本學期四年級語文教學計劃旨在提升教育質量與學生綜合素質，注重班級文化建設與學習氛圍營造。班級共有32名學生，存在紀律性差、學習習慣未形成及朗讀和寫作能力不足等問題。教學目標包括識字、閱讀、口語交際和習作等方面，識字目標為認識2500個漢字，寫2000個，并通過流利朗讀和生動表達提升學生的閱讀理解能力與寫作興趣。在教學措施上，將通過激發學習興趣、改善課堂教學、營造自主學習氛圍、促進學習方式轉變和開展輔優補差活動等方式，確保每位學生在現有基礎上全面提升，努力實現教學目標。

四年級語文教學計劃 1

一、指導思想：

本學期我將接手四年級的語文教學工作，旨在有計劃、有目的地推進教育教學任務。我們將以提升教育質量和學生綜合素質為核心，貫穿于班級文化和學習氛圍的營造中，從日常行為規范到學習習慣的培養，從學業成績到身體素質的提升，力求讓每一位學生在原有基礎上得以進步和發展。

二、學情分析：

本班共有學生22名，其中男生8名，女生14名。現階段班級存在一些問題：例如，整體學業水平偏低，優秀生較為稀缺；部分學生在課堂上喜歡閑聊，而真正能在課堂上積極發言的卻不多。學困生在班級中占到了一半以上，呈現出明顯的非均衡現象；作文能力不足，思維較為僵化，對問題缺乏分析和思考的能力；大多數學生害羞，不愿意舉手回答問題，普遍聲音較小；作業拖延等現象也較為嚴重。

三、大綱要求：

(一)識字與寫字

1. 激發學生對漢字的興趣，形成主動識字的良好習慣。

2. 累計認識常用漢字250個，其中約230個能夠熟練書寫。

3. 學會使用字典、詞典，具備初步獨立識字的能力。

4. 能夠熟練使用硬筆書寫正楷字，確保書寫規范、整潔。可以在指導下使用毛筆學習正楷字的書寫。

5. 具備一定條件的地方，學習使用電腦輸入漢字。

(二)閱讀

1. 能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

2. 初步掌握默讀技巧，能主動提出對課文的疑問。

3. 能通過上下文理解詞句的意思，體會課文關鍵詞句在表達情感方面的作用，并利用字典和生活經驗理解生詞的含義。

4. 能初步把握課文的主旨，體驗作品所表達的思想感情。

5. 能夠復述敘事性文章的主要內容，感受作品中生動的形象和優美的語言，關注人物的命運和情感，與同伴交流閱讀感受。

6. 在理解句子的過程中，體會句號與逗號的不同并了解冒號、引號的一般用法。

7. 學習略讀，能夠粗略知曉文章的大意。

8. 積累課文中的優美詞語和精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9. 誦讀優秀的詩文，體驗情感，理解內容。背誦不少于50篇（段）優秀詩文。

10. 培養讀書看報的習慣，收集并與同學分享讀書信息，課外閱讀總量不低于40萬字。

(三)習作

1. 關注周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2. 能夠不拘泥于形式地記錄見聞、感受與想象，表達自己覺得新奇有趣或印象深刻的內容。

3. 愿意將自己的習作與他人分享，享受習作的樂趣。

4. 能夠用簡短的信件和便條進行書面交流。

5. 在習作中嘗試運用平時積累的詞句，尤其是新鮮的表達。

6. 根據需要運用冒號和引號。

7. 學習修改習作中明顯的錯誤。

8. 每學年進行約16次的課內習作。

(四)口語交際

1. 能夠用普通話進行交流，認真傾聽他人發言，并對不理解的內容進行提問，討論不同的觀點。

2. 聽別人講話能抓住主要內容，并能進行簡單的轉述。

3. 能夠清楚地敘述自己的見聞，表達感受和想法。

4. 能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

(五)綜合性學習

1. 能夠提出學習和生活中的問題，主動收集資料，進行討論。

2. 結合語文學習，觀察自然和社會，書面與口頭表達觀察所得。

3. 在老師的指導下組織有趣的語文活動，通過活動學習語文，學會合作。

4. 在家庭和學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四、教材分析：

本冊教材與一至三年級的教材銜接緊密。

(一)強化目標意識，全面精準落實語文教學目標

教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三個維度設定教學目標，明確總目標和階段目標，以此為依據把握教學方向。

四年級的教材既注重持續的目標落實，也關注階段性的目標，重點通過優質的選文，讓學生不僅學習語言，也受到情感和文化的熏陶。教材還增加了古詩詞、名言警句、成語故事等內容，幫助學生感受和熱愛中華文化。在教材編排上也著眼于情感、態度與知識、能力的相互聯系，實現全面的教學目標。

(二)加強整合，圍繞主題組織教材

本冊教材依然按主題分組編制，主題思路比以前拓寬，涵蓋了思想內容的專題與文體角度的專題，形成有機整體。

為落實“簡化頭緒，加強整合”的理念，教材在選文時強調前后照應、環環相扣，使每組內容形成有機整體，既有內在聯系，也能促進學生的理解和學習。

(三)增強導學功能，引導學生自主、合作、探究學習

本冊教材在編寫時兼顧教師的教學與學生的學習，努力讓教科書成為教師的教學工具，也成為學生自主學習的重要資源。教材通過引導性問題和思考練習鼓勵學生自主探索學習；還有“詞語盤點”等欄目幫助學生自主檢查學習成果。

(四)提升開放性，密切語文學習與實際生活的聯系

語文學習應不局限于書本，教材強調將語文知識與生活實際結合，引導學生在實踐中學習。如通過生活實例深化對語言的理解，提煉口語交際話題，鼓勵課外閱讀，開展多樣的語文實踐活動，促進各項語文活動的整合，使學習變得更加豐富多彩。

五、工作目標：

構建一個團結向上的班級，促進學生良好學習習慣的養成，以提高語文教學的整體質量。

六、措施方法：

1. 增強班集體的凝聚力，促使同學們共同奮斗，為班級發展貢獻力量。

2. 培養班干部的能力，使其在學生中樹立威信，帶動全班同學積極向上。

3. 組織各類班級競賽，激發學生的競爭意識和自信心，讓優秀生取得更好成績。

4. 持續關注和轉化后進生，幫助其克服困難，提升學習主動性和信心。

5. 加強與家長的溝通，及時反饋學生的學習情況，爭取家長的理解與支持。

七、工作安排

九 月：進行班主任工作交接，清理校園環境，回顧暑假，總結暑假收獲。強化學期初的行為規范與安全教育，慶祝“教師節”，制定轉化學困生的計劃，完成前兩單元的教學任務。

十 月：慶祝“國慶節”，建立后進生轉化檔案，進行教學月評，開展教學質量抽測及反饋，完成第三、四單元的教學。

十一月：繼續進行教學月評，期中測試及反饋，完成第五、六單元的教學。

十二月：進行教學月評，語文知識積累競賽，完成第七、八單元的教學，并進行復習課的安排。

元 月：開展期末考試及教學質量抽測工作，進行各類評比與總結。

四年級語文教學計劃 2

一、目標

識字和寫字

1、能準確閱讀生字表(一)中的生字;能夠書寫由生字表(二)中的生字組成的相關詞語。

2、掌握字典的使用方法:音序查字法和部首查字法，具備一定的獨立識字能力。

閱讀

1、流利、正確地朗讀課文。

2、學習默讀短文，并具備一定的提問和質疑能力。

3、能夠聯系上下文或運用字典理解生詞的意思。

4、初步把握文章的核心內容，感受作者的情感。

5、能夠復述敘事作品的大意，并條理清晰地交流閱讀感受。

6、能正確使用逗號、句號、冒號、引號、頓號、書名號、問號、感嘆號等標點符號。

7、積累文章中的優美詞語和句段。

習作

1、能有條理地寫下個人的見聞、感受和想象，突出表現新奇、有趣、印象深刻、最感動的部分。

2、掌握書信的寫作技巧。

3、能運用常見的修改符號對病句和病段進行修改。

聽記

能夠認真傾聽短文，抓住主要內容。

二、具體措施

識字和寫字

1、進行二類生字詞語的閱讀，并給生字標注拼音。(1課時)

