教師教研教學總結展示了教師在教研活動中的積極參與與成果。通過姜維平的博客，教師們記錄教學反思和經(jīng)驗，優(yōu)化教案并進行改進，促進了教學質量的提升。教學活動中，教師們注重實踐操作、激發(fā)學生探索精神，通過小組討論和活動設計增強了學生的學習興趣和能力。教研團隊團結友好，教師們互相分享經(jīng)驗，促進了專業(yè)發(fā)展。總結中強調了繼續(xù)探索創(chuàng)新教學方法的重要性，以及在教學中關注學生需求和自我反思的必要性，以實現(xiàn)教育教學的持續(xù)改進和素質教育的目標。

教師教研教學總結 第1篇

在過去的兩年中，我一直積極參與姜維平的博客，作為教師教研的有力工具。通過這個博客，我能及時記錄自己的教學反思和經(jīng)驗，撰寫教案并進行反復修正。在每次授課之后，我都會詳細撰寫自己的反饋，包括課堂中的亮點、學生的困惑等，這些都成為了我改進教學的重要依據(jù)。這樣的反思不再只是流于表面，而是實實在在地轉化為對教學的深入研究，教師之間的互動與討論讓我們的智慧得到了充分的碰撞和交流，為今后的教學實踐打下了堅實的基礎。

經(jīng)過這段時間的使用，我對姜維平的博客有了更深刻的理解。這個平臺不僅是我個人成長的新方式，更是教育教學與班級管理的延伸。在這里，我能夠更加清晰地認識到自己的優(yōu)勢和不足，它像一面鏡子，真實地反映了我的教學之路。博客的門檻非常低——只要有想法就可以表達;交流的方式也很豐富——彼此分享、反饋，讓我的教學理念得到進一步的提升。

寫博客的體驗對我成長的幫助是巨大的！在這個過程中，我能夠通過文字和多媒體方式，與其他教師分享我的教學心得、教案設計、研究論文等，這不僅能獲得他人的見解，也讓我從中學習到許多寶貴的經(jīng)驗。這個過程還讓我不斷挖掘自己的潛力，提高了自己的教學能力。

回顧創(chuàng)建博客這段時間，我意識到自己的博客還有待完善。我需要在記錄個人教學經(jīng)驗的更多地涵蓋教育教學工作中的多樣內容，比如課題研究、教學策略等，以此來豐富我的學習素材，實現(xiàn)資源的真正共享。我相信，在我們教師的共同努力下，姜維平的博客一定會更加出色。

通過一段時間的網(wǎng)絡教研活動，我感受到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一。這樣的進步并非一蹴而就，而是需要我們教師不斷學習與修煉，提升自身的文化素養(yǎng)，精心備課，及時反思和總結自己的教學經(jīng)驗。這是一個長期而非常有意義的努力過程。

教師教研教學總結 第2篇

姜維平的博客專注于教師教研與教學尤其強調從學生發(fā)展的角度出發(fā)，設計與實踐各種教學活動，以提升學生的學習興趣和能力。以下是我在教學實踐中的一些體會與總結。

一、教學活動的形式

(一) 鼓勵學生實踐操作

在教學中，動手實踐是一個至關重要的環(huán)節(jié)。以《地理探索》為例，我要求學生根據(jù)教材的指導，準備材料，獨立制作地球儀。在課堂上，學生們積極動手，有的拿乒乓球，有的用紙板，大家都全心投入。學生們漸漸掌握了制作技巧，看到自己的成果時洋溢著自豪感。這一過程中，有學生提出自己的創(chuàng)意，我便鼓勵他們分享新的思路。借助這樣的活動，學生們不僅深化了對經(jīng)緯線、地球形狀等知識的理解，教學效果顯著。我深感“在實踐中學習”是多么重要。

(二) 激發(fā)學生的探索精神

當學習“大陸漂移”理論時，我設計了一個讓學生思考的情境：將一張帶圖案的紙撕成兩半，讓他們討論如何證明這兩半曾是一張完整的紙。課堂氣氛立刻活躍，學生們從不同角度提出見解，然后看相關的電腦動畫來探討非洲與南美洲的拼合。他們意識到僅憑觀察無法得出科學結論，因此小組討論出多種驗證方法，最終產(chǎn)生了許多精彩的觀點與論證，課程結束時，我提出讓他們思考“從魏格納與大陸漂移的故事中學到了什么”，學生們的回答也讓我深感欣慰。

(三) 讓學生進行圖示表達

新教材注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此讓學生繪圖以活躍課本知識的傳授，加深理解。例如，在學習“地圖”一節(jié)后，我設計了一個小組繪制學校平面圖的競賽，班級被分為幾個小組，所有成員積極參與，測量校園的各個部分，最后成功繪制出詳細且準確的平面圖。這不僅鍛煉了他們的動手能力，也培養(yǎng)了團隊合作精神。

(四) 促進學生間的交流合作

學會合作與交流是學生應具備的重要能力。在課堂上，我鼓勵學生之間進行討論，不僅讓他們自主學習，還能將個人的見解轉化為團隊的發(fā)現(xiàn)。通過多種小組合作的方式，增強他們的交流與合作意識，讓每位學生都能積極參與，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

在教學活動中，設計了一系列與社會熱點問題相關的“活動”，例如：在七年級上冊中，有關于地球名稱、大陸漂移的討論，或者通過媒體了解宗教影響等。這樣的討論促進了學生對地理知識的理解，并激發(fā)了他們的思考能力和表達能力。

二、教學活動的效果

經(jīng)過一段時間的活動教學實踐，效果顯著：課堂氣氛活躍，學生們不再覺得地理是負擔，而是一場豐富的知識盛宴。特別是一些基礎較弱的學生在活動中找到了自信，積極參與，甚至有一位學生在作文中寫道：“地理課如同春雷，喚醒了我……”

