人教版六年級語文上冊教學計劃旨在提升學生的語文素養，分為學生情況分析、教材分析、教學目標、教學措施等部分。學生情況分析顯示，班級整體學習積極，但仍有個別學生在學習習慣和書寫能力上有待提高。教材內容豐富，包括28篇課文，旨在培養學生的閱讀、寫作和口語表達能力，強調通過綜合性學習提升語言運用能力。教學目標涵蓋識字、閱讀、習作和口語交際，注重培養學生的獨立思考和表達能力。教學措施包括創設輕松的學習環境，重視閱讀體驗，開展口語交際和習作指導，鼓勵課外閱讀，提升學生的語言表達能力與綜合素養。整體計劃致力于幫助學生全面發展，增強學習動力，為順利完成六年級的學習任務打下堅實基礎。

人教版六年級語文上冊的教學計劃范文 第1篇

一、學生情況分析：

本班共有68名學生，其中男生36人，女生32人。經過六年的學習和成長，學生們已經形成了一定的學習習慣，作業完成情況良好。但在課堂討論中，思維深度不足，發言參與度不夠積極。自從推行背誦卡以來，已有兩年多的時間，學生們積累了超過8000字的古詩詞，盡管如此，由于時間管理問題，記憶消退的現象依然存在。針對本班的具體情況，本學期的語文教學計劃旨在激發學生的學習興趣，同時增強他們課堂上的思維能力，鼓勵學生們勇于表達自己的看法。對于每月的背誦任務，注重定期復習。為了提升學生的閱讀水平，每月將推薦一些優質書籍，并請家長配合記錄學生的閱讀情況。致力于提高學生的語文學科素養，為即將到來的畢業考試做好充分準備。

二、全冊教材簡析：

本冊教材按照語文知識和能力的訓練進行編排。訓練內容根據學生的身心發展特點及語文知識、能力的內在聯系，層層遞進，設計了閱讀、寫作及聽說三方面的訓練。在每一單位中，均遵循由易到難、由淺入深的原則，確保學生在聽、說、讀、寫的綜合能力上都有所提高。教材的結構安排如下：

單元 | 閱讀訓練 | 習作訓練 | 聽說訓練

一. 領會文章中心思想 | 記事要有中心、有詳略 | 跟隨音頻，發表看法

二. 養成積累詞語的好習慣 | 寫人，應先概括后舉例 | 聽廣播，談感受

三. 掌握科普文的閱讀方法 | 修改自己的作文 | 進行角色扮演

四. 理解事實與想象的區別 | 確立主題，合理續寫 | 進行故事復述

五. 關注句子的表達技巧 | 創作小說，注意用詞 | 發表意見，經典對話

六. 積累閱讀，培養習慣 | 寫感謝信，表達情感 | 進行小組討論

本冊教材共設有7個單元。每個單元開頭會有學習提示，指導學生掌握該單元的閱讀重點和學習方法。每個單元包含3篇必學課文和1篇選學課文，習作和聽說訓練則交替安排，以幫助學生全面復習和擴展知識。總計有21篇必學課文，4篇選學課文，7次習作訓練，3次聽說訓練，用于鞏固學生所學內容。

在閱讀訓練方面，本冊教材的重點主要體現在以下幾個方面：一是繼續深入理解課文中心思想的訓練，在第一單元中強調借助中心句理解文章主旨；二是指導學生掌握讀書方法與好習慣的培養，包括積累詞匯和提高默讀速度的訓練；三是在句子結構的訓練中，引導學生分辨事實與聯想，以及注意語言表達的準確性。四是為提升實用性，特別安排了科普文章的閱讀方法指導。

本冊教材將語言訓練和品德教育相結合，雖然品德教育散布于不同章節，但主題明確，內容涵蓋：1）革命傳統的教育；2）熱愛祖國、服務人民的情感；3）欣賞祖國山河的美；4）關心他人、關注社會；5）崇尚科學、傳承文化；6）培養堅韌品格與道德情操。

人教版六年級語文上冊的教學計劃范文 第2篇

一、班級學生情況分析

我所教授的六年級共有27名學生，男生12人，女生15人。經過一段時間的學習，學生們在學習習慣上有了顯著的改善，然而仍有部分同學，尤其是男生，學習自覺性不足，需加強監督與引導。有個別同學在語文基礎方面較為薄弱，簡單的漢語拼音也難以熟練拼讀，因此在日常教學中需加強針對性的訓練。新學期里，我將致力于鞏固“雙基”的訓練，同時提升學生的閱讀與寫作能力，并注重培養他們對周圍事物的好奇心和探索興趣。通過觀察生活、親身體驗，讓學生在實踐中有所感悟與發現，增強他們的參與意識和團隊協作能力，全面提升語文素養。

二、教材分析

本學期教材分為八個單元，主要內容包括：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍惜我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物以及藝術的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二單元“祖國在我心中”和第六單元“輕叩詩歌的大門”。在28篇課文中，精讀與略讀各占14篇。

每一個單元都圍繞語文學習的目標展開，既注重人文內涵的培養，又強調對讀寫方法的總結與歸納，力求讓學生在情感的熏陶和方法的學習中雙豐收。本冊教材涉及的讀寫方法主要包括：運用聯想和想象進行表達;理解關鍵詞句的情感表達;環境與心理描寫;通過聯系實際來深入理解課文;領會句子的深刻含義;繼續提高閱讀速度。其中“聯想與想象表達”、“聯系實際深入思考”、“理解深刻句子”是本冊學習的重點。

三、教學目標

1、具備較強的獨立識字能力。本冊要求會寫120個字，并能夠用硬筆書寫楷書，行款整齊且具備一定的書寫速度。

2、能夠用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

3、默讀速度有所提升，能默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

4、積累語言，鼓勵語言的實際運用。

5、能夠把握課文的主要內容，體會其思想感情，并理解表達方式。

6、抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會其表達效果。

7、學習課文瀏覽技巧，擴展知識面，并根據需要搜集信息。

8、誦讀優秀詩文，注意通過聲音的節奏和情感體驗作品的內涵，背誦優秀的詩文60篇（段）。

9、能夠寫作簡單的紀實作文和想象作文，內容具體、情感真實，并能夠根據習作要求合理分段。

四、教學措施

(一) 精讀課文

隨著年級的提升，學生的識字量和閱讀理解能力不斷提高，他們逐漸具備了分析、概括、抽象和歸納的能力。閱讀教學應在理解課文的基礎上，教授相應的方法，培養學生自主閱讀和寫作的能力。

