我們將開(kāi)啟一段探索自然與科技的奇妙旅程。這個(gè)階段不僅是學(xué)生們建立科學(xué)思維的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生濃厚興趣的起點(diǎn)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容，學(xué)生們將在觀察、實(shí)驗(yàn)和合作中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。在這一過(guò)程中，教師的引導(dǎo)和資源的合理運(yùn)用將成為學(xué)生們探索未知領(lǐng)域的重要助力，使他們逐步形成科學(xué)素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 1

一、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)學(xué)生目前分為三個(gè)教學(xué)班，整體學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極，但靈活性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待改善。他們普遍依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)的引導(dǎo)，而缺乏主動(dòng)探索和獲取知識(shí)的意識(shí)，導(dǎo)致對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握多停留在表面，理解和運(yùn)用的深度均有所欠缺。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的探究能力顯著提升，然而由于各種因素的影響，他們的科學(xué)常識(shí)依然貧乏，探究能力和意識(shí)也不夠強(qiáng)烈。在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的重視下，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸自然，缺乏及時(shí)、全面的引導(dǎo)，使得他們?cè)谟^察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力以及培養(yǎng)思想情感的機(jī)會(huì)受限。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對(duì)周圍世界充滿好奇，渴望進(jìn)行探索。他們熱衷于動(dòng)手操作具體的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容與小學(xué)生的生活緊密相關(guān)，強(qiáng)調(diào)符合他們年齡特征的學(xué)習(xí)方式，因此學(xué)生會(huì)對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析：

1、本冊(cè)內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)圍繞“生命體”、“溶解現(xiàn)象”、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個(gè)單元展開(kāi)。在三年級(jí)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生參與一系列有意義且富有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，讓他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化對(duì)科學(xué)的理解，提升科學(xué)探究的能力。

2、本冊(cè)的主要活動(dòng)：

（1）對(duì)生命體進(jìn)行觀察與研究。

（2）通過(guò)觀察食鹽和沙子在水中的變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述溶解現(xiàn)象的系列活動(dòng)。

（3）從云的形狀和變化開(kāi)始，進(jìn)行天氣的觀察與測(cè)量，并對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)要素進(jìn)行觀測(cè)。

（4）從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察磁鐵的吸引特性，了解磁鐵的各部分磁性強(qiáng)弱及兩極相互作用。

（5）從傾聽(tīng)周圍聲音開(kāi)始，研究聲音的產(chǎn)生、傳播及如何控制發(fā)聲物體。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和思維活動(dòng)，在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)探究能力。尤其是在實(shí)驗(yàn)中，控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自主解釋，學(xué)習(xí)建立模型來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。

三、基本措施：

1、將科學(xué)課程的整體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中；

2、充分把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、利用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程；

4、將探究活動(dòng)作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念；

6、精心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、鼓勵(lì)班級(jí)建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作和幫助中學(xué)習(xí)；

8、為學(xué)生提供提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們親自動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論，并將所學(xué)用以解決實(shí)際問(wèn)題；

9、充分利用各類課程資源及現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織和指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類相關(guān)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 2

一、教材分析：

本冊(cè)教材共包含四個(gè)單元：“天氣”、“物質(zhì)的變化”、“聲音”和“我們的身體”。與之前的版本相比，這一學(xué)期的教材減少了“磁鐵”和“生命現(xiàn)象”兩個(gè)單元，新增了“我們的身體”單元。覆蓋的科學(xué)領(lǐng)域包括生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)，具體內(nèi)容為：生命科學(xué)（生物體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的性質(zhì)）《物質(zhì)的變化》；物質(zhì)科學(xué)（聲音的性質(zhì)和傳播）《聲音》；地球與空間（天氣變化的規(guī)律）《天氣》。經(jīng)過(guò)調(diào)整的新教材，內(nèi)容結(jié)構(gòu)更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。每個(gè)單元各有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，通常每個(gè)內(nèi)容設(shè)定為一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議，應(yīng)充分探討典型的教學(xué)過(guò)程和方法，不必局限于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間安排。增加單元結(jié)尾的總結(jié)性教學(xué)，以助學(xué)生梳理關(guān)鍵概念、理清思路。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生們經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已有一定的基礎(chǔ)。他們對(duì)周圍事物的科學(xué)理解有了提升，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察方法有了初步掌握；學(xué)生們的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的興趣明顯增強(qiáng)。這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要時(shí)機(jī)。

本學(xué)期，四年級(jí)設(shè)有一個(gè)班級(jí)，學(xué)生人數(shù)基本上在55人左右，較多的班級(jí)人數(shù)給科學(xué)學(xué)習(xí)的組織和開(kāi)展帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，要靈活引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、重視證據(jù)、積極質(zhì)疑，逐步培養(yǎng)良好的科學(xué)思維與品質(zhì)，提升他們的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。（具體內(nèi)容見(jiàn)單元計(jì)劃）

