化學教學的核心在于激發學生的求知欲與探索精神。通過精心設計的教學計劃，不僅要傳授化學的基本概念和實驗技能，更要引導學生理解化學在日常生活和自然現象中的重要性。這一過程強調實踐與理論的結合，讓學生在動手實驗中感受到化學的魅力，從而培養他們的批判性思維和創新能力。有效的化學教學應當關注學生的個體差異，鼓勵他們通過合作與討論，更深入地理解和應用化學知識，進而為未來的科學探索奠定堅實基礎。

化學教學計劃 篇1

一.進度安排表

下學期化學教學大致時間分配

時間復習內容備注

2月中下旬-3月中旬選修1(部分內容)、選修4順利完成一輪復習

3月中旬-5月中旬進行二輪專題復習重點分析和深度探討，整合知識點，建立全面的知識框架，確保知識的系統性。

5月中旬-高考沖刺訓練，回顧教材，查漏補缺，提高解題效率，掌握必備的解題策略。重溫教材內容，使內容簡練。

二.教學側重點

盡管已有一輪復習，但學生的知識結構仍需進一步完善，能力也有待提高。學生存在多個薄弱環節，這些薄弱環節同樣是潛力所在，是增分的關鍵點，也是我們教學的著力領域。我們的教學將聚焦于以下幾個方面：

1.審題能力的提升

學生普遍存在審題不嚴謹的問題，導致錯誤的原因眾多，如未仔細閱讀題目、忽略關鍵信息、化學術語錯誤使用等。審題能力的培養需要在日常教學中持續推進。針對易錯的化學術語，我們將編印50個常見化學反應方程式，讓學生反復記憶和練習。

2.答題技巧與規范性答題

規范答題和答題技巧在考試中占有重要地位，規范性主要體現在化學術語的運用，而答題技巧則集中在實驗操作的考查上。出現會而不對、對而不全的問題，主要是未能抓住答題要點，反映出知識掌握的不夠充分。在二輪復習期間，我們會對此加大重視。

3.查漏補缺

二輪復習的專題選擇與確定是綜合考慮了考試要求和學生實際情況，所選內容往往是學生的薄弱環節。我們將扎實推進二輪復習，做好查漏補缺，力求鞏固和深化知識。

4.計算能力的提升

計算常常被學生忽視，平時因為麻煩而習慣性使用計算器，這種懶惰習慣反而削弱了計算能力。為了增強計算能力，在二輪復習的計算專題中，我們將增加計算練習量，禁止學生使用計算器，幫助他們養成自主計算的習慣，提高實際計算能力。

5.實驗復習

實驗操作一直是學生的短板，其得分率較低。為了提升實驗復習效果，我們將在二輪復習中組織學生進入實驗室，設立三個區域進行實踐：①儀器展示區，展示中學階段常用器材，附上名稱和注意事項；②常見氣體制備區，展示氣體制備裝置；③書本實驗展示區，包括濃度配制、噴泉實驗、氯氣制備與收集、酯化反應等常見實驗。

三.把握方向

1.仔細研究考試大綱 深入分析20xx年考試大綱，找出變化之處，理解其要求，以大綱指導我們的復習方向。

2.廣泛收集信息 在下學期，將收集各地的交流卷和信息卷，整理出有用信息，及時傳遞給學生，特別是信息包含的試題，其訓練價值非常高，可以提升學生的信息處理能力。

四.增強學習，提高研討能力

1.積極開展組內教研活動

落實組內的授課、聽課和評課活動，做好集體備課，營造良好的研討氣氛，與時俱進，提升教學觀念與教研水平。

2.向兄弟學校學習

走出去，借助省市備考會的機會，與他校進行交流，學習他們的經驗，開拓視野，吸收有效做法，促進教育理念更新和思維活化，從而優化教學。

高三下學期時間緊迫、任務艱巨，我們將團結一致、克服困難、不負重托。

化學教學計劃 篇2

　一、指導思想

依據化學新課程標準，緊密結合學校的教學工作計劃，致力于提升課堂教學質量和培養學生的綜合能力。要在課堂教學中加強常規教學，扎實基礎，持續優化教學方法與手段，從而形成學生自主學習、合作學習及創新思維能力的培養為主要工作目標。

　二、現狀分析

1、基本情況：

高二年級設有11個班級，其中前6個班為理科班，后5個班為文科班；本人負責的班級為高二（1）至高二（4）班，均為理科班。備課組有三位教師，包括程本本和黃臘梅老師。本學期理科班的周課時為4節（文科班為2節）。理科班本學期將學習選修5《有機化學基礎》，后期可能根據情況調整為選修3《物質結構與性質》或復習必修課程，學生所用配套教輔為安徽教育出版社的《焦點》。

2、教材分析：

選修5“有機化學基礎”模塊圍繞有機化合物的組成、結構、性質及應用展開，內容分為“有機物的組成與結構”、“烴及其衍生物的性質與應用”、“糖類、氨基酸和蛋白質”、“合成高分子化合物”四個主題（人教版教材共分五章）。知識體系是在必修2第三和第四章的內容基礎上進一步引導學生學習有機化合物的結構和性質，官能團與有機化學反應，以及有機合成及其應用等相關知識。通過這部分學習，力求使學生達到以下目標：(1) 建立官能團體系，認識更多的有機化合物；(2) 探究有機化合物反應，理解結構與性質間的關系；(3) 走進有機合成的世界，體會合成的思想與方法。

3、學情分析：

理科班內大多數學生對化學學科保持濃厚的興趣，學習習慣相對較好，并具備一些有效的學習方法。然而，學生之間的學習水平存在差異，因為高一課程內容較為繁重，部分學生對必修1和必修2的知識掌握不牢固，理解能力也差異明顯。部分學生基礎薄弱，未能養成良好的學習習慣。

　三、工作目標

1、結合分班選課的契機，幫助學生明確今后的高考目標，積極營造良好的班級氛圍和學習風氣。加強學習方法的指導，協助學生掌握高效的學習策略，以應對日益深入的學習內容。

2、推動高中化學新課程標準的落實，積極探索和研究在課堂教學中實施新課程標準的有效途徑，力爭實現課堂教學的優化。

　四、具體工作措施

1、 認真落實教學常規，確保教學有效進行

深入備好每一堂課，依據課程標準的要求，細心準備課前的各類資料。備課組成員共同討論和確定學案內容，并根據班級的具體情況進行適度調整和共享。針對部分章節內容，制作相應的教學課件，再依據實際情況進行調整和共享，確保此項工作在上課前的兩至三天內完成。

