我們發現，規范的教學行為不僅提升了課堂效率，更為學生創造了一種有序而富有活力的學習環境。通過系統的檢查和反思，教師們在教學方法、評估標準及課堂管理等方面得以顯著優化，從而有效促進了教育質量的提升。這一總結不僅為今后的教學實踐提供了借鑒，也為教師專業成長指明了方向。

教師教學常規檢查工作總結 篇1

為進一步推動教學常規的落實，我校于新學期初開展了“教學常規檢查活動”，教務處制定了詳盡的實施方案，確保每項活動都得以順利進行。我級部圍繞備課、授課、作業布置與批改、教育博客更新、聽課及評課等多個環節，組織了一系列的活動，包括：各類教案的制定與審核；不同學科的課堂評估標準學習；級部內部的聽課和評課活動；教師集體備課的研討會；學生作業的展評；教育博客及聽評手冊的檢查等。通過這項活動的實施，基本上規范了教學常規管理，增強了教師之間的學習與合作，提升了學生的學習積極性，達到了預期的效果。在這次活動中，我級部結合實際情況，取得了一些經驗和成績，但也發現了一些問題和不足，現總結如下：

一、各類教案的制定與審核

優點：絕大多數教師能夠及時制定教案，內容詳盡，具體措施落實到位，能結合班級實際情況深入分析學情并探討教學方法。

主要問題：

1、部分教案存在抄襲現象。

2、一些教學計劃中對學情的分析局限于上學期的期末考試結果，忽略了學習態度、學習方法、學習積極性及差生情況，內容缺乏多樣性。

3、教研課題與實驗課題的選擇不夠合理，部分內容僅為應付，而對實驗的具體實施措施較少。

二、課堂評估標準學習活動

各備課組充分利用校本教研的時間進行了相關學習，但通過檢查發現，教師在記錄或書面材料方面表現不足。這表明教師們對教育理論學習的重視程度不夠，尤其是那些針對本學科的評估標準的學習，這在一定程度上影響了我們的備課和授課質量。

三、聽課和評課活動的組織

在教學常規檢查活動中，我級部進行了兩輪聽課，反饋結果顯示，大部分教師對此活動非常重視，整體活動質量較高，效果顯著。

主要優點：

1、講課教師對本次活動做了充分準備，大多數課堂教學效果良好。

2、教師普遍重視啟發性教學，真正體現了以教為主導、以學為主體的原則，像高__、呂__、魯__等老師的課堂表現突出。

3、大部分教師認真準備了學案，課件設計清晰，題目具有針對性，分類明確，效果顯著。

存在的主要問題：

1、教材深度挖掘不足。

2、課堂教學與實際生活及生產的聯系較少，能力培養措施欠缺。

3、課堂上教師講解時間過長，學生練習時間相對較少，師生互動不足。

4、其他教師的聽課積極性不高。

教師備課及檢查情況：

優點：

1、教師備課及時，基本上做到提前周備。

2、檢查中反饋較好的教師包括：英語組、數學組、物理組。

這些組別的教師在共案基礎上形成了個案，書寫清晰、內容充實，教法與學法具體且實用，同時注重習題的選擇與設計，體現了分層教學的理念，關注學習困難學生。其他教師備課情況也較好，但上述教師表現較為突出。

主要問題：

1、備課日期前后不一致。

2、教學反思內容缺失。

3、復備內容與課堂教學不相適應。

4、缺乏板書設計。

5、作業設置不夠明確。

通過本次教學常規檢查活動，總體效果良好，但問題與不足也較為明顯。在今后的常規管理中，我們將采取以下措施：

1、進一步加強教師教育理論學習，提升教師的專業素養。

2、激勵班主任提高工作積極性，增強課堂管理檢查與監督的力度。

3、強化教師的學生管理意識與管理藝術，這對于提升整體教育質量至關重要。

4、培養學生良好的學習習慣，加強對學生學習方法的指導。

5、嚴格常規材料的檢查落實工作。

6、加強對骨干教師的培訓，發揮優秀教師的帶動作用，以促進整體教學水平提升。

教師教學常規檢查工作總結 篇2

教學工作是學校發展的基石，作為教師，每一項工作都關乎學生的成長與教師的專業提升。課堂作業作為教學環節的重要組成部分，不僅鞏固了學生的知識，提升了他們的問題分析與解決能力，同時也培養了良好的學習習慣。老師通過批改作業，能夠及時了解學生對知識的掌握情況和存在的不足，從而有效評估教學效果，便于我們在教學中及時調整策略，最終提升教學質量。基于這樣的思路，學校于11月5日上午舉行了一次全校性的教學常規檢查。

