隨著農村勞動力大量外出務工，留守兒童現象愈加嚴重。這些兒童在生活、學習和心理健康等方面面臨諸多挑戰。調研顯示，留守兒童普遍缺少父母的關愛，監護人多為年長者或親屬，教育和心理支持不足，導致他們在學業、心理健康和生活條件上存在顯著問題。家庭教育缺失和社會支持系統不完善也使得留守兒童的成長環境惡劣。為改善這一現狀，各級政府和社會組織正在采取措施，強化家庭、學校和社會的聯動機制，提供法律知識宣傳、豐富課外活動和建立關愛網絡，以提升留守兒童的生活質量和心理健康。加強對留守兒童的關注與支持，已成為社會各界共同的責任。

留守兒童現狀調研報告 1

隨著社會的快速發展和城市化進程的不斷加快，越來越多的青壯年勞動力離開農村走向城市，導致農村留守兒童的數量逐漸增加。這些兒童在家庭中缺乏父母的陪伴和關愛，面臨著教育、心理和安全等多方面的問題。留守兒童現狀的調研與分析，已成為社會各界關注的重要課題。為了更好地了解和解決這一現狀，我們針對農村留守兒童的生存狀況展開了調研。現將調研情況報告如下：

一、基本情況

為全面了解留守兒童的現狀，我們在多個鄉鎮進行了深入調研，涉及留守兒童人數和其家庭的實際情況。據統計，目前在調查的地區，共有留守兒童約5000名，其中父母在本省務工的占60%，在外省務工的占40%。在留守兒童的監護人中，53%由單親家庭監護，35%由祖輩監護，12%由其他監護人負責。

二、現狀與問題

(一)生活條件較差

調研表明，留守兒童的生活水平普遍較低。在受訪的留守兒童中，有將近20%的家庭生活條件艱苦，常常存在基本的生活保障問題，導致他們的生活費少之又少。許多孩子每周的生活費僅為30元，除了基本的吃飯開銷，幾乎沒有多余的零花錢。

(二)家庭教育缺陷

留守兒童在家庭教育方面顯現出明顯的不足。因父母長期在外，這些兒童的學習輔導和心理關懷主要依賴于文化水平較低的監護人，導致他們在學業上缺乏指導，心理發展上亦顯得脆弱。

(三)親情缺失

多數留守兒童與父母的交流頻率較低，依賴電話等途徑進行溝通。由于缺乏面對面的關懷，留守兒童在情感上往往感到孤獨，難以獲得親情支持，影響他們的心理健康和學習表現。

(四)安全隱患

由于留守兒童的監護人多為年長者或其他非直接監護人，許多兒童在日常生活中缺乏應有的監管和保護，導致他們面臨潛在的安全風險，如意外傷害及他人侵害等情況。

三、工作開展情況

面對日益嚴峻的留守兒童問題，社會各界尤其是婦聯組織積極開展了一系列關愛行動，旨在改善留守兒童的生存狀況。

(一)強化社會關愛

通過宣傳和活動，提升社會對留守兒童問題的關注。利用節日契機，各級婦聯組織在農村開展多種形式的宣傳活動，增進公眾對留守兒童的理解與支持，營造良好的社會氛圍。

(二)建立留守兒童檔案

開展留守兒童檔案的建立與管理，形成家庭、學校、社會三方聯動的監護體系。班主任和學校在日常教學中記錄留守兒童的表現，與家庭保持定期的溝通，確保兒童的成長狀況得到及時反饋與改善。

(三)開設心理健康課程

學校還應增設心理健康教育課程，定期舉辦心理輔導講座，幫助留守兒童緩解情感困擾，提供一個傾訴的平臺，讓他們有機會表達自己的感受和需求。

(四)推動家庭教育

家庭教育是解決留守兒童問題的關鍵。在政府和社會的支持下，應鼓勵外出務工人員重視家庭教育，通過線上線下的互動方式，促使父母與孩子之間的親密關系得以維持與發展。

四、幾點建議

針對留守兒童的現狀，建議政府及社會各界進一步強化對留守兒童問題的重視，尤其是在心理健康、教育支持和安全監管三個方面，形成全社會共同關注和支持的良好勢頭，以確保他們的健康快樂成長。

留守兒童現狀調研報告 2

越來越多的青壯年勞動力從農村遷移至城市，留守兒童的數量日益增加。由于父母大多數時間都在外務工，他們的孩子只能由留在鄉村的老人或其他親戚撫養。為更好地了解和解決這一特殊群體的問題，xx區婦聯聯合相關部門開展了一系列關于留守兒童現狀的調研活動，采用問卷、座談會和走訪等多種形式，深入了解他們的生活和學習狀況。

一、留守兒童基本情況

xx區作為省級扶貧困區，也是勞務輸出的重要地區，擁有總人口43萬，共113158戶家庭，其中兒童總數達到57670人。在這些兒童中，留守兒童人數高達31000人，其中父母雙親外出務工的留守兒童為9300人，單親家庭留守兒童則有21700人。在父母雙親外出的留守兒童中，有2790人由祖父母監護，372人由其他親戚照顧。

二、留守兒童面臨的問題及成因

留守兒童與外出務工的父母之間的長期分離，導致親情聯系日漸疏遠，無法真正發揮監護人的作用。隔代教育形式在一定程度上難以滿足兒童的情感需求，這種狀況使得留守兒童普遍面臨“親情缺失”的問題，心理健康及性格發展也受到負面影響，從而影響學習成績。

主要問題包括：

1、留守兒童親情缺失嚴重

父母的缺席讓這些兒童在成長過程中感受到巨大的情感空虛。他們在關鍵的成長階段，對周圍的變化和人際關系有著自己的看法，也面臨著種種困擾和問題，亟需傾訴與關懷。然而，由于父母在外工作，一年甚至半年不能與孩子聯系，導致這種親情的缺失，令孩子感到孤獨，甚至逐漸淡忘父母的模樣。

2、大部分留守兒童的學習成績較差

雖然許多留守兒童渴望學習，但實際的學習情況卻并不樂觀。調查顯示，許多留守兒童的學習成績處于中等或偏下水平，這主要與心理問題和缺乏學習自控能力有關。監護人對孩子的學習沒有足夠的關注，未能有效監督孩子的學習進程，從而影響了他們的學習動機和自律性。

3、監護人缺乏保護意識導致意外傷害增加

由于大部分留守兒童尚未成年，自我保護意識和能力不足，缺少父母的直接監護，容易受到外界的侵害。許多留守兒童上學需要走較遠的路，存在安全隱患。

原因分析：

1、監護不足

由于祖父母一般年事已高，與孫輩在溝通上存在代際差異，加之他們可能同時照看多個孫輩，缺乏精力和時間，對兒童的成長關心不足。許多監護人缺乏科學的教育理念，往往只滿足孩子的物質需求，而忽視了精神和道德的引導，難以形成有效的家庭教育。

2、學校教育的不足

學校在關注留守兒童的教育上也顯得力不從心。由于父母常年外出，教師與家長之間的溝通困難，難以獲取學生在校表現的真實情況。學校的教學任務繁重，缺少足夠的資源關注留守兒童的心理需求。

