電大行政管理專業在人才招聘上存在顯著問題，主要表現在缺乏專門人力資源部門及招聘策略不明確，導致優秀人才流失。調查顯示學生對課程內容和實踐機會的需求迫切，但學校的課程設置與行業需求脫節，缺乏實習機會和職業指導。為改善現狀，建議電大優化課程結構、增強實踐性、豐富學習資源和建立行業合作，通過明確的職業發展指導支持學生未來就業。學校需關注學生的心理健康與學習習慣，營造積極的學習氛圍，促進學生全面發展。

電大行政管理社會調查報告 第1篇

一、電大行政管理專業人才招聘的現狀

目前，電大行政管理專業在人才招聘方面并沒有完全獨立的人力資源管理部門，招聘工作大多由校領導通過熟人推薦的方式進行。在面試過程中，由于基層管理者未能提供書面材料來詳細介紹學校的各項規章制度和工作流程，導致許多求職者對學校的能力產生懷疑。由于缺乏足夠的資源和市場競爭力，許多有潛力的人才選擇了其他的機會，這也成為了電大在人員招聘上面臨的主要挑戰。

二、電大在人才招聘方面存在的主要問題

(一)缺乏專門的人力資源部門

電大對人力資源管理工作的重視程度不夠，未能認識到人力資源部門在現代教育機構中的重要性，為學校的發展提供了必要的支持。即便有少量人力資源管理人員，他們的工作僅僅局限于管理檔案、薪資和勞保等事務，未能有效執行應有的人力資源管理職能。

(二)招聘工作重視不夠

電大在招聘人才時往往顯得比較隨意，通常是在人員短缺或流失嚴重的情況下才倉促進行，缺乏明確的人力資源規劃，這對招聘效果產生了負面影響。對于電大而言，招聘更多地被視為應急措施而非長期戰略的一部分。

再者，近年來高等教育的擴展使得畢業生數量激增，導致市場上人才供大于求，電大在這樣的環境中錯誤地認為招到合適人才非常簡單，因此在招聘工作中缺乏足夠的重視和準備，往往導致招聘失敗。

(三)對求職者的吸引力不足

由于電大的市場競爭力較弱，無法與其他大型教育機構相比，無論是在市場占有率、資金實力、品牌影響力、薪資水平、工作條件還是員工發展空間等方面都處于劣勢。電大的發展目標模糊，管理制度不健全，企業文化缺乏，也使得吸引合適人才變得更為困難。

三、改進電大人才招聘的對策建議

(一)做好招聘前期準備

1、明確發展目標。制定詳細的戰略規劃，統計所需人員的類別及數量，基于現有人力資源配置制定人力需求計劃，從而有針對性地開展招聘工作。

2、編寫崗位說明書。明確每個崗位的職責、所需能力，以及企業將如何考核等。崗位說明書應盡量詳盡，以避免因信息不明確而導致無效的招聘。

3、準備企業簡介和招聘簡章。招聘不僅是尋找適合員工的過程，更是展示學校形象和擴大影響力的機會。在準備相關資料時要重點凸顯電大的特色，以吸引更多優秀的求職者。

(二)科學、合理組織招聘工作

1、組建招聘委員會。人才的招聘必須滿足各部門的需求，因此僅靠人力資源部門完成招聘是不現實的。應由人力資源部牽頭，聯合各相關部門人員組建招聘委員會，共同完成招聘的各個環節。

2、應聘者的選拔。應聘者的選拔是招聘過程中的核心環節，可以通過面試、筆試和情境模擬等多種方式進行。招聘人員應保持公正客觀，以確保選拔出最符合要求的人才。

(三)建立科學的人才引進機制

在電大的聲譽、薪酬、工作環境和成長機會等方面均不及大企業，因此在招聘時必須對所需人才的技能和知識體系進行詳細規劃。在招聘過程中要堅持公平公正的原則，依據科學的招聘程序，以選擇真正適合的人才。在開放平等的環境中激發員工積極性，確保員工的利益在合理的制度下得到保護，以建立彼此信任的關系，從而留住優秀人才，并促使他們不斷提升自我，為學校的發展貢獻力量。

