本學期八年級語文教學工作總結強調了教師在教學中的責任與使命。面對學生基礎薄弱的情況，教師通過激發學習興趣、培養自主學習能力和提升自信心來改善教學效果。課堂活動如成語接龍、寫作比賽等，旨在讓學生感受到語文的樂趣。教師注重閱讀與寫作訓練，幫助學生提高語文素養。重視課外閱讀和規范書寫習慣，鼓勵學生進行創造性思維，增強學習動機。教師通過反思與借鑒他人經驗，不斷改進教學方法，以期實現教學目標，促進學生的全面發展。

八年級語文教學總結 篇1

轉眼間，緊張而充實的20xx年即將劃上句號……回望這一學期的八年級語文教學工作，我深感自己與這個崇高的教育使命同在，也對這份責任充滿自豪。

在我的班級中，大部分學生對語文的重視程度不足，語文基礎也相對薄弱。作為語文教師，我深知語言能力在學生未來生活中的重要性。他們要與人交流、記錄所學的知識、在社會中立足，這些都離不開扎實的語文水平。我特別注重激發學生的學習興趣，培養他們的表達能力，同時教給他們自主解決問題的有效方法。

　1、讓學生感受到語文的樂趣

許多學生認為，學習語文只是機械的記憶，缺乏趣味性，甚至認為語文學習可以不依賴老師，主要精力應放在理科上，語文學習可以隨時進行。

為了糾正這些誤區，我經常在語文課和課外活動中組織各種活動，比如成語接龍、詩歌朗誦、寫作比賽、熱門話題辯論、名言警句背誦以及諺語運用比賽，甚至還組織物理公式和數學定理的表述賽。通過這樣的活動，學生們逐漸意識到學好語文的重要性，找到了自己與同學間的差距，從而激發了他們的學習興趣，也讓他們體會到語文學習的樂趣。

　2、培養學生獨立學習的能力

在小學階段，涉及到“主題思想、段落大意”時，老師通常會直接寫在黑板上，學生只需跟著抄寫并背誦。

進入初二后，我不再直接給學生概括中心思想和段意，而是提供幾個關鍵詞，讓他們自行組織語言，隨后進行班級交流。這樣的方式顯著提高了學生的概括能力。

　3、增強學生的自信心

每天的語文課上，我會安排一位同學在講臺上介紹一個成語和一個俗語。學生在介紹時需要主動問候同學，介紹完畢時感謝大家，特別注重在講臺上的氣質和風度。

這個輪換的機會讓每個同學都非常重視，事先都會做好充分準備，大家因此獲得了意想不到的驚喜。這種形式不僅讓每個學生都感受到成為小“老師”的榮幸，也讓他們的自信心得到了提升。

在批改作文時，我不輕易給出評語，通常讓學生們自己進行點評，找出自己文章的優點，并用紅筆標注出來。這種方法避免了謙虛，讓學生敢于肯定自己。即使是寫作能力較差的學生，也能認真挖掘優點，然后在班上分享。這樣，他們將不再看到老師對作文的缺點批評，而是在他們的本子上只留下優點的記錄。看到自己的作文水平逐漸提高，難道他們不會因此充滿自信嗎？

　4、鼓勵學生進行創造性和發散性思維

在語文課堂上，我始終堅持鼓勵學生的創造性和發散性思維。例如，在學習《從百草園到三味書屋》時，大家通常認為文中的“我”是熱愛自然、向往自由的孩子。

而我的學生中，有的認為他是淘氣貪玩的；有的認為他缺乏環保意識；有的甚至認為他對學習和老師的不尊重；還有的認為，只有懂得禮儀、勤奮學習的學生未來才會有成就。面對這樣活躍的思維，我不得不對他們的見解表示贊賞。

這些努力與堅持，使我和學生共同在語文學習的道路上不斷進步。在接下來的20xx年中，我們定會繼續努力前行！

八年級語文教學總結 篇2

光陰荏苒，轉眼間一學年的語文教學工作已經接近尾聲。回顧這一學期的點滴，我在學校領導的支持和各科教師、學生家長的配合下，順利完成了八年級的語文教學目標，取得了一定的成效。

以下是我的教學

在當今教育環境下，培養學生的人文素養與文化品位是我們教學的重要任務。初中階段的語文教學應注重為學生打下堅實的知識基礎，促使學生培養良好的閱讀和寫作習慣，提高他們的閱讀理解能力與寫作技巧。我的教學目標主要圍繞科學系統而有效的讀寫訓練展開，特別注重課內閱讀實踐的組織和安排，確保學生有充足的自主活動時間。在這一過程中，我也努力幫助學生篩選出合適的課外讀物，并推薦一些課外閱讀書目，以指導他們的閱讀方向。在八年級階段，我不斷探索如何拓寬學生的視野，提升他們的文化素養與創新能力。

1、我定期督促學生養成良好的語文學習習慣，并幫助他們不斷鞏固。例如，要求學生課前預習，學會識別課文中的重點詞語，培養自主學習的能力，從而減少對教師的過度依賴。

2、語文學習的關鍵在于積累，因此我會定期向學生推薦優秀的文章和詩詞，鼓勵他們增加日常閱讀的積累。我希望學生能接觸到更多的課外書籍，并多關注一些時事新聞，以拓寬他們的視野。

3、鼓勵學生在課余時間進行字跡練習，養成書寫規范整潔的好習慣。

4、除了課堂大作文，我也鼓勵學生多進行寫作練習，從句段入手，寫一些短小精悍的文章，以逐步提高他們的寫作能力。

5、提供實踐機會，例如組織學生自制手抄報，讓他們在實踐中提升各項能力。

經過這段時間的理論學習與實踐，我對語文課程有了更深的理解：

1、思想觀念的轉變

通過理論學習與實踐，我意識到作為一名語文教師，應具備扎實的知識底蘊、熟練的教學技能和良好的思想品質。我們不再單純關注知識的傳授，而是要與學生共同探索，在問題面前成為學習共同體的一員。在探索的過程中，教師的角色應從知識的權威轉變為學生學習的引導者和參與者。

