我們深入探索了個體在生活中所感受到的幸福程度，揭示了影響幸福感的關鍵因素。調查結果顯示，社會支持、個人成就和內心的滿足感是構成幸福感的核心要素。通過對不同年齡和背景群體的分析，我們發現，積極的社交互動和對生活的積極態度，能夠顯著提升人們的幸福感。希望這份報告能為提升生活質量和幸福體驗提供有益的啟示。

幸福感調查報告 1

一、幸福感調查報告的目的與重要性

在我國不斷發展的背景下，社會結構的快速變化、貧富差距的加大以及資源分配的不均等現象，導致了多種社會問題的出現。面對這些挑戰，許多人似乎愈加傾向于產生負面的情緒和心理狀態。大學生作為未來的棟梁，承載著國家的希望與發展潛力，對他們幸福感的研究顯得尤為重要。這項研究不僅有助于提升大學生的社會適應能力和競爭力，還能為改善其心理健康提供參考。我此次調查的對象為S大學的在校生，有效問卷共計726份，涵蓋了不同年級及專業的學生。

二、S大學大學生幸福感的調查結果

通過對S大學726名學生的問卷調查及個案訪談，并結合相關文獻的分析，可以得出一些重要的結論。大多數大學生對幸福的理解較為積極，尤其體現在對家庭的關愛、健康的身體狀態、以及擁有親密朋友等方面；獲得他人的理解與尊重以及良好的人際關系，也被視為學生們幸福的重要因素。值得注意的是，部分學生認為，充足的物質條件也是其幸福感的重要影響因素之一。

在調查結果中，幾乎所有參與者都提到了家庭幸福的重要性。他們普遍認為，家庭氛圍的溫馨、親友的關心和親人的健康幸福是最大的幸福來源。這一發現顯示，家庭的生活質量在大學生的幸福感中占據著關鍵位置，反映了我國傳統文化的深遠影響。

三、大學生幸福感的影響因素

（一）影響幸福感的因素

1. 積極情緒。積極的心理狀態或態度，是個體對自身、他人或事物的正向、穩定的心理傾向。調查表明，積極的情緒對S大學的學生幸福感有顯著影響，比如擁有一份滿意的工作、良好的人際關系以及家庭的健康等，均反映出他們積極向上的生活態度。

2. 投入。投入的概念通常指在一個經濟體系中，如何將現有的資源和技術轉化為實際的產出。

3. 人際關系。社會學視角下人際關系是人們在生活或工作中的社會聯系，而心理學則將其定義為個體之間直接的心理聯系。

4. 意義和目標。賦予事物以意義，事物的意義和個體情感的聯系程度就是意義的本質。目標則是個體根據自身需求而設定的行為目的和結果的預想，是人與客觀事物之間的實踐關系的反映。

（二）影響因素的綜述

大學生幸福感的獲得受多種因素的影響，既包括個人因素，也受到外部環境的影響，如學校的支持和教育。學校應當更加關注學生的心理健康與幸福感，提供相應的幫助與指導。

幸福感調查報告 2

幸福感調查報告是對人們主觀幸福體驗進行分析和評估的文獻，它作為衡量社會心理健康和生活質量的重要指標，越來越受到重視。尤其越來越多的國家開始關注民眾的幸福指數，并將其作為國家發展水平的另一種重要標準。幸福感的評估，參考了個人對生活各個方面的認知與感受，尤其是在大學生這一特殊群體中，幸福感的研究具有特別的意義。隨著教育壓力和生活競爭的加劇，大學生在尋求幸福的過程中面臨著一系列挑戰。為了更深刻地了解當代大學生的幸福狀況，并提出提升幸福感的有效策略，我們小組圍繞性別、年級和總體情況開展了調查研究，并提出一系列建議。

調查的基本情況：

1. 調查目的：本次調查旨在了解大學生對幸福感的認知和影響因素，通過科學的教育對策幫助他們更全面地理解幸福，從而提升幸福感。這對培養大學生正確的幸福觀、增強心理健康具有重要的現實意義。

2. 調查對象：本校大學生，其中低年級（大一、大二）20人，高年級（大三、大四）20人，男生20人，女生20人。

3. 調查內容：包含個人基本信息（年級、性別等），以及健康狀況、人際關系、性格特征、心理狀態等自我評估，以及對幸福生活的理解和主觀幸福感的評估。

4. 調查方式：采用問卷調查形式，問卷以選擇題為主，包括單選和多選。本次發放問卷40份，實際回收有效問卷40份，并對數據進行了匯總，獲取相關被調查學生的基本信息。

調查過程及預想：

由于時間有限和經驗不足，調查過程中我們小組成員在實踐中不斷摸索。經過反復討論，最終確定了問卷的內容。對四十名大學生（每年級10人）進行了問卷調查，由于樣本量較小，所得數據可能存在一定偏差。預期通過調查了解到，當代大學生的幸福感較為一般，而造成不幸福的主要因素是就業壓力和學習挑戰。我們對數據進行了統計分析，得出相關結論。

結果與分析：

根據調查結果顯示：

對家庭生活滿意度的調查中，70%的人表示非常滿意，15%的人感到一般，15%的人表示不滿意。這表明大多數大學生對家庭生活持積極態度，但仍有約30%的學生在家庭滿意度上存在問題。

關于專業選擇和就業預期，32.5%的人對自己的專業感到滿意，而17.5%的學生則感到迷茫，40%的人對自己的專業表示不滿意并對未來就業感到憂慮。這顯示出許多學生對自身專業的不滿及其對未來的擔憂。

在生活中影響幸福感的因素方面，學習壓力、就業壓力、家庭關系、生活成就等均表現出較高的比重，分別為75%、85%、35%、70%。這說明就業壓力和學習壓力對大學生的幸福感影響顯著。

追求幸福的努力方面，80%的學生表示關心他人，75%的人認為自己在努力學習，45%的人積極參與交友，僅有12.5%的人通過志愿服務獲得幸福。

對于大學生活狀態的滿意度調查中，27.5%的人認為生活忙碌而充實，60%的人覺得生活普通平淡，7.5%的人對生活不滿意。這顯示出大部分大學生對大學生活的滿意度較低，迫切希望學校能夠改善教育及活動安排。

關于解決不幸福的能力，40%的人表示擅長，15%的人不擅長，45%的人則不確定。這反映出大部分大學生在處理不幸福的情緒時缺乏必要的能力。

對于幸福所需的特質，97.5%的人認為樂觀和和諧的人際關系是關鍵，87.5%的人認為努力奮斗是獲得幸福的重要因素。顯然，大學生普遍認為積極的心態是幸福的基礎，但并不意味著所有人都能做到。

在對現有幸福感的評分中，0%的學生選擇100分，12.5%的人選擇80~99分，67.5%的人選擇60~80分，17.5%的人選擇30~60分，未有人低于30分。整體看，這些結果與我們的預期基本相符。