2、聽寫由一類生字組成的詞語。(4課時)

3、專題訓練:

(1)查字典訓練，填寫表格。(1課時)

(2)多音字的學習。(1課時)

(3)近義詞與反義詞的掌握。(1課時)

閱讀

1、每日朗讀課文。(一個單元/天)

2、聽寫文中的優美詞匯。(3課時)

3、背誦課文及語文園地中要求背誦的段落。(一個單元/天)

4、專題訓練:

(1)閱讀練習:默讀短文并回答相關問題;把握要點，感受情感，交流讀后感。(2課時)

(2)標點符號練習。(1課時)

(3)句式練習，包括關聯詞的使用、把字句、被字句、反問句、陳述句、排比句、雙重否定句、擬人句、比喻句的改寫等。(1課時)

(5)綜合理解練習(1課時)

習作與聽記

1、撰寫一篇關于自己見聞的作文。(2課時)

2、復習書信寫作格式。(1課時)

3、專題訓練:

(1)修改病句訓練。(1課時)

(2)聽記訓練:聽短文并填空。(1課時)

模擬測試(3課時)

(共計26課時)

四年級語文教學計劃 3

一、學情分析

經過一段時間的學習，我班學生的自主學習能力有了顯著提升，他們掌握了一些基本的學習方法和技巧。然而，學生的寫作基礎仍顯不足，因此本學期需要著重培養他們的觀察力和使用普通話的能力，同時提高閱讀水平。為此，教師需要根據學生的實際情況調整教學策略，激發學生的學習積極性，使每位學生在已有基礎上都能取得一定進步。

二、教材分析

本冊教材在三年級下冊的基礎上，延續了模塊化的設計思路。隨著學生的年級提升，識字和寫字的教學仍然是重要內容，盡管它不是核心重點。需要強調隨文識字的教學方法，引導學生利用工具書查字、理解字義，并通過上下文來推斷字義。要進行規范、整齊、美觀的寫字訓練，確保學生的書寫能力得到提升。

全冊教材共設計了11個模塊，每個模塊都圍繞一個具有文化意義的主題，成為語文學習的載體。除“漢字家園”主題外，全書包含28篇課文、8次表達訓練和2次綜合學習活動，以期實現四年級上學期的教學目標。

三、教學目標要求

本學期學生要認識255個新字，能正確書寫258個字；培養良好的閱讀習慣和能力，特別是閱讀方法的指導，包括精讀、略讀及瀏覽技巧。學生還需完成8次表達，增強寫作興趣和表達能力；通過語言表達情感、與他人交流的訓練，提升綜合能力。強調語文的實踐應用，讓學生在日常生活中學習和使用語文，掌握規律，提升能力。

四、教學措施

(一)激發師生的主動性和創造性。

語文教學應在師生平等對話中進行。學生應成為學習的主角，教師需要通過激發興趣、培養自主學習意識和良好習慣，為學生創造自主學習的情境，尊重個體差異，鼓勵選擇最適合的學習方式。

教師作為學習的引導者，應不斷更新理念，提高綜合素養，創造性地使用和理解教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習。

(二)展現語文的實踐性和綜合性。

努力改進課堂教學，整體考慮知識、能力、情感和方法的綜合，倡導啟發式和討論式的教學模式。

利用學校和社區的教育資源，開展多樣的綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加語文實踐的機會。

(三)重視情感、態度與價值觀的導向。

培養學生的道德情操和審美趣味，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要方面，這應自然融入日常教學中，而不是外加的任務。

(四)平衡基本素養與創新能力的關系。

語文教學應注重語言的積累、感悟與應用，強化基本技能訓練，打下扎實基礎，同時要開發學生的創造性潛能，促進其全面發展。

五、教材重點難點

本學期的重點是隨文識字，特別是培養學生的感受、理解、欣賞和評價能力。

六、教學任務與達標情況

本冊教材仍采用主題模塊的編排方式，共11個模塊，依次為童年的夢想、漢字探秘、成長的煩惱、幽默的故事、人間百態、長城傳奇、自然風光、馬的世界、科學探秘、壯麗山河與挑戰自我。爭取在本學期使每位學生在已有基礎上有新的突破和提升。

四年級語文教學計劃 4

一、上學期本學科取得的成績

在經過一學期的學習后，這個班的學生在語文方面的表現有了明顯的改善。絕大多數同學明確了自己的學習目標，課堂參與度和學習積極性都有所提高。

二、上學期本學科存在的問題

四(2)班目前有28名學生，整體上，班里的學生學習積極性不足，后進生的比例相對較高。大部分同學的基礎知識薄弱，學習狀態較為被動，作業完成情況也不理想。為了幫助他們改善這一現狀，我需要注重培養他們的良好習慣，更不能只是關注成績，還需從品德和行為習慣入手，促進他們的全面成長。

三、教材主要內容

本冊教材是在四年級上冊的基礎上編寫的，共有課文30篇，其中精讀課文14篇，略讀課文16篇;教材的后部分還附有6篇選讀課文，總計36篇。這些課文從精讀到略讀，再到選讀，呈現出了由淺入深的學習層次，體現了由扶到放的設計理念。

教材設計了七個專題，分別是：探尋自然之美、誠信之道、人的價值、歷史的教訓、熱愛生命與學習、鄉村的魅力、堅韌不拔的追求。其中第四單元“歷史的教訓”與第七單元“堅韌不拔的追求”還安排了綜合性學習活動，增強了專題學習的豐富性和趣味性，教材的結構思路保持一致。

四、本冊教材分析

(一)教材內容整合，圍繞專題進行組織。根據課程標準的要求，本冊在內容組織上加強了整合性。(包括導語、單元內容整合;精讀與略讀課文之間的聯系;單元學習活動的貫通與整合)

(二)綜合性學習安排，全面落實語文課程標準的目標。(本冊繼續設置兩次綜合性學習，分別安排在“探尋自然之美”與“鄉村的魅力”專題中，鼓勵學生觀察自然現象和鄉村生活，進行資料收集與分享。)

(三)增強導學功能，引導學生主動學習。

(四)豐富教材內容，拓寬學習資源。

每個專題單元分為導語、課例、語文園地三部分。導語開頭明確了本組的主題，并提出學習目標。課例由4篇課文構成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后附有思考題，略讀課文前有連接語，以便串聯前后內容，并提供學習要求。某些課文后面還增設了“資料鏈接”，以補充課文背景，豐富學生的閱讀。

本冊要求學生認識200個漢字，并會寫200個漢字。認識的字分散在精讀和略讀課文中，并在課后生字表中列出;會寫的字則在精讀課文后以方格形式排列。每組課文后設有“詞匯小結”欄目，包括“讀讀寫寫”及“讀讀記記”兩個部分，幫助學生復習與鞏固。