3、社會保護的缺失

留守兒童普遍面臨缺乏安全保護的問題。家庭與學校之間缺乏有效的安全教育銜接，導致這些孩子在面對危險時無法自我保護，容易成為犯罪分子的目標。

三、關注留守兒童成長的實踐與做法

我區政府及社會各界對留守兒童的生活狀況逐漸重視，成立了以區長為組長的關愛留守兒童工作小組，各成員單位積極開展多項關愛行動。

1、積極關愛

區關工委、教育局等部門共同發起了200名志愿者的招募，開展社會關愛行動。通過“愛心陪護營”等活動，為留守兒童提供學業輔導和心理陪伴，促進他們的健康成長。

2、經濟援助

大力開展濟困扶助活動，為留守兒童提供財務援助和健康體檢服務，以緩解他們的經濟壓力，并改善生活條件。

3、環境治理

加強對學校周邊環境的治理，整頓游戲廳和網吧等娛樂場所，確保留守兒童的安全。

四、關于留守兒童問題的建議

留守兒童問題已不僅僅是教育方面的挑戰，更是一項社會問題。解決這一問題需要政府、學校、社會、家庭等多方面的共同努力。

1、政府應加大對農村經濟發展的支持，促進本地就業機會，減少勞動力的流失。

2、學校要建立留守兒童檔案，及時與監護人溝通，關注他們的心理健康和學習狀況。

3、強化社會環境的治理，確保留守兒童的安全，防止不法行為的發生。

4、家庭作為留守兒童的重要支持系統，父母和監護人需保持與孩子的溝通，關注他們的情感需求與生活狀況。

留守兒童現狀調研報告 3

　一、留守兒童現狀分析

1、教育支持不足。

留守兒童通常由祖輩或單親家庭監護，這些監護人往往教育水平較低，尤其是老一輩的監護人，很多人沒有接受過系統的教育，難以為孩子提供學習上的輔導。盡管學校教師作為“成長導師”與留守兒童建立了一定的聯系，但這種輔導僅限于在校時間，無法覆蓋到家庭教育。部分留守兒童內向，不善于主動尋求幫助，面對學習和生活中的各種困惑，缺少必要的心理引導與知識支持，家庭的情感關懷和教育信息的缺乏，嚴重制約了他們的成長與發展。

2、心理健康問題頻發。

因為長期和父母分離，留守兒童缺乏親情的陪伴與情感支持，難以在困境中得到及時的引導與幫助，導致他們可能出現明顯的心理問題。例如，許多留守兒童存在自卑心理，交際能力薄弱，內心壓力大，容易受到欺負。部分孩子在祖輩的過度溺愛下，可能表現出任性、倔強、情緒波動等不良特質，這些性格缺陷不僅影響了他們的學習和人際關系，也會對未來的健康成長構成嚴重威脅。

3、生活安全隱患顯著。

飲食安全問題突出。由于父母不在身邊，很多留守兒童在學校午餐期間選擇校外小攤，往往偏好垃圾食品而忽視營養，影響身體健康；生活習慣方面，缺乏必要的監管和引導，許多留守兒童在生活習慣上存在諸多不良行為，這將影響他們的生活質量。

　二、改善措施與建議

1、強化家庭責任與教育。

家庭教育是孩子成長過程中的重要環節，家長應意識到良好的家庭教育對孩子發展的重要性。父母應轉變觀念，關注兒童的全方位成長，并努力保持與孩子的密切聯系。尤其是在留守兒童面臨生存和心理問題時，家長應積極負責，關注孩子的成長需求，尋找合適的監護人，并確保與孩子保持經常溝通，關注兒童的道德和情感需求。

2、優化學校教育環境。

學校應對留守兒童進行詳細登記和分類管理，實施針對性的教育方案。教師要及時與監護人溝通，了解孩子在家庭中的情況，以便為留守兒童提供更有效的支持。學校需組織豐富的文體活動，幫助留守兒童建立自信心，增強社交能力。在課程設置中，應加強安全教育與心理健康教育，幫助留守兒童掌握應對困難的能力。

3、整合社會資源。

有必要增強地方經濟和農村發展，減少農民工外出務工的現象；應該降低留守兒童異地就讀的門檻，讓他們能更好地與父母團聚。優化兒童成長的社會環境，嚴厲打擊損害兒童權益的行為，通過各種媒體平臺提升社會對留守兒童問題的關注，增強他們的自我保護意識。建立家長、學校和社會之間的合作網絡，讓留守兒童享受到更多的支持和關愛。

留守兒童現狀調研報告 4

隨著我區經濟的迅猛發展，城鄉一體化步伐顯著加快，大量農村勞動力遷入城市，致使留守兒童問題日益突出。由于缺乏親情陪伴和監護，留守兒童面臨著生活援助不足、教育資源匱乏、安全保障缺失以及心理健康問題等多重挑戰。連云港市xx區婦聯將關愛貧困留守流動兒童作為重要工作任務，努力爭取社會各界的支持，積極開展豐富多樣的關愛活動，為留守兒童的身心健康和快樂成長創造良好的環境。

一、政策引導，落實各項措施。

我區《“十二五”婦女兒童發展規劃》在縣政府第38次常務會議上獲得通過，并于12月正式實施。這一新規劃更加關注婦女和兒童的福祉，關注兒童福利，提出逐步完善救助機制，為貧困及重病兒童提供醫療救助，并發展針對留守和流動兒童的公益服務設施以滿足孤兒、單親家庭兒童在生活、教育和醫療等方面的基本需求。區婦聯作為負責單位，主動作為，努力推動政策落地。“六一”兒童節期間，區五套班子領導親自前往鄉鎮學校探望留守兒童，送上慰問金和節日禮物，與他們一起慶祝這個特別的日子。

二、完善數據庫，關注兒童需求。

建立貧困留守流動兒童的詳細信息數據庫，經過各鄉鎮的細致調查統計，準確登記了留守兒童的基本情況。目前，共有5000多名留守流動兒童的資料被納入系統（包括孤兒、事實無人撫養兒童、服刑人員子女、殘疾兒童等類型）。圍繞留守流動兒童的發展情況進行檔案管理，依據反饋信息不斷調整工作策略。

三、爭取資金，實施幫扶措施。

積極爭取省兒基會、愛德基金會等慈善項目，實施資金幫扶。為198名孤兒提供每年30萬元的資助；為30名特困孤兒提供3萬元資助；新增兩個“職教xx班”，每年資助10萬元。爭取到“xx音樂教室暨音樂助困境兒童健康成長計劃”項目，在xx小學建成多媒體音樂教室，幫助50名農村困境兒童實現音樂夢想，著名主持人xx親臨參與啟動儀式，與留守兒童互動。還籌集15萬元資金，在不同小學為150名困境兒童提供“五個一”培訓服務（包括藝術培訓、健康體檢等），并新設立5個“音樂種子”班，幫助476名兒童獲得資助款。

四、資源整合，愛心結對服務。

發揮婦聯的“海媽媽驛站”和志愿者隊伍資源，引導結對服務，全區的女黨員、干部和教師與留守兒童結成“社會媽媽”、“代理家長”等互助關系300多對，廣泛開展心理輔導、學習指導及生活指導等愛心活動。區國稅局的“愛心媽媽”已連續15年為貧困留守流動兒童捐款累計超20萬元，除了定期資助，節日時也會送上書包、文具等禮物，讓孩子們感受到溫暖。

五、利用平臺，促進和諧活動。

通過區鎮婦女兒童活動中心、村級婦女兒童之家等陣地，開展親情教育課程，建立親情熱線，為留守兒童提供健康保健、心理咨詢和經濟支持等家庭式服務。面向廣大家長開展宣傳教育，組織志愿者為留守兒童提供“一對一”的支持。在“六一”、暑假等重要時間節點，舉辦各種豐富的活動，如兒童安全培訓、書畫評比等，為留守兒童營造積極向上的氛圍。在城頭鎮的暑期公益夏令營活動中，300名留守兒童免費觀看各類表演，參與科學知識和安全知識講座，增進同伴之間的聯結與成長。

未來，我區婦聯將繼續深入開展留守兒童關愛工作，著重推進留守兒童之家創建，將設施建設更為完善，管理更為細致，活動更加豐富；同時繼續開展扶貧濟困行動，整合社會資源，解決留守兒童面臨的實際問題；并積極推進志愿服務結對工作，增強社會愛心，切實為留守兒童提供切實幫助。

留守兒童現狀調研報告 5

隨著越來越多的農村父母選擇前往城市打工或經商，留守兒童的數量也在不斷上升。這些孩子失去了父母的陪伴與保護，身心發展、學業進步以及成長過程中的教育和監管都出現了嚴重的缺失，導致了一系列社會問題，進而引發了社會各界對這一群體的普遍關注。近期，我們通過問卷調查、走訪家庭及召開座談會等方式，對xx市xx鄉留守兒童的現狀進行了深入調研，并提出以下幾點調研意見：

　一、基本情況：

在xx市xx鄉的中心小學，共有496名學生，其中32名為留守兒童。這些留守兒童通常表現為班上的問題兒童。他們的學習成績普遍較差，作業常常無法按時完成，內心常常感到孤獨與失落，不愿意與同學交流，甚至有嬌縱和任性等不良情緒。大部分留守兒童由祖父母監護，然而老人由于缺乏足夠的教育能力，且父母在外工作的疏于照顧，使得留守兒童安全和教育問題日益凸顯。

