充分體現了人教版對語言學習的系統性和趣味性的巧妙結合。通過生動的課堂活動與豐富的閱讀材料，培養孩子們的語言表達能力與思維能力，使他們在輕松的氛圍中自信地探索文字的世界。每一課的設計都緊緊圍繞“語言與生活”的主題，引導學生在實際運用中體驗語文的魅力，進而激發他們的學習興趣與創造力。

一年級語文下冊教案 篇1

　教學目標

1. 幫助學生掌握兩種識字方法，認識“春、花、鳥”等七個生字。

2. 正確朗讀詞語，初步感受春天的生機與美麗。

3. 規范讀寫句子。

4. 熟練背誦短文，理解短文內容。

5. 通過唱歌、講述和繪畫，表達對春天的熱愛，激發學生的創作欲望。

　教學重點

掌握兩種識字方法，認識七個生字，能正確讀詞語及句子，會看拼音寫句子。

　課前準備

1. 收集有關春天的圖片或資料。

2. 學習與春天相關的歌曲。

3. 準備春景圖課件。

　教學過程

一、我的發現

1. 學生自由閱讀，思考自己發現了什么？

2. 同桌互相傾聽和朗讀，鼓勵彼此分享發現。

3. 指名朗讀，討論上面與下面兩行的排列規律。(教師出示熟悉的字加偏旁與熟字換偏旁的字，幫助學生自主歸納出兩種識字方法。)

4. 進行小組的競賽朗讀。

5. 展示含有“春”、“花”、“鳥”等七個生字的詞語和句子，通過朗讀加深對生字的記憶。

二、日積月累

(一) 我會讀

1. 開展火車賽讀，看看哪個小組讀得又快又對。

2. 展示春景圖課件，讓學生理解詞語的意思，鼓勵他們用這些詞語造句。

(二) 我會寫

1. 自由拼讀后，規范書寫。

2. 以小組為單位評選優秀作品，在班內展示。

3. 全班一起朗讀自己書寫的句子。

(三) 讀讀背背

1. 學生自由朗讀，對于不認識的字可以請教同桌。

2. 指名朗讀，并討論短文的主題。

3. 教師展示花園、果園的圖片，鼓勵學生邊看圖邊背誦。

4. 自由練習背誦。

5. 進行小組間的背誦比賽。

三、課外延伸

鼓勵學生收集有關春天的古詩和優美句段，進行朗讀和背誦。

一年級語文下冊教案 篇2

　教材分析：

《我的家》以孩子的視角，描繪了與父母之間深厚的情感，展現了一個溫馨幸福的家庭，贊美了親情這種世間最珍貴的情感。雖然篇幅不長，但卻真實地表達了小朋友們的情感，充滿了人情味。閱讀這首詩，簡單自然的親情便在心中升華，學生無形中感受到生活的美好與溫暖，仿佛在品嘗冰淇淋的甜美。

教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。

　教學目標：

1、情感、態度、價值觀：培養對親人、同學及家庭的熱愛，愿意奉獻愛心，感受到幸福的本質是愛。

2、識字：認識12個字，并能在生活中應用。寫字：會寫3個字；注意筆順：先撇后捺。

3、閱讀：能夠正確、流暢、有感情地朗讀課文，并嘗試背誦。

4、口語交際：根據簡單提綱介紹自己的家庭。

5、學習方法與習慣：繼續學習聽讀識字的方法，逐步培養每天閱讀的習慣。

　教學重點、難點：

1、通過誦讀，讓學生感知親情，體驗親人的愛，同時滲透愛祖國、愛集體、愛小動物的教育。

2、運用聽讀法進行識字。

　教學準備：

掛圖、錄音機（相關磁帶）、生字卡片。

　教學過程：

一、激情導入

1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖的家。在這個家里，每個人互相關心、互相愛護，感受滿滿的溫暖。出示“家”字卡，誰能認出這個字，并大聲讀出來？（通過創設情景，讓學生進入溫馨的氛圍，有助于后續的教學。）

2、能給大家介紹一下你的家嗎？（引導學生用完整的句子表達，培養他們的語言能力，同時尊重學生的個體差異，給予表揚和鼓勵。）

3、揭題，板書《我的家》。

二、多種形式讀課文，讀中感悟

1、聽錄音朗讀。

2、老師配樂示范朗讀，學生在課文中找出自己認識的字并劃出橫線。

3、以小組為單位自由朗讀課文，互相幫助。在文中尋找自己會的字，同桌之間互相朗讀。

4、大聲指讀，邊讀邊思考：文中的家是怎樣的一個家？家里都有誰？（這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽。）

5、認識詞語：爸爸、媽媽（指導讀音，最后一個字讀輕聲）。

6、老師帶領讀課文。你從哪里感受到這是一個幸福的家？（用課文的語言回答。）

7、小組檢查互讀，熟悉課文。

三、結合實際，展開想象

小朋友們，爸爸媽媽愛你們嗎？你們愛爸爸媽媽嗎？你們是怎么愛的呢？請同學們分享你們的實際例子，再結合圖片說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是如何回愛的。（讓學生暢所欲言，自由想象，注意用響亮的聲音和完整的句子回答問題。）

四、有感情地朗讀課文。（讓學生根據理解和想象，加入適當的動作來朗讀。）

五、記憶生字，指導書寫

1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字？是如何記住的？

2、誰能說出，有些生字我還不能熟練地讀出，需要別的小朋友幫助我。（讓不熟練的同學請同學帶領閱讀。）

3、認識筆畫：撇和捺。

4、以“人”為例，示范書寫筆順：先撇后捺。

5、指導書寫：教師示范，學生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。

6、學生練寫，教師巡視，個別指導。

六、總結升華

小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關心你們的學習，教導你們做人的道理，你們愛他們嗎？你們應該怎樣回報他們呢？

一年級語文下冊教案 篇3

課本分為兩部分。第一部分主要描繪了秋天的特征，內容簡單易懂，用來展示秋天的自然景象，學生們對此十分熟悉。在教學這類兒童詩時，教師常常會出現兩種不理想的處理方式。一種是簡化處理，教師認為沒有必要進行深入講解，帶著學生讀讀、背背就結束了；另一種是復雜化處理，不從詩的真正內涵出發，也不符合教學要求，反而繞了一大圈，強行灌輸許多內容，導致沒有抓住重點，因此無法收到預期效果。李老師在教學兒童詩方面獨具匠心，這段課堂片段恰好展現出真實而靈活的特點。

教學目標：

1、認識生字“秋、風、黃、葉”，正確讀音，清楚字形，并能熟練書寫。

2、理解“秋風、黃葉”，能夠充滿感情地朗讀第一部分。

3、初步感知秋天的變化。

教學重點、難點：

識記4個生字。

有感情地朗讀第一部分課文。

教學過程：

一、導入：

提問：一年有幾個季節？你最喜歡哪個季節？原因是什么？

激勵：秋意漸濃，秋風吹拂，秋天是個豐收的季節，也是一個美麗的季節，讓我們來聆聽秋姑娘的旋律。

二、聽朗讀錄音，初步感受課文：

1、展示秋天的畫面，配合音樂，大家有什么感悟嗎？可以用“我看到了……”的句式來表達。

2、沒錯，秋風一吹，大自然的確有了不同的變化，揭示課題：秋風吹

(1).拼讀音節：qiu秋，feng風（注意發音）。

(2).識記字形，請同學們分享識記的方法。

朗讀課題：你能用柔和的語氣來讀出這個標題嗎？

三、朗讀理解第一部分：

展示：秋風一吹，植物都發生了哪些變化？

結合畫面，自由學習第一部分，要求：

標出生字，讀準字音，掌握字形。

閱讀句子，思考句子表述了什么。

指導學習生字：

練習朗讀：

自由閱讀，指名朗讀。

指導：秋風一吹，景色變得怎樣？用優美的語調朗讀。

師生對讀：

師：秋風吹，秋風吹——

生：吹黃了稻谷，吹落了樹葉。

嘗試背誦：看投影，指圖朗誦；整體感情朗誦。

四、小結：

秋天來了，植物還有哪些變化？

秋風吹，_______________。

2、你想說：秋天真___________________。

五、鞏固生字，指導書寫：

卡片認讀生字，口頭組詞。

仔細觀察生字在田字格中的位置，討論關鍵筆畫的寫法。

老師示范書寫。

學生練習書寫。

一年級語文下冊教案 篇4

　教學內容：

1、學習4個新的二類生字。

2、帶學生走訪校園，觀察校園內的各種標識，通過識記這些漢字，了解學校設施和場所的功能。

　教學過程：

一、請同學們打開語文書，看看封面上的兩個大字是什么？

接著拿出課程表，找找看這個星期有幾節語文課，每節課安排在什么時間？

二、學校里有許多漢字，讓我們一起出門看看吧。

這里有個小提示：保持安靜；排好隊列，手拉手；確保不掉隊；認真觀察。

參觀路線：

1、校門口看一下學校的名稱。

2、去衛生間了解一下。

3、到教室的標牌前看看。

4、參觀閱覽室。

5、去老師辦公室看看。

6、如果有時間，可以帶大家看看體育館、食堂、廣播室、大隊部、醫務室等。

7、在操場上觀察各種游戲圖案、花壇、蘑菇亭、草坪和動物造型，同時提醒同學們要愛護校園的一草一木。

三、回到教室，請同學們模仿書中的小男孩和女教師，分享自己去過的地方。

在參觀過程中，你們還認出了哪些字，快來告訴大家吧。

四、作業設計：

回到家，對爸爸媽媽介紹一下自己的校園。

五、板書設計：

校園里的漢字觀察

一年級語文下冊教案 篇5

　教具使用：

1、自制圖卡。

2、自制生字卡片。

3、小黑板。

4、教學卡片。

　教學過程

第一課時：

一、故事引入，揭示課題：

1、(屏幕顯示插圖)傳聞，白蛇與許仙是一對戀人，但因妖與人的身份差異，他們的愛情面臨重重考驗。你們想知道白蛇與許仙之間發生了怎樣的故事嗎？這就是我們今天要學習的新課文。

2、出示課題，帶領學生閱讀。

二、初讀指導。

1、配樂朗讀示范。

2、學生自主閱讀課文兩遍，確保讀音準確，句子流暢。標記出自然段的序號。

3、檢查生字詞的讀音。

(卡片出示)

邀請學生讀取，并提醒他們注意平聲、仄聲的區別。

4、文章共有幾個自然段？

5、請同學們按自然段依次朗讀課文，糾正發音，指導句子的停頓。

三、學習生字。

1、出示：白蛇許仙

2、學習新筆畫：撇、捺、點。

3、自學生字。

查看筆順圖，記憶字形和筆順，并為每個字找個“朋友”。

交流。

4、指導寫字。

①教師范寫，指導學生依據筆順進行描寫。

②學生在練習冊上描紅，教師巡視并指導。

教學過程

第二課時：

一、檢查復習，鞏固舊知。

1、出示：白蛇許仙

2、認讀生字。

3、給“白”“蛇”找個朋友。

二、精讀訓練。

1、學習第一自然段。

⑴指名朗讀第一自然段。

⑵多媒體展示白蛇與許仙的情景。

“白蛇”即白色的蛇。

白蛇和許仙之間有什么故事發生？

⑶白蛇對許仙說了什么？

出示：我會用真心守護你，你相信我嗎？

①“我”指誰？“你”又指誰？

②白蛇想對許仙說什么？

簡述：白蛇為了愛情變為人形，勇敢追求自己的幸福，她的決心讓人感動。

③誰能學白蛇的話，表達她的情感？（堅定、溫柔）

2、學習第二自然段。

⑴指名朗讀第二自然段。

⑵許仙是如何回應白蛇的？

⑶引導學生思考，理解“深情”。

出示：我愿意相信你，我們的愛無所不能。

①從許仙的話中你得到了什么信息？

②交流。

A：信任——相信彼此。

B：愛情——無所不能的力量。

③誰來學許仙，表達他的心聲？（堅定、溫暖）

3、學習第三自然段。

白蛇姐姐聽完許仙的話有什么反應呢？

⑴指名朗讀第三自然段。

⑵白蛇姐姐如何回應？

⑶出示：有你陪伴，我就有了勇氣去面對所有的困難。

①為什么白蛇姐姐會有這樣的感受？

②是的，有了愛情，她就有了無畏的勇氣。

③誰能模仿白蛇，說說她的心聲？

白蛇與許仙的愛情故事讓我們感受到真摯的情感，我們該如何去接納與珍惜？

三、總結課文。

愛情的力量與科技的發展同樣令人向往，未來還等待著你們去探索與創造。

四、分角色朗讀課文，背誦課文。

五、學習生字。

1、出示字卡：愛信任。

2、自學生字。

查看筆順圖，記憶字形和筆順，為每個字找個朋友。

3、指導寫字。

①教師范寫。

②學生描紅。

③學生在《習字冊》上練習書寫。

一年級語文下冊教案 篇6

　一、教學目標

1、認識本課生字12個，能夠書寫“愛、心、幫、米、飯、請”6個字。

2、流利、正確、有感情地朗讀課文。

3、通過學習使學生懂得孝敬長輩，關心他人，樂于助人的重要性。

　二、重點、難點：

生字的認讀，注意發音：平聲、上聲、去聲的區分。

　三、課前準備

1、生字卡片，趣味插圖一幅，家屬合照一張。

2、小黑板上寫好課文中人物的對話及難讀句子。

　四、教學過程

第一課時：

(一)導入新課，看圖說話

1、展示一幅家屬合照，教師提問：小朋友們，平常誰最關心你們?

生：爸爸、爺爺或媽媽。

教師：他們是怎樣關心你的呢?

