小學生環境調查報告旨在提高學生的環保意識和參與度，關注他們生活環境中的問題。通過實地觀察、問卷調查和訪談，調查發現校園內存在垃圾、塑料污染、綠化不足和環保意識薄弱等問題。學生們對環境保護的理解普遍較低，參與環保活動的積極性也有待提高。建議通過加強環保教育、開展趣味性活動、推廣資源回收和垃圾分類，提升學生的環境保護意識和行動能力。共同努力可改善校園環境，讓學生在健康、整潔的空間中成長。

小學生環境調查報告 篇1

一調查目的

小學生環境調查是關心我們生活環境的重要舉措。隨著城市化的推進，許多地方的環境問題日益突出，影響了我們的生活質量和健康。作為在校學生，我們不僅有責任關注自己的學習生活環境，也應該積極參與到環境保護中。我們決定利用課余時間對學校及周邊環境展開調查，旨在了解當前環境現狀并尋求改善方案，從而為保護我們共同的家園貢獻一份力量。

二調查過程及結果

此次調查，我們采取了多種方式，以確保獲得詳實且準確的數據。我們通過實地觀察對學校的自然環境進行評估；走訪了同學和老師，了解他們對環境問題的看法及建議。盡管調查工作十分復雜，但我們力求真實反映出身邊環境的問題與潛在的改善措施。

(一)實地觀察過程及結果

在調查中，我們重點關注了校園的水質和空氣質量。觀察結果顯示，校園內的空氣相對清新，但某些區域仍有塵土飛揚的問題。而在水質方面，學校旁的小溪水面上漂浮著一些垃圾，水流較為緩慢，水色略顯混濁。通過簡單的檢測，我們發現水的PH值呈現輕微酸性，這可能是周邊設施排放的影響所致。

(二)調查結果

根據我們的調查，很多同學表示，意識到校園環境不好時，往往感到無奈。他們提到，校園的垃圾分類尚未落實，綠化帶的養護也顯得不夠到位。被訪者普遍認為，應該加強環保知識的宣傳和環保活動的參與。許多同學愿意通過實際行動來改變這一現狀，為校園的環保建設貢獻自己的一份力量，這充分顯示出他們對環境保護的重視和積極參與的態度。

通過這次調查，我們意識到，環保不僅僅是政府和組織的責任，每一個人都可以在生活中做出小的改變來保護環境。我們不能單靠外部力量來改善環境，提升個人的環保意識同樣重要，只有大家齊心協力才能讓校園環境變得更加優美。

(三)改進意見

我們提出以下建議，以促進校園環境改善：

1、積極參與校園的垃圾分類，做到資源再利用。

2、減少一次性用品的使用，推廣使用可循環使用的物品。

3、在校園內設置更多的綠色植被，營造良好的生態環境。

4、定期組織環境保護宣傳和活動，增強同學們的環保意識。

5、多開展“小手拉大手”活動，讓家長也參與進來，形成全社會共同保護環境的氛圍。

6、積極參加學校環保社團，增強自身對環境問題的了解。

我們相信，校園的環境將會得到顯著改善。讓我們一起行動起來，共同為創造一個美麗、和諧的環境而努力吧！

小學生環境調查報告 篇2

調查目的：為了響應即將到來的“世界環境日”，提升小學生的環保意識，普及環保知識，共同守護我們的綠色地球。

調查內容：

1、與環境保護相關的知識性問題。

2、在日常生活中對環境問題的看法及處理方式。

3、調查小問卷

你參與環保了嗎?

親愛的同學們，在你們的日常生活中，是否注重環保呢？環保是每個人都應該關注的事情，如果你也想成為一名環保小衛士，為地球出一份力，請花幾分鐘時間完成這張調查問卷哦。不過，請務必真實回答，誠實是關鍵，不要為了虛榮心而作出不實之言。

1、你是否主動將垃圾投放到垃圾桶中？( )

a、是b、否c、有時d、其他

2、你是否常用不可降解的產品？（如塑料袋、一次性餐具等）( )

a、是b、否c、經常d、有時e、其他

3、看到他人亂扔垃圾時，你會選擇( )

a、勸阻他b、主動撿起扔進垃圾桶c、無動于衷d、其他

4、你覺得環境保護重要嗎？( )

a、非常重要b、不重要c、其他

7、當父母浪費水時，你會如何做？( )

a、提醒他們節約用水b、無所謂c、跟著他們一樣

9、如果垃圾桶倒了，你會去扶正嗎？( )

a、會b、不會c、其他

12、你知道一些環保知識嗎？( )

a、知道b、不知道c、知道一點

調查問卷分析

在我們的學校里，學生們的環保意識究竟如何呢？為了全面了解這一情況，我們小組開展了一系列活動，進行了詳細的調查。結果如下：

1、在是否主動將垃圾扔進垃圾箱的問題上，選擇“會”的同學占了絕大多數，達到60%；而選擇“不會”的僅占30%，選擇“有時”的占了9%，選擇“其他”的有1%。這顯示出同學們在主動保護環境方面做得較好，希望大家繼續努力，讓街道上不再需要清潔人員。

