高一物理教學(xué)總結(jié)反映了教師在教學(xué)過程中所面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略。教師針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，采取了調(diào)整教學(xué)方法、注重基礎(chǔ)知識(shí)和物理思維能力的培養(yǎng)等措施。通過提供清晰的筆記、降低學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)化物理模型的建立，以及嚴(yán)格的課堂管理，教師努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。強(qiáng)調(diào)理解與記憶的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，旨在幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，逐步提升物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。盡管取得了一定進(jìn)展，教師意識(shí)到仍需不斷改進(jìn)教學(xué)方法與自身水平，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的物理學(xué)生。

高一物理教學(xué)總結(jié) 篇1

回顧這一年的高一物理教學(xué)工作，內(nèi)心充滿了復(fù)雜的情感，既有欣慰，也有不少無奈，甚至?xí)r常感到忐忑。盡管經(jīng)歷了許多困難與挫折，我依然對(duì)未來的教學(xué)充滿期待和信心。

所教的四個(gè)班級(jí)情況各有千秋。1班的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較好，因有多位保送生，接受能力較快，但大部分同學(xué)對(duì)物理的學(xué)習(xí)熱情不高，更多關(guān)注文史類的課程。2班的課堂氛圍相對(duì)沉悶，學(xué)生們往往處于一種半夢(mèng)半醒的狀態(tài)，對(duì)問題的回應(yīng)極為有限。3班中，有個(gè)別同學(xué)展現(xiàn)出主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，思維較為活躍，然而他們常常過于糾結(jié)于細(xì)節(jié)，課后很少復(fù)習(xí)和鞏固，導(dǎo)致考試成績(jī)不盡理想。4班的學(xué)生在課堂上能夠積極參與，展示出一定的學(xué)習(xí)熱情，有幾位同學(xué)的配合特別明顯。

這四個(gè)班級(jí)的共同特點(diǎn)是，他們?cè)谥锌贾械某煽?jī)通常集中在200分左右，基礎(chǔ)較好的學(xué)生選擇前往城市、安康市二中、江北中學(xué)等地就讀。這些學(xué)生選擇這里的原因主要是有學(xué)上、收費(fèi)低廉，以及為未來的大學(xué)夢(mèng)想打下基礎(chǔ)。然而，他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)上的興趣并不高。表現(xiàn)在課堂上，他們對(duì)枯燥的概念不愿花時(shí)間進(jìn)行理解，公式常常不愿意去記憶，題意很難讀懂，更不用說獨(dú)立解題了。思想方法上，大多數(shù)同學(xué)仍停留在傳統(tǒng)的思維模式上，習(xí)慣于對(duì)問題進(jìn)行定性分析而非定量計(jì)算，懶于動(dòng)手與動(dòng)腦，缺乏總結(jié)的意識(shí)，往往抱有坐等成功的幻想。

從課堂的表現(xiàn)來看，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)尚未真正對(duì)物理產(chǎn)生興趣，自然也難以掌握這門課程。一部分學(xué)生雖然渴望學(xué)好物理，也很努力，但由于基礎(chǔ)薄弱和理解能力不足，結(jié)果依然難以突破。

為了改善這種情況，我努力做到以下幾點(diǎn)：

1. 提供條理清晰的筆記或口訣，幫助學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)更好地理解和記憶。例如：“衛(wèi)星繞天體轉(zhuǎn)，離得越遠(yuǎn)速度越慢?！薄巴叫l(wèi)星定速度，赤道上空保持不變”等。

2. 降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，通過課堂練習(xí)營造成就感。課堂上及時(shí)傾聽學(xué)生反饋，關(guān)鍵知識(shí)通過反復(fù)討論、通俗比喻等方式幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

3. 重視物理思維的培養(yǎng)與方法的訓(xùn)練。在講解習(xí)題時(shí)，我著重于物理過程的分析，將其圖像化，幫助學(xué)生建立正確的物理模型。努力通過閱讀題目將抽象概念具象化，強(qiáng)化數(shù)學(xué)邏輯推理能力，形成解題的基本套路。例如，在速度與高度的關(guān)系中，先考慮機(jī)械能守恒，再應(yīng)用動(dòng)能定理；分析題目時(shí)強(qiáng)調(diào)模型化和數(shù)字化，增強(qiáng)解題過程的可讀性和完整性。

