教師與學生之間的互動顯得尤為重要。通過多樣化的教學方法，如游戲、分組討論和實踐活動，學生們在輕松愉快的氛圍中逐漸掌握了數學的基本概念和技巧。觀察到學生在解決實際問題時的思維靈活性和創造力，也讓我意識到，培養他們的數學思維能力和解決問題的能力同樣不可忽視。這些發現為今后的教學工作指明了方向，使我更加堅定了以學生為中心的教育理念。

四年級數學教學工作總結 篇1

一、教材分析

（一）“數與代數”領域

1、第一單元“小數的概念與加減法”。

在三年級下冊學習“元、角、分和小數”的基礎上，繼續擴展對小數的理解，將小數與分數相聯系，深入認識小數的意義。通過實際情境學習小數的加減法以及加減混合運算，利用小數加減法解決日常生活中的問題，增強對小數與現實生活的聯系。

2、第三單元“小數乘法”。

通過具體實例，引導學生逐步理解小數乘法的含義，經歷探索小數乘法計算方法的過程，掌握相關的計算技巧，并運用小數乘法處理生活中的一些簡單問題。

3、第五單元“小數除法”。

本單元主要講解小數除法、積商近似值、循環小數及小數四則混合運算等內容。結合實際情境，讓學生探索小數除法的計算方法，初步體驗數學中的轉化思想。了解在生活中如何求得積商的近似值，并掌握估算的技巧，初步認識循環小數，運用小數四則運算解決日常生活的實際問題。

4、第七單元“方程的認識”。

通過生活情境引導學生初步理解用字母表示數字的概念；借助直觀教具，初步認識方程；通過互動游戲，讓學生了解等式的性質，并能夠用這些性質解簡單的方程。

（二）“空間與圖形”領域

1、第二單元“圖形的認識”。

通過分類活動，回顧已學過的圖形；通過對三角形的分類，了解各類三角形的特征；通過實際操作，探索和發現三角形的三個內角之和等于180度，以及三角形任意兩邊的和大于第三邊的性質；進一步認識平行四邊形，了解梯形的特征，能夠運用已學圖形設計簡單的圖案。

2、第四單元“觀察物體”。

能夠辨別從不同高度、距離觀察到的圖片及其順序；通過實際觀察，讓學生體驗同一物體在不同位置所能看到的畫面會有所不同；能夠識別不同位置拍攝的圖像及其順序。

（三）“統計與概率”領域 – 第六單元“游戲的公平性”。

通過游戲活動，讓學生初步體驗等可能性和游戲規則的公平性，并能夠設計公平、簡單的游戲規則。

（四）“綜合應用”領域。

本冊教材在每個單元中都包含現實性、趣味性強的應用問題和實踐活動，同時安排了“數與圖形之間的聯系”、“熱情奧運”、“圖形中的規律”三個專題活動，促使學生綜合應用所學知識解決實際問題。

（五）整理與復習。

內容包括整理與復習

（一）整理與復習

（二）總復習

二、學情分析

四年級學生已從中年級進入高年級，他們的思維開始由具體形象思維向抽象思維轉變，對身邊事物的理解能力明顯提升，能夠運用歸納和概括的方法理解事物和解決問題，具備了初步的數學知識，為學習本冊教材奠定了基礎。

經過前三年的學習，學生基本掌握了小學第一學段的學習方式，師生之間的關系也逐漸熟悉。大部分學生學習習慣良好，樂于學習數學，對所學知識掌握較好，初步具備運用所學知識解決實際問題的能力。但由于學生的心理特征和思維發展存在差異，教師在教學中需要關注全體學生的適當進行個別指導。

三、教學措施。

1、創造更多與學生生活實際相關的學習情境，鼓勵學生自主學習，解決疑難問題，發展個性特長。加強學習目標意識，挖掘學生潛力，發揮其主體作用。

2、充分利用新舊知識之間的聯系，通過知識遷移、類比、比較和拓展，將新知識與學生已有知識體系結合起來進行教學。

3、激發學生對數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生差異，鼓勵他們選擇適合自己的學習方式，引導他們在實踐中學會學習。

4、增強學生的動手實踐能力，培養學生的空間思維能力。

5、注意加強數學與日常生活的關聯，使學生在生活中運用數學知識解決實際問題，從而體驗和理解數學。

6、加強個別輔導，提升學困生的學習成績。對學困生給予更多關注和支持，適度降低作業要求。

四年級數學教學工作總結 篇2

在本學期的四年級數學教學中，得到了年級組長的悉心指導和同事們的支持，我們共同探討教學問題，互相聽課，使我在教學上迅速進步。隨著學期的逐漸結束，以下是我這一學期在教學過程中所獲得的經驗與反思。

一、教師要以身作則，嚴格要求自己

作為教師，我們需要樹立榜樣，要求學生做到的事，自己首先要做到。小學生觀察能力強，常常會關注老師的言行。我時常聽到學生說：“老師說了卻不做。”

確實，教師有時因為工作繁忙，可能會忽視對學生的承諾，但這樣的情況不應頻繁出現。我們要做到言而有信，言出必行。也要對學生保持嚴格的要求，作業必須按時完成，不能讓他們養成拖延的壞習慣。

1、需要不斷學習教育理論，更新觀念，以指導實踐，力求形成獨具特色的教學風格。

2、注重培養學生良好的學習習慣，確保他們能夠認真及時地完成作業。

3、在課堂中創造輕松和諧的氛圍，給予學生充足的時間去探索新知識，讓他們在探究中發現和解決問題。

4、關注每位學生的全面發展，特別是那些學習困難的學生，給予他們適當的輔導和鼓勵，促使他們形成良好的學習信心。我嘗試讓他們組成互幫小組，通過比賽學習，收效良好。

5、增強與學生的溝通，及時了解他們的學習狀況，以便我們能適時調整教學策略。

二、激發學生學習興趣的方式還需改進

數學作為一門嚴謹的學科，要求我們在課堂上大膽放手，讓學生自主思考。有些問題可以通過合作學習和討論得出結論，而我們常常因為擔心學生自由發言而限制了他們的思考空間。實際上，應當給予他們更多的時間和空間，在“做中學”“學中做”中提升學習的積極性。畢竟，孩子們天生好動，偶爾讓他們“玩一玩”數學也是很有益處的。

三、加強學生計算能力的訓練

1、注重口算的練習。

通過課前的三分鐘口算練習，我采用多樣的方式，讓學生以喜歡的方式進行訓練，定期舉行“速算手”比賽，極大激發了他們的積極性，從而提高了口算能力，對筆算也有幫助。

2、強化三位數乘除法的筆算訓練。

四年級時學生已學習過二位數的乘除法，我鼓勵他們在此基礎上多加練習，以防因粗心出錯。然而，在實施過程中發現，部分學生的計算能力較弱，特別是除法，甚至連乘法口訣也不熟練。

我鼓勵學生每天練習幾道計算題，包含簡便計算，以提升他們的計算能力，特別是乘法分配律。

四、單元檢測成績分析

根據平時的檢測成績，本學期在認識更大的數和乘法這兩個單元表現較好。但在空間圖形變換和除法單元，學生學習相對困難，很多學生對空間圖形的認識不足，空間想象能力較差，除法的運算方法和相關規律掌握得也不夠好。

五、解決應用題能力的提升

應用題一直是學生學習的難點，尤其是四年級的學生，絕大多數對應用題的理解能力欠佳。為此，我讓學生多做練習，鼓勵他們多提問題，從量到質逐步提高分析問題的能力，學生對應用題的恐懼感也有所減輕。

