五年級語文教學計劃上冊主要圍繞學生的語文能力培養、學習習慣養成及情感態度教育制定。班級情況分析顯示，學生整體學習積極性高，但部分學生基礎較弱，需要針對性輔導。教材采用專題形式編排，設有八個單元，內容涵蓋閱讀、寫作、口語交際等方面，強調語言運用和情感理解。教學目標包括識字與寫字、閱讀能力提升、口語表達能力培養和習作技巧指導。計劃通過多樣化的教學措施，如朗讀訓練、課外閱讀、綜合性學習活動等，提升學生的綜合語文素養，確保每位學生在知識和能力上得到充分發展。

五年級語文教學計劃上冊 第1篇

一、班級情況分析：

本班共有學生40人，男生22人，女生18人。大多數學生身體健康，活潑開朗，文明有禮，學習積極性高。

根據前幾個學期的成績測試，本班總體表現尚可，其中優秀的學生有李晨、王曉、趙偉等，但也存在一些基礎較差的同學，成績差異明顯，特別是幾名基礎較為薄弱的學生，嚴重影響了班級的平均分和及格率。本學期我們將聚焦這些學生，確保他們在語文方面有實質性的進步。

學習習慣方面：大多數同學能夠集中精力聽講，積極舉手，善于思考，并按時完成作業，特別是張婷和李明都是同學們的榜樣。然而，仍有個別同學常常不能按時交作業，書寫也不規范，還有幾個同學上課愛做小動作，難以集中注意力，這些學生需要教師的特別關注和耐心指導。

語文能力方面：在閱讀能力上，王曉、趙偉以及林娜等同學表現突出，理解能力強，總能提供獨特的見解；在寫作方面，李靜、張晨等同學寫作流暢，內容詳盡而精煉，能夠準確表達中心思想；在書寫方面，劉琪、王芳的字跡清晰，書寫工整，十分悅目；在朗讀能力方面，趙婷、周麗尤為優秀，聲音洪亮，讀得流暢且富有感情，讓其他同學羨慕不已。

家庭狀況和教育方面：大部分學生來自農村家庭，均為獨生子女，雖然家庭條件并不寬裕，但父母對他們十分寵愛，導致一些孩子性格上較為嬌氣，較自我。還存在一些學生父母在外工作，將孩子留在爺爺奶奶身邊的情況，這使得家庭教育的有效性受到影響，難以與學校的教學形成良好的配合，這也是需要我們關注的問題。

班里的每個學生都聰明活潑，未來可期。教師應充分關注他們的成長，使每個學生都能在現有基礎上取得進步。雖然無法讓他們成為最優秀的學生，但我會竭盡全力使他們變得更加出色。

二、教材分析

本冊教材重點圍繞語文知識與聽說能力的培養，包含閱讀、寫作與聽說的訓練。從縱向分析，每一訓練點均遵循由淺入深的原則；從橫向看，各訓練點有機結合，力求每個單元的聽說讀寫目標清晰明確。

三、教學目標

1、鞏固漢語拼音，利用拼音進行識字、閱讀和學習普通話；識字量達到160個，能夠準確認讀所學的多音字（本冊包含多音字12個），并能區分形近字；會讀寫400個左右的新詞語，初步運用所學詞匯。

2、繼續進行鋼筆字的書寫訓練，確保書寫正確、端正、整潔；毛筆字臨摹時，姿勢需正確，養成認真書寫的習慣。

3、學會按照要求預習課文，抓住重點詞句理解課文，掌握“摘句法”和段意歸并的方法，深入理解課文的段落大意。

4、學會將一件事情的過程分步驟具體描寫；初步掌握將長篇文章概括成短文的技巧，既能寫具體，又能簡潔明了；初步學會寫作中的“開頭”和“結尾”的方法，會寫簡訊。

5、能夠修改意思前后不一致的病句。

6、流利地朗讀課文，背誦指定篇目，部分同學能做到默寫。

7、能夠有條理、具體地敘述一件事，根據要點清楚地介紹自己的家和一本課外書；講述時普通話標準，口齒清楚，音量適中，態度大方。

四、教學重點與難點

1、教學重點

(1) 閱讀訓練的重點在于概括段落大意。

① 通過摘錄句子的方法提煉段落大意。② 運用段意歸并的方法進行段落概括。

(2) 習作訓練的重點為將事情寫清楚。

① 詳細描述事情的起因、經過和結果。② 具體描寫事情的經過。

(3) 聽說訓練的重點是條理清晰、具體地敘述。

2、教學難點

本冊教材的難點在于課文的分段及段落大意的概括。

五、質量目標

1、確保每位學生掌握本冊教材的基礎知識。

2、努力提升學生的語文能力，尤其是閱讀與寫作水平，激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣。

3、注重學生情感態度與價值觀的教育，培養他們良好的道德情操。

4、定期進行學習成果考核。

六、提高教學質量的具體措施

隨著課程改革的深入，本學期語文教學要切實體現改革趨勢，提升學生語文能力。在教學過程中，重視學生的識記、理解與應用，并注重培養學生的學習情感和自律能力，以激發他們的學習積極性與自主性，提高學習效率。具體措施如下：

1、通過互借圖書、推薦優秀文章、評析佳作、摘錄優美詞句等方式擴大學生的閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀能力。

2、適當增加寫作訓練的頻次，強化寫作方法的指導，特別是如何進行具體詳實的寫作輔導。

3、創造更多的交流機會，鼓勵學生展示自己，互相學習，共同提高，全面提升綜合素質。

4、做好優生和差生的培優輔差工作，讓每個學生都能得到充分發展。

5、進行階段性的質量反饋，及時發現問題并進行補救，以提高教學效率。

6、培養良好的書寫習慣，保持書寫清晰、整潔。

五年級語文教學計劃上冊 第2篇

一、學情分析

本班共有學生62人，其中男生38人，女生24人。大部分學生已形成良好的學習習慣，樂于學習，具備了初步的閱讀能力、口語表達能力和寫作能力，也掌握了一些有效的學習方法。然而，仍有少數學生基礎較為薄弱，家庭對其學習的關注度不足，老師需要對這些學生給予更多的關注與輔導。有些學生學習自覺性不足，作業完成不夠及時，需要老師的耐心引導。

二、教材基本結構

本冊教材按照專題組織，共設計了八個單元，主題包括：我喜愛閱讀，月亮代表我的心，學習說明文，生活中的啟示，探索漢字的奧秘，父母的關愛，銘記歷史、振興中華，走近偉大的毛主席。其中，第一單元“我喜愛閱讀”和第五單元“探索漢字的奧秘”提供了多樣的綜合性學習內容，以豐富學習的形式和內容。每個單元包含導入、課例、口語交際、習作以及回顧拓展五大部分，彼此聯系，形成一個完整的體系。而“探索漢字的奧秘”單元也采用了新穎的編排方式，設有“活動建議”和“閱讀材料”兩大模塊。

本冊教材共計28篇課文，分為14篇精讀課文和14篇略讀課文，書后附有8篇選讀課文，整體數量為32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按漸進層次編排，體現由基礎到提升的設計理念。

三、教材的主要特點

(1) 專題組織形式更加靈活多樣。

(2) 整合的編寫目的更加明確。

(3) 保留經典優秀篇目的增加了反映時代的新課文。

(4) 強化導學功能，促進學生思考。

(5) 改進綜合性學習，提升學生實踐能力。

(6) 拓展學習資源，增強課內外語文學習的聯系。

四、教學目標

(1) 認識200個字，書寫150個，能熟練使用字典和詞典，具備一定的獨立識字能力。

(2) 能夠使用鋼筆書寫楷體字，保持整潔并具備一定的速度；用毛筆書寫漢字，并感受其美。

(3) 能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。

(4) 默讀時具備一定速度，并能理解文章主旨。

(5) 能結合上下文及個人積累，理解課文中深刻的句子。

(6) 在閱讀中把握敘述順序，理解作者的情感，初步掌握基本的表達方式。閱讀說明文時能夠抓住要點，了解文章的基本說明方法。

(7) 學習瀏覽，能夠根據需要進行信息收集。

(8) 養成讀書和看報的習慣，課外閱讀總量不少于30萬字。

(9) 積極參與討論，勇于表達個人意見，學習辯論和演講的基本方法。

(10) 能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體而情感真實，能對自己的習作進行修改，保持書寫規范整潔。

(12) 在綜合性學習活動中，初步掌握查找資料和運用資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動，學習撰寫活動計劃。

五、單元重點、難點

第一單元：引導學生理解課文主要內容，感受作者對書籍的深厚情感；在閱讀中結合學習與生活體驗，學習一些閱讀和寫作的方法，明白閱讀的重要性，激發閱讀興趣，形成良好的讀書習慣。

第二單元：通過讀書引導學生體會作者對故鄉的思念和熱愛；利用對比閱讀，使學生意識到思念的情感是共通的，但每個人的寄托和表達方式各不相同。引導學生品味語言，豐富語言積累。

第三單元：讓學生獲取科學知識，激發對自然和科學的探索興趣，提高學習的主動性；引導理解說明文的基本說明方法，體會作者用詞的準確性和形象性，并在習作中運用。

第四單元：通過關鍵詞句引導學生深入理解，不僅要讀懂課文本身，更要從生活中發現啟發，這也是本單元重點要培養的語文能力和情感態度價值觀目標。

第五單元：圍繞“探索漢字的奧秘”主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和歷史，增強對漢字和中華文化的認同感，提高漢字的應用能力。同時培養策劃和開展活動、查找和應用資料的能力。

第六單元：圍繞“父母的關愛”，整合教學資源，將閱讀、口語交際和寫作有機結合。引導學生重點關注人物的外貌、語言、動作及心理描寫，通過閱讀品味文本并聯系實際體驗，感受課文傳達的情感。口語交際要鼓勵學生發表個人觀點，正確認識父母的愛；習作要從生活出發，表達真情，通過寫作加強與父母的溝通。

