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譯林版三年級英語上冊教學安排(通用4篇)

311周前

譯林版三年級英語上冊教學計劃旨在幫助學生首次接觸英語時樹立良好的學習習慣和積極的學習態度。教師需關注學生的個體差異,激發其學習興趣,提升自信心,并通過多樣化的教學方法促進英語語言運用能力的培養。教材設計符合小學生的心理特點,強調交際功能,融合中西文化,幫助學生在真實情境中學習。教學目標包括聽說讀寫能力的全面提升,同時注重學生的創新能力和實踐能力,鼓勵他們在輕松的氛圍中學習,積極參與交流。課堂活動應富有趣味,幫助學生鞏固所學內容,培養良好的書寫習慣,并通過多感官參與達到最佳學習效果。

譯林版三年級英語上冊教學計劃 篇1

一、學情分析

本學期我負責三年級的英語教學工作。由于這些學生是首次接觸英語,之前幾乎沒有相關的學習經歷,因此英語學習對于他們來說具有一定的挑戰性。在這個階段,我需要幫助學生樹立良好的學習習慣,激發他們對英語學習的興趣,并建立自信心,保持對學習的積極態度。根據上學期的期末成績,可以看出該班在語文和數學等學科的表現較為遜色,因此我應該幫助他們消除對學習的憂慮,告知他們英語是三年級的基礎學科,學好英語并非遙不可及,只要從現在做起,專心聽講,按時完成作業,勇敢發言,積極參與,便能掌握這門語言。在課堂教學中,我會特別注重發現并表彰學生的優點,及時給予他們鼓勵和肯定,從而提升他們的自信心,逐步改善他們的學習成績。此過程可能較為漫長,需要耐心,并不可急于求成。對于班中一部分優秀學生,應教育他們保持謙虛,不要因為在其他學科的成績優異而自滿。英語與其他學科沒有直接關聯,必須從基礎學習起,鼓勵他們與同學展開友好的競爭,爭取在學習上取得更好的成績。

我將通過多種手段和方法,有針對性地進行教育,讓學生認識到自己的長處和短處,鼓勵他們積極進取,形成一種互相學習的良好氛圍,提升他們對英語的興趣,并培養良好的學習習慣。

二、教材分析

(一)教學內容:

本冊教材共包含11個模塊,其中包括一個復習模塊。每個模塊分為兩個單元。通常,第一單元介紹該模塊要學習的語言內容,第二單元則提供多種任務型練習,包括一首歌曲或小詩。在這一冊中,由于學生剛開始接觸英語,教材設計了許多日常生活中常用的表達,主要包括:問候及回應、詢問姓名、年齡、地點和物品名稱等,以及數字1至12,用于描述人、物和動物的基本信息,并表達個人喜好等。所有內容均遵循語用、語境與語義相結合的原則,旨在通過學習使學生掌握基本的英語表達,逐步提升他們運用英語的能力。

該教材的編寫思路是以話題為主線,以交際功能為核心,融合語言結構,逐步引導學生通過語言任務的完成來運用英語。即:話題——功能——結構——任務。

教材的教學目標是激發學生對英語學習的興趣,培養他們積極的學習態度,幫助他們建立初步的自信心。學生將獲得一定的語感及良好的語音、語調和書寫基礎,并培養良好的學習習慣。教材也旨在提升學生的觀察、思維、想象與創造能力,適度介紹中西方文化,培養愛國精神,增強全球意識,為他們的進一步學習打下良好的基礎。

本冊教材吸收了交際教學思想,強調學生語言應用能力的培養,整體構思、內容安排、活動設計及教學方法選擇均與學生的生活實際緊密相連,體現了語言的交際性。教材遵循語言應用的基本原則,通過完成任務的方式將知識與技能目標融匯在一起,體現了話題——功能——結構——任務的總思路。在教學的初始階段,針對學生的年齡特點,采用“全身反應法”,讓學生在輕松愉快的環境中,通過有節奏的說唱體驗語言,從而在活動和表演中學習,打下順利交流的堅實基礎。