2、對語文課堂理念的提升

語文課堂應面向所有學生，充分激發他們的學習興趣，鼓勵他們主動參與。在這個過程中，教師不僅是組織者，更是學生的伙伴，要以學生的需要和已有知識為基礎，給予充分理解與尊重。

語文的學習應以探究為核心，學生通過親身經歷探究式學習活動，掌握基本的探究方法，享受學習的樂趣，提升語文能力。

語文課程具有開放性，教師應提供選擇空間，鼓勵學生運用各種資源進行學習，并促進語文與其他學科的融合。

3、教學觀念的轉變與更新

（1）教學觀念的變化。過去我們認為教師是權威，學生應無條件服從，但科學課程的開展，需要關注學生個體差異，教師應轉變為學生的朋友。

（2）教學方法的革新。教學方法直接影響教學效果，科學的教學方法能夠促進師生關系，形成良性循環。通過培訓，我認識到探究式學習更為適合語文課程，這種自主探究的方式能夠讓學生在實踐中掌握知識并獲得成就感。

未來，我將堅持新課程理念，努力推動教學改革，積極分享經驗，盡管在實踐中可能會遇到挑戰，但我相信會有更多成長和發現。

智慧不是單靠灌輸獲得的，成功源于充分的準備。這次培訓讓我受益匪淺，今后我會繼續將心血投入到教育事業中，向書本與優秀同行學習，以便更好地彌補自身的不足。

在接下來的工作中，我將繼續專注于提升學生的綜合素質，努力提高他們的寫作和閱讀能力。

盡管我已盡力履行教學職責并取得了一定的成果，但仍有提升空間。今后，我將更加努力，為全面提升學生的語文水平而不懈奮斗！

八年級語文教學總結 篇3

20XX年是充滿挑戰與收獲的一年，作為一名八年級語文教師，我帶著既緊張又期待的心情，順利完成了上學期的教學工作。回顧這一學期，有許多值得反思與總結的地方。

　一、重視常規教學工作

作為一名新手教師，學校對我的信任讓我倍感壓力，我不得不謹小慎微，盡全力去做好常規教學工作。

1、備課與授課

每次上課前，我都嚴格撰寫備課，提前查閱相關資料，努力做到詳盡無遺漏。在課堂上，我盡量通過生動有趣的語言吸引學生，確保他們能夠在短短的45分鐘內掌握基本知識與技能。

2、教學反思

雖然我無法做到每一節課都進行反思，但有感悟時我一定會將其記錄下來。這些反思可能涉及某種教學思路、方法或者學生管理。經過一個學期的沉淀，這讓我在語文教學中積累了寶貴的經驗。

3、作業批改

作業是學生對課堂學習的反饋，因此我非常重視每一份作業的批改。雖然學校規定可以選擇性地批改，但我通常會全批全改，這樣才能全面了解學生的掌握情況。我還經常進行聽寫和默寫，經過不斷努力，學生的基礎知識得到了扎實的掌握。

4、作文教學

作文教學是一項長期且艱巨的任務，需要時間的積累。因此在每一節作文課上，我都認真對待，力爭讓每個學生掌握一定的寫作技巧。在批改作文時，我會特別注意發現學生的亮點，并給予積極的表揚，以幫助他們克服對寫作的恐懼。我也要求學生準備積累本，記錄下他們喜歡的優美段落。

　二、積極參與集體活動

學校為我們提供了許多學習機會，如教師培訓、優質課評比和觀摩名師課堂等。我并不認為這些活動是浪費時間，反而視其為自我提升的良機。每一次的活動都是我學習的機會，讓我在這過程中不斷收獲，仰慕他人的激情、語言表達和教學方法……在我看來，別人身上總有值得我學習的優點。

　三、依然存在改進空間

由于經驗不足，教學中仍然存在許多問題。例如，至今我還未找到完全令人滿意的教學模式，我只能借鑒他人的經驗，卻難以形成自己的風格，仍在不斷探索之中。不少學生在寫作時依然面臨困難，我認為這與教師的引導有直接關系。我的知識儲備也還需豐富，以應對課堂上各種需求……我有很多目標和愿望有待實現，需要不斷改善不足。

　四、未來努力方向

1、在語文課堂中嘗試不同的教學模式與方法，努力尋找更加高效的教學方案。

2、廣泛閱讀與學習，不斷充實自己，同時為學生提供更多的學習資源。

3、力爭在期末考試中取得優異成績。

八年級語文教學總結 篇4

本學期以來，我始終堅持認真備課、上課，及時批改作業，做好課后輔導工作，積極拓展自己的知識面，全心全意投入教書育人的事業中，從而不斷提升自身的教育教學水平。在我的不懈努力下，八年級（1）班和（2）班的語文教學工作取得了一些可喜的效果。八（1）班的及格率已從之前的近20人的不及格，提升至現今的百分之百，并且優秀率也大幅提升；而八（2）班面臨的整體提升也尤為顯著，尤其是語文成績較差的學生，從之前的30多分提升至60多分。這些成績的取得，必然是教師和學生共同努力的結果。以下是我本學期的工作

一、深入研究教材，精心備課

備課是教學過程中不可缺少、至關重要的一環，若備課不充分或者不夠到位，課堂氣氛和學生的積極性都會受到影響。曾有前輩對我說過：“備課如若未能打磨到位，還不如不授課，否則只是在浪費時間。”我十分重視備課，每天都會花費大量時間在備課上，認真鉆研教材與教學方法，多方查閱各種資料，力求深入理解教材的核心，準確把握重難點。在制定教學目標時，尤其注重結合學生的實際情況，并認真撰寫教案，不斷總結經驗教訓。也注重課堂教學效果，針對學生的特點，以愉快的教學方式為主，不搞滿堂灌，始終堅持以學生為主體，教師為主導、教學為主線，強調講練結合。在教學過程中，我會重點抓住關鍵，突破難點。由于準備充分，課堂教學效果顯著，學生的接受度也大幅提高。