認真授課，積極實踐新課程理念，提升課堂實效性。精心設計習題，合理分層布置學生的作業，并要求書面作業全批全改；定期抽查學生的配套教輔《焦點》，及時發現問題并解決，及時反饋。每章的測驗題應與備課組共同出題，確保達到預期效果。對每次測試進行認真分析，幫助學生設定合理的學習目標。

2、積極開展實驗教學，激發學生學習興趣

作為一門以實驗為基礎的自然科學，化學教學中積極開展實驗教學，有助于提升學生的學習興趣和直觀理解，同時也能培養學生的實驗能力。根據學校現有的實驗條件，在保證絕大多數演示實驗完成的前提下，適當組織學生分組實驗和課后實踐。

3、推進綜合實踐，踐行分層教學

(1) 成立化學學習興趣小組（奧賽小組），培養特長生對化學的學習和探究興趣。

(2) 利用晚自習時間進行困難學生的輔導，確保每位學生在學習上不掉隊，力爭讓每位同學在高中學業水平測試中全面通過。

(3) 本學期的研究性學習課題初步安排為《有機化學基礎》中的實踐活動。

4、積極參與教研活動，提升教學業務水平

(1) 學習化學課程標準，明確新課程的具體要求，利用每周二下午的教研組和備課組活動時間，認真研究新課程教學理念與教育教學方法。

(2) 定期與備課組內的老師進行交流，解決教學中的相關問題。每個教學環節和教案都需在討論中確認；每周與備課組進行一次集體活動，內容包括教學進度安排、疑難問題的討論與研究、化學教學的最新動態及改革與創新等。

(3) 積極參與教學改革工作，讓學生深度參與到教學過程中，提高他們學習的興趣和積極性，促使學生自主學習，掌握學習方法。應積極響應學校的教學改革要求，充分利用網絡資源，運用啟發式教學，體現學生為主體的教學模式，持續提升自身的教學水平。

(4) 積極參與省級教研課題《信息技術環境下課堂教學模式的創新研究》，參與我組子課題《信息技術環境下化學/生物課堂教學模式的研究》的研究工作。

化學教學計劃 篇3

一. 教學目的

1. 激發學生學習化學的熱情，培養科學態度、有效的學習方式，并增強對自然與社會的關注和情感。“興趣是最好的老師”，若學生對化學產生濃厚的興趣，他們會更主動地參與學習。激發學生對化學的興趣是義務教育化學教學的重要目標之一。教學活動是師生共同參與的過程，教師的教與學生的學共同影響著教學效果，教法的重要性不容忽視，義務教育大綱明確要求：“培養學生科學的學習方法。”自然是我們生存的基礎，只有懂得關心自然，才能更好地保護自然；同樣，關注社會則有助于學生更好地融入社會。義務教育化學大綱也強調：“培養學生關心自然和社會的情感。”

2. 培養學生的能力及創新精神…根據大綱的要求，能力的培養包括思維能力、實驗技能、觀察能力和自主學習能力。“使學生能夠初步運用化學知識解釋一些基本現象或解決一些簡單的化學問題。”這句話顯示出新大綱對能力培養的更高期待。“運用化學知識解釋…或解決…”代表著能力應用水平的提升，這是以往大綱所沒有涉及的。

3. 對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。“當今世界各國普遍重視思想教育，將思想教育融入教學是普遍的做法。”大綱明確提出“對學生進行…教育”，這就要求我們在教學過程中必須堅持這一原則。

二、知識方面

(一)

1. 掌握金屬的化學性質。

2. 掌握金屬活動順序的應用。

3. 掌握溶質的質量分數計算。

4. 掌握常見酸和堿的特點。

5. 掌握常見鹽的性質。

(二)

1. 理解溶液的形成過程。

2. 理解溶液的溶解度。

3. 理解常見化學肥料的作用。

4. 理解化學元素與人體健康及重要營養物質之間的關系。

(三)

1. 了解常見金屬的材料特性及其用途。

2. 了解金屬資源的利用和價值。

3. 了解生活中常見鹽的應用。

4. 了解有機合成材料的基本知識。

化學教學計劃 篇4

在本學期，我將繼續負責初三兩個班的化學教學工作。新的課程計劃將在三月中旬結束，之后將進入為期三個月的復習階段，復習時長占據了本學期的大部分時間。我制定了以下教學計劃：

一、學生情況的重新評估。

經過一個學期的教學，我對學生的基本情況有了較為清晰的認知。學生們對化學有濃厚的興趣，課堂氛圍活躍，但普遍存在基礎薄弱、缺乏探索精神的問題。面對稍微復雜的題目時，他們往往會選擇放棄。自主學習能力較低，缺乏學習的自信心，這些都是我教學的出發點。

二、對化學教學大綱的進一步研究，不斷提升我的教學和復習指導思想。

1. 依托教材，不超出教學大綱，緊扣課本內容。復習不應只是單純的重復，而應著重在知識的螺旋式上升中擴展，從而加強內容的內在聯系。對課本習題進行適度改動，以提高綜合能力，深化理解。

2. 全面進行復習。復習的目的不僅僅是為升學，更重要的是為學生未來的學習與工作打下堅實基礎。由于考查內容的廣泛性，如果基礎不牢固，靈活運用能力差，將很難順利應對。必須進行系統復習，確保沒有遺漏。

3. 重視雙基。強調對基本概念和基本技能的復習。對重要知識點進行專題講解和反復應用，以加深學生的理解。

4. 培養解題能力。復習過程中要注重培養學生思維的多樣性、獨立性和批判性，逐步提升他們的審題能力和綜合運用多種知識進行解題的能力。

5. 分類指導。考慮到學生智力和解題能力的差異，對優等生可引導其深入閱讀、獨立研究、總結提高；而對于中等生要求其跟上復習進度，借助訓練來提升能力。對學習困難的學生，建立詳細的檔案，進行個別輔導，補齊短板。

三、復習的具體實施方法。

1. 逐步提升。學習是一個由淺入深、由單一到綜合的過程。全面復習是必要的，因為初三化學知識廣泛且呈現分散性。總復習應將分散的知識整合，以圖表或線網的方式找出其中的規律，并依據知識的有機組合進行全面而系統的復習。

2. 講練結合，強化訓練。在全面復習的基礎上，針對重要和具有代表性的內容進行專題訓練，提升學生的思維靈活性、嚴謹性和適應性。

3. 多樣化復習形式。避免填鴨式和注入式教育，常用啟發式講授、自學、題組訓練、小組討論等方式，讓學生對實驗進行改裝，進行論證等，以激發他們的學習興趣和積極性。

4. 進行題型分析，掌握解題的規律。每種題型都有其特定的解題規律，掌握這些規律將大有裨益。雖然反對題海戰術，但適量的多種題型訓練是必須的。教師需在廣泛閱讀的基礎上整理出適量題目，進行分析，讓學生在掌握解題方法的對相關知識再次復習。