根據課程標準對不同文體的具體要求：

閱讀敘事類作品，能夠了解事件的概況，簡單描述自己印象深刻的場面或人物，并表達自己的感受。

閱讀說明性文章，能夠抓住要點，了解基本的說明方法。

閱讀詩歌，基本把握詩意，聯想詩歌描繪的情境，理解詩人的情感。受到優秀作品的激勵，追求美好的理想。

人教版六年級語文上冊的教學計劃范文 第3篇

一、本班學生學習情況分析：

本班共有42名學生，大部分都是來自我校原六(2)班的優秀學生。這些學生在行為習慣和道德素養上總體表現較好，氛圍積極。在學習習慣方面，絕大多數同學都展現出良好的學習態度，但仍有3-4名同學在時間管理上存在問題，作業提交不及時。有些同學如李華、趙婷等同學的作業書寫整潔，看著非常舒服。本班學生的平均語文成績，在上學期期末測試中名列年級第一。整體來看，雖然大部分同學具備了一定的自主學習能力，但個體發展仍不均衡。本學期我們將重點探索如何激發學生的語文學習興趣，促進均衡發展，提升學生的語文綜合素養。

二、本冊教材內容及前后聯系：

本冊教材的設計理念是鼓勵學生培養勤思好問、主動搜集資料的良好習慣，創造條件引導學生在自主學習中接受愛國、敬業、助人的思想教育；了解我國的傳統文化和風俗習慣，樹立榜樣，努力學習，陪伴在閱讀中感受情感的熏陶與感染。教材內容旨在增強學生的勇氣與毅力，同時通過閱讀教學和語文實踐來激發學生的學習興趣，豐富他們的語言積累，提高德育修養和審美情趣，全面提升學生的語文素養。

本冊教材共分為8個單元，包含30篇課文。其中29篇為精讀課文，1篇為自讀課文。每單元配有一篇習作和一項練習，同時設有“學與做”的綜合性學習活動。全冊圍繞主題有機組織單元，課文特點也相輔相成，形成層層遞進、逐步深化的學習結構，契合學生認知與語言學習規律。比如，第一單元的主題是“心系祖國”，第二單元為“人情溫暖”，并且與第七單元的“歷史的回聲”之間有著緊密的聯系，進一步增強了教學的系統性。

三、本學期教學目標：

1、學習習慣。

繼續養成正確的讀寫姿勢，自覺保護學習用品；鼓勵積極發言和專心傾聽的習慣；倡導勤于朗讀，樂于課外閱讀；培養善于查字典、自主識字的習慣；學習書寫鋼筆字與毛筆字的正確方法，并認真練習；鼓勵學生自主預習與復習，按時完成作業；選擇性閱讀課外書籍，培養記筆記與觀察事物的習慣；堅持寫日記和愛護圖書；學習隨時使用工具書、及時修改習作；鼓勵不懂就問、積極收集資料。

2、漢語拼音。

進一步鞏固漢語拼音的學習，利用拼音幫助識字及普通話學習。

3、識字寫字。

掌握認讀250個生字，能夠按照筆順正確默寫生字180個，練習使字形端正、勻稱。繼續使用鋼筆寫字，做到字跡工整；同時加強毛筆字的書寫訓練，保持紙面整潔。

4、口語交際：

認真傾聽他人發言，能夠理解并轉述所聽內容；能夠講述課文故事。能夠在觀察圖畫或實物后，用普通話表達完整的意見。能夠流暢回答與聽讀內容相關的問題，培養良好的表達能力；樂于參加討論，清楚表述自己的觀點，禮貌與他人交流。

5、閱讀：

繼續學習正確、流利地朗讀課文，背誦部分指定課文，熟練進行角色朗讀。提升默讀能力，能夠安靜思考，關注閱讀速度。理解常用詞語，能聯系實際理解課文內容，掌握大意，培養預習習慣。鼓勵閱讀適合年齡段的兒童讀物，了解主要內容，學習瀏覽與信息收集。

6、習作：

能夠用所學詞語造句，理順錯亂的句子。學會有序觀察圖畫和事物，寫出邏輯清晰的短文。能夠修改明顯錯誤的句子，學習使用基本的標點符號，了解修改符號的用法，從內容、詞句、標點等多角度進行自我作文修改。

四、教學進度表

人教版六年級語文上冊的教學計劃范文 第4篇

一、指導思想

基于“以教促學、以學促教”的教育理念，我們將進一步強化語文教學的核心地位，依托教材與實踐相結合的方式，促進教師的教研活動與學生的學習成效雙向提升。通過“自主學習”、“合作探究”、“總結反思”、“反饋提升”四個環節，培養學生的學習興趣與能力，幫助他們養成良好的學習習慣，提高語文素養，促進全面發展。

二、工作目標

1、經過一年的教學實踐，我們希望全體教師都能有效實施“自主合作”教學模式，力求在“問題導向、實踐性強、注重實效”的目標下讓教師在探索中成長，在協作中進步，形成良好的教學氛圍。

2、引導學生積極參與課堂，提升他們的學習動力，促進其身心健康，培養良好的道德品質和個性發展。

3、顯著提升語文教學質量，使學生的語文水平穩步提高。

三、活動步驟

1、起步階段，動員、指導、落實。(20__年4月——20__年6月)

(1)召開動員會

在項目開始之際，學校鼓勵教師結合年級和學科特點，圍繞實際教學問題制定研究課題，確保每位教師都能積極參與到課題研究中來。

(2)做好宣傳

利用每周會議和教學研討會，向全體教師傳達新教學理念，讓大家充分理解該計劃的重要性，并增強參與意愿，為項目的順利開展奠定基礎。

(3)進行培訓

在業務學習中，對全體教師進行新教學模式的理論與實踐培訓，讓教師們掌握相關知識和實施方法。

2、發展階段，制度化、規范化、科學化。(20__年7月-20__年7月)

(1)制定《六年級語文教學計劃實施方案》、《語文教學改革相關指導意見》。

(2)設定定期的教研活動時間、地點、參與人員和主題，確保活動的有效進行。

(3)加強教室教學的指導和反饋，確保每位教師都能熟練運用新的教學方法。

3、提升階段，成果化、效益化、推廣化。(20__年8月——20__年12月)

