在過(guò)去的一學(xué)期中，我校校本教研工作在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下取得了顯著進(jìn)展，重點(diǎn)圍繞教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量提升。我們積極開(kāi)展團(tuán)結(jié)合作的教研活動(dòng)，通過(guò)年輕教師與老教師的“傳幫帶”合作，強(qiáng)化了集體備課、聽(tīng)評(píng)課等環(huán)節(jié)，促進(jìn)了教師間的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)分享。教師們重視理論學(xué)習(xí)，借助《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行深入討論，更新了教育理念，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。通過(guò)科研探索，教師們參與課題研究，取得了優(yōu)異成果。盡管在跨學(xué)科交流與評(píng)價(jià)機(jī)制上存在問(wèn)題，但未來(lái)我們將加強(qiáng)反饋收集，深化教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的提升，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。整體來(lái)看，本學(xué)期的教研工作為學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

校本教研工作總結(jié) 第1篇

在過(guò)去的一學(xué)期中，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和全體教師的共同努力下，我校的校本教研工作取得了顯著成績(jī)。以下是對(duì)本學(xué)期工作的具體

　一、團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步

我校教師團(tuán)隊(duì)以年輕教師與老教師的結(jié)合為特色，形成了良好的傳幫帶氛圍。在教研活動(dòng)中，全體教師齊心協(xié)力，積極參與，確保每一位教師都能在相互幫助中成長(zhǎng)。我們?cè)诠_(kāi)示教及聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，大家共同參與、共同討論，形成了積極向上的教研文化。

本學(xué)期，我們?cè)趥湔n組內(nèi)明確了教學(xué)目標(biāo)，利用教研活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展了豐富的學(xué)習(xí)與交流。為了幫助新教師更快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，我們開(kāi)展了一對(duì)一的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師悉心指導(dǎo)，通過(guò)備課、聽(tīng)課與解題等多種形式，促進(jìn)新教師的快速成長(zhǎng)。在老教師的耐心輔導(dǎo)和年輕教師的積極努力下，大家的教學(xué)水平都有了顯著提升。

　二、學(xué)習(xí)提升、理念更新

我校重視學(xué)習(xí)新理論，教師們積極參加各種理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解教育改革的最新動(dòng)態(tài)。教研組組織全體教師認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，開(kāi)展關(guān)于教育改革理念的深入討論，明確了課改中的教學(xué)目標(biāo)與實(shí)施意見(jiàn)。

在日常教研活動(dòng)中，我們積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，著力將新的教學(xué)理念落到實(shí)際課堂中。組織全體教師集體備課、相互聽(tīng)課，以及重點(diǎn)課程的公開(kāi)教學(xué)與評(píng)議，促進(jìn)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享與進(jìn)步。這種熱情的教研氛圍不僅提升了教師的教學(xué)能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了“教與學(xué)相輔相成”的良好局面。

　三、科研探索，豐碩成果

在學(xué)校教科研工作的組織下，教師們的科研積極性顯著提升，大家主動(dòng)參與課題研究，本學(xué)期內(nèi)我校有多篇論文在省級(jí)獲獎(jiǎng)。我校的化學(xué)與物理競(jìng)賽中也取得了優(yōu)異的成績(jī)，特別是在團(tuán)體賽中獲得一等獎(jiǎng)，為我校的教研工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　四、問(wèn)題與反思

由于教師人數(shù)較少，學(xué)科間的交流機(jī)會(huì)有限，如何加強(qiáng)跨學(xué)科的知識(shí)整合成為我們需要認(rèn)真思考的方向。評(píng)價(jià)機(jī)制的模糊性也影響了教學(xué)研究的深入開(kāi)展。

　五、未來(lái)的措施

展望未來(lái)，我們將積極收集反饋意見(jiàn)，增強(qiáng)備課與評(píng)課的力量，深入開(kāi)展教學(xué)改革。計(jì)劃試點(diǎn)分層教學(xué)，以確保每位學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，豐富課外活動(dòng)，提升他們的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極整合教學(xué)素材，以進(jìn)一步推動(dòng)教研組建設(shè)及課程改革。

回顧過(guò)去的一個(gè)學(xué)期，我們深刻認(rèn)識(shí)到，扎實(shí)的基礎(chǔ)是成功的保障，愉悅的心境是應(yīng)對(duì)工作壓力的有效方式。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能實(shí)現(xiàn)共贏，校本教研工作始終圍繞“從實(shí)踐出發(fā)，向?qū)嵺`反饋”的理念，不斷追求更好的教學(xué)效果。

校本教研工作總結(jié) 第2篇

校本教研作為教育改革的重要一環(huán)，正在為我們的教育注入新的活力和希望。在教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新中，教與學(xué)的方式發(fā)生了顯著變化，重視自主協(xié)作和探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式如雨后春筍般涌現(xiàn)。這些新理念的引入，推動(dòng)了教育的持續(xù)變革，為教學(xué)注入了新鮮的血液，特別是在學(xué)校層面建立了與新課程相符的“以校為本的教學(xué)研究制度”，為課程改革的有效落實(shí)提供了堅(jiān)實(shí)保障。

一、樹(shù)立專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者的意識(shí)

在課程改革深入推進(jìn)的背景下，教師的角色不再僅限于知識(shí)的傳授者，而應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)研究的參與者和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者。專(zhuān)業(yè)不僅僅體現(xiàn)在所教授的學(xué)科內(nèi)容上，更在于教師能否將自身的教育行為和教育活動(dòng)視為一種專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，教師最應(yīng)該培養(yǎng)的能力就是從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，并對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和分析。

通過(guò)參與校本教研活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到教師作為學(xué)習(xí)者必須具備自我監(jiān)控以及對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行反思的能力。教師需要經(jīng)歷、體驗(yàn)和建構(gòu)自己的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)和主動(dòng)性。培養(yǎng)反思與學(xué)習(xí)的習(xí)慣至關(guān)重要，教師應(yīng)向書(shū)本、同事以及實(shí)踐學(xué)習(xí)，只有這樣才能不斷提高自己的教學(xué)能力，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。

二、以課例研討推動(dòng)實(shí)踐行動(dòng)

新課程的實(shí)施亟需扎根于教學(xué)實(shí)踐的教研活動(dòng)。身處課改前沿的教師需要與教學(xué)專(zhuān)家和有經(jīng)驗(yàn)的同事合作，共同參與到備課、聽(tīng)課、評(píng)課和反思的全過(guò)程。這種以校為本的教學(xué)研究強(qiáng)調(diào)“面對(duì)真實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐研究”，以促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注課程實(shí)施中的具體問(wèn)題，教師則是研究的主體。

校本教研注重幫助教師解決自身面臨的實(shí)際問(wèn)題，并關(guān)注課堂上學(xué)生的實(shí)際需求。通過(guò)學(xué)校組織的活動(dòng)，教師可以圍繞提煉出的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行資料搜集和交流探討，從而實(shí)現(xiàn)從個(gè)人設(shè)計(jì)到教學(xué)協(xié)作組的合作設(shè)計(jì)，再到教研員參與的綜合設(shè)計(jì)。這樣的教學(xué)研究以教學(xué)設(shè)計(jì)為中心，接下來(lái)便是將設(shè)計(jì)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，包括教學(xué)實(shí)施和說(shuō)課，力求在真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改進(jìn)。

三、反思與求變，成為專(zhuān)業(yè)研究者

反思是校本教研中必不可少的重要環(huán)節(jié)。教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)自身的決策、行為以及其結(jié)果進(jìn)行審視和分析，以此進(jìn)行有效的反思。反思不僅是回顧，更是理解與實(shí)踐之間的對(duì)話(huà)，是探索教育教學(xué)中存在問(wèn)題的有效途徑，具備研究性質(zhì)。

在校本教研的實(shí)踐中，我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)得益于不斷的反思。學(xué)校在教研活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)合作與交流，鼓勵(lì)教師在課例研究中積極進(jìn)行自我反思。通過(guò)反思，我意識(shí)到新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的根本區(qū)別在于，課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，獲取終身受用的知識(shí)。

通過(guò)持續(xù)的反思和研究，我不斷更新自己的教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。我也逐漸形成了對(duì)教學(xué)現(xiàn)象及問(wèn)題的獨(dú)立思考能力，讓自己在教學(xué)和研究中真正成為主導(dǎo)者。

校本教研工作總結(jié) 第3篇

課堂是教育教學(xué)研究的重要陣地，代表著教學(xué)研究的焦點(diǎn)應(yīng)聚集于具體的教學(xué)情境中。我校積極響應(yīng)新課程改革，全體教師不斷更新教育理念和教育觀念，改革教學(xué)方式，各教研組圍繞學(xué)生的需求有序開(kāi)展了一系列的教育教學(xué)研究活動(dòng)；在注重課堂教學(xué)的與教科處的工作計(jì)劃緊密結(jié)合，參與競(jìng)賽與教學(xué)活動(dòng)，取得了顯著的成果。總結(jié)如下：

　一、強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)小組是成功的基礎(chǔ)

在學(xué)校初始的《校本教研工作計(jì)劃》中，建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，副組長(zhǎng)由教導(dǎo)主任和教科主任擔(dān)任，有效地推動(dòng)了校本教研工作的進(jìn)展。在工作開(kāi)展過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)小組深入教學(xué)開(kāi)展，全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞營(yíng)造科研氛圍、宣傳教育理論、落實(shí)常規(guī)教研及研究考試改革等重點(diǎn)工作，開(kāi)拓創(chuàng)新，真正體現(xiàn)以校為本的教研理念，使學(xué)校逐步形成以教育科研為特色的辦學(xué)模式。

　二、健全教研組織，完善教研制度

在開(kāi)校之初，各教研組依據(jù)教育局教研室和校本部的教研工作要點(diǎn)，結(jié)合教師實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計(jì)劃和學(xué)科課題計(jì)劃，加強(qiáng)了對(duì)教師的教研和教改指導(dǎo)，確立了科研興校的理念，建立了教學(xué)研究的保障機(jī)制，整合教科處、教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)組和課題組等各方資源，搭建一個(gè)服務(wù)于教學(xué)和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的開(kāi)放教研網(wǎng)絡(luò)，為教師提供了信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成果展示的平臺(tái)。

