發現閱讀不僅是知識的補充，更是思想的碰撞與靈魂的滋養。調查結果顯示，雖然大多數學生承認課外閱讀的重要性，但實際參與度卻令人堪憂。通過分析各專業和年級的閱讀習慣及其影響因素，報告揭示出提升閱讀興趣和習慣的必要性，呼吁高校在課程之外提供更為豐富的閱讀資源與支持，以促進學術與個人的全面發展。

大學生課外閱讀調查報告 1

在多姿多彩的世界中，書籍始終是人類的忠實伴侶，尤其在大學生的生活中更是不可或缺。除了豐富多樣的校園生活，課外閱讀在大學生的學習和生活中占據了重要的一席之地，其對道德修養、人格塑造和精神提升的影響潛移默化。為了更清晰地了解書籍對我校大學生課余生活的具體影響以及他們在閱讀中所面臨的問題，我對部分在校大學生進行了調查。調查內容涵蓋：對課外閱讀的重視程度、書籍獲取的途徑、閱讀偏好和其他閱讀情況。

調查對象：來自懷化學院的8個寢室（每個寢室8人），男女比例為1:3，總計64人。

調查方法：隨機抽取各院寢室，采用網絡問卷與紙質問卷相結合的方式進行調查。

問卷發放與回收情況：共發放問卷64份，實際回收61份，有效問卷60份，回收率為95.31%，有效率為93.75%。

一、調查結果及現狀

㈠對課外閱讀的重視程度

在閱讀數量方面，16.7%的同學每學期僅閱讀0~1本書，43.3%的同學每學期閱讀2~3本，28.3%的同學為4~5本，11.7%的同學閱讀更多書籍。

在購書費用方面，19.7%的同學每學期能接受的購書費用為50元以下，46.3%的同學為50~100元，25.3%的同學為100~200元，8.7%的同學購書費用更高。

㈡獲取書籍途徑

45%的同學選擇在書店或網店購買書籍，8%的同學在圖書館閱覽，37%的同學通過親友借閱，10%的同學則偏好網上下載或在線閱讀。

㈢閱讀偏好

在選書標準方面，35%的同學重視作者知名度，46%的同學注重書籍的可讀性，13%的同學傾向于選擇定價合理的書籍，而6%則喜歡瀏覽網上排行靠前的書籍。

在閱讀類型上，31%的同學喜歡時尚休閑類書籍，27%的同學選擇文學名著，另有27%的同學偏好商業財經類，15%的同學則選讀課外知識類周刊。

在閱讀方式上，46%的同學傾向于快速閱讀，13%的同學會做讀書筆記，35%的同學仔細閱讀但不做筆記，6%則選擇其他方式。

㈣課外閱讀的其他情況

30%的同學周圍有較好的讀書氛圍，24%的同學在一定程度上同意當代大學生讀書的浮躁。

二、調查結果分析及對策

㈠大學生對課外閱讀有所重視，但程度有待提高

大部分學生每學期都會閱讀一定數量的課外書籍，意識到提升文化素養的重要性，為大學生活增加了文化色彩。然而，從閱讀時間和購書費用來看，課外閱讀在大學生生活中的重要性依然不夠突出。

我們學校應當開展更多激勵學生閱讀的活動，邀請風趣且學識淵博的老師定期舉辦講座，以提升同學們的閱讀意識，從而加大對閱讀的重視。

㈡購書依舊為主流，網絡漸成趨勢

大多數同學選擇在書店或網上購買書籍并積極珍藏，說明大家仍然有著強烈的惜書情懷；書籍的交流和思想的碰撞為新意識的形成提供了良好的平臺。然而，相應地，有更多的學生選擇不去圖書館看書，這可能導致一些重要文獻和經典著作被遺漏，圖書館的資源未能得到充分利用。網絡在大學生生活中的地位愈發重要，網上購書和在線閱讀成為一種新潮流。

然而，我們仍需提高學校圖書館的利用率，畢竟那里有更全面的資源；學生在利用網絡時需要培養辨別真偽的能力，抵制不良的閱讀傾向。

㈢閱讀源于興趣，類別豐富但方式欠佳

許多同學更傾向于閱讀自己認為有益的書籍，這可能導致一些同學未能發現真正適合自己的書籍。時尚休閑類書籍在學生閱讀中占主流，雖然豐富了學習生活，但名著和財經類書籍的閱讀同樣不可忽視，這對財經類院校的學生提高視野大有裨益。然而，許多同學追求閱讀速度，卻忽略了思考和領悟，未能深入理解書籍的深刻內涵。

在今后的閱讀中，我們應當養成做筆記、品味和交流的好習慣，從而提升書籍的閱讀效益。

在快節奏的現代生活中，我們要給閱讀留出寧靜的空間，積極主動地參與并推動身邊同學的閱讀，以提升綜合素養的不忘升華我們的內心，通過閱讀來提高個人修養。

大學生課外閱讀調查報告 2

調查背景：課外閱讀在學生的綜合素質提升中扮演著重要角色。除了課堂知識的學習，閱讀的廣度和深度往往直接影響到一個人的能力與事業發展。從歷史到現實，眾多成功人士無不熱愛閱讀。那么，現在的大學生究竟在閱讀哪些書籍呢？他們在課外閱讀中又面臨哪些問題呢？

調查對象：

調查方式：采用網絡問卷形式，針對各個年級的學生進行分層抽樣調查，同時對部分學生進行面對面咨詢。

調查項目：課外閱讀的目的、時間安排、閱讀環境、書籍種類及其來源。

問卷情況：共發放問卷100份，收回89份，有效問卷為78份，回收率達89%。

調查目的：旨在了解我校大學生的課外閱讀現狀，及時發現存在的問題，促進校園內良好的閱讀風氣。

根據調查結果顯示，大學生最喜愛的課外書籍種類依次為：文學類（35%）、歷史人物類（20%）、專業輔導類（12%）、生活類（12%）、科技類（8%）、軍事類（5%）、其他（10%）。

在閱讀時間方面：46.27%的學生每天大約花費1小時進行課外閱讀，35.07%的學生花費2小時，12.69%的學生花費3小時，5.97%的學生每天閱讀超過3小時。花費在兩小時以內的學生占到了81.34%，而超過兩小時的僅占18.66%。這表明大學生在課外閱讀方面的時間投入仍顯不足，盡管大學生活與高中的學習壓力不同，但學生們對閱讀的重視程度依然不夠。

在每月閱讀量上：每月不進行課外閱讀的學生僅占4.1%，49.63%的學生每月閱讀1.5本書，29.85%的學生每月閱讀3.5本書，而每月閱讀4.5本書的學生則占19.42%。在閱讀量的分布上，每月閱讀量在1.5本以內的學生占53.73%，3.5本以上的僅占49.27%。在大學這樣一個相對寬松的環境里，還是存在一定的閱讀不足現象。盡管學校的人文氛圍有所改善，但與以文科為主的院校相比，整體水平仍有待提升。

（一）大學生主要在閱讀哪些書籍

1. 從年級來看，低年級的學生偏好于娛樂性和消遣性的書籍；而高年級的學生則更傾向于知識性、專業性和學術性的書籍。低年級學生的閱讀傾向主要受到學術水平和專業認知的限制，而高年級學生由于面臨就業壓力，更加關注于自身專業的深入學習。

2. 應用類書籍成為許多學生的優先選擇。“面對如此嚴峻的就業形勢，多考幾本證書才更現實。”我院會計學專業的李同學表示，他大部分的課外時間都在閱讀考試相關的書籍。調查中，絕大多數學生為了通過各種資格考試，投入了大量時間于相關書籍的閱讀。

3. 專業書籍的閱讀人數較少。“進入大學后，我專注于經濟學的書籍，如《金融學》和《資本論》，收獲頗豐。”北津學院的陳同學提到，閱讀這些書籍既出于個人興趣，也為了考取研究生。

4. 文學類書籍（主要是小說）在當代大學生的課外閱讀中仍然占據重要地位。這與文學書籍的思想性和趣味性密切相關，大學生在緊張的專業學習之余，渴望閱讀一些高質量的休閑讀物，因此文學類書籍成為他們的首選。

（二）課外閱讀中存在的問題

在調查中，發現大學生的課外閱讀存在五個主要問題。

（1）實用主義傾向越來越明顯。“我還沒通過四級，哪有時間去看課外書，等我過了四級，我還得準備計算機二級！”經濟系的小楊如是說。大部分同學表示，面對考試時，他們更傾向于選擇與考試相關的書籍，而非自己真正感興趣的內容。

