本初中化學教學計劃強調因材施教，關注學生的基礎知識和實驗能力培養。通過分析學生的基本情況，發現大多數學生對化學學習充滿興趣，但存在學習習慣和能力的差異。教學中將結合新課程標準，注重科學探究和實踐活動，鼓勵學生通過實驗深入理解化學概念。計劃中強調實驗教學的重要性，設定明確的實驗目標，培養學生的觀察力和動手能力。制定針對不同學生層次的教學策略，注重鞏固基礎知識，引導學生主動學習與探究，提升解題能力和科學素養，確保在中考中取得理想成績。

關于初中化學教學計劃 篇1

一、學生基本情況分析

1、總體分析：

在初三年級，共有8個班級，學生人數約為450人。經過小學階段的學習，學生在自然科學、社會科學，及初中的物理和生物學科中，已經掌握了一部分與化學相關的基礎知識。從能力發展來看，絕大多數學生已經具備了一定的邏輯思維能力，能夠進行問題分析和解決，并且擁有一定的實驗操作技能。就學習習慣和方法而言，大約75%的學生形成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習技巧，能自主完成實驗任務，但個別學困生則自控能力較差。在學習態度方面，90%以上的學生希望有所進步，態度認真，具有強烈的上進心，但部分學生的學習目標還不夠明確。總體上，各班級的發展趨勢較為均衡。針對這些實際情況，今后的教學將側重因材施教，以促進學生的全面健康發展。

2、具體分析：

(1)優等生分析：

優等生在各班中的比例較為均勻，約占總人數的15%左右。這部分學生對實驗充滿熱情，具有強烈的求知欲。他們能夠在課前做好實驗預習，準備相關材料，明確實驗目的，并能有針對性地進行實驗，每個人都能認真地獨立完成實驗。他們能夠用簡單的化學語言描述常見物質的性質、成分及其在生活和生產中的應用；能夠分析化學與社會、技術之間的關系；能運用基本的實驗技能設計并完成一些簡單的化學實驗。他們在家庭的小實驗中提升了觀察和分析能力，并能規范地進行實驗操作，借助已有經驗在探究和討論中不斷完善自己。他們養成了良好的實驗習慣，面對不明之處總是大膽假設并精心設計實驗，通過實驗與討論找到答案，認真觀察并記錄實驗過程，實驗結束后能準確填寫實驗報告。

(2)中等生分析：

中等生在各班中的比例較大，約占70%左右。這部分學生對實驗表現出一定興趣，基本能按照實驗要求完成任務，能夠用較為準確的化學語言描述實驗現象、物質的成分和性質，能從多個角度觀察實驗現象。雖然他們在學生實驗中能獨立完成操作，但操作過程還不夠規范。他們在實驗時操作認真，仔細觀察實驗現象并記錄結果，能夠認真填寫實驗報告。然而，學生在分析問題時考慮的角度不夠全面，解決問題的能力相對較弱。中等生具備一定的自學能力，但缺乏主動性，無法積極主動進行探究學習，也無法靈活運用已有知識來解決新問題。這部分學生需要在教師的有效引導與督促下，不斷提高和完善自身能力，尤其是實驗操作能力。

(3)學困生分析：

當前畢業班的學困生人數較多，約占總人數的15%。盡管這部分學生對實驗有濃厚的興趣，但他們在實驗操作上不夠熟練和規范，觀察力不足，化學語言表達能力較差，分析問題時的深度和廣度都不夠，幾乎無法獨立開展探究活動。他們在實驗目標上不夠明確，缺乏對實驗成功的信心，做實驗時常常依賴優秀同學的操作，不敢親自動手，因此實驗能力較為薄弱。教師應以激勵為主，關注他們的閃光點，通過理智的引導和情感的溝通，幫助他們成長，讓他們意識到自己的潛力，培養良好的實驗習慣，縮小與優等生和中等生之間的差距。大部分學困生的學習方法較為單一，僅注重記憶結論而忽視過程思考，且未能形成良好的學習習慣。教師應抓住他們強烈的自尊心，因材施教，以提升教育教學質量。

二、實驗內容分析：

新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習方式，使學生主動獲取化學知識，激發他們對化學的興趣，培養他們的創新精神和實踐能力。為了突出學生的實踐活動，充分利用化學學科的特點，強調科學、技術與社會的聯系，新教材將以前的演示實驗和分組實驗改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這為學生創造了良好的實驗氛圍，促進他們積極主動地獲取化學知識，并在實驗中親身體驗學習過程。

演示實驗包括：空氣成分的測定、物質的變化、水的組成、碳的單質的化學性質、氧氣和二氧化碳的性質與制法、燃燒的條件、合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質等。這些實驗有助于研究基本概念和理論，同時也能幫助學生養成良好的實驗習慣、掌握實驗方法，并形成嚴謹的科學態度和求實的精神。

活動與探究的內容包括：探究蠟燭及其燃燒變化；探究吸入和呼出的氣體的差異；探究氧氣的實驗室制法；探究水的凈化過程；探究物質的組成；探究碳的化學性質；探究碳的氧化物的性質；探究實驗室制取二氧化碳的裝置；探究質量守恒定律；探究金屬的活動性順序；探究燃料燃燒的條件；探究鐵制品的銹蝕條件；探究物質溶解時溫度的變化；探究飽和溶液的概念；探究溶解度曲線的繪制；探究自制指示劑在不同溶液中的變化；探究酸、堿的性質及其反應；用pH試紙測定溶液的酸堿度；測定溶液酸堿度對頭發的影響；探究粗鹽的提純方法；探究區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法；探究有機物的組成；探究如何識別服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗，學生能夠體會到實驗是進行科學探究的重要手段，增強對實驗基本操作技能的認識，激發學生在實驗中積極參與的意識。

三、實驗目標：

化學實驗是科學探究的重要手段，掌握基本實驗技能是學習和探究化學的基礎。化學課程要求學生遵守實驗室的規則，逐步形成良好的實驗習慣，并對實驗技能提出以下要求：

1、能夠進行藥品取用、簡單儀器的使用及加熱等基本實驗操作。

2、在教師指導下能根據實驗目的選擇實驗藥品和儀器，并安全操作。

3、初步掌握配制一定溶質質量分數的溶液。

4、能根據某些物質改性性質進行簡單的檢驗和區分。

5、初步學會使用過濾、蒸發等方法進行混合物的分離。

四、實驗措施：

1、加強實驗教學的探究性，從多個角度激發學生的學習興趣。

2、圍繞提高學生的科學素養，以問題為中心，培養其自主探究能力與合作精神。

3、鼓勵所有學生以輕松愉快的心情去探索化學的奧秘，增強學好化學的信心。

4、做好實驗前的充分準備，進行課前演示。

5、創造條件，增加學生動手實驗的機會。

關于初中化學教學計劃 篇2

初中化學教學是一門充滿魅力的學科，主要探討物質的性質及變化，具有較強的實際應用價值，與社會的發展和人們的生活息息相關。初中化學的一個顯著特點是概念繁多、聯系復雜，學習過程中不僅需要理解這些抽象的知識，還需掌握基礎概念，通過化學實驗來感受化學、探索化學現象。學生需要準確理解概念的本質，具備良好的思維能力、問題分析能力以及靈活運用知識的能力。