三、開展活動教學需要注意的問題

(1) 激發(fā)學生參與的欲望：營造民主、寬松的課堂氛圍至關重要，讓學生有足夠的表達空間，從而提升他們的學習熱情。通過創(chuàng)造問題情境，激發(fā)學生的求知欲，引導他們積極參與。

(2) 給予學生廣闊的發(fā)展空間：活動教學強調“在做中學”，教師需引導學生進行觀察、實驗和討論，以此幫助他們形成對知識的深刻理解。設計有目的的操作活動，讓學生充分動手、動口、動腦，探索知識的奧秘。

教師教研教學總結 第3篇

在20xx—20xx學年第一學期，經(jīng)過全體教師的共同努力和不斷探索，我們在姜維平的博客平臺下進行的教研活動取得了顯著成效，各位教師的教育理念和教學方法也有了明顯的提升。現(xiàn)將我們的教學總結如下：

我們教研團隊目前有30位任課教師，其中既有充滿活力的年輕教師，也有經(jīng)驗豐富的中年教師。年輕教師們熱衷學習，積極進取，骨干教師毫無保留地分享自己的教學經(jīng)驗。我們的教研團隊始終保持團結友好的氛圍，成員之間關系融洽，合作精神濃厚。正是這種和諧的團隊環(huán)境，促進了教研活動的頻繁開展，教師們在互相交流的過程中共同成長，提高了個人的教育教學水平。

一、團隊建設：

學期伊始，我們的教研團隊通過對上個學期工作的梳理出成功的經(jīng)驗和存在的不足，并結合學校本學期的重點工作，制定了詳實的工作計劃。整個學期的工作目標明確，并設定了相應的落實措施。每次教研活動都有明確的主題，教師們對此十分重視，使得教研活動真正成為互相學習與提升的機會。我們積極組織“聽課——評課”系列活動，鼓勵大家在教學理論上深入探討，互相學習，客觀評價彼此的教學優(yōu)缺點。

充分發(fā)揮備課組的作用，強化集體備課，確保教學四個統(tǒng)一（統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一作業(yè)內容）。進一步發(fā)揮備課組長的作用，在充分討論和達成共識的基礎上，精心制定教學計劃和課后作業(yè)，實現(xiàn)教學資源的有效共享，推動教研團隊的整體發(fā)展。

二、科研活動：

我們的教研組目前負責學校申報的省級課題《基于新課程的高中數(shù)學教學有效性研究》，各項活動正在有序開展。圍繞學校特色的“學案導學”研究課題也正在順利進行。在相關課題研究中，多位教師的研究論文在省市級比賽中獲獎，研究成果受到學校的表彰。

三、教學實踐：

在各類公開課上，我組教師積極授課，得到了同行廣泛的認可，充分展示了教研組對新教師培養(yǎng)的重視。在20xx年的高三教學中，我擔任高三數(shù)學備課組長，在與全體高三教師的共同努力下，盡管面臨生源不利的挑戰(zhàn)，我們的數(shù)學學科取得了顯著進步，得到了上級領導的肯定。在即將到來的高考中，所有高三數(shù)學教師在幾次調研考試中的表現(xiàn)均令人滿意，高分率在同類學校中名列前茅。

四、問題與展望：

目前，我組教師在創(chuàng)新教學方面仍處于探索階段，尚未形成固定的特色，部分教師的教育理論水平亟待提高，論文寫作也較為薄弱。骨干教師的數(shù)量較少，不利于發(fā)揮引領作用。未來的努力方向將在保持良好工作風氣的借助學校文化建設的東風，結合學科特點，積極學習先進的教育理論，樹立科學的教育觀，更新教學理念與方法，圍繞課堂教學進行深入研究，爭創(chuàng)數(shù)學教學特色。我們將不斷進取，充分發(fā)揮團隊的優(yōu)勢，使每位教師都朝著專業(yè)化方向努力，成為現(xiàn)代教育的優(yōu)秀人才。

教師教研教學總結 第4篇

根據(jù)學校的要求，我們在教研組內部進行了廣泛的宣傳，學習了新課改的相關內容和理論。經(jīng)過集體討論，決定由新教師參與此次課堂教學比賽，考慮到新教師較少受到固有教學模式的影響，能在思維上更加靈活。我們最終選擇了李華和陳雪兩位新教師參賽。

兩位教師在備課組的支持下，首先選定了各自的課題，隨后深入研究教材，撰寫出詳細的教案。在教研組活動中進行說課，大家積極提出意見，教師們根據(jù)自身的教學風格對教案進行調整。教師們制作了多媒體課件，并在組內進行模擬授課，最終決定由李華老師參賽。此后，他們結合陳雪老師課件的優(yōu)點，對教案進行了進一步的修改，經(jīng)過四輪集體討論和三次講課，最終參與了學校的比賽。

經(jīng)過這次比賽，教研組對課堂教學進行了具體如下：

本堂課的主要優(yōu)點：

1、通過與當下熱點事件結合，引入課堂，激發(fā)了學生的學習興趣。課堂開始時展示了北川地震前后的城市對比圖，使學生更直觀地感受到教學內容。

2、教學過程中，盡量從地圖出發(fā)，通過學生的實踐體驗，引導他們逐步分析并得出結論。教學時使用中國地形圖，并將城市分布疊加在上，讓學生觀察并理解平原是城市發(fā)展的理想地點，再用這個原理分析世界和美國的城市分布。