增加實踐活動，幫助學生感受數學的實際應用。設計與日常生活緊密相關的活動，讓學生在活動中解決問題，體會數學并理解其重要性，也有助于培養他們發現日常生活中數學問題的意識。

六、在優秀生和困難生的培養中采取的措施：

針對優生和差生，制定不同的培養方案，使優生更優秀，差生積極向上。根據學校要求，開展有目的、有組織的教學，鞏固學生的學習基礎，進行分層教學，因材施教。

1、實施分層教學，讓優生以提高為主，差生以夯實基礎為主。

2、向學生傳授學習方法，激發他們的學習潛力，提升學習興趣。

3、設計一些具有思維性和能力訓練的練習，培養學生的創新意識。

4、利用課堂和課間時間進行輔導，確保學習的質量和效率，設置有深度的問題讓學生思考。

5、定期對優生進行思想教育，主動與差生交流，提高他們的學習興趣。

6、開展“一幫一”活動，讓優生幫助差生，促進他們的共同進步。

經過一個學期的認真教學，學生在成績上取得進步，然而仍存在一些問題。在未來的教學工作中，我會與學生共同努力，爭取更大的成就。

四年級數學教學工作總結 篇3

時間如流水般匆匆而過，又一個學期轉眼即逝，特此總結如下：

一、學情分析：

本學期我負責四（1）班的數學教學，班級總人數為25人。經過觀察，發現學生的思維活躍程度相對不足，結合中年級教材的內容和學生的認知特點，部分學生在知識掌握上面臨一些挑戰。少部分學生盡管在單元測試中表現良好，但其綜合能力仍顯不足，對概念性理論知識理解淺顯，知識運用能力不夠靈活。個別同學學習態度比較浮躁，計算能力亟待提升，且在應用題的分析能力方面表現尚可，仍需給予個別輔導。在學習習慣方面，有學生未能養成良好的學習習慣，做題時馬虎大意，出現抄錯數字和不使用直尺等現象，還有學生表現出較強的自信心缺失。

本學期的教學工作將以新課標新理念為指導，立足于以學生為中心，貫穿自主、合作與探究的教學主線，著力培養學生認真審題、規范書寫及檢查驗算的習慣，并結合知識的復習和整理，逐步形成學生對所學知識進行總結的習慣。

二、教學措施：

(一) 切實加強基礎知識和基本技能的教學

基礎知識與基本技能的教學依然是數學教育的核心內容。在教學過程中，我力求保持并發揚這一傳統，注重以下幾點：（1）加強對小學數學基礎知識的理解。在授課時，幫助學生掌握數學概念、法則和數量關系的重視數學方法的訓練，逐漸培養良好的思維方式及運用數學的意識。（2）妥善處理基本訓練與創造性思維發展及后續學習的關系。數學教學的核心在于學生的“再創造”，而非簡單重復歷史上的“原始創造”，應引導學生根據自身體驗，以自己的思維方式創造相關的數學知識，通過必要的基本訓練為小學階段創造性思維的發展奠定基礎。

(二) 重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識與學習興趣

在數學活動中，學生應作為活動的主角。必須改變原有的“教師問、學生答”的啟發式以及“教師精講、學生多練”的教學模式。努力轉變角色，將自己從知識傳授者轉變為數學活動的組織者、指導者、參與者和研究者，給予學生自主探索的機會和廣闊的思考空間，培養他們善于鉆研、富有思考和勤于動手的科學態度。讓學生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析及整理的過程中，理解數學知識，領悟問題的提出和觀念的形成，增強解決問題的能力，體會數學的價值，從而激發他們對數學學習的熱情。關注學生個體差異，尊重他們的創造精神。

(三) 重視培養學生的應用意識和實踐能力

數學教學應努力體現“基于問題情境，建立模型、尋求結論、應用與推廣”的基本過程。根據學生的認知特點和知識水平，通過這樣的過程使學生意識到數學與現實生活的密切聯系。在觀察、操作、思考和交流等系列活動中，逐步提升他們的應用意識與實踐能力。在日常的數學活動中，安排一些小課題研究和實踐作業，使學生體驗數學與生活的緊密聯系。

(四) 把握教學要求，促進學生全面發展

教師應善于駕馭教材，識別知識的重點及難點，明確知識之間的聯系，依據學生的年齡特點和教學要求展開教學。在豐富的直觀體驗中，通過分析與整理的過程學習概念，避免死記硬背法。對計算的要求應適度，充分考慮學生之間計算速度的差異，不必強求所有學生達到相同的計算速度；鼓勵學生嘗試多種算法，而非依賴單一思維理解算理。如本冊的應用題教學應重視常見數量關系的分析及實際應用訓練，努力使題材內容生活化，呈現方式多樣化，教學活動實踐化。

(五) 改進教學評估方法。教學評估有助于促進學生的成長，注重對學習過程的考察。

在評估結果處理上，需結合多種方式，實現評估手段的多樣化。對于知識與技能的評估，盡量做到試題類型多樣，難度適中，避免助長死記硬背的題目，關注計算的正確性和思考活動，同時對基本數量關系的理解和空間關系的認識，以及解決實際問題的能力進行評估。應更多重視學生的縱向比較，關注他們已掌握的知識和能力，而不是單純關注知識和能力的缺失。評價要體現激勵作用，承認學生學習的個體差異，積極鼓勵并肯定每一位學生的進步。

四年級數學教學工作總結 篇4

在這個學期，我負責四年級下冊的數學教學工作。通過這一段時間的努力，我注重結合學生的實際情況，采用了多種有效的教學策略，以提升學生的學習熱情，培養良好的學習習慣，積極引導他們參與到學習的過程中，現總結如下：

一、課堂教學的重心

1、備課

對于四年級下冊的教學內容，這對我來說是新的挑戰。學期開始時，我深入研究了《數學課程標準》以及教材、教輔資料，確保自己對學期的教學大綱了然于心。在教學過程中，我著重進行單元備課，掌握每一知識點在單元及全冊中的作用與關系，思考學生可能遇到的困難以及解決策略。在備課本中，我充分體現了教師的引導與學生主動學習的過程，深入理解課后習題的意義，同時設計合理的練習。

2、上課

（1）設定多樣化情境，激發學生的思維。在課堂上，我鼓勵學生進行探究，讓他們通過動手、動口、動眼、動腦，針對重點和難點進行探索，選擇與分享他們的結果，以便進行比較和討論。在這個過程中，學生們掌握了知識，培養了能力，接著，我讓他們進行層次分明的練習以鞏固所學知識，最終促使他們總結出自己的學習方法。如今，學生們普遍對數學課充滿興趣，參與度很高，為他們在數學學習上奠定了良好的基礎。

（2）及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律，我堅持在新知識講解后的當天或者次日進行復習，以逐步延長復習的間隔時間。這項措施非常適合我的學生，他們遺忘速度快且復習習慣不足。

（3）努力構建知識網絡。我做到每一節課后進行知識梳理，形成每節課的知識串；每個單元結束后整理復習形成知識鏈，再到學期末進行全面復習。學生們經歷了教材從薄到厚再到薄的過程，不僅形成了知識網絡，還掌握了學習方法，這為他們的知識遷移和創新實踐提供了可能。

3、作業批改

在作業批改中，我針對不同的錯誤進行個別面批，指出特定問題，并集中訂正普遍錯誤。這個學期，我批改了口算訓練、課堂作業和標準課時的作業。在批改作業時，我指出錯誤但不具體說明，讓學生自己找出問題所在，以增強他們的分析能力。在學生完成訂正后，我進行再次批改，鼓勵他們養成獨立作業的習慣，提升學習興趣，這取得了良好的效果。我也分析作業中出現錯誤的原因，以改進后續的教學，提高教學的針對性。

