我們將開啟一段探索自然與科技的奇妙旅程。這個階段不僅是學生們建立科學思維的關鍵時期，也是他們對周圍世界產生濃厚興趣的起點。通過精心設計的課程內容，學生們將在觀察、實驗和合作中發(fā)現科學的樂趣，培養(yǎng)獨立思考的能力。在這一過程中，教師的引導和資源的合理運用將成為學生們探索未知領域的重要助力，使他們逐步形成科學素養(yǎng)，為未來的學習打下堅實的基礎。

小學四年級科學上冊教學計劃 1

一、學生情況分析：

1、整體學習狀況：四年級學生目前分為三個教學班，整體學習態(tài)度較為積極，但靈活性不足，學習習慣亟待改善。他們普遍依賴老師和家長的引導，而缺乏主動探索和獲取知識的意識，導致對基礎知識的掌握多停留在表面，理解和運用的深度均有所欠缺。

2、已有知識、經驗：經過一年的科學學習，學生的探究能力顯著提升，然而由于各種因素的影響，他們的科學常識依然貧乏，探究能力和意識也不夠強烈。在語文、數學和英語的重視下，學生很少有機會接觸自然，缺乏及時、全面的引導，使得他們在觀察、實驗和調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力以及培養(yǎng)思想情感的機會受限。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍世界充滿好奇，渴望進行探索。他們熱衷于動手操作具體的物體，而我們的科學課程內容與小學生的生活緊密相關，強調符合他們年齡特征的學習方式，因此學生會對科學學科表現出濃厚的興趣。

二、教材分析：

1、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊圍繞“生命體”、“溶解現象”、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個單元展開。在三年級的基礎上，本冊教材繼續(xù)引導學生參與一系列有意義且富有價值的科學探究活動，讓他們獲得更多的學習體驗，深化對科學的理解，提升科學探究的能力。

2、本冊的主要活動：

（1）對生命體進行觀察與研究。

（2）通過觀察食鹽和沙子在水中的變化，引導學生觀察和描述溶解現象的系列活動。

（3）從云的形狀和變化開始，進行天氣的觀察與測量，并對構成天氣的四個要素進行觀測。

（4）從學生已有經驗出發(fā)，通過實驗觀察磁鐵的吸引特性，了解磁鐵的各部分磁性強弱及兩極相互作用。

（5）從傾聽周圍聲音開始，研究聲音的產生、傳播及如何控制發(fā)聲物體。

3、教學重點：

重視學生科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

4、教學難點：

通過動手實踐和思維活動，在感知和體驗的基礎上，強化學生的科學探究能力。尤其是在實驗中，控制變量、收集數據，并對實驗結果進行自主解釋，學習建立模型來驗證假設。

三、基本措施：

1、將科學課程的整體目標落實到每節(jié)課中；

2、充分把握小學生科學學習的特點，因勢利導；

3、利用豐富多彩的實踐活動豐富教學過程；

4、將探究活動作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、精心引導學生參與科學學習活動；

7、鼓勵班級建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作和幫助中學習；

8、為學生提供提問和假設的機會，引導他們親自動手尋找證據進行驗證，經過思考得出結論，并將所學用以解決實際問題；

9、充分利用各類課程資源及現代教育技術；

10、組織和指導科技興趣小組，引導學生參加各類相關競賽，促進學習。

小學四年級科學上冊教學計劃 2

一、教材分析：

本冊教材共包含四個單元：“天氣”、“物質的變化”、“聲音”和“我們的身體”。與之前的版本相比，這一學期的教材減少了“磁鐵”和“生命現象”兩個單元，新增了“我們的身體”單元。覆蓋的科學領域包括生命科學、物質科學和地球與宇宙科學，具體內容為：生命科學（生物體的結構與功能）《我們的身體》；物質科學（物體與材料的性質）《物質的變化》；物質科學（聲音的性質和傳播）《聲音》；地球與空間（天氣變化的規(guī)律）《天氣》。經過調整的新教材，內容結構更加科學嚴謹。每個單元各有七個教學內容，通常每個內容設定為一個課時。根據教學建議，應充分探討典型的教學過程和方法，不必局限于一個課時的時間安排。增加單元結尾的總結性教學，以助學生梳理關鍵概念、理清思路。

二、學情分析：

學生們經歷了一年的科學學習，已有一定的基礎。他們對周圍事物的科學理解有了提升，對科學學習的方法，尤其是觀察方法有了初步掌握；學生們的求知欲和參與科學活動的興趣明顯增強。這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要時機。