關于生字注音的安排，精讀與略讀課文中不認識的字都會單獨注音，而在導語、課后練習、資料鏈接和語文園地中，只在首次出現時注音，后續不再注音。選讀課文中的生字同樣不注音。生字采用圓括號注音，多音字則用方括號標注。為了便于識字，課文中的生字均附注本音。

五、學情分析

班級學生的語文學習習慣有了一定的建立，但仍有部分同學對語文學習缺乏濃厚的興趣，學習基礎較為薄弱。在這一學期，教師應注重抓實基礎，培養良好的學習習慣，提升寫作能力，全面提高學生的語文素養。

六、教學目標

1、學習200個漢字，掌握200個漢字的書寫，養成主動識字的習慣。

2、熟練使用字典和詞典，具備獨立識字的能力，并能用鋼筆書寫正楷字和用毛筆臨摹字帖。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關鍵詞句的情感表達。

5、能夠把握文章的主要內容，理解其思想感情，能復述主要敘事內容。

6、養成閱讀的習慣，積極與他人分享讀物。

7、在交談中認真傾聽，養成求教、討論的習慣，能夠清晰地轉述別人意見并表達自己的觀點。

8、留意周圍事物，增強書面表達能力，能寫出明確、具體的內容，包括簡短的書信和便條，能夠修改明顯錯誤。

9、在綜合性學習中，有目的地進行資料搜集和問題探討，解決日常生活中的簡單問題。

七、教學重難點

1、了解自然景物，想象其美，體會景物的特點，激發對美的感知。

2、引導學生學習生活中的人際交往，理解深刻的句子。

3、學習作者條理清晰的表述方式，理解含義深刻的句子，領悟其情感表達。

4、通過閱讀理解課文內容，感受角色形象，品味語言細節，留意對人物描寫的手法。

5、激發學生珍惜生命的思考，通過閱讀領悟生命的美好。

6、引導學生通過閱讀抓住景物特點，理解作者通過生動簡練的語言展現鄉村生活的方式，豐富自身語言表達。

7、通過閱讀理解故事的哲理與情感，引導學生參與課外閱讀，激發閱讀興趣。

8、把握課文主要內容，理解所表達的情感，引導學生從自然現象中汲取啟示。

八、突破重難點的教學措施

1、持續培養學生的良好行為習慣，知行合一，建立自我反省的機制。

2、遵循循序漸進的原則，從易到難進行教學。

3、注重閱讀指導，確保學生有足夠的閱讀時間，指導學生流利地朗讀。

4、重視閱讀與寫作的結合，鼓勵學生堅持寫日記，積累語言材料，學習觀察和分析事物的方法。

5、定期帶學生到學校圖書館借書，并加強書籍選擇的指導，培養他們的閱讀興趣。

6、繼續針對不同學生展開針對性輔導，幫助中等生提升他們的學習成績。

四年級語文教學計劃 5

一、學情分析：

經過觀察，本班整體學習狀態較好，女生的學習主動性和參與度較高，學習效率令人滿意。而男生在學習習慣上稍顯薄弱，普遍需要老師和家長的頻繁提醒和引導。在培養良好學習習慣方面，還有待更多努力。

知識的掌握方面，大部分學生能夠扎實掌握基礎知識，但在詞匯理解和運用能力上，許多學生仍依賴工具書，缺乏結合上下文的理解能力。

在閱讀能力方面，有些學生在練習和閱讀材料中出現脫節，無法將兩者有機結合，導致理解困難，無法抓住文章的主要內容和思想情感；在寫作方面，部分學生的作文內容空洞、缺乏吸引力；而另一些學生則過于細致、冗長，缺乏明確的主題表達。

就個體而言，某些學習較弱的學生作業完成速度緩慢，注意力分散，導致語文各方面能力欠佳。

二、教材簡析：

本冊教材共包含28篇主要課文，分為12個主題單元，第7單元為開放式單元。這些單元與學生的生活和想象緊密結合，通過豐富的語文實踐活動，旨在激發學生的學習興趣，提升其語文綜合素養。課文內容豐富，文化內涵更加深厚，彈性內容增多，閱讀要求也有所提高，教師和學生需深入挖掘教材。本冊教材強調圍繞課文和單元主題創設問題情境，重視習作與閱讀、活動的結合，指導學生在表達實踐中提升表達能力。教材中安排了續寫、仿寫和補寫等小練習，引導學生積累、領悟和靈活運用寫作技巧。“語文天地”中專設習作練習“筆下生花”，以話題作文方式整合聽說讀寫的實踐，使習作成為學生學習語文的核心部分。本冊教材在交際能力和質量方面提出了新要求，主要體現在：①成為重點發言人；②擔任討論主持人；③識別和處理不同觀點，妥善應對反對意見等，旨在培養學生的對方意識，增強自我分析、判斷和綜合能力。

三、教學目標和要求：

1.培養初步的獨立識字能力，養成主動識字的習慣，規范、整潔地書寫標準漢字；

2.能夠提出對課文中不理解之處的疑問，體會關鍵詞句的情感表達，初步掌握文章主旨，體驗文章的情感，能復述敘事作品的大意，并與他人分享閱讀感受，積累優美詞句，并在誦讀中體會情感、領悟內容；

3.能夠靈活寫下所見所感，關注表現自己新奇的或深刻印象的內容，愿意分享自己的習作，嘗試運用平時積累的語言素材，學習修改明顯錯誤的詞句；

4.在交流中認真傾聽，能把握核心內容并簡要轉述，清楚地敘述見聞，生動地講述故事；

5.能提出學習和生活中的問題，結合語文學習觀察自然與社會，書面與口頭表達結合，參與趣味語文活動，學習語文，培養合作能力，嘗試用語文知識解決簡單問題。

四、教學重難點：

1、在閱讀過程中，既要教授學生基本的語文技能，又要提升其閱讀能力。通過自我提問和討論解決問題，進而提升閱讀理解能力，掌握課文內容及內涵。

2、在口語交際中，促進學生識別和交流不同意見，以及正確對待反對意見。

3、寫作要有依據（真實）、情感（有中心）、具體（內容詳細）、生動（語言形象）、有序（結構清晰）。

4、提升學生收集及處理信息的能力。

5、提高獨立閱讀能力，擴大閱讀量，豐富文學素養。

6、訓練學生的口語交際能力。

7、鼓勵寫真實、有創意的習作。

五、教學措施：

1.明確教學目標。教師需熟悉本冊教材的總體教學目標，并掌握每個單元和課文的具體目標，結合班級實際情況制定合理的教學目標，保證目標明確、適當、集中、有層次且可操作。

2、強化閱讀訓練。培養學生的閱讀興趣和習慣，重點訓練段落閱讀，鼓勵學生深入理解，減少課堂上繁繁復雜的分析，給予自主閱讀和理解的機會。

3、注重學習方法的指導，依據教材特點選擇合適的時機教導學生學習方法。

4、加大作文訓練力度，盡量采用面批方式，確保每周按時完成兩篇作文，做到既有質量也有數量。

5、重視課外閱讀指導，每天中午抽出時間進行閱讀，并指導學生摘錄優秀詞句，繼續開展古詩的默寫與背誦活動。

四年級語文教學計劃 6

一、課標要求：

（一）識字與寫字

1.對漢字學習抱有極大的熱情，培養主動識字的習慣。

2.能夠識記常用漢字2500個，其中約有20個左右能夠書寫。

3.能熟練使用字典和詞典，具備一定獨立識字的能力。

4.能夠運用硬筆熟練書寫規范、端正、整潔的正楷字，并能用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1.能夠用普通話流暢且有感情地朗讀課文。