4、重視對后進生的指導

我針對后進生采取分層次要求，課堂上適當降低難度，放慢教學節奏，允許他們以自己的方式進行學習。關注他們的學習過程，逐步激發他們的學習興趣，增強自信心。對學生的回答采取鼓勵的態度，打破課堂上的沉悶局面，使他們敢于發言，樂于思考。

5、做好測試評估

評估不僅僅是看學生的學習成績，更重要的是了解他們的學習心理，以此作為教師改進教學的依據。在測試卷中，我增加了體現學生思維過程的題目，不再將測試結果作為唯一的評判標準，而是關注學生的知識掌握狀態與學習投入。在試卷講解時，打破傳統的逐題講解方式，嘗試按類歸納講解，以便學生從不同角度理解和運用知識。

二、積極推進素質教育

我堅持正確的教育理念，樹立符合素質教育要求的教學觀，改變以知識為主的傳統觀念，以學生的發展為核心，圍繞學生的探索與創新活動展開，創造出豐富、生動的教學情境。例如，在《三角形的認識》一課中，讓學生多次進行實踐操作，進行猜測和驗證，大大激發了他們的學習興趣，給予他們展示自我思維和表達想法的機會，保持良好的心態，積極投入到學習中。

三、參與教育教學研究

1、更新教育觀念。明確教育是為了學生的長遠發展，積極閱讀教育期刊，思考如何培養學生的創新意識和實踐能力。

2、積極參與學校網絡教學研究，探索其特點，為靈活運用教學方法做好準備。

在這一學期的教育教學工作中，我不斷樹立素質教育理念，通過課堂教學這一主渠道，為學生的長遠發展奠定基礎。

回顧過去半年來的工作，心中涌動著說不出的感慨。在總結自己的得與失時，更多地感受到的是付出，而非回報。

四年級數學教學工作總結 篇5

在四年級下冊的數學教學中，我全身心投入到教學工作中，努力探討教育教學的新方法，與同事們緊密合作，圓滿完成了各項教學任務，現將這一學期的工作總結如下：

　（一）、重視理論學習，提升教育教學水平

本學期我加強了對新數學課程標準理論的學習，意識到這一理論對教師的要求日益提高。通過深入研究教學業務，我探索了教育教學的規律，改進教學方法，提升教學水平。我時刻保持著教育觀念的更新，努力轉變自己的角色，始終堅持以學生為中心的理念，建立和諧、民主的師生關系，采用互動式課堂教學，激發學生的創造潛力，培養他們的創新意識，促進學生基本技能、數學知識、情感態度和學習策略的全面發展，提高學習效率。

　（二）、注重學生思維活躍性和創造性的培養

在小學數學教學中，教師需要具備新的教學理念，能夠從不同角度和方向，采用多種方式對同一問題進行探討。在課堂上，我堅持培養學生從多角度、多層次的解題思路，突破單一思維模式，鼓勵他們靈活思考，探索多種解題策略，形成基本的數學技能與技巧。

創造性思維體現在打破傳統束縛，重新組合已有知識，以產生新的理解和發現。在解題過程中，我注重引導學生大膽創新，提出獨特見解，鼓勵他們標新立異，探索簡捷的方法，達到培養創造性思維的目標。

教育教學要遵循知識結構的規律，結合學生實際，不斷更新教學法。通過類比遷移，將所學知識由點擴展成面，最終形成知識網絡，幫助學生更好地運用已有知識解決新問題，從而提升思維品質，深化對課題的理解，優化課堂教學形式。

　（三）、讓情境“活化”數學

即通過合作的情境讓學生交流互動。新課程提倡學生在合作與交流中學習，特別是低年級學生，通過傾聽、分享和反思，從同伴中獲取信息和啟發，豐富個人的情感與認識，幫助他們構建和創造知識。讓學生在生活情境中接觸數學，唯有與生活相結合的數學才是有意義的。數學課程內容應貼近學生的生活實際，讓他們感受到數學的現實意義，增強對數學的理解和應用信心，從而提高學習熱情，真正讓課堂成為生活化的課程。情境教學在數學課堂中展現出極大的活力，我積極為學生創設豐富的情境，使課堂充滿趣味性與活動性，提高學生的學習興趣，激勵他們去探索和創造，使他們在知識、能力和情感等方面全面發展。

　（四）、豐富教學評價，注重評價實效

在教學過程中，我改變了傳統的單一評價方式，采用多種評價形式和渠道，營造開放、寬松的評價氛圍。學生在評價中占據主體地位，與家長和教師共同參與評價，促進他們在學習中不斷反思和自我提升，增強自我評價意識。在評價中，我注重形成性評價，以學生在教學活動中的表現和合作能力為主要依據，堅持正面激勵，關注評價的實際效果，幫助學生建立自信，促進終身學習。

　（五）、注重培養學生自主學習的習慣

在課堂上，我除了加強學生自主學習能力的培養，還注重他們在課前預習和家庭作業中的學習能力。我教給學生自學的方法，引導他們進行課前預習，將遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學探討，提高學習效率。我通過“手機短信”與家長保持聯系，及時交流信息，共同關注學生的成長，幫助他們提升自信心和學習興趣。

　（六）、積極參與教研活動，不斷反思與提升

我結合學校的研究課題，積極參與各類教研活動，認真執行互聽互評課制度，通過上課、聽課和評課活動不斷提升自身業務水平。課余時間，我認真撰寫理論摘記，并每學期撰寫一篇教學論文，使我在實踐中成長，通過反思不斷提升自己的專業能力。

四年級數學教學工作總結 篇6

四年級的數學教學工作又迎來了新的總結！時間如白駒過隙，回顧這一年的教學歷程，心中充滿了收獲與感慨。作為四年級數學教師，我們在這個充滿挑戰的階段，攜手并肩，克服了種種困難，走過了一段不平凡的旅程。每一個腳步都記錄著我們的努力與奮斗，留下了一串串精彩的回憶。

一、共創佳績的自信每當我走進教室，看到孩子們自信滿滿地舉手回答問題，心中滿是欣慰。作為數學組的教師，我們團結一致，言傳身教，共同探討教學方法。在每周的教研活動中，大家暢所欲言，分享自己的教學經驗，哪怕是微小的細節，也能激發出新的火花。我們認真分析學生在數學學習中遇到的困難，尋找合適的策略進行突破。當看到學生的成績穩步上升，那種成就感無與倫比，這讓我們的努力都顯得格外值得。

二、面對挑戰的堅持在教學中，我們難免會遇到挫折。記得期中考試時，雖然總體成績不佳，特別是在基礎知識的掌握上顯得有所欠缺，課堂上孩子們的迷茫讓我倍感壓力。作為教師，我深知，只有不斷尋找問題的根源，才能讓我們的教學更具針對性。我們積極分析試卷，找出薄弱環節，開展針對性的補救教學。經過不懈的努力，孩子們逐漸克服了這些困難，學習積極性也隨之提升。每當看到他們在課堂上勇于發言、積極參與，我都會由衷地感到欣慰。

三、理性思考的探索在這一年的數學教學中，我感受到的不僅是學生的成長，還有自身的提升。數學不僅僅是數字的游戲，更是邏輯思維與創造力的體現。在課堂上，我們鼓勵學生用不同的方式去解決問題，培養他們的批判性思維能力。通過小組合作學習，孩子們的思維方式變得更加靈活，彼此之間的討論與碰撞，使得思維的火花不斷閃現。每當看到他們積極參與討論，分享自己的解題思路，我的內心總是充滿欣喜。