4. 嚴(yán)格課堂紀(jì)律，盡量避免學(xué)生隨意發(fā)言打擾他人。盡管這聽起來簡(jiǎn)單，但我認(rèn)為這是老師能保持良好教學(xué)狀態(tài)、學(xué)生能專心聽課的重要前提。我在這方面的管理還有待改善，針對(duì)幾個(gè)“活躍分子”，我需要更好的策略。

5. 重視基本概念和規(guī)律的教學(xué)，幫助學(xué)生了解概念的來源與發(fā)展。在物理規(guī)律的講解中，讓學(xué)生不僅記住規(guī)律的表達(dá)，還要明確公式中各個(gè)物理量的意義、單位及適用條件。讓學(xué)生清楚概念與規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系，例如：在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，速度的變化量和變化率，以及力與速度、加速度之間的關(guān)系，通過對(duì)比與聯(lián)系，真正理解其中的道理。通過概念形成、規(guī)律推導(dǎo)、模型建立，提升學(xué)生的思維能力和科學(xué)表達(dá)能力。

6. 用心備課與批改作業(yè)。由于我之前從事其他學(xué)科的教學(xué)，這次擔(dān)任物理教學(xué)讓我在系統(tǒng)性和具體性上還有些陌生。在備課前我認(rèn)真研究了相關(guān)的課標(biāo)、教材和教參，確保每一堂課前對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行了詳盡的演練。我全學(xué)年全批全改學(xué)生的作業(yè)，以便及時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方針。

這一年中，我也面臨了不少困難。由于課時(shí)和設(shè)備的限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為了薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生的課后練習(xí)普遍不足，而高中物理對(duì)思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的要求較高，許多學(xué)生在課堂上聽得懂但一做就不會(huì)，造成了很大困擾。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)研究這一問題，力求成為一名優(yōu)秀的物理教師，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的物理學(xué)子。

高一物理教學(xué)總結(jié) 篇2

高一下學(xué)期的物理教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，回顧過去的半年，作為高一年4班、5班和6班的物理教師，我面對(duì)的是一群陌生的面孔，班級(jí)重新編排讓我的教學(xué)充滿新的挑戰(zhàn)。學(xué)生們剛?cè)胄r(shí)對(duì)物理的熱情正在被逐漸復(fù)雜的知識(shí)所壓制，導(dǎo)致不少同學(xué)學(xué)習(xí)熱情下降，進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)低谷。大部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)的基本概念和研究方法幾乎一無所知，而思維方式上仍然以記憶為主，短時(shí)間內(nèi)讓他們掌握物理知識(shí)并非易事。我在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，特別是在物理基本概念的理解上，更需注重方法的引導(dǎo)。我在課堂教學(xué)中也加強(qiáng)作業(yè)和解題格式的規(guī)范，逐步培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，確保每位學(xué)生都有所進(jìn)步。以下是我本學(xué)期的幾點(diǎn)做法

1、 依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了一系列的補(bǔ)差措施。這三個(gè)班的物理成績(jī)普遍不佳，尤其是基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)生反應(yīng)遲緩，作業(yè)多為抄襲。針對(duì)這個(gè)問題，我采取了“從簡(jiǎn)單入手，注重基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對(duì)學(xué)生提出的問題耐心細(xì)致，逐步講解，確保他們真正理解。

2、 我全批全改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)于普遍性的問題進(jìn)行集體評(píng)講，對(duì)個(gè)別問題則進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，嚴(yán)厲制止抄襲現(xiàn)象，并做好相關(guān)的思想工作。對(duì)于屢教不改的情況，則會(huì)給予適當(dāng)?shù)膽土P。

3、 上課前我會(huì)認(rèn)真研讀教材，確保對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面理解，對(duì)學(xué)生容易忽視的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并反復(fù)講解考綱中的重點(diǎn)考點(diǎn)，通過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

4、 在復(fù)習(xí)過程中，我會(huì)針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，特別是在實(shí)驗(yàn)題上，學(xué)生們往往感到頭疼。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的原理、注意事項(xiàng)以及誤差等內(nèi)容，我會(huì)細(xì)致講解，并通過重復(fù)訓(xùn)練讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法。我還利用多媒體形象展示各種實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)題的解法。