四、加強信息反饋，及時調整教學計劃。

在復習過程中，重視信息反饋至關重要。有效的教學行為需要通過反饋機制來判斷是否達到預期目標。我們通常說，實踐是檢驗真理的唯一標準，應通過反饋來了解實際情況與預期目標的符合程度。

1. 鼓勵學生提供反饋信息，強調教師與學生之間的互動關系，要求學生在學習中積極參與。在復習過程中，可以將歷屆學生遇到的疑難問題與大家分享，增強學生的參與感。

2. 課堂上注意捕捉學生的情感反饋。學生對知識點的反應可能各異，教師通過觀察可了解學生對內容的接受程度，以便及時調整教學策略。

3. 課后收集學生的反饋信息。由于每個學生的接受能力不同，課后獲取真實有效的信息，將有助于教師在下次復習中提高針對性。

五、做好考試準備，提升應變能力。

1. 加強審題訓練。良好的審題能力是快速準確解題的重要前提。通過審題訓練，提高學生分析、判斷和推理的能力。

2. 提升表達能力。許多學生能夠清楚思路，但表達時邏輯混亂，書寫潦草。必須從解題的規范性和書寫格式入手，要求做到字跡清晰、語言簡潔準確。

3. 關注學生的非智力因素。學生的自信心、毅力、情緒等對學習均有顯著影響，在傳授知識的多關注學生心理建設，幫助他們克服負面情緒，激勵學習熱情。

4. 心理訓練。在高壓環境下進行考試，學生的毅力和斗志將受到考驗。考前要進行心理減壓，幫助學生減輕思想負擔，為良好的考試狀態做準備。

在考前的最后兩周，我將安排學生進行自我復習，由他們自行整理和鞏固知識，而我則重點關注個別輔導，幫助后進生提高。希望通過這些努力，我所教的學生在初中化學升學考試中都能取得優異的成績。

化學教學計劃 篇5

初中化學的教學效果在一定程度上決定了學生今后對化學的理解和興趣，尤其是在高中階段的科學學習中，這一影響尤為突出。作為初中化學教師，我們必須重視如何有效地開展這一階段的教學工作。結合學生的心理特點和教師的教學組織能力，我計劃在xxxx———20xx第一學期的化學教學中，強調以下幾個方面：

一、精心設計課堂教學

課堂教學的質量直接影響學生的學習效果。《現代教育理論》指出：“課堂教學不僅是知識傳授的過程，更是學生能力培養與心理發展的重要環節。”在初三化學教學中，尤其是接手第一堂課的教學，十分關鍵。面對不同的學生，我明白要想獲得他們的信任與認同是一個循序漸進的過程。在課堂上，教師的每一個舉動都會被學生敏銳地捕捉，有些學生可能會對你的教學能力產生質疑，甚至可能會在課堂上制造一些小干擾。這時如果教師一味地采用強硬的管理手段，或者放任自流，都會對師生關系造成負面影響。我們必須在課堂上營造一個和諧的氛圍，讓學生感受到尊重與信任。

為了達到以上效果，我們可以通過集體備課的方式，提前籌劃教學活動，以便在第一堂課中以更好的姿態展現給學生。充分利用化學的趣味性特點，設計合理有趣的課程內容，讓學生在課堂上能夠積極參與，以此喚起他們對化學的好奇心和興趣，為今后的學習打下良好的基礎。

二、關注學生的情感需求

學生的學習情感對他們的學習成效至關重要。教師的情感表達會直接影響學生的學習動機和自信心。面對初三這個關鍵的年級，學生的化學基礎各不相同，教師不應對某些學生抱有偏見。實際上，基礎較弱的學生，一旦感受到來自教師的關心與信任，他們往往會展現出意想不到的學習潛力。通過積極的情感交流，建立良好的師生關系，不僅能夠讓學生感受到溫暖，還能激勵他們更加努力地投入到學習中去。

在課堂上，教師應保持積極樂觀的情緒，用鼓勵的話語和適時的表揚來增強學生的自信心。通過設計小組合作實驗，既能增強學生之間的互動，又能讓教師及時發現學生在實驗操作中的長處與不足，這種信任與互動將極大增強學生的學習熱情。

三、激發學習興趣

學習興趣是學生探索和理解世界的重要動力。初中化學教師應努力激發學生的學習興趣，使他們在學習中感受到樂趣。認真準備每一個實驗演示，鼓勵學生進行觀察和思考，使他們在參與中體會到化學的魅力。例如，在講解二氧化碳的反應時，可以通過“變色噴泉”的實驗，生動形象地展示化學反應的變化，從而吸引學生的注意。

除了演示實驗，教師還應注重分組實驗的形式。讓學生親自動手進行實驗，往往能夠促進他們對知識的理解與掌握。有些學生雖然基礎較差，但動手能力強，教師要及時給予表揚，鼓勵他們在實驗中找到自信。

四、幫助學生克服知識難點

化學學習中存在的一些難點，如化學方程式的書寫及化學用語的理解，往往會讓學生感到艱難。教師應幫助學生找到突破口，比如通過“循環復習法”教授化學方程式的書寫，使用口訣幫助記憶化學符號和反應規律。這種方式不僅能減輕學生的學習負擔，還能提高他們的學習興趣。

五、展示學習成果

為評估學生的學習成效，我們將在每個單元結束時進行測試，同時組織實驗操作與自主設計實驗的競賽。在考試中將重點考查學生的合作能力、實驗設計能力以及對化學問題的分析能力，這樣的綜合評估將有助于激勵學生在化學學習中不斷進步。

化學教學計劃 篇6

　一、指導思想

新學期的到來，給我們帶來了新的希望與挑戰。本學期我們將在“課程改革”的新理念以及新的《課程標準》的指引下，持續以學生的全面發展為核心，攜手合作，認真落實學校為我制定的工作目標，更新教育理念，提升教學水平，規范教學流程。在進行教學研究的過程中，不斷精煉自身的教學能力，同時推動學生各方面素質的提高，爭取在專業水平上再上一個新臺階。

　二、學生分析

我所教授的學科共有六個班級，學生的基礎情況差異較大，其中有些學生基礎扎實，學習成績優異。然而，也有部分學生尚未養成良好的學習和行為習慣。這就要求我們因材施教，以幫助他們在各自的基礎上實現進步。從最近的考試情況來看，優秀學生占比僅為2%，而學習中等的學生占50%。學生的學習情況呈現出明顯的兩極分化：優秀學生不多，有些學生學習熱情不高，缺乏進取心。而優秀學生在學習熱情高昂的卻在分析問題的能力和實驗操作能力上存在較大不足，尤其是在知識拓展和綜合運用能力方面表現得不夠理想，反應速度也相對較慢。