2.初步掌握默讀技巧，能夠針對不理解的內容提出問題。

3.能夠聯系上下文理解詞句的含義，領會課文中關鍵詞句表達的意圖，利用字典及生活經驗理解生詞。

4.能初步把握文章的核心內容，感知文章所傳達的情感與思想。

5.能夠復述敘事類作品的主要內容，初步欣賞作品中的生動形象和優美語言，與他人分享閱讀感受。

6.在理解句子時，體驗句號與逗號的不同用法，了解冒號和引號的一般用法。

7.學習略讀，能夠粗略掌握文章大意。

8.積累課文中的優美詞句，特別是課外閱讀中獲取的語言材料。

9.熟讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，背誦不少于50篇（段）優秀詩文。

10.養成閱讀書籍和報刊的習慣，收集并與同學分享圖書信息，課外閱讀總字數不少于40萬字。

（三）習作

1.關注周圍事物，樂于通過書面表達自己，增強寫作的自信心。

2.能夠不拘一格地記錄所見所感，著重描繪自己認為新奇、有趣或印象深刻的內容。

3.愿意分享自己的習作，與他人共同享受寫作的樂趣。

4.能夠通過簡短的書信或便條進行書面交流。

5.在寫作中嘗試使用平時積累的語言材料，展現出新穎獨特的表達。

6.根據表達需要合理使用冒號和引號。

7.學習對習作中明顯的錯誤進行修正。

8.每學年進行約16次課內習作。

（四）口語交際

1.能夠用普通話與他人交談，認真傾聽并理解要點，針對不明白的地方主動請教，與他人討論不同的看法。

2.能夠把握他人講話的主要內容，并進行簡要的轉述。

3.能夠清晰地敘述所見所聞，表達自己的感受和想法。

4.主動并具體地敘述故事，努力用語言感動他人。

（五）綜合性學習

1.能夠提出在學習和生活中遇到的問題，有針對性地收集資料并參與討論。

2.結合語文學習，觀察自然和社會，并以書面和口頭形式表達自己的觀察結果。

3.在教師指導下組織有趣的語文活動，通過活動學習語文，培養合作精神。

4.在家庭和學校生活中主動應用語文知識和能力解決簡單問題。

二、學情分析

我們四年級班級共有學生40名，男生25名，女生15名。目前班級存在的問題是學習成績差異較大，優秀學生較多，但是后進學生也不少（如李明、張偉、王芳等），出現不及格現象，主要與他們的基礎薄弱、家庭教育不足及學習習慣差有關。

本學期將重點放在閱讀和寫作上，努力給予改進輔導，以質量為首，面向所有學生，通過訓練促進思維，提高語文水平，與各科老師合作，共同提高學生的整體成績，促使他們全面發展。

三、教材分析

本冊教材總共有32篇課文，其中精讀17篇，略讀15篇；教材后部附有8篇選讀課文，總計40篇。

教材設計了8個專題，分別為：行走千山萬水、真誠為人、自然的啟迪、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著追求、故事長廊。其中第三單元“自然的啟迪”和第六單元“田園生活”還涉及綜合性學習內容，使專題學習內容更加多樣化。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三部分。每組的導語明確該組專題并指導學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀2-3篇，略讀1-2篇，精讀課文后會有思考練習題，略讀課文前則有一段連接語，將前后內容銜接并提示學習要求。根據教學需要，部分課文后還安排有“資料袋”或閱讀延伸，以提供背景資料，豐富學生的閱讀體驗。

語文園地分為5個欄目，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”等四個欄目，在整冊書中各安排兩次。

四年級語文教學計劃 7

一、學情分析

四年級共有學生38人，其中男生22人，女生16人。經過上學期的語文學習，班級學生逐漸形成了良好的學習習慣，特別是在寫作方面，大多數同學已經能夠堅持寫周記和規律性閱讀，形成了基本的學習節奏。本學期我們需要重點關注幾位學習進度較慢的學生，通過針對性的輔導，幫助他們盡快融入學習，爭取達到及格的標準。

整體來看，大部分同學都有上進心，在課堂上能認真聽講，但發言的積極性不足，課堂互動較為冷淡。班級中約有四分之一的同學學習基礎較為薄弱，理解能力較慢。部分學生尚未養成良好的閱讀習慣，閱讀量較少，導致知識面不夠廣泛。本學期，我們需在培養學習習慣和課外閱讀上加大力度，努力提升整體素質。

二、教材分析：

本學期教材內容豐富多樣，各類體裁的課文為學生提供了學習漢字和提升語文素養的良好資源，同時促進學生的全面發展。課文篇幅適中，語言規范，適合學生進行朗讀、背誦、復述等訓練。插圖精美生動，能夠幫助學生更好地理解課文內容，培養他們的想象力。每篇課文后作業題的安排也包括朗讀、背誦、默讀等多樣內容，為學生的語言實踐提供了良好的平臺。

習作教材旨在“貼近學生生活，注重實踐與體驗”，內容生動有趣，呈現方式靈活多樣，操作練習給予多種選擇，評價標準也強調適度。單元練習以綜合性為主，內容涵蓋字詞句的學習，成語與古今詩文的讀背，口語交際等，旨在提升學生的語言能力，豐富語文教育的內涵。每個單元還安排了書寫鋼筆字和毛筆字的內容，確保練習的全面性。

在字詞句的學習方面，注重將識字與寫字相結合，通過學用結合，加深學生對語文知識的理解，激發其對祖國語文的熱愛。讀背部分采用兩種方式：一是安排8個成語或詞語，內容緊密相關且韻律優美；二是提供一些短小而內容豐富的閱讀材料，幫助學生積累語言知識。

三、教學目標：

1、學習習慣。

(1)繼續培養正確的讀寫姿勢，養成愛護學習用品的好習慣；(2)學習并掌握書寫鋼筆字的正確方法，培養專注聽講和積極發言的習慣；(3)鼓勵朗讀背誦及課外閱讀；(4)培養勤查字典、自主識字的習慣；(5)注重鋼筆字和毛筆字的規范書寫。

2、漢語拼音。

(1)鞏固漢語拼音知識，能夠流利使用普通話；(2)熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

(1)準確認讀本冊生字；(2)按筆順寫好生字，并能夠默寫生字，字形端正。

4、口語交際。

(1)認真傾聽他人發言，能理解并轉述他人的主要內容；(2)觀察事物后，能夠用普通話簡潔連貫地表達；(3)能夠用普通話回答閱讀問題，語句通順，意思明確；(4)積極參與口語交流，態度自然，表達清晰。

5、閱讀。

(1)流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦和復述所學課文；(2)默讀課文，能提出不理解的地方并主動尋求解答；(3)理解常用詞語的意思，結合生活實際展開思考；(4)借助語言文字理解課文內容，想象情境，掌握大意。

6、習作。

(1)關注生活中的事物，樂于進行書面表達；(2)能清晰表達自己見聞和感受；(3)在寫作中正確使用標點符號，學習冒號和引號的使用。

四、教學重、難點：

1、選擇性閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和觀察事物的能力；2、能準確識讀230個生字，按要求書寫和默寫；3、理解常用詞語，能夠流利、有感情地朗讀、背誦和復述課文；4、理解課文內容，想象情境，掌握文章大意；5、按要求預習課文，自主查字典學習生詞，主動提問；6、積極進行口語交際，表達比較通順，態度大方。