5、 結(jié)合當(dāng)前高考的特點(diǎn)，我在日常教學(xué)中既注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中得到解放。

6、 針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)，我實(shí)施了“兩頭抓”的策略，確保優(yōu)等生能夠在完成基本作業(yè)的基礎(chǔ)上，適度增加難度較大的習(xí)題，以提升他們的能力；而對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)困難的學(xué)生，我則根據(jù)他們的實(shí)際情況，著重扎實(shí)基本功，但絕不允許抄襲。

7、 我充分閱讀教材，熟悉新大綱，做好每一堂課的準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中，我把握好難度，始終貫徹“從簡(jiǎn)單到困難，逐步深入”的教學(xué)思想。

經(jīng)過上述努力，一部分學(xué)生從厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔畚锢?，三個(gè)班的物理成績(jī)都有了明顯提升。我感到欣慰的也意識(shí)到工作中仍然存在許多不足之處，希望在下學(xué)年的教學(xué)中能夠不斷改進(jìn)。

高一物理教學(xué)總結(jié) 篇3

本學(xué)期我負(fù)責(zé)高一5個(gè)班的物理教學(xué)工作，在這段時(shí)間里，我始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、授課以及課后反思，及時(shí)批改和講評(píng)學(xué)生的作業(yè)，并積極進(jìn)行課后輔導(dǎo)，努力拓展自己的知識(shí)面，從而形成較為系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重他們的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)教學(xué)民主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲，進(jìn)而提升自己的教學(xué)水平和思想覺悟，圓滿完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。以下是我在工作中的一些體會(huì)

高一15班的具體做法

1、針對(duì)高一15班的具體情況，我制定了靈活的補(bǔ)差方案。這個(gè)班的物理成績(jī)相對(duì)較差，尤其在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上存在不足，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)較慢，且作業(yè)普遍存在抄襲現(xiàn)象。對(duì)此，我采取了低起點(diǎn)、低難度的教學(xué)策略，著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，耐心細(xì)致地為學(xué)生解答疑問，反復(fù)講解，直到他們能夠理解為止。

2、我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了全面批改，并在批改后組織集體評(píng)講，對(duì)存在的普遍問題進(jìn)行詳細(xì)分析。對(duì)于個(gè)別問題，我會(huì)單獨(dú)找到相關(guān)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于作業(yè)不交和抄襲現(xiàn)象，我堅(jiān)決制止，并做好思想工作，對(duì)于屢教不改的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奶幜P，以確保良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3、課前我反復(fù)鉆研教材，確保對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)爛熟于心，特別關(guān)注學(xué)生容易忽略的問題，并在課堂上進(jìn)行特別的強(qiáng)調(diào)。對(duì)于考試大綱中的重點(diǎn)知識(shí)，我采取反復(fù)講解和練習(xí)的方式，使學(xué)生能夠熟練掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

4、在復(fù)習(xí)過程中，我針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，尤其是在實(shí)驗(yàn)題的教學(xué)上，學(xué)生普遍感到困難。為了幫助他們理解實(shí)驗(yàn)原理、注意事項(xiàng)和誤差分析，我細(xì)致講解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并多次進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，掌握實(shí)驗(yàn)題的基本解法。我還利用多媒體技術(shù)形象展示各種實(shí)驗(yàn)，以加深學(xué)生的理解。

5、考慮到當(dāng)前高考的特點(diǎn)，我在注重基礎(chǔ)知識(shí)考查的也特別關(guān)注學(xué)生能力的提升。在日常教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們?cè)诜敝氐淖鳂I(yè)中得到適當(dāng)?shù)慕夥拧?/p>

高一16班和17班的做法

1、根據(jù)這兩個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)，這些班的物理成績(jī)一般，部分學(xué)生較為薄弱。針對(duì)這種情況，我采取了抓“兩頭”的策略，即讓尖子學(xué)生充分發(fā)揮潛能，同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，我在完成全班共同作業(yè)之余，適當(dāng)增加一些難度較大的習(xí)題，以提高他們的挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則強(qiáng)調(diào)雙基的落實(shí)，絕不允許抄襲。

