下冊《品德與社會》教學計劃旨在幫助四年級學生更好地理解自我與社會的關系，培養道德品質與社會責任感。課程強調情感、態度與價值觀的培養，通過家庭、學校與社會的互動，讓學生逐步形成良好的行為習慣。教材分為多個單元，涵蓋家庭溫暖、社會互動、共同未來等主題，重點在于引導學生認識生活中的挑戰與應對方法。教學目標包括培養學生的誠信、責任感和合作意識，同時引導他們提升獨立思考與解決問題的能力。為此，教學策略將采用多樣化的活動與體驗式學習，促進學生的主動參與與實踐，確保他們在認知與情感上全面發展。

下冊《品德與社會》教學計劃 第1篇

一、班級情況分析：

四年級是學生們認知能力和情感發展非常重要的階段。在這一階段，孩子們開始對自我、家庭與社會有了初步的理解，逐步形成了一定的行為習慣。不過，由于他們的社交圈在不斷擴大，對社會的認知和品德的培育顯得尤為重要。大多數學生對該課程表現出濃厚的興趣，并積極參與課堂內外的各類活動。然而，也存在一些不良行為習慣（如嫉妒心理、課堂上不愿發言、缺乏主動思考等），需要教師進一步引導，以促使他們在健康的軌道上不斷成長。

二、教材分析：

本冊教材的特點主要體現在以下幾方面：

1 、教育性。品德與社會課程肩負著道德和人格培養的任務，教材通過多種方式引導學生進行自我對話，逐步形成完整的自我意識；通過展示他們的生活關系，使學生能夠在理解與體驗中逐步構建共生的人格；并通過歷史文化的介紹，培養學生的愛國情感，增強對祖國的認同感與歸屬感。

2 、綜合性。本冊教材涵蓋了思想品德、歷史、地理及社會等多個領域，這些內容通過“個人—人際關系—社會”這一主線進行整合，使教學呈現出系統性和連貫性。

3 、參與性。為使學生真正感受教材所傳達的理念，教材設計了豐富的問題和案例，引導學生身體力行、親身體驗，通過具體實例增強他們的自我認知和提升自我完善的能力。

4 、直觀性。本冊教材將文字與圖像有機結合，盡力通過精心挑選的插圖、照片、示意圖等多種形式，提升對教材內容的理解，從而達到品德與社會課程的教學目標。例如，在“源遠流長的中華文化”單元中，針對四年級學生的特點，加入了大量插圖，這些不僅僅是裝飾，更是幫助學生理解內容的重要工具，提升了學習的直觀性和趣味性。

教學要求：

總要求：促進學生良好品德的培養與發展，為其認識、參與和適應社會奠定基礎，使他們成為具有愛心、責任感、良好行為習慣和個性品質的合格公民。

（一）情感，態度，價值觀

1 、珍惜生命，熱愛生活，培養自尊、自主、樂觀向上的態度，熱愛科學與勞動，懂得勤儉節約。

2 、在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作、有責任心的良好品質。

3 、感受家庭的溫暖，理解父母的辛勞與愛護，尊重家庭成員，并以適當方式表達孝敬。

（二）能力

1 、初步認識自我，能有效控制和調整自己的情緒與行為，掌握基本的自我保護與求助技能，養成良好的生活與行為習慣。

2 、能夠清晰表達個人感受與觀點，傾聽他人意見，積極參與合作，學習民主生活。

（三）知識

1 、了解通信的演變，知曉現代通信的種類與形式，懂得合理選擇通信工具，感受現代媒體與日常生活的聯系。

2 、掌握誠信的意義，理解誠信是做人的基本原則，從小樹立誠信與道德意識。

3 、理解學校和班級民主生活的表現形式及程序，初步意識到民主生活的意義，樹立現代民主觀念。

4 、感受中華民族幾千年文明的深厚底蘊，認識到其對世界文明的貢獻，從而培養民族自豪感與愛國情懷。

三、教學措施：

1 、對話教學策略：教師在教學中應引導學生與文本及同學進行多元對話，鼓勵他們結合個人經驗提問，勇于質疑，推動課堂活躍氣氛。教師的反饋要及時且具激勵性，以提升交流的質量。

2、活動化教學策略：教學應注重學生的主動參與，激發他們的創造力，讓每位學生都能全身心投入到學習中?；顒影ň唧w的實踐活動和心智活動，兩者相輔相成，以增強學習效果。

3、體驗性教學策略：引導學生通過參與活動來探索個人與他人、自然及社會的關系，鼓勵他們在體驗中構建知識，而不是簡單接受固定的教材內容。

4、開放性教學策略：教材應被視為靈活而非固定的資源，教師應結合地方實際與學生生活經驗，有效整合教材內容，形成動態而有彈性的教學流程。

周次

教學內容和課時安排

1

第一單元溝通與生活1溝通連萬家

2

2從烽火臺到互聯網

3

3小窗口看世界

4

4從看電視說起

5

第二單元讓誠信伴我行1請你相信我

7

2誠信為本

8

3社會需要誠信

9

機動

10

第三單元我們的民主生活1班干部的選舉

11

2集體事務大家共同決策

12

3做一個積極的參與者

13

4社會生活中的民主

14

第四單元源遠流長的中華文化1飲食穿衣話古今

15

2文化在火焰中：陶瓷與青銅

16

3漢字與數字的故事

17

4我們的驕傲：古代國寶和國粹

18

機動

下冊《品德與社會》教學計劃 第2篇

一、教學目標：

下冊《品德與社會》課程旨在幫助四年級學生更好地理解社會和自身的角色，培養他們的道德品質和社會責任感，使其能夠成為具備愛心、責任心和良好行為習慣的合格公民。

（一）情感態度價值觀

1、珍視生命，熱愛生活。培養自我尊重、自主學習、樂觀向上的心態，熱愛科學與勞動，踐行勤儉節約。

2、在日常生活中，倡導文明禮儀、誠信友愛、公平公正、熱愛集體和團隊合作，增強責任感。

3、逐步形成民主意識、法治觀念和規則意識。

（二）能力

1、能夠初步認識自己的情感，適當地控制和調整自身行為。

2、能夠清晰地表達個人感受，并傾聽他人意見，與同伴平等交流與合作。

3、學習從多角度觀察和分析社會現象。

4、掌握信息收集、整理和運用的基本技能，學會使用簡單工具進行問題探索。

（三）知識

1、初步了解兒童基本權利與義務，理解個體與社會群體的互動關系。

2、初步認知生產與消費對人們生活的影響。

3、明白一些基本地理知識，理解人與自然、環境之間的相互依存關系。

二、教學資源分析：

本冊教材包括四個單元：

1、在愛的陽光下。

2、我們共歡樂。

3、生活中少不了他們。

4、尋路與行路。

三、學生基本情況分析：

四年級學生是品德與社會知識、能力和情感價值觀發展的關鍵時期，尤其是在四年級，孩子們對家人、同伴和社會的認識逐漸深入，已形成了一些良好的行為習慣。隨著他們社會交往的逐步擴大，更加深入理解社會與品德成為一種迫切需求。本課程開放性與實踐性較強，絕大部分學生對這一課程保持濃厚興趣，積極參與課堂內外的學習活動。

四、教學方法設計

1、全面理解課程目標，摒棄過去過度重視知識傳授而忽視能力、情感、態度和價值觀培養的教學方式，通過豐富的教學活動，讓學生掌握必要知識。

2、善于利用學生已有的生活經驗，結合現實問題進行共同探討。

3、創設實際學習情境，靈活運用多種教學組織形式，為學生自主學習和積極探索提供空間。

4、豐富教學內容，從教科書拓展到學生的生活，確保教學內容與當地實際相結合，同時關注社會發展的新變化，提升課程的現實性和親和力。

5、拓寬教學范圍，不僅限于課堂，將社會實踐納入教學，讓學生在實際生活中感受教育，深化理解。

五、教學評價方案

評價標準

以學生的品德養成和社會性發展為核心評價標準。

評價方式方法

采用多主題、開放式評價方案。

下冊《品德與社會》教學計劃 第3篇

一、教材編寫的指導思想與原則

本教材以四年級學生日益豐富的社會生活為主線，強調關注每位兒童的成長及其發展。立足于豐富兒童內心世界和塑造主體人格，體現現代教育的育人價值觀念，旨在引導學生在與社會環境、活動和人際關系的深度互動中，積極參與現代社會生活。通過感悟與體驗，逐步增強他們對自我、他人和社會的理解與認識，培養社會主義合格公民所需的道德觀、價值觀及良好的行為習慣。