經過與學生兩次上課后的溝通交流，發現該生有以下幾個特點：

1. 思維活躍，特別對與日常生活相關的理科知識表現出濃厚的興趣。

2. 擁有一定的抽象思維能力，理解力較強，能夠迅速掌握基本的抽象概念。

3. 記憶力較好，但需要注意準確性和持久性，重視知識的積累。

4. 學習接受能力強，經過適當引導后能迅速掌握知識，但在實際應用方面尚需提升。

5. 性格偏內向，表達能力稍顯不足，但思維積極，有獨到見解。

6. 存在一定的惰性，寫作不夠積極，需要培養記錄筆記的好習慣。

在接下來的教學中，我將結合學生的興趣點，逐步構建知識框架，形成科學有效的學習方法。通過課堂練習和課外作業，幫助學生加深對知識的理解與應用，及時填補知識漏洞，提高解題的準確性與效率。激發學生的學習興趣，打好基礎，促進拓展，增強他們學好化學的信心。

關于初中化學教學計劃 篇3

在初中化學教學中，化學反應是一個至關重要的概念。如果學生對化學反應的理解不夠深入，那么反應、反應物、生成物之間的關系將會模糊不清。而化學反應的概念又相對抽象，特別是在講到“物質在一定條件下相互作用，發生組成變化的過程”時，學生往往難以 grasp 這一點。

教材中對于化學反應的引入是：通過前面的學習，我們初步了解了什么是化學反應，知道它是物質變化的重要過程。例如，鐵與氧氣反應生成鐵銹，食物的消耗與能量釋放反應等。通過學習，我們知道，化學反應不僅有反應物，還會生成新的物質，這些新物質的性質與反應物的性質往往截然不同。在學習了基本的反應類型后，學生們對化學反應有了更深的理解，知道反應的本質是物質的轉化，但在前面的學習中，許多學生并未真正理解這個重要概念，只是觸碰過這個概念，接下來又需要在這個“觸碰”基礎上進行更深入的學習，學生們會感到困惑。

此時，學生們已經掌握了一些基礎的分子結構知識，明白分子是由原子組成的，且分子間的重組或重新排列會導致化學反應的發生。教師可以通過示例，如氧氣與氫氣反應生成水，來引導學生討論反應的依據，以及影響反應的因素，從而得出化學反應的核心理念：反應物通過相互作用可以生成不同的產品。這樣，學生們對化學反應的概念才能有一個初步的了解。

也有人認為不應該涉及復雜的化學反應機制，理由是學生尚未學習相關的內容。但我認為，只要這些知識是真實有效的，并且學生能夠理解，適度引入一些后續知識來幫助理解新概念是值得嘗試的。這一觀點在班級討論時引起了不同的看法，最后的教學實踐表明，適度引入一些相關知識幫助說明化學反應的概念，能夠有效減少學生的困惑。

在化學教學中，學生需要掌握規范的化學語言，在描述反應時，通常是“反應物與生成物”的匹配關系。例如，“某一反應由什么反應物開始，經過怎樣的轉化生成了什么產品。”比如，氫與氧反應生成水；反應物是氫氣和氧氣，而生成物是水。這些內容都需要教師向學生充分解釋清楚。

對于化學反應方程式的教學，除了向學生說明方程式的書寫規則和意義外，還要讓學生盡快記住常見的反應方程式。教師需要加強這項工作的落實，確保每位學生都能掌握。一些學生對記憶化學方程式感到厭煩，教師可以想辦法激勵學生，例如，可以組織方程式記憶比賽，看看誰能在規定時間內記住最多正確的方程式。讓學生知道記憶是智慧的重要組成部分，能夠通過練習來提高記憶能力。下一節化學課可以進行方程式的聽寫，看看誰記得最多，誰又能記得最準確。

檢查學生對反應方程式記憶效果的方式可以像檢查英語單詞那樣，防止學生借助書本查找答案。教師可以將書本收起進行聽寫，這樣才能真正了解學生是否掌握了所學內容。對于遺忘的學生，教師可以要求學生反復抄寫，直到完全掌握為止。在化學教學中，盡管實驗和探究十分重要，但某些基礎知識還是需要通過記憶來鞏固。

關于初中化學教學計劃 篇4

一、學生情況分析：

在本學期，我繼續負責教授初中九年級的204班和209班的化學課程。這兩個班的學生情況不盡相同，有的同學基礎扎實，學習習慣良好，而另一部分同學則尚未形成有效的學習及行為習慣。作為教師，我們需要合理安排教學內容，因材施教，盡力兼顧每位學生，力爭在中考中實現優秀率超過40%，合格率達100%。

二、教材分析

本次使用的教材已突破傳統以“學科為中心”的教學模式，轉而采取“學科與社會”的結合方式，精心設計學生的學習過程和學習方法。教材強調化學實驗的重要性，增設了“家庭小實驗”和“習題實驗”，以鼓勵學生自主設計實驗，提升他們的創新能力。注重科學探究，特別設立了“活動與探究”環節，配備“資料”“化學·技術·社會”“拓展性課題”等內容，為不同學生提供興趣拓展和知識發展的條件，從而在一定程度上降低了教學難度，減輕了學生負擔。

三、教學目的和要求

1、將理論知識與生產實際、自然和社會現象及學生生活相結合，讓學生能夠學以致用。激發學生對化學的學習興趣，培養科學態度和科學學習方法，提升學生的能力與創新意識，使他們能初步運用化學知識解決簡單的化學問題。

2、重視基礎知識與基本技能，加強對學生智力的啟發，培養他們的能力。學生將學習部分化學基本概念和原理，以及幾種常見元素和重要化合物的基礎知識，并掌握一些化學實驗和計算的基本技能，了解化學在實際生活中的應用。