3、課堂的開頭和結尾緊密相連，以北川的選址為引子，再以該事件做讓學習更有連貫性。

4、課堂小結采用圖示方式，比較生動、易懂。

5、語言風格親切，鼓勵學生之間的合作與互動。在教學過程中，安排了三次學生討論，增強了他們的參與感。

6、通過閱讀強化基礎知識的記憶，幫助學生更好地掌握教材內容。

7、知識板塊之間的過渡自然流暢，邏輯性強。例如，從地形因素轉到氣候影響時，通過巴西某城市的分布讓學生發(fā)現(xiàn)城市并不一定集中在平原上，說明氣候也要考慮。

8、拓展了教材內容。例如，教材只提及了地形、氣候和河流對城市發(fā)展的影響，而教師通過分析北川選址，引導學生認識到地質條件也是城市選址的重要因素。

不足之處：

課堂教學的靈活應變能力較弱，例如最后的練習環(huán)節(jié)不夠充實，可以考慮刪減。

對地理基本概念的強調不足，例如黃土高原、渭河平原、汾河谷地等地理名詞需要加強記憶。

亮點：

充分利用地圖語言引導學生分析問題，得出基本原理，并運用這些原理解決新問題。

啟示：

課后可以讓學生對北川選址進行評價，進行探究性學習。例如，布置學生收集關于北川縣城選址的資料，分析國家選址的優(yōu)缺點，并提出改進建議。

通過本次比賽，參與的教師不僅獲得了寶貴的鍛煉，教研組的年輕教師也通過此次活動，學習到了如何分析教材和學生需求，更好地結合新課改進行教學工作。

教師教研教學總結 第5篇

回顧這一學期，我校的英語教研組在“推動教學常規(guī)提升有效學習”的主題指導下，開展了一系列的教研活動，旨在依據(jù)學校整體教學工作，提升教研和教學質量。我們積極倡導團隊合作，更新教育理念，以課堂改革為核心，關注學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，從而深化了課堂教學改革，提升了初中英語教研組的整體工作水平。

一、加強理論學習，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

1.本學期，英語組老師圍繞“話題+微技能”的寫作教學模式進行了深入探討。楊琪老師和嚴彬然老師在此方面做了大量研究，并多次與組內老師分享經(jīng)驗和理論，以幫助大家共同提升。

2.加快信息技術的學習步伐，組織教師們學習思維導圖軟件的使用。經(jīng)過一段時間的學習，老師們已能熟練應用mind-map工具來生成思維導圖，并將其運用到課堂教學中。我們注意到，像楊琪、蔡少芹和林燕如等老師在課堂上都積極使用此工具，提升了教學效果。

3.鼓勵教研組教師積極撰寫論文和申請教育課題，本學期已經(jīng)有三項課題成功立項，分別由繆曉珍老師、楊琪老師和嚴彬然老師負責。

二、狠抓教學常規(guī)落實，深化教學改革

1.進一步強化教學常規(guī)的落實。在教研活動中，我們邀請了備課組內教學常規(guī)做得好的老師進行經(jīng)驗分享，經(jīng)過多次討論，逐步完善了英語課堂常規(guī)的統(tǒng)一要求。例如，關于單詞默寫的要求，我們規(guī)定一模塊進行兩次默寫，確保全員通過；而課文背誦則分為短篇與長篇，為不同英語水平的學生定制學習方案。經(jīng)過一個學期的努力，學習常規(guī)的實施已成為全組老師的自覺行動。

2.著力建設各年級的備課組。七年級因班級人數(shù)較多，學生的英語水平差異顯著，我們的備課組在繼續(xù)抓好中小學銜接教學的特別關注后20%學生學習常規(guī)的建立；八年級則著重于前20%學生學習能力的提高與學習策略的指導，同時兼顧后進生的個別輔導；九年級備課組則在復習課堂中，加強針對中考試題的訓練。

3.注重教研組的開課活動。根據(jù)學校的考核要求，每位教師在組內進行公開課教學，本學期圍繞教研主題進行了一系列的開放課和評課討論，讓教師們互相學習，取長補短，提高課堂效率。楊琪老師還參與了一師一優(yōu)課的評比活動。

三、多樣化課外活動，激發(fā)學生學習熱情

課外活動是教學的有效輔助，有助于擴展學生的知識面和視野，激發(fā)他們學習英語的熱情。我們根據(jù)不同年級學生的知識水平，組織了一些豐富多彩的英語課外活動，如閱讀英語原版報紙、英語繪本分享和英語話劇社等，活動的開展有效提升了學生對英語學習的興趣。

四、取得的成績

本學期，我們嘗試實現(xiàn)教學資源的共享，通過公共FTP打破了各年級之間的溝通障礙，為下一個年級留存教學資源，避免了重復勞動。

五、存在的問題

教研組的主題研訓活動未能定期開展，由于部分八年級老師的課程安排在星期五下午，我們英語組缺乏統(tǒng)一的時間進行主題研訓，很多資料和主題的交流只能通過微信群進行。

這學期英語組教師注重自我提升，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學方面取得了一定的成果。然而，這些成就離不開各級領導的關心和其他學科老師的支持。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，爭取在學校英語教學的各個方面取得更大的進步。

教師教研教學總結 第6篇

教師教研活動總結

本學期，我校教研組開展了三次教研活動。在活動中，教師們積極參與、相互學習，使教研工作取得了顯著成效。

一、深入開展課堂教學研究，注重反思與實踐相結合，努力提升教學水平

在xx月xx日，老師們在四年級進行了題為《編寫個人簡歷》的研究課。該課充分考慮了學生的實際情況，備課細致，問題設計得當，有效展示了“項目驅動”教學模式的優(yōu)勢。學生們通過自主探究，最終在小組合作中順利完成了學習任務。

課后，大家圍繞本節(jié)研究課進行了深入的交流與探討，特別是在“項目驅動”教學模式的具體實施上，大家對其在信息技術課程中的應用有了更深刻的理解。

二、緊跟“信息技術與學科整合”的潮流，積極探索學科間的融合

在xx月xx日下午，教師們在五年級進行了“信息技術與美術整合”的實踐活動。課前，老師們與美術學科的教師進行了多次討論，確保活動的順利進行。在活動中，充分利用了網(wǎng)絡資源，達成了預期的教學目標，各位教師也因此對信息技術在學科整合中的作用有了更清晰的認識。