這一年，我們一起走過了風風雨雨，收獲了無數的笑聲與淚水。無論是共同慶祝的成功，還是齊心協力面對的挑戰，都是我們四年級數學教學工作中不可或缺的部分。感謝這個充滿活力與激情的團隊，讓我們一起在教學的道路上不斷前行！

四年級數學教學工作總結 篇7

轉眼間，本學期的四年級數學教學工作已經圓滿結束。這一學期，我擔任了四年級（下冊）的數學教學任務，現將教學工作做一個總結。

一、教學常規工作。

在這個學期里，我嚴格遵守教學常規，確保自己不遲到、不請假，課前盡量提前到達學校，認真準備教案，并及時批改學生作業。經過一個學期的教學，學生們逐漸熟悉了我的教學風格，因此整體課堂紀律較好，只有個別學生如張偉同學在作業完成上存在困難。

課堂上，雖然學生的學習水平存在差異，但由于有十多名新來的學生，我在教授基礎內容時不得不兼顧他們的學習進度。這樣一來，已經掌握了知識的學生就會感到進度緩慢，有時會產生厭倦，課堂上注意力也容易分散。這讓我意識到，要更好地管理課堂時間和節奏，可能是由于自己教學方式的不足。

在第一、二次月考中，學生們的成績并不理想。為此，我對每位學生的試卷進行了逐一分析，特別是錯誤較多的重點題目，進行了深入研究。在瓦校長組織的教研會上，我積極分享了我的觀察，虛心接受其他老師的建議。瓦校長還針對我班的情況進行了問卷調查，并給予了針對性的指導，對此我深表感謝。在年級組老師們的共同努力下，我們多次開展公開課，互相學習，特別是在期末復習階段，我們收集了往年的試卷，并設計了對應的答題卡，幫助學生進行復習。四年級的多個班級在后續的月考及期末統測中都獲得了不錯的成績。

二、存在的不足。

人非圣賢，誰能做到盡善盡美。在教學過程中，有時由于課時較多，容易出現看錯題目或講解錯誤的情況。面對一些不專心聽課或打瞌睡的學生，我的耐心有時不足，可能會高聲責備他們。

三、今后的打算。

未來，我會更加積極地向其他優秀教師學習新的教學方法，努力錘煉自己的情緒控制能力。借助“班班通”等現代化教學設備，我將不斷提升自身的教學水平，激發學生的學習興趣。我也會時刻提醒自己在教學過程中仍有很多需要改進的地方，認真履行自己的教學職責，為教育事業貢獻力量。

四年級數學教學工作總結 篇8

在過去的一個學期里，我充分備課、授課、聽課及評課，及時批改作業并進行講評，同時做好課后輔導工作，努力拓寬自己的知識面，形成相對完善的知識體系。我在教學過程中嚴格要求學生，尊重他們的個體差異，倡導教學民主，幫助學生在學習中獲得成長，從而提升了自身的教學能力和思想覺悟，順利完成了教育教學任務。以下是我在四年級下冊數學教學中的一些經驗與反思。

一、提高教學質量，關鍵在于上好每一節課。為實現這一目標，我做了以下幾項工作：

⑴課前準備：充分備課

①深入研究教材，弄清楚教材的核心思想和基本概念，逐字逐句理解教材內容，明確其中的重點與難點，掌握知識的邏輯關系，做到靈活運用，識別需要補充的資料，以便更好地進行教學。

②了解學生的原有知識水平，包括他們的興趣、需求、學習方法及習慣，預判他們在學習新知識時可能遇到的困難，并采取相應的預防措施。

③思考教學方法，設計如何將教材內容有效傳達給學生，包括教材的組織形式及每節課的活動安排。

⑵課堂教學的實施。在課堂上，我注重組織教學，關注到每一位學生的反饋，激發學生的學習興趣，保持他們的注意力。我努力營造愉快的課堂氛圍，使用簡明的課堂語言，克服以往重復的習慣，提問時面向所有學生，并注重培養他們對數學的興趣。在講解與練習的結合上，我布置了適量且高質量的家庭作業，減輕學生的負擔。

二、提升教學質量，做好課后輔導同樣重要

班級中的學生活潑好動，自制力較差，常常無法按時完成作業，有些甚至會抄襲。在這種情況下，我加強了對學生的思想教育，使這一工作融入他們的學習中。我積極提供學習幫助，尤其是在轉化后進生方面。我會從關心開始，例如，握握他們的手、輕拍他們的肩膀或幫助整理書包。從贊美入手，畢竟每個人都渴望理解與尊重，和后進生交談時，我會表示對他們處境的理解，并在批評之前先分享自己工作的不足。

三、積極參加聽課與評課，虛心向同行學習，提高教學水平。

我努力培養多種興趣愛好，通過網絡查閱資料，拓寬知識面，為課堂教學注入新的活力。

四、教學成果

本學期，本班學生在口算比賽中取得了令人矚目的成績，劉文苑同學獲得第二名，陳方楠和余瑩瑩等五位同學獲得了第三名。在期末考試中，班級平均分為82.2分，及格率為94%，優秀率達到58%。

五、存在的問題

“人無完人，金無足赤”，在教學工作中難免存在不足，例如，課堂語言有時顯得平淡，未能有效轉化后進生李龍的學習態度。

隨著新的課程改革對教師素質提出更高的要求，今后我將更加嚴格要求自己，努力提升，自我總結優缺點，開拓進取，為學生的未來貢獻自己的力量。

四年級數學教學工作總結 篇9

20xx學年即將結束，回顧這一年的教學工作，雖然忙碌但收獲頗豐。總體看來，全體四年級數學教師認真執行學校的教育教學工作計劃，積極轉變觀念，探索改革，逐步推動我校“自主——創新”課堂教學模式的實施，將新課程標準的理念與數學課堂教學的新思路結合起來，取得了良好的效果。

一、深入理解課程標準，落實到課堂教學中

在數學教學中，《國家數學課程標準》對教學內容、方式以及評價等多方面提出了新的要求。面對這些挑戰，我們每位教師都需要重新審視自己的教學方法和策略，從而有效應對這種變化。

二、課堂教學中師生和學生之間的互動與共成長

這一學年，所有的數學教師都積極參與課堂教學的實踐，為了確保新課程標準的實施，我們努力營造一個有利于學生自主探索的學習環境，確保學生在知識和技能發展情感、態度和價值觀等方面也能得到全面提升。

數學教學被視為師生之間、學生與學生之間互動、成長的過程。在教研組長的引導下，我們緊密圍繞新課程標準，結合我校的“自主——創新”教學模式。在有限的時間內深入理解教材，撰寫教案，針對各班學生的具體情況進行說課、主講與自我評估；積極利用各種教學資源，創新使用教材，經過多次推敲，逐步完善出精彩的教學案例。實踐證明，這種備課模式不僅能照顧班級的實際情況，還能促進教師之間的相互學習，從而提高整體的備課水平。

課前的精心準備、教案的撰寫，實施后緊跟記憶，回顧反思自己的授課體驗以及發現的不足，記錄學生學習中的閃光點或困惑，都是教師積累教學經驗的寶貴第一手資料。這種經驗的積累與教訓的反思，能夠為今后改進課堂教學和提升教學質量提供極大幫助。課前的準備不應流于表面，而應成為一種實實在在的研究，課后的反思則為后續教學積累了許多有益經驗和啟示。