四、教學(xué)措施：

1、了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)問(wèn)題的初步看法，特別是在概念理解中他們的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn)（控制變量實(shí)驗(yàn)需給予指導(dǎo)）。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好詳細(xì)記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生整理和分析觀察或?qū)嶒?yàn)結(jié)果，形成合理的解釋。

五、學(xué)生素質(zhì)的要求：

1、環(huán)保教育

通過(guò)對(duì)“物質(zhì)的變化”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個(gè)單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)他們對(duì)自然的熱愛(ài)，激發(fā)他們對(duì)新知的探索和細(xì)致、科學(xué)的態(tài)度，鼓勵(lì)大家積極參與環(huán)保。

2、心理素質(zhì)

①平等的師生關(guān)系：在課堂中創(chuàng)造輕松愉快的合作氛圍，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)中的一部分，通過(guò)小組討論、師生對(duì)話等形式，提高他們的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

②增強(qiáng)自信心：在教學(xué)中，盡量分解難點(diǎn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功感，進(jìn)而建立自信心。

③激發(fā)探索興趣：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)愉悅的探索活動(dòng)，耐心引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

④及時(shí)評(píng)價(jià)與引導(dǎo)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足給予理解與耐心，注重表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，尤其對(duì)中下游學(xué)生的努力給予及時(shí)認(rèn)可，提高他們的課堂參與度。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 3

一、教材分析：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)教材共分為五個(gè)單元：

生物特征、物質(zhì)的變化、氣候現(xiàn)象、磁性探索、聲音的奧秘，涵蓋了新課程標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)與物質(zhì)科學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。教材設(shè)置了多種探究活動(dòng)與項(xiàng)目研究，旨在讓學(xué)生獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化對(duì)科學(xué)概念的理解，提升探究能力。

二、教學(xué)目標(biāo)要求：

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以解決實(shí)際問(wèn)題；二、提高學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性，例如，通過(guò)數(shù)據(jù)分析進(jìn)行科學(xué)推理，借助測(cè)量結(jié)果繪制相關(guān)圖表等；

三、強(qiáng)調(diào)事實(shí)的收集與理解，使學(xué)生掌握對(duì)事實(shí)進(jìn)行整理、加工、抽象和概括的基本技能。

（一）科學(xué)探究。

1、培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題的能力，懂得利用不同的探究方法來(lái)解決各類問(wèn)題，并能夠?qū)λ釂?wèn)題進(jìn)行比較與評(píng)估。

2、組織學(xué)生在課堂及課外進(jìn)行有意義的科學(xué)探究活動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較法進(jìn)行科學(xué)探究，進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、鼓勵(lì)學(xué)生保持好奇心、積極提問(wèn)、勇于想象。

2、確保每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中都能體驗(yàn)自我價(jià)值，感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)的能力，尊重他人發(fā)言的權(quán)利，能夠運(yùn)用多種方式記錄和表達(dá)觀察到的事實(shí)。

（三）科學(xué)知識(shí)。

1、了解生命體的共同特征，建立生物的基本概念。

2、圍繞“物質(zhì)變化”主題，運(yùn)用對(duì)比法研究物質(zhì)間相互作用與變化的現(xiàn)象，進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，深化對(duì)物質(zhì)變化的理解。

3、認(rèn)識(shí)天氣的基本要素，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法開(kāi)展天氣現(xiàn)象的研究。

4、探究磁鐵的性質(zhì)及其兩極特性，理解同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

5、研究聲音的產(chǎn)生與傳播，區(qū)分聲音的大小與音調(diào)，認(rèn)識(shí)樂(lè)音與噪音的區(qū)別。

四、本冊(cè)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)是：初步形成生物與非生物的概念，了解生物的基本特征。學(xué)生需能夠按要求進(jìn)行過(guò)濾與加熱蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)操作，并設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證聲音在液體中的傳播。

教學(xué)的難點(diǎn)在于：學(xué)生能否按要求進(jìn)行過(guò)濾與加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操作，還需用簡(jiǎn)單的方法觀察和記錄風(fēng)的特征。

五、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

詳見(jiàn)實(shí)驗(yàn)課計(jì)劃。

六、教學(xué)方法與措施：

1、教師需為學(xué)生提供充足的時(shí)間與空間，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生積累與掌握相關(guān)科學(xué)知識(shí)和觀察經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自身方式加深對(duì)研究對(duì)象的理解，積極參與科學(xué)探究。

2、重視學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程，加大對(duì)事實(shí)收集與表達(dá)的指導(dǎo)力度，要求學(xué)生更加準(zhǔn)確、細(xì)致地觀察物體，并運(yùn)用科學(xué)的測(cè)量方法，選擇合適的詞匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述觀察現(xiàn)象。

3、基于觀察與信息收集，對(duì)所收集信息進(jìn)行加工、整理、抽象和歸納，以形成新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行有效的概括，從而建立生物與非生物的基本概念。