二、激發學習興趣，提升語文素養

語文是一門思想豐富、充滿人文精神以及智慧的學科。在新課程改革的背景下，學生的自主學習與創新能力培養逐漸成為教師的關注焦點。討論、交流與探究等學習方式也日益成為課堂教學的主流。在課堂教學中，我努力讓學生變得更加鮮活，激發他們的學習激情，使他們在語文學習中感受到樂趣，進而提升他們的語文素養。

1、注重新課導入的新穎性。

“興趣是最好的老師。”我十分重視激發和培養學生的學習興趣。在導入新課時，我努力創造出輕松和諧的課堂氛圍，并使學生在不知不覺中開展語文學習。依據不同的課型，我設計不同的導入方式，以激發學生的興趣，營造懸念等，這樣的教學方法比起單純講述更能調動學生的積極性，幫助他們更有效地進入學習狀態。

2、培養積極探究的習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，學生對語言的理解、情感的感悟及技巧的掌握，往往與他們的生活經歷、知識積累及理解能力密切相關。我在語文教學中注重構建學生的理解與體會，引導他們各抒己見，勇敢表達。在辯論思考中，我作為引導者，通過巧妙的點撥，促進學生在思想碰撞中得到語言的升華和靈性的開發。教師應順勢而為，引導學生深入思考，鼓勵他們基于已有的知識、經驗表達自己的見解，并在對有爭議性的問題進行辯論中，進一步認識知識的廣泛性，真正讓他們體會到學習是一條沒有盡頭的探索之路。在這樣的課堂中，氛圍活躍，自主學習空間得到充分釋放，同時也給予學生思考和辯論的機會，讓他們在學習中發現自身的價值。這樣的設計不僅提升了他們對課文的理解，也實現了輸入與輸出的良性互動，真正為他們的學習提供了更廣闊的舞臺。

三、重視朗讀，培養語感

1、利用早讀時間讓學生進行大聲朗讀，從而提升他們的語感。

由于農村學生的聽說能力相對較弱，部分學生在回答問題時表達不夠連貫，進而影響了他們的閱讀與寫作能力。我在兩班中規定，所有學生每天早晨必須進行20分鐘的大聲朗讀，并且盡量使用普通話。經過一個學期的訓練，雖然他們的表現仍有待提高，但明顯進步可見。

2、選擇經典美文，引導學生的理解與感悟。

初中語文教材中每一篇課文都展現出文質兼美的特質，無論是語言的妙用，還是思想的深邃，都為學生的感悟提供了重要內容。然而，課堂時間有限，無法引導學生一一深入體會。我在閱讀課文時注重提煉重點，引導學生多次誦讀，通過反復的練習，去感悟語言的豐富內涵。在此基礎上，進一步引導學生對課文展開評價，通過評價深化理解，提升認識，填補知識空白。例如，在《在長江源頭各拉丹東》一課的教學中，我引導學生思考：“學習該課文后，哪一部分給你留下了深刻的印象？請分享你的看法。”此時，學生能夠充分表達他們的真實感受。

四、加強課外閱讀、寫作和習字訓練

為了提升學生的閱讀與寫作能力，這學期我繼續加大訓練力度。我規定學生每周至少要閱讀兩篇課外文章，并寫下兩篇讀書筆記。所選擇的課外閱讀材料要適合初中生的理解水平。寫作訓練則每周進行一次，其中包括一篇有關讀后感的作文與另一篇關于本周經歷、見聞或感受的寫作。部分學生的書寫不夠規范，為了提高他們的書寫能力，我要求他們每天練字，每天一頁，每周提交，主要內容以課后生字詞為主，輔以課文抄寫，務求認真對待。經過這么一段時間的訓練，他們確實取得了很大的進步。

五、作業設置合理，批改及時

在作業安排上，本學期我重點設置了作文訓練、常規作業、同步訓練與“每天一積累”等。鑒于兩個班的學情有所不同，一個為普通班，另一個為尖子班，因此我也在尖子班開展了課前三分鐘的演講活動，以提升他們的表達能力。

在作業的批改上，我認真及時，力求做到全批全改，注重訂正，以便及時了解學生的學習狀況，從而在輔導中有的放矢。

六、參與教研、虛心求教，汲取經驗

我堅持參加校內外的教學研討活動，不斷吸納他人的寶貴經驗，提升自己的教學水平。時常向經驗豐富的教師請教，和他們探討教學中的問題。本學期，我根據教研組安排，聽取了同事的公開課，并通過參與研討和集體備課等活動，從他們身上獲得了許多寶貴的經驗。

七、教育教學效果與不足

本學期，在學校領導的悉心指導與關懷下，在同行的支持下，在學生的配合下，教育教學工作順利推進。教師與學生的關系更加融洽，學生的知識與能力都有所增長。但我發現，學生的主動學習、自覺學習及認真學習的意識仍需加強，他們的朗讀水平也有待進一步提升。我將在今后的教學中繼續改進，逐步完善自己。

八年級語文教學總結 篇5

本學期我擔任八年級（1）、（2）班的語文教學工作。由于多種原因，這兩個班的語文基礎普遍較差，在學期初的月考中，（2）班不及格的學生接近三十人，部分低分甚至不足二十分。（1）班的優等生也屈指可數。面對這種情況，我感到很大的壓力。針對這些剛剛步入八年級的學生，我認識到必須調整教學方法，采取有針對性的措施對他們進行語文聽、說、讀、寫等方面的訓練，從基礎知識入手，逐步引導學生走進文學的世界。以下是我的具體工作

一、課堂教學中，積極踐行教育新理念，提升課堂教學效果。

課堂是學生學習知識和培養能力的重要場所。為確保每節課的質量，我在課前認真鉆研教材，深入理解內容。鑒于兩個班的學生普遍存在不愿說話、缺乏積極主動的回答和對語文學習的興趣不高等問題，我采用了生動靈活的教學方法，以激發學生的學習積極性。課堂上，我努力貫徹當今一些新的教育理念，創造輕松的學習氛圍，鼓勵學生踴躍發言，強調學生主體地位，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的契合點，引導學生主動探究，自主獲取知識，從而提升他們的能力。我注重鼓勵后進生，給予他們更多展示的機會，使他們也能感受到進步，從而激發濃厚的學習興趣。現在，班上的學生普遍喜歡語文課，學習熱情較高。