　二、留守兒童成長中面臨的主要問題

一是生活問題：相比其他孩子，留守兒童缺乏父母的細致照料，造成了他們的營養和身體健康受到影響。在年幼時，孩子的撫養和保護顯得至關重要，不能與父母生活在一起會導致更多的問題。

二是心理問題：由于缺少親情和情感的關懷，許多孩子缺乏傾訴和尋求幫助的人，且與社會接觸較少。在調查中我們了解到，這些孩子特別渴望與父母團聚，這也是他們最大的心愿。長此以往，一些孩子與家庭之間的距離感逐漸加深，內心封閉、情感冷漠及行為孤僻的問題日益顯現，性格缺陷和心理障礙逐漸產生。

三是教育問題：在走訪中我們發現，因父母外出打工，留守兒童常常需要承擔家務和農活，保障學習時間的難度加大，導致學習成績下降。臨時監護人對孩子學習的關注不足、方法不當，有的甚至放任自流，使得這些孩子產生厭學的心理。雖然農村留守兒童的小學階段入學率相對較高，但在進入初中后則呈現下降趨勢，部分孩子甚至只想完成初中教育。

四是道德問題：在兒童成長的過程中，家長的言傳身教往往會對孩子產生深遠影響。由于父母不在身邊，及時的指導和教育缺失，一些錯誤的行為和做法得不到糾正，導致不良習慣和道德品質的養成。

五是安全問題：由于年邁的監護人缺乏教育能力，父母在外工作使得留守兒童的安全問題愈發突出。再加上留守兒童的自我保護意識和能力不足，他們的安全處于高危狀態，亟需社會的關注與關心。

　三、留守兒童問題產生的原因

1、監護人自身因素有欠缺。首先是責任意識淡薄。部分監護人認為孩子的父母不在，不能對孩子有過高的要求，應給予更多的寬容與愛護，導致孩子產生心理扭曲。其次是監護責任模糊，監護人往往關注孩子的身體健康而忽視教育和心理發展。再者，由于監護人年事已高，精力有限，很難全面照顧多個留守兒童，教育效果自然大打折扣。監護人的知識水平普遍偏低，缺乏應有的心理教育和法律、安全知識，影響了留守兒童的健康成長。

2、農村經濟發展滯后。農村經濟的不足迫使很多父母選擇到城市務工，以改善家庭生活，從而導致兒童在缺乏父母陪伴的環境中成長。這是造成留守兒童現狀的根本原因。

3、家長缺乏可持續發展觀念。調查顯示，許多農村家庭雖然經濟條件尚可，但父母追求快速改善家庭生活而放棄了對孩子的陪伴，進而導致這些孩子失去了親情的支持，這對他們的成長造成了不可逆轉的影響。

4、復雜的社會因素影響深遠。家庭的不完整使得留守兒童過早接觸社會，難以辨別復雜的社會信息，導致他們在心理發展上存在許多不健康的因素，增加了社會的不安定隱患。

　四、解決留守兒童問題的建議

鑒于留守兒童問題的現狀，我們建議從以下幾個方面著手：

一是加強宣傳，明確責任主體和監管職責。學校在留守兒童教育中應承擔起家庭和學校的雙重責任。學校應對留守兒童的監護人進行相關法律和教育知識的培訓，使其明確監護責任，降低留守兒童發生安全事故的風險。

二是關注留守兒童，進行心理疏導。學校可以開設心理健康課程，并組織留守兒童集中寫作業，進行定期談心，幫助他們克服心理問題，以彌補父母不在身邊的情感缺失。

三是開展結對幫扶活動，讓留守兒童感受到溫暖。學校應通過組織“愛心媽媽”結對活動，給予留守兒童關愛和支持，使他們感受到社會的溫暖與關懷。

四是建立留守兒童信息檔案，實施假期監管。學校應對每名留守兒童進行詳細調查，建立數據庫，監控其動態，確保在假期期間的安全與健康。

五是加強留守兒童之家建設，為孩子們提供良好的學習和生活環境。學校應建立留守兒童之家，確保他們在寒暑假期間能有安全的活動場所，同時開展豐富多彩的活動，使他們感受到歸屬感。

留守兒童問題涉及多個方面，包括教育、心理、社會及經濟等因素。若不及時解決，將影響孩子的成長及其父母的工作穩定，更深層次地影響社會的安全與和諧。全社會需共同重視這一問題，為留守兒童創造一個良好的成長環境，讓他們在陽光下茁壯成長。

留守兒童現狀調研報告 6

為深入了解農村留守兒童的現狀，關工委、團市委和市教育局組成聯合調查組，先后走訪了通道侗族自治縣、芷江侗族自治縣及洪江區橫巖鄉中心小學，期間也收集了其他縣（市、區）的相關情況。調研結果揭示出農村留守兒童面臨的眾多問題，以及做好相關工作的復雜性和長期性，同時我們也探討了有效的應對措施。

一、農村留守兒童的現狀不容樂觀

學習成績普遍不佳。絕大多數留守兒童與祖父母同住，這些老人普遍缺乏文化，無法給予孩子們足夠的學習支持。受父母外出打工的影響，許多留守兒童對學習缺乏興趣，甚至將未來目標定位為打工賺錢，表現出厭學、曠課、逃學等現象，導致學校的成績普遍較差。例如，在隴城的通道三中，今年在校學生389人，其中留守兒童260人，占67%。據統計，學習成績差的學生約75人，其中留守兒童高達63人，占84%；菁蕪洲中學和其他鄉中心小學的情況也類似，成績欠佳的學生中，留守兒童的比例均在80%以上。

當前，農村留守兒童問題已成為普遍性社會問題，關系到下一代的健康成長，并將在未來一段時間內持續存在并愈加突出。我們必須積極應對，勇于創新，尋求有效的方法來解決留守兒童所面臨的突出問題。

二、加強農村留守兒童工作的策略

如何以創新思路和可行措施，有效應對農村留守兒童的諸多問題？通過對不同地區的調研與分析，我們發現，各縣（市、區）普遍重視留守兒童的教育管理工作，并結合實際情況，針對不同年齡段、不同問題，采取了相應的措施。以下是通道及其他縣（市）的一些成功做法概述：

1、設立“留守兒童”健康成長的起點——幼兒園。

自20xx年起，溆浦縣利用農村學校布局調整后閑置的校產及現有教師資源，全面啟動農村幼兒園創建工作，吸引更多留守兒童接受優質的學前教育。這一做法不僅促進了教育資源的利用，還有效服務了學生、家長及社會。目前，溆浦的農村幼兒園數量已達72所，在園幼兒12864人，占農村同齡幼兒總數的54.99%。

2、擴大農村寄宿制學校的規模，重點接納留守兒童住校。

3、招募“家長助理”，讓留守兒童感受到家庭的溫暖。

4、各部門聯動，社會力量參與，開展多樣化的幫扶活動，共同關注“留守兒童”。對于留守兒童的學習和生活困難，全社會的支持和參與至關重要。通道的相關部門與社會各界攜手合作。

三、幾點建議

1、加強對農村留守兒童工作的領導。

農村留守兒童問題的嚴重性引起了社會的廣泛關注。在我市許多地方，一些基層部門和社會力量勇于行動，積極關愛留守兒童，幫助他們解決實際困難。然而，我們在調研中發現，關愛行動相對零散，整體力度不足，教育管理依舊滯后，與中央及省級要求相比，差距明顯。做好農村留守兒童工作，關鍵在于領導。各級黨委、政府需對此高度重視，加強領導，推動整體協調。

一是建立強有力的領導機制。各級黨委、政府應落實相關文件精神，將農村留守兒童工作納入議事日程，建立以黨委、政府為主導，各相關部門組成的工作聯席會議制度，明確責任領導與成員單位，專門小組負責日常協調工作，及時研究解決重大問題。

二是明確責任機制。各級黨委、政府要針對相關職能部門，明確各自的具體職責與目標。如教育部門需將留守兒童的教育管理納入義務教育總體規劃，確保其接受全日制義務教育，并建立留守兒童檔案，配備專門教師開展心理健康咨詢和教育管理工作。

