持共同發展、相互學習的原則，進一步提升教師的專業素養，確保教學工作扎實推進。所有教師嚴格按照教學進度執行課程安排，認真備課，活躍課堂氣氛，調動學生的參與積極性，采用多樣化的教學方法，創造輕松愉悅的學習環境，使學生成績普遍提高。本組的教師都表現出很強的責任感與敬業精神，新加入的教師也在短時間內展現出了優異的業務能力。

　二、落實教學常規，豐富教學活動，提升教師素質。

本學期教研組深入學習了《數學課程標準》，并在教導處的指導下，對數學教材進行了細致解讀，形成了全組教師的共識。為了改革課堂結構，提高教學效果，我們持續開展聽課、評課和說課活動，形成了教研活動的重要組成部分。

1、充分發揮教研組的功能，強化集體備課。在教研組長的組織下，本學期我們定期舉行集體備課活動，深入研究教材與教學方法，明確教學目標與重點，做到“三備”（備三維目標，備教材，備學生），確保備課內容深化、設計新穎、實用有效。在活動中，教師們共享教學心得，解決難題，使教研活動有序而高效。

2、堅持開展聽、評、說課活動，作為重要教研工作。全學期我們開設了示范課、觀摩課、公開課和青年教師匯報課共計10節，所有教師聽課次數均達到15次以上。授課教師認真備課并撰寫教案；聽課教師則認真記錄，聽后進行及時的交流和評議，互相切磋，幫助教師們總結課堂得失，優化教案設計。

3、每位數學教師嚴格遵循課程計劃，按時上下課，確保教學秩序與質量。通過“一幫一”、課外輔導、家訪等措施，查漏補缺，幫助學生提升成績。

4、本學期我們還組織了多次綜合練習，進行了質量分析與試卷解析，助于提升學生的綜合能力。

　三、建立幫扶機制。

學校實施教師互助的幫扶制度，確定幫扶對象并制定具體措施。在這一過程中，青年教師積極向經驗豐富的老教師請教，整體教學水平得以提升。

　四、關注學困生的成長

對學困生進行深入分析，以促使他們的學習轉變，并提升教師的教學質量。在交流中，老師們分享了幫助學困生的有效方法，關注他們的學習態度和目標，教導他們良好的學習方法，培養良好的學習習慣。全體教師在班級中建立了“一對一”的幫學對子，讓優秀學生幫助學困生，共同進步。

　五、存在問題與改進方向

1、理論在實踐中的運用還有待加強，今后將進一步加深理論學習，以提升教師的教學藝術。

2、需要進一步營造探究學習與合作學習的良好氛圍。

3、不同班級的發展不夠平衡，需加大輔導力度。

4、家校聯系不夠密切，家長外出較多，留守兒童現象嚴重，影響學生的教育。

教育改革與教學研究是教育事業發展的持久主題。我們將在今后教學工作中不斷探索、積極創新，圍繞學校的工作目標，結合本組實際情況，嚴格標準，勤奮研究，認真對待每一項工作。

小學數學教學總結 篇6

在小學數學教學的實踐過程中，教師面臨著多種挑戰，包括教育理念的更新、教學方法的創新，以及如何更有效地促進學生的學習等。當前在小學數學教學中，教師常常忽視學生的學習需求，缺乏對教學內容的整體把握，也未能很好地將數學知識與生活實際結合，從而影響了學生的學習積極性和自主性。我在此分享一些我的思考與經驗：

　一、數學教學應強調知識的系統性。

數學是一門具有高度系統性的學科，各個知識點之間息息相關。小學生的思維相對單一，往往只能理解和掌握單獨的知識點，而難以將其聯系起來形成全面的知識網絡。學生的綜合運用能力相對較弱。

在小學數學教學中，尤其是在高年級階段，我認為可以通過引導學生對所學知識進行梳理，幫助他們理清不同知識之間的邏輯關系。在“數的整除”復習課中，我通過提問和啟發式讓學生共同回顧這一章節的核心概念，并借助板書將知識結構呈現出來。通過這種方式，學生能夠迅速構建起知識體系，提高記憶效果，同時也為今后類推和應用打下堅實的基礎。

　二、數學教學要重視學生的主體地位。

學生的主動參與是學習的關鍵。如果教學過程只是單純的知識傳遞，缺乏學生的參與感，那么學習效果將大打折扣。教師在課堂上應鼓勵學生積極思考和提問，創造一個開放的學習環境。

在“數的整除”復習課中，我組織了一個小組活動，讓學生圍繞特定數字設計問題，并在小組內進行討論，接著全班分享。這種方式不僅使學生的參與感顯著提升，也激發了他們的創造力與思維能力，課堂氛圍變得更加活躍。

　三、數學教學應關注學生的全面發展。

教育的本質是培養人，因此教師在教學過程中應關注每個學生的個人成長。我們的數學課堂要成為學生能力發展的溫床，既要關注學生的個體差異，也要努力挖掘每個人的潛能。

我在教學中認真觀察學生的表現，針對不同學生的特長和發展需求，采用差異化的教學策略，讓每個學生在原有基礎上有所進步。

　四、數學教學要與生活緊密結合。

學習數學的最終目的是為了解決生活中的實際問題。當前，許多教學仍局限于教科書內容，未能充分培養學生在真實場景中應用數學的能力。在教授“三角形面積”的時候，我通過實物測量的方式，讓學生親自測量紅領巾的底和高，并計算出面積。這樣的實踐活動，不僅提升了學生的動手能力，也讓他們體會到數學的實際應用。

　五、數學教學應滲透情感教育。

課堂教學不僅是知識的傳遞，更是情感的交流。教師應注重與學生建立良好的情感聯系，營造愉快的學習氛圍。在教學中，我積極參與學生的活動，通過與他們一起探討和互動，增強了師生之間的信任與親密感。這種良好的情感聯結將促進學生對數學的興趣和學習動機。

正如著名教育家所說，讓課堂充滿生機與活力是我們教育者的使命。在數學課堂上，教師應充分發揮學生的主動性，激發他們的學習熱情，使每個孩子都能在知識的海洋中盡情遨游。

小學數學教學總結 篇7

一、小學數學教學總結

（一）教學問題的分析

1、教師工作壓力大，教學任務重

自從轉到村小任教，開展小學數學教學以來，面臨的挑戰令我始料未及。作為班主任，我一開始就感受到了來自班級人數多、教學任務重的壓力，短短一周，已經感到身心俱疲，四個字：辛苦、煩惱、無奈。