第七單元：引導學生通過語言文字感受文章的情感，結合歷史資料讓學生了解中華民族屈辱的歷史，增強民族責任感；通過整合閱讀、口語交際及寫作等環節，培養學生的愛國情懷，提高寫作表達能力，以及資料收集和處理的信息能力。

第八單元：走進偉大的毛主席，讓學生感受他的風采和人性是教學的主要目標，同時幫助學生理解文章的情感，學習場面描寫和人物描寫的一些基本技巧。

六、教學措施

1、充分發揮學生在學習中的主動性和創造性，尊重個體差異，激發學生的學習興趣，創造良好的自主學習環境。

2、教師需成為學習活動的引導者與組織者，更新觀念，提高綜合素養，靈活運用多種教學策略，幫助學生在實踐中學會學習。

3、改進課堂教學，注重知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式和討論式的教學方法。

4、整合課堂與校外資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加實踐機會。

5、重視情感與價值觀的引導，培養學生的道德情操與審美情趣，將這些內容融入日常教學過程中。

6、合理處理基礎素養與創新能力的關系，注重語言的積累與運用，同時激發學生的創造潛力，實現全面發展。

7、遵循學生身心發展規律，因材施教，為不同學段和內容選擇合適的教學策略，促進語文素養的整體提升。

五年級語文教學計劃上冊 第3篇

在本學期，我負責五年級的語文教學。作為一名教師，我始終保持對教學工作的高度重視，認真學習相關教學理論，并積極向其他教師請教學習經驗。經過一個學期的努力，我積累了許多寶貴的教學經驗，現將本學期的教學情況總結如下。

教學是一個教與學相互交織的過程，有教師就有學生，學生是學習的主體。了解學生的實際情況并進行針對性的教學，對于教學的成功與否至關重要。針對學生實際情況，實事求是，做到因材施教，這會直接影響到教學效果。這正是教育學中提到的“在備教法的要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了充分驗證。

備課是教學中必不可少的重要環節。在備課時，不僅要關注教學內容，還要關注學生的學習狀態。如果備課不充分，課堂氣氛和學生的學習積極性都會受到影響。曾有人對我說：“備課若不充分，不如不上課，白費心力。”我深知備課的重要性，因此我每天都會花費大量時間在備課上，認真研究教材，琢磨教法，直到滿意為止。盡管這很辛苦，但我相信這是值得的。準備充分的一堂課會讓學生和老師都獲益匪淺。例如，在講授《古詩》時，我的教學主題是“理解和感受古詩的意義”，這對學生而言難度較大。如果只是生搬硬套，學生會感到乏味和困難。我認真研究了課文，找出重點和難點，有針對性地進行講解。為了讓教學更加生動，我還準備了豐富的教具，這樣授課時我就能夠自信從容。課堂中，當我引入準備好的課件時，學生們表現得非常投入，教學效果也理想。反之，如果我沒有認真備課，課堂氣氛就會顯得沉悶，教學效果也會大打折扣。認真備課對教學確實至關重要。

備課充分可以調動學生的學習積極性，從而提高課堂效率。教師必須具備掌控課堂的能力，因為學生在課堂上的表現會直接影響教學效果。而要讓學生專注于課堂，就需要講究方法。課堂內容要豐富，講解要生動，難易程度要適中，從而吸引學生的注意力。這樣一來，授課的效果自然會事半功倍。然而，我在授課過程中也有些許遺憾。有時，當學生在課堂上無心學習或者違反紀律時，我的情緒也會受到影響，進而影響到正常的授課狀態，導致教學效果未能達到預期。我需要不斷努力克服這個問題，研究有效的教學方法，應對課堂中的困難。

語文是一門工具學科，對學生來說既陌生又親切。在這樣的環境下，要讓學生愛上語文，激發他們的學習興趣非常重要。否則，學生可能會對這門學科產生畏難情緒，無法積極學習。我采取了一些教學策略，比如多講一些與文化生活相關的故事，幫助學生更好地理解語文，從而提升他們對語文的興趣。因為只有當學生的語文水平提高，他們的寫作能力才能有所提升，這對成績優秀的學生幫助很大。

語文是一門關于語言的學科，因此除了課堂教學效果外，還需要鼓勵學生多讀、多說、多練。為此，我在早讀時間堅持了解學生的學習情況，及時發現問題并進行糾正。課后，我會盡快解決學生作業中的問題，確保他們能夠及時消化所學內容。對于一些主動性較差的學生，我還采取了強有力的措施，如強制背誦等，以提升他們的能力。

經過一個學期的努力，學生的能力有了明顯提高，我將繼續致力于提高學生的語文水平。無論多么辛苦，我都會堅持努力，多問、多想、多學習，爭取更大的進步。

五年級語文教學計劃上冊 第4篇

一、指導思想：

本教學計劃將以《課程標準》為指導，以提高學生語文素養為目標，結合新教材的使用，注重激發學生的學習興趣和創新能力，扎實開展日常教學活動。

二、學情分析：

我們班共有15名學生，語文基礎水平參差不齊。部分學生的閱讀和寫作能力較弱，例如：周偉豪、李瑛婕、譚博和王路遠，但也有不少同學對語文學習充滿熱情，如劉碩、趙育萱、劉潤崢、何吉成、竇可欣和李佳凝等。個別學生的學習習慣欠佳，自主學習能力較弱，思維反應較慢，主要表現在學習態度不端正，上課時注意力不集中，對于思維性強的題目常常感到無從下手，甚至出現應付作業的現象。部分男生的書寫不夠規范。他們的課外閱讀興趣有所提高，但閱讀習慣欠佳，導致知識面狹窄；語言表達能力有待提升，難以清晰表達個人觀點。尤其是在獨立閱讀和寫作方面，作文多為短小，內容缺乏深度，讀起來顯得乏味。不過，朗讀能力有所進步，大約一半的學生表現出強烈的朗讀興趣。本學期，我將以端正學習態度為關鍵，通過增加閱讀量和作文面批的方式，重視表揚與鼓勵，夯實學生的語文基礎知識，以提高他們的綜合語文能力。

進入高年級后，絕大部分學生對語文學習表現出濃厚的興趣，基礎知識掌握較為扎實，能夠主動進行課外閱讀，并具備一定的寫作和交際能力。

五年級語文教學計劃上冊 第5篇

一、教材分析：

本冊教材依然采用專題的方式進行單元設計，總共設有八個專題，具體包括：閱讀的樂趣、家鄉的月亮、說明文的學習、生活中的啟示、漢字的魅力、父母的關愛、銘記歷史、振興中華，以及走進偉人的世界。特別是在第一單元“閱讀的樂趣”和第五單元“漢字的魅力”中，還設計了豐富的綜合性學習內容，讓學習不僅更為深入，還變得更加生動有趣。

每個單元分為導語、課文、口語交際與習作以及復習與拓展四個部分，各部分有機結合，形成一個整體。其中，“漢字的魅力”單元采用了創新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

每組的導語明確指出該組的主題，并提示學習的要點與內容。

課文由4篇組成，精讀課文2篇，略讀課文2篇。

口語交際與習作獨立設為一個欄目，對某些單元提供多種選擇的角度，方便教師和學生的使用。

復習與拓展欄目分為三個部分，其中包括兩個固定的欄目：“交流平臺”“日積月累”，同時還穿插了“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等內容。其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各出現兩次，“趣味語文”則出現一次。本冊共包含28篇課文，其中精讀與略讀各14篇，教材末尾附有8篇選讀課文，合計32篇。課文的編排按照精讀、略讀與選讀三個層次，旨在逐步提升學生的閱讀能力。

二、教材特點：

此冊教材是在前八冊基礎上編寫的，教材的結構與思路繼承了之前的內容，同時又有新的發展與變化。主要特色包括：

(1)專題組元的角度更加靈活;

(2)整合編寫的目的更加明確;

(3)保留傳統優秀篇目的增添了富有時代感的新課文;

(4)強化導學功能，引導學生深入思考;

(5)改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力;

(6)擴展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

三、教學目標：

(1)認字200個，書寫150個，掌握字典、詞典的使用，具備獨立識字的能力。

(2)能用鋼筆規范書寫楷書，保持整潔并具備一定的速度，同時能用毛筆書寫楷書，以領會漢字之美。

(3)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)通過上下文及自身的積累，理解課文中深刻的句子。

(5)在閱讀過程中領會文章的敘述順序，感受作者的情感，初步理解基本的表達方式。閱讀說明性文章時，能夠抓住要點，領會文章的基本說明方法。

(6)默讀時具備一定的速度，并能把握文章主要意思。學習閱讀技巧，依需求收集信息，養成閱讀的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

(7)積極參與討論，敢于表達個人觀點，學習辯論和演講的基本技巧。

(8)能夠撰寫簡單的記實和想象類作文，內容具體，感情真切，也能進行適度的自我修改，確保書寫規范、整潔。

(9)學會寫簡單的讀書筆記和內容梗概。

(10)在綜合性學習活動中，初步了解資料查找和運用的方法，能夠策劃簡單的社會活動及撰寫活動計劃。

四、學情分析：

五、教學措施：

識字、寫字教學：

五年級上冊的識字教學隨課文安排進行，教師應重點指導難寫與易混淆的字形，引導學生運用識字規律進行生字的認記，課堂上留給學生一定的寫字時間，指導規范的筆畫及結構，使字寫得端正美觀。及時糾正書寫中出現的問題，以培養學生的書寫興趣。

閱讀教學：

1、精讀課文的教學：

⑴指導學生進行朗讀與默讀，感受情感，增強語言感知。

⑵精選詞句進行精讀，積累語言，提升運用能力。

⑶通過精讀課文，領悟情感，激發學生自主學習的意識。

⑷深入分析文章內容，理解作者的表達方式。

2、略讀課文的教學：內容的理解要求相較于精讀課文更為寬松，一般只需“粗略了解文章大意”，幫助學生抓住重點與難點即可。教師應給予更多放手的空間，讓學生利用在精讀中獲得的知識與技巧自我解讀課文，并在今后的大量閱讀中逐步提升閱讀能力。