二、通過抓基礎，培養學生良好的學習習慣，提高語文能力。

1、重視朗讀，培養朗讀習慣。

古人云：書讀百遍，其義自現。八年級下冊語文課本中每篇課文都是文采斐然的作品，其語言之美、意境之深、思想之獨特，都是學生進行朗讀與感悟的重要內容。我充分利用早讀時間，每天給學生布置任務，要求他們高聲朗讀相關課文，并采用領讀、自由讀、競賽讀等多種朗讀方式，激發他們的朗讀興趣和熱情。經過一個學期的努力，學生對每篇課文都已相當熟悉。對于課標要求的背誦內容（例如古詩文和現代文必背段落），我將班級學生分為若干小組，選出組長負責督促組內同學背誦，確保每位學生都能達到要求；之后進行全班范圍的默寫訓練，互相批改，及時糾正錯誤，特別關注學生常犯的錯別字問題。未能完成的同學需繼續努力，直到達標為止。經過長期的訓練和嚴格要求，學生的基礎水平已有了顯著提高。

2、重視書寫，培養規范書寫的習慣。

從學生的作業和作文中，我發現兩個班的學生書寫極為不規范，常出現錯別字和潦草的字跡。這不僅影響了學生的學習質量，也對其社交能力和成長產生了負面影響。在作業的批改中，我嚴格要求學生書寫規范，對于存在問題的作業，我逐一指導糾正，甚至要求重寫，并在課堂上不斷提醒，同時利用課余時間進行寫字指導。一學期下來，學生的書寫狀況有了顯著改善。

3、重視積累，培養良好的知識積累習慣。

新課程標準強調積累，其內容廣泛，包括常用字的音、形、義，文學常識，名著閱讀，經典詩文背誦，閱讀、寫作、口語交際以及綜合性學習的相關知識。在學期初，我要求每位學生準備一本“采蜜集”，用以記錄閱讀中發現的好詞佳句，并進行品味賞析，分享自己的閱讀感受。經過一段時間的堅持，學生的閱讀能力、感悟能力和理解能力都有了一定的提高。

4、重視閱讀，培養閱讀思考的習慣。

八年級下冊的每篇課文都是極具藝術性的作品，其獨特的語境、精妙的語言、深刻的思想和獨到的見解，都是引導學生進行深度閱讀的重要內容。由于課堂時間有限，我無法在課堂上逐一引導學生感悟課文中的精彩之處。我在閱讀時抓住重點，引導學生反復誦讀，從而體會語言豐富的形象、意義和情感。我引導學生在感悟的基礎上進行課文品評，通過品評加深理解，升華認識，填補空白。例如，在閱讀《日》這篇課文時，我引導學生討論：這篇課文中哪些地方給你留下了深刻印象？請你選擇其中的一點詳細講述。此時，學生們能夠充分表達他們真實的感受。

5、重視寫作，培養學生的寫作習慣。針對兩個班學生寫作基礎較差的問題，在學期初，我要求學生堅持寫日記，積累寫作素材。我合理利用每天的課前三分鐘，讓學生進行口頭作文，這既鍛煉了他們的口頭表達能力，也為寫作積累了一些基礎。我還鼓勵學生堅持寫讀后感，并加大對作文的指導力度，進行專題訓練，尤其是審題和立意方面的訓練。經過努力，學生的寫作水平有了明顯提高。

三、加強培優扶弱工作，促進整體學生的發展。

由于兩班學生的水平差異明顯，特別是后進生較多，為確保每位學生都能在原有基礎上有所提升，我采取了“抓兩頭，扶中間”的策略，注重培養優生的特長。在班里成立互助小組，利用優秀學生帶動后進學生，尤其對后進生，加強課外輔導，利用課余時間與他們溝通，幫助他們找出問題并進行鼓勵。在課堂上，為他們創造回答問題的機會，從而培養他們的學習興趣，增強學習信心。經過一學期的努力，后進生的數量逐步減少，班級的整體成績也有了顯著提升。

四、積極參與學校組織的教科研活動，提升自身的專業水平。

為了提升自身的專業能力，我積極參加學校組織的各類教研活動。在學校舉行的河東北片教師示范課活動中，我虛心請教經驗豐富的教師，努力提升自己的教學水平，并進行了示范課。在教研組開展的讀書活動中，我認真閱讀教學相關書籍，并做好記錄，撰寫感想，收集最新的教學信息，獲取新的教學理念，這讓我受益良多。

本學期以來，我全心投入教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸收他人的優點，以及更新自己的教學理念，并將其運用到教學實踐中，以期每節課都能取得良好的教學效果，使每位學生的語文素養得以真正提升。

八年級語文教學總結 篇6

在本學期，我承擔了八年級的語文教學工作。為了能夠更好地完成教學任務，我始終堅持精心備課、認真上課、積極聽課和進行課后評課，確保及時批改作業并進行深入講評，努力做好課后的輔導工作，廣泛涉獵不同領域的知識，以形成更為完善的知識體系。我嚴格要求自己和學生，尊重每一位學生，倡導教學民主，使學生在學習中有所收獲，不斷進步，從而提升我的教學水平和思想境界。以下是我這個學期的具體做法：

一、課前準備：精心備課。

1、深入研究教材，明確教材的核心思想和基本概念，逐字逐句分析教材內容，了解其結構和重點難點，理清知識的邏輯關系，靈活運用。考慮到所需的補充材料，尋找合適的教學資源，以確保教學效果。

2、了解學生的興趣與需求，掌握他們的學習方法和習慣，識別學習新知識時可能面臨的困難，并制定相應的應對策略。

3、思考教學方法，探索如何將理解的教材有效傳遞給學生，包括教材的組織、各節課活動的安排等。

二、課堂教學。

在課堂教學中，我努力組織良好的教學氛圍，關注所有學生的表現，重視信息反饋，激發學生的主動性與參與感，使課堂保持活躍。通過創設情境來激發學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學好語文。課堂教學中，我注重講練結合，提問時面向全班，鼓勵每位學生自主回答，無需舉手，為了提升學生的口語表達能力，我還設計了課前三分鐘演講，收效良好。