總結

通過本次調查，我們發現大多數大學生對生活的滿意度尚可，然而對于產生不幸福感的原因，外部因素如就業壓力和學習壓力較為突出，同時也有內部因素如人際關系和目標感等。整體來看，大學生的幸福感受到多方面因素的影響。提升大學生的幸福感需要從多方面入手，教育者、學校和社會三方面都應共同努力，助力大學生的心理健康與幸福感的提升。

幸福感調查報告 3

調查結果顯示，超過七成的受訪者對自己的幸福感充滿信心，其中身體健康狀況和收入分配差距是影響幸福感的兩個主要因素。

根據此次的幸福感調查報告，76.45%的調查者認為自己的家庭生活非常幸福或幸福，僅有1.11%的受訪者對家庭生活表示不幸?；蚝懿恍腋！＿@一結果表明，絕大多數受訪者感受到家庭生活的溫馨與滿足。

在個人職業發展的認知上，12.89%的調查者表示在生活中充分實現了自我價值，35.78%的調查者表示在某種程度上實現了個人價值。

對此，記者采訪了自治區發改委經濟研究院的副研究員韓麗萍。她認為，接近一半的調查者認可自己的職業發展狀況，但仍有40%的受訪者感受不明顯，表明這部分人對個人理想尚未明確。有近80%的調查者對目前的職業表示滿意，結合收入水平的調查結果可見，盡管新疆城鎮居民的收入尚未達到理想水平，但絕大多數人對自己從事的工作保持著較高的忠誠度。

在受訪者關注的社會問題中，收入分配差距是最受關注的一項，其次是食品安全、房價和醫療制度改革。與去年相比，受訪者關注的社會問題順序有所調整，去年最關注的依次為食品安全、房價、社會保障和收入分配差距。

韓麗萍指出，這一變化反映了人們對相關社會問題高度關注的趨勢，顯示出各級政府在這些領域的努力取得了明顯成效。調查分析報告進一步指出，52%的城鎮居民對當前的收入分配狀況持正面看法，但仍有31.77%的居民感到不滿。職業穩定性和收入水平越高的人，幸福感普遍越強。

根據調查結果，約三分之二的受訪者認為自己處于基本幸福狀態，其中，職業越穩定、收入越高的人，幸福感越明顯。

在調查中，受訪者被要求為自己當前的幸福感打分，滿分為100分，90分以上被認定為非常幸福。調查的2325名受訪者的平均得分為75.65分，整體處于基本幸福的范圍。數據顯示，男性受訪者中，有7.32%的人給出91至100分的高分，20.98%的人給出81至90分，而女性受訪者中，給出同樣分數段的比例分別為11.02%和22.04%，這暗示著女性的幸福感普遍較男性更強。

從學歷的角度來看，不同教育程度的受訪者，其幸福感評分也存在顯著差異。

小學及以下教育水平的受訪者中，得分在91到100分的占12.50%，81到90分的占34.50%，71到80分的占12.50%；初中文化程度的受訪者中，相應得分占比為8.70%、30.43%和43.48%；高中或中專學歷的受訪者中，得分占比為11.76%、17.65%和17.65%；而大專受訪者的得分占比為12.36%、22.47%和24.72%。

韓麗萍認為，相較而言，文化程度較低的受訪者通常感到更高的幸福指數，這種現象表明生活簡單的人更容易感到滿足和幸福。從不同職業的角度分析，黨政機關的工作人員中，有29.21%的人對家庭收入感到滿意，這一比例相對最高；事業單位工作人員為28.57%；而企業員工中則僅有19.57%感到滿意。這說明黨政機關和事業單位的工作者因收入穩定而生活更加寬裕，而企業員工面臨更大的生存壓力，幸福感較低。

分析顯示，幸福感往往與收入水平呈正相關。月家庭收入在3000元以下的受訪者，91到100分的占8.70%，81到90分的占18.36%；而月家庭收入在3000元到5000元之間的受訪者，得分情況分別為10.74%和24.16%；月收入在5000元到8000元的受訪者，得分情況分別為9.86%和28.17%。這表明在當前的生活狀態下，增加收入、滿足物質需求，依然是廣大群眾追求的主要目標。

近三成的居民對當前的收入狀況表示滿意

根據統計，只有28.45%的受訪者對家庭收入現狀表示非常滿意或滿意，而感到不滿意或極不滿意的占31.77%，介于兩者之間的占39.78%。這表明相當一部分人對收入現狀的滿意度不足，應予以足夠重視。

在調查中，認為當前收入分配狀況公平（包括認為非常公平、基本公平的受訪者）占52%，這超過了一半，但仍有1116名受訪者認為收入分配不公平或極不公平。這也提醒我們，應加快調整和完善收入分配結構的進程。目前，對住房的滿意度僅有四成，而對環境衛生的擔憂則高達三分之二，醫療條件和服務的滿意度不足三分之一，對交通出行滿意的調查者也僅有四成。

幸福感調查報告 4

調查目的：

了解當前長沙市居民的幸福感

調查時間：

20xx年暑期

調查地點：

長沙市居民區

調查內容：

居民的幸福感

調查方式：

問卷調查

調查對象：

長沙市居民

前言：

幸福感是人們對自己生活滿意程度的一種主觀認知，受多種內外部因素影響，例如：經濟收入、職業狀況、健康水平、居住環境、社會風氣以及家庭和諧度等。

追求幸福是人類共同的目標，幸福生活則是我們每個人的理想追求。對幸福感的調查，不僅符合人類的生存需求，也是一項具有重要意義的社會實踐。為此，我利用暑假時間，對長沙市的居民進行了關于幸福感的調查。作為一項暑期社會實踐，本次調查共發放問卷及進行訪談，總計200人。

以下是本次調查采用的問卷（選項后的數據代表選擇該選項的人數）：

尊敬的女士/先生：

您好！感謝您在百忙之中抽出時間來參與這次問卷調查。我是長沙理工大學的一名在校學生，正在進行一項關于居民幸福感的調查，期待您的支持與配合，感謝您的參與！

1、您與您的家人目前的住房條件如何？

A、 我家的住房條件非常好 3 %

B、 我家的住房條件較好 12 %

C、 我家的住房條件一般 65 %

幸福感調查報告 5

一、摘要

隨著社會的不斷發展和經濟的快速增長，人們對教師的要求愈發嚴格，教師的角色也不再僅僅是傳授知識，而是更加注重育人功能，特別是在職業學校中，教師的育人責任顯得尤為重要。然而，這種高標準的要求給教師群體帶來了沉重的壓力和挑戰，通過我們的調查發現，教師的整體幸福感有待提升。

在面對學生，特別是那些難以管教的學生時，老師們常常會表達出各種無奈與感慨，總體上顯現出對學生的不滿。但學生是教師工作的核心對象，這種心態使得一些教師在教書育人的過程中，產生了對上課的恐懼與對學生的厭煩，因此在工作中難以獲得成就感。

教師的心理健康問題已引起社會的廣泛關注。作為一個特殊的職業，教師面對的是正在個性發展和成熟過程中的學生，因此自身良好的心理健康水平顯得尤為重要。然而，從多項調查結果及教師所經歷的一些事件來看，教師的心理健康狀況并不樂觀。