在長時間的傳統教學模式下，許多教師依然沿用“時間換取成果”的方式，試圖通過大量的授課時間來提升教育質量。然而，面對新課程改革的實施，課程理念的轉變卻讓不少中老年教師感到困惑，他們習慣于“傳授”而非“引導”，結果導致教學效果日漸下降，變成了“穿新鞋、走老路”。

許多老教師的辛勤付出卻難以得到應有的回報，部分教師仍然依賴舊有的教學方式，沒有形成積極向上的學習氛圍。而新興的教學理念未能有效落實，課堂上學生的自主學習和探索精神未被激發，課堂氛圍顯得沉悶、乏味。

2、學生學習體驗差，動力不足

傳統的“填鴨式”教學讓學生們對學習產生了厭倦，課堂教學方式單一、欠缺互動，教師與學生之間的溝通往往處于被動狀態，課堂上鮮少有人際間的真正交流，學習成了一種不得不應付的任務。學生缺少自主探索的機會，對知識的理解與表達也受到限制，結果導致課堂氣氛沉悶，學習效果不佳。

在應試教育的背景下，傳統評價方式只關注結果，忽略了學習過程的重要性，不僅壓制了學生的學習積極性，也對他們的自我認知能力造成了影響，學生的個性發展受到了限制。

（二）理論依據與實踐指導

1、新課程理念的支持

根據數學新課程標準，教育應當以學生為中心，強調學生主動參與、體驗和探索的重要性。學習不僅僅是知識的傳遞，更是學生通過觀察、實驗、猜測、推理等方式，實現自主學習和知識內化的過程。教師需要引導學生在探究中尋找答案，發現數學的樂趣。

教師的角色應當轉變為引導者，關注學生的認知發展和已有經驗，促進他們的獨立思考與合作交流，以此來提高教學效果。

2、兒童心理發展的理解

心理學表明，兒童具有強烈的好奇心，面對新穎有趣的事物，他們更容易產生探究欲望。在數學學習中，教師應為兒童創設一個充滿刺激和挑戰的環境，鼓勵他們進行各種形式的探究，讓他們在探索中感受學習的樂趣。

3、知識本質的探討

數學知識的學習過程本質上是一個探究與反思的過程。學生在面對實際問題時，需要收集信息、提出問題并通過分析解決，在這一過程中，他們不僅獲得了知識，更培養了探究能力。這為學生今后的自主學習奠定了基礎。

4、主體教育的理論實踐

主體教育強調以學生為中心，培養學生的主體性與個性發展。通過合理的教學策略，教師不僅要讓學生參與課堂，更要使其在學習過程中體驗到快樂與成就感，從而更積極地投入學習。

5、愉快教學的探索

古今中外的教育家對愉快教學有著深入的研究。孔子的“學而時習之，不亦悅乎”強調了樂于學習的重要性，而現代教育家也提倡學生在輕松愉快的環境中學習，以提升課堂參與度和學習動力。愉快教學應成為我們教學實踐的一部分。

6、個人理解與實踐探索

總結自己的教學經驗，我認為小學數學教學應該在愉快與和諧的氛圍中展開，讓教師輕松教學、學生快樂學習。通過“導——問——做——測——評”五個環節，幫助學生在生活中實踐數學，確保每一位學生都能在數學學習上有所收獲，達到“保底不封頂”的理想教育目標。

二、經驗形成的過程

（一）形成的階段

1、某年某月—某年某月為準備階段

通過分析學校的數學教學現狀，發現課堂效率低、課外作業繁重、學生主動學習的機會少等問題，開始進行相關理論的查閱與研討，為實際教學的調整做準備。

2、某年某月—某年某月為實踐探索階段

通過系統學習新課程標準及參加相關教師培訓，將新理念與教學實踐結合，逐步開展愉快教學的嘗試。

（1）教師方面

在課堂氛圍的優化上，探索多種教學策略，通過游戲、情境教學、情感激勵等方式提升學生的學習興趣，使課堂充滿活力。

在課堂結構的設計上，結合不同類型的數學課，采用靈活的授課方式，以鼓勵學生在“玩中學、做中悟”。

通過結合課內外活動，形成有機的學習體系，讓學生在各種活動中培養數學意識和能力，促進全面發展。

小學數學教學總結 篇8

本學期我們對小學數學教學的實施進行了細致的管理和檢查，繼續推行每月對備課、作業和課堂練習本的常規檢查。經過最近一個月的檢查，絕大多數教師對常規工作的落實非常重視，現將檢查結果匯總如下：

教學常規檢查的內容包括：備課、作業及課堂練習本。

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　1、從備課內容來看，各年級的教案均制定了詳盡的教學計劃，明確了教學目標，重點和難點突出，基本要素齊全，格式規范，且教學進度與教學計劃一致。特別是一、三、六年級的教案配有單元目標和教材分析，六年級的手寫教案在知識技能、過程與方法、情感態度價值觀等方面設置詳細目標，值得其他年級借鑒。

各年級在二次備課方面表現良好，尤其是一、二年級的二次備課認真細致，教師們能夠根據不同學生的學習情況對教案進行調整，切實將教案應用于課堂教學。

從教學反思來看，各年級都進行了反思，記錄了課堂教學的不足與亮點，其中二、三、五、六年級的反思記錄較為頻繁。

　（二）教案缺點

在備課中仍然存在一些不足之處：

四年級的打印教案格式未能調整好，封面應單獨成頁并進行裝訂，課后也需認真手寫教學反思。

使用表格式教案的教師可以根據實際情況進行適當補充，希望在下次檢查中教師們能做得更好。

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從作業檢查結果來看，各年級的老師能夠合理布置作業并及時批改，且在練習冊上標明標簽。練習冊完成情況較好，共完成68次，三年級的課堂練習本作業達到2次。從作業質量來看，六年級的表現最佳，學生書寫規范，版面整潔，教師批改認真，三年級緊隨其后。一年級還采用了星星評價的方式進行獎勵。