(1)每位教師需根據教學實踐撰寫反思報告，并進行教學成果展示。

(2)激發教師的教學熱情，優化教學策略，進一步提高學生的學習成績。

(3)評選優秀教師和優秀教學案例，分享成功經驗。

人教版六年級語文上冊的教學計劃范文 第5篇

教學目標：

1、 理解課文內容，掌握“競相爭艷”“生機勃勃”“高聳入云”等成語，并有效運用。

2、 學習文中設問和排比的寫作手法，感受作者用心良苦的表達方式。

3、 理解文章中的環境描寫手法，感受其對人物內心的映射。

4、 體會成才需要良好的環境及適度競爭的重要性。

教學重難點：

理解并領悟文本中蘊含的深刻道理。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、 引導討論，激發興趣

師：在我們學習的教材中，有幾篇文章從不同的角度描繪了人們追求夢想的歷程。大家能想到哪些作品嗎？

生：比如《西游記》，還有《駱駝祥子》。

師：很好！今天我們將學習的是《生命的山谷》，這個故事中傳達了什么樣的道理呢？

生一：它講述了一個人在尋求成才的道路上所經歷的挑戰。

生二：這個故事通過環境與人物的關系來闡述成才的重要性。

師：我們通過了解故事背景來深入理解文本。

出示山谷的圖片，師介紹故事的背景：

故事背景：在一個充滿生機的山谷中，眾多生物和植物共同生存，形成了競爭與合作的和諧環境，這里是每個生命成長的樂土。

師：故事的主人公在這個環境中的奮斗，讓我們更好地理解他追尋夢想的心路歷程。

二、 自主閱讀，獲取信息

師：請同學們仔細閱讀課文，思考以下問題：

1、 主人公在山谷中最大的感悟是什么？

2、 故事是如何通過比喻的方式來說明努力與環境的關系？

3、 細讀課文中的經典語句，聯系生活中尋找相似的例子。

4、 整個故事想要傳達的核心思想是什么？

三、 交流討論，教師引導

師：主人公在山谷中得到了怎樣的啟發？

生：他發現良好的環境能激發自己的潛能，使他不斷進步。

生二：通過與其他生命的競爭，他意識到只有努力才能脫穎而出。

師：文中有哪些寫法讓你印象深刻呢？

生一：作者用比喻把環境和成長結合得很好，比如把山谷比作一個大課堂。

生二：還有那些生動的描寫，像是“百花爭艷”讓人感受到生命的活力。

師：故事的主人公與其他生物的互動體現了怎樣的關系？

生一：他們之間的競爭與合作相輔相成，互相影響。

生二：通過競爭，大家都變得更加優秀。

師：所以，作者借主人公的經歷告訴我們：人要在社會群體中得到成長與成功！

四、 課堂語言積累

師：今天的學習中，你認為哪些表達方式對你以后的寫作有幫助？

生一：我覺得文章的結構很清晰，逐步引導讀者深入理解。

生二：比喻和排比的運用使語言更加生動，我想嘗試在寫作中使用。

生三：我也注意到許多成語的使用，這有助于提升文章的文采。

人教版六年級語文上冊的教學計劃范文 第6篇

一、學生基本情況

1、所任課程上學期期末考試情況：

班級：六（1）人數70人 平分：115.23 及格率：98% 優分率：95%。

2、優生與后進生的情況分析：經過六年的學習，本班學生在語文學科上建立了良好的學習習慣，基礎知識較為扎實，能夠主動參與課外閱讀，并積極開展一些有意義的課外實踐活動。然而，也有個別學生因學習態度不端正，基礎知識掌握不牢，導致成績不盡如人意。

二、教材簡析

本冊教材繼續按照專題組織單元，共設有八組，分別為：感知自然，心系祖國，心靈之歌，珍視我們的家園，了解魯迅，踏入詩歌的世界，人與自然的和諧，藝術的魅力。總計包含二十八篇課文，其中精讀和略讀各十四篇。每組教材由“導引”“課例”“口語交際·寫作”“回顧·拓展”四部分組成。

三、本學期要達到的教學目標

1、雙基要求

（1）本冊教材未專門安排識字，要求學生能寫出120個字，內容將在精讀課文中完成。

（2）能夠依據上下文、結合生活實際或查字典理解課文中的生詞。

（3）能流利地、有感情地朗讀課文，理解文章的思想感情，領悟作者的表達技巧。

（4）側重口語交際的開展，培養學生的口頭表達能力。

（5）養成觀察、思考的習慣，并能夠從內容、用詞、標點等方面完善自己的寫作。

2、能力培養

（1）培養學生的閱讀理解能力、邏輯思維能力，以及概括和創新能力。

（2）鼓勵學生主動動手、動口，培養積極參與討論的意識。

（3）提升學生的寫作修改能力。

3、思想教育

本冊教材旨在從以下幾個方面進行思想教育：

（1）增強學生對祖國和自然的熱愛。

（2）倡導誠實和真情，樂于以愛心幫助他人。

（3）樹立珍惜資源和保護環境的意識。

（4）感受美的熏陶，培養熱愛藝術的情感。

四、單元進度授課計劃（附后頁）

五、本學期的科研課題或教研課題

1、研究課題

拓展小學生閱讀寬度的實踐與研究。

2、實施措施

（1）鼓勵學生積累常用詞匯和名言警句。

（2）引導學生多閱讀課外書籍。

（3）在教師的指導下提升學生的閱讀和寫作能力。

3、期望成果

希望通過實踐研究，提高學生的閱讀和寫作能力，同時增強其口語交際能力。

人教版六年級語文上冊的教學計劃范文 第7篇

一、班級情況分析

本班本學期共有38名學生，來自本地區不同鄉鎮，整體智力水平各異。從語文學習的角度來看，學生的基礎知識較為薄弱，學習習慣需進一步培養，自主學習能力欠缺，思維靈活性不足。部分學生學習態度不夠認真，上課時注意力不集中，對容易的抄寫任務尚能完成，但面對需要動腦思考的題目，多數學生表現出困惑。課外閱讀較少，知識面較窄，語言表達能力較弱，缺乏清晰的思想表達。獨立閱讀和寫作能力不足，作文篇幅較短，內容空洞，語言表達不夠流暢。

二、全冊教材簡析

本冊教材以培養語文知識和能力為主線進行編排，共設有六個主題，分別是童話世界的探索、愛國情懷、溫馨回憶、民族精神、科學探索以及文化之旅。教材在編寫時，融合了閱讀訓練、寫作訓練和聽說訓練三條主線。從縱向看，每條主線依次由易到難、由淺入深地排列訓練內容；從橫向看，按照橫向聯系和協調發展的原則，將閱讀、聽說和寫作訓練結合成單元，確保每個單元的聽說讀寫目標明確。

三、本冊教學總的目標要求

1、通過語言文字的訓練，實現對學生愛國、熱愛社會主義和無私奉獻精神的教育，培養他們對科學的熱愛、勇于實踐和創新的精神。

2、鞏固學生的漢語拼音，通過拼音學習認字、閱讀和普通話訓練，使他們能熟練認讀多音字，區分形近字。

3、繼續學寫鋼筆字，要求寫作規范、端正、整潔，培養學生認真書寫的習慣，掌握本冊100個生字的正確讀音、字形及在語言環境中的意義，并能夠準確書寫。

4、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，借助中心句把握課文主要思想，能夠分辨文章中的事物與聯想，提高默讀速度，選擇合適的句式表達。

5、能夠圍繞中心，詳細描述一件事情，運用先概括后舉例的方法進行寫人練習，學會從內容、詞語、標點等方面修改自己的作文，使不具體的寫作變得詳細，能夠寫出簡單的記實和想象作文，內容具體、情感真實且有條理。

四、教學措施

1、扎實開展語言訓練，本學期重點進行分段訓練，同時繼續重視學生的識字和寫字能力，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達技巧。朗讀和默讀是閱讀教學中的基本訓練，本冊教材有兩個單元專注于默讀、背誦和訓練，課堂上要給學生充足的時間去閱讀。