二、調查分析總結

為深入了解教師職業的幸福感，我們開展了問卷調查。調查結果表明，當前教師職業中確實存在一些問題，教師在崗位上時感受到幸福，時又感到沮喪。尤其是高中教師，面對學校領導施加的壓力、同事之間的競爭和升學率的考量，顧此失彼的心態讓他們承受著巨大的壓力。

從調查結果分析可得，整體來看，女教師的幸福感高于男教師，但差異并不顯著；從學校的視角看，教師的幸福感同樣沒有顯著差異；在職稱方面，雖然教師的幸福感整體上沒有顯著性差異，但在生活滿足感和興趣方面卻存在明顯差異。

教師的幸福感直接反映了他們對工作與生活的滿意度，進而影響了他們的工作態度。性別壓力是一個復雜的議題，涉及社會、學校、課堂教學、人際關系及家庭期待等多個方面，根本原因在于社會對性別觀念的包容性不足。一般而言，男性往往追求更大的成就感，因此他們對工作和生活的熱情也相對更高。在相同崗位上，男性所承受的壓力通常更大。在壓力的承受和緩解上，女性的特性使得她們具有更強的忍耐力，從而在幸福感的體驗上，男女教師之間存在一定差異。

教師職稱不僅影響教師的薪資水平，還反映了其道德與教育教學水平。在一項關于高校教師職稱和月收入對主觀幸福感影響的研究中發現，教師的主觀幸福感會隨著職稱和收入的提升而增強。數據分析顯示，雖然教師的整體幸福感在職稱方面沒有顯著差異，但在“生活滿足感和興趣”這一因子上卻存在顯著差異。這表明，職稱在教師的生活滿意度和興趣方面起著重要作用。職稱的高低影響教師對自我價值的評估，當自我價值感與環境認知和期望發生矛盾時，教師往往會經歷焦慮，從而降低幸福感。

提升教師的幸福感是一個亟需社會和學校關注的重要議題。只有心理健康的教師才能真正傳授知識并培養適應社會的健康人才。我認為，提升教師幸福感的關鍵在于改變觀念，讓教師學會對工作與生活中遇到的事件形成合理的認知，改變不合理信念，從而促進心理健康的提升；教師還需掌握應對不確定因素的技巧，以便在遇到挑戰時有效減輕壓力；影響幸福感的因素多種多樣，因此除了個人努力外，社會與學校對教師的關心也至關重要。

教師的工作是非物質性的勞動，他們希望得到尊重、信任和理解。在此背景下，學校應致力于提升教師的思想道德素質、知識水平和心理素質，創造一個寬松的工作環境，以促進教師的全面發展。

幸福感調查報告 6

幸福感究竟是什么？或許我們可以從一份新的調查報告中找到答案。最近，皮尤研究中心對全球多個國家進行了有關幸福的調查，并總結了一些有趣的發現。讓我們來詳細了解這些結果。

在今年3月至6月間，皮尤研究中心對來自43個國家的47643名18歲以上的成年人進行了一項問卷調查，詢問他們對自身幸福感的評價。早在20xx年，該機構也曾進行過相似的研究，比較可以發現，隨著時間推移，人們的幸福感有了怎樣的變化。“崛起的亞洲國家正逐漸適應發達國家早年的感受——通過金錢和消費來獲得幸福，至少能夠得到一些滿足。”調查顯示，墨西哥的民眾自評幸福感的比例最高，達到了79%；而在埃及，這一比例卻僅為11%。在發達國家中，以色列的幸福感比例最高，達到了75%，而希臘的比例僅為37%。發達國家中有53%的民眾認為自己生活幸福，24個新興國家則有50%的民眾自評為幸福，而在9個發展中國家中，這一比例只有34%。值得注意的是，59%的中國受訪者表示生活幸福，這一比例比20xx年增長了26%；印尼的幸福感自評比例為58%，增長幅度達到35%；馬來西亞的這一比例從20xx年的36%上升至56%。而相比之下，日韓的受訪者中，只有43%與47%的人自評感到幸福。

然而，分析調查結果發現，個人所得在某一程度上升后，帶來的幸福感增長將會減緩。數據顯示，馬來西亞有56%的人自評生活幸福，但在德國，盡管人均GDP遠超馬來西亞，自評幸福的比例也僅為60%，相比之下只高出4%。美聯社指出，許多亞洲新興經濟體和發展中國家的民眾更注重健康、子女教育和安全等基本生活要素。在這些國家，鮮有人認為互聯網連接、擁有車、休閑時間或出國旅游是生活中的重要組成部分。金融時報的研究人員強調，盡管財富似乎與幸福感存在聯系，但調查也顯示，金錢并非唯一的幸福來源。例如，女性的幸福感普遍高于男性，已婚人士比單身者感到更幸福，而中年人通常比年輕人和老年人的幸福感更強。

幸福感的體驗在不同國家之間存在明顯差異，個體的生活幸福程度往往與其內心的認知和實際努力密切相關。關于幸福感的更多社會調查，敬請關注！

幸福感調查報告 7

天空的幸福是澄澈的藍；大海的幸福是那波瀾壯闊；花園的幸福是芬芳的花朵；而我們所追求的幸福則是那一段充滿色彩的童年：每日的美食、心愛的玩具和無憂無慮的笑聲都是幸福的象征。成長后，或許擁有一份理想的工作，組建一個溫暖的家庭，這就是幸福的延續。到了老年，能夠與家人團聚，共享天倫之樂，便是最大的滿足。這些幸福的瞬間雖然簡單，卻讓人感到心靈的富足。

然而，如今的社會，讓每個孩子承載了更多的期待與壓力。家長對孩子的期望如山高，社會的競爭越發激烈?，F代的學生不僅要面對來自父母的期盼，還要承受學業的重擔，以及自我實現的渴望。我們在學習知識和塑造自我價值的過程中，也正是未來社會發展的重要支柱。學生的幸福感成為了我們日益關注的話題。

為了更好了解我校學生的幸福感狀況，構建和諧的校園環境，我們對全校學生進行了調查，重點分析他們在人際關系、自我認同、健康關注等方面的情況，并根據調查結果提出相應的建議。

一、調查的內容、對象及方式

調查內容：

包括個人基本信息（年級、性別、專業等），并自我評估生活狀況、人際關系、性格等。同時詢問對幸福生活的理解、當前的幸福感狀態以及影響幸福的主要因素。

調查對象：

針對我校所有學生進行調查。

調查方式：

采用問卷形式進行調查，問卷包含選擇題與一題開放性問題。本次共發放問卷100份，實際回收有效問卷為97份，有效回收率為97%。

二、結果與分析

（一）學生主觀幸福感的狀態

正處于邁向社會的學生，追求幸福是其主要目標，努力學習的目的也是為了將來的美好生活。當前學生的幸福感直接影響著他們的學習和生活質量，這也是他們未來發展的基石。調查顯示，