　（四）作業不足

在本次檢查中，依然存在一些問題。

作業上交情況顯示，二、六年級各缺少1本，四年級缺少3本，五年級同樣有缺失。

從作業批改質量來看，四、五年級學生書寫不夠規范。希望教師能及時批改作業，尤其是錯題要予以更正。批改時應標注等級與日期，注重細節。

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1、備課時可多進行二次備課，前期應對學生的學情進行調研，增加教學反思并提出改進措施。

2、教師在作業本上可以多寫激勵性評語，規范學生的書寫格式。

3、講評方法要具體，并體現出明確的指導建議，從多個角度幫助學生扎實掌握知識與解題方法，注重引導學生進行學習方法的總結與遷移運用。

小學數學教學總結 篇9

時光荏苒，轉眼又一個月過去了。伴隨著窗外清脆的鳥鳴聲，是時候整理一下自己的思路，回顧本月的數學教學工作。

　一、深入研讀教材，合理規劃

新學期伊始，我認真研讀了本學期的小學數學教材以及相關的教學參考資料，并依據教務處的安排，制訂了詳細的教學計劃。通過對教材的仔細剖析，結合本校學生的實際情況，我對章節內容進行了適當的調整，并增加了相應的知識點，以更好地實現教學目標，提升學生的思維能力，激發他們的學習興趣，從而有效地引導學生從“被動學習”向“主動學習”轉變。

　二、優化學習環境，服務教學

在開學前，我向后勤部門申請了教室所需的教學工具，如黑板擦、計時器等，并親自參與教室的整理與清掃，確保教學環境的整潔。我對教學設備進行了逐一檢查，確保數學課堂能夠正常開展。對于需要維修或更換的設備，我及時進行了報備，以便利于教學工作順利進行。我協助李老師對數學教室進行了整理，針對一些配置不足和損壞嚴重的教學設備，提交了購買新設備的申請。通過近一年的資產更新，教室的設備狀況有了顯著改善，但依舊有部分低配置的設備待更換。為更好地節約資源和提升使用效率，我們決定暫緩更換。為了提供更優質的教學軟件支持，我引入了智能教學管理工具，有效提升了課堂管理效率。

　三、持續學習，提升自我素質

小學數學領域的教學方法和理念日新月異，新的教學工具和理念層出不窮。作為一名小學數學教師，我深知只有持續更新自己的專業知識，提升自身的綜合素質，才能將數學知識更順暢、輕松、全面地傳授給學生，讓他們在數學的海洋中遨游。本學期初，我積極利用網絡資源，學習了有關數學建模、數學游戲以及課堂管理等相關知識。

我還主動閱讀了一些教育理論相關書籍，比如張教授的《有效課堂教學研究》，不斷夯實自己的教育理論基礎，掌握教學規律，以便更好地引導課堂教學。在理論學習與實踐經驗總結的基礎上，本月我撰寫了一篇《小學數學教學中如何培養學生的學習動機》的論文，積極參與校內教研活動。

　四、課外拓展，興趣培養

課堂內的學習時間是有限的，本周的課時僅有兩節。在掌握基本知識的前提下，如何激發學生的興趣，拓展他們的知識面，我們設計了興趣小組活動策劃。主要利用雙周六的下午，組織學生參與數學興趣小組，通過豐富多樣的活動引導他們積極投入到數學的學習中。針對實際情況，我們將主要集中在數學游戲和實際問題解決兩個方面，讓學生在動手實踐中提升他們的數學能力。

小學數學教學總結 篇10

　1.理論與實踐相結合

在小學數學教學中，不僅要講授理論知識，還要將其與實際生活相結合，讓學生在真實情境中體驗和運用所學的數學概念。通過親身實踐，學生能夠更深入地理解數學的意義，并將其應用于日常生活中。

　2.合作學習與獨立思考相結合

在課堂上，鼓勵學生之間展開合作學習，通過小組討論和合作解決問題，在集體智慧的碰撞中激發思維。也要培養學生的獨立思考能力，鼓勵他們自己進行探索和質疑，形成自主學習的意識。

　3.趣味性與系統性相結合

為了提高學生的學習興趣，教學過程中應穿插有趣的游戲和活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。數學知識應系統性地教授，讓學生明白各種知識點之間的關聯，樹立整體的數學觀念。

　4.多樣化的評價方式

在教學評估上，應采用多元化的評價方式，不僅僅依靠期末考試的成績，更要關注學生在課堂參與、作業完成、思維表現等方面的全面發展，鼓勵他們在不同的領域中展示自己的能力。

　5.及時反饋與反思相結合

教師的及時反饋對于學生的學習至關重要。通過對學生作業的及時批改和評論，幫助他們發現錯誤并改正。教師自身也應不斷反思教學過程，尋找改進之處，以促進自身和學生的共同成長。

　6.激發興趣，培養習慣

在小學階段，培養學生對數學的興趣格外重要。通過豐富多彩的教學活動激發他們的好奇心，同時培養他們良好的學習習慣，比如提前預習、主動提問和定期復習，從而為后續的學習打下堅實的基礎。

　7.總結與分享，促進成長

在每個教學單元結束后，鼓勵學生進行總結和分享，既鞏固了所學知識，也增強了表達能力。這一過程不僅有助于學生的個人成長，也為教師提供了了解學生學習情況的寶貴反饋，有助于優化后續的教學策略。

小學數學教學總結 篇11

在小學數學教學的這段時間里，我逐漸成熟并且深切體會到了這項工作的魅力。雖然不能說自己已經是個資深的教育者，但我希望分享一些在教學過程中的感悟。

一、我認為數學教學是一項充滿樂趣和探索意義的事業。

在數學課堂上，我們不僅僅是進行知識的傳授，更多的是思維的碰撞與探討。不再是以往單一的教學模式，如今的課堂充滿了辯論與合作?，F代學生的思維方式與我們的青少年時期截然不同，他們勇于表達自己的見解，展現個人的創新思維，仿佛在演繹一場精彩的數學冒險。我發現，挑戰與創造已成為孩子們喜愛的學習方式，他們甚至希望我加入討論，聆聽他們的展示。作為一名教師，我樂于其中，也在努力調整自己的教學方法。