2、關于使用難以降解產品的情況，這道題的結果還算合理，選擇“是”的占20%，選擇“不是”的占了15%，選擇“經常使用”的占10%，選擇“有時使用”的則占55%。我們雖然需要這些產品，但盡可能地減少使用，可以為大自然保護做出貢獻。

3、關于看到他人亂扔垃圾時的反應，選擇“勸阻”的占20%，主動撿起垃圾的占45%，而“無動于衷”的選擇了35%。這說明我們不僅要做好自己，更要影響他人，提升全社會的環保意識。

4、在“你覺得環保重要嗎”的問題中，選擇“非常重要”的同學占80%，而認為“不重要”的占10%。絕大多數同學認識到環保的重要性，這非常可喜，但也要關注那些還不理解環保意義的同學。

7、對于父母浪費水的情況，有82%的同學選擇了“提醒”，而15%選擇“無所謂”，跟隨父母行為的選項占3%。這說明同學們在家庭中也具備一定的環保意識。

9、關于垃圾桶倒了會不會去扶正的問題，選擇“會”的占55%，選擇“不會”的為30%，其他的占15%。可以看出同學們在公共場所的環保行為還有待加強。

12、關于環保知識的掌握情況，選擇“知道”的占65%，選擇“不知道”的占5%，選擇“知道一點”的占30%。這顯示出學校的環保教育取得了一定的成果，同學們對環保知識有了基本的了解。

我認為，要增強小學生的環保意識不僅需要一次性宣傳，更要通過多種方式和實踐活動來培養。我們得出以下結論：

1. 教師自身首先要具備良好的環保意識和可持續發展觀念，才能有效進行環保教育。

2. 要通過課堂教育與實踐活動相結合，使環保教育滲透到各科目之中，全面提升學生的認識。

3. 在環保教育活動中引入評選和表彰機制，激勵學生積極參與，形成良好的學習氛圍。

4. 進行更深入的環境教育研究，不斷提升教育質量。通過這樣的努力，我們可以大幅提高小學生的環保意識，促進環保行動的落實。同學們，一起為創造綠色美好的未來而努力吧！

小學生環境調查報告 篇3

　一、調查人員：

　二、調查的時間和對象

20xx年9月15日上午，陽光透過云層灑在大地上，我在學校周邊進行了一次實地環境調查。在這次調查中，我不僅增加了對環境保護的認識，還發現了一些亟待改善的問題。

　三、調查的發現：

在調查過程中，我觀察到了一些問題，具體如下：

（一）學校周圍的綠地上垃圾越來越多，嚴重影響了植物的生長。原本鮮綠的小草如今被垃圾覆蓋，顯得萎縮無力，仿佛在向我們求助。垃圾散發出的刺鼻氣味使得周圍的環境變得令人難以忍受，原本寧靜的氛圍也變得嘈雜不堪，學生們不愿在此處活動。小鳥也逐漸減少，失去了它們的棲息之地。這種情況令人擔憂，我們作為小學生，怎能坐視不理，讓環境被垃圾侵蝕呢？我們是否應該采取行動呢？

（二）由于部分同學的環保意識不足，常常隨意丟棄垃圾，使得綠地周圍的垃圾箱也顯得格外擁擠。在校園內，不時能看到被丟棄的零食包裝、飲料瓶、紙屑等，甚至還有一些食物殘渣，原本整潔的環境如今變得雜亂不堪，臭味四散而來。這種行為不僅影響了我們自己的學習和活動，也造成了環境的污染，真是令人心痛！我們的校園，難道不應該是一個潔凈的學習樂園嗎？

　四、調查后的建議：

通過這次調查，我發現了許多問題，希望提出以下幾點建議：

學校可以通過發放宣傳單、張貼海報、開展環保知識講座等方式，增強同學們的環保意識，教育大家不要隨地亂扔垃圾，倡導大家將垃圾扔入指定的垃圾箱。我們要盡量少用一次性塑料制品，積極推廣使用可循環利用的物品，從而減少環境污染。大家還應自覺維護校園衛生。學習并宣傳環保法律知識，積極向老師和相關部門反映破壞環境的行為。只有這樣，我們才能再次享受到原本干凈整潔的校園環境。我們希望能看到小鳥在校園中歡快飛舞，看到同學們的笑臉。

相信通過大家的共同努力，我們的校園會變得更加美好。讓我們從自己做起，為營造一個和諧美麗的校園環境而努力吧！

這次調查活動讓我深入了解了環保知識，增長了實踐能力，體會到了作為環保小衛士的重要性。

我相信，只要每位同學都能自覺行動起來，共同維護我們的環境，我們的小學生活一定能在清新、整潔的環境中更加美好。

小學生環境調查報告 篇4

一、調查人員：李小華和同班同學

二、調查的時間和對象

20xx年3月1日至3月7日，春暖花開，陽光明媚。我對學校周邊的環境進行了實地調查，主要針對校園內的綠化、垃圾分類和水資源保護等方面。在這次調查過程中，我學到了很多知識，同時也發現了一些亟待改進的問題。