（2）娛樂和休閑的需求逐漸走向主流。例如，言情小說的閱讀，中文系的林同學表示：“實際上，言情小說沒有太多新意，有時剛看開頭，就能預測后面的情節，但為了打發時間，還是值得一看的。”許多熱衷于此類小說的同學承認：閱讀這些書籍完全是出于消遣。

（3）部分學生對專業書籍不感興趣。北津學院心理法律專業的陳同學提到，少數同學幾乎不閱讀專業書籍，原因在于這些書籍過于枯燥。“并不是我們不想看，而是專業書真的很無趣！”

（4）課外閱讀時間偏少。“說實話，從進大學到現在，看的課外書屈指可數，如《易中天品三國》和《金粉世家》。課程太多，我連專門的課外書都難以抽出時間，更別說其他類別的書籍。”大三的張同學對此感到無奈，除了學習壓力外，不少學生的時間也被課外活動和網絡游戲占用了。時間不足并非閱讀量不足的根本原因。

（5）閱讀方式有待改進。調查中發現，許多同學習慣使用手機和電子設備閱讀小說，類型從武俠到科幻應有盡有，甚至在上課和睡覺時也“手不釋卷”，這不僅影響學習，還對健康造成不利影響。部分同學認為，電子書不僅免費，且跟上時代潮流。

（三）課外閱讀是否需要引導

面對現存的問題，許多教師認為，大學生的課外閱讀亟需指導，強調學生應以學習為重，尤其在當前就業壓力大的情況下，建議學生多閱讀專業書籍。而一些管理者也認為，不能忽視對學生閱讀方向的引導。

但部分學生對此表達不同意見：“每個人的興趣不同，老師喜歡的未必是我們的所愛。課堂之外的閱讀是個體化活動，學生有能力進行自我選擇。”中文系的張同學對此表示，雖然不拒絕老師的建議，但仍希望能自主選擇閱讀內容。

(四)

（1）大學生的閱讀興趣廣泛多樣。本次調查顯示，大學生的閱讀興趣表現出個性化和多樣化，涵蓋范圍廣泛，文學類書籍是主要閱讀內容，但也體現出多樣化的閱讀品味。

（2）娛樂性和消遣性主導。調查顯示，大多數學生偏好閱讀消遣性和趣味性書籍，對內容相對枯燥的專業書籍興趣較小。很多學生對雜志和報刊保持濃厚興趣，其中男生更愛體育、時事類刊物，女生則偏好時尚和哲理類雜志。

（3）實用性閱讀逐漸成為趨勢。許多同學關注與社會需求相關的書籍，閱讀成為個人需要與社會需求的體現。大學生對英語、計算機等實用性書籍的關注，反映出社會對相關人才的廣泛需求。

（4）大學生的課外閱讀情況較為一般，閱讀水平呈現兩極分化的趨勢，部分同學需要進一步提高自身閱讀能力。

通過調查可見，大學生的課外活動豐富多彩，涵蓋廣泛，但許多學生仍傾向于上網、參加體育活動或外出購物，而相對較少投入于閱讀，尤其是對專業書籍的關注度不高。

大學生課外閱讀調查報告 3

課外閱讀是拓展知識的重要途徑，對于大學生而言，課外閱讀不僅可以增加個人的文化素養，還能提高綜合素質。正如古人所言：書本中蘊藏著無盡的智慧與知識。為了更好地了解大學生的課外閱讀狀況，促進良好的閱讀風氣，我們小組開展了一項為期三周的課外閱讀調查，旨在為學校的第二課堂教育提供參考和建議。

一、調查基本情況

調查時間：20xx年5月上旬至20xx年5月中旬。

調查地點：上海xx學院校園內。

調查對象：上海xx學院在校大學生。

調查方式：采用書面問卷形式（共發放問卷100份，回收93份，有效問卷93份，回收率93%）。

調查目的：了解我校大學生的課外閱讀情況，及時發現存在的問題，促進校園內良好的閱讀氛圍形成。

二、問卷調查

㈠基本情況

⒈對閱讀課外書的看法：

調查結果顯示，認為閱讀課外書十分必要且需有選擇性的占53%，認為根據個人興趣選擇的占45%，表示無所謂的占19%，而認為沒有必要閱讀的占0%。

⒉閱讀書籍來源：

家長或老師要求  網上下載  自己喜歡的  向同學借  圖書館借  33%  47%  5%  15%  0%

⒊每日閱讀時間：

調查顯示，31%的同學每天僅花不到半小時進行課外閱讀，43%的同學每天花約1小時，21%的同學花1—2小時，6%的同學則花2小時以上。具體情況見下圖：

⒋大學生所閱讀書籍類型：

其直觀圖如下： 教輔書籍  文學經典  現代詩詞  科普讀物  流行小說  休閑娛樂類  其他  25%  19%  5%  0%  16%  15%  0%

⒌課外閱讀動機：

感興趣的同學占68%，認為對學習有幫助的占13%，提高自身素質的占15%，而出于家長或老師要求的占4%。

⒍影響課外閱讀積極性的因素：

大部分同學認為情緒、時間和環境會影響他們的閱讀積極性，圖書館的圖書數量少、更新慢以及考試壓力也是影響閱讀積極性的主要因素。

㈡問卷分析

通過對調查結果的分析，我們得出以下結論：

⒈課外閱讀興趣依然是現代大學生最重要的課外活動之一。

參與課外閱讀的同學占總人數的65%，這是大學生作為知識文化群體的主要特點。調查顯示，文學類書籍仍然是現代大學生課外閱讀的主要選擇。大學生特別關注社會和政治新聞，且對時事和社會問題表現出強烈的興趣，這從他們偏愛的報紙《參政消息》中可見一斑。

⒉對社會流行讀物的興趣日益增加。

在課外閱讀書籍中，時尚與娛樂類雜志占了31%。這顯示出大學生的閱讀質量普遍偏低，許多流行讀物的深度和質量令人堪憂，成為目前大學生閱讀中的一個主要問題。

3.大學生課外閱讀時間偏少。

大學生課外閱讀調查報告 4

一：概要

調查目的：旨在分析我校大學生的課外閱讀情況，及時識別出存在的問題，以推動校園內良好的閱讀氛圍。

調查對象：校本部在讀大學生

調查方式：通過書面問卷進行分層抽樣調查，涵蓋各年級。

調查項目：課外閱讀目的、時間分配、閱讀地點、書籍類型及其來源。

二、結果與分析

(一) 課外閱讀現狀：

本次調查全面了解了大學生的課外活動，結果顯示大學生在課外活動方面表現出多樣的興趣。數據顯示，大學生最常參與的課外活動依次為：課外閱讀67%、上網沖浪60%、體育鍛煉58%、觀看影視52%、棋牌活動25%、其他(2%)。由此可見，閱讀在大學生課外活動中占據了重要的位置，這表明我校大學生對課外閱讀表現出較高的熱情。

通過數據顯示，網絡和課外閱讀是大學生利用業余時間最常見的方式，但在網絡資源的使用上，大學生傾向于娛樂，學習使用比例較低。通過對校園網吧及機房的觀察，我們發現大量學生沉迷于網絡游戲及社交，顯示出他們在網絡使用上的偏差。然而，值得欣慰的是，選擇課外閱讀的學生比習慣于上網的學生略多，這說明當代大學生增強了危機意識，逐漸意識到提升自身素質的重要性。令人欣喜的是，在我校礦業類院校中，94%的學生都有閱讀習慣，這在很大程度上反映了整體進步，尤其是文學類書籍的閱讀人數達到了60.07%。這在以煤炭專業為主的高校中，實屬不易，顯示出人文氛圍的逐步加強。

每天課外閱讀時間情況

1小時以內 2小時 3小時 3小時以上 合計 人數 120 98 38 12 268 比例(%) 44.78 36.56 14.18 4.48 100

月閱讀量

情況 0本 1-2本 3-4本 4本以上 合計 組中值 0 1.5 3.5 4.5

人數 12 130 85 41 268 比例(%) 4.48 48.51 31.64 15.29 100

從以上數據可以看出，大學生的課外閱讀情況：

在時間方面：約44.78%的學生每日花費1小時進行閱讀，36.56%的學生花費2小時，14.18%的學生花費3小時，4.48%的學生花費超過3小時。81.34%的學生每天在閱讀上花費的時間相對較少，顯然大學生對于課外閱讀的重視程度仍需提升。