二、學生的學習方法亟需改進。

許多時候，學生只是被動地接受老師傳授的知識，習慣了現成的解題方式，卻缺乏主動探究和解決問題的能力。當面對復雜的題目時，許多學生的第一反應是“不知道怎么做”，而不是動手去嘗試解答。他們往往不愿意挑戰自己的思維，甚至對錯題不進行深入分析，導致同樣的錯誤不斷重演。課后不做反思，未能真正理解題目中的原理，從而在相似或稍復雜的題目面前束手無策。

三、學生的學習目的模糊。

許多學生不明白學習數學的必要性，往往會問“這些知識有什么用呢？”他們對數學的學習產生了抵觸情緒。在教學中，我通過舉例說明數學與現實生活的緊密聯系，逐步讓學生意識到數學的重要性和實用性。慢慢地，他們開始對數學學習產生興趣，理解到數學不僅僅是一門學科，而是解決現實問題的重要工具。

小學數學教學總結 篇12

本學期，我繼續秉持認真負責的態度，從事小學數學教學工作。針對學生的不同情況，我深入研究教學方法，積極參與教育交流活動，順利完成各項教學任務，現就本學期的教學工作做一個

一、教學設計注重學生實際

我班學生的數學基礎情況存在明顯差異，優秀學生與學習困難學生之間存在較大差距。為了盡量拉近這種差距，我在教學設計方面采取了以下措施：

1、合理調整教學內容與目標

考慮到學生的基礎狀況，我并不能完全按照教材的每一課時進行教學。于是，我在深入分析教材和學生的基礎上，適當地減少了每節課的教學內容，強調了知識的重點，弱化了難度，確保教學目標以激發學生的學習興趣和培養良好的學習習慣為主。這樣，有更多的學生愿意參與到課堂中。

2、采用直觀的教學方法

在教學過程中，我始終關注學生知識技能的掌握情況，將課堂內容與學生的生活經驗緊密結合，運用實物模型和多媒體設備進行教學，使學生能夠直觀地感受到學習的樂趣，更方便地掌握數學知識。

3、設計個性化作業

為了更好地服務于各類學生，我為優生與后進生分別設計了不同類型的作業。針對優生，我增加了一些拓展性的問題，而對于后進生，則提供了基礎知識的練習（例如計算題）。我還認真批改每一份作業，分析學生的學習情況，尤其是他們易錯的地方，給予重點講解和反饋。

二、積極輔導，注重個別指導

無論是對優生還是后進生，我都積極進行輔導，并結合不同的目標進行針對性指導。對于優生，我著重培養他們的思維能力；而對后進生，我則側重于提升他們的學習興趣和認知能力。在輔導時，我更傾向于進行一對一的指導，依據學生的具體情況設定不同的學習任務，教授適合的學習方法。我還和家長密切聯系，跟蹤每位學生的學習進展，適時給予幫助。

經過一個學期的努力，班級中的優生人數顯著增加，學習困難的學生也有所減少。雖然班級的平均分和及格率都有所提升，但仍有進一步提升的空間！

我深知教育需要家長、學校和社會的共同努力，而學校承載的壓力往往最大。作為一名教師，我明白只有不斷提高自身的教育教學能力和思想覺悟，才能更好地應對各種挑戰。我將繼續為此努力！

小學數學教學總結 篇13

本學期我負責小學五（1）班和四（3）班的數學教學工作。結合自身的教學要求，我從多個方面嚴格要求自己，虛心學習，根據學校的實際情況以及學生的特點進行教學，現將本學期的工作總結如下：

　一、深入備課。

在備課過程中，我不僅重視學生，還關注教材和教學方法。根據教材內容和學生的實際情況，設計不同類型的課程，制定相應的教學方法，認真撰寫教案。每一節課我都做到“有備而來”，確保在上課前做好充分準備，并在上課后及時進行教學反思。

　二、積極向同事請教。

作為一名青年教師，我在教學方法上還有待提高。在各個章節的學習中，我積極向其他教師請教，學習他們的教學經驗。我也積極參加聽課活動，學習其他老師的優點，克服自身的不足，邀請同事來聽我的課，征詢他們的意見，以此來改進自己的教學工作。

　三、認真批改作業。

在布置作業時，我注重精讀精練，確保作業的針對性和層次性。我會及時、認真地批改學生的作業，分析和記錄他們的表現，對于一些學生不太明白的題目，我會進行詳細講解，幫助學生理解，并鼓勵他們多做練習。結合作業情況及時調整教學方法。

　四、積極開展課后輔導，注重分層教學。

在課后，我會對不同層次的學生進行有針對性的輔導，以滿足他們的不同需求，尤其是對學習相對薄弱的學生，我會加大輔導力度。這不僅包括知識方面的輔導，更重要的是在學習態度和思維方式上的指導，幫助他們意識到學習的意義和樂趣，從而激發他們的求知欲和上進心，讓學習變得輕松而有趣，在此基礎上再教他們學習的方法，以提高他們的能力。

　五、推進素質教育。

雖然目前的考試模式依然比較傳統，但我在教學中始終注重學生能力的培養，將知識傳授與智力和能力的提升結合起來。我努力在知識教學中融入情感教育，促進學生的創新意識和創新能力的發揮，以實現學生多方面素質的有效發展。

通過一個學期的教學活動，我也意識到自己在教學工作中仍存在不少不足之處需要改進：

（1）進一步加強對學習困難學生的輔導。

（2）要主動鼓勵學生參與社會實踐，進一步提升他們的動手能力和數學思維。

在未來的教育教學工作中，我將繼續努力樹立素質教育的理念，全面貫徹新課程標準，不斷追求卓越，超越自我，力爭做到更好。

小學數學教學總結 篇14

一、與學生建立良好的情感聯系

教師想要有效地掌控課堂，首先需要與學生建立良好關系，這樣學生才會愿意配合教師的教學，教師才能更好地管理課堂。教師應深入班級，走近學生，傾聽他們的想法，獲得學生的情感認可，這是教師掌控課堂的關鍵。有些教師雖然講課生動，知識講解得非常到位，但卻無法與學生產生共鳴，導致學生缺乏積極性，甚至對課堂產生厭倦。

這種情況的出現往往源于教師和學生之間缺乏有效的溝通，教師在課堂上自然也難以掌控全局。教師應重視與學生之間的交流和溝通，在互相了解的基礎上共同成長，這樣學生就會感到學習的輕松和意義。