生：例如，陪我玩、為我買好吃的、說很好的話等。

教師：今天我們要講一個故事，故事里的小朋友很關心他的奶奶，你們想知道他是怎樣做的嗎？

生：想。

2、出示課文插圖

A、仔細觀察插圖，想一想，描述其中內容。

B、自由練習后，指名描述故事。

C、我們能為這個故事起個名字嗎？

3、揭示課題，板書：愛的傳遞，同時認讀課文中的生字。

(二)初讀課文，感知內容

1、學生借助拼音，自由朗讀課文，畫出難讀的字。

2、小組之間互讀互聽，討論課文有多少自然段。

3、每組選擇一位同學按自然段接讀。

4、其他同學邊聽邊記錄：課文中都有哪些人物？哪些字的發音需要注意？

(三)互相交流，認讀生字

1、進行小組交流，哪些字音需要特別注意？

2、請同學指出需要注意的字詞，領讀，其他同學跟讀，如：米(mǐ)，常誤讀為米(mà)。

3、教師出示相應字詞的卡片。

4、教師示范閱讀，學生跟讀，師生互動。

愛心、幫忙、米飯、請教

愛心幫忙米飯請教

5、進行識字游戲《小兔子采蘑菇》，看看哪個小兔子獲勝，采到最多蘑菇。

(四)再讀課文，發現感知

1、生字回到課文中能否讀好？教師領讀，學生跟讀。

2、讀完課文，大家發現了什么？有什么新的理解？

(故事中有小偉、媽媽、奶奶的角色)

3、根據學生的回答，展示課文人物的對話。

4、進行角色朗讀小偉、媽媽、奶奶的對話。

5、在朗讀中思考：讀了他們的對話，你有怎樣的感受？

(五)提出問題，自讀自悟

1、讀完課文，自己想提什么問題？自己問自己并回答。

2、全班分享交流。

3、大家還能提出哪些問題，讓同學來回答呢？

第二課時：

一、復習鞏固識字

1、展示生字卡片，全班齊讀，請說說你是怎么記住的？指名分享。

2、分組練習，男生讀生字，女生組詞，或反之。

3、小火車活動，同桌互讀字音，一個讀字音，一個組詞。

4、小老師帶領大家一起讀。

5、學生挑選自己認得的字讀給大家聽，或選擇會組詞的字說出詞組。

6、進行聽音找卡片的游戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學生自由練習朗讀。

2、小組練習，以分角色的形式為畫面配音。

3、指名分角色朗讀。

三、指導書寫

1、今天我們要學習寫好6個字，你們能讀出來嗎？

2、教師演示這幾個字，引導學生觀察寫時需要注意的地方，邀請小老師分享寫好的方法。

3、引導學生說說寫這幾個字時的體會。

4、學生練寫，教師巡視，特別指導“愛、幫”兩個字的書寫。

5、請學生展示自己寫得最滿意的字，互相評價。

6、出示小黑板，分別用“米、飯、請”組詞，看誰能寫出更多。

四、實踐活動

回家去做一件關心家里的事情。

一年級語文下冊教案 篇7

　教學目標

1、認識“花”、“柳”等12個生字，會寫“雨”、“風”等6個字；

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，能夠背誦相關古詩；

3、激發學生對朗讀古詩的興趣。

　教學重點

生字的識寫及有感情地朗讀古詩

　教學難點

引導學生反復朗讀，領悟詩歌的韻律與情感

　教具準備

生字卡片，準備一首課外學習的古詩

　教學過程

第一課時：

一、激發興趣：

同學們，大家一定有很多古詩會背吧，誰來分享一首自己喜歡的古詩？今天我們將學習兩首新的古詩，大家準備好了嗎？

<板書課題>

二、學習新知：

1、看圖激發興趣：

圖中畫了什么？他們在做什么？你覺得他們想做什么呢？

2、初讀感知，理解詩歌大意：

① 全班齊讀，借助拼音讀準字音；

出示生字卡，采用多種方法幫助識記字形：

形旁識字：花、柳

換偏旁：變——編

同形旁：花、華、發；流、留；風、蜂

② 小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的詞語；

3、再讀感悟，想象詩歌畫面：

① 課堂討論自學中遇到的問題，教師進行適當指導；

② 教師示范朗讀，學生試著想象詩中的畫面。

4、教師簡述詩意，引導學生練習背誦；

5、讀一讀，想一想：

大家能感受到詩中描繪的情景嗎？

6、書寫生字：

指導學生書寫生字，進行必要的輔導。

第二課時：

一、復習舊知，導入新課：

利用生字卡片，進行復習認讀。

二、探究新知《春曉》：

1、初讀感知，了解詩歌大意：

① 小組合作，試讀詩文，標出不懂的詞語；

② 交流學習，討論疑難詞句，教師適時指導。

2、教師簡單講述詩的內容；

3、激發想象，感情朗讀：

① 教師范讀，展示朗讀技巧；

② 學生進行練讀；

③ 教師用生動的語言描述，啟發學生的想象，并引導他們帶著情感進行朗讀。

4、進行背誦練習；

5、處理生字：

借助生字卡片，采用多樣的形式幫助學生識記生字。

6、指導書寫；

三、鞏固新知：

1、教師總結詩意，引導學生背誦；

2、同桌練習空寫生字；

四、拓展延伸：

每位同學準備一首自己在課外學的古詩，參加古詩朗誦活動，展示自己的學習成果。

一年級語文下冊教案 篇8

　一、教材分析

本單元主要圍繞學習漢字及其用法進行展開。通過生動的情境和寓教于樂的方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，認識漢字，感受語言的魅力，同時提升對漢字的理解與運用能力。

　二、學習目標

1、掌握10個新漢字，會寫3個漢字。

2、能夠正確流利地朗讀課文，初步理解漢字的構成和意義。

3、培養觀察身邊事物的能力，嘗試用新學的漢字表達個人的見解。

4、激發學生日常學習漢字的興趣，鼓勵自主識字。

　三、教學重點、難點：

課本的重點在于識字、寫字與漢字的實際應用；難點在于學生能夠在平時的生活中靈活運用所學漢字。

　四、教學準備：

多媒體教學課件、生字卡片、相關圖片、學生自帶的學習材料。

　五、教學過程：

一、創設情境，引入主題。

師：小朋友們，喜不喜歡春游呢？想不想馬上出發？（學生回答）

師：今天老師帶大家去欣賞美麗的自然風光，準備好我們的小火車，馬上出發吧！（播放《火車開了》的歌曲，展示移動的風光圖）

二、第一部分生字學習：

（當鈴聲響時，恰好到達目的地）師：到站啦！同學們，第一站我們來到了哪里呢？大家看到了什么？（展示第一幅圖，背景為美麗的湖邊、綠樹成蔭、游船漂浮）

師：湖邊的景色真美麗，你們能把這些詞讀出來嗎？（讓學生逐個朗讀）

師：讀得很好！今天我們學習的第一個單元正是描繪了湖邊的美麗景色，大家請翻開書，自己閱讀一下，看看這段文字里有多少個新字呢？

師：誰來說說剛才的段落中學到了哪些新字？你是用什么方法記住它們的？（鼓勵學生分享識字方法）

師：大家學習得非常棒，心情愉快的話就讓我們一起快樂地讀一讀這段文字吧！（進行齊讀、小組朗讀等活動）

師：（展示數量詞與事物的搭配）哎呀，老師不小心把這些搭配打亂了，大家快幫忙把它們重新配對好！請大家取出信封里的小紙片，和小組同學一起努力吧！（學生分組活動，老師指導）

三、第二部分生字鞏固：

師：把找到的搭配可以大聲讀出來，大家一起分享吧！現在我們繼續前往下一站，準備出發——（再次播放《火車開了》的歌曲）

師：（鈴聲）到站了！看，這次我們來到了一個新的地方，大家覺得這里怎么樣？（學生發言）

師：文字中哪一部分描述了我們看到的景色呢？請打開書，快速找出答案。（進行小組討論）

師：在新的一段中還有新的字，誰來教大家讀一下？（展示新字）你們有什么記字的方法嗎？（交流識字經驗）

師：真是太棒了！老師帶來了一些美麗的照片，想不想看看呢？當你看到喜歡的照片時，歡迎站起來分享一下你看到的內容。（學生自由發言，老師播放）

師：（展示所有美麗的圖片組合在一起）看到這么美的景色，大家有什么想說的呢？（讓學生表達自己的感想）現在我們一起把第一、二部分讀一遍吧！（一起朗讀）

四、復習新字，鞏固練習。

師：同學們，今天我們在游玩中已經認識了10個新朋友。接下來的時間，我們來進行一些有趣的游戲吧！第一個是搶答賽，誰知道答案請迅速站起，大聲說出！（展示詞語組合）

師：同學們表現得真不錯！接下來有點挑戰，我將剩下的字藏在星星下面，大家猜猜看。誰猜對了，就用手勢告訴我好嗎？（請幾名學生回答，展示答案）

師：最后一顆星星下面的字是誰呢？我們一起看看吧！（展示字并朗讀）

師：看，我們的學習伙伴也想和大家交流，他把今天學的字藏進了一段小短文里，看看誰能讀好這段話呢？大家以小組為單位進行朗讀，然后比一比誰讀得更好！（四人合作、反饋）

五、寫字：

1、師：大家的閱讀真精彩，我們也該展示一下寫字的能力了，今天誰想和我一起比一比寫字呢？（播放寫字音效，引導進入）

2、師：出示兩個字（如“水、魚”），大家覺得這兩個字有什么共同點？（偏旁、結構等）請大家舉手嘗試寫寫“水”字的方式。（書空）

3、師：在寫的時候，哪個部分最容易出錯呢？（分析字的寫法）請大家觀察老師如何書寫，看看最關鍵的部分是否寫對了，然后請大家認真寫一遍。（老師巡回指導）

4、師：有哪個同學愿意展示自己的作品？（展示交流）

5、師：“魚”字在寫的時候哪一筆最重要呢？（自由討論）有哪位同學愿意上來當老師，寫給大家看？（讓學生展示）

六、拓展。

師：今天我們游覽了許多美麗的地方，大家一定累了吧。現在，我們休息一下，分享一下大家帶來的美食吧。請告訴大家你帶來了什么？（引導學生使用數量詞）

師：你們帶來的點心看起來都非常美味！包裝上的字大家能認識嗎？遇到不認識的字你們會怎么做呢？（討論解決辦法）請大家在享用點心的帶著同桌找找包裝上你們知道多少個字？

（鈴聲響起）師：大家休息好了，我們的小火車準備繼續出發，前往更美的地方。請大家帶好食物和學習用具，繼續前進吧！（播放火車歌曲，結束）

一年級語文下冊教案 篇9

　教學目標：

1、理解課文內容，流利背誦所學的詩句。

2、在學習過程中識字，并提高拼音的運用能力。

3、掌握生字的書寫技巧。

　教學重點、難點：

1、識字與拼音結合學習。

2、書寫生字的技巧與規范。

　教學過程：

一、課前準備

同學們，誰來給大家分享一下自己會背的詩句呢?

二、導入新課

1、同學們能背這么多詩，真棒！今天，我們又來學習一首新詩，大家覺得怎么樣?

板書：山村

2、請大家先讀一讀這首詩。

三、新授內容

1、請翻到P12頁，大家一起讀讀這首小詩，并用喜歡的符號標記出不認識的字。

2、有些同學已經讀得很流暢，誰要來給我們展示一下呢?(請一位同學朗讀)其他同學如果碰到不認識的字，應該如何解決呢?(引導學生思考，通過傾聽同學的朗讀來認識生字)

3、請大家說說，通過別人的朗讀，你學會了哪些字?(學生可以自由回答，特別是提到二、六、七、八、九、十、花這幾個字時，可以把生字卡片貼到黑板上)

(鼓勵學生自我評價，鞏固識字效果，同時增強責任意識。)自己讀;老師讀;一起讀(此時課件中這些生字會變成紅色)

4、這首詩描繪了一幅美麗的風景圖。老師也想畫一下。(準備一張宣紙，一邊畫一邊描述詩中描繪的情景)

5、這幅畫美嗎?大家想怎么讀這首詩呢?(引導學生表達自己的感受)

6、現在字寶寶要出場了，看看你們還認識它們嗎?(展示：二、六、七、八、九、十、花等字。)先由一位同學帶讀拼音，然后進行搶讀。

7、這些字看到你們能讀出它們的名字，十分開心。它們又回到課文中，快來互相指讀課文，看看能否準確地讀出它們?再互相背誦，看看誰最棒。(學生嘗試背誦)(能背的同學齊聲背誦。)

四、寫字練習

我們的字寶寶希望你們把它寫到田字格里！

1、展示田字格中的一、二、三、十，讓學生觀察。

2、這些字的筆畫有哪些?(橫、豎)

請大家伸出手指，跟著我一起寫寫，

老師說：從左到右寫橫，從上到下寫豎。

請拿出鉛筆，在生字本上準備，先展示在田字格中寫好的字。

3、看看老師是怎么寫的，(老師示范寫，學生認真觀察)

誰來評價一下，老師寫得如何?(學生可以發表意見，包括優點和不足之處。)你們覺得應把“一”放在田字格的哪個位置比較好。

4、請大家自己寫一寫，寫完后和同桌互相檢查、評價。

誰愿意讓大家看看自己寫的字?(在實物投影上展示)

(師生之間的平等交流，學生間的相互欣賞，為情感交流、成果分享、成功體驗提供了良好空間。)

5、小“一”在對你說：“你把我寫得真好，謝謝你們！”

6、小“二”也來啦，快來看。(老師在田字格里書寫)

你來試試寫寫吧。老師指導，并找出一些具有代表性的問題進行作業展示。(在實物投影上展示)比如“小二”寫在了虛線的上方。

(學生進行評價)

小二說：“你把我寫得太靠上了，下邊還有空間呢?”

7、用同樣的方式書寫“三”和“十”。

8、有沒有同學認真發現，我們寫字時遵循了什么順序?

引導孩子注意書寫順序：先上后下，先橫后豎。

9、現在利用我們學會的字來做些練習吧。

請翻到書第14頁，數一數，填一填。(同桌之間互相檢查)

圖中有：x條船、x只貓、x個水桶和x條小魚。

一年級語文下冊教案 篇10

　教學目的：

1. 認識并掌握8個新生字。

2. 感受故事中傳達的情感，理解繪本所表現的道理。

3. 培養學生的思維能力和創造力，激發他們的想象力。

　教學重點：

1. 正確掌握二類字。

　教學難點：

正確書寫新生字及培養學生的想象力。

　教學準備：

生字卡片、相關多媒體課件

　教學過程：

一、導入新課

(課件展示《小熊的旅行》《星星的秘密》)

1、同學們，你們還記得《小熊的旅行》和《星星的秘密》嗎?你們喜歡這樣的故事嗎?這些故事都是通過圖畫和文字結合而成，帶給我們無限的樂趣與啟發。今天我們將欣賞一本由著名插畫家創作的繪本《小兔的夢游》。 (多媒體展示課題)

二、新授：

1、齊讀課題，哪些字是我們新學的?

2、老師出示卡片：“兔”“夢”等字，大家一起領讀，注意“兔”是翹舌音。你能用這兩個字造句嗎?