2、注重聽說讀寫能力的協同發展，閱讀教學中要引導學生注意表達技巧。從閱讀中進行寫作，在寫作訓練中充分運用課文中學到的表達方式，鼓勵學生寫熟悉的事情，以提高他們的語言表達能力。

3、落實每個單元的訓練重點，重視學習方法的指導。閱讀教學時，要以訓練要點為中心組織教學，在進行閱讀訓練時，發揮“學習提示”的作用，適時指導學生掌握學習策略。

4、繼續做好補差與提高的工作，特別是關注中等生的成長與進步。

人教版六年級語文上冊的教學計劃范文 第8篇

一、全冊教材安排。

1. 根據大綱“重視綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累及運用，強化基本能力的培養，以提升學生的語文素養”為原則，精選教材內容，精簡課文類型，將課文分為精讀與略讀兩類。本冊共收錄32篇課文，其中精讀24篇，略讀8篇，選讀課文8篇。

2. 學生需掌握303個漢字，并能夠書寫300個漢字。

3. 在語文學習過程中，領略生活的多姿多彩，激發學生的生活熱情，培養其觀察生活、思考問題的能力。

4. 學習使用字典和詞典，培養初步的識字能力，并開始練習用鋼筆書寫規范的楷體字。

5. 用標準普通話流利、準確且富有感情地朗讀課文。

6. 學習結合上下文，通過字典和詞典，理解詞句的意思，初步體會課文中重要詞句對表達情感的作用。

7. 初步理解文章的主旨和要點，感受文章所傳達的優美情感。

8. 積累課文中的優美詞匯和精彩句子，練習復述課文。

9. 在語文學習中，學習觀察自然與社會的變化，結合口頭與書面表達自己的觀察與見解。

10. 開始進行習作練習，靈活表達自己的見聞、感受和想法。

二、單元結構：

1. 每個單元包含導語、課例和語文園地。

2. 課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3. 本冊設計了八個主題，依次為：多彩生活、名人故事、心中的秋天、中華傳統文化、壯麗的祖國山河、科學思維方法、愛護環境、愛的奉獻。

4. 語文園地設有5個欄目，其中4個為固定欄目：“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”。第5個欄目為可選欄目，包括“網絡天地”、“趣味語文”、“展示臺”或“成語故事”。

三、全冊教學總目標

㈠思想教育：

在語言訓練中培養學生熱愛祖國和黨、熱愛教育的理念；了解革命歷程的艱辛，認識到幸福生活的來之不易，學習前輩的志向與奉獻精神，樹立為國奮發向上的信念；繼承艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、樂于助人的品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐與創新的精神，增強環保意識與社會責任感，陶冶審美情操。

㈡語文知識：

1.識字與寫字

① 對漢字充滿興趣，能利用拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，掌握240個生字，能夠認讀85個生字。

② 熟悉字典、詞典的使用，具備初步的識字能力。

③ 正確使用硬筆書寫楷體字，做到規范、工整且整潔，持續提升書寫質量。

2.閱讀能力

① 加強朗讀訓練，能用普通話流利、有感情地朗讀課文，并能夠背誦指定的文章。

② 初步掌握默讀技巧，能夠提出對課文中不理解內容的疑問。

③ 理解課文中詞句的意思，體會關鍵詞句在情感表達中的作用。借助字典、詞典和生活經驗理解生詞的意義，學過的詞語能夠在口頭或書面中運用。

④ 在老師的指導下，善于思考，通過閱讀理解課文，初步把握大意，感受文章的情感內涵。

⑤ 學習標點符號的使用，理解句號與逗號的區別，掌握冒號、引號、問號及感嘆號的一般用法。

⑥ 學習略讀技巧，概括文章主旨。

⑦ 積累課文中的優美詞匯和佳句，鼓勵學生摘抄，并加強語言的積累。

⑧ 誦讀優秀詩文，注重通過誦讀來體會情感和內容。

⑨ 養成讀書與看報的習慣，收藏書籍并與同學分享閱讀體驗。

3.習作能力

① 關注周圍事物，樂于表達，增強習作的自信心。

② 能夠自由地記錄見聞、感受與想象，注意描寫新奇或印象深刻的內容。

③ 愿意分享自己的習作，向他人講述自己的創作經歷。

④ 嘗試在習作中運用平時積累的語言材料，尤其是新穎的詞句。

⑤ 根據寫作要求，正確使用冒號和引號。

4.口語交際

① 用普通話交流，認真傾聽他人，并就不理解的內容向他人請教，能針對不同意見進行討論。

② 能夠生動地敘述故事、講笑話，積極用語言感染他人，表達個人感受與想法。

③ 能夠接待來訪的人，善于思考并解決問題。

5.綜合性學習

① 能夠提出學習與生活中的問題，積極收集資料，并進行討論。

② 結合語文學習，觀察自然和社會，能書面和口頭表達個人的觀察結果。

③ 在教師的指導下，參與趣味的語言活動，如“舉辦故事會、編寫童話集”、“動手制作新年禮物并寫祝福語”等，通過活動學習語文，培養合作精神。

④ 在家庭和學校生活中，運用語文知識和能力，解決實際問題，成為有社會責任感的學生。

四、教學重點與難點

1. 學會240個生字，能夠準確發音，認清字形，理解詞匯在語言環境中的意義，并且能夠正確書寫；認讀85個生字，要求準確發音，不進行默寫或考核，具備基本的識字能力。

2. 理解上下文或詞句的意思，已學的詞匯大部分能夠在口頭或書面中使用，關注語言積累，初步養成積累語言的習慣。

3. 借助字典或合適的讀物了解主要內容，逐步養成課前預習、課后復習及課外閱讀的習慣，課外閱讀量不少于7萬字。

4. 培養觀察與思考的習慣，能在觀察基礎上寫出具體內容，寫想象中的事物，能展開想象，自由表達見聞與感受，內容具體且情感真實，句子完整流暢，學會正確使用標點符號。

5. 使用普通話清晰表達，做到句子完整流暢，講求禮貌。在雙向互動中提高口語交流能力，積極主動進行日常對話練習。

五、教學改善措施

1. 引導學生閱讀與思考，逐步理解閱讀時應該關注的重點，培養良好的閱讀習慣。

2. 指導學生有效利用工具書，鼓勵自我探索與發現，盡量自主解決問題。

3. 在教學方式上倡導自主、合作與探究的學習模式。

4. 緊密結合學生的閱讀和生活實際，進行小練筆，加深讀寫之間的聯系，鼓勵學生運用語文中的優秀方法與寫作技巧。

5. 靈活使用多媒體教學，提升學生的學習體驗。

6. 在口語交流的要求上，注意循序漸進，逐步提高口語交流的標準。

7. 對學生的習作輔導應循序漸進，系統化，結合理論與實踐。

六、評價工作安排

教師評價主要從品德修養、學習習慣、生活習慣及學習成績等方面進行ABC等級評估。

人教版六年級語文上冊的教學計劃范文 第9篇

一、教材分析

本學期教材主要包括“培育良好學習習慣（十一）”、“閱讀”、“習作”、“練習”以及“學和做”等部分。

1、關于課文。本學期教材共選取了25篇課文，內容形式豐富多樣，為學生掌握語文知識、強化基本功，以及潛移默化地接受思想教育提供了充足的素材。

2、關于習作。課本中設置了7次習作任務。

3、關于練習。全冊教材設計了7個綜合練習，每個單元的后面都有一個練習。每單元的練習著重綜合性，內容涵蓋語文與生活的結合、誦讀欣賞、鋼筆字書寫、口語交際及毛筆字寫作等，既獨立又形成整體系列。