二、教師要注重自我提升，豐富自身知識儲備

作為教師，課堂掌控能力的高低與其知識水平密切相關。教師需要讓學生感受到自己的知識淵博，才能贏得他們的尊重和支持。在小學數學課堂上，常常缺乏生氣和活力，因此在教學中應適當融入生活實例，讓學生意識到數學的實用性，這樣他們會從內心深處重視數學學習，并愿意主動參與。

例如，在講解三角形的穩定性時，教師可以先請學生在生活中尋找穩定的三角形物體，例如自行車架、書架等，通過這些實際例子讓學生更直觀地理解三角形的實用性和穩定性。這些相關的科學知識能夠激發學生的興趣，從而使課堂氛圍更加活躍。

三、注重語言表達，增強課堂吸引力

在數學教學中，教師需要注意掌握適當的語速，運用語調的變化和節奏的控制，來吸引學生的注意力。通過幽默的語言和恰當的肢體語言，如手勢、表情和動作，可以有效地吸引學生的視線，賦予課堂生動的活力，減輕他們的疲憊感和厭倦情緒，從而提升課堂的整體效果。運用多媒體教學手段也是增強教學互動、活躍課堂氣氛的重要方式。

小學數學教學總結 篇15

時間如白駒過隙，轉眼間三年級的數學教學工作已落下帷幕?；仡欉@一段時光，心中有許多感慨與收獲。作為小學數學的教師，我深知三年級的數學教學不僅僅是一門學科的傳授，更是學生認知世界、培養邏輯思維的重要階段。以下是本期工作的希望能夠為今后的教學提供借鑒和反思。

一、以嚴謹的師德為基礎

我始終懷揣著對教育事業的熱愛，恪守教師的職業道德，盡心盡力為每一位學生服務，關注教育的變化與發展。在日常工作中，我努力學習新知識，更新教育理念，不斷提升自身的教育教學能力。每一堂課我都認真備課，以飽滿的熱情關心和關注學生的學習與生活，同時積極與同事們合作，齊心協力完成校園中各項任務。

二、以認真的態度提升自我

在這個快速發展的時代，教師需不斷深化自身的學識，樹立終身學習的理念，具備豐富的知識儲備以應對學生的提問與挑戰。針對這一點，我積極參與學校組織的教研活動，學習同仁的優秀教學經驗，轉變傳統的教學觀念，將新的教育理念融入到我的教學實踐中。

三、以熱情洋溢的教學方式吸引學生

著名教育心理學家布魯納曾說：“認知是一個過程，而非結果?！痹谡n堂教學中，我努力平衡教師的引導與學生的自主學習，著重于激發學生的探索欲望，讓他們主動參與到知識構建的過程中，提升他們的學習興趣和能力。

本學期我完成了關于兩位數乘兩位數、長方形與正方形面積計算、三位數除以一位數的除法、統計及小數等七個單元的教學目標。具體達到的教學目標有：

1、熟練掌握三位數除以一位數的筆算技巧、兩位數乘兩位數的乘法，并能夠進行相應的乘除法估算。

2、能夠口算商為整十或整百的三位數除以一位數，以及整十數乘整十數和兩位數乘整十數的計算。

3、初步了解簡單小數(小數部分不超過兩位)，會讀寫小數，并能夠進行一位小數的加減法計算。

4、理解面積的概念，能夠估算和測量圖形的面積，掌握長方形和正方形面積的計算公式，并能運用公式解決簡單實際問題。

5、了解統計圖，初步掌握簡單的數據分析技巧，體會統計在日常生活中的應用。

6、認識軸對稱圖形，了解生活中的對稱美，感受數學與生活的密切聯系。

7、經歷發現、提出與解決問題的整個過程，體會數學在生活中的重要性，初步形成綜合運用數學知識的能力。

8、感受到學習數學的樂趣，增加學習數學的信心。

9、養成認真作業和書寫整潔的良好習慣。

10、在本學期的多次考試中，數學成績均名列前茅。

我在整個教學過程中，認真備課，鉆研教材，并與同仁交流學習。力求精準把握教學重點和難點，運用多樣化的教學方法，調動學生的積極性。在教學中，我通過生活實例、活動和游戲，引導學生自主探索，讓他們在實踐中感受數學的魅力和實用性。

如今我們常說，要給學生一杯水，教師必須有一桶水。在這個充滿創新和改革的新時代，教師的責任更重。如何引導學生自主學習，如何適應新標準和新教材，這些都是我需要不斷思考與面對的問題。我愿意與學生共同成長，與時代同行。

小學數學教學總結 篇16

小學數學教學總結是對整個小學數學教學過程的回顧與反思，目的是評估教學效果與不足之處，為未來的教學改進提供依據。小學數學教學的總結不僅要考慮教師的教學過程，還應全面反映學生的學習情況，通過這一總結階段，教師能夠更好地針對性的調整教學策略。

?。ㄒ唬┙虒W效果評估

在這一階段，教師需要對所教授的內容進行全面的評估，具體包括學生的知識掌握情況、技能的運用程度及學習態度的改變。教師可以通過課堂測試、作業檢查及口頭反饋等方式，獲取關于教學效果的真實數據。這些數據不僅能顯示出學生對數學知識的掌握程度，還能反映出他們在學習過程中的困難和疑惑。

教師在進行評估時，還應考慮到不同學生的個體差異。有些學生可能在某些知識點上表現優異，而在另一些知識點上則可能存在不足。在總結教學效果時，教師要努力做到因材施教，針對不同學生的特點設計相應的改進措施。例如，一位教師在教學“分數加法”時發現某些學生對分母不統一的問題理解不透，便在總結中專門提出加強這一知識點的復習和練習，以幫助學生鞏固理解。

?。ǘ┙虒W反思與改進

教學總結不僅是對成果的認可，也是對不足的反思。教師應認真回顧在教學過程中的每一個環節，以下幾個方面尤其重要：可以考慮教學目標的設置是否合理，是否與學生的實際能力相匹配；要關注教師所采用的教學方法，是否有效激發了學生的學習積極性，幫助他們更好地理解數學知識；還要分析學生在學習過程中的反饋，這些反饋能為教師提供寶貴的改進建議。

通過反思，教師可以明確哪些環節需要調整。例如，如果在教學中發現大部分學生對數學概念感到困惑，教師可以考慮引入更直觀的教學工具，如圖示、模型等，以幫助學生更好地理解。教師也可以通過增加互動環節，促進學生之間的討論與合作，提升他們的學習興趣和參與感。