在閱讀量方面：每月1-2本書的學生占比達到48.51%，而達到3.5本以上的學生僅占46.93%。這顯現出在高校生活中，盡管時間充裕，但閱讀量依然不足，與文科院校相比還存在差距。

二、大學生課外閱讀興趣狀況：

從統計結果來看，我校學生最偏愛的課外閱讀類型為文學類(約60.07%)，外語和計算機書籍其次(約10.07%)，專業輔導書籍僅占9.33%，其他類型占20.52%。

(一) 不同年級的閱讀興趣差異

根據年級劃分，大一學生專業輔導類書籍的閱讀占比為3.08%，文學類61.54%，外語計算機類12.31%；大二的相應比例為：專業輔導1.56%，文學類68.75%，外語計算機類7.81%；大三學生則為：專業輔導11.86%，文學類49.15%，外語計算機類16.95%；大四學生專業輔導為5.77%，文學類42.31%，外語計算機類23.08%。不同年級間的閱讀偏好存在顯著差異，低年級學生更傾向于休閑娛樂類書籍，而高年級學生則更加關注專業知識和學術發展。

(二) 大學生課外閱讀興趣分析

調查顯示，課外閱讀是大學生主要的課外活動之一，文學作品，尤其是小說，仍是最受歡迎的選擇。這一現象反映了大學生在繁忙的學習之余，渴望通過閱讀來獲得情感上的寄托和思想上的提升。從低年級到高年級，閱讀興趣的變化表明，低年級學生理論基礎薄弱，尚未形成明確的專業理想，缺乏良好的閱讀習慣，導致他們傾向于休閑娛樂類書籍。

三、大學生的閱讀動機

調查數據顯示，55.97%的大學生閱讀是為了陶冶情操，80.97%表示為了拓展知識，指導實踐的占25.31%，而為了提高考試成績的僅占3.36%。這一結果表明，大學生的閱讀動機趨向于自我提升與素質教育，而非僅僅是學術功利，說明課外閱讀已成為他們個人發展的重要環節，填補了學術學習的不足。

大學生課外閱讀調查報告 5

1 調查目的與方法

4月23日是聯合國教科文組織設立的世界讀書日。安徽省自古以來就是一個書香四溢的地方。大學校園是最理想的讀書環境。為了了解安徽地區大學生的課外閱讀情況，我們選擇了安徽師范大學、皖江學院、蕪湖職業技術學院和合肥工業大學等高校進行調查，通過隨機發放問卷和進行訪談的方式收集數據。共發放問卷250份，回收有效問卷192份。下面根據回收問卷的數據進行具體分析。

2 數據分析

2.1 有進行課外閱讀嗎

調查結果顯示，選擇“每天”讀書的占比為7.81%，選擇“經常”讀書的占40.10%，選擇“偶爾”讀書的占48.96%，選擇“從不”閱讀的占3.12%。有趣的是，“偶爾”閱讀的人數比“經常”閱讀的人多出近10個百分點，這意味著安徽省大學生的課外閱讀狀況不容樂觀。愿意進行課外閱讀的學生不足被調查總人數的一半，而堅持每天閱讀的學生更是極為稀少。在訪談中，多位學生表示，他們在高中時期奮力追求學習，進入大學后便逐漸放松，產生了主觀上的懈怠，導致課外閱讀被更多休閑活動所替代。

2.2 課外閱讀文獻類型

數據顯示，安徽省大學生的閱讀方式以“圖書”為主，占55.21%；其次是“期刊”，占18.23%；“報紙”占8.33%；“視聽資料”占5.21%；“網絡資源”占13.02%。科學技術的進步為各個領域提供了便利。以往大學生主要通過圖書進行課外閱讀，而如今期刊、報紙、視聽資料及網絡資源也成為他們閱讀的主要來源。尤其是信息化時代的到來，使得網絡資源和電子書閱覽器等電子產品因其便捷和信息量豐富而備受青睞，但數據顯示，圖書依然是大學生課外閱讀的首選。

2.3 課外閱讀作品題材類別

在作品題材方面，選擇“文學類”的占65.10%，選擇“科幻類”的占6.77%，選擇“新聞類”的占14.06%，選擇“綜藝類”的占11.98%，還有“教輔類”的占2.08%。由此可見，大學生的閱讀領域相對廣泛，其中“文學”類作品受到極大的歡迎，而對“新聞”和“綜藝”類的選擇則顯示出與中學階段相比，大學生的閱讀偏好發生了轉變。

2.4 課外閱讀文獻來源于

數據顯示，選擇“學校閱覽室”的占34.37%，選擇“圖書館”的占44.79%，選擇“網絡”的占12.5%，選擇“購買”的占8.33%。可以看出，學校圖書館和閱覽室是大學生課外閱讀的主要場所，兩者合計近80%的占比。這一現象與學生們缺乏獨立的經濟支持及安徽地區經濟發展相對滯后的特征有密切關系。除圖書館外，網絡閱讀作為另一大重要資源也日益受到青睞，不過我們也應警惕一部分不負責任的網絡作家所創作的低質量作品，它們可能對學生的閱讀產生負面影響，幫助學生理清思路、進行正確選擇顯得尤為重要。

2.5 課外閱讀的目的

關于課外閱讀的目的，選擇“查找文獻資料，作為閱讀教材”的占31.25%，選擇“擴展知識面，完善知識結構”的占43.75%，選擇“益智休閑，提高修養”的占15.10%，選擇“了解社會和國情”的占3.12%，選擇“娛樂消遣”的占6.77%。隨著社會競爭的加劇及嚴峻的就業形勢，大學生感受到更大的壓力和緊迫感，他們迫切需要提升自己的專業技能和知識水平，因此“擴展知識面，完善知識結構”自然而然成為首選。而提升修養和娛樂休閑也成為其課外閱讀目的之一，但占比較小。雖然圖書種類不斷增加，功能不斷增強，拓展知識的作用依然是最受歡迎的。

2.6 最喜歡的閱讀內容

選擇“文學”的占67.71%，選擇“歷史地理”的占10%，選擇“經濟管理”的占5.73%，選擇“藝術”的占10%，選擇“科技”的占1.56%，選擇“語言”的占1.04%，其他類別如“醫藥衛生”占1.04%，而“政治法律”、“環境科學”、“外交”、“哲學”、“農林科技”各占0.52%。從中可以看出，文學依然以其豐富的內涵和情感吸引著當代大學生，成為課外閱讀的主要內容。

2.7 課外專業閱讀

對專業閱讀的看法中，選擇“需要進行大量課外專業閱讀”的占39.06%，選擇“視情況讀一些專業書”的占52.08%，選擇“沒必要看課外書”的占2.6%，選擇“其他”的占6.25%。可見，大部分大學生仍認同課外專業閱讀的重要性，這與他們的閱讀目的相契合。

2.8 認為課外閱讀需要老師的介紹或指點

對此，認為“很需要”的占13.54%，認為“需要”的占51.56%，認為“不需要”的占19.27%，認為“無所謂”的占15.62%。大多數大學生希望能在課外閱讀中得到老師的指導和引導。

2.9 對于學校或老師在課外閱讀上的幫助滿意度

選擇“很滿意”的占26.56%，選擇“滿意”的占37.5%，選擇“不滿意”的占14.58%，選擇“無所謂”的占21.35%。接近四成的消極看法表明，高校中部分教師在這方面的缺位對學生產生了不良影響，顯示出高校教師在這方面的責任重大。

2.10 學校為引導學生課外閱讀最需要做的方面

選擇“開設文學鑒賞課”的占41.14%，選擇“專題講座”的占23.96%，選擇“組織讀書報告會”的占10.41%，選擇“其他建議”的占24.48%。數據顯示，只要以學生的健康成長為中心，旨在提高大學生的課外閱讀效果，任何一種指導形式都有可能受到歡迎。

3 思考與建議

3.1 加強圖書館與閱覽室的設施建設，提升其對大學生課外閱讀的引導和服務能力

高校圖書館的文獻資源建設與服務質量與大學生的學習生活息息相關，其文獻收藏的質量與數量直接影響學生的課外閱讀程度。學校應加大對圖書館軟硬件的投資力度，以滿足學生在專業知識、文學素養和審美情趣等方面的需求，最大程度地支持和滿足學生不同的閱讀需求。