綜合來看，教學活動應注重知識教育與人文素養的和諧統一。這并不是一蹴而就的，而是需要教師不斷學習和提升自己，以提高文化水平和道德境界，這將是一個長期且非常有價值的過程。我們在總結成績的堅持反思教學，通過科研推動課堂改革，通過創新尋求發展，努力將公開課的精華延展到日常教學中。盡力處理好數學教學與實際生活的聯系，重視培養學生的應用意識與解決問題的能力，以及探究和創新的意識。

三、創新評價方式，促進學生全面發展

我們把評價作為全面考察學生學習狀況、激勵學習熱情和促進發展的重要手段，同時也是教師反思與改進教學的重要工具。

在對學生學習的評價中，我們不僅關注他們知識與技能的掌握，更重視情感和態度的形成與發展；既關注學習結果，也關注學習過程中的成長與變化。我們強調基礎知識的掌握，課堂作業的反饋，采用定性與定量相結合的評價方式，定量方面使用等級制，定性方面則通過評語形式，更多地關注學生的進步和能力的提升。這種評價方式有助于增強學生學習數學的自信心，提高他們的學習興趣，從而促進全面發展。

在作業評價方面，我們也進行了一些嘗試，例如教師對日常作業進行評價，學生自查后再給予改正。

四、嚴格常規管理，確保教育教學目標的全面實現

我們堅持以教學為中心，加強管理，規范教學行為，努力將常規與創新有機結合，促進教師嚴謹、高效的教學風格和學生求真、勤奮的學習風氣。

教師從細節入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力營造寬松愉悅的學習氛圍，激發學生興趣，教授知識的同時培養他們的求知欲、合作意識和競爭意識，促進學生養成良好的學習習慣和方法，使學生在40分鐘內獲得實質性的收獲。認真做好每一項教學工作，確保單元測試及期中質量檢測的順利進行，進一步落實新課程標準，引導老師深入理解新課程的各方面內容。

一分耕耘，一分收獲，盡管教學工作充滿挑戰，但我們將繼續秉持“勤學、善思、實干”的原則，努力提升教學質量。

四年級數學教學工作總結 篇10

時間總是過得飛快，不知不覺，四年級下冊的數學教學工作已經接近尾聲。回顧這段時間，我不想用華麗的辭藻來裝飾我的因為我始終相信，實實在在地付出才是最重要的。我一直在盡心盡力地工作，悉心關照我的每一位學生。為了更好地準備未來的教學，我對這學期的工作進行如下

本學期，我負責的是四年級的數學教學，雖然時間緊迫，任務繁重，但我一直沒有放松對教學質量的把控。面對新教材的變化，我堅持在完全理解教學內容之前不急于上新課，只有經過我們數學教師團隊的商討與探討之后，才會進入新的知識點。在講授過程中，我時刻提醒自己，不能因為時間的壓力而影響教學質量。我會根據學生的實際情況來調整課堂進度，對于掌握不佳的知識點，我會選擇放慢講解和練習的節奏，直到他們真正理解為止。我一直反對那種填鴨式的教學方式，認為讓學生自主思考和發現問題才是最有效的學習方法；如果他們有些不明白，我會組織小組討論或者實踐活動，讓他們在合作中學習，真正解決問題。當學生面臨困難時，我才會給予他們進一步的講解，這樣做有助于培養他們的合作能力、探索精神和創新意識。

盡管我付出了努力，學生們的學習情況也算不錯，但期中考試的結果卻讓我頗感失望。班級的整體成績與第一名有較大差距，而后進生的數量也讓我感到憂慮。這讓我在心中暗想，五一假期后一定要好好跟孩子們聊聊。然而，當我的怒火漸漸平息后，我意識到自己首先需要反思工作中的不足之處。只有深刻剖析問題，才能提高教學效果，使自己的內心得到平靜。經過一番思考，我找到了以下幾點原因：為了完成教學任務，我過于專注于講課、批改作業和統一講評，忽略了學生接受知識的差異。對一些學習能力較差的學生，我缺乏足夠的關心與支持，使他們在學習中失去了信心，自然影響了成績。我發現自己對學生的思想教育不足，交流機會較少，表揚較少，批評卻較多。想想看，面對冷冰冰的老師，孩子們的學習熱情又怎么會高漲呢？這種缺乏積極性將直接反映在他們的學習成績上。

在期中考試后的反思中，我意識到我需要在對孩子們的鼓勵和表揚上下更多功夫，批評需要減少。與學生的溝通要增多，尤其要對后進生給予更多關注，臉上的微笑也要變得更加常見。我明白到，微笑對于孩子們而言是多么重要！每當我用微笑和玩笑與學生交流時，看到他們開心的樣子，我覺得這才是真正的師生關系。回想之前，我有些生硬的說教，只會讓學生感到反感，收效甚微。如果我能給他們留有思考的空間，讓他們意識到自己的錯誤，效果往往會超出我的預期。我們在與學生的交流中，應該關注語言的細節，讓他們感受到老師的關懷與友好，這樣他們才能把我們當作心靈的朋友。在期末前的一次考前教育中，我真正意識到了心與心的交流對于孩子們的重要性。在課堂上，我制作了一段課件，展示了他們在課間的歡快活動場景，并配上音樂進行思想教育。看著他們開心的模樣，聽著我的真心話，伴隨著動人的音樂，孩子們感動得流下了眼淚，他們沒想到老師會這么關心他們，紛紛表示一定會認真應對考試。在那一刻，我的內心也充滿了幸福的淚水。

期末考試結束后，我的努力與改變也深深感染了孩子們。雖然我們班的平均分不是最高，但與最高分的差距已經很小，尤其是后進生的進步人數最多，有幾位同學的成績提升了三四十分，這讓我倍感欣慰。

四年級數學教學工作總結 篇11

在四年級下冊的數學教學工作中，我積極履行教師職責，努力發揮主觀能動性，努力提高自己的教學水平，現將本學期的工作總結如下：

　（一）加強學習，提升專業素養

隨著新課程標準的實施，我深感提升自身素養的重要性。本學期我認真研讀了新《數學課程標準》，深入了解教學理念和方法，通過不斷學習理論知識與實際教學相結合，及時更新自己的教育觀念，倡導以學生為中心的教學方式，努力建立平等、民主、和諧的師生關系。在教學中，我采用多樣化的教學方式，激勵學生的學習熱情，啟迪他們的創新思維，促進其基本與數學技能、知識、情感、態度和學習策略等多方面的發展。

　（二）注重培養學生的思維能力和創新意識

在本學期的教學過程中，我特別注重培養學生獨立思考的能力。通過從不同的角度、多方位地解讀同一個問題，鼓勵學生持之以恒地拓展思維方式，采用“多角度思維”的教學模式，幫助他們靈活轉換思維，探索多種解題策略，以此提升他們的解題技巧。在解題過程中，我引導學生勇于提出獨特的見解，鼓勵他們大膽創新、尋求更簡潔的解決方案，力求培養他們的獨創性思維。

　（三）活化情境，讓數學貼近生活

1、創造合作學習的情境：

我通過小組合作學習的方式，使學生在互動交流中相互啟發。在小組討論中，學生們傾聽、分享、互助和反思，從而豐富自己的情感和認識，實現知識的自主構建。

2、將數學與生活情境相結合：

我強調數學內容與生活的密切聯系，讓學生在真實的生活情境中感受數學的魅力。例如，在教授購物優惠問題時，我會引導學生先分享自己對題目的理解，再進行方法探討，最后進行成果交流和練習鞏固，讓他們意識到數學在日常生活中的應用。