三、調查的發現：

在調查的過程中，我收獲了不少見解，同時也發現了一些突出的問題：

(一)綠化豐富，種類繁多

校園內的綠化工作做得相當不錯，各類植物應有盡有，從花卉到樹木，展示了豐富的生態多樣性。這不僅美化了環境，也為我們提供了良好的學習氛圍。

(二)垃圾分類，意識待提高

雖然校園內設置了垃圾分類箱，但仍有不少同學對垃圾分類的概念不夠清晰，隨意投放垃圾的現象時有發生。這不僅影響了校園的環境衛生，也使得資源的再利用受到了限制。通過觀察，我發現許多可回收的物品都被錯誤地扔到了普通垃圾箱中。

(三)水資源浪費，亟須關注

在調查過程中，我注意到校園內有些水龍頭存在滴水的現象，造成了不必要的水資源浪費。食堂在洗碗時使用的水量也相對較大，缺乏節水措施。根據統計數據顯示，校園內每年因水龍頭漏水造成的資源浪費是十分驚人的，這是我們必須重視的問題。

(四)環保活動參與度不高

雖然學校會定期組織環保宣傳活動，但參與的人數卻并不理想。許多同學對環保活動的重視程度不夠，導致活動效果大打折扣。希望能通過更多的宣傳與鼓勵，提高同學們的環保意識，促使更多的人積極參與其中。

通過這次調查，我不僅增進了對環境保護重要性認知，也鍛煉了自己的觀察能力和實踐能力。我相信，通過我們每個人的小努力，能夠為校園的環保工作貢獻一份力量。

小學生環境調查報告 篇5

調查目的：

了解小學生所在環境中存在的問題，尋求相應的解決策略，提升小學生的環保意識。

時間：月日-月日

調查結果如下：

一、校園內的塑料污染校園是學習的地方，但同時也面臨著嚴峻的塑料污染問題。校園內隨處可見的塑料瓶和食品包裝袋，不僅影響了校園的美觀，更對生態環境造成了威脅。許多學生在課間隨意丟棄塑料垃圾，導致校園周邊的環境臟亂不堪。這些塑料垃圾若長期堆積，不僅會占用土地資源，還可能對土壤和水源造成污染，影響植物的生長和動物的棲息。

二、教室內的空氣質量教室是學生學習的主要場所，但由于通風不良和教室內外的污染物濃度過高，導致空氣質量堪憂。調查中發現，一些教室內的空氣常常渾濁，且有時會彌漫著刺鼻的氣味。這不僅影響學生的學習效果，也可能對他們的身體健康構成潛在威脅。長時間在這樣的環境中學習，容易引發呼吸道疾病和過敏等問題。

三、綠化環境不足校園內的綠化環境相對欠缺，缺少足夠的樹木和花草。綠化不足不僅降低了環境的美觀度，也減少了大自然對校園生態的調節作用。植物能夠吸收二氧化碳，釋放氧氣，為學生提供更健康的學習環境。校園的綠化建設應當得到重視，增加綠色植被，營造清新舒適的學習氛圍。

四、垃圾分類意識薄弱在校園內，垃圾分類的意識尚未普及。調查發現，很多學生對垃圾分類的意義和方法并不清楚，導致可回收物和不可回收物混合投放，增加了垃圾處理的難度。推廣垃圾分類知識，培養學生從小樹立環保意識是亟待解決的問題。

我國小學生環境保護的對策：

為增強小學生的環保意識，學校應積極開展環境保護教育，利用課外活動和實踐課堂，提高學生的參與感和責任感。學校應建立健全垃圾分類制度，引導學生了解和參與垃圾分類活動，激發他們的環保熱情。還應加大校園綠化的投入，舉辦植樹活動，增強學生的環保實踐能力，培養他們熱愛自然的情懷。

感悟：

通過本次環境調查，我們意識到環保意識的培養對于小學生的重要性。每位學生都應該明白，保護環境是每個人的責任。我們應積極參與到環保行動中，努力做到“保護環境，從我做起”。只有這樣，才能讓我們的校園和生活環境更加美好。