3、小兔子在夢中經歷了什么？接下來請看大屏幕(展示繪本的幾幅插圖)

4、仔細觀察，看看你能理解哪幅圖，把你的理解分享給同桌。

生1：第一幅圖顯示小兔在夢里飛翔，感覺像在云朵上。

生2：第二、三幅圖中小兔遇到了不同的動物朋友，他們一起在森林中探索。

生3：最后一幅圖中小兔回到家，醒來后覺得一切都特別美好。

5、通過你對繪本的理解，你覺得小兔是怎樣的一只兔子？

6、想想小兔在夢游中會經歷哪些冒險？（與動物們的友誼和奇遇）

7、帶著這種感受，我們一起朗讀小兔的夢游故事。(大屏幕展示故事內容)

①開火車讀生字：“兔夢樂游歡”。 請注意：“樂”是禾字旁。

②用新學的字擴詞，選擇一兩個說給大家聽。

8、生字我們已經掌握了，現在再來一起朗讀這個故事，想象一下小兔醒來時的心情。

三、新知識升華：

1、在屏幕出示小兔與朋友們的幾幅生動漫畫，一起欣賞。

2、創作時間：出示課后未完成的圖片，讓同學們發揮想象，補全畫面。

四、

希望通過今天的學習，大家能夠更加喜歡繪本。如果有機會，老師希望大家能多閱讀不同的繪本，豐富自己的想象力。

五、板書設計

小兔的夢游

“在夢里，我飛翔了！”

與朋友們共同探索的冒險

一年級語文下冊教案 篇11

　教學目標

1.知識與技能

(1)能夠識別和表達日常生活中的常見詞匯。

(2)理解簡單的句子結構，掌握基本的語法規則。

2.情感與態度

(1)體驗學習語言的樂趣，渴望與他人交流的愿望。

(2)樹立積極參與課堂活動的信心。

3.行為與習慣

(1)主動參與課堂討論，提出問題。

(2)在日常生活中運用所學語言知識。

4.過程與方法

(1)通過小組合作、角色扮演等方式，增強學習的趣味性。

(2)利用多媒體教學工具，提升學生的參與感。

　教學重難點

重點：

(1)掌握基本的語言表達能力。

(2)積極參與課堂互動，提升語言運用能力。

難點：

(1)理解和運用多種句式的能力。

(2)培養在真實情境中使用語言的自信。

　教學準備

教師準備：1.生動的課件，包含豐富的圖文資料。2.適合一年級學生的故事書。

學生準備：1.自己的課本。2.繪畫工具。

　教學過程

一、情境導入，激發興趣

師：小朋友們，想一想，你們最喜歡的故事是什么？有沒有和朋友分享過呢？

生1：我喜歡《小紅帽》。我和媽媽一起讀。

生2：我喜歡《三只小豬》，我和同學講過。

師：聽起來大家都有很有趣的故事！現在，我們來一起分享一下吧！

(學生分小組分享各自喜歡的故事)

【設計意圖：通過故事分享，激發學生對于語言學習的興趣，使他們積極參與課堂活動。】

師：分享完后，你們感覺怎么樣？

生1：我感覺很開心！

生2：我覺得很有趣！

師：太好了！故事的魅力在于它能讓我們開心，也能讓我們學到很多新詞匯。

二、學習新知，掌握技能

師：我們來學習一些新單詞。看，這里有一些圖片，猜猜它們代表什么詞？

(教師展示圖片，學生進行猜測)

生1：這是“蘋果”！

生2：這是“貓”！

師：非常好！大家猜得都很棒！現在，我們來用這些詞造句，看看誰的句子最有創意。

生1：我有一個紅色的蘋果。

生2：我家的貓很可愛。

師：真不錯！用語言表達出來是多么有趣的事情啊！

三、情感體驗，拓展理解

師：在生活中，你們還遇到過哪些有趣的事情呢？讓我們繼續分享吧！

生1：我帶著我的小狗去公園玩，遇到了很多朋友。

生2：我和哥哥一起做了一個大蛋糕！

師：通過這些分享，我們不僅能練習語言，也能更好地了解彼此。當我們一起說話、交流時，心情會變得更好哦！

師：我們做一個小游戲，用新學的詞語描述你們的家庭成員，看看誰的描述最特別！

(學生以小組形式進行描述)

【設計意圖：通過游戲和互動，加深學生對語言的理解和運用，營造輕松愉快的學習氛圍。】

師：今天的課堂結束了，希望大家能夠繼續在生活中多多使用我們學到的語言，與朋友、家人分享更多的快樂故事！

一年級語文下冊教案 篇12

　設計理念

1、促進自主學習。現代教育理論強調，知識的獲得是一個自主探索的過程。教育應以學生為中心，充分尊重學生的認知基礎，承認他們已有的信息獲取和語言感受能力。教師要鼓勵學生積極進行讀書感知、感悟和體會的探索。正如某位教育家所說，學生可以獨立理解文章的一部分，教師的角色應是引導學生去嘗試理解和思考，從而實現知識與情感的雙重獲得。

2、加強合作學習。合作學習能有效促進師生間以及學生之間的語言交流與情感溝通。在本課中，學生討論自己家鄉的特點，通過口語互動進行交流，教師應為學生創造這些交流的機會，允許他們自選合作伙伴（依據興趣和區域的差異）。在此過程中，教師要深入小組，關注學生的思維擴展，通過合作培養他們的語言運用和交流能力，同時尊重每位學生的個性體驗。

3、強調學科整合。本課內容與美術科目緊密相連，考慮到學生年齡小且對繪畫充滿興趣，教師應滿足這一需求，幫助學生在語言表達和簡筆畫之間架起橋梁，培養他們的繪畫動手能力、想象力以及創新思維。

　學習目標

1、掌握“陽”、“歌”等12個新生字，能夠書寫“花”、“田”等6個字。

2、流利朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3、在老師的指導下，描繪自己家鄉的風景。

　教學重點與難點

說明：教學的重點與難點應依據班級學生的實際情況及家鄉的具體特點來確定。

1、教學重點：掌握課文的主要內容，特別是第二至第五自然段，體會作者對家鄉的感情。

2、教學難點：理解課文中對家鄉美景的描寫，能夠清楚表達自己家鄉的特點；（此難點的設定主要考慮到學生年齡較小，可能對家鄉的認知還較為模糊，因此需廣義理解“家鄉”的概念，包括生活的地方和故居等，不要求具體到某棟樓。）

　教學時間

兩個課時

　教學準備

1、通過觀察、走訪或與家長交流，了解到自己家鄉的地理位置及其特點。

2、使用彩色畫筆創作自己家鄉或想象中的家鄉畫作。

3、準備課文中相關的圖片或課件。

目的是盡可能多地引導學生參與語文實踐活動。

　教學設計

第一課時：

一、激趣導入

請同學們分享自己的家鄉在哪里？

想不想把美麗的家鄉畫下來呢？我們首先來學習課文中的小朋友是如何用畫筆向我們介紹他家鄉的？（從學生的生活實際出發，拉近學習與現實的距離，使學習更具目的性。）

二、初讀課文，掌握內容

1、自讀課文（自主學習的重要體現之一：鞏固拼音拼讀技能，運用已學的字詞，學習新字的識記。）

要求：利用音節正確發音。

2、同桌或小組內互相朗讀課文（合作學習的另一體現）

要求：（1）互讀互助，努力讀準確，注意傾聽，如發現錯誤及時糾正。

（2）讀后標記自然段[此過程除了訓練學生的正確朗讀外，還培養合作與互助意識--學生在這種合作中通過他人的幫助獲取能力。根據建構主義學習理論，知識的獲得并非來自教師的直接傳授，而是在特定文化背景下，借助他人和多種學習資源通過意義的構建而實現。]

3、檢查學生初讀課文后的字詞掌握情況

（1）內容：讀出含有生字的詞語或短句，加深對生字的識記

陽 歌 花 田 月 小 冬 春 山 湖

（2）形式：可指名讀、可小組接力讀

導語：（對細讀課文進行過渡，了解整體內容。）

三、細讀課文，體會內容，感悟語言，體會情感

第一板塊

（一）再讀課文，全面理解（讓學生掌握感知和發現的主動權，以便從整體上理解課文的內容。）

自己閱讀課文，思考：讀后你懂得了什么？

（匯報后，教師要引導學生認識文章的整體框架：什么時間，誰在做什么。）

第二板塊

（二）讀課文，感悟語言

1、觀察插圖并閱讀課文（突出重點的方法--將圖畫與語言結合，體現學科整合的思想）

（1）找到每個自然段與插圖的對應關系。

（2）說出這種聯系。

（3）朗讀相應的自然段。

2、按自然段學習課文（理解段落內容，感悟語言，體會情感，形成第二個整體感）

說明：第二、三、四、五、六自然段應結合語言與圖畫，描述家鄉的美，讀出生動的景色。

第二、三、四自然段的順序可根據學生的興趣進行調整，體現對學生選擇權的尊重及對個性體驗的關注。

以第二自然段為例：（自主學習能力的培養之二）

（1）細讀第二自然段。（引導學生深入體會語言的魅力，培養語感。）

思考：這一輪讀后你又明白了什么？（結合插圖或視頻資料進行匯報，同時啟發學生展開想象，感受畫面中的生動場景。）

（匯報時重點指導語言的表述順序及對語言內涵的理解，構成單幅插圖的美感：a、家鄉的位置；b、家鄉的特點；c、畫中人物的活動。）

結合圖片及語境理解詞匯的意思。

（2）依據學生的匯報激發朗讀，培養他們對家鄉的熱愛之情。

例如：他畫的山這么高，水這么清。小朋友們在水邊玩得很開心。要讀出對家鄉的贊美。

（3）引導學生想象后再次朗讀本自然段，回歸整體理解。

(合作學習的體現之二)

對于第三至六自然段，教師可以放手讓學生進行合作學習，也可根據不同學生對畫面的理解進行不同的學習選擇。（學習方法可與第一自然段相同）

3、分享自己的家鄉：（運用書中語言表達方式）

表達內容：

（1）家鄉的真實景象（生活的地方或老家）

（2）想象中的家鄉美景

第三板塊

（三）、有感情地朗讀全文，體會作者情感。（回歸整體文章。）

1、自讀后指名朗讀。

2、選擇自己喜歡的自然段進行背誦。

四、作業：

1、有感情地朗讀課文，練習背誦自己喜愛的段落，能力強的學生可以嘗試全文背誦。

2、創作一幅關于自己家鄉或想象中的家鄉的畫作。（搭建語言與簡筆畫的橋梁，體現語文學科與美術的整合。）

第二課時：

一、復習導入

1、朗讀包含生字的詞語。（內容見第一課時）

2、加強對生字發音的練習。

二、記憶字形，學習運用，指導并練習書寫

1、記憶字形（體現自主性--學生自主選擇需要記憶的漢字，采用自己喜歡的方式）

2、學習運用：著重思路指導。

三、指導書寫（書寫是學生語文學習中重要的基本功，教師要下大力氣幫助學生打好基礎。）

以“花”為例。

1、觀察分析：研究字的結構。

2、確定在田字格中的位置。

3、模仿范字描一描，體會書寫的位置。

4、自己照范字寫一寫，增強體驗。

5、同學互評或教師參與評價，提升認識。

6、獨立書寫。

四、展示學生的繪畫作品（對于未完成的作品，給予時間繼續創作，可作為課間休息的一部分。）

學生分小組分享自己描繪的家鄉，然后請代表全班進行交流。教師應引導學生有序表達，運用課文中的語言，表達對家鄉的熱愛或期望。

五、課文背誦展示

六、作業：（略）

一年級語文下冊教案 篇13

一、教材分析：

《小兔子和大灰狼》給我們講述了一個有趣的故事：在一個陽光明媚的早晨，小兔子一邊吃胡蘿卜，一邊快樂地玩耍，但突然被大灰狼盯上了。故事通過小兔子的機智，讓我們明白了勇敢和智慧的重要性。課文中的插圖生動形象，文字通俗易懂，增強了學生的閱讀興趣，能讓孩子們體會到友誼與勇敢的真諦。

二、教學目標：

1、認識12個生字，能正確書寫5個生字。

2、流利地、有感情地朗讀課文。

3、理解故事內容，激發孩子們的勇氣與智慧，明白在困難面前不放棄的重要性。

三、教學重點：

通過朗讀與交流，感受小兔子的勇敢與機智。

四、教學難點：

在小兔子巧妙脫逃的過程中，感受面對困難不退縮的精神。

五、教學準備：

課件、生字卡片、小兔子和大灰狼的圖片、故事背景音樂。

六、教學過程：

（一）課前討論，引入話題。

你們最喜歡哪些小動物？為什么？今天老師要告訴你們一個關于小兔子的故事。請大家看（出示兔子和狼的幻燈片）。在陽光下，小兔子在草地上玩耍，而不遠處，大灰狼卻在盯著它。這個故事告訴我們小兔子會遇到什么呢？（猜測）那就趕快讀一讀這篇課文：小兔子和大灰狼。

在讀之前，我給大家兩條讀書建議：

1、讀的時候要想一想，故事中都發生了哪些事情？角色之間的關系是什么？

2、若遇到不太會讀的字句，可以多讀幾遍，直到讀順為止。

（二）初讀課文，識字解詞。

1、師：故事中有誰呢？

2、生：小兔子、大灰狼（師根據回答貼上對應的圖片）。

3、師：它們之間發生了什么故事呢？

4、生：大灰狼想抓小兔子，小兔子通過智慧逃過了危險。

5、師：在你們讀書的時候，有幾個生字寶寶可能會顯得調皮，不知道你們能不能幫助他們回到自己的家呢？（生積極回答）那就大聲叫出它們的名字！（分別展示兔子、狼、胡蘿卜等詞語）

6、師：我這里還有一些有趣的字卡，它們想和你們一起玩游戲，你們愿意嗎？（愿意）那就聽好要求：看到字卡后，直接喊出名字，并用肢體語言表現出來。（展示快樂、害怕、跑等動作）

7、師：現在我們讓兩位同學上來演示，其他同學充當導演，來引導動作。（師展示謝謝、逃走、躲藏等詞匯）

8、師：你們很棒，調皮的字寶寶們都回到家了，接下來讓我們一起品味這篇精彩的故事。

（三）品讀課文，體驗故事的勇敢與智慧。

通過剛才的熱身，相信大家在讀課文時會更加投入。請同學們分別朗讀1-3自然段，注意感情。

1、師：誰愿意來讀一讀第一段？你能表現出小兔子的快樂嗎？（生讀）這段文字中，小兔子快樂的樣子被表現得很好。

2、師：故事的緊張時刻，大家能想象大灰狼出現的情景嗎？（出示氣氛緊張的音樂）

3、師：小兔子在想辦法逃跑時，你們覺得它的心情怎么樣？（生討論）

4、師：對，小兔子在危險面前是有智慧的，它想出的辦法是什么呢？（生回答）它用自己的聰明才智去面對威脅，讓我們一起為小兔子的機智喝彩！

5、師：那么故事小兔子成功了嗎？（生回答）它是如何逃脫的呢？

6、師：故事中的每個角色都給我們帶來了啟示，面對困難，我們要勇敢地迎接！

一年級語文下冊教案 篇14

　教學目標：

1、檢查學生的預習情況。

2、流暢、正確、有感情地朗讀課文，并進行背誦。

3、理解昆蟲的價值，增強保護昆蟲的意識，同時感受自然的美好。

　教學重點：

識字，能夠流暢地朗讀課文并表達情感。

　教學難點：

理解“迷人、翩翩”等詞句，感情豐富地背誦課文，培養對昆蟲的保護意識。

　教學過程：

一、情境導入

同學們，我們在本單元學習的“美麗的蝴蝶”等課文都是圍繞哪個主題展開的呢？(自然)對了，這個單元的主題是自然界的美妙。那么，昆蟲和我們人類又有什么關系呢？今天，我們將學習一篇關于昆蟲的寓言故事，讓我們一起走進這個故事世界吧！(板書：小昆蟲的奇遇)

小昆蟲的奇遇帶給大家很多新詞，老師想現在來檢查一下大家的預習情況，準備好了嗎？(生：準備好了)(出示課件)

二、品讀課文

讀得真不錯，大家看，這是什么？(出示昆蟲圖片)你們知道它們在干什么嗎？沒錯，它們在尋找食物，想知道它們背后有什么故事嗎？讓我們一起閱讀課文吧！

學習第一節

1、老師給大家帶來了幾只小昆蟲，誰想來觀察一下？你們看，它們是怎樣在花叢中飛舞的？在描述它們時，可以用“翩翩起舞”這樣的說法，你們還能想出哪些形容詞來形容它們嗎？

2、這些詞換一種說法后意思依然相同，這些小昆蟲真是討人喜歡，你們覺得呢？誰來把它們讀出來呢？(指名讀)

3、師評價：從你輕聲而富有感情的朗讀中，我也感受到這些小昆蟲的迷人，一起來讀讀吧！(生齊讀)

學習第二節

1、當小昆蟲在外面歡快地舞動時，誰發現了它們？(小女孩)她當時說了些什么呢？請指名讀。

2、沒錯，小女孩真是發現了！小昆蟲在花叢中跳舞，真是太可愛了！(出示句子)我們來看看它們是如何與花兒互動的。(出示課件)