　（四）重視教學評價的有效性

教學過程中，我認為及時、恰當的評價能有效促進學生的學習。通過鼓勵學生自我反思、相互評價，使他們在學習中不斷體驗成功與進步，逐步建立自信心。

　（五）注重培養學生的自主學習習慣

我不僅在課堂上培養學生的自主學習能力，也重視課前預習和課后作業的自學能力。教導他們掌握自學方法，遇到問題及時記錄，以便在課堂上進行討論和解決。通過與家長保持密切聯系，共同關注學生的學習進展，幫助他們提升學習的自信心和興趣。

　（六）不斷反思與提升

我結合日常教學，積極進行反思，認真總結自己的得失。在上課、聽課、評課中汲取他人之長，完善自己的教學方法。我還會定期撰寫教學反思，確保在不斷的反思中提升自我，力爭做到更好。

四年級數學教學工作總結 篇12

時光飛逝，轉眼間，這學期又要結束了。在過去的一個學期中，我負責四年級的數學教學。為了更好地適應現代教學的要求，我時刻嚴格要求自己，努力向其他數學教師學習，借鑒他們的教學經驗。在這個過程中，我不僅積累了不少教學經驗，更為今后的工作打下了堅實的基礎。下面，我將對本學期的教學工作進行力求在今后更上一層樓。

一、教學工作方面

1、認真備課。

隨著學生升入四年級，他們的空間思維能力有了顯著提升，課內實踐活動的比重也增加了。教師在課堂上如何將生活中的實際現象與教學內容相結合，成為了能力的體現。相比于上一學期，每節課的課后練習量也有所增加。我的備課不僅關注學生，同時也深入理解教材、教法，并根據內容與學生實際情況設計課程，合理規劃教學方法，詳細記錄教學過程的步驟與時間安排，確保每節課都有充分的準備。在對學生現狀的充分了解下，尤其關注那些學習能力較差的學生，設計適合他們理解的課堂教學，以便確保全班同學都能有效地吸收新知識。

例如，在四年二班，有位學生叫李xx，他在課堂上總是慢半拍，對數學尤其感到困惑。我發現如果把書本知識與實際生活相結合，效果會大為不同。我決定利用課余時間為他進行補習。在備課時，我特別著重考慮他的情況，并設計各種生動有趣的教具來增強課堂吸引力。我也及時總結課堂教學，進行反思和記錄。

2、提升課堂學習效率。

我注重增強課堂管理技巧，提高教學質量，使講解更加清晰、條理分明、準確并富有感情，力求生動有趣。在課堂上，我努力調動學生的積極性，促進師生間的互動，充分體現學生的主體地位，確保他們能夠輕松愉快地學習。我會根據每節課的重點和難點，選用合適的教學形式，如“小組合作”和“自主學習”等，讓每位學生都能在課堂上得到提升，掌握和靈活運用知識。

二、教研與教學改革方面

在教學過程中，我虛心請教其他老師，遇到困惑時及時向他們請教，學習他們的教學方法。我也會多聽取其他教師的課，以“邊聽邊講”的方式吸取他們的優點，克服自身的不足，爭取不斷改進自己的教學工作。

三、精心設計作業，提高作業質量。

作業布置必須做到精練、有針對性和層次性。我認真批改學生的作業，分析他們在作業中出現的問題，并進行分類進行詳細的評講。根據學生作業的情況，及時調整教學方法，確保教學有的放矢。

四、做好課后輔導，注重分層教學。

課后，我為不同層次的學生提供相應的輔導，以滿足他們的個性化需求，避免“一刀切”的教學方式。我加強對后進生的輔導，不僅關注知識的補習，更注重學習態度的引導，讓他們認識到學習的意義，從而激發他們的學習興趣。

五、教書育人是我的使命，我將把學到的文化知識傳授給學生。我也注重學生的思想政治教育，培養他們的集體主義精神。

在本學年的教學工作中，我積累了許多經驗，取得了一些令人鼓舞的成就，但也發現了許多不足之處，期待在以后的教學中不斷反思改進，爭取取得更大的進步。

四年級數學教學工作總結 篇13

在本學期，我負責四年級的數學教學。在這一學期的教學過程中，我經歷了艱辛與快樂，深刻體會到掌握數學知識的重要性。回顧這一學期的教學工作，我總結如下：

一、教學評估的教育價值觀呈現了諸多新的要求。作為數學教師，我們積極迎接這些挑戰，清晰的理念、全新的框架以及明確的目標，使我們對新課程標準的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準以及實施建議有了更深入的理解。在新課程標準的指引下，教育教學改革邁上了新的臺階。

二、在課堂教學中，師生及學生之間的互動交流是促進共同發展的關鍵。每位數學教師都是課堂教學的實踐者，教學的核心思想是讓學生在獲取知識和技能的情感與態度也得到充分發展。我認為數學教學應視為師生與學生之間的互動與共同成長的過程。例如，在《乘法的簡算》這一部分的連乘計算題中，學生們發現了在交換因數位置時積不變的規律，隨后通過觀察數字特征，利用變序與加括號的方法實現簡化計算。在整個教學過程中，無論是提出問題，還是處理已有數據、獲得數學結論，都充分體現了學生自主探索與研究的精神。

三、創新的評價機制，能夠有效激勵并促進學生的全面發展。評價不僅是對學生學習狀態的全面考察，也是激勵學生學習熱情和促進其整體發展的手段，同時也是教師反思和改進教學的重要工具。在對學生學習的評價中，我們不僅關注他們的知識和技能的理解與掌握，還特別關注情感與態度的形成與發展；既看重學生學習的成果，也重視他們在學習過程中的變化和成長。我注重基礎知識的鞏固與課堂作業的落實，結合定性與定量的評價方式，采用等級制和評語形式，更加關注學生已掌握的知識、取得的進步以及具備的能力。這使得評價結果能夠有效提升學生學習數學的自信心，激發他們的學習興趣，促進全面發展。

我將繼續秉持“教到老，學到老”的精神，不斷探索提升學生興趣、促進他們全面發展的方法。

四年級數學教學工作總結 篇14

轉瞬間，四年級下冊的數學教學工作已經結束，回想這段時間的工作，我感觸良多，這不僅是一個成長的過程，更是一次深刻的自我反思和總結。

這一學期，我積極參與了多種教學活動，努力提升自己的專業能力。在課堂上，我不斷嘗試新的教學方式，鼓勵學生們自主探究，培養他們的創新思維。在這一過程中，我逐漸認識到，教育的核心在于以學生為中心，讓他們在學習中真正成為主體。我努力尊重每位學生的個性，關注他們的情感和價值觀的發展，使我的教學更加人性化。

作為一名四年級數學教師，我深知課堂的重要性，因此將課堂教學視為一扇窗，讓學生在這里探索數學的奧秘。在備課過程中，我始終圍繞新課程標準，結合我校“自主—創新”的教學理念，認真鉆研教材，撰寫教案。我們組織了多次同組共研活動，在教研組長的指導下，通過討論、說課和自評，為課堂提供了更加豐富的教學案例。

在此過程中，我深刻領悟到“教師即研究者”的重要性。只有不斷反思自己的教學實踐，才能在教育改革的浪潮中保持自己的發展。每次的業務學習和教研活動都成為我思考和提升的契機，通過不斷分析自己的教學得失，我意識到自己仍存在許多不足之處。