五、教學措施：

1、準確把握教學目標，精確制定教學要求，突出重點與難點，綜合考慮知識與能力的提升；倡導啟發式與討論式教學，鼓勵學生多發言，老師適時進行引導。

2、強化語言訓練，注重段落的訓練，著重理解和寫好段落，保障學生的識字和寫字能力，幫助他們積累詞匯和句式，并提供充分的練習時間。

3、注重聽說讀寫的結合，通過實例讓學生學習表達，提升寫作能力。

4、重視學習方法的指導，選擇適當時機進行學法指導，同時鼓勵學生在實踐中多加練習，逐步達到熟練。

5、遵循學生的身心發展規律，選擇合適的教學策略，加大對薄弱學生的輔導，使其穩步提升。

6、利用多媒體手段輔助教學，結合現代教育資源，豐富學生的學習體驗，促進對課文內容的深入理解。

四年級語文教學計劃 8

一、學情分析

本班共有學生36人。經過上學期的語文學習，絕大多數學生已基本養成了良好的學習習慣，尤其是在寫作方面，多數學生堅持寫日記和閱讀書籍。然而，仍有幾名后進生需要加強輔導，以確保他們能夠跟上學習進度，爭取使他們在思想和學業上都能夠達標。整體來看，大部分學生積極向上，課堂上認真聽講，積極參與發言，課堂氣氛也較為活躍。但約有20%的同學在學習基礎上存在不足，接受新知識的速度較慢。部分學生尚未養成主動閱讀的習慣，閱讀量偏少，知識面相對狹窄。本學期在培養良好學習習慣上需加大力度，以期有所改善。

二、教材分析

(一)教材基本結構

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；在教材末尾還附有8篇選讀課文，總計40篇。

教材設計了8個專題，分別為：走進四季、真誠待人、自然的啟示、和平與戰爭、熱愛生活、田園風光、追求夢想、故事喧囂。特別是第三單元“自然的啟示”和第六單元“田園風光”中，還安排了綜合性學習，豐富了專題的學習內容和形式。

每個單元由導語、課例和語文園地三大部分組成。單元開頭的導語明確了本組主題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中包括2—3篇精讀課文和1—2篇略讀課文，精讀課文后附有思考練習題，而略讀課文前則有一段連接語，旨在幫助學生理解前后文并提示學習要求。根據教學需要，一些課文后面設有“資料袋”或閱讀鏈接，提供背景資料，拓展學生的閱讀深度。

語文園地由5個欄目構成，包含固定欄目“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”；另有“寬帶網”、“趣味語文”、“展示臺”或“成語故事”，這些內容在全冊8個園地中各安排兩次。

(二)教材的主要特點

本冊教材是在四年級上冊的基礎上編寫的，因此整體結構和設計思路保持一致，體現了整套教材的協調性。以下是對本冊幾大主要特點的重點介紹。

1、加強整合，圍繞專題組織教材

(1)導語導學，整合單元內容。

本冊8個單元的導語清晰地提示了學習內容、主題，和教學任務，既激發了學生的閱讀興趣，又引導了單元的學習。在語言敘述方面，具有一定的文學色彩，強調了感染力。

(2)精讀與略讀課文的聯系和整合。

為了體現單元的整體性，本冊在精讀和略讀課文之間設置了“連接語”，自然過渡并突出了學習要求，增強了學生對課文整體的理解。

(3)單元學習活動的貫通和整合。

單元整合不僅體現在課文內容上，還體現在聽說讀寫的學習活動上。本冊繼續加強專題內學習活動的融合，確保各項活動的設計環環相扣，全面促進語文能力的提升。

2、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準的目標

3、加強導學功能，引導學生自主學習

作為中年級的最后一冊，仍然采用第一人稱“我”的敘述方式，強調自主學習的重要性。為了增強文本交流，精讀課文中以泡泡形式提出問題，引導學生主動思考，培養質疑與探究的能力。

4、豐富課本內容，拓寬學習資源

依據語文課程標準，語文學習應讓學生“直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。

三、教學目標

1、認字200個，會寫200個，培養主動識字的習慣。

2、掌握使用字典、詞典的能力，具備獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，并用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關鍵詞句所傳達的情感。

5、能初步把握文章的主要內容，理解其表達的思想感情，并能復述敘事性課文的要點。

6、培養讀書看報的習慣，收集并與同學們交流書籍資料。

7、在交談中認真傾聽，逐漸養成請教與討論的習慣，能夠把握他人主要講述的內容，并簡要轉述。能清晰地表達自己的見聞與想法。

8、關注周圍事物，勤于書面表達，能將內容寫得相對清晰具體，并能夠撰寫簡短的書信及便條，且能修正明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，能夠有目的地收集資料，提出疑問并展開討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學措施

1、準確把握教學目標，避免隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，明確課時的教學要求，突出重難點，綜合考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的整體，提倡啟發式和討論式教學，使學生在課堂中多讀多講，教師則盡量少講精講。

2、扎實進行語言訓練，專注于段落訓練——理解一段話，寫好一段話，繼續重視學生的識字與寫字，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本表達方法。課堂要保證學生有充分的朗讀、默讀和其他練習的時間，擴大訓練范圍，確保全體學生參與，給予足夠的個體活動時間，開展嚴格的訓練，及時反饋與糾正，強調實效。

3、重視聽說讀寫的聯系。通過學習新聞記者的表達方式從閱讀中獲得寫作技巧，利用優秀例文幫助學生學習寫作方法，鼓勵學生寫作與自己熟悉的事，提升語言表達能力。

4、注重學習方法的指導，根據課文特點選擇合適的學法指導時機，有的可在學習課文中進行，如理解連句成段的方法，有的可在課后如理解重點詞語和句子的讀法，讓學生多加練習，熟練掌握。

5、遵循學生的身心發展和語文學習規律，選擇合適的教學策略。增強對優生與后進生的輔導，特別是為后進生提供幫助，努力使他們迎頭趕上。

五、綜合性學習

1、能夠提出學習和生活中的問題，積極收集資料并參與討論。

2、結合語文學習，觀察自然與社會，并以書面和口頭形式表達觀察結果。

3、在老師的指導下，組織有趣的語文活動，例如“童話故事會、編寫童話集”“詞語接龍”等。

四年級語文教學計劃 9

本學期我負責四年級的語文教育教學工作，為了提升自身的專業素養和教學能力，我制定了以下工作計劃：

一、指導思想方面：

認真執行學校的新學期工作與教學計劃，深入學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師職業道德規范》及《未成年人保護法》等相關法律法規，以便更好地依法從教。堅定信念，投入教育事業，以教育改革為核心，以研究為動力，注重課堂常規教學，強化集體備課，在學習中成長，在反思中進步。努力培養學生“探究學習”、“自主學習”、“合作學習”的能力，創造適合學生成長的環境，鼓勵學生個性發展，全面提高學生的語文素養。加強教學管理與研究，開辟教學改革的新天地，推動素質教育的實施。

二、積極投身教學改革，提升學生的綜合素質。

我將堅定推行素質教育，將其落實到日常教學中。關愛每一位學生，尊重學生的人格，平等公正對待每位學生，嚴格要求他們，耐心指導，避免對學生的諷刺、挖苦與歧視，決不體罰或變相體罰，保護學生的合法權益，促進他們的全面、主動和健康發展。