3、選讀課文的教學：教材末尾的8篇選讀課文大多與單元對應，可用作期末復習材料，鼓勵學生在課外獨立完成，提升閱讀興趣。

口語交際教學：

需要重視學生之間的交流與溝通，訓練學生的傾聽與應對能力，同時也要培養他們的獨白能力。在教學中要激發學生表達的欲望，注重表達的條理性，同時將口語訓練延伸到日常生活中，引導學生的評價與提升。

習作教學：

本冊的習作課涉及多個方面，包括身邊事物的寫作、自己的感受與思考、想象作文等，教學中應著重強化學生的寫作意識，指導寫作形式，引導學生積累素材，幫助他們養成良好的文風，鼓勵其寫作熱情。

綜合性學習教學：

1.采用任務驅動法充分調動學生的主觀能動性。

2.根據課外活動的安排合理規劃學習時間。

3.結合本班的實際情況，靈活調整學習內容和方式。

五年級語文教學計劃上冊 第6篇

一、學生情況分析

本學期，班級中有一些優秀的同學轉學到了其他學校，他們在語文的表現都十分突出，成績常常在95分以上。而新來的同學在學習情況方面卻顯得相對薄弱，整體的語文水平需要提升。上一學期的語文期末平均分接近94分，似乎已經成為我們必須努力追趕的目標。

說說老生的學習情況：經過四年的語文學習，學生們在聽、說、讀、寫各方面都有了顯著的進步，具體體現在：

聽說：盡管語文教材中的口語交際任務較難，但學生們的自信心依然很強，表述能力良好。不過，在交際時的禮儀表現上，還有待加強。

讀：大部分同學能流暢地朗讀課文，但能夠理解并表達自己見解的人相對較少，因此繼續加強朗讀訓練是語文課堂的重要任務。學生的閱讀理解能力也有待提高。

寫：學生的書寫習慣普遍較好，書寫整潔大方，但仍有個別同學的作業顯得不夠用心。

寫作：雖然每周有寫日記的要求，但個性化的日記較少，多數作品缺乏深度和質量，表現得較為敷衍。

在學習態度方面，本班同學思維活躍，個性鮮明，學習興趣濃厚，主動性較強。課堂上能認真聽講，按時完成各科作業，能夠做到預習新課程，且具備一定的資料收集能力。不過，部分學生的學習習慣有待改善，表現得有些心浮氣躁，課堂上各自發表意見，不善于傾聽他人觀點，基礎知識認知不足，紀律觀念也有待提升。一些學生學習態度較為松散，作業不夠認真，特別是家庭作業往往需要家長提醒。

針對本學期的計劃，我將繼續關注課堂常規和學生的口頭表達規范，加大閱讀和寫作訓練的力度，努力培養學生養成記錄日常、閱讀課外書籍并做摘記等良好習慣。在此基礎上，我會逐步貫徹課程標準的要求，力求全面提高學生的學習能力和整體的語文素養。教學的重點也不僅應局限于語文知識，更應該著眼于學生的品德教育，以促進他們的全面發展。

至于新生人數較多的情況，摸底和教學工作依然任重而道遠。

二、教材基本結構

教材依舊圍繞主題組織單元，共設計了八個專題，具體為：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”與第五單元“遨游漢字王國”設置了多種形式的綜合性學習內容，旨在豐富學習的內容和形式。

每個單元包含導語、課例、口語交際、習作以及回顧拓展五大部分，各部分相輔相成，構成一個有機整體。“遨游漢字王國”單元采用全新編排方式，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

本冊教材共設計了28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材最后還有8篇選讀課文，總計32篇。這些課文在精讀、略讀和選讀的層次上編排，體現了由扶到放的設計思路。

三、學期教學目標

1、認字200個，會寫150個，能夠使用字典、詞典，具備一定的獨立識字能力。

2、能夠用鋼筆書寫規范的楷書，保持整齊且適當的速度。同時也要學習用毛筆寫楷書，以體會漢字的美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀速度要有所提升，并能抓住文章的大意。

5、能夠結合上下文和自身的積累，體會課文中深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，理解作者的思想感情，初步懂得基本的表達方式。在閱讀說明性文章時，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、學習瀏覽技術，根據需要搜集信息。

8、養成讀書看報的好習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參與討論，敢于表達自己觀點，學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能夠寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。可進行自我修改，確保書寫規范整潔。

11、能寫簡單的讀書筆記，學習撰寫內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料和運用資料的方法，同時能夠策劃簡單的社會活動，學習撰寫活動計劃。

四、單元重點、難點

第一單元：引導學生把握主要內容，理解作者對書籍深厚的情感;鼓勵學生結合學習和生活實際，掌握讀書和寫作的方法，激發對閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，以便終生受益。

第二單元：讓學生通過閱讀，體會作者對故鄉的思念之情;通過對比閱讀，讓學生明白鄉愁是普遍的，但表現方式因人而異，進而理解作者用特定事物傳達情感的方式;通過閱讀，幫助學生豐富語言積累。

第三單元：讓學生了解科學知識，激發他們對自然和科學探索的興趣，引導學生學習說明文的基本說明方法，體會作者準確用詞和形象表達，在習作中運用這些方法。

第四單元：通過關鍵字句，引導學生深刻理解課文，延伸至日常生活中進行發現和啟示，這也是單元中需要培養的語文能力及情感、態度、價值觀目標。

第五單元：圍繞“遨游漢字王國”的主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特征及發展歷史，增強學生對漢字和中華傳統文化的認同感，同時提升漢字應用的自覺性，培養策劃和開展活動、查找和使用資料的能力。

第六單元：緊扣“父母之愛”主題，整合教學資源，將閱讀、口語交際、習作等活動有機結合，引導學生抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，結合生活體驗，領會文本的情感。口語交際時應鼓勵學生發表意見，幫助他們正確認識父母的愛，并在習作中注重真實情感的表達，通過習作加強與父母的溝通。

第七單元：引導學生抓住文字體會文章的思想感情，通過相關資料與課文信息結合，加深對中華民族歷史屈辱的認識，增強愛國主義情感;結合閱讀、口語交際與習作等環節，培養學生的歷史責任感與使命感;提升表情達意能力，并總結交流整理資料的方法，提高信息搜集與處理能力。

第八單元：通過了解毛澤東，感受偉人風采和人文情懷是本組教學的主要目標，同時在感受過程中，幫助學生理解文章的思想感情，學習一些基本的場面描寫和人物描寫技巧。

五、具體教學措施

1、課前認真研究教材，備好每一堂課，充分利用和開發課程資源，注重人文關懷，結合課題研究，嚴格要求自己，勇于嘗試，從而提升課堂教學的效率。每次教學后及時進行反思，根據學生的學習情況調整教學思路和設計。

2、課堂教學面向全體學生，營造民主和諧的氛圍，鼓勵學生積極參與，努力創造條件讓他們進行情感體驗，在感悟中學習。

3、關注課堂動態，抓住學生的閃光點，及時給予表揚、鼓勵和引導。多角度了解學生，成為他們良師益友。保持謙虛，向他人學習，不斷改進教學方法，提升整體學生的語文素養。

4、培養良好的學習習慣，特別是閱讀習慣將在教學中占據重要地位。把良好的學習習慣和思維品質培養作為教學質量的核心，通過平時課堂教學的強化訓練及各類活動，幫助學生在實踐中受到教育，逐步提高自我學習能力，形成良好的學習習慣，促進班級優良學風的建立。

5、精心設計作業，及時批改，做好反饋環節，使學生養成及時糾正作業錯誤的好習慣。

6、對學生嚴格要求，持之以恒，使學生逐步養成良好的學習習慣。

7、注意教材之間的關聯，將教材與學生的實際生活相結合。

具體工作：

識字寫字教學：鼓勵學生自主識字，指導他們熟練使用鋼筆書寫標準的楷書。

閱讀教學：課內以訓練要點為主，組織教學，重點幫助學生掌握本單元規定的閱讀基本技能，避免內容分析時的分散注意力。利用每單元前的導讀環節，指導學生適時掌握學習方法。課外，重視閱讀的激勵與指導，認真實施讀書工程，利用晨誦、午讀的機會多誦讀優秀詩文，培養語感，促進積累。開展“每學期精讀一本書”、“每周瀏覽一本書”活動，以加強課外閱讀指導，拓寬學生視野，豐富知識，使他們在多樣化的讀書活動中獲得感悟、積累和運用，提高語文素養。

口語交際教學：重視創設情境，激發興趣，指導學生進行有效的口語交流，提升他們的口語交際能力。繼續重點訓練學生的傾聽、表達和應對能力，尤其是發言聲音需響亮。

習作教學：鼓勵學生從閱讀中學習表達，通過閱讀幫助他們提升寫作能力。在作文訓練中，應用課文中學到的表達方法，鼓勵學生記錄熟悉的事情，提升語言表達能力。平時要加強小練筆和日記的指導與評價，培養學生每周至少寫三篇日記，提高寫作水平，尤其重視自我修改和相互修改，以提升習作能力。

綜合性學習：培養學生查閱相關資料解決學習和生活問題的能力，參與簡單的社會活動，學習撰寫活動計劃和總結。針對身邊事物的討論與專題演講，幫助學生辨別是非善惡。充分利用教材，開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在生活中學習，并應用所學語文知識。

五年級語文教學計劃上冊 第7篇

一、學情分析：

我班共有60名學生，其中男生34名，女生26名。總體看來，班級學生學習氛圍良好，團結友愛，積極主動。多數學生已養成了熱愛閱讀、認真書寫、按要求預習課文和按時完成作業的好習慣。然而，個別學生在課堂上難以專注，缺乏參與意識，他們的作業完成情況不佳，閱讀理解能力相對較弱，基礎知識掌握不夠穩固。轉來的三名學生基礎較為薄弱，雖然有所提升，但在班級中仍顯落后。抓好學困生的幫助與轉化將是本學期教學工作的重點。