　三、提升認(rèn)識(shí)，豐富校本教研的意義

學(xué)校是教育教學(xué)研究的核心，強(qiáng)調(diào)教學(xué)研究必須扎根于真實(shí)的教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問(wèn)題需在學(xué)校的實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)、分析并解決。我們組織教師不斷提高研究水平，充分激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)的研究潛力和意識(shí)，提升解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的能力，以及課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的能力，從而形成一種在研究中工作的職業(yè)生活方式。我們實(shí)現(xiàn)了互相學(xué)習(xí)、共同研究、分享交流，提升了教學(xué)研究的水平。

　四、各教研組實(shí)施有力，活動(dòng)有序開(kāi)展

本學(xué)期，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，將原有的13個(gè)教研組重新整合為7個(gè)教研組，使得教研方式多樣化，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。

1、語(yǔ)文組：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；教學(xué)工作依然以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主；教師們以新理念為指導(dǎo)，努力樹(shù)立以學(xué)生為中心、對(duì)學(xué)生保持平等和寬容的態(tài)度，在溝通與互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展，并按計(jì)劃開(kāi)展了10節(jié)高質(zhì)量的教研課。

2、數(shù)學(xué)組：注重理論學(xué)習(xí)，提高教師綜合素質(zhì)，借助新課改契機(jī)，探索新的教學(xué)模式。積極參與課改實(shí)驗(yàn)，深入研究一、二年級(jí)的課改班，利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式，針對(duì)教師在新教材使用中遇到的問(wèn)題，研究教材特點(diǎn)、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式，努力探索出具有我校特色的教學(xué)模式。

3、英語(yǔ)組：組織全校英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)《課改綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提升英語(yǔ)教學(xué)理論水平，舉辦“班級(jí)英語(yǔ)現(xiàn)狀”和“如何對(duì)待班中后進(jìn)生”等教學(xué)沙龍，顯著提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

4、藝體組：組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)能力，開(kāi)展具有特色的藝體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并配合學(xué)校完成學(xué)生的養(yǎng)成教育及11月的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

5、綜合組：在教研活動(dòng)中突出“新”字。《科學(xué)》、《自然》學(xué)科圍繞“三新”開(kāi)展教學(xué)課堂研討、說(shuō)課和上課評(píng)課活動(dòng)，并進(jìn)行了《在自然課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)》和《自然課教師的基本功及訓(xùn)練》等四次培訓(xùn)，顯著提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

6、遠(yuǎn)程教育教研組：深入開(kāi)展遠(yuǎn)程教育宣傳，探討遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程的整合，整理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的結(jié)合方法；組織青年教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)使用培訓(xùn)，利用遠(yuǎn)程教育資源制作多媒體課件，確保更好地運(yùn)用這些資源；建立和完善現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育檔案。

7、信息技術(shù)教育教研組：該組圍繞“研究”開(kāi)展工作。本學(xué)期開(kāi)校初，根據(jù)實(shí)際情況新設(shè)立了信息技術(shù)教育教研組，從現(xiàn)代信息技術(shù)教育的研究出發(fā)，開(kāi)展多樣化的教研活動(dòng)，取得了良好的成效。

緊張而充實(shí)的一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回顧我們走過(guò)的路，有值得銘記的瞬間，因?yàn)槲覀児餐Α⒐餐瑠^斗；也有難以釋?xiě)训倪z憾，因?yàn)槭艿綏l件的制約，仍有許多需要改進(jìn)的地方。我們深信，隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善和我們不斷進(jìn)取，一定能突破一個(gè)又一個(gè)瓶頸，迎來(lái)新的勝利！

xxxx學(xué)校

20xx年07月

校本教研工作總結(jié) 第4篇

為深入推進(jìn)校本教研工作，提升教師專(zhuān)業(yè)能力，近日，某縣在市區(qū)中心小學(xué)舉辦了以“校本教研工作總結(jié)”為主題的展示活動(dòng)。經(jīng)過(guò)激烈的選拔賽，共有四所學(xué)校的優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)參加了此次活動(dòng)，分別是市中心小學(xué)、東風(fēng)小學(xué)、西苑中學(xué)和新世紀(jì)小學(xué)。活動(dòng)得到了縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，局長(zhǎng)李明和副局長(zhǎng)張華出席了此次活動(dòng)，并對(duì)此次教研展示給予了指導(dǎo)和支持。

　“契合”理念，緊扣“提升質(zhì)量”目標(biāo)

在新時(shí)代的教育背景下，教師們面臨著如何提升教學(xué)質(zhì)量的挑戰(zhàn)。為此，該縣啟動(dòng)了校本教研工作總結(jié)活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)教師反思提升課堂教學(xué)效果。各校積極響應(yīng)，選出具有代表性的學(xué)科和教師參與展示，確保活動(dòng)的有效性和準(zhǔn)確性。專(zhuān)門(mén)成立的校本教研管理小組，負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃和實(shí)施，制定詳細(xì)的工作方案，通過(guò)系統(tǒng)化的培訓(xùn)和引導(dǎo)，幫助教師們找到合適的發(fā)展路徑。

　“整合”資源，利用“信息技術(shù)”輔助

在本次展示活動(dòng)中，參賽教師充分利用信息技術(shù)手段，展示了多樣化的教學(xué)方法。例如，市中心小學(xué)的張小華老師通過(guò)電子白板演示，生動(dòng)地講解了數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用；而東風(fēng)小學(xué)的李靜老師則運(yùn)用多媒體課件，直觀呈現(xiàn)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下的融合，教師們不僅展示了教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，也讓學(xué)生們?cè)趨⑴c中獲得了更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”。

　“綜合”評(píng)估，確保教研質(zhì)量

此次活動(dòng)采用了多元化的評(píng)估方式，參賽教師在展示過(guò)程中，不僅要進(jìn)行課堂教學(xué)，亦需進(jìn)行課后反思與評(píng)課環(huán)節(jié)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了課堂表現(xiàn)、教師素養(yǎng)、互動(dòng)效果等多方面，確保對(duì)整體教學(xué)過(guò)程的全面評(píng)估。活動(dòng)設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，觀眾可以通過(guò)掃碼方式參與評(píng)分，充分展示出教師與觀眾之間的良好互動(dòng)。

　“協(xié)作”共進(jìn)，促進(jìn)“教研深度融合”

在展示過(guò)程中，各校教研團(tuán)隊(duì)展現(xiàn)出良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)融合。每位團(tuán)隊(duì)成員都參與到課程的設(shè)計(jì)和展示中，老師們?cè)谥v解前通過(guò)線(xiàn)上會(huì)議進(jìn)行集體備課，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)效性。通過(guò)總結(jié)交流，大家對(duì)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法進(jìn)行了深入探討，分享經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，在彼此啟發(fā)中促進(jìn)了共同成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)公平公正的評(píng)審，市中心小學(xué)和新世紀(jì)小學(xué)獲評(píng)展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)，東風(fēng)小學(xué)和西苑中學(xué)榮獲二等獎(jiǎng)。本次校本教研工作總結(jié)活動(dòng)，不僅有效提升了教師的專(zhuān)業(yè)能力，更為今后教學(xué)改進(jìn)提供了寶貴的參考與借鑒。通過(guò)不斷優(yōu)化教研模式，推動(dòng)教師之間的協(xié)作與交流，攜手共進(jìn)，共同提升教育教學(xué)質(zhì)量，向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

校本教研工作總結(jié) 第5篇

為加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升課堂教學(xué)效果，我校的校本教研工作以“理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”為目標(biāo)，以“六模塊”建構(gòu)式課堂為切入點(diǎn)，更新教育理念，構(gòu)建高效課堂，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為師生的成長(zhǎng)和學(xué)校的進(jìn)步奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)將我校推進(jìn)“六模塊”建構(gòu)式課堂活動(dòng)的情況總結(jié)如下：

一、深入理解“六模塊”建構(gòu)式課堂的核心理念，并在校本教研活動(dòng)中積極實(shí)踐。

1、開(kāi)學(xué)初，我校通過(guò)集體備課的方式，組織教師進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)，剖析所面臨的問(wèn)題，并解讀“六模塊”建構(gòu)式課堂的內(nèi)容與要求，增強(qiáng)教師對(duì)實(shí)施這一教學(xué)要求的責(zé)任感與自覺(jué)性。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)理論的研究，教師們認(rèn)識(shí)到這一模式的精髓在于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2、在教研活動(dòng)時(shí)間里，教師們深入探討這一教育創(chuàng)新，豐富自己的理論知識(shí)；對(duì)自身教學(xué)中存在的問(wèn)題及其根源進(jìn)行分析，研究解決方案。

在本學(xué)期初，我校舉行了“六模塊”建構(gòu)式課堂的教學(xué)研討會(huì)，分析教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)與困惑，并明確實(shí)施路徑。多位教師進(jìn)行了示范課教學(xué)，并在研討會(huì)上分享了經(jīng)驗(yàn)，教師們也提交了各自的學(xué)習(xí)心得，研討會(huì)取得了一定的推進(jìn)效果。

3、3月份，我校教科室牽頭組織全體教師撰寫(xiě)“六模塊”建構(gòu)式課堂的教學(xué)研究論文，收獲了良好的反饋。

4、4月份，我們利用期中視導(dǎo)的機(jī)會(huì)，對(duì)全體教師進(jìn)行了聽(tīng)課評(píng)估。對(duì)年齡超過(guò)40歲的教師分為優(yōu)秀、良好、合格三個(gè)等級(jí)，而40歲以下的教師則評(píng)定為優(yōu)秀、良好、合格、待達(dá)標(biāo)四個(gè)等級(jí)。我們結(jié)合教師的師德表現(xiàn)和工作態(tài)度評(píng)選出了“雙十佳教師”。在“六模塊”建構(gòu)式課堂的框架下，教師們積極打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，進(jìn)行大膽的改革與創(chuàng)新。

5、教導(dǎo)處的秦緒博主任為教師們帶來(lái)了“六模塊”建構(gòu)式課堂的專(zhuān)題講座，提升了教師們的理論水平。

6、本學(xué)期，我校持續(xù)開(kāi)展“完小開(kāi)課日”活動(dòng)，每個(gè)完小分別開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門(mén)課程，青年教師擔(dān)任主講，相應(yīng)學(xué)科的老師參與聽(tīng)課與評(píng)課，活動(dòng)開(kāi)展得相當(dāng)順利，教師們積極性高漲。