此次檢查由語文、數學和綜合科三組進行，任課教師參與各自學科的教研組檢查。學校領導團隊全程參與了三個教研組的檢查。在檢查前，教導主任組織學習了《教學常規檢查方案》，王校長進一步強調了《學校制度》中對教學檢查的具體要求，明確了工作目標。檢查過程由任課教師對照自評表進行總結展示，隨后進行互查作業，作出客觀評價，并填寫推優表，寫出推優理由。

檢查結果如下：

一、匯報檢查情況

教師們匯報了一學期的作業布置、批改、種類及數量，涵蓋了口頭作業、背誦、故事復述以及書面作業、課堂作業、聽寫生字等多種形式，包括《同步訓練》、《語文報》，大作文、小練筆、周記、日記、讀書筆記等。可見，老師們的工作量相當繁重，付出了諸多辛勞。匯報結束后，大家共同翻閱了各班的作業批改情況，并填寫了推優表。

二、主要優點

1、學生的作業完成得較為認真，教師批閱規范且及時，能夠結合學生的年齡特點給予適當的鼓勵，如使用紅花、笑臉、蘋果等，這極大提升了學生完成作業的積極性。

2、對于學生作業中的錯誤，老師能夠及時給予輔導，學生也能積極進行訂正。

3、老師在指導學生保持作業整潔方面做得很好，尤其是優秀學生的作業，干凈整齊，字跡美觀，讓人感到賞心悅目。顯然，老師們在培養學生的書寫習慣上投入了大量心血，孩子們也初步養成了良好的寫字習慣。二一班的《同步訓練》本本認真，字跡尤為工整，這與老師的悉心指導息息相關。

4、中高年級的作文批改形式豐富，包含面批、眉批和互批，老師們在指導學生的習作上花了很大功夫，通過面批的方式有效提升了中差生的寫作能力，學生的批注也富有啟發性與鼓勵性。

5、低年級的寫話訓練、周記，以及中高年級的讀書筆記的積累，提醒學生在閱讀的同時積累良好的寫作素材。18個班在習作訓練方面探索了不同的方式，付出了不懈的努力，特別是三一班每周進行的小練筆和六一班的日記訓練，老師們在辛勤耕耘的學生的寫作水平也在不斷提升。

6、在本次檢查中，四、五年級的語文作業在數量和質量上都較為整齊和規范，這和教師們嚴謹的工作作風是密不可分的。

教師教學常規檢查工作總結 篇3

教學常規工作總結是我們在教育教學活動中必須遵循的重要規范，是促進學校教學秩序正常運行的根本保證。它不僅關系到教師的教學行為，還對學校整體的教育教學改革具有深遠的影響，是提升教學質量的基礎。

在最近的教學常規檢查中，我意識到自己在以下幾個方面還有待提升：

1、盡管大部分教師的教學觀念正在逐步更新，課堂氣氛逐漸向民主、平等和諧的方向發展，但由于學生的基礎參差不齊，部分同學仍未能得到足夠的關注。今后，我需要努力實現全體學生的全面發展，尊重每位學生的個體差異。

2、在教學活動中，我積極嘗試調整課堂結構和教學方法，將教學視為師生互動的動態過程。我重視學生學習方法的滲透，力圖幫助他們養成良好的學習習慣。然而，有時課堂講解仍然占據了較大比重，啟發式教學和學生參與的程度不夠。我需要將新理念更好地落實到實際教學中。

3、備課是確保課堂教學質量的首要條件，而不僅僅是制定教案。教師們對此有共識。然而，有時為迎合評估，我可能過于追求形式，忽略了備課的實際意義，過于依賴于教參，未能積極尋找其他有價值的資源。雖然一些教案寫得相當科學，但在執行過程中往往受到各種條件的限制，難以落實。

4、大部分學生認為教師布置的作業量適中，能夠在課堂內完成，但作業形式相對單一，缺乏多樣性。我們應減少機械重復的抄寫作業，適當增加學生喜歡的實踐類作業。

改進措施：

　一、調整觀念，加強理論學習，提高教師的職業道德水平，增強責任感。

新課程的實施促使教師們認識到，認真執行教學常規是教師的基本責任，也是教師個人發展的重要途徑。作為學生學習的促進者，教學重點在于如何有效地促進學生的學習。

　二、正確理解備課與教案編寫的關系。

我們必須強調備課的核心任務，即深入研究教材和構建教學過程，主要精力應放在明確教學目標、理順教材思路、設計問題情境上。備課應成為教師智慧的結晶，設計出符合學科特色、融入新教學理念的教案。力求在形式和內容之間找到平衡。