二、教材的體系構架

本教材圍繞兒童的社會生活構建，四年級下冊設有“我能為他人做些什么”、“我的家鄉變化”、“我與世界的聯系”三個單元，共包含11課。根據每課的內容與深度，建議的課時安排有所不同。通常建議每課設置3~4課時，全冊預計約37課時，留出一定課時供學校和教師進行地方課程及相關活動的組織。

三、教材的特色

1、物與人相互關聯的認知

兒童在與周圍各種事物的互動中成長。隨著年齡的增長，他們接觸的事物不斷增多，例如各類工業產品、農產品和交通工具等。教材引導學生理解這些事物背后的道理與原理，比如不同交通工具的特點等，以幫助兒童獲得生活常識，適應社會生活。這些事物的背后均有創造、生產和運作的人，教材應挖掘出“物后之人”，使學生在看見物品的同時感受到人的智慧與情感。例如，在《怎樣到達目的地》一課中，選擇參與青藏鐵路建設工人的形象以及詹天佑的事跡，體現教材的人文價值與道德意義，努力實現品德與社會知識的融合。

2、生活事實中的價值分析

通過展示家鄉變化、交通發展和各類工業品出現等現象，教材引導學生理解這些事實所蘊含的意義與價值。要幫助學生認識到，并非所有存在的事實都是合理與向善的，因此要學會對現實情況進行價值判斷與選擇。在《怎樣到達目的地》一課中，探討汽車發展帶來的空氣污染問題，以培養兒童的價值辨析能力，使事實教育與價值教育相結合。

3、現代生活與歷史文化的結合

教材努力將現代生活與本民族歷史文化相結合。例如，在《我們的民風民俗》一課中，精心設計內容，強調對兒童有感染力的無形文化，并突顯其文化意義和內涵。需要說明的是，本教材提供的歷史文化知識是點狀的，而非系統化的。

四、教學建議

1、轉變觀念，樹立新思想

（1）教材觀轉變。教學是對教材的再創造，教學過程中應以教材為基礎，而非簡化教材內容。教師在備課時要理清教材思路，明確教學主題，引導學生學習與探究。

（2）教學觀轉變。新課程關注學生發展，強調“一切為了每一位學生”。教師要關注每位學生的情感、態度與能力發展，重視學習過程而非單純的結果，以鼓勵學生自主探究和獨立思考。

2、遵循品德與社會課的教學理念

（1）幫助學生參與社會，學習做人。教師應關注兒童的成長，發展他們的內心世界，培養對生活的積極態度和參與社會的能力，旨在使學生具備愛心、責任感和良好的個性。

（2）以兒童生活為基礎。通過貼近學生生活的教育內容，引導他們自我觀察和研究社會，進而提升他們對社會的理解和感知。

3、追求教育的基礎性與有效性

兒童期是品德與社會發展的關鍵階段，教師應采用生動活潑的教學方式，幫助學生解決生活中的實際問題，為其未來的發展奠定基礎。

4、教學方式的改革

教師應遵循品德與社會課程的教學理念，采取靈活多樣的教學形式，鼓勵學生在自主活動中體驗與學習，發展技能與良好習慣。

5、重視學業評價

下冊《品德與社會》教學計劃 第4篇

一、班級情況分析

四年級是學生認知世界、建立自我意識的重要階段，孩子們開始更加深入地理解自我與他人、家庭與社會的關系，并在此過程中逐漸樹立起良好的行為習慣。隨著他們的社會交往日益增多，增強對社會的認知以及品德的培育顯得尤為重要。本課程因其開放性和實踐性，受到大多數學生的熱愛，他們在課內外的學習活動中表現出積極主動的參與態度。

二、教材分析

人教版四年級下冊《品德與社會》教材共設有四個單元，涉及的內容均為該年齡段學生生活中至關重要的各種社會互動關系（如社會的關愛等）。

這四個單元的主題分別是：第一單元主要圍繞愛的傳遞; 第二單元強調共同的快樂; 第三單元探討生活中不可或缺的角色; 第四單元則關注如何探索與行走。

三、教材重點難點

“探索與行走”這一主題是本冊教材的重難點，主要圍繞兒童成長與安全之間的關系進行教育，以校外探險為切入點，激發學生對出行知識的探索，最終聚焦于自我保護和安全意識的培養。

四、教學目標

總要求：培養學生形成良好的品德，為他們認識社會、融入社會、適應社會，成為有愛心、責任感、良好行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

1、引導學生在家人關愛的氛圍中，理解父母的辛勞，以培養對社會的關愛之情。

2、指導學生積極參與社會活動，能夠清晰表達自己的感受和觀點，傾聽他人意見，并與他人平等地交流與合作。

3、鼓勵學生對生活中的問題進行合理、有創意的探索和解決，學會正確判斷和選擇道德問題，懂得感恩他人。

4、初步了解個人外出時的注意事項，學習看平面圖，遵守交通規則，意識到安全的重要性。

五、教學措施

1、全面理解課程目標，通過教學幫助學生明白愛來自于家庭、學校和社會。

2、發揮藝術形式在教學中的作用，創造良好的學習情境，靈活運用各種教學組織形式，鼓勵學生自主學習，讓課堂更活躍。

3、重視發展性教學評價方法，突出評價過程的重要性，關注學生在活動中的態度、情感和行為表現，以及他們的探索、思考和創造力。

4、挖掘教學資源，結合學生的生活實際，把教材內容與地方特色融為一體，關注社會的變化，增強課程的現實感和親切感，真正把教學帶入學生的日常生活中。

5、重視教學反思，與學生共同成長。

六、教學進度(略)

下冊《品德與社會》教學計劃 第5篇

課標要求：

一、總目標培養具有良好的道德品質和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的四年級學生。

二、分目標

（一）情感與態度

熱愛親人、關心集體、熱愛家鄉、熱愛祖國。 珍惜生命，喜愛自然，熱愛科學。 充滿自信，誠實守信，追求進步。

（二）行為與習慣

養成良好的生活與勞動習慣。 培養基本的文明行為，遵循規則與紀律。

積極參與有意義的社會活動。

保護環境，珍惜資源。

（三）知識與技能

掌握生活中必需的基本知識及勞動技能。 初步認識生活中的自然與社會常識。

了解相關的祖國知識。

（四）過程與方法

體驗提出問題與探究問題的過程。 嘗試運用多種方法進行探究活動。

學情分析：

本學期我擔任四年級下冊的品德與社會課程。經過一段時間的學習，孩子們在教師的引導下，逐漸接觸并了解了多個有趣的話題，增強了他們對自我、他人及社會的理解，形成了一定的價值觀與行為習慣。然而，孩子們在某些行為習慣上仍需進一步引導，以確保他們在健康的軌道上持續成長。

教材分析本冊教材分為五個單元，每個單元下設3至5個主題，其體例結構如下：

題文字：引導話題或對某個話題進行深化，通常是該主題的核心思想與觀點。

提示語：作為拓展話題的引導，激勵學生思考或開展相關活動。旁白：與學生對話的媒體，起到承接前后內容的作用，有時引導學生思考方向或提出問題，具有靈活性。

情境對話：經過提煉的真實生活再現，幫助學生反思自身的生活經歷，深入感受自我與他人的情感。

照片：生動展示社會現實，包括學生的活動場景，有助于開闊視野、豐富認知、加深體驗與活動的開展。

圖標：涉及“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發學生調研、體驗、討論、探究、閱讀和整理信息等。

學生作品：提供可討論的案例，展示學習過程與成果，增強學生的參與感和表達欲望。

空白框：鼓勵學生表達個人的思想感情與學習體驗，記錄學習成果，引導他們成為主動的學習參與者和創造者。

教學目標：

1、通過引導學生感受來自親人、老師和社會的關愛，體會生活的美好與生命的珍貴，樹立“生命至高無上”的理念。幫助學生增強自信，正確看待人生中的困難與挫折，引導他們形成良好的自我期待，勇敢追求自己的目標。