7、4月2日，我校組織的“六模塊”建構(gòu)式課堂超市活動(dòng)，各班紛紛開(kāi)課，聽(tīng)課教師可自由選擇參與，效果良好。

8、我校的集體備課及教研組活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，集體備課采用了先備課后檢查的方式，顯著提升了教師參與的積極性。

9、我們采取了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的策略，邀請(qǐng)了兄弟學(xué)校的專(zhuān)家來(lái)校講授，同時(shí)派出教干教師赴濰坊學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，派17名青年教師到南京、揚(yáng)州、淮陰等地進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)，一名英語(yǔ)教師還將在暑期赴澳大利亞參觀學(xué)習(xí)。教師們將這些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與“六模塊”建構(gòu)式課堂的理念有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展了外出教師的匯報(bào)展示課，提升了教學(xué)理念的實(shí)踐水平。

二、通過(guò)“六模塊”建構(gòu)式課堂的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在逐步轉(zhuǎn)變。

1、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。情景激發(fā)屬于表層激發(fā)，認(rèn)知激發(fā)為較深層激發(fā)，而體驗(yàn)激發(fā)則是更深層次的激發(fā)。我們的目標(biāo)是將自主學(xué)習(xí)的方式內(nèi)化為學(xué)生的個(gè)人需求。

2、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練他們的自主學(xué)習(xí)能力。我們教導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇具體的學(xué)習(xí)方法、進(jìn)行自我監(jiān)控和自我強(qiáng)化，通過(guò)訓(xùn)練使自主學(xué)習(xí)方法得以熟練運(yùn)用，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

3、通過(guò)監(jiān)督與矯正，逐步鞏固自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的形成需要一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程，既需要外部監(jiān)督，也需要學(xué)生內(nèi)在意志的努力。在這個(gè)過(guò)程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，以督促他們糾正被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，磨練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意志，直到他們能夠穩(wěn)定地堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)。

如能有效落實(shí)這三者，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，其他學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變亦應(yīng)如此。若忽視學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的環(huán)節(jié)，而簡(jiǎn)單地讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，可能會(huì)導(dǎo)致放任自流。

三、重視教案的設(shè)計(jì)與學(xué)案的使用，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

1、針對(duì)教研室編寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我校在學(xué)期初下發(fā)了《柘汪小學(xué)“六模塊”建構(gòu)式課堂集體備課要求》，為備課提供了指導(dǎo)性建議，并進(jìn)行科學(xué)性復(fù)備，確保復(fù)備有效、方法得當(dāng)、可操作性強(qiáng)。因其教案設(shè)計(jì)新穎且實(shí)用，友誼小學(xué)在完小視導(dǎo)評(píng)比中獲得了領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，名列前茅。

2、學(xué)案的設(shè)計(jì)基于學(xué)生實(shí)際需求，注重引導(dǎo)功能，并提出了問(wèn)題設(shè)計(jì)的針對(duì)性、啟發(fā)性、層次性與引導(dǎo)性。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，促使學(xué)生意識(shí)到，解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題需依托教材，深入思考，并發(fā)揮想象力，讓學(xué)生真正從問(wèn)題中找到解決方法，掌握自學(xué)與思考的能力。

3、通過(guò)學(xué)案的使用，為每位學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，激勵(lì)其參與熱情，提升參與能力，增強(qiáng)參與意識(shí)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。教師需要相信學(xué)生，敢于放手，讓學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)，充分挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師的必要指導(dǎo)與要求，既涵蓋學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，還包括學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4、在全體教師統(tǒng)一使用縣教研室編寫(xiě)的《綜合性學(xué)案》時(shí)，我們能夠根據(jù)學(xué)案的梯度，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地認(rèn)識(shí)與理解，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的深入，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，讓優(yōu)秀生面臨挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能感受到成功的喜悅。確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，最大限度激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)自信心。

本學(xué)期，我校在視導(dǎo)期間對(duì)“六模塊”建構(gòu)式課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)及《綜合性學(xué)案》進(jìn)行評(píng)比與反饋，通過(guò)這些評(píng)比與反饋，促進(jìn)了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升。從評(píng)比結(jié)果來(lái)看，在課堂上教師能夠以學(xué)定教，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得了不同的體驗(yàn)，自主、合作、探究的能力均有所提高。

四、存在的問(wèn)題與不足之處

1、關(guān)于上級(jí)指導(dǎo)性文件《“六模塊”建構(gòu)式課堂》的收集不夠充分，教師學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)狹窄，影響了學(xué)習(xí)的深度與廣度。

2、中低年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力尚顯不足，尤其是一、二年級(jí)的學(xué)生，自主、合作、探究的能力仍待提高，因此教學(xué)理念的深入開(kāi)展受到限制。

3、部分老教師對(duì)新理念接受的意愿不足，無(wú)法很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，面對(duì)學(xué)生時(shí)也不敢放手，仍舊用老舊的教學(xué)方法，教學(xué)手段較為陳舊。

今后我校將繼續(xù)結(jié)合集體備課組和教研組的形式，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，克服困難與不足，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，依靠廣大教師的共同參與，創(chuàng)新工作，大膽實(shí)踐，確保校本教研活動(dòng)有效開(kāi)展，“六模塊”建構(gòu)式課堂不斷開(kāi)花結(jié)果。

校本教研活動(dòng)大事記

1、2月21日制定校本教研活動(dòng)計(jì)劃。

2、2月22日開(kāi)展集體備課活動(dòng)。

3、3月29日，中心小學(xué)“六模塊”建構(gòu)式課堂超市。

4、4月1日，寫(xiě)字教學(xué)示范課。

5、4月中旬，組織課堂教學(xué)評(píng)級(jí)活動(dòng)。

6、4月15日，友誼小學(xué)研討課。

7、4月21日，中心小學(xué)開(kāi)課日。

8、5月25日，響石小學(xué)開(kāi)課日。

9、6月8日，畢業(yè)班教學(xué)分析會(huì)。

10、6月9日，東林子小學(xué)開(kāi)課日。

11、校本教研活動(dòng)總結(jié)。

校本教研工作總結(jié) 第6篇

在新課程改革的背景下，我校堅(jiān)持以人為本的原則，堅(jiān)定樹(shù)立“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展第一”的理念，以教學(xué)為核心，積極探索“教、研、訓(xùn)一體化”的校本教研模式，全力組織教師進(jìn)行新課程的研究與培訓(xùn)，注重基本功訓(xùn)練，完善集體備課制度，開(kāi)展深入課題研究，增強(qiáng)教師的科研能力，使校本研修成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要推手。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、倡導(dǎo)閱讀，豐富積累，規(guī)劃發(fā)展路徑

如何提高教師的整體素質(zhì)，以適應(yīng)新課改的要求，是我們亟待解決的問(wèn)題。為此，我們結(jié)合實(shí)際情況，遵循在職教師培訓(xùn)的規(guī)律與特點(diǎn)，采取“統(tǒng)一性”與“靈活性”相結(jié)合的方式，集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，為每個(gè)教師辦公室訂閱相關(guān)的教學(xué)資料和專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，確保教師隨時(shí)能夠獲取所需資源，提供有效閱讀的平臺(tái)。我們鼓勵(lì)教師定期撰寫(xiě)教學(xué)隨筆和案例，并從中選取優(yōu)秀文章編輯校刊，以展示教師的理論探索成果。

學(xué)校要求每位教師從價(jià)值追求、教學(xué)業(yè)務(wù)、教育科研和發(fā)展策略等多個(gè)角度進(jìn)行全面的自我審視，確立明確的發(fā)展目標(biāo)，并制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案，努力做到主動(dòng)實(shí)施、定期檢測(cè)和反饋效果。這種“以目標(biāo)促行動(dòng)、以行動(dòng)促成長(zhǎng)”的方法，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了科學(xué)引導(dǎo)，顯著提升了教師的精氣神。

二、校本研修，團(tuán)隊(duì)合作，組建學(xué)習(xí)共同體

良好的學(xué)習(xí)共同體能夠營(yíng)造開(kāi)放、民主和探討的研討氛圍，有效提升教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為此，學(xué)校建立了一個(gè)旨在促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)、共同實(shí)踐、協(xié)同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)共同體，擴(kuò)大教師學(xué)習(xí)的范圍，形成立體、互動(dòng)的培訓(xùn)機(jī)制。

集體備課：集體備課的目的是讓教師圍繞某一問(wèn)題進(jìn)行深入討論與研究，充分發(fā)揮集體智慧，在思維的碰撞中激發(fā)靈感，在團(tuán)結(jié)、平等、合作中實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”，幫助教師深化對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路。學(xué)校嚴(yán)格實(shí)施集體備課的規(guī)范化流程，按“個(gè)人鉆研→集中研討→主筆寫(xiě)稿→個(gè)人加減→自我反思”的步驟進(jìn)行，有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

教學(xué)沙龍：我校定期舉行各種主題沙龍活動(dòng)。學(xué)期開(kāi)始時(shí)，學(xué)校會(huì)向全體教師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解教師在教育教學(xué)中面臨的問(wèn)題與困惑，收集教師普遍關(guān)注的課程改革熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)整理后，將問(wèn)題發(fā)給教師以便準(zhǔn)備。論壇當(dāng)天，隨機(jī)抽取教師進(jìn)行發(fā)言，確保所有教師積極參與教學(xué)研討，改變之前部分教師主導(dǎo)討論的局面。

博客群：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，利用博客搭建學(xué)習(xí)小組，教師之間可以隨時(shí)進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)資源，組成合作的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成良好的相互影響的人際關(guān)系。教師的自主學(xué)習(xí)與合作研究不再被傳統(tǒng)教研時(shí)間與空間所限制。

讀書(shū)會(huì)：讀書(shū)活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代對(duì)于提升教師的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)十分重要。學(xué)校定期布置學(xué)習(xí)任務(wù)，組織“個(gè)人閱讀、寫(xiě)讀書(shū)筆記、小組討論、主題發(fā)言”四部分的讀書(shū)活動(dòng)，讓團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為教師共同進(jìn)步的動(dòng)力。