三、以測評結果為基礎，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，認真進行教學標準的研討

在xx月xx日下午，我們組織了信息技術測評質量分析及教學標準的研討。通過本次活動，老師們針對測評結果，查找出在教學過程中存在的不足之處，從而明確了今后教學改進的方向和重點。

四、組織學生進行作品展示與交流，促進校園文化的健康發(fā)展

在xx月xx日下午，我校的學生作品展示與交流活動如期舉行。盡管由于網(wǎng)絡問題，一部分學生未能參加，但參與的學生們都熱情高漲，積極展示自己的作品。在老師的引導下，學生們體驗到了創(chuàng)作的樂趣，并在交流中獲得了寶貴的經(jīng)驗。

此次活動不僅為學生們提供了一個展示自我的平臺，也鼓勵他們共同分享、互相學習，為校園文化的建設增添了新的活力。

教師教研教學總結 第7篇

教師的成長與教研活動是學校教育質量提升的重要組成部分。每位教師都是教學團隊中的重要一員，他們的成長與進步直接關系到學生的學習效果與未來發(fā)展。為了促進教師之間的合作與交流，提高教學水平，學校決定舉辦教研活動，特別針對青年教師進行指導與支持。

教研組對此積極響應，精心組織實施。第一階段，各學科備課組通過相互聽課與交流，篩選出表現(xiàn)突出的教師。第二階段，選出的優(yōu)秀教師在教研組內部開展賽課活動，根據(jù)他們的表現(xiàn)評選出最優(yōu)秀的兩位教師。第三階段，優(yōu)勝者將參加學校級的教學比賽。此次活動中，我組選手表現(xiàn)出色，李明獲得一等獎，張華獲得二等獎。

本次活動中，選手們在準備過程中認真對待，指導教師也給予了悉心的輔導。備課組成員通力合作，共同提升，展現(xiàn)出了良好的團隊協(xié)作精神。兩位參賽教師在比賽中展示了他們的教學風采，同時也反映出了一些亟待改善的問題。

優(yōu)點

1、教師專業(yè)素養(yǎng)高，教學基本功扎實。課堂中教師使用流利的英語，能夠自然地引導課堂，和藹親切的態(tài)度和富有感染力的聲音，使得教學環(huán)節(jié)緊密相連，循序漸進。在整個教學過程中，教師通過細致的設計，營造了一個生動的學習環(huán)境，促進了學生對知識的掌握。

2、教學理念新穎，設計獨特，能夠靈活整合教材，熟練運用教學輔助工具。教師倡導“以學生為中心、教師為引導”的教學理念，創(chuàng)造性地通過啟發(fā)式教學激發(fā)學生的參與熱情，鼓勵學生之間的合作與交流，充分調動了學生的主動性。

3、課堂活動安排合理，循序漸進，便于學生理解，給學生的學習提供了良好的支持。新課的引入與過渡自然嚴謹，注重對學生語言應用能力的培養(yǎng)。在課堂中，教師創(chuàng)造了互動的學習氛圍，讓學生積極參與，運用所學知識進行表達，鞏固了對教學內容的理解。

不足

1、應變能力不足。在面對學生的困惑或課堂氛圍不活躍時，教師未能靈活調整教學策略，未能有效解決問題。

2、未能充分調動每位學生的積極性，個別學生在課堂上表現(xiàn)得較為安靜，整體氛圍不夠活躍。

3、備課需更注重細節(jié)，準備工作要更加充分，包括課件、板書及教具的使用，教學設計需要更具體明確，以便于學生的操作和理解。

4、過多依賴多媒體，板書的使用不夠規(guī)范，有時甚至沒有完整的板書，導致課堂教學的實效性受到了影響。

啟示

1、青年教師應積極參與各類公開課與優(yōu)秀課程競賽，借此機會不斷提升自身能力，包括對教材的深入理解、重點難點的把握等。

2、選題應符合個人特長，充分體現(xiàn)教師的素養(yǎng)與特色。

3、教學內容不應追求華麗，而應注重簡單易懂和實效性。

4、合理運用多媒體可以豐富課堂內容，但過度使用可能會干擾課堂的教學效果。

5、深入挖掘教材內涵，充分利用45分鐘的課堂時間，提高教學效果。

教師教研教學總結 第8篇

本學期教師教研工作將在教研室的指導下，依據(jù)教研室的整體工作要求，結合我校的實際情況，圍繞引導教師進行有效的教學研究、提升廣大師生的教育教學水平為目標；著重于教師的專業(yè)能力提升；以促進教育教學改革、強化課堂教學質量為主線，努力推動本學科的教學研究和教育質量的提高，積極促進教師教研活動的深入開展。

一、增強學習意識，提高教研工作的有效性

1、以學習“新課標”和“新教材”為契機，全面掌握和理解我校教師教研的要求，深入探討教育會議的精神，特別是對教師專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的要求，以此指導我們的教研和教學改革實踐。

2、重視現(xiàn)代教育理論的學習，尤其要關注教育教學方法的探索，尤其是創(chuàng)造性教學理論與方法，以此提升教師的教育能力，幫助教師在教學改革中不斷適應新形式、新要求。

3、注重對現(xiàn)代教育技術的研究和應用，鼓勵所有教師積極參與數(shù)字化教學資源的開發(fā)，以增強課堂教學的互動性，激發(fā)學生的學習興趣，提升教學效果。