2、讓學生通過游戲規則和學校紀律，認識到規則的重要性，理解規則是約束行為、服務生活與學習的工具，從而自覺遵守規章制度。初步了解《義務教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等相關法律，學習如何運用法律保護自己，逐步養成守法意識，自發遵守活動規則及學校紀律。

3、了解近代以來列強對中國的侵略給人民帶來的屈辱與痛苦，知道在中國共產黨領導下人民為救亡圖存而進行的抗爭，尊敬革命先烈。通過學習歷史激發孩子們的憂患意識，讓他們更加珍惜現有的美好生活，銘記歷史，為實現中華民族的偉大復興而努力，樹立奮發圖強的愛國情懷。

4、通過調查、訪問與動手實踐等活動，調動學生已有的生活經驗，使他們深切體會“科技創造新生活”。通過生動事例，深入淺出地幫助學生理解科學技術的雙刃劍含義，意識到科學應服務于人類，樹立科學倫理觀和可持續發展觀，培養人文精神。

5、幫助學生直觀感受到新中國改革開放以來經濟建設的成就以及對生活的影響，讓學生了解到中國經濟在全球的日益影響力，激發他們的自豪感與愛國熱情。同時了解我國所加入的國際組織及其作用。

教學重點難點：

1、注重將學習內容與學生及社會相結合，使教材成為教學的“示范”。

2、開放性的文本內容需要教師與學生的共同補充，增強教學與學生和社會的聯系。

3、重視學生的實踐活動。

4、重視學生的自我反思，確保教學落實到實處。

措施與方法

1、注重全班學生的整體發展，采取從兩頭帶動中間的策略。

2、與潛能較低的學生進行一對一的交流，幫助他們樹立信心，實現自我轉變。

3、結合個別輔導與小組輔導，支持潛能學生的學習。

4、堅持四個尊重：尊重學生的生活經歷；尊重學生的選擇；尊重學生的人格；尊重學生的個體差異。

5、實現四個轉變：從灌輸到積極引導；從問題的考官到啟發者；從課堂主宰者到與學生共同探討問題的伙伴；從評判者轉變為輔導者。

6、體現四個互動：教師與學生的信息互動；教材內容與兒童生活實際的互動；學習與實踐活動的互動；兒童個體自主學習與合作學習的互動。

下冊《品德與社會》教學計劃 第6篇

一、指導思想

本期教學工作將依據學校的要求，嚴格遵循課程標準和教學規律。以學生為中心，旨在促進他們的全面發展。通過班級教師與學生之間的緊密協作，確保本期教學任務的順利完成。

二、班級情況分析

本班共有46名學生，整體人數較多，學生的基礎水平差異顯著。在上學期的學習中，整體成績保持良好，但仍存在一些問題，例如學習習慣不夠規范，學生之間的成績差距較大，班級的學習氛圍有待進一步改善。

三、教學目標及措施

針對上述情況，本期將著重選拔小組長，充分發揮班干部的管理作用，確保小組長能夠有效地帶領并管理班級其他成員。我將要求學生在當天課堂內容結束后，及時完成作業，并對所學內容進行及時復習和背誦。

教學過程中將開展豐富多彩的實踐活動，以提高學生的學習興趣。通過實踐，學生能夠在活動中獲取知識，鍛煉動手動腦的能力，培養善于觀察的習慣。我將引導學生樹立正確的價值觀，讓他們培養熱愛社會和熱愛祖國的情感，塑造良好的人生觀。

四、課時安排

本冊教材包含12課，我計劃將每周安排一課，每課一個課時，而有些周則專注于實踐活動和復習工作。

通過本期的學習，我希望學生能夠在思想上有新的提升，并在學習和生活中能夠表現出色，從而更好地指導他們的未來學習。

下冊《品德與社會》教學計劃 第7篇

一、指導思想：

1、遵循《國家基礎教育課程改革指導綱要》的核心理念和具體目標，全面貫徹《品德與社會課程標準》的要求，以學生為中心，旨在促進學生的品德發展和社會性成長。

2、積極挖掘和利用地方教育資源，創造性地展開多樣化的教學活動，讓學生在實踐中學習。

3、根據學生的身心發展規律和特征，采用他們感興趣的方式，鼓勵學生積極參與各類學習活動，掌握學習方法，形成有效的學習策略。

二、教材分析：

1、教材內容貼近學生的生活實際。

本著以學生為中心的原則，考慮到學生的年齡、學習興趣、接受能力及地域特點，從日常生活中常見的社會現象出發，以學生的實際生活為基礎整合學習內容，力求讓學生產生親切感和真實感。

2、教材展現出較強的綜合性。

教材依據邏輯關系進行有機整合，豐富和擴展教學內容，強調綜合學習的特點。教材特別關注社會的變化，將當前社會上重要事件和關心問題納入課程內容，加強與學生生活、社會環境及學習活動的緊密聯系。

3、學習單元圍繞中心主題構建。

主題設計遵循面向學生生活、貼近年齡特點和學習需求的原則，選擇具有生活性和趣味性的現實題材，從學生所熟悉的文化和社會實際中挑選關注的問題。每一個單元都反映生活的某個方面，突顯鮮明的教育主題。

4、教材呈現方式獨特新穎。

這套教材的編排方式獨特，通過大量真實且生動的照片和精美插圖，潛移默化地進行思想品德教育，避免了枯燥無味的說教，有助于學生理解社會、發展自我。這樣的呈現既滿足教師自主開發教材的需求，也適應學生多樣化學習的需要。

三、教學措施：

鑒于品德與社會課程源于學生的生活實踐，教育應回歸生活本身，重視生活的價值。該課程的時間維度應涵蓋人類社會發展的歷史，而空間維度則應放眼整個社會。課堂教學不應局限于教室，應多方位增強與學生生活和社會生活的結合。要盡量創造條件，讓學生以多種方式廣泛接觸社會生活。社會課必須是開放的，教學中不能只停留在教科書上，而應幫助學生將他們的視野擴展到更廣闊的社會生活中，將思維的領域拓展到人類活動的各個方面。應積極開發和利用本地及學校的各種課程資源，以滿足學生不同的學習方式需求，使其學習更貼近實際生活。在教學中，盡可能將課堂教學與學校、少先隊組織的活動相結合，與綜合實踐活動課程的安排相結合，并與學生的家庭生活緊密聯系。

下冊《品德與社會》教學計劃 第8篇

一、教材特點：

《品德與社會》課程是小學四年級下冊的一門以學生實際生活為基礎的課程，旨在促進學生的道德品質和社會適應能力的全面發展。本冊教材設計強調知識與情感、態度、價值觀、能力的有機結合，力求在各個方面實現學生的均衡發展。教材采用單元式的編排方法，每個單元圍繞生活中的某一主題進行整合，形成一個系統的教學體系。四年級下冊教材由若干單元組成，每個單元聚焦一個特定的教育主題，以下又設定多個與之相關的小話題，引導學生深入學習與討論。

本冊教材的主要特點如下：

1、教育性。該教材承擔著促進學生道德品質提升的使命，主要在以下幾個方面進行教育：以多樣的形式引導學生進行自我反思，逐步實現自我認同；展示生活中的各種人際關系，引導學生體驗與理解，逐漸樹立起共同發展的價值觀；通過歷史與文化的熏陶，引導學生樹立對祖國的熱愛，增強其歸屬感與認同感。

2、綜合性。本冊教材涉及思想品德、歷史、地理、社會等多個領域，所有內容都圍繞個人與社會的關聯展開，從而形成完整的教學脈絡。

3、參與性。為使學生能夠深入理解教材所傳達的思想和觀點，教材設計了多樣的課堂活動和案例分析，鼓勵學生積極參與，通過真實的社會情境體驗與認知來提升自我修養。

4、直觀性。本冊教材通過精美的圖文設計，旨在運用豐富的圖示、照片、地圖和表格等多種形式，幫助學生更直觀地理解課程內容。例如，教材在每個單元中安排了適合四年級學生認知水平的插圖，這些插圖不僅豐富了教材的表現力，也增強了學生對學科知識的理解。