1、總體上，8.25%的人表示對生活質量非常滿意，感到非常幸福；47.42%的人認為自己比較幸福；39.18%的人表示一般幸福；5.16%的人感到不幸福。

2、在學校及專業的滿意度方面，3.09%的人選擇非常滿意，38.14%的人選擇比較滿意，19.59%的人表示無所謂，34.02%的人選擇比較不滿意，6.19%的人選擇很不滿意。

3、在人際交往環境方面，6.19%的人認為非常不融洽，16.50%的人認為一般融洽，75.26%的人選擇比較融洽，12.37%的人選擇很融洽。這些差異反映了學生的幸福狀態，值得進一步探討。

（二）學生對主觀幸福感的理解

自20世紀50年代以來，心理學領域開始關注主觀幸福感，并逐漸形成一套科學的評價指標。主觀幸福感是個體根據自設標準對生活質量的總體評估，通常包括生活滿意度、積極情感和消極情感三個維度。生活滿意度是個體對于生活總體質量的認知，而積極情感和消極情感則涉及個體在生活中的情感體驗。調查顯示，部分學生將良好的經濟狀況和自由的生活視為幸福，反映出他們對幸福的理解雖有片面性，但也與他們的個性及時代特征密切相關。

（三）影響學生幸福感的主要因素

通過調查，我們發現影響我校學生幸福感的主要因素包括就業壓力、學習負擔、家庭狀況、心理健康、戀愛問題及人際關系等多方面的壓力。

1、在就業壓力方面，11.34%的人認為壓力很大，感到前途渺茫；55.67%的人擔心找不到理想的工作；20.62%的人有信心能找到好工作，而12.37%的人則認為沒什么壓力。

2、關于戀愛問題，20.62%的人認為談戀愛能增加幸福感，34.02%的人認為有幫助但不多，27.84%的人認為還好，17.53%的人認為沒有幫助。

3、就心理狀況來看，對于自身外貌和形象的滿意度，3.09%的人表示非常滿意，43.30%的人比較滿意，29.90%的人一般滿意，而22.68%的人表示不滿意。這表明，就業壓力對學生的影響顯著，而戀愛等問題則是額外的壓力來源，觀點因人而異。

三、建議

基于我校學生的幸福感狀態及其影響因素，建議從學校和學生兩方面進行改進。

從學校層面來看，應該引導學生認識幸福的真實內涵，強化他們追求幸福的意識，提升面對挫折的能力；教育學生正確看待家庭與事業的關系，幫助他們平衡物質需求與精神需求；促進學生針對挫敗的正確理解，增強積極心態及心理韌性，并提供必要的心理輔導；加強校園文化建設，為學生提供參與社會和自我發展的機會；強化心理健康課程，提高他們對自我及社會要求的理解。

從學生自身而言，根據調查結果，他們提高幸福感的路徑各不相同。例如：設定目標、努力學習、參與喜歡的活動、建立人際關系、尋找生活的樂趣、增強與他人的溝通能力等。學生應樹立健康的價值觀和人生觀，明確人生目標，防止消極情緒的影響，并在奮斗中實現自我價值；參與身體鍛煉，以保持良好的身心狀態；適時抓住提升自我的機會，增強與同伴的交流，積累人際交往經驗，提升交際能力；積極參與實踐活動，鍛煉抗壓能力，克服困難，正視自身缺點，培養健康的個性特質。

通過對我校學生幸福感的調查，我們發現大部分學生對目前的生活感到滿意，主觀幸福感較強，這與學校教育的完善、學生素質的提高以及家庭支持密切相關。校園內的學習氛圍積極向上，盡管個別情況存在攀比，但整體氛圍仍是樂觀向上的。在學術上，學生們互相激勵、共同進步；在課外活動中，積極參與鍛煉；在社會實踐中，通過兼職減輕負擔并增加經驗。從學生的幸福感提升來看，這一趨勢是積極向上的，未來的校園生活將更為充實美好。

幸福感調查報告 8

幸福感調查結果揭示年輕人群優勢

根據最新的調查報告顯示，16至19歲的青少年在幸福感評分中位列前茅，達到83.75分，而50至59歲的中老年群體緊隨其后，幸福感評分為82.85分。20至29歲和40至49歲的年齡段幸福感評價也較高，分別為82.55分和82.10分。然而，幸福感得分最低的卻是30至39歲的年輕成年人，即“75后-85前”群體，得分僅為81.10分。對此，國家統計局的高級統計師表示，處于即將邁入中年的“75后-85前”群體在多個維度上的評分均不理想，尤其是在工作環境和生活滿意度方面，得分僅為70.95分和76.50分，分別比最高分低了4.70分和5.25分。

離異人士幸福感偏低

報告還顯示，離異人士的幸福感評分僅為79.20分，而未婚人士的得分達到了82.40分，已婚人士的幸福感得分則為82.00分。

收入與幸福感呈正相關

對此次調查，專家指出，收入水平與幸福感之間存在明顯的正相關關系。調查結果表明，月收入不足3000元的低收入群體幸福感普遍較低，而收入在5000-5500元及以上的高收入群體幸福感得分最高，其中收入在5500元以上的群體幸福感得分達到87.00分。

生活壓力影響幸福感

調查還發現，影響市民幸福感的因素包括收入水平、生活壓力、物價及個人愿望的實現程度等多個方面。有高達31.5%的市民對目前的工資收入表示不滿意，42.2%的市民認為自己在行業中的工資水平偏低。生活壓力同樣是影響幸福感的重要因素，調查顯示，近五成市民表示當前的生活壓力較大。

對幸福感影響較大的因素

在被詢問對幸福感影響較大的因素時，68.50%的市民認為“家庭健康”最為重要，47.90%的人認為“子女教育”是關鍵因素。調查還顯示，家庭環境評估中，“親友互動”和“家庭收入”得分較低，分別為68.20和70.50。專家強調，解決居民在醫療、教育、住房、食品安全、社會保障等多個民生領域的問題，能夠有效改善市民的生活環境與社會條件，從而減輕生活壓力，促進市民身心健康與家庭和諧，提升整體幸福感。

幸福感調查報告 9

在20xx年的中國，大多數人將幸福感定義為健康、家庭和快樂，尤其是在事業與家庭之間尋求雙重成功，這也是許多人面臨的最大挑戰——如何實現生活的平衡。隨著年齡、婚姻和生育，個體對幸福感的追求方式發生了變化——結婚生子后，人們更傾向于重視工作時間的靈活性和穩定性，這與職場中鼓勵承擔更多責任和挑戰的要求相悖。對于個人來說，尤其是在成為父母后，在職場中“前進一步”需要伴侶在家庭責任上給予更多支持。

調查顯示，七成參與者認為事業和家庭同樣重要。根據年齡、婚姻狀況、收入水平和居住地的不同，這些數據結果反映出每一個類別中的大多數人仍認為事業和家庭是同等重要的。認為家庭比事業更重要的70后群體比例(10.56%)明顯高于90后群體的比例(5.99%)。