2、我認(rèn)真閱讀教材，熟悉物理新大綱，并備好每一節(jié)課。在課堂教學(xué)中，我遵循低起點(diǎn)、低難度的原則，漸進(jìn)式地提高教學(xué)難度。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣與物理能力的培養(yǎng)始終是物理教學(xué)的重點(diǎn)。在日常教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真聽講并做好筆記，獨(dú)立完成作業(yè)，杜絕抄襲現(xiàn)象。對(duì)作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改后，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并對(duì)典型問題進(jìn)行總結(jié)。能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過程，我特別重視學(xué)生的邏輯思維、空間想象及發(fā)散思維能力的訓(xùn)練。

經(jīng)過以上的努力，一部分學(xué)生從厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g物理，兩個(gè)班的物理成績(jī)也有了顯著提升。當(dāng)然，在工作中仍有許多不足之處，歡迎大家批評(píng)指正。

高一物理教學(xué)總結(jié) 篇4

高一物理的學(xué)習(xí)，無論是知識(shí)體系還是學(xué)習(xí)方法，都與初中物理存在顯著差異。這一階段，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)感到困難，因而很容易出現(xiàn)分化現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，我對(duì)高中物理的知識(shí)特性和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了深入研究，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，其中激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣是提升高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在高一物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍面臨以下幾個(gè)難點(diǎn)：

1、豐富的概念，如：力、加速度等。

2、教學(xué)難度加大，尤其在函數(shù)關(guān)系和圖像運(yùn)用方面的復(fù)雜性。

3、空間關(guān)系的復(fù)雜建立，與初中只涉及一維問題不同，高中涉及平面甚至立體問題。

4、概念和規(guī)律的復(fù)雜性增加，例如速度的概念有平均速度、瞬時(shí)速度、直線運(yùn)動(dòng)速度和曲線運(yùn)動(dòng)速度等。

那么，如何克服這些學(xué)習(xí)難點(diǎn)呢？要掌握好教學(xué)進(jìn)度，避免急于求成，尤其是在上述難點(diǎn)的教學(xué)中需穩(wěn)步推進(jìn)。重視理解，切忌死記硬背。在高中物理學(xué)習(xí)中，實(shí)際上需要記憶的知識(shí)量并不多，必要的物理概念和常數(shù)要記住，大多數(shù)知識(shí)應(yīng)該在充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)清晰地總結(jié)物理現(xiàn)象的過程，而不是草率得出結(jié)論，使學(xué)生感受到物理學(xué)是一門講究道理的科學(xué)。例如，在牛頓第一定律和第二定律的運(yùn)用推理中，更加注重條件的判斷與分析，而不是簡(jiǎn)單套用公式。教學(xué)中避免隨意增加難度，題目的選擇要謹(jǐn)慎，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，可以適當(dāng)選擇一些超前的習(xí)題，但大多數(shù)學(xué)生在高一階段的習(xí)題應(yīng)集中在對(duì)概念的理解和簡(jiǎn)單的應(yīng)用上。切忌將綜合性題目頻繁給學(xué)生，也不要直接拿高考題來做，這樣不僅不利于學(xué)習(xí)，反而適得其反。

物理教學(xué)的核心在于教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面，因此我們不僅要重視教師的教學(xué)方法，更要關(guān)注改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。將教學(xué)方法完全理解為教師的教法，并只重視教法的研究，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這樣對(duì)于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)能力，提高物理教學(xué)質(zhì)量都是十分不利的。物理教學(xué)過程不僅僅是知識(shí)技能的傳授，更是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率和成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬先Q于學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性。物理教師教育的最終目標(biāo)也應(yīng)聚焦于學(xué)生的“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”上。我們?cè)谘芯拷處煹慕虒W(xué)方法時(shí)，也要認(rèn)真探索學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

一、在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)也要考慮學(xué)習(xí)方法

備課的本質(zhì)則是教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。在備課時(shí)應(yīng)結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，充分認(rèn)識(shí)其特點(diǎn)，在備課時(shí)不僅關(guān)注知識(shí)和教法，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在設(shè)計(jì)教法時(shí)同樣要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法，這一點(diǎn)極其重要。不同章節(jié)和課程內(nèi)容有各自的特色，教師在教學(xué)法上應(yīng)因地制宜，同時(shí)也要考慮在這種教學(xué)法下，學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這就需要有具體的學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)。