分析這一現象產生的原因，可以歸結為學生在八年級時便開始接觸化學，部分學生對此感到無從下手，缺乏系統的知識梳理，導致學習進度滯后。學生普遍認為九年級會重修化學，這使得部分學生產生了厭學情緒。

　三、教材分析

本教材具有分散難點、合理梯度與突出重點的特點。教材從學生生活中不可或缺的水、空氣、溶液及碳等入手，引導學生學習元素及化合物知識，同時有計劃地穿插基本概念、基本理論及定律。這一設計使得教材內容理論與實際結合得相當緊密，有助于培養學生運用化學基本理論與概念解決日常化學問題的能力。教材的篇幅力求簡潔明了，重點突出，以便教師合理安排教學并幫助學生更好地掌握知識。

第二個特點是以實驗為基礎，強調動手操作能力的要求，教材每部分均包含多個學生實驗和探究活動，并注重對學生能力的培養。

　四、目標任務

1、將理論知識與生產實際、自然和社會現象相結合，鼓勵學生學以致用，激發他們對化學的學習興趣，并培養科學的學習方法、創新精神和能力，使他們能初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題。

2、讓學生掌握一些化學的基本概念與原理，掌握常見元素和化合物的基礎知識，了解化學實驗與化學計算的基本技能，并認識化學在生產中的實際應用。

3、激發學生對化學學習的興趣，培養科學嚴謹的態度與方法，增強動手操作和創新的能力，使學生逐步養成獨立觀察和分析問題的能力。

4、緊跟中考改革的潮流，培養學生適應中考的能力和技巧。

5、重視基礎知識和基本技能的學習，激發學生的智力，培養其綜合能力。

6、培養學生的科技意識、資源意識及環保意識，同時進行安全教育和愛國主義教育。

　五、方法措施

1、重視基本概念與理論的學習。

2、在備課與上課時注重抓住重點，把握本質，確保教學內容的核心思想得到充分體現。

3、在課堂教學中運用對比法，加深學生對知識的理解。

4、注重“巧練”，通過有效練習加強知識的鞏固與運用。

5、在教學過程中重視化學實驗的開展，提高學生的實踐能力。

6、做好跟蹤檢查，確保學生學習的持續性。

7、優化課堂教學方式，注重管理，把課堂時間留給學生，賦予學生主動學習的權利，使課堂真正成為教師指導下，學生自主學習、探究和合作交流的平臺。

化學教學計劃 篇7

一、本學期教學安排

進入高三后，復習時間雖短，但面臨的考試內容卻相當繁重。本學期將進行第一輪復習，并安排階段性檢測、期中和期末考試。

本學期的重點在于基礎知識和基本方法的復習，進一步培養學生的基本能力和思維習慣。通過全面的復習，幫助學生構建高中化學的知識體系，掌握解決問題的基本思路和方法。

本學期的主要復習內容包括：常見金屬及其化合物、非金屬及其化合物、物質的結構與元素周期律、常見有機化合物、化學反應中的能量變化、電化學、化學反應速率與化學平衡、水溶液中的離子平衡，以及化學實驗的基礎知識等。

二、任教班級情況分析

本人負責臨淄中學雪宮教學點的高三（2）班和（3）班，每班人數57人。這兩個班級均為一層次班級，學生整體基礎較好，但班內存在一定的差異，部分學生成績波動較大，尤其是2班中個別學生的學習動力較為不足。提升班級整體化學水平是本學期的重要任務。

三、工作目標

1、高三化學教學要體現學科特點，強調基礎知識、基本技能以及基本方法的教學，注重培養學生的化學素養與實際問題解決能力，鼓勵學生從多角度進行創造性思考。

2、教師應在教學中不斷探索先進的教學方法，加強教研與教改，通過集體備課，充分發揮團隊的智慧，以整體提高化學成績。

3、認真研究課程標準、考試說明及近幾年的高考試題，力求準確把握高考試題動向，精選習題，優化課堂結構，確保每一節課的備課與教學質量，以期在模擬考試中取得優異成績。

四、工作措施

1、以能力為核心，以基礎為依托，調整學生的學習習慣，激發學習積極性，促使學生多動手、多動腦，培養他們的化學思維與問題解決能力。在課堂內外加強精講與練習，充分調動學生的學習主動性。

2、加強集體備課的落實，促進教師之間的經驗交流，進行聽課與評課，共同提升教學水平。

3、落實日常教學管理

(1) 堅持每日練習和檢查，確保每位學生的練習成果。

(2) 每周開展一次綜合訓練，做到每周都有所提高。

(3) 在周練中注重試題的合理選擇，確保能夠把握高考的關鍵，重視基礎知識考查、能力考查與思維層次的多樣性，及時熟悉新題，提高綜合解題能力。每次考試的試題選取都要經過集體討論，提升應試技能。

4、加強備課組合作，共同解決問題

備課組全體成員要齊心協力，針對復習中存在的具體問題，集體備課，共同研究對策，并加強相互交流與學習，確保每次周練的題目都經過嚴格篩選，使其體現高考信息與標準。

5、加強學習方法的指導

在教學中要讓學生明確第一輪復習以基礎知識和基本方法為主，系統化知識，形成知識網絡，并提高解決問題和分析問題的能力。對于有余力的學生，可以在完成統一要求后靈活選擇自主學習的方式。

在日常教學中，關注學生的細微變化，及時給予幫助，消除其學習障礙。

化學教學計劃 篇8

一、學生基本情況分析：

本學期我負責九年級（1）（2）班的化學教學。經過一個學期的學習，我將學生的情況分為三類。第一類是優等生，他們已經掌握了學習化學的方法，并對化學學習充滿了信心和濃厚的興趣。第二類是中等生及部分優等生，他們對化學學習的熱情較高，但在問題分析、計算能力以及實驗操作方面存在不足，特別是在知識拓展和綜合能力上表現不佳，反應能力較弱。第三類是少部分學生，他們對學習的熱情不高，缺乏進取心。

二、教學任務及要求

下學期的教學內容包括《人民教育出版社化學九年級下冊》的九至十二單元及總復習。要求學生能夠掌握初中化學的基本概念及定義，理解化學用語的意義和寫法；了解有關元素和化合物的知識，掌握常見無機物的命名、分類、組成及其相互反應的一般規律；并記住常用化學儀器的名稱、用途以及化學計算的基本方法等。學生應掌握基礎的化學實驗技能，能夠根據簡單的化學事實和實驗現象識別物質及其性質，綜合運用所學知識解決簡單的化學問題。