已婚無子女者對家庭/婚姻重于事業的看法普遍高于單身者，但“孩子”對這一觀點的影響更加顯著：已婚有子女的參與者中，有16.04%認為家庭比事業重要，而已婚無子女的比例僅為8.44%。

在比較城市時，三線城市的居民更傾向于認為家庭比事業更重要(14.62%)，而一線城市(9.83%)和二線城市(9.66%)的比例較低。這表明，隨著經濟和生活水平的提升，越來越多的人開始將家庭和職業視為同等重要。

調查結果顯示，參與者定義幸福感的前三個核心要素是——健康(68.28%)，家庭/婚姻(45.82%)和幸福/滿足(40.73%)，這些要素與職業成就直接無關。反之，與事業成功相關的因素如金錢、權力和影響力等則被視為相比之下不那么重要。

女性的婚姻狀況在很大程度上影響了她們將“家庭”視為幸福感定義重要組成部分的程度。許多單身女性更傾向于以“自我實現”(40.09%)來定義幸福，而已婚無子女和已婚有子女的女性這一比例僅為28.69%和26.01%。與此相對，61.27%的已婚有子女女性認為“家庭”是定義幸福感的關鍵，而單身女性的比例則為33.45%。當女性結婚生子后，金錢、權力等成功因素的重要性顯著降低，而工作與生活平衡的需求則大幅上升。

數據顯示，參與者一致認為，在當下社會的環境中，平衡工作與家庭生活的矛盾成為她們在職場中面臨的最大挑戰，而不僅是職場本身的困難。針對這一挑戰，可能的解決方案有兩種：

加強男性的參與

我們需要更多男性參與到改變社會觀念的行動中來，推動男女平等分擔家庭責任，比如通過邀請男性榜樣來支持女性，同時倡導和鼓勵男性在家庭中給予女性更多支持。

企業的社會責任

第二個解決方案是鼓勵企業為所有員工創造一個更有利于平衡工作與家庭生活的環境。可以通過為男性和女性員工提供靈活的工作選擇（特別是在孩子出生后的頭幾年）、延長男性的陪產假，或通過多種方式實施育兒支持制度（如在公司內設置母嬰設施、建設企業托兒所并以補貼方式提供給員工）來實現。

幸福感調查報告 10

【摘 要】作為當代大學生，他們生活在一個快速發展的社會中，受到多元文化的影響。在這樣的環境下，享樂主義、物質主義等觀念在一定程度上扭曲了他們對幸福的理解和追求。提升大學生的幸福感和幸福觀，對于高等院校的責任與使命尤其重要。為此，開展關于大學生幸福感的調查，了解他們的幸福需求及幸福追求，有助于推動積極心理的研究，促進心理健康教育的有效開展。

【關鍵詞】幸福感; 大學生; 心理健康; 調查

一、幸福感調查研究的目的與意義

隨著我國社會的不斷變遷和經濟的快速發展，社會所面臨的各種問題愈加突出，尤其是貧富差距和資源分配的不均衡。這些問題使得不少人產生了消極情緒，尤其是處于成長階段的大學生，他們作為社會的棟梁和未來，研究他們的幸福感顯得尤為重要。通過對大學生幸福感的深入研究，可以幫助他們更好地應對社會挑戰，提升適應能力和競爭力。本次調查對象為X大學的學生，有效問卷共回收730份，涵蓋不同年級和專業。

二、X大學大學生幸福感的調查結果

通過對730名學生的問卷調查和訪談分析，我們發現當代大學生對幸福的理解整體上比較積極，他們看重與家人的關系、身體健康以及真摯友誼等，這些都彰顯了他們對美好生活的向往和追求。理解與尊重、良好的人際關系被認為是重要的幸福來源，表明大學生在校園生活中重視建立和諧的人際網絡。不少學生也認為充足的物質條件在幸福感中占據了一定的比重。

從調查結果來看，絕大多數被訪者提到了家庭的幸福感。他們普遍認為，和諧的家庭氛圍、親友的關懷以及家人的健康是最大的幸福來源。這一現象在很大程度上反映了中國傳統文化對幸福觀念的深遠影響。

三、影響大學生幸福感的因素

（一）影響幸福感的主要因素

1. 積極情緒。積極的情緒是個體對自我、他人及環境持有的正面看法，這種態度在調查中得到了充分體現。擁有理想的工作、良好的人際關系及家庭成員的健康等，都是提升大學生幸福感的重要因素。

2. 投入。投資不僅體現在經濟方面，也包括時間、精力與情感的投入，通過這種方式，大學生能夠獲得更多的幸福體驗。

3. 人際關系。健康的人際關系對幸福感的提升具有重要作用。這不僅涉及到朋友之間的支持與鼓勵，還包括來自師長和同學的理解與幫助。

4. 目標與意義。賦予生活意義的行為和目標，能夠為大學生提供心理上的動力和支持，幫助他們在追求幸福的道路上更加堅定。

（二）影響因素的綜合分析

大學生幸福感的影響因素既有個體心理因素，也有外部社會環境的作用，包括家庭、學校等多方面的影響。學校和社會應當對大學生的心理健康教育給予更多重視，以營造更加有利于他們幸福感提升的環境。

幸福感調查報告 11

一、教師基本情況

1、在收回的45份問卷中，男性教師22名，女性教師23名，男女比例略有偏差。

2、年齡在25-35歲之間的有30人，占總人數的66.7%;36-45歲之間的有9人，占總人數的20%;46-55歲之間的有4人，占總人數的8.9%;55歲以上的有2人，占總人數的4.4%。

3、教齡在1-5年的有10人，6到10年的有8人，11-20年的有15人，20年以上的有12人。

4、教師中有34人，學校中層干部5人，校長1人。

5、幼兒園的有3人，小學的有25人，中學的有17人。

6、副高級以上職稱的有7人，中級職稱的有12人，初級的有26人。暫時無職稱的有0人。

二、選擇教師職業的主要原因分析

調查顯示，有25人選擇a熱愛教師職業，8人選擇b工作相對穩定，5人選擇c有較多假期，7人選擇d能從中獲得成就感。

通過分析可以看出，選擇教師職業的主要原因有兩點：首先是熱愛教師職業，占55.6%;其次是工作穩定，占17.8%。由此可見，大多數教師選擇這一行業出于對教育的熱愛，這一點值得肯定。