(四)利用多種渠道招聘人才

通過多種途徑，例如人才市場、報刊廣告、互聯網和獵頭公司等，都可以有效引進合適的人才。電大不應局限于某一種招聘方式，而是應結合實際需求和市場特點靈活選擇招聘渠道。人才市場在招聘普通管理和技術類人才方面具備優勢，而報刊廣告能夠覆蓋更廣的受眾，利于收集更多的應聘信息。獵頭公司適合招聘專業技術人員和高級管理人員，但需要對其服務質量進行深入評估。網絡招聘是一個快速發展的新渠道，具有反饋迅速和便利的優勢，尤其在IT、文職和財務等領域的招聘效果較好。

電大行政管理社會調查報告 第2篇

調查目的：行政管理作為現代管理的重要組成部分，不僅能夠提升企業的運營效率和效益，也有助于員工的個人成長與發展。有人認為行政管理是一項至關重要的戰略投資。通過有效的行政管理，可以促進組織內部的溝通與協作，增強員工的歸屬感，并激發其主動性和創造性。企業應把行政管理視為一種提升整體管理水平和實現戰略目標的重要手段，圍繞企業的使命與愿景制定相應的管理措施，以更好地促成績效的提升。

調查時間：20XX年11月1日

調查地點：電大行政管理學院

調查范圍：為全面了解電大行政管理專業學生對行政管理課程及實踐的看法，掌握學生對行政管理知識和技能需求的現狀。在電大行政管理學院內，我采用問卷調查的方式進行了一次社會調查，共發放問卷50份，回收問卷48份，其中有效問卷46份，學生及教師各占比例，現將問卷結果進行統計與分析。

調查方法：問卷調查法

調查過程：行政管理的有效實施直接關系到組織的運行效率與工作氛圍，因此加強對學生的行政管理課程培訓顯得尤為重要。

　（一）課程設置與教學效果

1、 課程內容與實際應用相結合。調查顯示，約有90%的學生認為課程內容貼近實際工作需求，這為他們未來的學習和職業發展提供了良好的基礎。但仍有10%左右的學生對課程的實用性提出疑問，認為應增加案例分析與實踐環節。

2、 學生普遍滿意教師的授課方式。高達85%的學生對教師的教學方法表示認可，認為教師能夠有效地激發學生的學習興趣和參與感。但仍有15%的學生希望教師能增加互動與討論的時間，加強對學生思維的引導。

　（二）學生的學習認知與實踐能力

1、 學生對行政管理知識的自我評估較高。大約80%的學生認為自己在行政管理的知識和技能上有較好的掌握，只有20%的學生表示仍有提升的空間，特別是在實際操作技能方面。

2、 實踐能力有待提升。雖然大部分學生對自己的理論知識充滿信心，但在實踐能力方面，50%的學生認為自己的進步緩慢，顯示出理論與實踐脫節的問題。

　（三）職業發展與未來規劃

1、 學生對未來職業發展的期待。調查顯示，約75%的學生對自己未來能在行政管理領域找到合適的職業機會持樂觀態度，認為所學知識能夠為職業生涯提供有效的支持。但有25%的學生對自身的就業前景表示擔憂，認為需要更深入的行業了解與實踐經驗。

2、 學生對職業技能提升的需求。通過調查，70%的學生認為能夠獲得職業技能提升的機會仍顯不足，期望學校能提供更多的實習機會和企業交流活動，以便更好地理解行業需求和提升個人能力。

調查問卷內容示例：

1、您對行政管理課程的滿意度如何？（請根據您的感受在下列適當的空格內打√）①滿意 ②非常滿意 ③不滿意 ④很不滿意

2、您認為課程內容的實用性如何？（請根據您的感受在下列適當的空格內打√）①非常實用 ②實用 ③一般 ④不實用

3、您希望增加哪些實踐環節？（請根據您的感受選擇適當選項）①案例分析 ②小組討論 ③實習機會 ④其他

4、您對未來進入行政管理行業的信心程度如何？（請根據您的感受在下列適當的空格內打√）①很有信心 ②有信心 ③一般 ④沒有信心

5、您認為自身的行政管理技能是否得到充分提升？（請根據您的感受在下列適當的空格內打√）①是 ②否 ③一般

6、您希望學校提供哪些支持以幫助您職業發展？（請根據您的感受選擇適當選項）①實習機會 ②行業講座 ③職業規劃指導 ④其他

電大行政管理社會調查報告 第3篇

在電大行政管理專業的學習過程中，社會調查報告是提高學生實踐能力和理論結合的重要環節。通過對社會現象的調查與分析，學生能夠更加深入地理解行政管理的理論基礎與實際應用之間的聯系。開展針對特定主題的社會調查顯得尤為重要，尤其是在現代社會快速發展的背景下，學生的學習方式和態度也亟待調整與改進。