3、培養學生的科技意識、資源意識和環保意識等現代意識，同時對他們進行安全教育和愛國主義教育。

四、具體措施

1、重視基本概念的教學

化學基本概念的傳授對學生掌握化學知識至關重要。在教學過程中，既要注重概念的科學性，也需關注概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，應遵循循序漸進、由淺入深的原則，避免一次性將概念全部揭示。要通過實驗現象和事實的分析、比較、抽象與概括，幫助學生形成具體的概念;并引導他們在學習、生活和實踐中應用所學概念，以不斷加深理解，提升運用化學知識的能力。

2、加強化學用語的教學

元素符號、化學式及化學方程式等化學用語用于表述物質的組成和變化，是學習化學的重要工具。在教學中，應結合實物和化學反應來學習相關化學用語，幫助學生將化學用語與具體的實物和反應聯系起來，這樣有利于記憶并加深對化學用語的理解。進行分散式教學，通過生動有趣的學習活動和計劃性的練習，使學生逐步掌握這些重要的學習工具。

關于初中化學教學計劃 篇5

一、初中化學教學指導思想

初中化學教學是教育的重要環節，通過實驗和互動可以激發學生對化學的熱情，幫助他們建立科學概念，掌握相關知識與技能，并培養觀察與實驗能力。這不僅有助于形成嚴謹的科學態度，還有助于樹立科學的學習方法。強化初中化學教學將直接影響教學質量的提升。引導學生進行探究性學習，能夠極大地提升他們對化學的興趣，拓寬知識視野，并促進能力的發展，激發他們的創造力和智慧。為了更好地推進初中化學教學，特制定本學期的教學計劃。

二、初中化學教學的目標

1、倡導“以科學探究為中心的多元化學習方式”。

2、讓學生“親自經歷和感受”，同時培養實事求是的科學精神。

3、通過化學學習引導學生認識化學的基本原理，提供必要的化學知識，并幫助他們驗證和鞏固已有的知識體系。

4、掌握科學的實驗技巧，培養學生的觀察力和實驗能力，以激發其創新思維和團隊合作意識。

5、培養學生嚴謹的科學態度，強調一切要從實際出發，引導學生用辯證的世界觀分析化學現象，同時發展他們對社會和自然的關懷，促進合作精神。在實驗過程中，體驗成功與失敗的情感，并進行安全教育等。

關于初中化學教學計劃 篇6

一、學生分析：

今年我負責初三化學6、7班的教學，學生的基礎水平參差不齊。有些同學基礎扎實，成績優異；而另一些同學則缺乏良好的學習習慣，導致成績不理想。這種情況下我們必須因材施教，讓每位學生在自己的基礎上不斷提升。整體來看，班級學生兩極分化現象比較明顯，優等生所占比例偏小，而發展生人數較多，其中許多對學習缺乏熱情，不積極上進。優等生雖然學習態度積極，但在問題分析、計算和實驗操作能力方面均有較大欠缺，特別是在知識綜合性與拓展方面的能力不足，反應速度也較慢。

根據以上分析，兩極分化的主要原因在于多數學生在初三才首次接觸化學，面對陌生的知識時感到無從下手，缺乏有效的知識梳理，導致部分學生落后。學生面臨升學與畢業的雙重壓力，容易產生厭學情緒。

為了解決這些問題，需要結合實際情況，創新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，使學生真正成為課堂的主角，感受到“我學習，我快樂；我成長，我進步”。首先要從激發學生興趣入手，進行分類指導，增強課堂要求，同時采取其他有力措施，認真備課和批改作業，做好優生培養與學習困難生轉化的工作。

二、教材分析

本教材涵蓋初中化學的基本概念、理論、元素及化合物等知識，還包括基本實驗操作和實驗技能等內容。教材設計時充分考慮了初中學生的身心發展、認知特點及知識掌握的順序。從實際生活出發，拓寬知識面，開闊學生視野，培養其未來適應能力，體現義務教育的性質與任務。

本教材有兩個顯著特點：第一，難點分散、梯度合理，同時突出重點。通過與學生生活緊密相關的水、空氣、溶液和碳等內容引入學習，使學生在學習元素與化合物知識時，能夠合理安排基礎概念、基本理論和定律的穿插。這種設計有利于將理論與實際結合，提高學生運用化學基本理論和概念解決實際問題的能力，同時減輕學習難度。

第二，強調實驗基礎，每一部分都有豐富的實驗和探究活動，同時關注學生能力的培養。

三、教學目標

1、 使學生將理論知識與生產、自然及社會現象結合起來，學以致用，激發學習興趣，培養科學的態度與學習方法，提升能力與創新精神，初步運用化學知識解釋或解決簡單問題。

2、 幫助學生掌握一些基本化學概念和原理，學習常見元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗及計算基本技能，了解化學在生產中的實際應用。

3、 激發學習的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和方法，增強動手能力與創新精神，逐步養成獨立觀察和分析問題的能力。

4、 關注中考改革的新趨勢，培養學生適應中考的各種技巧。

5、 強調基礎知識和技能，啟發學生智力，培養綜合能力，使學生能掌握化學基本概念、原理及常見元素和重要化合物的基礎知識，并了解其實際應用。

6、 培養現代科技意識、資源意識與環保意識，以及安全教育和愛國主義教育。

四、實施措施

1、 強調基本概念與理論的重要性。在復習時既要關注概念的科學性，也要注意概念形成的階段性。概念是逐步發展的，因此要特別遵循循序漸進的原則，避免一次性地揭示概念深層含義，也不可對初步概念進行絕對化處理。努力使概念通俗易懂，通過實驗現象分析、比較和概括，幫助學生形成理解，并引導他們在生活中應用，以加深理解和提高運用能力。

2、 備課與上課時要注重抓住關鍵點與本質。在備課和授課過程中，教師應重點突出本質內容。

3、 在講課時善于進行對比。通過對比不同事物進行記憶，在掌握知識時進行對比，抓住事物的本質特征，以便于記憶。例如，在分子與原子的構成上，由于它們的區別較小，可以通過列表分析來加深理解。

4、 強調“巧練”。練習不可或缺，關鍵在于“巧練”，注意分析，習題數量應適量，確保質量，從而達到“巧練巧學”的目標。

5、 課堂中加強化學實驗。實驗教學可激發學生學習興趣，幫助他們形成概念與知識技能，培養觀察能力和實驗能力，同時也促進科學嚴謹態度和學習方法的形成。應在復習中注重實驗教學的指導與練習。