三是建立督查評估與激勵機制。各級黨委、政府應將留守兒童工作納入考核內容，制定考核指標與獎懲制度，及時發現問題，總結并推廣成功經驗，表彰先進單位與個人。

2、立足市情，落實具體對策與措施。

在新形勢下，我市一些直部門采取了一系列措施來解決留守兒童面臨的問題。如開辦幼兒園來接納更多留守兒童，優先滿足留守兒童寄宿需求，招募“家長助理”增添溫情，促進部門合作與社會參與等。實踐證明，這些措施符合市情，并產生了積極的作用。我們建議，將這些成功的對策納入政府行動，并制定實施計劃，確保工作目標的實現。

3、改善條件，為提升農村留守兒童工作提供保障。

一是適度增加財政投入。關心關愛農村留守兒童需相應的資金支持。各級黨委、政府應統籌城鄉發展，提升農村教育的經費保障。當前，應加大對留守兒童學習和生活條件的改善，支持寄宿制學校的建設，預計未來三年內全市需增加投入。

二是適當增加人員編制。隨著寄宿制學校規模的擴大和幼兒園的創建，保育員及心理輔導教師等崗位需求將增加，建議市里根據在校生人數合理配置相關人員，確保教育管理工作的順利進行。

4、全力改善農村留守兒童的成長環境。

良好的成長環境至關重要。各級黨委、政府需協調相關部門，加強宣傳和法律保護，為留守兒童提供穩定安全的生存發展環境。定期對校園和社區的綜合整治，促進健康和諧的社會氛圍。文化部門應在留守兒童集中區域建設公益性上網場所，滿足他們的上網需求，助力健康成長。

留守兒童現狀調研報告 7

我縣農村的“留守兒童”問題愈發突出。許多家長因務工或經商等原因離開家鄉，孩子們則留在原籍，與祖父母或其他親屬生活，缺乏父母的關愛和家庭的溫暖。這些留守兒童在生活、學習和心理發展等方面遭遇許多困擾。近期，我們組織了一次針對留守兒童的專題調研，深入到鶴溪鎮，通過問卷、訪談和座談會等形式，了解他們的現狀、影響因素及相應建議，現將調研結果簡要總結如下。

一、基本情況

根據統計，鶴溪鎮總人口超過2.6萬，其中常年在外務工的青壯年有6400名，務工收入占農民家庭總收入的90%。本次調研針對在校的義務教育階段留守兒童，年齡介于7至16歲，共涉及58個班級，總人數2469人（包括819名初中生和1670名小學生）。調查顯示，父母雙方均常年在外務工的留守兒童占總人數的53%。從調研結果來看，留守兒童在成長環境、教育現狀和性格培養等方面存在許多問題。

一是成長環境和教育現狀。許多外出務工的家庭由于經濟困窘，被迫離開家鄉，只有少部分家庭通過合法經營改善了生活條件，而大多數家庭仍處于溫飽線上。

留守兒童不僅要面對家庭貧困的困擾，還需承擔繁重的家務和農業勞動，這使得他們的學習環境更加惡劣。例如，鶴溪中學八年級四班的學生陳杰，因父親去世、母親出走，和爺爺奶奶共同生活，爺爺也面臨重病。他早上早早起床去學校，中午回家后還要干活，生活的困境使他的學習變得異常艱難。

二是性格培養。缺乏正常家庭心理環境的影響，加上農村教育環境的不理想，導致留守兒童在性格上出現了明顯的缺陷。由于祖輩的溺愛，許多留守兒童表現出不尊重長輩、情緒波動大、性格倔強等不良特征。他們常常在學校里感到孤立，容易嫉妒他人，甚至產生叛逆心理，與老師和同學難以建立良好的關系。由于處于身心發展的關鍵階段，他們的可塑性強，但缺乏適當的引導，容易受到負面社會風氣的影響，甚至走上不法之路。

二、影響因素

一是家庭教育缺失。一方面是父母缺乏對孩子的情感交流和親子互動，導致留守兒童的心理需求未能得到滿足;另一方面，代養人的教育方式常常不科學，甚至不理性，從而造成孩子性格的進一步惡化。農村的貧困和落后使很多家庭無法為孩子提供良好的學習條件，教育觀念的滯后也導致部分家長對孩子教育的漠視，形成“讀書無用論”的錯誤觀念。

二是弱勢的群體歸屬。留守兒童及其家庭在社會結構中處于相對弱勢，家庭成員的分離使他們的心理需求得不到滿足。很多父母因務工而對孩子產生愧疚，試圖用物質補償來彌補情感的缺失，但這種方式往往不起作用，反而可能導致孩子產生自卑感。留守兒童在學校也容易受到排斥，缺乏老師和同學的關心與支持，這使得他們在心理上更加孤獨。

三是文化教育環境的限制。尤其是在偏遠山區，經濟落后與文化貧困往往是并存的。教育在這些家庭中被視為一種“風險投資”，家長在教育投資面前顯得毫無信心，選擇讓孩子退學或外出打工，進一步影響了留守兒童的成長和教育。

三、幾點建議

留守兒童的問題不僅影響到他們的健康成長，也與農村教育改革與發展密切相關。我們需要家庭、學校和社會共同努力，以解決這一社會問題。

一是營造良好的家庭環境。父母應通過電話、書信等方式與孩子保持情感聯系，關注他們的學習與成長；同時要樹立科學的教育理念，彌補家庭教育的缺失，支持孩子接受義務教育。家長還應關注代養人的教育角色，促使他們負責孩子的成長。

二是優化學校的育人環境。學校應對留守兒童給予更多的關愛，開展與他們問題相關的教育活動，通過親身體驗而不是單純說教，讓他們感受到班集體的溫暖。學校還可設立親情熱線，方便外出務工的家長與孩子溝通，并設立心理咨詢室，為孩子們提供心理支持。

三是增強社會的育人環境。全社會應關注留守兒童問題，政府和相關部門可聯手建立監護體系，調動志愿者參與，幫助孩子樹立正確的價值觀，形成良好的社會支持網絡。加強對校園周邊環境的整治，為留守兒童創造一個安全健康的成長環境。

留守兒童現狀調研報告 8

留守兒童是農村經濟和社會發展的重要組成部分，他們的教育和成長問題直接影響到未來社會的發展。深入分析留守兒童現狀至關重要。我國農村留守兒童人數逐年增加，特別是在一些經濟欠發達地區，留守兒童的教育問題愈發凸顯。

　（一）安全問題

留守兒童由于缺乏父母的陪伴和照顧，面臨著嚴重的安全隱患。在與監護人和老師的訪談中，發現許多留守兒童在安全教育方面的缺失主要體現在：首先是情感缺失導致的安全問題。許多兒童因為父母長期不在身邊，缺乏情感關懷，容易受到心理創傷。其次是人身安全受到威脅，尤其是女孩子，常常成為侵害的對象。缺乏自我控制的孩子，因生活需求得不到滿足，可能會走上違法的道路，甚至出現自殘等極端行為。

　（二）教育問題

留守兒童的學習狀況普遍不容樂觀。由于祖輩或其他親屬通常文化水平較低，不能有效指導孩子的學習，許多留守兒童在學習上難以獲得幫助。即使父母一方在家，承擔了繁重的家務勞動后，仍然難以關注孩子的學習。留守兒童的學習心理壓力也較大，他們有的為了回報父母而感到沉重負擔，有的則因父母缺席而產生厭學情緒，導致學習成績普遍下降。

　（三）品行問題

缺乏家庭的約束和教育使得留守兒童的品行出現了問題。他們常常表現出自我放縱，甚至有違反校規的行為，沉迷于網絡游戲或看不良視頻的現象，形成不良習慣。一些留守兒童因無人監管，誤入歧途，參與了違法犯罪活動，給社會帶來了隱患。

　（四）心理問題

心理健康問題在留守兒童中尤為突出。這些孩子因缺少親情關懷，往往表現得內向、自卑和孤獨。他們在同齡人中缺乏歸屬感，容易產生焦慮和抑郁。許多留守兒童對未來感到迷茫，缺乏信心，這樣的情緒若不及時疏導，可能導致更嚴重的心理健康問題。