3.2 充分發揮高校教師的引導作用

在高中階段，學生在課外閱讀時通常能得到教師的引導，他們已具備一定的閱讀能力，但在圖書選擇上仍顯得心智尚不成熟。進入大學后，自主學習的特點突出，而轉型社會對高校的沖擊也讓部分大學生缺乏目標感，他們的課外閱讀選擇變得模糊，因此亟需教師的及時引導。大多數大學生都希望在這方面得到幫助，教師及圖書館管理人員應將推薦優秀圖書和引導科學課外閱讀作為重要職責，通過文學鑒賞課、專題講座、讀書報告會等形式，加強對大學生的課外閱讀引導，幫助他們形成科學的閱讀習慣，為他們走向未來奠定堅實基礎。

3.3 培養學生的閱讀習慣，強化終生閱讀的意識

目前，社會對人才的需求愈加激烈，競爭滲透進大學校園，提升自身競爭力成為當代大學生的普遍共識。豐富的閱讀內容不僅可以拓寬視野，也能培養良好的閱讀習慣，課外閱讀應在校園中成為一種風尚。一個崇尚閱讀的社會必定是充滿希望的，而一個熱愛閱讀的人必將擁有成功的能力。擴展閱讀范圍、培養良好的閱讀習慣以及樹立終身閱讀的意識，將是大學生走向社會的重要法寶。

4 心得體會

通過這次調查，我們深入認識到課外閱讀的重要性，清晰地看到當前學生課外閱讀量不足的現狀。我們需要采取積極措施來改善這一局面。作為大一新生，我們應盡早開始培養長期課外閱讀的習慣，比如每兩周看兩本喜歡的書籍，并對閱讀內容有所規劃，逐步形成穩定的閱讀習慣。我們還需注意在閱讀過程中記錄那些深刻的句子，以便日后回顧，不斷啟發自己。我們也應主動尋求閱讀的樂趣，而非僅僅為了完成課程作業。我們還要關注如何將課外閱讀中獲得的知識應用于實踐，提升思維能力，找到解決問題的思路。

通過這次調查，我們也更清晰地認識到自身的優缺點，更深刻地理解了團隊合作的重要性。在確定調查主題的過程中，雖然意見不一，但經過溝通，我們最終達成一致。在調查實施階段，團隊成員各司其職，順利且高效地完成了任務。這些經歷不僅提升了我們的團隊協作能力，也增進了彼此的友誼，讓我們對團隊合作有了更深刻的理解。相信這些經歷將在未來的學習和生活中對我們產生深遠的影響。

大學生課外閱讀調查報告 6

本次調查關注大學生的課外閱讀情況，結果顯示大學生在課外閱讀方面的偏好多樣，種類繁多。調查顯示，大學生最喜愛的課外閱讀活動依次是：文學類作品（42%）、社會科學類書籍（20%）、歷史類書籍（10%）、科技類書籍（8%）、專業書籍（7%）、生活類書籍（5%）、其他（8%）。在課外閱讀中，文學類書籍依舊是大學生的首選，其喜愛程度僅次于體育活動，位列第二。

　（一）大學生課外閱讀興趣現狀

當前大學生最喜歡閱讀的書籍類型依次為：文學類（42%），社會政治法制類（20%），歷史類（10%），英語和計算機類（8%），經濟類（6%），專業輔導（3%），生活類（5%），科技類（2%），軍事類（1%），其他（3%）。在報紙閱讀方面，大學生偏愛的報紙依次為：《參考消息》（35%），《中國青年報》（15%），《光明日報》（12%），《人民日報》（10%），本專業類報紙（8%），體育類（5%），其他（5%）。在雜志方面，大學生的選擇主要集中在文摘類的《讀者》和《青年文摘》等（37%），青年類的《中國青年》、《大學生》等（22%），專業類雜志（10%），以及生活、法律、影視類（11%），其他（5%）。

　（二）大學生課外閱讀興趣差異

從年級來看，低年級的大學生更傾向于選擇輕松、娛樂性質的讀物；而高年級的大學生則更偏愛專業性、學術性的書籍。例如，低年級大學生對言情和武俠類小說的喜愛度為26%，而高年級大學生則僅為8%（p<0.01）。高年級學生選擇與其專業相關書籍和報紙的人數達到18%，而低年級學生僅為5%（p<0.01）。從性別差異來看，女大學生更喜歡輕松、娛樂性質的文學作品及生活類書籍，而男大學生則偏向于嚴肅性、理論性且專業的社會、政治、經濟、歷史和科技類讀物（p<0.01）。

　（三）大學生課外閱讀興趣分析

課外閱讀興趣是當代大學生主要的課外活動之一，僅次于體育活動，占總人數的21%。調查結果表明，小說等文學書籍依然是大學生最受歡迎的閱讀材料，這與文學作品的獨特魅力密切相關。《參考消息》作為大學生青睞的報紙，反映出他們關心現實與時事的傾向，他們渴望獲取及時、客觀的報道和深入的評論分析，這正是《參考消息》所追求的目標。《讀者》在雜志閱讀中脫穎而出，滿足了大學生在緊張學習之余對優質休閑娛樂讀物的需求，其追求的溫暖、和諧等風格非常契合大學生的閱讀心理。低年級與高年級學生的閱讀興趣差異主要源于低年級學生理論基礎薄弱、學術水平較低，專業理想尚未形成，缺乏有效的課外閱讀方法，難以對專業性、理論性讀物產生興趣，因此更傾向于選擇消遣類讀物。特別是女大學生對嚴肅的社會政治、經濟、歷史、法律、科技等主題的作品興趣較低，相反更傾心于有趣、輕松的文學和生活類作品，這與女性獨特的思維特點和情感表達有關。

大學生課外閱讀調查報告 7

大學生的課外閱讀在學習和生活中扮演著重要的角色。然而，了解他們的閱讀現狀和習慣，是提升大學生綜合素質的前提。我們有必要調查大學生的課外閱讀情況，從而提出相應的策略，激發他們的閱讀興趣，幫助他們養成良好的閱讀習慣，以獲取更豐富的知識和文化熏陶。

一、大學生的閱讀現狀

現狀一：大學生閱讀時間匱乏

數字設備的普及使得大學生的生活逐漸被手機和電腦占據，很多學生往往將時間用在游戲、社交和兼職工作上，導致課外閱讀的時間銳減。只有部分學生因專業需要，才會主動閱讀相關書籍。整體來看，大學生的日常閱讀時間依然偏少。

現狀二：大學生閱讀內容分類多樣

根據調查，許多大學生在選擇閱讀書籍時，偏好經濟和管理類書籍，占比達35%；休閑和娛樂類書籍，如漫畫和時尚雜志，受到32%學生的歡迎。一位大三學生表示：“課業壓力已然很大，偶爾讀一些輕松的書籍可以幫助我放松心情。”經典名著和各類歷史、軍事書籍也有不少學生感興趣。

現狀三：閱讀目的趨向功利

調查顯示，越來越多的大學生開始追求實用性的書籍，尤其是針對英語四六級、計算機等級考試、考研等備考書籍，其受歡迎程度高居不下。這一現象反映了大學生面臨的就業壓力，他們在選擇閱讀內容時，往往關注于與工作直接相關的技能和知識。

現狀四：電子閱讀成為主流，閱讀渠道多元化

在信息技術迅速發展的當下，大學生的閱讀方式愈發多樣，電子書和網絡課程的普及使得傳統的紙質書籍逐漸被網絡資源取代。許多學生在選擇閱讀材料時，首先考慮的是書籍的實用性和有效性，這種急功近利的態度與目前的就業市場密切相關。

二、大學生課外閱讀類型分析

調查發現，大學生偏好閱讀的書籍類型主要為網絡文學、校園小說和經典文學；而在雜志選擇上，54.5%的學生傾向于時尚類雜志；81.8%的受訪者表示，課外閱讀主要是出于個人興趣。談及“書”這一概念，大多數同學的第一反應是小說。

面對成功勵志類圖書，只有23%學生認為對其人生觀有所幫助，17%認為對未來職業生涯有指導意義，其他多數學生對此類書籍態度謹慎，認為其讀后難以帶來實際影響。盡管市面上存在大量此類書籍，學生的認同感卻并不高。