6、 進行跟蹤檢查。加大對學生所學知識的檢查力度，探索化學課的“單元綜合課”模式和自考，并及時評講反饋學生的學習情況。

7、 完善課堂教學方式管理，將課堂時間交還給學生，賦予他們學習的主動權，使課堂真正成為教師引導下的自主學習、探究和合作交流的空間。盡量減少無意義的講授與提問，嚴格把握課堂講授與練習的時間結構，根據學科特點與不同課型合理安排講授時間。

關于初中化學教學計劃 篇7

本學期我繼續負責初三兩個班級的化學教學工作。新課計劃于3月中旬結束，隨后的時間將主要用于復習，復習階段預計將持續三個月。現制定如下教學計劃：

一、對學生情況的再次分析。

經過一個學期的接觸，我對學生的情況有了更深入的了解。學生們普遍對化學產生了濃厚的興趣，課堂參與度較高，但整體基礎依然較弱。尤其在面對稍微復雜的問題時，許多學生往往選擇退縮，自主學習的能力較差，缺乏信心。這些問題將是我教學的重點。

二、深入研究化學教學大綱，不斷完善教學和復習的理念。

1. 緊扣教材，遵循教學大綱。教學時要回歸課本，這并不是簡單的重復，而是要在理解基礎上逐步深化，擴展相關知識，注重知識的內在聯系。在習題的設計上，可以適當調整題目的條件和結論，以增強綜合理解。

2. 強調全面復習。復習的目的不僅在于升學，更為學生今后的學習和工作打下堅實的基礎。由于知識面廣，若基礎不夠扎實，靈活應用能力差，會導致難以準確解題。必須系統性復習，確保不遺漏重要內容。

3. 注重基礎知識的梳理。要重視基本概念和技能的復習，針對一些重要的知識點進行專題講解，反復練習，以加深學生的理解。

4. 提升解題能力。復習中要注重培養學生的思維能力，包括創新性、發散性和批判性，逐步增強他們的審題能力、探究能力，以及綜合運用知識的解題能力。

5. 分類指導。不同學生在智力和解題能力上存在差異。對于優秀學生，鼓勵他們進行深入閱讀和研究；中等生需要跟上復習進度，通過訓練提升能力；對于基礎薄弱的學生，建立檔案，提供個別輔導，幫助他們查缺補漏。

三、復習的具體實施方法。

1. 循序漸進。學習是一個由淺入深、由片面到全面的過程。復習時，應將分散的知識點進行系統整合，以圖表或概念圖的形式加以呈現，找出知識間的內在聯系。依托教材和大綱進行全面、系統的復習，并利用多種教具，并采用比較法、提綱法和歸納法等多種形式進行教學。

2. 講練結合，強化訓練。在全面復習的基礎上，抓住重要內容進行專項訓練，特別是比較難且具有代表性的內容，以提高學生的思維靈活性和嚴謹性。

3. 采用靈活多樣的復習形式。復習過程中避免填鴨式教學和題海戰術。我常使用啟發式講授、自學式閱讀和探究，進行小組討論，鼓勵學生對實驗裝置進行改造，或對結論進行驗證等方式，以增強學生的學習興趣和積極性。

4. 題型分析，把握解題規律。每種題型都有其特定的解題規律，掌握這些規律對解題至關重要。盡管我們反對題海戰術，但多樣題型的訓練是必要的，教師需根據多種資料整理出合適的練習題，以幫助學生復習理解。

四、加強信息反饋，及時調整教學計劃。在復習過程中重視信息反饋。正如維納所說，有效的行為必須通過反饋過程來評估結果。讓教學的信息反饋貫穿于整個教學過程中。

1. 鼓勵學生提供反饋。教師在教學中應解釋教與學之間的辯證關系，強調學生反饋信息的重要性，并在復習中介紹往屆學生遇到的疑難問題，以增強學生的參與感。

2. 關注學生情感因素的反饋。在復習某個知識點時，學生的反應會有所不同，教師應根據學生的情感狀態進行調整，以確保教學內容被有效理解。

3. 課后收集反饋信息。老師在授課過程中，因各種干擾會影響學生的接受度，課后收集真實反饋信息能幫助教師在下一節課中進行針對性復習，更好地滿足學生需求。

五、做好備考工作，提高應變能力。

1. 加強審題訓練。審題能力是解題的基礎，通過審題訓練，提升學生的分析、判斷和推理能力，幫助他們更快更準確地解答問題。

2. 提高表達能力。許多學生雖然能理解解題思路，但難以清晰表達，書寫不夠規范。要從解題規范和書寫格式入手，確保字跡清晰，語言簡潔，邏輯嚴密。

3. 發掘非智力因素。學生的信心、毅力、意志等非智力因素對學習成績影響巨大，因此在知識傳授的教師要注重培養學生的積極態度，幫助他們克服學習中的困難。

4. 注意心理訓練。高強度的考試環境容易導致學生產生壓力，因此在考試前應幫助學生減壓，消除心理負擔，使他們能以最佳狀態迎接挑戰。

在復習的最后階段（考前兩周），我將鼓勵學生進行自我復習，自主整理知識，以鞏固復習效果。教師應重點進行個別輔導，幫助后進生提升。

我希望通過自己的努力，使所教學生在初中化學升學考試中都能取得理想的成績。

關于初中化學教學計劃 篇8

一、活動時間、地點：

7月15日下午:14:00至17:00在寧海中學化學實驗室。

二、參與人員：

全體初中化學教師參加。

三、比賽內容：

依據《義務教育化學課程標準》和現行《初中化學》教材，并結合《中學實驗室管理與實驗技術》及《中學理科實驗教學指導-初中化學分冊》進行命題，主要考察教師以下實驗技能：

（一）熟練使用基本實驗儀器，按照要求組裝實驗裝置并準備實驗，安全、有序地進行實驗操作，解決實驗中的問題，展示實驗現象；

（二）利用日常生活中容易獲取的材料設計具有特色的實驗，并對常規實驗進行創新改進；

（三）運用化學知識對實驗及生活中出現的現象進行分析和探究；

（四）根據教學目標選擇適合的實驗，并明確所選實驗類型，如演示實驗、學生實驗、一般性活動、課外實驗和實驗課題研究，并能有效指導學生。

四、比賽方式：

分為筆試和實驗兩個環節進行。

五、獎項設置：

設有個人一等獎、二等獎。

一、比賽目的

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學既是化學教學的重要手段，也是化學教學的重要內容，教師的實驗技能是實現課堂實驗教學、落實課程目標的基本保障。為鼓勵教師熟練掌握實驗方案設計、器材準備、實驗操作、數據記錄、結果分析及對學生實驗進行指導等多項技能，提高實驗教學質量，特舉辦初中化學實驗教學技能競賽。