3、想象一下，如果這時小女孩沒有注意到這些昆蟲，會是一幅怎樣的畫面呢？請你們說一說：“小昆蟲正在……”。(出示課件)

4、我們來聽聽小昆蟲愉悅的鳴叫吧！(出示課件)聽后你聯想到什么？(生說)老師再送你們一首小詩：(出示課件)

小昆蟲飛舞在花間， 歡騰笑語滿天邊。  勸君珍惜自然美，  快樂相伴共此生。

5、是啊，昆蟲在花叢中舞動，真是令人陶醉，哪個同學找到了句子中的一個重要的感嘆號(！)，它表達了小女孩對昆蟲的驚訝。

(我從這個感嘆號中感受到小女孩的快樂)

6、指名讀，齊讀。

7、評價總結(你們的朗讀真美，老師為你們點贊)

學習第三節

1、合作交流(出示課件)：聽了小女孩的話后，小昆蟲是怎樣表現它們快樂的？請自由小聲讀課文，小組討論找出表現小昆蟲快樂的詞語。

(輕快地、翩翩、歡快地、圍繞)

2、理解“歡快地”。

(1)做動作“翩翩起舞”。

(2)如果把“歡快地”換成“快樂地”，你覺得合適嗎？

3、小昆蟲不僅在舞動，還是充滿活力地圍繞著花兒，為什么如此呢？(因為它們在享受生活)

4、小昆蟲在這個過程中感受到自由和快樂，這就是它們的樂趣。

5、你能和小昆蟲一起舞動嗎？(邊演邊讀)

6、讓我們一起歡快地在花叢中翩翩起舞吧！齊讀。

學習第四節

1、課件出示書中的插圖，小昆蟲們在做什么？

2、小昆蟲們看到了什么，聽到了什么？

3、實際上小昆蟲在花叢中真的享受到了這些美好嗎？你是從哪些詞中得知的？(理解“仿佛”)

“我仿佛看到了花兒……”

“我仿佛聽到了蜜蜂的歌聲……”

4、讓我們和小昆蟲一起“展開翅膀”，享受這美好的自然吧！(引讀)

三、課堂小結

1、你喜歡課文中的小昆蟲嗎？為什么？

(它們帶來了快樂，和自然融為一體)

2、讓我們帶著這種感情來讀全文。(出示課件)

四、當堂檢測

同學們，今天你們不僅理解了這個故事，還表現得非常出色，老師相信你們下次的學習會更好！

1、我會讀。(出示課件)

昆蟲 舞動 輕快 快樂 享受 自然 仿佛

2、請選擇一個詞說話。

歡快地 輕盈地 小心翼翼地 仿佛

3、努力爭做“小詩人”。

請有感情地背誦這首詩。

4、我最會說。

這個故事學習完后，你有什么心里話想分享？

教師評價：

五、總結感受，談收獲。

同學們，這節課你們覺得愉快嗎？收獲了什么？(生談收獲)

通過今天的學習，我們認識到小昆蟲是大自然的一部分，希望大家能像小昆蟲一樣享受生活，珍惜身邊的美麗！愿意嗎？ (生齊聲說：愿意)

六、板書設計：

9、小昆蟲的奇遇

舞→飛→圍繞→享受→珍惜自然

一年級語文下冊教案 篇15

教材分析：

這是一篇內容簡練、語言優美、充滿生活氣息的小散文。文章生動描繪了春節的團圓氛圍，全家人團聚在一起，享受美食、玩游戲的快樂時光。

教學目標：

1、認識本課的12個生字和一個筆畫（撇），會寫6個一類生字。

2、熟練朗讀課文，積累詞匯和優美語句，能講述與春節相關的習俗和故事，或能背誦有關春節的古詩。

3、讓學生感受節日的快樂，激勵他們對美好生活的向往。

4、培養學生的觀察能力和口語表達能力，提升他們的創新思維和想象力。

教學重點：

識字與寫字

教學準備：

生字卡片、多媒體設備

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時：

一.談話導入：

同學們，中國有許多傳統節日，你們知道哪些呢？

今天我們將學習一篇與春節有關的課文《春節的團圓》。春節有哪些習俗和活動呢？讓我們一起來探索。

二.初讀課文，學習生字

1、教師范讀課文，幫助學生理解內容。

2、小組內練習朗讀課文，找出不認識的字和生詞。

3、討論：這篇課文講述了什么樣的故事？

4、學習一類、二類生字。

（1）本課的6個一類字都是獨體字，強調“口”“十”的筆順。

（2）通過擴詞和造句來增強記憶。

（3）了解“春”“口”的象形意義。

三.理解課文，朗讀訓練。

1、自由閱讀課文，找出你覺得好的句子或不理解的句子。

（1）“天上的煙花五彩繽紛，桌上的年夜飯豐盛美味。”練習用“又……又……”來描述。

（2）“年夜飯就像團圓的象征！”說幾句話表達你的看法。

2、思考：為什么“家家戶戶都那么高興”？

學生可以展開想象，體會節日帶來的歡樂和家庭的溫暖。

3、有感情地朗讀課文，教師適時指導。

（3）注意輕聲——“春節”、“我們”、“團圓”、“煙花”。

（4）感嘆句——年夜飯就是團圓的象征！家中的歡聲笑語讓人陶醉！

（5）重音——五彩繽紛；豐盛美味。

板書設計：

看煙花：五彩繽紛

心里歡喜

吃年夜飯：豐盛美味

布置作業：調查其他傳統節日還有哪些食品和習俗？

第二課時：

教學內容：

1、復習生字，熟讀課文。

2、指導書寫。

3、完成課后練習。

教學過程：

一.復習鞏固

1) 練習朗讀課文，重點句子要讀好。

2) 讀生字卡片和詞語。

3) 交流作業內容。

二.寫字練習，指導書寫

春：掌握撇與捺的結合。

口：注意合適的筆畫順序。

三.完成課后練習

1、讀一讀，能寫的寫下來。

2、把帶點的字讀準確，注意平翹舌讀音及輕聲的發音。

3、說一說。練習使用“又……又……”造句，表達完整的意思。

4、讀一讀。

（1）教師范讀，幫助學生理解句子的內容和意義。

（2）熟讀四個詞語，爭取能背誦。

（3）討論類似句子，提升表達能力。

一年級語文下冊教案 篇16

　教學目標：

1、認識10個生字，會寫生字“山”、“水”、“花”、“草”，掌握新偏旁“氵”。

2、感受詩歌中展現的自然美，體會詩人的熱愛之情，誦讀時能夠做到準確且富有感情。

3、激發學生對中華傳統文化的熱愛，積極參與古詩文的誦讀活動。

　教學重難點：

1、認讀10個生字，寫好4個字，進行有情感的古詩誦讀。

2、理解詩句的含義，感受詩意。

　教具：

錄音機，《春曉》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

　教學過程：

一、音樂引入，感受情境美

（一）學生聆聽音樂，感受其中描繪的自然意境。

師：圖中的場景是什么樣的呢？你們覺得人們在想些什么？

（課件展示學生興致勃勃，積極發言。教師引導學生觀察圖片，同時簡要介紹圖中的內容。）

師：這首詩叫做《春曉》，春天的美好可以用音樂來表達，也可以用語言來傳遞。

〖設計意圖〗：通過音樂和背景，營造一種清新自然的氛圍，引領學生進入古詩的境界，并讓他們從圖畫中領悟到這首詩的情感。

（二）板書課題，介紹詩人，引入新課。

1、課件展示詩人孟浩然的畫像及課題，學生齊讀課題，認識“春”“曉”兩個生字，指導讀音。

2、簡介孟浩然的資料及這首詩的背景：同學們知道孟浩然嗎？請分享你們的了解和收獲。

教師孟浩然是唐代著名的詩人，與李白并稱。他的詩多描寫自然景色，這首《春曉》寫出了春天的美麗景象和詩人對自然的熱愛。

3、觀察圖片，結合圖意，通過解釋加串聯方式理解題目。大家聽過這首詩嗎？放音樂，讓學生一起背誦。

〖設計意圖〗：新課倡導教師創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，讓學生展示對詩歌作者的認識，調動已有經驗，關注學生的個體體驗。

二、初讀感知，學習生字。

1、自主識字，分層學習

（1）自由閱讀詩歌，隨文識字。

師：這首詩的生字較多，初讀時若遇到困難怎么辦呢？

生：可以用拼音輔助，可以請教老師或同學。

師：很好，這就是高效的學習方式。請大家圈出生字，看看誰能不借助老師的幫助來讀懂全詩。

師：讀完的同學請打個勝利的手勢，特別優秀的同學請給大家讀一讀這首古詩。（點生朗讀，及時給予表揚）

師：剛才那位同學真勇敢，敢于首先讀出來。接下來大家一起朗讀，每個小朋友都來展現一下自己。

（2）檢查識字效果：

師：大部分同學已經能讀出生字音了，現在生字娃娃們要出戰了，它們準備考考大家，你們敢挑戰嗎？

（課件投影生字春曉妄草床）

師：現在請你們先在下面練習認讀生字，牢記每個字。

（這個環節讓學生說說生字的整體音節，討論“春”與“草”的意思。）

師：熱身結束，現在請同桌互相檢查字音是否讀準。

師：同學們，現在是你們展現的時候了，請齊讀生字，注意發音準確。

〖設計意圖〗：通過讀生字的方式幫助學生掌握字音，并不斷進行復習鞏固漢語拼音。通過小組合作和檢查的方式促進同學們的互動學習。

《春曉》這首詩，語言簡練，感情真摯，成功地描繪了春晨的美麗景象。教學中應注重引導學生多次朗讀，體會詩歌的韻律與美感。我的設計是：首先播放《春曉》的配樂朗誦，讓學生感受其中的節奏美。接著邀請愿意的同學站起來展示，鼓勵其他同學也參與，通過多種形式的朗讀練習，讓他們體會到吟誦古詩的樂趣。

一年級的識字教學也是重點環節。我在這一部分的設計中，首先引導學生用拼音練習閱讀，幫助他們在遇到不會的字時請同桌幫助。通過“字娃娃”游戲來調動識字的積極性，將生字與拼音打亂，進行“找朋友”等游戲。這樣的活動使得學生在玩中學，既增加了拼讀練習，又激發了學生的主動性和探索精神。在讀音糾正時，特別指出“春”“曉”等字的發音特點，引導學生注意模仿老師的口型，直到讀準為止。