一、調查目的和意義

本次調查的目的是通過對電大行政管理專業學生的學習態度、學習習慣及生活情況進行系統的研究，探討在當前社會背景下學生在學習過程中遇到的普遍問題。通過這些調查，我們能夠更準確地掌握學生的心理狀態，為今后的教學安排提供實證依據，并為教育工作者提供參考和借鑒。

二、調查過程

調查時間:XXXX年X月X日至X月X日，歷時兩個月，進行了相關調查。調查地點:電大行政管理專業的相關班級。

調查對象和范圍:隨機選擇了電大行政管理專業中各個班級的學生作為調查對象，共計187名學生參與問卷調查，另隨機選取36名學生進行深入訪談。

調查方法:本次調查采用了觀察法、問卷調查法和訪談法相結合的方式。調查問卷共設計了35個問題，涵蓋學生的學習態度、學習習慣和生活情況等方面。問卷采用無記名的方式，確保學生在填寫時能夠真實反映自己的想法。在分析時，將學生按照年級分為兩組進行對比。

三、調查結果和分析

(一)學習態度方面

問卷調查中有多道題目針對學生的學習態度進行探討:

1.你在課堂上是否積極參與學習活動？結果顯示，有42%的學生表示積極參與，有50%的學生表現一般，還有8%的學生表示不參與。

2.在小組活動中，你通常的表現是怎樣的？(A積極發言;B認真傾聽;C不參與)

3.在課堂上你會認真聽取老師的講解嗎？(A會;B有時會;C不會)

通過調查結果發現，大部分學生在聽課時表現出較高的認真度，但在小組討論中，積極發言的學生比例較低。這說明雖然學生在課堂學習中表現出較好的態度，但主動性仍有待提高。

問卷的另一道題目是:

你最喜歡的學科是？(A行政法;B公共管理;C社會學;D其他)

從調查結果來看，學生的興趣并不完全集中在主干課程上，很多學生的選擇受到教師的影響。例如，一些學生特別喜愛某位老師教授的課程，這樣的結果表明，教師的授課方式對學生興趣的激發至關重要。

(二)學習習慣方面

調查結果顯示，學生在學習習慣方面有一定的積極表現。例如，有85%的學生表示能獨立完成課后作業，70%的學生有預習的習慣。然而，仍然存在不少問題，特別是在自我學習能力和復習習慣方面。

調查發現，大約35%的學生表示只在老師布置時才會進行預習和復習，這表明他們的自我學習意識尚顯薄弱。部分學生在課堂上積極思考與提問的習慣也未完全培養起來，許多學生在討論中往往選擇沉默，這種現象亟需改善。

(三)生活情況方面

關于學生的課業負擔，調查結果表明，高年級學生的作業時間普遍較長，許多學生表示每天需花費超過兩小時完成作業。網絡的普及使學生面臨著更多的誘惑，有10%以上的學生表示頻繁使用網絡進行游戲和社交活動，這影響了他們的學習及生活規律。

四、解決問題對策

(1)提高重視程度：學校和教師必須重視學生的學習態度與習慣，制定切實可行的措施，促進學生積極參加學習活動。

(2)建立正確的學習目標：教師應協助學生設立明確的學習目標，使他們在學習中形成積極向上的心態。

(3)課堂教學改革：通過創新教學方法，提高課堂的參與度，使每位學生都能在學習中感受到成就感。

(4)培養良好習慣：注重學生的學習習慣養成，推動預習、復習等良好學習行為的形成。

(5)關注心理健康：加強學生心理健康教育，幫助他們面對學習與生活中的壓力，培養健康的生活方式。

(6)家校配合：加強家庭教育的引導，準確引導家長與學生共同營造良好的學習氛圍。

此次調查讓我們對電大行政管理專業的學生學習態度和習慣有了更深入的理解。通過持續的關注與努力，培養出更加積極的學習氛圍，幫助學生在學習上取得更好的成績。

電大行政管理社會調查報告 第4篇

一、調查背景與目的

隨著信息技術的迅猛發展，社會對各行業管理人才的需求日漸增加，尤其是在行政管理領域。為此，了解電大行政管理專業學生的學習現狀、心理狀況及其對未來職業規劃的看法顯得十分重要。通過這一研究，我們希望為教育部門和決策者提供有價值的參考依據，進而改善教育質量，幫助學生更好地適應未來的職場環境。我們決定開展針對電大行政管理專科學生的社會調查，以深入探討他們的現狀。

