教學的每一步都如同在鋪就一條通向知識殿堂的道路。通過回顧和反思，我們不僅看到了取得的成就，更領悟到在教學過程中與學生心靈交流的真諦。在這份工作總結中，重要的發現是，教育的本質在于啟發與引導，而非單純的知識傳授。我們在挑戰中不斷成長，也在課堂上種下了思維的種子，期待它們在未來的某一天綻放出美麗的花朵。

教師教學學年工作總結 篇1

　一、基本情況：

本學年我完成了為期一年的支教任務，返回學校擔任九年級數學教學。

全年級共有八個班級，我負責其中的五個班級。由于這五個班級中包括一個實驗班、一個住讀班和三個普通班，因此在教學過程中，學生的學習習慣、能力以及課堂氛圍存在顯著差異。

　二、教學工作總結

1、主要成績及經驗

本學年由于負責的班級較多，整體學生的學習狀態和課堂表現各不相同，我始終處于探索教學方法的階段。在學年即將結束之際，我從三個方面總結我的教學工作：

（一）課堂教學的順利進行。

我認真分析各班特點和學生的突出問題，利用開學前兩周對每個班級的情況進行摸底。在班主任和同學們的支持下，按計劃完成新課的教學，并順利展開復習備考。

（二）教法和學法的靈活調整。

九年級數學課程涉及較多的基礎知識和復雜運算。為了營造輕松的學習氛圍，我注意到每個班的學習壓力，充分挖掘班內優秀學生的學習潛力，鼓勵他們在課堂中主動參與。針對班級的不同特點，及時調整教學方法，引導學生使用有效的學習策略。

（三）針對不同學生的個性化幫扶。

教學過程中，難免會遇到各種問題。無論是優秀學生的培優，還是需要幫助的學生，我都始終秉持積極的教育理念，注重與學生的溝通和引導，努力建立良好的師生關系。

2.存在的問題及反思

第一，由于負責班級數量較多，且每周只有兩節課的時間，導致對各班學生的學習習慣和課堂狀態的觀察和指導較為有限。盡管努力避免單一的教學模式，但在某些情況下仍存在忽視學生主觀能動性的情況。

第二，盡管在學期初我制定了輕松教學、愉快學習的目標，但在實際教學中卻發現基礎知識的掌握存在困難。這主要表現在兩個方面：一方面即使在課堂上營造了良好的學習氛圍，部分同學的學習意識依然薄弱，未能按時完成學習任務；另一方面，許多學生在獨立學習時過于依賴他人，缺乏有效的合作學習和互相督促的能力。

3.改進措施

我將繼續學習和探索有效的教學方法，從備課到課堂教學，追求更加適合大多數學生的教學模式，力求實現從被動學習向主動學習的轉變；我也會在培養學生獨立性的基礎上，引導他們在合作學習中形成互幫互助的良性關系，確保基礎知識的扎實掌握。

　三、專業成長總結（業務學習及成果等）

為提升自身素養和拓寬知識面，更好地服務于教育教學，我堅持進行業務學習。在校期間，我利用機會向資深教師請教，探尋提高教學效率的方法，積極參與各級教研活動。回顧這一學年的專業成長，我取得了一些成果：

1.在學期開始時開設了自己的教學博客，積極參與校本教研。

2.參與心理研究課題組的開題，完成了階段性研究的方案、計劃和案例撰寫。

3.撰寫參賽論文《幸福教學的點滴》獲得省級優秀獎。

4.參加市級優質課堂展示，實現了多媒體教學的應用。

教師教學學年工作總結 篇2

時光飛逝，轉眼又到了學年末，回首過去一年里的教學工作，心中涌現出許多感慨與思考。作為一名小學教師，尤其是擔任班主任的我，更深切地體會到了這份工作的艱辛與責任。與機關單位的人員不同，我們需要在教室里，面對一群性格各異的孩子，時刻保持警覺，關注他們的學習與生活。

一、班級情況概述

我所帶的班級是我教學生涯中最具挑戰性的一個，紀律松散，學生品質參差不齊，學習成績也不理想。即便是六年級的學生，依舊缺乏自我管理的能力，時常發生打鬧的情況。某些學生表現得特別放肆，缺乏對他人的尊重。數學方面的問題更是嚴峻，許多孩子連基本的乘法口訣都無法掌握，甚至連最簡單的數理關系也模糊不清。當我接手這個班時，他們在全鎮的排名令人堪憂。而在升入六年級后，數學考試中屢屢出現“29=16”、“7.4+6=8”等低級錯誤，甚至對于分數的加減法也一無所知，基礎知識的缺乏讓人難以理解。(這不是我對前任老師的指責，只是事實的陳述)顯然，學生們所接受的教學質量不夠高。

二、經過一個學期的努力，我的班級在各科的成績有了明顯的改善。語文成績從原來的倒數第幾上升了六名，數學也上升了三名。這是在上學期的成績。隨著學期的推進，數學內容逐漸加深，我意識到學生們基礎薄弱的問題，及時采取措施進行補救，為此我每天在放學后為他們進行半小時的補習，持續了一個多月。然而，基礎實在過于薄弱，問題層出不窮，真是“按葫蘆起筒”的窘境。到了第二學期的期中考試，語文成績拿到了全鎮的第三名，數學也進步到了第八名，科學則保持在第三名的位置。期末考試的成績尚未公布，仍需等待。