二、深入調查研究，重視反饋和建議

(1)探討如何提高課堂教學的有效性，提升學生的課堂參與度。

(2)探索集體備課模式，提高教研活動的實效性，促進教學質量的整體提升。

(3)推進學案導學，讓學生在合作中提升自學能力和協(xié)作能力。

(4)加強初高中銜接教學的調研工作，確保學生能夠順利過渡，提高學習的連續(xù)性。

(5)提升主題教研的主動性，鼓勵教師積極參與教研活動。

三、優(yōu)化課堂教學質量，落實素質教育

提升教師的課堂講授水平并非一朝一夕之功，需要通過科學的方法和手段來實現(xiàn)。針對當前我校教師教學水平不均的現(xiàn)狀，計劃從以下幾個方面入手：

(1)加強青年教師的培養(yǎng)與發(fā)展，組織他們在認真學習教育教學理論的基礎上，以課題研究為突破口，推動教學改革，力爭在課堂教學方面有所突破。

(2)夯實教學基本技能。利用教研活動及集中培訓來提升教師的教學基本功，計劃以新課標、新教材培訓為契機，對全體教師進行全面培訓，爭取在一定時間內全面提升教師的教學水平。

(3)落實教學研究課題，注重典型經(jīng)驗的總結與推廣，力求讓各個學校形成各自的教學特色與模式。

(4)加強探究式學習的實施，不斷提高學生的主動學習意識，通過啟發(fā)式和討論式教學，引導學生獨立思考，培養(yǎng)他們的科學精神與創(chuàng)新思維。努力實現(xiàn)“雙主”原則，在教學中真正落實學生為主體的教學理念。

教師教研教學總結 第9篇

本學期，我校的教師教研組始終把素質教育與學生的全面發(fā)展作為我們的核心任務，圍繞基礎教育課程改革開展工作，優(yōu)化教學流程。通過針對課程實施中的實際問題進行深入研究，我們在學科活動教學中遵循教育教學規(guī)律，持續(xù)提升教研水平和教學質量。

(一) 強化教育教學理論學習，轉變教育理念

1、 本學期教研組將定期開展教育教學理論學習，并做好學習記錄與討論。我們會主動參加區(qū)內教研組長的交流活動，分享在新的課程標準下的教學經(jīng)驗。深入學習《教育新理念》，將理論與實踐結合，認真推進教育改革。

2、 我們將積極參與教學改革實踐，結合小學生的特點探討小學英語教學，努力構建以活動為基礎的教學模式，注重培養(yǎng)學生的英語交流能力，采用韻律兒歌、歌曲、表演等多樣化的教學方法，鼓勵學生大膽使用英語。我校積極組織并參與了市區(qū)小學英語口語及歌詠比賽，強化常規(guī)管理，提高教師的科研水平。

3、 我們會不斷轉變觀念，適應新的教學評價機制，推動整體教育質量提升。

(二) 引導校本教研，提高研究質量

校本教研旨在將理論學習、教學科研與教學實踐整合，以促進每位學生的發(fā)展為目標，關注教師在新課程實施過程中遇到的具體問題，以教師為研究主體，探索和解決實際教學中遇到的問題。

(三) 加強常規(guī)管理，提升教師的科研能力

1、 教師們應注重培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，在教學前做到三點：堅持認真?zhèn)湔n，選擇適合的教學方法；認真準備教具；積極了解學生需求，及時提供幫助。

2、 本學期我們將組織教師進行教學改革實踐活動，邀請專家定期觀摩和評課，提供專業(yè)指導，全面提升學生在聽、說、讀、寫方面的英語表達能力，推動英語教學改革的順利進行。

(四) 推進課題研究，強化課題管理

本學期，我們加強了課題的學習和研究，教育觀念也有了顯著轉變。我們的英語課題研究已逐步規(guī)范化，并逐步落實。今年我們關于《運用低年級音樂唱游課模式優(yōu)化英語口語教學過程》的課題研究順利完成。

(五) 積極探索，豐富英語活動

為全面落實素質教育，我們學校積極開展多樣化的英語教育教學和課外活動。在過去的學期中，我們參與了音樂劇《神奇的課程表》和首屆小學生英語歌詠比賽，并榮獲市區(qū)一等獎。本學期，我們又參加了區(qū)口語比賽《我的爺爺》，獲得了總分二等獎和節(jié)目優(yōu)秀獎；第二屆小學生英語歌詠比賽亦取得了市區(qū)一等獎的好成績。盡管結果令人欣慰，過程卻充滿挑戰(zhàn)，但我們會繼續(xù)努力，讓我們的英語教研組更加充滿活力。

教師教研教學總結 第10篇

教師教研活動總結

本學期，我們的教師教研組共開展了多次教研活動。在此過程中，所有教師齊心協(xié)力，確保教研工作既富有成效又高效。

一、深入進行專題研究，積極開展課堂觀察，以“實踐—反思—再實踐—再反思”為主線，提升教學水平

在xx月xx日上午，教師們在四年級進行了題為《xx主題探究》的研究課。這節(jié)課緊密結合學生的實際情況，課前充分備課，問題設計恰當，并很好地展示了“項目驅動”教學模式的核心，讓學生在自主探究中積極學習，最終通過小組合作圓滿達成教學目標。

在課后的交流討論環(huán)節(jié)，教師們圍繞這節(jié)課展開了探討，深入分析了“項目驅動”教學模式在信息技術課程中的有效實施。這次活動使得大家對教學內容的理解有了新的認識。

二、在“信息技術與跨學科整合”的背景下，探索學科整合的實踐

xx月xx日下午，教師們在五年級舉辦了一次“綜合實踐與信息技術整合”的活動。課前，老師們與綜合實踐教師進行了多次交流，活動中充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而順利完成了教學目標。在評課環(huán)節(jié)，老師們對如何在整合中發(fā)揮本學科的作用有了更深刻的認識。