三、閱讀時間、習慣與重視程度

在閱讀時間上，63%的學生每天花費約1小時在課外閱讀上，28%的學生約2小時，只有少數人能抽出3小時以上的時間。可見，雖然大學生的課余時間相對充裕，但他們在課外閱讀上的時間投入仍顯不足。

在閱讀習慣方面，認真閱讀的學生僅占30%，剩余的人大部分僅挑選感興趣的章節進行閱讀。這種習慣顯示出大學生在閱讀上的隨意和松散，對系統性閱讀和思考的不夠重視。

四、大學生課外閱讀興趣

在訪談中發現，各年級學生的閱讀偏好存在明顯差異。大一學生的閱讀需求多集中在消遣性讀物，大二和大三學生則更多關注于學習型書籍，而大四學生的關注點則轉向研究性和實用性書籍。整體上看，文學類書籍依然是大學生最受歡迎的閱讀對象。

五、大學生的閱讀動機

大學生的閱讀動力受到個人興趣與社會需求的雙重影響。調查結果表明，49%的大學生閱讀是為了獲取更多知識，40%出于個人興趣，而僅有2%的人將提高成績作為閱讀目的。這表明，大學生在課外閱讀中，越來越注重自我提升和綜合素質的培養。

六、調查結果分析

1. 積極因素

課程知識與課外閱讀結合良好，許多學生愿意通過閱讀提升自己的文化素養，體現出一定的主動學習意識。

2. 缺陷

許多學生的閱讀時間過少，且對低質量的娛樂讀物的興趣顯著，這在一定程度上反映了閱讀的深度不足。盡管重視課外閱讀，但在實際操作中仍需加強。

七、培養課外閱讀的有效方法

1. 選擇性閱讀法。根據自身需求，有目的地選擇需要的書籍內容，以便更好地進行知識的吸收和應用。

2. 精讀法。針對重要的文章進行深入閱讀，從中提煉和理解重心內容。

3. 速讀法。利用快速瀏覽的方法，盡量在短時間內獲取更多信息。

4. 摘錄批注法。在閱讀過程中規范化記錄重要信息，有助于加深理解并提高對內容的把握能力。

八、建議和總結

1. 激發興趣。通過多樣化的活動吸引學生參與閱讀，以提高他們的積極性和參與感，使閱讀成為他們的一種樂趣。

2. 推薦多樣化讀物。豐富推薦書單，鼓勵學生接觸多種類書籍，擴展視野。

3. 建立合理的閱讀觀。學生需要學會選擇適合自己的書籍，形成良好的閱讀習慣，從而更有效地提升閱讀質量和效率。

大學生課外閱讀調查報告 8

一、調查目的：

旨在了解大學生的課外閱讀習慣與現狀，為小課題《大學生課外閱讀能力提升研究》的深入開展提供實證依據。

二、調查對象：

本次調查針對我校在讀的全日制本科生。

三、調查方法：

采用問卷調查法，結合定量與定性分析相結合的方式進行數據收集。

大學生課外閱讀調查報告 9

四、調查問卷設計：

大學生課外閱讀調查報告(1)調查報告閱讀課外大學生

五、調查問卷分析：

根據回收的問卷顯示，92%的大學教師非常支持學生進行課外閱讀，并且普遍認為大學生的課外閱讀對其學業發展至關重要，應該被重視與加強。在此基礎上，許多教師建議開設相關的課外閱讀活動，以激發學生的閱讀興趣。調查中，97%的教師認為學校應該設立專門的閱讀區，以便于學生隨時獲取所需書籍，營造良好的閱讀氛圍。然而，由于經費和空間等多方面的限制，有些優秀的建議在實施上會遇到障礙，提升大學生的課外閱讀水平依然是一個長期的過程。

六、調查問卷引發的思考：

此次問卷調查讓我們看到了我校學生的閱讀態度，給教育工作者帶來了一些深刻的思考。我們的學校在課外閱讀的指導上存在明顯欠缺，許多教師雖然意識到課外閱讀的重要性，但由于教學壓力和應試教育的影響，往往無法有效地主動引導學生，導致學生的閱讀習慣不佳，且閱讀質量不高。盡管大部分教師希望加強課外閱讀的引導，但在實際操作中卻常常感到力不從心，這些活躍的想法亟需在實踐層面轉變為具體行動。

正如著名學者所言：通過課堂學習獲得的知識有限，而課外閱讀才是學生知識積累的主要來源。提升我校學生的語文能力，全面推進學生的課外閱讀，是必不可少的步驟。在這個過程中，教師的作用至關重要。

從調查結果來看：有48%的教師認為班里學生對課外閱讀的熱情一般，分析其原因，主要是學生缺乏積極的閱讀意識，且缺乏有效的引導。閱讀材料的匱乏也顯得尤為突出，許多學生在沒有適合的書籍可讀的情況下，如何能從閱讀中獲得樂趣，進而愛上閱讀呢？雖然學校設有圖書室，但由于管理不善和資源短缺等問題，導致許多書籍無法得到有效利用，造成學生無法充分享受到閱讀的樂趣。

七、調查問卷的研究結果：

教師們應當更新觀念，意識到課外閱讀的重要性，少一些單調無趣的教學方式，多一些為學生創造的閱讀時間，以此提高他們的閱讀興趣。

我們有責任為學生提供更多的課外讀物，采用多種渠道積累書籍，比如設立班級圖書角，定期開放圖書室等。給學生創造自由閱讀的機會，確保他們有足夠的時間來投入閱讀。每周一到兩次的課外閱讀時間顯然不夠，只有每天給他們留出時間，才能養成良好的閱讀習慣。這就要求所有任課教師共同努力，盡量減少作業負擔，為學生提供更多自由閱讀的機會。教師還應鼓勵學生用自己的方式記錄閱讀感受，如摘錄精彩片段、畫出有趣的插圖等。這些都能為課外閱讀增添情趣，只有給學生足夠的空間和自由，他們的思維才能在書海中翱翔，從而保持對閱讀的長期興趣。

大學生課外閱讀調查報告 10

一：調查前言

（1）調查背景：眾所周知，書籍是人類最珍貴的財富之一，是豐富精神世界的重要來源。在我們的大學生活中，閱讀書籍的重要性不言而喻。學生的綜合素質提升不僅依賴于課堂知識，增加課外閱讀量是提升素養、拓展視野的重要途徑。

（2）調查項目：本次調查主要關注大學生對課外閱讀的興趣程度，閱讀的理由與目的等。

（3）調查方式：采用問卷調查的形式，隨機抽取全校大學生進行調查。

（4）調查途徑：調查問卷首先在班級和同學之間發放，隨后在教學樓的公共區域進行補充發放，以確保樣本的廣泛性與均衡性。

（5）調查范圍：本調查的對象為全體在校大學生。

二：調查統計與分析

（一）從閱讀興趣上看

本次調查顯示，大學生的閱讀興趣廣泛，涉及名著、散文、小說、詩歌、自然科學及專業書籍等。其中，喜歡小說的大學生占30%，散文占20%。這表明當前大學生對于小說和散文類讀物的熱情較高。

在“是否閱讀經典文學作品如《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰爭與和平》等”一項中，約20%的學生表示經常閱讀，60%的學生表示偶爾閱讀，15%的學生基本不讀，而有2%的學生表示從未讀過。這些數據反映出我校大學生對經典文學的關注度仍較為不足，作為大學生，增加經典文學的閱讀量尤為重要。

（二）從閱讀時間和閱讀量上看

在每日的閱讀時間上：30%的學生每天投入超過2小時于課外閱讀，60%的學生花費1到2小時，只有10%的學生能達到3小時，而10%的學生則不到1小時。從這可以看出，絕大多數學生每日用于課外閱讀的時間不夠。

在閱讀量方面：65%的學生每月讀3本以上的書，5%的學生每月讀1到2本，25%的學生每月讀不到1本。在時間相對充裕的大學生活中，這樣的閱讀量顯得不夠理想。

（三）從閱讀方式上看

約60%的大學生以借閱圖書館書籍作為主要閱讀方式，同時找親朋借書與網上瀏覽也是常見的選擇。值得注意的是，購買書籍的熱情不高，只有約2%的學生將購買書籍視為主要途徑。