?。ㄈ┲R遷移與應用能力培養

教學總結的重要一環是促進學生將所學知識進行遷移與應用。數學不僅僅是課本上的知識，更是生活中的實用工具。在總結時，教師應關注如何將課堂所學與學生的實際生活相結合，幫助他們理解數學的實用性。例如，教師可以在總結中提到如何利用所學的“幾何知識”計算房間的面積、裝飾房屋等，引導學生在日常生活中運用數學知識。

通過這樣的總結與反思，不僅能幫助學生鞏固所學知識，還能激發他們在未來學習中主動尋找數學應用場景的興趣，培養解決實際問題的能力，從而實現教學的深遠意義。

小學數學教學總結 篇17

在本學期的教學實踐中，我們圍繞小學數學教學進行了系統的依托學校的教師團隊和教學資源，探索了更有效的教學策略和方法，取得了一定的成果。這一過程也得到了教師們的積極反饋，以下是本學期小學數學教學的總結。

　一、學校重視，建立健全數學教學機制。

小學數學教學的有效開展，離不開學校領導的高度重視和支持。通過校領導的積極推動，我們建立了一套完善的數學教學機制，確保每位教師參與其中。

在校長李華的帶領下，我們召開了多次會議，收集所有數學教師的意見和建議，形成了小學數學教學改革的實施方案。

1、數學教研組長作為核心力量，負責實施和參與本校數學教學的各項活動，起到模范帶頭作用。

2、設立數學教學的績效考核制度，以教師參與教學活動的業績與期末考核掛鉤，推動教師積極參與教學改革。

　二、倡導反思，逐步形成有效的數學教學活動。

自從實施數學教學改革以來，學校組織了多種形式的教學活動，將研究探討作為數學教學的重要組成部分，鼓勵教師進行反思性教學。

1、合理規劃數學學期的教學思路與實驗改革，確保每次備課的質量。在集體備課中，教師們共同備課、聽課與互評，通過交流和反思提升教學能力，并針對新教師的課堂進行集體研討，幫助他們發現不足，提出改進意見，提升整體教學水平。

2、鼓勵老師勇于進行教學改革，參與教研課題的研究和撰寫，不斷創新教學模式，使教師從傳統的授課者逐步轉變為研究者。在教研活動中，老師們針對自己在教學中遇到的問題進行深入討論，共享解決思路和方法，積累了豐富的教學研究資料，為教研活動創造了一個良好的交流平臺。

　三、校本課題，促進教師專業發展。

我校開展了以“探索學生在數學課堂學習中的自主學習方式”為主題的校本課題研究，按照計劃穩步推進，初步取得了成果，具體表現在：

1、確立了探索性學習的數學教學模式。

①創設真實情境，鼓勵學生發現和提出問題。

②引導學生探索解決問題的方法，提供充足的時間與空間，組織小組合作學習。

③通過交流與匯報，師生共同探討，達成共識，完善知識體系。

④通過鞏固練習和知識拓展來加強學習效果。

⑤建立科學的評價體系，分為教師引導評價和學生自主探索評價。

2、探究性教學方法的實踐已深入人心，絕大多數教師的教育觀念發生了顯著變化，意識到學生是學習的主體，教師應當成為學生學習的引導者和組織者，并實施有效的教學與師生互動，鼓勵學生自主學習和合作探索。這些新觀念已在日常課堂教學中得到了體現。

3、教學組織形式和學習方式的變化正在發生，教師們逐步擺脫傳統的教學模式，更加注重培養學生的自主學習能力，課堂教學中普遍采用小組合作、交流探討的形式，師生之間的互動更加平等與和諧，教師的角色轉變為學生學習的引導者、組織者與合作伙伴。

4、探索性教學極大激發了學生的學習潛能和創造力，使他們體驗到探索的快樂與成功的成就感，顯著提高了學習興趣。

這樣的校本教研為全體數學教師提供了一個深入探索和研究教學理念與行為的平臺，有助于不斷更新教學觀念，改進教學方法，提高教學水平，促進教師專業成長。

　四、校本教研仍需不斷探索與完善。

盡管取得了一定的成效，但我們也清晰地認識到，教學改革還處于起步階段，依然存在一些亟待解決的問題：

1、由于學校的辦學條件相對有限，教育教學資金不足，仍需進一步改善教學設施，為數學教研提供必要的物質保障。

2、迫切需要建立新的評價體系，明確社會、教育行政部門、學校和教師之間的相互評價機制，以推動教學改革的深入實施。

3、每學期要制定更完善的教研計劃，使教學活動更加有序、高效。

隨著小學數學教研制度的不斷完善，我校教師與學生的共同成長正在進行中。我們將持續以多樣的反思合作和學習交流，提升教師的專業素養，推動小學數學教學改革的深入發展！

小學數學教學總結 篇18

　一、小學數學教學激發了學生的學習熱情

參加這次數學活動的同學們紛紛表示，以前做數學題其實只是為了完成作業，有時候甚至是為了向父母“交差”。然而，通過這樣的實踐，他們漸漸由被動應對轉變為主動學習，甚至能將所學的知識分享給其他同學。

　二、提升學生的知識面和思維能力

在本次數學活動中，不僅傳授了數學知識，還延伸了一些與數學有關的主題，幫助同學們擴展了知識面。所學習的內容包括：

1、規律填空，主要涉及了簡單的數列，學生們還了解了著名的斐波那契數列及其來源。

2、數字游戲，激發學生的逆向思維能力。

3、巧妙填算式，提升學生的觀察力，并接觸到新的解題方法（如等式變形）。

4、火柴棒算式，增加學生的興趣，讓數學與生活更加緊密結合。

　三、學習效果反映

在本周三的成果展示中，我觀察到學生們對接觸過的題目能夠順利完成，但面對一些新題型或變化形式的題目時，他們往往會感到困惑。仍需加強學生的知識積累，拓寬他們的數學解題思路，以進一步發展學生的數學思維能力。