要改善留守兒童的現狀，必須采取綜合性的措施：

　（一）推動改革政策，改善戶籍制度

應當加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉差別，使得農村兒童也能享受到更好的教育資源。特別是在城市中小學，應降低農民工子女的入學門檻，讓他們有機會接受優質教育。支持社會力量設立民工子弟學校，解決孩子們的入學問題。

　（二）增加財政投入，強化學校建設

加大對農村寄宿制學校的建設支持，確保留守兒童的安全和學習環境。政府可以推動改建和擴建一批寄宿制學校，提供良好的生活和學習條件，并加強對這些學校的管理。要開展豐富多樣的課外活動，提高孩子們的學習興趣。

　（三）動員社會力量，共同關注留守兒童

通過加強鄉鎮文化建設，改善留守兒童的生活環境，營造良好的教育氛圍。鼓勵志愿者和大中專學生參與到留守兒童的教育和關懷中來。政府和社會各界應共同發聲，提高公眾對留守兒童問題的關注。

留守兒童現狀調研報告 9

　一、留守兒童現狀分析

1、教育資源匱乏。大多數留守兒童由祖父母或其他親屬照顧，這些監護人往往缺乏必要的文化知識，難以為孩子提供有效的學習支持。雖然學校會為留守兒童安排“成長導師”，但這種關懷僅限于校內，家庭教育缺乏有效跟進。許多留守兒童由于缺乏家庭的精神支持，面對學習和生活中的困惑時往往顯得孤立無援，進而影響他們的成長和發展。

2、心理健康問題明顯。與父母分離使得留守兒童缺乏親情支持，在遇到困難時無法得到及時的情感慰藉。長期的隔離可能導致孩子們在心理上產生自卑感，社交能力下降，內心壓力加大，甚至表現出過度敏感、焦慮和易怒等一系列負面情緒。這些問題不僅影響他們的日常生活，也對他們未來的心理健康構成威脅。

3、生活條件堪憂。留守兒童的飲食安全問題不可忽視。由于缺乏監護人的引導，他們往往選擇校外不健康的食品，影響身體發育。由于缺乏良好的日常習慣培養，部分留守兒童在生活衛生方面也存在諸多隱患，亟需關注和改善。

　二、改進措施與建議

1、加強家庭教育與監護責任。家庭是孩子成長的第一課堂。家長需意識到教育的重要性，努力保持與孩子的密切聯系，確保孩子在情感和知識上都能得到關愛。對于那些暫時無法接孩子回鄉的父母，應當積極尋找合適的監護人，落實監護責任，并定期與孩子溝通，關注他們的心理和道德發展。

2、優化學校教育環境。學校應對留守兒童進行詳細登記，分類管理。教師需定期與監護人溝通，了解孩子的家庭狀況，幫助他們適應學校生活。學校應加強對留守兒童的心理疏導，組織豐富的課外活動，培養他們的興趣，增進與同伴的交流與互動，幫助他們克服心理障礙。

3、匯聚社會力量。要通過發展地方經濟，增加農民收入，從根本上減少外出務工的需要。要降低異地教育的門檻，讓更多留守兒童能夠和父母團聚。要營造有助于兒童成長的社會氛圍，嚴厲打擊影響兒童健康成長的行為，并通過媒體宣傳提高留守兒童的自我保護意識。還需強化家庭、學校與社會之間的合作，確保留守兒童能夠得到更全面的關心與支持。

留守兒童現狀調研報告 10

隨著農村經濟的發展與城市化進程的加速，越來越多的農民尤其是青年勞動力紛紛外出務工，給家庭帶來收入的也帶來了一個長期存在的特殊群體——“留守兒童”。這些孩子因父母常年不在身邊而不得不獨自生活，承受了與其年齡不符的壓力和困擾。為深入了解留守兒童在生活、學習、心理、情感等各方面的現狀，我們通過問卷調查、實地走訪和座談等方式對當地留守兒童進行了詳盡的調研。調研數據顯示：xxxx市留守兒童總數為4352人，其中農村留守兒童達到2760人，占據絕大多數，家庭主要采取隔代監護，極少數寄養在親屬或朋友家中。

一、主要問題

缺失父母的關愛及家庭教育的缺位，使得留守兒童在學習上普遍不理想，親情缺失，成長過程中缺乏良好的引導與約束，心理問題日益明顯，安全感缺失，思想道德培養不足。再加上教育管理措施不到位，社會關愛也顯得不夠，導致留守兒童面臨多重困境，如“情感匱乏、生活失控、學業無教、心理不平衡、道德失范、安全無保障、健康失保、行為失控”等問題日益嚴重。

二、問題成因

1. 社會體制的不完善是留守兒童問題的根源。由于土地資源匱乏和農村經濟發展滯后，大量農村富余勞動力不得不依賴外出務工以求生存，家庭流動趨勢明顯。在城市工作機會吸引下，待在農村的孩子因住房、戶籍、教育與高額學費等因素，無法隨父母而去，形成了“帶不走與回不來”的矛盾。

2. 貧弱的家庭教育意識是導致問題的直接原因。調查發現，盡管農村留守兒童的家庭經濟狀況尚可，但由于缺乏教育意識，許多家庭寧愿選擇外出務工以期快速改善家境，卻忽視了留守兒童的監護與情感需求，導致孩子們在成長初期便失去了親情和教育，變得情感空虛、心理失衡。

3. 農村教育條件的落后也是一個重要原因。由于經濟環境的制約，優秀教師難以留在農村，師資力量相對薄弱，很多學校仍然是以應試為重，忽視了對兒童情感、心理的教育與引導，使得留守兒童不僅在家庭中缺乏關愛，也無從在學校得到有效的教育。

4. 監護責任的缺失不可忽視。調查顯示，留守兒童多由年邁的祖輩撫養，由于生活條件與文化水平的局限，難以與孩子進行有效溝通，重照顧而輕教育，往往只滿足孩子的基本生活需求，缺乏對孩子的情感、心理和教育的關注。

三、關愛留守兒童的現狀及措施

各級政府和社會各界對留守兒童的關心已逐漸引起重視。依據留守兒童的特點與問題，相關部門采取了一系列有效措施如：配備新校車、開展兒童醫療保障、建立志愿服務團隊等。市婦聯積極落實關愛措施，通過組織專人負責相關工作，開展調查，建立檔案，推動社區及學校的聯合，確保留守兒童的健康成長。

四、對策與建議

留守兒童問題是社會各界需要共同面對的挑戰，為此我們提出以下建議：

1. 整合資源，形成關愛合力。政府應主導并整合各方資源，建立學校、家庭和社會三位一體的教育網絡；開展宣傳活動，鼓勵社會力量參與留守兒童的教育與關愛。

2. 建立監護與聯系機制。各級組織要加強與外出務工家長的聯系，確保孩子與家長之間保持溝通；通過家長培訓，提高監護人對孩子的教育和關心能力。

3. 鼓勵返鄉就業與創業。政府應出臺優惠政策，推動農村經濟發展，創造更多就業機會，引導父母返鄉，創造良好的成長環境。

留守兒童現狀調研報告 11

　一、基本情況

小橋村位于山谷鎮南端，共有15個村民小組。常住戶480戶，現有人口1780人。土地面積2140畝，其中水田600畝。現有農業種植、家禽養殖、手工藝品等企業5家。三業總產值1800萬元，人均純收入7980元。由于生計問題，大多數村民選擇外出務工，成為打工者，將孩子留給老人照看或寄養在他人家中。據調查，全村留守兒童達到39人，其中在校小學生中有15位留守兒童，占學生總數的38.5%。監護人是老人有32人，占82.1%，寄養他人的有7人，占17.9%。

　二、留守兒童存在的主要問題

1、留守兒童學習成績偏低。大部分留守兒童的學業表現不理想，其中20%的小學生成績較差，5%的小學生成績十分不理想。在留守兒童中，有2%的人經常遲到，最高遲到率達到30%，12%的留守兒童有過逃學的經歷。其原因主要是，外出打工的父母對孩子學業的期望較低，部分家長潛意識里認為，農村孩子成材的希望不大，因此對孩子的學習關注度不足。作為監護人的老人普遍年事已高，缺乏必要的文化水平和精力，無法在學習上給予留守兒童有效的輔導。他們還需要承擔農活與家務，幾乎沒有時間關注孩子的學業。