我將重點關注“學案”的制作，注重調動學生的學習主動性，引導他們獲取知識、培養學習能力。“學案”設計重視學生學習過程的有效性、教師教學的針對性和課堂內師生共同成長的互動性。設計過程將基于學生的學習基礎、興趣和能力展開，了解并關注學生的學習情緒與障礙，從而制定切實可行的教學策略。要深入理解教材的育人因素，明確教材的編寫意圖、知識結構，關注不同層次學生的學習需求，做到因材施教，推動學生在知識獲取、發展過程中的參與，確保學習的針對性和有效性。

三、教學工作方面：

我將積極引導教師參與教學研究，探索和反思教學方法。尊重同事，相互學習，共同提升教師的教學水平。深入學習素質教育理論，在日常教學中關注幫助后進生，采取有效措施促進他們的進步。

我將從各個方面探討提高課堂教學效益的方法，通過查閱相關資料，對教育理論、目標教學、教學方法和學習指導進行再認識，努力提升理論指導實踐的能力。堅持目標教學，依據教材和學情明確每節課的重難點，精心備課，力求在40分鐘內實現高質量教學。備課時要關注教材、學生、教具等多方面，充分準備，從知識和能力兩個層面精心設計教案，積極運用現代教育技術，提高課堂教學效率，避免盲目隨意教學。

在課堂中，我重視解決關鍵問題，強調教學方法的有效性，促進師生共同成長。課堂語言要簡潔明了、突出重點，達到精講多練的效果，發揮教師的主導作用，同時激發學生的主體性，提升他們的聽說讀寫能力。

四、教導業務方面：

我負責學校教學的具體組織和領導工作，監督各科教師是否遵循教學大綱，定期檢查教師的備課、授課和作業等情況，制定培優補差計劃，以便了解并反饋學生的學習情況，促進社團活動的開展。

我將制定并執行全校教育工作計劃和教學規范，確保教學秩序正常運轉，審查并批準教研組的工作計劃，指導教研活動，組織公開課，以提高教師群體的教學質量。定期聽課并有針對性地培養年輕教師。

協助校長推進教師思想工作，組織教師學習國家教育方針與政策，促進教育理論與實踐相結合，安排教師的理論學習與基本功訓練。

配合學校的少先隊工作，做好學生的思想政治教育及體育、衛生等相關工作。

我將制定教科研工作計劃，領導教研組開展教學改革實驗，探討提高教學質量的途徑，定期召開教研組長會議，共同研究教學中遇到的問題及解決措施，組織公開課、觀摩課以幫助教師改善教學質量，交流教學經驗。

我還將組織教師學習文化與業務知識，制定個人三年發展規劃，充分發揮新老教師的作用，提高教師的業務水平。

在期末組織各科統一考查，評估教學效果，召開教師和學生座談會，了解教學情況和存在的問題，幫助教師改進教學。

我將負責教學行政事務，包括招生、編班、任課教師安排、課程安排及作息時間表的編排，組織期末考查，處理學生的借讀、休學、轉學等事宜，建立教師業務檔案，指導相關人員建設實驗室、檔案室和圖書室，確保其有效運作。

在校長的指導下，認真組織教師進修，提高教師的文化和業務水平。

及時向校長匯報工作進展，并樹立以校為家、廉潔自律、勤勉辦學的思想作風。

五、出勤方面：

在工作中，我將確保不遲到、不早退，遵循領導安排，團結同事，尊重他人，互相關心。我將自覺遵守學校規章制度，以教師的標準嚴格要求自己，認真對待工作，做到一絲不茍，絕不敷衍了事，將工作與責任放在首位，按時完成領導交給的各項任務。

四年級語文教學計劃 10

一、班級情景分析

本學期，我負責四年級語文的教學工作。經過三年的學習，絕大部分學生的識字能力、寫作水平和口語表達都有了顯著的提高，學習習慣也有所改善，整體表現令人滿意。然而，仍有少部分學生對學習缺乏興趣，基礎相對薄弱，學習習慣亟需加強，成績提升空間大。本學期的教學工作要在確保每位孩子都有所進步的基礎上，特別關注那些學習相對滯后的同學。

二、本冊教材分析

本學期使用的教材為部編版，于20__年秋季正式啟用。本冊教材共安排27篇課文，通過專題的方式將內容進行整合，劃分為八個單元：第1~4課為“自然景觀”單元，主要感受大自然的美麗；第5~8課為“思考與質疑”單元，旨在引導學生從不同的角度思考問題、提出問題，從而獲取新知識；第9~11課為“觀察與發現”單元，激發學生的觀察興趣，培養其發現的能力。

第12~15課為“神話故事”單元，旨在幫助學生領略神話故事的魅力，理解故事的發展及其中人物的形象，從中體會到分享的快樂和為他人創造幸福的重要性；第16~17課為“多彩生活”單元，要求學生通過生活中的小事來描述多彩的經歷，能夠清晰地將事情的經過敘述下來；第18~20課為“童年往事”單元，鼓勵學生回憶童年生活，體會快樂，珍惜當下的學習時光；第21~24課為“愛國立志”單元，通過名人的愛國故事激發學生對祖國的熱愛；第25~27課為“歷史故事”單元，讓學生了解歷史故事，從中汲取先輩們創造文化的智慧。

新部編教材與原人教課標本相比，單元安排進行了深入整合，課文選擇也進行了較大調整，新增了19篇課文，其中2篇為課標本選學課文：《麻雀》和《延安，我把你追尋》。所選課文多為其他版本教材中的經典篇目，部分下冊的課文也被直接調入上冊。選入的課文包括：《走月亮》《現代詩二首》《繁星》《盤古開天地》《粗衛填海》《普羅米修斯》《女媧補天》《風箏》《麻雀》《牛和鵝》《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》《王戎不取道旁李》《西門豹》《故事二則》等。口語交際部分增加了《我們與環境》《愛護眼睛，保護視力》等內容。

三、本冊教學目標

本冊的教學目標通過精心挑選的課文，旨在通過語言學習的熏陶和感染，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。應在識字、寫字、課文閱讀、口語交際、寫作和綜合性學習等方面達到中年級上階段的教學目標。

本冊需要達到的主要目標為：

1. 認讀200個漢字，能寫200個漢字，養成自覺識字的習慣。

2. 能用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

3. 體會課文中關鍵詞句所表達的情感。

4. 能初步理解文章的主要內容，感受文章傳達的思想情感，能夠復述敘事性課文的要點。

5. 在交談中認真傾聽，養成請教他人和與人討論的習慣，能夠抓住談話的重點并進行簡潔的轉述，明確表達個人感受和觀點。

6. 關心周圍事物，勤于書面表達，能較清晰且具體地寫出內容，能夠撰寫簡短的書信和便條，能夠修改明顯錯誤的詞句。

四、改善措施

1. 以課程改革的新理念為指導，關注學生的全面發展，通過多樣的教學形式來提升他們的學習興趣。

2. 針對學生的實際情況，加強基礎知識的訓練，舉一反三，教會他們靈活運用，同時重點關注識字、寫字和寫作片段的訓練。

3. 深入研究教材，準確把握教學目標，不隨意提高或降低教學標準，確保每位學生都能扎實進行語言訓練。

4. 鼓勵學生進行課外閱讀，積累語言素材，觀察生活，以此促進寫作水平的提升。

5. 重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思考和想象，鼓勵他們大膽發現學習中的問題，并探索解決方法，幫助每位學生找到適合自己的學習方法。

6. 教師要持續學習專業知識和理論，多向經驗豐富的教師請教，同時對自己的教學進行及時反思，總結經驗教訓，以提高課堂的教學效率。

五、教學進度

四年級語文教學計劃 11

一、指導思想：

本學期我接手新的四年級班級，旨在有序高效地推進語文教學工作。以提升教育質量和學生綜合素質為目標，努力營造積極向上的班級氛圍。從日常行為規范到學習習慣的培養，從學業成績到身體素質的提升，力爭每位學生在原有基礎上實現全面發展。