二、比賽內容

依據《義務教育化學課程標準》和現行《初中化學》教材，并參考《中學實驗室管理與實驗技術》及《中學理科實驗教學指導-初中化學分冊》進行命題，主要考察教師以下實驗技能：

（一）熟練使用基本實驗儀器，按照要求組裝實驗裝置并準備實驗，安全、有序地進行實驗操作，排除實驗中的故障，展示實驗現象；

（二）利用日常生活中容易獲取的材料設計具有特色的實驗，并對常規實驗進行改進；

（三）運用化學知識對實驗及生活中出現的現象進行分析和探究；

（四）根據教學目標選擇適合的實驗，并明確所選實驗類型，如演示實驗、學生實驗、一般性活動、課外實驗和實驗課題研究，并能有效指導學生。

三、比賽方式

比賽分為初賽、決賽和展示評比三個階段進行：

（一）初賽

1.初賽由省轄市教育裝備管理部門負責制定方案，以縣（市、區）為單位組織實施；

2.各縣（市、區）原則上應獨立組織預賽，如轄區內學校較少無法獨立組織初賽，可與其他縣（市、區）聯合進行；

3.各縣（市、區）所轄所有初中（含完中和九年一貫制學校的初中部）教師均須參加初賽；

4.初賽期間省轄市教育裝備管理部門應指派人員至比賽現場監督，記錄比賽組織情況。

（二）決賽

1.決賽以省轄市為賽區組織，由省轄市教育裝備管理部門制定組織方案并報主辦方批準后實施。

2.各賽區參加決賽的人數應不少于40人（其中農村教師不少于15人），參賽人員可包括通過初賽選拔的教師、市直學校的教師及其他確定的教師，具體人員比例由各賽區自行決定。

3.決賽試題由賽區組織命題。

4.決賽時省教育裝備管理中心派員至現場監督，確保比賽的公平性。

5.決賽結束后，各市教育裝備管理部門需上報決賽選手名單及成績。

（三）展示評比

1.展示評比形式為以市為單位的團體賽，由省級負責制定方案并組織實施；

2.各省轄市在決賽選手中推薦3名教師（其中農村教師至少1人）參加展示評比活動。

四、獎項設置

（一）決賽設個人獎：每賽區決賽前三級教師獲得省一等獎，第四至第八名獲得省二等獎。

（二）展示評比設團體獎：各市團體總分排名，設金獎1個，銀獎2個，銅獎3個。

五、時間安排

（一）20--年8月30日前完成初賽和決賽，并確認參加展示評比的教師名單。

（二）20--年11月底前完成展示評比，具體時間待定。

關于初中化學教學計劃 篇9

指導思想：

1、重視基礎知識和基本能力的培養。明確需要掌握的化學知識點，針對一些基本概念和原理進行專題講授，反復練習，以加深學生的理解和記憶。

2、關注學生能力的提升，鼓勵學生在思維上追求獨特性和發散性，培養他們獨立分析和批判思考的能力，逐漸提高他們的解題能力、探究能力以及綜合運用知識的能力。

3、分類指導。學生在智力發展和思維能力上存在差異。對表現優秀的學生進行深入閱讀指導，注重總結和提高他們的方法；對于中等水平的學生，要求他們跟上教學進度，通過訓練提升能力；對學習困難的學生建立個體學習檔案，進行針對性輔導，幫助他們彌補知識漏洞。

具體做法：

1、循序漸進：在教學過程中，將上學期較為分散的內容集中起來，找出其中的規律，按照知識的內在聯系進行系統化教學，由易到難，由淺入深。

2、講練結合，專題講解，強化訓練。在全面教學的基礎上，著重對重要內容進行專題訓練，特別是具有代表性的知識點，需要進行深入強化，以提升學生思維的靈活性和嚴謹性。

3、采用靈活多樣的學習方式，激發學生的學習興趣，提升他們的學習積極性。

4、進行題型分析，讓學生掌握解題的規律。

5、通過形成性測驗，評估教學效果。

6、關注學習困難學生的指導，同時設計相應的作業，以滿足不同學生的學習需求。

注意的問題：

1.充分利用教材與參考書。重視《中考說明》，清楚掌握《課程標準》和教材內容，強化復習資料上的練習題。教師應仔細研讀《中考說明》，明確考試要求，并對樣題進行深入剖析，了解知識點的呈現方式及難易程度。積極貫徹新理念，以學生的發展為本，培養他們的創新精神和探究能力，同時進行精講精練，逐步培養他們分析和解決問題的能力。

2.引導學生及時歸納和整理知識。在學習完新課后，不少學生會覺得化學知識點繁多且零散，難以記憶。為了幫助學生形成知識網絡，教師需要在教學過程中及時引導他們進行歸納整理，提高理解效率。

3.重視基礎知識和基本技能，合理處理知識與技能的關系。在教學中，應注重基礎知識的鞏固與技能的發展，強調學科的內在聯系，幫助學生關注知識的重組和整合，提高獲取信息、理解應用以及分析綜合的能力。

4.努力全面提高每位學生的成績。由于知識的復雜性，一部分學生可能會感到跟不上進度，教師應對這些學生給予更多關注，采取鼓勵而非批評的方式，通過多加指導和支持，幫助他們提高，從而提升整體學習效果。

關于初中化學教學計劃 篇10

一、激發學生對化學學科的熱情

化學作為一門知識嚴謹的學科，經常面臨課本中晦澀難懂的內容，這無疑對教師的教學效果和學生的學習積極性造成了制約。尤其是對于初中生，他們在接觸這門新科目時難免會感到陌生。化學的魅力在于實驗，通過生動的實驗展示，可以有效引發學生的興趣。

教師在初次授課時，如果能在開場時吸引學生的注意力，就能為后續的教學打下良好的基礎。例如，當老師在第一堂化學課時，選擇展示一個燃燒的蠟燭被熄滅的過程，或者在無色溶液中滴入藥劑讓其變色，然后神秘地告訴學生：“這就是化學，充滿了驚奇和魅力！”學生們的反應勢必會是驚訝與好奇，這種直觀的體驗能迅速激發他們對化學的濃厚興趣。

二、培養學生認真的科學態度

進行化學實驗時，所需的實驗設備通常不算復雜，往往只是幾個燒瓶、試管和一個酒精燈。但正因如此，實驗中的安全隱患更加突出：玻璃器具易碎，化學試劑多為有害物質，如濃硫酸、苯等，這就要求學生在實驗過程中必須保持高度的謹慎和認真。