三、教學目標

1、將理論知識與生產實際、自然現象和社會實踐相結合，使學生能夠學以致用。

2、讓學生掌握一些化學基本概念和原理，學習常見元素和化合物的基礎知識，熟悉化學實驗及計算的基本技能，了解化學在生產中的實際應用。

3、激發學生的學習興趣，培養他們嚴謹的科學態度和科學方法。

4、針對中考改革的趨勢，抓住方向，培養學生適應考試和解題技巧。

5、著重基礎知識和基本技能，啟發學生的思維，培養他們的綜合能力。

四、方法措施

1、強調基本概念和理論的學習。

2、在備課和授課中注重抓住重點，理解本質，并加強課后反思。

3、講課時注意對比。

4、采用靈活的練習方式。

5、注重化學實驗的開展。

6、定期跟蹤檢查學生的學習情況。

7、在課堂教學中加強方式方法的管理，把課堂時間還給學生，讓他們在教師的指導下自主學習、探究和交流。

五、教學進度

周次

日期

周授課內容

1

2.13～2.17

溶液的濃度、常見的酸和堿

2

2.20~2.24

常見的酸和堿、酸和堿的中和反應

3

2.27~3.3

生活中常見的鹽、化學肥料

4

3.6~3.10

化學肥料、第十二單元內容

5

3.13~3.17

月考復習、月考

6

3.20~3.24

試卷分析、春游

7

3.27~3.31

（第一輪復習）第一、二單元復習

8

4.3~4.7

第三、四單元復習

9

4.10~4.14

第五、六單元復習

10

4.17~4.21

第七單元復習、期中考試

11

4.24~4.28

期中試卷分析、第八、九單元復習

12

5.2~5.5

第十至十二單元復習、復習檢測

13

5.8~5.12

（專題復習）（1）實驗基本操作（2）氣體的制取、凈化和干燥

第一次模擬考試

14

5.15~5.19

（3）物質的鑒別、提純與推斷（4）實驗設計

15

5.22~5.26

（5）信息情境題（6）開放性試題

16

5.29~6.2

（7）綜合計算題（8）科學探究題

第二次模擬考試

17

6.5~6.9

模擬題訓練

18

6.12~6.16

模擬題訓練、第三次模擬考試

19

6.19~6.23

輔導

20

6.26~6.27

化學教學計劃 篇9

　一、指導思想

依據義務教育化學課程標準（實驗稿）與人教社化學教材，旨在通過教學活動，使學生掌握必需的化學基礎知識和基本技能；通過引導探究活動，讓學生認識到化學科學素養的形成過程，感受學習化學的樂趣，同時關注化學與人類、化學與社會之間的密切聯系。培養學生對化學科學的熱愛，形成終身學習化學的良好習慣。

　二、教學建議

1、深入研究課程標準，明確教學目標與重點難點，實施因材施教。

2、重視引導學生運用科學探究的方法獲取化學基礎知識和基本技能，鼓勵學生關注周圍的化學現象和問題，最大程度上培養學生的化學情感與價值觀。

3、強化實驗教學，鼓勵學生利用日常生活用品及可獲取的實驗器材，進行探究性實驗。

4、增強化學學習過程中的合作與交流，培養學生的團隊意識。

　三、具體措施：

（1）重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對于學生學好化學至關重要。在教學中，既要注重概念的科學性，又要關注概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此應特別遵循循序漸進、由淺入深的原則。對于某些概念，不能一次性透徹揭示其含義，也不應將一些初步概念絕對化。在教學中，應努力做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象和概括，幫助學生形成概念，并引導他們在學習、生活和實踐中運用所學概念，以加深對概念的理解并提高運用化學知識的能力。

（2）加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是表示物質成分和變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，應讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，通過聯想實物和化學反應加深對化學用語的理解和記憶。應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，幫助學生逐步掌握這些學習化學的關鍵工具。

（3）重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對于學生打好化學學習基礎非常重要。為使學生掌握元素化合物，教學中要緊密聯系實際，強化直觀教學、實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做實驗，以增加感性知識。應采取多種方式，幫助他們在理解基礎上記憶重要的元素化合物知識。隨著學生逐漸掌握一定的元素化合物知識，教師還需引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯系，幫助他們理解元素化合物的性質、制法和用途之間的關系，強化化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。

（4）加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生的學習興趣，幫助學生形成概念，掌握知識和技能，培養觀察和實驗能力，提升他們嚴謹認真的科學態度和學習方法。加強實驗教學是提高化學教學質量的重要環節。在教學中，要避免只重視理論講授而忽視實驗的偏向。在實驗教學中，需關注安全教育，教育學生愛護實驗器材，節約化學試劑。

（5）積極開展化學課外活動

組織和指導學生開展化學課外活動，對提高學生學習化學的興趣、拓寬知識視野、培養和發展能力，以及發揮他們的創造力等都有很大幫助。課外活動的內容和形式應靈活多樣。在活動內容方面，可以包括社會聯系、生活結合、科技發展和化學史等；活動形式可通過趣味小實驗、知識講座、化學競賽和專題討論，或組織學生制作教具、進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神。

化學教學計劃 篇10

隨著本學期的結束，初中生即將迎來升學考試。為了幫助學生在化學學習中取得更好的成果，提高他們的知識掌握程度和動手能力，并在中考中取得理想的成績，特制定本學期的教學計劃。初三新課預計在3月下旬結束，隨后的時間將主要用于復習，復習將占據本學期的大部分時間，約三個月，現將教學計劃具體如下：

一、深入研讀化學教學大綱，持續優化化學教學及復習的指導思想。

1. 妥善依托教材，不偏離教學大綱，確保與課本內容緊密結合。重視從課本出發，而非單純的重復復習，而是以螺旋式的方式進行知識的深化和提升。著重基礎知識的復習，強化基本概念和技能，對一些重要的知識點進行專題講解和多次運用，以加深對其的理解。

2. 提升解題能力。復習的過程中需培養學生的思維獨立性、發散性與批判性，逐步提升他們的審題能力、探究能力及綜合運用多項知識的解題能力。

3. 分類指導。由于學生在智力發展和解題能力方面存在差異，對于優秀學生，可以鼓勵他們深入閱讀和探討，發掘他們的潛力。而中等學生則需緊跟復習進度，通過訓練提升能力；對于存在學習困難的學生，建立檔案，實行一對一輔導，幫助他們查缺補漏。

二、復習的具體方法。

1. 循序漸進。學習的過程應從淺入深，由點到面。第一階段的全面復習是必不可少的，針對初三化學知識特點，內容廣泛且分散滲透，復習需將這些知識集中梳理，以線網或思維導圖的方式建立聯系，并找出其內在規律。

2. 講練結合，專題強化訓練。在全面復習的基礎上，重點抓住核心內容進行專題訓練，特別是對于一些難度較大的關鍵知識點，更需加強訓練，以提升學生的思維靈活性、嚴謹性和適應能力。