二、學情分析：

本班共有學生32名，其中男生14人，女生18人。班級目前存在一些問題：紀律性較差，學習習慣未形成，上課時注意力不集中，不敢主動回答問題；作業完成不及時等。整體上，學生學習成績偏低，優秀生較為稀少；尤其是語文朗讀水平普遍不高，存在讀書不流暢、不正確及缺乏情感的現象；作文寫作能力亦顯不足，思維方式不夠靈活。

三、大綱要求：

（一）識字與寫字

1、培養對漢字學習的興趣，養成主動識字的習慣。

2、能夠認識常用漢字2500個左右，其中2000個能書寫。

3、掌握使用字典、詞典的基礎知識，具備獨立識字的能力。

4、熟練使用硬筆書寫標準楷書，做到規范、工整、整潔；并學習用毛筆臨摹標準楷書字帖。

5、有條件的地方，可嘗試使用鍵盤輸入漢字。

（二）閱讀

1、用普通話流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學會默讀，能夠對課文中的難點提出疑問。

3、能結合上下文理解詞句意思，體會關鍵詞句的表達效果。

4、初步把握文章主旨，理解文章所傳達的情感。

5、能夠復述敘事類作品大意，感受作品中的生動形象和語言之美，關注人物命運以及情感波動，并與他人分享閱讀體驗。

6、在理解句子過程中，體會標點符號的不同使用，了解冒號和引號的基本用法。

7、學習略讀，以掌握文章大意。

8、積累課文中的優美詞句及課外閱讀時獲得的語言材料。

9、誦讀經典詩文，體驗情感，領悟內容。

10、背誦優美詩文50篇（段）。

（三）習作

1、關注周圍事物，熱愛書面表達，以增強寫作自信。

2、能夠自由表達見聞、感受和想象，注意寫出新奇有趣或感動深刻的內容。

3、樂于分享個人習作，愿意將作品讀給他人聽。

4、能夠進行簡單的書面交流，如書信、便條等。

5、嘗試在習作中運用日常積累的語言素材，特別是有趣的詞句。

6、根據表達需要，適當使用冒號和引號。

7、學習修改習作中的明顯錯誤。

8、課內習作每學年約16次。

四、具體措施

（一）持續學習，拓寬視野，為課堂改革指引方向。

本學期，語文備課組將圍繞《語文課程標準》的目標開展專題研究；通過新課程理論的討論、教學論文和案例評比等形式，幫助教師深入學習并實踐新的教學理念。

（二）落實課程標準，開展校本教研，提高教學實效。

1、我們將繼續觀看特級教師的課堂視頻，開展有效的教學交流，探討現有語文教學中的問題。

2、開設校級公開課，每位教師至少上一次校級公開課，獲得市級或以上榮譽的骨干教師進行示范課，力求通過課堂研討提高語文教學水平。

3、進行教科研討論，利用教研組時間，邀請語文骨干教師進行專題講座，對教育期刊上的優秀文章進行交流，確保科研與日常教學相結合，定期總結反饋。

五、強化常規工作，加強教學過程管理，提高教學效率

1、備課：教師需設計教案、課前審讀修改、課后反思確保每一課文都有教案更新和反思。

2、上課：致力于提升教學藝術，倡導自主、合作、探究的學習方式，靈活運用多媒體資源，提高課堂效果，樹立整體語文教學觀，結合課內外資源，增加實踐機會，提高學習效率。

3、作業：作業設計要精簡，注重練習有效性，針對不同學習能力的學生進行分層練習，確保教學負擔輕而質量高，批改要及時、規范，并注重反饋。

4、輔導：根據學生特點實施個性化輔導，及時發現并鼓勵學生的閃光點，推動每個學生的全面發展。

5、考核：結合平時考核與定期考核，兼顧知識能力及情感習慣的評估，及時總結和分析。

6、收集并交流相關資料，如試卷、教案、優秀學生作文等。

惟有在新的學期中，四年級語文備課組緊緊圍繞課堂教學改革這一核心，以推進新課程為動力，深入研究課題，努力開創教學改革的新局面。

四年級語文教學計劃 12

一.學生情況

我班共有學生60人，經過一學期的努力，學生們已經形成了良好的學習習慣，對學習充滿了熱情，學習積極性高漲。基礎知識掌握得較為扎實，具備了一定的語文學習能力。

二.教材分析

本冊教材共包含31篇課文，其中精讀課文25篇，略讀課文6篇。課文內容豐富且富有時代感。教材將課文分為6組，前五個單元每組包括5篇課文、一個閱讀鏈接和一個綜合學習模塊。五篇課文的順序為精讀（兩篇）—略讀（1篇）—精讀（兩篇）。第六單元為“永遠的冰心”文學單元，包含一篇額外的精讀課文。之后是由簡短文字、圖片和繪畫組成的閱讀鏈接。綜合學習則主要由“我的采密集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”這四種基本形式構成，其中會穿插“漫步書林”或“我的好方法”等欄目。

第一組的文化主題是“童年的印記”，該單元記錄了童年的記憶，孩子們的詩意生活、小把戲及家長對教育的新思考。第二組的主題是“動物與人的關系”，強調人有人的生活方式，動物有動物的生存之道，最好的愛動物的方式就是相互給予空間和自由。第三組主題為“生活中的智慧”，指出生活中的小事只要認真思考，就能獲得智慧。第四組主題是“人在畫中游”，該單元讓讀者在美麗的自然風光中享受視覺的盛宴，宛如一幅幅生動的畫卷。第五組主題是“傾聽探索的聲音”，鼓勵學生探索自然現象的奧秘，并在探索中感知知識的多樣途徑。第六組主題為“永遠的冰心奶奶”，學習冰心的作品，同時從多個角度了解這位作家的生平和思想。

三.教學目的要求

語文知識方面

1.識字和寫字①培養對漢字的興趣，利用拼音識字，學習說普通話，主動識字，學會303個生字，能認264個生字。②學會使用字典和詞典，具備初步獨立識字能力。③能用硬筆書寫正楷字，保持規范、整潔，不斷提高書寫質量。2.閱讀①加強朗讀指導，能用普通話流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。②初步掌握默讀技巧，能對不理解的內容提出疑問。③能聯系上下文理解詞句含義，體驗關鍵詞句在表達情感中的作用，借助工具書理解生詞。④在教師的指導下，積極思考，多讀多想，初步把握課文的核心內容，感受情感表達。了解不同標點符號的用法。⑥學會略讀，掌握文章大意。⑦積累優美詞句，鼓勵學生摘抄、分享，提高語言表達能力。⑧誦讀優秀詩文，體驗情感，領悟內容。⑨培養閱讀習慣，收藏與同學交流圖書資源。

3.習作①關注周圍事物，樂于書面表達，增強寫作自信心。②能夠自由地描述所見所聞、感受與想象，表現新奇有趣或印象深刻的內容。③愿意分享自己的習作，交流寫作樂趣。④嘗試運用平時積累的語言材料，特別是新穎的詞句。⑤根據需要，正確使用標點符號。

4.口語交際①能用普通話進行交流，認真傾聽并在不理解時請教他人，能夠與人討論不同意見。②生動具體地講述故事或講笑話，努力用語言打動他人，表達自己的情感與想法。③能夠主動接待客人，積極解決問題。