譯林版三年級英語上冊教學計劃 篇2

一、學生情況分析

本學期我負責三年級的英語教學,本班有學生60名。他們活潑開朗、學習積極。這些學生首次接觸英語,表現出濃厚的好奇心,大多數人對英語學習充滿熱情,但也有個別學生在遇到難題時感到沮喪。學生的學習習慣尚需改善,應該幫助他們樹立正確的學習態度,掌握有效的學習方法,以便更好地提升自身能力。在教學中,我們應以學生的全面發展為目標,注重培養他們的創新意識和實踐能力,始終把激發學生的學習興趣放在重要位置。

二、教材分析

《譯林版三年級英語上冊》是根據教育部制定的課程標準專門為小學三年級學生編寫的教材。此教材由譯林出版社出版,具有以下幾個特點:

1、強調語言運用能力的培養,注重實際交際應用,同時體現語言的真實性和實用性。

2、關注學生自學能力與學習策略的培養,為他們未來的學習打下良好基礎。

3、加強中外文化的交流,幫助學生學習跨文化交際所需的能力。

4、通過豐富多樣的方式激發學生的學習興趣,提高學習動機。

5、推進學科內容的融合,促進不同學科之間的聯系,使學生通過英語學習獲取其他領域的知識。

6、保證教材的靈活性與可操作性,滿足不同層次學生的學習需求。

7、提供完備的教學配套資料,營造良好的學習環境,支持學生的自主發展。

8、關注各學段的銜接,確保學生順利過渡,全面提升中小學英語教學的質量。

三、教學目標

1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz,并能按字母順序熟練背誦及默寫二十六個字母。

2、根據實物或圖片準確表達所學單詞的讀音。

3、能夠熟練運用日常交際用語。

4、在非語言提示幫助下,聽懂清晰的口語和錄音內容。

5、能夠演唱已學英語歌曲和誦讀學過的歌謠。

四、教學措施

1. 精心備課,深入分析教材,確保課堂教學內容能夠當天掌握。

2. 借助各種肢體語言輔助教學,提高互動效果。

3. 在課堂上組織豐富有趣的活動和游戲,使學生在活動中學習英語,在日常生活中應用英語。

4. 創設良好的英語學習環境,如設立班級英語角等,增強學習氛圍。

5. 鼓勵學生在課余時間盡量使用所學英語進行交流。

6. 多讀英語畫報、故事書及兒童英語讀物,拓展學生的英語閱讀量。

7. 積極與學生溝通,進行口語交際訓練,提高他們的語言表達能力。

五、教學進度安排表

譯林版三年級英語上冊教學計劃 篇3

一、教材分析

本教材涵蓋20個教學周,每周安排3節英語課。每個單元的教學通常需要5節課來完成,共有12個單元、50課時。復習課則安排4節課,每個單元的最后一節課主要側重于復習內容。

依據教材的編寫宗旨,具體分析如下:

1、教材按“話題—功能—結構—任務”的體系編寫,確保話題、功能、結構和任務四個方面相互關聯且融為一體。此教材不僅借鑒了國外教材注重交際和情景真實的優點,還繼承了國內教材結構清晰、系統性強的特點,便于學生在掌握語言基本結構的培養聽、說、讀、寫的基本技能和能力。

句型教學并非通過機械的單句操練,而是融入到生動的對話中,以確保學生在練習句型時習得現實生活中具有交際價值的語言。

2、內容簡明易懂、重點突出,題材與實際生活相結合,語言規范且真實,插圖生動有趣,比較符合小學生的生理和心理特點,適合兒童學習語言的規律。

3、采用循環式編排方法,較好地體現了“由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結合、不斷復現”的原則。