三、課后輔導。

我重視課后輔導，努力做到分層教學，幫助不同基礎的學生提高。

四、認真批改作業：布置作業時做到精細化。

作業布置具有針對性和層次性。為了做到這一點，我常常訪問書店，收集并篩選各種輔導材料，力求每一次練習都能產生最大的學習效果。我認真及時地批改學生作業，分析并記錄作業情況，對學生在作業中暴露出的問題進行分類并進行針對性的評講，確保改進教學方法，有效應對學生的需求。

五、積極參與教學研究活動，虛心向同行學習，汲取他們的長處，以提高自己的教學水平。

在本學期的教學工作中，我努力嚴格要求自己，雖然仍存在一些不足之處，但我會在今后的教學中繼續努力，力求做得更好。

八年級語文教學總結 篇7

在本學期，我繼續擔任八年級xx班的語文教學工作。經過一個學期的努力，我堅持認真備課、上課、聽課與評課，及時批改作業并進行講評，同時做好課后輔導工作。對學生嚴格要求的也尊重他們的個性，發揚教學民主，確保學生在學習中有所收獲，不斷進步。在這樣的過程中，我的教學水平和思想覺悟也得到了提高，成功地完成了教育教學的各項任務。以下是我對本階段工作的

一、思想政治方面

在教育教學工作中，我認真學習國家相關的教育方針，熱愛教育事業，始終牢記作為人民教師的責任，關心學校、關愛學生，關注時事，熱愛人民。我始終嚴格要求自己，不斷提高自己的政治思想、學識水平和教育教學能力，努力塑造自己的行為。在教育行業中不斷成長，為社會培養更多優秀的人才，從而為社會發展打下堅實的基礎。

二、教育教學工作

本年度，我繼續擔任八年級xx班的語文教師。在工作中，我不斷提升自己的專業素養，努力鉆研業務，學習新知識，探索教育教學規律，改進教學方法，提高專業能力。

1、尊重學生——學生為主體的關鍵。

在教學過程中，我深刻認識到以學生為主體，以促進他們的發展為核心，必須尊重學生。只有尊重學生，才能使他們自主思考，勇于探究。

2、明確學習目標——提升課堂實效性。

在語文教學中，避免千篇一律的教學方式，以免導致學生厭倦。對字詞教學，我鼓勵學生自己完成，充分激發他們的學習能力。在課文分析時，我注重讓學生根據不同的文體掌握新的方法，讓他們明確本節課的學習目標，解決關鍵問題，掌握應對技巧，從而提高課堂效率。

3、分層合作——實現合作、自主、探究的學習模式。

針對不同層次學生開展分層合作，避免優生永遠成為小組的主導，幫助弱勢學生被重視。根據不同情況給予各小組不同的任務，使學生在相同層次的團隊中有更多的思考時間，達成合作學習的目的，并為不同層次的學生提供挑戰。

4、規范作業——培養良好的學習習慣。

作業在幫助學生鞏固和提升知識的促進其系統化、條理化學習。通過規范化的作業，幫助學生明確思路、理清邏輯，養成良好的學習習慣，這是新課程標準的重要要求。

5、制定幫教方案——促進學生全面發展。

對于學習有困難的學生，我給予悉心輔導，及時發現并補救薄弱環節。例如，我利用課余時間幫助后進生，制定針對性幫教計劃，通過提問、檢查等方式，提升他們的文化基礎知識，同時在班級內開展互幫互學活動，促進學風的良好形成。

6、開展課題研究——提升自身業務能力。

在課題研究中，我主要進行了以下幾方面的工作：

1、提高課前準備的有效性。備課時，我深入研究，并獨立完成備課，關注教材、學生和重點難點，提升備課質量。

2、優化課堂操作有效性。我設定明確的教學目標，根據課堂情況靈活調整，同時強調師生共同發展，促進學生的自主學習。

3、加強課后反思的有效性。勤于思考并記錄反思，與同事交流學習，吸取他人經驗，促進自己不斷進步。

三、遵守紀律方面

我始終遵循學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，主動請假。尊重領導、團結同事，處理好與同事的關系。平時保持勤儉節約、任勞任怨、真誠待人，努力提升個人綜合素質與能力，以人民教師的標準嚴格要求自己。

過去的成績已成歷史，未來我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正不足，開拓進取，為教育事業貢獻更多的力量。

八年級語文教學總結 篇8

回顧這一學期的八年級語文教學，我的心中涌動著許多感慨。每一堂課的準備、每一次的課堂互動，既是對知識的傳授，也是對自己教育使命的深刻反思。在這個學期中，我始終堅持認真備課、上課，及時批改作業，還關注學生課后的學習與輔導，廣泛涉獵各類教育知識，以力求不斷提升自己的教學能力。以下是我對本學期教學工作的

　一、深入研究語文教學理論，切實改善課堂教學

自課程改革以來，我認真學習了相關的教育教學理論，努力領會新課程標準的精神，轉變自己以往的教學觀念。過去我在語文教學中往往忽視了學生的主體地位，未能很好地培養他們的人文素養和科學精神，而是過于追求學科知識的系統性。經過反思，我開始確立一種新的教學理念，以學生的終身發展為目標。本學期我讀了《語文課程標準》、《新課程理念與初中語文課堂教學實施》等書籍，形成了以教師為主導、學生為主體的新教學思路，從而努力改善課堂教學，綜合考慮知識、能力、情感、態度及學習過程的方法，推行啟發式和討論式教學。通過感知、探究、反思和延伸的學習法，以及以合作、探究、創新為核心的語文活動課，激發了學生對語文學習的興趣，取得了顯著的教學效果。

通過完成這些教學任務，學生的整體語文素養得到了全面提升。本學期，我在語文教學中始終注重提升學生的實踐能力，積極倡導促進學生自主發展的學習方式，拓寬了知識的學習與應用范圍，注重生活聯系、跨學科的學習和探究，力求幫助學生獲得現代社會所需的終身受益的語文能力。