三、壓力狀況調查

1、壓力狀況：沒有人選擇沒有壓力，18人選擇了壓力一般，27人選擇了壓力較大，0人選擇了壓力極大。

2、對一天工作后的心理反應：有10人選擇了感到疲憊，31人選擇了雖然感到累，但心里充實，4人選擇了心里很輕松。

3、壓力來源：有18人選擇壓力來自學生，10人選擇來自于領導，15人選擇來自職務要求和晉升問題，5人選擇來自學校的考核。

從數據分析來看，教師的壓力問題不可忽視。

四、對假期的盼望程度

1、認為假期能調整心情的有15人，占總人數的33.3%;認為一般的有25人，占總人數的55.6%;認為從未感受過的有5人。

2、對假期的期待程度：有9人非常期待假期，28人表示一般，8人表示無所謂。這也表明大部分教師對假期的期待不高。

五、工作中的幸福感調查

1、關于教師自我感知的社會地位：有2人認為自己處于上層，10人認為中層，23人認為中下層，10人認為下層。

2、個人感覺最幸福的時間段：6人選擇1年，14人選擇2-5年，17人選擇6-10年，8人選擇10年以后。

3、認為自己工作生活狀態幸福的有11人，比較幸福的有14人，一般的有20人，未感到幸福的人數為0。

4、教師的幸福值評分：認為6分的有6人，7分的有15人，8分的有12人，9分的有8人。整體來看，教師的幸福指數略偏高。

5、在獲取工作幸福感方面，有32人認為這是因為工作本身有趣，占71.1%;有20人認為是領導的支持，占44.4%;有28人認為家長的理解與支持也很重要，占62.2%;有24人認為良好的團隊關系也是關鍵，占53.3%。以上數據顯示，支持的獲得和工作的趣味性直接影響著教師的幸福感。

6、感到不幸福的主要原因：認為工作繁瑣的有18人，占40%;認為缺乏成就感的有12人，占26.7%;認為家長的不理解的有16人，占35.6%;認為評價機制不合理的有26人，占57.8%。這些數據表明，教師的不幸福感多與工作繁瑣及不合理的評價機制相關。

幸福感調查報告 12

大學生群體的幸福感逐漸受到關注。作為一個承載著未來希望的特殊群體，他們的幸福感不僅關乎個人的生活質量，也影響著社會的發展方向。受中西方文化的交織影響，大學生的幸福感受常常受到多種因素的影響，如家庭環境、人際關系、經濟狀況等。通過對這些因素的研究，能夠更好地理解他們對幸福的追求，從而為高校的心理健康教育提供參考。

關鍵詞:

幸福感；大學生；心理健康教育；影響因素

一、幸福感調查的目的與意義

隨著社會的不斷進步，大學生在面對生活的壓力與挑戰時，幸福感顯得愈發重要。研究大學生的幸福感，不僅有助于了解他們的心理需求和情感狀態，還有助于制定相應的干預措施，增強他們的心理素質。我選擇了L大學的學生作為研究對象，收集了有效問卷920份，涵蓋了不同年級與專業的學生，以便全面分析影響他們幸福感的各個方面。

二、大學生幸福感的調查結果

通過對L大學920名學生進行問卷調查，結合個案訪談和相關文獻的分析，我們發現，當代大學生的幸福感主要體現在對家庭、友誼、健康等方面的重視。大部分學生認為，和諧的家庭環境和良好的人際關系是他們幸福感的重要來源。而也有部分學生認為，經濟條件的改善對自己的幸福感有促進作用，顯示出物質和精神雙重因素的相互影響。

在問卷調查中，幾乎所有受訪者一致認為，家庭的支持與關懷是幸福感的重要基石。調查表明，家庭的功能與生活質量在學生心中占據著不可或缺的位置，受到傳統文化的深刻影響，家庭對個體的幸福感起到了顯著的作用。

三、影響大學生幸福感的因素

(一) 幸福感的影響因素

1. 積極情緒。積極的情感狀態幫助個體建立對生活的良好認知。調查結果顯示，高度滿意的學習和人際關系顯著提升了大學生的幸福感。比如，擁有一個令人向往的職業、良好的友誼與家庭的健康，都是促使他們產生愉悅感的重要因素。

2. 社會支持。大學生面臨眾多挑戰時，社會支持網絡的存在顯得尤為重要。無論是來自老師的指導，還是朋友的幫助，這些支持都能顯著提升他們的幸福感。

3. 自我價值感。個人對自身價值的認同感和成就感會直接影響幸福感。調查顯示，大學生希望通過努力學習與自我提升，獲得更高的社會認可和自我滿足。

4. 生活目標。擁有明確的生活目標有助于激發個人的內在動力，提升幸福感。許多學生表示，追求夢想和實現理想的過程中，他們的幸福感不斷增強。正如目標的實現讓生活充滿意義。

(二) 影響因素的綜合分析

影響大學生幸福感的因素是多樣化的，既包括個體因素，也涉及外部環境的影響。學校在此過程中扮演著不可或缺的角色，應重視為學生提供心理援助與支持。通過對大學生幸福感現狀的深入分析，我們能夠為學校改進心理健康教育提出新建議。

生活中的幸福是多樣的，每個階段的幸福有著不同的表現。兒時的零食和玩具，成年的事業與家庭，老年的親友團聚，都是美好的幸福體驗。面對社會的壓力，大學生在學習與成長中，必須學會識別并追求屬于自己的幸福。

幸福感調查報告 13

一. 調查背景：

國民幸福指數（GNH）最初是在20世紀70年代由不丹國王提出來的，他強調政策應關注人們的幸福并以此為目標。他認為，物質生活與精神生活之間的平衡至關重要。在這種治理理念的指導下，不丹創造性地建立了由政府善治、經濟增長、文化發展和環境保護四個方面構成的“國民幸福總值”（GNH）指標。若說“生產總值”側重于物質和生產，那么“幸?？傊怠眲t強調以人為本。單純依賴經濟增長的政策常常使民眾陷入物質追求的陷阱，難以自拔。

進入21世紀后，隨著“十二五”規劃的實施，幸福感成為地方兩會討論的熱詞。許多地方逐漸出現了“GDP增速放緩，幸福感提升”的趨勢。這表明“幸福指數”正在受到越來越多的重視，并向社會各界傳達了重要性。

二. 調查準備：

為了反映居民對幸福感的主觀評估，我們設計了一份調查問卷，涵蓋基本信息及多個維度的調查項目，如身心健康、社會幸福（包括社會保障和環境）、經濟收入、自我價值實現、家庭幸福和人際關系等，構建了一套多維度指標體系。此次調查采取問卷和網絡調查的形式，抽樣對象為年齡在0-70歲之間的常住居民，涵蓋不同年齡、不同社會階層和行業的人群。我們還在中山市進行了實地調研，通過與社區居民的溝通，了解他們對生活的滿意度和幸福感。參考了一些現有的調查問卷及報告信息，我們初步設計了調查表，并在多次審閱和修改后，最終確定了適用于調查的問卷。隨后，根據實際情況確定了調查對象及實施方案，籌備工作順利完成。