名師工作室：教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不僅需要掌握系統(tǒng)化的教育理論與方法，更需要探索隱性知識(shí)。學(xué)校充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，成立名師工作室，促進(jìn)成員之間的共同學(xué)習(xí)、探討、協(xié)作研究和指導(dǎo)幫扶。

通過(guò)教師學(xué)習(xí)共同體，將校本培訓(xùn)與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與共同體發(fā)展的平衡，使教師在實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、合作和分享中不斷實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)提升。

三、搭建平臺(tái)，注重“實(shí)戰(zhàn)”，提供發(fā)展機(jī)會(huì)

實(shí)現(xiàn)教師的有效成長(zhǎng)，必須將教師置于廣闊的環(huán)境中，通過(guò)實(shí)踐鍛煉與“實(shí)戰(zhàn)”提升。為此，學(xué)校扎實(shí)抓好“四課”，通過(guò)“合作中學(xué)、實(shí)踐中學(xué)、反思中學(xué)”為教師提供有效成長(zhǎng)的平臺(tái)。

磨練課：即一課多上，經(jīng)歷“備課→上課→反思→研討→重新備課→再上課”的過(guò)程。對(duì)執(zhí)教者來(lái)說(shuō)，磨課體驗(yàn)使他們?cè)诨?dòng)中整合智慧，通過(guò)多次的思維碰撞提升認(rèn)知，內(nèi)化為自覺(jué)行為，達(dá)到超越課堂和教材的理想境界。

異構(gòu)課：即同課異構(gòu)，在交流與比較中學(xué)習(xí)、互補(bǔ)不足、共同進(jìn)步。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)發(fā)豐富的教育資源，引發(fā)參與者的智慧碰撞，促進(jìn)廣大教師的主觀能動(dòng)性。

研討課：通過(guò)教師間的研討和集體備課，旨在打造高效課堂，其意義不僅在于研討課所產(chǎn)生的成果，更在于教師參與的整體過(guò)程，這是一個(gè)系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)、全員參與的“學(xué)習(xí)”過(guò)程，極大提高教師間的合作性與積極性。

展示課：學(xué)校規(guī)定每位名師每學(xué)期至少進(jìn)行一次展示課，為教師運(yùn)用新課程理念在課堂教學(xué)實(shí)踐中的探索提供引導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，起到了一定的示范和借鑒作用。

這些做法旨在為教師的成長(zhǎng)與發(fā)展提供空間，營(yíng)造寬松和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造人人參與的氛圍，突出教師的主體性與互動(dòng)性。

四、專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

專(zhuān)家引領(lǐng)與同伴互助是加速教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要機(jī)制，學(xué)校的具體措施如下：

走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。學(xué)校有計(jì)劃地組織骨干教師外出學(xué)習(xí)，前往南京、佛山南海、深圳等地聽(tīng)取名師講學(xué)；積極參與各類(lèi)教研活動(dòng)；認(rèn)真組織假期的學(xué)科培訓(xùn)，邀請(qǐng)市、區(qū)、街道的教研員來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)題講座。“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”使教師在宏觀教學(xué)理念與微觀課堂策略上都得到極大提升，教育教學(xué)技能迅速提高。

實(shí)施青藍(lán)工程，落實(shí)師徒結(jié)對(duì)制度。學(xué)校將中青年骨干教師與新教師結(jié)對(duì)，建立“傳、幫、帶”的促進(jìn)機(jī)制，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用。師傅對(duì)徒弟進(jìn)行全面指導(dǎo)，學(xué)期末舉行徒弟匯報(bào)課，促進(jìn)共同發(fā)展，營(yíng)造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，加速教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)程。

五、立足課題，以研促教，打造研究性團(tuán)隊(duì)

扎實(shí)開(kāi)展課題研究是提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。本學(xué)期，我們圍繞五項(xiàng)區(qū)級(jí)規(guī)劃課題，扎實(shí)開(kāi)展課題研究工作，加強(qiáng)研究力度，營(yíng)造濃厚的科研氛圍，通過(guò)課題研究提升課堂教學(xué)效率，打造一支研究型團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

語(yǔ)文學(xué)科《學(xué)生寫(xiě)作成就評(píng)價(jià)的案例研究》繼續(xù)推進(jìn)，肖艷文、田文秀老師在習(xí)作講評(píng)課的模式上積極探討。肖艷文老師以“話(huà)開(kāi)心”為專(zhuān)題，進(jìn)行作文評(píng)改；田文秀老師指導(dǎo)學(xué)生從不同角度評(píng)價(jià)他人習(xí)作，并將方法進(jìn)行專(zhuān)題講座，輻射到四五六年級(jí)的備課組，取得良好效果。

數(shù)學(xué)組在王會(huì)軍老師的指導(dǎo)下，組織教師進(jìn)行《小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題成因及其對(duì)策研究》的調(diào)查研究，團(tuán)隊(duì)合理分工，撰寫(xiě)的開(kāi)題報(bào)告獲得區(qū)教科所的高度評(píng)價(jià)。

英語(yǔ)組圍繞整體語(yǔ)言教學(xué)的理念開(kāi)展多項(xiàng)實(shí)踐研究，取得初步成果。經(jīng)過(guò)討論，決定將課題《提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究》變更為《小學(xué)英語(yǔ)整體語(yǔ)言教學(xué)的研究與實(shí)踐》，并遞交中期檢查報(bào)告。課題實(shí)施過(guò)程中，英語(yǔ)科組開(kāi)展“五個(gè)一工程”活動(dòng)，所有教師積極參與，初步構(gòu)建具有我校特色的整體語(yǔ)言教學(xué)模式，并在區(qū)教學(xué)研究展示周中進(jìn)行展示。

通過(guò)扎實(shí)的校本研究工作，我校一批青年教師迅速成長(zhǎng)，劉恩懷等教師在全國(guó)NOC比賽中獲獎(jiǎng)，王麗芳老師在街道英語(yǔ)教師基本功比賽中獲一等獎(jiǎng)，黃志雁老師在朗誦比賽中獲一等獎(jiǎng)。

今后工作設(shè)想：

1、進(jìn)一步完善各項(xiàng)研訓(xùn)制度，加大監(jiān)督檢查力度，將校本教研工作與年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先和福利掛鉤。

2、建立教師個(gè)人業(yè)務(wù)及教研組工作檔案，以便更好地記錄教師個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)歷程，展示校本教研的成果。

3、強(qiáng)化反思意識(shí)，要求教師深入剖析自己的教學(xué)行為，總結(jié)規(guī)律，積極撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)論文并投稿，學(xué)校將匯編《教學(xué)反思集》。

校本教研工作總結(jié) 第7篇

我在校本教研的道路上已經(jīng)走了幾年，深深感受到這項(xiàng)工作的意義和價(jià)值。起初，我也像許多老師一樣，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)去完成教研任務(wù)，認(rèn)為這樣就能夠滿(mǎn)足教學(xué)需要。然而，隨著教育改革的推進(jìn)，尤其是在新課標(biāo)和新教材的實(shí)施下，單靠過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)無(wú)法完全應(yīng)對(duì)如今的教學(xué)挑戰(zhàn)，許多內(nèi)容也變得愈發(fā)復(fù)雜，學(xué)生們的需求與期望也在不斷提高。

在教研活動(dòng)逐漸增多的背景下，我意識(shí)到，尤其是在信息飛速發(fā)展的時(shí)代，我們這批老師亟需更新觀念，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，唯有通過(guò)集體智慧的匯聚與專(zhuān)家的指導(dǎo)，才能突破現(xiàn)有的困境。我抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，投入到校本教研的活動(dòng)中。

在這個(gè)學(xué)期，我所在學(xué)校的“主題教研”活動(dòng)如火如荼，各位教師積極參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。盡管有時(shí)忙得不可開(kāi)交，但回過(guò)頭細(xì)想，卻發(fā)現(xiàn)這種忙碌是充實(shí)的，是一種成長(zhǎng)的體驗(yàn)。在教研活動(dòng)中，我每一節(jié)課都盡可能投入：或認(rèn)真聽(tīng)取專(zhuān)家的講座，或參與到教案的討論與材料的準(zhǔn)備當(dāng)中，或在課后認(rèn)真反思自己課堂中的不足。通過(guò)這些努力，我感受到了一種從未有過(guò)的收獲。

每一位發(fā)言老師的講座都讓我受益匪淺，特別是在補(bǔ)充教學(xué)理念方面，我認(rèn)識(shí)到：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念。

我們生活在一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視孩子的教育，作為教師，我們必須更新自己的教育理念與教學(xué)方式，成為學(xué)生的引導(dǎo)者和合作伙伴，讓他們?cè)谔剿髦R(shí)的過(guò)程中主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

二、增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

隨著社會(huì)環(huán)境的變化，教師的知識(shí)與能力必須與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地服務(wù)于學(xué)生。在校本教研中，我學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，意識(shí)到自己的知識(shí)體系仍顯不足。抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極閱讀教育刊物，吸收同仁們的成功經(jīng)驗(yàn)，我的教學(xué)方法也因此逐步轉(zhuǎn)變。

三、重視反思。

正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為真正有經(jīng)驗(yàn)的教師。”在過(guò)往的教學(xué)中，我雖然有反思的習(xí)慣，但往往不夠深入。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我開(kāi)始認(rèn)真分析自己的教學(xué)過(guò)程，反思每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是在實(shí)施新教材時(shí)，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法讓我意識(shí)到，課堂應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索的場(chǎng)所。通過(guò)多次實(shí)踐和反思，我的教學(xué)效果也得到了顯著提升。

通過(guò)校本教研的參與，我不斷收獲新的理念和方法。我也更加清晰地認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)過(guò)程中的不足。希望未來(lái)能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助我們不斷提升教學(xué)能力，適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，讓每一位教師都能在教學(xué)中找到自己的價(jià)值。

校本教研工作總結(jié) 第8篇

　一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的各項(xiàng)要求，以新課程改革為指引，針對(duì)學(xué)校現(xiàn)實(shí)教學(xué)問(wèn)題，建立以課堂為核心以教師自主研究為主體的校本教研機(jī)制，持續(xù)提升教學(xué)理念，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的模范作用，努力營(yíng)造優(yōu)良的語(yǔ)文教研氛圍。全力提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和品德修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，切實(shí)提高六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