3. 題型分析，掌握解題規律。教師需在廣泛閱讀相關資料的基礎上，整理出適量的習題給學生練習，進行題型分析，幫助學生掌握各類題目的解題方法，同時也能對相關知識進行再次復習，這種方法受到學生的歡迎。

三、加強信息反饋，及時調整教學計劃。

1. 鼓勵學生提供反饋信息，強調教師教學與學生反饋之間的辯證關系，要求師生在今后的教學活動中密切合作。

2. 課堂教學時應關注學生情感因素的反饋。對于每個知識點的復習，學生會有不同的反應，這可以反映他們對知識內容的理解程度，教師能夠根據反饋調整復習策略，以實現教學的和諧統一。

3. 課后收集學生反饋。在講授知識的過程中，往往會受到各種干擾，學生的接受程度各不相同，易造成學習差異。教師應及時收集真實、準確的反饋信息，以便調整后續復習內容，提高針對性，讓學生更易接受。

四、做好備考工作，提高應變能力。

1. 加強審題訓練。審題的重要性不言而喻，審題必須仔細，解題則應適度加快。通過審題訓練，增強學生的分析、判斷、推理及聯想能力。

2. 提升表達能力。許多學生在理解解題思路時能做到，但在表達時卻邏輯混亂，書寫潦草。改正這些問題，必須從解題規則和書寫格式開始。

3. 注意心理素質訓練。在激烈的競爭環境中，長時間進行嚴格的考試，若缺乏堅強的意志與斗志，難以堅持。考前應進行心理減壓，降低學生的思想負擔，讓他們能夠輕松應考，發揮真實水平。

4. 在最后沖刺階段（考前大約兩周），可安排學生進行自我復習與自我完善。由學生自主整理知識、鞏固復習成果；教師則重點進行個別輔導，幫助后進生查缺補漏。

化學教學計劃 篇11

　一、指導思想和工作目標

基于高考的要求，深入研究近三年河南高考試題的特點，準確理解考試說明的整體要求和命題趨勢，將對高考大綱與說明的認知轉化為教師的實際教學行為，切實提升學生的信息整合能力、分析與解決問題的能力及實驗探究能力。要針對學生的學習實際情況，持續收集各大名校與市場上最新的資源信息，及時把握新的動向，減少失誤與遺漏。準確把握高考的高頻考點和重點難點，根據學生的具體情況，進行專項輔導、訓練及講座，提高學生的適應能力、理解能力和實際應用能力。根據學生在考試中的表現，及時耐心地幫助解決存在的問題，培養學生的應變能力與精確解答實際問題的能力，并在考試的前后培養良好的心理素質和習慣，以全面提升學生的學習成績，全力爭取在高考中取得優異的成績。

　二、學生存在的主要問題

1.學習狀態：忙于做各類題目，但缺乏對課后內容的反思；不重視聽課、做筆記和錯題的訂正，課后復習也不充分；對自身能力缺乏信心，常常懷疑自己的學習能力。

2.知識結構：對知識的掌握停滯在表層，缺乏深入思考問題的方法與提煉知識的能力，往往只能依靠常識或以往的經驗解題。

3.能力方面：基本技能尚不熟練；分析問題和解決問題的能力不足，難以將以往的解題經驗靈活應用到新的情境中。

4.兩極分化：部分優秀學生盲目做大量的習題，復習方向過于廣泛且雜亂，忽視基礎知識的細節要求，加之熬夜和課堂分心，最終導致成績不理想；一些基礎較差的學生則過早放棄學習。

　三、復習策略

(一)研究信息，把握方向

1.認真研究全國及河南的高考說明，明確命題的方向與特點，以理清復習思路，制定相應的復習計劃。

2.關注教材中的探究問題與習題，研究性學習內容及新科技的閱讀材料，部分內容可能成為高考命題的起點，常規的基礎知識與要求則是高考命題的依據，熟悉新教材將有助于明確復習的方向與深度，提高復習的目的性。

(二)夯實基礎，提高能力

1.重視基礎，循序漸進。系統復習時，應以教材和復習資料為依托，注意知識的全面性、重點性、準確性、聯系性與應用性，確保對考試說明所要求的化學知識與技能逐一復習到位。

2.引導反思，提升能力。能力培養是化學總復習中的重要任務，考試說明明確考查三種學習能力（信息能力、分析與解決問題的能力及實驗探究能力）。

根據以上分析，特制定高三上學期的化學備課組教學進度。

　四、具體做法

1.組織備課組教師認真學習河南省《考試說明》，把握教學內容的深廣度，選擇合適的教學策略、方法與資源，實現教學效果的最大化。

2.組織備課組教師研究高考試題，分析20xx年課改省份的高考化學試題和理綜試卷，討論命題特點與趨勢，確保復習方向正確。

3.制定統一的復習計劃，明確教學進度與內容，使用統一的復習資料，統一考試安排，有條不紊地推進教學工作。

4.嚴格執行集體備課制度，每周四下午第一二節課為集體備課時間，由主講教師進行專題復習分析，并集體討論重點與難點的突破，資料的選擇與知識的落實。

5.分工編寫復習資料，采取每兩人為一組的方式，每周根據教學實際情況編寫2份45分鐘的提綱，提綱要有針對性，避免偏題和怪題。

6.對學習困難的學生，利用課余時間進行個別輔導，幫助提高他們的學習成績，減少差生面。

7.編寫的提綱實行署名與審核制。平時的練習和小測由一名教師命題，另一名進行審核，確保試題的典型性與零失誤。月考和期中考試則實行三級審核，并在試卷上署名以示負責。

8.計劃本學期進行4次月考、1次期中考及1次統考。每次大考都進行流水閱卷，并對全年段的化學成績進行質量分析，發現問題并提出改進措施。

9.繼續引導學生做好錯題本的訂正工作，減少失誤。

10.本學期將以夯實基礎與減少失誤為重點工作。

11.在章節復習中，穿插小專題復習，幫助學生建立知識體系，形成完整的知識框架。

12.每兩周進行一次45分鐘的小測，選取高考熱點，針對性地進行選題，及時對小測中暴露的問題進行反饋和修正。

化學教學計劃 篇12

　一、指導思想

以提高化學教學質量為核心，積極開展教學研究與改革實驗，持續優化課堂教學方法，注重培養學生的學習能力、創新意識和綜合素養。

二、基本情況

1、學生情況分析

本學期我負責高一年級的3、4兩個班，總共有138名學生，班主任分別是李多寬老師和方躍老師。這兩個班級的學生均為學校錄取的普通高中新生及部分職業高中生，整體基礎較弱，學好化學并對其產生興趣，以及明年順利選擇理科，是一項極具挑戰性的任務。針對新生的特點，教學中需特別關注在增進了解的基礎上，逐步激發他們對化學的興趣，建立與教師的親近感，從而信任教師的教導。