二、教學目標：

1、尊重各行各業的勞動者，理解勞動的重要性，學會愛護集體，爭做集體的小小主人。

2、了解祖國悠久的歷史，培養文明禮貌的基本素養，做一個誠實守信的好學生，自覺遵守社會公德。

3、向為國家作出貢獻的英雄致敬，樹立熱愛祖國的情感。鼓勵學生虛心聆聽他人的意見，樹立迎難而上的信心，勇于面對失敗與挫折。

4、自尊自愛，心胸開闊，不斤斤計較，不為瑣事所擾。

5、引導學生逐步實現自我認同與個性的獨立。

6、幫助學生構建共生的價值觀。

7、通過歷史與文化的啟蒙，增強對祖國的認同感和歸屬感。

三、教學策略：

由于教材采用隱性滲透的方式引導學生的價值觀，因此教師在教學中需圍繞教材的特性，鼓勵學生進行探究性學習，以問題為導向，引導他們用自己的視角觀察生活，進行體驗。教學中可以采用對話式、活動化、體驗式、開放性和價值滲透的策略。

1、對話教學策略。課堂上應注重師生以及學生間的多元互動，鼓勵學生結合生活經驗提出問題，勇于質疑，積極參與到討論中。教師要提供高質量的反饋，確保溝通的有效性和趣味性，營造活躍的課堂氛圍。

2、活動化教學策略。教學中不要讓學生機械地學習課本知識，而是激發他們的主體性和創造力，重視讓每位學生參與其中，親身體驗活動的過程，包括具體的實踐活動和思維活動。確保全員參與，長時間沉浸其中，通過多感官的體驗豐富學習體驗。

3、體驗性教學策略。教材鼓勵學生在活動中感悟和體驗，理解個人與他人、社會及自我的關系，構建學習的意義，而不是單一的知識傳授。

4、開放性教學策略。《品德與社會》教材具有開放性，教師應根據本地實際情況，結合學生的生活背景與經驗，對教材進行靈活運用和創新，形成動態的教學流程。

四、教學進度表課序

教學內容與課時安排

備注

1、準備課（1課時）

2、第一單元文明古國的情感第1課從四大發明談起（2課時）

3、第2課圓明園的淚水（2課時）

4、第3課悲憤的呼聲（2課時）

5、第二單元富國強民的歷程第1課中國人民的覺醒（2課時）

6、第2課春天的故事（2課時）

7、第3課走入新時代（2課時）

8、第三單元巨龍騰飛第1課高峽平湖的壯觀（2課時）

9、第3課日新月異的交通（2課時）

10、第四單元生活在地球村第1課你中有我，我中有你（2課時）

11、第2課國際組織（2課時）

12、機動課時

13、復習

下冊《品德與社會》教學計劃 第9篇

四年級下冊品德與社會課程的教學計劃旨在增強學生的品德意識和社會適應能力，為他們理解社會、參與社會、融入社會，成為具備愛心、責任感、良好習慣以及獨特品質的社會主義建設者奠定基礎。

(一)情感、態度與價值觀

1、培養學生珍惜生命、熱愛生活的態度，樹立自尊自信、積極向上的人生態度，熱愛科學、尊重勞動，倡導勤儉節約。

2、在日常生活中，培養學生文明禮貌、誠實守信、友善寬容的品質，強調公平、公正，增強集體意識和團結合作精神，樹立責任意識。

3、培養學生初步的民主意識和法治觀念，增強規則意識。

(二)能力發展

1、幫助學生逐步認識和了解自我，控制和調節情緒與行為，掌握基本的自我保護和自救技能，養成良好的生活和行為規定。

2、鼓勵學生清晰表達自己的感受和觀點，善于傾聽他人的意見，與他人平等合作，積極參與集體活動。

3、引導學生從不同角度觀察和分析社會現象，嘗試創新性地探索和解決生活中的問題，并對道德問題做出正確的判斷和選擇。

4、培養學生收集、整理和分析社會信息的能力，學會運用簡單的工具進行問題的探索和說明。

(三)知識領域

1、初步認識兒童的基本權利與義務，理解個體與群體的關系，了解一些社會組織的構成和社會規則，懂得規則與法律在公共生活中的重要性。

2、初步認識生產與消費活動與日常生活的關系，了解科學技術對人類生存與發展的影響。

3、掌握一些基礎地理知識，理解人與自然及環境的相互依存關系，初步了解當今社會面臨的共同問題。

下冊《品德與社會》教學計劃 第10篇

一、基本情況

我任教四(3)班，共有學生42人。根據上個學期的學習進展和期末考試的表現來看，該班級在學業上與其他班級有一定的差距。四年級是小學生知識、能力和情感價值觀形成的重要階段，他們開始對自我、他人、家庭以及社會有了更深刻的認識，并逐漸養成良好的行為習慣。隨著他們的社會生活圈不斷擴展，孩子們對了解社會、形成自我品格的渴求變得愈發迫切。課程的開放性、互動性和實踐性較強，鼓勵學生積極參與課內外的學習活動，展現出濃厚的學習興趣。

二、指導思想

以新教材標準為基礎，遵循新教育理念，依托現有教材，以學生為中心，旨在培養健康、全面發展的德才兼備的人才。品德與社會課程的目標在于促進學生良好品德的形成與社會性發展，幫助他們認識社會、融入社會、適應社會，培養出具有愛心、責任心、寬容心、良好行為習慣與個人品質的合格社會主義公民。

三、教材分析

本冊教材分為四個單元，分別是《認識自我與他人》、《科技與生活》、《綠色出行》、《我們的農業與工業》。教材以四年級兒童日益擴大的社會生活為主線，關注兒童的成長與發展，目標則是豐富兒童的內心世界與主體人格，體現以人為本的現代教育價值觀。教材引導學生通過與生活息息相關的社會環境、活動和關系，積極構建對現代社會生活的認知與參與能力；在感悟與體驗的基礎上，逐步深化對自我、他人和社會的理解，并培養必要的道德觀、價值觀及良好的行為習慣。教材從多個角度展示社會生活，幫助學生在探索中形成健全的人際意識與社會意識，學習解決人際和社會問題的能力。它通過探究事物之間的聯系，引導學生逐步認識和了解社會，從熟悉的生活出發，加深對復雜社會現象的理解，體現了相關學科知識的整合，有效展現了綜合課程的特性，將信息獲取與問題探究融為一體，培養學生對社會的認知與研究能力。