　二、教研現(xiàn)狀分析：

本教研組目前有三名語(yǔ)文教師，在“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的團(tuán)隊(duì)精神指導(dǎo)下，我們采用“教中研，研中教”的方式，通過(guò)邊教邊學(xué)、互幫互助的形式，探索符合六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特色發(fā)展路徑。由于每位教師也擔(dān)任班主任，繁雜的班主任事務(wù)占用大量精力，再加上許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，因此在學(xué)生管理和后進(jìn)生輔導(dǎo)方面花費(fèi)了大量時(shí)間。教研時(shí)間及其效果需要進(jìn)一步提升。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在討論中解決問(wèn)題，在自我反思中提升自我，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，是我們六年級(jí)語(yǔ)文教研組建設(shè)的核心任務(wù)。

　三、確定課題：

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和需求，我們將本學(xué)期的研究課題分為三個(gè)層次：即學(xué)校總課題、教研組分課題，及教師個(gè)人子課題。

1、學(xué)校課題：我校根據(jù)實(shí)際情況確定的研究課題為《學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》。2、教研組課題：聚焦于《讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力》。

3、教師課題：教師在實(shí)際教學(xué)中所遭遇的具體問(wèn)題，選取值得探討的“關(guān)鍵問(wèn)題”作為研究課題，尋求和確立解決該問(wèn)題的基本思路和方法，選題要控制在熟悉的范圍之內(nèi)，寧小勿大，避免脫離實(shí)際。

　四、工作目標(biāo)

1、更新教育理念，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，增強(qiáng)改革力度，重視改革過(guò)程與經(jīng)驗(yàn)積累，及時(shí)組織教研組教師開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)，以提高整體教研水平。

2、改進(jìn)教學(xué)方法，真正落實(shí)課程改革，提升課堂四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量，面向全體學(xué)生，強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3、以課堂教學(xué)為主渠道，深化對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，使教師能夠把握新課程的教育理念，尤其是形成獨(dú)特的教育視角，完善自身教育觀念，探索小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的變革方式。將生活理念融入教學(xué)，營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施生活化與超文本教學(xué)。

4、加強(qiáng)教研組內(nèi)的老中青教師的交流合作，通過(guò)“以老帶新”的方式提升整體水平，密切關(guān)注教研活動(dòng)的開(kāi)展，健全教研活動(dòng)檔案，確保教研活動(dòng)有計(jì)劃、有實(shí)記。

5、鼓勵(lì)教研組成員運(yùn)用多媒體與現(xiàn)代教學(xué)手段，積極參與網(wǎng)上教研，增進(jìn)組內(nèi)教師間的交流，不僅包括課后評(píng)課，也要涵蓋課前備課與教學(xué)思路的探討。

6、在理論與實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，期末時(shí)整理個(gè)人的教學(xué)心得，形成學(xué)科研究論文。

7、有效組織校內(nèi)各類(lèi)學(xué)科比賽，為參加各類(lèi)比賽做好充分準(zhǔn)備。

　五、具體措施

1、開(kāi)展《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《給教師的建議》等教育教學(xué)理論書(shū)籍的學(xué)習(xí)，深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教學(xué)時(shí)不斷吸收新的教育理念與方法，積極開(kāi)展并規(guī)范教研組建設(shè)，認(rèn)真進(jìn)行教材研究，落實(shí)備課、上課等環(huán)節(jié)，定期進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

2、圍繞問(wèn)題研究開(kāi)展教研活動(dòng)，每次教研上交平時(shí)教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行小組內(nèi)交流，針對(duì)個(gè)人問(wèn)題進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。

3、每位教研組成員每?jī)芍苌辖灰黄P(guān)于教學(xué)過(guò)程、學(xué)生輔導(dǎo)、閱讀感悟等的教學(xué)反思與體會(huì)。

4、注重總結(jié)與積累，以提升自我專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，我們要求全組教師關(guān)注教學(xué)過(guò)程，確保及時(shí)總結(jié)教學(xué)后記與心得，聽(tīng)課后寫(xiě)出評(píng)議與反思，定期總結(jié)自身的成敗得失。

　六、教研活動(dòng)安排：

1、九月份

①共同研討制定組內(nèi)教學(xué)進(jìn)度、作文教學(xué)、學(xué)科活動(dòng)、培優(yōu)補(bǔ)困以及校本教研計(jì)劃。“五計(jì)劃”活動(dòng)。

②討論如何有效管理優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

2、十月份組內(nèi)教師組織學(xué)生開(kāi)展新課學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)舊知，做好階段性測(cè)試。

3、十一月份

①組織班級(jí)辯論會(huì)；

②進(jìn)行班級(jí)間作業(yè)展評(píng)；

4、繼續(xù)展開(kāi)年級(jí)內(nèi)“書(shū)香滿(mǎn)園”“我寫(xiě)讀后感”等活動(dòng)。

（1）在每班開(kāi)展“每日一詩(shī)”活動(dòng)。

（2）每周舉行讀書(shū)交流會(huì)。

（3）每月進(jìn)行“讀后感評(píng)比”活動(dòng)。

5、十二月份

組織全校學(xué)生綜合素質(zhì)大賽，六年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備參加“語(yǔ)文課外實(shí)踐手抄報(bào)”、“課本劇”、“詩(shī)文誦讀”等展示活動(dòng)。

6、元月份

做好期末復(fù)習(xí)工作。

校本教研工作總結(jié) 第9篇

本學(xué)期，我校在總課題負(fù)責(zé)人晉江市進(jìn)修學(xué)校姚永寧副校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)。在東石教委辦蔡思展主任及教委辦教研員的支持下，我們將“問(wèn)題即課題，教室即研究室”的理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，以教師在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，開(kāi)展系列校本教研活動(dòng)。現(xiàn)將本學(xué)期的校本教研工作總結(jié)如下：

　一、建立校本教研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)與制度

為了更有效地實(shí)施《小學(xué)校本教研制度構(gòu)建與實(shí)施的研究》，我校成立了由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的校本教研組織，教導(dǎo)擔(dān)任副組長(zhǎng)，全體教師為成員的三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。我們制定了《山前小學(xué)校本教研制度》和《山前小學(xué)校本教研實(shí)施方案》，確保校本教研活動(dòng)有序進(jìn)行。

　二、開(kāi)展校本培訓(xùn)與學(xué)科理論學(xué)習(xí)

學(xué)期初，學(xué)校課題組組織全體教師進(jìn)行校本培訓(xùn)與相關(guān)學(xué)科理論學(xué)習(xí)，包括：

① 學(xué)習(xí)《晉江市校本教研構(gòu)建與實(shí)施方案》；

② 學(xué)習(xí)《東石鎮(zhèn)校本教研實(shí)施方案》；

③ 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)；

④ 制定學(xué)習(xí)《山前小學(xué)校本教研實(shí)施方案》；

⑤ 學(xué)習(xí)《山前小學(xué)校本教研制度》；

⑥ 根據(jù)教委的周安排進(jìn)行培訓(xùn)；

⑦ 選派教師參加福州的“智慧、互動(dòng)、成長(zhǎng)”語(yǔ)文名師展示活動(dòng)，并進(jìn)行成果反饋；

⑧ 積極參與兄弟學(xué)校的校本教研活動(dòng)，回校后進(jìn)行匯報(bào)；

⑨ 邀請(qǐng)姚永寧副校長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)題講座。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，教師們對(duì)校本教研的方向和方法有了更深的理解，為學(xué)校的校本教研打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們組織學(xué)科教師閱讀教育教學(xué)相關(guān)書(shū)籍和雜志，豐富理論知識(shí)，提高教學(xué)方法，促進(jìn)教師們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

　三、認(rèn)真記錄與交流問(wèn)題單

為有效推動(dòng)校本教研，幫助教師解決教育教學(xué)中的困惑，我們鼓勵(lì)教師填寫(xiě)教育教學(xué)問(wèn)題單，并利用每周三、周四的教研時(shí)間進(jìn)行問(wèn)題的討論與交流。對(duì)教研組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題進(jìn)行梳理和篩選，提取共性問(wèn)題，進(jìn)行深入研究并制定解決策略。這些校本小專(zhuān)題如《在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以提高課堂教學(xué)效率》和《如何指導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提問(wèn)題的研究》便是在此基礎(chǔ)上形成的。

　四、同伴互助，共同成長(zhǎng)

為了最大限度發(fā)揮學(xué)校老教師和骨干教師的引領(lǐng)作用，我們?cè)诮虒W(xué)中實(shí)施“優(yōu)化組合”，通過(guò)“常規(guī)課”、“師徒結(jié)對(duì)課”、“骨干示范課”和“研討課”等方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。為幫助新教師更快融入教學(xué)環(huán)境，教務(wù)組組織新老教師結(jié)對(duì)，制訂“傳、幫、帶”計(jì)劃，確保新教師在實(shí)際教學(xué)中獲得指導(dǎo)與支持。青年骨干教師在中期的“示范課”中提供范例，幫助新教師提升教學(xué)能力。

　五、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思與案例

為實(shí)施先進(jìn)教育理念，關(guān)注學(xué)生的主體地位，課題組要求每位教師在教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行反思，每學(xué)期撰寫(xiě)不少于三篇教學(xué)案例，并與教研組內(nèi)的同事分享與討論，促進(jìn)思維碰撞與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　六、成效與問(wèn)題

通過(guò)實(shí)施校本教研，教師的專(zhuān)業(yè)理論水平顯著提升，特別是青年教師在專(zhuān)題研討中成長(zhǎng)迅速，課堂管理能力明顯增強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也有積極改變，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)及提出問(wèn)題，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。教師的教學(xué)反思和案例撰寫(xiě)也取得不少成果。然而，在資料收集與歸檔、教師專(zhuān)題理論水平等方面仍然存在不足，這些問(wèn)題需在后續(xù)工作中持續(xù)關(guān)注。

　七、下階段工作計(jì)劃

在本學(xué)期校本教研的基礎(chǔ)上，我們將進(jìn)一步推廣教學(xué)策略的應(yīng)用與提升，運(yùn)用校本教研過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，以繼續(xù)開(kāi)展課堂教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，努力提煉并形成更具針對(duì)性的校本教研小課題。

