在20xx年的小學教育教學工作中，我們深刻認識到，教育不僅是知識的傳授，更是心靈的滋養。通過對學生個體差異的關注與引導，我們發現，只有在尊重和理解的基礎上，才能激發孩子們的學習熱情和創造潛力。期末工作總結不僅是對過去的回顧，更是未來教育方向的指引。

20xx年，在學校領導的指導下，我校的教育教學工作穩步推進。在全體教師的共同努力下，我們對學校的各項工作進行了深入探索與總結。結合我校的實際情況，我從教學管理、閱讀推廣和學業評價三個方面進行

一、強化教學管理

本學期，數學教研組針對學生的數學作業進行了詳細研討，明確了作業的具體要求和實施方案，強調了作業書寫的規范性。我們鼓勵教師在課堂上結合實際教材和生活實例，引導學生進行有效的作業書寫，使他們理解數學的嚴謹與邏輯。通過交流，教師們對如何幫助學生完成作業有了更深的認識，并一致決定在布置作業時要考慮學生的實際情況，確保作業的合理性和有效性。語文教研組在李老師的帶領下，對閱讀和書寫也提出了明確要求：每天下午安排20分鐘的書寫指導，從基礎的筆畫開始，鼓勵學生每周展示自己的書法作品，期末將其整理成檔案歸檔。我們每周的閱讀課也有序開展，積極利用教研室下發的《閱讀之旅》，鼓勵學生記錄閱讀心得，期末時將這些記錄匯總作為班級資料參與學校的展評活動。

由于學期初的工作安排得當，教師們能夠根據教研組的要求進行落實。每次周查和月評，都能發現教師們在教學上的亮點，對于存在問題的教師，教研組也會進行個別交流，尋找解決方案，確保教研活動的有效開展。

本學期，我們依然以語文和數學教研組為單位開展聽課活動。語文教師負責聽課，數學教師負責上課，兩個組之間的緊密配合旨在促進高質量課堂的形成。在課后，教師們積極交流，進一步提升了教學水平和合作能力。語文組由李老師負責，數學組由張老師負責，整個聽課和資料整理的安排都井然有序。

二、推進閱讀與書寫教學

每周的閱讀課扎實開展，學生們不僅可以借閱學校圖書室的書籍，也可以在老師的推薦下購置一些經典書籍。我們鼓勵學生在閱讀時進行圈點和書寫感悟，讓他們找到適合自己的學習方式。學生們通過閱讀筆記，看到自己一個學期的成長。12月份，我班組織了讀書展評，積極參與鎮中心校的閱讀成果展示，李老師指導的學生作品《春日游》獲了一等獎，其他教師輔導的學生也獲得了不錯的名次，大家在活動中不僅提升了自己，也感受到了閱讀的多樣性和樂趣。

本學期我校書寫教學全面推進，暑假期間，中心校邀請書法專家對教師進行了集體培訓，使老師們掌握了扎實的寫字技巧。在寫字指導課上，我們對學生進行一對一的指導，強調書寫的規范性。每天的20分鐘練習有效幫助學生提升書寫能力。學校領導也參與聽課，確保寫字教學成為我們的亮點。在紀念活動中，許多師生的作品獲獎，充分展示了書寫教學的成果，實現了老師和學生的共同進步。

三、落實學業評價

在12月，我校結合教研室下發的有關學業評價的資料，以教研組為單位對各年級進行考評，嚴格按照安排進行落實。數學組通過小組合作的方式進行評估，教師們做好輔導和監督，確保每項考評的真實性和有效性，讓學生在考評中發掘自身的優點與不足。針對學生普遍存在的問題，學科教師進行了深入的探討，努力尋找提升的途徑。例如，數學素養中我們要求學生提升表達能力，培養他們清晰表達觀點的能力，確保在今后的學習中取得更大的進步。