三. 調查報告說明：

1. 調查時間：20xx年7月15日——20xx年8月31日

2. 調查對象：普通社區居民及路人

3. 調查單位：中山市

4. 調查目的：通過了解居民的幸福感，加深對社會問題的關注，評估政府的工作成效。

5. 調查方法：問卷調查、訪談法、在線問卷。

6. 內容概述：(1)參與者所從事行業的經濟收入情況；

(2)參與者的身心健康狀況；

(3)參與者的居住環境；

(4)參與者的家庭關系狀況；

(5)參與者對于自身工資和生活現狀的感受（自我價值滿意度）；

(6)參與者對影響自身幸福感的因素進行排序。

四. 數據統計：

共設計60份調查表，成功回收60份，并通過網絡問卷收集到76份數據。

典型案例：

1. 身份：公民

性別：男

工作：企業職員

年齡段：31—45

婚姻狀況：已婚

對目前收入滿意度：比較不滿意

幸福感：較低

影響因素：收入偏低，人際關系不佳。

2. 身份：學生

性別：女

年齡段：18—30

收入：0

幸福感：較高

影響因素：家庭和睦，人際關系良好，社會環境優越。

3. 身份：普通居民

性別：男

年齡段：45—60

收入滿意度：一般

幸福感：較強

影響因素：身體健康、家庭和睦、心態積極。

五. 調查結果分析：

隨著城市改造，人性化設施逐漸增多。城市中干凈的免費公廁、美麗的街心公園、日益豐富的綠化、完備的健身設施以及便利的交通，這些都提升了居民的幸福感。影響居民幸福感的主要因素包括：

經濟收入和身心健康：

經濟收入的直接影響不可小覷，收入水平始終與幸福感相輔相成；健康的身體和積極的心態是人們追求幸福的基礎。對于普通公眾而言，擁有穩定的生活和健康的身體便是最大幸福。

家庭和睦及社會環境：

良好的家庭關系是人們幸福感的重要來源，穩定的家庭和支持理解的家人會顯著提升幸福感。社會環境也在影響居民幸福感中發揮了關鍵作用，例如，舒適的生活環境和便捷的交通形式能夠令生活更加豐富，從而提高幸福感。

人際關系和自主價值實現：

良好的社交關系能夠緩解日常生活和工作的壓力，增強個人信心。當居民對自己的價值實現充滿信心，展現出積極樂觀的生活態度時，自我滿足感自然增加，幸福感也隨之提升。

六. 調查結果

影響幸福感的因素排名：

(1) 健康的心理和身體、家庭和睦是影響幸福感的核心，健康的身體和積極的心理狀態使人更有能力接觸新事物和追求新生活，而和睦的家庭則為人們提供了精神支持。

(2) 收入水平直接影響幸福感，收入較高人群通常幸福感更強。經濟條件較差或對自身收入不滿的人，其幸福指數通常較低。隨著收入的提升，幸福感呈現出明顯的增長趨勢，體現了提高城鄉居民收入的重要性。

(3) 不同年齡段的居民幸福感顯著不同。31-45歲年齡段的居民幸福感相對較低，因其面臨子女教育、老人贍養及事業發展的壓力；而60歲以上的居民幸福感較高，18-30歲之間居于中間。

(4) 女性的幸福感略優于男性，女性通常在家庭中扮演更為重要的角色，因此更易從家庭獲得幸福感。而男性則往往更關注收入和自我價值的實現，承擔的社會壓力較大，導致他們的幸福感相對較低。

(5) 幸福感較高的職業群體包括政府工作人員和在校學生，而個體戶、普通居民及企業職員的幸福感相對較低。前者因其穩定收入與社會保障，幸福感自然較高，而后者則需尋求改善自身的幸福需求。

調查顯示，超過74.70%的被訪者認為自己的生活相對幸福。

所謂幸福率是指在一定數量的被調查者中，表示幸福的比例，反映人們幸福感的廣泛程度。

幸福方程式為：幸福指數=效用/欲望。欲望來自于對物質生活的需求，而效用則是對生活的實際滿足程度。根據欲望與效用的比較，判斷一個人是否幸福。

七. 存在的問題：

調研中發現一些地方在界定幸福感時，采取了一些與民眾實際情況無關的設定，使調查統計流于形式。一些官員為展現政績，采取務虛的“幸福形象工程”，卻未能真實反映民眾的幸福感。

幸福感的評估不能僅依賴于官方數據，真正的幸福感應由百姓的生活和心聲來決定。

各級政府的任務是將幸福指數真正轉化為民眾的幸福，通過深入了解民眾的需求，及時解決他們的實際問題，讓幸福從冰冷的數字變為溫暖的體驗。

八. 改進建議：

雖然居民的幸福指數有所提高，但物價上漲和工資增長緩慢依然是公眾關注的重點。政府需加大社會福利和保障力度，讓市民“All有依，老有所養”，增強民眾的幸福感，贏得更多的支持。

九. 自身總結與體會：

此次社會實踐讓我認識到個人的力量有限，團隊合作是推動工作的有效方式。在與不同階層的人交流的過程中，我更深入地理解了社會問題。這次經歷讓我認識到，只有認真學習、努力工作，才能使自己在生活中有所成就。

幸福感調查報告 14

幸福感是什么？你是否覺得自己幸福？各種意見不一，但可以肯定的是，幸福感與我們的社會環境和生活條件密不可分。

在過去的幾十年里，我們國家走上了社會主義發展的道路，生活水平和社會面貌發生了顯著變化。

一些人認為，社會主義不過是對資本主義的美化，如今中國的現狀是富者愈富，窮者愈窮，社會主義的基礎似乎岌岌可危。

也有人主張，這幾十年來中國的富強、民主和文明，彰顯了中國特色社會主義的成果，因此我們應堅定信念，繼續沿著這條道路前進。

人們常常將幸福視為生活的最終追求，而追求幸福的過程則是我們人生的主要動力。那么，在我們所走的中國特色社會主義道路上，人民的幸福感到底有多高？幸福感是否可以作為評估我們道路對錯的重要指標呢？

為此，我在前沿的廣東省開展了幸福感的相關調查。

在廣東省的“十二五”規劃中，加快轉型升級、建設幸福廣東是發展的核心目標。那么，如何在保持經濟穩定增長的實現民生的持續改善？如何將經濟發展的指標從單純的GDP轉向關注人們幸福感的指標？如何將幸福的理念轉化為人們實際的幸福生活？這些問題亟待我們去思考和解決。

調查結果顯示：

　一、絕大多數人感到幸福，整體幸福感接近較高水平。

調查顯示，在被調查者中，表示非常幸福的比例達到了14.9%，而表示比較幸福的比例最高，接近六成，達到59.2%。這兩項合計達到74.2%，表明絕大多數人傾向于認為自己生活幸福；有13.6%的人選擇了介于幸福與不幸福之間，9.8%的人覺得生活不太幸福，2.5%的人則表示不幸福，傾向不幸福的回答比例為12.3%。

通過對不幸福、不太幸福、說不清、比較幸福和非常幸福分別進行評分，結果顯示，被調查者的平均幸福水平為3.74，標準差為0.912，整體平均分接近于比較幸福的水平。

　二、不同群體的幸福感差異

⑴ 女性的幸福感高于男性

此次調查樣本中，男性占52.9%，女性占47.1%。調查結果顯示，男女之間的幸福感存在顯著差異，女性在非常幸福和比較幸福的回答比例上均高于男性，而不太幸福和不幸福的比例則低于男性。經過統計分析，男性的平均幸福水平為3.71，低于總體的3.74，也低于女性的3.78。