在課堂實驗中，強調安全措施不僅有助于保護學生的安全，同時也在潛移默化中培養他們科學的嚴謹態度。高精度的實驗操作要求，尤其是在滴定實驗中，哪怕是一滴的差異都能導致實驗結果的顯著不同。通過這樣的實踐，學生能逐漸養成對實驗細節的專注，這種態度不僅對他們的學習有益，對未來的生活也會產生積極的影響。

三、激勵學生追求知識的精神

化學反應揭示了原子之間的重組與變換，這一核心問題也一直是科學探索的核心。初中化學課程中涉及的化學反應的本質問題，實則是一門探討變化的科學。金剛石與石墨雖然由相同元素構成，但它們的物理性質卻截然不同，前者是自然界中最硬的物質，而后者卻是極為柔軟的材料。這是為什么呢？還有，構成柔軟石墨的單層石墨烯的強度卻遠超金剛石，這又是基于什么原理？這些問題的答案涉及到初中化學中關于分子結構的知識。

探索這些問題不僅僅是科學求真的表現，且與哲學的深度思考密切相關。培養青少年的這種追根究底的求知精神，正是現代社會持續發展的動力之一，令人欣慰的是，通過化學學習，這種精神得到了逐漸的加強。

關于初中化學教學計劃 篇11

一、學情分析：

1. 本學期我將繼續負責九年級的化學課程教學，時間緊迫，任務繁重。除了要完成下冊的教學外，還需進行中考的復習，學生的成績呈現出較大的兩極分化。

2. 二、三班的學生對化學課程表現出極大的興趣，但部分同學在思維靈活性上存在不足，遇到變通的題目時常常無從下手。對此，我將進行針對性的指導，確保在本學期的教學中加強輔導工作，使每位學生都能得到提升。

二、目標要求：

本學期目標是完成下冊的學習，并有計劃地進行復習。

(1) 掌握重要的化學基本概念和原理

(2) 學習幾種常見元素及重要化合物的相關知識

(3) 熟悉化學實驗內容

(4) 提升化學計算能力

通過系統和全面的復習，使學生達到九年義務教育初中化學教學大綱規定的要求。培養學生的科學態度和方法，提升他們的觀察、分析、綜合和歸納能力，為升入高中打下堅實的基礎，爭取在中考中取得優異成績。

三、實施措施：

1、在開學后的前六周內完成下冊內容的教學，并隨時進行鞏固練習。

2、對于化學基本概念和理論的復習，將首先引導學生進行知識網絡的歸納然后通過閱讀討論與練習相結合的方法進行鞏固。

3、對于元素和化合物的復習，將根據大綱明確重點，讓學生自行學習，并用列表歸納其性質、用途和制取方法。

4、化學實驗與儀器的用途將采用自學與討論相結合的復習方式;實驗操作和物質制備將安排學生在實驗室中進行實踐，并由教師進行指導。

5、化學計算的復習將通過典型例題的討論與分析，讓學生歸納并結合強化練習來解決問題。

四、常規落實：

每節課認真備課，以飽滿的熱情進行授課，力爭每堂課都成為精品。對學生的作業進行精心挑選，在確保不增加學生負擔的前提下，科學合理地布置作業，并及時進行批改與反饋，對于作業中出現的問題，在課堂中進一步講解以加強鞏固。

五、個別輔導：

對于有特長的學生，創造一個發展個性和特長的環境，鼓勵他們展現才能，脫穎而出。對于學習困難的學生，給予更多關注與溝通，幫助他們克服自卑心理，重塑自信，從而激發學習的動力。在每個班級中爭取轉化幾名學困生，使他們的化學成績有明顯提升。

關于初中化學教學計劃 篇12

1、理論學習：

深入學習教育理論，特別是最新的教育理念，及時獲取課程改革的動態和方向，轉變教學觀念，形成新課標下的教學思想，樹立現代化、科學化的教育理念。

2、制定各階段的教學計劃：

緊扣課程標準，根據不同學期的特點，制定詳細的教學計劃，確保每一階段的教學目標明確，步驟清晰。

3、精心備課：

每堂課的備課要做到充分，關注教學內容的邏輯性和系統性，提前設計好課堂活動，讓學生參與其中。

4、提升課堂教學效果：

創造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”在化學教學中，可以通過引入實際生活中的化學問題，激勵學生主動思考，合理組織教學，語言要生動形象，充分調動學生的聽課積極性，全面提升課堂教學質量。

5、認真批改作業：

對每位學生的作業進行精細批改，及時掌握學生的學習情況，了解他們的作業中存在的問題。在作業反饋中提供詳盡的指導，幫助學生鞏固知識，提高他們的學習效果。

6、開展課外輔導：

全面關心學生的成長，這是教師的責任。在課后開展針對性的輔導，幫助學生解決在學習中遇到的困難，激發他們學習化學的熱情，拓寬知識視野，提升分析和解決問題的能力。

我將深耕教育理念，以學生為中心，以課堂為基礎，扎實提升自身的教學能力。在常規教學中，密切關注學生的進步與變化，靈活調整教學策略。在化學教學中，應更加突出課程的特色，通過實驗教學代替單一的指令，營造輕松愉快的學習環境，從而激發學生的學習興趣。在實驗中，我們可以將枯燥的知識點生動化，全面調動學生的積極性，引領他們在探索中主動學習。課后及時總結教學中的得失，記錄成功經驗與改進措施，利用周圍的資源為學生創造良好的學習環境，幫助他們養成良好的學習習慣。在輕松活潑的狀態下，積極學習，作為任課教師，我將與班主任密切配合，促進學生的日常管理，幫助他們在學習的同時培養良好的行為習慣，保持健康的身心。盡力做好教學工作的每一個環節，想出各種有效的方法，以不斷提高教學質量。

關于初中化學教學計劃 篇13

本初中化學教學計劃將從以下四個方面進行詳細闡述：

一、思想政治教育

作為一名教師，我必須堅定不移地熱愛祖國，堅定支持黨的領導，熱愛自己的教師職業，關注國家的重大事務。要持續進行政治學習，保持政治筆記，提升自己的政治覺悟和意識。特別需要牢記黨的方針政策，真正領會黨的教育精神，從而致力于培養出具有新時代中國特色社會主義理念的優秀人才。