二、總的目的要求

1、培養學生做讀書筆記的習慣以及主動提問的意識，通過多樣渠道學習語文，掌握材料收集方法并鞏固此習慣。

2、準確認讀206個生字，并能按照筆順規范地默寫152個生字，做到字跡端正、勻稱。持續練習鋼筆字與毛筆字，確保書寫規范、整潔。

3、能夠用普通話流利且富有感情地朗讀課文。結合上下文和個人積累，推測課文中相關詞句的深意，體會其表達效果。

4、閱讀敘事性文章，了解事件概述，能夠簡單描繪自己印象最深的場景、人物或細節，并表達個人的喜好、厭惡、崇敬、向往和同情等情感。閱讀詩歌時，能夠大致把握詩意，想象詩歌所描繪的情境，理解詩人的情感。

5、學習有條理且細致地觀察圖畫和事物，能夠寫出邏輯清晰的文章；理解寫作是自我表達與人際溝通的工具。從內容、用詞和標點等方面進行修改自己的作文。掌握讀書筆記及常用應用文的寫法。主動與他人交換修改習作，確保語句通順、格式正確，書寫規范整潔。在40分鐘的課堂習作中，達到不少于400字的字數要求。

三、教學措施

1、始終以素質教育理論和語文課程標準為指導，結合實際教學情況，努力將理論與實踐相結合。

2、在教學過程中，面向全體學生，根據不同的學習情況，靈活制定有針對性的具體教學目標，實施因材施教的策略。

3、課前深入研究教材內容，精心設計每節課的教學方案。

4、授課時，遵循事先設計的教案，靈活多樣地選用教學方法與多媒體工具，創造輕松愉快的課堂氛圍，提升學生的學習興趣和課堂教學效果。始終以學生為主體，引導他們轉變學習方式，培養自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效率。

5、課后，針對性地進行集體和個別輔導，幫助學生鞏固所學知識。

6、認真及時地批改學生作業與作文，并有效組織單元測試。

7、平時注重向其他教師學習，積極參加教研組的各種活動，以豐富個人的教學經驗。

在新的學期里，我將力求圓滿完成教學任務，取得更好的成績。

以上即為人教版六年級語文上冊教學計劃的基本框架，希望能對大家的教學工作有所幫助！

人教版六年級語文上冊的教學計劃范文 第10篇

一、班級情況分析：

本班共有學生48人，其中男生23人。學生整體基礎較為薄弱，特別是在語言理解和表達方面。為了提高他們的閱讀與寫作能力，我們將加強雙基訓練，注重閱讀習慣的培養，拓寬學生的閱讀視野，以期在此基礎上實現更進一步的提高。

二、教材分析：

1、構成結構：

本冊教材按照專題設計，共分為八個單元，具體包括：認識自我，走進歷史，探索科學，欣賞文學，藝術之旅，語言的魅力，人與自然，夢想啟航。綜合性學習活動安排在第三組“探索科學”和第七組“語言的魅力”。“語言的魅力”專題采用了項目驅動的方式，涵蓋了“活動建議”和“文本閱讀”兩部分。教材中包含28篇課文，精讀與略讀各占一半。每組教材由“六年級導語”“課文內容”“口語交際與寫作”“回顧與拓展”四部分組成。課文模塊有四篇，包含兩篇精讀和兩篇略讀。精讀課文后設有思考題，略讀課文前有引導語。部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”，全冊共設有三次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。“口語交際與寫作”作為獨立欄目繼續存在。回顧與拓展部分則分為“交流平臺”“日積月累”兩個固定欄目，同時穿插“展示臺”“成語故事”“書香小屋”“趣味語文”等，諸如“趣味語文”“成語故事”“書香小屋”等欄目各安排兩次，“展示臺”安排一次。

本教材至六年級下冊時，學生已累計認字3200個，提前完成九年義務教育的識字要求，因此從本冊起不再設定識字任務。

本冊要求學生掌握120個字的書寫，具體安排在精讀課文之后，以方格形式展示。教材附有生字表。為便于復習與檢測生字，同時積累詞匯，每組課文后設有“詞語盤點”。“讀讀寫寫”中的詞語均為精讀課文的關鍵詞，要求學生能讀能寫；“讀讀記記”中的詞語則包括精讀及略讀課文的詞匯，只要求認讀。在本冊教材中生字的注音方式與前一年保持一致，首次出現的字注音，其他部分的生字則不再注音。圓括號內標注生字的注音，多音字在文中使用方括號標注。為了幫助學生識字，課文中的生字按原音標注，教師在教學中需適時提示需變調或輕聲讀出的字。

2、教材主要特點：

(一)全面落實語文教學目標，確保準確到位

(二)加強整合，提升教材的整體性與連貫性

(三)強調導學功能，鼓勵自主學習、合作學習與探索性學習

(四)“口語交際與寫作”的編排明確指導，制定具體要求

(五)“綜合性學習”發展學生的語言綜合運用能力

(六)緊密結合語文學習與實際生活，提高學習的實效性

三、教學目標：

(一)知識與能力

1、清晰掌握教學目標

教學中要注重總體目標與階段目標的銜接，確保課程標準規定的教學目標得到全面實施。

2、識字與寫字教學

因本冊教材未安排識字任務，要求學生會寫120個字，老師可在課堂中針對難寫字和易混淆的字形給予重點指導。

(二)過程與方法：

繼續通過字、詞、句、段、篇進行聽說讀寫的綜合訓練，以提升學生的語文綜合能力及綜合素養。

(三)情感態度與價值觀：

要讓學生接受熱愛祖國、熱愛民眾的思想教育，了解孝敬和關愛他人的重要性，培養探索科學與實踐創新的精神，增強環境保護意識和社會責任感。

人教版六年級語文上冊的教學計劃范文 第11篇

一、班級基本情況：

本班共有學生38人。絕大部分學生思維敏捷，學習積極，作業完成情況良好，并且具備一定的競爭意識。然而，仍有個別學生學習習慣不佳，語文能力較弱，希望在新的學期里能有效提升他們的語文水平。