小學數學教學總結 篇19

一、激勵學習興趣，提升自信，享受成功。

在我的數學課堂上，有一些學生存在學習困難，成績并不理想。隨著年級的提升，數學的知識點愈加復雜，學生們感到學習的壓力日漸增加，面對不同的解題技巧難以應付。他們對數學的學習感到力不從心。為了解決這個問題，我采取了以下策略：我讓學生意識到數學學習并不艱難。在課堂上，我特意設計了一些簡單的問題，鼓勵那些學習困難的學生回答，并進行板演一些基礎的計算，激勵他們大膽嘗試。在適當時機給予指導，幫助他們順利解答，使他們心中明白，只要掌握基本的方法，解決數學問題并非難事。經過第一步的嘗試，我接下來的目標是讓知識與生活緊密結合，以學生日常接觸到的實例為基礎進行生動的講解，幫助他們認識到數學的重要性和實用性。數學問題若解不好可能會引發笑話，甚至影響未來的機會，因此學生們自然會自覺地重視數學，激發學習興趣。在激發興趣的基礎上，我注重堅持，一方面通過作業反饋，評價學生的問題與優點；另一方面，我開展豐富多樣的數學活動，如分享數學家的故事、組織小型競賽、小組合作、作業評比等，積極挖掘每位學生的閃光點，營造良好的數學學習氛圍，讓學生體驗到學習數學的樂趣，逐步扭轉對數學的單調印象。一年來，效果明顯：學生們敢于主動發言，能夠清晰地描述解題思路，作業正確率和測試成績都有了顯著提升，整個學期在緊張中卻收獲頗豐?？傮w來說，我遵循學校的教育教學計劃，努力推進符合本班特點的課堂教學模式，認真學習新課程標準，積極與教研組的同事交流教學方法和策略，結合學校實際與學生情況制定教學計劃并逐步實施。

二、不斷探索教學方法，提升課堂效率。

我在業務學習上不斷拓展，積極參加各類教育教學理念的學習與交流，通過網絡教研活動，精心維護自己的博客，記錄課堂教學案例、反思和隨筆等，潛心研究教材與教學方法，認真備課與上課。課堂上，我將新課程理念結合本班實際，力求提升40分鐘的課堂效率。課余時間，我常與同事探討教學過程中的各種問題，相互學習，共同進步。這讓我深刻體會到學習無止境的道理。若要充分發揮課堂教學這個主要陣地的作用，我們必須與時俱進，持續探究教學的新理論與新實踐。

三、關注學生，嚴格要求，促進全面提升。

親其師，才能信其道。在日常與學生的交流中，我努力與他們建立平等的關系，建立深厚的友誼并關愛每位學生的成長。與學生的溝通不僅限于學習，更包括生活中的困擾。對于一些調皮的學生，我也實施嚴格要求與正確引導，讓他們樹立正確的價值觀。課堂紀律是提高效率的重要保障。面對不同層次的學生，我既要關心大多數學生，也要對個別不守紀律的學生嚴格要求。在課堂上，我做到分層教學與個別輔導相結合；課外，我鼓勵優秀學生與學習困難的學生互幫互助，共同提升。經過一個學期，學生們原本薄弱的基礎逐漸夯實，學習成績也穩步提升。

四、總結反思，以便再接再厲。

1、取得的成果：在我的引導下，學習困難的學生開始展露笑容，作業完成情況大大改善，學習興趣明顯上升，態度也有了顯著變化。

2、存在的問題：部分學生多年來形成的不良學習習慣仍需進一步規范和引導；基礎知識的缺失（如口算等）直接影響計算效率與質量，隨著年級提升問題愈顯；雖然學習成績有所提高，但各方面仍有很大提升空間；教師的辛勤付出與學生知識掌握的反饋（作業、成績）間存在一定的情緒波動。

3、未來的方向：今后，我將秉持“教到老，學到老”的理念，調整自己的情緒，持續探索如何提高學生學習興趣、促進全面發展的有效方法；繼續與學生家長保持緊密聯系，形成合力，共同培育我們的下一代，力求個人與學生共同成長，實現雙豐收。

小學數學教學總結 篇20

我們學校的小學數學教師在教學工作中表現出色，取得了顯著的教學成績。以下是對他們具體教學方法的

　一、認真備課

教師們在備課時非常用心，不僅備學生、備教材，還備教學方法。根據教材的內容和學生的實際情況，靈活選擇不同的教學策略，并在教學過程中對程序及時間安排進行了詳細記錄，認真撰寫教案。每一節課都做到“有備而來”，確保在上課前做好充足的準備。

　二、提升教學技能

教師們重視上課技能的提升，以提高教學質量。他們注重講解的清晰度、條理性和準確性，同時融入情感，使講解生動有趣，確保教學線索清晰、層次分明、簡潔明了、深入淺出。在課堂上，教師特別關注調動學生的積極性，加強師生互動，充分發揮學生的主體作用，讓學生在學習中感到輕松愉快。教師盡量減少自己的講解時間，讓學生多參與口頭、動手及思考的活動，保證每位學生的學習需求與能力都能得到滿足。

　三、互相學習

新教師在教學中虛心向經驗豐富的老師請教，遇到疑惑及時提問。他們認真學習優秀教師的教學方法，取長補短，持續改進自己的教學工作。

　四、認真批改作業

教師們嚴格批改學生的作業，布置的作業也強調精讀與精練，具有針對性和層次性。老師們及時認真地分析學生的作業情況，分類總結出現的問題，并進行透徹講評。根據分析結果，對教學方法進行相應改進，確保教學針對性強。

　五、課后輔導

教師們注重課后輔導工作，實行分層教學。為不同學習水平的學生提供相應的輔導，避免“一刀切”的做法，同時加大對后進生的支持力度。對這些學生的輔導，不僅包括知識的傳授，更重視學習態度的引導，幫助他們意識到學習的重要性與必要性，激發他們對學習的興趣。通過多種方式激勵他們的求知欲和上進心，讓他們明白學習是充滿樂趣的，進而自覺投入到學習中。這樣，后進生的轉變不再是簡單的強制學習，而是自發的求知意識提升。在此基礎上，再教導他們學習的方法，提升他們的學習能力，并細致入微地做好知識的查漏補缺工作。

　六、推進素質教育

教師們積極推動素質教育，關注學生能力的培養，將知識傳授、技能訓練與智力發展結合起來，在知識學習中融入思想情感教育的元素，激發學生的創新意識和能力，促使學生的綜合素質得到有效發展和提升。