一年級語文下冊教案 篇17

　教學目標：

1. 知識目標：通過課堂學習，使學生了解一年級語文下冊的主要內容，掌握基本的字詞和句子結構，理解課文的基本含義。

2. 能力目標：培養學生的閱讀理解能力和書寫能力，通過朗讀和書寫練習，增強他們的語文表達能力。

3. 情感目標：通過生動有趣的課堂活動，激發學生的學習興趣，培養他們對漢字和語文學習的熱愛。

　教學重點：

掌握課本中出現的常用字和基本句型。

　教學難點：

正確理解和使用生字詞。

　教學準備：

教具、字卡、圖片。

　教學時數：

一課時

　教學過程：

一、復習舊知【8分】

(一)請同學們回憶一下上節課學習的內容，和同學們分享一下你們最喜歡的生字詞是什么？

[設計意圖]通過互動復習，幫助學生鞏固記憶。

(二)看一下黑板上的字卡，誰能說出這些字的意思？（學生先在小組內討論，然后派代表回答）

二、新課學習【15分】

今天我們要學習的新課文里有哪些新字？請大家跟我一起朗讀，邊讀邊理解這些字的意思。接著討論這些字在句子中的用法。（學生邊讀邊交流）

三、課堂活動【15分】

(一)同學們分組進行角色扮演，利用新學的詞匯組成自己的小故事，進行情景表演。

(二)在表演結束后，請其他同學提出自己的見解和看法，這樣可以更好地理解課文內容。

四、作業設計【2分】

回到家后，把今天學到的生字詞用造句的方式寫下來，和爸爸媽媽分享你的學習成果。

一年級語文下冊教案 篇18

　教學目的：

通過初步閱讀，整體理解課文內容，學習新生字。

重點學習課文的第一自然段，并指導學生掌握其中兩個生字。

　教學過程：

一、導入新課

小朋友們，大家知道《愚公移山》的故事嗎？這個故事講的是一個叫愚公的老爺爺，他為了讓家人能走得更方便，決定要把擋在家門口的大山搬走。你們想和我一起讀這個故事嗎？

板書課題，大家齊聲朗讀課題，注意讀好“愚”和“公”這兩個字。

二、整體感知

播放課文的錄音，學生們跟隨朗讀，觀察字詞的書寫。

自由練習閱讀，并標出自然段，圈出覺得難讀的生字。

鼓勵學生提出疑問。

初步識別生字。

三、再次閱讀

同學們自由練習朗讀，看看誰能流利地朗讀課文。

指名朗讀，班級共同討論，表揚朗讀好的同學，同時指出需要改進的地方。

全班齊讀。

四、認讀生字

隨機抽取生字卡片進行認讀練習。

進行交流和反饋。

五、學習第一自然段

展示多媒體課件：愚公與大山的場景。

觀察畫面，大家想一想：愚公的家在山腳下，還有什么？

課文是如何描述的呢？用文字表現出來：愚公住在山腳下，他決定要搬走這座大山。

大家自由讀一讀這一句，看看能否背下來。

請一位同學朗讀第一自然段。

學生之間進行評讀。

六、教師示范寫字。學生進行書寫練習，老師巡視指導，糾正姿勢。

七、教學反思：注意學生在“愚”和“移”兩字的書寫和辨認上容易混淆。

一年級語文下冊教案 篇19

　一、教材簡述

“一年級下冊語文”是針對初學者設計的，旨在通過豐富的課文內容激發學生的學習興趣。教學時，應重視課文的朗讀訓練，結合實際生活，引導學生體會語言的魅力。

　二、學習目標

1.認識“書、學”等12個生字，能正確書寫“和、家”等5個字。

2.能夠流暢、準確地朗讀所學課文。

3.培養學生對詞語和句子的探索興趣。

　三、教學建議

首先檢查學生的預習情況，依據他們的表現來選擇合適的教學方式。

（一）識字寫字

1.通過觀察身邊的環境，幫助學生理解生字：書、學、家。

2.積累詞語，從而識字：學（校）、書（包）、家（庭）、（圓）明（閣）、（晨）曦（光）、（萬）里（長）征。

3.利用“加一加”方法進行識字：口—回，木—林，宀—家。

4.開展快速認讀生字卡片活動，鞏固識字效果。

5.引導學生注意發音中的聲調變化：書、家、學、明、光。

6.用“家、明”組成詞語，幫助學生理解字義。

7.寫字指導。

本課寫字指導的重點可以集中在左右結構的字上，例如“明、家”這兩個字可以給予特別指導：

（1）“月”字部分要寫得勻稱；

（2）左側的撇要堅定而流暢；

（3）注意字與字之間的間隔，保持字的整齊。

（二）朗讀感悟

1.教師進行范讀，學生跟讀。

2.學生自由朗讀，確保讀音流暢準確。

3.師生交替朗讀，教師讀前半部分，學生讀后半部分，完成后交換角色。

4.組織學生分組進行朗讀比賽，優勝組進行表演。

5.小組合作學習：圍繞“我會讀”內容，探討哪些詞語有相對關系，如，書對讀，家對外。

（三）實踐活動

找搭檔：每名學生選擇一個詞語寫在紙上，舉在胸前，尋找與之相對的詞語，競賽誰找到的多。在此過程中，鼓勵同學間相互合作。

　四、教學設計示例

（一）朗讀導入

1.教師引導學生進入課程，激發學習興趣。

2.學生朗讀課文，初步感知內容。

（二）讀中識字

引導學生逐段朗讀，理解意思，同時識記生字。

（三）歸類突破

1.有“口”字旁的：書、家。

2.有“月”字旁的：明。

（四）活動鞏固識字

1.快速認讀生字卡片，增強記憶。

2.用熟字進行“加一加”練習：口—回，木—林。

3.找搭檔：同樣以方式進行詞語的配對。

（五）在讀中鞏固

1.師生交替朗讀，增強語感。

2.組織分組進行朗讀比賽，激勵學生表現。

（六）在詞語積累中鞏固

1.口頭組成詞語。

家（）書（）明（）

2.小組討論哪些詞語有對立關系。

（七）在寫中鞏固

要求寫的生字中，有三字是本課生字，注意寫字時的正確姿勢。

（八）擴展練習

小組合作學習：尋找生活中的對詞或對仗句，看看哪個組找得多。

一年級語文下冊教案 篇20

　教學內容：

1、認識5個新生字。

2、帶領學生在教室進行生字的游戲，通過詞卡和拼音的方式，幫助他們加深對新字的記憶。

　教學過程：

一、讓學生打開課本，找出第一頁的標題是什么？

請同學們觀察一下，書中有哪些字是昨天學過的，能不能找出來并試著讀一讀？

二、在教室里我們有豐富的字詞資源，今天我們就來進行一個小小的挑戰。

講清活動規則：小聲討論；注意安全；寫下看到的字；合作交流。

活動步驟：

1、查看黑板上的字，討論其中的意思。

2、觀察教室四周的墻壁，找到貼在上面的字詞。

3、翻看書包，尋找上次課堂上記下的生字卡。

4、如果時間允許，進行自由討論，交換彼此識記的生字。

三、回到座位上，請同學分享自己找到的字和理解的意思。

在這個過程中，是否有新的字你們覺得特別有趣的，分享給大家聽聽。

四、作業設計：

回家后向家人朗讀今天學到的新字，并給他們解釋一下。

五、板書設計：

教室里的生字觀察

一年級語文下冊教案 篇21

　教學目標：

1.知識目標：通過閱讀，識記本課新詞；流暢朗讀課文，積累豐富的詞匯和優美的句子。

2.能力目標：讓學生體會到生活的樂趣，激勵學生對美好生活的憧憬。

3.情感目標：增強學生對家庭的熱愛。

　教學重點：

流暢、準確、有感情地朗讀課文。

　教學難點：

理解課文的深層含義。

　教學流程：

一、交流引導，導入新課

1.教師提問：小朋友們，知道哪個節日會吃到粽子嗎？（展示課件）今天，我們將跟隨一個家庭，了解他們是如何慶祝端午節的，我們一起學習課文《端午節的故事》。

二、讀中領悟，悟中生情。

1.教師示范朗讀，學生聽的同時思考：這個家庭是怎樣慶祝端午節的？

2.學生自行練習朗讀，思考：家庭慶祝端午節的方式有哪些？

3.展示：香氣撲鼻、色彩繽紛、好吃——好吃——，進行指導朗讀。

4.展示：粽子

5.分享自家過端午節的難忘經歷。

三、師生共同完成課后練習。

四、總結回顧。

一年級語文下冊教案 篇22

　教學目標：

1.知識目標：識字、寫字，掌握本單元的生字新詞；理解詞語的具體含義并能在實際表達中使用。

2.能力目標：通過課文閱讀與理解，提高學生的語言運用能力，增強邏輯思維能力。

3.情感目標：培養學生對語言學習的興趣，激勵他們主動探索和使用語言。

　教學重點：

識字與寫字，掌握生字新詞的意思及用法。

　教學難點：

提升學生的語言表達能力，激發他們對語言的熱愛。

　教學課時：

4課時。

　教具準備：

多媒體教學課件、白板、學生字卡片。

　教學過程：

第一課時：

一、識字啟蒙。

1、學生分組讀生字，互相糾正發音。（教師進行指導）

2、展示新學的詞語，詢問學生有什么發現？（例如：這些詞語與我們的日常生活息息相關。）

3、集體朗讀新詞，增強記憶。

二、字形解析。

1、教師帶領學生逐字分析，識別偏旁部首。

2、學生分享自己的發現，如某些偏旁與特定事物的關系。

3、以小組為單位進行生字書寫練習。

三、課堂反思。

同學們，這節課你們學到了哪些新知識呢？

第二課時：

一、詞語應用。

1、學生朗讀形容情感的詞匯。

2、組織學生進行詞語表演，激發創造力。

3、集體閱讀詞匯，促進語言的內化。

4、利用詞語造句，進行互動交流。（教師進行適當引導）

二、積累傳統文化。

1、學生自行朗讀經典詩詞。

2、教師介紹相關文化背景，增進理解。

3、學生嘗試闡述詩詞的含義，教師適時補充。

4、集體朗讀，促進學生的記憶與積累。

三、布置家庭作業。

請家長與孩子一起朗讀《小馬過河》的故事。

四、課堂反思。

通過這節課，你們有什么新的收獲？

附《小馬過河》教案參考：

（一）引入課題。

今天我們將學習一個富有教育意義的故事，題為《小馬過河》。

板書課題：小馬過河

（二）初讀課文。

1、借助拼音，確保生字的正確發音，通順地朗讀課文。

2、圈出課文中的生字新詞。

3、思考：故事講了小馬過河的哪些經歷？

（三）檢查初讀情況。

1、認讀生字新詞。（出示幻燈片）

2、指名朗讀課文，討論小馬過河的故事情節。

（四）理解課文內容。

1、仔細閱讀課文，思考小馬在過河前遇到了哪些困惑？

2、結合插圖，理解小馬在河邊的選擇。

（1）討論小馬的擔憂和顧慮。

（2）指名同學交流自己的看法，歸納出小馬的思考過程。

3、總結過河的過程及其結果，小馬是否成功了？

（5）深化總結。

（1）小馬在故事中學會了哪些道理？

（2）學習這篇故事后，你覺得要勇于嘗試才能克服困難嗎？

（3）分享你知道的類似故事。

（五）朗讀全文，鼓勵學生表達自己的理解。

一年級語文下冊教案 篇23

　學習目標：

1、認識“春、花、鳥、草”等12個生字，激發學生學習漢字的熱情。

2、規范書寫“春、風、明、亮、青”5個生字，做到字形正確、結構合理。

3、流利地朗讀與春天相關的詞語，增強語言表達能力。

4、積極收集與春季相關的詞匯，擴展語言知識。

5、了解春天的特色，觀察周圍的自然變化，培養學生的好奇心與探索精神。

　教學重點：

識字與書寫技巧

　教學難點：

觀察周圍事物，豐富視覺與情感體驗。

　教學過程：

一、情境導入，激發興趣。

1、孩子們，春天悄然來臨，它把生命與希望帶給大地。你們想知道春天到底在哪嗎？今天老師帶你們一起去尋找春天的足跡，好嗎？

2、播放《春天的故事》這首歌，孩子們閉上眼睛，跟著音樂輕輕拍手，一起感受春天的氣息。

二、通過圖文結合，認識新詞。

1.語言延展：睜開眼睛，看看插圖中的春天，真美啊！春天把大地裝點得生機勃勃，小朋友們，你們在這些圖畫中發現了什么？

2.認識新詞。

隨機學習五組詞語。（教師根據學生的回答展示詞語卡片，幫助學生拼讀，同時引導學生描述畫中的小動物、花的顏色和其他特征。）

3.明確課題，鞏固字音。

這些詞語來自我們的語文書《識字2》的內容。（板書：識字2），它們在這里等著大家來認識呢！請小朋友們輪流讀一讀，有困難的詞也可以請同伴幫忙哦。（學生自由朗讀）

三、通過朗讀感悟情感，積累知識。

1.語言渲染：春天來了，春風輕輕拂面，春雨淅淅而下，柳條吐出新芽，小草鋪成綠色的地毯，花朵爭相開放；小鳥在枝頭歡快地唱歌，蜜蜂在花叢中忙碌，更為春天增添了生機。大家想不想美美地朗讀一下這些句子？

2.學生齊誦韻文，專注感受春天的美好，達到默記與積累的效果。

四、總結內容，拓展延伸。

1.教師總結本節課的學習內容。

2.課后，請小朋友們去尋找一些與春天有關的詩句或成語，自己讀一讀。

五、分析字形，指導書寫。

1.認讀需要書寫的生字，并進行口頭組詞練習。

2.了解新偏旁的形態特點。（如：“日”字旁、“木”字旁、草字頭）

3.學生自主觀察筆順圖，學習書寫生字，先描紅后獨立書寫。

4.分享記憶生字的方法。

5.討論書寫時需要注意的事項。

6.教師在田字格中演示書寫方法。

7.學生在《習字冊》中進行描紅、仿寫、臨寫，教師巡回指導。

六、課后作業設計

背誦課文，練習書寫生字。

一年級語文下冊教案 篇24

復習目標：

1、掌握漢字的基本結構，能夠正確書寫和理解常用漢字的含義。

2、能夠運用漢語拼音進行簡單的詞語拼讀，認識拼音與漢字之間的聯系。

3、熟悉本冊課文的主要內容，能夠進行簡單的口頭表達和書面表述。

復習重點：

漢字的書寫及拼音應用。

復習難點：

漢字的發音和拼音認讀的準確性。

教學方法：

講解法、互動討論法、實踐練習法。

復習過程：

一、復習漢字的書寫。

本次復習我們可以通過以下方式進行：

1）逐字書寫常用漢字，并強調筆畫順序。

2）通過配對游戲，將漢字與對應的拼音連接起來。

3）分組進行漢字接龍，進一步鞏固記憶。

4）找出錯別字并進行糾正，分享正確讀音。

5）結合課文，講述相關漢字的故事或使用場景。

二、復習拼音的運用。

1、請同學們觀看拼音字母表并進行認讀。

2、利用拼音對話練習，鼓勵同學們用拼音進行簡單的交流。

3、進行拼拼樂游戲，幫助學生提高拼音拼讀的流利度。

三、回顧課文的內容與學習重點。

1、通過提問的方式回顧課文中的重要情節。

2、讓學生用自己的話復述課文內容，鍛煉表達能力。

3、選擇幾篇課文，讓學生進行小組討論，分享各自的理解和感受。

一年級語文下冊教案 篇25

　教材說明：

這是一篇詩歌。語言優美，意象生動。詩中形象的比喻和奇妙的想象，能夠激發兒童的朗讀興趣，激發他們的想象力。

　教學目標：

1.認識8個生字，會寫“風、花、兒、笑”4個生字，識別2個偏旁。

2.理解圖意，能夠流利地朗讀課文，并背誦全文。

3.感受到春天的美麗，培養學生熱愛自然的情感。

　教學重點：

朗讀、背誦課文和識字。

　教學難點：

春風比喻成了溫柔的手。

　學情分析：

經過幾個月的學習，學生已經能夠拼讀出很多生字，并且認識了不少漢字。由于課文較短，學生閱讀流暢沒有問題，而在識別和書寫本課生字，以及通過朗讀和背誦理解優美的語言和比喻，領略春天的美是本課的重點。

　教學準備：

多媒體課件、生字卡片、錄音設備、圖畫資料

　教學時間：

2課時

　教學過程：

第一課時：

(一)創設情境，激發興趣

1.請大家猜謎語：“春風拂面，花開滿樹；小鳥歌唱，樂在其中。”

2.同學們對春天總是充滿期待，你們在春天看到了什么？（根據學生的回答，利用多媒體展示春天的花草樹木，鳥兒飛舞，最后停留在書本中的插圖。）

3.師敘：春暖花開的日子，萬物復蘇，春風輕輕吹來，仿佛是溫柔的手，帶來了春天的氣息。這是一幅多么美的圖畫啊！有位詩人把這一切寫成了一首詩，題目就是《春天的手》。

4.配樂，教師示范朗讀。

（二）初讀課文，讀中整體感知

1.讓學生自由朗讀課文，注意字音，讀通文本。

2.把課文讀給同桌聽，并說說你最喜歡的詩句是什么，在圖上指出來。

3.指名分段朗讀，糾正發音。

（三）趣味識字，語言環境中鞏固

1.（看課件，出現生字拼音）師：課文中有許多生字小朋友，你們能讀出來嗎？請指名讀，集體朗讀。課件同時展示相應的生字。

2.師：這些字換個地方，大家能認出來嗎？將課文的生字編成小短文（未學過的字要標注拼音），讓學生在特定語境中復習鞏固生字，短文見課件。

“我坐在草地上，看見春花燦爛，空氣中飄蕩著清新的氣息。”

3.學生自由練讀，挑選同學分享。

（四）練習朗讀偏正詞組

1.課件出示，學生自由填空，指名填空，注意弱讀音節：

（）的春風（）的花（）的小鳥（）的天空

2.輪流評讀，表達自己的感受。

3.練習疊詞：小鳥是“嘰嘰的”，花是“艷艷的”，春風是“輕輕的”，你還能說出其他這樣的詞嗎？暖暖的陽光、綠綠的草地、柔柔的云彩

（五）寫字練習

1.練習書寫“風、花”兩個字。

2.教師示范，學生進行練習。

3.通過實物投影展示學生的作品，師生共同評議。

第二課時：

（一）復習生字與新詞

（二）品讀課文，想象中創新

1.指名讀一、二句：春風輕輕吹，花兒笑嘻嘻。（出示課件）

再讀第一句，思考：春風像什么？（簡筆畫春風）讓學生在圖上指出“輕輕”的感覺。

比較朗讀：春風輕輕吹，花兒笑嘻嘻。

（學生通過比較感受到語言的美，春風的溫暖。）

引導學生想象生活中春天的場景有哪些。（如：綠綠的小草、開滿鮮花的田野、鳥兒在樹上歌唱等）

2.品讀三、四句：（見課件）

a.生閉眼想象：一個溫暖的春日，我們在陽光下，周圍是五彩的花朵和綠色的樹木，春風輕輕拂過，這時，你看到了什么？

（引導學生想象，空中飛舞的蝴蝶，藍藍的天空和小鳥，幫助理解比喻句。只要學生的想象合理，都給予肯定。）

b.理解“只看見”是什么意思：只看見什么？“鮮艷的花朵”“蔚藍的天空”——

c.指導學生朗讀，把心中的美景讀出來。

（創設趣味滿滿的情境，激活學生的想象，學生的想象盡管稚嫩，卻是童心的自然流露，對低年級學生而言，這就是創新，教師要珍視這種純真的童趣。）

（三）讀讀演演

1.輪讀評分：每位學生讀一句，讀出“春風輕輕吹”的柔和，讀出“花兒笑嘻嘻”的快樂。

2.讀讀演演：加入動作和表情朗讀，再配上《春天的手》的樂曲。

3.唱唱演演：表演《春天的手》

（四）拓展練習，發展思維

1.如果你和春風一起，坐在花海中，還能看到什么？（讓學生展開想象，任其自由聯想，如可能看到彩虹、湖泊、昆蟲等等）（見課件）

2.把想象出的場景畫下來（課外）

3.布置圖畫專欄（課外）

（五）書寫指導

指導寫“兒、笑”