二、調查對象與方法

本次調查采用問卷形式，在電大行政管理專業的多個班級中隨機選取了三個班進行數據收集。參與調查的學生共計60人，其中男生30人，女生30人，年齡范圍從18歲到25歲不等，基本涵蓋了在校生的廣泛情況。問卷設計共包含20個指標，涉及學生的學習態度、職業期望、人際交往及心理狀態等多個方面，力求全面反映學生的真實情況。

三、調查結果

為保證數據的真實性與有效性，我們對收集到的問卷數據進行了統計分析，以便對調查結果有一個系統的了解。

四、結果分析

在對收集的調查數據進行分析時，我們著重對學業自評和職業規劃進行了比較。

1、根據數據分析，學生普遍認為自己的學習成績處于中上水平。尤其是女生，平均自評為8分（滿分10分），而男生自評為7.5分，顯示出女生在學習自信心上略勝一籌。

2、在職業發展期待方面，大部分學生表示希望能在政府機關或大型企事業單位工作，尤其是女生更傾向于行政崗位，選擇這一方向的比例達到68%。而男生則對市場營銷和公共關系表現出較高的興趣。

3、溝通能力和團隊合作是學生們普遍認為的重要素質。在調查中，有84%的學生強調在今后的工作中，良好的人際關系和團隊合作能力會顯著提高工作效率，而只有16%的學生認為個人能力更為重要。

4、調查還顯示，心理健康問題也引起了不少學生的關注。約32%的學生表示自己在學習壓力下感到焦慮，尤其是即將畢業的學生，焦慮情緒比例更高。學校應當重視心理健康教育，為學生提供必要的支持和幫助。

五、對策與建議

1、學校在課程設置上應加強職業規劃方面的教育，幫助學生建立明確的職業目標，并提供相關的實習機會，促進理論與實踐的結合。

2、對學生人際交往能力的培養，學校可以定期舉辦溝通技巧與團隊合作的相關活動，增強學生之間的互動與合作，同時邀請職場成功人士分享經驗，開闊學生的視野。

3、針對心理健康問題，學校需要建立完善的心理咨詢服務體系，幫助學生管理學習壓力和焦慮情緒，確保學生的心理健康和學業平衡。

4、鼓勵學生參與社會實踐，以增強其社會適應能力，幫助他們在真實的環境中鍛煉并提升人際交往與合作能力，為今后的職業生涯打下堅實的基礎。

電大行政管理社會調查報告 第5篇

一、背景

1、調查目的和意義

伴隨著我國社會經濟的快速發展，行政管理作為一門重要的學科越來越受到重視。通過對電大行政管理專業學生的學習需求進行調查，我們能夠更好地理解學生在學習過程中的期望與困難，進而為教學改革和課程設置提供參考，以適應新時代對行政管理人才的需求，促進學生的職業發展和個人成長。

2、調查對象

本次調查以電大行政管理專業的在校生為對象，共調查了5名具有代表性的學生，涵蓋了不同年級和背景的學生，確保了樣本的多樣性和廣泛性。

3、調查時間

20xx年4月下旬

4、調查方法

本次調查采用個人問卷的形式，結合深度訪談的方式，收集數據與反饋。

二、調查內容

1、學生A，女，25歲，專科在讀，政治面貌團員，家庭成員4人，學習時間：晚上和周末，月收入約3000元，愿意繼續學習，期待通過在線課程提升自己的行政管理技能，學習內容主要為公共管理與政策分析，最關心的問題包括：一是如何合理安排學習時間；二是對實習機會的渴望；三是希望學校提供更多的職業發展指導。

2、學生B，男，30歲，專科在讀，政治面貌群眾，家庭成員3人，工作區域：中小城市，月收入2000-2500元，不愿繼續學習，最關心的問題是：一是如何提高自己的職場競爭力；二是工作與學習之間的平衡；三是社保待遇的不確定性。

3、學生C，男，28歲，專科在讀，政治面貌團員，家庭成員5人，學習時間：周末及節假日，月收入約3500元，積極參與課程，期待通過參與實踐活動提升自己的實際操作能力，學習內容包括人力資源管理，最關心的問題：一是培訓和實習的結合；二是能否獲得實習推薦信；三是希望學校增加與企業的合作。