盡管在這一學期我在教學上取得了一定的進步，但我依然看到自己需改進的方面。例如，我的理論水平還有待提升，思考的深度有時顯得不夠，這都提醒我在未來的工作中要更加努力。我相信，只要保持對教育的熱情，堅定方向，就一定能實現更大的突破和成功。

四年級數學教學工作總結 篇15

時光荏苒，轉眼間四年級下冊的數學教學工作已經接近尾聲。回顧這一學期的工作與感受，心中不禁涌起陣陣感慨。每一天都在忙碌中度過，每一次教學都在探索中前行，收獲的點滴讓我倍感欣慰。

　一、心情

初到新的班級，內心難免緊張。面對一群稚嫩的小學四年級孩子，首先需克服的便是自我的懷疑。想到上課時他們眼中閃爍的求知渴望，我決心要成為他們成長道路上的引導者。我默默告訴自己：“我能做到，我有能力！”

　二、工作

本學期我承擔了四年級數學的教學任務，以前主教六年級的數學，使得我對四年級的教材和教學目標并不熟悉。起初，我感到有些無從下手，對孩子們的心理特征和習慣也不夠了解。為了克服這些困難，我加倍努力，認真研讀教材，仔細分析新課標，力求準確而有效地傳授知識。為此，我常常向經驗豐富的老師請教，積累教學經驗，以便找到更好的教學方法。

在教學過程中，我充分考慮到了班級學生的知識基礎，制定合理的教學計劃。我設定了嚴格的作業要求，確保每位學生都能參與到學習中。我會認真檢查他們的課堂練習和家庭作業，及時反饋與家長溝通，幫助他們了解孩子的學習情況。在每個單元結束時，我都會進行測驗，以評估學生的學習效果，從而針對性地補救知識的漏洞。

我注重創造輕松愉快的課堂氛圍，使學生在輕松的環境中學習。通過一些有趣的學習情境，激發他們的學習興趣，引導他們積極思考。我設計了一些開放性問題，鼓勵孩子們獨立思考，提高他們的數學思維能力。建立良好的師生關系，使每個學生都能感受到我的關懷與支持，是我教學過程中重要的一環。

　三、收獲

通過不懈努力，我欣喜地看到學生們的成長與進步。每次的測試都能看到他們的成績在不斷提高。我也積極參與學校的各類活動，班級的表現都讓我感到驕傲。特別是在車秀玲老師的指導下，我學習到了很多實用的教學技巧，收獲頗豐。在與同事們的交流中，我的思路也得到了啟發，深刻體會到團隊合作的重要性。每個人的成長都離不開他人的幫助與支持，而我一直堅信：努力和付出終將會有回報。

　四、存在不足及努力方向

盡管取得了一些成績，但我清楚，教學方法仍需不斷探索。我打算多閱讀相關教材，尋找適合學生的學習方式，力求提高教學效率。為此，我需要更多地爭取家長的支持，幫助學生在學習上走得更遠。

回顧這段時間的努力與堅持，我感到無比充實。團隊的合作、溝通的信任，讓我們共同為孩子們的未來而努力，愿在這條教育之路上繼續前行，為他們搭建更廣闊的成長平臺。

四年級數學教學工作總結 篇16

時間過得真快，一學期又悄然過去。在作為一名四年級數學教師的日子里，我經歷了一系列教學工作的起起伏伏，現將這段時間的教學工作總結如下：

積極的方面：

1、學生的學習熱情顯著提升。在接手四（2）班以來，經過一段時間的努力引導，班級內的63名學生已能積極參與學習，主動投入到各類學習活動中，實現了預期的目標，學習熱情得到了明顯提高。起初，我對接手這個班級的數學教學感到擔憂，期待學生能快速適應新環境，避免成績下滑。令人欣慰的是，幾個單元的測驗中，學生們都能取得七十多分的不錯成績。

2、學生的學習習慣逐漸改善。本班人數較多，學生的行為習慣參差不齊。我在接手時制定了相應的學習行為規范，從而開始進行了習慣養成教育，尤其是在作業提交方面。經過一段時間的調整，班級整體的學習習慣得到了顯著改善。

3、學生的學習能力得到了鍛煉。根據教學需要，我非常重視學生干部的培養與訓練。經過兩周的努力，班干部的管理能力得到了提升，在他們的帶領下，班級的綜合能力有了無形的增強。

不足的方面：

1、學生的學習習慣仍需進一步強化。盡管班級整體的行為習慣已有明顯進步，但個別學生的學習習慣仍需改善，特別是作業的提交習慣有待加強。

2、學困生的轉化工作還需要持續努力。從本學期的單元測試來看，仍有三到四名學生的分數較低，而不及格人數也有幾人，這將成為下學期教學轉化的重點。

3、學生的分析能力有待提升。本學期的測試顯示，學生在分析能力方面尚需大力開發，尤其是針對實際問題的分析能力需要加強。一些表現較好的學生也出現了粗心的現象。

在這一學期的數學教學中，學生的整體素質有了顯著提升，但仍然存在不少問題。我堅信，只要教師與學生共同努力，齊心協力，查漏補缺，定能在下學期取得更好的成績。

四年級數學教學工作總結 篇17

　一、學生基本情況

本學期我繼續擔任四年級的數學教學工作，教學對象為四（五）班45人和四（六）班44人。兩個班的學生總體基礎較為扎實，學習態度也較為積極。上課時，絕大多數學生能認真聽講，積極參與思考，但在回答問題時表現得比較羞澀，參與度不夠高。課后作業的完成情況良好，不過仍有部分學生在解題時閱讀題意不夠仔細，導致理解偏差，需要逐步培養他們良好的解題習慣；也有個別學生的學習習慣欠佳，上課時常常走神，小動作頻繁，難以自律。為更好地引導學生的學習，我針對班級的具體情況，對本學期的教學工作進行了總結。

　二、主要收獲和體會：

1、精心備課，注重對學生的個體差異及教材的深入理解。根據教學目標與學生的實際情況，合理設計課程內容，選擇合適的教學方法，確保每節課都做到“有的放矢”。我力求在每一課前做好充分準備，并設計出各種吸引學生注意的教具，課后及時對授課內容進行反思，記錄教學心得。雖然網上有大量的備課資源，但每一節課都需要教師結合班級特點進行創新，因此每次上課前，我都認真審核教案，必要時進行調整，以確保教學設計與實際情況相符。

2、關注學業困難的學生，與他們一起成長。在教學過程中，我始終不忘幫助那些學習上有困難的同學，盡量給予他們更多的關注與支持，促進他們的進步。

　三、存在的不足之處

1、部分學生對學習目標認識不足，學習態度不夠端正，上課時聽講不夠專注，家庭作業完成情況也不盡如人意。

2、部分家長對孩子的學習關注不夠，具體表現為家庭作業未能及時督導，導致孩子的學習習慣不佳。

3、教師在關注學生這一點上存在偏差，往往只關注學習成績較好的學生，而忽略了中等和底層學生的需求，導致課堂激勵語言的應用不足，未能關注整體。

　四、今后努力方向和設想

針對本學期在教學中遇到的問題和不足，今后的工作應重點關注以下幾點：

1、結合教材內容，充分運用直觀電化教學手段，細致備課，面向全體學生，鞏固基礎知識，加強思想教育，認真上好每一節課，同時注重培養學生的綜合能力和靈活應用知識的能力。