　二、靈活教學方式，激發語文課堂活力

應試教育的課堂往往圍繞知識的傳授而展開，積累前人的經驗，但忽視了學生的創新動機、興趣、情感和意志。那么如何激活學生的先前經驗，培養他們的求知欲呢？新課標的要求是建立以自主、合作和探究為主的教學模式，激發學生的好奇心和探究欲，培養他們積極思考、質疑求索的能力，并將這種能力的培養視為課堂教學的最終目標。為此，我認真研究教育心理，努力把握學生的心理特征與思維方式，探索有助于激發興趣、活躍思維的課堂教學方法。

在課堂教學中，鼓勵學生在課前進行自主學習，利用工具書了解知識，提出疑問，或通過課外書籍及網絡等資源收集資料，甚至在生活中尋找與課文相關的信息。我還要求學生做好課前準備，積極擴大他們的閱讀視野，增強在不同場合使用語文的意識，繼續采用“讀書交流會”的形式輔助閱讀教學。在每個單元的重點篇目學習中，我們堅持整體感知、合作探究、反思質疑和拓展延伸的教學模式，根據內容設計問題，組織課堂教學。

在文言文的學習中，我指導學生熟練使用工具書，并教導他們注意字詞句之間的聯系，貫通文意。我尤其重視朗讀和背誦，要求學生做到字字句句準確無誤。通過反復誦讀，幫助他們自然掌握，長久銘記。這樣的教學方式讓課堂氛圍變得親切、和諧，師生關系融洽，學生不再是靜默無聞的聽眾，而是積極參與的學習者。師生間的互動、同學間的交流、環境與課堂的互動，使每位學生在有限的時間內都有機會得到充分的鍛煉與展示。教室不再有陰暗的“死角”，而是充滿陽光的學習空間，平等、和諧的氛圍促進了交流與思考。在這樣的課堂中，學生不僅輕松掌握了知識，更在潛移默化中培養了能力，整體素質得到了顯著提升，語文課堂煥發出了應有的活力。

八年級語文教學總結 篇9

在本學期的八年級語文教學中，我擔任的是132班的語文教師，本班共有學生42人。隨著青春期的到來，學生們在生理和心理上都發生了顯著變化，厭學情緒逐漸增加。面對這種情況，我一方面認真開展教學，另一方面不斷探索新的教育方法。以下是我在本學期教學中的一些心得體會：

一、以全新的理念改革教學方法

自新課程改革實施以來，我始終保持對教育教學理論的學習，深入理解新課程標準的精神，認真審視自己的教學實踐，研究學生特點，探索適合的教學方法。我明確了課堂教學應以學生的長遠發展為目標，建立教師主導與學生主體相結合的教學新理念。在課堂上，我積極探索能激發學生興趣的教學新模式，比如采用以啟發思維為主的自讀文本教學法、基于感知――探究――反思――延伸的重點篇目學習法，以及以合作――探究――創造為核心的語文活動課，切實提升了學生的學習積極性，取得了良好的教學效果。

二、運用靈活多樣的教學方式，激發課堂活力

傳統的應試教學通常圍繞知識的傳授，往往忽視了學生的創新動機和情感需求。我仔細研究學生的心理特點，積極探索能激發他們興趣的課堂教學方法。在講解每個單元的重點內容時，我采用整體理解――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學流程，設計出不同層次的問題，組織課堂討論。這種教學方式讓課堂氣氛變得親切而活躍，教師與學生的關系更加融洽，學生不再是沉默的聽眾，而是積極參與的學習者。他們展現出個性，或提問，或思考，或組間討論，充分利用每個互動的機會。在這樣的環境中，學生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，培養了能力，語文課堂的活力得到了充分釋放。

三、借助現代科技手段，提升學習效率

隨著科技的快速發展，語文教學不僅需要改革教學方式，還應關注如何引導學生掌握豐富的語文知識，提升其學習能力。應試教學往往僅僅依賴于教師的講解，而忽視了學生自主學習的樂趣。在課堂教學中，我充分利用各種現代媒體和教育資源，鼓勵學生自主探究與分享經驗。這種多樣化的教學手段，不僅拓寬了知識獲取的渠道，還提升了學生的信息素養與探究能力，從而實現新時代下的語文教育目標。

四、通過多樣的訓練，培養學生的實踐能力

現在的教育環境要求教師的教學觀念需要不斷更新，從知識的傳遞者轉變為學習的引導者。課堂的核心應放在如何培養學生的實際能力上。我設計了多種教學活動，提高學生的綜合語文素養，例如基礎知識的夯實、課外閱讀的拓展、解題能力的訓練等。這樣的訓練方式能夠使學生不僅掌握知識，還能提升他們的綜合能力，為他們的終身學習奠定扎實的基礎。教育的最終目標并非是知識的簡單積累，而是學生能力的全面提升，使他們能夠在未來不斷學習與成長。

八年級語文教學總結 篇10

　1、教學態度一直比較積極。雖然每篇課文不一定都能反復閱讀五六遍，但我一般都會要求自己至少讀上兩遍，尤其是一些重要的課文，總會多花幾遍進行深入理解。課堂上，我時常走到學生中間，和他們一起探討，尤其是在他們討論的時候，加入他們的交流。在朗讀課文時，我會先為學生示范一遍，很多學生甚至會說：“老師，這篇文章聽起來就像是你寫的一樣。”我認為這學期我的教學態度相比之前有了顯著提升。

　2、我很注重學生能力的培養和教學質量。

本冊教材的單元教學有明確的主題，如議論文單元、小說單元和說明文單元等。在教學中，我努力讓學生掌握每個知識點，并通過每一篇課文進行教學示范，設計相關的討論題目引導他們展開思考，從而激發他們的學習興趣。在課堂上，我同樣注重實踐活動，鼓勵學生主動獲取知識，科學訓練，提高語文水平。為此，每節課我都會根據學生的實際情況精心準備，知道他們對于課外知識有興趣，因此課前我會分享一個小故事，鼓勵學生復述，并討論這個故事傳達的道理。這樣不僅增強了他們的朗讀能力，也讓他們在故事中領悟做人的道理，同時也鍛煉了他們的聽課能力和概括能力。本學期，我也特別重視課文內容的延伸，每節課都會嘗試把內容與生活實際相結合，作業設計也會包含一些開放性和思維發展的題目，正如專家所提到的，要“連接課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，為學生提供更多的語文實踐機會。”我努力創造良好的語文學習環境。