2、教學情況分析

對于高一新班級，科任教師的首要任務是培養學生良好的學習習慣，明確化學教師對他們的基本要求，讓他們了解可做與不可做之事。例如，要求學生課前預習和課后復習，特別是沒有預習者不得進入實驗室進行實驗；作業必須按時提交；上課如有疑問，隨時可以舉手提問等。還需要求學生準備好聽課筆記，并最好有一本相關的教輔書籍。對于對化學特別感興趣的學生，我計劃在周六進行額外培訓。

本學期的主要教學內容為必修1，包括基本理論、基本概念以及元素和化合物等相關知識，教學中需重視知識的掌握，同時也應注重科學方法的培養和科學態度的形成。

　三、本期教學目標

1、思想教育目標

面向全體學生，貫徹全面發展的原則，進一步提升學生的思想道德、文化科學素養及審美情趣；通過學習化學緒言中的化學史及第一章關于化學新能源的內容，培養學生的愛國精神、創新意識以及辯證唯物主義觀點；考慮到高一新生求知欲旺盛的特點，逐步引導他們樹立遠大理想，致力于為祖國的化學化工事業貢獻力量。

2、能力培養目標

通過學習化學反應及其能量變化、物質的量等基本概念和理論，培養學生良好的辯證思維能力與邏輯推理能力；通過對堿金屬和鹵素的學習，提升學生的觀察能力、思維能力、分析問題與解決問題的能力，以及基本的化學實驗技能。

3、知識傳授目標

本學期通過學習與化學基本概念及元素基礎知識相關的內容，使學生首先掌握物質的量這一基本概念并能靈活應用；通過學習氧化還原反應、離子反應，使學生能夠牢固掌握化學用語的運用。通過物質的量濃度溶液的配制、堿金屬和鹵素性質的實驗，深化對相關元素和化合物的理解。

　四、教材分析

1、教學重點

(1) 基本理論的重點包括氧化還原反應、離子反應及物質的量的基本概念，特別是物質的量，注重化學用語的應用以及化學計算能力的提升。

(2) 元素化合物知識的重點包括鈉、過氧化鈉及氯氣的性質，氯氣的制備，關鍵在于靈活運用相關知識解決實際問題的能力。

(3) 實驗技能重點在于物質的量濃度溶液的配制。

2、教學難點

(1) 氧化還原的基本概念及其應用。

(2) 物質的量概念的理解與計算。

3、相互聯系

本學期是學生從初中過渡到高中的第一學期，學生需要一定的時間來適應新的環境，教師應協助班主任幫助學生逐步適應，從過于依賴的初中階段轉變為能夠獨立解決問題。盡快解決高中階段教學內容的容量與難度相較于初中的問題，以幫助學生迅速適應高中學習的節奏。

　五、提高教學質量的措施

1、按教學計劃進行授課，科學安排教學內容，不隨意擴展教學范圍。在課堂中注重基礎知識和基本技能的培養，始終以學生為中心。教師應轉變角色，成為合作者、幫助者及引導者，盡量通過學生自身的探究活動來尋求問題的解決。

2、認真分析學生的學習狀況，注重培養他們運用基本知識分析和解決問題的能力，不斷提升課堂教學的科學性和有效性。多與學生交流，了解他們對化學教學的反饋與建議。

3、加強實驗教學，重視學生動手能力的培養。將實驗作為探究和驗證知識的重要手段，結合社會生活實際，培養學生的環境意識。建議學校開放實驗室，科任教師可協助實驗員對學生進行實驗輔導。

4、積極運用現代教育技術手段來延伸課堂教學空間。每周安排一次答疑時間，以加強對學生的個別輔導，及時解決教學中的問題。

5、強化平時的復習和鞏固，增加平時考查，通過隨堂復習、單元復習及階段性復習等多層次練習，幫助學生及時鞏固知識并逐步系統化，提升能力。強調通過方法和技能的學習來提高學生的能力，而非單純增加練習量。

6、利用周六開展化學課外活動，讓對化學感興趣且有余力的學生進行提前學習。本學期的目標是完成高一第一冊教材，并通過輔助練習提升他們的分析與解決問題能力。

7、建議學生至少擁有一本化學教輔書，以彌補教材練習題的不足；建議他們訂閱《中學生化學報》等相關刊物，以拓寬知識面；每周檢查一次學生的課堂筆記，培養良好的學習習慣。

化學教學計劃 篇13

一、指導思想和要求

根據教育部與省教育廳關于新課程改革的相關指導意見，秉持《普通高中化學課程標準（實驗）》與《江蘇省普通高中新課程實驗化學學科教學指導意見》，我校將積極推進高一階段化學新課程實驗，旨在提升教學質量，關注學生的全面發展。在學校領導及各職能部門的支持下，我們將嚴格遵循教育教學的相關制度與要求，努力實現各項教育任務的完成。我們教學的目標是使學生在獲取基本化學知識與技能的也能在情感、態度、價值觀和綜合能力等方面得到充分的培養，為其終身學習打下堅實的基礎，助力學生在20xx年高考中取得優異成績。

二、主要工作

1、深入學習新課標，轉變教師的教學理念

加強教師對新課標的學習與理解，以此作為理論基礎，開展具體的學習和討論活動，利用先進教育理念推動教學改革，轉變傳統授課方式。教師應將新課標的核心思想融入教學中，注重培養學生的合作與溝通能力。

2、轉變教師和學生的教學與學習方式

教師應以新的教育理念指導課堂教學，確立學生為學習主體的理念，平等對待學生，通過積極溝通實現共同成長。本學期，重點轉變學生的學習方式，推廣研究性學習、體驗學習、參與式學習等多樣化的學習方式，以促進學生知識與技能，以及情感與價值觀的全面發展，打下終身學習的基礎。

3、改進教師的備課方式，提升備課質量

重視例題的選擇和習題的分配，根據各班實際情況靈活調整。每節課后，教師需認真反思并記錄教學過程中的體驗，從更深層次思考教學方法與策略。

4、發揮備課組的集體作用

堅持集體備課，確保教案基本統一。每節課由主備教師主導，經過集體討論和完善，依據班級的實際情況及時調整，以適應學生的需求，確保學生能夠有效掌握知識，拒絕教條主義和形式主義。教案中需體現知識體系、思維方法和應用等，分析重點難點并提出解決方案，確保備課組資源共享。