校本教研工作總結(jié) 第10篇

校本教研是以學(xué)校在新課程實(shí)施過(guò)程中所面臨的教學(xué)實(shí)踐為研究對(duì)象，以學(xué)校教育者為研究主體，旨在促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展。它通過(guò)“自我反思、同行互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”等形式推進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)研究活動(dòng)。

隨著新一輪課程改革的深入，越來(lái)越多的教師開(kāi)始意識(shí)到，教師的角色不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”。教師本身也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，需要不斷追求個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。教師這一職業(yè)需要專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，并且需要持續(xù)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。成為專(zhuān)業(yè)化教師的有效途徑之一就是參與教學(xué)研究，對(duì)自身的教育教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄俊Ｄ壳埃敖處熥鳛檠芯空摺币言趪?guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域廣泛認(rèn)可，并成為教師教育發(fā)展與教師個(gè)人成長(zhǎng)的重要方向。作為研究者的教師，需要在日常工作中反思新課程的實(shí)施，促進(jìn)同事之間的合作與支持，同時(shí)依靠校外專(zhuān)業(yè)研究者的引領(lǐng)，這就是新課程校本教研的迫切需求。

推進(jìn)課程改革和建立新的教育理念是一個(gè)漫長(zhǎng)且充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的過(guò)程。在課程改革實(shí)施過(guò)程中，盡管我們對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行了認(rèn)真解讀，并初步了解了其特點(diǎn)和實(shí)施要領(lǐng)，但這仍然停留在表面。在實(shí)際的課程改革中，我們會(huì)面臨許多未曾預(yù)料到的挑戰(zhàn)和困難。例如，如何在教學(xué)中平衡知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的關(guān)系？如何有效組織小組合作學(xué)習(xí)？如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的探究活動(dòng)？在大班額情況下，如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異？如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？如何進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)？如何評(píng)估教師的教學(xué)效果？如何形成家庭教育與學(xué)校教育的合力？如何開(kāi)發(fā)校本資源？如何有效組織綜合實(shí)踐活動(dòng)？這些實(shí)際操作中的問(wèn)題亟需通過(guò)校本教研來(lái)解決。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的支持下，我們科組的每位教師都積極參與學(xué)校和科組組織的教研活動(dòng)，結(jié)合新課程特點(diǎn)，確立了“高效課堂”的教研主題。我們參與理論學(xué)習(xí)、集體備課、同課異構(gòu)上課、評(píng)課和總結(jié)反思等系列活動(dòng)，圓滿(mǎn)完成了教研活動(dòng)的內(nèi)容。

一、通過(guò)校本教研顯著提高了理論水平。

校本教研是教師自我發(fā)展的必然要求和最佳途徑。教師是最直接的受益者，校本教研激發(fā)了教師積極主動(dòng)的個(gè)性化研究。教師需要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)，注重學(xué)科整合，并積極參與校本教研，才能提升自身的教研水平。

二、通過(guò)校本教研有效提升課堂教學(xué)水平。

在活動(dòng)中，我們進(jìn)行了集體備課、上課和互動(dòng)評(píng)課。雖然我們的授課并不完美，仍存在一些不足，但這些課程真實(shí)反映了我們的課堂教學(xué)。同一個(gè)主題，每堂課的教學(xué)方法各具特色，亮點(diǎn)與不足并存。在分析他人課堂的過(guò)程中，改進(jìn)自己的教學(xué)，再在下一次實(shí)踐中加以完善，我們的課堂教學(xué)水平逐步提高。真實(shí)的課堂教學(xué)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有著重要幫助。我們需要的正是這種校本教研形式的課堂。一句話(huà)，真實(shí)是課堂教學(xué)的生機(jī)所在。校本教研是提升教學(xué)水平最直接有效的途徑。

三、通過(guò)校本教研促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

校本教研為教師間的業(yè)務(wù)交流、相互學(xué)習(xí)與自我提升提供了良好平臺(tái)。在教研活動(dòng)中，大家暢所欲言，分享教學(xué)中的困惑與心得，深入探討教學(xué)的創(chuàng)新之處，逐漸使教研變得更為常態(tài)化和大眾化。教研已成為教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，每一次的授課不再是個(gè)體的思考，而是眾多教師智慧的結(jié)晶。通過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，我們加強(qiáng)了生化教研組打造高效課堂的實(shí)踐，探索如何更科學(xué)地利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。我們已經(jīng)開(kāi)始嘗試通過(guò)以下四種方法打造高效課堂：

渠道一：教師充分備課與學(xué)生預(yù)習(xí)相結(jié)合，提升課堂效率。渠道二：堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)，合理處理重點(diǎn)與難點(diǎn)。渠道三：重視交流合作，建立和諧師生關(guān)系。渠道四：采用多種形式，巧妙激活反饋。

四、拓展教學(xué)資源，重視校本課程開(kāi)發(fā)。

從教育的角度來(lái)看，教是為了不教，講是為了不講。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課注意力不集中主要有三個(gè)原因：一是基礎(chǔ)差，難以理解，缺乏興趣；二是已掌握的知識(shí)反復(fù)講解，學(xué)生感到乏味；三是學(xué)生的已有知識(shí)和思維途徑與教師不匹配，缺乏思維共鳴。

在新課程改革理念的指導(dǎo)下，校本教研工作的開(kāi)展要求我們?nèi)嬷亟▊鹘y(tǒng)的教研思想、方式、內(nèi)容與目標(biāo)。我只是在這條道路上邁出了第一步。我們深知這條路并不容易，但我們必須勇往直前！這也是時(shí)代賦予我們校本教研工作者的使命。

校本教研工作總結(jié) 第11篇

回顧本學(xué)期的校本教研工作，現(xiàn)將相關(guān)情況總結(jié)如下：

一、嚴(yán)格執(zhí)行教研計(jì)劃，提升教研活動(dòng)質(zhì)量

本學(xué)期，我始終遵循學(xué)校的教研安排，重視教研活動(dòng)的實(shí)效性。在每次活動(dòng)前，我都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，深度分析教研主題，確保充分了解教師的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選取合適的教研方式，體現(xiàn)基于學(xué)校特色的教研理念。我們按照計(jì)劃進(jìn)行教研活動(dòng)，并在活動(dòng)后及時(shí)撰寫(xiě)反思，記錄下好的做法和需要改進(jìn)的地方。通過(guò)這一系列的努力，教研活動(dòng)的效果得到了普遍好評(píng)。

在參與教研活動(dòng)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分教師在教學(xué)方法的運(yùn)用上存在一定的困難。為了幫助這些教師提升自信心和教學(xué)能力，我制定了一套靈活的支持機(jī)制：確保每位教師在活動(dòng)中都能得到理解與支持，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的意見(jiàn)與感受。我通過(guò)師生間的互動(dòng)和交流，幫助他們更好地理解教研的意義與價(jià)值。我注重對(duì)不同層次教師的關(guān)注，希望每位教師都能在教研中獲得提升。我每次參與教研活動(dòng)后都會(huì)進(jìn)行反思，仔細(xì)總結(jié)活動(dòng)的效果，深思教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)與自身的引導(dǎo)方式，力求不斷優(yōu)化教研過(guò)程。通過(guò)與其他教師的合作與交流，我感受到教研活動(dòng)的質(zhì)量有了顯著提高。

二、重視理論學(xué)習(xí)，持續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

作為一名教師，如果不注重學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)失去其意義。為了提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，我將教育理論的學(xué)習(xí)作為教研工作的重要內(nèi)容。我努力理解教材，積極利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀和思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在實(shí)際工作中，我通過(guò)課題研究、評(píng)課和互相聽(tīng)課的方式進(jìn)行教學(xué)探索，提升自身的教學(xué)水平和課堂效益。我將提升個(gè)人素質(zhì)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，把教學(xué)視為師生間的互動(dòng)與共同進(jìn)步的過(guò)程，使學(xué)生在知識(shí)與技能的也能在情感和價(jià)值觀上得到發(fā)展。通過(guò)這些努力，我更加堅(jiān)信，教師的付出最終受益的將是學(xué)生。

三、注重落實(shí)常規(guī)，完善教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期，我一如既往地圍繞教學(xué)中心開(kāi)展工作，采用多種教學(xué)方法，不斷規(guī)范教學(xué)過(guò)程，力求將常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，形成嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效的教學(xué)風(fēng)氣以及良好的學(xué)習(xí)氛圍。我從每個(gè)細(xì)節(jié)入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查閱各類(lèi)資料，精心備課，努力營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和鍛煉身體的習(xí)慣。通過(guò)這些努力，讓學(xué)生在課堂中獲得真知實(shí)學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效益。

不經(jīng)意間，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)悄然過(guò)去。在新的學(xué)期即將到來(lái)之際，我將繼續(xù)以更加飽滿(mǎn)的熱情投身于工作中，勇于開(kāi)拓，努力提升自己的教學(xué)與教研水平。

校本教研工作總結(jié) 第12篇

我縣不斷完善校本教研工作，形成了以集體備課為核心的校本教研、以區(qū)域合作為基礎(chǔ)的片區(qū)教研和以研究課題為導(dǎo)向的縣級(jí)教研的立體化教研體系。我們的目標(biāo)是深化校本教研，培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)名師工程的建設(shè)，通過(guò)片區(qū)教研，以?xún)?yōu)質(zhì)學(xué)校帶動(dòng)薄弱學(xué)校的發(fā)展，提升全縣的教育教學(xué)質(zhì)量。以下是我們?cè)谛１窘萄泻推瑓^(qū)教研工作中的一些有效做法：

一、關(guān)注教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“以教促研”。

全縣各中學(xué)根據(jù)自身實(shí)際情況，積極開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)研究課活動(dòng)。研究課的核心在于教師，以課堂為主要載體，圍繞如何有效進(jìn)行教學(xué)展開(kāi)討論，旨在解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量。教研員在理論層面分析課堂教學(xué)，闡釋課堂中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題，以此揭示教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律。具體做法包括：

1、開(kāi)展常態(tài)課的“說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)”研討活動(dòng)，強(qiáng)化課堂教學(xué)的探討。主講教師需將研課體會(huì)寫(xiě)成教學(xué)反思，教研部門(mén)將優(yōu)秀作品匯編成冊(cè)。