四、教學目標

1、情感與態度目標

(1) 培養學生面對挫折依然保持樂觀向上的生活態度，幫助他們樹立自信心，理解并實踐寬容待人。

(2) 激發學生對人類創造力和智慧的崇敬之情，培養他們的網絡文明意識，認識信息傳播的多樣性和廣泛性在生活中的重要性。

(3) 培養學生的民族自豪感與愛國情懷，鼓勵他們實事求是看待問題并解決實際問題，自覺遵守交通法規，珍惜生命安全。

(4) 尊重農民的勞動，珍惜糧食，培養對工業生產者勞動成果的敬重。

2、行為與能力目標

(1) 直面困難與挫折，自我調節，提升適應能力；認清自我，建立自信；欣賞他人，發現他人的優點。

(2) 選擇適當的通信方式，文明溝通并解決生活中的問題；學會合理使用網絡，掌握信息獲取、處理與運用的技能。

(3) 了解交通發展的方向，選擇合適的交通工具；熟悉交通標志，自覺遵守交通法規；合理選擇出行方式，并在旅途中解決實際問題。

(4) 探索農業生產與人們日常生活的關系，學會收集、整理、分析和運用信息。

3、知識與技能目標

(1) 理解“失敗是成功之母”的道理，認清自我，勇于展示自己，與他人合作，互相學習。

(2) 了解通信技術的發展歷史及其作用，掌握郵件傳輸的過程；認識網絡的定義與作用，了解網絡文明的基本準則；認識大眾傳媒的多樣性及其對生活的影響。

(3) 知曉各種交通工具的發展方向及其帶來的問題，了解道路交通安全法的相關內容，識別交通標志；選擇合適的交通工具，在出行中主動保護自己。

(4) 感受農民的辛勤勞動及科技對農業發展的積極影響，理解工業與日常生活的緊密關系，以及各行各業工人兢兢業業的勞動精神。

五、教學重難點

1、培養學生面對挫折的勇氣，保持樂觀的生活態度，了解自我，增強自信心，發現自身的優點。

2、正確使用電話及選擇合適的通信方式，解決生活中的問題；理性看待網絡，學會合理使用網絡；了解媒體的多樣性，感受信息傳播對生活的重要性。

3、能選擇合適的交通工具，客觀看待和解決實際問題；學習道路安全知識，自覺遵守交通法規，避免交通事故；根據不同情況妥善安排出行。

4、探討農業生產與日常生活的關系，養成尊重農民和農民勞動成果的習慣；研究工業與生活的密切關系，理解各行業工人工作的敬業精神。

六、教學難點

1、遇到挫折時能勇敢面對，發揮自己的優點，明白自信能帶來快樂，不斷了解自我，取長補短。

2、遵守通信公共道德與法律法規，維護公共設施；正確獲取信息，遵守網絡道德，學會辨別信息，不沉迷于網絡；培養信息篩選的能力，提升收集、處理與運用信息的技能。

3、選擇合適的交通工具，客觀合理地看待和解決問題；樹立安全意識，認識生命的價值，遵循交通規則；出行時掌握自我保護與自救的方法。

4、感受科技對農業生產的重要影響，珍惜工人的勞動成果，增強對工業生產者勞動的敬重意識。

七、教學措施

1、提高認識，確立新的教育觀念，轉變對教材與教學的理解，始終遵循品德與社會課程的教學理念。

2、建立良好的師生關系，關注學生思想發展，以兒童的生活為切入點，幫助他們學習如何融入社會，養成良好的行為習慣。

3、注重教育的基礎性和有效性，創新教學方式，優化課堂結構，確保教學任務的高效完成，提高教育教學質量。

4、密切聯系周圍環境以及人際關系，提升學生的道德認知。

5、增強自身專業素養和能力，積極參與教學研究活動，不斷向優秀同行學習。

6、關注學困生，決不拋棄任何一位學生，努力做到課堂內外尊重個體，激發自信，磨煉性格，欣賞、鼓勵并認可他們的優點，給予公平的教育機會。

八、學科實踐活動安排

1、開展一次“安全出行，生命無價”的安全意識教育活動（具體實施由開學初的德育處進行）。

2、組織一次“科技與溝通的世界”的主題活動（由信息技術教師在多媒體教室進行）。

下冊《品德與社會》教學計劃 第11篇

一、學生情況分析

四年級學生正處在身體和心理發展的關鍵階段，他們的求知欲旺盛，開始對自我、他人和社會有了初步的認識。雖然大部分學生已經養成了良好的生活習慣，但由于社會經驗的不足，他們對社會的理解仍顯膚淺。豐富他們的社會經驗和提升品德素養是當前的重要任務。在本課程的學習中，學生能夠積極參與各種課堂與課外活動，展現出較強的興趣與熱情。

二、教材編寫的指導思想、原則

本教材以四年級學生日益擴展的社會生活為主線，注重關注每位學生的成長歷程。旨在培養學生豐富的內心世界與獨立的人格，體現“育人為本”的教育理念。通過與學生生活密切相關的社會環境、活動與人際關系的互動，幫助他們建立積極的社會參與意識；在體驗與感悟的基礎上，逐步深化對自我、他人及社會的認識，形成社會主義合格公民應有的道德觀和價值觀及良好的行為習慣。

三、教學目標

1、了解現代通訊方式，掌握基本的通訊技能，認識通訊的發展歷程，學習如何安全高效地利用媒體獲取信息，體會通訊與日常生活的緊密關系。

2、認識誠信在人際交往及社會生活中的重要性，理解誠信的深層內涵，體會誠信缺失帶來的負面影響以及社會對誠信的期待，愿意為建立誠信社會貢獻自己的力量。

3、了解學校和班級民主生活的常見形式及基本程序，初步理解權利與義務的統一，掌握基本的社會民主生活知識，樹立現代民主意識，能夠遵循公開、公平、民主的原則行使權利，增強社會參與感。

4、初步了解人類歷史的演進及文化的璀璨，感受祖國文化的博大精深，激發對中華文化的探索興趣；研究歷史上對中國及世界產生重大影響的人物，感知中華民族的智慧，激發愛國情感和文化認同意識，同時增強保護文化遺產的意識。

四、教學建議及措施

1、更新觀念，樹立現代教育理念

（1）調整教材使用觀念。教學不僅是對教材的傳授，更是對教材的靈活運用。要根據新課程的要求，合理使用教材，進行必要的刪減、替換和補充，讓教材服務于學生的學習過程。

（2）改變教學觀念。

新的課程改革強調以學生為中心，關注每位學生的發展。教師需要重視學生的情感與價值觀形成，注重學習過程而非僅僅結果。鼓勵學生在探索中學習，讓他們用自己的視角理解世界。

2、遵循品德與社會課程的教學理念

（1）助力學生參與社會，培養做人的能力。

品德與社會教學的核心在于促進學生的全面發展，讓他們在真實的社會環境中學習做人，樹立積極的生活態度和社會責任感。

（2）以兒童的實際生活為基礎。

課程應圍繞學生的生活體驗，選擇貼近他們的內容與形式，引導學生以自身的視角觀察和理解社會。讓學生在真實的生活中感受教育的意義。

3、追求教育的實效性與基礎性

兒童時期是品德與社會發展的奠基階段，教師應從兒童的實際出發，運用生動活潑的方式幫助他們解決生活中的問題，為人德的和諧發展打下良好基礎。

4、改革教學方式

教師要靈活運用多樣化的教學形式，以學生為主體，結合實際社會情境開展活動型教學，促進學生在互動中成長與學習。

5、重視學業評價

品德與社會課程的評價應旨在獲取反饋信息，幫助教師改進教學，促進學生的成長，而非對學生進行分等和評價。要尊重學生的個性發展，以鼓勵為主，進行具有發展性的評價。

下冊《品德與社會》教學計劃 第12篇

一、學生情況分析

四年級的學生們隨著學期的推進，逐漸展現出較為突出的學習能力和社會認知。他們在學校中不僅能夠獨立完成作業，且開始積極參與團隊活動。然而，受家庭環境影響，部分學生在面對合作與競爭時，可能會出現自我中心的思維，缺乏對共同努力的理解。本期教育重點將放在提升學生的合作意識、培養對國家的熱愛、增強社會責任感等方面。我們將根據學生的實際情況，設計豐富多彩的教學活動，引導他們在探索中學習、在實踐中成長，幫助他們形成積極向上的價值觀和道德觀。

二、全冊教學分析與要求

本冊教材依據品德與社會課程標準的要求，結合學生的年齡特點及生活實際，力求突破以往單一的知識傳授模式，注重情感、態度與價值觀的培養，使學生在互動中共同成長，推動三維目標的全面落實。

全冊共分為五個單元。

第一單元《團結合作》旨在讓學生意識到個體生活在集體中，體會團隊合作的重要性，明白合作與競爭并不是對立的，而是相輔相成的關系。通過小組活動，學生可以體驗到團隊合作的樂趣，學會欣賞他人、尊重他人，從中獲取成功的喜悅與成就感。本單元包含三個主題活動和四個具體活動內容。

第二單元《熱愛祖國》引導學生了解新中國自成立以來在各個領域取得的重大成就，讓他們感受到中國共產黨在歷史發展中的重要作用，增強對國家的認同感與歸屬感。通過本單元的學習，學生將更加明確作為一名中國人的驕傲，并激勵他們為實現國家的美好未來而努力。本單元下設五個主題活動和九個具體活動內容。

第三單元《平和之聲》旨在讓學生認識到戰爭給人類帶來的痛苦與損失，激發他們對和平的熱愛。通過討論與模擬活動，使學生理解和平與發展的密切關系，體會到維護世界和平的重要性。本單元下設三個主題活動和五個具體活動內容。

第四單元《我們只有一個地球》使學生初步認識到環境問題、資源短缺等全球性挑戰，強調人與自然和諧共生的重要性，激發他們的環保意識。本單元通過具體案例，教導學生從自身做起，保護我們共同的家園。該單元下設四個主題活動和九個具體活動內容。