二、教材分析：

本冊教材以專題的形式組織單元，共計八組，分別為：第一組“走進西部”，第二組“童年的永恒”，第三組“語言的魅力”，第四組“感動我的人”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“信息世界探秘”，第七組“作家筆下的人物”，第八組“異國風情”。

本冊教材還設置了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的魅力”這一組，重點圍繞課文學習，同時結合一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”。第二次是在“信息世界探秘”的第六組，以任務驅動、活動貫穿始終的方式呈現，稱之為“大綜合”。

全冊共安排了28篇課文，其中精讀和略讀各14篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四個部分組成，課文后設有“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語是會寫的字，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語則只要求會認，不必書寫。一些課文后還安排了資料袋或閱讀鏈接，共計有五次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。

三、全冊教學目標：

1、認識常用漢字200個，累計識字3000個;寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2、熟練讀寫由識字組成的詞語;能讀記由認字組成的詞語。

3、能有感情地朗讀課文，并在默讀中初步理解感受，速度達到每5分鐘不少于300字。

4、能運用多種方法（如查字典、聯系上下文、結合生活經驗）理解詞句，體會表達效果。

5、閱讀敘事類作品，能提取主要信息，體會情感，理清敘述順序，領悟表達方式;閱讀詩歌，能夠概括詩意，聯想詩歌情境，感受詩人情感;閱讀說明文，能理解材料，掌握基本說明方法。

6、略讀文章，能把握大意，學習信息搜集技巧。課外閱讀字數不少于25萬字。

7、能寫簡單的記實和想象作文，內容具體，情感真實;練習書信、表揚稿及研究報告，注意格式，40分鐘內完成約400字的習作。

8、能對習作進行修改，使語句通順、正確，書寫規范。

9、聽課能抓住要點;口語表達有條理，語氣和語調適當，樂于交流，敢于發表意見，經過準備能進行簡短發言。

10、積極參與語文綜合性學習，在計劃制定、活動開展和展示交流中發揮個人作用，利用獲取的資料撰寫簡單研究報告。

四、全冊教學重點與難點：

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不認識的字，能夠自我查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，結合上下文理解字詞含義，以提高自主閱讀能力。

(二)閱讀教學

1、朗讀不僅要正確流利，還要富有感情。提高默讀速度，教師應為學生提供充足的默讀時間，并引導學生認真思考，檢查學習效果。

2、通過課后思考練習，引導學生理解內容和領悟表達方式。

3、根據課文特點，設計靈活多樣的教學策略。

(三)口語交際教學

激勵學生交流的興趣，創造特定情境以促進交際。

(四)習作教學

1、作文指導應聚焦資料，評講作文時注重激勵。

2、加強日常練筆指導。

(五)綜合性學習

充分利用資料中的內容，如《古代信息傳遞的故事》、《因特網連接世界》、《神奇的電腦魔術師》、《網上呼救》等，了解從古代到現代信息傳遞方式的演變，同時通過自我資料收集、調查、實踐，提升學生的綜合素養。

五、單元重點與難點：

第一單元：引導學生通過閱讀和資料搜集了解西部文化，激發熱愛西部的情感;學習把握課文主要內容，體會優美語言的表達效果，提升理解語言的能力，并積累豐富的語言材料，以運用到自己的習作中。

第二單元：通過閱讀，領悟作者對童年生活的眷戀，感受童年時光的珍貴，豐富情感體驗;引導學生比較閱讀，領悟表達方式，積累語言并描繪自己的童年生活。

第三單元：通過閱讀感受語言的藝術魅力，了解不同體裁文章的表達方式，積累優美語言。

第四單元：引導學生深入閱讀，體會人物的精神品質和作者的情感表達，培養速讀能力。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發名著閱讀的興趣。

第六單元：引導學生探索信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在生活中的重要性，并學習信息的搜集和處理，初步撰寫研究報告。

第七單元：通過閱讀感受作家筆下的人物形象，學習作家的描寫方法，并應用于自己的習作中。

第八單元：理解和汲取不同地域的民族風情，分析作者的寫作方法，積累優美語言，并根據自身條件廣泛搜集資料，豐富對異域風情的感受。

六、教學措施與方法：

(一)充分備課

研究教材，教材是教學的依據，培訓教師對于教材的理解將直接影響教學效果。

1、從整體上把握教材編排，了解知識結構及各部分之間的聯系，確定所教教材在學科中的位置。

2、深入研究單元教材，明確重點和難點，對單元內容進行整理。

3、詳細分析本課教材，轉化知識為自身理解。

4、了解學生的知識基礎、智力水平和能力情況。

5、掌握學生的學習興趣、態度和習慣，為不同層次的學生制定針對性教學方案。

(二)加強語言積累

結合課堂教學，引導學生對所學語言材料進行整理歸類，提高語文素養。

1、能背誦教材要求的詩文和相關內容;積累相關字、詞、句、段、篇。

2、在課外閱讀中積極積累語言材料。

3、廣泛利用生活中的語言素材。

(三)教授學習方法

教學不僅僅是傳授知識，更重要的是教會學生學習的方法，讓他們擁有自主學習的能力。

1、教學生預習的方法，培養良好的閱讀習慣，提升自學能力。

2、教授閱讀理解方法，提高學生的閱讀能力。

3、傳授課外閱讀的技巧。

(四)培養良好習慣

特別是閱讀習慣的培養至關重要，通過課堂教學和各類活動，強化學生自覺學習的能力，逐步培養良好的學習習慣，促進班級良好學習氛圍的形成。

(五)家校合作，形成合力。

爭取家庭支持，利用家訪、家長會等途徑，增進師生情感，促進家庭與學校的密切合作，共同推進教育。制定優生扶持與差生幫扶計劃，實施“一幫一”活動，使優生更優，差生在原有基礎上有所提高。

五年級語文教學計劃上冊 第8篇

一、教材簡析：

本冊教材是根據語文知識與技能訓練進行編排的。在編寫過程中，教學目標被細化為多個訓練點，這些訓練點依據兒童的身心發展水平以及語文知識、能力之間的內在聯系，逐層遞進地安排在五年級的上冊教材中。本冊教材的主要線索包括閱讀訓練、寫作訓練和聽說訓練。從縱向來看，第一條線索是按照從易到難、由淺入深的原則進行訓練安排;從橫向來看，則根據各項訓練的橫向聯系與協調發展，將閱讀、聽說與寫作訓練結合在一個個單元中，力求每個單元的聽說讀寫目標明確。在確定了各單元的訓練目標后，依據這些目標來編選課文和練習。

本冊課本共設有8個單元，每個單元包含1次寫作訓練和1個單元練習，主要用于復習本單元的學習內容，同時在語文知識與能力訓練上進行適當的擴展。本冊課本共有必學課文30篇，自讀課文2篇，寫作訓練8次，單元練習8個。

在閱讀訓練方面，本冊教材特別關注兩個方面：幫助學生了解作者組織材料的方法，主要包括按事件發展順序與按事物的不同方面進行組織。通過歸并段落大意及回答問題的方法來歸納課文的主要內容。本冊教材還包含句子訓練，以幫助學生領會句子含義，并安排背誦訓練，要求學生能夠提綱挈領地背誦課文。寫作訓練則與閱讀訓練緊密結合，前幾次主要針對如何組織材料的方法，重點是寫好人物記敘文。本冊教材還加強了觀察訓練，包括看圖訓練和實地觀察。觀察應有順序、重點，并抓住事物的特點。聽說訓練則要引導學生專注傾聽，能夠抓住主要內容，并分辨話語中的正誤。在討論問題時，學生需勇于表達自己的觀點，確保語句條理清晰、通順。

本冊教材的主要內容大致包括以下幾個方面：(1)熱愛祖國的壯麗山河，了解我國的優秀傳統文化，立志貢獻自己的力量。(2)認識到今天的幸福生活來之不易，并繼承和發揚革命傳統。(3)關注人民群眾，樹立全心全意為人民服務的理念。(4)教育學生珍惜時間、努力奮斗。(5)倡導學生熱愛科學，學以致用。

二、教學目標：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音進行識字、閱讀和學習普通話，識字300個，正確認讀多音字，并能辨別形近字，能夠讀寫約200個詞語，并靈活運用。

2、繼續鍛煉書寫鋼筆字，要求做到正確、端正、整潔。毛筆字書寫需規范，培養良好的寫字習慣，練就正確的坐姿和握筆姿勢。

3、能流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的內容，理解句子中的深意。掌握段落之間的關系，并了解作者的材料安排方式，能夠歸納課文的主要內容，初步養成課文預習的習慣。

4、能夠有序且重點突出地觀察身邊事物，形成細致觀察的良好習慣。學會按時間順序和事物特點組織材料，嘗試列提綱進行寫作，能寫出條理清楚、內容具體的記敘文，并初步掌握復信的寫作技巧。

5、能理解適度的講話和廣播，抓住主要內容，識別他人話語中的真偽。能夠復述一件事情，并在討論時勇敢表達看法，言辭禮貌。

6、初步了解我國的優秀傳統文化，培養熱愛祖國和服務人民的思想，認識到當今幸福生活的來之不易，傳承和弘揚革命精神，形成珍惜時間、艱苦奮斗的品質。

三、教學措施：

1、準確把握教學目標，切忌隨意拔高或降低標準。

2、扎實進行語言訓練，本學期尤其注重分段訓練，同時也需繼續關注學生的識字和寫字，幫助學生積累詞匯和句式，掌握基本表達方法。課堂中應確保學生有足夠的時間進行朗讀、默讀以及各種練習，設計有效的訓練方法，確保每位學生都能參與，提高他們的個體活動時間。教師需嚴格要求，及時給予反饋和糾正，注重實效。