三、通過質量監(jiān)測尋找差距，積極開展“標準二”的研討

在xx月xx日下午，多位教師牽頭對三年級信息技術的質量監(jiān)測結果進行了分析，并開展了“標準二”的研討。活動中，教師們結合質量分析，查找自身在課程實施中的不足之處，對提升教學質量有了更加清晰的計劃。“標準二”的研討為大家指明了教學方向。

四、積極組織學生進行論壇交流與展示，為校園網(wǎng)站的健康、有效發(fā)展提供良好平臺

在xx月xx日下午，我校信息技術組的論壇展示活動如期舉行。由于網(wǎng)絡問題，僅部分學生參與了此次活動，但我校的表現(xiàn)卻格外出色。

活動中，學生在信息技術教師的指導下，踴躍參與論壇，真正體驗到“主人翁”的感覺。

為了營造良好的校園氛圍，促使學生關注自己的論壇，教師們?yōu)榇舜位顒舆M行了充分的準備。

本次活動不僅為學生提供了一個與同齡人交流的機會，促進了他們在互動中獲得樂趣，也增強了他們的操作技能，更為學生關注和參與自己的論壇奠定了良好的基礎。

教師教研教學總結 第11篇

隨著線下教學的暫停，姜維平老師在博客中記錄了教師教研的努力與堅持，尤其是在網(wǎng)絡教學方面所做的探索與實踐。這段時間，我們積極響應教育部門的號召，充分利用線上平臺，讓課堂教學得以持續(xù)進行。自從3月1日開始網(wǎng)絡教學以來，我們已經(jīng)走過了四個星期。在這段時間里，我們逐漸掌握了網(wǎng)絡授課的技巧，提升了各方面的能力。我將總結這四周的教學情況。

一、教學內容豐富，形式多樣

1. 明確教學計劃，內容涵蓋全面。我們制定了詳細的教學計劃，網(wǎng)絡授課共計8課時，七年級內容包括《中國地理概述》、《華東地區(qū)》、《西南地區(qū)》、《氣候與環(huán)境》等，八年級則講授《水循環(huán)》、《土壤與農(nóng)業(yè)》、《城市化進程》等。

2. 采用多種授課形式。第一周以直播為主，后續(xù)幾周結合了錄播和互動討論，逐漸增強了教學的多樣性和趣味性。還給學生推薦了一些優(yōu)秀的科普紀錄片，如《自然界的奇跡》、《中國的土地》等，以拓寬他們的視野。

二、認真?zhèn)湔n，精講精練

1. 提前安排課程內容，并保持與同事的溝通。備課組每周都會制定明確的備課計劃，確保課程內容的連貫性和系統(tǒng)性。我們通過小組討論來調整授課內容，確保重點突出，難點清晰。

2. 線上教學的準備工作明顯比傳統(tǒng)面授課更加繁瑣。除了調整課件外，我們還需考慮如何激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)新教學設計，確保學生在沒有教材的情況下仍能學到知識。

3. 我們努力通過多媒體資料來增加課堂的趣味性，選取相關的圖像、音樂和視頻，激發(fā)學生的學習動機。

4. 每節(jié)課控制在40分鐘左右，前半部分為重點內容講解，后半部分則進行課堂小測和知識梳理，確保學生能及時鞏固所學知識。

三、積極互動，關注學生

1. 在直播教學開始前，老師會提前進行技術測試，以確保課堂順利進行。課堂上我們使用提問和互動的方式，鼓勵學生在直播平臺回答問題，及時給予反饋和表揚。

2. 采用線上平臺布置作業(yè)，確保每一份作業(yè)都有詳細的反饋。老師會關注每位學生的提交情況，并在課堂上表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，以激勵他們的學習積極性。

四、對網(wǎng)絡教學的思考

1. 教師在實施網(wǎng)絡授課的也要不斷自我學習。參加線上教學研討會，觀看優(yōu)秀的教學視頻，不斷提升自身的教學能力與水平。

2. 關注學生的學習狀態(tài)，建立有效的課堂反饋機制。通過作業(yè)和課堂參與情況來評估學生的學習效果，并及時調整教學策略。

3. 當前也存在一些問題。例如，部分學生在課堂上未能保持全程參與，作業(yè)提交情況不佳。我們會繼續(xù)探索更有效的方法來提高學生的學習積極性和參與度。

在這個特殊時期，盡管面臨諸多挑戰(zhàn)，但我們相信，通過全體教師的共同努力與積極探索，一定能夠為我們的學生提供優(yōu)質的教育體驗。未來，我們將繼續(xù)總結經(jīng)驗，不斷完善網(wǎng)絡教學的各個環(huán)節(jié)，為學生們帶來更優(yōu)質的學習資源。

教師教研教學總結 第12篇

教師的教研教學工作一直是一個不斷探索與創(chuàng)新的過程，作為一名教師，我深知提升自身素質對于教育教學的質量至關重要。我始終提醒自己要在教育教學中保持開放的心態(tài)，注重創(chuàng)新與實踐，務實前行。本學期，我的教科研工作總結如下：

一、學習方面

理論學習是教師不斷成長的重要途徑。先進的教育理念是學校發(fā)展的基石，而教師的教育觀念則為個人的成長提供了動力。為了更好地推動校本培訓的高效開展，我不斷更新自我知識結構，提升專業(yè)能力，豐富文化底蘊，從而提升我的教學水平與科研能力。

1、注重自身學習，持之以恒。我積極拓展自己的知識面，認真做好讀書筆記，嚴格要求自己，提升教育教學理念，使思想與時俱進，力求在教學過程中有扎實的理論作為指導。我也利用業(yè)余時間學習制作課件，提升自身信息化教學能力，以更好地服務于學校的教育教學。