第五單元《夢想啟航》鼓勵學生樹立遠大理想，培養自信心。通過反思自己的成長，激發他們對未來的向往與追求，明白實現夢想的過程充滿挑戰，唯有堅持不懈，才能走向美好的未來。本單元下設三個主題活動和六個具體活動內容。

三、教學重難點：

1、合作是實現個人價值與集體目標的關鍵，讓學生體驗合作中產生的特殊樂趣，理解競爭與友誼的辯證關系。

2、使學生深入感知祖國在各領域的巨大成就，激發其對祖國的熱愛之情，明白個人與國家命運的緊密聯系，增強責任感。

3、讓學生充分認識和平的重要性，培養尊重為和平發展做貢獻者的情感。

4、強調生態環保教育，讓學生認識到保護地球的重要性和緊迫感。

5、引導學生學會感恩，鼓勵他們以積極的態度面對未來的挑戰，明白追夢的道路需要堅持與勇氣。

四、提高質量措施：

1、教學方法要與時俱進，適應新課程改革的理念與學生的實際需求。

2、調動學生的學習積極性，實現課堂內外活動的有效結合。

3、充分利用現代化教學資源，豐富課堂內容。

4、定期開展與課堂內容相關的實踐活動，增強學習的趣味性。

5、強調學生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高學習興趣。

下冊《品德與社會》教學計劃 第13篇

一、學生情況分析：

本班共有學生X人，其中男生X人，女生X人，學生來源于不同的學校，背景各異。學生的思想和行為表現差異明顯，部分學生存在自私的傾向，缺乏團隊合作精神，學習的主動性與自覺性較低，少數學生經常拖延完成作業，并且字跡較為潦草。在課堂上，學生普遍缺乏參與意識，動腦和動筆的意愿不高，因此需要老師不斷地進行引導和督促。

二、教材分析

四年級下冊教材分為三個單元，分別是“哺育我成長的家鄉”、“一方水土養一方人”和“發展中的家鄉”。該教材通過家鄉的民俗、民風以及工業、農業、交通、通信等方面的內容，展現了豐富的社會生活事實。教材在幫助學生了解和探索社會的過程中，注重培養學生的人際意識與社會意識，培養他們解決人際及社會問題的能力。例如，第二單元的《一方水土養一方人》，通過老街、老屋、地名和風味飲食等具體內容，融合了對家鄉文化遺產的保護意識和激發學生愛鄉情感的教育。

三、教學目標：

1、引導學生探究事物之間的相互關系

品德與社會課程的目的是促進學生品德的養成和社會性的提升，為學生認識、參與和適應社會奠定基礎。四年級下冊教材通過引導學生探究生產與生活的關系，幫助他們理解社會及工農業生產的基本過程，認識工農業生產的緊密聯系，生產的演變及工具的更新，行業的變化；通過探討交通與生活的關系，讓學生知道社會的多樣化交通方式及其與日常生活、經濟發展和文化交流的密切關系；通過了解通信與生活的關系，引導學生認識現代和古代的通信方式，以及通過大眾傳媒獲取和傳播信息的途徑。這種編寫方式使學生對社會基本事實的理解不僅限于表面，而是能夠在觀察社會現象時，多角度思考各類事物的相互關系及其深層本質。

2、從學生熟悉的生活出發，幫助學生認識和理解間接生活的內涵。兒童的品德和社會性源于對生活的認識與體驗，因此四年級下冊教材在編寫時，將社會事實內容與學生的日常生活緊密結合，讓他們能夠從自身的視角出發，觀察和感知社會，以自己的方式進行探究。

3、整合相關知識，體現綜合課程的特征?！捌返屡c社會”是一門跨學科的綜合課程。四年級下冊教材在處理不同知識領域及其與生活的關系時，將跨學科知識有機整合，涉及地理、歷史、社會、經濟、工農業生產常識、交通與通信等領域，強調知識的認知與情感的結合，充分展現綜合課程的特色。

4、結合信息獲取與問題探究的方法，培養學生的社會認知能力和研究能力。

5、通過活動設計和教材中的空白，鼓勵學生動腦、動手和參與實踐。教材特意設計了多種能夠讓學生參與的活動，讓他們在親身體驗中獲得對社會的認識與感受。

四、教學措施：

1、明確課程性質，全面理解課程目標。

2、品德教育應回歸生活，突出課程的經驗性。

3、追求教學有效性，奠定做人的基礎。

4、樹立新的教學觀念，指導學生自主學習。

5、推進評價改革，促進學生的全面發展。

下冊《品德與社會》教學計劃 第14篇

一、學情分析

四年級共有20名學生，整體表現積極向上，思維活躍，樂于助人，展現出團結友愛的良好班風。

二、教材分析

本冊教材包含六個單元，分別是：我的家鄉、珍惜時間、感受自然、善待他人、家國情懷、我的夢想。

主題文：引入主題，探討相關觀點，通常體現該主題的核心思想和價值觀。

提示語：作為引導性的內容，拓寬學生思維，促使他們進行深層次的思考和相關活動。

旁白：扮演學生和教師之間的橋梁，既能引導內容的發展，有時還提供思考的啟示，提出可探究的問題。

情景對話：經過精心設計的生活對話，讓學生更深入反思自己的經歷，增強對他人感受的理解。

照片：真實的課堂活動畫面，將社會現實呈現給學生，幫助他們擴展視野，豐富認知，深化體驗。

圖標：涵蓋“活動”“分享”“小知識”等，引導學生參與多樣化的學習活動，激發其探索、討論、閱讀和動手實踐的興趣。

學生作品：展現學習成果，提供討論的案例，增強同學們的歸屬感和表達欲望。

空白框：激勵學生記錄自己的想法和生活體驗，成為學習活動的積極參與者和創造者。

三、教學措施

1、注重培養學生的學習興趣，激發內在動力。

2、鼓勵學生在課外收集相關信息，增進知識的廣度和深度。

3、在課堂中通過各種方式調動學生情緒，加深對知識和生活的認知。

4、充分利用課堂教材，注重與學生生活的關聯性。

下冊《品德與社會》教學計劃 第15篇

一、學生情況分析

四年級是小學生認知能力、情感和價值觀逐步建立的關鍵階段。在這一年級的學生中，他們對于自我、家庭、社會等方面已具有一定的理解和認識，且在行為習慣上也有所提升。隨著他們視野的拓展，對于社會的理解和道德觀的建立變得愈發重要。而《品德與社會》課程的活潑開放性，使得大多數學生都能認真投入到學習和實踐中。

尤其是在全球化日益加深的今天，四年級的孩子們對世界的概念不再僅僅停留于理論，他們渴望通過不同的方式去探索和了解這個豐富多彩的外部世界，尋找屬于自己的興趣與朋友。

為了幫助這些孩子在認知和情感上形成科學的世界觀、價值觀與人生觀，教師應當積極引導他們探索身邊的環境，培養關心自然與社會的情感，使他們成長為具有擔當意識的新一代公民。

四年級是孩子心理和情感逐漸成熟的重要時期。在這個階段，學生正向著青少年階段轉化，個人的自我認知與發展方向將更加明確。對他們的引導尤其重要，幫助他們樹立積極向上的心態，鋪平他們通向未來學習之路。

二、教材分析

(一) 本冊教材分為四個單元。

第一單元：我和家人;

第二單元：我們的祖國;

第三單元：和諧生活在一起;

第四單元：美好的未來.