小學生環境調查報告 篇6

調查地點：校園

調查時間：XX年XX月XX日

根據老師的要求，我對校園的環境進行了調研。

調查情況如下：

1、校園內幾個垃圾桶常常溢出廢液，影響環境衛生。

2、校園綠化帶的花草缺乏定期修剪和澆水，顯得非常凌亂。

3、人工湖的水面臟污，水流不暢，很多垃圾漂浮在上面。

4、某些角落雜草叢生，垃圾堆積，明顯缺少清理。

5、校園內進出車輛較多，造成噪音和汽車廢氣污染。

6、衛生間清潔工作不到位，缺乏專用的清潔工具。

7、窗臺上滿是污垢，同學們經常將物品扔在上面。

8、黑板上的亂涂亂畫現象十分嚴重。

作為珠海的居民，我們有責任讓我們的家園更加美麗。然而，空氣污染的問題亟待解決，我提出以下建議：

（1）實施立體綠化，擴大綠化面積，可以嘗試無土栽培。植物能夠過濾有害氣體并凈化空氣，特別是樹林的效果更明顯，因此推動綠化是治理空氣污染的有效方式。

（2）解決能源問題，建議盡可能使用太陽能等清潔能源，減少污染。

（3）多開展環保宣傳和咨詢活動，提高公眾的環保意識。

（4）組織同學們利用周末時間到附近的街道、市場和廣場撿拾垃圾，保持環境整潔。

我們是未來社會的主人，保護和改善我們身邊的環境是我們這一代人的責任。讓我們從自身做起，從身邊的小事做起，做一個有環保意識的人，節約資源，回收垃圾，積極參與環保活動，種植樹木和花卉，成為真正的環保小衛士吧！

小學生環境調查報告 篇7

小學生環境調查報告

隨著社會的不斷進步，我國的科技發展以及經濟水平持續提高，家庭生活條件也在不斷改善，然而，隨之而來的交通工具，如汽車、摩托車及電動車的普及，卻對環境造成了不可忽視的負面影響。這對正值學齡階段的孩子們來說，無疑是一種潛在的威脅。但令人擔憂的是，許多同學似乎對環境保護缺乏足夠的關注。為了了解我校同學的環保意識，特此進行以下調查報告。

一、調查目的

1、了解在校學生的環境保護意識。

2、改善教室和活動區域的衛生狀況。

3、保持校園的整潔與干凈。

4、通過調查總結提升同學們的環境保護意識。

二、時間與地點：

1、時間：

2、地點：幸福小學五年級教室

3、調查人：

4、調查對象：本班同學

三、調查經過

在20xx年1月10日，我向班級56位同學發放了預先準備好的問卷，并通過“問卷調查”順利完成了此次任務。

四、調查題目：

簡答題1：如果在路上看到有人亂扔紙屑你會怎么做？

簡答題2：看到地上有垃圾你會如何處理？

簡答題3：如果手中有張紙而附近沒有垃圾桶，你會怎么做？

簡答題4：在沒人看到的情況下，你是否會亂扔垃圾？

五、調查結果：

1、通過被調查者在不同情境下的反應，可以了解他們的應變能力及環保意識。

2、根據被調查者對事物的認知和判斷，評估他們的環境保護意識。

結果顯示，在56位同學中，有30位的環保意識一般，18位同學的環保意識較強，還有8位同學的意識相對較差。

六、調查分析：

這一結果令我感到震驚，在班級中，只有少數同學具備較強的環境保護意識，許多人對自身的環保責任缺乏足夠的重視。調查顯示，在在校的同學中，大約有一半的人未能形成良好的環保意識。

七、結論：

1、部分同學的環保意識較弱，遇到問題時做出的判斷顯得草率。

2、一些同學缺乏應對環境保護的有效措施，甚至會在綠化帶上亂扔垃圾。

八、建議：

1、學校應定期開展環保意識提升活動，讓同學們參與實踐，增強其環保意識。

2、家長也要注重對孩子的環保教育，培養其相關知識和能力。

3、組織一次環保宣傳教育活動，增強全班同學的環保意識。

4、在每個班級設立環保箱，要求學生記錄和反饋環保衛生情況。

小學生環境調查報告 篇8

上周末，我和我的同學們一起到學校附近的公園進行環境調查。

一到公園，我就走向小道，發現地上隨處可見垃圾，有果皮、廢紙和塑料瓶等。于是，我開始撿起這些垃圾，將它們放入垃圾桶中。在這個過程中，我留心觀察四周，想找到亂扔垃圾的人。走著走著，我看到一個小弟弟正把一包零食的包裝扔在地上。我立刻走上前，告訴他：“小弟弟，我們不能隨手亂扔垃圾，這樣會讓環境變得不干凈哦。”小弟弟聽了，連忙把垃圾撿了起來，放回了垃圾桶。

只要大家共同關注環境保護，我們的生活空間就會更加美麗。

小學生環境調查報告 篇9

隨著社會的不斷進步，環境保護意識在小學生中逐漸增強，環境調查活動成為他們常態化的學習內容。這不僅幫助孩子們了解身邊的環境問題，還培養了他們的責任感和參與意識。通過開展小學生環境調查，能夠更好地激發他們的環保熱情，提升他們對生態環境的關注度。

一、調查目的與意義

(一)增強環保意識，培養責任感

通過小學生環境調查，不僅可以讓孩子們了解周圍的自然環境和人類活動對其的影響，還能增強他們的環保意識。讓他們意識到，保護環境不僅是成人的責任，也是他們這一代人的使命。比如，通過觀察校園內的綠化情況、垃圾分類情況，孩子們能夠直觀地感受到保護環境的重要性。