3、注重聽說讀寫的融合，通過閱讀來學習表達，從讀中提升寫作能力。在寫作訓練中，鼓勵學生使用在課文中學到的表達技巧，寫出自己熟悉的事情，提升語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，強化學習方法的指導。在閱讀教學中，圍繞訓練點組織教學，確保學生掌握每單元的核心技能，避免對內容的平均化探索，而忽視訓練的重點。在進行閱讀重點訓練時，應依據課文特點，適時引導學生掌握學習方法。

5、持續做好優生與差生的培優補差工作，全力提升中等生的能力。

五年級語文教學計劃上冊 第9篇

一、指導思想

在新的學期中，我們五年級語文教研組將在學校教導處的指導下，以現代教育理念為基礎，深入貫徹小語新課程標準，圍繞“打造高效的小學語文課堂”這一主題，積極推進語文教學的流程管理與課堂改革，提升語文教學質量，同時注重學生的德育與思想教育，培養學生良好的道德觀念和行為習慣。

二、工作目標

1. 持續深化教育教學理論的學習，營造濃厚的學術氛圍，提升教師的專業素養;

2. 充分考慮五年級學生的心理與生理特點，制定相關的教學計劃，確保學生在知識掌握的增強對語文整體的理解;

3. 結合學校的教研活動，增強備課的力度，深入分析教材，從教材的基礎出發，拓展語文的范圍，有效提升學生的聽、說、讀、寫能力。研究不同的課堂教學模式，通過共同備課和同聽同評的方式，提升組內教師的教學能力;

4. 根據學校的工作要求，結合低年段的特點，開展多樣化、豐富多彩的學生活動，如書法比賽、經典誦讀和演講比賽等，通過實踐活動提升學生的語文能力、創新意識和實踐能力;

5. 在期末復習階段，教研組加強合作，集體尋找本學期教學中的薄弱環節，共同探討復習課程的內容，以整體提高教學質量;

6. 培養學生良好的學習和行為習慣。

三、工作措施

(一) 加強理論學習，勇于實踐，深化小學語文課程改革。

1. 深化語文課堂教學改革，積極進行實踐探索。通過舉辦多層次的課堂教學展示與研討活動，促進多角度的評議和交流，從中發現、研究、解決問題。關注學生學習方式的轉變，綜合自主學習、合作學習和探究學習，激發興趣、激活獨特體驗，充分發揮朗讀的作用。在課堂上，既有課前的預設，也要靈活應對課堂生成情況。

2. 認真學習《語文課程標準》等相關文件，轉變教學觀念。努力將教育改革理念轉化為具體的課堂實踐，優化教學過程。

3. 加強課程改革的管理。組內教師要積極探討教法與學法，認真準備實踐課和研究課，開展評課和交流活動，及時反思總結經驗。充分發揮組內骨干教師的引領作用，建設學習型組織，促進教研組業務水平的提升。

4. 本學期開展“同備一節課、同上一節課、同聽同評一節課”等系列活動，確保每位成員積極參與，逐步完善“同課異構”的教研氛圍，促進語文教學的各個薄弱環節通過“公開課”和“互聽互評”活動不斷提升。

(二) 充分發揮教研組的作用，提高教師的業務水平。

1. 加強集體備課。

每位教師的個人備課要體現自己的研究重點，基礎上進行集體備課，通過互相討論交流來提升集體備課的質量。本學期我們選定第二單元和第六單元作為全校集體備課內容，經過集體討論，由一位教師撰寫網絡結構圖，另外選定第二單元、第五單元和第七單元為組內備課內容，安排在九月、十月、十一月進行集體研討并由每位教師繪制網絡結構圖。

2. 提高教研活動的質量。每次教研活動要認真對待，提前準備資料，積極參與討論。

3. 積極組織組員參加公開課教學活動。

(三) 規范語文教學常規管理，提高學生的語文素養。

1. 注重培養學生的語文素養，激發學生對祖國語言文字的熱愛，每周安排兩節閱讀課，組內教師在十月和十一月份進行一次優質閱讀課的教學。指導學生提高閱讀能力，促進日記寫作，使閱讀與寫作緊密結合，從而提升學生的閱讀理解和寫作能力。

2. 重視學生的課外閱讀，豐富語言積累，統一推薦《城南舊事》。在本學期，學生將閱讀大量課外書籍，并背誦一定數量的古詩，組內還給學生推薦《論語》中的經典篇章。

3. 關注學生良好學習習慣的培養，尤其要重視上課時專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀和寫字等習慣的養成，采取有效措施進行多次監督和引導，為學生可持續發展奠定良好的基礎。

五年級語文教學計劃上冊 第10篇

一、學情分析：

本班共有學生30人，其中男生15人，女生15人。大部分學生的語文成績保持穩定，但仍有4名學生的成績較差，常常出現不及格的情況。這與他們的基礎薄弱、家庭環境和學習習慣欠佳密切相關。

本學期將繼續把寫作和閱讀作為重中之重，盡量給予個別輔導，以確保教學質量。通過訓練促進學生思維，助力他們的語文能力提升。

二、教材分析：

(一)教材結構：

本冊教材以專題進行單元組織，共分為七組，分別是：第一組“走進童話”，第二組“生命的樂章”，第三組“語言的魅力”，第四組“心靈的感動”，第五組“古典文學之美”，第六組“信息時代”，第七組“世界風情”。

全冊包含課文30篇，精讀與略讀各15篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分構成，課文后設有“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語要求學生會讀且會寫；“讀讀記記”的詞語只需認記，不必書寫。部分課文后有資料袋或閱讀鏈接，豐富學生的閱讀體驗。全冊設有6篇選讀課文，附有兩個生字表。生字表(一)要求認識的字有250個，旨在完成小學識字的任務；生字表(二)要求寫的字150個，確保學生的寫字能力得到提升。

(二)教材特點：

1、明確目標，全面落實語文學習目標。

2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面不斷創新，增強語文教科書的育人功能。

3、專題設置靈活多變，編排形式繼承與發展相結合。

4、系統設計導學和練習，充分發揮導學、導練的作用。

5、關注孩子心理發展，調整“口語交際習作”的類型。

6、在“綜合性學習”中，引導學生安排和參與語文學習活動，提升綜合運用能力。

(三)單元重點、難點

第1單元：引導學生通過閱讀和資料收集，感受童話的世界，激發對文學的熱愛；學習抓住文章的主要內容，理解優美語言的魅力，提高語言理解能力；探索簡單易懂的寫作方法，運用到習作中。

第2單元：通過書籍讓學生感受到生命的美好，豐富情感體驗；對比閱讀不同文章，把握表達方式；積累語言，交流自我感受。

第3單元：讓學生通過閱讀體會語言的精妙，了解不同體裁文章的特點；引導他們積累優美詞匯。

第4單元：鼓勵學生深入閱讀，感受人物的精神內涵，理解作者情感的表達，增強速讀能力。

第5單元：讓學生領略古典文學的魅力，激發他們對經典名著的探索興趣。

第6單元：引導學生接觸信息的多樣化，理解信息在生活中的重要性，培養信息處理能力和簡單研究報告的寫作。

第7單元：讓學生進一步領會作家描寫人物的手法，并在習作中加以應用。

三、教學目標：

(一)識字與寫字教學

本冊要求識字250個，寫字150個，強調字跡端正，促進寫字速度和良好習慣的培養。

(二)閱讀教學

1、繼續強化閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達技巧。

3、把握每個單元的文化內涵，落實情感、態度、價值觀的培養。

(三)口語交際教學

1、激發學生的興趣，促進互動交流。

2、提高學生的口語能力，培養良好的語言表達習慣。

(四)習作教學

1、明確小學生習作是練筆而非創作。

2、培養觀察、思維、表達三種能力。

(五)綜合性學習

提升學生策劃和規劃學習的能力，利用多種方式解決實際問題，增強語文綜合運用能力。

四、教學措施：

(一)識字與寫字教學

1、定期進行生字詞的聽寫檢測。

2、鼓勵學生快速理解字詞意思，聯系上下文；同時關注寫字質量和速度，培養良好的書寫習慣。

(二)閱讀

在已有的基礎上，繼續加強閱讀的深度與廣度。

五年級語文教學計劃上冊 第11篇

一、學生現狀分析：

五年級上冊教材的特點：激發興趣、文化積累、學習能力培養、全面提升。現狀分析：學生的識字和寫字能力已經初步建立，通過課前的自學，他們能夠獨立掌握新字詞，無需過多依賴課堂時間。學生也已經具備一定的閱讀技巧，能夠運用課堂上學到的方法進行有效的閱讀。習作方面，學生能夠寫出有中心、有條理的文章。本學期的重點是理解課文的核心內容，感受其中的思想感情，揣摩文章的結構順序，領會基本的表達方式，并學習不同類型的文章如詩歌、敘事文、說明文等的閱讀技巧。在習作方面，鼓勵學生修改自己的作品，并與同學進行意見交流，做到語句通順，格式規范，書寫整潔。

二、學期目標：

1、繼續鞏固漢語拼音，利用其幫助學生識字、閱讀和學習普通話，讓學生在語言文字訓練中受到愛國主義教育。

2、培養學生獨立識字的能力。

3、繼續掌握正確的讀寫姿勢和朗讀技巧，養成良好的學習習慣。要求學生能夠背誦指定的課文，復述內容，并進行角色朗讀。

4、學習默讀課文，做到心中默念，理解常用詞語的意思，聯系語言環境與生活實際。

5、繼續進行課文的預習，讓學生通過語言文字理解內容，想象文章所描繪的場景，掌握課文大意。

6、培養細心觀察的習慣；允許有選擇性地閱讀課外書籍；養成在讀書時做標記的習慣，了解主要內容。

7、鼓勵寫日記的習慣；愛護圖書，做讀書筆記，隨時使用工具書。

8、運用所學詞語造句。能夠理順錯亂的句子，學習仔細觀察圖畫和事物，寫出條理清晰的短文。

9、聽懂適當難度的講話并進行轉述，用普通話清晰明了地講述事情。討論時能夠準確表達自己的觀點，簡要復述課文，養成先思考后表達的習慣，講述時講究禮貌。

三、教學措施：

根據教材的編排和教學要求，我會注重以下幾個方面：

目標一：持續落實語言基礎知識的鞏固，在綜合訓練中確保基礎內容得到充分掌握，力求在五年級的能力評估中取得優異成績。

具體措施：

1. 每節語文課都要精心備課，找準教學重點，確保學生積極參與，讓所學知識最大化地內化于心。經常督促學生養成良好的學習習慣，如課前預習、圈畫關鍵字句、勤查字典，減少對老師的依賴。