（六）趣味作業、課外延伸

同學們，老師相信你們將來肯定能在春天的田野里奔跑，感受大自然的氣息。老師這里有一份作業，大家可以根據自己的興趣選擇完成。（作業已印刷好分發給學生）

附：作業

1、我會說：春風像（）

鮮花像（）

小鳥像（）

（）像（）

2、我會讀：

春天來了花兒笑了小草綠了

春天來了小鳥啼了陽光暖了

每當風吹過，花兒在微笑他們都在唱

快來看看，春天的景象是多么美麗

3.我會畫：畫出你心中的春天。

四、板書設計

春風輕輕

溫柔

花兒笑嘻嘻

一年級語文下冊教案 篇26

　【教學目標】

１、通過識字活動，引導學生掌握常見漢字的識記方法。

２、通過朗讀句子，幫助學生認識多音字，明確其不同的讀音和意思。

３、鼓勵學生積累優質詞匯和經典句段。

４、通過口語交流，提升學生的語言表達能力及實踐動手能力。

　【重點難點】

自主識字，積極擴展詞匯量。

　【教學課時】

３課時。

　【教學過程】

第一課時：

一、引導興趣

師：小朋友們，歡迎來到我們的語文課堂！今天，我們要探索語文世界的奧秘！讓我們看看這個單元有什么有趣的內容。

（展示本期語文學習內容）

二、我發現

讓學生自主探討識字的規律。

請同學們翻開書本，仔細閱讀“我的發現”部分的漢字，看看你們發現了什么規律。

學生Ａ：我發現帶“目”字旁的字跟眼睛有關。

學生Ｂ：我發現帶“月”字旁的字和身體相關。

學生Ｃ：我發現“足”字旁的字與腳有關系。

學生Ｄ：我發現“提手旁”的字與手有關。

１、我們一起讀讀這些字。

２、指名讀課本中的生字：

擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師展示生字卡片），練習擴充詞匯和造句，也可以讓學生通過動作理解字義。

３、教師

形聲字由形旁和聲旁組成，形旁相同的字通常屬于同一類，形旁不同則字義有所不同。從這些漢字中，我們可以發現偏旁和字義之間的關系。你們還知道哪些帶有偏旁的漢字呢？

（例如：蚊、螞、蜻；趕、起；認、說、話）

二、我會讀

積累詞匯，豐富語言表達。

１、教師出示句子，學生觀察這些句子有沒有特別之處？

（某些字下面標注了讀音）

２、教師示范朗讀，注意聽，有什么發現？

（帶有標音的字讀音不同，意思也會變化）

３、自由朗讀：

留意那些帶點字的讀音。

４、指名逐個朗讀，合讀。

第二課時：

１、展示相關插圖，提問：

你們去過海邊嗎？浪花是什么樣子的呢？快來分享一下吧！

２、沒有去過的同學可以通過閱讀這篇短文來了解。

３、老師進行范讀。

４、學生練習閱讀，努力讓句子流暢自然。

５、同學們接龍朗讀這篇短文。

６、討論：

現在你們了解了浪花的特點，你覺得浪花怎么樣呢？

（如：可愛、頑皮）

７、齊讀，選派同學進行單獨朗讀：

（指導技巧）

帶著微笑，生動地朗讀短文，讓聽眾仿佛能看到那頑皮的浪花。

８、配樂朗讀短文。

第三課時：

口語交流：續編故事

一、創設情境

１、展示插圖。

２、展示小兔的插圖：

小兔子在鄉間散步，四周風景如畫，但突然看到小松鼠匆匆而來。小松鼠為何如此匆忙呢？他想找小兔做什么呢？老師講到這里，暫停，請同學們幫助續寫故事，充分發揮想象力，看看誰講得精彩。

提示：

小松鼠可能急著找小兔做什么？小兔會如何回應？如何協助小松鼠？

⑴ 自由發言，講給同桌聽。

⑵ 小組內交流。

⑶ 指名同學上臺分享，其他同學認真傾聽，總結他故事中的亮點。

⑷ 進行評價（尋求同學優點，同時補充自己的看法）。

過渡：大家的故事講得太精彩了，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你們把故事畫下來，看看誰畫得更好。

二、畫一畫

１、學生自由創作，老師巡視。

２、表現突出的同學可以在投影儀下展示作品，讓同學們欣賞與評價。

３、小組間進行交流。

４、評選出優秀畫家。

三、拓展活動

根據自己的畫作，把故事完整地講給家人或朋友聽。

一年級語文下冊教案 篇27

　活動目的：

1、掌握用生動的語言描述學習內容。

2、理解課文內容，感受語言之美，提高朗讀能力。

活動準備：課文資料、相關圖片

　活動過程：

1.活動導入：

―大家來猜一個謎語，看看誰能最快答對：一根細竹竿，底下藏蜜蜂，吃了心里甜，還有小朋友幫忙。(答案：蜜糖)

2.理解課文內容

―看，這里還有哪些內容呢？(小朋友們、風景、動植物)

―小朋友們在做什么呢？(在一起學習、玩耍)

教師小結：一群小朋友們在一起學習、玩耍，他們的歡聲笑語交織成一幅美好的畫面，這幅畫讓我們想到了課文的內容，“快樂的校園”，接下來請大家聽老師為大家朗讀一遍課文。

3、欣賞課文

介紹課文內容，指導學生理解重點段落，幫助他們更好地掌握課文意思。

⑴小朋友在校園里：小朋友們在充滿陽光的校園里玩耍。

⑵快樂學習的時光：在知識的海洋中快樂成長。

⑶團結友愛的小伙伴：大家一起合作，分享快樂。

4、學習課文。集體朗讀，師生互動，男女生輪流朗讀。

5、鼓勵學生通過表演表達課文的內容。

課文內容：小朋友們歡聚一堂，快樂學習；團結友愛，共同成長。

活動反思：

在日常教學中，我們常和孩子們進行互動，參與各種有趣的語言活動，因此孩子們對這樣的活動非常感興趣。為了幫助他們更好地理解，我使用了一些輔助圖片，這樣有助于他們的觀察和記憶。

課文內容簡潔易懂，能夠激發孩子們的學習興趣。同時通過師生之間的互動和同學之間的合作，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，讓他們從小感受到語言學習的魅力，這是我們作為教師的使命，也是促進孩子們成長的重要方式！

一年級語文下冊教案 篇28

　課前透視：

《小鳥飛飛》是一篇生動活潑的散文詩，形象地描繪了小鳥在天空中翱翔的景象，展現了它們自由自在的生活。課文通過細膩的描寫，展現了小鳥在陽光下的歡快歌唱和在樹枝上嬉戲的場面。整體語言清新自然，充滿了童趣，能夠激發學生的想象力，促進他們對自然的感悟。課文分為五個自然段，二至五自然段為重點，教師在教學過程中需強化朗讀指導及語言訓練。課后練習“背誦課文”體現了對語言積累和感受的重視。

春天是充滿生機的季節，孩子們對春天的景象有一定的感性認識，能初步描述出春日的多種事物及其特點，但在表達時常常不夠規范和完整。教師應結合學生的生活經驗，聯系課文內容，創設真實的語言和情境，幫助他們提升語言表達能力，增強人文素養。

　教學目標：

1、認識“鳥、飛”等12個生字，會寫“是、春”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦。

3、抓住句子“小鳥是……”，結合學生生活經驗深刻理解課文內容，使學生初步感受春天和大自然的美麗，增強熱愛自然的意識。

　教學重點：

借助拼音進行正確、流利、有感情的朗讀與背誦。

　教學用具：

生字卡片，媒體資源：視頻《小鳥飛飛》（課文范讀），動畫課件《小鳥飛飛：生字學習》，

　教學時間：

2課時。

　教學過程：

第一課時：

（一）切入話題。

1、播放視頻《小鳥飛飛》課文范讀，關閉聲音。學生欣賞后描述看到的小鳥是什么樣的，教師板書：小鳥飛飛。

根據學生的認知水平，結合直觀形象的多媒體課件，引導學生聯想自己的經驗與想象，激發他們的探索欲望。

2、引導談話。

教師簡單繪制（小鳥）圖：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）

接著畫出樹枝、藍天和花朵：小鳥在這里做什么？讓我們一起朗讀課文。

播放課文范讀，學生跟讀，然后自讀。

（二）自學平臺。

初讀感知，解決字詞障礙，培養不動筆墨不讀書的習慣。

1、學生借助拼音以自己的方式朗讀課文，注意語音準確。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或找同伴一起讀）

2、同桌交流閱讀，有不懂之處做上標記，請教伙伴或教師。

（三）識字（利用已有的識字經驗，培養自主識字能力）。

1、同桌拿出生字卡片，進行抽讀，看誰讀得準認識得多。

2、教師展示無拼音的生字：你是如何認識這些字的？與大家分享一下，如果有不認識的字可以請教他人。

（四）討論（聯系學生生活經驗，感受春天的美好）

1、讀文后思考：你從文中領悟到了什么？哪些小動物喜歡小鳥？

2、看圖仔細閱讀：他們為什么喜歡小鳥？引導學生使用“小鳥是……是……是……”進行說話練習。

3、討論：為什么說小鳥是春天的使者，是朋友，是大自然的歌者？學生可以分組討論，教師可適時輔助理解“使者、朋友、歌者”等詞匯。

（五）朗讀（在理解中感悟，提高學生朗讀水平）。

在理解課文的基礎上，學生體會小鳥的心情，練習感情朗讀，教師適時進行范讀指導。

（六）練習（摘記好詞佳句，初步培養語言積累能力）。

（七）每日積累：從課文中找出自己喜愛的詞句，并努力記住。

（語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生發現好詞好句并記憶。既能豐富語文知識又能培養學生隨時積累的好習慣。）

（八）寫字（根據學生的書寫能力，靈活要求，激發寫字興趣）。

1、認讀“飛、藍、春”三個字，先觀察再描紅。

2、教師根據學生的書寫情況進行重點指導。

3、學生練習寫字，展示優秀作業：寫幾個字，直到自己滿意為止。

第二課時：

（一）背誦平臺。

自主選擇背誦內容和方法，激發背誦興趣，培養感悟和積累語言的習慣。

1、學生任選自己喜歡的段落以適合自己的方法進行背誦。

2、展示學生背誦的情況，互相交流背誦方法。（此環節教師要引導學生總結背誦方法，例如看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦等，尊重學生的個性需求）

（二）拓展（挖掘教材內容的潛在因素，培養學生的想象力和信息收集能力）。

1、除了小鳥，還有哪些動物喜歡春天，它們會對小鳥說什么？學生可以自由發言。

2、你們對小鳥還想說什么？可以先說再畫一幅“小鳥是我的……的圖畫”。

3、回家后收集關于小鳥的資料，和小伙伴進行交流。

（三）寫字（結合寫字與評價，使學生體驗成就感）。

學習“鳥、春、天”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價（可進行互評打分）。

教學建議：在拓展練習時，教師要注意鼓勵學生開闊思維，避免機械模仿和人云亦云的現象。

一年級語文下冊教案 篇29

　一、教學目標

1. 認識“善、惡”等9個生字。會寫“明、暗”等6個字。

2. 正確、流利地朗讀課文。

3. 能聯系生活實際了解幾組意義對立的詞語的含義。

4. 鼓勵學生積累對子的興趣。

5. 感受對子作為語言藝術形式的美妙，激發他們的愛國情感。

　二、教學重、難點

重點：識字、書寫、朗讀課文。

難點：富有感情地朗讀，背誦課文。

　三、教學方法

講授法：傳授知識、解釋概念、論證規律，引導學生分析問題。討論法：以全班或小組為單位，圍繞教材中心問題，暢所欲言，通過討論或辯論活動，獲取或鞏固知識。

　四、教具準備

幻燈片、掛圖、生字卡片。

　五、課時安排

二課時。

　六、教學過程

第一課時：

一、自讀識字

1. 對對子。

“白天明亮正陽光，夜晚暗淡星閃爍”，新一天的開始讓我們感受到無盡的活力；“心靈明亮如明燈，智慧閃光如星星”，生動地表現了求知的美好愿望。這些對仗工整、語言優美的對聯，是中華文化的珍貴遺產。

今天，我們要玩個好玩的游戲——對對子，看看誰能接得又快又好！（如：老師說“春對冬”，學生接：“雨對雪”。）

（孩子們天生愛玩，利用對對子、貼詞語等游戲活動，激發他們在玩中認識生字，在樂中理解句子，豐富了詞匯，課堂氛圍活躍，學生學習熱情高漲，提高了自主識字的效果。）

2. 談話。

你覺得自己是個怎樣的孩子？誠實地分享一下吧！（學生暢所欲言，揭示本單元主題——我們的美好品質）引入：“你樂于助人，我善于學習，他非常誠實。我們都有美德。我們都是好孩子。”

（利用本單元的導語引入新課——揭示主題——好品質，好孩子，體現了教材以專題組織單元、整合組織內容的特點。）

對話平臺

自學。

1. 利用拼音獨立閱讀，把字音讀準，把對子讀流利。

2. 同桌互相朗讀，評價一下讀得如何？

3. 對于自己讀得不好的字或對子多讀幾遍。

識字：

1. 學生讀對子，教師依次展示以下對子。

是——非 明——暗 善良——惡劣

熱心——冷漠 誠懇——虛偽 贊揚——批評

2. 摘掉所有生字的拼音帽子，你還能讀出來嗎？讀完這幾組對子，你有什么發現？（互相提醒注意“誠、懇、贊”的發音。）

3. 同學交流識字的方法。

二、合作交流

(1) 對對子。

拿著字卡的學生，如果我說“是”，你們手中有“非”的同學就舉起字卡，以此類推。

(2) 看圖貼詞語。

圖一：一只小狗，一只小貓。圖二：兩個小朋友，一個熱情地聊天，另一個神情冷漠。

詞卡：熱情、冷漠、善良、惡劣。學生根據圖畫，把詞語卡片貼在正確位置。

寫字。

1. 課件顯示田字格中的6個字，引導學生觀察哪些字比較難寫。

2. 引導學生將字進行分類，本節課書寫“暗、明、善”三個字，認真觀察每一個字在田字格中的位置。

3. 教師范寫其中一個字，其他兩個字學生自主練習。

4. 學生描紅、臨寫，并展示寫字成果。

(根據漢字的特性，引導學生分類書寫，有助于他們掌握規律，把握特點，自主書寫。教師應注重板書示范，避免用多媒體課件替代。)

5. 讀課文，練習背誦。

(1) 指名朗讀課文，分組朗讀，全班齊讀課文。

(2) 練習背誦課文。

第二課時：

一、讀課文，理解內容。

(1) 在課文中，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆標記，再讀一讀。

(2) 說說為什么你喜歡這些詞語。

(3) 你能否讀出下面的句子？請試著讀一讀。

(4) 出示“我會讀”中的句子，指名讀，并練習背誦。

二、再讀課文，找反義詞。

(1) 讀著讀著，你能發現這些詞語的意思特征嗎？（反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好后和同桌交流。

(2) 反饋：教師出示幾對反義詞（是—非、明—暗、善良—惡劣、熱情—冷漠、誠懇—虛偽）請學生齊讀。

(3) （課件出示畫出反義詞的課文）請學生再次齊讀課文。

【本節識字教材由30個字組成的反義對子歌，旨在幫助學生認識9個生字。教師引導學生通過多種形式讀課文，確保讀通、讀順，針對識字的難點和重點進行正音，并幫助學生掌握節奏，在語文實踐中起到良好的引導作用。通過反復朗讀，學生逐漸領會課文的用詞特征：由6對反義詞構成，引導他們在潛移默化中體驗語言的魅力。】