(二)鍛煉調查能力，培養實踐意識

環境調查是一個需要動手實踐的過程，讓小學生在參與的過程中，不僅學會了如何搜集和分析信息，也鍛煉了他們的觀察能力和邏輯思維能力。通過小組合作的方式，他們還可以增進團隊協作能力。例如，組織學生分組進行校園綠化帶的調查，收集植物種類、數量及其生長狀況等數據，從中探討和總結環保的意義。

二、調查內容與方法

(一)調查內容設置

在進行小學生環境調查時，可以設置多個調查內容，包括校園內的垃圾分類情況、綠化覆蓋率、空氣質量等。通過具體的調查內容，幫助孩子們形成全面的環境認知，理解不同因素對生態環境的影響。

(二)調查方法多樣化

小學生環境調查可以采用問卷調查、實地觀察、數據統計等方法進行。例如，開展問卷調查，收集學生對校園環境的看法，了解他們對環境保護知識的掌握程度。組織實地考察，通過觀察校園內的綠化和衛生狀況，增強對環境的感知。數據統計則有助于他們了解某一環境因素的變化情況，比如校園內廢棄物的數量和種類。

三、結果分析與反饋

(一)結果整理與分析

在完成調查后，學生們需要對收集到的數據進行整理和分析，以提煉出關鍵信息。例如，通過對垃圾分類情況的調查統計，可以評估校園內垃圾分類的有效性與不足之處。這樣的分析不僅鍛煉了他們的邏輯思維，還讓他們在實踐中認識到問題的存在。

(二)提出改進方案

基于調查結果，學生們可以結合實際情況，提出改進校園環境的方案。如，針對垃圾分類不徹底的問題，可以建議學校增設分類垃圾桶，并進行環保知識宣傳，鼓勵同學們積極參與。這種參與感，能夠激勵他們在日常生活中自覺踐行環保行為。

四、后續行動與總結

(一)開展環保宣傳活動

在調查結果公布后，可以組織學生開展環保宣傳活動，利用班級、校園廣播等平臺，向同學們宣傳調查中發現的問題和改進建議，以提升全校學生的環保意識和參與熱情。

(二)定期進行環境監測

建議學校定期開展環境監測活動，跟蹤調查改進措施的執行情況。這不僅能使學生保持對環境問題的關注，還能夠通過持續的行動，培養他們對環境問題的敏感性與責任感。

小學生環境調查報告 篇10

調查目的：調查小學生的環境意識現狀，探討影響學生環保意識的因素，尋找促進學生參與環境保護活動的途徑，同時宣傳環保知識，以提升學生的環保意識。

問卷主題：提高環保意識，養成良好的環保習慣。

問卷內容：分為三部分：一是學生環境知識了解情況的調查；二是對環境意識的評估；三是環保知識在日常生活中的應用情況調查。

調查對象：城市小學的三年級和四年級學生

調查方法：問卷調查（主要方式）及學生訪談和觀察法

一、樣本分析

共發出問卷600份，收回有效問卷562份。其中三年級282份，四年級280份。

二、調查結果及分析

（一）學生們對環境知識有一定了解，但整體水平需要提高。

1．關于“你知道自然資源是有限的嗎？”這個問題，結果如下：

知道 知道一點 不知道 不關我事

大多數學生表示知道自然資源是有限的，這在一定程度上提高了他們的環境危機意識。

2．在基本國策方面，學生們的了解相對較多。當被問及“是否知曉保護耕地、珍惜每一寸土地是我國的基本國策”時，有392/562的學生表示了解，另有150/562的學生表示知道一點，只有20/562的學生對此毫無了解。這說明，盡管學生們對基本國策有一定了解，但在生活中仍有許多學生不清楚這一政策的重要性。

3．關于“長江頻繁發生洪水與上游的森林砍伐有關嗎？”這個問題，590/562的學生表示知道或聽說過。這表明洪災后的宣傳教育的確起到了一定的效果。

4．大部分學生了解到大城市淡水資源短缺的情況：

聽說過 知道 不知道 不關我事

然而，在實際生活中，觀察發現許多學生仍存在浪費水的現象，說明在環保教育中需要更多與實際生活結合，培養良好習慣。

5．學生們對環境相關術語的了解不是很深。在列出的十六個環境名詞中，學生們對“熱島效應”、“空氣污染”、“綠色生活”等詞匯了解較多，但對“可再生資源”、“可持續發展”的了解相對較少，約有40%的學生對此一無所知。通過評估得出：了解較多的學生占比約為30%，而有25%的學生對相關知識完全不了解。這說明今后在環保教育中，需加大環境知識的普及力度，促進學生環保意識的提升。