4、在詞匯和語法項目的安排上采用了“早滲透”和“重積累”的方法。“早滲透”指的是在正式教學前,相關詞匯和語法項目在前面課文中稍有出現,為正式學習時的理解打下基礎。“重積累”則是將已學過的詞匯和語法與新內容結合,以舊帶新,增強記憶與理解。

二、教學建議

1、教學中要堅持面向全體學生,確保每位學生都能認讀單詞與課文,而不進行淘汰教學。

2、要針對每位學生制定不同的學習標準,關注學生的個性發展,鼓勵創造性學習。

3、學生學習的成功標準應以興趣為主,當然要求能掌握單詞認讀,整體能讀課文和對話。

4、應注意激發學生的學習欲望,設計真實場景與人物,使學生在學習中掌握交際能力。

教師須明確,三年級的教學應避免僅注重聽說,確保各級目標的有效逐步過渡。

5、規范學生的書寫,培養良好的書寫習慣。

6、充分調動學生的感官參與英語學習,如耳、眼、口、鼻、身體等,利用學生的多種才能組織課堂活動,如唱歌、跳舞、畫畫等。

三、實施方案

1、激發學生的學習興趣,設計真實場景和人物,在交流中學習。

2、在日常生活中鼓勵學生多說多練。

3、嚴格規范學生的書寫,以養成良好的書寫習慣。

4、引導學生多方位感官參與英語學習,充分利用他們的多才多藝來組織課堂活動,例如唱歌、跳舞、繪畫等。

以上就是關于譯林版三年級英語上冊教學計劃的詳細分析,希望能夠幫助到大家的教學工作!

譯林版三年級英語上冊教學計劃 篇4

一、全冊教材分析

本學期所使用的教材為譯林版三年級起點的《英語》三年級上冊。與舊版的教材相比,這套新教材在結構和內容上都有顯著的變化。譯林版《英語》相比于舊版,單元數量由原來的12個減少為8個,減少了知識點的強調了學生綜合語言運用能力的培養。通過教材的學習,學生將不僅掌握語言知識,還能提升思維能力、交流能力及團隊合作能力。教材的設計契合了《新課標》的要求:英語課程的目標是促進學生的綜合語言運用能力,同時培養良好的道德品質和適應社會的能力,提升國民素質,推動科技創新及跨文化人才的培養。

新教材的特點是詞匯量和知識點的簡化,但對學生的語言實踐能力卻有了更高的要求。教材將以前的各個板塊進行了整合,并賦予了新的教育意義,例如:

1. 將修訂前的“Say it”和“Look and learn”兩個部分整合為一個“Storytime”模塊。這樣一來,詞匯和課文的學習緊密相連,Storytime成為單元的核心部分。通過生動有趣的文本,幫助學生掌握基本的英語知識,培養聽、說、讀、寫的技能,初步形成用英語交流的能力,同時提升學生的人文素養。

2. 將原有的“Look and say”部分包含到“Funtime”模塊中。這樣的調整使得詞匯和句型的練習更加有趣,符合小學生的學習心理,同時也體現了“在游戲中學習”的理念。Funtime是句型操練的版塊,通過互動性強的語言實踐活動,幫助學生熟悉Storytime中出現的主要詞匯和句型,提高他們用英語進行簡單交流的能力。

3. 修訂后的字母學習安排在三年級上冊的8個單元中,通過生動的插圖和書寫示范,幫助學生從視覺和聽覺兩個方面掌握26個字母的書寫,培養正確的書寫習慣。從三年級下冊開始,字母的發音將融入到單詞學習中,實現字母到語音的自然過渡,體現了字母學習和語音學習的連貫性。

4. 保留了修訂前“Funhouse”部分中的“Sing a song”和“Say a rhyme”,并重新編寫大部分歌曲和詩歌。通過唱歌和誦詩等活動,激發學生的興趣,活躍他們的身心,幫助他們在輕松愉快的氛圍中鞏固已學內容,培養良好的語感,提升聽說能力和思維水平。