二、在實(shí)施教學(xué)的過程中教授學(xué)習(xí)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成，一個(gè)重要的途徑是教師的影響，教師的教法往往會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的范式，教師對(duì)學(xué)生的熏陶主要是在課堂上。這就要求我們?cè)谡n堂上既要傳授知識(shí)，又要考慮如何教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

（1）教學(xué)生如何聽課。

聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，獲取知識(shí)的主要途徑在于教師的課堂講授。聽課能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。盡管高中生從小學(xué)起已經(jīng)聽了八、九年的課，然而如何提高聽課效果，如何適應(yīng)不同教師的授課風(fēng)格，仍然很少有人探討。雖然我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上要專心聽講，遵守紀(jì)律，但還是會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生雖然表現(xiàn)得很認(rèn)真，腦子也正常，但依然無法理解所學(xué)知識(shí)。歸其原因，往往是因?yàn)樗麄儾粫?huì)有效地聽課，無法抓住教師講課的重點(diǎn)。作為一名高中物理教師，需要在課堂教學(xué)中結(jié)合知識(shí)傳授，有機(jī)地講述：

① 高中物理課堂授課有什么特點(diǎn)，與其他學(xué)科有哪些不同之處。

② 各種類型教材在教學(xué)方法上有什么特點(diǎn)。

③ 自己講課時(shí)有哪些習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)如何適應(yīng)。

（2）教學(xué)生跟隨教師的思路，抓住基本概念。

在物理課堂上，教師提出問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析和解決問題等環(huán)節(jié)都有其獨(dú)特的方法，教師的思路是依據(jù)教材的系統(tǒng)和客觀規(guī)律展開的，因此要教會(huì)學(xué)生跟隨教師的思路，從而理解知識(shí)的來龍去脈，同時(shí)學(xué)習(xí)思維方法和解決問題的能力。

掌握基本概念是學(xué)習(xí)高中物理的關(guān)鍵。應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何從教師的講解中抓住重點(diǎn)：① 理解概念的內(nèi)涵和外延及其產(chǎn)生過程。② 了解概念的表達(dá)方式。③ 理解如何使用該概念進(jìn)行計(jì)算或解決實(shí)際問題。④ 清楚概念的應(yīng)用范圍和條件。通過這些措施，學(xué)生便能有效掌握基本概念，加深對(duì)物理知識(shí)的理解。

三、在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法

物理教師在課堂之外的輔導(dǎo)同樣應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。在課外輔導(dǎo)中，我認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生正確處理理解與記憶的關(guān)系，強(qiáng)化記憶，克服遺忘。

記憶是一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)物理的必要條件。沒有記憶，就無法進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，教師們往往強(qiáng)調(diào)理解的重要性，反對(duì)“死記硬背”，這確實(shí)是正確的，但卻往往被學(xué)生誤解，認(rèn)為只要放棄死記硬背，就可以忽略對(duì)必要概念和公式的記憶。在課外輔導(dǎo)中，除了繼續(xù)強(qiáng)調(diào)理解的重要性外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)記憶的必要性，指出其在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。

（2）在引導(dǎo)學(xué)生習(xí)題練習(xí)時(shí)，促使科學(xué)的思維活動(dòng)，探索解題方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生可以采用三步走：一是認(rèn)真審題，分清問題屬性，識(shí)別出已知與未知的信息；二是細(xì)致分析題意，明確解題的過程、所用公式和規(guī)律；三是反思解題過程，思考為何這樣做及其他可能的思路，幫助學(xué)生逐步掌握分析和解決問題的方法。

（3）給學(xué)生留下思考題，設(shè)置懸念。將教材中的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分提煉成問題，引導(dǎo)學(xué)生提問與思考，促進(jìn)他們認(rèn)識(shí)的深化。

（4）指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)教材和閱讀課外書籍。教學(xué)生列出內(nèi)容要點(diǎn)，這是培養(yǎng)自學(xué)能力的好方法，關(guān)鍵在于持之以恒，有計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行，做到閱讀和思考相結(jié)合。