（二）在生活中，學生們的環境意識較為強烈，但對大環境的關注仍顯不足。

1．在詢問學生對環境問題的興趣程度時：

很感興趣 有點興趣 不關注 不感興趣

結果顯示，學生們對于環境問題普遍表現出較強的興趣。

2．學生們的環保知識主要來源于學校課程、書籍以及媒體：

學校課程 書籍和雜志 媒體 其他

在575名學生中，有400多名表示他們的環保知識主要來源于學校教育，這說明學校環境教育對提升學生的環保意識發揮了重要作用。

3．關于學生與他人討論環境問題的頻率，結果顯示：

經常 有時 很少 從不

僅有53/562的學生表示經常與家人和朋友討論環境問題，但有400/562的學生表示偶爾討論。學生們對環境問題的重視程度仍有待提升，特別是對我國環境狀況的關注。

（三）學生參與環保活動的積極性較高。

1．學生普遍具有良好的環保意識。

在問卷中，關于日常環保行為的評分：

80—100分 60—80分 60分以下

數據顯示，學生的環保意識較強，體現了學校在環保教育方面的努力，但在實際行動上，自覺性仍需加強。

2．學生們積極參與環保行為。

例如，在問到“是否喜歡收集廢舊物品制作新玩具或用具”時，有388/562的學生表示支持這一做法。另外，在詢問“使用舊布料制作抹布或家庭用具”的問題時，有450/562的學生表示曾進行過。這表明學生們在生活中開始意識到資源再利用的重要性。

3．學生們對學校和家鄉的環境狀況積極提出意見。例如：

⑴關于學校環境的建議：

①希望學校操場能鋪設更好的草坪；

②希望能長期張貼環保知識的圖片和標語；

③建議多組織一些環保宣傳活動。

⑵關于家鄉環境的建議：

①部分地區存在空氣污染和垃圾堆積的問題，綠化不足；

②建議對小販占道經營進行管理，以維護市容。

三、三年級與四年級的環境知識、意識和行為比較

1. 四年級學生的環境知識水平較三年級有所提高，對環境名詞的認識情況如下：

75--90分 50--75分 50分以下

三年級 90 / 280 150 / 280 40 / 280

四年級 120 / 282 140 / 282 22 / 282

通過以上數據，四年級學生在高分段的人數明顯多于三年級，表明隨著年級的提升，學生的環境知識水平有所增強。

2．四年級學生在日常生活中的環保意識也高于三年級學生：

80—90分 60--80分 60分以下

三年級 150 / 280 100 / 280 30 / 280

四年級 180 / 282 90 / 282 12 / 282

數據顯示，四年級學生的環保意識整體表現較好。但在某些行為方面，仍有待提高，比如節水、垃圾分類等，需加強引導。

四、調查后的建議和反思

根據對三年級和四年級大多數學生的問卷調查及觀察，提出以下建議：

1．每個年級制定系統化的環境教育計劃，以實現環境教育的常態化。

2．增強社區環境教育活動，如向居民宣傳環保知識及發放宣傳資料等。

3．推動各學科與環境教育的結合，實現“科科有責”的理念，促進環保意識的全面提升。

4．加強日常生活中的環保行為規范管理，鼓勵學生節約用水、用電、不亂扔垃圾等。

小學生環境調查報告 篇11

上個星期六，我和我的同學們一起進行了一次關于環境的調查。我們選擇了附近的公園作為調查的地點。

當我們走進公園時，眼前的景象讓我有些失望。地上滿是被丟棄的零食袋，有的地方還有飲料瓶和水果皮。我們正走著，一位阿姨吃完了一個蘋果，竟然隨手將果核扔在了地上。我立刻拿起我的相機，拍下了這一不文明的行為，然后走上前去告訴她：“我們要尊重環境，保護我們共同的家園。”

通過這次調查，我深刻意識到，作為小學生，我們有責任保護環境，讓我們的生活空間更加美好。

小學生環境調查報告 篇12

　一、調查人員：

五年級二班四組成員

　二、調查的時間和對象

20xx年11月10日上午，秋高氣爽，陽光明媚。我對社區公園、學校周邊及家庭中環境衛生狀況進行了實地調查。在這次調查中，我不僅增長了很多見識，還發現了一些亟待解決的問題。

　三、調查的發現：

在調查過程中，我積累了不少經驗，同時也發現了一些問題：

　（一）一：環境狀況不容樂觀

經過觀察，我發現社區公園內存在一定數量的垃圾，尤其是在靠近長椅和游樂設施的地方，塑料袋、食品包裝及其他雜物隨處可見。這不僅影響了公園的美觀，也對生態環境造成了威脅。

　二：居民環保意識有待提高

調查中我注意到，有些居民在使用小區健身器材時，吃完零食后便隨手將包裝扔掉，而不去尋找垃圾桶。這種現象表明，部分人對環境保護的意識仍然較為薄弱，亟需進一步的宣傳和教育。