5、關注化學興趣小組的指導工作，確保培養出優秀人才。

6、積極進行化學課外輔導資料的編寫和整理工作

化學課外輔導資料的質量對鞏固教學效果至關重要，因此高一化學備課組全體教師需根據分工，認真準備配套練習和單元測驗卷的編寫與整理。

三、高中化學新課程的實施與操作

基于對《課程標準》和人教版教材的理解，結合我校的化學教學實際情況，我們制定了在新課標理念下實施高中化學新課程的計劃，并依據教學效果進行適時調整。

1、如何備課

備課是教學行為的重要環節，是教師上好課的基礎。與傳統備課方式相比，新課程的備課強調以下幾個特點：

(1)新課程備課目標需注重實效性。

制定的教學目標應符合學生的認知規律與《課程標準》，備課前要識別學生的現有發展水平與潛在發展區，明確教學目標。

在備課時，要注意新舊知識的聯系，依據教材的深度、寬度和《課程標準》的要求結合學生基礎制定重難點，并螺旋上升地安排核心化學概念及技能內容。

(2)新課程備課應重視問題設置的梯度化。

在教學中若設置的題目過于簡單，學生也可能無從下手，因此問題設置應遵循由易到難、由淺入深的原則，確保問題處于學生的最近發展區。

(3)新課程備課評價應重視促進學生、教師的共同發展

傳統的備課評價要求教師無一例外地達到相同標準，而新課程下的評價應體現學科的特點，關注學生與教師的發展。

(4)新課程備課中注重情感投入

教師需要了解學生的知識基礎、心理狀態和個性差異，建立良好的師生關系，創造一個輕松愉快的學習環境，提高學習效率。

(5)新課程備課要強調團隊精神

教師應注重發揮團隊力量，提高備課的質量，倡導集體備課，并記錄教學思考和反思。

2、如何新授課

(1)新課程理念下的新授課重視新知識的引入

新知識的引入是舊知識向新知識遷移的關鍵，需關注與舊知識間的聯系，創造良好的遷移情境。

(2)新課程理念強調化學課堂教學應為化學活動的教學

化學學習過程應由教師主導學生進行探究與實驗，通過化學活動來建構知識。

(3)鼓勵學生自主探索與合作交流

教師應引導學生進行觀察、實驗、推理等化學活動，促進其對知識的理解與策略的形成。

4)重視培養學生應用化學的意識與能力

教師應引導學生將化學知識應用于現實生活，使其體會化學的實際價值。

(5)強調培養學生動手能力和創造精神

動手能力與實踐創造精神的培養是新課程重要理念，鼓勵學生主動參與各類活動。

3、作業布置與批改

作業是幫助學生鞏固知識的重要手段，布置時需注意：

(1)適量性

作業量要適中，既能鞏固知識，又能留出時間進行自學和反思。

(2)層次性

作業應分層次，適合不同基礎與類型的學生，確保每個學生都能完成。

(3)針對性

設計符合學生個性特點的作業，以促進其個性發展。

(4)實踐性

作業應結合日常生活實際，鼓勵學生動手、動腦，培養分析問題的能力。

(5)探索性

在作業中設計適當難度的探索題，幫助學生逐步提升分析與創新能力。作業批改應堅持教師全批全改與學生自訂相結合。

4、課外輔導

課外輔導是教師完成教學任務的重要手段，需結合自習與活動進行全面輔導，面向全體學生，尤其是學困生，幫助他們解決問題。

5、測驗評價

適度的測驗能有效檢測教學效果，但不能將考試成績作為唯一評價標準，需綜合考慮平時表現。

化學教學計劃 篇14

　一、指導思想：

全面落實國家教育方針政策，結合可持續發展理念，注重理論與實踐的結合，培養學生的實踐能力和創新思維，以全面推進素質教育為核心，提升學生的化學科學素養。

　二、工作目標：

1、激發學生的學習興趣，提升學習動力。

2、確保課程教學任務順利完成。

3、加強對成績優異和成績較差學生的個性化指導。

　三、具體措施：

1、鼓勵學生提前進行自主學習，深入探索課題，做好學習筆記，按時提交作業;

2、鼓勵學生積極閱讀教材，提出問題;

3、定期開展課后輔導，做好信息反饋，關注優秀學生的培養，同時針對學習困難的學生進行有效支持，促進整體水平的提升;

4、強化實驗教學，讓學生親自動手實踐;

5、成立化學興趣小組，組織化學競賽活動。

　四、教材分析：

本學期的教學任務為化學必修課程。第一章強調實驗在化學學習中的重要性，介紹了以實驗為基礎的學習方法。這不僅有助于培養學生的學習積極性，還為理解物質的量這一重要概念奠定基礎，后續學習中將運用相關概念進行知識拓展和復雜計算。教學時需重視這些核心概念，兼顧科學準確性與學生的理解能力，適度把握教材內容的深度與廣度。

第二章涉及物質分類、氧化還原反應及離子反應等中學化學的重要理論內容，對于學生的化學學習至關重要，因此這是整個高中化學課程的重中之重。本章還需結合知識點進行思想教育，重視化學知識與社會、其他學科之間的聯系。

第三章通過對金屬知識的學習，鼓勵學生進行資料查閱、討論和培養學生獲取知識及信息處理的能力。通過比較、歸納等方法，引導學生逐步掌握元素化合物知識的學習技巧。

通過對金屬及其化合物、金屬材料在日常生活中的應用的學習，增強學生的化學學習興趣，提升服務社會的使命感與責任感。第四章聚焦非金屬的學習，通過多樣活動幫助學生進一步掌握物質及其化學性質的學習方法。

化學教學計劃 篇15

一、指導思想

在《新課程標準》的指導下，我們以學生的全面發展為核心，致力于更新教學理念，提高教育質量，并規范教學過程。在幫助學生提升各方面素質的教師自身的專業能力也將得到提升，以適應更高層次的教學要求。

二、學生基本情況分析

九年級化學課程作為新開設的科目，與日常生活密切相關，因此激發了學生的學習熱情。作為本學期九年級化學課程的教師，我發現學生的基礎水平存在差異。288班的學生基礎相對扎實，整體成績較好；而297班的學生大多數尚未養成良好的學習習慣和行為規范。教師的任務是細致入微地關注每位學生，促進他們在原有基礎上不斷進步。

三、教學總體目標

義務教育階段的化學課程旨在提升學生的科學素養，激發他們對化學的學習興趣，讓學生掌握科學探究的基本過程與方法，培養他們的科學探究能力，為進一步的學習和發展奠定化學基礎知識和基本技能。讓學生認識到化學在推動社會進步和提升人類生活質量中的重要性，通過化學的學習培養他們的合作精神和社會責任感，增強未來公民適應現代社會的能力。

四、教學具體目標

在義務教育階段的化學課程中，學生將在以下三個方面獲得發展：

1、知識與技能

2、過程與方法

3、情感態度與價值觀

五、教學總結

根據本學期的課程安排，進行了反思，總結出不足之處。