⑵ 領導層的幸福感最高

統計分析結果顯示，國家機關、黨群組織及企事業單位的領導者在選擇非常幸福的比例上最高，其次是服務行業的從業人員，生產運輸設備操作人員和農林牧漁水產行業的從業人員幸福感則最低。國家機關、黨群組織及企事業單位負責人、專業技術人員等組別的平均幸福感分數分別為3.95、3.82、3.77、3.77、3.69、3.63和3.65。

　三、影響幸福感的因素

1. 離異人士的幸福感最低。從婚姻狀態來看，已婚人士認為非常幸福的比例最高，達15.3%；未婚人士緊隨其后為14.9%；喪偶人士為11.7%，而離異人士最低，僅為5.4%。綜合考慮非常幸福和比較幸福的比例，未婚人士為65.30%，已婚人士為77.40%，離異人士為53.10%，喪偶人士為61.70%。負面評價的趨勢亦如此，離異人士傾向于認為不幸福。

2. 有受教育子女的家庭幸福感更高。分析發現，有子女受教育的家庭在選擇非常幸福和比較幸福的比例上高于沒有受教育子女的家庭，而后者在不太幸福和不幸福的選擇比例上相對較高。幸福感的平均值為，有受教育子女的家庭為3.78，而沒有的為3.69。

3. 自有住房的居民幸福感高于租房者。自有住房的家庭在選擇非常幸福和比較幸福的比例上均高于租房家庭，前者的幸福感平均數為3.80，后者為3.50。

4. 家庭收入的差異。調查結果顯示，月收入在1000元以下的家庭與其他收入組的幸福感評價呈線性關系，收入越高幸福感越高，各組幸福感平均值為3.40、3.62、3.78、3.89和3.95。收入較高的家庭在幸福感評價中選擇非常幸福和比較幸福的比例更高，而選擇不太幸福和不幸福的比例則較低。

進一步分析家庭人均收入發現，其與幸福感之間的相關性較低，相關系數為0.106。在低收入階段，家庭的幸福感評價波動較大，隨著收入的增加逐漸平穩。

　四、對幸福感調查結果的探討

（一）經濟發展水平與幸福感

調查顯示，廣東省不同地區居民的幸福感存在明顯差異，這說明幸福感的高低與地區的發展水平密切相關。經濟發展水平與幸福感之間的關系頗為復雜。在一些富裕國家，人們的幸福感并不一定比那些較貧窮國家的人更高，這也表明，經濟發展并不是提升幸福感的唯一因素，同時注意社會的均衡發展也十分重要。

（二）民生與幸福感

收入水平較低時，經濟收入與幸福感的正相關性較強，但在達到一定程度后這種相關性逐漸降低。調查顯示，在當前我國經濟水平較低階段，家庭收入的提高依然是提升居民幸福感的重要因素，因而確保收入分配的公正合理對提升幸福感至關重要。

幸福感調查報告 15

根據最新發布的幸福感調查報告顯示，成都市民的總體幸福感評分為82.15分，整體滿意度處于較高水平，并較去年提升了1.58分，相較于前年的數據提升幅度達5.48分，連續兩年實現了不斷增長的趨勢。

針對調查結果，專家建議繼續增加對民生工程的投入，以進一步提升市民的幸福感。在調查中，68.88%的市民認為“家人健康”是影響幸福感的重要因素，47.70%認為是“子女教育”，47.13%則認為是“醫療條件”，而42.28%的市民認為“食品安全”也是關鍵因素。其他影響因素包括：41.63%的市民關注“住房條件”，36.54%關注“社會保障”，32.51%關注“婚姻家庭”，31.69%關注“家庭養老”，21.51%關注“人身安全”，18.31%則提到“偽劣商品”的問題。

不同年齡段幸福感差異明顯

報告指出，XX年成都市女性市民的幸福感評價為82.19分，略高于男性0.11分。在具體方面，女性在生活信心、幸福感知、家庭環境和社會環境的滿意度均高于男性，但在生存環境、工作環境和生活便利性上則遜色于男性。

年齡段的不同也導致了幸福感知的差異。16至19歲的青少年幸福感評分高達83.63分，而50至59歲的老年群體則獲得82.95分。20至29歲和40至49歲的人群幸福感分別為82.60分和82.00分，最值得注意的是，30至39歲的“75后至85前”群體的幸福感滿意度最低，僅為81.23分。

記者發現，“75后至85前”群體在各個評價指標中分數均最低，尤其在工作環境和幸福感知的評分上分別為71.19分和77.47分，顯著低于其他群體。

職業與婚姻狀況影響幸福感

從婚姻狀況來看，未婚人士的幸福感得分為82.46分，已婚人士為82.29分，而喪偶人士的幸福感為81.13分，離婚人士的幸福感則最低，僅為78.94分。離婚人士在家庭環境和幸福感知的滿意度均較低，分別為79.39分和72.50分，而未婚人士在生活信心和家庭環境方面的滿意度相對較高，分別為87.24分和86.02分。

在職業方面，機關事業單位員工及教師的幸福感評分為85.32分，離退休人員和個體經營戶的幸福感分別為83.32分和83.05分；而企業中層管理人員、普通職員和專業技術人員的幸福感評分逐漸降低，分別為81.89分、81.80分和81.35分。待業和失業人員的幸福感評分最低，僅為77.79分。

幸福感與學歷之間的關系不明顯

在學歷層面，小學學歷群體的幸福感評分為82.94分，緊接著是大專和大學學歷群體，分別為82.59分。初中和中專、高中學歷群體的幸福感評分依次為82.14分和81.48分，而碩士學歷群體的幸福感最低，僅為79.90分。

其中，碩士群體在工作環境方面的滿意度較低，僅為72.65分，幸福感知方面的滿意度為74.49分。盡管小學群體的整體滿意度較高，但在工作環境的滿意度上卻最低，僅為67.67分。

收入水平與幸福感正相關

根據收入水平的區分，將收入分為九個等級。結果顯示，收入在XX元以下的低收入群體幸福感評分較低，分別為80.37分、80.95分和80.15分；而收入在3000至4000元的中等收入群體的幸福感分別為82.02分、83.35分、82.53分和82.82分；高收入群體（收入在4000元以上）的幸福感評分更高，分別為85.91分和86.54分。

不同收入群體在工作環境的滿意度差距顯著，低收入群體的滿意度僅為66.54分，而高收入群體的滿意度則高達76.56分。

不同區域的幸福感差異

從區域來看，各個圈層的幸福感評分呈遞減趨勢。三圈層的幸福感評分為83.74分，二圈層為81.6分，而一圈層的幸福感評分最低，僅為81.16分。在影響幸福感的七個指標中，生存環境、工作環境和社會環境是各圈層幸福感差異的主要因素。

幸福感評分較高的區域包括新津、崇州和龍泉驛等地。