　三：綠化狀況良好，但維護不足

在公園中，我觀察到綠化帶的植物生長得非常茂盛，給人一種清新的感覺。然而，卻也存在一些養護不到位的問題，比如部分植物沒有及時澆水，導致個別植物枯萎。看來，公園的維護工作有待加強。

　四：水體污染問題突出

在調查過程中，我發現公園邊的小河中，不少地方水面漂浮著雜物，周圍的水草也因水質差而變得萎縮。這樣的水質現象需要引起相關部門的重視，盡快采取治理措施，以確保水體的清潔。

　五：學校的環保活動積極

我還對學校的環保活動進行了觀察，發現學校每月組織一次環保知識講座，鼓勵學生參與環境保護。這些活動有效提升了同學們的環保意識，大部分學生都能自覺維護校園環境，形成了良好的氛圍。

　六：資源回收意識淡薄

雖然我們在學校經常進行垃圾分類，但在家庭中，仍有不少人對資源回收的意識不強，許多可回收的廢品被隨意丟棄，沒有得到合理利用。這使得資源的浪費更加嚴重，需加大宣傳力度。

小學生的環境調查讓我對身邊的環境有了更深刻的認識。改善環境，保護家園，需要我們每一個人的共同努力。希望大家都能夠在日常生活中，自覺參與到環境保護行動中來，從我做起，從身邊的小事做起，共同營造一個干凈、舒適的生活環境。

小學生環境調查報告 篇13

一、調查人員：

二、調查的時間和對象

20xx年3月1日至3月7日，我針對小學生的環境保護意識進行了一次實地調查。調查的對象主要是某小學的學生和老師，通過問卷和訪談的方式，我獲得了許多有價值的信息，同時也暴露出了一些亟待解決的問題。

三、調查的發現：

在調查中，我不僅學到了很多東西，也發現了一些存在的問題：

（一）一：環保意識有待提升

盡管現在越來越多的信息宣傳環保的重要性，但在小學生中，很多人對環保的概念仍然比較模糊。調查顯示，只有約30%的學生能夠準確理解環保的意義，許多人對如何保護環境的具體措施并不了解。

二：參與積極性不高

在參與到實際的環保活動中時，很多小朋友的參與積極性并不高。調查中，我發現只有不到40%的學生會主動參與學校組織的環保活動，這與他們對環保認識不足有很大關系。學生們普遍認為環保活動較為單調，缺乏趣味性，導致他們對參與這類活動的熱情不高。

三：知識與實踐脫節

雖然學校會定期開展環保知識的宣傳教育，但往往只停留在理論層面。調查中發現，學生們在課堂上學到的知識，往往沒有很好地應用到生活中。比如，許多學生知道垃圾分類的重要性，但在日常生活中，仍然存在隨意丟棄垃圾的現象。這樣的知識與實踐脫節，讓環保意識難以真正落實到行動中。

四：資源浪費現象嚴重

調查顯示，在校內的資源使用上，很多學生并不注意節約。如在食堂用餐時，許多學生會浪費大量的食物。校園內的紙張、塑料瓶等資源也沒有得到充分的回收利用。這不僅對學校的資源管理提出了挑戰，也對環境造成了潛在的壓力。

通過以上調查結果，我們可以看出，小學生在環境保護方面的認知和行動仍有待加強。為了更好地推動環保教育，學校應考慮增加有趣的活動，讓學生在實踐中學習環保知識。也希望能激發孩子們的環保熱情，讓他們真正參與到環保行動中來。

小學生環境調查報告 篇14

一、問題的提出在我們生活的城市中，環境問題日益突出，影響著我們的健康與生活質量。隨著城市化進程的加快，空氣、水源和土壤的污染問題變得越來越嚴重。尤其在小學生的學習和成長環境中，存在著諸多隱患。為了深入了解這一現象，我對本地的環境狀況進行了詳細調查。

二、實地考察在校舍、操場及周邊社區，我進行了一系列的環境調查。通過觀察和記錄，我發現環境污染的來源主要有以下幾種：校園內的垃圾、汽車排放的尾氣、周邊工廠的廢氣，甚至一些同學隨意丟棄的食品包裝袋等。這些因素導致了我們面臨的環境危機，如空氣質量下降、水體污染等。這些問題的嚴重性直接影響到我們的健康和學習。

三、調查分析與資料整理

1、學校周邊的水池由于垃圾的堆積，水流不暢，水質變得渾濁，甚至滋生了蚊蟲;

2、周圍工廠的排放廢氣含有有害物質，長期吸入這些污染物可能導致呼吸系統疾病，影響學生的身體健康;

3、校園內，隨意吐痰和亂扔垃圾的現象屢見不鮮，造成細菌傳播，增加了疾病的風險;

4、隨意砍伐樹木，導致校園綠化減少，也使得空氣中的二氧化碳濃度上升。

資料顯示，空氣中的有害物質對小學生的健康造成潛在威脅，其中包括一種稱為PM2.5的細顆粒物，它能夠深入肺部，導致多種呼吸道疾病。學校旁邊的交通繁忙，汽車尾氣中含有一氧化碳和氮氧化物，這些物質對孩子的成長和發展均有負面影響。塑料污染也給校園環境帶來了極大的困擾，許多塑料制品無法自然降解，隨處可見的垃圾影響了我們的學習和生活環境。