2、通過(guò)中、高級(jí)教師和學(xué)科帶頭人示范課的形式，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，共同探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，推動(dòng)課堂改革。例如：某校的教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)以及女教師教學(xué)比武活動(dòng)。

3、借鑒“同課異構(gòu)”的教研模式，同一課由不同教師以不同方式授課，大家在對(duì)比中互相學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐。不同教師圍繞同一主題進(jìn)行備課和授課，集體聽(tīng)課和評(píng)課，從而實(shí)現(xiàn)共同提高。這一模式在語(yǔ)文科的實(shí)施中取得了良好成效。

二、以研究為驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)“以研促訓(xùn)”。

這種研究形式以“課題”為載體，圍繞科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入探討，遵循科學(xué)研究的基本程序和規(guī)范，形成具有創(chuàng)新性的研究報(bào)告。活動(dòng)主要由課題研究小組主導(dǎo)，研究成果以課題研究報(bào)告的形式呈現(xiàn)。具體做法包括：

1、通過(guò)課題研究促進(jìn)教學(xué)研究，借助科研的動(dòng)力，積極解決新課改中遇到的教育教學(xué)難題，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。教師所選課題需與所教學(xué)科緊密相關(guān)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與研究的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”的理念。

2、鼓勵(lì)自由交流，遇到問(wèn)題就進(jìn)行研討。教師們可以暢所欲言，只要內(nèi)容合適，大家一致認(rèn)同即可采納，這樣可以真正匯聚智慧，促進(jìn)共同進(jìn)步。教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄并歸納，這也是對(duì)教師參與教研的有效評(píng)估依據(jù)。例如：某校要求教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的困難，可以隨時(shí)提出來(lái)，全體教師共同討論。

3、教研員深入學(xué)校，進(jìn)行“深水作業(yè)”，每位教研員掛鉤幾個(gè)備課組，了解教學(xué)情況，參與校本課程研究，提供指導(dǎo)和支持，特別是對(duì)薄弱學(xué)校給予重點(diǎn)幫扶，幫助其盡快改善教學(xué)現(xiàn)狀。

4、強(qiáng)化教研組建設(shè)，確保教研活動(dòng)的規(guī)范化和科學(xué)化。每次教研活動(dòng)應(yīng)明確時(shí)間、主題及主發(fā)言人，深入學(xué)習(xí)相關(guān)資料，做好會(huì)議記錄。定期組織教研組長(zhǎng)與備課組長(zhǎng)進(jìn)行階段性教學(xué)質(zhì)量分析，促進(jìn)教學(xué)工作的有效開(kāi)展。

5、集體備課與互動(dòng)研討相結(jié)合。每個(gè)單元或課時(shí)安排主備教師，其他教師在聽(tīng)取其設(shè)計(jì)方案后提出修改建議，達(dá)成一致后由主備教師整理教案，其他教師再結(jié)合實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。例如：某校強(qiáng)調(diào)集體備課，鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，并開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，以總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高整體教學(xué)水平。

我縣的校本教研工作仍有待進(jìn)一步提升，與其他地區(qū)相比存在一定差距，距離新的課程改革要求還有較大差距。未來(lái)，我們將在新課改理念的引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，尤其是在學(xué)習(xí)型教研上發(fā)力，以此提升教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為提高教育質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。積極邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行講座，并選派骨干教師參加省市新課程培訓(xùn)活動(dòng)，傳達(dá)課程改革理念，不斷增強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

校本教研工作總結(jié) 第13篇

在開(kāi)展校本教研活動(dòng)以及校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們致力于提升教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，全面提高全體教師的素質(zhì)，培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程改革需求、具備先進(jìn)教育理念和改革創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。這是我們進(jìn)一步提高師資素質(zhì)與學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我校緊緊圍繞教學(xué)質(zhì)量這一核心目標(biāo)，充分利用校本教研平臺(tái)，深入探討校本教研的相關(guān)議題。

一、明確校本教研與培訓(xùn)的目標(biāo)

1.總體目標(biāo)

建設(shè)合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師的職業(yè)道德水平，提升學(xué)校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力。重點(diǎn)培養(yǎng)一批能夠有效實(shí)施和推廣新課程的教師隊(duì)伍，推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的順利進(jìn)行。

2.具體目標(biāo)：

立足于學(xué)校實(shí)際和教師自身職責(zé)，提高教師的綜合素質(zhì)及新課程的實(shí)踐能力。特別關(guān)注教師對(duì)新課程的適應(yīng)性，以及通過(guò)實(shí)施新課程來(lái)提升自身專(zhuān)業(yè)化水平，幫助教師快速成為新課程的有效參與者和積極建設(shè)者。加強(qiáng)對(duì)新任教師的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)，使其在最短時(shí)間內(nèi)融入課程改革，成為學(xué)校教學(xué)的主力軍。

二、加強(qiáng)管理，確保校本教研有序推進(jìn)

1.建立校本教研制度

結(jié)合我校實(shí)際情況，制定了《校本教研管理制度》，在實(shí)施過(guò)程中不斷完善相關(guān)制度。還成立了校本教研工作指導(dǎo)小組，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)總體工作，分管校長(zhǎng)具體落實(shí)，教導(dǎo)處和教科室負(fù)責(zé)人具體實(shí)施，形成層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處，使教研活動(dòng)規(guī)范化、制度化。

2.建立定期研討制度

每周二上午定為專(zhuān)科組教研時(shí)間，下午安排數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)，周三下午為語(yǔ)文教研組的研討時(shí)間，開(kāi)展形式多樣、注重實(shí)效的教學(xué)研討活動(dòng)。在活動(dòng)中總結(jié)和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)情況，探討下次教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)研討、觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、案例分析等多種形式，使教師在思想的碰撞中達(dá)成共識(shí)，在實(shí)踐探索中尋求解決方案。

3.建立理論學(xué)習(xí)制度

每雙周組織一次教師集中學(xué)習(xí)，通過(guò)多種形式深入學(xué)習(xí)課程改革的理論知識(shí)，開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)。邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行講座，觀摩專(zhuān)家授課，學(xué)習(xí)教育專(zhuān)著等專(zhuān)家引領(lǐng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要求每位教師每周撰寫(xiě)一篇理論學(xué)習(xí)心得。

三、豐富校本教研與培訓(xùn)內(nèi)容

1.教師通過(guò)實(shí)踐反思教育行為

每?jī)芍苤辽龠M(jìn)行一次教學(xué)反思，每學(xué)期需提交至少四篇整理后的教學(xué)反思。

2.推行讀書(shū)筆記撰寫(xiě)與積累

每月至少摘錄一篇教育教學(xué)相關(guān)的文章，并結(jié)合自身教育行為進(jìn)行反思。

3.重視骨干教師的培養(yǎng)

保持參與城區(qū)學(xué)科中心組的骨干教師的穩(wěn)定性，發(fā)揮他們的示范和輻射作用。每學(xué)期，骨干教師需在學(xué)校進(jìn)行一次匯報(bào)或示范課，并與其他教師積極交流，分享經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)教學(xué)研究的深入。骨干教師與新任教師結(jié)成師徒關(guān)系，簽訂“師徒協(xié)議”，期末將根據(jù)協(xié)議內(nèi)容對(duì)師徒工作進(jìn)行全面考核并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4.每周安排交流研討時(shí)間

鼓勵(lì)以年級(jí)為單位集體備課，增加平時(shí)的集體備課與教學(xué)研討。教師們結(jié)合研究專(zhuān)題，以新理念指導(dǎo)教學(xué)，倡導(dǎo)即時(shí)交流，并在相互聽(tīng)課中加強(qiáng)互動(dòng)與探討，將立足點(diǎn)放在解決課堂改革中面臨的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)新課程理念與教育實(shí)踐的結(jié)合。

堅(jiān)持集體備課制度，同年級(jí)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科組嘗試新的備課方式，優(yōu)化教育資源。語(yǔ)文學(xué)科采用集思廣益、分工與合作的備課方式，同年級(jí)教師圍繞單元進(jìn)行備課；而數(shù)學(xué)學(xué)科則實(shí)施零教案法，老師直接在教材中寫(xiě)出教學(xué)重點(diǎn)和設(shè)想，盡量簡(jiǎn)化備課過(guò)程，確保教學(xué)思路清晰。

5.每學(xué)期至少提供一篇教學(xué)論文、一個(gè)典型案例或一篇優(yōu)秀教學(xué)反思。

6.參與課題研究

每學(xué)期至少參與一個(gè)課題研究。

7.推進(jìn)校外學(xué)習(xí)與交流

結(jié)合學(xué)校的教改實(shí)踐，組織教師外出參加培訓(xùn)或聽(tīng)課研討活動(dòng)，并要求外出學(xué)習(xí)的教師在回校后進(jìn)行成果匯報(bào)，如撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、上示范課或作專(zhuān)題講座，切實(shí)提高學(xué)習(xí)成效。組織學(xué)校的學(xué)科教改帶頭人與骨干教師走出校門(mén)，前往兄弟學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，促進(jìn)橫向教學(xué)研究和交流，提高骨干教師的知名度。

8.隨堂聽(tīng)課

校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)需定期走進(jìn)課堂，研究教師的教學(xué)問(wèn)題，尋找改進(jìn)教法與學(xué)法的有效途徑，進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的實(shí)踐探索。要求每學(xué)期聽(tīng)課不少于16至32節(jié)。

9.城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)

從XX年10月第二周開(kāi)始，開(kāi)展每周一次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的實(shí)際要求，由不同教師執(zhí)教語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課。還開(kāi)設(shè)了“三生教育”示范課，受到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的廣泛認(rèn)可，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的課堂教學(xué)提供了指導(dǎo)，提升了他們的教學(xué)水平。活動(dòng)中，副校長(zhǎng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師進(jìn)行了關(guān)于聽(tīng)評(píng)課及撰寫(xiě)評(píng)課稿的專(zhuān)題講座，提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的教學(xué)基本功，促進(jìn)了學(xué)校之間的相互交流與共同發(fā)展，從而縮小了城鄉(xiāng)差距。