(二) 教材的重點與難點：

通過真實的案例和活動，使學生在了解生活中人與人之間關系的基礎上，感受共同生活的重要性，理解民族團結的意義，增強愛國主義情感，培養對社會的責任感與參與意識。

(三) 本冊教材各單元目標

第一單元：

1、了解家庭成員的角色和責任，感受家庭對個人成長的重要影響，初步領會家庭溫暖與相互支持的意義。

2、引導學生認識祖國的基本地理特征，了解鄉土文化，增強民族自豪感，提升對家鄉的熱愛。

3、幫助學生理解身邊的人際關系，培養友善、合作的精神，學會處理人際交往中的問題。

4、認識現代科技對生活的影響，學習如何合理使用科技產品，以提高生活質量。

第二單元：

1、通過對國家歷史和文化的學習，增強學生的愛國情感，了解國家的發展歷程和成就。

2、讓學生認識公民的基本權利與義務，了解國家法律的重要性，培養法治意識。

3、引導學生關注身邊的生態環境，認識到保護環境的重要性，鼓勵參與環?；顒印?/p>

4、通過活動，增強學生的社會責任感，培養他們參與公益活動的意識。

第三單元：

1、通過對不同文化的理解，幫助學生認識多元社會的重要性，增強包容心。

2、認識到健康生活的重要性，學習基本的生活技能和自我保護知識。

3、讓學生感受合作與分享的快樂，培養團結互助的精神。

第四單元：

1、通過回顧自己的成長歷程，總結過去的經驗，增強自信心，激勵繼續努力學習。

2、設置走進未來的主題活動，激勵學生對未來的憧憬與期待，鼓勵他們為實現夢想而努力。

3、結合學習與生活，幫助學生樹立正確的價值觀，促進他們的全面發展。

三、任務、目標：

本課程旨在通過豐富的社會生活實踐，促進學生良好品德的形成和社會性的發展，使學生在認知與實踐中不斷成長。綜合課程的性質，使品德教育與不同學科的內容有機結合，培養學生的社會意識、法律意識以及對歷史與文化的認識。

結合四年級學生的特點，教材特別關注他們對社會的初步理解，力求通過多樣的活動來激發他們的學習興趣與參與熱情，為學生未來的學習和生活打下堅實的基礎。

四、具體措施

1、深入理解課程目標，明確教學方向。

2、為學生提供豐富的生活經驗，鼓勵他們積極參與和體驗。

3、在課堂教學中引導學生關注身邊的社會現象，鼓勵他們提出問題并探索答案。

4、利用多種直觀材料，幫助學生更好地理解課程內容。

5、在課程中實施《品德與社會實踐的教學探索與研究》課題，提升教學的實踐性。

6、將課程知識與生活實際緊密結合，提高學生的綜合運用能力。

7、激發學生的想象力，鼓勵他們獨立思考與解決實際問題的能力。

下冊《品德與社會》教學計劃 第16篇

一、教學理念：

一是以學生為中心，注重培養學生的生活能力、良好的道德觀以及健康的社會交往能力，目標是將學生培養成熱愛生活、積極探索、自信從容的好公民；

二是基于學生的實際生活，緊密結合學生的日常經驗與社會環境，組織和安排教學內容與要求，努力避免成人化的傾向；

三是強調學生的主動參與，通過這樣的體驗和實踐，在教師的引導下，培養學生的道德意識，逐步形成正確的價值觀，避免單純的說教；

四是注重綜合性和活動性，以實踐為核心。

二、教學建議：

1、對話式教學根據四年級學生的特點，在課堂教學中，需保持民主和平等的師生關系。借助教師的引導，開展學生與文本、師生之間的多種對話。教師應鼓勵學生積極提問和質疑，在現代教學中，師生互動是關鍵，教師和學生都是課堂的參與者，而非單方面的表演。教師應具備良好的引導能力，能夠迅速整合學生的反饋，并引入新的意義。對于學生而言，他們不再是被動接受，而是在溝通與合作中生成知識。在對話教學中，教材只是一個引導工具，學生的成長與發展才是最終目的。

2、教學手段的多樣化現代教學手段是師生實現教學目標的重要工具。運用現代化的教學手段能夠為學生提供豐富的信息，激發學生的學習興趣，提高教學效率。教育改革強調信息技術與教學內容的有效結合，促進教學方式和師生互動的變革，為學生提供多樣化的學習環境和工具。在《品德與社會》的課程中，教師應善于利用多元化的課程資源，通過圖片、表格、地圖、音像材料和網絡資源等多種形式進行教學，拓展學生的視野，增強課堂效果。

3、教學活動的豐富多彩學生的品德養成與社會性發展，往往是在豐富多樣的活動中實現的。教師應能在《品德與社會》課程中，捕捉到學生生活中具教育意義的內容，設計各種形式的活動。教師要精心安排和指導，讓學生在課堂上有足夠的時間參與活動，使他們成為課堂教學的主體，通過實踐活動使學生理解、探索和創造，同時也能體驗、交流和表現。活動時間不必局限在課堂，可以延伸到課前準備和課后總結。例如，課前可進行資料收集和主題研究，課后可以深化當堂課未理解的內容，進行反思和分析。

4、鼓勵學生自主學習學生的品德和社會性發展并非在課堂內可一蹴而就，而是需要他們在實踐中不斷建構。無論教師的講解多么精彩，最終的理解與發掘仍需學生主動參與?！镀返屡c社會》的有效教學，依賴于學生的親身體驗和主觀理解。當學生積極投入到多樣化的教學活動中，知識得以真正掌握，能力得以提升，情感得以激發，態度和價值觀也能得到真正的改變。教師應當注重學習環境的創設，采用多種教學形式，使教學更加有效。

5、持續調整教學內容社會是動態發展的，道德標準、價值觀念也在不斷變化?！镀返屡c社會》的教學內容應關注學生的生活實際，并與社會發展的新變化相結合。本冊教材的內容和進度不應是靜態的，而應具備時代感，緊跟社會的步伐，結合本地區或學校的實際情況，例如與社會公益活動、課外實踐活動等結合，增強課程的現實感和學生的參與熱情。這樣，當學生意識到課程內容與他們的生活息息相關時，他們更可能積極參與，促進品德與社會性的提高。例如，在教學單元“當前世界面臨的問題”時，可結合當下的社會熱點事件，提高課程的時效性。

應不斷拓展教學的空間，為學生創造條件，使他們能夠廣泛接觸社會生活。教師應積極創造機會，讓學生參與社會實踐，從中獲取經歷和理解，提高他們的社會交往能力。評價方式應以發展性為主，重視學生的個別差異，以鼓勵為主導。評價的目的不在于證明什么，而在于促進學生的成長與發展。這種評價應具有多元性，著重于增強學生的心理承受能力，幫助他們在未來適應各種壓力，同時培養樂觀的生活態度及社會交往能力。

下冊《品德與社會》教學計劃 第17篇

一、班級情況分析

四年級是學生們認知和社會交往能力迅速發展的階段，他們在家庭、學校和社會的互動中，不斷形成對自我和他人的理解。在這個時期，學生們已經具備了一定的行為習慣和道德觀念，隨著學習內容的擴展，他們對社會的認知需求日益增加?！镀返屡c社會》課程的特色在于其開放性和實踐性，學生們普遍對課程內容表現出濃厚的興趣，樂于參與到課堂和課外的活動中。

二、教材分析

人教版四年級下冊《品德與社會》教材包含了五個單元，涵蓋了影響學生生活的各類社會互動情境（例如家庭和朋友的支持）。

這五個單元的主題分別為：第一單元主要講述家庭的溫暖；第二單元集中在與他人分享快樂；第三單元強調生活中的伙伴；第四單元探討生活的挑戰與應對；第五單元回歸到我們共同的未來。

三、教材重點難點

“生活的挑戰與應對”這一單元是本次教材的重點與難點。本主題圍繞學生在成長過程中的困難與挑戰，幫助他們理解如何應對生活中的挫折，培養解決問題的能力，并最終落實到自我保護與安全意識的教育上。

四、教學目標

總體目標：引導學生形成良好的品德，增強社會意識，逐步適應社會生活，培養學生的愛心、責任心和良好的個性品質，以便成為合格的社會主義公民。

1、通過家庭的關愛，讓學生理解父母的辛勞，從而培養他們關愛他人的意識。

2、鼓勵學生積極參與社會活動，能清晰表達自己的感受，善于傾聽他人，同時與他人平等交流、合作。

3、引導學生嘗試創造性地解決生活中的問題，學習對道德問題作出理性的判斷和選擇，懂得感恩的重要性。

4、初步了解個人外出時需要注意的事項，學會閱讀平面圖，遵守交通規則，增強安全意識。

五、教學措施

1、全面理解課程的目標，通過教學幫助學生認識到愛與關心源自家庭、學校乃至社會。

2、充分發揮藝術教育在課程中的作用，創造良好的學習氛圍，靈活運用不同的教學形式，鼓勵學生的自主學習和積極探索。

3、注重過程性評價，關注學生在活動中的態度、情感與行為表現，評價他們在課程學習中的努力和創造力。

4、拓寬教學資源，結合學生的日常生活，將教學內容與所在地區的實際情況相結合，增強課程的現實感與親和力，使課程真正融入學生的生活。

5、重視教學反思，通過反思與學生共同成長。

六、教學進度

下冊《品德與社會》教學計劃 第18篇

一、學情分析

四年級學生正處于認知能力和情感發展的關鍵時期，對周圍世界充滿好奇，積極探索自我與他人之間的關系。他們開始形成一定的價值觀和道德觀念，具備了一些判斷是非的基礎能力。班級共有40名學生，整體表現出團結協作、積極向上的班級氛圍。大部分學生對于《品德與社會》這門課程表現出濃厚的興趣，樂于參與課堂討論和活動，但由于他們的社會經驗相對有限，幫助他們更全面地理解社會現象和價值觀念顯得尤為重要。