[學生狀況分析]

我所帶的六年級(3)班學生的語文基礎參差不齊，因此在新學期中，我們需要一方面加強基礎知識的訓練，另一方面注重閱讀和寫作能力的提升。鼓勵學生對周圍事物保持好奇心和探究的熱情，促進他們通過觀察和體驗，增強感受和發現的能力。要激發學生的參與意識與合作精神，以全面提高班級整體的語文素養。

二、教學要求：

(一)識字與寫字

學生應具備較強的獨立識字能力，要求會寫90個字。硬筆書寫須保持楷書，書寫整齊并具備一定速度。

(二)閱讀

能夠用普通話準確、流利、有感情地朗讀課文。默讀時應具備一定速度，一般讀物的默讀速度不少于每分鐘320字。能夠借助詞典理解詞語的語境意義，辨別詞語的情感色彩，結合上下文進行推理，理解課文深層含義，感受到其表達效果。在閱讀過程中，分析文章的結構，體會作者的思想情感，理解文章的基本表達方法。在各種討論中，敢于發表自己的觀點，作出判斷。閱讀說明性文章時，能夠抓住文章要點，理解基本的說明方法，學習快速瀏覽，擴展知識面，依據需求獲取信息。在理解課文時，體會不同標點符號的用法，并背誦60篇（段）優秀的詩文，體會其聲調與節奏。

(三)習作

培養學生留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特的感受，積累寫作素材。能夠撰寫簡單的記實性作文和想象類作文，內容具體，情感真實。根據寫作內容的需要，合理分段表達。學習撰寫讀書筆記和常見應用文，并能夠根據不同的表達需求，運用常用的標點符號。

人教版六年級語文上冊的教學計劃范文 第12篇

一、學生分析

本班共有學生38人，整體上，學生們對于學習充滿熱情，積極參與課堂活動，但仍有少部分學生在學習習慣上存在不足，對語文學科缺乏足夠的興趣，尤其在閱讀和寫作方面。本學期，我們計劃根據班級的具體情況，采取針對性的措施來激發學生的學習興趣，讓每位學生都能在語文學習中受益。

二、教材分析

本教材共設有5個單元，包含25篇課文，講讀課文15篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接4篇。

綜合學習部分有5個主題，涵蓋我的讀書心得、詩歌朗誦、口頭表達和我的寫作小技巧四個方面。

1、識字與寫字教學

本冊教材要求學生掌握120個新字的書寫。在教學過程中，教師要重點關注學生在書寫時常見的錯誤字形和難寫的字，幫助他們加以糾正。除了關注寫字的質量，還要適當提高寫字的速度，培養學生的良好書寫習慣。我們會及時反饋學生在書寫中存在的問題，進而激發他們對書寫的興趣，讓他們喜歡上字的書寫過程。

隨著年級的提升，學生的識字量逐漸增加，閱讀理解能力也在穩步提高，他們開始具備基本的分析、概括和歸納能力。在閱讀教學中，必須在確保學生理解課文的基礎上，教授有效的閱讀方法，從而培養他們自主閱讀與寫作的能力。

2、口語交際教學

重視激發學生的興趣，引導他們進行互動交流。本冊教材從學生的實際生活出發，提煉出多樣的口語交際話題。每個專題都應提供不同的切入角度，幫助學生在廣泛的范圍內進行討論。教師要結合學生的生活背景，精心挑選與他們生活經驗相關的交流主題，確保他們在課堂上能暢所欲言。針對每一個口語交際內容，需要設計不同的教學方案，創造條件讓學生參與互動，明確交際目標。

教材中的交際話題各不相同，教學目標也應根據具體內容有所側重。在教學中，需綜合考慮傾聽、表達、應對等方面，提取出需要重點訓練的領域。對于如辯論、演講這類需要專業技能的口語交際話題，教師應給予恰當的指導，同時不宜提高過高的要求。某些口語交際與寫作相結合時，要注意妥善處理兩者之間的關系，以便更有效地提高學生的交際能力和語言習慣。

對教材中的寫作內容，教師在教學時要同時體現出要求并靈活運用教材。在寫作前進行指導和寫作后進行點評時，需滲透寫作要求，落實教學目標。還需根據學生的實際情況，靈活選擇教學內容，合理安排教學過程。

修改能力是寫作能力的重要組成部分。認真對待修改也是良好寫作習慣的一種體現。在評講中要重視寫作的修改，幫助學生養成認真修改作業的良好習慣。

3、綜合性學習教學

應緊密圍繞閱讀材料的學習要求。在教學中，要確保學生能夠背誦相關詩歌，理解其內容，并掌握基本知識。部分詩歌后附有注釋和賞析，教學中應充分利用這些資源，引導學生自主閱讀和欣賞詩歌，并教授他們理解詩歌大意與感受詩歌情感的有效方法。

人教版六年級語文上冊的教學計劃范文 第13篇

一、學生學習情況分析

大部分學生對語文的學習充滿熱情，閱讀興趣濃厚，學習習慣也相對良好，基礎知識掌握得比較扎實。然而，在閱讀理解和寫作能力方面則略顯不足。進入高年級后，男生思維活躍程度普遍高于女生，這與他們的學習習慣和課堂表現有一定關系，而部分女生則在思維的靈活性和接受能力上有所欠缺。

1、識字寫字。高年級的學生獨立識字能力較強，但他們不夠主動使用字典來輔助學習，詞匯理解的能力和書寫規范性不足，導致錯別字頻繁出現。

2、閱讀。學生能夠較為流利地朗讀課文，但在情感表達上還有待加強;他們已經掌握了默讀和快速瀏覽的方法，但提取重要信息的能力仍顯一般;在概括文章主要內容及理解深層次句子方面，特別是對于學習能力較弱的學生，更需要加強指導;總體上，學生對課文中顯著的表達方式有一定的認識。

在課外閱讀中，大部分學生的閱讀量可接受，偏好童話、故事類和文學類書籍，對經典名著的接觸相對較少;女生對科普類文章的興趣不如男生高，而主動積累閱讀的學生大約只占半數。

3、寫作。在寫作方面，優秀的學生相對較少，普遍面臨寫作素材匱乏、表達獨特感受的能力不足以及寫作形式單一的問題。

4、口語交際。學生參與口語表達的積極性不高，但傾聽和評價的能力較之前有明顯提升。

5、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習表現出濃厚的興趣，部分學生在綜合能力上表現突出，但對學習過程的自我指導能力尚顯不足。

二、教材內容分析

本冊教材按照專題設計了六個單元，分別為：人生感悟、民風民俗、深深的懷念、外國名篇名著、科學精神、難忘的小學生活。在這六組教材之后，還安排了一組古詩詞背誦，提供了10首古詩供學生學習。在教材的尾部，還有“綜合復習”部分，包含9篇復習資料供期末使用。