2. 認真批改學生作業，及時反饋，特別是對學習困難的學生進行面批。

3. 對學習困難的學生要注重補救，發現問題及時解決，并進行有計劃的補差訓練。

目標二：提升學生的閱讀分析能力，特別是段落的劃分準確率，提高寫作水平，鼓勵優秀學生參加比賽，中等學生運用好詞好句，困難學生保證表達清晰、語句通順。

具體措施：

1. 利用課本內容，注重學習方法指導，教會學生有效的閱讀技巧（摘錄好詞好句，寫讀后感），結合課文與課外閱讀，練習分段。

2. 每天進行閱讀分析訓練，作為重點進行多次練習，老師進行面批。推薦優秀文章與詩詞，鼓勵學生多讀課外書，以拓寬視野。

3. 利用班級圖書角和學校圖書室，鼓勵廣泛閱讀。結合評選閱讀章，定期讓學生分享自己閱讀的書籍內容，激發他們的閱讀興趣。

4. 每堂作文課前幾天通告學生寫作主題，做好預習準備，使學生有話可寫。

5. 教師加強批改，關注學生修改能力，評語應具有激勵作用，提升學生寫作熱情。

6. 結合課文內容與實際情況，增加寫話練習，每周不少于一篇100-200字的短文，鼓勵學生平時多練習，提升寫作能力。

7. 積極參與各類作文比賽，增強學生的寫作信心與能力。

五年級語文教學計劃上冊 第12篇

一、班級學情分析：

本班現有學生32人。經過一段時間的學習，班級內學生的學習習慣已基本形成，基礎知識掌握較為扎實。在閱讀興趣方面，整體水平較好，女生在課外閱讀上表現出更高的熱情，常常能夠看到她們在課間主動拿書閱讀。然而，部分男生則對閱讀的興趣不足，大多數只偏愛漫畫書和短篇故事，對于較長的文章提不起興趣，這就需要我們教師在今后的教學中進行更多的引導與激勵。另外，班內有4位學生在學習上遇到了一些困難，無法在規定時間內完成作業，寫作時語句往往不夠連貫，表達上也存在一定的問題，因此有必要在這一學期加強對他們的個別輔導。

二、本冊教材分析：

(一)教材的基本結構

本冊教材依然按專題的形式進行單元安排，共分為七個專題。分別是：愛上閱讀、家鄉的美、探索說明文、生活的啟示、漢字的魅力、父母的關愛、銘記歷史和民族責任。特別是在“愛上閱讀”和“漢字的魅力”單元，還加入了多種形式的綜合性學習內容，使得學習內容更富有趣味性。

每個單元包含導語、課文、口語交際、習作和回顧拓展五個部分，各部分緊密相連，形成一個整體。其中“漢字的魅力”單元采取了新穎的編排方式，設有“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

本冊教材共包含26篇課文，分為精讀和略讀各13篇，教材后附有6篇選讀課文，整體數量達到32篇。這些內容從精讀到選讀的安排體現了一種由易到難的教學設計理念。

(二)教材的主要特點

1、專題組合的角度更加靈活多樣。

2、整合編寫的目的更加明確，主要體現在以下幾個方面：

(1)導語學習，整合單元內容。

(2)精讀與略讀課文的有機結合。

(3)單元之間的內容互為鋪墊與呼應。

3、保留傳統優秀篇目的增加了富有時代感的新內容。

4、強化導學功能，啟發學生的思考能力。

5、改進綜合性學習，培養學生的實踐能力。

6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

三、全冊教學目標：

1、認字180個，能寫130個，能夠使用字典、詞典，具備一定的獨立識字能力。

2、能夠用規范的漢字進行書寫，保持整潔，寫作速度逐步提高。

3、能用普通話流利、準確地朗讀課文，做到有感情。

4、默讀時能夠抓住文章的主要內容，掌握閱讀速度。

5、能結合上下文和自身積累，領悟課文中精辟句子的含義。

6、在閱讀中理清文章的敘述結構，理解作者的情感表達，初步掌握基本的表達方式。閱讀說明文時能找出文章的要點，了解其基本的說明方法。

7、學習如何瀏覽資料，根據需求收集信息。

8、養成閱讀報紙、書籍的習慣，課外閱讀總量不少于20萬字。

9、積極參與討論，敢于表達個人看法。學習辯論與演講的基本方法。

10、能夠寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體且情感真實。能進行自我修改，保證書寫規范整潔。

11、學會撰寫簡單的讀書筆記和內容大綱。

12、在綜合性學習活動中，基本掌握查找資料的方法，并能策劃簡單的活動，撰寫活動計劃。

四、單元教學重難點：

第一單元：引導學生認真把握主要內容，領會作者對閱讀的熱愛;在實際生活中結合所學，掌握一些閱讀和寫作的方法，激發學生對閱讀的興趣，養成持久的閱讀習慣。

第二單元：通過書籍引導學生感受作者對家鄉的深厚情感，幫助他們理解思鄉的情感表現及寄托方式的多樣性，豐富他們的情感認知能力和語言表達能力。

第三單元：讓學生了解一些科學知識，激發他們探索自然的興趣，引導他們掌握說明文的基本寫作方法，以及在習作中運用學到的表達技巧。

第四單元：運用關鍵句子引導學生深入分析，不僅要理解課文內容，還要從日常生活中獲取啟示，培養學生的語文能力和價值觀。

第五單元：圍繞“漢字的魅力”主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的構造與發展，增強對漢字的認知和使用能力，并培養他們的信息搜集與活動策劃能力。

第六單元：以“父母的關愛”為主題，整合多種教學資源，促進閱讀、口語交際與習作等活動的結合，幫助學生體會課文中人物的情感和親情。

第七單元：通過語言文字引導學生領會文章的情感，借助相關資料，讓學生認識到歷史的深重，增強民族責任感，并通過整合教學增強信息處理能力。

五、提高教學質量的主要措施：

1、認真備課，注重課堂教學，及時進行單元測評，針對性調整教學方法。

2、針對學習困難的學生，實施個別輔導與同伴互助相結合的方法，鼓勵他們優先回答簡單問題，以增強自信心，并與家長保持溝通，促進其語文水平的提升。

3、對于表現優異的學生，提供豐富的閱讀材料，讓他們在班級內分享自己的閱讀體驗，激發全班的閱讀熱情。

4、定期進行生字與認讀字的聽寫檢測，采用組長檢查與教師抽查相結合的方式監督朗讀與背誦。

5、通過討論方式開展綜合性學習活動，提高學生的合作意識與口語表達能力。

6、鼓勵學生每周撰寫一篇隨筆，及時反饋與點評，提高寫作水平。

五年級語文教學計劃上冊 第13篇

一、班級基本情況

五年級（1）班共有學生42人。大部分孩子已經養成了良好的學習習慣和學習方法，上課時能夠認真聽講，認真做筆記，并且具備良好的預習能力。然而，仍有個別孩子在學習習慣和學習態度上存在不足，對學習的認識不夠深入，缺乏積極性，常常依賴老師和家長，而不是主動去探索和獲取知識，學習的過程往往只是死記硬背。

本學期的教學重點將著重于提升孩子的學習興趣，改善他們的學習態度，并培養良好的學習習慣，努力提高他們的自學能力，同時做好學困生的轉化工作。

在語文教學方面，我們將加強基礎知識的訓練，每月向孩子們推薦一到兩本優秀書籍，以激發他們的閱讀興趣，提升閱讀量。重視課堂教學利用文本進行詳細的閱讀分析，以提高孩子們的閱讀能力。針對孩子們在作文中存在的問題，注重培養自我修改的能力，通過自主擬題和作文指導，提升寫作水平。指導孩子觀察事物的技巧，積累寫作素材，學習審題、構思、開頭和結尾的寫作方法。我相信，孩子們的作文能力會逐步提高。

二、指導思想

三、工作目標：

(1)識字與寫字。

1、具備較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右能書寫。

2、硬筆書寫工整，行款整齊，具備一定的書寫速度。

3、掌握毛筆書寫，感受漢字的書寫美。

(2)閱讀

1、用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

2、默讀時達到一定的速度，一般讀物每分鐘不少于300字。

3、能夠借助字典，理解詞語在上下文中的含義，辨別詞語的情感色彩。

4、結合上下文和個人積累，推測課文中某些詞句的意思，體會其表達效果。

5、通過閱讀，理解文章的表達順序，感受作者的思想感情，初步認識文章的表達方法，在交流中敢于發表自己的見解。

6、閱讀說明性文章，能夠抓住要點，理解基本說明方法。

7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡述印象深刻的場景、人物、細節，表達個人的感受與情感。通過閱讀詩歌，初步把握其意境，想象詩歌描繪的畫面，感受詩人的情感。受到優秀作品的啟發與感染，追求理想中的美好。

