我們不僅要關注知識的傳授，更應重視學生思維能力的培養與數學思維的拓展。通過精心設計的教學安排，讓學生在活動中探索、發現、應用數學知識，激發他們的學習興趣，使之在輕松愉悅的氛圍中，掌握基本的數學理念與技能，為今后的學習打下堅實的基礎。

一、指導思想

1、以學生的已有知識和生活經驗為基礎，創造貼近生活的情境，幫助學生理解數學概念。

2、聯系實際，引導學生認識生活中的數學，使他們感受到數學與日常生活的緊密聯系。

3、選取富有趣味的學習材料與活動，激發學生的學習興趣，帶來愉悅的數學學習體驗。

4、鼓勵學生自主探索和合作交流，讓他們在互動與探究中共同成長。

5、明確教學目標，注重過程性評價，促進學生的全面發展。

二、班級分析：

三年級(1)班目前共有14名學生。經過兩年的學習，學生對基礎數學知識有了初步了解，大部分學生意識到數學知識存在于生活的方方面面，為提升他們的問題解決能力和實踐能力創造了條件。

三、教材分析

本冊教材主要包含以下內容：對稱、加減法、可能性、乘除法、混合運算、周長、日常生活中的大數、噸的認識、乘法等9個單元。

教材內容豐富，關注學生的經驗與感受，并體現知識的演變過程。在教學內容上，本冊教材具有以下明顯特點。

1.數與代數

(1)設計合理的教學順序，逐步推進教學內容，符合兒童認知規律及計算知識的發展。

(2)引導學生在自主探索中理解筆算過程與算理，避免機械記憶文字形式的計算法則。

(3)幫助學生在實際情境中理解計算的意義，培養解決問題的能力和良好的數感，數學計算應在特定的場景中展現其價值。

(4)結合筆算和估算教學，加強估算能力的培養，估算在生活中具有重要的實用功能。

(5)數與代數的部分在本冊教材中占據重要位置，運算能力的提升不可或缺。

2.空間與圖形教學

本冊教材中的空間與圖形教學涉及對稱、長方形與正方形的周長測量與計算。這些內容不僅幫助學生理解和描述現實空間，還助力他們獲得解決實際問題的能力，發展空間觀念。

3.統計與概率

讓學生了解生活中的不確定現象，能夠用“確定”、“經常”、“偶爾”、“不確定”等詞描述事件發生的可能性。

四、教學目標

1.通過觀察、交流和動手操作，識別對稱現象，能夠判斷生活中的對稱圖形，并在方格紙上繪制簡單的軸對稱圖形。

2.能夠熟練進行三位數的筆算加減法及相應的估算與驗算，理解小括號的作用，開展帶小括號的混合運算。

3.通過討論和推理初步認識生活中事件的確定性與不確定性，理解事件發生的可能性。

4.掌握兩位數與一位數的乘除法計算技能。

5.結合實際材料，理解并進行兩級混合運算的計算。

6.能夠測量并計算長方形和正方形的周長。

7.能讀、寫、比較萬以內的數，了解其組成，并用其表示物體的數量。

8.認識質量單位噸，初步建立千克與克的質量概念，進行相關簡單計算。

9.養成認真書寫、作業整潔的良好習慣。

10.感受數學學習的樂趣，提升學習興趣，建立信心。

11.體會數學與日常生活的聯系，初步形成運用數學知識解決問題的能力。

五、教學重點、難點

教學重點：運算能力(1000以內的加減法、兩位數乘一位數、三位數乘一位數、混合運算、一位數除以兩位數)及數學思維訓練。

教學難點：混合運算、一位數除以兩位數。

六、主要教學措施

1.注重創設教學情境，關注學生的生活經驗，提供多樣的感性材料，結合實際幫助學生建立數學概念。

2.重視學生估算能力的培養，提高他們的估算意識。

3.通過解決實際問題來學習計算，提升教學的實效性。

4.引導學生進行獨立思考和合作交流，讓他們在探究中獲得樂趣，強調小組合作的學習方式，增強應用意識及解決實際問題的能力。

5.充分利用多媒體和教具，加強直觀教學的效果。

6.注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點、突破難點，奠定扎實知識基礎。

7.讓學生經歷猜想、實驗、驗證的過程，提升他們的科學探究和建模能力，培養靈活運用知識的能力。