教材共包含21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“六年級導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例中包含4至5篇課文，部分課文后設有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊設有“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次。“回顧·拓展”則由固定的“交流平臺”和“日積月累”兩大欄目，以及“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”等欄目交替出現。

本冊要求學生會寫80個字，教材后附生字表，并在每組課文后安排了“詞語盤點”欄目，具體分為“讀讀寫寫”和“讀讀記記”，要求學生能讀會寫和識記詞語。

第六組的“綜合性學習”采用任務驅動、活動貫穿的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

三、教學目標

(一)識字與寫字

1、具備較強的獨立識字能力，能夠書寫80個字，累計書寫2500個，會認3000個字。

2、能進行規范的硬筆書寫，保持整齊的行款，并具備一定速度。

3、掌握毛筆的書寫技巧，在書寫中感受漢字的美妙。

(二)閱讀

1、能用普通話流利且有感情地朗讀文章。

2、默讀速度提升至每分鐘不少于300字，培養邊讀邊思考的習慣，并能提取關鍵信息。

3、借助工具書和上下文理解課文中的詞句內涵，體會其表達效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，提升語感。

5、能把握課文主要內容，了解文章的表達順序和作者的情感，敢于在討論中發表自己的見解。

6、誦讀優秀詩文，感受作品的韻律與情感，背誦10篇（段）優秀詩文。

7、拓寬閱讀范圍，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、學習瀏覽技巧，擴大知識面，根據需要收集信息。

9、受到優秀作品的熏陶，追求美好的理想。

(三)習作

1、理解寫作是自我表達和與他人交流的方式。

2、培養觀察周圍事物的習慣，自覺豐富見聞，珍視個人感受，積累寫作素材。

3、能完成簡單的紀實和想象作文，內容具體且感情真實，詳略得當。

4、根據寫作需要，正確使用常用標點符號。

5、能自主修改習作，主動與他人交換意見，確保語句通順、格式規范、書寫整潔。

6、能在40分鐘內完成不少于400字的習作。

人教版六年級語文上冊的教學計劃范文 第14篇

一、班級學生情況分析

本班學生整體基礎較為扎實，具備一定的聽說、朗讀和背誦能力，但課外閱讀較少，寫作水平有待提高。

從學習態度和習慣來看，一部分優秀學生表現出學習的積極性，具有強烈的求知欲和主動提問的特點，課堂表現自律性較強；而中等生雖然能認真聽課并按時完成作業，但缺乏主動探索知識的意識；還有一些學習“待優生”因各種原因對學習缺乏熱情，存在貪玩和懶惰的問題。

在心理素質方面，有些學生心理承受能力較好，敢于競爭，表現出強烈的進取精神；也有部分學生不敢在課堂上表達自己，有疑問時不敢提問，遇到困難時缺乏堅持；還有一些學生相對活躍，自制力較差。

本學期將針對班級存在的問題，在教學工作中加大教學改革的力度，切實落實課程標準，積極推進素質教育，以促進學生全面健康發展。

二、教學措施

1、在課堂中創設輕松愉快的教學情境，使學生在情境中自發接受知識，體驗成功的樂趣，享受學習的快樂。

2、在閱讀教學中重視學生個人的閱讀體驗，提升語言品味的能力；通過討論交流，增強合作探究學習的能力。

3、重視朗讀的指導，引導學生融入文章情境，充分感受課文中的情感因素。采用多樣形式，培養學生的語感，為更深入的課文理解打下基礎。

4、在口語交流教學中，注重情境創設，使學生能夠真實地參與口語交際。

5、繼續大力推進課外閱讀，強化語言積累。鼓勵學生積累課外讀物中的優美詞句，以提升自己的語言表達能力和語文素養。每周安排一節課進行讀書交流，以促進課外閱讀。

6、改進評價方式，注重情境評價。

7、為學生創造多種有利條件，使他們樂于學習，并充分發揮小組合作學習的優勢，實施一幫一的原則。

8、開展豐富多樣的語文實踐活動，拓寬學生的視野，提高語文素養。

9、每學完一課，全面布置一次作業，在兼顧所有學生的適當降低對中等生的要求，并確保優秀生有足夠的挑戰性作業。

三、教材分析

第一部分教材概述

一、教材的基本結構

本教材分為8個專題，每個專題包含精讀課文和略讀課文各2篇，精讀課文共14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇，口語交際和習作各7次（有的合并，有的分開）。“大綜合”在第六組；“小綜合”在第二組，生字：寫120個（六年級不再安排認讀字）。“詞語盤點”列出詞匯：“讀讀寫寫”190個，“讀讀記記”137個。（本套教材學習至五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段的識字任務。從本冊開始不再安排識字任務。）

除了第六組的“大綜合”外，其它七組教材均由“導語”“課例”“口語交際”“習作”“回顧”“拓展”六部分組成。課例中包括4篇課文，精讀課文和略讀課文各2篇。在精讀課文后設有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后會附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。口語交際和習作依然作為一個獨立欄目。回顧和拓展部分由三個欄目構成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等欄目穿插安排，其中“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

本冊教材的8個專題包括：

1、感受自然

2、祖國在我心中

3、心靈之歌

4、珍愛我們的家園

5、初識魯迅

6、輕叩詩歌的大門

7、人與動物

8、藝術的魅力。

人教版六年級語文上冊的教學計劃范文 第15篇

一、課標要求：

1、在語文學習中，培養學生的愛國情懷和社會主義道德觀，逐步樹立積極向上的人生態度，形成正確的價值觀，提升文化素養和審美能力。

2、認識和理解中華文化的博大精深，吸納民族文化的智慧。關注當代文化生活，尊重文化多樣性，汲取人類優秀文化的養分。

3、激發學生對祖國語言文字的熱愛，培養語文學習的自信心和良好的學習習慣，掌握基礎的語文學習方法。

4、在提高語言能力的發展思維能力，激發學生的想象力和創造力，逐步增強實事求是、崇尚真知的科學精神，初步掌握科學思維方法。

5、養成主動探究的學習精神，在實踐中活用語文知識。

6、能夠熟練使用漢語拼音，流利地使用普通話；認識大約3500個常用漢字，書寫漢字正確且整潔，并具備一定的書寫速度。

7、具備獨立閱讀的能力，重視情感體驗，積累豐富的語言材料，形成敏銳的語感。掌握多種閱讀技巧，能初步理解和欣賞文學作品，接受高尚情操的熏陶，從而豐富自我精神世界；能夠借助工具書閱讀簡單的文言文，課外閱讀總量應達到400萬字以上。