5. 新增的“Cartoon time”板塊為拓展閱讀,旨在培養學生的基本閱讀能力,使教材更具開放性和靈活性。Cartoon time通過小老鼠Bobby和小貓Sam等卡通形象引入趣味故事,幫助學生復習本單元的語言知識,訓練語言技能,提高閱讀理解能力,同時預告下一單元的主要句型。

新教材在每四個單元后新增了一個項目(Project),替代了以往的復習單元,目的是通過多樣化的綜合語言實踐活動,引導學生思考、調查和合作,綜合運用前幾個單元的語言知識和技能,展示學習成果。

值得一提的是,教材中的人物關系更加簡化,僅有的幾個角色各具特色,學生能在短時間內接受這些新的人物,進而更容易適應這套新教材。

二、全冊教學目標

(一) 學生方面的主要教學目標:

能夠根據教師的簡單指令進行游戲、做動作、完成任務(如上色、連線)。能夠進行簡單的角色扮演,唱簡單的英文歌曲和表達簡單的英語歌謠。能夠在圖示的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事,交流個人信息,表達情感與感受。能夠書寫字母和單詞,并對學習的外國文化產生興趣。

語言技能方面:

聽、做:

1. 能根據教師的指令和提示聽懂所學內容;

2. 能聽懂課堂指令并作出正確反應;

3. 能根據指令完成任務,如:指圖、上色、畫圖、做動作、排列圖片順序等。

說、唱:

1. 能模仿錄音內容進行說唱;

2. 能就所學內容展開簡單的日常對話;

3. 能唱4首兒童歌曲,4首韻律詩;

4. 能根據圖片說出相關的單詞或短句。

玩、演:

1. 能用英語進行游戲;

2. 能表演英文歌曲或歌謠;

3. 能參與角色表演或完成相關語言交際任務。

認、讀:

1. 能看圖識別單詞和詞組;

2. 能在圖片的幫助下理解小故事。

(二) 教師方面的主要教學目標:

1. 提升學生學習英語的興趣,培養良好的朗讀和書寫習慣;

2. 使學生發音準確、朗讀流暢,掌握書中的重點內容;

3. 能進行簡單的日常用語交流;

4. 熟練掌握所學歌曲和韻律;

5. 理解西方文化,了解課文的文化背景;

6. 強調語言運用。教材體現了交際教學理念,注重培養學生的語言應用能力,采用全身反應法,讓學生在實踐中學習;

7. 注重能力培養,通過學習主題貫穿整個教材,培養學生獨立學習和運用所學語言的能力;

8. 強調興趣激發,教學形式多樣,包括對話、歌謠、小詩、游戲、任務等。

三、教學措施

1. 認真備課,深入研讀教材,確保課堂內容達到有效教學,提高課堂效率;

2. 創新使用不同的英語教學法,如情境教學法、直接教學法和TPR全身反應法,通過有趣的活動和游戲讓學生在輕松氛圍中學習;

3. 創設英語情境,使學生在真實的語言環境中學習“第二語言”,讓生活和英語相結合;

4. 鼓勵學生積極用英語交流,肯定他們的進步,樹立自信,培養朗讀和書寫習慣;

5. 靈活使用教材,滿足不同層次學生的需求,幫助基礎較弱的學生同時提高基礎較好的學生;

6. 多教授韻律、歌曲或小故事,以促進學生記憶詞匯和句型,利用課文創建生動的情景,如打電話、購物、生日派對等,提供用英語交流的機會;

7. 課堂盡量全英化,注重提高每位同學的英語基礎,對弱勢學生給予特別關注,同時適當補充課外內容,以強化口語和應試能力,確保每個學生都能掌握單元內容;

8. 練習形式多樣化,結合手、腦、眼和身體的協調,實現靜態與動態的結合,使基本功練習和自由練習形成良性循環。通過大量實踐,使學生在發音、語調、書寫和拼讀方面打下堅實基礎,能夠自信、流利地用英語進行交流。

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