　3、作文教學富有生活氣息，緊貼真實生活，命題靈活多樣。

例如，這學期學生參與了軍訓和運動會，因此我的作文題目也涉及這兩方面。因為是他們親身經歷的事件，寫作時自然而然地融入了更真實的情感，作文的質量也有了顯著提升。我鼓勵學生寫周記，記錄生活中的點滴，寫讀書筆記，進行摘抄和讀后感的創作。有時，我還引導學生進行互批，共同修改，以此促進寫作能力的提升。通過這樣的方式，學生們的作文水平有了明顯的進步。

　在作業的布置和批改上，我盡量因材施教，注重不同學生的特點。例如，我會讓作文能力較差的同學進行摘抄，而中等及以上水平的同學則要求他們認真寫下每周發生的重要事情，或者在摘抄的基礎上寫出自己的感受。有能力的同學在作文字數上要求達到600字以上，而水平較低的同學則控制在450字左右。每次練習中，我也會根據不同學生的情況進行個性化的布置。

　4、我關注學生的表現，鼓勵他們多于批評，幫助他們樹立學習語文的自信。

由于本地區學生受到方言的影響，普遍對語文的重視度不夠，因此我需要幫助他們樹立信心，盡量多發現他們的優點，讓他們感受到教師對他們的關注。這種做法或許效果不明顯，但我依然會努力去關注每一個學生，畢竟他們都是班級的重要一員。在我們的教育理念中，有一句非常重要的話：“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切。”所以，我絕不能放棄任何一位同學。

　5、我積極參與學校的教研活動，本學期準備了一節視頻案例課和一節現場教學課，歷時一個半月，幾乎占據了我大半的教學時間。盡管這個過程的艱辛無人知曉，但我能夠參與到這樣有意義的教研活動中，心里感到非常開心。作為一名黨員，我希望能發揮先鋒模范作用。雖然視頻課的教學效果可能不如預期，但我仍然在備課上投入了大量心血，并在公開課的教學中進行了很多改進，因此現場教學課的效果較為圓滿。對于這兩節課的教學，我也進行了深刻的反思，為今后的教學積累了寶貴的經驗。

　6、盡管我付出了很多努力，但學生的學習效果似乎不盡如人意。

三班的學生相對活躍，課堂上較為喧鬧，成績的高低很不均衡；而四班的學生相對沉靜，發言也較少，但真正理解課程內容的學生又不多，形成了明顯的兩極分化現象，優秀率高，但不及格的比例也相對較高。有時我在想，如果能夠將兩個班的優點結合起來，該有多好。這是我教學中感到困惑的一點。但我會積極面對這些問題，努力改進教學方法，找到自己的不足之處。

八年級語文教學總結 篇11

本學期的八年級語文教學已圓滿結束，回顧過去幾個月的教學工作，我感觸良多。以下是我對本學期教學工作的

在這一學期中，我負責的是八年級103班的語文教學。八年級是個關鍵的轉折階段，學生的能力和學習狀況往往參差不齊，這也帶來了不少挑戰。例如，從這個年級開始，識字并不再是教學的重點，但對于部分學生來說，生字的學習依然充滿困難，不能輕視；閱讀能力應逐步成為教學的核心，但由于學生的認知水平所限，他們對問題的理解往往不夠深入全面，因此調整閱讀學習的“度”顯得十分必要；寫作方面，新教材的跨度較大讓學生感到無從下手，教師的指導有時也顯得力不從心。在這些挑戰面前，我在探索中前行，在實踐中反思。

一、深入研究教材、了解學生，從實際出發：

教材是學生學習和教師教學的核心依據，如何充分利用教材，讓學生喜愛學習，是我們首先需要考慮的問題。通過對教材及教師參考資料的深入研究，我發現新教材特別強調了學生學習習慣和能力的培養，但對某些語文知識點的要求卻不夠明確。例如，教材非常注重培養學生的預習習慣、邊閱讀邊思考的能力，以及用多樣方法理解詞語的能力，然而在一些如標點符號的使用、比喻句和疑問句等方面的要求卻不夠清晰。在了解教材之后，我能在教學過程中靈活運用，使教材更具針對性。

教材中的閱讀課文，怎樣與不同的教學目標和學習要求相結合，是另一個亟待解決的問題。教師正需要全面了解學生，明確他們的學習興趣和難點，才能設計出有效的教學方案，使教案更貼合學生的實際情況。在課堂教學中，還需根據學生的反饋不斷調整教學策略，這也是從學生“學習狀況”出發進行備課的一個重要方面。

二、優化課堂教學，關注不同層次學生，持續完善：

課堂是改革的主陣地，教師在教授知識的也應關注學生學習習慣和能力的真正形成，幫助他們成為學習的主人。鑒于初二年級學生水平參差不齊，教師的指導顯得尤為關鍵。在課堂上，學生的自主學習仍需教師組織和引導。教師需不斷總結與反思自身教學行為，提升理論水平，更新教育理念，在實踐中調整教學策略，以實現課堂教學的優化。針對教學中遇到的一些問題，我在課后進行了及時的反思與在接下來的課文學習中，我特別關注這些問題，避免一味追求課堂的“完美”，避免問題重復發生。

個別輔導和差異化教學也是語文教學的重要方面。初二年級是學生出現能力分化的關鍵階段，班內學生的差距加大，嚴重影響了整體學習氛圍。我絕不能忽視對這些同學的關注，為此制定了具體的計劃與目標，對他們進行有針對性的輔導。