4、學生D，女，26歲，專科在讀，政治面貌群眾，家庭成員4人，學習時間：周中晚自習，月收入約2800元，愿意繼續學習，關注課程能否幫助自己獲得更高的職位，學習內容包括財務管理，最關心的問題：一是課程的實用性；二是對未來崗位的認可度；三是積極參與學校社團活動。

5、學生E，男，32歲，專科在讀，政治面貌團員，家庭成員3人，學習時間：工作日晚上，月收入3200元，愿意繼續學習，尋找與工作相關的在線培訓，學習內容包括項目管理，最關心的問題：一是如何與職場實際結合；二是課程對未來發展的幫助；三是學費的減免政策。

三、調查結論

經過以上問卷調查，可以看出這些學生普遍面臨學習時間不足的問題，同時也存在對課程設置的不同需求。他們的年齡大多在25-32歲之間，雖然工作經驗較豐富，但在行政管理領域的專業知識相對缺乏，工資水平普遍在2000-3500元之間，生活壓力大。以下是分析原因：

1、時間管理能力不足。大部分學生在學校與工作之間難以找到平衡，導致學習效率不高。很多學生表示希望學校能夠提供更靈活的學習方式，幫助他們合理安排時間。

2、缺乏實踐機會。雖然大部分學生對課程內容充滿熱情，但普遍反映缺乏實踐和實習機會，這使得他們在理論學習中感到困惑，實際應用能力不強。

3、職業發展指導不足。學生普遍希望學校能夠提供更多關于職業發展的指導，尤其是在實習機會、企業招聘和職業規劃等方面。

4、課程設置與市場需求脫節。部分學生反映，課程內容與實際工作需求不夠吻合，期待課程能夠更多地貼近實際工作。

四、改進建議與思考

針對調查結果，建議從以下幾方面進行改進：

1、靈活設置學習時間。學校應考慮到在職學生的特殊需求，提供更多在線課程和周末課程，以提高學習的靈活性。

2、增加實踐環節。學校可與企業合作，增設實習項目，讓學生有更多機會參與實踐，提升實際操作能力。

3、加強職業發展服務。應設立專門的職業發展指導部門，定期舉辦職業規劃和技能培訓講座，提供實習和就業的相關信息。

4、調整課程內容。根據市場需求定期審查和調整課程設置，確保學生學到的知識能夠與職場實際緊密結合。

5、建立校友網絡。鼓勵校友回校分享職場經驗，幫助在校生更好地了解行業動態和發展方向。

6、增強反饋機制。定期收集學生對課程和教學的反饋，及時調整教學計劃，以提升教學質量。

電大行政管理社會調查報告 第6篇

　一、調查目的和意義

隨著社會的不斷發展和人們生活水平的提升，成人高等教育尤其是電大行政管理專業受到越來越多人的關注和青睞。通過學習成人教育，許多在職人員希望提高自身的管理水平和職業競爭力。然而，隨著電大行政管理專業學生人數的逐年增加，部分問題也逐漸顯露出來，例如課程設置與實際需求不符、學員的學習積極性不足等。有必要對電大行政管理專業的現狀進行深入調查，以了解其發展狀況及存在的問題，并提出相應的改進建議。為此，我對電大行政管理專業的社會調查進行了相關研究。

　二、調查過程

調查時間：本人于20XX年9月1日至9月30日，進行了為期一個月的調查。

調查地點：某電大行政管理專業所在的城市及周邊地區。

調查方法：本次調查主要運用問卷調查法和實地訪談法相結合的方式。

　三、調查結果分析

在調查的100名學生中，有60位男性，40位女性。選擇在職學習的學生占85%，選擇全日制學習的學生占15%；在被調查者中，認為課程內容與實際工作關聯度較低的占65%，認為學習氛圍不佳的占55%。許多學生提到課程安排不合理，作業量繁重，缺乏與行業實踐的結合，導致學習積極性下降。大部分學生希望學校能改善課程設置，增強實踐教學環節。