2、加強學習方法的指導。俗話說，“工欲善其事，必先利其器”。指導學生掌握高效的學習方法，對提升學習成績至關重要。

3、針對學習較為困難的學生，及時提供課外輔導，發現他們的閃光點，給與鼓勵和支持，幫助他們提升自信心，培養良好習慣。

4、未來我會更注重自我反思，不能滿足于“完成教學任務”，而是要在每次教學中記錄自己的反思，認識到自己的優缺點，不斷改進教學方式，提升自身的專業水平。

四年級數學教學工作總結 篇18

隨著四年級下冊的結束，我認真回顧這一學期的數學教學工作。在這一過程中，我以校園的實際情況和學生的需求為基礎，努力為學生提供優質的教育。在未來的教學中，我希望進一步提升自己的教學效果。以下是我對本學期教學工作的總結。

一、深入學習教材與課程標準

本學期我負責四年級的數學課程，面對新的教學內容，我積極學習課程標準和教材。我時常向經驗豐富的同事請教，和他們探討教學過程中的各種問題。坦白說，本學期的數學教學相比上學期困難不少。有些知識點教師也需要認真思考，以便能讓學生順利掌握。比如，如何用五個數字組成三位數乘以兩位數，何時結果最大，何時結果最小，這些問題的解答對于學生來說并不容易理解。

二、創造積極的學習環境

創建良好的學習情境可以激發學生的自主學習能力。只有將學生置于真實問題情境中，他們才能更主動地思考和探索。在教學中，我充分利用了學校的多媒體設備，設計并制作了生動的多媒體課件，努力營造出積極的學習氛圍，有效地調動學生參與課堂活動的積極性。通過精心的設計，我將學習目標植入學生的最近發展區，幫助他們自主構建新知識的理解，讓學生在探索事物數量關系和變化規律中逐步提升自己的智力。

三、認真進行復習備考

在復習階段，我制定了詳細的復習計劃，備好了復習課，力求幫助各類學生，尤其是提高優生和輔導后進生。然而，由于本學期的授課時間有限，復習內容較多，導致復習過程有些匆忙。發現班級中許多學生的接受能力較弱，自覺性不高，導致我無法顧及每一個學生，影響了本學期的教學成果。

在之后的教學中，我將不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，并將更多精力用于對后進生的個別指導，相信這些問題都將逐步得到解決。只要我堅持努力，肯定會有收獲！

我將繼續本著“教書育人”的理念，不斷探索提升學生學習興趣、促進全面發展的有效方法。也將與學生家長保持緊密溝通，共同努力，把每一位學生培養成才，實現我和學生的雙贏。

四年級數學教學工作總結 篇19

本學期，我負責本校四年級下冊數學課程的教學工作。經過一個學期的努力與實踐，我始終保持嚴謹認真、勤奮不懈的工作態度，現將本學期的教學工作總結如下：

一、數學科教學總結

1、精心備課，因材施教

經過一學期的教學，我對學生的數學基礎和學習情況有了較全面的了解。我在備課過程中深入研究教材，明確課堂的重點與難點，結合學生的實際情況，靈活運用合適的教學方法，充分利用多媒體教學工具，努力讓每一節課都生動有趣，讓學生在輕松愉快中學習數學。

①設定合適的學習目標，幫助學生逐步提升。我將每節課的內容拆分為多個層次，循序漸進，幫助學生逐步掌握知識，每道題目分解為幾個小步驟，最后整合，確保每個學生都能感受到學習的成就感；

②及時復習與鞏固，打牢基礎。由于部分學生基礎較弱，每節課我都安排一些時間進行舊知識的復習，既鞏固了舊知識，又幫助基礎較差的學生順利跟上新知識的學習進度。

2、認真上好每節課，提高教學效果

上好每一節課是提升教學質量的關鍵。我不僅關注學生對知識的掌握情況，更加注重培養他們的學習能力。我鼓勵學生積極參與課堂，特別是對那些活潑好動、注意力不集中的學生，通過提問和互動，引導他們集中注意力，參與到學習活動中，激發學習興趣，提升課堂氛圍。

3、仔細批改作業，發現問題并及時輔導

作業是評估學生學習狀況的重要環節。每次作業我都認真批改，及時發現并分析學生的薄弱環節，進行針對性輔導。堅持“學生做——老師改——教師講評——學生訂正——老師再改”的流程，確保學生對每個知識點都能學懂、學透。

4、利用課余時間，對學困生進行個別輔導

在教學中發現部分同學存在學習困難，我便利用課余時間進行個別輔導。通過課堂反饋與觀察，及時查找問題，進行針對性輔導，幫助他們進一步提高。我也鼓勵學習較好的學生幫助學困生，促進他們之間的互助學習。

5、積極參與教研活動，提高自身素質

在日常教學中，我積極參加教研組組織的活動，向有經驗的教師請教，努力提升自己的教學水平和專業素養。通過交流與分享，學習他人的成功經驗，反思自己的教學方法，促進個人成長。

六、存在的問題與改進方向

雖然本學期取得了一定的成績，但仍存在不足之處，如部分學生的學習自覺性不足，缺乏探究精神等，這些問題在今后的教學中需要繼續努力改善，提升教育質量。未來，我會不斷反思與調整自己的教學策略，以便更好地服務于不同水平的學生，讓他們每個人都有所成長。

四年級數學教學工作總結 篇20

轉眼間，四年級下冊的數學教學工作圓滿結束。在這一學期中，我們教研組的老師們始終秉承著“認真學習、積極思考、扎實推進”的原則，努力做好每一項教學任務。

一、強化專業學習，提升教學能力。

為了實現“勤學、常思”的目標，本學期我們組的教師們不僅積極閱讀數學相關書籍及網絡資源，還參加了各種數學教學研討活動，并聆聽了多位優秀教師的課堂教學。這些學習讓我們體會到了不同的教學理念與設計方法，并將這些新知識有效融入到平時的教學中。例如，聆聽了李明老師的《分數的意義》、張華老師的《平面圖形的周長》以及陳欣老師的《加減法的應用》后，老師們的理論水平和教學研究能力得到了顯著提升，更好地為提高課堂教學質量奠定了基礎。

二、加強日常管理。

在本學期，我們教研組進一步強化了課堂教學的常規管理，確保備課、上課、作業批改等環節符合規范化的要求。

1、本學期老師們都做到了充分備課，認真準備每一節課，課堂教學中也始終面向全體學生，關注不同層次的需求。在學校的常規檢查中，特別是年輕教師劉芳老師的每節課都準備得相當細致，課后能及時進行反思。

2、在作業的布置和批改上，我們進一步規范化，力求作業能有效提升學生的練習效果。作業布置時，教師們都做到精心設計，批改后及時給予反饋，采用了雙等級+評語的方式，這樣既能鼓勵學生進步，也能保持作業的整潔和書寫規范，讓學生形成良好的學習習慣。

3、認真落實輔導，促進學生的全面發展。

四年級的學生學習水平參差不齊，因此我們特別關注后進生的輔導工作。補差是數學學科的重要工作，老師們針對每位學生的情況，制定了詳細的輔導計劃，并做好記錄。在平時的課堂中，老師們也更加關注學習有困難的學生，利用課余時間進行一對一輔導。臨近期末時，像王麗和張偉老師經常在放學后為后進生補習，雖然辛苦，卻也讓這些學生取得了顯著進步。

三、推動教研活動，創造有效課堂。

在本學期，我們每次教研活動都提前準備，按時組織，關注教學問題，重點探討了各個課型的設計及重點知識點的梳理與針對性訓練。老師們通過交流教學經驗、討論教法、分析學情、集體備課，共同反思學習，以此來發現不足，相互借鑒，提升整體教學水平。

為了創建高效課堂，本學期教研組進一步實施了“先學后教，隨堂訓練”的教學模式，在數學概念課的討論中也取得了良好的成效。