2、積極參與培訓與交流。我參與了多種業(yè)務培訓，包括班級管理與信息技術課程，力求在實踐中提升自我。

二、課題研究

我在教育科研工作中，依然圍繞“有效教學”這一核心，繼續(xù)深化《xx閱讀教學策略》的課題研究。本學期我圍繞個性化閱讀教學進行了初步探索，提升了自己的認識水平。

(1)、培養(yǎng)學生的個性化閱讀興趣。

尤其在低年級教學中，這一點顯得尤為重要。教師需要通過生動的課堂互動與情境創(chuàng)設，激發(fā)學生對文本的閱讀興趣，使他們在各種活動中保持對閱讀的熱情，鼓勵他們在實踐中思考與創(chuàng)造。

(2)、提高學生自主感悟與交流能力。閱讀是一種與文本互動的過程，學生是這一過程的主導者。我需給予學生充分的閱讀時間和空間，鼓勵他們深入文本，堅持交流與反思，從而促進他們對文本的理解與自我構建。

三、教學方面

優(yōu)化課堂教學，提高教學質量。教材是教學的核心，教師對教材的透徹理解會直接影響課堂的效果。本學期盡管沒有專門的教材解讀安排，但我依然注重對每個教學主題的深入分析，明確教學的重點與難點，精心設計教學環(huán)節(jié)，選擇合適的教學方法。

2. 定期進行教學反思與隨筆記錄，努力提升自身業(yè)務水平。反思是成長的階梯，認真總結不足之處，幫助我保持積極的學習態(tài)度。記錄工作中的點滴，為今后的教學實踐積累寶貴經(jīng)驗，推動我的專業(yè)發(fā)展。

四、讀書方面

“讓閱讀成為習慣”是學校一直提倡的理念。我自認為自己是一個熱愛閱讀的人，常常會被一本好書所吸引，讀得如癡如醉。我閱讀的內容涉及廣泛，始終堅信“開卷有益”。這學期，我購入了多本書籍，其中包括關于教育的《xx為何沒有效果》，兒童才能的《xx發(fā)現(xiàn)，天才早培養(yǎng)》，經(jīng)典必讀《愛的教育》等。閱讀不僅是為了增加知識，更是為了心靈的寧靜，作為教師，我們面臨許多壓力，讀書能夠幫助我們找到內心的平和與樂趣。

五、收獲與反思

隨著學生升入二年級，他們的自主學習能力顯著提升，教師則能更好地因材施教，幫助每位學生取得不同程度的進步。雖然我在初次教學二年級時，對教材內容了解不夠，但我會繼續(xù)請教與學習，力求在今后的教學中不斷磨練與提升自我。時光荏苒，一學期已悄然過去，新的學期又將開啟。未來，我會繼續(xù)以飽滿的熱情和積極的心態(tài)，迎接新的挑戰(zhàn)，力求在教學與教研工作中再創(chuàng)佳績。

教師教研教學總結 第13篇

　一、啟動與組織

本期學校明確提出“促進課堂教學優(yōu)化，提升教育效果”的重要指引，并將青年教師課堂教學比賽作為落實教育改革目標的切入點。語文組結合“實踐新課標學習活動”，迅速響應，成立了專門團隊，組成了評審組和指導組，立即開展賽課的準備工作。

　二、選拔

（一）初選

各年級備課組為單位，組織除參與市級以上課賽獲一等獎或省級二等獎以上的青年教師外，所有符合條件的青年教師參加初賽，全組評議，公開推薦兩名青年教師參加全組選拔賽。

（二）組內比賽推薦

根據(jù)各備課組推薦，全組共有6位青年教師參加組內選拔。高一：滕濤，楊婷婷；高二：黃繁鵬，王雪梅；高三：宋國誠，楊曉霞。

經(jīng)過兩周的教研組會議，六位青年教師通過賽課方式，每人獲得評議分數(shù)。3月25日下午，評審組根據(jù)六位選手的比賽得分，考慮到學校比賽的要求和高三的特殊情況，綜合評議，推薦滕濤和黃繁鵬代表語文組參加學校比賽。

　三、參賽的組織和準備

（一）成立參賽指導組

成員包括：姜維平，楊劭斌，趙中舉，楊益中，龔永陽，吳海音。

（二）選題

3月26日，指導組召集兩位參賽教師召開第一次研討會。首先對兩位選手在組內選拔賽的兩堂課進行總結與分析，從立意設計到課堂過程環(huán)節(jié)做了詳細探討。根據(jù)兩位參賽教師的個人判斷，指導組給予具體建議，最終確定參賽題目。

（三）準備

兩位選手根據(jù)指導組的意見，開始立意與設計工作。3月28日，楊劭斌老師代表指導組召集黃繁鵬和滕濤及他們各自的指導老師，討論教案并提出更具體的修改建議。3月30日，指導組現(xiàn)場聽取了兩位參賽教師的課程，并再次提出修改意見。4月1日，全組共同聽取了兩位教師的參賽課，并進行了評議。

　四、參賽及結果

4月2日，黃繁鵬以序列第3，滕濤以序列第6的順序，分別以《哀江南》《把握人物形象，提升閱讀能力》為題參加比賽，最終獲得一、三等獎。

　五、對兩位選手的評議意見

黃繁鵬：個人素質優(yōu)秀，展現(xiàn)出成為一名優(yōu)秀語文教師的潛質。

本課切入點設置得當，有效調動了學生的參與，活躍了課堂氣氛。教學目的清晰，易于實現(xiàn)突破。課堂環(huán)節(jié)安排合理，學生活動有序，提升了效率，增強了課堂效果。全課圍繞提高學生的誦讀能力展開，既避免了單純的技巧訓練，又展示了教師在引導學生掌握知識、提升能力的過程中，對學生情感熏陶和價值觀培養(yǎng)的重視。課程中巧妙穿插了語言鑒賞訓練，落實到位。課堂結束時，學生的誦讀能力明顯提升，效果突出。