三、挑戰自我、豐富自我，在反思中成長：

至今，我真的感覺與學生共同成長，經歷了得與失。最近，我意識到自己已有的知識與經驗已無法應對層出不窮的新問題和新情境。如果只用幾種教學模式來教授課文，學生很快就會感到枯燥乏味，失去興趣。作文教學有時讓我感到“無能為力”，僅通過講解要求、閱讀范文、嘗試寫作和評價，學生又怎會對寫作產生興趣？如何突破這些障礙，拓寬教學視野，是我最近反復思考的問題。如果只固守于過去的成績而自滿，那最終只會導致退步。我認為是時候及時“充電”，補充新的知識和技能了。

我在努力探索中，不斷前行。

努力地。

八年級語文教學總結 篇12

隨著學年的結束，我將這一年的八年級語文教學工作進行總結。

我擔任八年級的語文教學工作，通過不懈努力，達成了課程標準的要求，順利實現了既定的教學目標。

本學年，我設定的語文教學目標是：按照新的課程標準，勇于進行教學創新，實施“自主、合作、探究”式的教學模式; 針對課程標準和學生的實際情況，對教材進行合理整合; 逐步突出學生在學習過程中的主體地位，強化語文的生活應用功能，進一步提升學生的語文素養。為此，我采取了以下措施：

1、充分利用多媒體教學手段，將抽象的理念和意境具體化，以喚起學生的聯想與想象，鼓勵他們結合個人的經歷與情感去感受課文內容及作者的情感; 培養學生的問題意識，激發他們的學習興趣。

2、注重聽、讀、說、寫各項能力的訓練，培養學生的語言交流和表達能力。每周安排兩篇日記與兩篇讀書筆記的撰寫，每天進行50個以上的字跡練習，認真做好語文筆記和美文摘錄。每兩周組織一次語言實際運用活動，如演講比賽、辯論賽、展示會和交流會等，以在活動中提升學生的語言運用能力，增強學習的積極性。

3、鼓勵學生拓寬閱讀范圍，掌握適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣，以增強他們的學習動力。

4、在教學過程中注重對學習方法的指導，通過師生之間的交流，幫助學生找到適合自己的學習策略。

在學生的共同努力下，我進行了不定期的檢查與跟蹤，發現學生的語文學習能力有了顯著提升，對語文基礎知識的掌握也更加扎實。

除了上述教學工作外，在教育學生的過程中，我力求以情感打動人心，以理性說服他人; 在班級管理中，了解情況，采取寬嚴相濟的方式，不給怠惰的學生留下可乘之機; 我按時參加學校組織的政治學習與業務培訓，從未缺課或隨意請假; 按時完成學校布置的其他任務，積極與其他教師合作。

我認為自己積極進取、教學有道，以平和的心態面對教育工作，盡到了作為教師應盡的責任。

八年級語文教學總結 篇13

本學期我擔任八年級153班和154班的語文教師。在教學過程中，面對自身經驗不足的挑戰，我始終保持嚴謹的態度，努力鉆研教材與教法。通過向經驗豐富的教師請教并借鑒他們的教學方法，我在一個學期的時間里積累了不少寶貴的教學經驗，為未來的教學生涯奠定了良好的基礎。以下是我對此學期的教學工作總結。

一、認真備課的重要性

備課是教學過程中不可或缺的一環，既要關注學生的需求，也要精心設計教學方法。若備課不夠充分，便會對課堂的氛圍和效果造成不良影響。在教學實施過程中，了解和分析學生的情況并進行針對性的教學，是決定教學成效的關鍵。在備課時，我根據兩個班的實際情況進行了細致的準備，因為每一節課對我而言都是新挑戰，我需要投入更多的精力。特別是在學習到杜郎口模式后，我更是努力讓語文課堂具備大容量與高效率，倡導學生多動手，多發言，讓學生真正成為課堂的主體，把課堂的時間和空間還給他們，確保自主、合作與探究學習方式的切實落實。

二、激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。語文學科蘊含豐富的思想與人文精神，培養學生的自主學習能力和創新思維，通過討論、交流及探究等方式已成為課堂教學的核心。在教學中，我非常重視激發學生的學習興趣。例如，在導入新課時，運用多媒體展示課文的相關視頻，或通過錄音朗讀的方式，或講述歷史故事，幫助學生快速進入學習狀態，營造輕松愉快的學習氛圍。這樣的教學方式相比于單純的講述，更能激發學生的思維，讓他們在不知不覺中愛上語文學習。

三、課堂活動與能力培養

新課程改革強調要讓學生“在活動中體驗、在活動中建構、在活動中發展”。我在設計與組織課堂活動時，以“通過活動促進學生發展”為指導思想，確保活動的教育價值與適宜性。我在課堂中引導學生圍繞文本進行重點閱讀，并對語言進行反復思考和理解；讓學生在感悟的基礎上開展文本品評，以加深理解與提升認知，鼓勵他們選擇自己感悟到的精華進行分享，這不僅促進了彼此的交流，也提升了他們的口語表達與寫作能力。通過這樣的活動，學生們能夠自由表達，流暢思考，為今后的寫作奠定了堅實基礎。

四、課內外結合的重要性

課堂與課外的學習是相輔相成的，以課堂學習為核心，主動延伸至學生的生活各個方面，包括學校生活、家庭生活與社會生活，使課堂訓練與課外活動形成有效的結合。在新課程改革中，語文教學的視野被拓展至更為廣闊的領域。新課改要求學生廣泛閱讀課外書籍，通過這些閱讀，深化對課文內容的理解，拓寬視野，提高語言使用能力。學科間的融合也不可忽視。比如在教授《三峽》時，我指導學生運用地理知識查找三峽的相關資料，從不同角度進行知識的整合與獲取；而在四個單元的課文中，大多數內容與生物知識有關，學生可以利用已有的生物學科知識進行深入品讀。

經過一個學期的努力，無論期末成績如何，這都是我與學生共同奮斗的結果。成績雖重要，但更值得關注的是我們如何總結經驗，如何提升自我，進一步提高學生的語文水平。盡管未來之路充滿挑戰，我依然會堅定前行，向著更美好的明天邁進。