校本教研工作總結(jié) 第14篇

在本學(xué)期，我校繼續(xù)以教師在實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題為研究重點(diǎn)，充分利用同伴互助的優(yōu)勢(shì)，將日常教學(xué)工作與教學(xué)研究緊密結(jié)合。我們一方面強(qiáng)調(diào)教師的個(gè)人學(xué)習(xí)與反思，另一方面尤其重視集體教研的價(jià)值。為增強(qiáng)教師間的交流與經(jīng)驗(yàn)分享，學(xué)校本學(xué)期共組織了10次公開(kāi)教學(xué)等系列教研活動(dòng)。在分管校長(zhǎng)的引導(dǎo)和全體教師的共同努力下，我校的校本教研活動(dòng)形式多樣，取得了可喜的成效。

開(kāi)展校本教研活動(dòng)的主要目的是提升全體教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教育觀念轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和研究參與的興趣，增強(qiáng)教師在課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施中的責(zé)任感和緊迫感，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

1、將課堂作為教研的核心陣地，為教師提供充分的鍛煉和展示機(jī)會(huì)。本學(xué)期要求每位教師認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，確保備課“深”、上課“實(shí)”、作業(yè)“精”、教學(xué)“活”、手段“新”、活動(dòng)“勤”、考核“平”、輔導(dǎo)“細(xì)”、負(fù)擔(dān)“輕”和質(zhì)量“高”。將“十字”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)意識(shí)和推動(dòng)素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)期末的檢驗(yàn)中，大部分教師能夠遵循學(xué)期初的計(jì)劃，認(rèn)真做好每項(xiàng)工作，盡力提升課堂教學(xué)效果，但仍有部分教師工作執(zhí)行不到位，走過(guò)場(chǎng)形式主義。

2、公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)豐富了校本教研的內(nèi)容。本學(xué)期計(jì)劃要求12位年輕教師定期進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，由于各校迎接省級(jí)檢查的工作繁忙，未能完全落實(shí)。最終實(shí)際聽(tīng)取了10位年輕教師的公開(kāi)課及兩位教師的匯報(bào)課。通過(guò)執(zhí)教教師的課堂展示，我們發(fā)現(xiàn)年輕教師如劉靜、黃曉燕和祝永芳等，教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂組織與教材駕馭能力出色，且態(tài)度謙虛好學(xué)，值得學(xué)習(xí)和欣賞。可惜的是大多數(shù)教師沒(méi)有抓住這一學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3、根據(jù)縣教研室的工作安排，我們舉辦了高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文的評(píng)選推薦活動(dòng)。學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文的寫(xiě)作在我校一直是薄弱環(huán)節(jié)，只有朱根榮老師每學(xué)期堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。為了完成縣教研室下達(dá)的任務(wù)，數(shù)學(xué)中心教研組長(zhǎng)朱根榮老師帶領(lǐng)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，確保高質(zhì)量地完成任務(wù)。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)比賽提升了教師的教材處理能力。本學(xué)期共有13位教師參與了教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)比賽。通過(guò)比賽，教師們認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)作為教案的最高形式，是完成教學(xué)任務(wù)的重要文本資料。盡管教師的教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量參差不齊，但他們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)同和追求卓越的態(tài)度值得鼓勵(lì)。為了激勵(lì)廣大教師積極參與教研活動(dòng)，所有參賽者根據(jù)質(zhì)量給予了相應(yīng)的獲獎(jiǎng)證書(shū)。

5、《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施記載》的填寫(xiě)不夠全面和規(guī)范。學(xué)期末常規(guī)檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多教師的《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施記載》內(nèi)容不完整，例如課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施的案例只有一個(gè)，教學(xué)總結(jié)缺失，后續(xù)自評(píng)記錄也未登記。有些地方填寫(xiě)不規(guī)范，將教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的案例簡(jiǎn)單記錄為教案，甚至將班主任工作小記或“六一”相聲內(nèi)容抄錄其內(nèi)。對(duì)此項(xiàng)工作的指導(dǎo)與引領(lǐng)今后需加強(qiáng)。

6、重視教學(xué)反思，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢驗(yàn)與評(píng)估，是整理教學(xué)效果與反饋信息的重要過(guò)程。定期撰寫(xiě)教學(xué)反思對(duì)提升教師個(gè)人水平、推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃以及優(yōu)化課堂教學(xué)是有效的方法。在日常教學(xué)中，我們非常重視此環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真記錄教學(xué)反思，但真正重視并積極參與反思的教師并不多。對(duì)此方面今后需要加強(qiáng)。

7、加強(qiáng)校本研修，努力提升教師的業(yè)務(wù)理論水平。根據(jù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)現(xiàn)狀，我校今后應(yīng)充分利用培訓(xùn)資源，特別是農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施，加強(qiáng)校本研修，通過(guò)多種渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)，拓寬教師知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)。每學(xué)期學(xué)校要將教師校本研修情況載入《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施記載》檔案，這對(duì)提升教師的理論水平將產(chǎn)生積極作用。

我校在校本教研工作中取得了一定成績(jī)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但也存有不足。我們將持續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，創(chuàng)新模式，努力使教研工作形成自身特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。

校本教研工作總結(jié) 第15篇

　一、落實(shí)教研會(huì)議精神，增強(qiáng)校本教研意識(shí)

在新學(xué)期開(kāi)始之際，縣教育局及教師進(jìn)修學(xué)校召開(kāi)了全縣的教學(xué)工作會(huì)議，明確了本學(xué)期的教學(xué)和教研工作任務(wù)，指明了學(xué)校工作的方向。隨后，北片片區(qū)于4月14日召開(kāi)了由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和教研員參與的校本教研工作會(huì)議，會(huì)上明確了校本教研的主題和工作要求。會(huì)議結(jié)束后，尤澤東校長(zhǎng)親自主持了一場(chǎng)全校教師參加的校本教研動(dòng)員會(huì)，詳細(xì)講解了校本教研的意義、要求和方法，并提出了具體的工作要求，學(xué)年組長(zhǎng)也代表本組教師進(jìn)行了表態(tài)發(fā)言。本學(xué)期的校本教研工作正式啟動(dòng)。

　二、明確教研主題，聚焦教研方向

根據(jù)縣教育局的教研工作會(huì)議精神，并結(jié)合我校的實(shí)際情況，我校確定的教研主題為：五、六年級(jí)采用“三展一探一互助”的教學(xué)模式，同時(shí)兼顧以往所用的教學(xué)形式；一至四年級(jí)主要采用以往的教學(xué)模式，嘗試引入“三展一探一互助”的教學(xué)方式。

雖然“三展一探一互助”的教學(xué)模式在我縣已經(jīng)開(kāi)始推廣，但許多教師，尤其是低年級(jí)教師，對(duì)這種模式尚不熟悉。學(xué)校決定組織班主任教師前往模式點(diǎn)校進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)，實(shí)地考察。回來(lái)后，組織教師進(jìn)行討論，并對(duì)教師開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)聽(tīng)課考察和培訓(xùn)，大部分教師對(duì)這一新教學(xué)模式有了明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂的教學(xué)程序、教學(xué)方法及評(píng)價(jià)策略等有了基本掌握，并認(rèn)同其優(yōu)勢(shì)。“三展一探一互助”模式得到了教師們的認(rèn)可，大家對(duì)此充滿(mǎn)了期待，教研氛圍也愈加高漲。

　三、全體教師參與校本教研，將教研與日常教學(xué)結(jié)合

為了使此次校本教研能真正和日常教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，學(xué)校的副校長(zhǎng)、教研員及教導(dǎo)主任深入教師中間，了解他們的教學(xué)狀況及教育過(guò)程中遇到的困惑，幫助教師確定教研課題，同時(shí)共同研究教材與教學(xué)方法，協(xié)助備課和修改教案，增強(qiáng)教師參與教研的信心。

本次教研活動(dòng)的方法為：每位教師依據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際和教研主題上好一節(jié)課，學(xué)校組織本年組教師參與聽(tīng)課、評(píng)課，隨后選出幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行校內(nèi)展示。接著，通過(guò)集體聽(tīng)課和評(píng)課，確認(rèn)優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)建議，最終每位教師需準(zhǔn)備一節(jié)課，學(xué)校再組織人員進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)課。通過(guò)這種方式，每位教師至少上了兩節(jié)教研課，教師們普遍感到在此過(guò)程中教學(xué)能力得到了提高，教學(xué)方法得到了改進(jìn)，教研意識(shí)也顯著增強(qiáng)。有的教師表示：“參加這樣的教研活動(dòng)，雖然辛苦，但十分值得。”

在教研過(guò)程中，我們要求每位教師按照規(guī)定的格式撰寫(xiě)教案、說(shuō)課稿，并在課后進(jìn)行教學(xué)反思。通過(guò)這一系列活動(dòng)，我們規(guī)范了教師的教學(xué)行為，也進(jìn)一步明確了認(rèn)真?zhèn)湔n的重要性。教師的教學(xué)技能也得到了提高。

　四、加強(qiáng)合作，提供教研支持

校本教研工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，既需學(xué)校各部門(mén)間的緊密配合，也需教師之間的協(xié)作。在此次校本教研中，我們學(xué)校一方面大力促進(jìn)教師之間的合作，大家共同探討新課程改革的理念，交流教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，解決在改革中遇到的問(wèn)題，分享自己的看法。這一過(guò)程不僅提升了教師的教學(xué)能力，也增進(jìn)了同事間的情感，營(yíng)造了濃厚的教研氛圍。另一方面，學(xué)校加強(qiáng)了各部門(mén)的協(xié)調(diào)，為教學(xué)和教研提供必要支持。后勤部門(mén)確保教研所需資金和物品的及時(shí)供應(yīng)；電教部門(mén)為教師制作課件及查找資料提供便利，確保多媒體教室設(shè)備正常運(yùn)行，隨時(shí)為教師提供服務(wù)。正是由于這些合作，校本教研工作得以順利進(jìn)行。

　五、推廣校本教研成果，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

校本教研活動(dòng)是學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)期工作。盡管教研月結(jié)束了，但校本教研活動(dòng)不能止步。我們需要將校本教研活動(dòng)所形成的氛圍、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)模式及教研成果融入到教師日常的教學(xué)活動(dòng)中。這是尤澤東校長(zhǎng)對(duì)我們教師的要求。我們將結(jié)合縣教育局教師進(jìn)修學(xué)校開(kāi)展的課堂教學(xué)技能培訓(xùn)，深入開(kāi)展校本教研工作，努力提升教師的教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，將新課程改革的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。