三、品讀領悟

老師把上節課學到的生字藏在了下面的句子中，你能認出它們嗎？小黑板展示句子。

1. 媽媽待人很熱情，小狗也很善良。

2. 王小華心靈明亮，誠實勇敢，贏得了大家的贊揚。

3. 我們要向他人學習，用他們的優點來彌補自己的不足。

（通過課前復現上節課認讀的字，將其編排在句子中，目的是讓學生多次接觸這些字，避免認字多、鞏固率差的問題，同時這種復現方式符合識字的教學要求，即在課文中認識，換個語言環境依然可以識別。）朗讀背誦。

1. 和小組同學一起練讀對子，評估彼此的表現。

2. 小組派代表朗讀對子，其他小組進行評議。

3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。

4. 背誦課文。

四、擴展活動。

1. 誰還知道其他的對子？

2. 你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆標記出來，然后再讀一讀。

3. 說說你喜歡這些詞語的原因。

4. 選擇你喜歡的詞語進行說話練習。

五、練習。

1. 復習我會讀。

2. 你還能說出幾個對子嗎？能像課文那樣編幾句對子歌嗎？

3. 把你在課外收集的好對子展示給大家看。

一年級語文下冊教案 篇30

　【教學目標】

1、認識“書、寫”等14個生字，會寫“讀、學”等5個字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解書籍的重要性，培養愛讀書的意識和情感。

　【教學重點】

字詞的讀寫。

　【教學難點】

理解最后一小節的含義。

　【教學準備】

1、準備生字卡片及相關詞語卡片。

2、相關書籍的圖片，任務卡，教學課件。

　【教學過程】

第一課時：

一、情境導入

1、播放書籍相關的音樂：

你們聽到了什么？腦海中浮現出什么畫面？

2、談話：

在豐富多彩的書籍世界中，各種知識如繁星般閃爍。你知道書籍如何陪伴我們成長嗎？

3、根據學生的回答，板書課題：

9《書的世界》。

學習“書”這個字，想想你有什么好的方法來記住它？

4、讀課題：

從書名上你想知道什么問題？

(學生提出問題，教師可板書問題。)

讓我們帶著這些問題走進故事，看看能否解開這些疑惑。

二、初讀課文，讀準字音

1、按照“拼、標、劃、想”的方法自由朗讀課文。

2、同桌互相朗讀和糾錯。

3、選擇你喜歡的段落：

給其他同學朗讀，告訴他們你理解了什么？還有哪些不明白的地方？

4、四人小組進行比賽讀：

看誰讀得更準確。

5、檢查字詞的讀音：

運用大轉盤的方式認讀詞語。

三、細讀課文，感悟

1、第一小節：

⑴輕聲閱讀：

你讀明白了什么？

⑵出示書籍的圖片：

讓學生觀察書籍，分享自己的感受。

⑶用讀書的方式表達自己的感受。

2、第二小節：

⑴當學生說出“書是知識的源泉”時，詢問他們是如何得出的結論？

⑵課件播放人們閱讀書籍的情景：

看完后，你覺得你知道了什么？

⑶此時的讀書人會有什么樣的感受？

(讀詞語：“開心、求知”)

⑷啟發想象：

如果你是一個書迷，你會如何選擇你的書呢？

⑸指導朗讀：

讀出讀書時的愉悅情感。

3、第三小節：

是的，我們的優雅和你們的看法一致，請看他是如何選擇書籍的？自由朗讀第三節，找出書中的關鍵句：

⑴分享書中的選擇。

⑵表演閱讀，看看自己是否能夠像角色那樣。

4、第四小節：

⑴指名閱讀：

思考你明白了什么？還有什么不清楚的地方？

(為什么“我”對書籍充滿向往？)

⑵啟發想象：

當你拿著一本書，耳邊環繞書頁的翻動聲時，你能感受到什么？

⑶文本中的孩子和你們一樣，都渴望進入書籍的世界，那么這一段我們該如何表達呢？

四、借助想象，提升情感

1、齊讀全文：

邊閱讀邊想象課文描繪的畫面。

2、交流：

你最喜歡課文中的哪個部分？說說理由。

第二課時：

一、朗讀課文，指導背誦

1、自由而富有感情地閱讀全文，思考每一小節講述了什么內容？

能否根據事件的順序來進行背誦？

2、學生自由練習背誦：

同桌互背，指名背，全班一起背。

二、出示不帶拼音的字詞，進行鞏固

1、出示沒有拼音的生字：

進行認讀。

2、展示生字：

讓學生用適合自己的方式記憶生字的字形。

3、進行“走迷宮”的游戲：

復習鞏固生字。

三、學寫生字

1、觀察生字：

談談怎樣寫能讓字寫得漂亮？

描一個，再寫一個，師生一起評議。

2、重點指導“書、好”的書寫方法。

四、實踐活動

1、“我會讀”：

⑴自由閱讀：

分享你發現了什么？

2、擴展練習：

⑴找朋友的游戲：

把寫有“故事”、“知識”、“書籍”、“精彩的”、“神奇的”、“有趣的”的卡片發給學生，讓擁有不同卡片的學生去找朋友，交換后一起朗讀。

⑵教師提供圖書的圖片：

引導學生模仿說幾組詞語。

⑶學習小組分享平常積累的詞語。

3、小調查：

保護書籍：

尋找與書籍相關的圖片、資料，思考我們應該如何珍惜和保護書籍？

全班在班會上進行一次關于愛護書籍的交流。

一年級語文下冊教案 篇31

《人教版一年級下冊語文教學計劃》強調：學生是語文學習的核心。語文教學不僅要激發學生的學習熱情，還要培養他們自主學習的習慣，提倡自主、合作和探究的學習形式。在教學過程中，我們應從學生的興趣出發，主要采用情境教學法，創造一個積極的學習環境，以激發學生的學習激情。鼓勵學生采用多種識字方式，如部件組合法、字理識字法、字族識字法、謎語等，通過小組討論和互動的方式進行自主識字。我們還可以運用觀察法，充分利用插圖，通過圖文結合加深學生對課文的理解。整個教學過程以朗讀為主線，促進情感的體會，從而幫助學生建立正確的價值觀和積極的人生觀。

　課前準備

1、準備生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

2、自主預習生字，制作字卡片。（學生）

　課時安排

2課時。

　教學過程

第一課時：

一、情境導入，故事引入

1、導入：同學們，森林里的一個小屋內住著一位可愛的小動物，（多媒體課件展示：一只小兔子）大家看小兔子的表情，想到了什么詞語？（驚訝、害怕等）它在說什么呢？

2、課件播放小兔子的話：小朋友們，“咕咚”來了，快跑呀！

3、教師引導：小兔子為什么會害怕“咕咚”呢？“咕咚”又是什么呢？我們一起去森林里探究一下，好嗎？（板書課題，齊讀課題。）

4、引導學生仔細觀察“咕咚”這兩個字的特點，尋找規律。（都是“口”字旁的字）鼓勵學生說出其他類似的詞匯。

設計意圖：良好的開端是課堂成功的關鍵，運用直觀、生動的畫面創造愉快、有趣的課堂環境，不僅符合低年級學生的認知特點，也有效激發了他們的學習興趣。

二、游戲互動，認識生字

1、教師設置游戲環節（課件展示：咕咚探秘之旅）第一關——“神奇果樹林”。要求：認真聽老師朗讀課文，圈出本課要求認識的生字，自己拼讀，確保讀準讀清。

2、教師范讀課文，學生圈畫生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、領。

3、引導學生利用字卡，同桌之間用喜歡的方式來交流生字。例如：

（1）你讀一個字，我讀一個字。

（2）搶答讀字，看誰讀得更準確。

4、學生匯報后，教師對難讀、易錯的字音進行指導。

（1）翹舌音：熟shú。

（2）后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、領lǐnɡ。

（3）整體認讀音節：野yě。

5、學生以小組為單位，進行火車式的生字認讀。

6、出示課件，開始闖關，讓每組選出一名同學，讀果樹上的字寶寶。

7、小結：順利過關的小組真棒，大家看，這棵果樹碩果累累，所有的生字果子化為了一架飛機，我們乘坐飛機飛向第二關——“課文堡壘”！（課件展示：生字果子化為一架飛機飛往第二關。）

設計意圖：通過闖關游戲，激發學生學習生字的興趣，能夠大大提高他們的課堂參與感，活躍課堂氣氛，增強識字效果，同時形成互相學習和共同探討的學習氛圍。

三、初讀課文，理解內容

1、課件展示第二關的闖關要求：將課文讀通順，做到不加字、不漏字、不改字、不重復；弄清楚“咕咚”是什么，故事中提到哪些小動物，分別是什么？

2、明確要求后，引導學生自由讀課文，確保讀得正確、通順。

3、再次引導學生在小組內互相朗讀課文，一段一段地讀，認真傾聽，互相評價。

4、小組內選出表現最佳的同學，共同前往闖關。

（1）流利地朗讀課文，選擇其中一個自然段朗讀給同學們聽。

（2）請回答問題：“咕咚”是什么？故事中提到的動物有哪些？（“咕咚”指熟透了的木瓜掉進湖里的聲音；故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物。）

5、小結：各個組的同學們非常出色。看，我們的“課文堡壘”被攻破了。（課件展示）我們跟隨小兔子繼續前進到下一關！

設計意圖：在成功通過生字闖關的基礎上，引導學生回到文本的閱讀中，不僅讓孩子們感受到了成功的快樂，還有效提升了他們的閱讀興趣，為理解課文內容奠定基礎。

四、方法識記，指導書寫

1、課件展示第三關：書寫大贏家。要求：仔細觀察田字格中的生字，記住這些字并將其寫好。

2、課件展示：

（1）跟。

①引導學生探討記住這個字的方法，利用字族識字法進行記憶。

②指導學生觀察“跟”的特點，筆畫相對較多，需要注意右邊部分是“艮”。

③教師范寫，引導學生認真觀察，然后進行書空和描紅，每個字都對比寫兩個。

④組詞，進行說話練習。

（2）謎語：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。

①出示謎底：象

②引導學生了解“象”是象形字，本課中還有一個象形字“羊”，現在我們一起查看“象”和“羊”的演變過程。（課件展示字的演變過程）

③引導學生觀察教師范寫，指出注意的細節：“象”中“口”內的撇是一筆寫成的，“羊”的三個橫線之間的間隔相等。

④組詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補牢、羊腸小道。

3、教師與學生進行評價，展示優秀書寫作品，順利過關。

設計意圖：低年級寫字教學非常關鍵，這是關系到學生長遠發展的基本功。在充分認識生字和理解課文的基礎上，指導學生通過不同的方法學習和書寫，從而達到寫出規范整潔漢字的目標。

五、課堂總結收獲

今天的課我們收獲頗豐，成功闖過了“神奇果樹林”、“課文堡壘”和“書寫大贏家”三個關卡，不僅認識了12個生字，還能將生字寫得規范、整潔，大家真的很棒！那么，課文中小兔子為何聽到“咕咚”聲就拔腿逃跑？其他動物又是如何反應的呢？野牛的做法又怎樣？故事最后發生了什么？你們想知道答案嗎？下節課，我們將繼續與小兔子一起探討“咕咚”的秘密。

設計意圖：對本節課進行引導學生回顧所學內容，同時引出下節課的內容，進一步激發學生的學習熱情，為后續教學做好鋪墊。

第二課時：

一、復習導入，鞏固字詞

1、教師鼓勵學生以火車方式認讀生字和新詞，同時隨機指導學生利用個別詞語進行造句。

2、導學：通過上節課的學習，大家知道“咕咚”是什么嗎？小兔子聽到“咕咚”的聲音為什么要跑，其他動物又是因為什么跟著跑呢？野牛又是怎么處理的呢？這篇課文告訴我們什么道理呢？今天我們繼續我們的探秘之旅。（課件展示：咕咚。）

設計意圖：回顧上節課的生字、新詞和課文整體內容，使學生既能對整篇課文有全面的理解，又能激發他們對新一節課的學習興趣。

二、加深理解，指導朗讀

教師引導圖文結合學習，課文中共有四幅圖，請學生標出每幅圖對應的自然段。

（一）閱讀課文第一、二自然段。

1、（出示圖1），引導學生描述這幅圖內容。（小兔因聽到木瓜掉進湖里發出的“咕咚”聲而受到驚嚇，迅速逃跑。）

2、指名朗讀課文第一、二自然段，抓住關鍵詞：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心情。學生可根據圖片理解關鍵詞，也可通過表演動作加深理解。

3、引導學生觀察“嚇、掉”這兩個字，加深印象。

4、教師提問：小兔子一邊跑一邊叫，是在對誰說話？說了些什么呢？（對小猴叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”理解：“咕咚”在這里是某種東西的指稱。）

5、指導朗讀：“不好啦，‘咕咚’/可怕極了！”（注意語調、停頓、重音。）

（二）閱讀課文第三、四自然段。

1、（出示圖2）引導學生討論圖中小動物們的行為。（聽了兔子的呼喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿都跟著逃跑了。）

2、指名朗讀課文第三自然段，引導學生抓住小猴子的行為和語言，體會小猴子的盲目恐懼。

3、指導朗讀：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家/快跑哇！”（注意語氣重音和句子的理解。）

4、過渡：小猴子的呼喊引起了森林的騷動，大家快來聽！（播放第四自然段的背景音樂。）

5、指名匯報：這一自然段中“大伙”都是誰，他們又是如何反應的。（有狐貍、山羊、小鹿，他們都跟著逃跑，一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”）

6、課件展示“鹿”的字理演變圖，引導學生說出自己熟悉的鹿種。（梅花鹿、馴鹿等，也可展示幾種鹿的圖片。）

7、引導學生小組討論：動物們為什么會跟著兔子逃跑。

8、引導學生比較“兔子”“小猴”“其他動物”的對話。這些話語相同嗎？不同在哪里？（課件展示對話內容。）（小兔子認為“咕咚”很可怕；小猴子認為“咕咚”正在追他們；其他動物則認為“咕咚”會吃掉他們。他們對“咕咚”的恐懼傳播得越來越嚴重。）

9、課件展示“逃”，引導學生說出以“兆”為字根的字，如：桃、挑、跳等，并通過兒歌加以鞏固：“兆”字加“提手”，挑三揀四不夠；“兆”字加“足字”，跳來跳去真快活；“走之”伴“兆字”，趕緊逃走藏好；“木”和“兆”做朋友，鮮桃結在樹枝頭。

10、角色扮演朗讀“兔子”“小猴”“其他動物”的對話。

11、過渡：就這樣，原本平常的“咕咚”聲，由于動物們的誤解與謠傳，逐漸變成了可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動物，甚至連體型龐大的大象也跟著逃跑。