8、學習瀏覽，擴展知識面，根據需要搜集信息。

9、在理解課文過程中，體會頓號、逗號、分號與句號的不同用法。

10、誦讀優秀的詩文，感受作品的情感和內容，背誦60篇（段）優秀詩文。

11、利用圖書館、網絡等信息渠道，嘗試進行探索性閱讀，擴展課外閱讀量，積累不少于100萬字的閱讀量。

(3)關于習作

1、意識到寫作是自我表達與交流的方式。

2、養成觀察周圍事物的習慣，豐富見聞，珍視個人感受，積累寫作素材。

3、能夠寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，真情實感。能夠根據內容需要合理分段。

4、學習撰寫讀書筆記和常見的應用文。

5、能修改自己的習作，主動與他人交流修改，使語句通順，書寫規范。

6、每學年進行16次左右的課內習作，40分鐘內完成不少于400字的作文。

(4)關于口語交際。

1、在交流中能夠尊重并理解他人。

2、樂于參與討論，敢于表達自己的看法。

3、認真傾聽他人講話，抓住要點，能夠簡要復述。

4、表達時要有條理，注意語氣和語調。

5、能夠根據對象和場合稍作準備，進行簡單發言。

6、在交際中注意語言的文明，抵制不良語言。

(5)關于綜合學習

1、嘗試利用圖書館、網絡等信息渠道獲取與學習、生活相關的資料，進行簡單的研究報告。

2、關注身邊共同的問題，組織討論或專題演講，學習辨別是非。

3、初步掌握查找和運用資料的方法。

四、方法和措施

1、充分利用“精讀課文”開展語文基本功訓練。

(1)正確引導孩子自覺運用知識學習生字。

(2)加強詞句訓練，引導孩子通過查字典和結合上下文理解詞語、推斷句子含義，進行背誦與摘抄。

(3)繼續重視朗讀訓練，努力激發孩子多讀、在閱讀中感悟情感。

1、孩子以閱讀為主，合理安排早讀、晚讀及課堂訓練時間，讓孩子多讀課文，盡量減少講解。

2、注意提升學習積極性和主動性，針對不同孩子的情況，開展“一幫一”活動，讓優秀生帶動學困生，給予更多關愛，提升他們的學習興趣，從“厭學”轉變為“愛學”。

3、充分利用“略讀課文”進行自學，培養獨立閱讀能力。

4、指導孩子自學“讀寫例話”，并將其運用到今后的學習中。

5、通過作業和測試進行句、段、篇章的鞏固，確保作業質量。

6、激勵孩子觀察思考與練筆，利用周記形式進行作文訓練，根據孩子的實際情況靈活運用教材，創造條件鼓勵他們自由表達和有創意地表達，真實感受真實表達。

五年級語文教學計劃上冊 第14篇

為落實國家的教育方針，提高素質教育，加強語文教學質量，依據課程標準和新課程的理念，特制定本計劃，確保五年級語文教學的有序進行和教學目標的達成。同時為未來的教學提供參考依據。

一、班級情況

我班本學期共有學生41人，其中男生22人，女生19人。經過一學期的學習，大多數同學的學習興趣有了顯著提升，班級紀律得到了改善，許多學生的學習積極性有了增強，語文基礎知識也有了一定程度的進步。然而，仍有少部分同學在學習上缺乏主動性，未能養成自覺學習的習慣，這讓人感到遺憾。希望通過本學期的努力，能夠將我班的語文教學提升到一個新的高度。

二、教材結構

本冊語文教材以專題的形式組織，共有七組，分別為：第一組探索自然，第二組親情的溫暖，第三組語言的魅力，第四組感動故事，第五組傳統文化之旅，第六組走進現代科技，第七組異域風情。

三、教材分析

(一)明確學習目標，全面落實語文學習要求。

1、在閱讀技能方面，繼續強化朗讀訓練，并注重多樣化的訓練形式。

2、在閱讀理解上，重點關注課文的主要內容，感受作品的情感，分析文章的敘述邏輯，掌握基本的表達方法。

3、在閱讀方法上，教材不僅繼續培養精讀和略讀的能力，更增加了相關的瀏覽技巧。

4、口語交際方面，強調在溝通中應尊重和理解對方，同時培養語言表達的優雅，抵制不文明用語。

5、寫作方面，提出清晰的寫作要求，內容要具體，情感要真實，能寫簡單的敘事作文和想象作文，還能掌握常用的應用文寫作。

(二)教材內容在豐富人文內涵和拓展題材方面做出持續努力，加強教材的育人功能。

1、教材內容具有時代感和人文內涵。

2、增加愛國主義、革命傳統和中華優秀傳統文化的教育內容。

3、擴大課文的文體和語言風格。

(三)專題設置更靈活，編排形式既有繼承又有創新。

1、結合工具性與人文性的雙重特點，確定專題內容，角度更加靈活。

2、教材編排在繼承的基礎上實現創新。

(四)導學和練習系統設計更為完善，提升導學、導練的效果。

1、突出語文學習的重點，將導思、導學與導練貫穿于每組教材的始終。

2、課后練習緊抓課文，引導學生將理解與表達結合，確保學有所獲。

3、在單元末的回顧與拓展中，設立交流平臺，引導學生自主交流學習收獲，逐步養成反思學習的習慣。

(五)順應兒童心理發展特點，適當改變口語交際和習作的類型。

(六)在綜合性學習中，指導學生設計并實施語文學習活動，引導探索和研究的過程，以提升學生綜合運用語文的能力。

四、教學要求

(一)識字與寫字教學

本冊需識字200個，學生已具備了一定的獨立識字能力，教學時，應鼓勵學生獨立識字，并在課外閱讀中迅速瀏覽，結合上下文理解字詞的意義；本冊寫字150個，教學中要重點關注難寫字和易混淆字，并對新詞進行抄寫和聽寫檢測。

(二)閱讀教學

1、繼續加強閱讀技能的訓練。

(1)朗讀要求學生做到正確流利，并富有感情。教學中應注重多讀少講，將更多時間留給學生朗讀，通過自主讀書體會課文，獲得感悟；要有明確的讀書要求和層次，采用多種朗讀形式，培養語感。

(2)在默讀教學中，要給學生留充足的默讀時間，明確方法，引導學生認真思考，檢查學習效果，避免流于形式。

2、發現語言規律，學習表達方法。

(1)通過課后練習引導學生理解內容，領會表達方式。

(2)在課文中發現語言表達的特點，如體會細致觀察與生動表達、用詞的準確性和借物喻人等寫作手法。

(3)在交流平臺中總結規律性認識。

3、理解每個單元的人文內涵，落實情感、態度和價值觀的目標。

教學中應做到：

(1)體驗文本與感悟之間的關系。

(2)把握內涵與語言訓練之間的關系。

4、根據課文特點設計靈活多樣的教學過程與策略。

(1)古文閱讀要初步感知古漢語的特點，結合注釋理解句義，學習部分文言詞語。

(2)劇本與相聲需在初讀課文后，把握主要人物，進行討論和交流，最終進行角色扮演。

(3)略讀課文應引導學生自主學習，緊扣閱讀提示。

(4)散文閱讀，尤其是借景抒情的散文，指導朗讀，通過聲情并茂的閱讀理解景物的意境，體會作者情感，積累優美語言。

(三)口語交際教學

激發學生的興趣，促使他們交流的欲望；創設真實的交流情境；再者，體現雙向互動；不斷提升學生的口語表達能力，培養良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、進一步明確小學生作文的特點。

2、作文指導應從內容出發，作文評講重在激勵。

3、觀察、思維與表達三者相結合。

4、加強平時寫作練習的指導。

(五)綜合性學習

高年級應充分體現其綜合性、實踐性、開放性和自主性，提高學生規劃自我學習的能力，采用多種途徑解決實際問題的能力，以及語文的綜合運用能力。

六、教學措施

在教學中，我將遵循面向全體、兼顧個體的原則。認真研究教材，熟悉內容，深入思考，精心設計每堂課，注重課堂教學藝術。課前備課，課中教學要注重引導和能力培養，課后進行總結與反思，努力做到課前準備充分，課堂上發揮最佳效果。利用班內中等生數量較多的優勢，關注中上等生的管理與提升，激勵優生，讓他們在學習上形成壓力，促進優生的進一步努力，同時也激勵后進生學習。通過中等生和后進生的相互激勵，營造良好的學習氛圍。積極與家長溝通，協調學校、家庭與社會的關系。教學過程中，了解學生應多方面綜合，充分與家長聯系，通過家長對學生的認知以及社會評價等，全面把握學生的情況，以便采取有效措施進行教學，實現有針對性的因材施教，充分發揮學校、家庭、社會的聯動作用。

根據課程計劃，五年級語文上冊每周安排6課時，共87課時，另有機動課時16課時。各單元課時安排計劃如下，在具體教學過程中可根據班級情況進行靈活調整。

五年級語文教學計劃上冊 第15篇

一、基本情況

本學期我班共有學生40人，男生22人，女生18人。經過一個學期的努力，學生們的學習積極性明顯提升，班級紀律有了顯著改善。大部分同學對語文學習表現出更高的興趣，基礎知識也得到了進一步鞏固。然而，仍有部分同學在學習上缺乏主動性，不能很好地形成自覺學習的習慣，這一點令人遺憾。希望在接下來的時間里，通過全體師生的努力，能夠將班級的語文教學提升到更高的層次。