四、結論與建議

1、校園內存在隨意拋棄垃圾的現象，應該加強環保宣傳，提高同學們的文明意識;

2、隨著寵物數量的增加，部分同學對寵物的管理不善，造成了校園環境的污染;

3、校園周邊的垃圾桶常常滿溢，很多同學未能正確投放垃圾，導致環境衛生堪憂;

4、小學生在吃零食時產生的垃圾未能及時處理，造成了環境臟亂差;

5、部分同學對塑料袋的使用缺乏節制，使用后隨手亂扔，影響了校園的美觀和衛生;

6、工廠的廢氣和噪音也給學生的學習造成了干擾，影響了我們的學習氛圍。

環境與我們的學習和生活息息相關，每個同學都有責任保護我們的校園環境。為此，我提出如下建議：

1、養成不隨地吐痰、不亂扔垃圾的好習慣，做到文明上課、文明休息;

2、共同維護校園綠化，不踐踏草坪，積極參與植樹活動;

3、盡量減少使用一次性餐具，多提倡使用可降解材料;

4、定期組織環保活動，增強大家的環保意識;

5、把廢物變成寶貝，開展一些動手制作的小活動，提高同學們的環保實踐能力……

希望大家能夠從身邊的小事做起，共同維護我們的校園環境，讓我們的學習環境更加美好!

小學生環境調查報告 篇15

一、調查的目的

為了推進小學生的健康成長，全面了解他們的生活環境，特別是家庭與學校的影響，制定科學的教育政策至關重要。小學生的心理健康與成長環境的密切相關，影響著他們的學習、交友和心理發展。近年，我國對青少年心理健康越來越重視，尤其是在小學生這一階段，開展環境調查是必要的。通過調查小學生的環境狀況，我們可以更好地理解他們所面臨的問題并提出針對性的解決方案。

二、調查的設計：

1）、時間：20xx年x月x日

2）、地點：第x小學

3）、對象：小學三年級和四年級學生

4）、方式：問卷調查與個別訪談

5）、調查情況的統計：

本次調查以問卷形式為主，對第x小學的三年級和四年級學生進行了調查，共發放問卷200份，回收有效問卷195份。問卷采用匿名方式，以確保調查結果的真實有效，同時也進行了部分個別訪談作為補充。

三、調查情況分析：

1、為了全面了解小學生的環境狀況，我們從多個方面進行調查：家庭環境、學校氛圍、同伴關系以及社會因素等。通過數據分析，得出了如下結論：

1）小學生的家庭環境是影響其心理健康的重要因素。據調查，有95%的小學生表示他們的家庭能夠提供良好的生活條件，而有5%的學生則反映家庭關系緊張，影響了他們的情緒和學習。

2）學校環境對小學生的成長也有顯著影響。調查顯示，98%的學生表示學校的學習氛圍良好，教師關心學生的成長，但有約2%的學生反饋在學習上感到壓力，這可能導致他們的心理負擔。

3）小學生的同伴關系也是影響心理健康的重要方面。數據顯示，93%的學生表示有良好的朋友關系，能夠互相支持，而有7%的學生則感到孤獨，缺乏親密的朋友關系。

4）在社會環境方面，大多數小學生對周圍的社會環境抱有積極態度，認為社會氛圍良好，但少數學生反映對社會上某些負面事件的擔憂，認為這些會影響他們的心理狀態。

通過以上分析，我們可以看出，絕大多數小學生生活在較為良好的環境中，但仍有一部分學生受到家庭、學校和社會環境的負面影響，亟需引起重視。

四、環境因素的影響分析：

造成小學生心理健康問題的環境因素包括家庭教育方式、學校管理機制以及社會文化氛圍等。

1）、家庭環境：家庭的支持和溫暖是孩子心理健康的基礎。調查中發現，單親家庭和家庭關系不和諧的孩子，心理健康問題的比例相對較高，他們往往表現出焦慮和自卑等情緒。

2）學校環境：學校的管理和教師的態度直接影響學生的心理發展。通過調查發現，學校的關懷和鼓勵能夠大大提升學生的自信心和學習興趣，而過度的競爭和壓力則會導致學生產生焦慮感。

3）社會環境：社會的支持和關心對于小學生的心理健康至關重要。社會環境中的不良信息或負面事件會對小學生的心理產生消極影響，使他們對未來感到迷茫。

五、環境調查的意義：

小學生的生活環境對他們的身心健康有著深遠的影響。通過環境調查，能夠為改善教育政策和家庭教育提供依據，引導家長和學校更關注兒童的成長環境。特別是在心理健康方面，了解和改善小學生的生活環境，將為他們的健康成長創造更加良好的條件。