本學期，四年級設有一個班級，學生人數基本上在55人左右，較多的班級人數給科學學習的組織和開展帶來了不小的挑戰(zhàn)。

三、教學目標：

本學期目標是增強學生的科學素養(yǎng)。在教學過程中，要靈活引導，鼓勵學生尊重客觀事實、重視證據、積極質疑，逐步培養(yǎng)良好的科學思維與品質，提升他們的生活和學習質量。（具體內容見單元計劃）

四、教學措施：

1、了解學生對學習科學問題的初步看法，特別是在概念理解中他們的想法。

2、指導學生進行控制變量實驗（控制變量實驗需給予指導）。

3、引導學生在觀察和實驗中做好詳細記錄。

4、引導學生使用準確、恰當的語言描述觀察到的現象和事實。

5、引導學生整理和分析觀察或實驗結果，形成合理的解釋。

五、學生素質的要求：

1、環(huán)保教育

通過對“物質的變化”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個單元的學習，培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心，增強他們對自然的熱愛，激發(fā)他們對新知的探索和細致、科學的態(tài)度，鼓勵大家積極參與環(huán)保。

2、心理素質

①平等的師生關系：在課堂中創(chuàng)造輕松愉快的合作氛圍，讓學生感受到自己是學習中的一部分，通過小組討論、師生對話等形式，提高他們的心理素質，激發(fā)學習興趣。

②增強自信心：在教學中，盡量分解難點，幫助學生在學習過程中獲得成功感，進而建立自信心。

③激發(fā)探索興趣：根據學生的實際情況，創(chuàng)設愉悅的探索活動，耐心引導他們樹立正確的學習目標，形成良好的學習動機。

④及時評價與引導：對學生在學習過程中的不足給予理解與耐心，注重表揚與鼓勵，尤其對中下游學生的努力給予及時認可，提高他們的課堂參與度。

小學四年級科學上冊教學計劃 3

一、教材分析：

《科學》四年級上冊教材共分為五個單元：

生物特征、物質的變化、氣候現象、磁性探索、聲音的奧秘，涵蓋了新課程標準中生命科學與物質科學的相關內容。教材設置了多種探究活動與項目研究，旨在讓學生獲得更豐富的學習體驗，深化對科學概念的理解，提升探究能力。

二、教學目標要求：

引導學生在學習過程中，利用生活經驗和科學知識，自主設計實驗以解決實際問題；二、提高學生觀察的準確性，例如，通過數據分析進行科學推理，借助測量結果繪制相關圖表等；

三、強調事實的收集與理解，使學生掌握對事實進行整理、加工、抽象和概括的基本技能。

（一）科學探究。

1、培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現研究問題的能力，懂得利用不同的探究方法來解決各類問題，并能夠對所提問題進行比較與評估。

2、組織學生在課堂及課外進行有意義的科學探究活動。

3、學習運用比較法進行科學探究，進行有系統的科學觀察訓練。

（二）情感態(tài)度與價值觀。

1、鼓勵學生保持好奇心、積極提問、勇于想象。

2、確保每一個學生在科學學習中都能體驗自我價值，感受成功的喜悅，增強學習自信，激發(fā)對科學的興趣。

3、培養(yǎng)學生傾聽他人觀點的能力，尊重他人發(fā)言的權利，能夠運用多種方式記錄和表達觀察到的事實。

（三）科學知識。

1、了解生命體的共同特征，建立生物的基本概念。

2、圍繞“物質變化”主題，運用對比法研究物質間相互作用與變化的現象，進行觀察實驗，深化對物質變化的理解。

3、認識天氣的基本要素，引導學生運用多種方法開展天氣現象的研究。

4、探究磁鐵的性質及其兩極特性，理解同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

5、研究聲音的產生與傳播，區(qū)分聲音的大小與音調，認識樂音與噪音的區(qū)別。

四、本冊的重點與難點：

本冊教學的重點是：初步形成生物與非生物的概念，了解生物的基本特征。學生需能夠按要求進行過濾與加熱蒸發(fā)實驗操作，并設計對比實驗以驗證聲音在液體中的傳播。

教學的難點在于：學生能否按要求進行過濾與加熱蒸發(fā)的實驗操作，還需用簡單的方法觀察和記錄風的特征。

五、教具、學具的準備：

詳見實驗課計劃。

六、教學方法與措施：

1、教師需為學生提供充足的時間與空間，創(chuàng)造學習情境，使學生積累與掌握相關科學知識和觀察經驗，鼓勵學生通過自身方式加深對研究對象的理解，積極參與科學探究。

2、重視學生科學探究活動的過程，加大對事實收集與表達的指導力度，要求學生更加準確、細致地觀察物體，并運用科學的測量方法，選擇合適的詞匯、數據和圖表來描述觀察現象。