在選擇閱讀材料方面，24%的學生選擇圖書，17%的選擇報紙，48%的選擇雜志，10%的選擇電子讀物。由此我們可以看出，傳統紙質讀物仍占據重要地位，其中雜志是最受歡迎的選擇，這顯示出現代媒體對大學生生活的影響。電子讀物的選擇也表明其在大學生生活中的逐漸普及。

（四）從閱讀目的上看

在“你認為大學期間閱讀重要嗎？”這一問題上，87%的學生選擇“重要”，12%的學生選擇“一般”，無人選擇“不重要”。這說明大多數同學仍然認為在大學期間，閱讀是非常重要的。閱讀不僅能豐富知識，開闊視野，還能提升一個人的內在修養，對大學生而言尤為重要。在大學期間利用好空余時間去閱讀對未來的工作與生活是有益的。

（五）從閱讀問題上看

調查顯示，許多同學在閱讀中面臨“時間緊”的問題，尤其是忙于學業和各種活動。大學生的生活節奏快，許多同學因學業繁忙而沒有足夠的時間去進行課外閱讀，部分學生甚至只專注于自己的專業課程。不知道選擇哪些書籍閱讀也是一個普遍的問題。

三：總體分析

1、閱讀興趣不足

許多學生對課外閱讀的興趣不高，雖然并非完全不喜歡，但大多數人對課外閱讀意識淡薄。由于應試教育的影響，長期以來的學習生活使得學生幾乎沒有時間去培養閱讀興趣。當進入大學后，雖然有了更多自由時間，許多人還是選擇去玩樂，缺少了專心閱讀的氛圍。

2、閱讀類型多樣性，更傾向于休閑娛樂

選擇休閑娛樂類書籍的學生可能是出于隨意性，更多是基于個人喜好去瀏覽相關雜志或新聞。網絡小說的興起吸引了大量學生，快速便捷的在線閱讀使得許多學生沉迷其中，難以自拔。

3、閱讀方式各種各樣

依然以傳統紙質閱讀為主流，令人欣慰的是，紙質書籍仍被廣泛地接受。隨著科技的發展，網絡、數字化也在逐步改變我們的閱讀習慣，手機閱讀成為越來越多學生的選擇，極大地提升了閱讀的便利性。

4、閱讀量不夠

每周三小時以下的課外閱讀時間顯然是不夠的，閱讀是提升自我素養的重要活動，但要有持之以恒的決心。由于第一點中提到的閱讀興趣低下，直接導致了總閱讀量的不足。

四：提議與總結

一、引導學生構建正確的課外閱讀理念，培養良好的閱讀習慣

閱讀不僅是獲取知識的方式，更是提升自身素養的重要途徑。高校應幫助學生選擇合適的書籍，培養良好的閱讀習慣。

二、改善大學生的閱讀方向，提高閱讀質量

許多大學生在課外閱讀中關注的內容質量有待提高，應通過多樣的活動引導他們欣賞高雅文學，提升鑒賞能力。

三、引導大學生提高閱讀效率，掌握科學的閱讀方法

科學合理的閱讀方法直接關系到閱讀效果，高校應通過多種途徑引導學生掌握有效的閱讀技巧，實現快速有效的知識吸收。

四、合理利用網絡提升大學生的閱讀能力

網絡閱讀已經成為大學生獲取信息的重要渠道，學校應引導學生高效利用網絡資源，提升他們的信息獲取能力和閱讀能力。

通過本次調查，我們更清晰地看到了大學生在課外閱讀方面的現狀與問題，期待能夠以此為契機，引導更多的學生走進閱讀的世界。

大學生課外閱讀調查報告 11

一．調查背景

課外閱讀已經成為大學生學習和成長的重要方式。它不僅開拓了學生的視野，還提升了他們的綜合素質。課外書籍涵蓋的范圍非常廣泛，包括經典文學、科學技術、心理學等，這些作品能深入人心，拓寬思維。了解大學生的課外閱讀情況變得尤為重要，尤其是在信息技術高速發展的當下，許多學生在面對海量信息時，選擇了更為輕松的娛樂類型的書籍，而忽視了經典作品的價值。

我校設有多個學院，包括人文學院、商學院、工學院、藝術學院等。為此，我們對不同學院的學生進行了問卷調查，涵蓋了多個專業，如心理學、金融學、計算機科學、電子工程、市場營銷等。通過此項調查，可以探討當前大學生的閱讀習慣和偏好，幫助我們更好地引導學生進行有益的課外閱讀。

為了更直觀地了解學生閱讀課外書籍時所面臨的障礙及其興趣所在，我們需要收集信息，包括他們的閱讀習慣、對課外書籍的態度、閱讀中遇到的困難，以及影響他們選擇閱讀材料的因素等。

二．調查目的

本次調查旨在了解大學生對課外閱讀的看法，探索如何有效激發學生的閱讀興趣，促進他們在課外書籍中吸收更多的知識，提升個人素質和文化修養，從而培養全面發展的人才。

三．調查內容

本次調查將通過問卷訪問不同年級和專業的學生，以獲取關于他們課外閱讀情況的第一手資料。我們將分析這些數據，了解學生對課外閱讀的態度和心理狀態，從而形成對大學生閱讀情況的整體認識。

四．調查方法

1.調查對象。以本校學生為調查樣本，隨機選擇50名學生作為具體研究對象。

2.調查問卷。問卷設計包括封閉式和開放式問題，要求參與者根據自身實際情況選擇相應的答案。

3.問卷分發。問卷將在學生常到的場所，如圖書館和教室進行隨機分發，并當場收回，確保回收率達到100%。

五．數據處理及撰寫調查報告：

1.資料審核：

1)審核方式：現場審核、事后審核和系統審核相結合。

2)整理過程：對有效問卷進行整理和編碼，做好數據記錄。

2.數據錄入：

1)由專人負責將調查數據進行系統錄入；

2)錄入完成后由另一名人員進行復核。

3.數據分析：根據設定的標準對數據進行綜合分析。

4.撰寫調查報告：

1)寫成書面調查報告，內容包括摘要、、調查目的、方法、結果、結論與建議，附錄（問卷樣本、統計結果、調查執行情況等）。

2)提交報告的形式包括紙質版和電子版。

問卷調查——大學生課外閱讀調研問卷

親愛的同學們：您好！我是本校大四的學生，為了更好地了解大家的課外閱讀情況，特制定了這份調查問卷，期待您的支持，請根據實際情況填寫，謝謝您的合作！

1.您的性別（） A．男 B．女

2.您的年級（） A．大一 B．大二 C．大三 D．大四

3.您的專業＿＿＿＿＿＿＿

4.您來自（） A.省會（或直轄市） B.地級市 C.縣城 D.鄉鎮

5.父母的教育方式（） A．權威型 B．專制型 C．放任型 D．缺席型 E.其他

6.父親的最高學歷（） A.未受教育 B.小學 C.初中 D.高中 E.大學 F.碩士 G.博士 H.博士后

7.母親的最高學歷（） A.未受教育 B.小學 C.初中 D.高中 E.大學 F.碩士 G.博士 H.博士后

8.您最喜歡的課外讀物類型（） A.文學經典 B.娛樂休閑 C.應用類書籍 D.專業書籍 E.科普讀物

9.您認為當今社會大學生應該閱讀哪類書籍（） A.文學經典 B.娛樂休閑 C.應用類書籍 D.專業書籍 E.科普讀物

10.假設在考試前書店有兩本書熱銷，但您只能選擇一本，第一本關注時事熱點，第二本是考試復習指南，在這種情況下，您更傾向于選擇（） A．第一本 B．第二本

大學生課外閱讀調查報告 12

　【調查目的、結果】

“讓每一位大學生走進閱讀的殿堂，培養他們對書籍的熱愛，讓書籍成為人生的導航。”新課標對大學生的課外閱讀提出了更高的期待，不僅要教授學生閱讀技巧，更重要的是激發他們的閱讀興趣，幫助他們養成終身閱讀的習慣。為了更好地掌握大學生的課外閱讀情況，以便根據實際情況推薦合適的讀物，科學引導他們培養良好的閱讀習慣，拓展課堂學習資料，我在本學期的11月，對我所教的班級進行了課外閱讀調查。班級共59名學生，收回有效問卷59份，以下是調查結果統計：