教師需要提升對學生課堂反應的敏銳把握能力，抓住學生提出的、但自己未曾意識到的具有極大價值的問題，引導激發(fā)學生，讓課堂更加富有探究性和價值。

滕濤：個人素質優(yōu)秀，具備成為一名優(yōu)秀語文教師的潛力。

本課選題宏大，基于單元綜合，著重把握人物形象這一核心，努力解決學生閱讀能力的問題。課程難度較大，對參賽者而言，面臨著極大的挑戰(zhàn)，充分體現(xiàn)了選手的追求和勇氣，渴望通過參賽提升自身教學水平的意識。立意和設計目的明確，課程進行中學生活躍，課程程序清晰，許多問題設計有效激發(fā)學生思考。

本節(jié)課教師在駕馭課堂方面尚有不足之處，這正是自我提升的機會，為選手明確了個人成長的方向和路徑。

　六、反思

1 青年教師的成長離不開團隊合作，教研組的主要任務是加強研究團隊和指導團隊的建設。

2青年教師的成長依賴于多種機會，重要的是要善于把握機遇。

3 新課標學習實踐活動潛力巨大，關鍵在于以課堂為中心，聚集團隊力量，促使每個人學習實踐。

教師教研教學總結 第14篇

時間如白駒過隙，轉眼間又一個學期即將結束，回首與孩子們一起度過的每一天，仍舊歷歷在目——和諧美好的相處，默默付出的努力，點滴累積的成果。

本學期，我擔任中（二）班的科學與美工領域的教學工作，作為班主任，我不僅專注于教學，還與班內的兩位老師協(xié)同推進保教、環(huán)境、衛(wèi)生及家長溝通等各項工作；作為園內教研組的一員，我認真參與園里首次引入的《中華字經(jīng)》教研活動。回首本學期的工作，我認為自己盡職盡責，班上的幼兒取得了顯著的進步。

在科學與美工領域的教學活動中，我認真完成了各項任務。課前備課不馬虎。我詳細對照教材及教科書，并結合班中幼兒的實際情況設計教學活動。我始終以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待每次活動，明確活動的目的、教學方法、重點與難點；關注孩子的實際需求。在課堂上，我注重傾聽每一個孩子的聲音，靈活運用提問的方式激發(fā)他們的學習熱情，努力提供表現(xiàn)與展示自我的機會，比如對反應慢的孩子給予更多啟發(fā)，對注意力不集中的孩子給予更多鼓勵，而對活潑聰明的孩子則提供適當?shù)奶魬?zhàn)；課后及時反思。我喜歡分析活動中遇到的問題，探索解決方案，并根據(jù)觀察到的教育契機設計出孩子們喜愛的活動。例如，在《利用剪貼學習數(shù)字5》的教學案例中，我詳細記錄了活動的生成過程與原因。在了解美工教材及教科書后，我希望孩子們的學習不僅限于幾種手法的創(chuàng)作，而是將水彩筆繪畫作為本班的主題活動之一，因為孩子們對水彩筆作畫的熱愛。我圍繞他們的興趣組織了多次活動，引導他們在《金箍棒》的繪畫中克服單一涂色的習慣，學習使用兩種以上的顏色；在《美麗的小房子》繪畫中理解圖形與繪畫的關系；通過觀察與繪花的活動激發(fā)他們的觀察力及表現(xiàn)欲。隨著學期的結束，孩子們對水彩筆的管理變得更加細致，這源于他們在多次活動中對繪畫的熱愛與對工具的珍惜。回想之前水彩筆總是丟失的情況，我認為孩子們培養(yǎng)了整理學習用具的良好習慣，這也是一個可喜的進步。

在《中華字經(jīng)》新課題的活動中，我主動學習以提升自己的理論知識，不僅認真閱讀園里分發(fā)的相關資料，還積極在線查詢，虛心吸收身邊老師的寶貴經(jīng)驗。我全力以赴備好課，撰寫反思，并制作教學所需的字經(jīng)毛筆字掛圖，力求找到適合本班孩子識記漢字的方法。在園里舉行的第一次《中華字經(jīng)》家長開放日中，我承擔了公開課的任務。這個話題引發(fā)爭議，大家不確定《中華字經(jīng)》的教學是否與《幼兒園教育新綱要》的核心理念相悖，但可以肯定的是，很多幼兒在學習中對識字產(chǎn)生了濃厚的興趣，識字量得到了提高，這對他們未來的早期閱讀無疑會帶來幫助。

在保育、環(huán)境等班級常規(guī)工作中，我與班組老師緊密合作，順利完成各項任務。每一件食具都反復清洗消毒；衛(wèi)生間保持定期清潔；時刻關注孩子們的日常表現(xiàn)，及時與家長溝通；同時完成環(huán)境布置等工作，這些都是我熟悉的常規(guī)工作。在這些工作中，我發(fā)揚耐心、細心與愛心，努力做到最好。

在全縣、全省乃至全國倡導教師師德師風建設的大背景下，我更加將真誠的愛傾注于自己熱愛的教育事業(yè)。我熱愛身邊的幼兒，熱愛我的工作。盡管有時會遇到困惑和憤怒，我會時常自省，提醒自己依法執(zhí)教，為人師表，善于換位思考，比如問自己：“好老師該如何應對？”“他們還是小孩子”，“如果這是一位我關心的孩子，我會如何反應？”這樣一來，我很快就能平復情緒，不再因孩子某些不理想的表現(xiàn)而憤怒，不是指責孩子的錯誤，而是以理解、寬容、尊重與關愛，堅信用濃厚的師愛為幼兒的成長鋪就道路，以堅定的師愛構建自己的教師之路。