三、這一學年讓我深刻體會到，一個扎實的基礎對學生而言是多么的重要，教師所傳授的信息必須真實有效。教師需要認真研讀教材，明確重點與難點，尤其是打好基礎，只有這樣才能讓學生在知識的高樓上穩穩地屹立。

四、教育方法和措施

1、我們必須對學生進行理想教育，利用身邊的榜樣激勵他們，幫助他們樹立正確的人生觀。只有視野開闊，才能目標明確。

2、重視學生的生活習慣教育，我嚴格要求，不允許學生在校內吃零食，確保他們按時吃飯，以維護身體的健康。

3、教育學生珍惜生命，關愛自己的身體。我與家長保持密切聯系，本學年共召開了三次家長會，爭取他們的支持。

4、強化學生的學習習慣，培養他們的自我管理能力，讓學生認識到學習是一項重要的事業，激發他們對學習的熱情。

5、加強獨立思考能力的培養。在教學過程中，我發現這個班的學生過于依賴他人，缺乏自信心。我要求他們獨立完成作業，嚴禁抄襲，以培養他們的誠信品質。

6、改變學生以往的拖延習慣，要求他們當天完成作業。對于學習困難的學生我會適當減少作業量并降低難度，但絕不能允許拖延行為發生。

教師教學學年工作總結 篇3

20xx年，這是一個充實而富有挑戰的一年。我用（探索、成長、實踐、反思）四個詞來記錄這一年的點滴經歷。

這一年，我繼續擔任初三和初四的班主任，學生對我有了更深的了解，彼此之間的信任感也在不斷增強。我感到最欣慰的是，學生們對我的喜愛程度不斷提升，在校園中，我常常聽到他們親切地喊我“老師”，這種溫暖讓我倍感欣慰。走在校園里，偶爾聽到學生們熱情的呼喚，都會讓我忍不住微笑，內心滿是滿足。

這一年，我開設了三次重要的公開課。“從古代文明走向現代科技”到“人類命運共同體”，前者收獲了同事們的贊譽，并在教研活動中獲得了最佳課件獎；后者雖然遇到了一些挑戰，但最終成功地在校外的研討會上展示了我的教學成果。通過準備這兩節課，我感受到自身在新素材和新問題處理方面的不足，同時也學會了如何發揮自己的優勢，搭建一堂精彩的課。盡管仍存在差距，但我堅信自己在不斷進步。

這一年，我閱讀了15本教育理論書籍，拓寬了視野，提高了自己的教學理論水平。尤其在學習《有效課堂教學技巧》一書時，深刻意識到作為教師，扎實的基本功是多么的重要。在這一年的學習中，我關注各種教學技巧和活動設計，尤其記得在上課時運用的生動案例，讓學生們能更好地理解抽象的歷史問題。

這一年，我參加了市內組織的教研活動22次，走訪了多所學校，聽取了不同老師的課共計67節（其中包括4節市級優質課）、參加專題學術報告32場。從普通教師到名校教授，我感受到了各位教師的教學風格，學習到了他們在教學中的細致與創新。讓我感觸最深的，就是老師們對教育事業的熱愛與堅持。

這一年，我從一個普通的班主任成長為一個跨校教研平臺的管理者，組織起了多個地區教師的線上討論與交流，讓來自全國各地的優秀教師在一起探討教學問題，分享經驗。在這一過程中，我意識到創新的學習方式和交流平臺對教師專業成長的重要性，為歷史教師之間的相互學習搭建了良好的資源共享平臺。

這一年，我開始更深刻地理解家庭的重要性，尤其是對遠處工作的父母感到深切的掛念。隨著母親健康狀況的變化，我意識到自己在家庭中的責任，常常希望能多抽出時間去探望她，盡一位子女的責任。也希望在未來的日子里，能把母親接到身邊，共享天倫之樂。

這一年，我努力擴大自己的交際圈，認識了來自不同領域的朋友。在一次新教師的見面會上，我能夠準確記起每位新老師的學科和背景，這種對人與人之間獨特特質的敏感性，幫助我在交際中建立了良好的關系，增進了彼此的了解。

這一年，我的工作節奏非常緊湊，作為班主任，工作常常超過12小時，面臨著繁重的任務和責任。我發現時間總是顯得不夠用，但每當看到學生們的成長與進步，內心的滿足感驅使我堅持下去。意外發現工資待遇提升至5000以上，讓我更加堅定在教育路上的方向。

這一年，我的身體狀態時有波動，偶爾因工作壓力而感到疲憊，偶爾因氣候變化而感冒。意識到自己曾有的好身體似乎在漸漸流失，我決心在接下來的日子里加強鍛煉，提升自己的體能素質，讓自己保持充沛的精力。

這一年，我未能寫出有價值的論文，常常感到缺乏針對性和重點。為了提升自己的學術能力，我計劃合理安排時間，聚焦于某一教學主題，努力在教學上形成自己的特色與見解，畢竟教師的成長離不開持續的反思與實踐。

這一年，我對交友的事情并未過于關注，常常將重心放在了工作與學習上，雖然內心渴望能與合得來的伴侶攜手，但因對未來的規劃與追求，尚未遇到合適的人。明白有時不能太過執著，生活需要適時的妥協和開放。

20xx年即將過去，20xx年已經在路上。在新的一年里，我將繼續保持積極的學習熱情與嚴謹的工作態度，認真對待每一個細節。牢記那句經典的工作理念：復雜的事情簡單做，簡單的事情用心做，認真的事情反復做，重復的事情創造性地做。