高一物理教學(xué)總結(jié) 篇5

高一物理是高中階段物理學(xué)習(xí)的重要起點(diǎn)，然而，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到難度較大，普遍認(rèn)為高一物理學(xué)習(xí)不易。這主要源于知識(shí)的跨度大，以及學(xué)生的能力與課程要求之間存在差距。上學(xué)期我擔(dān)任了高一（5）、（6）和（7）班的物理課，借此機(jī)會(huì)總結(jié)一下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能為大家提供一些借鑒，也歡迎各位老師提出意見和建議。

1. 促進(jìn)初高中物理的有效銜接。

初中物理注重通過觀察和實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立對(duì)基本物理現(xiàn)象的理解，涵蓋了力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生通常能較好地接受并應(yīng)用這些知識(shí)。而高中物理則更側(cè)重于將觀察與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過抽象思維和數(shù)學(xué)模型對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行深層次解析。這種轉(zhuǎn)變使得學(xué)生面臨更大的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。在教高一物理之前，我深入研讀了初中物理教材，分析了學(xué)生之前掌握的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)方式，再結(jié)合高中教材的內(nèi)容，明確高一的教學(xué)重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)置了合理的教學(xué)難點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們樹立物理學(xué)習(xí)的信心。

2. 清晰闡述物理概念和定律，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)物理思維能力。

在講解物理定律時(shí)，我重視讓學(xué)生理解公式的表達(dá)形式、物理量的定義和單位，以及這些定律適用的條件和注意事項(xiàng)。通過比較和聯(lián)系闡明概念與規(guī)律之間的關(guān)系，例如運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的意義及其變化，力與速度、加速度之間的關(guān)聯(lián)。這種聯(lián)系和對(duì)比有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在物理教學(xué)中，能力的培養(yǎng)是教育的核心，而能力是在知識(shí)獲取和應(yīng)用的過程中逐步形成的。

3. 注重物理思想的形成與物理方法的訓(xùn)練。

中學(xué)物理常用的研究方法包括明確研究對(duì)象，建立簡(jiǎn)化的物理模型，在特定條件下進(jìn)行分析與最終得出規(guī)律。例如，平行四邊形法則、牛頓第一定律以及理想氣體狀態(tài)方程的探索都體現(xiàn)了這樣的研究過程。通過這樣的物理模型構(gòu)建，學(xué)生的抽象思維與形象思維將得到很大的提升。在講解物理概念與規(guī)律的形成過程中，我強(qiáng)調(diào)這一思路的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地建立和運(yùn)用物理模型，促進(jìn)知識(shí)的遷移與應(yīng)用。

4. 加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力是重中之重。在高一階段，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，深入探討教材內(nèi)容，并在課堂上提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生自行思考、討論和分析，從而逐步提高他們的思維能力。

（2）提升自學(xué)能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要。在高一教學(xué)中，我從指導(dǎo)學(xué)生如何有效閱讀教材入手，幫助他們掌握提煉課文中心的技巧，并引導(dǎo)他們提出問題并尋求解決方法。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如先預(yù)習(xí)再上課，先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。在本屆高一的教學(xué)中，我要求學(xué)生從第一章開始獨(dú)立進(jìn)行單元并對(duì)作業(yè)進(jìn)行逐份批改，提出建議，優(yōu)秀的總結(jié)作品將在全班展示。我會(huì)提供一份總結(jié)作為參考。

5. 強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，抵制死記硬背。

科學(xué)記憶與基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是學(xué)校強(qiáng)調(diào)的重要任務(wù)。從高一階段起，我要求學(xué)生重視對(duì)基本概念和規(guī)律的記憶，倡導(dǎo)科學(xué)記憶的方式。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解能力則是有效記憶的關(guān)鍵。對(duì)比和聯(lián)系是記憶的有效手段，我引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與其應(yīng)用條件相結(jié)合，形成條件化記憶，以便創(chuàng)造性地解決問題。在掌握一定量的知識(shí)后，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行整理，將孤立的知識(shí)點(diǎn)連接起來，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維過程。

雖然在教學(xué)過程中也存在一些不足之處，例如某些班級(jí)的分層教學(xué)未能做到位，導(dǎo)致一些同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)稍顯滯后，平時(shí)的教學(xué)方法和自身的教學(xué)水平也有待提升。我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)和反思，虛心請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，以提高自己的教學(xué)水平。