8、能夠清晰地表達自己的思想，適應日常生活中的各種表達需求進行寫作。

9、具備基本的口語交際能力，在各種交流場合中，學習傾聽、表達和溝通，初步掌握文明的交際方式，培養合作精神。

10、學會使用常見的語言工具書，初步具備信息搜集和處理的能力。

二、學情分析：

本班大多數學生能借助漢語拼音進行識字、閱讀和學習普通話，能區分常見同音字和近形字，掌握讀寫學過的詞語，并能在口頭或書面表達中運用。書寫方面，仍需繼續強化鋼筆字的練習，確保書寫的正確、規整與整潔。學生能流利、有感情地朗讀課文，能理解深刻含義的句子，借助課標總結課文主旨，準確把握中心思想，能夠識別和區分過渡句和段落。能夠閱讀新聞報道，了解新聞的一般特征；在敘述一件事情時，能圍繞中心進行具體的描述，反映人物某一方面的思想品質，并且能夠寫作人物的語言和行為。能夠抓住特點描寫景物，并運用過渡句，能寫出合適的板報稿，圍繞中心進行口頭表達，清晰流暢地分享新聞。了解革命先烈為人類革命事業勇往直前、不怕犧牲、嚴守紀律的崇高品質，培養孩子誠實、勇敢和勤奮學習的良好行為習慣。不過，班上仍有幾位學生由于智力和非智力因素的影響，學習上存在一定困難。本學期我打算從培養學生良好的行為和學習習慣入手，關注后進生的學習，激發他們的積極性，努力營造一個生動活潑的學習氛圍。

三、全冊教材簡析：

教材繼續按照專題組織單元，共八組，依次是：感悟自然、心系祖國、心靈的歌、珍愛家園、初識魯迅、輕探詩歌、人與動物、藝術魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“心系祖國”和第六組“輕探詩歌”之中。“輕探詩歌”專題采用任務驅動的活動設計，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

本冊共包含28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際與習作”“回顧與拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，經常設有思考練習和連接語。部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。“口語交際與習作”作為獨立欄目存在。“回顧與拓展”分為三個部分，設有“交流平臺”“日積月累”的固定欄目，還包括“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等穿插內容，其中“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排兩次，“展示臺”安排一次。

四、全冊教學目標要求：

2、圍繞共同關注的問題或影視故事，組織討論和專題演講，學習辨別是非善惡。

（1）培養獨立識字和良好的書寫習慣。

（2）用普通話流利地朗讀課文，默讀時要保持一定的速度，并培養邊讀邊思考的習慣。

（3）通過聯系上下文和自身積累，推測課文中的詞句意思，體會表達效果。

（4）在閱讀中揣摩文章表達的順序，感受作者的情感，初步理解文章的基本表達方法。在討論中，勇于表達自己的意見，做出獨立判斷。

（5）誦讀優秀的詩文，關注詩文的聲調與節奏，體會作品的內容和情感。

（6）重視個人獨特的感受，積累習作素材；根據內容需要明確分段；主動修改習作，并與同伴完成交流。

（7）能夠根據交流的對象和場合，進行簡單的發言。

（8）圍繞身邊關注的話題，組織討論和專題演講，學習辨別善惡是非。

（9）把握每個單元的豐富人文內涵，落實情感、態度和價值觀的教學目標。

五、全冊教學重難點：

1、培養獨立識字的能力和良好的寫字習慣。

2、用普通話正確、流利、富有感情地朗讀課文，默讀時保持速度，培養邊讀邊思考的習慣。

3、聯系上下文推測詞句意思，體會表達效果。

4、揣摩文章表達順序，理解作者情感，初步掌握基本表達方法，鼓勵提出個人看法及判斷。

5、誦讀優秀詩文，注意聲調與節奏，感悟內容和情感。

6、重視個人獨特感受的積累，明確習作段落；認真修改習作，主動進行交流。

7、根據不同的場合與對象進行發言。

8、圍繞共同關注的話題進行討論和專題演講，學習辨別善惡。

六、教學改革的設想與實施計劃：

1、準確把握教學目標。

既要關注整體目標，也需注意各階段目標間的銜接，使課程標準的要求得以全面落實。

2、識字和寫字教學。

本冊無識字安排，要求會寫120個字。教師可以重點指導難寫或易混淆的漢字，重視寫字質量，并適當提高書寫速度，培養良好習慣，及時糾正書寫過程中的錯誤，并激發書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學。

隨著年級增加，學生的識字量和閱讀理解能力提升，應教導他們在理解課文基礎上掌握閱讀方法，培養自主閱讀與寫作的能力。

4、口語交際教學。

激發學生興趣，引導互動交流。本冊教材從生活實際中提取口語交際話題，設計多角度的口語交流內容，結合學生的生活經驗選擇主題，創造條件讓學生積極參與。明確交際目標，關注傾聽、表達、應對等方面，有針對性地給予指導，確保交際內容有效。

5、習作教學。

教學中需注意體現習作要求與靈活運用教材的結合，關注前期指導和后期評估，在習作中落實教學目標，結合學生的實際情況設置教學過程。強調修改能力，幫助學生養成良好的習作修改習慣。

6、綜合性學習教學。

抓住閱讀材料的學習要求，確保相關詩歌的背誦與理解，教學中要靈活運用附加的注釋和賞析，鼓勵學生自主閱讀和欣賞，掌握詩歌大意，體會情感。

七、教學進度安排：

周次時間內容課時

第1周：

9/1——9/7：班級管理，山中訪友，山雨，4課時。

第2周：

9/8——9/14：草蟲的村落，索溪峪的“野”，口語交際習作，6課時。

第3周：

9/15——9/21：回顧與拓展，單元檢測，詹天佑，懷念母親，6課時。

第4周：

9/22——9/28：彩色的翅膀，中華少年，口語交際習作二，回顧與拓展，6課時。

第5周：

9/29——10/5：單元測試，國慶假期。

第6周：

10/6——10/12：窮人，別讓馬餓壞，唯一的聽眾，用心傾聽，6課時。

第7周：

10/13——10/19：口語交際習作三，回顧與拓展，單元測試，只有一個地球，6課時。

第8周：

10/20——10/26：大瀑布的葬禮，這片土地神圣，青山不老，口語交際習作四，6課時。

第9周：

10/27——11/2：回顧與拓展，單元檢測四，少年閏土，我的伯父魯迅，6課時。

第10周：

11/3——11/9：一面，有的人，口語交際習作五，回顧與拓展五，6課時。

第11周：

11/10——11/16：單元檢測五，綜合性學習，輕叩詩歌的門，詩海拾貝，6課時。

第12周：

11/17——11/23：與詩同行，6課時。

第13周：

11/24——11/30：老人與海鷗，跑進來松鼠，最后一頭戰象，6課時。

第14周：

12/1——12/7：金色腳印，口語交際，習作，回顧與拓展七，6課時。

第15周：

12/8——12/14：單元檢測七，伯牙絕弦，月光曲，6課時。

第16周：

12/15——12/21：蒙娜麗莎之約，我的舞臺，口語交際，習作八，回顧與拓展八，6課時。

第17周：

12/22——12/28：單元檢測八，期末復習，6課時。

第18周：

12/29——1/4：期末復習，6課時。

第19周：

1/5——1/11：期末考試。