2、留守兒童心理健康隱憂。由于父母長期在外務工，留守兒童缺乏父母的關愛與陪伴。親情的缺失導致他們在情感和心理上得不到足夠的關懷，缺少可以傾訴的人，進而與他人交往的意愿降低，出現內向、冷漠、孤僻的性格特征，部分留守兒童存在心理缺陷和情緒問題。有的留守兒童情緒消沉，甚至產生逆反心理。統計顯示，85%的留守兒童想念父母；38%的孩子每半年見一次父母，30%的孩子每年見一次，8%的孩子幾年才見一次。有些留守兒童從小父母便外出打工，性格逐漸變得孤僻、缺乏自信，很少與同齡人交流，呈現出明顯的心理偏差，調查顯示，此類心理問題的兒童占留守兒童的16.5%。

3、留守兒童生活條件較差。由于本村居民大多文化水平不高，缺乏技能，外出務工的人通常從事勞動強度大的工作，薪資微薄，難以維持孩子的基本生活需求。由于家庭經濟拮據，父母長期不在身邊，許多留守兒童的營養狀況嚴重不足，身體健康受到顯著影響。調查顯示，70%的留守兒童生活條件不佳，30%的留守兒童的生活水平一般。

4、留守兒童道德行為不良。義務教育階段的孩子自律性較低，父母的缺失讓老人對兒童的行為監督放松，只要不犯大錯，通常對孩子的行為采取寬容態度。由于缺乏有效的規范與管理，很多留守兒童在紀律上松懈，行為偏差。許多留守兒童在家中不聽從長輩的教導，在學校則道德品質欠佳，常常遲到、缺課，甚至逃學，撒謊打架，欺負同學，有些孩子還迷戀于游戲消費，和一些社會閑散人員交往。

5、建立家庭、學校、社會聯動機制。對于留守兒童問題，應以家庭為中心，強化學校和社會的教育引導，建立有效的家庭、學校與社會相互配合的支持機制。家庭要承擔起教育孩子的首要責任，給予孩子關愛與關注，家長應與教師保持定期溝通，隨時了解孩子的學習和成長情況。學校則需承擔照顧留守兒童的責任，有針對性地開展促進身心健康發展的活動，激發他們潛能，提高自信心和心理承受力。政府應加強對留守兒童關愛的宣傳，形成全社會共同關注留守兒童的良好氛圍，確保他們健康成長。

留守兒童的現狀在一定程度上影響著未來農村的人口和勞動力素質，關系到農村經濟和社會的協調發展，值得社會各界充分關注。

留守兒童現狀調研報告 12

隨著經濟和社會的不斷發展，農村外出務工的家庭逐漸增多，許多未成年人被留在家中，導致了一個新的特殊兒童群體——留守兒童的形成，并且這一現象也在逐步擴大。為深入了解留守兒童的生活、教育及心理發展狀況，我們對若干中小學校進行了專項調研。調查顯示，由于家庭教育的缺失，留守兒童在品德、心理健康方面的問題逐漸突出，亟需引起社會各界的高度關注。

一、存在的主要問題

1、留守兒童的行為習慣較差。多數留守兒童缺乏自我管理能力，生活習慣不佳，體現在不講究衛生、不換洗衣物、挑食、隨意花錢等方面。有的留守兒童在家不聽看護人的教導，反抗長輩的意見，在學校也表現出不遵守規章、說謊、偷竊甚至打架等行為，逐漸成為“問題兒童”。

2、留守兒童的學習狀況嚴重兩極分化，整體水平較低。因父母外出務工，留守兒童缺乏家庭教育的必要支持，導致他們學習主動性、責任感不足，未能按時完成作業，以致成績普遍較差。家庭教育的缺失令學生產生厭學情緒，缺乏學習熱情，有些學生在某個環節跟不上，便放棄努力。這樣的情況使得學校的教育質量受到影響，尤其在貧困山區，留守兒童的學習表現令人堪憂。調查顯示，留守兒童中成績優秀的不到15%，70%以上的學生學習成績中等或偏低。

不過，少數留守兒童依然展現出其他同齡人少有的優點，比如：獨立性、自理能力、堅韌的意志品質等。部分孩子能夠將對父母的思念轉化為學習動力，表現出較強的學習自覺性和優秀的成績。雖然這樣的例子在留守兒童群體中所占比例不大，但卻提示我們，留守兒童的成長和生活環境是復雜的，如何將不利因素轉化為積極動力，是值得探討的重要議題。

3、部分留守兒童的心理健康出現偏差，個別兒童甚至產生心理障礙。大多數留守兒童年齡在3至15歲之間，這正是其情感、品德和性格發展的關鍵時期。長期缺乏父母的陪伴和關心，使他們在生理和心理上都面臨著巨大的情感缺失和孤獨感，導致心理失衡。有些兒童表現出情緒消極、性格內向、失落自卑等現象，甚至出現焦慮、任性、暴躁等行為。以某小學二年級的馬小林為例，因父母雙雙在外漂泊，他在學校更顯得寡言少語，不愿參與集體活動，常常獨來獨往，幾乎不與同學和老師交流，表現出極端的內向特征。

4、監護管理不夠到位。調查發現，多數留守兒童由祖父母或其他親屬照顧，而極少數兒童獨自生活。這些監護人往往認為，只要保證孩子有飯吃、身體健康、安然無恙就算履行了監護責任。部分監護人因為忙于農活，對留守兒童的生活照顧多有疏忽。年邁的祖輩因為身體條件限制，難以對孩子進行有效的監護，缺乏對安全隱患的防范及關注，導致留守兒童在日常生活中面臨諸多風險。

5、監護人整體素質偏低，家庭教育顯著缺失。由于大多數監護人都年事已高，文化水平普遍較低，有些甚至是文盲，他們對孩子的心理關懷和學習指導相對缺乏。在教育方式上，老一代的觀念往往難以適應現代教育的需求，缺乏與孩子有效溝通的能力。在新課程改革后，許多年輕的農村家長也難以輔導子女學習，更不用說老年監護人了。監護人素質的不足，使得學校與監護人之間的溝通出現困難，也令教師們感到憂慮，隨著打工經濟的發展，留守兒童可能會繼續增加，而這將直接影響到未來農村建設者的整體素質。

二、問題產生的主要原因

1、農村家庭收入普遍較低，父母的家庭教育觀念淡薄。家庭教育是伴隨孩子一生的教育，直接關系著孩子的行為、心理健康以及人格與智力的發展。特別是在中小學階段，父母的外出務工使得他們不能及時陪伴孩子，錯過了教育的重要時期，給孩子帶來了深遠的影響。有些父母與孩子之間缺乏有效溝通，疏于管教，導致親情淡漠，使孩子缺乏安全感。在教育方法上，部分家長存在用金錢填補情感的誤區，認為只要提供物質支持，孩子的身心健康便有所保障，而忽視了應有的情感關懷。

2、學校教育能力有限。外出務工的家長把教育的重任寄托在學校，但由于學生數量多、教學任務重，學校難以對留守兒童提供個性化關注。特別是大部分留守兒童沒有寄宿學校，教師對留守兒童的心理關懷與家長溝通都難以落實。這使得留守兒童在學習和生活中都缺乏必要的關照，許多學校在應對這一特殊群體時仍在摸索階段，未能形成有效應對方案。

3、社會對留守兒童的關注力度不足。目前，許多農村地區在留守兒童的教育和管理上仍然處于缺乏人員、設施和場所的“三無”狀態，無法有效彌補家庭教育缺失帶來的影響。

三、對留守兒童教育的建議

1、希望上級部門能夠高度重視農村留守兒童的問題，為基層提供項目和財政支持，以擴大寄宿制學校的覆蓋范圍，將留守兒童集中到學校進行就餐和住宿，并根據實際住宿學生的數量發放生活補助。這不僅能解決孩子無人照顧的問題，還能提高他們向老師請教問題的積極性，促進學生之間的交流，幫助他們培養積極向上的性格，并保障上學路上的安全。