二、教材基本結構

本冊語文教材主要以單元專題形式編排，共分為六組，分別是：第一組走進自然，第二組童年的回憶，第三組語言的魅力，第四組感動的瞬間，第五組走近經典，第六組科技與生活。

三、教材分析

(一)明確目標，全面落實語文學習目標。

1、在閱讀技能上，持續加強朗讀訓練，注重多樣化的訓練方式。

2、在閱讀理解方面，重點把握文章的主要內容，感受其情感，理清敘述的順序，領悟表達的基本技巧。

3、在閱讀方法方面，教材繼續強調精讀、略讀的能力培養，同時增加了瀏覽能力的內容。

4、口語交際上，要注重情感態度，強調尊重他人和理解對方，并在習慣的培養上堅持使用文明用語。

5、習作上，提出明確的要求，包括內容要真實具體，能夠寫簡單的記實作文和想象作文，也能寫一些常見的應用文。

(二)教材在豐富人文內涵和拓展題材體裁方面，繼續努力，進一步強化語文教科書的育人功能。

1、教材內容具有時代感和人文內涵。

2、增設愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育的相關內容，加強育人功能。

3、擴展課文的文體與語體類型。

(三)專題設置靈活，編排方式在繼承中發展。

1、從工具性與人文性的結合來確定專題，角度更加靈活。

2、教材編排在繼承中創新。

(四)導學與練習系統設計，充分發揮其引導與鍛煉的功能。

1、突出語文學習的重點，將導思、導學與導練貫穿于教材的每一組。

2、課后的練習與文本緊密相連，引導學生在理解內容與學習表達的結合中獲得收獲。

3、單元總結及拓展中設置交流平臺，引導學生自主分享在本組的學習成果，并發現基本的讀寫技巧，養成反思的習慣。

4、要適應兒童心理發展特點，口語交際和習作類型有所調整。

5、在綜合性學習中，引導學生設計和開展語文學習活動，促進探索與研究，提高綜合運用能力。

四、教學要求

(一)識字與寫字教學

本冊識字總共200個，學生基本具備獨立認字的能力，教學時應鼓勵他們自主識字，鼓勵他們在課外進行快速瀏覽，聯系上下文理解字詞含義；寫字部分150個，教學中應重點指導難寫與易混淆的字，對于新詞，應布置抄寫并及時進行聽寫檢測。

(二)閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本能力的訓練。

(1)朗讀教學不僅要求正確流利，更要有感情。在教學中要多留時間給學生閱讀，鼓勵他們自主通過朗讀理解課文，并能夠通過層次分明的朗讀來領悟情感。

(2)在默讀時，要給學生留出充足的時間，同時提供相應的方法，引導他們認真思考，確保學習效果，而不是流于形式。

2、發現語言規律，學習表達技巧。

(1)通過課后的思考題，引導學生理解內容和領會表達方式。

(2)引導學生在課文中發現語言表達的特點，如細致觀察和生動表達，用詞的準確性，以及如何將內容具體化等。

(3)在交流平臺上總結規律性內容。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，落實情感、態度、價值觀的目標。

教學中要做到：

(1)體驗文本與情感感悟的關系。

(2)處理好內涵與語言訓練的關系。

4、根據課文特點設計靈活多樣的教學過程與方法。

(1)對于文言文，要初步感受古漢語的結構，了解每句話的含義，并學習少量文言詞匯。

(2)劇本和相聲適合在學生初讀了解課文大意的基礎上進行討論、交流，最后進行角色表演。

(3)在略讀課文的教學中，充分發揮學生的主動性，引導他們抓住文章的要點自主學習。

(4)在散文的教學中，應指導朗讀，并通過生動的朗讀來理解景物的意境，體會作者的情感，在熟讀的基礎上積累優美的語言。

(三)口語交際教學

要激發學生的興趣，激勵他們主動交流。要設置適宜的交流情境。要確保交流的雙向互動，并不斷提升學生的口語能力，培養良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質。

2、作文指導應關注內容，講評注重激勵。

3、培養觀察、思維、表達能力的結合。

4、加強日常寫作的指導。

(五)綜合性學習

在高年級教學中，要體現出綜合性、實踐性、開放性和自主性的特點，提升學生的策劃能力和解決實際問題的能力，增強語文的綜合運用能力。

五、教學措施

在教學過程中，我始終堅持面向全體，關注個體的原則。認真研讀教材，熟悉教材內容，深入思考，精心設計每一節課，注重教學藝術。課前做好準備，課堂上認真引導學生，課后及時總結和反思，力求在課前打下良好基礎，課上取得實效。采用抓中間，帶兩頭的激勵機制。充分調動班上中等生的積極性，努力幫助他們接近優等生水平，同時激勵優等生，形成良好的學習氛圍。積極與家長溝通，協調學校、家庭與社會的關系。了解學生狀況不能僅依賴于校內信息，還應密切與家長交流，綜合獲取學生的多方面信息，以便更好地因材施教，實現教學的針對性與有效性。

六、教學進度安排

根據課程計劃，五年級語文上冊每周安排6課時，本冊教材共設定正課84課時，機動課時16課時，各單元課時安排如下，教學過程中將根據班級的具體情況進行靈活調整。

五年級語文教學計劃上冊 第16篇

一、教學理念：

1、強調個性張揚，尊重學生的獨特性，培養個體的自主發展。

2、語文教學應覆蓋所有學生，確保每位孩子的語文素養得到全面提升。

3、教師應主動探索與充分利用語文課程資源，拓寬教學視野。

4、語文教育不僅僅局限于字詞句的學習，而應建立起大語文的教學視角，關注語文與社會、與兒童生活的各類聯系。

5、建設多元化的學習方式，充分調動學生的主動性，引導他們在教師的指導下實現有個性的學習。

6、重視學習過程，結合終結性與形成性評價，培養學生終身學習和科學探索的意識。

二、學情分析：

本班共有48名學生，其中男生22名，女生26名。大部分學生已經養成良好的學習習慣，積極向上，期末測試結果顯示，學生普遍能較好完成學習任務，具備一定的閱讀、口語交際、寫作能力以及綜合運用語文的能力。然而，個別學生基礎較弱，缺乏家庭的督促，需要教師的細心輔導；還有部分學生的自覺性不足，作業完成不及時，需要教師的有效引導。

三、教材分析：

(一)教材結構：

本冊教材以專題形式組織，共八組，分別為：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共28篇課文，精讀與略讀各14篇，且每組均由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分構成。在每組課文后還設有“詞語盤點”，其中“讀讀寫寫”的詞語要求能讀會寫，而“讀讀記記”的詞語只需認記。部分課文后還附有資料袋或閱讀鏈接。全冊還安排了8篇選讀課文，以及兩個生字表，生字表(一)包含的200個字要求學生認識，從而完成小學階段3000個常用字的認字任務；生字表(二)要求書寫的150個字，至此累計寫字總量達到2300個。

(二)教材特點：

1、明確學習目標，全面準確地落實語文學習要求。

2、教材內容在豐富人文內涵和多樣化題材體裁上下功夫，進一步增強語文教科書的育人功能。

3、專題設置更加靈活，編排方式在保留傳統的基礎上有所創新。

4、導學與練習設計系統化，強化導學、導練的教學效果。

5、根據兒童心理發展特征，調整“口語交際習作”的類型。

6、在“綜合性學習”中，指導學生設計與開展語文學習活動，引導其探索與研究，提高綜合運用能力。

(三)單元重點、難點

第1單元：引導學生通過閱讀及資料收集了解西部，激發對西部的熱愛；學習提煉課文主旨，理解語言的表達效果，提升語言理解能力，并積累語言。

第2單元：讓學生感受童年生活的美好，豐富情感體驗；通過對比感悟表達方式，提升語言積累和交流能力。

第3單元：感受語言的魅力，學習不同體裁的表達，積累優美語言。

第4單元：通過深入閱讀人物形象，理解作者表達的情感與技巧，培養速讀能力。

第5單元：欣賞古典名著，激發閱讀興趣。

第6單元：引導學生探索信息世界，理解信息對生活的重要性，并學習信息的搜集與處理。

第7單元：進一步了解作家塑造人物的技巧，并在寫作中運用這些技巧。

第8單元：掌握不同地域的民族風情特點，理解作者表達的寫作方法，積累優美語言，并積極搜集相關資料。

四、教學目標

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，強調字形端正，同時適度提高寫字速度，培養良好的寫字習慣。

(二)閱讀教學

1、強化閱讀基本功的訓練。

2、學習語言規律，掌握表達方式。

3、深刻理解單元中文化內涵，明確情感、態度與價值觀的目標。

(三)口語交際教學

1、激發學生的交流興趣，鼓勵雙向互動。

2、提高口語表達能力，培養良好語言習慣。

(四)習作教學

1、明確小學生習作的性質，強調習作的練筆性質。

2、培養觀察、思維與表達能力。

(五)綜合性學習

提升規劃個人學習能力，運用多種方法解決實際問題，增強語文綜合運用能力。

五、教學措施：

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，學生應具備獨立識字能力，因此教學應更加自主。教材中精讀課文外的部分不再注音，遇到不認識的字可自主查字典，鼓勵課外閱讀，加快識字速度。

寫字150個，按照課堂教學完成，強調筆畫、筆順及結構，要求字跡端正。

(二)閱讀教學

1、朗讀要求正確流利且富有感情，學生通過自主朗讀理解課文，感悟內容；引導在情境中讀，提升語感。

2、通過課后練習引導學生理解內容，掌握表達特點，并靈活運用教學方法。

(三)口語交際教學

創設真實、有趣的情境，激發學生交流意愿，創造多樣化互動機會，增強交際深度。

(四)習作教學

1、從內容入手指導習作，重視激勵性講評，讓學生看到自己的進步。

2、鼓勵在日常生活中練筆，引導學生表達自己的所見所聞所思所感。

(五)綜合性學習

通過“信息傳遞改變人們的生活”主題活動，了解信息的歷史變化，進行資料收集與探討，開展“利用信息，寫簡單的研究報告”主題活動，幫助學生掌握撰寫研究報告的步驟和方法。

六、教學時間安排：

時 間 內 容 課 時

第1周～第3周 第一組 走進西部 12課時

第3周～第4周 第二組 永遠的童年 13課時

第5周～第6周 第三組 語言的藝術 10課時

第7周～第10周 第四組 他們讓我感動 12課時

第11周～第13周 第五組 中國古典名著之旅 13課時

第14周～第15周 第六組 走進信息世界 14課時

第16周～第17周 第七組 作家筆下的人 10課時

第18周～第19周 第八組 異域風情 10課時

機 動 選讀課文 8課時

總 計 102