3、基于觀察與信息收集，對所收集信息進行加工、整理、抽象和歸納，以形成新的認識，同時運用對比法進行有效的概括，從而建立生物與非生物的基本概念。

七、本冊教學內容安排及課時計劃：

本冊共設有30課時，其中上課時間21課時，機動課9課時。

小學四年級科學上冊教學計劃 4

一、學生情況分析：

本班共有18名學生，進入四年級后，學生們對于科學課程的學習基礎逐漸加強，他們的求知欲望和參與科學活動的熱情明顯提升。大部分學生已經掌握了一定的科學知識和方法，對科學探究活動表現出濃厚的興趣，能夠獨立觀察和記錄生活中的細節(jié)，具備初步的探究和動手能力。在進行觀察、提問、假設、預測、調查、解釋和交流等活動中，學生的合作意識和能力得到了顯著提高。不過，由于年齡的限制，部分學生在觀察的深度和準確性上仍顯不足，觀察和描述的方法也尚需實踐與提升。

雖然多數學生對科學課程表現出積極性，但知識面較窄，勤于思考的同學較少。一些學生在活動中常常效率不高，未能合理利用課堂時間，這一現象亟需改善。本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的關鍵時期，教學中需要發(fā)揮積極引導的作用，幫助學生逐漸樹立尊重客觀事實、重視證據、勇于質疑的科學品質和思維方式，以提升他們的生活和學習質量。

二、教材分析

本冊教材分為四個單元：“光與影”“生命的旅程”“食物的科學”和“自然與資源”。

“光與影”單元從“什么是光”開始，引導學生了解光的基本概念。學生對光的反射、折射等現象有著豐富的生活體驗，通過實驗和觀察，學生將逐步掌握光的性質，為后續(xù)光的應用打下基礎。這一單元的學習將幫助學生形成關于光的初步認知，并提升他們的實驗操作技能。

“生命的旅程”單元以“觀察植物生長”為切入點，通過對植物生長過程的觀察，使學生認識到生命的循環(huán)與發(fā)展。該單元將通過觀察植物的種子、根、莖、葉等，幫助學生建立關于植物及動物生命的基本概念，并引導他們探索生命的多樣性。

“食物的科學”單元側重于學生對日常飲食的反思，通過記錄和分類所吃的食物，促進學生對營養(yǎng)均衡的理解。通過對食物來源及其變化的研究，學生將逐步認識到科學飲食的重要性，幫助他們形成合理的飲食習慣。

“自然與資源”單元引導學生初步探究地球的自然資源。通過觀察和分類各種自然資源，幫助學生了解資源的形成與利用，這一過程不僅培養(yǎng)學生的觀察能力，還增強其對環(huán)境保護的意識。

三、教學目標

1、培養(yǎng)學生的科學思維能力，幫助他們在日常生活中運用科學知識，逐步養(yǎng)成科學思考和行為的習慣;

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，通過親身實踐，積累科學知識，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)他們科學的思維方式;

3、指導學生在假設的基礎上分析事物間的因果關系，重視實驗過程中的測量和數據采集，學習對結果進行解釋并建立科學模型;

4、激發(fā)學生對周圍世界的好奇心，形成注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度，培養(yǎng)對科學和祖國的熱愛;

5、親近自然，珍惜生命，積極參與環(huán)保活動，關注科技發(fā)展。

四、教學措施

1、了解學生對科學主題的初步理解，特別是在概念形成中需要關注的想法，以便更好地調整教學策略;

2、指導學生對實驗結果進行有效比較與描述，幫助他們發(fā)現對象的各種特征，奠定科學概念的基礎;

3、鼓勵學生在觀察和實驗過程中做好詳細記錄，采用文字、數據、圖形等多種形式，適時評估和修改記錄;

4、引導學生用準確詞匯描述觀察現象，提高科學表達能力，幫助他們更好地整理思維;

5、鼓勵學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，幫助他們形成正確的科學解釋，并合理利用獲得的信息。

五、教學進度安排

周次教學內容課時

21、光的反射與折射; 2、簡單光路實驗2

33、光的傳播; 4、光的特性實驗2

45、植物生長觀察; 6、觀察動物的生活2

57、植物的繁殖過程; 單元練習2

61、食物的分類; 2、營養(yǎng)成分分析2

73、健康飲食習慣; 4、科學飲食的重要性2

85、自然資源的觀察; 6、資源的保護與利用2

97、環(huán)?；顒拥膮⑴c; 單元練習2

101、復習與總結; 4、復習整個單元內容3

14、期末考核; 1、課程反饋與交流2

151、知識拓展與討論; 2、科學實踐活動2