(一)電大行政管理專業的基本情況

根據調查數據顯示，電大行政管理專業在該市的注冊學生約為1000人，其中，50%為在職人員，30%為應屆畢業生，20%為其他。課程設置包括行政管理學、公共政策、組織行為學等，但在實際教學過程中，部分課程的內容未能與現實管理工作緊密結合，導致學生在學習時感到脫節。大多數學生認為，課程過于理論化，缺乏案例分析和實際操作的機會。

(二)電大行政管理專業面臨的主要問題

電大行政管理專業在培養學生的過程中的確存在一些顯著問題，特別是以下幾點：

1.課程設置不合理

許多學生反映，課程設置偏重理論，實踐性課程較少，不利于學生將所學知識應用于實際工作中。學生期待課程能增加與管理實務相關的案例分析和討論環節。

2.學習資源匱乏

部分學生表示，學校的學習平臺和資源相對較少，在線學習資料更新不及時，導致學習效果受到影響。這些問題嚴重影響了學生的學習積極性和主動性。

3.缺乏行業指導

在調查中，45%的學生認為缺乏行業專業人士的指導和交流機會，這使得他們在學習過程中無法得到專業的反饋和建議，進而影響了學習質量。

4.學習氛圍不足

學生普遍反映，學習氛圍相對不足，參與的互動性較低，缺乏有效的學習交流平臺，導致學習效率下降。

　四、對策建議

針對以上問題，提升電大行政管理專業的教學質量，有必要從以下幾個方面進行改進：

1.優化課程設置

建議學校對課程進行全面評估，優化課程結構，增加實踐性課程的比重，開展案例分析和討論，幫助學生將理論知識與實際管理相結合，提升學習效果。

2.豐富學習資源

學校應加大對在線學習平臺的投入，更新學習資料，增加多媒體教學資源，為學生提供更豐富的學習材料，以增強學習動力。

3.加強行業合作

學校可以主動與各類管理機構和企業建立合作關系，邀請行業專家進行講座和指導，為學生提供與行業發展動態相結合的實戰經驗和建議。

4.營造良好學習氛圍

學校應注重培養學生的學習主動性，鼓勵團隊合作和學習交流，設立學習小組，開展主題討論等活動，提高學生的學習參與度和積極性。

電大行政管理社會調查報告 第7篇

電大行政管理專科的學習已經告一段落，盡管我們已經步入職場，無法像全日制學生那樣全天候在校，但這種兼顧工作與學習的模式讓我收獲頗豐，受益匪淺。回顧這三年的學習經歷，我感觸良多。

一，思想高度重視

在這三年的職場實踐中，我深刻意識到高中階段所學的知識和經驗已經無法滿足我日益提升的職業要求，因此迫切需要補充相關的理論知識和專業技能。參加電大的學習讓我在思想上高度重視，認識到這次學習是更新知識、提高素質的重要契機。通過學習理論知識和專業技能，我的工作能力得到了顯著增強，為完成各項工作創造了良好的條件。為了可以安心學習，我提前安排好工作，確保能夠全身心投入到學習中。

二，認真學習，嚴守紀律

不同于全日制學生的授課方式，電大的學習方式很大程度上依賴自學。為了更好地提高自己，我格外珍惜這次學習機會，努力平衡工作與學習，將學習視為提升自我的途徑。在工作之余，我認真閱讀學習材料，深入理解每門課程的內容，做好課前預習，將不明之處帶到課堂向老師請教，課后及時復習鞏固。電大的老師們都是優秀的教育工作者，具有豐富的理論知識與實踐經驗，深深吸引著我，增強了我的學習信心與動力。我認真聆聽老師的講解，記錄重點內容，并在回家后花時間復習，力求在理解的基礎上記憶知識。在整個學習過程中，我合理運用科學的學習方法，充分利用時間，刻苦學習，虛心請教老師和同學，遵守學規，尊重師長與同窗。經過三年的努力學習，我取得了明顯的進步。

三，珍惜機會，受益良多

誠然，在學習的過程中，我經歷了成功的喜悅，也面臨過探索的困難與挫折，老師們淵博的知識和課堂學習的氛圍令我難以忘懷。同學之間的真誠交往讓我仿佛回到了青蔥歲月。三年的學習讓我在短時間內更新了理論知識，提高了自我的綜合素質，掌握了多門理論基礎知識和基本操作技能。

電大行政管理專科的學習時光已然結束，回望過去，我意識到自己的知識仍然有限。我必須認清自身不足，不斷吸取他人之長，創新進取，這樣才能不斷成長，為未來的職業生涯打下堅實的基礎。