（三）閱讀課文第五自然段。

1、（出示圖3）引導學生猜測圖中小動物們在做什么。指名閱讀第五自然段。（野牛攔住了小動物們，討論“咕咚”的事情。）

2、結合圖片引導學生了解“野牛”，擴展“野”的詞匯，認識“里”字旁。

3、指名展示“攔”的動作，理解“提手旁”的字的含義。

4、用“先問……再問……最后問……”的句式回答野牛的問題。

5、引導學生體會野牛的提問語氣。（野牛的說法應顯得從容不迫。）

6、分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的回答。

（四）閱讀課文第六、七自然段。

1、（出示圖4）引導學生觀察最后一幅圖，小動物們在做什么？（動物們在得知“咕咚”的真相后，開心地笑了。）

2、（出示課文第六、七自然段），師生共同朗讀這兩段內容。

3、教師提問：知道了“咕咚”的真相，原來就是熟木瓜從樹上掉進湖里發出的聲音，大家都笑了，為什么呢？（他們明了“咕咚”是木瓜的聲音，清楚事情真相后，感到之前的恐慌十分可笑，所以都笑了。）指導學生再讀，讀出輕松愉快的語氣。

4、引導學生找出“熟”的反義詞是“生”。

5、進行合理想象：小動物們會想些什么？如，小猴心想：我以后要向野牛學習，不再偏聽偏信，遇事多動腦筋，弄清事情真相。

設計意圖：在朗讀時，根據學生的理解程度逐步深入，通過多種形式的朗讀、實際聯系的想象與對話，激發學生的閱讀積極性。

三、整體回顧，拓展延伸

1、引導學生再次觀看圖畫，回顧整篇文章的內容，思考從中獲得了什么收獲。

2、鼓勵學生和文中的小動物進行對話，并模仿表演。

3、最后引導學生思考：遇到事情應該怎樣處理。（遇到問題先問個為什么，弄清事情真相。）

設計意圖：語文學習應與生活緊密結合，使課堂內容與學生的情感體驗相結合，體現“大語文”的教學理念，拓展學生的語文學習視野。

四、仔細觀察，指導書寫

1、展示“花瓶開花”互動游戲：“嚇、怕、都、家”。

2、小組討論：你是如何記住這些生字的呢？（可以使用加一加、減一減、換一換、編兒歌等方法。）

3、觀察字形，指出需要注意的地方。

4、教師示范書寫，學生進行描紅和書寫，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。

5、展示學生的書寫作品，進行同學間的互評價。

6、用生字組詞，進行說話訓練。

設計意圖：通過提出問題，鼓勵學生在小組內自主學習，教師適時進行點撥和評價，通過學生之間的交流來學習生字，激發他們的學習興趣，促進師生之間的良性互動。

五、課堂領悟道理

同學們，在這節課中，我們跟隨小兔子揭示了“咕咚”的真相，希望大家在今后遇到事情時，務必動腦筋思考或查證，不要盲目跟隨他人，這樣就不會再出現害怕的事情。

設計意圖：通過本節課的學習，領悟其中深刻的道理，將課堂知識與學生的生活及情感體驗緊密結合。

　板書設計

咕咚

害怕、逃跑——————笑了

遇事要動腦筋，弄清事情真相

　教學反思

興趣是學生最好的老師，是推動他們學習的動力。教師通過創造一個童話情境，引起學生思考“咕咚”是什么，激發了學生的學習興趣和參與積極性。根據低年級學生的認知特點，教師充分利用課文插圖，結合圖文幫助學生理解課文內容。在教師的引導下，通過討論、自學，學生很快就理解了課文的意思以及各部分內容之間的關系。抓住關鍵句子，指導學生朗讀，以提升他們對整篇文章的理解和運用能力。

一年級語文下冊教案 篇32

　教學目標

１、認識“樹、花”等8個生字，會寫“鳥、果”等5個字。

２、通過分角色朗讀課文，理解請求的語氣。

３、了解一些對農業有益的植物和動物。

　教學重點

認字、寫字，理解課文內容，感情朗讀。

　教學難點

引導學生掌握相關的農業知識，培養學生熱愛自然的情感。

　教具準備

課件、生字卡、動物頭飾等。

　教學過程

第一課時：

一、談話引導，感受自然之美

小朋友們，今天老師帶來了一位新朋友，看看她是誰呢？（課件展示）

隨機板書：果樹姑娘

1、果樹的“果”要輕聲讀，指名讀，一起讀。

2、姑娘，你們發現了嗎？這兩個字都有“女”字旁，讀的時候“娘”是輕聲，姑娘。

3、大家連起來讀一遍。指名讀，齊讀。

4、多美麗的果樹姑娘啊！誰能來稱贊她？

5、小結：果樹姑娘枝繁葉茂，結滿了果實，就像可愛的姑娘一樣，讓我們親切地對她說聲好——果樹姑娘。

二、學習第一自然段并隨文識字

1、（課件展示第一幅插圖，去掉了小蟲子）同學們，圖片中的果樹姑娘低著頭，看起來有些不開心，她發生了什么呢？（學生自由發言）

2、對了，果樹姑娘生病了。你知道惹她生病的小蟲子是誰嗎？請在第一自然段中找出它的名字并圈出來。（學生圈出：害蟲）

3、你覺得“害蟲”的“害”字怎么記比較好？（形聲字）

4、（回到圖片）身上布滿了可惡的害蟲，那時的果樹姑娘心里是怎么想的呢？

（讀最后一句：她多么希望有朋友來幫助她啊！）

5、（出示“希望、幫助”）這句話里有這兩個詞語，你明白它們的意思嗎？用自己的話分享一下。

6、“希”和“助”都是今天要學習的生字，記住了嗎？和同桌說說你的記憶方法。（交流識字方法）

三、整體感知課文

1、果樹姑娘希望有人來幫她，她請求哪些動物來幫助她？最后是誰幫她治好了病呢？請把整篇課文讀一遍。

2、果樹姑娘請求了哪些小動物幫助她呢？（學生回答，教師板書動物名字）

3、過渡：最后是誰治好了果樹姑娘的病呢？為什么其他動物沒有幫忙？讓我們仔細來研究一下。

四、朗讀理解課文

1、同學們，身上布滿害蟲的果樹姑娘看見小鳥時，心里怎么想呢？誰來扮演果樹姑娘，讀出她對小鳥的請求。（指導學生讀出焦急、期待的語氣）

2、小鳥是否答應了她？原因是什么？請從課文中找到并圈出。（教師板書：小鳥——只吃飛蟲）

3、果樹姑娘并沒有放棄，她又找來了其他小動物，結果如何呢？請大家用剛才的方式自學后面的段落。（學生自學并畫畫、讀書）

4、反饋：為什么其他小動物不來幫助她？（學生回答，教師板書答案：小兔——只吃草地上的害蟲；小青蛙——只捉水里的蟲子）

5、學習課文接下來的段落。

⑴同學們，最后是誰幫助了果樹姑娘？（生答：瓢蟲）課文中哪一段寫了瓢蟲是如何幫助果樹姑娘的？我們一起讀一讀吧。（齊讀相關段落）

⑵瓢蟲很快就清除了害蟲，大家想，果樹姑娘會是什么樣的表情呢？課文中用哪個詞告訴我們？（學生回答，教師板書：驚喜）請你們學著果樹姑娘的感覺來讀這句話。（請學生做驚喜的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）

⑶（課件放大瓢蟲圖片）通過今天的學習，你認識瓢蟲了嗎？它最大的特點是什么？（學生回答:身上有很多小點。）誰來說說“點”字你是怎么記的？還有哪些帶點字的詞？（點心、點滴……）

⑷不久之后我們再次看到果樹姑娘，她是什么樣的情形？我們應帶著怎樣的感情來朗讀最后一自然段呢？

五、布置作業

1、選擇自己喜歡的一種小動物做頭飾，準備下節課表演課文。

2、搜集關于果樹、害蟲、瓢蟲的知識。

第二課時：

一、復習生字

通過游戲法進行復習：《抓害蟲》黑板上畫幾棵果樹，每棵樹上貼一個寫有生字的小紙袋，袋里放一些小的蟲子形狀的字卡。學生認識紙袋上的字，可以拿出袋中的字卡，說明他抓到了一只蟲子，最后統計誰抓到的蟲子最多。

二、積累詞語

1、出示詞組：青翠的葉子，鮮紅的果實。

填空：金黃的（），雪白的（）。

2、你還能想出哪些類似的詞組嗎？

三、分角色朗讀

1、同學們，在這篇課文中，哪些地方讓你感到著急，哪些地方讓你輕松愉快？（進行小組討論并反饋）

2、今天每個人都可以選擇一個喜歡的角色，把頭飾戴上，我們一起讀課文，看看哪個小動物讀得最有感情。（教師旁白，其他學生根據角色讀）

3、請學生上臺展示。

4、拓展：當讀到最后一句時，我們大家都會笑出聲來，想象一下，此時果樹姑娘會笑著說些什么？（學生們想象并發言）

四、生字書寫

1、本課要求書寫的生字可分為三組教學：“鳥、果”是左右結構的字，主要特點是左邊較窄，右邊較寬；“希望、幫助”也是左右結構的字，注意兩邊的寬度；“請、問”是上下結構，強調上下的平衡。

2、請學生觀察每個字在田字格的位置，以及它的組成部分。

3、學生進行臨寫和描紅練習，老師進行巡回指導。

4、展示優秀學生的書寫作業。

五、展示臺

學生互相交流自己課外收集的關于害蟲、瓢蟲、果樹的小知識。

一年級語文下冊教案 篇33

　教學目標

1. 知識目標：通過學習本課，識記和掌握新生字，熟悉課文內容，積累相關的詞匯和優美句子。

2. 能力目標：幫助學生感受到春天的美好，激發他們對自然的熱愛與保護。

3. 情感目標：引導學生欣賞自然，培養他們熱愛環境的情感。

　教學重點

流利、準確、有感情地朗讀課文，理解課文含義。

　教學難點

對課文意境的深刻理解。

　教學流程

一、提問引入，激發興趣

1. 教師提問：小朋友們，你們知道春天有哪些美麗的景色嗎？（展示相關圖片）今天，我們將學習一篇關于春天的課文《春天的故事》，一起感受春天的魅力。

二、朗讀感悟，情感交流。

1. 教師示范朗讀，學生認真傾聽，思考：春天有什么特別的地方？

2. 學生分組練習朗讀，討論：春天帶給我們什么感覺？

3. 重點詞匯展示：花香四溢、緩緩而來、青青的草地——逐一教讀。

4. 引導學生分享自己在春天的有趣經歷。

三、師生共同完成課后習題

四、課堂小結，提升認知。

一年級語文下冊教案 篇34

　【學習目標】

1.通過“快樂識字屋”和“學友分享”，引導學生找到有效的識字方法。

2.通過“詞句運用”，學會如何將句子說得更加具體，以及通過不同的標點傳達不同的情感。

3.掌握與動物相關的諺語，激發學生主動觀察生活、積累知識的興趣。

　【學習重點】

1.通過“快樂識字屋”和“學友分享”，幫助學生掌握識字技巧。

2.通過詞句的具體運用，理解如何增強句子的表達力以及標點符號的重要性。

　【學前準備】

準備生字卡、多媒體教學工具。

　【課時安排】

2課時

　【教學環節】

第一課時

　【快樂識字屋】

一、導入新課

1.春天到了，萬物復蘇，你們最喜歡看到什么，最喜歡做什么呢?

2.指名回答。

3.師同學們的想法都很不錯，今天我們就來學習一組與春天有關的詞語。

二、初識生字

1.課件展示識字小屋，指名帶拼音朗讀。

2.翻開課本P45頁，學生自讀識字小屋，邊讀邊圈出生字。

3.識讀生字“花、草、風、雨、鳥、蟲、蝶、飛、跑、叫”。

4.小組內練習讀、帶讀及齊讀。

5.檢查生字認讀情況，重點認讀生字“花、雨、鳥、飛、跑”。

三、認讀生詞

1.指名讀，開火車讀。

2.擴大識詞，全班交流。

3.全班齊讀，并詢問同學們還知道哪些類似的詞語。

　【學友分享】

過渡：除了識字小屋，我們日常生活中還有很多識字途徑，比如：商店標識、食品包裝、說明書等。請看：

一、分享識字

1.課件展示食品圖片。

2.自由閱讀圖片上的字，不認識的字請同組同學幫助。

3.指名讀，大家一起交流。

4.思考：這些詞語你們在哪里見過呢?

5.指名回答。

師商店、市場、家里到處都可以見到這些字，看來我們可以通過很多方式來認識字哦!

二、拓展識字

1.你在哪些地方認識了哪些字？能和大家分享一下嗎?

2.小組內交流識字途徑，展示自己認識的字卡，并糾正讀音。

3.全班分享匯報，互相評價。

4.再次齊讀展示的生字。

【詞句運用】

一、讀一讀，照樣子說一說

1.課件展示句子：小鴨子游水。

2.指名讀，討論這個句子是如何構成的。

3.學生匯報，回答：誰在做什么?

4.指名說出其他類似句子。

5.課件展示句子：小鴨子在湖里游水。

6.指名讀，討論這個句子又是如何組織的？能舉出相同的例子嗎?

7.齊讀兩個句子，討論發現了什么。

8.師同學們很棒，第二句多了個“在湖里”，這個句子的意思就更加完整了。師舉例。

9.課件展示句子：小鴨子歡快地在湖里游水。

10.指名閱讀，思考：這三個句子你最喜歡哪個，為什么?

11.學生回答，師第三句表達得更清晰、具體，以后在交流時，我們也要學會讓句子更加明確。

12.分小組朗讀三個句子，比較一下哪個組讀得更好。

二、完成相關練習

1.課件展示課本P46頁句子：

小貓追蝴蝶。

小貓_______________________________。

小貓_______________________________。

2.誰能把這兩個句子按照例句寫得更具體呢?

3.學生完成句子。

4.展示作品，全班交流。

三、布置作業

1.將自己課外認識的生字寫入“詞語籃”中。

2.用“誰在什么地方做什么”的格式寫句子，并讀給同桌聽。

第二課時：

一、復習檢查交流

1.小組內交流自己的“詞語籃”里又增加了哪些詞語寶寶。

2.指名交流，并為大家朗讀。

3.全班展開交流。

二、導入新課

1.導語：同學們，在我們交流時，如果想要表達不同的意思或情感，就需要使用不同的標點符號。你們見過哪些標點呢?

2.指名回答，師生共同評價。

3.課件展示標點“，”“。”“?”“!”

4.師簡單講解四種標點的基本用法，并舉例，例句在課件中展示。

5.指名朗讀例句，討論每個句子所表達的意思和情感。

6.師朗讀以下句子，讓學生專心傾聽每句話的語氣。

(1)花園里的花兒開得真好看!

(2)你準備好了嗎?

(3)我們在玩捉迷藏的游戲。

(4)放學了，我高興地背著書包回家。

7.再次指名朗讀，體會每句的語氣。

8.全班齊讀。

三、進行標點練習

(1)小鳥飛得真快呀( )

(2)你寫完作業了嗎( )

(3)操場上的孩子很多( )

(4)媽媽看到我回來了( )高興地笑了( )

1.學生完成上述句子。

2.展示交流，并齊讀。

　【日積月累】

一、課件展示P47頁諺語

1.師范讀，學生邊聽邊圈出生字的讀音。

2.學生自由讀，同桌互讀互評。

3.指名讀，全班進行交流和評價。

4.再次指名讀，討論每句的意思。

二、背誦，拓展理解

1.組內嘗試背誦，其他同學可給予幫助。

2.師指導背誦，指名背誦。

3.全班進行背誦比賽，獲勝者將獲得獎勵。

4.全班齊背，師總結諺語所包含的意義，鼓勵學生多觀察生活，激發對自然探索的熱情。

三、布置作業

1.將P47頁的諺語背誦給家長聽。

2.和家長一起閱讀《春天的腳步》。