　【調查分析】

1、閱讀習慣不佳：調查顯示，許多學生尚未養成自覺閱讀的良好習慣。在這59名學生中，只有一半的學生表示喜歡讀書，令人擔憂的是，竟有2人明確表示不喜歡閱讀。大多數學生的閱讀是在父母和老師的督促下進行的，能夠保證每天閱讀一小時的學生僅占64%，而不能保證固定閱讀時間的學生則占到三分之一。尤其是與同學分享閱讀心得的學生明顯較少，僅有7人愿意交流。關于閱讀過程中是否動筆記錄，40%的學生表示從不做批注。雖然49.2%的學生能專心致志，但仍有3.4%的學生在閱讀時分心，47.5%的學生則認為自己較認真。由此可見，許多學生對科學閱讀方法的認知不足，自覺閱讀的習慣未能形成，因此課外閱讀的質量也難以評估。調查中學生們也迫切希望能得到教師的閱讀推薦，想在課堂時間內閱讀課外書籍，并分享閱讀故事，定期進行閱讀交流。

2.閱讀材料匱乏：作為大學生，仍有17名學生偏愛卡通類書籍，而選擇閱讀經典名著的學生僅占班級的45.5%。他們閱讀的書籍多偏向直觀與淺顯，未能欣賞到陶冶情操的經典名著，也對深奧的科學著作感到無從下手，主要偏好易于理解的卡通小說和寓言故事，這與大學生的身份不太匹配。

　【調查反思】

1.家庭環境影響。通過對學生的家庭背景分析發現，許多學生來自打工家庭，這類家庭往往缺乏濃厚的讀書氛圍，很多父母每天都沉溺于電視或打牌之中。家長的文化素養直接影響到孩子的閱讀習慣，缺乏良好的家庭文化氛圍，使得學生難以自覺培養閱讀興趣。

2.家長的盲目引導。由于家長的文化水平限制，他們在閱讀指導上往往不夠明確，無法辨別哪些書籍對孩子更有益處。面對孩子不愛閱讀的問題，家長往往只會抱怨，并盲目購置參考書籍自認為是讓孩子進行課外閱讀。

大學生課外閱讀調查報告 13

為全面了解當代大學生的課外閱讀狀況，我們于11月開展了一項大學生課外閱讀調查。調查對象主要是我校不同年級的學生。此次調查采用問卷形式，內容涵蓋大學生的課外閱讀量、書籍來源、閱讀目的、閱讀習慣、計劃性以及知識應用程度等多個方面，從而對大學生的閱讀現狀進行綜合分析。

我們對我校100名在校大學生的課外閱讀情況進行了詳細調查，目的是為了深入了解大學生的閱讀現狀，并通過系列活動激勵他們積極閱讀，培養良好的閱讀習慣。

課外閱讀量調查

在對我校學生的月平均課外閱讀量進行調查后，結果顯示：70%的大一新生每月僅閱讀1-2本課外書，50%的大二和大三學生每月閱讀量為3-4本，而大四學生的課外書閱讀量平均為1-2本。綜合分析可知，大一及大四學生的閱讀量普遍偏低，而大二和大三的閱讀量相對較高。這主要是因為大一新生面臨繁重的課業壓力，而大四學生則忙于求職、考研或出國深造；相比之下，大二和大三的課業負擔相對較輕，因而有更多的時間進行課外閱讀。然而，各年級學生總體閱讀量的不足造成了課外知識獲取的嚴重缺失。

課外書籍來源

在調查大學生的書籍來源時，數據顯示：90%的大一學生的課外書籍來自圖書館，而大二、大三和大四的學生則100%依賴于圖書館的資源。這表明圖書館在大學生的課外閱讀中扮演著極為重要的角色。特別是對于大一新生，學習如何有效利用圖書館資源，將在很大程度上影響他們的學習成果。

閱讀習慣調查

我們對大學生的閱讀習慣進行了調查，設置了三個相關問題以進行深入了解。

關于閱讀后是否會寫感悟，調查顯示：17%的大一學生經常寫讀后感，45%的大一學生偶爾寫，38%的大一學生基本不寫；大二學生中，經常寫與基本不寫的人各占18%，64%的大二學生偶爾寫；大三學生中，有37.5%的學生偶爾寫，62.5%的學生基本不寫；而大四學生中，經常寫與基本不寫的各占40%，20%的學生偶爾寫。由此可見，習慣性寫讀后感的學生極為稀少，大部分學生并沒有形成讀完書后記錄感受的習慣。這表明，雖然我們從一年級開始接觸讀后感的寫作，但真正理解其意義并記錄的習慣卻未能形成，這對知識的應用是非常不利的。

關于閱讀時是否進行深入思考的習慣。調查顯示，各年級學生中約50%的人在閱讀時能進行深入思考，37.5%的人很少深入思考，12.5%的人雖然會思考，但時間較短。另一項調查則顯示，約70%的人在閱讀時會做勾畫，而30%的人沒有這個習慣。這兩項數據相互印證，說明大部分學生在閱讀時能夠進行一定的思考，勾畫的習慣也進一步證明了這一點。反之，閱讀時不進行思考的人，勾畫的頻率自然也會減少。從中我們可以看出，良好的閱讀習慣對于收獲知識的重要性不容小覷，只有深入思考，才能獲得真正的成長。

閱讀目的調查

為了對大學生課外閱讀情況進行更加深入的了解，我們對他們的閱讀目的進行了調研。

在調查中，約有50%的學生選擇了青春文學作為主要閱讀類別，30%的人選擇了其他類型的小說，如盜墓、推理等，這表明大多數學生的閱讀主要是為了滿足個人興趣與娛樂。這一結論在另一個問題中得到了進一步印證：約60%的學生表示，他們閱讀的課外書籍大部分是基于個人興趣。

當被問及閱讀目的時，約50%的學生選擇了“豐富課余生活，提升自我”，另一半則表示為了“放松心情”。雖然不能否認課外閱讀對知識的補充作用，但這些數據直接表明，大學生課外閱讀的主要目標是娛樂與放松。這樣的現象不禁讓我們思考，僅僅是為了消遣和興趣的閱讀，究竟能收獲多少呢？顯然，答案讓人失望，若大學生只是為了娛樂而讀書，他們在校期間所獲得的知識將會非常有限，因為大學生活中很大一部分知識來源于課外閱讀。

閱讀的主動性與計劃性調查

我們還對大學生閱讀的計劃性進行了調查，進一步了解他們的課外閱讀狀況。結果顯示：大約85%的大一學生沒有明確的課外閱讀計劃，50%的大二學生沒有計劃，75%的大三學生沒有計劃，98%的大四學生也沒有制定閱讀計劃。這表明在我校大學生中，絕大多數學生未能養成長期課外閱讀的習慣，主動性不足，因此缺乏明確的閱讀計劃。這一現象顯示出大學生課外閱讀率的持續下降，顯然對他們的未來發展是有害的。

課外閱讀知識的應用程度調查

我們最后調查的內容是大學生從課外閱讀中獲得知識的應用程度，以評估課外閱讀對學習與工作的重要性。數據顯示，約50%的大一、大二和大三學生認為從課外閱讀中獲取的知識在日常生活中經常被應用，而80%的大四學生并未注意自己在課外閱讀過程中所學到的知識是否被運用，只有20%的大四學生表示自己經常應用這些知識。調查結果顯示，無論時代如何變遷，課外閱讀對我們來說始終是不可或缺的重要組成部分。

這次調查讓我們意識到課外閱讀的重要性，同時也反映了當前學生閱讀量普遍不足的現狀。我們應當采取有效措施，力爭改善這一困境。

舉例來說，作為大一新生，我們應當從現在開始培養長期進行課外閱讀的習慣，例如：設定每兩周閱讀兩本自己喜歡的書籍，并寫下閱讀后的感悟，以此形成持續的閱讀習慣，逐步進行書籍選擇的規劃。我們還應當培養閱讀時的好習慣，記錄下那些讓我們觸動的句子，這些句子可能會在未來的某個時刻啟發我們，讓我們的人生軌跡發生改變。我們還應主動進行課外閱讀，而不是僅僅為了完成作業去閱讀書籍。我們需要重視所學知識的應用，多思考，在遇到難題時，想起曾在書中學習到的內容，或許能幫助我們解決問題。

這次調查不僅讓我們更好地了解了個人的優缺點，也強調了團隊合作的重要性。初時我們在選題上存在爭議，但經過冷靜的協商后達成一致。在隨后進行的調查中，我們明確了分工，高效完成了任務。這些經歷讓我們彼此更加團結，也促使我們在未來的學習生活中，發揮團隊精神，取得進步。