要自覺提升個人的道德修養，時刻以身作則，嚴格要求自己，尤其要注意為人師表，做到廉潔從教，努力成為一名讓人民滿意的好教師。

我也要積極關注學生的學習和生活，關心他們的成長，努力做學生的良師益友，確保不辜負每一位學生的期望，做到既教書又育人。

要增強與同事之間的團結意識，和諧相處，愉快合作，心往一處想，力往一處使，共同構建一個團結友愛的工作環境。

二、個人業務發展

作為教師，除了具備良好的思想品德和崇高的道德情操外，還需具備扎實的業務技能。在新學期，我計劃拓寬自己的視野，定期訂閱專業期刊，訪問相關教學網站，隨時記錄可供借鑒的教學經驗與優秀案例，為自己的教學實踐提供參考。每天都應該安排時間重點提升自身的基本功，努力成為能夠隨時為學生提供幫助的知識源泉。也要虛心向老教師學習，吸取他們的寶貴經驗，并靈活運用到日常教學中。我還應該深入了解學生的學習特點，體察他們的認知和接受能力，進而更好地服務于教學。

三、課堂教學

課堂是教師傳播知識和解答疑惑的重要場所，也是學生成長和學習的樂園。為了確保每堂課的40分鐘能夠高效、有序且生動有趣，我將從課前、課中及課后三個方面進行優化。課前要認真備課，充分了解教材和學生情況，熟悉教學軟件的操作流程，確保充分的準備工作。課中要保持專注，充分展現專業特色，以內容吸引學生的注意力，激發他們的求知欲，營造輕松愉快的學習氛圍。結合學生的年齡特點進行趣味化的教學，讓他們在愉悅中學習，激發學習興趣，運用多種導入新課的方法，保持課堂活躍性，引導學生積極參與各個教學環節，自主思考與實踐。課后及時進行反思，記錄教學中的成功與不足，加以改進。也要努力營造良好的課堂氛圍，培養學生遵守課堂規范，使他們在輕松快樂的環境中積極學習。

四、課外活動

學生的全面發展不僅僅局限于課堂，課外活動同樣是他們學習和成長的重要場所。新學期我將結合化學學科的特點，組織多樣的課外活動，成立興趣小組，既豐富學生的精神生活，又在趣味中幫助他們掌握學習方法，激發學習的積極性。

關于初中化學教學計劃 篇14

為進一步適應新時期教育改革的要求，認真執行學校的教學計劃，全面提升學生的實驗操作能力，特制定本學期初中化學教學計劃如下：

一、思想政治方面

嚴格遵循《教師法》及《中小學教師師德規范》，積極參與學校組織的各類活動，維護學校聲譽。模范遵守社會公德，樹立良好的教師形象。

注重學習，更新教育理念，提升自身的理論水平。作為實驗員，我們要樹立服務教育的意識，為教師的教學活動提供有力保障。要想出色完成工作，實驗員自身需具備較高的專業素養和能力，除了加強自身的理論學習外，更要提升實際操作能力，熟練掌握各種實驗儀器的使用和維護技巧，確保實驗設備充分發揮其作用。

二、實驗室管理方面

本學期要確保實驗室安全運行，明確各項職責，定期檢查滅火器及其他安全設備，做好實驗儀器的保養、維修及更新添置工作。提高儀器的使用率，確保其保持良好的工作狀態，避免儀器的損壞和丟失。實驗員應根據不同儀器的特性，做好防塵、防潮、防霉、防腐蝕等多方面的工作。對于無法繼續使用的儀器，及時進行報廢處理，以防意外發生，依據教學需求，及時補充必要的新儀器。

建立電器使用及設備的安全檢查制度，強化安全意識。實驗室安全責任人需積極配合，確保實驗室內不發生各類安全事故。保持實驗室的整潔衛生，確保良好的通風，妥善處理“三廢”，為師生提供一個健康、安全的實驗環境。要注意在實驗結束后及時鎖好實驗室的門窗，確保實驗室的安全防范工作。

1、定期檢查滅火器的性能。

2、加強劇毒藥品的安全管理。

3、對水電器材及設備進行安全檢查。

4、盤點藥品和儀器，結合本學期的教學安排，及時補充所需的物品。

三、演示實驗準備工作

初中化學教學強調實驗的重要性，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能培養他們的觀察能力，對提高教學質量具有重要的促進作用。本學期要特別關注演示實驗與學生分組實驗的安排，作為實驗員，首先要督促教師完成演示實驗，其次要根據教學進度和教師的具體需求，及時做好相關實驗的準備。要在熟悉業務的基礎上，利用空余時間進行各類演示實驗與分組實驗的模擬，以便更好地為學生的實驗活動提供支持。學生實驗完成后，及時對實驗儀器進行整理歸類，確保儀器的存放科學合理，方便師生的使用。

關于初中化學教學計劃 篇15

一、學生基本情況分析

從學生的基礎知識來看，他們在小學階段的自然和社會學科，以及初中的物理和生物中，已經掌握了一部分與化學相關的基礎知識。針對這一實際狀況，在接下來的教學中，我們將采取因材施教的方法，以促進他們的全面和健康發展。

二、實驗內容分析：

新課程標準強調科學探究的重要性，旨在改變學生的學習方式，鼓勵他們主動學習化學知識，激發他們對化學的興趣并渴望探索相關領域。為了突出實踐活動并充分利用化學學科的特點，新教材將先前的演示實驗和分組實驗改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等形式。這為學生們創造了良好的實驗環境，幫助他們在實驗中深刻體驗知識的獲取過程。

演示實驗包括：物質的變化、空氣成分的測定、水的組成、碳的化學性質、氧氣和二氧化碳的特性與制備、燃燒條件、合金性質、溶液的性質、金屬化學性質、溶液的配制、酸堿鹽的性質等。這些實驗有助于學生理解基本概念和理論，同時也能幫助他們養成良好的實驗習慣，掌握一定的實驗方法，并形成嚴謹的科學態度和求實的精神。

活動與探究的主題包括：蠟燭燃燒的變化探究；吸入和呼出氣體的對比；氧氣的實驗室制法；水的凈化過程探究；物質構成的奧秘；碳的單質與氧化物的反應；實驗室中制取二氧化碳的裝置；質量守恒定律；金屬活動性順序；燃料的燃燒條件；鐵制品的銹蝕條件；物質溶解時的溫度變化；飽和溶液的定義；溶解度曲線的繪制；自制指示劑在不同溶液中的變化；酸堿的化學性質；酸堿反應；使用pH試紙測定溶液pH；測定溶液酸堿度對頭發的影響；粗鹽的提純；氮肥、磷肥與鉀肥的初步區分；有機物的組成；服裝面料的纖維種類探究等。通過這些實驗，學生能夠深刻理解實驗在科學探究中的重要性，并認識到實驗操作技能在實驗過程中的關鍵作用，從而增強他們對實驗的認識，提高主動學習的積極性。