　三、課堂教學是實施素質教育的主要陣地，必須作為學校工作的重要重點。

在執行教學常規的過程中，教師應樹立以學生發展為中心的教學觀。教學過程中，教師應與學生積極互動，共同成長，成為學生學習和發展的引導者與支持者。教師應妥善處理知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀之間的關系，注重培養學生的創新精神與實踐能力，鼓勵學生自主學習、合作學習和探究學習。我們還應積極推進多媒體技術與學科課程的融合，提升教學內容的豐富性，從而提高教學效率。

　四、作業設計應以實踐性為主，盡量在課堂內完成練習性作業。

作業的設計既要體現學科特點，又要關注學科之間的綜合，培養學生的實踐能力、操作能力以及探究和創新能力。作業要求應當考慮到學生的個體差異，實行分層練習和分層作業。作業的批改與評價形式應靈活多樣，注重過程性評價，結合師生互評，促進學生的全面發展。

教師教學常規檢查工作總結 篇4

教學常規是學校教學工作的基石，落實教學常規是確保教學活動有序開展的根本保障。為此，我們于9月26日至29日組織了各學科的備課組長，對教師在開學一個月中的教學常規工作進行了全面檢查。現將此次檢查情況簡要匯報如下。

本次教學常規檢查的主要內容包括：備課、作業批改及聽課，重點在于常規工作的規范化。

一、備課規范性要求

從檢查結果來看，絕大多數教師能依據上級文件精神和教學常規管理相關細則，認真開展備課工作。備課是教學質量的前提，是教師日常工作中至關重要的一環。大多數主備教師按照EEPo模式，精心準備共案，重點突出、內容詳實。任課教師則能結合學生的實際情況對共案進行修訂，完善復、續、補等環節。在此方面表現突出的教師有：

這些老師在共案基礎上進行了詳細修訂，補充了復續補，并清晰標注了知識點、關鍵點、方法與策略、分層作業的相關信息，使得內容一目了然，反思內容緊密結合課堂實際。這些細節值得我們學習，以提高備課的規范性。特別表揚謝施慧和楊柳華兩位教師，他們的詳案內容豐富、切合實際，反思具有很強的針對性。

需要指出的是，部分教師的共案填寫不夠完整，授課老師班級和時間未注明，復補續案簡略而不清晰；有些共案在探究問題的設計上模糊不清，形式大于內容。

讓我們重溫林校長編寫的二小備課常規歌：

xx縣第二小學備課常規歌

課標教材要熟悉，本段要求需牢記;

目標確定應合適，重點難點講實際;

環節流程逐推進，問題設計有情境;

師生行為看得見，內容方法并出現;

板書設計不能少，作業設計分層巧;

共案復案還補案，案案在心心頭安。

二、作業批改的規范性

作業批改是常規工作的重要組成部分，為了提高這項工作的規范性，我們應關注以下幾個方面。批改要及時，關注作業的訂正情況。不論是首次批改還是訂正以后的二次批改，教師都應及時進行，這樣才能及時了解學生對知識的掌握程度，并起到督促和引導作用。如果批改不及時，或者學生的訂正沒有被再次批改，學生對作業的重視度會下降。本次表現較好的教師有：

作業的批改要注重評價環節。評價方式應多樣化，如優良等級評價、星級評價、印章評價等，旨在激勵學生。作文的評語要有針對性與指導性，以下幾位教師在這一方面做得較為出色：

第三，作業批改還需關注學生的書寫。書寫習慣至關重要，以下幾張圖片展示了老師對學生書寫要求的重視，干凈、整潔、規范的作業讓人倍感愉悅。

聽課記錄的要求

聽課是相互學習的好機會，因此記錄時應認真細致，并有針對性地提出自己的看法與建議。在這方面值得我們學習的教師有：

當然，常規工作中難免會出現一些小問題，我們應共同關注。引用《弟子規》中的一句話：“有則改，無加警。”

教學常規工作細致而繁雜，雖無完美，但我們應追求盡善盡美。最后以這十二個字與大家共勉。

我常規，細而雜;

要做好，靠大家。