大學生課外閱讀調查報告 14

色彩斑斕的世界中，書籍始終是我們生命中不變的伙伴，大學生活更是如此。在豐富多彩的校園生活中，課外閱讀占據了重要的一席之地，對大學生的道德修養、人格塑造、精神追求潛移默化地產生著深遠的影響。為了更清晰地了解書籍在我校大學生課外生活中的實際影響及當前閱讀中存在的挑戰，我對我校部分大學生進行了有關課外閱讀的調查。

　調查內容：

對課外閱讀的重視程度、獲取書籍的途徑、閱讀偏好、課外閱讀的其他情況

　調查對象：

云南大學8個寢室（8人寢），男女比例為1：3，共64人

　調查方法：

隨機抽取各院寢室，采用網絡問卷調查與現場問卷調查相結合的方式

　問卷發放與回收情況：

共發放問卷64份，回收61份，有效問卷59份，回收率95.31%，有效率92.19%

一、調查結果及現狀

㈠對課外閱讀的重視程度

閱讀數量方面：17.5%的同學每學期閱讀0~1本書，42.0%的同學每學期閱讀2~3本書，27.5%的同學每學期閱讀4~5本，13.0%的同學閱讀更多；購書費用方面：20.0%的同學每學期能接受的購書費用是50元以下，45.0%的同學每學期能接受的購書費用是50~100元，26.0%的同學每學期能接受的購書費用是100~200元，9.0%的同學購書費用更高。

㈡獲得書籍途徑

44%的同學選擇在書店和網上購買，9%的同學選擇在圖書館閱覽，35%的同學通過親友借閱，12%的同學偏好網上在線或下載。

㈢閱讀偏好

選書標準方面：36%的同學重視作者的知名度，47%的同學看重書籍的可讀性，10%的同學選擇定價合理的書籍，7%則喜歡瀏覽網上排名靠前的書籍。

閱讀類型方面：30%喜歡閱讀時尚休閑類書籍，28%同學選擇文學經典，27%比例的同學選擇商業財經類，15%則選擇了課外知識學習周刊。

閱讀方式方面：45%的同學會盡快讀完書籍，14%會一邊閱讀一邊做筆記，35%會仔細閱讀但不做筆記，6%選擇其他方式。

㈣課外閱讀的其他情況

29%的同學身邊的讀書氛圍良好，25%的同學在一定程度上認同當代大學生讀書浮躁。

二、調查結果分析及對策

㈠大學生對課外閱讀有所重視，但仍需提升

大多數同學每學期都會閱讀一定數量的課外書籍，他們意識到提升文化素養的重要性，使得大學生活充滿文學的氣息。然而，結合閱讀時間和購書費用，顯然課外閱讀在大學生生活中并未占據核心地位。

在校園內，我們應當組織更多能夠激發學生讀書興趣的活動，邀請風趣而博學的教師定期舉辦講座，增強同學們的閱讀意識，進一步提升對閱讀的重視程度。

㈡購書仍為主要方式，網絡日漸興起

大多數同學傾向于在書店和網上購買書籍，并收藏所購書籍，表明同學們仍然珍視書籍的擁有與交流；另外，學生們通過相互借閱書籍，推動思想的碰撞與交流。但這也反映出，愿意去圖書館閱讀的人數正在減少，重要文獻和難以購買的經典著作可能被忽視，圖書館未能得到合理利用。隨著網絡的普及，在線購書、在線閱讀和線上交流等活動在大學生生活中占據了越來越重要的地位。

不過，我們仍需提升學校圖書館的使用率，畢竟圖書館擁有更為全面的資料和資源；使用網絡資源時需要具備辨別真偽、優劣的能力，抵制不良閱讀傾向。

㈢閱讀基于興趣，類別多樣，但方式有待改進

更多同學關注那些認為有用的書籍，但難免存在選擇不當或未能真正識別書籍價值的情況。時尚休閑類書籍占據了大學生閱讀的主要部分，為緊張的學習生活增添了一份放松；而文學與財經類書籍的越發受到重視，大多數同學在努力提升文學素養的也不斷關注商業財經類相關內容，這對我們財經專業的學生開拓視野、提升意識非常有幫助。不過，有許多同學過于追求閱讀速度，而忽視了閱讀的深度，沒有對作者的思想精髓進行深入領悟。

在今后的閱讀過程中，我們應當養成記筆記、細致品味、積極交流的良好習慣，以提升閱讀的效果與價值。

㈣在快節奏的現代生活中，我們應當為書籍留出一份寧靜的空間，主動性閱讀、積極閱讀，帶動周圍同學共同參與，通過閱讀來陶冶心靈，提高自身修養。

大學生課外閱讀調查報告 15

　【調查情況】

為了深入了解我校大學生的課外閱讀情況，我于20xx年12月進行了一項調查。調查時間為12月25日至12月30日，地點為天津商業大學寶德學院的男生宿舍。此次調查的對象主要是寶德學院的男生，我共發放了100份問卷，最終回收100份，其中有效問卷為87份。參與調查的同學中，大三的有40人，大二的有27人，大一的有20人。

　【調查結果】

1、閱讀媒介的選擇

調查顯示，大學生的閱讀媒介選擇呈現出明顯的傾向性。有72位同學（占83.33%）表示他們更傾向于閱讀傳統的紙質書籍，而有10位同學（占11.5%）偏好在網絡上閱讀電子書，另外5位同學（占5.75%）則習慣于在網上尋找書籍并打印出來閱讀。

2、每日閱讀時間

在每日閱讀時間的調查中，僅有5位同學（占5.75%）每天閱讀時間超過三小時，而72位同學（占82.76%）的閱讀時間在一小時以內，另有10位同學（占11.5%）表示根本沒有課外閱讀的習慣。通過分析發現，5位每天閱讀超過三小時的同學均為大三學生，而大多數每天閱讀時間不足一小時的同學則分布于大一和大二。

3、閱讀內容的傾向

在閱讀內容方面，36位同學（占41.38%）表示他們喜歡閱讀與專業相關的書籍，29位同學（占33.33%）偏好文學類書籍，12位同學（占13.79%）選擇其他類型的書籍。

4、圖書館服務滿意度

對于圖書館提供的服務質量，36位同學（占41.38%）表示滿意，29位同學（占33.33%）表示基本滿意，而12位同學（占13.79%）感到不滿意。

　【調查分析】

1、積極的方面

（1）大學生仍然偏愛紙質書籍。盡管電子書籍越來越流行，但大多數同學（83.33%）依然選擇紙質書籍，反映出對傳統閱讀方式的青睞，說明寶德學院的學風較為嚴謹。

（2）對文學作品的熱愛。調查中29位同學表示喜歡閱讀文藝小說，顯示出學生們對文學藝術的追求，他們能夠通過閱讀作品獲得情感的共鳴。

（3）高年級學生注重專業書籍的閱讀。隨著就業壓力的增加，大三同學更傾向于閱讀專業書籍，以提升自身的競爭力，體現了學生們的上進心。

（4）廣泛的閱讀興趣。學生對其他類型書籍的閱讀也在提升，這表明大學生重視綜合素質的培養。

2、消極的方面

（1）課外閱讀時間匱乏。盡管大多數同學有每天閱讀的習慣，但仍有相當數量的學生（約82.76%）的閱讀時間不足一個小時，且有11.5%的學生完全沒有閱讀習慣。

（2）圖書館服務質量待改善。部分同學反映圖書館的館藏較為匱乏，服務環境不佳，需要對此進行重視和改進。

（3）閱讀的功利性表現明顯。高達41.38%的同學選擇專業書籍進行閱讀，顯示出學生的閱讀目標較為功利，未能全面發展。

　【改進建議】

1、加強閱讀意識的培養。通過各種活動讓同學們認識到閱讀的重要性，將其視為提升自我的一種方式，鼓勵學生在課外多讀書，獲取更廣泛的知識。

2、提升圖書館服務功能。圖書館應增加書籍的多樣性和更新速度，完善借閱機制，改善閱讀環境，提供更好的服務。

3、鼓勵學生擴大閱讀范圍。在學院內部可以利用社團、讀書會等形式，促進學生之間的交流，培養良好的閱讀習慣，提升整體閱讀興趣與時間。