2、學校應在留守兒童教育中發揮主導作用。一方面要從生活和心理上給予留守兒童更多的關心；另一方面，根據留守兒童的特點，強化行為規范的培養，增加生存教育、安全教育和法治教育，幫助他們學會自我管理和自我保護。也應通過書信和熱線等形式，加強與留守兒童家長的溝通，為增進孩子與父母的情感聯系提供條件。

3、加強對家庭教育的指導，引導留守兒童的父母關注子女教育的重要性。應利用多種渠道，普及家教知識，提高農村家長對家庭教育的重視，在留守兒童的父母返鄉探親期間，組織他們參加家長會或家長學校，鼓勵他們與孩子進行情感交流，以彌補因缺席帶來的消極影響。教育臨時監護人要負起對孩子的教育責任，注重道德教育，更多地關注孩子的心理需求。

4、強化監護責任，建立親屬監護網絡。相關單位應通過多種方式引導父母在外務工期間妥善安排兒童的生活和教育，加強與子女的溝通，發揮父母對孩子教育的獨特作用。應加強對臨時監護人的家庭教育指導，轉變監護理念，引導他們重視對孩子的文化道德教育和心理需求，從而營造溫暖的成長環境。

5、發揮基層組織的作用，構建社會支持網絡。各鄉（鎮）及村（居）委會應盡快建立“留守兒童之家”，進行留守兒童的信息登記，全面掌握其生活狀況和需求，并針對不同情況采取有效措施，切實解決留守兒童的生活和教育問題。特別是對生活困難和問題突出的留守兒童要給予重點關注，設立幫扶中心，組織工作人員上門探訪，切實幫助他們解決實際問題。

留守兒童現狀調研報告 13

xx市位于湘西南部的雪峰山東麓，南嶺山脈北緣，資水上游，處于邵陽市西南五縣的中心，總面積為1549平方公里，轄有17個鄉鎮和2個街道辦事處。總人口超過75萬，其中80%以上居住在農村，屬于典型的經濟欠發達地區。

隨著我國市場經濟的飛速發展和城鄉戶籍制度的逐步放寬，越來越多的農民選擇外出務工，勞務輸出逐漸成為農民致富的重要途徑，也成為他們家庭經濟的重要支撐。然而，雖大人們進城打拼，孩子們卻依然留在農村，他們的生存狀況令人憂心忡忡，已經成為構建和諧社會、建設社會主義新農村中不容忽視的一項社會問題。

一、基本情況

農村“留守兒童”指的是因父母長期在外進城務工，導致這些孩子無法與父母一起生活。根據調查，xx市目前的17個鄉鎮共有“留守兒童”119629人，占全市總人口的15.1%。按照年齡段分布：0—5周歲33473人，占“留守兒童”總數的27.9%；6-10周歲35785人，占總數的29.4%；11-16周歲50371人，占總數的42.7%。

二、監護方式

在農村，以往對孩子的監護和教育主要由父母承擔。如今，因生計問題，父母不得不外出打工，孩子則被留在家中，由他人負責監護。以xx市的灣頭橋鎮和鄧家鋪鎮為例，父母外出后，農村“留守兒童”的監護方式主要有以下五種：

第一種：隔代監護。多由孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆進行監護，主要集中在0-5歲和6-10歲階段，是目前農村“留守兒童”的主要監護方式。

第二種：上代親戚監護。主要由孩子的叔叔、姑姑、舅舅、姨等親戚監護，主要集中在6-10歲年齡段的“留守兒童”中。

第三種：同輩監護。由家中年齡較大的兄弟姐妹照顧年幼的弟弟妹妹，主要集中在11-16歲年齡段的孩子身上。

第四種：自我監護。即孩子自行負責生活管理，主要集中在11-16歲年齡段的“留守兒童”中。

第五種：寄宿制全托。孩子們被完全托付給學校或可信的他人，這種監護方式在各個年齡段的兒童中都有，而且發展勢頭較強。

三、農村“留守兒童”的現狀、存在問題及原因分析

調查顯示，父母外出務工后，由于上述五種監護方式的局限，導致農村“留守兒童”在生存狀況、安全意識、理想信念、人生態度、價值取向和思維方式等多個方面存在不同程度的缺失，情況令人擔憂。

1、生存狀況的缺失。父母外出務工后，僅能定期寄錢回家，孩子因缺乏計劃性，往往胡亂花費，營養不良現象普遍，尤其是在自我監護和寄宿制全托的孩子中，65%以上的孩子存在不同程度的營養不良。

2、愛的缺失。長時間缺少父母陪伴的孩子，往往變得冷漠、自私，缺乏同情心和責任感，甚至對傳統的“孝心”也無從理解。

3、安全感的缺失。農村居住分散，孩子的自我防范能力不足，易受到傷害，逃學、上網、早戀、甚至違法犯罪等現象時有發生。

4、心理健康的缺失。良好的家庭氛圍對孩子的健康成長至關重要，目前55.5%的農村“留守兒童”表現出任性、冷漠和孤獨，容易產生自卑感和逆反心理。

5、思想品德的缺失。由于缺乏父母的引導，部分留守兒童在思想道德教育上形成真空，表現為不服管教、違反校規等行為。

6、學習興趣的缺失。父母外出務工直接影響到孩子的學習機會和學習氛圍，導致學習態度不端正、學習成績下降。

7、人生觀和價值觀的缺失。父母對孩子的倫理道德教育不足，孩子容易形成功利主義和享樂主義的傾向。

8、世界觀的缺失。父母外出使得孩子受到環境影響，可能導致對世界的偏見和錯誤追求。

9、自信心的缺失。父母對孩子的期望值低，導致孩子自我認同感不足，缺乏奮斗精神。

10、人才的缺失。青少年是國家的未來，農民工的外出雖然推動了經濟發展，卻可能在未來導致人才的缺失。

四、幾點探討建議

農村“留守兒童”的健康成長直接影響到社會主義新農村的構建及社會可持續發展。為了解決這一問題，必須從法律、制度和行動上系統解決，做到標本兼治。

(一)切實做到“四個統籌”發展

1、統籌發展城鄉教育，降低農民工子女入學門檻，為其帶來真正的教育機會。

2、統籌發展城鄉醫療保障，讓農民工在城市也享受醫療保障。

3、統籌發展農村社會養老保障，確保老年農民有穩定的生活來源。

4、統籌發展農村學校的覆蓋，增加對寄宿制學校的投資，確保留守兒童得到良好的管理和教育。

(二)確實做到“四個到位”

1、思想認識要到位，強調全社會的責任感。

2、感情基礎要到位，強調對留守兒童的關心和愛護。

3、組織網絡要到位，學校、家庭和社會要形成合力。

4、制度保證要到位，建立長效機制，確保教育措施有效。

(三)精心實施“四大工程”

工程之一：聘請德育校長，負責落實留守兒童的德育教育。

工程之二：辦好家長學校，加強家庭教育的基礎作用。

工程之三：實施“代管家長”，確保社會責任得到落實。

工程之四：建設教育基地和活動中心，為留守兒童提供良好的成長環境。

留守兒童現狀調研報告 14

一、調研背景

近日，來自某大學的研究生支教團隊在服務地廣西省某縣的數所小學，選擇了450名留守兒童，對其生活、學習及心理等方面展開了一次調研。本次調研的出發點是希望更深入地了解留守兒童在學習與生活中遇到的各種問題和需求，以便為今后開展針對留守兒童的關愛工作打下堅實的基礎。

在問卷調研過程中，為確保數據的可靠性，我們特別對四至六年級的高年級學生進行了問卷收集，并在填寫時詳細說明了調研的目的及個別問題。經過嚴謹的統計與分析，現將調研結果整理成報告，以期得到各位領導、專家和老師的指導與建議。

二、調研結果分析

1、家庭經濟水平較低，照顧者能力不足。

調研顯示，約93%的留守兒童來自低收入家庭，其中有近58%的家庭月收入低于1000元。這些留守兒童多為非獨生子女，占調研總數的75%。可以看出，家庭人口多、收入少是很多西部山區家長選擇外出工作的主要原因。然而，父母外出打工后，孩子的學習和生活又該如何保障呢？調研結果顯示，有70%的留守兒童主要由祖父母或其他親戚照顧，而令人擔憂的是，這些照顧者中，具備初中及以上文化水平的僅占28%，其余大多數為小學及以下文化程度。留守兒童在缺乏父母關愛的也很難從這些照顧者那里獲得有效的學習幫助。