5.綜合性學習①能夠提出學習和生活中的問題，有目的地收集資料并共同討論。②結合語文學習，觀察自然與社會，并用口頭或書面表達觀察所得。③在教師指導下，組織趣味語文活動，如“童話故事會”或“新年禮物制作活動”，在活動中學習語文，學會合作。④在日常生活中，運用語文知識解決簡單問題，培養社會適應能力。

四.教學措施

㈠激發學生的學習interest，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重個體差異，鼓勵選擇適合自身的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。
㈡努力改善課堂教學，明確每課時的教學目的，突出重點與難點，綜合考慮知識、能力、情感與態度、過程與方法，倡導啟發式、討論式的教學，使學生多讀多講，教師適量講解。
㈢培養學生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀與積極的人生態度，注重潛移默化的熏陶。
㈣重視語言的積累、情感和運用，強調基本技能訓練，挖掘學生創造潛能，促進持續發展。
㈤遵循身心發展規律和語文學習規律，選擇合適的教學策略。
㈥加強對不同層次學生的輔導，特別是對學習困難學生的支持，幫助他們逐步迎頭趕上。

五.教學進度安排

四年級語文教學計劃 13

一、指導思想

以素質教育為核心，以提升教學質量為導向，堅定不移地推進新課改的實施，從教學出發，務實創新，規范操作，提高效率，努力構建 “優質、均衡、和諧”的教育環境。

二、學情分析

四（2）班共有學生75人，包括男生和女生，性別比例大致相近。大部分學生性格活潑開朗，學習興趣較高，積極參與各類活動。在語文學習方面，本班學生實力差異較大：成績優異的學生不僅樂于表達，而且善于進行深入交流，知識掌握扎實；部分學生對閱讀表現出濃厚興趣，思維敏捷；而少數學生則上課注意力不集中，課后作業完成情況不佳，導致學習效果不理想。鑒于四年級是小學學習的關鍵階段，本學期將更加注重培養學生的學習習慣與興趣，加強書寫練習，提升全體學生的語文綜合素質。

三、教材分析

(一)基本結構

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀17篇，略讀15篇；教材后附有8篇選讀課文，共計40篇。

教材設計了8個專題，分別是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”設有綜合性學習內容，豐富了專題學習的形式與內容。

每個專題單元均包括導語、課例和語文園地三部分。每組開頭的導語明確該組專題并提供學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后附有思考練習題，略讀課文前有連接語，幫助學生理解前后文的關聯，并提示學習要求。為了滿足教學需要，部分課文后有“資料袋”或閱讀鏈接，為學生提供背景資料，充實閱讀體驗。

語文園地分為五個欄目，其中四個為固定欄目：“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”；另一個欄目包括“寬帶網”、“趣味語文”、“展示臺”或“成語故事”，這些內容在全冊8個語文園地中各安排兩次。

(二)教材特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材結構及思路保持一致，展現教材設計的協調性，主要特點如下：

1. 加強整合，圍繞專題組織教材

(1)導語導學，整合單元內容。

(2)精讀與略讀課文的連接與整合。

(3)單元學習活動的貫通與整合。

2. 提供“綜合性學習”，全面實現語文課程標準的要求。

3. 強化導學功能，引導學生自主、積極地學習。

4. 豐富教材內容，拓寬學習資源。

四、教學目標

本冊通過精心挑選的課文，在語言學習的過程中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在識字、寫字、閱讀、口語交際、寫作以及綜合性學習等方面，力求全面達到中年級的教學目標。

本冊學習的主要目標包括：

1. 識字200個，能寫200個，養成主動識字的習慣。

2. 會使用字典、詞典，具備獨立識字的能力。能夠熟練使用鋼筆書寫規范的正楷字，進行毛筆字的臨摹。

3. 能用普通話正確、流利并富有感情地朗讀課文。

4. 體會課文中關鍵詞句表達情感的作用。

5. 能抓住文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情，能夠復述敘事性課文的主旨。

6. 養成讀書看報的習慣，收集并與同學分享圖書資料。

7. 在交流中認真傾聽，養成主動請教和討論的習慣，能夠準確把握主要內容并作簡要轉述，清晰地表達個人見解與感受。

8. 關注身邊事物，增強書面表達能力，能將內容表述得較為清晰具體，熟練寫簡短的書信和便條，并能修改明顯錯誤的詞句。

9. 在綜合性學習活動中，能夠有目的地搜集資料，提出疑問，開展討論，解決日常生活中的簡單問題。

五、教學措施

1. 強化學習習慣的培養

語文教學的關鍵在于如何讓學生成為一個會學語文、用語文的人，因此課堂教學不僅關注知識的獲取，更要重視學生學習習慣的養成，特別是：
(1) 課前預習與課后復習的習慣。
(2) 培養自學課文的能力，特別是精讀課文的分析與體會；通過略讀課文的學習，激發學生的課外閱讀興趣。
(3) 勇于表達思想的習慣，以及主動合作的精神。
(4) 使寫作成為一種樂趣，培養學生的寫作欲望。
(5) 繼續加強傾聽習慣的培養，提高課堂教學質量。

2. 營造自主學習的情境

優良的學習情境能夠讓學生身心放松，并把注意力集中在學習目標上，通過有針對性的學習，逐步養成良好的學習習慣。教材為學生學習活動提供了具體的情境，通過“對話”形式的創設，教學中需打造平等和諧的學習氛圍，引導學生與文本、作者、學習伙伴以及自身進行對話，最終使學生與周圍的世界展開溝通，啟發他們用自己的方式進行學習，掌握語文學習的方法。

3. 促進學習方式的轉變

語文學習有其內在規律，必須遵循基本步驟。教材的呈現方式旨在讓學生感受到語文的魅力，在實際學習中掌握方法，逐漸找出學習規律。在新課程下，語文學習特別強調自主、合作與探究。學生通過自讀課文和互動交流，欣賞語言的表現形式，并獲得審美體驗。在積累語言的基礎上領悟表達，理解內容是學習的基礎，而表達能力則是學習的目標。在這一過程中，學生不斷提出問題并解決問題，借助教材和多樣學習活動，即使沒有教師的指導，也能逐漸學會學習。

4. 有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，結合其他學科以及社會活動，開展多樣化的語文實踐活動。加強古詩的吟誦和優美詞句的積累，鼓勵閱讀課外書籍，拓寬學生的知識面，引導學生在生活中學習和運用語文。

5. 開展輔優補差活動

在教學過程中不僅要關注優生的培養，也要積極幫助后進生，努力縮小兩者之間的差距，使所有學生都能在原有基礎上有所提升。主要措施包括：
1. 對作業進行面批，及時糾正錯誤；
2. 優先提問和板演優秀學生；
3. 根據學習情況進行個別輔導，鼓勵班級優秀生進行互助；
4. 與科任老師和家長保持溝通，形成教育合力；
5. 以鼓勵為主，及時給予表揚；
6. 重視思想教育，尊重與信任，持之以恒，鞏固后進生的良好習慣。

對白雪劍、周蓓蓓等優生，要在提升閱讀能力的基礎上，重點指導他們的寫作，強調情感的真實再現，給予寫作技巧的指導，鼓勵他們參加各種作文比賽；對王林、龔溫荷等后進生，則需更多關注他們的閱讀與理解能力，培養他們對語文的興趣；對于馬凱鋮、陳俊帆等學生，則要重點指導書寫與朗讀，養成良好的書寫習慣，做到“三個一”，鼓勵大聲朗讀的習慣。