二、教材分析

四年級下冊《品德與社會》是小學階段的重要教材之一，本冊教材在小學低年級的基礎上，突顯出以下幾方面的特點。

（一）學習內容更為深入，視野更加廣闊。

（二）教材內容的整合度提高，激勵學生進行綜合學習。

（三）強調情感、態度、價值觀作為學習歷史和地理內容的主線。

（四）注重史地內容與學生實際生活的結合。

（五）培養學生正確看待問題和思考問題的方法。

教材從兒童的生活實際出發，選擇與社會環境、生活方式及人際關系等相關的主題，著重體現課內外學習的連續性和完整性，利用學生日常生活中的實際現象和困惑作為學習的切入點，穿插“體驗式”“探究式”“討論式”的學習方式，為學生提供了獨立思考和自主學習的空間。教材充分運用兒童能夠理解和感興趣的元素，如圖畫、圖片等，增強了內容的趣味性和啟發性。

三、學習目標

1、情感、態度、價值觀：珍視生命，積極向上；在日常生活中培養文明禮貌、誠信、友愛、寬容、公平和責任感。

2、能力：能夠初步認識自我，調節情緒和行為；能清晰表達自己的看法和感受；學習從不同角度觀察和分析社會現象；學習收集、整理和運用社會信息。

3、知識：初步了解兒童的權利與義務；識別生產與消費的基本關系；掌握一些基礎地理知識，理解人與自然及環境之間的交互關系。

四、教學策略

1、通過多樣化的教學活動，幫助學生獲得深刻的情感體驗，并掌握基礎知識。

2、利用學生已有經驗，結合實際生活中的問題共同探討學習主題。

3、創設適合學生的學習情境，靈活運用多種教學方式，為學生的自主學習提供空間。

4、注重將教學內容與學生的生活及社會現實相聯系，以增強學習的現實意義。

5、創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗生活，獲得成長與啟迪。

五、教學進度安排

略

下冊《品德與社會》教學計劃 第19篇

一、學生情況分析：

在四年級下冊階段，學生的知識、能力及情感價值觀迅速發展，他們對自身、他人及社會的認知逐漸深化。這個時期，學生們在行為習慣上也逐漸形成了一定的規范，隨著他們社會活動范圍的擴大，進一步了解社會和道德素養的需求顯得尤為重要。由于課程特性強調開放、靈活和實踐，絕大多數學生對此課程表現出濃厚的學習興趣，積極參與課堂內外的各種學習活動。

二、教材分析：

該教材分為四個單元，分別是：《參與集體生活》、《追求更高的學習》、《我的故鄉》、《故鄉的變遷》。教材圍繞四年級學生不斷擴展的社會生活主題，以關注每位學生的成長為基石，致力于豐富學生的內心世界和主體人格，反映以人為本的現代教育價值觀。教材引導學生通過與自己日常生活密切相關的社會環境、活動及關系的互動，建立對現代社會的積極態度和參予能力; 在感悟和體驗過程中，逐步深化對自我、他人及社會的理解，培養適應社會主義公民基本素養所需的道德觀和相應的良好習慣。

三、教學目標：

1、情感與態度目標：

(1) 培養學生在集體活動中樂于合作，誠實守信，初步樹立規則意識和民主意識。

(2) 使學生意識到學習是個人的責任，敢于面對學習中的困難，體驗學習的樂趣，感受讀書的快樂，從而形成積極向上、樂觀好學的態度。

(3) 讓學生明確家鄉是祖國的一部分，培養熱愛家鄉及保護水資源的意識，了解家鄉的名人并努力向他們學習。

(4) 感受家鄉各方面的發展與進步，激發對故鄉的熱愛之情，了解到家鄉的生態問題，樹立環境保護意識和社會責任感。

2、行為與能力目標：

(1) 幫助學生建立誠信的交往習慣，能夠合作并民主地參與集體生活。

(2) 培養學生獨立完成學習任務的習慣，鼓勵他們多閱讀課外書籍，增強毅力和耐心，形成良好的學習習慣。

(3) 培養學生珍視名勝古跡，做到不隨意破壞。

(4) 養成節約用水、愛護環境的良好習慣。

3、知識與技能目標：

(1) 教會學生在集體生活中傾聽他人意見，并與他人平等交流，嘗試合理解決集體生活中的問題。

(2) 學會為自己設定不同階段的學習目標，增強自信心，掌握基本的讀書技巧。

(3) 正確認識地圖圖例和方向，了解家鄉的民俗文化、特產及自然環境，掌握水資源分布和名勝古跡。

(4) 了解舊生活用品的用途，認識到家鄉的環境污染問題，掌握基本的環保知識。

四、教學重難點：

1、幫助學生適應集體的規范和要求，樹立合作與誠信意識，并能夠合理處理意見不合的情況。

2、激發學生的學習興趣，樹立他們的自信心，推動他們努力完成學習任務，不斷擴展知識領域。

3、了解自然環境和經濟特點，能夠在地圖上識別家鄉位置，認知家鄉的地理、人文、歷史文化等，培養對家鄉的熱愛和水資源的節約意識。

4、認識自然環境、經濟特點及其與人們生活的關系。

五、教學措施：

1、更新教育觀念

(1) 教材觀：將教學視為對教材的再創造，而非單純教授教材。要靈活運用教材，刪減、替換和補充內容，使之符合學生的實際需要。

(2) 教學觀：將關注學生的發展置于核心，強調“為了每位學生的發展”。要尊重每位學生的情感、態度、價值觀及能力形成，重視學習的過程而非僅僅結果。

2、遵循品德與社會的教學理念

(1) 幫助學生參與社會與學習做人，教師要關注每個兒童的成長，發展其主體人格，傳播以人為本的教育價值觀。

(2) 以兒童生活為基礎，選取貼近學生生活的教育內容，引導他們用自己的方式觀察和研究社會。

3、追求教育的基礎性與有效性，教師應根據學生的特點，采用生動的方式幫助他們解決實際問題，為人格發展打下基礎。

4、改革教學方式，采納靈活多樣的教學形式，借助活動型教學模式，引導學生在自主活動中體驗、探索與技能培養。

5、重視學業評價，確保評價的目的在于獲取反饋信息，幫助教師改善教學，促進學生發展，而不是給學生分級考核，要尊重學生個性特點，強調鼓勵性評價。

六、學困生幫扶措施：

正如烏申斯基所說：“教育者的人格是教育事業的陽光。”教師應以合理、包容的態度對待學生，以學生的個性發展為目標，努力塑造他們的性格，堅信只要付出努力就會有收獲！

1、課堂內外重視個體。教育必須建立在愛與尊重的基礎之上，建立良好師生關系，使學生愿意表達自我，接受教師指導。

2、點燃自信，磨練性格，幫助學生樹立自信心，創造實踐活動機會，使他們在經歷困難中成長。

3、欣賞、鼓勵、發揚優點，通過激勵喚起學生的上進心，使他們感受到自己的優勢，保持積極的心理狀態。

七、學科實踐活動安排：

1、開展一次團隊合作活動（如體育運動會）。

2、舉辦一次“讀書”分享會（由語文課實施）。

3、收集有關家鄉發展的資料，召開一次“我愛我的家鄉”主題班會（班主任負責組織）。

八、教學進度及課時安排：

品德與社會課程每周兩課時，預計學期約為十九周，扣除假期和特殊活動，實際上課時間可能不到十七周，估計有16周左右的課程安排。