小學數學教學總結 篇21

小學數學教學總結20xx年小學數學工作總結

隨著本學期的結束，現將小學數學教學工作的情況進行總結如下：

一、強化教師隊伍建設，提升教學專業素養。

1、組織全體教師深入學習《基礎教育新課程標準》，使教師更好地理解新課標的核心思想，推動教育理念的轉變。

2、營造互幫互助的團隊文化，鼓勵教師之間分享經驗和教學技巧，形成良好的學習氛圍。

3、針對中青年教師開展系列培訓，倡導他們主動學習現代教育理念、信息技術以及心理輔導等專業知識，以提升綜合素質。

4、加大信息技術培訓力度，促進教師教學方式的轉變，助力學生學習方式的創新，推動信息技術與課程的有效整合。

二、加強教學管理，優化課堂效果。

本學期，數學教研組著重于課堂教學的常規管理，并與教導處配合，加強對教學過程的督導和評估，確保教學的各個環節都能符合規范標準。

1、嚴格按照課程計劃實施教學，確保每位教師認真備課、上課，做到內容充實、富有成效。

2、積極開展文化知識考核，定期進行質量分析，確保每次測試的有效性和針對性。

3、教研組共檢查備課記錄5次，教師們普遍能夠按要求進行備課，并撰寫教后反思，青年教師的教學計劃書寫也逐步規范化。

4、本學期教師互聽課的次數達到13節以上，并及時進行聽課反思，提升相互學習的效果。

5、針對不同年級的作業設計開展討論，確保作業量適當，布置科學、有價值的作業，結合班級實際特點開發特色與創新作業。

三、推進新課程改革，促進教學創新。

1、認清“課堂教學”是素質教育的重要陣地，構建符合新課標要求的教學理念、方法與評估體系，使教師在每堂課上都力求高效，提升課堂時長的利用率。

2、改進學生的學習方式，繼續倡導研究性學習、探究性學習等多樣化的學習方式，鼓勵學生從“要我學”轉變為“我要學”，促進其全面發展。

3、加強課程改革的探討與研究，通過舉辦“與新課程同行”等沙龍，互相學習，共同成長。

4、逐步建立與現代教育相適應的評價體系，既關注學生的學業成績，也關注其個性發展及特長的挖掘。本學期還在低年級嘗試實施了新的數學評價方式，通過自評、互評及師評相結合的方法，對學生進行全面的評價。

教育改革和教學研究將是我們不斷探索的方向。我們將繼續在今后的教學中創新思路，推動教學實踐的不斷優化，努力提升教研工作的整體水平。

小學數學教學總結 篇22

小學數學教學的旨在初步培養學生的抽象思維、邏輯推理能力、分析與綜合能力，以及靈活性和敏捷性等多方面的數學素養，同時關注學生的行為習慣培養。在本學期的教學中，我們依據學生的實際情況，采取了一系列有效的措施來激發他們的學習興趣，幫助他們養成良好的學習習慣，引導他們積極參與整個學習過程。以下是我在教學過程中采取的主要措施：

一、以課堂教學為中心。

1、備課。

學期初，我認真研讀教材和教參，確保對整個學期的教學內容有清晰的認識；在教學過程中，我重點進行了單元備課，了解每一部分知識在單元及整本教材中的位置及其重要性。在備課的過程中，強調教師的引導及學生的主動學習，使練習設計更具針對性。

2、上課。

（1）創造各種教學情境，以激發學生的思考能力。鼓勵學生進行探究，動手、動口、動眼、動腦；針對教學的重點和難點，選取學生的探究結果進行比較、交流與討論，從而幫助他們掌握知識，培養能力。讓學生在同一層次的題目中進行練習，以鞏固知識、發展思維，鼓勵他們總結所學的知識和方法。

（2）及時進行復習。我選擇在新授知識的當天或次日進行復習，隨著時間的推移逐步延長復習間隔，這種方法特別適合低年級學生，因為他們易于遺忘，不會自主復習。

（3）努力構建知識網絡。通常會在每一小節結束時進行整理，以形成每節內容的知識串；每個單元結束時進行整理復習，形成知識鏈；整個學期結束時進行全面的復習整理。通過這種方式，學生便能掌握方法，易于實現學習遷移，激發創新能力。

3、批改作業。針對不同練習中的錯誤，我會進行面對面的點評，指出個別問題，并在全班范圍內糾正共性問題。

4、關注學困生的輔導。

對學困生進行分層次的指導，注意降低難度，放慢課堂節奏，允許他們使用自己的方法以較慢的速度學習，重視學習的過程，從而逐步培養他們的學習興趣及自信心。

5、完善測試與評估工作。

評估不僅僅關注學生的學習成績，更重要的是了解他們的學習心理，為教學改進提供依據。在試卷講評時，我嘗試采用按類講解的方式，逐題進行解析。

二、設計符合學生年齡特點的實踐活動。

對于二年級學生來說，他們的數學知識相對較少，社會接觸面也比較窄。我設計了一些切合實際的“有效”實踐活動。比如，通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解；通過測量1分鐘的跳繩數量，讓學生體會時間單位與統計的相關知識；利用七巧板拼圖，加強對圖形的認知等。在這些活動中，同學們的實踐能力得到了提升。

三、結合基礎知識，增強各項能力與良好學習習慣的培養。

在注重學生掌握數學基礎知識的發展他們的智力，培養判斷、推理和分析綜合的能力。例如，在教學萬以內數的大小比較時，首先引導學生觀察所比較數的位數是相同還是不同，然后通過比較位數或最高位上的數字來判斷大小。在講解數字的讀寫方法時，先舉幾個實例，再引導學生總結讀法和寫法的規律，這個過程體現了歸納推理的能力。在教學的過程中，適時培養學生的良好學習習慣，比如做完題后要進行驗算，使用草紙時要注意條理性，先理解題目再動手解題等。這不僅有助于習慣的養成，更有利于知識的掌握。

四、與家長保持緊密溝通，實現共同教育。

我常與家長保持聯系，搭建良好的溝通平臺，讓他們及時了解孩子在校的學習與生活情況，同時教師也能更深入地了解學生的個性，以便進行因材施教。家校合作形成合力，對孩子的教育和成長有著重要的積極影響。今后，我會繼續努力，提高自身的教育教學水平，教好我的學生。