三、實驗目標：

化學實驗是科學探究的重要手段，掌握基本的化學實驗技能是學習化學及進行科學探究的基礎。化學課程將對學生提出以下實驗技能要求：

1、能夠進行基本的實驗操作，如藥品取用和簡單儀器的使用。

2、在教師指導下，能夠根據實驗目的選擇合適的藥品和儀器并安全操作。

3、初步學會配制一定濃度的溶液。

4、能夠利用某些性質檢驗和區分常見物質。

5、學會使用過濾和蒸發的方法進行混合物分離。

6、能夠運用簡單的裝置制取某些氣體。

7、培養良好的實驗習慣與動手能力。

8、認識實驗是學習化學的重要途徑，并學會觀察和描述實驗現象。

9、能夠從日常生活中發現問題，在教師指導下進行實驗并總結結果。

10、初步會書寫實驗報告，表達實驗過程和結果。

11、明白化學實驗是科學探究的重要手段，強調嚴謹的態度和正確的操作方法。

12、熟練掌握試管、酒精燈、滴管等儀器的使用。

13、掌握液體和固體藥品的取用及氣體的收集方法。

14、能用化學語言描述常見物質的組成和性質。

15、逐步培養觀察、分析和解決問題的能力。

16、初步學會科學實驗的觀察和記錄方法，并能夠分析實驗現象。

17、掌握實驗室氣體制取的思路和方法。

四、實驗措施：

1、加強實驗教學的探索，激發學生的學習興趣。

2、以提高科學素養為目標，以問題為中心，培養學生的自主探究能力和合作精神。

3、讓每位學生在輕松愉快的氛圍中，認識化學與生活的緊密聯系，增強學習信心。

4、做好實驗前的準備工作，進行充分的課前演示。

5、提供條件，增加學生的動手實驗機會。

6、教師應在科學態度和規范操作上作示范，引導學生提升認知水平。

7、從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的情境中認識化學的重要性。

8、要求學生預習實驗內容，在實驗中仔細觀察并做好記錄，實驗后填寫實驗報告。

9、對復雜實驗，發揮創造性設計與日常生活密切相關的實驗。

10、根據實際情況，將部分演示實驗轉為活動與探究，進一步激發學生的興趣。

11、鼓勵學生在家做一些小實驗，以提高他們的積極性和探索精神。

12、加強課堂教學，激發學生興趣，培養他們的動腦、動手能力及獨立操作能力。

13、合理優化課堂結構，注重實驗與操作的結合，適時進行教師指導。

14、確保學生能夠掌握化學知識、技能和方法，適應未來生活與發展的需求，同時兼顧不同水平學生的成長。

15、積極開展課外活動，如興趣小組、講座、實驗競賽和實驗教具制作，充分發揮學生特長，培養創新精神和實踐能力。

關于初中化學教學計劃 篇16

一、 教學指導思想

本學期的初中化學教學將繼續關注基礎知識的傳授，確保學生適當地掌握最基本的科學理念和技能。我們將著重培養學生運用化學知識來分析和解決日常生活中的實際問題，使他們能從化學的視角逐步理解自然界，學會用科學的方法來探討現實生活中的各種現象。通過結合學生熟悉的日常場景，進一步增強他們對化學在生活中重要性的認識，使他們意識到化學與生活的密切關系。我們將繼續實施“高效課堂”的策略，致力于培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，體現新課程改革的理念。在試題設計上，將重視考查學生知識和技能的掌握情況，同時注重學生的科學探究能力和實踐能力，關注情感、態度及價值觀的培養，在全面考查的基礎上，確保試題具有基礎性、探究性、開放性、應用性和人文性。

二、 教學目標

1.深度研究《化學課程標準》、教材和教學參考資料，做好學生情況分析，編寫學習方案，明確每個學段的知識點，以及各單元中每一課題在課堂上的具體要求，結合中考和會考的相關要求及常見題型，將相關知識系統性地歸納整理，以幫助學生更清楚地掌握知識結構，順利應對中考。

2.全面把握教材，明確重點與難點。

(1)注重常規教學，全面教授和復習基礎知識(包括化學基本概念、原理、準確使用化學術語及化學反應)，掌握化學基本計算的步驟和書寫格式，熟練掌握化學實驗的基本技能和操作。

(2)構建單元知識體系，做好知識的復習與突破。

(3)組織和編排考試內容，加強綜合訓練。

三、 學生分析

1.學習態度。大部分學生對化學有著共同的愿望——學好化學，他們已經掌握了一些基礎知識和技能，具備解決問題的能力和良好的心理素質，學習態度明確，能夠順利地進行學習與復習。

2.學習情況。經過一個學期的學習，學生已具備一定的知識和經驗，擁有一定的自主學習和探究能力，合作學習意識較為強烈，并對新知識充滿興趣。學生在情感、個性和意志等非智力因素上存在差異，需要進一步的引導和培養。交流與合作意識不足，良好的學習習慣尚未形成，學習方法也有待改善。

3.學生層次。可以分為三個層次。

優秀生；邊緣生，他們需要針對性地提高；學困生，這部分學生比例較大，我們要給予他們更多的關愛和幫助，確保不放棄他們，同時在本學期應特別關注這方面的工作。

四、 教法學法

應用新方法和新理念，立足于課程改革，讓學生在“做中學、學中會”。有效開展自主學習課、合作評估課、定向反思課等。重視創設學習情境，充分利用討論、調查與研究及家庭小實驗等方式，增加學生參與實驗教學的機會，培養動手實踐能力。加強小組合作學習，充分利用教學資源，豐富課堂教學內容，組織競賽，激發學生的學習熱情。加強學法指導，通過課前自學、課堂引導、自主探究和合作交流等方式幫助學生獲取新知識，并及時了解學生動態，增強課后輔導，鞏固學習，提高能力，使學習效果更佳。

五、 實施教學的措施

1.認真組織課堂教學，掌握重點，突破難點，確保基礎知識和基本技能的落實，并積極進行學生的思想教育，確保完成教學任務。

2.認真做好學生實驗和教師演示實驗，培養學生觀察、分析和解決問題的能力。

3.及時復習將各課題知識整理為知識點，串聯起知識線，構建“知識網絡”，并教會學生掌握識記的方法，如聯想記憶和歌訣記憶等。

4.復習方式應靈活多樣，可以采用精講、精練，也可以結合實驗與實際進行，還可以通過課內外結合、合作探究等多種方式。

六、 時間安排（同教研組）略。