留守兒童面臨的普遍問題是經濟條件有限、缺少父母關懷、以及在學習上得不到應有的支持。

2、心理狀況復雜，雖然顯得獨立卻伴隨孤獨感。

在了解留守兒童的家庭狀況后，我們進一步分析了他們與外出工作的父母之間的溝通情況及對生活的態度。調研表明，父母每年在家時間少于三個月的比例達到了76%，大多數親子溝通主要通過電話進行。然而，仍有39%的孩子每月與父母交流的次數不到一次。盡管如此，約30%的留守兒童對父母的缺席表示無所謂。在課堂及家訪反饋中，這部分孩子的學習表現普遍較差。大多數留守兒童展現出超出年齡的成熟和獨立性，雖然83%的孩子承認在父母外出時感到孤獨，但也有62%的學生表示理解父母外出打工的原因。當詢問“對父母不在的感受”時，絕大多數孩子表示思念父母，但并不痛恨他們。少數極端個案則表現出對父母的責備，尤其是在父母早早離開時未能給予足夠的關懷。

從數據可以看出，關注留守兒童的心理健康是十分必要的。如何幫助他們在缺乏父母陪伴的情況下排解學習與生活中的困擾，依舊是亟待解決的問題。

3、學習成績呈現兩極分化，個別孩子的需求不容忽視。

在學習上，留守兒童的成績呈現出典型的“橄欖形”分布，68%的學生成績在中等及以上。然而，面對老師和長輩的批評時，近90%的孩子表示愿意接受，且絕大多數在使用生活費時選擇節儉。然而，仍有少部分留守兒童存在學習困難、缺乏安全感等問題，這也應引起我們的關注。在社會快速發展的今天，我們不能僅僅關注普遍性問題，更應傾聽小眾的聲音。61%的留守兒童認為父母的陪伴與否在生活中確實有區別，63%的孩子感受到父母外出對他們學習的影響。

在開放性問題中，孩子們提出希望父母能多回家陪伴自己，盡量關注自己的學習，但同時又希望父母在外要多加注意安全。他們還希望父母在了解到自己的成績不佳時，能給予鼓勵而不是懲罰，以此表現出對父母關注與愛的渴望。

4、學校教育關注度不足，教師關愛的力度需提升。

針對學校教育留守兒童的關注度，本次調研發現，學校對于留守兒童的關注明顯不足，每年或每學期家訪的留守兒童不到30%。而我們的進一步調查顯示，超過60%的孩子表示在學校學習期間幾乎沒有老師進行過家訪。調查的幾所小學也缺乏專職的心理輔導教師和相關支持。這樣的教育盲點對孩子們的成長造成了不小的影響。大部分學生希望學校延長電話開放時間，使他們多與身在外地工作的父母溝通;也有學生希望能建立心理咨詢機制，尋找能夠傾訴的對象。

通過這一系列的數據及實地了解，我們認為，提高學校對于留守兒童的關注度顯得尤為重要。作為寄宿制學校，教師應成為孩子們最為信任的傾訴對象，他們在日常生活中更易于發現學生的需求與問題。

三、留守兒童關愛措施建議

建立留守兒童專門機構，完善成長檔案。

建議成立專門的成長關愛機構，監督留守兒童的學習與生活。要建立完善的留守兒童檔案，記錄監護人及其父母的信息，及時向相關人員反饋學生的成長狀況，形成家庭與學校相輔相成的教育環境。學校應承擔起監護人的部分責任，多與留守兒童交流，關心他們的生活，將問題及早發現并解決。

設立“留守兒童之家”，構建全面關愛體系。

除設立專門機構外，學校還應當創造“留守兒童之家”的氛圍，以便留守兒童能夠有一個情感寄托的場所。需要從孩子的實際出發，建立親情熱線、溝通方式，讓外出工作的父母能夠與孩子保持聯系。有條件的學校可引入網絡工具，增進與父母的視頻交流。應加強臨時監護人的培訓與指導，以更好地支持留守兒童的成長。

將關愛融入日常教育，形成一種習慣。

學校是留守兒童心靈的棲息地，老師則應充當關愛的角色。應在日常教育中，關注他們的情緒，適時給予溫暖與支持。可以通過鼓勵留守兒童擔任班干部，增強其自信心。組織豐富多彩的課外活動，既能增加學習興趣，又可以緩解孤獨感。在學生自主策劃活動時，讓他們更多地參與其中，促進與同伴之間的溝通與交流，幫助他們找到解決問題的途徑。

四、支教團調研小組的感悟

留守兒童群體是一個需要關注的特殊群體，他們內心的孤獨與渴望值得我們深思。父母的缺席并不是孩子們走向極端的根本原因，他們更多是渴求愛的存在。學校和教師理應承擔起給予他們關愛的責任，我們也有責任通過努力，協助孩子們健康成長。

留守兒童現狀調研報告 15

留守兒童的現狀引起了社會各界的廣泛關注。隨著城鎮化進程的加快，農村許多父母因外出務工而無法陪伴孩子，導致留守兒童人數逐年上升。這一現象不僅給兒童的身心健康帶來了影響，也引發了一系列社會問題。為了更全面地了解留守兒童的現狀，某縣婦聯聯合當地教育部門展開了一項深入的調研工作，發放問卷調查1000份，回收有效問卷970份，并進行了多次入戶訪談，共采訪了654名留守兒童。

　一、背景與現狀

(一)留守兒童面臨的主要問題：一是留守兒童的心理健康問題日益突出，很多兒童因缺乏父母的陪伴，出現孤獨、焦慮等心理問題。二是留守兒童的教育資源匱乏，許多留守兒童因家庭經濟困難，無法享受到良好的教育服務。三是留守兒童的社會支持系統缺乏，缺少有效的監護和關愛，容易成為傷害的對象，面臨身心安全的威脅。

(二)留守兒童的自我保護能力不足。調研發現，許多留守兒童缺乏必要的安全知識和自我保護意識，面對外界的誘惑和危險時，往往無法有效應對，這使他們更加容易遭受侵害。

　二、主要做法

(一)加強法治宣傳，提高留守兒童的自我保護意識。婦聯聯合教育部門在學校開展法治宣傳活動，向留守兒童普及有關法律知識，增強他們的法律意識和自我保護能力。通過舉辦“法治進校園”活動，開展法律知識講座、發放宣傳冊等形式，提升留守兒童對法律的認識，幫助他們樹立正確的法治觀念。

(二)豐富課外活動，提升留守兒童的心理健康。為了解決留守兒童的孤獨感，組織了一系列豐富多彩的課外活動，如興趣小組、文藝匯演等，讓他們在輕松愉悅的氛圍中感受到關愛，同時也提供了自我表達的機會。這些活動不僅有助于提升他們的自信心，也能增強他們的社交能力。

(三)建立關愛機制，形成對留守兒童的社會支持網絡。各級學校、社區和社會組織共同搭建留守兒童關愛平臺，定期開展走訪和心理輔導活動，幫助留守兒童解決生活中的實際困難。鼓勵更多的志愿者參與到留守兒童的關懷活動中，為他們提供更多的溫暖和支持。

　三、存在的問題與原因

(一)家庭支持缺失：由于父母長期外出務工，留守兒童缺乏家庭的關愛和指導，造成教育缺失。

(二)學校資源有限：部分學校由于資金和師資限制，難以為留守兒童提供足夠的學習支持和心理輔導。

(三)社區服務不足：留守兒童的社會支持系統尚不完善，相關部門的政策落實力度不足，形成了對留守兒童保護的盲區。

　四、下一步工作

未來，各有關部門將繼續加強對留守兒童的關愛工作，建立健全留守兒童的支持和保護機制。重點是構建家庭、學校及社會的聯動機制，全方位提升留守兒童的生活和學習環境。還將加強對留守兒童心理健康的關注，定期組織心理輔導和關愛活動，支持留守兒童健康成長。