七、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容安排及課時(shí)計(jì)劃：

本冊(cè)共設(shè)有30課時(shí)，其中上課時(shí)間21課時(shí)，機(jī)動(dòng)課9課時(shí)。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 4

一、學(xué)生情況分析：

本班共有18名學(xué)生，進(jìn)入四年級(jí)后，學(xué)生們對(duì)于科學(xué)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)逐漸加強(qiáng)，他們的求知欲望和參與科學(xué)活動(dòng)的熱情明顯提升。大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)知識(shí)和方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠獨(dú)立觀察和記錄生活中的細(xì)節(jié)，具備初步的探究和動(dòng)手能力。在進(jìn)行觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋和交流等活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了顯著提高。不過(guò)，由于年齡的限制，部分學(xué)生在觀察的深度和準(zhǔn)確性上仍顯不足，觀察和描述的方法也尚需實(shí)踐與提升。

雖然多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出積極性，但知識(shí)面較窄，勤于思考的同學(xué)較少。一些學(xué)生在活動(dòng)中常常效率不高，未能合理利用課堂時(shí)間，這一現(xiàn)象亟需改善。本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)中需要發(fā)揮積極引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生逐漸樹(shù)立尊重客觀事實(shí)、重視證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，以提升他們的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、教材分析

本冊(cè)教材分為四個(gè)單元：“光與影”“生命的旅程”“食物的科學(xué)”和“自然與資源”。

“光與影”單元從“什么是光”開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生了解光的基本概念。學(xué)生對(duì)光的反射、折射等現(xiàn)象有著豐富的生活體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生將逐步掌握光的性質(zhì)，為后續(xù)光的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。這一單元的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生形成關(guān)于光的初步認(rèn)知，并提升他們的實(shí)驗(yàn)操作技能。

“生命的旅程”單元以“觀察植物生長(zhǎng)”為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程的觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的循環(huán)與發(fā)展。該單元將通過(guò)觀察植物的種子、根、莖、葉等，幫助學(xué)生建立關(guān)于植物及動(dòng)物生命的基本概念，并引導(dǎo)他們探索生命的多樣性。

“食物的科學(xué)”單元側(cè)重于學(xué)生對(duì)日常飲食的反思，通過(guò)記錄和分類所吃的食物，促進(jìn)學(xué)生對(duì)營(yíng)養(yǎng)均衡的理解。通過(guò)對(duì)食物來(lái)源及其變化的研究，學(xué)生將逐步認(rèn)識(shí)到科學(xué)飲食的重要性，幫助他們形成合理的飲食習(xí)慣。

“自然與資源”單元引導(dǎo)學(xué)生初步探究地球的自然資源。通過(guò)觀察和分類各種自然資源，幫助學(xué)生了解資源的形成與利用，這一過(guò)程不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還增強(qiáng)其對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，幫助他們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用科學(xué)知識(shí)，逐步養(yǎng)成科學(xué)思考和行為的習(xí)慣;

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，通過(guò)親身實(shí)踐，積累科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們科學(xué)的思維方式;

3、指導(dǎo)學(xué)生在假設(shè)的基礎(chǔ)上分析事物間的因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的測(cè)量和數(shù)據(jù)采集，學(xué)習(xí)對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋并建立科學(xué)模型;

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心，形成注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)和祖國(guó)的熱愛(ài);

5、親近自然，珍惜生命，積極參與環(huán)保活動(dòng)，關(guān)注科技發(fā)展。

四、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)主題的初步理解，特別是在概念形成中需要關(guān)注的想法，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略;

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行有效比較與描述，幫助他們發(fā)現(xiàn)對(duì)象的各種特征，奠定科學(xué)概念的基礎(chǔ);

3、鼓勵(lì)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好詳細(xì)記錄，采用文字、數(shù)據(jù)、圖形等多種形式，適時(shí)評(píng)估和修改記錄;

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確詞匯描述觀察現(xiàn)象，提高科學(xué)表達(dá)能力，幫助他們更好地整理思維;

5、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，幫助他們形成正確的科學(xué)解釋，并合理利用獲得的信息。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

21、光的反射與折射; 2、簡(jiǎn)單光路實(shí)驗(yàn)2

33、光的傳播; 4、光的特性實(shí)驗(yàn)2

45、植物生長(zhǎng)觀察; 6、觀察動(dòng)物的生活2

57、植物的繁殖過(guò)程; 單元練習(xí)2

61、食物的分類; 2、營(yíng)養(yǎng)成分分析2

73、健康飲食習(xí)慣; 4、科學(xué)飲食的重要性2

85、自然資源的觀察; 6、資源的保護(hù)與利用2

97、環(huán)保活動(dòng)的參與; 單元練習(xí)2

101、復(fù)習(xí)與總結(jié); 4、復(fù)習(xí)整個(gè)單元內(nèi)容3

14、期末考核; 1、課程反饋與交流2

151、知識(shí)拓展與討論; 2、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)2